“微課堂”是以“課程小組”為中心的互動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū),。課程小組由需求和興趣產(chǎn)生，每個(gè)課程小組都是一個(gè)圈子,，由多個(gè)課程小組形成了大圈子,。下面就是小編帶來的學(xué)生微課堂心得體會(huì)范文800字,，希望能幫助大家!

學(xué)生微課堂心得體會(huì)1

9月26日我有幸參加了為期兩天的微課程設(shè)計(jì)制作培訓(xùn)，聆聽了華東師范大學(xué)杜龍輝教授《生成性資源-微課程教學(xué)設(shè)計(jì)與制作》的報(bào)告,。杜教授深入淺出的講解,，幽默風(fēng)趣的話語，精彩的案例,，伴隨著不時(shí)傳來的陣陣掌聲,，讓教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。下面我將談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)：

收獲：

關(guān)于“微課”,，在學(xué)習(xí)之前對(duì)于我而言是完全陌生的一個(gè)概念,。我主觀的從字面意思理解為：簡短的視頻課。學(xué)習(xí)之后我對(duì)微課有了全新的認(rèn)識(shí),。

1.知道了什么是微課?微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo),，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。

2.明白了微課的特點(diǎn)：“短小精悍”,。“短”即視頻長度短，一般盡量控制在10分鐘以內(nèi),，5分鐘左右最好;“小”即主題小;“精”即設(shè)計(jì),、制作,、講解要精良,，不要啰啰嗦嗦的;“悍”即學(xué)習(xí)效果震撼,、令人難忘,。

3.微課教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)因材施教的弊端,，實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué),，真正做到了因材施教,。學(xué)生可以根據(jù)自身情況,，程度好的可能看一遍就已經(jīng)掌握了,，就不需要再浪費(fèi)時(shí)間了,，可以把時(shí)間用到學(xué)習(xí)其他內(nèi)容上;程度弱的學(xué)生可以反復(fù)觀看微課,，直到自己掌握為止。這樣就使學(xué)生可以按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)并隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng),。

4.了解了微課的幾種制作方法：用錄屏軟件,、攝像工具,、智能筆或?qū)Ｓ密浖浿疲部梢栽阡洸ソ淌忆浿苹驅(qū)I(yè)演播室制作等等錄制方法,。其中比較常用、容易操作的微課制作方法有三種：PPT式微課,、講課式微課、情景劇式微課,。

這次培訓(xùn),，讓我又一次感受到了理念的沖擊,，真正領(lǐng)會(huì)到了微課程“微而精,，小而奇，內(nèi)容少,，蘊(yùn)意深,，從小處入手,，解決一個(gè)問題”的獨(dú)特魅力,。

學(xué)生微課堂心得體會(huì)2

20__年的金秋,，迎著鋪面而來的“微之風(fēng)”,，我們一行十四人來到了美麗的青島,，參加了中國教育報(bào)刊社培訓(xùn)中心組織的微課程專題培訓(xùn),。盡管培訓(xùn)的時(shí)間很短,，但培訓(xùn)的費(fèi)用卻很高，有失望有印證更有啟示,，總之,，短暫的培訓(xùn)為我們揭開了微課程的神秘面紗。

微課其實(shí)很簡單

微課就像這次的培訓(xùn),，很簡單,。一天半的培訓(xùn)，其實(shí)內(nèi)容很少,，老師講講,、學(xué)員嘗試、專家點(diǎn)評(píng),，像平常我們上課。本次的主講是李玉平老師,，一位來自美麗大草原的漢子，微課程的創(chuàng)始人,親切隨和,，會(huì)場上常常會(huì)響起他爽朗的笑聲。簡單的開場白,，他就結(jié)合著板書告訴了我們?yōu)槭裁醋鑫⒄n程,，目前常用的微課程類別以及做微課程的內(nèi)容，沒有多少深?yuàn)W的理論,，簡潔的話語,，清晰的思維導(dǎo)圖,，最后定格在一句話：微課程是個(gè)思想活,。是的,，微課程其實(shí)需要的技術(shù)含量真得不高,，但創(chuàng)意卻是最重要的,。他的講話就像課堂的導(dǎo)語,。

接下來的微課開發(fā)團(tuán)隊(duì)的兩個(gè)核心成員--來自遙遠(yuǎn)的深圳的兩位教師：舒翠萍和程俊英分別就微課制作的兩種常用方式進(jìn)行了技術(shù)層面的培訓(xùn),，有PPT的制作,，也有錄屏方式的操作。而這些,，其實(shí)重要的是有相應(yīng)的版本和軟件，東西原本就有,，只是我們不知道,，或者運(yùn)用得不好，那么老師來指導(dǎo),，手把手地教,，這算是到了上課的新授部分,。

學(xué)習(xí)了新知識(shí)，總要嘗試練習(xí)，這次的培訓(xùn)要求自帶電腦,，現(xiàn)場操作練習(xí)，自己嘗試制作微課程,，專家組的老師給予點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo),，算是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固,、運(yùn)用。我是信息技術(shù)專業(yè)的外行,，但老師所講的這些至少現(xiàn)場是都達(dá)標(biāo)了,，我相信，在今后的反復(fù)練習(xí)中,，肯定能運(yùn)用更自如。

點(diǎn)評(píng)我的微課作品

聽了一上午的講授,，我印證了我所理解的微課程其中的一種形式：在3-5分鐘的時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)主題,，用相應(yīng)的圖片,、簡潔的文字加上音樂的渲染,，制作成能自動(dòng)播放的PPT,。李老師重點(diǎn)針對(duì)教學(xué)談了微課程的設(shè)計(jì),，說實(shí)話,，我一直不太贊同這一點(diǎn)，學(xué)生在咱的課堂上那都不聽當(dāng)當(dāng),，還指望他們回家對(duì)著視頻看,，我覺得不靠譜,。不過,，微課程其實(shí)包含的內(nèi)容很豐富,，短小精悍，很能觸動(dòng)人心,。我想到了上學(xué)期例會(huì)匯報(bào)制作的《花兒朵朵開》,，當(dāng)時(shí)完成了,，自己都很感動(dòng)，老師們反響也不錯(cuò),。

我想知道我制作的這個(gè)算不算微課程,，在李老師的團(tuán)隊(duì)里會(huì)給予怎樣的評(píng)價(jià)，我更想聽聽老師如何點(diǎn)評(píng),。于是,，中午我想辦法下載了這個(gè)ppt,根據(jù)老師的講解轉(zhuǎn)換成了視頻，然后交了上去,?；蛟S像我這樣傻乎乎的學(xué)員沒幾個(gè)，李老師點(diǎn)評(píng)了兩個(gè)使用錄屏方式制作的學(xué)科微課后,，就介紹了《花兒朵朵開》,，聽得出，他不僅認(rèn)可這個(gè)PPT,，還給予很高的評(píng)價(jià)，會(huì)場反響也不錯(cuò),，有想拷走的,，也有關(guān)注學(xué)校校本課程的?？傊∽C了,，我對(duì)微課的理解沒有多少偏頗。

微課帶給我的啟示

三人行,，必有我?guī)熝?，何況這么高級(jí)別的培訓(xùn)。梳理這次微課的培訓(xùn)，給我三點(diǎn)啟示：首先,，讓我明白了如何進(jìn)行微課的深度開發(fā),。第二天，微課團(tuán)隊(duì)的專家又結(jié)合著《花兒朵朵開》和大家交流了關(guān)于微課深度開發(fā)的問題,，李老師點(diǎn)評(píng),，單獨(dú)的這樣一個(gè)作品,，頂多是學(xué)校的一種宣傳方式,，如果把它作為一個(gè)項(xiàng)目來開發(fā)，那就可以整理出一系列的微課,，比如每一項(xiàng)校本課程的介紹;校本課程里某節(jié)課學(xué)習(xí)難點(diǎn)的介紹等等,。他又列舉了他女兒針對(duì)拼音iuy的學(xué)習(xí)，就開發(fā)了十多集的微課,，他認(rèn)為碎片越小,，越便于師生的使用。

盡管有的觀點(diǎn)我保留,，但將校本課程做成系列化微課,，還是很有意義的一件事。其次,，李老師團(tuán)隊(duì)那種自發(fā)的研究精神,。用李老師的話說，最早他并不是做這個(gè)的,，就是用了輔助研究的,，他作為教研員發(fā)現(xiàn)有的問題給老師講了，但不夠清晰,，不便于老師反復(fù)研究,，于是就慢慢做成了這樣的微課。

一位年齡已近退休的老師,，能以這樣創(chuàng)新的精神,、扎實(shí)的作風(fēng)去做研究，令人敬佩!最后,，我再次感受到了這種和諧愉悅的培訓(xùn)之風(fēng),，沒有裝腔作勢的老學(xué)究面孔，臺(tái)上無論坐的是誰,，都是在分享,，分享自己的小妙招，分享自己的做微課的故事,。真誠的交流,，現(xiàn)場的演練,，深夜大廳的交流，都定格成一幅幅照片,，珍藏在我的記憶深處……

學(xué)生微課堂心得體會(huì)3

從教30多年來,，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)掌握的很少，在教學(xué)中很少運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集材料,，教學(xué)上運(yùn)用的教育資源很狹窄,，局限于課本。通過這次教師網(wǎng)絡(luò)研修,，我受益匪淺,。我明白了什么是微課程?什么是微視頻?學(xué)會(huì)了在教學(xué)中怎樣運(yùn)用微視頻，微課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等等,。

專家在《運(yùn)用微視頻,，微課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式》講座中首先講以往的品德與社會(huì)課堂教學(xué)中存在的幾個(gè)方面問題和對(duì)問題的分析講解：

(一)、教學(xué)資源以書本為主,，缺少多樣化生活資源,。學(xué)生接觸到的是手中的課本，我們的課程是開放的,，我們是傳遞正能量的,，學(xué)生應(yīng)該接觸到社會(huì)的各個(gè)方面，他們應(yīng)該了解到社會(huì)各層次的相關(guān)問題,，更要關(guān)注多樣化的生活資源,，因?yàn)槎鄻踊纳钯Y源可給學(xué)生多樣化的生活體驗(yàn)。有利于今后踏上社會(huì),，來適應(yīng)變化的社會(huì),。

(二)、教學(xué)目標(biāo)以知識(shí)為主,，缺少方法和能力的培養(yǎng),。方法和能力的培養(yǎng)不僅僅是落實(shí)在我們的課堂教學(xué)中，更多的落實(shí)在教師的日常教學(xué)的行為當(dāng)中,，我們既然要關(guān)注方法和能力的培養(yǎng),，就要給學(xué)生提供相應(yīng)的信息，如果不給學(xué)生相應(yīng)的資源,，那怎么能培養(yǎng)他們的能力,。比方說要培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力，提高學(xué)生辨別是非的能力,，我們就得給學(xué)生提供社會(huì)上一些典型的案例,，有些案例是鮮活的,，有利于學(xué)生的思維深層次,。

(三)、教學(xué)方法以講授為主，缺少情景體驗(yàn)與探究,。很多教師平時(shí)講課大多都以完成任務(wù),，講授為主。講授的內(nèi)容學(xué)生聽過了,，可是學(xué)生又能記住多少呢?可是如果學(xué)生伴隨著情景的體驗(yàn),，加上社會(huì)實(shí)踐，以及探究活動(dòng)的開展,，學(xué)生參與活動(dòng)當(dāng)中,，他們獲得的認(rèn)知與我們講過的是完全不同的層次。

(四),、教學(xué)過程空洞說理多,，缺少針對(duì)性和實(shí)效性。教學(xué)以講授為主,，只能讓學(xué)生口頭會(huì)說,，不能落實(shí)行動(dòng)。

(五),、教學(xué)關(guān)注點(diǎn)以教為主,，缺少對(duì)學(xué)生方式的指導(dǎo)。教師以教為主,，教師關(guān)注如何去講,，如何去說道理，忽視學(xué)生不是容器,。灌輸式的教學(xué),，對(duì)教師來講，課堂教學(xué)效率低下,，對(duì)學(xué)生來講沒有落實(shí)品社課教人做人的目標(biāo),。其次，專家又詳細(xì)講怎樣運(yùn)用微視頻,，微課程轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的策略,。

通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我要更加地嚴(yán)格要求自己,，努力學(xué)習(xí),，刻苦鉆研。按《教師的職業(yè)道德》標(biāo)準(zhǔn)時(shí)時(shí)刻刻約束自己,，努力使自己成為 適合時(shí)代發(fā)展需要的合格的一名人民教師,。

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