總結(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實(shí)踐,，其材料必須以客觀事實(shí)為依據(jù)，不允許東拼西湊,，要真實(shí),、客觀地分析情況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

幼兒園幼小銜接總結(jié)篇一

本學(xué)期,，大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯定會經(jīng)歷一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程,，因此為了讓孩子更快的適應(yīng),，本學(xué)期我們開展了“小學(xué)模擬課堂”教育資料。本學(xué)期就要結(jié)束,，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：

1,、每一天下午利用離園時(shí)間，適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù),，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包,。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識，并培養(yǎng)幼兒的自理潛力,。

2,、通過五分鐘傾聽訓(xùn)練，鍛煉幼兒的注意力及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,。

3,、每一天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會保護(hù)眼睛,。

4,、由原先的每一天節(jié)教育課，增加至每一天節(jié)教育課,。每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程,。

5、利用自主管理活動,，晨檢管理員午睡監(jiān)督員衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理潛力,，每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪流一遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作潛力和規(guī)則意識,。

6,、通過家長會家長座談幫忙家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作,。

7,、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

8,、調(diào)整活動時(shí)間，由原先的分鐘/節(jié),，延長至分鐘/節(jié),，最后一個(gè)月延長至分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過渡,，避免步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長,，坐不住現(xiàn)象,。通過一學(xué)期的練習(xí)，大一班x%的幼兒能安靜的上課,，%的幼兒上課精力不集中,，坐不住，愛做小動作,。大二班%的幼兒基本能集中上課,，%的幼兒做小動作，精力不集中,。

1,、安全意識差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險(xiǎn)的,，不懂得保護(hù)自己,。

2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺,，往往剛開始的時(shí)候我的很好,，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養(yǎng)成習(xí)慣,。

3,、分鐘的上課時(shí)間，務(wù)必在老師的多次組織下進(jìn)行,，幼兒自己很難控制自己,，易分神，愛做小動作,。

4,、不懂得愛護(hù)保護(hù)自己的書本，會自己弄丟或弄壞,。

5,、幼兒的習(xí)慣較差，注意力不集中,，一邊做事情一邊講話,，紀(jì)律意識差。

6,、自理潛力差,，出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的潛力,，而是到老師那告狀,，請老師幫忙。

7,、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差,，教師在每日下午布置任務(wù)后,，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師,，缺乏任務(wù)意識,。

8、合作潛力差,，會出現(xiàn)爭執(zhí),。

9、課間少數(shù)幼兒不能選取自己喜歡的游戲或活動,，而是到處打鬧,，沒有安全意識。

1,、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時(shí),，不能放手交給幼兒，而是教師做主導(dǎo),，幼兒為輔,，因此沒能很好的鍛煉幼兒。

2,、幼兒的握筆姿勢掌握差,，教師只是在做握筆操的時(shí)候，隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的姿勢,，而在幼兒運(yùn)用筆的時(shí)候,，往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在家家長經(jīng)常讓幼兒寫字,，而不注意握筆姿勢,，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改,。

3,、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒帶給過多的自己處理事情的機(jī)會,。

4,、缺乏紀(jì)律的培養(yǎng)，老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后,，告訴幼兒應(yīng)怎樣做,，而沒有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律，予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或懲罰,。沒有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識,。

5、教師上課缺乏務(wù)必的技巧,。

6,、安全教育質(zhì)量差,，老師一般只告訴幼兒應(yīng)怎樣做，幼兒沒有真實(shí)的體會,，沒有很好的安全意識,。

幼兒園時(shí)代是人生充滿快樂的時(shí)代，也是孩子走向知識與禮貌的起點(diǎn),，幼兒園時(shí)代的歡樂是無限的,、最難忘懷的，隨著四年幼兒園生活的結(jié)束,，孩子們將步入一個(gè)更加獨(dú)立自主,、更加復(fù)雜多變的小學(xué)。現(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結(jié)如下：

首先培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念十分重要,。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活潛力,。所以,，在大大班要個(gè)性注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的'獨(dú)立意識,。雖然孩子經(jīng)過三年多的群眾生活,，在自理潛力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉,、不愛整潔等毛病,。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準(zhǔn)時(shí)入園，不遲到和無故缺席,，抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便,，能較快地吃完午點(diǎn)，不影響安排好的活動,，用給小學(xué)生的要求來要求自己,。個(gè)性針對平時(shí)做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子,，要求他們把事情做得又快又好,。其次讓幼兒學(xué)習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動。在"走近小學(xué)"的活動中,，幼兒逐步學(xué)會了背書包,，卷鉛筆，整理書包,，學(xué)會管理自己的衣物和文具用品,，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒構(gòu)成良好的習(xí)慣,。

孩子在學(xué)習(xí)興趣和潛力上的差距很大,，有些孩子思維敏捷,，反應(yīng)快,，學(xué)習(xí)興趣濃厚，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒有興趣,，不愛動腦思考,。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué)，應(yīng)將目光投向那些潛力較弱的孩子,。首先從傾聽習(xí)慣入手,，透過聽故事、兒歌,、古詩等,，讓孩子從最自然的方式開始理解并模仿。在教學(xué)時(shí)教師注意語言的精煉,，提醒幼兒聽清問題,，根據(jù)問題回答。幫忙內(nèi)向,、不善于表達(dá)的幼兒組織語言,，讓他們消除緊張心理，逐步學(xué)說,、會說,、大膽說,。做練習(xí)題時(shí)采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動筆的要求,，并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù)，幫忙幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習(xí)慣,。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會,，在圖書角帶給書籍,，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。中午開展"故事會"活動,，在傾聽完故事后讓孩子來復(fù)述故事,，鼓勵(lì)孩子把家里聽過的故事與大家分享。對于那些潛力強(qiáng)的孩子,，要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考潛力,，在活動中多設(shè)疑、設(shè)困,，鼓勵(lì)幼兒大膽地思考,，培養(yǎng)發(fā)散型思維。應(yīng)對象班級中的"小問號"們，在回答他們問題時(shí)先賣一下關(guān)子,，讓他自己去想,，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學(xué)期的活動中,，教師要始終圍繞"愛聽",、"會讀"、"勤思考",、"善表達(dá)",，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會孩子學(xué)習(xí)的方法,。

從幼兒園到小學(xué),，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)代替游戲成為孩子主要的活動方式。數(shù)學(xué)和語文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目,。所以在入學(xué)前,，認(rèn)識漢字是很必要的。因此能夠每周安排一次生動搞笑的識字教學(xué),，采用分組的形式,，讓幼兒在搞笑的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字,。日常生活中幫忙幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄,、請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認(rèn)識同伴的名字,。再如利用活動區(qū),，讓幼兒認(rèn)識標(biāo)題字；利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字,，和少量學(xué)過的漢字,。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負(fù)擔(dān)，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,，很好地與小學(xué)一年級語文銜接了起來,。

小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡單的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開始的，許多在幼兒園學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué),，如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對孩子思維潛力和多角度解決問題的潛力的培養(yǎng),。因此，開學(xué)初就把計(jì)算教學(xué)的要求認(rèn)真定位,。如："在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高,，重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒邏輯思維潛力，面向小學(xué),，突出銜接,。"對計(jì)算教學(xué)的資料進(jìn)行系統(tǒng)地安排,，增加一些相應(yīng)的資料。針對幼兒的年齡特點(diǎn),，能夠采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過度,，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算，排序運(yùn)用在游戲和生活中,。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題,。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接，還能夠選取一些課外補(bǔ)充練習(xí),，如：《學(xué)前準(zhǔn)備100題》,，作業(yè)單等,，讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際狀況指導(dǎo)完成,，透過多方面提高了幼兒的計(jì)算潛力，照顧到個(gè)別差異,。

幼兒參與活動往往從興趣出發(fā),，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動孩子的用心性,，有時(shí)難以奏效,，因此，從培養(yǎng)幼兒的職責(zé)感入手,，使其對任務(wù)的職責(zé)心為活動的動力是十分必要的,。為此，我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍,，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做,，在值日生欄目中不僅僅任務(wù)交代明確，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成狀況,。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織潛力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長,、檢查員。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心,，每一天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長,，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感,。透過這一系列的活動幼兒的職責(zé)感明顯增強(qiáng),，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

另外,，進(jìn)入大大班后,，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式,，讓孩子當(dāng)小傳令兵,，把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長聽，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識，又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的潛力,，以便入小學(xué)后,，孩子們就清楚地向家長傳達(dá)學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù),。

小學(xué)是一個(gè)更加獨(dú)立,、自主，更加復(fù)雜多變的生活天地,，培養(yǎng)幼兒樂群,、戀群，學(xué)會交往,、善于交往,，具有良好的個(gè)性，對幼兒愉快,、成功地開展新的生活有著極其重要的作用,。在幼兒，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性,，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ),，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書,、食品與人分享,，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此,，在日常生活中我常透過一些搞笑的故事,、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠,、善良,、熱情、守信的良好品質(zhì),。另外,，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門,，廣泛結(jié)交伙伴,，使孩子們得到愉快的同時(shí)，成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人,。

經(jīng)過一學(xué)期的全面有效地培養(yǎng),，孩子們成長地很快。此刻每當(dāng)聽到孩子被某一小學(xué)錄取,，被老師夸"你真棒"時(shí),，每當(dāng)看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時(shí),，作為老師都個(gè)性地高興。我衷心祝福每一個(gè)將要踏入小學(xué)大門孩子在將來的學(xué)習(xí)和生活道路上健康成長,，做一個(gè)為人真誠,，活潑自信，不怕困難,，好學(xué)上進(jìn)的小學(xué)生,。

幼兒園幼小銜接總結(jié)篇二

為了貫徹落實(shí)《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),，實(shí)施科學(xué)的保育教育。年莒南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園按照《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》,，結(jié)合市縣幼小銜接工作精神與本園實(shí)際,，多措并舉積極推進(jìn)幼小銜接系列活動，幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備,。

養(yǎng)成良好習(xí)慣

助力科學(xué)銜接

推動“自主游戲”縱深發(fā)展,，鼓勵(lì)幼兒積極參加戶外活動,，充分保證幼兒每天的戶外游戲和體育活動時(shí)間,。根據(jù)大班幼兒運(yùn)動能力發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，適當(dāng)增加運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度,，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性,，增強(qiáng)力量和提高耐力。

在日常生活和游戲中鼓勵(lì)幼兒學(xué)會正確,、熟練地扣扣子,、系鞋帶。大班鼓勵(lì)幼兒正確使用筷子;提供畫筆,、剪刀,、小型積塑等工具和材料，支持幼兒進(jìn)行畫,、剪,、折、撕,、粘,、拼等各種活動。

幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，逐步樹立時(shí)間觀念,。將大班下學(xué)期作息時(shí)間向小學(xué)靠攏，對大班幼兒進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育,，讓幼兒從意識中知道自己身份的轉(zhuǎn)變,。通過游戲,、一日生活等多種方式，引導(dǎo)幼兒在日常生活和游戲中感受時(shí)間,，學(xué)會按時(shí)作息,，養(yǎng)成守時(shí)、不拖沓的好習(xí)慣,。引導(dǎo)幼兒承擔(dān)適當(dāng)?shù)膭趧尤蝿?wù),，和幼兒一起制定班級勞動計(jì)劃，鼓勵(lì)幼兒自主確定任務(wù)分工并有計(jì)劃地完成,。能主動承擔(dān)并完成分餐,、清潔、整理等班級勞動,，能做一些力所能及的家務(wù)勞動,。

參觀小學(xué)活動

定期組織大班幼兒前往小學(xué)部進(jìn)行參觀，讓幼兒提前熟悉了解小學(xué)的生活與環(huán)境,，近距離感受小學(xué)與幼兒園的不同,。

通過升國旗、唱國歌,，參觀體育場,、迷宮、教學(xué)樓,、活動室親眼觀察,、親耳傾聽、親身體驗(yàn),，近距離了解與感受小學(xué)校園的無限魅力,，干凈整潔的教室，充滿書香的走廊,，一聲聲爽朗的讀書聲,，給孩子們留下了深刻的印象，激發(fā)了幼兒對小學(xué)生活的美好向往與期待,。

你好,，一年級

定期邀請小學(xué)部一年級老師進(jìn)園為大班孩子們開展“你好，一年級”的幼小銜接主題活動課,。

通過活動,，讓孩子們對于即將步入小學(xué)后的身份轉(zhuǎn)變有了自我認(rèn)知，從環(huán)境變化,、生活習(xí)慣,、行為習(xí)慣等方面對幼兒進(jìn)行了詳細(xì)的講解，如小學(xué)生的時(shí)間觀念要強(qiáng),、上課的作息時(shí)間要規(guī)范,，坐姿坐態(tài)要端正,，整理物品要整潔有序等，讓幼兒在輕松愉快的互動中感受到了小學(xué)生活的精彩與快樂,。

幼小銜接聯(lián)合研討系列活動

莒南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園作為改革的試點(diǎn)單位及小學(xué)部的對接單位,，定期舉行幼小銜接專題聯(lián)合研討系列活動，從孩子們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,、生活準(zhǔn)備,、社會準(zhǔn)備、身心準(zhǔn)備等方面,，共研共商共成長,，雙向交流齊思考，促進(jìn)小學(xué)與幼兒園建立學(xué)習(xí)共同體,，加深幼兒園教師與小學(xué)教師的溝通交流,。同時(shí)，及時(shí)了解幼兒入學(xué)一年級后的動態(tài),，深入了解幼兒入學(xué)適應(yīng)中的問題與困惑,，集中會診把脈，分層跟進(jìn)指導(dǎo),，幫助兒童順利渡過入學(xué)適應(yīng)期,，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

家園攜手

同心同行

“孩子馬上就要上小學(xué),，他能快速適應(yīng)嗎?”“幼兒園階段的孩子,，需不需要提前學(xué)拼音、算術(shù)?”“要不我先讓孩子上個(gè)幼小銜接班適應(yīng)適應(yīng)?”這些問題縈繞在大班幼兒家長的腦海中,。

為切實(shí)緩解大班幼兒家長的幼小銜接焦慮，解決在過渡期間所面臨的問題,，實(shí)驗(yàn)幼兒園定期開展家委會,、“開學(xué)第一課”活動。加強(qiáng)家長與幼兒園之間的'雙向溝通與聯(lián)系,，充分發(fā)揮家長對幼小銜接工作的參與,、合作、助力作用,，更好地參與幼小銜接活動中,，形成教育合力。同時(shí),，教師們利用暑假期間,，針對特定家庭登門入戶深入了解幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備情況，通過與家長的積極互動,、討論,，幫助家長樹立科學(xué)銜接的理念,，保障幼兒在園校之間的無縫銜接。

莒南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園秉承“共建和諧樂園,、享受成長快樂”的辦園理念,，建立了家、園,、校共育長效機(jī)制,，通過開展“聯(lián)合教研”、“幼小銜接活動課”等一系列活動,，不僅緩解了家,、園、校的焦慮,，更幫助孩子們解決了入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)過程中的問題,。園所將在深入總結(jié)幼小銜接工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大幼小銜接的工作力度,，積極探索幼兒園,、小學(xué)、家長協(xié)同銜接策略,，為孩子從幼兒園到小學(xué)科學(xué)過渡保駕護(hù)航,。

幼兒園幼小銜接總結(jié)篇三

大班是幼兒做好幼小銜接教育的關(guān)鍵階段，幼小銜接工作一直是我們十分重視的一個(gè)方面,。不但要在知識技能方面為升入小學(xué)做準(zhǔn)備,，更要在學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣上，在幼兒生活自理上做好幼小銜接的工作,。本學(xué)期我們自始至終都在滲透幼小銜接的教育,，現(xiàn)把我們本學(xué)期在幼小銜的工作總結(jié)如下：

生活自理能力是幼兒學(xué)習(xí)的前提條件，不能在生活上自理的孩子在學(xué)習(xí)會出現(xiàn)諸多問題,。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是幼兒進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的基本條件,。從孩子入手，培養(yǎng)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力,。

1,、學(xué)會整理（書包），知道了需要什么物品,。

2,、學(xué)會生活：懂得自行穿脫衣服、主動喝水,、入廁等,。

3、學(xué)會勞動：明確值日生職業(yè)與義務(wù),，有集體責(zé)任感,。

4,、學(xué)會學(xué)習(xí)：諸如善于傾聽、自主閱讀,、握筆訓(xùn)練,、拼音教學(xué)、規(guī)則意識的培養(yǎng),、安全教育,、自我保護(hù)。

5,、改變環(huán)境：能適應(yīng)環(huán)境的改變,，例如作息時(shí)間、鈴聲等的調(diào)整,。幼兒都對小學(xué)充滿了好奇和向往,，會為了更好地做一名小學(xué)生而努力，也知道了小學(xué)生的一些生活內(nèi)容,，對小學(xué)生活充滿信心,。

1、召開幼小銜接家長會,，宣傳幼小銜接的策略,。

2、開展家訪活動,，了解家長需求,，調(diào)整教育策略。

3,、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識,，幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過渡。

4,、培養(yǎng)孩子不錯(cuò)的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，幫助孩子實(shí)現(xiàn)習(xí)慣過渡。

5,、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力,，幫助孩子實(shí)現(xiàn)能力過渡,。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同努力，學(xué)生的精神面貌和能力有了較大的進(jìn)步,。幼兒大部分都對學(xué)習(xí)感興趣,，對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學(xué)習(xí),，不懂就問,。大部分幼兒活動能合群,，在日常學(xué)習(xí)活動中，能與家人,、親友,、老師、同學(xué)和睦相處,。幼兒生活變得更有條理,，能獨(dú)立自主地安排包含學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著,、盯著才去完成,。

結(jié)合《指南》要求和本班幼兒實(shí)際，開設(shè)適宜的課程,，學(xué)習(xí)幼小銜接知識經(jīng)驗(yàn),。每周安排一次生動有趣的識字教學(xué)，采用分組的形式,，讓幼兒在有趣的.故事,、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：請幼兒分發(fā)課本,，讓幼兒認(rèn)識同伴的名字,。再如利用活動區(qū)，讓幼兒認(rèn)識標(biāo)題字,；利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字,，和少量學(xué)過的漢字；利用簽到墻來練習(xí)幼兒前書寫能力,。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負(fù)擔(dān),，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣，很好地與小學(xué)一年級語文銜接了起來,。

小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡單的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開始的,，很多在幼兒園學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué)，如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分重視對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng),。因此針對幼兒的年齡特點(diǎn),，可以采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過度，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算,，排序利用在游戲和生活中,。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接,，還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí),，如：利用家園合作布置適量作業(yè)單等，讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際情況指導(dǎo)完成，通過多方面提升了幼兒的計(jì)算能力,，照顧到個(gè)別差異,。

1、巧用“值日生”制度,。我們加強(qiáng)了值日生的利用范圍,，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做，在值日生欄目中不但任務(wù)交代明確,，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況,。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長、檢查員,。通過這一系列的活動幼兒的責(zé)任感明顯加強(qiáng),，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

2,、幼兒口述家庭作業(yè),。進(jìn)入大大班后，由幼兒向家長口述作業(yè),，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成,，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當(dāng)小傳令兵,，把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長聽,，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識，又能鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力,，以便入小學(xué)后,，孩子們就清楚地向家長傳達(dá)學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù),。

我重視培養(yǎng)幼兒不錯(cuò)的品性,，不錯(cuò)的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具,、圖書,、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為很多孩子的玩伴,，因此,，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣,、游戲等培養(yǎng)孩子真誠,、善良、熱情,、守信的不錯(cuò)品質(zhì)。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,，多帶孩子走出家門,，廣泛結(jié)交伙伴，使孩子們得到愉快的同時(shí),，成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人,。

總之本學(xué)期，在大家的共同努力下,，幼兒更自信,、快樂地向小學(xué)邁進(jìn)了一大步。

幼兒園幼小銜接總結(jié)篇四

9月14日,，即中秋佳節(jié)來臨之際,，我園組織了一次家長會活動，根據(jù)《徐州市幼兒園幼小銜接指導(dǎo)意見》里的要求,，向家長介紹幼兒園要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,，合理安排和組織幼兒一日生活，嚴(yán)禁提前教授小學(xué)內(nèi)容,，嚴(yán)禁采取小學(xué)授課方式組織幼兒活動,，嚴(yán)禁給幼兒布置書面家庭作業(yè)。會議中許園長還對幼兒園家委會的成員提出要求,，要和學(xué)校建立在相互理解,，相互尊重的基礎(chǔ)上，相互配合教育孩子,，為幼兒園提供力所能及的支持和幫助,，讓幼兒身心健康茁壯成長。

通過本次家長會,，促進(jìn)了家園之間的聯(lián)系與交流,，在教育孩子方面使家長們增強(qiáng)了對孩子的管理目標(biāo)。在今后的工作中我們會更積極地爭取家長的支持與配合,，更新家長的教育理念,，提高家教水平。

會議結(jié)尾,，許園長對家長們致以“中秋節(jié)”祝福,，并祝愿我們窯灣中心幼兒園的明天更美好！

幼兒園幼小銜接總結(jié)篇五

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,，我們班級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的班級工作計(jì)劃,，回首所做過的工作,，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反思不足，具體總結(jié)如下：

一,、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作：

1,、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),，把工作的重點(diǎn)放在了幼小銜接的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2,、在幼小銜接的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識,、任務(wù)意識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們認(rèn)為：班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高,。

3、在日常教學(xué)中,，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展主題活動,，本學(xué)期我們進(jìn)行了花和運(yùn)動兩個(gè)主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動,，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動情況,，幫助家長了解主題進(jìn)展情況,，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。

4,、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料,，活動區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放，適時(shí)地與以調(diào)整,。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達(dá)到了較好的效果,。

5,、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量,、共同完成，在花花世界,、我們一起來運(yùn)動、新年到了的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧,。

6,、本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉,，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程,。

7,、學(xué)期初，我們提出將浸入式英語活動運(yùn)用到體能活動中的設(shè)想,，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們發(fā)現(xiàn)，除英語老師獨(dú)立帶班的水平提高很快以外,，班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高,。

8、本學(xué)期,，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng),，組織幼兒堅(jiān)持開展體育鍛煉，在本次的小小運(yùn)動會上,，班級幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績,。

9、本學(xué)期,，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動,，其中中秋節(jié)大帶小活動、國慶親子看花展活動,、家長開放日,、秋游、迎新年小小運(yùn)動會等活動都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo),、同事們的好評,。

二、引進(jìn)家長參與班級管理機(jī)制,，鼓勵(lì)家長真正成為教育的主人：

本學(xué)期,，我們采取家長參與班級管理,，工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用,，及時(shí)讓家長們了解班級教育教學(xué)情況,、幼兒在園情況，具體做法為：

1,、鼓勵(lì)家長配合做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作,，通過每周一次的親子作業(yè)讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平,。

2,、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料,，有了家長的參與,，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了家園共育。

3,、做好幼兒專訪,、約訪、電訪工作,，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通,，向家長匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況,，努力達(dá)成教育的一致性,。

4、鼓勵(lì)家長積極參與園里,、班級舉行的各項(xiàng)親子活動,，其中親子制作花的大書、小小運(yùn)動會上親子跳繩表演,、參觀花卉市場,、參觀迎春花展等活動，家長們都能夠積極參加,，家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任、友誼的橋梁,。

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幼兒園幼小銜接總結(jié)篇六

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神,，以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為基本原則,，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題”為切入點(diǎn),，幫助兒童平滑過渡。近日,，成武縣茍村集鎮(zhèn)中心小學(xué)和中心幼兒園聯(lián)合開展“大手拉小手·我們在行動”幼小銜接宣傳活動,。

活動中,，中心幼兒園小朋友在中心小學(xué)學(xué)生的帶領(lǐng)下，分成兩列,，有秩序地對校園環(huán)境和各功能室進(jìn)行了參觀,。在校園文化墻前，中心小學(xué)老師郭玉嬌向幼兒園學(xué)生講述了中心小學(xué)的發(fā)展故事,。中心小學(xué)一年級的老師和同學(xué)們還為幼兒園學(xué)生準(zhǔn)備了公開課展示和幼小銜接體驗(yàn)課,，在課堂中，中心幼兒園學(xué)生積極配合老師,，回答問題,。隨后，在郭玉嬌的帶領(lǐng)下,，各班老師為幼兒園學(xué)生講述校園生活故事。

活動結(jié)束后,，中心小學(xué)校長王忠文指出,，一年級工作要堅(jiān)持兒童為本，幫助兒童做好身心全面準(zhǔn)備和適應(yīng),，要堅(jiān)持雙向銜接,，幼兒園與小學(xué)協(xié)同合作，要堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn),，整合多方教育資源,，家園校共育形成合力。幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡,，促進(jìn)科學(xué)銜接的教育生態(tài)形成,。

此次幼小銜接活動，給中心幼兒園的學(xué)生留下了深刻的印象,，激起了他們對小學(xué)生活的美好向往和期待,，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

幼兒園幼小銜接總結(jié)篇七

時(shí)間如梭,，歲月如棱,，我們又迎來了新的一學(xué)年，這個(gè)學(xué)年孩子布滿了希望,，也賜予著家長的重托,，由于過了這個(gè)學(xué)年，孩子們的生活,、學(xué)習(xí)有一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,，他們即將進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，無論從學(xué)習(xí)習(xí)慣,、課程支配還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及力氣培育等方面,，同小班,、中班相比都存在著很大的不同，需要孩子們在把握確定的學(xué)問的同時(shí),，更需要力氣的培育,，還有《閱讀識字》課程的開設(shè)，家長寄予老師很大的信任與期望,，希望孩子們能把握更多的學(xué)問與技能,，這無形中給我們班級每一位老師在教學(xué)工作中都增加了確定的壓力、為進(jìn)一步做好幼小連接工作,，讓孩子們做好入學(xué)前的心理預(yù)備,，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立關(guān)愛他人,，珍惜學(xué)習(xí)用品的意識和力氣,，減緩兩學(xué)段的坡度，體現(xiàn)幼小連接的實(shí)質(zhì)所在,，我園大班依據(jù)幼兒園訓(xùn)練教學(xué)工作綱要,，結(jié)合本學(xué)年教學(xué)任務(wù)，在幼小連接方面做了很多努力,，自查如下：

首先我們留意為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近學(xué)校一班級的良好活動氛圍,，融洽師生關(guān)系，寬松,，快樂的學(xué)習(xí)氣氛,，讓幼兒感到是在一個(gè)自主、文明,、平安,、和諧、快樂,、布滿愛與敬重的精神環(huán)境中生活,，這對孩子的進(jìn)展起著不行忽視的作用。

其次,，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,，為體現(xiàn)出大班幼兒自主動手力氣及繪畫特長，老師和孩子們互動合作創(chuàng)設(shè)出溫馨,、漂亮的童話世界,，有愛祖國訓(xùn)練，中國藝術(shù)編織剪貼,，文明禮儀兒歌,，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄，這樣孩子們會隨時(shí)欣賞、相互學(xué)習(xí),、課桌固定為每周一換,，目的是愛惜孩子視力。

第三,、依據(jù)教學(xué)活動的需要,，我園大班在其次學(xué)期還修改了教學(xué)活動時(shí)間：把原來每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學(xué)活動。多滲透了朗讀,、分角色表演,、寫數(shù)字、寫筆畫等,，教學(xué)形式逐步接近學(xué)校,。同時(shí)，還加強(qiáng)對課間休息和自由活動的引導(dǎo),，讓幼兒學(xué)會自主支配和管理自己的生活,。從而，促進(jìn)了學(xué)校,、幼兒園的有機(jī)滲透和相互適應(yīng),，給孩子們營造了良好的入學(xué)心理預(yù)備、并且,，我園還特別留意了以下幾項(xiàng)工作：

1、關(guān)于閱讀興趣的培育

在平常的活動中,，我們加強(qiáng)幼兒的聽,、說力氣。例如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事,、兒歌,、看圖書等使幼兒寵愛文學(xué)作品。同時(shí),，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,，激發(fā)幼兒主動動腦思索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí),，提高了幼兒的口語表達(dá)力氣。我們不放過任何可以關(guān)懷幼兒閱讀的途徑,，讓孩子之間相互學(xué)習(xí),，以相互帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣;供應(yīng)可寫本子,，讓孩子學(xué)著書寫,，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

2,、關(guān)于計(jì)算興趣的培育

除了讓幼兒寫數(shù)字以外,，平常,，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù),，并練習(xí)編題和列計(jì)算題,，同時(shí)，結(jié)合主題活動,，自編教材增加確定量的計(jì)算內(nèi)容,，如：撿樹葉、配菜,、送魚兒回家,、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動,。依據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，并以形象教學(xué)突破難點(diǎn)。

對于幼兒而言,，必要的規(guī)章意識,，任務(wù)意識、責(zé)任感和獨(dú)立交往力氣的培育為他們進(jìn)入學(xué)校生活和以后的成長有著非凡的意義,。因此,，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件,，在各項(xiàng)活動中有機(jī)滲透,，使幼兒能夠自然地理解、接受,。如：活動中加強(qiáng)孩子的交往力氣,，班級集體中加強(qiáng)責(zé)任意識，具有確定的集體榮譽(yù)感,，在活動中照看低班級的弟弟妹妹等,。每一環(huán)節(jié)的'有意識引導(dǎo)，使孩子在具有這些力氣的同時(shí),，真的有了一份長大的感覺,。同時(shí)還讓幼兒參預(yù)樵園社區(qū)文藝匯演活動，通過這次演出孩子們懂得鄰里團(tuán)結(jié),、和諧互助的傳統(tǒng)美德,。

1、增加文明禮貌：幼兒學(xué)會用日常禮貌用語;在成人提示下,，能遵守班級常規(guī),，留意自己的行動不影響集體;學(xué)會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。

2,、講究個(gè)人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手;保持環(huán)境潔凈,，有事家長能準(zhǔn)時(shí)請假。

3,、轉(zhuǎn)變作息制度：為使幼兒入學(xué)后,，能較快地適應(yīng)學(xué)校的生活節(jié)奏，我們延長上課時(shí)間,，縮短了午睡時(shí)間,，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操。

4,、在平?；顒又校粢馓崾竞⒆由险n時(shí)姿態(tài)要端正,，有事先舉手,，上課認(rèn)真聽老師敘述，主動思索,，大聲回答老師的提問,，不做小動作，慢慢關(guān)懷孩子改正一些不良的習(xí)慣,。

5,、在平常的活動中，我們加強(qiáng)幼兒的聽,、說力氣,、例如：在一些活動課上，引導(dǎo)幼兒聽故事,、念兒歌、看圖書等,，使幼兒寵愛文學(xué)作品,、同時(shí)，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,，激發(fā)幼兒主動動腦思索,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、同時(shí),，提高了幼兒的口語表達(dá)力氣,、我們不放過任何可以關(guān)懷幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書籍,，相互學(xué)習(xí),，以相互帶教的方法一起閱讀，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

6,、除正式教學(xué)課程外,，又適當(dāng)增加了1—10的阿拉伯?dāng)?shù)字、簡潔的漢字基本筆畫和獨(dú)體字,，要求幼兒執(zhí)筆姿態(tài)要正確,，書寫要法規(guī)。

7,、為讓孩子有上學(xué)意識,，我們從6月份開頭就要求孩子背書包來園，并學(xué)著練習(xí)整理書包和文具,，訓(xùn)練幼兒知道入學(xué)后什么東西可以帶,，什么東西不能帶，培育幼兒良好的入學(xué)習(xí)慣,、7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園進(jìn)行了開筆禮,。8月下旬三個(gè)大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)呈現(xiàn)會”，并填寫畢業(yè)留言冊,，組織幼兒相互簽名,，合影留念，增加師生,、同學(xué)之間的感情,。

忙勞碌碌的時(shí)間里，包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛,，使得孩子們健康,、歡快地成長為一名學(xué)校生、總之,，通過一學(xué)年來對幼兒做好幼小連接的工作,，為其能盡快適應(yīng)學(xué)校生活，順當(dāng)?shù)倪^渡到學(xué)校生的角色做了充分的預(yù)備,，但同時(shí)也還存在一些不足之處,，這是不行避開的。我認(rèn)為正確而不懷疑,，通過今后的努力和實(shí)踐,，我園的幼小連接工作確定會不斷的完善、提高,。

幼兒園幼小銜接總結(jié)篇八

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在學(xué)生即將升入二年級之際,，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的 幼小銜接 的工作計(jì)劃,，回首所做過的工作,，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反思不足,，具體總結(jié)如下:

一,、取得的成績

1,、學(xué)生具有了 任務(wù)意識 。

學(xué)生學(xué)會了記作業(yè),，也能夠完成家長分配給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動,，如掃地、拿牛奶,、分碗筷,、倒垃圾等；能夠完 成老師分配的任務(wù),，例如擦黑板,、收發(fā)作業(yè)等。

2,、學(xué)生建立了時(shí)間觀念,。

做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長是很多一年級學(xué)生的通病,。教師花費(fèi)了大量的精力,，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識,。

3,、學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識新朋友，與同學(xué)和睦相處,。

教師教會了孩子 主動出擊 ,，結(jié)識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處,。

4,、學(xué)生學(xué)會了自己解決與伙伴間的沖突。

老師和家長攜手,，引導(dǎo)孩子學(xué)會與同伴交流的技巧,。例（年度學(xué)校工作總結(jié)）如；邀請朋友來家里做客,，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會,。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí),，老師、家長不充當(dāng)調(diào)解員,，鼓勵(lì)他們自己解決,。

5,、家長和學(xué)生都明白了如何認(rèn)真對待英語的學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級教育大綱中,，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)20xx幼小銜接工作總結(jié)工作總結(jié),。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，老師,、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會,，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的,。比如,，每天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘,，教師每天通過家長簽字檢查練習(xí)情況,。

6、學(xué)校引導(dǎo)家長認(rèn)識孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向,。

開學(xué)末召開一年級家長會,，傳達(dá)了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神,，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步,。學(xué)生口頭作文的能力提高了，競爭意識加強(qiáng)了,，學(xué)業(yè)水平提高了,，視野開闊了。學(xué)生形成了一定的自理能力,。第二個(gè)精神,，假期應(yīng)該繼續(xù)努力，鞏固教育成果,，讓孩子順利過渡到二年級,。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績的好壞，因而家長根據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn),，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力,；同時(shí)，家長要及時(shí),、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r,，使得家庭教育更具針對性。

二,、不足及努力方向:

1,、個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣未形成，教師要做好個(gè)案跟蹤,，因材施教,。

2,、個(gè)別家長的教子觀念要進(jìn)一步改變，要與家長加強(qiáng)溝通,，說明教育是學(xué)校,、社會、家庭共同的任務(wù),。

幼兒園幼小銜接總結(jié)篇九

這一學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，回首所做過的幼小銜接工作,，一定是需要我們教師去總結(jié)的,。下面是小編搜集整理的幼兒園幼小銜接

工作總結(jié)

隨著二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和展開,，學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動，隨著時(shí)間的推移,，孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置,，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同,。如何很好地適應(yīng)是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提,，為此,，本學(xué)期，我們首先請孩子每天背著書包來園,，學(xué)著整理自己的書包,，多次參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活,，滿足孩子想做小學(xué)生的愿望,。同時(shí)，在平時(shí)活動中,，我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的姿勢要端正,，有事先舉手，上課認(rèn)真聽教師講述,，積極思考,，大聲的回答教師的提問，不做小動作,，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣,，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。

在平時(shí)的活動中,，我們加強(qiáng)幼兒的聽,、說能力。例如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事,、兒歌,、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時(shí),，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí),，提高了幼兒的口語表達(dá)能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,，讓孩子之間相互學(xué)習(xí),，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣;提供可寫本子,，讓孩子學(xué)著書寫,，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

平時(shí),，利用生活中的可供資源,，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計(jì)算題,，同時(shí),，結(jié)合主題活動，自編教材增加一定量的計(jì)算內(nèi)容,，如：撿樹葉、配菜,、送魚兒回家,、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動,。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求,，使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對計(jì)算感興趣，使孩子為學(xué)所用,。

對于幼兒而言,，必要的規(guī)則意識，任務(wù)意識,、責(zé)任感和獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義,。因此，在這些方面,，我們努力創(chuàng)設(shè)條件,，在各項(xiàng)活動中有機(jī)滲透,，使幼兒能夠自然地理解、接受,。如：運(yùn)動中加強(qiáng)孩子的交往能力,，班級集體中加強(qiáng)責(zé)任意識，具有一定的集體榮譽(yù)感等,。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo),，使我班孩子在只有這些能力的同時(shí)，真的有了一份長大的感覺,。

總之,，通過一學(xué)期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ),，但同時(shí)也有一些不足之處不可避免的存在著,。相信，通過以后的不斷的努力和實(shí)踐肯定會不斷的完善,。

本學(xué)期,，一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進(jìn)入小學(xué)生活,?；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡要總結(jié)如下：

學(xué)校通過召開家長會和與家長個(gè)別交談的形式,，突破了家長在幼小銜接工作中認(rèn)識的誤區(qū),。誤區(qū)包括兩個(gè)方面，一個(gè)方面是盲目重視知識的灌輸,，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力;另一個(gè)方面是家長包辦代替,，忽視能力培養(yǎng)。

由于誤區(qū),，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng),。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(注意力不集中,，做作業(yè)慢…)

2,、社會性不適應(yīng)(規(guī)則意識差;隨意性強(qiáng))

3、心理不適應(yīng)(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān),、要建立新的伙伴關(guān)系,、環(huán)境變化、要求提高,，所以有的壓力大,，出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象……)

針對這些問題，學(xué)校做了大量的工作

1,、學(xué)會整理(書包)

2,、學(xué)會生活(穿脫衣服、主動喝水,、入廁等)

3,、學(xué)會勞動(值日生)

4、學(xué)會學(xué)習(xí)(善于傾聽,、自主閱讀、握筆訓(xùn)練,、拼音教學(xué),、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育,、自我保護(hù))

5,、改變環(huán)境(作息時(shí)間、鈴聲等的調(diào)整)

1,、加強(qiáng)本級部班主任之間,、本級部不同班級之間、本級部不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系,，共同研究幼小銜接課堂,。

2、課堂教學(xué)興趣化,，向幼兒園教育靠攏,。

3、帶一年級學(xué)生參觀二,、三年級的課堂,、課間活動、作業(yè)本,、日常禮儀等,，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心,、求勝心,。

4、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動安排,。在開學(xué)第一個(gè)月,，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下,，然后再繼續(xù)授課,，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

1、學(xué)校召開了幼小銜接家長會,，宣傳幼小銜接的策略,。

2、學(xué)校開展了家訪活動,，了解家長需求,，調(diào)整教育策略。

3,、開學(xué)開展了素質(zhì)教育開放日活動,，讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動,，親身了解學(xué)校在幼小銜接工作中的策略,。

本學(xué)期，孩子從三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了順利過渡：

1,、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識,，實(shí)現(xiàn)了心理過渡。

2,、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，實(shí)現(xiàn)了習(xí)慣過渡。

3,、培養(yǎng)孩子大膽與人交往,、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)了能力過渡,。

這些過渡,，在具體的行為上主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是“學(xué)習(xí)感興趣”，即對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣,，能積極主動地學(xué)習(xí),，不懂就問。

二是“活動能合群”,，就是在日常學(xué)習(xí)活動中,，能與家人、親友,、老師,、同學(xué)和睦相處。

三是“生活有條理”,，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居,，不必大人催著、盯著才去完成,。

本學(xué)期,，在大家的共同努力下，學(xué)生自信、快樂地適應(yīng)了小學(xué)生活,，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步!

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,回首所做過的幼小銜接工作總結(jié)如下：

1,、本學(xué)期，我校結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),把一年級工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過程中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平,有目的,、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動與幼兒園的教學(xué)方式、活動方式相融合,，采用興趣教學(xué)法,、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活,，而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2,、在“幼小銜接”的工作中,我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),。經(jīng)過一學(xué)期的努力,班級大部分學(xué)生能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,學(xué)生社會交往能力得到了很好地提高。

進(jìn)入小學(xué),，兒童所處的客觀環(huán)境,、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間,、自理要求,、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷層問題,，家長配合做了許多工作,。

第一、家長協(xié)助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化,。學(xué)校的教室,，不通同于幼兒園的布置，小學(xué)教室的課本,、黑板,、桌椅等教學(xué)設(shè)施，可對孩子缺乏吸引力,。因此,，在開學(xué)初期，學(xué)校即組織家長集中培訓(xùn),，要求家長配合學(xué)校做好了孩子的思想工作,，讓孩子有一個(gè)明確的認(rèn)識：小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的。

第二、家長協(xié)助孩子適應(yīng)生活內(nèi)容的變化,。小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動,，不論對所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程,。學(xué)生的主要生活就是上課,、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)間很短,孩子面臨的是和高年級學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課,下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué),。因此,，家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣，每天幫助學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習(xí),。

第三、家長協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化,。在小學(xué),，老師的角色主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少,與學(xué)生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少。因此,，家長做到了經(jīng) 常與老師溝通,，然后將老師對孩子的評價(jià)反饋給孩子，讓孩子對老師盡快熟悉,。

第一,，教師加強(qiáng)了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個(gè)層面：

1,、加強(qiáng)了與幼兒園老師之間的聯(lián)系,，熟悉孩子特點(diǎn)，開展有針對性的教學(xué),。

2,、加強(qiáng)了一年級老師之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋,，總結(jié)孩子特點(diǎn),，采取針對性的教育策略。

3,、注重不同教師與同一家長之間的溝通聯(lián)系,。讓家長清楚孩子的長處和不足，有針對性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作,。

第二,，加強(qiáng)了家長之間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長互相認(rèn)識,，協(xié)助加強(qiáng)家長們之間的互相交流和溝通,，從而讓家長之間互相交流育子經(jīng)驗(yàn),，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

第三,，加強(qiáng)了小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練,，注意對學(xué)生在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng),。

第四,，利用家長問卷、家訪,、家長來校接送幼兒,、電話交談等形式,，與家長及時(shí)溝通和交流,，使家長們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,，取得相互理解和支持,，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

幼兒園幼小銜接總結(jié)篇十

這一學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,，回首所做過的幼小銜接工作,，一定是需要我們幼兒園去做好總結(jié)工作的,。下面是小編搜集整理的20xx年幼兒園幼小銜接工作總結(jié),，歡迎閱讀,。更多資訊盡在教學(xué)工作總結(jié)欄目,！

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一起,，對照本學(xué)期初制定的班級工作計(jì)劃,，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反思不足,，具體總結(jié)如下：

1,、本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),，把工作的重點(diǎn)放在了幼小銜接的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過程中,，根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2、在幼小銜接的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識,、任務(wù)意識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們認(rèn)為：班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高,。

3、在日常教學(xué)中,，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展主題活動,，本學(xué)期我們進(jìn)行了花和運(yùn)動兩個(gè)主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動,，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動情況,，幫助家長了解主題進(jìn)展情況,，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。

4,、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料,，活動區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放，適時(shí)地與以調(diào)整,。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達(dá)到了較好的效果,。

5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,，在花花世界,、我們一起來運(yùn)動、新年到了的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧,。

6,、本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉,，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程,。

7,、學(xué)期初，我們提出將浸入式英語活動運(yùn)用到體能活動中的設(shè)想，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們發(fā)現(xiàn),，除英語老師獨(dú)立帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高,。

8,、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng),，組織幼兒堅(jiān)持開展體育鍛煉,，在本次的小小運(yùn)動會上，班級幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績,。

9,、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動,，其中中秋節(jié)大帶小活動,、國慶親子看花展活動、家長開放日,、秋游,、迎新年小小運(yùn)動會等活動都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評,。

本學(xué)期,，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長委員,、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用,，及時(shí)讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況,，具體做法為：

1,、鼓勵(lì)家長配合做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作，通過每周一次的親子作業(yè)讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況,，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平,。

2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料,，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了家園共育,。

3,、做好幼兒專訪、約訪,、電訪工作,，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通,，向家長匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況,，努力達(dá)成教育的一致性。

4,、鼓勵(lì)家長積極參與園里,、班級舉行的各項(xiàng)親子活動，其中親子制作花的大書,、小小運(yùn)動會上親子跳繩表演,、參觀花卉市場、參觀迎春花展等活動,，家長們都能夠積極參加,，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任,、友誼的橋梁,。

1、本學(xué)期,，我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中,。

2,、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行,，本學(xué)期,，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高,。

3,、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生,。

4,、保育教師與班級教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣,，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,，本學(xué)期,，我們幼兒的身高、體重增長速度較快,。

本學(xué)期,，班級教師在工作中遵循一切為了班級班級利益高于一切的原則,，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會，教師間經(jīng)常溝通,、交流,，做到了互相學(xué)習(xí)，及時(shí)反思,，隨時(shí)調(diào)整,。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級年輕教師的帶班能力得到了提高,，同時(shí)班級工作也得以順利完成,。

本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績,，但還存在有不少不足：

（1）班級幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善,，應(yīng)該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析,。

（2）班級教師在活動區(qū)材料制作,、整理方面有待提高。幼32家32兒童 在來年的工作中,，這些都是我們的努力方向,，我們將努力向先進(jìn)班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓,。