總結(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實踐，其材料必須以客觀事實為依據(jù),，不允許東拼西湊,，要真實、客觀地分析情況,、總結(jié)經(jīng)驗?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

校本研修總結(jié)個人篇一

校本研修是普及教育改革理念，提高教師教育教學(xué)水平的有效途徑,。近年來,，校本研修在教育界備受關(guān)注，不僅獲得了科學(xué)家和教育工作者的廣泛認可,，也得到了國家的支持,。校本研修為教師提供了自主學(xué)習(xí)和研究的機會，提高了他們的教育教學(xué)能力和素質(zhì),。作為一名教育工作者,，我深深感受到了校本研修帶給我的好處。

第二段：體驗

近年來,，我們學(xué)校組織了許多優(yōu)秀的校本研修,。這些研修涵蓋了各種領(lǐng)域，如主題教育,、科研活動等,。在這些研修中，我不僅學(xué)會了許多新知識和技能,，也結(jié)識了許多志同道合的同事,。我認為，校本研修推動了學(xué)校的發(fā)展和改革,，同時也為我們教育工作者提供了一個良好的平臺,，讓我們能更好地提高自己的教育教學(xué)能力。

第三段：收獲

通過參加校本研修,，我學(xué)習(xí)并了解了更多的教育改革理念和最新的教育法規(guī),，這些都有利于我的教學(xué)實踐。同時,，我也從同事們的交流中受益匪淺,，感受到校本研修活動所蘊含的溫馨和渴望。這些活動提供了一個平臺,，讓我們能夠共同學(xué)習(xí)和分享,，并且激發(fā)了我們的研究和創(chuàng)新熱情。最重要的是,，我感覺到我的專業(yè)素養(yǎng)正在提高,。

第四段：總結(jié)

校本研修是教育改革的重要一環(huán)，也是教育發(fā)展的關(guān)鍵,。通過校本研修,，我們有機會了解,、研究并應(yīng)用一些最新的教育方法和理念,。同時,，我們也可以與同行進行更深入的研究和交流，增強我們的專業(yè)技能和自我提升,?？傊?，學(xué)習(xí)必須與實際應(yīng)用相結(jié)合，校本研修正是實現(xiàn)該目標的一種重要方式,。

第五段：展望

通過參加校本研修活動,，我內(nèi)心更加明確了自己在教育工作中的心路歷程和發(fā)展方向。教育工作是遠遠超出了課堂,，需要不斷地學(xué)習(xí)得到有利于教學(xué)實踐的新知識和新方法,。因此,，在今后的日子里,，我將繼續(xù)參與校本研修活動并付諸實踐，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),。同時,，也希望借此機會，向所有同事呼吁：請大家積極參加校本研修活動,，讓我們共同學(xué)習(xí),、共同進步。

校本研修總結(jié)個人篇二

一分耕耘,，一分收獲,，在我們組全體老師的努力下，xxxx學(xué)年的校本研修活動開辦地非常有特色,，教師們的學(xué)習(xí)積極性非常高,。回顧這一年的學(xué)習(xí)活動,，我也受益匪淺,，但同時也存在許多困惑的問題。現(xiàn)總結(jié)如下：

通過深入學(xué)習(xí),，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,，充實自己，具有豐富的知識含量,，扎實的教學(xué)基本功,，否則就要被時代所淘汰，增強了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性,，危機感和責(zé)任感,，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,，不斷進行教學(xué)觀念的更新，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變,。

校本教研是教師改善自身行為的反思性實踐和專業(yè)成長的過程,，因此要特別注重反思，做到經(jīng)常性反思,。

我刻苦鉆研教材,，持之以恒的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，不斷探索教育教學(xué)新規(guī)律,，寫好每篇教案,，上好每堂課，把校本研修學(xué)到的理論知識運用到實際教學(xué)活動中,。經(jīng)常和同組教師一起備課,，一起商討課堂出現(xiàn)的問題，思考與討論怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性思考問題,。敢于把自己研究過程以及課堂上出現(xiàn)的困惑問題和他人交流,，尋求最好的方法解決自己遇到的一切問題、困惑,。

總之,，通過不懈努力，各方面有了一定的成績和進步,，已經(jīng)能夠用課改的理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué),，駕馭新教材，駕馭新課標的知識,，已經(jīng)適應(yīng)課改的需要,。但還僅是點滴成績，研修過程存在困惑依然需要不斷努力學(xué)習(xí)去解決,。

校本研修總結(jié)個人篇三

__學(xué)年我校以崇明縣校本研修工作的若干意見為指導(dǎo),，以提高教師的教學(xué)實踐能力和教育科研能力為目標，貫徹“兩綱”精神和“二期課改”目標要求,，突出學(xué)校內(nèi)涵建設(shè),，對校本研修工作進行了有力的探索，具體情況如下：

一,、高度重視,、健全機制

我校成立了“長明中學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，成立了以校長為第一責(zé)任人,、科研室主任為具體負責(zé)人,，各條線中層為分管負責(zé)人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡(luò),。全面制定學(xué)校5年校本研修規(guī)劃,，發(fā)動全體教師參與校本研修活動，對研修活動的各個環(huán)節(jié)作出規(guī)范化的要求,，做到了過程性評價與終結(jié)性評價的有機結(jié)合,，有效地調(diào)動了教師參與的主動性和積極性。

二,、具體工作與成效

1,、理論學(xué)習(xí)、規(guī)劃發(fā)展

根據(jù)長明中學(xué)教師校本研修工作規(guī)劃,，我們把__學(xué)年叫做“師德年”,，加強理論學(xué)習(xí)，注重師德修養(yǎng),。

學(xué)校規(guī)定了每兩周安排一次大組的政治學(xué)習(xí),，組織教師學(xué)習(xí)《思想理論教育》等雜志社出版的教師學(xué)習(xí)資料;觀看師德教育錄像資料;師德修養(yǎng)專題交流會等。要求做好學(xué)習(xí)筆記,，于每學(xué)期期末上交,。在組織學(xué)習(xí)的同時，我們還開展了其他提升師德修養(yǎng)的活動,。如：師德演講比賽,，“師德小故事”的征集活動(挖掘身邊不為人知的師德故事)，“敬老愛老”活動,，參觀烈士陵園等。

要求教師根據(jù)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃,，根據(jù)自己的專業(yè)情況和面臨的實際問題,，認真制訂個人三年發(fā)展規(guī)劃，進一步明確自身發(fā)展的目標和方向,。

今年,，我校結(jié)合校本研修活動，組織群眾性讀書活動,。并通過集體交流,，使廣大教師從中學(xué)有所思、學(xué)有所獲,，逐步養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣,。

通過校本研修，切實增強了教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平,，提高了學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì),。

2、立足實際、注重實效

本年度我校以“862”觀課評課為載體,，積極有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源,，加強對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，認真觀看全員培訓(xùn)的理論講座和第一階段的展示課,、第二階段的觀摩課提供的有關(guān)內(nèi)容,。

通過每月的教研組長、班主任,、備課組長例會制度,，有力地落實了階段研修內(nèi)容。以年級組,、教研組為單位,，定期通過專題學(xué)習(xí)、參與式研討,、觀摩活動研討,、經(jīng)驗交流等途徑開展了一系列研修活動。以教研組為單位,，以優(yōu)秀教研組的評選活動為抓手,，著重學(xué)習(xí)研究新《課程標準》、各學(xué)科《教學(xué)大綱》和相關(guān)理論知識,。教研組經(jīng)常安排教研公開課,，進行案例分析,使評課過程成為教學(xué)研究資源。

學(xué)校行政班子對教師的課堂教學(xué)進行隨堂聽課,，然后與授課教師座談,，聽他們說課，并對這些教師的授課進行評議診斷,。

開展青年教師教學(xué)風(fēng)采展示活動,。于4月16日到5月23日，進行了為期一周的青年教師教學(xué)風(fēng)采展示大獎賽,，競賽主要圍繞課堂教學(xué)開展,。活動的主題是“信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合”,，要求公開課必須運用多媒體,。

學(xué)校還邀請崇明縣進修學(xué)校副校長兼教研室主任龔耀昌做了《新課程背景下的備課、上課及教學(xué)評價》的專題報告,，激情生動的講解,，詳實的內(nèi)容，貼切鮮活的事例,，為老師上了很好的一課,。

06學(xué)年，我校邀請進修學(xué)校研訓(xùn)部和評估中心來校，對我校各學(xué)科進行全方位,、立體式的教學(xué)調(diào)研,，對語、數(shù),、外教師進行評估,，通過專家們的聽課、評課,，指出了我校教師在教學(xué)中存在的問題,。

3、科研引領(lǐng),，實踐反思

針對學(xué)校教師的特點和開展教科研工作的需求,，聘請了區(qū)教科室的專家到我校做了科研課題申報和撰寫論文等專題講座，營造了較好的教科研氛圍,。

完善了科研獎勵制度,，制定了學(xué)校教科研工作的管理及考核辦法，制定了學(xué)校教科研工作的獎勵辦法,。定期總結(jié)和交流階段性研究成果,，及時把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實踐,。

積極動員學(xué)校教師參加縣教科室組織的第三屆教師教科研成果的評比工作,，有五篇文章獲第三屆教師教育科研成果評比三等獎，使學(xué)校的教科研成果有了很大的突破,。落實青年教師課題申請工作,，宣傳青年教師的課題研究申請事項,，對青年教師的課題進行指導(dǎo)與篩選,，嚴格把好質(zhì)量關(guān),。

開展了如何填寫各類計劃的學(xué)習(xí)與研討活動,，提高了教師的計劃設(shè)計,、組織與實施,、反思與記錄的能力,。引導(dǎo)教師定期撰寫教學(xué)反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇,、優(yōu)秀案例評選等活動,，分享教育智慧，提升教育境界,。

4,、同伴互助，網(wǎng)絡(luò)研修

實施“青藍工程”,，重點加強對0-5歲教齡青年教師的培養(yǎng),。通過導(dǎo)師制培訓(xùn)，即導(dǎo)師與青年教師結(jié)成對子,，采取“以老帶新”的方法,，從備課、上課,、說課,、批改作業(yè)、命題,、輔導(dǎo),、論文等方面耐心指導(dǎo)，對青年教師進行傳,、幫,、帶。

本學(xué)期我校還把青年教師安排到各班擔(dān)任副班主任,，讓他們跟有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)帶班方法,，促進他們的提高。

為了展現(xiàn)骨干教師的教學(xué)特色和豐采,，讓骨干起到引領(lǐng),、輻射的作用，我們還開展了骨干教師的交流研討活動,，充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用,，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐,。

結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點問題,，針對學(xué)校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，我們借助現(xiàn)代信息技術(shù),，借助崇明教師研訓(xùn)博客的平臺,，進行了網(wǎng)上大討論。就日志而言,，我校的群組排名已在全縣名列前茅,。我想：研訓(xùn)博客對于探索教師過程性評價制度,，構(gòu)建新型的學(xué)校文化，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境,，推進校本研修的發(fā)展有著舉足輕重的作用,。

5、內(nèi)容豐富,，形式多樣

我校有位教師在培訓(xùn)小結(jié)中寫道：八月廿日至廿四日,，我校舉行了為期一周的20__年暑期全員師資培訓(xùn)，期間培訓(xùn)的項目主要有：新課程背景下備課,、上課及教學(xué)評價;教育科研課題選擇與方案設(shè)計;教育科研獲獎?wù)撐慕涣?先進教師師德交流會;學(xué)生心理特點與教師心理輔導(dǎo);走進中華經(jīng)典人物;觀看862工程教學(xué)資料……等等,，可謂是形式多樣，內(nèi)容豐富多彩,。

三,、存在的問題

校本研修是一項新型的教師培訓(xùn)活動，不光有其自主性,、靈活性,，而且它的未成熟性決定了學(xué)校在實行和探索過程中會遇到不少困惑和出現(xiàn)不少問題。

1,、在學(xué)習(xí)理論的過程中,，如果缺乏與之相匹配的活動或者措施，它的有效

性值得懷疑,。少數(shù)活動流于形式,。這些教師認為校本培訓(xùn)只不過是走過場而已，熱情不高,，主動性不強,，導(dǎo)致有些活動由于教師參與性不強而未能取得應(yīng)有的實效。

2,、校本研修的內(nèi)容與方法上還需要繼續(xù)進行探索,，有待于完善。例如研修活動缺少圍繞教師日常工作難題而開展的專題研討,。

3,、師資隊伍發(fā)展不均衡，中老年教師難于很快與之相適應(yīng),。

四,、下階段的思考：

1、將校本研修的實效性放在首要位置

2,、充分利用校本研修的一切資源。

在培訓(xùn)過程中,，需要提供給培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者一系列理論參考資料,、案例,、課件等，因此在實施中應(yīng)進一步建立和完備培訓(xùn)資料庫,。進一步增強教師間的互動,，最大程度地達到資源共享。

3,、進一步加強和完善校本研修管理機制,。

進一步注重教師的學(xué)習(xí)與反思，完善每一位教師的“個人成長檔案”;落實教師個人三年發(fā)展規(guī)劃;提供給每個教師自主發(fā)展的空間和機會;完善評價,、考核的管理機制,。使校本研修真正彰顯出我們學(xué)校的特色，辦出使海島人民滿意的教育,。

校本研修總結(jié)個人篇四

老師們,，通過大家的發(fā)言，我總結(jié)如下：二十一世紀,，是一個信息飛速發(fā)展的時代,。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí),，以適應(yīng)對人,、對社會的一個又一個新的要求。而校本研修推動了新課改的進展,，為教師專業(yè)化成長搭建了平臺,。我們在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合起來,，以研促教,，不斷提升教育質(zhì)量。為了使我們的工作再上新臺階,，現(xiàn)對我們的校本研修工作總結(jié)如下：

新課改的浪潮打破了傳統(tǒng)的格式,，具體地提出教師是教育教學(xué)研究主體，教師成為研究者,，這使我們懂得,，從事教育需要一腔熱情，更需要每位教師俯下身子,，潛心研究,，研究教材教法，研究學(xué)生各個方面,，包括興趣,、愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，設(shè)計出最符合學(xué)生實際的教學(xué)方法與模式,。在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把情景劇搬進課堂,，把課堂搬向操場,、草地，開展多種多樣的活動和道德品質(zhì)教育,，使我們的學(xué)生身心健康的發(fā)展,。

整體素質(zhì)。而且,，我們要注意做好課堂實錄,，并整理成文字材料入檔。

我們應(yīng)該積極參與各項校本研修活動,，自覺完成聽課,、看課任務(wù)，每聽一節(jié)課,，感覺哪位老師有優(yōu)秀之處值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒,。課下探討時老師們有時爭的面紅耳赤，有時字字珠璣,，擲地有聲,。反正我是有“聽君一席話勝讀十年書的感覺”。同時我們開誠布公的把各自的觀點說出來與大家分享,，最后達成一致共識,，使我們大家的心靈、技能又得到一次升華,。

作為一名教師,，要想不落伍，就要學(xué)習(xí),、研究,，通過網(wǎng)絡(luò)、書報等途徑學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識,，同時要了解教育的方針政策,，教育的動向趨勢，掌握課程標準,，向同伴學(xué)習(xí),，多與同伴交流合作，從同伴那兒獲取有用的信息,，經(jīng)常更新自己的知識結(jié)構(gòu),，與時俱進，這樣就不至于被快速發(fā)展的教育形式所淘汰,。

校本研修工作,，是一項常做常新,、永無止境的工作。社會在發(fā)展,，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在不斷的變化,。作為有責(zé)任感的一名教師,，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理過程中出現(xiàn)的新問題,、新情況。在今后的工作中,，我們要不斷地努力,，從實際出發(fā)，取長補短,，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí),、自我反思的習(xí)慣，更加積極的參與校本研修,，提高自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,，力求把自己的工作做得盡善盡美。

當(dāng)然,，在校本研修過程中,，我們也許會遇到許多的困惑：一是新的理念與教師傳統(tǒng)教育觀念的矛盾。教師面對教材,，在教學(xué)過程中,，往往不自覺地偏向了應(yīng)試教育，忽視了學(xué)生健康情感與道德觀念的培養(yǎng),。二是老年教師主動學(xué)習(xí)的積極性還有待于提高,。

無論是收獲還是困惑，都將促使我們在學(xué)習(xí)與實踐中不斷探索,、不斷創(chuàng)新,，不斷發(fā)展。三尺講壇雖小,，學(xué)問卻很大,，需要我們用更多的智慧和情感去探索、去耕耘,、去努力實現(xiàn)我們的人生價值,。

校本研修總結(jié)個人篇五

通過對校本研修學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了,。在此,，我對自己研修工作進行一次盤點,。校本研修期間，除了完成校本研修的工作以外,，還在本校擔(dān)任教學(xué)工作任務(wù),，學(xué)校工作需要的地方我也盡力去完成。在這忙碌,、辛苦,、奔波的日子，不敢說自己有多大的收獲,，只能說在成長中經(jīng)歷,，在經(jīng)歷中成長。現(xiàn)將校本研修工作完成情況作如下總結(jié)：

“書籍是人類進步的階梯”,，讀書是增長智慧的有力途徑,。為了更好地提高自己的文化知識，開拓知識視野,，本人堅持每月精讀一本教育教學(xué)專著一本,，并寫心得體會和讀后感。通過研讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍,，學(xué)習(xí)到了許多的數(shù)學(xué)知識,，充實了自己的知識面，例如：《有效教學(xué),，和諧課堂》,；《影響教師一生的100個好習(xí)慣》等。從這些文章中我都多多少少的獲得了一些啟發(fā),。

每學(xué)期堅持至少聽6節(jié)課,，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋,。并針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行有針對性的研討,；通過議課交流、聽課指導(dǎo)提高教師教學(xué)水平及課堂教學(xué)效果,；每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺,，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足,?？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理,，自己總是設(shè)身處地的想著,，學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當(dāng)自己站在講臺上的時候就會思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細節(jié)。

在研修期間,，本人認真探究教材,、吃透教材，積極撰寫每一篇教學(xué)設(shè)計,。并精選四篇教學(xué)設(shè)計作為研修期間的公開課材料,。

集中開展遠程網(wǎng)絡(luò)研修，主要是課堂教學(xué)交流,，問題研討等活動,，同時為了充分利用這樣的集中學(xué)習(xí)的機會，還將個人在研修中存在的問題進行共同探討,、交流和解決。

生活隨筆或是教學(xué)淺見,，在編寫中,，發(fā)現(xiàn)自己詞語干枯、句子缺乏朝氣,，內(nèi)容既然就干枯而缺少生氣,，所以就有了緊迫感，博客文章迫使我養(yǎng)成愛看書好習(xí)慣,。我已經(jīng)盡力去完成,，也有所進步。感謝培訓(xùn)院賜予我交流平臺,，讓我再次燃燒寫作激情,。

回顧研修，有收獲自然也有不足,，雖然在教學(xué)上奮斗了,，此次學(xué)習(xí)讓我重新認識自己，改進自己,。今后希望自己從教學(xué)實際出發(fā),，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣,。結(jié)合研修,，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識,，以研究的眼光審視,、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題,。不斷在教學(xué)中自我總結(jié),、自我反思，不斷進取，努力上進,。

校本研修總結(jié)個人篇六

時間飛逝,，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間,，這一學(xué)期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了,。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛,。在全國全面推進素質(zhì)教育,，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢下，本學(xué)期我努力工作,，為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。本著實事求是,、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作,，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

1、在業(yè)務(wù)方面,，我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識,，探索教育教學(xué)新規(guī)律,。鉆研教材，寫好每一個教案,，上好每一堂課,，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外,，在業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2,、在課改的課堂教學(xué)中,，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，多向其他老師學(xué)習(xí)她們的先進教學(xué)方法和經(jīng)驗,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點是比較浮躁,，在問題面前不知從哪兒下手回答,，甚至沒有讀清問題的要求,，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高,。

4,、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴以律己,，從小事做起,，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,，不斷改進自己的教育方式,。

5、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動,，提高自己的教研能力,。積極閱讀對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

6、在課改中,，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣,，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力,，最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

7,、勤于動筆,，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中,，不斷反思自己的教育教學(xué)行為,，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正,。以此提高自己的教育教學(xué)水平,。

作者，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命,。

校本研修總結(jié)個人篇七

光陰似箭，一個學(xué)年來，我結(jié)合教學(xué)實際,，以人為本,，以校為本，加強合作,，相互切磋,，取長補短，不斷養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,。研修結(jié)合,，不斷提高自身素質(zhì)；增強研究意識,，以研究的眼光審視,、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題,，立足校本,，不斷提高教育教學(xué)。

讀書,、看報好比牛奶,、面包，為我提供了充足的營養(yǎng),。尤其是讀當(dāng)代教育家李希貴的《為了自由呼吸的教育》一書,，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動,、震撼,。作者博大的愛心，教育工作的細心,，教學(xué)設(shè)計的精心,，課余生活安排的良苦用心。無不展示著一個教育家對于教育事業(yè)的“專心”,、“傾心”,。

上課前，通過觀察,、發(fā)現(xiàn),、討論、明確的過程,，來備課,，同時加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度，課前由學(xué)生生成具體的問題,，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合,，形成多層次的教學(xué)設(shè)計,，突出了實效性、針對性,，調(diào)動了學(xué)生的積極性,、參與性，課堂效果顯著,；每節(jié)課下來,，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，自己的設(shè)計,，任務(wù)的完成,，課堂知識的生成等情況，寫出教學(xué)心得,，用以反思自己的教學(xué),。然后，充分發(fā)揮教研組的作用,，結(jié)合課堂上的細節(jié),，和同事們交流，升華為經(jīng)驗理論,。

所謂“提問”，我認為一般應(yīng)包括兩個方面,，一個是激發(fā)學(xué)生提問,，一個是面向?qū)W生提問。在學(xué)生主動提問的過程中,，加深對知識的領(lǐng)悟，從而準確而牢固地掌握知識,，最大限度的提高能力,。平時，我每次課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課,，讓他們把本節(jié)的問題列出來,，然后大家一起來討論交流，鼓動大家大膽發(fā)問,，大膽解答,。在新課結(jié)束后，我再提出一些問題,，讓學(xué)生解答,。這樣學(xué)生慢慢學(xué)會主動發(fā)問，各小組一起來解決問題,，不僅提高了學(xué)生的合作能力,，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率提高了,。

1、加強學(xué)習(xí),。

只有學(xué)習(xí),，才能不斷進步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道,，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富,，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以,，我就多讀書,，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記,。

2,、多寫。

每周堅持寫教學(xué)心得,；可以是備課心得,，也可以是教學(xué)體會，可以寫課堂教學(xué)方法實施體會,，也可以反思上節(jié)課存在的問題,，然后找出好的方法解決它。

在以后的校本研修中,，我會一如既往,，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭使我的教育教學(xué)工作能揚長避短,，更上一層樓,。

校本研修總結(jié)個人篇八

總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點,，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧,。總結(jié)你想好怎么寫了嗎,？下面是小編為大家收集的校本研修總結(jié),，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

經(jīng)過半學(xué)期的教育教學(xué)實踐和半年的班主任工作,，對教師這樣一個職業(yè)有了更深的體會。在學(xué)期末,，回顧幾個月的教師成長歷程,，總結(jié)一下幾點。

作為剛剛參加工作的師范畢業(yè)生,，掌握教育教學(xué)理論是必須的而且是迫切需要的,，所以在走進學(xué)校的時候,，我就特意的研讀了有關(guān)新課程改革的相關(guān)資料，想方設(shè)法的去弄明白什么是新課改,，改的是什么,，為什么而改，目前的現(xiàn)狀是什么,，作為教師應(yīng)該去怎么做等等問題,，獲益良多，也更加清楚自己的責(zé)任和使命,。

于此同時,，作為一名班主任，更應(yīng)該加強班主任自身的修養(yǎng),，加強班級的管理和與學(xué)生的交流溝通等,。作為一名剛剛踏入工作崗位就肩負起班主任職責(zé)的新老師，我深感責(zé)任重大,，壓力也很大,，所以在班級管理上，除了向前輩多學(xué)習(xí)多請教外,，我更多的是多看書刊雜志,，多了解最新的一些教育動態(tài)和管理方式。

回顧整個學(xué)期的教學(xué),，我深感有很多收獲,，其中既有值得肯定的地方，也有需要改進之處,，正是對這些不足的反思和改進使得我對課程標準的理解與實施,、課堂教學(xué)策略的設(shè)計及課后對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價都有了更深刻、更科學(xué)的理解與認識,，更有助于課堂教學(xué)的有效性的提高,，下面我講從以下幾個方面談?wù)勅绾胃行У剡M行必修模塊的教學(xué)。

1,、對課程標準的理解與認識，自身教育觀念的更新

在本模塊的教學(xué)之初,，由于對課程標準的解讀不是很深刻,，只是憑主觀上的認識對傳統(tǒng)教學(xué)大綱與課程標準作了簡單的對比，在實際教學(xué)中過分注重了知識目標的實現(xiàn),，忽略了其他目標的實現(xiàn),，所以感覺新課標教材很不好用。

高中化學(xué)新課程必修模塊的課程目標是：認識常見的化學(xué)物質(zhì),，學(xué)習(xí)重要的化學(xué)概念,，形成基本的化學(xué)觀念和科學(xué)探究能力,，認識化學(xué)對人類生活和社會發(fā)展的重要作用及其相互影響，進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

2,、充分利用新課程改革提供的自主創(chuàng)造空間

首先是嘗試改變師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變工作方式,。傳統(tǒng)教學(xué)的'實施很容易給人一種錯覺,，即課堂教學(xué)的重心更偏重于教師的教，而忽略了學(xué)生自主的學(xué),。然而,，新課程提倡的卻是教師的教是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)又離不開教師的教的引導(dǎo),，二者之間屬于相輔相承,、缺一不可的關(guān)系。因此,，在實際教學(xué)中,，學(xué)生和老師是處于平等的地位，課堂教學(xué)應(yīng)該是師生間平等的對話,。在這樣的情況下,，學(xué)生才可能學(xué)得自由，學(xué)得有創(chuàng)新,，有成就感,，有動力。

其次是運用多樣化,、最優(yōu)化的教學(xué)方法,，以教法的改革促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)有法而無定法,，化學(xué)中的教學(xué)方法很多,。通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn),，任何方法都有它實現(xiàn)最佳效果的界定條件,，都不是萬能的。在實際教學(xué)中,，我們所涉及的知識板塊,、知識結(jié)構(gòu)各不盡相同，因此我們就要尋找能夠在這特定的條件下能起到最優(yōu)效果的方法,。也就是,，從實際出發(fā)，因地制宜、因時制宜,、因人制宜地選擇最優(yōu)教學(xué)方法,。

3、充分利用現(xiàn)有資源,，實現(xiàn)教學(xué)目標的多元化

必修課的定位是全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展,，所以在實施中不能只抓知識傳授和訓(xùn)練。在教學(xué)目標上必須在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上創(chuàng)造條件使學(xué)生在知識技能,、過程方法,、情感態(tài)度價值觀等方面得到全面發(fā)展；在教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排上,，必須要關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗和社會生活現(xiàn)實,；在教學(xué)方式上，必須堅持以探究為主的多樣化教學(xué)方式,。

校本研修總結(jié)個人篇九

在進一步推進課改進程,，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教研能力的這三學(xué)年中,，我校的課堂教學(xué)特色“教中有研,，研中有教”，有效地推動了我校教研課改邁上新臺階,，促進我校教育教學(xué)效益的全面提高,，立足“校本”，搭建平臺,，興師興教,，鑄造品牌。現(xiàn)將我校本學(xué)年校本教研工作總結(jié)如下：

（一）,、備課組教研制度

1,、組織教師學(xué)習(xí)課程標準，學(xué)科教材和教法,，貫徹執(zhí)行教研組計劃,。

2、組織制定學(xué)科教學(xué)進度計劃,，確定教研專題并組織實施,。

3、組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課,。每兩周至少集體備課一次（兩課時）,。平行班級之間要加強互相聽課。

共同研究：

（1）單元,、章、節(jié),、課時的目標和要求,。

（2）重點,、難點、疑點,、關(guān)鍵點,、空白點、德育點,、創(chuàng)新點,。

（3）作業(yè)或練習(xí)設(shè)計。

（4）教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選擇,。

（5）統(tǒng)一進度,，取長補短，共同提高,。

4,、學(xué)科復(fù)習(xí)、評價工作研討,，改革教學(xué)設(shè)計方案和形式,，促進教研能力提高。

5,、積極開展教研活動,，各教研組每學(xué)期至少要組織好兩次以上上檔次、有質(zhì)量的公開課,，所選課題必須要有目的,，有研究方向。公開課,，課前要集體備課,，課后要認真評議、總結(jié),、反思,，以此來促進教師課堂教學(xué)水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力,，使公開課真正起到教學(xué)研究的作用,。

（二）、教師個人教研制度

1,、學(xué)年初制定好個人的研究重點,。

2、每位教師認真完成備課組交給的備課任務(wù),，認真準備并在教研組,、備課組討論時積極發(fā)言。

3、認真參加聽課,、評課活動,，每人每期聽課不少于15節(jié)。講課教師課前精心準備,、聽課教師在聽課中對照自己備課授課時的不足,，力求在自己教學(xué)中改進。通過評課互相交流,、共同進步,。

4、在教學(xué)實踐的同時,，中高級教師必須開展“六個一”活動,。

5、要熟悉課程標準,、教科書及必要的教參資料,，認真制定好一學(xué)期的授課計劃。

6,、切實落實好常規(guī)教學(xué),，認真做好對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價。

（三）,、校本教研教師實踐反思制度

1,、教師要及時認真地撰寫課堂教學(xué)反思和教育教學(xué)反思，每位教師每周至少要有一次教學(xué)反思,，階段性反思（理論反思）,，提倡寫有典型意義的事例與教學(xué)行為的敘事案例。每學(xué)年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié),。

2,、教師要針對自己的教學(xué)實際，靈活選擇教學(xué)反思的類型,。如“課后反思”,、“周后反思”、“月后反思”,、“期中反思”,。

3、把要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會教學(xué)”統(tǒng)一起來,，教師把自我作為意識對象,，在教學(xué)活動中，把教學(xué)活動本身作為意識對象,，不斷對自我及教學(xué)進行積極,、主動地計劃,、檢查、評價,、反饋,、控制和調(diào)節(jié)。

1,、積極開展了新標準理念下的教學(xué)方式的研究，用《課程標準》指導(dǎo)自己的教學(xué)工作實踐,，重點進行了"自主性,、探索性、合作性"三種學(xué)習(xí)方式的研究與實踐,、在研究實踐的過程中,，正確處理好四個關(guān)系：

（1）課程與教學(xué)的關(guān)系

（2）教與學(xué)的關(guān)系

（3）結(jié)論與過程的關(guān)系

（4）認知與情感的關(guān)系

2、達到了教研要求,。

（1）每周開展一次教研活動,，（包括集體備課）。組織教師認真學(xué)習(xí)了學(xué)科課改精神,，學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論,，共同討論了上課技能，提高了教師的專業(yè)素質(zhì),。一學(xué)期以來,，我們邊實踐邊探索，教師的觀念有了更新,，業(yè)務(wù)水平有了明顯提高,，。

（2）規(guī)范了教研活動的內(nèi)容,。人人做到了四個一：一次集體備課中心發(fā)言,，上好一堂教學(xué)研討課，寫好一篇教研總結(jié),，填寫一份評課表,。在這里集體備課是校本教研的主要形式之一，對于提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起著極為重要的作用,。集體備課時主講教師就下一階段教學(xué)任務(wù)進行教材分析,、大家通過討論解決課時安排、重難點突破,、學(xué)案設(shè)計,、作業(yè)布置等問題。真正做到教師的交流合作資源共享,。通過開展的集體備課活動,，越來越多的教師感到集體備課的重要性,，認識到教師之間的同伴互助必不可少，合作意識進一步增強,。

（3）組織開展了教研活動,。使教研活動經(jīng)常化,，活動內(nèi)容專題化,，學(xué)習(xí)主題的序列化。集體備課注重了與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合,，與實施課堂教學(xué)改革相結(jié)合,，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。

3,、錘煉打造,，向科研型教師邁進。

加強了教師職業(yè)技能和教學(xué)方法的培訓(xùn),，教師把課堂作為自身實踐,、探索和發(fā)展的陣地和戰(zhàn)場，勤于錘煉打造,，使自身教學(xué)實現(xiàn)一個新的跨越,。

（1）做好了同伴互助，發(fā)揮了骨干教師的作用,，抓好了互幫結(jié)對的落實工作,。

（2）按計劃進行本校和校際之間的教研活動。

（3）通過校本教研,，我校教師無論從理念上還是教學(xué)實踐中都有了可喜的變化,，使我校的校本教研落到了實處。當(dāng)然,，由于經(jīng)驗的不足,，我校的校本教研還存在著很多問題，需要我們今后不斷的改善,。

校本研修總結(jié)個人篇十

__學(xué)年我校以崇明縣“十一五”校本研修工作的若干意見為指導(dǎo),，以提高教師的教學(xué)實踐能力和教育科研能力為目標，貫徹“兩綱”精神和“二期課改”目標要求,，突出學(xué)校內(nèi)涵建設(shè),，對校本研修工作進行了有力的探索，具體情況如下：

我校成立了“長明中學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”,，成立了以校長為第一責(zé)任人,、科研室主任為具體負責(zé)人，各條線中層為分管負責(zé)人,，各教研組為實施者,，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡(luò),。全面制定學(xué)校5年校本研修規(guī)劃，發(fā)動全體教師參與校本研修活動,，對研修活動的各個環(huán)節(jié)作出規(guī)范化的要求,，做到了過程性評價與終結(jié)性評價的有機結(jié)合，有效地調(diào)動了教師參與的主動性和積極性,。

1,、理論學(xué)習(xí)、規(guī)劃發(fā)展

根據(jù)長明中學(xué)教師“十一五”校本研修工作規(guī)劃,，我們把__學(xué)年叫做“師德年”,，加強理論學(xué)習(xí)，注重師德修養(yǎng),。

學(xué)校規(guī)定了每兩周安排一次大組的政治學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)《思想理論教育》等雜志社出版的教師學(xué)習(xí)資料;觀看師德教育錄像資料;師德修養(yǎng)專題交流會等,。要求做好學(xué)習(xí)筆記,，于每學(xué)期期末上交。在組織學(xué)習(xí)的同時,，我們還開展了其他提升師德修養(yǎng)的活動,。如：師德演講比賽，“師德小故事”的征集活動(挖掘身邊不為人知的師德故事),，“敬老愛老”活動,，參觀烈士陵園等。

要求教師根據(jù)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃,，根據(jù)自己的專業(yè)情況和面臨的實際問題,，認真制訂個人三年發(fā)展規(guī)劃，進一步明確自身發(fā)展的目標和方向,。

今年,，我校結(jié)合校本研修活動，組織群眾性讀書活動,。并通過集體交流,，使廣大教師從中學(xué)有所思、學(xué)有所獲,，逐步養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣,。

通過校本研修，切實增強了教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平,，提高了學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì),。

2、立足實際,、注重實效

本年度我校以“862”觀課評課為載體,，積極有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源,，加強對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，認真觀看全員培訓(xùn)的理論講座和第一階段的展示課,、第二階段的觀摩課提供的有關(guān)內(nèi)容,。

通過每月的教研組長、班主任,、備課組長例會制度,，有力地落實了階段研修內(nèi)容。以年級組,、教研組為單位,，定期通過專題學(xué)習(xí)、參與式研討,、觀摩活動研討,、經(jīng)驗交流等途徑開展了一系列研修活動。以教研組為單位,，以優(yōu)秀教研組的評選活動為抓手,，著重學(xué)習(xí)研究新《課程標準》、各學(xué)科《教學(xué)大綱》和相關(guān)理論知識,。教研組經(jīng)常安排教研公開課,，進行案例分析,使評課過程成為教學(xué)研究資源。

學(xué)校行政班子對教師的課堂教學(xué)進行隨堂聽課,，然后與授課教師座談,，聽他們說課，并對這些教師的授課進行評議診斷,。

開展青年教師教學(xué)風(fēng)采展示活動,。于4月16日到5月23日，進行了為期一周的青年教師教學(xué)風(fēng)采展示大獎賽,，競賽主要圍繞課堂教學(xué)開展,。活動的主題是“信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合”,，要求公開課必須運用多媒體,。

學(xué)校還邀請崇明縣進修學(xué)校副校長兼教研室主任龔耀昌做了《新課程背景下的備課、上課及教學(xué)評價》的專題報告,，激情生動的講解,，詳實的內(nèi)容，貼切鮮活的事例,，為老師上了很好的一課,。

06學(xué)年，我校邀請進修學(xué)校研訓(xùn)部和評估中心來校,，對我校各學(xué)科進行全方位,、立體式的教學(xué)調(diào)研,，對語、數(shù),、外教師進行評估,，通過專家們的聽課、評課,，指出了我校教師在教學(xué)中存在的問題,。

3、科研引領(lǐng),，實踐反思

針對學(xué)校教師的特點和開展教科研工作的需求,，聘請了區(qū)教科室的專家到我校做了科研課題申報和撰寫論文等專題講座，營造了較好的教科研氛圍,。

完善了科研獎勵制度,，制定了學(xué)校教科研工作的管理及考核辦法,，制定了學(xué)校教科研工作的獎勵辦法,。定期總結(jié)和交流階段性研究成果,，及時把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實踐,。

積極動員學(xué)校教師參加縣教科室組織的第三屆教師教科研成果的評比工作,，有五篇文章獲第三屆教師教育科研成果評比三等獎,，使學(xué)校的教科研成果有了很大的突破,。落實青年教師課題申請工作,，宣傳青年教師的課題研究申請事項,，對青年教師的課題進行指導(dǎo)與篩選，嚴格把好質(zhì)量關(guān),。

開展了如何填寫各類計劃的學(xué)習(xí)與研討活動,，提高了教師的計劃設(shè)計、組織與實施,、反思與記錄的能力,。引導(dǎo)教師定期撰寫教學(xué)反思、教育敘事研究報告,，并通過組織論壇,、優(yōu)秀案例評選等活動，分享教育智慧,，提升教育境界,。

4、同伴互助,，網(wǎng)絡(luò)研修

實施“青藍工程”,，重點加強對0-5歲教齡青年教師的培養(yǎng)。通過導(dǎo)師制培訓(xùn),，即導(dǎo)師與青年教師結(jié)成對子,，采取“以老帶新”的方法,，從備課、上課,、說課,、批改作業(yè)、命題,、輔導(dǎo),、論文等方面耐心指導(dǎo)，對青年教師進行傳,、幫,、帶。

本學(xué)期我校還把青年教師安排到各班擔(dān)任副班主任,，讓他們跟有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)帶班方法,，促進他們的提高。

為了展現(xiàn)骨干教師的教學(xué)特色和豐采,，讓骨干起到引領(lǐng),、輻射的作用，我們還開展了骨干教師的交流研討活動,，充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用,，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐,。

結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點問題,，針對學(xué)校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，我們借助現(xiàn)代信息技術(shù),，借助崇明教師研訓(xùn)博客的平臺,，進行了網(wǎng)上大討論。就日志而言,，我校的群組排名已在全縣名列前茅,。我想：研訓(xùn)博客對于探索教師過程性評價制度，構(gòu)建新型的學(xué)校文化,，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境,，推進校本研修的發(fā)展有著舉足輕重的作用。

5,、內(nèi)容豐富,，形式多樣

我校有位教師在培訓(xùn)小結(jié)中寫道：八月廿日至廿四日，我校舉行了為期一周的__年年暑期全員師資培訓(xùn),，期間培訓(xùn)的項目主要有：新課程背景下備課,、上課及教學(xué)評價;教育科研課題選擇與方案設(shè)計;教育科研獲獎?wù)撐慕涣?先進教師師德交流會;學(xué)生心理特點與教師心理輔導(dǎo);走進中華經(jīng)典人物;觀看862工程教學(xué)資料……等等，可謂是形式多樣，內(nèi)容豐富多彩,。

校本研修是一項新型的教師培訓(xùn)活動,，不光有其自主性、靈活性,，而且它的未成熟性決定了學(xué)校在實行和探索過程中會遇到不少困惑和出現(xiàn)不少問題,。

1、在學(xué)習(xí)理論的過程中,，如果缺乏與之相匹配的活動或者措施,，它的有效性值得懷疑。少數(shù)活動流于形式,。這些教師認為校本培訓(xùn)只不過是走過場而已,，熱情不高，主動性不強,，導(dǎo)致有些活動由于教師參與性不強而未能取得應(yīng)有的實效,。

2、校本研修的內(nèi)容與方法上還需要繼續(xù)進行探索,，有待于完善,。例如研修活動缺少圍繞教師日常工作難題而開展的專題研討。

3,、師資隊伍發(fā)展不均衡,，中老年教師難于很快與之相適應(yīng)。

1,、將校本研修的實效性放在首要位置,。

2、充分利用校本研修的一切資源,。

在培訓(xùn)過程中,，需要提供給培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者一系列理論參考資料,、案例,、課件等，因此在實施中應(yīng)進一步建立和完備培訓(xùn)資料庫,。進一步增強教師間的互動,，最大程度地達到資源共享。

3,、進一步加強和完善校本研修管理機制,。

進一步注重教師的學(xué)習(xí)與反思，完善每一位教師的“個人成長檔案”;落實教師個人三年發(fā)展規(guī)劃;提供給每個教師自主發(fā)展的空間和機會;完善評價,、考核的管理機制,。使校本研修真正彰顯出我們學(xué)校的特色，辦出使海島人民滿意的教育。

校本研修總結(jié)個人篇十一

校本研修總結(jié)

校本研修總結(jié)（1）：

學(xué)校校本研修工作總結(jié)

建設(shè)小學(xué)

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”,，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”,，即要求教師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新,。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進,，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高,，僅靠專家的指導(dǎo)遠遠不能適應(yīng)形勢的發(fā)展,，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實。因此,，學(xué)校務(wù)必探索出與學(xué)校發(fā)展,，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，我校在加強校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、基本工作達成度概述

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視,，強化校本研修管理

領(lǐng)導(dǎo)十分重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強對校本研修工作的指導(dǎo),，把校本研修作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，透過開展校本研修,，大力提高教師專業(yè)化水平,。學(xué)校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時光,、資料,、人員、考評“四落實”,，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,，聽課教師有筆記,，學(xué)校有記錄和信息反饋記載,。

（二）建立激勵機制，推動校本教研進程

為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的用心性,，促進校本研修深入持久地開展,，學(xué)校購置了超多的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念,，開拓教師視野,，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學(xué)達標考核辦法》,，把考核結(jié)果與獎懲,、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平,，從而推動以校為本研修活動,。

（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)

必須的自主研究教材,，分析教材的潛力之后,，對新教師提出了更高的要求，了解不一樣課型,，在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破,。透過一年不到的師徒結(jié)對，兩名新老師的教學(xué)潛力能夠說是一個質(zhì)的飛躍,，張麗麗老師在片級小班化教學(xué)評比脫穎而出,，出片參加縣級小班化教學(xué)評比；徐振飛老師由于教學(xué)扎實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課,。

2,、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪,、尋求解決問題思路的方式,。運用這種模式進行研修時，研修者必須要精選出具有代表性,、典型性的案例,，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性,，效果較好,。透過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運用課改的理念,，對課例進行分析,、模仿,、借鑒,，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自我的課堂教學(xué),，取得了很好的效果,。

3、課題研究模式。以我校的市級課題《農(nóng)村小學(xué)“多元聯(lián)動”校本研修提高中老年教師教育改革適應(yīng)潛力的研究》為抓手,，開展系列式主題教研活動,。

學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動為抓手,，以日常課堂教學(xué)研究”為載體,，組建了各學(xué)科的聯(lián)動小組，由各學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究,，將研究重心下移到了教研組,，使教研和科研得到有機的整合。透過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)潛力,。

各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點確立研究主題,，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：一、問題直接來自于教師的課堂,，是具有代表性的,，亟待解決的；二,、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應(yīng)潛力的,；三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有必須實踐研究的基礎(chǔ)與積累了必須的經(jīng)驗與做法的主題,，因為引領(lǐng)的力量與潛力直接影響課題研究的質(zhì)量,。

在此基礎(chǔ)上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動教研活動。它分兩個層面：第一,、骨干教師之間的聯(lián)動研究,，就是對于確立的研究主題，如果之前骨干教師也沒有很多經(jīng)驗積累的,，就先在骨干教師的課堂中進行聯(lián)動的實踐研究,，先從尋找相關(guān)理論進行深入解讀，再到進入各自課堂進行實踐,，然后透過骨干教師之間的一次次互動研討交流,，集聚群體智慧，解決遭遇的問題,，逐步對這個研究主題構(gòu)成共識,，構(gòu)成可積累的經(jīng)驗與做法。第二：將骨干教師先行實踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動研究的主題,。具體的流程與做法是：

第一階段：骨干教師示范性研討,。它經(jīng)歷了（1）認知準備（骨干教師進行相關(guān)主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進行的課程資源的開發(fā)）；（2）骨干展示（先由骨干教師圍繞研究主題進行教材分析,、學(xué)情分析,、彈性化教案的設(shè)計說明等,，在走進課堂上示范課）（3）問題研討（先由骨干做自我評價，其他骨干就示范課中存在的問題進行剖析,，最后中老年教師參與評價）（4）后續(xù)拓展（骨干教師把前期自身整個示范過程中積累的材料整理成文本,，然后讓中老年教師學(xué)習(xí)，并結(jié)合研究主題布置一到兩項作業(yè)）,。

第二階段：以其他教師實踐為主的螺旋式研討階段,。它經(jīng)歷了（1）合作開發(fā)與設(shè)計（圍繞主題，群眾備課,，在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設(shè)計教學(xué)方案）（2）初步嘗試（先由一位教師嘗試課堂實踐,，再由執(zhí)教師自評，骨干教師點評,，其余教師參評）（3）再度重構(gòu)設(shè)計實踐（骨干教師組織再次修改教學(xué)方案,，其余逐一上重建課，再反思再重建）（4）反思,、總結(jié),、提升（執(zhí)教老師談過程中的體會，骨干教師對整個活動過程作總結(jié)提升,，并對主題研究作動態(tài)調(diào)整）,。

第三階段：總結(jié)提升研討。它由網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評價,；階段課堂教學(xué)展示,；主題活動經(jīng)驗總結(jié)；完善多元評價等幾步構(gòu)成,。

（四）校本研修資料豐富多彩

1,、加強師德建設(shè)，夯實立教之基

教書育人,，師德為本,，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學(xué)質(zhì)量,。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進一步加強和改善師德建設(shè)的意見》精神,，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以縣教育局師德建設(shè)活動為契機,，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來,，加強教師思想道德建設(shè)，強化教育引導(dǎo),，注重內(nèi)化,，扎實有效的開展師德建設(shè)活動，促進學(xué)校的進一步發(fā)展,。透過大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論,，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式,，結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí),，提高教師對新時期師德建設(shè)的認識，并不斷賦予新的內(nèi)涵,，拓展新的載體,。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機制,。并以此為輻射點,，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法,，愛崗敬業(yè),，為人師表，自尊自律,，廉潔從教,，團結(jié)協(xié)作，用心進取,，勇于創(chuàng)新,，成為教書育人的楷模，學(xué)生,、家長,、社會滿意的好教師。

2,、新課程理念研修,。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效,。為此,，本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐,、驗證新課程理念,，作為師資研修的重點任務(wù)來抓。重點學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標準》,、《走進新課程》一書,，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念,、實踐新理念,、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ),。二是確保研修時光：用足,、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時光,。三是構(gòu)成研修系列：重點圍繞說課、上課,、評課開展教研組活動,，透過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課,、示范課和觀摩課研修,，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念,。四是加強合作交流：派教師外出學(xué)習(xí),、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想,、理念,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,。

3,、教研組群眾備課研修。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合,，以分組教研的資料為主,，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課,，進行教學(xué)反思,、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不一樣,、新課改的理念如何滲透,、三維目標如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等,；課中根據(jù)教學(xué)實際,，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自我的這節(jié)課到達了什么目標,，用了什么教學(xué)策略,，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改善的切入口,。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程,。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,，促進教學(xué)水平的提高,。教師定期撰寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到“縣研訓(xùn)博客群”,。

4、教育科研培訓(xùn),。我校在“科研興校,、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，堅持引領(lǐng)廣大教師走科研之路,，開展多層次教育科學(xué)研究,，人人有課題,，人人學(xué)理論,，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新潛力,。第一,，健全機構(gòu)，加強教科研指導(dǎo),。教科室主任負責(zé)課題的管理和規(guī)劃,；組織教師學(xué)習(xí)教育理論和教育科研知識；指導(dǎo)安排課題組的研究活動和課題成果的總結(jié),。第二,，指導(dǎo)教師進行課題研究。第三,，抓教育科研成果的推廣應(yīng)用,，我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實到課堂教學(xué)中，使教師在科研――實踐――應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研潛力,。

5,、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，以計算機技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式,，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)用心推進以普及計算機應(yīng)用潛力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn),，組織人員對教師進行了教師教育技術(shù)潛力培養(yǎng)的培訓(xùn)和網(wǎng)頁制作的培訓(xùn),，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢,，并向高素質(zhì),，高水平發(fā)展。

二,、特色與成效

強化教研組的建設(shè)和管理,，個性強調(diào)要發(fā)揮團隊精神，群策群力,，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長,，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,，每一堂展示課都是教研組群眾的結(jié)晶，教師在互動,、互補,、合作中不斷提高了自我實施新課程的潛力，已構(gòu)成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為,，使教師不斷走向成熟,。

推行主題式研修，提高研修實效,。各教研組推行主題式研修,，以提高研修質(zhì)量。如語文教研組開展了以“讀寫結(jié)合的有效實踐”為主題的研修活動,。數(shù)學(xué)組以課例為載體,，開展了以“解決問題”為專題的研討活動。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性,。綜合實踐活動組開展了以“教師在綜合實踐活動中的有效指導(dǎo)”為專題的研討,。

實行多元聯(lián)動式研修，促進了中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念,。對青年教師實行“結(jié)對制”培養(yǎng)方式,，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的用心作用，幫忙和指導(dǎo)青年教師,，使他們盡快適應(yīng)主角和環(huán)境要求,，實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。除了師徒結(jié)對工程,，學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”,，互幫互助互學(xué)互進。營造了“人人有學(xué)習(xí)之所,，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使我們的學(xué)習(xí)型教師隊伍不斷走向成熟。

由于我校校本研修機制的完善落實,，校本研修活動的扎實開展,，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步構(gòu)成人人愛研修,、大家共研修的學(xué)習(xí)局面,，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進了教師專業(yè)化發(fā)展,，同時帶動了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展,。大大促進了學(xué)校各方面的工作，學(xué)校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認可,，讓我們再次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量,，選取學(xué)校就是選取教師，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”,。

三,、問題與思考

在教師研修過程中，只靠重復(fù)強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動,，不僅僅使研修質(zhì)量和效益降低,，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展；在研修過程中,，我們有時采取的“研修者主講,，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性,，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣,；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗,，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師,，教師就會認同，就會理解,，就會付諸實踐,。其實教師作為一名學(xué)習(xí)者，他需要一個體驗,、理解的過程,，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來教育行為的變化,。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化,、規(guī)范化、制度化,、現(xiàn)代化,，以什么樣的形式展開，還需要探索,。

結(jié)合我校的課題方面,，由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不一樣,，導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡,，還需加強各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動研究，加強互動交流和培訓(xùn),，倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新,。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有余而力不足，需要得到教研室專家及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫忙,。

為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,，促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們務(wù)必繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,，不斷開發(fā)校本研修資料、建立校本研修的新形式,，把校本研修真正落到實處,，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

對以后的校本研修,，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”――充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗,，改善而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作,，在工作中研究,，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求,；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路――學(xué)校就應(yīng)是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺,，是一個開放的學(xué)習(xí)化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導(dǎo),、課題帶動”,；研修資料上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性,，即終身教育,；針對性，即按需施訓(xùn),；主體性,，即主動參與；合作性,，即校內(nèi)外的合作與交流,；一致性，即教師個體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一,。

校本研修總結(jié)（2）：

個人校本研修工作總結(jié)

校本研修工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有職責(zé)感的教育工作者,，務(wù)必以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新狀況,、新問題,，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí),，以適應(yīng)對人,、對社會的一個又一個新的要求。本學(xué)期,，我從自我的教學(xué)實際出發(fā),，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自我的教學(xué)中尋找突破口,，為了以促使自我的工作在今后再上一個新臺階,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時參與校本研修活動,，并做好記錄,，并認真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自我,，提高自我的理論素養(yǎng),。

開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量認真開展有效備課,，有效課堂教學(xué),、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴格要求自我,，在每周聽節(jié)課程之后,，會大家共同討論分析，取長補短,，發(fā)表自我的見解,。這使我受益匪淺。

1,、用心聽課,、研討，總結(jié)優(yōu)點,，發(fā)現(xiàn)不足,，逐步提高;使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力,，取得更大的效益,。

2、自我反思及案例反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,，反思自我備課時是否遇到了什么困難,，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,，自我是怎樣及時處理的;反思自我本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足,。經(jīng)過不斷的反思與積累，自我確實掌握了很多“第一手材料”,，悟出了一些道理,，豐富、完善了自我的課堂,，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性與主動性,。而且，注意做好課堂實錄,，并整理成文字材料及時上交,。

二、參加多種研修模式,，全面提升自我素質(zhì),、用心參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考,，并對自我感興趣的話題發(fā)表評論,，及時與各位博友溝通交流，增長自我的見識,，開拓自我的視野,，使自我能夠更及時的了解外面的世界。

1,、自主學(xué)習(xí)模式,。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,，找出自我在某一方面的不足,，然后制定自培計劃，并實施計劃,，以彌補自身不足,，提高自身潛力的方式。

2,、研修資料豐富多彩,、加強師德培養(yǎng)教書育人，師德為本,，認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來,，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè),，為人師表,，自尊自律，廉潔從教,，團結(jié)協(xié)作,，用心進取，勇于創(chuàng)新,，成為教書育人的楷模,，學(xué)生、家長,、社會滿意的好教師,。

3、新課程理念研修,。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實踐、驗證新課程理念,，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí),。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣,、新課改的理念如何滲透,、三維目標如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際,，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自我的這節(jié)課到達了什么目標,，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等,，幫忙教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,。

總之，在工作中,，有收獲信任的喜悅,，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生,。

校本研修總結(jié)（3）：

學(xué)習(xí)校本研修心得體會

—、在學(xué)生和教材之間有一片不確定的開闊地,。老師的職責(zé)就是銜接,、引導(dǎo),，尋找結(jié)合點，讓學(xué)生借助教學(xué)資源,，主動獲得發(fā)展,。要善于喚起學(xué)生的興趣和求知欲并要用心參與。教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)興趣,，透過創(chuàng)設(shè)直觀豐富的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生隨情境而展開。教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要,，就能發(fā)揮有效的作用。透過孩子們好奇的眼睛,。來激發(fā)我們的數(shù)學(xué)課堂,。

我認為校本研修是一很好的個平臺，每一位教師都是主角,。校本研修是一個行動,，是每一位教師一生必然經(jīng)歷，在行動中感悟,，內(nèi)因要有對自我發(fā)展的負責(zé)精神,。校本研修是一種品質(zhì)，過去常常在繞開實際或真實的問題“空談”,，你好我好大家好,，此刻追求的是坦露真實問題，探究性的問題,。

研修是在成長在自我,，但我們要選取好適合自我的那一“行為”。研修在關(guān)鍵的還是要給自我定位準確,，新教師,、青年教師與經(jīng)驗教師、骨干教師各有自我的發(fā)展需要,，所謂人生的每一個階段都有自我的目標也,。如果沒有自我目標的研修，那么我認為就會生活會在平庸里縈繞,，浪費時光,。搞笑的是,，我們會常常在他人那時得到更多的啟示,，甚至頓開茅塞、醍醐灌頂,，所以,，傾聽其他學(xué)科,、其他領(lǐng)域乃至教育外生活中的話語,，你都能從教育人走向社會人，這天做教師,，“志當(dāng)高遠”,，那么就要有“見賢思齊”的心智。這是教師人文精神需要掙脫“相傾,、相輕”的陋習(xí),。即使教育人，也各有分工側(cè)重,，貴在能夠在相伴相隨中“為我所用”,。對于社會或教師的境界，我們要有一顆理解心,；但對于自我的成長務(wù)必要有一顆上進心,，與名優(yōu)為伍，與智者攀談,，與自我對話,，則是“走向成熟、走向優(yōu)秀”的必由之路,。從此,，從教師走向智者！

研修始于教師,，但著力點還是要落在學(xué)生,，研修學(xué)生喜歡的課堂、喜歡的教育,，學(xué)生參與程度高,。學(xué)生參與的用心性取決于三個方面：1、是否在參與中體會到快樂,，2,、教師是否經(jīng)常鼓勵學(xué)生，3,、同學(xué)是否支持,。另外老師評價的語言值得我們關(guān)注：1、評價語言發(fā)揮了決定功能,。是理解到位還是不到位,，教師明確告知學(xué)生；2,、評價語言起到指導(dǎo)作用。3,、教師評價的語言具有激勵性,。課堂里,，老師要不斷鼓勵孩子們只有這樣參與的人數(shù)越來越多，參與的情緒越來越高,。才能有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性,。同時方法也很重要。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不能馬虎,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)效率前提,，尤其。剛?cè)雽W(xué)的低年級學(xué)生更為重要,。如上課時,，有些學(xué)生的注意力總是不集中等這些行為。教師注意提醒學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣,。教師有效示范引導(dǎo),。

校本研修總結(jié)（4）：

校本研修工作總結(jié)

在教育局有關(guān)文件精神指引下，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下,，青少年活動中心開展了建立學(xué)習(xí)型校園和形式多樣的教師校本研修活動,。透過活動的開展，中心無論是在建立學(xué)習(xí)型校園,，還是在教師校本研修等方面,，都有不一樣程度的發(fā)展和改觀。

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視,，保障到位

1．組織保障。建立健全的組織機構(gòu),，是保證校本培訓(xùn)各項工作的有效落實,。中心成立了以主任為組長，副主任,、工會主席為校本培訓(xùn)副組長,，三個部長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。青少年活動中心根據(jù)校本教研的實際特點,，建立了“主任決策調(diào)控—副主任具體負責(zé)—部長相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織落實—教師群體開展實施”的校本工作運行機制,。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負責(zé)，落實職責(zé),，制定計劃,，定期召開校本教研會議，研究校本培訓(xùn)工作,，有計劃有組織地開展教師的培訓(xùn)活動,，并做好檢查、考核工作,，把校本培訓(xùn)的任務(wù)落到實處,。使我校的校本培訓(xùn)走向了制度化,、科學(xué)化、可持續(xù)化,。

2．時光保障,。我們每周一、四為校本培訓(xùn)固定時光,，一方面組織教師學(xué)習(xí)國家的政策法規(guī)等文件,，不斷加強教師自身的職業(yè)道德建設(shè)；一方面,，參加中國校外教育網(wǎng)組織的“校外視頻會議”,，與全國優(yōu)秀的校外場所互相交流、探討校外發(fā)展,。

3．專項經(jīng)費予以保障,。保證經(jīng)費投入是校本培訓(xùn)得以順利實施的關(guān)鍵。為確保教師培訓(xùn)工作的順利實施,，我們有針對性地為教師購買了相關(guān)的校外培訓(xùn)書籍100多本,、報紙、雜志20多種,，還有一些音像資料,；中心向上爭取了教學(xué)設(shè)備采購資金30萬，對校外場所需進行再完善,、再提高,；對師資力量進行再培訓(xùn)、再加強,；對培訓(xùn)項目,、綜合實踐活動進行再開發(fā)、再創(chuàng)新,；爭取了“校外場所潛力提升項目”資金80萬,，翻新樓蓋、改造室內(nèi)衛(wèi)生間,、裝修功能教室,、更新走廊文化建設(shè)等。今年,，教師外出培訓(xùn),、交流費用5000多元，為校本培訓(xùn)工作的開展帶給了有力保障,。

二,、健全制度，落實培訓(xùn)

學(xué)校注重校本培訓(xùn)過程的管理，各種教師培訓(xùn)檔案資料齊備完善,，分類存放規(guī)范,。制訂了《校本研修長遠規(guī)劃》,、《青少年活動中心研修工作計劃》,、《名優(yōu)教師培訓(xùn)方案》等一系列制度。并將培訓(xùn)計劃納入學(xué)期工作計劃,，制訂的每年度校本研修管理實施方案,，作為教師評優(yōu)、評先,、年度考核,、職務(wù)聘任、晉升的必備條件,。

活動中心的校本培訓(xùn)堅持“以人為本”,，突出針對性和靈活性的特點，滿足教師專業(yè)化和個性化發(fā)展,。主要在下方幾個方面進行了教師的校本培訓(xùn)：

1,。抓好師德教育培訓(xùn)。教書育人,，為人師表是為師者的準則,。教師教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂,，無論是哪一面,，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德,，此外還要有豐富的,、適當(dāng)?shù)摹⒂行У赜朔椒ê图记?。因此,，活動中心一方面，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),，進一步提高教師的理論素養(yǎng),，做到懂法守法；一方面,，以活動為載體,，對教師進行政治思想教育、心理健康教育,、法制教育和職業(yè)道德教育,，提高了教師的思想素質(zhì)。

2。青年教師的培訓(xùn)

青年教師培訓(xùn)關(guān)系著中心的此刻和未來,。為此,，在校本培訓(xùn)中，我們注重對青年教師崗位培訓(xùn),，一方面,，派年輕教師參加全國校外專業(yè)培訓(xùn)，提高專業(yè)技能,，更好地適應(yīng)校外專業(yè)發(fā)展,；一方面，在工作中鍛煉,、培訓(xùn)活動的策劃組織潛力,，使校外年輕教師和能適應(yīng)各種活動的策劃、組織,、開展,。

3．骨干培訓(xùn)。

制定名優(yōu)教師培訓(xùn)方案,，確定了培訓(xùn)目標,、資料、措施,，構(gòu)成了優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制,。在全員培訓(xùn)的過程中，對中層以上干部以及后背干部,、骨干教師透過教師進修學(xué)校相關(guān)部門的進一步培訓(xùn),，提高他們的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分發(fā)揮他們在校本培訓(xùn)中的骨干和示范作用,。

三,、堅持靈活多樣的培訓(xùn)方式

靈活多樣的培訓(xùn)方式，是校本培訓(xùn)全方位開展的平臺,。

“校本培訓(xùn)”工作中,，提倡發(fā)揚個人學(xué)習(xí)反思，同伴交流討論,，專家點撥引領(lǐng)的原則,，從實際出發(fā)，針對校外教師隊伍的結(jié)構(gòu)特點,，探索總結(jié)出一些靈活多樣又極富實效的培訓(xùn)方式和途徑：

1．以課題研究帶動培訓(xùn),。

科研興校是中心主要的辦學(xué)思路之一。我們歷來十分重視對校外活動的研究,，以此帶動教師培訓(xùn),。每位教師研究校外活動,，如《少兒才藝大賽方案》、《科技節(jié)活動方案》,、《九九重陽情活動方案》,、《民間工藝進校園活動方案》等，到達活動的豐富,、活動質(zhì)量的提高,，促進教師成長的目的。

2．外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),。

它山之石,，能夠攻玉。充分學(xué)習(xí),、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)兄弟校外場所先進的教育教學(xué)理念,，促進蘿北縣校外教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法,。中心有體育、心理教育,、信息技術(shù)等學(xué)科教師代表3人參加全國校外專業(yè)培訓(xùn),；中心組織教師到省內(nèi)各家活動中心參觀學(xué)習(xí)。為了放大考察學(xué)習(xí)的效能,，建立了外出學(xué)習(xí)

報告

制度,。將先進的辦學(xué)理念、思路,、經(jīng)驗,、最新信息由個體、部分輻射到全體,，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化,。

3．個人研修加群眾研修培訓(xùn)。

個人研修是校本培訓(xùn)主要形式之一,，中心鼓勵教師自我研修,。首先為每個教師配備了校外教育教學(xué)書籍，如《與研究同行》,、《實踐·探索·反思》,；《好玩的科技創(chuàng)新實驗》、《一齊走進七彩世界》,、《創(chuàng)意電腦美術(shù)》《主次與語言表演》等,，還提倡教師透過網(wǎng)絡(luò)，閱覽電子圖書,，邊讀邊記,，邊讀邊悟,，透過自主學(xué)習(xí)來升華教育感情，提高理論水平,。其次為了解決當(dāng)前教師視野不夠開闊,，理念不夠先進的局限性，中心采用“請進來,，走出去”群眾研修的方式,，幫忙教師提高水平。今年,，中心相繼邀請了黑龍江省社會科學(xué)院趙清福教授來蘿北青少年活動中心指導(dǎo)校外領(lǐng)域中的課題研究,；相繼又聆聽了趙清福教授的專題講座，使全體教師明確教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢,，了解當(dāng)前校外教育科研新動向,，更新觀念，逐步養(yǎng)成運用理論解決實際問題的習(xí)慣,；透過兄弟活動中心的交流活動,，共同研究校外教育的發(fā)展，交流成功的工作經(jīng)驗,，進一步暢談今后校外的健康發(fā)展之路,。

4。教育資源培訓(xùn)

用心開展“向最美麗教師張莉莉?qū)W習(xí)”的活動,、觀看《師德啟示錄》,，每位老師寫學(xué)習(xí)感悟，優(yōu)秀的張貼在學(xué)校的廊報上,，供全體學(xué)員,、教師、家長瀏覽,、閱讀,。此項活動的開展，極大地調(diào)動了教師的熱情,。用心瀏覽全國校外網(wǎng)站,，學(xué)習(xí)外地校外場所的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)校外名師,、專家的工作新理念,、新思路、新方法,，讓名師的言行來影響自我,，提升自我的教育素養(yǎng)。

5．加強基本功訓(xùn)練

一方面采用三種基本方法訓(xùn)練教師基本功,。

（1）中心將公益性普及項目作為常規(guī)訓(xùn)練,，主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí),，在具體培訓(xùn)中進一步研究、提高,。此刻,，校外每位教師都能承擔(dān)一個專業(yè)的普及班培訓(xùn)或“三下鄉(xiāng)”活動中的對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的校外興趣培訓(xùn)。

（2）活動的策劃,、組織,、管理。

校外工作要以活動為載體,，讓未成年人得到身心健康發(fā)展,。活動中心注重了教師對活動的策劃,、組織,、管理潛力的培訓(xùn)?；顒又行拿磕杲M織十多項目大型,，在活動中，教師們得到了很大的訓(xùn)練,。目前為止，教師們不僅僅能根據(jù)校外實際,、策劃出有好處的活動,，還能組織活動，在活動中各崗位都能管理到位,，使我們成立五年來組織的各項大型活動十分圓滿,。

（3）撰寫活動案例分析。

活動中心不僅僅重視活動的策劃,、組織,、管理訓(xùn)練，而且注重對活動案例的研究,。

我們透過活動的開展錘煉教師基本功,，又透過活動后的反思進一步提升教師們分析、總結(jié)潛力,，教師的校外基本功和研究潛力有較大的提高,，實現(xiàn)校本培訓(xùn)與自我主動培訓(xùn)相結(jié)合,。中心用心組織教師開展多層次的活動,，中心為教師搭臺，組織多種活動,，讓教師充分展示自我,，從而獲得價值感,，以更高的熱情,，更多的精力投入培訓(xùn),。透過一系列的培訓(xùn)活動,，校外教師有了很大的收獲,，發(fā)表國家級論文5篇，向《中國校外年鑒》“校外論壇”上報活動案例分析,、經(jīng)驗材料、調(diào)研

報告

等12篇,；在全國校外場所優(yōu)秀成果展示活動中，上報3篇文章,。

四,、培訓(xùn)成果

一年來，中心教師參加課堂教學(xué)活動中,，出示縣級優(yōu)質(zhì)課5節(jié)，學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合課2節(jié),；涌現(xiàn)出各類優(yōu)秀：縣優(yōu)秀教師1人,，縣先進教育工作者2人,，縣讀書先進個人2人，縣校本研修先進個人2人,，市優(yōu)秀教師1人，市優(yōu)秀教師1人,，市先進教育工作者1人，省德育工作先進個人1人,，5人在全縣中小學(xué)生首屆藝術(shù)節(jié)活動中被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師,；3人次被評為國家、省,、市各類活動優(yōu)秀指導(dǎo)教師,。

活動中心藝體部榮獲了蘿北縣“校本研修工作先進教研組”，教育系統(tǒng)行風(fēng)評議先進群眾,，教育系統(tǒng)特殊貢獻單位,、“婦女與計劃生育工作新進單位”、“先進職工之家”,、“創(chuàng)先爭優(yōu)先進群眾”,，全國“縣（區(qū)）級示范性青少年活動中心”等榮譽稱號。上級領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨校外檢查指導(dǎo),，對蘿北校外的管理和組織的活動,、培訓(xùn)，予以充分肯定和高度評價,。

當(dāng)然,，本次研修活動除取得必須的成績，也還存在一些不足,。

1,、觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認識有待進一步提高,。有些教師不認真或不按時完成研訓(xùn)任務(wù)及作業(yè),，有的即使完成了，也是被逼無奈,。

2、博客研修尚待努力,?！安┛脱行蕖笔茄杏?xùn)一個重要資料，也是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一條有利途徑,。但是,，我們發(fā)現(xiàn)個別老師把“博客研修”當(dāng)作一種負擔(dān)。

3,、師資力量薄弱,。目前,，校外在職教師隊伍中，缺乏專業(yè)型教師,，缺乏專業(yè)化培訓(xùn),。

在今后的工作中，我們將透過校本培訓(xùn),，使校外教師的綜合素質(zhì)得到進一步的提高,，建設(shè)一支優(yōu)秀的校外教師隊伍，以更好地落實“服務(wù)青少年,、服務(wù)家長,、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會”的辦學(xué)宗旨,。

校本研修總結(jié)（5）：

小學(xué)校本研訓(xùn)總結(jié)

一,、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我校用心探索以學(xué)校為主要研訓(xùn)基地、校長為培訓(xùn)第一職責(zé)人的校本培訓(xùn)模式,，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢,，為促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局做出用心努力,。

二,、主要工作

(一)認真組織，加強領(lǐng)導(dǎo)

我校成立了以校長為領(lǐng)導(dǎo)的繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,、校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，制訂明確的工作職責(zé)與要求，負責(zé)研訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo),、協(xié)調(diào),、管理，制定教師培訓(xùn)目標及計劃,，加強對校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)與管理,。健全和完善校本研訓(xùn)制度和各項專項制度，制訂校本研訓(xùn)計劃,，落實措施,。建立教師校本研訓(xùn)檔案，組織多種形式的校本研訓(xùn),，并負責(zé)考核工作,。

(二)面向全員，強調(diào)自主研修

面向全員,，促進每一個教師不斷實現(xiàn)專業(yè)成長,，是我們校本研訓(xùn)工作一貫堅持的目標與追求。在培訓(xùn)方式上用心督導(dǎo)教師開展自主學(xué)習(xí)、自我反思,。

首先,，我們有針對、有計劃地組織教師理解新課程理論專題培訓(xùn),，收看專家講座,。我們重點帶領(lǐng)教師以觀看錄像的形式，先后多次學(xué)習(xí)研討了新課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)堅持的教學(xué)觀,、新課堂教學(xué)應(yīng)堅持的學(xué)生觀等,，使教師在原有基礎(chǔ)上，進一步加深認識,。明確,，教學(xué)設(shè)計應(yīng)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由教學(xué)的程式化,、模式化向教學(xué)的個性化轉(zhuǎn)變;應(yīng)學(xué)會放手讓學(xué)生自我去建構(gòu)知識,，將問題作為課程實施的起點，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心進行教學(xué)策略的選取與實施,，在教學(xué)過程中要努力讓學(xué)生學(xué)會探究的方法,，學(xué)會主動地獲取知識、應(yīng)用知識,、解決問題,，從而實現(xiàn)思維訓(xùn)練、情感體驗和知識學(xué)習(xí)同步發(fā)展的良好效果,。

在校本研訓(xùn)工作的開展中,，我們還十分注重用心發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用，鼓勵骨干教師長期堅持,，不斷提高自身知識水平和業(yè)務(wù)潛力,。并在工作中充分信任他們、用心培養(yǎng)鍛煉他們,，讓他們分擔(dān)年組長,、教研組長等職務(wù)，讓他們在組織年組教研和學(xué)科組教研活動中認識自身不足,、鍛煉潛力,、用心自修。熱情真誠地幫扶普通教師,，堅持踏踏實實地開展幫扶活動,，和選定的被幫扶教師一齊聽課、評課,、研討，指導(dǎo)被幫扶教師用心探索改善課堂教學(xué)。使骨干教師不斷實現(xiàn)成長,。

(三),、靈活自主，開展學(xué)科教研

為使校本研訓(xùn)工作開展更加扎實,，更加靈活,，更加貼合教師提高和改善課堂教學(xué)質(zhì)量探索的需求，我們根據(jù)縣教體局關(guān)于開展學(xué)科教研活動指示精神,，結(jié)合學(xué)校實際,，把全校教師劃分組建成“高、中,、低”年級教研組和“體音美教研組,、綜合學(xué)科教研組”，選派骨干教師擔(dān)任組長,。我們指導(dǎo)和要求各教研組以貫徹新課程理念,，用心探索新課堂教學(xué)為指導(dǎo)思想，用心開展群眾備課,、觀摩教學(xué),、群眾反思等活動。各學(xué)科教研組教師在組長的帶領(lǐng)下,，認真學(xué)習(xí),，用心參與。每個教師在活動中記聽課筆記,、寫評課心得和反思隨筆并由此而聯(lián)系到自我課堂教學(xué)的改變,。構(gòu)成了教師間彼此關(guān)注教學(xué)探索，經(jīng)常交流教學(xué)靈感良好教風(fēng),。

(四),、認真做好研訓(xùn)考核，推進研訓(xùn)健康發(fā)展

為使研訓(xùn)工作的開展能夠切實推進教師的專業(yè)化成長,，我校十分重視認真開展對教師研訓(xùn)工作的評估考核,，努力做到以評促培?？己藭r,，教師要把學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄,、課例或案例,、課件制作、學(xué)習(xí)體會,、經(jīng)驗總結(jié),、研究論文等文字材料及時上交學(xué)校,，同時我們將教師參加研訓(xùn)活動的考勤記錄狀況整理、統(tǒng)計,，這些都作為校本研訓(xùn)檢查,、考核的依據(jù)。

今后,，我們還要認真總結(jié),、用心學(xué)習(xí)和戒鑒有關(guān)校本研訓(xùn)方面的好的經(jīng)驗，努力探索更加有效的校本研訓(xùn)方法,，為教師理論知識不斷豐富,、業(yè)務(wù)潛力不斷提高創(chuàng)造良好條件，整體推進校本研訓(xùn)工作,，把校本研訓(xùn)工作做得更精,、更好。

校本研修總結(jié)（6）：

校本研修總結(jié)

時光飛逝,，不知不覺的一個學(xué)期以來,，就應(yīng)對自我的個人研修工作進行一次盤點。在過去的一個學(xué)期中,，我忙碌著,、辛苦著、奔波著同時也收獲著,。本學(xué)期,，我從自我的教學(xué)實際出發(fā)，樹立以人為本,，以校為本的理念,，加強合作，相互切磋,，取長補短,，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,；增強研修意識，以研究的眼光審視,、反思,、分析和解決自我在教學(xué)實踐中遇到的實際問題。布魯姆說：有效的教學(xué)始于準確的明白期望到達的目標是什么,。教師下發(fā)學(xué)案后,，可運用導(dǎo)語，演示實驗,、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，了解重點,、難點,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

1,。導(dǎo)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的主動力和源泉，是學(xué)生最好的教師,，正所謂“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”。對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā),，要抓住學(xué)生個性發(fā)展的方向和特征,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣,，使學(xué)生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎(chǔ)上去體會過程中的樂趣,，逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導(dǎo)引而言可采用故事開引,、巧設(shè)懸念,、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語解頤,、游戲?qū)氲确椒?，使課堂授課伊始，便讓學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣,，抓住學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生追根問底的想法；在課堂授課中,，可利用課文中存在的游戲,、風(fēng)趣的笑話、幽默的謎語,、播放配套的音樂,，或開展小知識競賽等搞笑的活動，促使學(xué)生思維動起來,，活躍起來,，到達激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。透過教師導(dǎo)興趣,，真正實現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的目的,。

2。導(dǎo)學(xué)法

使學(xué)生不僅僅“學(xué)會”,，還要“會學(xué)”,。

3,。導(dǎo)思維

對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中的思考是至關(guān)重要的,，善思者,，會經(jīng)常對所學(xué)知識進行分析、回憶,、想像,、比較歸納，這樣能夠加速對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的構(gòu)成,，正所謂“學(xué)起于思”,。教師在傳道授業(yè)時，要善于點撥疏導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力和探索精神,，個性是在教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)豐富的智力開發(fā)情景,，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到矛盾的焦點上,，促使學(xué)生開動腦筋。當(dāng)學(xué)生苦于“山窮水盡疑無路時”,，教師因勢利導(dǎo),，深化教學(xué)資料，著力指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,，豐富學(xué)生想像力,，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時,，還要鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生超常思維，即打破思維定性,，改變思維習(xí)慣,，調(diào)動學(xué)生潛在的潛力，產(chǎn)生新思路,，到達求新,、求異的目的，從而鍛煉和發(fā)展思維潛力,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,。

4。導(dǎo)創(chuàng)新

創(chuàng)新意識和潛力是學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)要求,，因而教師在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新潛力、創(chuàng)新素質(zhì)”才是最終任務(wù),，透過導(dǎo)學(xué)實現(xiàn)這一目的：一是教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生用心主動參與的教學(xué)環(huán)境,，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件,。二是用心引導(dǎo)鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自我的意見，敢于據(jù)理力爭,，敢于質(zhì)疑,。三是給學(xué)生創(chuàng)造動手、動腦的機會,，在課堂上允許學(xué)生參與,，并提出某些不一樣意見，是提高學(xué)生創(chuàng)新用心性的有效手段,，只有質(zhì)疑才能調(diào)動思維,，只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識。多開展課外活動,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造，透過活動中的具體操作,，比賽中的競爭去激發(fā)學(xué)生思考,，去求新立異，去創(chuàng)新,。教師給于必要指點的同時,，盡量把空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮,，個性才能顯現(xiàn),，才能取得發(fā)展。

最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想,，不是消極的自我研究,，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”,。我會在自我的工作中努力嘗試,，從能夠改變的地方開始，不斷探索,，向著更高的目標邁出堅定的步伐,。

校本研修總結(jié)（7）：

教師校本研修工作總結(jié)

喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛,。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作,。為了使自我在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自我的業(yè)務(wù)潛力,，提高自我的綜合素質(zhì),，從各個方面不斷提高完善自我。為了更好地開展以后的工作,，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

一,、在業(yè)務(wù)方面：

我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識,，探索教育教學(xué)新規(guī)律,。鉆研教材，寫好每一個教案,，上好每一堂課,，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處,。另外,，為業(yè)余時光多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求,。

二,、課題研究方面:這學(xué)期，我繼續(xù)進行“在自由練筆中提高學(xué)生的習(xí)作潛力》的小課題研究工作,，取得了實質(zhì)性的進展,，學(xué)生的習(xí)作潛力顯著增強，積累了寶貴的經(jīng)驗,，也是我對這項課題的研究充滿了信心,。

三、理論學(xué)習(xí)方面:本學(xué)期,，較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《課程標準》,，《新課程實踐》，《行走課堂》等理論書籍,，武裝了頭腦,，對新課程的認識顯著加深，課堂操作潛力顯著加強,。

四,、善于總結(jié)自我在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴以律己,，從小事做起,，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,，不斷改善自我的教育方式,。

五、用心參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動,，提高自我的教研潛力,。用心訂閱對教育教學(xué)有幫忙的刊物，學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自我的教育教學(xué)水平,。

六,、在課改中，多和同組的老師一齊備課,，一齊商量課堂中出現(xiàn)的問題,。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教,，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀潛力，最后提高學(xué)生的寫作水平,。

七,、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情,。從這些事情中,，不斷反思自我的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗,，對于不好的做法及時反思及時改正,。以此提高自我的教育教學(xué)水平。

八,、善于將自我積累總結(jié)的一些做法寫成論文，鍛煉自我的寫作潛力,，本學(xué)期,，寫成體會文章累計二十多篇，收獲真的不小,。

校本研修總結(jié)（8）：

校本研修總結(jié)

隨著新課程改革的實施,，校本研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺，本學(xué)期,，我從實際出發(fā),，把堅持校本研修作為專業(yè)化成長的必由之路，進行網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修,，從實踐困惑出發(fā),。本學(xué)期，我從自我的教學(xué)實際出發(fā),，樹立以人為本,，以校為本的理念，加強合作,，相互切磋,，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,；增強研修意識，以研究的眼光審視,、反思,、分析和解決自我在教學(xué)實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好下學(xué)期的工作把這學(xué)期的個人研修工作做一下總結(jié)：

1,、以自我學(xué)習(xí)為依托,，自悟《科學(xué)課程標準》的精神，以自學(xué),、做文摘的形式,，了解其資料。一學(xué)期聽了許多課,，不僅僅提高了自身素質(zhì),，更開拓了教學(xué)思路。

自我的業(yè)務(wù)水平有很大的提高,。

3,、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課指導(dǎo)時，實現(xiàn)新課程改革下真正的拓寬教師的視野,，拓寬教師的知識面,，見識面，不做井底之蛙,。領(lǐng)導(dǎo)們精辟的闡述,，從挖掘教材入手，激發(fā)學(xué)生興趣起點,，不僅僅從理論上進行了講解,，同時結(jié)合更多的實踐經(jīng)驗進行精心的剖析，使我如獲至寶,，茅塞頓開,。有一種“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺,。領(lǐng)導(dǎo)們的引領(lǐng),，領(lǐng)導(dǎo)們的點撥，使我能撥開云霧,，找到自我的方向,，給自我做好定位。

最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想,，不是消極的自我研究,，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會在自我的工作中努力嘗試,，從能夠改變的地方開始,，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐,。

校本研修總結(jié)（9）：

校本研修總結(jié)

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí),，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求,。本學(xué)期,，我從自我的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣,。從自我的教學(xué)中尋找突破口,，為了以促使自我的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

認真開展有效備課,，有效課堂教學(xué),、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴格要求自我,，在每周聽節(jié)課程之后,，會大家共同討論分析，取長補短,，發(fā)表自我的見解,。這使我受益匪淺。

2,、用心聽課,、研討，總結(jié)優(yōu)點,，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高,；使自我不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益,。

3,、自我反思及案例

料及時上交。

（三）參加多種研修模式,，全面提升自我素質(zhì)

1,、用心參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考,，并對自我感興趣的話題發(fā)表評論,，及時與各位博友溝通交流，增長自我的見識，開拓自我的視野,，使自我能夠更及時的了解外面的世界,。

2、自主學(xué)習(xí)模式,。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論,、自我反思，找出自我在某一方面的不足,，然后制定自培計劃,，并實施計劃，以彌補自身不足,，提高自身潛力的方式,。

（四）研修資料豐富多彩

1、加強師德培養(yǎng)

教書育人,，師德為本,，認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來,，能夠做到遵紀守法,，愛崗敬業(yè)，為人師表,，自尊自律,，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作,，用心進取,，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模,，學(xué)生,、家長、社會滿意的好教師,。

教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,。

總之,，在工作中，有收獲信任的喜悅,，也有困惑的苦惱,。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生,。

校本研修總結(jié)（10）：

20xx學(xué)年,，結(jié)合本校實際,，組織教師開展了用心的校本研修。教師在實踐中學(xué)習(xí),，在反思中進步,，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升,，推動了學(xué)校的發(fā)展,。

一、確立了明確的研修目標

隨著課改的全面開展,，深入課改成為推進新課程改革的新亮點,，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認識“課程資源”的開發(fā)與利用的價值與好處,，使他們具有“整合有效資源,，拓展課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”的實踐潛力,，我們確立了研修專題,。根據(jù)我校倡導(dǎo)的“研修目標人本化、層次化”的原則,，我們制定的研修目標為：

1,、適應(yīng)教育對教師提出的新要求，使教師構(gòu)成科學(xué)的課程資源觀,，充分認識綜合實踐活動中的課程資源價值,，提高我校教師整合課程資源的潛力。

2,、將學(xué)科教學(xué)與綜合實踐活動有效結(jié)合,，真正行之有效地推進課程教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益,。

二,、建立了完整的管理機制

1、完善組織架構(gòu)

我校成立了“中心小學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”,，成立了以校長為第一職責(zé)人,、教導(dǎo)主任為具體負責(zé)人，各教研組為實施者,，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡(luò),，召開了全體教師參加的研修工作會議,，落實相關(guān)的研修事宜,。

2、規(guī)范管理制度

一是嚴格研修項目實施,。我們認真檢查教師的研修過程,，對教師的參與率,、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；認真記錄每次研修資料,，并及時總結(jié),，以矯枉過正；認真開展動員,、階段性總結(jié)及全面總結(jié),，以提高研修效率。

二是建立研修獎懲制度,。我們把研修成績記入教師業(yè)務(wù)檔案,，作為評優(yōu)和考核的必備條件，對教師研修學(xué)習(xí)的出勤率,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)成績等與學(xué)校的月考、年度考核直接掛鉤,。

三,、制定了充實的研修資料

目標，并能以實際行動朝著這個方向努力,，使目標真正起到了導(dǎo)向作用,。

四、采用了靈活的研修形式

本項研修,，針對不一樣的研修模塊,，我們采用了靈活、有效的研修方式,，效果良好,。

1、集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合,，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排,，分組進行。自訓(xùn)自練則采用教師自主學(xué)習(xí),，教研組分組研討,，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動了教師參加培訓(xùn)的用心性和自覺性,。

2,、理論與實踐相結(jié)合

研修中，我們注重理論與實踐的結(jié)合,，用理論指導(dǎo)實踐,，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”,，由大規(guī)模的集中培訓(xùn),，到小組內(nèi)的討論交流,，再到與同事間的共同切磋。

3,、教學(xué)研討

教師的工作是教學(xué),，校本研修的目的是為了促進教學(xué)，因此,，我們創(chuàng)設(shè)機會讓他們進行實踐,。為了提高教師們運用課程資源的潛力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課,，讓教師們學(xué)習(xí),；采用教研組公開課，讓教師們探索,；透過教師個人研討課,，讓教師們實踐……教師能有針對性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要,，圍繞各自目標進行研究,，滿足了不一樣成長階段教師的發(fā)展需求。

五,、收獲了良好的研修成果

有效的校本研修促進了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展,，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,。在研修中,，我們開發(fā)各種培訓(xùn)資源，努力實現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合,。

校本研修總結(jié)個人篇十二

“國培計劃”（20xx）——示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)總結(jié)根據(jù)《教育部財政部關(guān)于改革實施中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃的通知》教師（20xx）10號文件精神,，9月21－25日，“國培計劃”（20xx）——示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)在國家教育行政學(xué)院舉行,。來自貴州省麻江縣,、甘肅省金塔縣、吉林省通化縣等百余名教師研修團隊和骨干領(lǐng)導(dǎo)參加了此次培訓(xùn),。

“國培計劃”——示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn),，以鄉(xiāng)村教師省級培訓(xùn)團隊打造,、創(chuàng)新完善鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)模式為重點,，大力推行混合培訓(xùn),，著力推進跨年度遞進式培訓(xùn)，加強優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)建設(shè),，示范帶動高等學(xué)校,、縣級教師發(fā)展中心和中小學(xué)幼兒園協(xié)同體系建設(shè)，積極探索教師常態(tài)化培訓(xùn)機制,，為“中西部項目和幼師國培項目”以及各地教師培訓(xùn)工作的開展,，培養(yǎng)“種子”、打造“模子”,、探索“路子”,。

此次培訓(xùn)的內(nèi)容將涉及到：教育部關(guān)于改革實施中小學(xué)幼兒教師國家級培訓(xùn)的方向與要點；中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準,、教師信息技術(shù)培訓(xùn)課程標準,、測評標準；網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目設(shè)計思路,、培訓(xùn)模式,、研修要點及實施規(guī)劃；培訓(xùn)課程設(shè)計與研修指導(dǎo)的建議,；信息技術(shù)在教學(xué)和校本研修中的應(yīng)用,；基于網(wǎng)絡(luò)的校級研修團隊打造和研修活動組織；教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)工作坊研修活動設(shè)計思路及研修組織策略,；網(wǎng)絡(luò)研修平臺介紹與研修路徑演示,，上機操作等相關(guān)內(nèi)容。

西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院教授郭紹春解讀《教育部改革實施中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)的方向與要點》,。郭教授從,；信息技術(shù)改變了我們嗎；信息技術(shù)改變了世界,；知識爆炸時代的來臨,；社會發(fā)展對人才的需求變化；信息化時代對人才能力的需求方面進行了詳細的解讀,。同時為在家進行了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力課程標準研制說明》的解讀,，在說明中就：

教師在什么樣的信息化教學(xué)環(huán)境中教學(xué)？教師在教育信息化怎樣利用資源,？教師教學(xué)信息技術(shù)的轉(zhuǎn)變等方面的問題與大家作深入的研討,。特別對網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合提出了自己的獨特見解：網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合的目標是推進混合培訓(xùn)模式。在培訓(xùn)中充分利用網(wǎng)絡(luò)研修資源,，如：moocs,、真實情境、專家資源,、微課程等,，做好網(wǎng)絡(luò)研修團隊建設(shè)，實行培訓(xùn)屬地化管理,，充分發(fā)揮縣區(qū)組織管理功能,，加強校長在信息化管理水平的提高。華中師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院教授劉清堂解讀了《網(wǎng)絡(luò)研修與校本培訓(xùn)實施方案》,，劉教授從網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修,；項目研修解讀,；研修方案實施策略三個方面進行詳細講解。在項目研修方案解讀中,，研修的目標是：

“修”師德,；“明理念”；“學(xué)”技術(shù),；“會”應(yīng)用,；“能”發(fā)展，做到“師德為為先,，學(xué)用一體”,。

培訓(xùn)的模式是：一體兩翼，應(yīng)用是核心,；測評是關(guān)鍵,；標準是前提；重點是實訓(xùn),。網(wǎng)絡(luò)研修重“學(xué)練”,，校本研修重“應(yīng)用”，區(qū)域研修重“分享”,。

劉教授了進行研修方案實施策略研討中,，提到三個深刻的問題：

1、校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修如何做好“磨課”,？

2,、如何進行微課程設(shè)計與制作？

3,、如何有效應(yīng)用,，促進課堂教學(xué)模式變革？

徐州市電教館館長周巖主講了《教育信息化：回歸與再造》,，周館長主要從：教育信息化回歸教育的本質(zhì),；教育信息化回歸教育規(guī)律；教育信息化回歸個性化學(xué)習(xí)三個方面教育信息化對教育教學(xué)模式的影響,。周館長在講座中引用到了20xx年5月23日,，國務(wù)院副總理劉延?xùn)|在《國際教育信息化大會上的致辭》中提到“推進教育信息化，信息技術(shù)是手段,，發(fā)展教育是目的,，關(guān)鍵是融合創(chuàng)新，促進傳統(tǒng)教育與信息化教育的優(yōu)勢互補,。再先進的技術(shù),、再高級的軟件，也無法替代教師的言傳身教；再多彩的視頻,、再精美的畫面,，也無法替代面對面、手牽手的溫暖鼓勵,。我們應(yīng)創(chuàng)新教育理念和模式,，加強信息教學(xué)研究開發(fā)，提供多樣學(xué)習(xí)選擇,，滿足學(xué)生個性化需求，促進師生互動,、教學(xué)相長,。”

江蘇省常州市教育科學(xué)研究院副院長戴曉娥主講了《移動互聯(lián)時代的學(xué)習(xí)與教研》,，戴副院長主要針對：微信,；網(wǎng)絡(luò)團隊教研兩個主題來向大家生動闡述了信息技術(shù)對教育的作用與影響。為參訓(xùn)學(xué)員進行教育信息化教育教學(xué)研究工作提供了成功的借鑒,。

戴副院長在進行網(wǎng)絡(luò)團隊教研特點進行闡述：

網(wǎng)絡(luò)團隊教研要實現(xiàn)資源共享,，包括：視頻互動、論壇交流,、博客分享,、平臺共享；網(wǎng)絡(luò)團隊教研的形式可采用：教案研討,、遠程培訓(xùn),、微課教學(xué)、主題教研,；網(wǎng)絡(luò)團隊教研的管理重組可為：以校為本,、區(qū)域合作；要素重組,、流程再造,。華中師范大學(xué)博士張思主講《區(qū)域?qū)W科教師研修工作坊設(shè)計與實施策略》，張博士從：區(qū)域?qū)W科教師研修工作坊的現(xiàn)實需求,；區(qū)域?qū)W科教師研修工作坊的特征,；區(qū)域?qū)W科教師研修工作坊的設(shè)計；區(qū)域?qū)W科教師研修工作坊實施策略進行了深入的講解,。并輔導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員進行了認識平臺的實際上機操作,，做到了講練結(jié)合。

教育信息化是教育現(xiàn)代的重要標志,，是當(dāng)今教育的制高點,。教育信息化對基礎(chǔ)教育有著重要的影響。作為教師我們要認真學(xué)習(xí)國務(wù)院副總理劉延?xùn)|在《國際教育信息化大會上的致辭》講話精神。認真學(xué)習(xí)教育信息化理論知識,，把網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修有機整合,，大膽嘗試，勇于實踐把教育信息化技術(shù)知識,，運用到教育教學(xué),、教育科研工作中。

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校本研修總結(jié)個人篇十三

為了更好的讓知識走進課堂,，提高自己的綜合素質(zhì),，提高自身的.教育水平，提高自己的教學(xué)修養(yǎng),，使自己的教育教學(xué)水平得到質(zhì)的飛躍和提升,，我根據(jù)校本研修學(xué)習(xí)任務(wù)及要求，結(jié)合實際,，制定自己的個人計劃如下：

透過研修,，進一步了解新課改中備課的內(nèi)涵，量體裁衣地做好自己的教學(xué)設(shè)計,，能深度建構(gòu)教學(xué)法資料生成教學(xué)過程,，力求課堂教學(xué)實效性，并能不斷審視自己的教學(xué),、揚長避短,，使自己的教育教學(xué)逐漸完美。

（一）個人讀書

1,、精讀教育教學(xué)方面的專著,，充實自己。

2,、制訂個人研修計劃《“有效教學(xué)”使教學(xué)真正有效》

3,、根據(jù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料整理自己的學(xué)習(xí)筆記。

4,、做好學(xué)科知識的更新,。

5、“學(xué)習(xí)教學(xué)理論與教學(xué)設(shè)計”專題撰寫研修小結(jié),。

6,、根據(jù)“備課問題診斷與解決”專題進行一次合作研討交流。

7,、結(jié)合“教案反思與研究,，寫一篇自己的感受

（二）聽評課

用心參加學(xué)校組織的聽評課活動，有機會用心參加上級組織的觀摩課活動,。做好聽課記錄,，聽課反思,，在學(xué)習(xí)中補充自己的不足，使自己的教學(xué)更加的完整,。

（三）公開課：

學(xué)校組織的公開課活動中,，互相學(xué)習(xí)，互相交流,，提高多媒體課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用潛力,。

以參加學(xué)校校本研修活動為主，個人自主研修為輔,，在學(xué)校安排下,，統(tǒng)一資料，統(tǒng)一進度,，有組織有計劃地進行學(xué)習(xí),。根據(jù)學(xué)習(xí)資料，結(jié)合實際教學(xué)狀況,，反思自己的教育教學(xué)行為,，并進行實踐,。在自學(xué)的同時,，要做好重點突出的學(xué)習(xí)筆記。

1,、專題培訓(xùn)

交流研討,，教學(xué)設(shè)計、說,、講,、評課等形式，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來,。

2,、專題總結(jié)

結(jié)合自己的教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗，緊扣每一專題進行探索,。對其他教師的專題總結(jié),、論文、實驗報告,、教案,、教育敘事等進行分析與系統(tǒng)整理。

3,、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

充分利用信息技術(shù)知識的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進行互相學(xué)習(xí)和交流,。

4,、遠程教育資源應(yīng)用

透過應(yīng)用遠程教育資源，學(xué)習(xí)名師的課堂教學(xué)過程，整合與選取好的課件,，引入自己的課堂,，讓枯燥的課堂教學(xué)“活”起來，有助于學(xué)生從感官上更直接的了解所學(xué)知識,，從而到達教學(xué)目的,。

1、認真參加群眾組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，作好培訓(xùn)記錄,。

2、參加學(xué)習(xí)的校本研修活動,，吸取其他老師的成功經(jīng)驗,。

3、精心準備自己的研修課程,，發(fā)揮信息技術(shù)特長,，努力提升使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的潛力。

4,、空余時間利用電腦進行網(wǎng)絡(luò)研修,。

校本研修總結(jié)個人篇十四

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”,，即要求教師學(xué)會

學(xué)習(xí)

,、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進,，農(nóng)村學(xué)校教師的

專業(yè)

化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出,，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠遠不能適應(yīng)形勢的發(fā)展,，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實,。因此，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展,，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要,。回顧一年來的工作,，我校在加強校本研修上取得了顯著的成果,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本工作達成度概述

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視,，強化校本研修管理

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作,，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本研修工作的指導(dǎo),，把校本研修作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段,，通過開展校本研修,，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強了對校本研修過程的管理,，做到了研修時間,、內(nèi)容、人員,、考評“四落實”,，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記,，學(xué)校有記錄和信息反饋記載,。

(二)建立激勵機制，推動校本教研進程

為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性,，促進校本研修深入持久地開展,，學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念,，開拓教師視野,，提高教學(xué)水平。此外,，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學(xué)達標考核辦法》,，把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤,，促進教師不斷進取,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變教學(xué)行為,，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動,。

(三)采取多種研修模式,，全面提升教師素質(zhì)

1、拜師結(jié)對模式,。對新老教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對的形式,，擴展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容,，且拜師是相互的,，能者為師。如

英語

組為了讓新教師盡快進入角色,，組內(nèi)進行“師徒結(jié)對”,，幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的 (1)攙扶新教師“學(xué)走路”,。新教師在上崗不久,，能對教材進行一定的解讀,，設(shè)計了一定的教學(xué)方案，但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象,。針對這一現(xiàn)象,，骨干教師進行手把手指導(dǎo)，對每一課時都為他們解讀教材,，分析教材,，同時向他們預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況，根據(jù)學(xué)生的實際情況備課,，同時進入課堂為她們上示范課,，然后在另一平行班聽她們上課，總結(jié)在課堂中展示出來的優(yōu)點,，分析在課堂中存在的問題,，提出改進的措施。(2)試著讓新教師“自己走路”,。通過一階段骨干教師引領(lǐng),，新教師對教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材,，分析教材,，自己設(shè)計教學(xué)方案，讓新教師自己先有一定的思考,，然后骨干教師對教案設(shè)計進行一定的修改,，再進入課堂聽新教師的課，進行反思與重建,。(3)讓新教師感知不同課型,。英語學(xué)科的每個單元是由不同的板塊組成的，每個版塊的功能不同,，對教學(xué)的要求也就提出了不同的要求,，呈現(xiàn)出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材,，分析教材的能力之后,，對新教師提出了更高的要求，了解不同課型,，在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破,。通過一年不到的師徒結(jié)對，兩名新老師的教學(xué)能力可以說是一個質(zhì)的飛躍,，張麗麗老師在片級小班化教學(xué)評比脫穎而出,，出片參加縣級小班化教學(xué)評比;徐振飛老師由于教學(xué)扎實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。

2,、案例研修模式,。即從典型案例中獲得啟迪,、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時,，研修者一定要精選出具有代表性,、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論,。這種模式具有較強的針對性,，效果較好。通過教師參與式的研討,，引導(dǎo)教師運用課改的理念,，對課例進行分析、模仿,、借鑒,，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué),，取得了很好的效果,。

3、課題研究模式,。以我校的市級課題《農(nóng)村

小學(xué)

“多元聯(lián)動”校本研修提高中老年教師教育改革適應(yīng)能力的研究》為抓手,，開展系列式主題教研活動。

學(xué)校充分利用骨干教師資源,，以“學(xué)科主題式系列教研活動為抓手,，以日常課堂教學(xué)研究”為載體，組建了各學(xué)科的聯(lián)動小組,，由各學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究,，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合,。通過本校骨干教師與

其他

教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力,。

各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點確立研究主題,，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：一,、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的,，亟待解決的;二,、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應(yīng)能力的;三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題,，因為引領(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量,。

在此基礎(chǔ)上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動教研活動。它分兩個層面：第一,、骨干教師之間的聯(lián)動研究,，就是對于確立的研究主題,，如果之前骨干教師也沒有很多經(jīng)驗積累的，就先在骨干教師的課堂中進行聯(lián)動的實踐研究,，先從

尋找

相關(guān)理論進行深入解讀,，再到進入各自課堂進行實踐，然后通過骨干教師之間的一次次互動研討交流,，集聚群體智慧,，解決遭遇的問題，逐步對這個研究主題形成共識,，形成可積累的經(jīng)驗與做法,。第二：將骨干教師先行實踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動研究的主題。具體的流程與做法是：

第一階段：骨干教師示范性研討,。它經(jīng)歷了(1)認知準備(骨干教師進行相關(guān)主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進行的課程資源的開發(fā));(2)骨干展示(先由骨干教師圍繞研究主題進行教材分析,、學(xué)情分析、彈性化教案的設(shè)計說明等,，在走進課堂上示范課)(3)問題研討(先由骨干做自我評價,，其他骨干就示范課中存在的問題進行剖析，最后中老年教師參與評價)(4)后續(xù)拓展(骨干教師把前期自身整個示范過程中積累的材料整理成文本,，然后讓中老年教師學(xué)習(xí),，并結(jié)合研究主題布置一到兩項作業(yè))。

第二階段：以其他教師實踐為主的螺旋式研討階段,。它經(jīng)歷了(1)合作開發(fā)與設(shè)計(圍繞主題,，集體備課，在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設(shè)計教學(xué)方案)(2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實踐,，再由執(zhí)教師自評,，骨干教師點評，其余教師參評)(3)再度重構(gòu)設(shè)計實踐(骨干教師組織再次修改教學(xué)方案,，其余逐一上重建課,，再反思再重建)(4)反思、總結(jié),、提升(執(zhí)教老師談過程中的體會,，骨干教師對整個活動過程作總結(jié)提升，并對主題研究作動態(tài)調(diào)整),。

第三階段：總結(jié)提升研討,。它由網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評價;階段課堂教學(xué)展示;主題活動經(jīng)驗總結(jié);完善多元評價等幾步構(gòu)成。

(四)校本研修內(nèi)容豐富多彩

1,、加強師德建設(shè),，夯實立教之基

教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍,，無從談好的教學(xué)質(zhì)量,。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《

關(guān)于

進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù),，以縣教育局師德建設(shè)活動為契機,，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，加強教師思想道德建設(shè),，強化教育引導(dǎo),，注重內(nèi)化，扎實有效的開展師德建設(shè)活動,，促進學(xué)校的進一步發(fā)展,。通過大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論，展開師德大討論,、宣傳師德典型等多種形式,，結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí)，提高教師對新時期師德建設(shè)的認識,，并不斷賦予新的內(nèi)涵,，拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度,，建立有效的管理機制,。并以此為輻射點，常抓不懈,，使每位教師能夠做到遵紀守法,，

愛

崗敬業(yè)，為人師表,，自尊自律,，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作,，積極進取,，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模,，學(xué)生,、家長、社會滿意的好教師,。

2,、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,，本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實踐,、驗證新課程理念，作為師資研修的`重點任務(wù)來抓,。重點學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標準》,、《走進新課程》一書，加強通識研修,，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念,、實踐新理念、優(yōu)化教育過程,，為全面課改打?qū)嵒６谴_保研修時間：用足,、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是形成研修系列：重點圍繞說課,、上課,、評課開展教研組活動，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課,、公開課,、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐,、體驗新的課程理念,。四是加強合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想,、理念，相互學(xué)習(xí),，共同提高,。

3、教研組集體備課研修,。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合,，以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新,。教研組每月一次教研公開課,，進行教學(xué)反思、案例分析,。做到課前反思新舊教材有哪些不同,、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實,、運用

怎樣

的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了

什么

目標,，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口,。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程,。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,，促進教學(xué)水平的提高,。教師定期撰寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到“縣研訓(xùn)博客群”。

4,、教育科研培訓(xùn),。我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下,，堅持引領(lǐng)廣大教師走科研之路,，開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題,，人人學(xué)理論,，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力,。第一,，健全機構(gòu)，加強教科研指導(dǎo),。教科室主任負責(zé)課題的管理和規(guī)劃;組織教師學(xué)習(xí)教育理論和教育科研知識;指導(dǎo)安排課題組的研究活動和課題成果的總結(jié),。第二，指導(dǎo)教師進行課題研究,。第三,，抓教育科研成果的推廣應(yīng)用，我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實到課堂教學(xué)中,，使教師在科研——實踐——應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力,。

5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn),。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，以計算機技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和

生活

方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式,。我校校本培訓(xùn)積極推進以普及計算機應(yīng)用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn),，組織人員對教師進行了教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)和網(wǎng)頁制作的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù),，使教師逐步適應(yīng)這一形勢,，并向高素質(zhì),，高水平發(fā)展。

二,、特色與成效

強化教研組的建設(shè)和管理,，特別強調(diào)要發(fā)揮團隊精神,，群策群力,，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,，每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶,，教師在互動、互補,、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力,，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟,。

推行主題式研修,，提高研修實效。各教研組推行主題式研修,，以提高研修質(zhì)量,。如語文教研組開展了以“讀寫結(jié)合的有效實踐”為主題的研修活動。數(shù)學(xué)組以課例為載體,，開展了以“解決問題”為專題的研討活動,。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性。綜合實踐活動組開展了以“教師在綜合實踐活動中的有效指導(dǎo)”為專題的研討,。

實行多元聯(lián)動式研修,，促進了中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念。對青年教師實行“結(jié)對制”培養(yǎng)方式,，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用,，幫助和指導(dǎo)青年教師，使他們盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求,，實現(xiàn)跳躍式發(fā)展,。除了師徒結(jié)對工程，學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”,，互幫互助互學(xué)互進,。營造了“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使我們的學(xué)習(xí)型教師隊伍不斷走向成熟,。

由于我校校本研修機制的完善落實，校本研修活動的扎實開展,，校本研修形式的豐富靈活,，使我校逐步形成人人愛研修,、大家共研修的學(xué)習(xí)局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高,，促進了教師專業(yè)化發(fā)展,，同時帶動了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進了學(xué)校各方面的工作,，學(xué)校整體工作也提高了一個新的水平,，得到了社會和廣大家長的認可，讓我們再次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量,，選擇學(xué)校就是選擇教師,，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。

三,、問題與思考

在教師研修過程中,，只靠重復(fù)強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質(zhì)量和效益降低,，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展;在研修過程中,，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式,，必然導(dǎo)致交流的封閉性,，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣;我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師,，教師就會認同,，就會接受，就會付諸實踐,。其實教師作為一名學(xué)習(xí)者,，他需要一個體驗、接受的過程,，才能將正確的觀念內(nèi)化,，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化,、規(guī)范化,、制度化、現(xiàn)代化,，以什么樣的形式展開,，還需要探索。

結(jié)合我校的課題方面,，由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡,，成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不同，導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡,，還需加強各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動研究,，加強互動交流和培訓(xùn),，倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱,，有時感到心有余而力不足,，需要得到教研室專家及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫助。

為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,，促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容,、創(chuàng)建校本研修的新形式,，把校本研修真正落到實處,，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

對以后的校本研修,，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗,，改進而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作,，在工作中研究,，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求;研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺,，是一個開放的學(xué)習(xí)化社會的窗口;研修策略上采用“科研先導(dǎo),、課題帶動”;研修內(nèi)容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性,，即終身教育;針對性,，即按需施訓(xùn);主體性，即主動參與;合作性,，即校內(nèi)外的合作與交流;一致性,，即教師個體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。