圍繞工作中的某一方面或某一問題進(jìn)行的專門性總結(jié)，總結(jié)某一方面的成績,、經(jīng)驗(yàn),。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

校本研修個(gè)人總結(jié)篇一

中心學(xué)校，總?cè)丝?.8萬人,，轄7個(gè)居委會(huì),，56個(gè)屬地單位，現(xiàn)有耕地1.1萬畝,。目前,，辦事處有初中1所，在校學(xué)生756人,。中心小學(xué)4所,，學(xué)點(diǎn)2所，在校學(xué)生1447人,。全辦事處中小學(xué)教師185人,，其中初中教師84人，小學(xué)教師99人,。

一年來,，在校本研修方面我們進(jìn)行了不少的探討和嘗試，取得了一些經(jīng)驗(yàn),，初步摸索出一條適合我辦事處教育改革與發(fā)展的新路子,，現(xiàn)將我們的做法總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，規(guī)范管理,，探索行之有效的“校本研修”機(jī)制,。

為確保“校本研修”不走過場,，不搞形式,，不落下一個(gè)教師，長期有效的開展,，我們成立了以中心校校長為組長的校本研修活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,，抽調(diào)28名教學(xué)一線骨干教師組成強(qiáng)有力的專家指導(dǎo)小組，結(jié)合我辦事處教育教學(xué)實(shí)際,，制定了校本研修工作方案,，建立了各項(xiàng)規(guī)章制度，如《研修學(xué)習(xí)制度》,、《研討日制度》,、《教師專業(yè)成長檔案管理制度》等，在《研討日制度》中明確規(guī)定：中學(xué)以教研組為單位,，小學(xué)以學(xué)校為單位組織研修活動(dòng),，活動(dòng)要立足于教學(xué)實(shí)際，針對(duì)教學(xué)中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行交流,、探討,、反思、實(shí)踐……,。切實(shí)起到了提升教師理念,，解決教師教學(xué)中遇到的實(shí)際問題的作用，取得了良好的效果,。我們做法是：

1,、中心校人員、專家指導(dǎo)組成員分包到校,、責(zé)任到人,，具體指導(dǎo)各校校本研修的實(shí)施,。

為有效發(fā)揮中心校人員及專家指導(dǎo)組人員在校本研修工作中的重要作用,，我們對(duì)自身角色合理定位為培訓(xùn)者、研究者,、引領(lǐng)者,、合作者、評(píng)價(jià)者,、管理者等,，培訓(xùn)者即負(fù)責(zé)培訓(xùn)各中小學(xué)校的校本研修，中心校輔導(dǎo)員要深入中小學(xué)校參與培訓(xùn)工作;研究者即按照“邊研究,、邊實(shí)踐,、邊總結(jié),、邊提升”的原則，培植出具有帶動(dòng)輻射作用的校本研修實(shí)驗(yàn)基地魯山29中,、一街小學(xué)等,，形成經(jīng)驗(yàn)后予以推廣;引領(lǐng)者即通過不斷地解決校本研修工作中的疑難問題，把校本研修不斷引向新的階段;合作者即與中小學(xué)形成緊密相連的伙伴關(guān)系,，促使培訓(xùn)者與研修者在校本研修中共同成長;評(píng)價(jià)者即及時(shí)對(duì)校本研修工作進(jìn)行過程評(píng)估,、督導(dǎo)與指導(dǎo)，避免校本研修工作流于形式;管理者即通過不斷完善教師繼續(xù)教育制度和管理機(jī)制,，引導(dǎo)校本研修工作不斷地向前發(fā)展,。

校長作為第一責(zé)任人，一方面是認(rèn)真履行校長職責(zé),，積極推動(dòng)校本研修工作全面開展,，另一方面是校長以身作則，做校本研修活動(dòng)的表率和帶頭人,。同教師們一起學(xué)習(xí)一起活動(dòng),，接受監(jiān)督與考核，借助領(lǐng)導(dǎo)的威信和管理凝聚力帶動(dòng)校本研修的健康發(fā)展,。同時(shí)校長負(fù)責(zé)定期檢查教師的自修學(xué)習(xí)進(jìn)度與自修反思效果,，負(fù)責(zé)本校教師綜合素質(zhì)的培訓(xùn)、考核驗(yàn)收的領(lǐng)導(dǎo)工作,，真正成為校本研修活動(dòng)的專業(yè)引領(lǐng)者,，為教師參與研修活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。

3,、制定校本研修考評(píng)方案,，進(jìn)行量化考核。

中心校對(duì)各校的校本研修活動(dòng)進(jìn)行了規(guī)范化管理,，制定了量化考核方案,。對(duì)學(xué)校過程性督導(dǎo)和終結(jié)性檢查，并把檢查結(jié)果做為期末對(duì)每位校長量化考核的主要依據(jù),，獎(jiǎng)優(yōu)罰懶決不姑息遷就,，對(duì)最后兩名認(rèn)定為不合格，并取消其當(dāng)年評(píng)優(yōu),、評(píng)先資格,。對(duì)不參加校本研修，不服從管理的教師,，嚴(yán)肅處理,，年度考核直接定為不合格。同時(shí),，對(duì)在校本研修工作中,，表現(xiàn)突出,，善于反思，勇于交流,，教學(xué)成績突出,，教學(xué)效果明顯提高者，在評(píng)先,、晉級(jí)方面優(yōu)先考慮,。尤其是對(duì)于那些規(guī)范管理，勇于創(chuàng)新,，校本研修工作開展卓有成效的學(xué)?；騻€(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

二,、重視過程性督導(dǎo),，保證校本研修活動(dòng)順利開展。

為確保校本研修工作扎實(shí)有效的開展,，我們中心校人員全力以赴抓好過程督導(dǎo)工作,。

1、過程性指導(dǎo),。

中心校人員深入所包學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究,，注重對(duì)自評(píng)自結(jié)、研討互動(dòng),、案例分析,、校長導(dǎo)評(píng)等環(huán)節(jié)的檢查指導(dǎo)。自評(píng)自結(jié)是指教師閱讀完一個(gè)單元之后,，結(jié)合所學(xué)的教育理論去反思自己的教學(xué)行為,，把現(xiàn)在的“我”與過去的“我”進(jìn)行比較總結(jié)，通過學(xué)習(xí)受到了哪些感悟和體會(huì),，如何用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)教學(xué),。研討互動(dòng)是指對(duì)教師在教學(xué)過程中存在的困惑進(jìn)行多角度交流，通過同伴互助達(dá)到共同提高的目的,。案例評(píng)析要選擇教學(xué)方面,、思想教育、班級(jí)管理等方面典型的案例,，然后進(jìn)行評(píng)析,，評(píng)析要結(jié)合所學(xué)的理論，結(jié)合自己的感悟,，校長導(dǎo)評(píng)要把教師的發(fā)展現(xiàn)狀，研修取得的成績,，發(fā)展的方向指出來,，對(duì)教師的發(fā)展起到引導(dǎo)作用,。

2、階段性匯報(bào),。

在校本研修活動(dòng)過程中,，中心校定期召開校長會(huì)，對(duì)活動(dòng)開展情況進(jìn)行匯報(bào),，相互交流,，相互促進(jìn)，把校本研修活動(dòng)引向深入,。

3,、過程性檢查落實(shí)。

嚴(yán)格按照行事歷辦事,，盛夏酷暑,、風(fēng)雨無阻。中心校領(lǐng)導(dǎo),、專家組人員都能認(rèn)真履行職責(zé),，深入學(xué)校檢查指導(dǎo)，了解校本研修活動(dòng)開展情況,，每到一處,，詳細(xì)查看教師的學(xué)習(xí)材料，心得體會(huì),，案例分析,，反思札記、《報(bào)告冊(cè)》的填寫及學(xué)校校本研修記錄等內(nèi)容,，并座談聽取廣大教師對(duì)校本研修活動(dòng)的意見,，與教師們共同探討、研究解決在研修過程中的突出問題,。

四,、校本研修活動(dòng)在我辦事處取得了很好的成效。

校本研修個(gè)人總結(jié)篇二

隨著新課程的逐步推進(jìn),，人們?cè)絹碓街匾暯處煹淖晕曳此寂c行動(dòng)研究的重要性,。我們的校本教研，除了備課,、上課和評(píng)課外,，還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要寫教學(xué)反思和總結(jié)反思。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思,，是促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展有效的,。

辦法。

校本教研是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋,、相互學(xué)習(xí),、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)。大家在教研活動(dòng)中暢所欲言,，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑,，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來之筆,，明辨教學(xué)中的是非曲直,。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化,、大眾化,，不知不覺中，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容,，每一次的授課不再是教師一個(gè)人的冥思苦想,，成為了眾多教師智慧的結(jié)晶。

校本研修個(gè)人總結(jié)篇三

教學(xué)常規(guī)是教師實(shí)施教學(xué)的基本環(huán)節(jié),，也是影響教學(xué)效果的主要因素,。我在教學(xué)中做到，節(jié)節(jié)有教案,，節(jié)節(jié)有發(fā)展,，針對(duì)教學(xué)中的生成資源，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路與策略,，使教學(xué)實(shí)施及師生的共同發(fā)展得到了較好的協(xié)調(diào),。堅(jiān)持進(jìn)行反思教學(xué)，總結(jié)教學(xué)中的失誤,，警示自己時(shí)刻注意防范失誤的再次發(fā)生,。

總結(jié)一：

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人,、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求,。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣,。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì),，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,，提高自己的理論素養(yǎng),。

1,、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

認(rèn)真開展有效備課,，有效課堂教學(xué),、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己,，在每周聽節(jié)課程之后,，會(huì)大家共同討論分析，取長補(bǔ)短,，發(fā)表自己的見解,。這使我受益匪淺。

2,、各教研組積極組織老師聽課,、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)不足,，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力,，取得更大的效益,。

3、自我反思及案例,。

反思,，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,，是否調(diào)整了教材,，為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足,。經(jīng)過不斷的反思與積累,，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理,，豐富,、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,。而且,，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

二,、參加多種研修模式,，全面提升自我素質(zhì)。

1,、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,，及時(shí)與各位博友溝通交流,，增長自己的見識(shí)，開拓自己的視野,，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界,。

三、研修內(nèi)容豐富多彩,。

1,、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。

教書育人,，師德為本,，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來,，能夠做到遵紀(jì)守法,，愛崗敬業(yè)，為人師表,，自尊自律,，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，積極進(jìn)取,，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模,，學(xué)生,、家長、社會(huì)滿意的好教師,。

2,、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí),。加強(qiáng)通識(shí)研修,，做到課前反思新舊教材有哪些不同,、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí),、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等,，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,。

總之,，在工作中,，有收獲信任的喜悅,，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生,。

總結(jié)二：

校本培訓(xùn)是提升學(xué)校教育管理，推進(jìn)學(xué)校高速發(fā)展,，激勵(lì)教師積極,、進(jìn)取、開拓,、創(chuàng)新,。培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育人才的必然選擇。

通過一年來的校本培訓(xùn),，我參加了新課程學(xué)科組課程理念及課程標(biāo)準(zhǔn),、新教材研討等學(xué)習(xí)，參加了學(xué)校為實(shí)施新課程所開展的各種研討與培訓(xùn),，聽取了有關(guān)課程專家和新課程課標(biāo)與教材研究者的報(bào)告,，自身對(duì)新課程理念及教育思想、教學(xué)方法,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理解更加深刻,，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的前景更加樂觀，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，運(yùn)用新課程思想開展新課程研究的自覺行動(dòng)更加自如,。教師個(gè)人的專業(yè)成長更加迅速。現(xiàn)就一年來的工作情況做以下總結(jié),。

1.師德修養(yǎng),。

為了全面貫徹國家教育方針，更好的開展各種教育教學(xué)活動(dòng),，個(gè)人師德的修行是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),，結(jié)合學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想,，黨的十六屆三、四中全會(huì)的有關(guān)文件,，有關(guān)教師職業(yè)道德素質(zhì)的理論書籍,，有關(guān)教育方面的各項(xiàng)法律法規(guī)，自身的理論和道德素質(zhì)有了一定的提高,，形成了熱愛教育,，愛崗敬業(yè)，腳踏實(shí)際的工作作風(fēng),，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),、鉆研業(yè)務(wù)、尊重學(xué)生,，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展,，相互協(xié)作，維護(hù)集體榮譽(yù),，為人師表,，嚴(yán)于律己，樹立教師新形象,，期間,，撰寫有關(guān)學(xué)習(xí)心得與體會(huì)文章。個(gè)人師德修養(yǎng)與自我約束,、自我完善的機(jī)制逐步形成,。

2.一般基本功。

教師的教育教學(xué)過程是與學(xué)生的相互配合中共同度過的,，期間,，他們的個(gè)人表現(xiàn)與思想觀點(diǎn)是互相共享的，對(duì)教師來說,，最易影響學(xué)生的便是板書和語言,，所以，三筆字,、普通話成為教師的門面,，它是一種豐富的課程資源，按照學(xué)校的要求,，我認(rèn)真的進(jìn)行了鋼筆字,，毛筆字和粉筆字的書寫訓(xùn)練，練字帖,，盡可能使自己的書寫規(guī)范,，使學(xué)生看了還過得去，在語言表述方面,，潛心練習(xí)普通話,，糾正自己的一些方言和土話,，使學(xué)生的語言表達(dá)逐步標(biāo)準(zhǔn)化。

3.學(xué)科基本功,。

教學(xué)常規(guī)是教師實(shí)施教學(xué)的基本環(huán)節(jié),，也是影響教學(xué)效果的主要因素。我在教學(xué)中做到,，節(jié)節(jié)有教案,，節(jié)節(jié)有發(fā)展，針對(duì)教學(xué)中的生成資源,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路與策略,，使教學(xué)實(shí)施及師生的共同發(fā)展得到了較好的協(xié)調(diào)。堅(jiān)持進(jìn)行反思教學(xué),，總結(jié)教學(xué)中的失誤,，警示自己時(shí)刻注意防范失誤的再次發(fā)生。

4.教學(xué)科研能力,。

現(xiàn)代教育的特點(diǎn)是科學(xué)高效,，只有對(duì)新課程的課程理論、課程思想,、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學(xué)的精髓,，才能以新的理論,、新的思想、新的行動(dòng)去開展扎實(shí)有效的教育科研活動(dòng),，教育效率才可能提升,。一學(xué)年中，自己始終以一名新手的姿態(tài),，不斷向有經(jīng)驗(yàn),、有開拓意識(shí)、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學(xué)習(xí),，聽新課程研討課二十多節(jié),，并參加評(píng)課交流，時(shí)時(shí)處處留心學(xué)習(xí),，對(duì)照自己的`教學(xué)實(shí)踐,，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)自己的教學(xué)思路與弊病,，使教學(xué)方式和組織學(xué)生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫教學(xué)心得與體會(huì),。這些文章分別從不同的角度總結(jié)和反思了自己教學(xué)中的點(diǎn)滴心得和收獲,，同時(shí),，對(duì)自己前面的教學(xué)實(shí)踐也做了深刻的回顧與反思，對(duì)今后進(jìn)一步開展教育教學(xué)活動(dòng),，提高教學(xué)效率,，都有很大的促進(jìn)。

5.幾點(diǎn)思考,。

校本培訓(xùn)是提升學(xué)校教育管理,，推進(jìn)學(xué)校高速發(fā)展，激勵(lì)教師積極,、進(jìn)取,、開拓、創(chuàng)新,。培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育人才的必然選擇,。在今后的工作中還需在一下幾點(diǎn)花力氣鉆研：

1)教育理念的更新與轉(zhuǎn)變要做深層次反思與變革。2)自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)模式的研討還需要繼續(xù)深入,。3)新課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的探索與深化。

總結(jié)三：

隨著新課程改革的實(shí)施,校本研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái),本學(xué)期,，我從實(shí)際出發(fā),把堅(jiān)持校本研修作為專業(yè)化成長的必由之路,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修,從實(shí)踐困惑出發(fā),。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),，樹立以人為本,，以校為本的理念，加強(qiáng)合作,，相互切磋,，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣,。研修結(jié)合,，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視,、反思,、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。為了更好的作好下學(xué)期的工作把這學(xué)期的個(gè)人研修工作做一下總結(jié)：

1,、以自我學(xué)習(xí)為依托,，自悟《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以自學(xué),、做文摘的形式,，了解其內(nèi)容。一學(xué)期聽了許多課,，不僅提高了自身素質(zhì),，更開拓了教學(xué)思路,。

2、以教研活動(dòng)為依托,，展示課堂教學(xué),。感受實(shí)際教改情況，撰寫心得體會(huì),，教學(xué)隨筆,，教育敘事，每周參加校本教研活動(dòng)使自己的業(yè)務(wù)水平有很大的提高,。

3,、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課指導(dǎo)時(shí)，實(shí)現(xiàn)新課程改革下真正的拓寬教師的視野,，拓寬教師的知識(shí)面,，見識(shí)面，不做井底之蛙,。領(lǐng)導(dǎo)們精辟的闡述,，從挖掘教材入手，激發(fā)學(xué)生興趣起點(diǎn),，不僅從理論上進(jìn)行了講解,，同時(shí)結(jié)合更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行精心的剖析，使我如獲至寶,，茅塞頓開,。有一種“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺,。領(lǐng)導(dǎo)們的引領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)們的點(diǎn)撥,，使我能撥開云霧,，找到自己的方向，給自己做好定位,。

最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想,，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明,，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”,。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始,，不斷探索,，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。

校本研修個(gè)人總結(jié)篇四

經(jīng)安排,，本人參加了民建鄉(xiāng)中心校組織的第xx期校本教研活動(dòng),，活動(dòng)時(shí)間為xx年10月20日至25日,，為期5天。在教研活動(dòng)的開展期間,，參與了聽課,、群眾備課、借班上課及作業(yè)批改和評(píng)課等多個(gè)環(huán)節(jié),。通過本次教研活動(dòng),，本人受益匪淺，現(xiàn)對(duì)參加本次教研活動(dòng)的狀況作出總結(jié)：

我本著投師學(xué)藝的心理,，用極其認(rèn)真的態(tài)度參與了教研活動(dòng),，努力尋找別人的優(yōu)點(diǎn)，用來彌補(bǔ)自己的不足,。在參加教研活動(dòng)期間,，專心聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n,，用心上課,，客觀評(píng)課，自始至終不忘教研活動(dòng)開展的目的,。

首先,，通過本次教研活動(dòng)，我了解到,，其實(shí),，教師才是教學(xué)質(zhì)量的主要取決因素。教材大家都一樣,，但是一個(gè)學(xué)年的教學(xué)開展下來,，教學(xué)結(jié)果卻大相徑庭，歸根結(jié)底,，除了學(xué)生總體素質(zhì)有輕微的差異外,，還有教師教學(xué)方法與教師素質(zhì)的不一樣。但是如果說有好的教法,，就有好的成績,，卻是不實(shí)際的。有人說,，教育是一門藝術(shù),，這話一點(diǎn)也不假，我們即使有滿腹詩書,，用到教育中來,，不必須就能干出好的成績；但是如果只有優(yōu)秀的教法而沒有知識(shí)，那么教育也就是空談,。

所以,，作為教師，我們一方面要做到努力提高自己的科學(xué)文化知識(shí),，另一方面,，還是要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真研究學(xué)生,，找到適合教材,，適合學(xué)生的`教法，我們的教學(xué)活動(dòng)開展才行之有效,。從這些來看,，教研活動(dòng)的開展正是給了我們教師一個(gè)互相了解，互相溝通,，互相交流,，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),。在教研活動(dòng)中,，通過參加了聽課、評(píng)課的環(huán)節(jié),，我學(xué)到了以前自己沒有嘗試過的教學(xué)方法,，例如小組教學(xué)法，利用小黑板教學(xué)的方法等,?？吹絼e的教師能熟練地運(yùn)用多種新的教學(xué)方法而自己還停留在單一的教學(xué)方法上，確實(shí)感觸很深,，在今后的教育教學(xué)中,，必須要注意方法的多樣性。

其次,，通過本次教研活動(dòng)的開展,，我在了解別人的同時(shí)，更加深刻的了解了自己,，自己的教育觀念與教育思想并沒有存在問題，自己的知識(shí)體系也還跟得上,，但是在教學(xué)上下的功夫太少了,，對(duì)學(xué)生的了解也不夠，也就是每一天的備課環(huán)節(jié)不夠認(rèn)真,。所以,，在今后的教學(xué)過程中，要時(shí)常記住去了解學(xué)生，將教學(xué)落到實(shí)處,，才能取得好的教學(xué)效果,。

總之，校本教研活動(dòng)的開展,，使教師之間能更好地相互學(xué)習(xí)與交流,。在與別的教師多接觸后，能夠更客觀地審視自己,，找出自己存在的問題,，及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足。期望以后多開展這樣的教研活動(dòng),。

校本研修個(gè)人總結(jié)篇五

本學(xué)期我努力工作,，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,，提高自己的綜合素質(zhì),，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作,，現(xiàn)就本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),，探索教育教學(xué)新規(guī)律,。鉆研教材，寫好每一個(gè),，上好每一堂課,，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處,。另外,，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求,。

教師根據(jù)自己的專業(yè)開展階段和自身面臨的專業(yè)開展問題,，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀,，記好,。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長,，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道,，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師,。所以,，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記,。

每周堅(jiān)持寫教學(xué)心得,；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì),，可以寫課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì),，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它,。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情,。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為,，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平,。

相對(duì)來說,，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng),，渴望得到尊重,。師生之間只有互相尊重，互相信任,，才能建立起友好關(guān)系,，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀,，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位,。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生,，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡送和愛戴的人,。上課時(shí)我是學(xué)生的老師,，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新,；課后我卻成為他們的好朋友,，無話不談，亮起心靈之光,。

教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng),。教師的一言一行，無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生,。所以我提高自己的思想認(rèn)識(shí)，做到愛崗敬業(yè)，學(xué)而不厭,，誨人不倦,，為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，還要保持良好的教態(tài),。老師的教學(xué)語言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接。老師的教態(tài)好,，學(xué)生就喜歡,，他們經(jīng)過努力，學(xué)生學(xué)習(xí)成績有所提高,。當(dāng)然,，成績的取得，離不開同學(xué)們的努力,，更離不開領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試只是一種考驗(yàn),。無論成績上下,，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,，重要的是今后如何自己提高,，如何共同提高兩班的英語水平。

本人需加強(qiáng)自身根本功的訓(xùn)練,，課堂上做到精講精練,，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)差生多些關(guān)心,，多點(diǎn)愛心,，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步,。利用各種方法,，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力,。在教學(xué)上下功夫,，努力使班級(jí)學(xué)生在明年的三合一考試中取得令人滿意的成績。

總之,，無論怎樣辛苦,，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問,，多想,，多學(xué)習(xí),，爭取進(jìn)步?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索?！蔽覍⒗^續(xù)努力,，力爭佳績。

自參加新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來,，我作為培訓(xùn)學(xué)員通過認(rèn)真收看視頻教學(xué),、撰寫學(xué)習(xí)作業(yè)、參加班級(jí)交流和互評(píng),，從中學(xué)到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和案例,，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞,。這些都都為我今后的教學(xué)工作中提供了指導(dǎo)和支持,，催我奮進(jìn)。

新課程以學(xué)生為中心,，以活動(dòng)為中心,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作,，新課程將以創(chuàng)新為中心,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,，勇于創(chuàng)新,。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新理念,，改良教學(xué)方法，把新課程中的理念和方法很好的融合在日常的教學(xué)中,，爭取早日成為合格的,、成熟的`適應(yīng)新課程的數(shù)學(xué)教師。

作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生開展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇、制定學(xué)習(xí)方案,；幫助學(xué)生打好根底,，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，開展學(xué)生的能力,，注重知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,，注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。

培訓(xùn)結(jié)束了,，但我們的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,，希望在以后的日子里，多些這樣的培訓(xùn),，多些這樣的學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)的結(jié)束也意味著新的課程的開始,，讓我們?cè)谛抡n改的指導(dǎo)下,，在實(shí)際工作中發(fā)奮努力吧！

校本研修個(gè)人總結(jié)篇六

隨著二期課改的全面開展,，“運(yùn)用‘課程資源’,，深入二期課改”成為推進(jìn)新課程改革的新亮點(diǎn)，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認(rèn)識(shí)“課程資源”的開發(fā)與利用的價(jià)值與意義，使他們具有“整合有效資源,，拓展課堂教學(xué),，提高教學(xué)效益”的實(shí)踐能力，我們確立了本項(xiàng)研修專題,。

根據(jù)我校倡導(dǎo)的“研修目標(biāo)人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標(biāo)為：

1,、適應(yīng)教育對(duì)教師提出的新要求，使教師形成科學(xué)的課程資源觀,，充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的課程資源價(jià)值,，提高我校教師整合課程資源的能力。

2,、將學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合,，真正行之有效地推進(jìn)課程教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益,。

3,、著力于校本課程的開發(fā)與研究，圍繞“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的實(shí)踐研究”這一區(qū)級(jí)重點(diǎn)科研課題,，在“立足校本,，整合資源,，拓展課堂”方面形成學(xué)校特色,，并最終以校本課程形式推廣,、運(yùn)用。

1、完善組織架構(gòu)

我校成立了“中心小學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，成立了以校長為第一責(zé)任人、教導(dǎo)主任李素文為具體負(fù)責(zé)人，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)，召開了全體教師參加的研修工作會(huì)議，落實(shí)相關(guān)的研修事宜。此外,，我們結(jié)合研修內(nèi)容,，聘請(qǐng)教研室教研員為輔導(dǎo)員,，提高了本項(xiàng)研修的質(zhì)量,。

2,、提供研修保障

一是經(jīng)費(fèi)保障,。我們?cè)O(shè)立了專項(xiàng)教師研修經(jīng)費(fèi),，教師外出活動(dòng)有規(guī)定的報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)，教師專業(yè)研修有一定比例的費(fèi)用報(bào)銷,。

3,、規(guī)范管理制度

一是建立研修檔案資料。與研修考評(píng)制度相結(jié)合,，為教師考核提供依據(jù),。我們將本項(xiàng)研修活動(dòng)資料裝訂成冊(cè)，便于審核和管理,。

二是嚴(yán)格研修項(xiàng)目實(shí)施,。我們認(rèn)真檢查教師的研修過程，對(duì)教師的參與率,、目標(biāo)達(dá)成率等作了嚴(yán)格的記錄及考評(píng),；認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容，并及時(shí)總結(jié),，以矯枉過正,；認(rèn)真開展動(dòng)員、階段性總結(jié)及全面總結(jié),，以提高研修效率,。

三是建立研修獎(jiǎng)懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務(wù)檔案,，作為評(píng)優(yōu)和考核的必備條件,，對(duì)教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)成績等與學(xué)校的月考,、年度考核直接掛鉤。

三,、制定了充實(shí)的研修內(nèi)容

針對(duì)本研修項(xiàng)目,，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的研修方案選擇各學(xué)科研修內(nèi)容，并作相應(yīng)的記錄,，每個(gè)教師都能認(rèn)真分析自己的實(shí)際情況,，明確自己的研修目標(biāo)，并能以實(shí)際行動(dòng)朝著這個(gè)方向努力,，使目標(biāo)真正起到了導(dǎo)向作用,。根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃給每位教師配備相應(yīng)學(xué)習(xí)資料，一本學(xué)習(xí)筆記本,，要求教師每次學(xué)習(xí)作好筆記,，自己安排自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本項(xiàng)研修,，針對(duì)不同的研修模塊,，我們采用了靈活、有效的研修方式,，效果良好,。

1、集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合,，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排,，分組進(jìn)行。由學(xué)校組織,，各教研組專門從實(shí)踐等方面進(jìn)行面授輔導(dǎo)。

自訓(xùn)自練則采用教師自主學(xué)習(xí),，教研組分組研討,，學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、課題研究,，主題報(bào)告等形式,，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動(dòng)了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性,。

2,、理論與實(shí)踐相結(jié)合

研修中，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,，用理論指導(dǎo)實(shí)踐,，用實(shí)踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”,，由大規(guī)模的集中培訓(xùn),，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋,。全校老師在一次次的校本研修中,，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)際中，體會(huì)并學(xué)習(xí)合理,、有效地開發(fā)課程資源,，課堂教學(xué)效果越來越好。

3,、課題驅(qū)動(dòng)

我校的課題研究與校本研修緊密結(jié)合,，相互促進(jìn)。在學(xué)校課題《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》的牽引下,，教師們邊研修,，邊提高，邊研究,，邊出成效,。

4、教學(xué)研討

教師的工作是教學(xué),，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué),，因此，我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行實(shí)踐,。為了提高教師們運(yùn)用課程資源的能力,，我們開展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí),；采用教研組公開課,，讓教師們探索；通過教師個(gè)人研討課,，讓教師們實(shí)踐……教師能有針對(duì)性地,，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究,，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求,。

有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平,，也推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,。在研修中，我們開發(fā)各種培訓(xùn)資源,，努力實(shí)現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合,。

通過本項(xiàng)目的研修，我校收獲頗豐,。

1,、課題研究：《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》穩(wěn)步推進(jìn)，取得了一定成果,。

2,、課堂教學(xué)：喬鳳霞,、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎(jiǎng)。

今后,，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土,，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望，使校本研修成為教師發(fā)展的選擇,。

校本研修個(gè)人總結(jié)篇七

1,、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”,、“課題研究的過程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí),。開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題,，人人學(xué)理論,，人人掌握科研方法，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,，促進(jìn)教學(xué)水平的提高,，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。,。

2,、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

認(rèn)真開展有效備課,，有效課堂教學(xué),、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，進(jìn)行跨年級(jí),、跨學(xué)科,、跨學(xué)段進(jìn)行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫,，在自覺主動(dòng)有效上下功夫，繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度,，充分調(diào)動(dòng)各年級(jí)組長的能動(dòng)性,。

2、各教研組要積極組織老師聽課,、研討,，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足,，逐步提高;,。

強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,，群策群力,，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長,，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個(gè)教研組進(jìn)行一次集體備課的,，每次集體備課,，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過實(shí)踐來改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移”,，推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”,，提高研修實(shí)效。

3,、關(guān)注自我反思及案例,。

反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題,，自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足,。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,，悟出了一些道理,，豐富、完善了自己的課堂,，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,。而且，注意做好課堂實(shí)錄,，并整理成文字材料及時(shí)上交,。

校本研修個(gè)人總結(jié)篇八

優(yōu)秀作文推薦！新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”,，主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”,，即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。隨著基礎(chǔ)刻育課程改革的逐步推進(jìn),，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高,，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此,，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展,，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，我校在加強(qiáng)校本研修上取得了顯著的成果,，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理,。

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作,，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo),，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平,。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過程的管理,，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容,、人員,、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,，聽課教師有筆記,，學(xué)校有記錄和信息反饋廄載。

（二）建立激勵(lì)機(jī)制,，推動(dòng)校本教研進(jìn)程,。

為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展,，學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍,，以改變教師的.教育教學(xué)觀念，開拓教師視野,，提高教學(xué)水平,。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》,，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲,、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平,，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。

（三）采取多種研修模式,，全面提升教師素質(zhì),。

（1）攙扶新教師“學(xué)走路”。新教師在上崗不久,，能對(duì)教材進(jìn)行一定的解讀,，設(shè)計(jì)了一定的教學(xué)方案,，但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象,，骨干教師進(jìn)行手把手指導(dǎo),，對(duì)每一課時(shí)都為他們解讀教材，分析教材,，同時(shí)向他們預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課，同時(shí)進(jìn)入課堂為她們上示范課,，然后在另一平行班聽她們上課,，總結(jié)在課堂中展示出來的優(yōu)點(diǎn)，分析在課堂中存在的問題,，提出改進(jìn)的措施,。

（2）試著讓新教師“自己走路”。通過一階段骨干教師引領(lǐng),，新教師對(duì)教材的解讀有了一定的理解,，讓新教師自己解讀教材，分析教材,，自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，讓新教師自己先有一定的思考，然后骨干教師對(duì)教案設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的修改,，再進(jìn)入課堂聽新教師的課,，進(jìn)行反思與重建。

（3）讓新教師感知不同課型,。英語學(xué)科的每個(gè)單元是由不同的板塊組成的,，每個(gè)版塊的功能不同，對(duì)教學(xué)的要求也就提出了不同的要求,，呈現(xiàn)出的課型也就不同,。在新教師有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后,，對(duì)新教師提出了更高的要求,，了解不同課型，在一個(gè)階段中集中力量針對(duì)一個(gè)課型進(jìn)行突破,。通過一年不到的師徒結(jié)對(duì),，兩名新老師的教學(xué)能力可以說是一個(gè)質(zhì)的飛躍，張麗麗老師在片級(jí)小班化教學(xué)評(píng)比脫穎而出,，出片參加縣級(jí)小班化教學(xué)評(píng)比,；徐振飛老師由于教學(xué)扎實(shí)而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。

2,、案例研修模式,。即從典型案例中獲得啟迪,、尋求解決問題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí),，研修者一定要精選出具有代表性,、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論,。這種模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性,，效果較好。通過教師參與式的研討,，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿,、借鑒,，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué),，取得了很好的效果,。

3、課題研究模式,。以我校的市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)“多元聯(lián)動(dòng)”校本研修提高中老年教師教育改革適應(yīng)能力的研究》為抓手,，開展系列式主題教研活動(dòng)。

學(xué)校充分利用骨干教師資源,，以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手,，以日常課堂教學(xué)研究”為載體，組建了各學(xué)科的聯(lián)動(dòng)小組,，由各學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究,，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機(jī)的整合,。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力,。

各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考：

一,、問題直接來自于教師的課堂,，是具有代表性的，亟待解決的,；

二,、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)能力的；

三,、在前期實(shí)踐中骨干教師已對(duì)這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題,，因?yàn)橐I(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。

在此基礎(chǔ)上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。它分兩個(gè)層面：

第一,、骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究，就是對(duì)于確立的研究主題,，如果之前骨干教師也沒有很多經(jīng)驗(yàn)積累的,，就先在骨干教師的課堂中進(jìn)行聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐研究，先從尋找相關(guān)理論進(jìn)行深入解讀,，再到進(jìn)入各自課堂進(jìn)行實(shí)踐,，然后通過骨干教師之間的一次次互動(dòng)研討交流，集聚群體智慧,，解決遭遇的問題,，逐步對(duì)這個(gè)研究主題形成共識(shí)，形成可積累的經(jīng)驗(yàn)與做法,。

第二：將骨干教師先行實(shí)踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動(dòng)研究的主題,。具體的流程與做法是：

第一階段：骨干教師示范性研討。它經(jīng)歷了,。

（2）骨干展示（先由骨干教師圍繞研究主題進(jìn)行教材分析,、學(xué)情分析、彈性化教案的設(shè)計(jì)說明等,，在走進(jìn)課堂上示范課）,。

（3）問題研討（先由骨干做自我評(píng)價(jià)，其他骨干就示范課中存在的問題進(jìn)行剖析,，最后中老年教師參與評(píng)價(jià)）,。

（4）后續(xù)拓展（骨干教師把前期自身整個(gè)示范過程中積累的材料整理成文本，然后讓中老年教師學(xué)習(xí),，并結(jié)合研究主題布置一到兩項(xiàng)作業(yè)）,。

第二階段：以其他教師實(shí)踐為主的螺旋式研討階段。它經(jīng)歷了,。

（1）合作開發(fā)與設(shè)計(jì)（圍繞主題,，集體備課，在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案）,。

（2）初步嘗試（先由一位教師嘗試課堂實(shí)踐,，再由執(zhí)教師自評(píng)，骨干教師點(diǎn)評(píng),，其余教師參評(píng)）,。

（3）再度重構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐（骨干教師組織再次修改教學(xué)方案，其余逐一上重建課,，再反思再重建）,。

（4）反思、總結(jié)、提升（執(zhí)教老師談過程中的體會(huì),，骨干教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程作總結(jié)提升,，并對(duì)主題研究作動(dòng)態(tài)調(diào)整）。

第三階段：總結(jié)提升研討,。它由網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評(píng)價(jià),；階段課堂教學(xué)展示；主題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),；完善多元評(píng)價(jià)等幾步構(gòu)成,。