每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

明天就要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì) 明天要遠(yuǎn)足教學(xué)目標(biāo)篇一

設(shè)計(jì)說明

《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣,、表現(xiàn)童真的兒童詩,。詩歌文字簡練，立足生活,，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景,。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本,，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧,、愉快的教學(xué)氛圍,。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠(yuǎn)足前無比激動,、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌,；并采用隨文識字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識,、讀中感悟,、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。在識字的過程中教給學(xué)生多種識字方法,，如,，數(shù)筆畫識字法、情境識字法,、字謎識字法等,，以此激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,，為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ),。課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片,。(教師)2．預(yù)習(xí)課文,，拼讀生字，自主朗讀課文,。(學(xué)生)教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．小朋友們,，秋天的時(shí)候,，我們與家人,、老師、同學(xué)經(jīng)常會進(jìn)行什么活動,？(郊游,、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣,？你會想些什么呢,？（給學(xué)生留出獨(dú)自思考的時(shí)間）

2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。師板書課文題目,，生齊讀課文題目,。

①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng,，左右結(jié)構(gòu),；用加一加的方法識記：日＋月＝明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明,。可以組詞：明天,。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”,。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠(yuǎn)足”呢,？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)

3．讀了課文題目,，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒,？ 生2：他去遠(yuǎn)方干什么,？

設(shè)計(jì)意圖：教師通過談話，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課,，引起學(xué)生共鳴,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目,，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義,，可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題——“讀了課文題目,，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣,。

二、初讀課文,，整體感知

1．教師范讀課文,，請同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎,？請?jiān)囍p聲讀一讀,。

提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,。(2)把這首兒歌讀通順,。

(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識的生字。

3．指名讀文,，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié),？主要寫了什么內(nèi)容？(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié),。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足,，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了,。)4．她都想到了什么？(完成活動設(shè)計(jì)卡,，小組內(nèi)交流,。)

三、細(xì)讀課文,，隨文識字 1．讀文識字,。

(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜,，小作者怎么了,？(睡不著)

課件出示“睡”字，介紹目字旁,。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí),，就變成了目字旁。帶目字旁的字,，通常都和眼睛有關(guān),。因?yàn)樗X的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān),，所以是目字旁,。

(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么,？(大海)

認(rèn)讀“?！弊郑龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識記：每天都有水,。(3)小作者想的是什么地方的海呢,？“那地方”指的是什么地方？ 認(rèn)讀“那”字，組詞：那里,；“那”的反義詞是“這”,。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣,？(顏色很多)你們想去看看大海嗎,？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色,、黑色,、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色,？(老師)識記“老”字,。

你能用“老師”說一句話嗎？

(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度,？(懷疑,、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來的？ 預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字,，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫,。(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問,。(7)指導(dǎo)朗讀,。

“真的”讀重音，句末語氣上揚(yáng),，要讀出疑問的語氣,。學(xué)生練讀。2．鞏固生字,。

(1)開火車讀學(xué)過的生字：睡,、海、那,、老,、師、真,、嗎,。

(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字,。(課件出示)

目——()耂——()3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié),。

同學(xué)們認(rèn)識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),，你們還認(rèn)識嗎,？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié),。

四、課后小結(jié),，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文,，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠(yuǎn)足,，因興奮,，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢,？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí),。（在課時(shí)結(jié)束時(shí)，教師對課文內(nèi)容進(jìn)行了簡單的總結(jié),，使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容,，然后通過設(shè)疑“小作者還想到了什么”，激發(fā)起學(xué)生對下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣,。）

明天就要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì) 明天要遠(yuǎn)足教學(xué)目標(biāo)篇二

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫4個(gè)生字,。會認(rèn)“目”1個(gè)偏旁,。

2、準(zhǔn)確,、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,。有感情地朗讀課文,，注意語氣的跌宕起伏。

3,、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情,，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫4個(gè)生字,。會認(rèn)“目”1個(gè)偏旁,。

2、準(zhǔn)確,、流利地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音。有感情地朗讀課文,，注意語氣的跌宕起伏,。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動,，初步體會人物的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情,，讓學(xué)生渴望了解大自然,，探究大自然。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1,、師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？（秋季）那么在秋天，你們和家人都進(jìn)行過什么活動呢,？（爬山,、賞菊）活動前爸爸媽媽都做了哪些準(zhǔn)備活動呀？

2,、師：有一群小朋友啊,，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎,？（去很遠(yuǎn)的地方旅行）

3,、師：走！我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧,！

二,、初讀課文，整體感知

1,、師：噓,，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們在干什么,。

2,、多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀,，遇到不認(rèn)識的字,，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦,！

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3,、誰愿意把課文讀給大家聽？（學(xué)生自由舉手朗讀,，指名讀）讀得真好,，我還想聽，我們一起讀好嗎,？（全班齊讀課文）

三,、動動腦筋,，自主識字

1、看拼音讀詞語,。（課件出示重點(diǎn)詞語）

2,、分類識字：

（1）“才”“白”獨(dú)體字，注意筆順,。

（2）“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的,？

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字,，并組詞練習(xí),。

第二課時(shí)

一、學(xué)海拾貝,，復(fù)習(xí)舊知

1,、師：同學(xué)們，課文中散落著許多美麗的“貝殼”,，你看到了嗎,？（課件出示“學(xué)海拾貝”,。）誰能給大家有感情地讀一讀,？

2、鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文,，鞏固生字詞,。

二、學(xué)習(xí)詩歌

1,、讓學(xué)生自由朗讀詩歌,。

2、出示第一節(jié),，女生朗讀,。思考問題：

（1）有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著,，為什么？（2）哪一句最能體會到那個(gè)孩子急切的心情,？

（3）你有過這樣的心情嗎？跟大家說一說,。（讓學(xué)生自由舉手說一說,。）

3,、老師指導(dǎo)朗讀“翻過來，唉——睡不著,。那地方的海，真的像老師說的,，那么多種顏色嗎,？”“翻過去，唉——睡不著,。那地方的云,，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎,？”讀出好奇的語氣,。

4、請孩子們自由讀一遍,。女生讀第一節(jié),，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀,。

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明天就要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì) 明天要遠(yuǎn)足教學(xué)目標(biāo)篇三

明天要遠(yuǎn)足

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1,、小朋友們,，你們有過晚上睡不著覺的時(shí)候嗎？生：有,。你來說說什么時(shí)候睡不著覺,？

生1：有一次，爸爸要帶我去游樂園,，我興奮得前一天晚上睡不著,。

生2：一次，媽媽準(zhǔn)備第二天帶我去醫(yī)院檢查身體,，我害怕得一直睡不著,。

一個(gè)小女孩她也睡不著覺？大家想知道為什么嗎,？生：想,。今天咱們就來學(xué)習(xí)第9課《明天要遠(yuǎn)足》，你知道什么是遠(yuǎn)足嗎,？師：是比較遠(yuǎn)的徒步旅行,。也就是走路去很遠(yuǎn)的地方郊游，去看美麗的風(fēng)景,。

2,、請伸出小手和老師一起板書課題,，“明”字左右結(jié)構(gòu)，兩部分的起筆是左低右高,。

3,、請同學(xué)們齊讀課題，聲音真響亮,。從你們響亮的聲音里老師知道一定能學(xué)好這一課的,。

二、初讀課文,，整體感知

明天小女孩就要去遠(yuǎn)足了,，她要到那里呢？大家快打開課本93頁,，自己讀讀課文吧,。讀文之前先看老師提出的讀文要求。

1．出示讀文要求：

（1）讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,。

（2）把這首兒歌讀通順。

（3）用筆圈出本課需要認(rèn)識的生字,。

師評價(jià)：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,！誰知道這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容,？

(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié),。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，頭天夜里翻過來翻過去,，睡不著覺了,。)你真會讀書！

三,、細(xì)讀課文,，隨文識字

1.讀文識字。

（1）指名讀第一小節(jié),。思考：遠(yuǎn)足的前一夜,，小作者怎么了？(睡不著)

課件出示“睡”字,，介紹目字旁,。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí),，就變成了目字旁,。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān),。因?yàn)樗X的時(shí)候要閉上眼睛,，“睡”和眼睛有關(guān),，所以是目字旁。

（2）小作者睡不著覺,，首先想到了什么,？(大海)認(rèn)讀“海”字,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識記：每天都有水,。

（3）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方,？ 認(rèn)讀“那”字,，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”,。

(4)在小作者的心里,，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎,？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎,？(藍(lán)色、黑色,、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化,。

(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)識記“老”字,。你能用“老師”說一句話嗎,？

(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑,、不相信??)你是從哪個(gè)詞看出來的,？ 預(yù)設(shè)：(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫,。(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,，它表示疑問。

(7)指導(dǎo)朗讀,。

“真的”讀重音,，句末語氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語氣,。學(xué)生練讀,。

2.鞏固生字。

（1）開火車讀學(xué)過的生字：睡,、海,、那、老、師,、真,、嗎。

（2）男女生比賽讀,。

3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié),。

同學(xué)們認(rèn)識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),，你們還認(rèn)識嗎,？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

現(xiàn)在你們能理解小作者的心情了嗎,？（興奮,、高興、激動,、著急）

四,、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文,，認(rèn)識了第一小節(jié)里的七個(gè)字寶寶,，會寫了才和明兩個(gè)字，并了解了課文的主要內(nèi)容,，知道了小作者要去遠(yuǎn)足,，因想到了大海而興奮得睡不著覺。小作者還想到了什么呢,？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí),。

明天就要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì) 明天要遠(yuǎn)足教學(xué)目標(biāo)篇四

明天要遠(yuǎn)足

教學(xué)目標(biāo)

1.會寫4個(gè)生字，會認(rèn)11個(gè)生字,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。3.運(yùn)用多種不同形式讓學(xué)生充分展示自己的朗讀才華,，使學(xué)生感受課文的童趣。教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用不同形式朗讀課文,，感受其中的趣味,，激發(fā)對文字的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)

能將感受到的表達(dá)出來,。課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件,，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)

2．預(yù)習(xí)課文,，拼讀生字,，自主朗讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排

2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．小朋友們,，秋天的時(shí)候,，我們與家人、老師,、同學(xué)經(jīng)常會進(jìn)行什么活動,？

(郊游、登山??)如果明天你要去郊游,，你的心情會怎樣,？你會想些什么呢？

2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》,。

師板書課文題目,，生齊讀課文題目。

① 學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音,，音節(jié)是míng,，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識記： ② 日＋月＝明,?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天,。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問：“足”是什么意思,？(腳)“遠(yuǎn)足”呢,？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)

3．讀了課文題目，你想知道什么,？

預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒,？

生2：他去遠(yuǎn)方干什么？

二,、初讀課文,，整體感知

1．教師范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽,，注意聽準(zhǔn)字音,。

2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請?jiān)囍p聲讀一讀,。

提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識的生字,。

3．指名讀文,，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容,？

(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié),。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過來翻過去,，睡不著覺了,。)

4．她都想到了什么？

(完成活動設(shè)計(jì)卡,，小組內(nèi)交流,。)

三、細(xì)讀課文,，隨文識字

1．讀文識字,。

(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜,，小作者怎么了,？(睡不著)

課件出示“睡”字，介紹目字旁,。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí),，就變成了目字旁。帶目字旁的字,，通常都和眼睛有關(guān),。因?yàn)樗X的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān),，所以是目字旁,。

(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么,？(大海)

認(rèn)讀“?！弊郑龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識記：每天都有水,。

(3)小作者想的是什么地方的海呢,？“那地方”指的是什么地方？

認(rèn)讀“那”字,，組詞：那里,；“那”的反義詞是“這”。

(4)在小作者的心里,，那地方的海怎么樣,？(顏色很多)

你們想去看看大海嗎,？(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色,、黑色,、綠色)

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。

(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色,？(老師)

識記“老”字,。

你能用“老師”說一句話嗎？

(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度,？(懷疑,、不相信??)你是從哪個(gè)詞看出來的,？

預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字,，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。

(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,，它表示疑問,。

(7)指導(dǎo)朗讀。

“真的”讀重音,，句末語氣上揚(yáng),，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀,。

2．鞏固生字,。

(1)開火車讀學(xué)過的生字：睡、海,、那,、老、師,、真,、嗎。

(2)說出下面的部首的名稱,，并說出帶有下面部首的字,。(課件出示)

目——（）

耂——()

3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學(xué)們認(rèn)識了這些字寶寶,，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),，你們還認(rèn)識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié),。

四,、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文,，了解了課文的主要內(nèi)容,，知道了小作者要去遠(yuǎn)足,，因興奮，想到了大海而睡不著覺,。小作者還想到了什么呢,？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入,，溫故知新

1．上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié),。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡,、那,、海、真,、老,、師、嗎,。

2．小作者除了想到大海外,，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二,、細(xì)讀課文，悟文識字

1．學(xué)習(xí)第二小節(jié),。指名讀,，思考：

(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)

(2)你見過的云都是什么樣的,？

預(yù)設(shè)：

生1：我見過天空中飄過的一片一片的云,，白白的。

生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著一朵一朵的白云,，就像棉花一樣,。

生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的,。

????

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的,？(潔白柔軟)

①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵,。)

師問：“潔白”是什么意思,？(很白很白。)

“柔軟”是什么意思呢,？(軟軟的,，摸上去很舒服,。)

②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣,？(美麗,、潔白??)

(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小作者和你們有一樣的感受,，一樣的心情,。這么美麗可愛的白云，太吸引她了,！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎,？

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？(聽同學(xué)說的)

學(xué)習(xí)“同”字,，認(rèn)識“冂”(同字框),。組詞：同學(xué)?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu),。

學(xué)習(xí)“學(xué)”字,，上下結(jié)構(gòu),，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí),。

2．學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

指名讀，思考：小作者越想越興奮,，此時(shí)她的心情怎樣,？(著急)

(1)你是從哪句話看出來的,？(到底什么時(shí)候，才天亮呢？)

學(xué)習(xí)“什,、才、亮”,。

用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什),，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比),。

引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞,，從而理解“亮”的意思。

(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急,？

(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎,？

(3)除了著急，你還感覺到了什么,？(無奈)從哪個(gè)詞語看出來的,？(唉)

(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號“——”,，它叫破折號。

你們知道它有什么作用嗎,？(學(xué)生交流)

老師告訴你,，這個(gè)破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時(shí)候,，要把聲音拉長,，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈心情了。同學(xué)們試著讀讀,。

(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中,，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”，同學(xué)們也試著讀讀,。

(生讀文,。)

哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急,、無奈和興奮,。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太高興了,，所以她翻過來翻過去,，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎,？說說你當(dāng)時(shí)的感受,。

(7)你覺得她的心里還會想些什么？

(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,。

三,、指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)書寫本課的4個(gè)生字“才、明,、同,、學(xué)”。

(1)課件出示字的筆順,，學(xué)生書寫,。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字,，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格,。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高,?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置,，要上寬下窄,，結(jié)構(gòu)緊湊,，上下不分家。

(3)教師范寫,，學(xué)生書寫,。

(4)學(xué)生臨寫。

(5)反饋交流,，展示評議,，評選“小小書法家”。

2．布置作業(yè),。

小作者的想象力多么豐富呀,！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力,，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福,、快樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽,，讓他們也感受到你的快樂。

板書設(shè)計(jì)：

明天要遠(yuǎn)足

海

多種顏色

云

潔白柔軟

明天就要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì) 明天要遠(yuǎn)足教學(xué)目標(biāo)篇五

9《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì)說明：

《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣,、表現(xiàn)童真的兒童詩,。詩歌文字簡練，立足生活,，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足,，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景,。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本,，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧,、愉快的教學(xué)氛圍,。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠(yuǎn)足前無比激動,、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌,；并采用隨文識字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識,、讀中感悟,、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。在識字的過程中教給學(xué)生多種識字方法,，如,，數(shù)筆畫識字法,、情境識字法、字謎識字法等,，以此激發(fā)學(xué)生的識字興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ),。

課前準(zhǔn)備：

1．制作多媒體課件,，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)2．預(yù)習(xí)課文,，拼讀生字,，自主朗讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排：2課時(shí),。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1．小朋友們,，秋天的時(shí)候,，我們與家人、老師,、同學(xué)經(jīng)常會進(jìn)行什么活動,？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游,，你的心情會怎樣,？你會想些什么呢？

2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》,。師板書課文題目,，生齊讀課文題目。

①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音,，音節(jié)是míng,，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識記：日＋月＝明,?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天,。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問：“足”是什么意思,？(腳)“遠(yuǎn)足”呢,？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)3．讀了課文題目，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒,？ 生2：他去遠(yuǎn)方干什么,？

設(shè)計(jì)意圖：教師通過談話，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課,，引起學(xué)生共鳴,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目,，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義,，可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題——“讀了課文題目,，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣,。

二、初讀課文,，整體感知

1．教師范讀課文,，請同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音,。2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎,？請?jiān)囍p聲讀一讀。提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,。

(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識的生字,。

3．指名讀文,，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容,？

(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié),。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過來翻過去,，睡不著覺了,。)4．她都想到了什么？

(完成活動設(shè)計(jì)卡,，小組內(nèi)交流。)設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容——先通過教師范讀課文,，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步感知；再通過自己試讀,，了解課文的主要內(nèi)容,；最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。

三、細(xì)讀課文,，隨文識字 1．讀文識字,。

(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜,，小作者怎么了,？(睡不著)課件出示“睡”字，介紹目字旁,。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí),，就變成了目字旁。帶目字旁的字,，通常都和眼睛有關(guān),。因?yàn)樗X的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān),，所以是目字旁,。

(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么,？(大海)認(rèn)讀“?！弊郑龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識記：每天都有水,。(3)小作者想的是什么地方的海呢,？“那地方”指的是什么地方？

認(rèn)讀“那”字,，組詞：那里,；“那”的反義詞是“這”。(4)在小作者的心里,，那地方的海怎么樣,？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎,？(藍(lán)色,、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化,。(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色,？(老師)識記“老”字。

你能用“老師”說一句話嗎,？

(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度,？(懷疑,、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來的,？

預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫,。(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,，它表示疑問,。(7)指導(dǎo)朗讀。

“真的”讀重音，句末語氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀,。

2．鞏固生字,。

(1)開火車讀學(xué)過的生字：睡,、海,、那,、老、師,、真,、嗎。(2)說出下面的部首的名稱,，并說出帶有下面部首的字,。(課件出示)目——()耂——()3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié),。

同學(xué)們認(rèn)識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),，你們還認(rèn)識嗎,？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：識字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo),，特別是小學(xué)一年級,，必須每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是融把握文本,、朗讀指導(dǎo),、識字于一體,，通過朗讀第一小節(jié),，順勢引出7個(gè)生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識記,，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，識字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合,，提高了教學(xué)效果,。

四,、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文,，了解了課文的主要內(nèi)容,，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因興奮,，想到了大海而睡不著覺,。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí),。

設(shè)計(jì)意圖：在課時(shí)結(jié)束時(shí),，教師對課文內(nèi)容進(jìn)行了簡單的總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容,，然后通過設(shè)疑“小作者還想到了什么”,，激發(fā)起學(xué)生對下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入,，溫故知新 1．上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié),。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡,、那,、海、真,、老,、師、嗎,。

2．小作者除了想到大海外,，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識,，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。

二,、細(xì)讀課文,，悟文識字

1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀,，思考：(1)小作者還想到了什么,？(那地方的云)(2)你見過的云都是什么樣的？ 預(yù)設(shè)：

生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的,。生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云,，就像棉花一樣。

生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云,，黑壓壓的,。…………

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的,？(潔白柔軟)①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中,，白云朵朵。)師問：“潔白”是什么意思,？(很白很白,。)“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的,，摸上去很舒服,。)②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣,？(美麗,、潔白……)(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小作者和你們有一樣的感受,，一樣的心情。這么美麗可愛的白云,，太吸引她了,！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢,？(聽同學(xué)說的)學(xué)習(xí)“同”字,，認(rèn)識“冂”(同字框)。組詞：同學(xué),?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)“學(xué)”字,，上下結(jié)構(gòu),，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí),。2．學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

指名讀，思考：小作者越想越興奮,，此時(shí)她的心情怎樣,？(著急)(1)你是從哪句話看出來的？(到底什么時(shí)候，才天亮呢,？)學(xué)習(xí)“什,、才、亮”,。用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什),，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比),。

引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞,，從而理解“亮”的意思。(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急,？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎,？

(3)除了著急，你還感覺到了什么,？(無奈)從哪個(gè)詞語看出來的,？(唉)(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號“——”，它叫破折號,。你們知道它有什么作用嗎,？(學(xué)生交流)老師告訴你，這個(gè)破折號表示聲音的延長,，我們在讀“唉”的時(shí)候,，要把聲音拉長，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了,。同學(xué)們試著讀一讀,。

(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”,，同學(xué)們也試著讀一讀,。

(生讀文。)哦,，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急,、無奈和興奮。(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足),，她太高興了,，所以她翻過來翻過去，睡不著覺,。你有過這樣的心情嗎,？說說你當(dāng)時(shí)的感受。

(7)你覺得她的心里還會想些什么,？(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,。

設(shè)計(jì)意圖：第2,、3小節(jié)的生字比較少，僅僅5個(gè),，所以這兩個(gè)小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)放在感悟文章內(nèi)容上,。通過引導(dǎo)學(xué)生想象“那地方的云”是什么樣的，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,，并抓住“唉”“到底”“才”等字詞使學(xué)生充分感悟小作者的心情,，培養(yǎng)朗讀能力。

三,、指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)書寫本課的4個(gè)生字“才,、明、同,、學(xué)”,。(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書寫,。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu),。比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格,。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置,，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄,，結(jié)構(gòu)緊湊,，上下不分家。

(3)教師范寫,，學(xué)生書寫。(4)學(xué)生臨寫,。

(5)反饋交流,，展示評議，評選“小小書法家”,。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫,、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。所以在寫字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫,、結(jié)構(gòu)入手,，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2．布置作業(yè),。

小作者的想象力多么豐富呀,！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力,，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福,、快樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽,，讓他們也感受到你的快樂。

設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己,，讓他們回家給父母讀一讀課文,，既提高了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也鍛煉了閱讀能力,。

板書設(shè)計(jì)：