作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

明天要遠(yuǎn)足教案篇一

1.會(huì)寫“才、明,、同,、學(xué)”4個(gè)生字。

2.能夠有感情地朗讀課文,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.會(huì)寫4個(gè)生字。

2.能有感情地朗讀課文,。

學(xué)前準(zhǔn)備

教學(xué)課件,。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,。（用時(shí)：5分鐘）

1.檢測(cè)認(rèn)字,。（課件展示）

2.全班有感情地齊讀課文。

1.學(xué)生認(rèn)讀,。

2.齊讀課文。3.認(rèn)讀下面的字詞,。

那么睡著嗎大海

真的老師什么天亮

二,、再讀課文，理解內(nèi)容,。（用時(shí)：13分鐘）

1.全班分成了3個(gè)大組,，每組朗讀一節(jié)小詩(shī)。

2.這首詩(shī)中,，你覺得哪個(gè)地方寫得比較有趣,，說(shuō)說(shuō)你的理由。

3.詩(shī)中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了,，他為什么睡不著,？

4.你有過(guò)這樣的心情嗎？練習(xí)說(shuō)一說(shuō),。

5.多種方式讀詩(shī)歌,，直到能背誦。

1.每組朗讀詩(shī)歌。

2.交流詩(shī)中覺得有趣的地方及理由,。

3.生答：因?yàn)樗粫?huì)兒想那個(gè)地方的海,，一會(huì)兒想那個(gè)地方的云。

4.學(xué)生練習(xí)說(shuō),。

5.熟讀成誦,。

4.練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌并背誦。

三,、練習(xí)說(shuō)話,，深入感悟。（用時(shí)：8分鐘）

1.課件展示,，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,。

我和（）去了（），玩了（）,，心情（）,。

2.小組讀，全班讀,，背誦,。

1.學(xué)生練習(xí)完整地表述句子。

2.練習(xí)背誦,。

5.試著寫一寫,。

翻過(guò)來(lái)，

哎--

睡不著,。

那地方的_______,，

真的像______說(shuō)的，

那么__________嗎,？

四,、書寫生字，練習(xí)鞏固,。（用時(shí)：10分鐘）

1.出示要求會(huì)寫的字“才,、明、同,、學(xué)”,，認(rèn)字并組詞。

2.全班交流4個(gè)生字的筆順及書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,。

3.讓學(xué)生認(rèn)真書寫,，教師巡視指導(dǎo)。1.認(rèn)字并組詞,。

2.交流筆順及注意點(diǎn),。

3.認(rèn)真書寫生字。6.書寫練習(xí)：

五、課堂總結(jié),，布置作業(yè),。（用時(shí)：4分鐘）

1.這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識(shí)？

2.布置作業(yè),。

1.談學(xué)習(xí)收獲,。

2.學(xué)生完成作業(yè)。

教學(xué)反思

本課教學(xué)的詩(shī)歌凝練,、傳神,、充滿藝術(shù)張力，為了讓學(xué)生更好地把握,，我創(chuàng)設(shè)了多種情境,，讓學(xué)生感悟，體驗(yàn),，讓感情自然迸發(fā),；從而取代了生硬的指導(dǎo)，特別是練習(xí)說(shuō)話進(jìn)行了拓展,，更讓學(xué)生對(duì)該課有了進(jìn)一步的深化認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。寫字方面放手讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)筆順,，練習(xí)書寫,，教師起到了引導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位,。

明天要遠(yuǎn)足教案篇二

一次失敗的試講讓我徹底清醒了,，備課要備學(xué)生，要把備教材與備學(xué)生結(jié)合起來(lái)決不是放在嘴邊的一句空話,，它的存在的確有實(shí)效性,。帶著失敗的教訓(xùn)，我認(rèn)真去研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，在第二次備課的時(shí)候做了相應(yīng)的改動(dòng),。首先,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)梳理課文內(nèi)容的環(huán)節(jié),，以臺(tái)階一節(jié)一節(jié)向上來(lái)反映“父親”為造臺(tái)階所做的準(zhǔn)備。這樣一個(gè)之前我認(rèn)為太簡(jiǎn)單,、不需要考慮的環(huán)節(jié)在第二次試講時(shí)讓課堂一下子就變成了學(xué)生的課堂,。生在這個(gè)階段立刻活躍起來(lái)，似乎他們的.信心也充足了起來(lái),。第二,，在訪談的環(huán)節(jié)，我事先布置學(xué)生自己預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)他們?cè)诔浞诸A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提出自己的困惑,，然后以小紙條的形式收上來(lái),。這樣既確保了是學(xué)生自己的困惑，又避免了課堂的不著邊際,。第二次試講的事實(shí)證明,，由于課前學(xué)生有充足的時(shí)間去看課文，他們的提問(wèn)既緊扣了文本,，又融入了學(xué)生的個(gè)體理解而有了深度,。

當(dāng)然了在第二次試講的過(guò)程中還存在一些不足，但是在備課這個(gè)角度,，我自己認(rèn)為較之上一次是比較成功的,。這次備課的經(jīng)歷讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到備課時(shí)，將備教材與備學(xué)生結(jié)合起來(lái)的重要,。

“紙上得來(lái)終覺淺,，絕知此事要躬行?！边@將激勵(lì)和促進(jìn)我將成功的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,，讓教學(xué)成為更有效的教學(xué)!

明天要遠(yuǎn)足教案篇三

知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,。

2、會(huì)認(rèn) “目”1個(gè)偏旁,。

3,、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

4、有感情地朗讀課文,，注意語(yǔ)氣的跌宕起伏,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛之情，讓學(xué)生渴望了解大自然,，探究大自然,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng)，初步體會(huì)人物的思想感情,。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師批注

一,、談話導(dǎo)入

2、師：有一群小朋友啊,，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了,。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎,？（去很遠(yuǎn)的地方旅行）

3、師：走,！我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗桑?/p>

二,、初讀課文，整體感知

1,、師：噓,，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?/p>

2,、多有趣的課文呀,！自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙,。把生字在文中畫一畫哦！

3,、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽,？（學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀）讀得真好,，我還想聽,，我們一起讀好嗎？（全班齊讀課文）

三,、動(dòng)動(dòng)腦筋,，自主識(shí)字

1、看拼音讀詞語(yǔ),。（出示重點(diǎn)詞語(yǔ)）

2,、分類識(shí)字：

（1）“才”“白”獨(dú)體字，注意筆順,。

（2）“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的,？

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,，并組詞練習(xí),。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、學(xué)海拾貝,，復(fù)習(xí)舊知

2,、鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞,。

二,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1,、讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,。

2,、出示第一節(jié)，女生朗讀,。思考問(wèn)題：

（1）有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來(lái)翻去睡不著,，為什么？

（2）哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情,？

（3）你有過(guò)這樣的心情嗎,？跟大家說(shuō)一說(shuō)。（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō),。）

3,、老師指導(dǎo)朗讀“翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著,。那地方的海,，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎,？”“翻過(guò)去,，唉——睡不著。那地方的云,，真的像同學(xué)說(shuō)的,，那么潔白柔軟嗎？”讀出好奇的語(yǔ)氣,。

4,、請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié),，男生讀第二節(jié),，第三節(jié)齊讀。

【教學(xué)板書】

9明天要遠(yuǎn)足

睡不著?！鞣N顏色

云——潔白柔軟

明天要遠(yuǎn)足教案篇四

對(duì)于文言文,是最讓師生頭疼的文學(xué)體裁的一種,。從教這些年以來(lái)，我自己上了不少的文言文,，也聽了同校不少教師上的有關(guān)文言文的優(yōu)質(zhì)課,。盡管如此，但對(duì)于文言文的'把握,我仍然覺得在這方面的教學(xué)上我做得不是很好,。

1.在教《論語(yǔ)》時(shí),，讓學(xué)生能感覺到好像穿越時(shí)空，去閱讀,、去思考,、去吸取，了解并深刻地認(rèn)識(shí)我們的祖先,，繼承并發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文有興趣,，愿意去讀，這幾節(jié)課就沒有白上,。如果還能讓學(xué)生樂(lè)于去讀,，那么課堂上所學(xué)的就不僅僅是《論語(yǔ)》十章了。

2.教文言文的目的不在于寫作,，而在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，增強(qiáng)學(xué)生的積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng),，熏陶道德修養(yǎng),。學(xué)習(xí)文言文，我認(rèn)為不僅僅是將文言文譯成順暢的現(xiàn)代漢語(yǔ),，也不是對(duì)文言語(yǔ)句作細(xì)致的語(yǔ)法分析,，而是一看就懂或者經(jīng)過(guò)查工具書和注釋會(huì)意而后懂，在今后的學(xué)習(xí)或生活中也許會(huì)在他的腦海里突然蹦出那么幾句類似“三人行,，必有我?guī)熝伞薄凹核挥?，勿施于人”的文言語(yǔ)句來(lái)。多讀文言文,，會(huì)使人無(wú)形中受到熏陶感染,。

明天要遠(yuǎn)足教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“睡,、那”等11個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)目字旁、京字頭2個(gè)偏旁,。

2,、正確地朗讀課文，讀出句子的語(yǔ)氣,。

3,、正確書寫“才、明”兩個(gè)生字,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、會(huì)認(rèn)“睡、那”等11個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)目字旁,、京字頭2個(gè)偏旁。

2,、正確書寫“才,、明”兩個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件,。

2,、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一,、欣賞兒歌，適性導(dǎo)入,。

1,、播放兒歌《小腳丫走天下》，老師帶著學(xué)生輕聲讀兒歌,。

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，兒歌里的小腳丫走到了哪里，干了什么,？

預(yù)設(shè)：走到了海邊,，捉了魚蝦。走到了雪山,，摘了蓮花,。走到了西藏，看了晚霞

2,、理解,、識(shí)記“遠(yuǎn)足”。

師：嗯,，同學(xué)們聽得真仔細(xì),！像兒歌里的小腳丫這樣，走到很遠(yuǎn)的地方去看美麗的風(fēng)景,、做有趣的事情,，就叫做遠(yuǎn)足。（出示詞卡“遠(yuǎn)足”）跟老師一起讀“遠(yuǎn)足”（生跟讀“遠(yuǎn)足”）再一遍“遠(yuǎn)足”（生跟讀“遠(yuǎn)足”）,。

3,、揭示課題。

師：有一位作家黃素珍,，把要遠(yuǎn)足的心情寫成了一首小詩(shī),，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題：第9課明天要遠(yuǎn)足。誰(shuí)來(lái)讀一讀課題,。

4,、讀課題：指名學(xué)生讀課題。

師評(píng)價(jià)：嗯,，明的后鼻音和足的平舌音都讀得很好,，詞語(yǔ)也連讀了。（這個(gè)是讀得好的評(píng)價(jià)）

指名學(xué)生讀課題,。

師評(píng)價(jià)：嗯,，讀的時(shí)候要注意明的后鼻音和足的平舌音的讀法,，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀。（讀得不好的評(píng)價(jià)）

5,、齊讀課題,。

師：嗯，多練練,，相信你能讀得更好,。大家一起讀一遍課題：第9課明天要遠(yuǎn)足。

生齊讀課題,。

二,、初讀感知，適情自學(xué),。

1,、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確,，把句子讀通順,。

師：現(xiàn)在大家打開課本93頁(yè)，先自由地讀一讀課文,，然后將預(yù)習(xí)課文時(shí),，老師要求圈出來(lái)的生字，拼讀兩遍,，待會(huì)兒老師要檢查一下你們預(yù)習(xí)生字的情況?，F(xiàn)在開始吧。（生自由讀課文）

2,、檢查預(yù)習(xí),。

（1）開火車帶讀生字。

師：課文里的字都讀會(huì)了嗎,？（讀會(huì)了）那我們的雙列小火車開起來(lái)吧,。一列小火車讀，一列小火車評(píng)價(jià),。（拼音和字各讀一遍）睡,、真、師,、什是翹舌音,，真、什也是前鼻音,。同,、亮是后鼻音，嗎是語(yǔ)氣助詞，要讀輕聲,，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。才是平舌音。

（讀和評(píng)價(jià)的同學(xué)讀得不準(zhǔn)的,，老師示范讀,，鞏固讀一遍）。

（2）齊讀生字,。

（3）學(xué)習(xí)新偏旁：目字旁,、京字頭。

開火車出示“睡”的字卡時(shí),，拼讀,、評(píng)價(jià),。

師：誰(shuí)來(lái)給睡字組個(gè)詞?。浚ㄉ何缢X）睡字有個(gè)我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁：目字旁,，師相機(jī)板書目字旁,，師：找找看目字旁和目字有什么區(qū)別啊,？（生：變窄了）

師：你們觀察真仔細(xì),，目字旁變瘦了，窄了,。目是什么呀,？（眼睛）嗯，帶目字旁的字都跟眼睛有關(guān)系,。那睡覺的時(shí)候眼睛要怎么樣?。克X的時(shí)候眼皮往下垂,，眼睛合上,，我們就睡著了對(duì)嗎？所以睡字是目加垂組成的,。

亮字里頭也有個(gè)我們要學(xué)習(xí)的新偏旁,，京字頭。一起讀,，京字頭（生：京字頭）京字頭（京字頭）,。咱們給亮組個(gè)詞吧。（明亮天亮）,。

（4）去掉拼音小帽認(rèn)讀生字,。

師：我們一起來(lái)玩?zhèn)€摘蘋果的游戲吧，看看大家是不是都能摘到大蘋果。

（5）指名認(rèn)讀詞語(yǔ),。

師：嗯,，同學(xué)們的字都讀準(zhǔn)了，那給他們找朋友,，不知道大家還能不能讀好呢,？（能）那我們一起來(lái)讀一讀。（出示生字：翻過(guò)來(lái)睡不著老師同學(xué)顏色潔白柔軟天亮地方真的那么說(shuō)的什么時(shí)候）請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀,，不會(huì)的借助拼音讀,。一位讀第一排，一位讀第二排,。

師：大家看看有沒有什么發(fā)現(xiàn)?。浚ǖ诙诺脑~語(yǔ),，第二個(gè)字都是輕聲）嗯,，你們觀察真仔細(xì)，注意到了第二排的詞語(yǔ)有輕聲,。誰(shuí)再來(lái)讀一讀第二排的詞語(yǔ),。

（6）指名讀第一個(gè)句子。

師：那這些詞語(yǔ)我們送回句子里,，大家會(huì)不會(huì)讀呢,？（出示句子1：那地方的海，真的像老師說(shuō)的,，那么多種顏色嗎,？）老師請(qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)句子（生讀）嗯，字音準(zhǔn),，注意輕聲不要拖音,。再請(qǐng)一位同學(xué)試試，你來(lái)吧,。（生讀）嗯,，輕聲讀得輕而短，句子讀得很順暢,。你再來(lái)讀一遍（第一位同學(xué)）,，嗯，這一遍好多了,。

（7）齊讀第一個(gè)句子,。

師：大家一起來(lái)讀一遍吧。（齊讀）

（8）指名讀第二個(gè)句子,。

師：我們來(lái)讀第二個(gè)句子,。（出示：到底什么時(shí)候,，才天亮呢？）誰(shuí)來(lái)讀這句,？（生讀）嗯,，讀得不錯(cuò)。再請(qǐng)一位同學(xué)讀,，你來(lái)吧,。（生讀）

（9）齊讀第二個(gè)句子。

師：嗯,，輕聲短而輕,，詞語(yǔ)很準(zhǔn)確。老師為你們點(diǎn)個(gè)贊,，大家一起來(lái)讀一遍這個(gè)句子吧,。（齊讀）

三、品讀課文,。

1,、聽讀課文，感受詩(shī)歌的節(jié)奏與韻味,，并數(shù)詩(shī)歌小節(jié)數(shù)目,。

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽讀課文,，并且用鉛筆標(biāo)出這首小詩(shī)有幾個(gè)小節(jié),？（播放范讀音頻）

師：同學(xué)們，課文有幾個(gè)小節(jié)??？（3個(gè)）嗯，3個(gè),，我們來(lái)看看（出示課件標(biāo)課文小姐數(shù)目1,、2、3）你們都標(biāo)對(duì)了沒有,？（標(biāo)對(duì)了）真棒,。

2、指名合作讀三個(gè)小節(jié),。

師：我請(qǐng)3位同學(xué)合作讀一讀這三個(gè)小節(jié),，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。（3個(gè)同學(xué)讀）

師：嗯,，都讀得非常棒。

3,、出示第一小節(jié)第一句話,，指名讀。

（1）讀第一句話，引導(dǎo)學(xué)生讀出興奮,、等不及的感覺,。

師：同學(xué)們，你們跟爸爸媽媽出去玩前一天晚上,，是什么心情?。浚ǜ吲d,、期待,、開心、可能會(huì)睡不著）嗯,，詩(shī)里的小女孩是不是也跟大家一樣呢,？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

（出示第一句話：翻過(guò)來(lái),，唉——,，睡不著。）（生讀）

師：嗯,，我聽出來(lái)了,，你有一點(diǎn)點(diǎn)期待去遠(yuǎn)足。誰(shuí)再來(lái)試一試加上動(dòng)作,，邊讀邊表演,？（生讀）

師：嗯，從這位同學(xué)的表演中,，我聽出來(lái)了,，他想馬上就出去玩。

（2）學(xué)習(xí)破折號(hào)的用法,，讀出期待,、無(wú)奈和急切的心情。

師：大家看看這句話,，有沒有什么發(fā)現(xiàn),？（唉后面有一橫）嗯，唉后面拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,。這個(gè)尾巴啊,，是個(gè)破折號(hào)，放在這里表示語(yǔ)氣的延長(zhǎng),，讀的時(shí)候聲音拖長(zhǎng)一點(diǎn),。咱們一起讀一讀這句話？（生讀）嗯,，我聽出來(lái)了,，大家都有點(diǎn)興奮得睡不著了,。

（3）指名學(xué)生讀第一節(jié)第二句，問(wèn)句帶著好奇,、想象和疑惑讀,。

a、師：小女孩躺在床上睡不著,，她在想什么呢,？找一找，舉手告訴老師,。（生回答）

預(yù)設(shè)1：大海（嗯,，她在想那地方的海）

b、老師有點(diǎn)不明白,，那地方的海,，是哪個(gè)地方的海啊，你們知道嗎,？

預(yù)設(shè)：海南嗯,，還有人有不同意見，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看,。（原來(lái)那地方就是他們明天要去的海邊?。?/p>

c、在小女孩的心里,，那地方的海怎么樣,？你們?cè)僬艺铱础ｎA(yù)設(shè)：顏色很多,。

你們知道大海都有什么顏色嗎,？（黑,、綠,、藍(lán)）

出示大海的顏色，解釋大海顏色的變化,。

哇,，大海有這么多種顏色，真美啊,。你們想不想去看看這色彩繽紛的大海?。浚ㄏ耄?。那誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句話,，讓老師聽一聽你有多想去？（指名讀）這么美的地方,，有沒有誰(shuí)更想去的呢,？（指名讀）嗯,，看來(lái)你確實(shí)很想去看看大海。

d,、小女孩是聽誰(shuí)說(shuō)的那地方的海有很多種顏色,？預(yù)設(shè)：老師。

e,、小女孩相不相信老師說(shuō)的話?。磕銖哪睦镒x出來(lái)的,？（預(yù)設(shè)：有點(diǎn)不相信有點(diǎn)懷疑）

（真的）

（從問(wèn)句可以看出）嗎字表示疑問(wèn),。

嗯，那地方的海,，真的像老師說(shuō)的,，那么多種顏色嗎？（師范讀）嗯,，大海很美,，小女孩想去，又有點(diǎn)不相信大海真的像老師說(shuō)得那么多種顏色,，誰(shuí)能來(lái)讀出小女孩期待又疑惑的心情?。恳⒁鈫?wèn)句最后語(yǔ)氣要上揚(yáng),。（指名讀）嗯,，我聽出來(lái)了，你有點(diǎn)不相信,，又有點(diǎn)期待,。誰(shuí)再來(lái)讀讀。（生讀）嗯,，你讀出了小女孩的心情,。她不太相信大海那么美，但是卻很期待見到那么美的大海,。

（4）齊讀第一節(jié),。

師：大海是如此地吸引人，難怪小女孩會(huì)睡不著,，我們一起來(lái)美美地第一遍第一小節(jié)吧,。

齊讀第一小節(jié)。

過(guò)渡：嗯,，同學(xué)們讀得真好,，回去記得表演給爸爸媽媽看啊。現(xiàn)在跟著老師律動(dòng)起來(lái)吧,。老師做一遍,，你們跟著做一遍,。（律動(dòng)兒歌）

四、觀察比較,，適性寫字,。

師：運(yùn)動(dòng)完了，我們來(lái)學(xué)寫字吧,。

1,、出示田字格中的“才、明”,，觀察字在田字格中的位置,。

2、教師示范,，學(xué)生練寫,。

3、反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀作品,，評(píng)價(jià)與之前的書寫要求一致,；出示部分有典型問(wèn)題的書寫，反饋后再次書寫,。

師：大家先觀察一下才字的筆順和筆畫,，以及在田字格中的位置，請(qǐng)小老師來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)他的發(fā)現(xiàn),。

預(yù)設(shè)：才是一個(gè)獨(dú)體字,，要寫在田字格的中間。才字有三畫,，橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn),，跟橫中線平行，在橫中線的上面一點(diǎn),，豎在豎中線上,，鉤要寫的小而有力，撇要寫得舒展,。

看老師示范寫,。大家一起來(lái)書空一次吧。我報(bào)才,，我寫才。好,，接下來(lái)同學(xué)們?cè)跁厦鑳蓚€(gè)寫一個(gè),。開始。

展示作品,。

同樣請(qǐng)大家觀察一下明字的筆順,、筆畫和在田字格中的位置,。請(qǐng)一位小老師來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)他的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：明字是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，日字在橫中線左邊略偏上,，月字的豎撇起筆在豎中線上，第二筆短橫在橫中線上,，撇的收筆和橫折鉤的'收筆在同一線上,。看老師給大家示范寫,。

大家一起來(lái)書空一次吧,。我報(bào)明，我寫明,。請(qǐng)大家在書上描兩個(gè),，寫一個(gè)。開始,。

匯報(bào)展示,。

五、適時(shí)總結(jié),，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文,，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小女孩要去遠(yuǎn)足,，因?yàn)榕d奮,，想到了大海而睡不著覺。小女孩還想到了什么呢,？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí),。

明天要遠(yuǎn)足教案篇六

《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩(shī)歌，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的向往喜愛之情,。

首先,，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入,，用背包裝著一些旅行常用物品,，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么；其次,，導(dǎo)入課文,，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景,，將這些美好的感受帶入詩(shī)中,，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀,。通過(guò)課件觀察大海不一樣的顏色,，觀察白云的潔白柔軟,，產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛期盼之情。本課采取隨文識(shí)字的方法,，生字多集中在第一小節(jié),，用這種方法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法,，如，“‘睡覺’的時(shí)候要閉眼睛,，睡與眼睛相關(guān),，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日+月=明”等,。

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)清晰明確,，以引導(dǎo)孩子展開豐富的聯(lián)想來(lái)朗讀，練習(xí)用“那里的（什么）……,，真的像（誰(shuí)）說(shuō)的那樣……,，那么（怎么樣）……”說(shuō)話。為了完成這兩個(gè)目標(biāo),，我首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),，如果明天天氣晴朗，老師要帶大家一起去沙澧河邊游玩,，大家的`心情如何,？學(xué)生興奮地回答：高興、激動(dòng),。這一導(dǎo)入,，達(dá)到了讓學(xué)生懷著興奮地心情朗讀課文的目的。接著,，讓學(xué)生初讀,，認(rèn)讀本課生字。師范讀,，給學(xué)生以正確的引領(lǐng),。學(xué)生模仿老師的讀法再讀。在這多次讀的基礎(chǔ)上,，我又領(lǐng)著學(xué)生分小節(jié)讀,，這次讀，重點(diǎn)是為了讓學(xué)生積累詞語(yǔ),，練習(xí)說(shuō)話,。例如第一小節(jié)：先指名讀，然后讓學(xué)生找出本節(jié)寫的重點(diǎn)事物及特點(diǎn),。學(xué)生找出了大海和多種顏色,，然后提問(wèn)：大海真的有很多種顏色嗎？你認(rèn)為大海是什么顏色的,？學(xué)生的回答不出所料——是藍(lán)色的,。在此，我出示《富饒的西沙群島》中描寫大海的句子,，通過(guò)視覺聽覺認(rèn)識(shí)到大海是五光十色的,。此時(shí)，再讓孩子讀這一小節(jié),，效果明顯提高了不少,。再出示《觀滄海》中描寫大海的詩(shī)句再次認(rèn)識(shí)大海,。這樣,，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教學(xué)理念了,。

第一,，語(yǔ)言表達(dá)能力雖比以前好了一點(diǎn)，但還有很多地方表達(dá)不夠精準(zhǔn),，需要我重視重視再重視,。平日要用心備課，教學(xué)目標(biāo)要明確,。在課堂中,，盡量避免說(shuō)廢話。課后多反思,。

第二,，課堂上我表現(xiàn)得不夠靈活，有些呆板,。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng),、無(wú)限期待的心理,，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌；并采用隨文識(shí)字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟,、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境,。

《明天要遠(yuǎn)足》

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明天要遠(yuǎn)足教案篇七

本文的課題由一個(gè)“夢(mèng)”字牽著學(xué)生的小鼻子，激發(fā)了學(xué)生生活的再現(xiàn),。這是一篇閱讀課文,，學(xué)生對(duì)閱讀課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有自己的閱讀方法的積累?！澳x,、選讀、跳讀,、快速讀”等,，本課在寫作特色上運(yùn)用了大量的對(duì)話描寫。文章語(yǔ)言淺顯易懂,，講了小主人公阿德做了一個(gè)有趣的夢(mèng),，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上看望外婆,，在地球上預(yù)訂月球的物品等,，讓我們產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的幻想。

針對(duì)本課的`編排特點(diǎn),，每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容都有一幅插圖,，插圖非常清晰，也很符合孩子的幻想特點(diǎn),。從閱讀寫法上,，本文是一篇想象作文，作者以幽默的語(yǔ)言,，豐富的想象,，大膽暢想本世紀(jì)的樣子，及科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r,，給人一種如臨其境的感覺,。那么怎樣寫想象未來(lái)的作文呢？這是本人準(zhǔn)備在本課的教學(xué)中要滲透落實(shí)的感悟?qū)懛?，也是本人在本課中預(yù)設(shè)的重點(diǎn),。（未來(lái),，就是現(xiàn)在以后的時(shí)間，將來(lái)的光景。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，未來(lái)是每個(gè)人在心中為自己勾畫的一幅絢麗圖畫,；是對(duì)可能成為現(xiàn)實(shí)的美好前景的殷切期待,。想象未來(lái),，就是在心中描繪自己的未來(lái)之夢(mèng)。既然是夢(mèng),，就不一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)的東西,。）所以,，在想象未來(lái)時(shí)，可以大膽地讓自己的思維在廣闊無(wú)垠的空間里無(wú)拘無(wú)束地自由翱翔,。想象未來(lái)世界的神奇,，想象祖國(guó)百年后的瑰麗，想象外星人的來(lái)訪,，想象月球被建成避暑勝地,，想象未來(lái)生活的高度自動(dòng)化,，想象自己成為尖端科學(xué)工作者……比如,、在寫《若干年后的見聞》時(shí)，就可以寫“……她（他）身材矮小,，頭上凹凸不平而且沒有頭發(fā),，面目十分古怪，兩眼放著金光偶爾呈絕色……原來(lái)是一位火星人,?！保ǖ趯懴胂笪磥?lái)的作文時(shí)，一定要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ),，如果能根據(jù)已知的科學(xué)知識(shí)對(duì)未來(lái)做出推測(cè),，就更有說(shuō)服力了。）

明天要遠(yuǎn)足教案篇八

第一,，正確,、流利、有感情地朗讀和識(shí)字是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，這一階段必須切實(shí)加強(qiáng)朗讀和識(shí)字教學(xué),，以幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，形成積累,，為日后運(yùn)用語(yǔ)言文字打下基礎(chǔ),。老師在教學(xué)中既注重了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)又注重了識(shí)字教學(xué),，隨文識(shí)字的教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng),。

第二，在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“?！弊謺r(shí),，體現(xiàn)了多種識(shí)字方法并存，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異,。同時(shí)對(duì)于“?！钡淖至x的理解拓展較好，不是枯燥地講解,，而是通過(guò)擴(kuò)詞和練習(xí)說(shuō)話以及教師創(chuàng)設(shè)情境,，自然而然地教會(huì)學(xué)生運(yùn)用,，突出了“學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言文字”的教學(xué)理念。

明天要遠(yuǎn)足教案篇九

《雪地里的小畫家》這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂,，以詩(shī)的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事,。小畫家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌罚嗤軈s正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),。這篇課文極富兒童情趣,，形象生動(dòng)可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

我利用課件出示美麗雪景圖,，伴隨著教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里,，引起了學(xué)生情感的共鳴,。隨即，我問(wèn)學(xué)生,，看到這么美的雪景,，你的心情怎么樣?你想怎么表達(dá)你的高興心情呢?學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過(guò)，無(wú)法把這種感受表達(dá)出來(lái),。于是,，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦!”讓學(xué)生把自己的高興讀出來(lái),。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中,，終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了， “這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來(lái)作畫,，他們是誰(shuí)呢?他們?cè)谘┑厣袭嬃诵┦裁茨?”帶著疑問(wèn),，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩(shī)如畫般的雪地世界里。

二,、自主學(xué)習(xí),，合作識(shí)字。

在初讀環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生借助拼音,，自己朗讀課文，在讀中初步識(shí)字,。然后,，把生字圈出來(lái)自己認(rèn)讀。再同桌互助,，互相檢查讀音,。最后是大家交流識(shí)字的方法,。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法，如：加一筆,、換一筆,、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法,。我還設(shè)計(jì)“開小火車”,、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。

三,、以讀為本,，自讀自悟。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不要以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?。因此我留出了充分讀的時(shí)間，以多種形式的讀,，如自由讀,、師生合作讀、引讀,、男女問(wèn)答讀等,，讓學(xué)生在讀中感悟。例如,，在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí),，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫的成果。我問(wèn),，如果你就是其中的一種小動(dòng)物,，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣?帶著你的心情來(lái)讀一讀,。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解,，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

四,、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合,。

“樹立開放意識(shí)”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠?”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富,，他們說(shuō)出了“蛇,、狗熊、烏龜”等動(dòng)物,。于是我讓學(xué)生仿編詩(shī)句,，把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字。在一問(wèn)一答中,，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力,，又激起了學(xué)生的興趣。

這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多,，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù),，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過(guò)程有些匆忙,，抓得不夠?qū)崱?/p>

明天要遠(yuǎn)足教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“睡,、著”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)目字旁,。

2.正確朗讀課文,，讀出句子的語(yǔ)氣。

3.正確書寫“才,、明”兩個(gè)字,。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、課件 教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入

1.提問(wèn)：同學(xué)們,，你們有過(guò)晚上睡不著的時(shí)候嗎？是因?yàn)槭裁词滤恢兀?/p>

3.提問(wèn)：有個(gè)小朋友因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足,，晚上都睡不著了,，猜猜她的心情是怎樣的？

二,、初讀課文

1.教師范讀,，學(xué)生初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏與韻味。

2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。要求：借助拼音讀正確,，碰到不認(rèn) 識(shí)的字圈一圈，多讀幾遍,。

3.分小節(jié)指名朗讀,，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。

4.學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

（1）出示詞卡：大海 老師 同學(xué) 天亮,。練習(xí)認(rèn)讀。再分別用“大海,、老師,、同學(xué)”說(shuō)話,。用“亮”擴(kuò)詞。

教師：你也能用上“嗎”來(lái)問(wèn)一問(wèn)嗎,？

5.自由練讀小詩(shī),。

三、品讀感悟

1.分段指名讀,，讀正確,、流利。2.交流：這首詩(shī)中,，什么地方寫得最有意思,？ 預(yù)設(shè)1 ：睡不著的動(dòng)作：翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去 想一想：你激動(dòng)得睡不著覺,，在床上翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的樣子,。預(yù)設(shè)2 ：3次嘆氣“唉——” 學(xué)生演一演嘆氣“唉”，表情生動(dòng),?！鞍Α边@條長(zhǎng)長(zhǎng)的“尾巴”是什么意思呢？表示嘆氣 的聲音很長(zhǎng),?；貧w第三小節(jié)：“哎——/到底什么時(shí)候，/才天亮呢,？” 有表情地讀一讀，讀出“我”的心情,。

四,、書寫指導(dǎo)

1.出示田字格中的“才、明”,，觀察字在田字格中的位置,。

2.教師示范，學(xué)生練習(xí),。

3.反饋評(píng)價(jià)：先展示優(yōu)秀作品,，評(píng)價(jià)與之前的書寫要求 一致；再出示部分有典型問(wèn)題的書寫,，反饋后再次書寫,。

明天要遠(yuǎn)足教案篇十一

《明天要遠(yuǎn)足》是一首詩(shī)歌，描述了主人公因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足而翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去睡不著,，表現(xiàn)了主人公掩飾不住的激動(dòng)無(wú)比,、無(wú)限期待的心情。本課的目的一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“睡,、那”等11個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)2個(gè)部首,，會(huì)寫“才、明”等4個(gè)生字,；二是借助拼音正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)主人公的心情,。

1、會(huì)認(rèn)“睡,、那,、海、真,、老,、師、嗎,、同,、什、,、才,、亮”11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“目字旁和京字頭”,；會(huì)寫“才,、明、同,、學(xué)”4個(gè)生字,。

2、理解課文內(nèi)容,，激發(fā)熱愛自然,、向往自然的情感。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)主人公激動(dòng)無(wú)比,、無(wú)限期待的心情。

掌握本課的生字詞,；朗讀課文,，體會(huì)主人公的心情。

有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)氣的跌宕起伏,。

第一課時(shí)

1,、了解遠(yuǎn)足，導(dǎo)入新課

1,、教師板書課題,，學(xué)生拼讀。

2,、質(zhì)疑:什么是遠(yuǎn)足,？

3、明天要遠(yuǎn)足了,，大家現(xiàn)在的心情是怎樣的,？今天這節(jié)課，我學(xué)習(xí)新的課文--《明天要遠(yuǎn)足》,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、老師范讀課文,。

2、學(xué)生自由朗讀課文,，一邊讀一邊圈出本課的生字,。

3、學(xué)習(xí)生字“睡,、那,、海、真,、老,、師、嗎,、同、什,、才,、亮”

三、書寫指導(dǎo)

1,、學(xué)習(xí)生字“才,、明、同,、學(xué)”的讀音,、筆順。

2,、學(xué)生描紅,，教師巡視,。

3、組內(nèi)評(píng)議,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生齊讀課文。

二,、朗讀課文,，初悟課文

1、教師出示課文插圖,，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,。

2、想一想：課文哪些地方說(shuō)明她睡不著,？

3,、課文中的主人公為什么睡不著？

4,、學(xué)生一邊表演一邊朗讀,。

三、朗讀課文,，感悟課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

四,、表演朗讀

三個(gè)人一小組，進(jìn)行表演朗誦,。

五,、拓展延伸

我會(huì)說(shuō)：那地方的（……）真的像（……）說(shuō)的那么（……）