總結(jié)的選材不能求全貪多,、主次不分,，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的,，把那些既能顯示本單位,、本地區(qū)特點(diǎn),，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用,，寫得詳細(xì),、具體,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

二年級(jí)下語(yǔ)文教案反思總結(jié)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，2個(gè)偏旁“八,、鳥”，能正確流利地朗讀課文,，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話的句子,。

2、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力,。

3,、通過(guò)多媒體課件增強(qiáng)學(xué)生形象思維，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感,。

認(rèn)識(shí)一圖上的動(dòng)物和文中的12個(gè)生字，學(xué)習(xí)句子詞語(yǔ),。

一,、 課前談話

猜謎語(yǔ)(為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ))

二、激趣導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)生字

(一) 森林里,，小動(dòng)物們要進(jìn)行一次特殊的比賽,，它們想請(qǐng)我們一(3)班的小朋友當(dāng)評(píng)委，你們?cè)敢鈫?(播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲,，課件出示圖片和帶拼音的動(dòng)物名字,。)

和你最喜歡的幾個(gè)動(dòng)物朋友打聲招呼吧!

1、找找你喜歡的動(dòng)物拼一拼它們的名字,。(

2,、火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，注意正音,。

3,、去掉圖片和拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4,、出示要求會(huì)認(rèn)讀的生字,。(猴、松,、鼠,、公、鴨,，其中新認(rèn)的偏旁“八,、鳥”用紅筆寫)

(二)小動(dòng)物們到我們班里來(lái)要開展的是什么活動(dòng)呢?(小黑板出示帶拼音課題)

過(guò)渡：請(qǐng)小評(píng)委們仔細(xì)看看，這些小動(dòng)物的尾巴都是怎么樣的? (學(xué)生暢所欲言,，訓(xùn)練說(shuō)話能力,。在說(shuō)中學(xué)習(xí)生字“短、把,、最,、扁”)

學(xué)文識(shí)字

(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，初步感知課文內(nèi)容,。(學(xué)生自由讀，同桌對(duì)讀,，互相正音,。)

過(guò)渡：小動(dòng)物們分成兩組比尾巴，你知道是哪兩組嗎?

你想?yún)⒓幽囊唤M的活動(dòng)呢?(以多數(shù)學(xué)生的意見為主)

(二)細(xì)讀課文,，學(xué)習(xí)字詞句,。(可以先學(xué)一、二小節(jié),，也可以先學(xué)三,、四小節(jié))

1、學(xué)習(xí)一、二小節(jié),。

(1) 說(shuō)說(shuō)猴子,、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴?引出問(wèn)句,。

(2) 試讀問(wèn)句，教師點(diǎn)撥,。(第一句重點(diǎn)指導(dǎo))

(3) 看圖試回答每個(gè)問(wèn)題,。(你是評(píng)委你來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的尾巴。,。,。。?)

(4) 采用賽度讀形式朗讀課文,。

(同桌對(duì)讀;分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀,，互相正音)

3、師生對(duì)讀,。

4,、學(xué)習(xí)課文第三、四節(jié),。

(1) 說(shuō)說(shuō)“公雞,、鴨子、孔雀”它們會(huì)提出怎樣比尾巴?

(2) 采用賽讀形式朗讀課文,。(分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀,，互相正音)

(3) 分組對(duì)讀三、四節(jié)

過(guò)渡：小動(dòng)物們比完賽,，都去休息了,，我們打開課本來(lái)讀讀課文吧!

整體感知課文。

過(guò)渡：小動(dòng)物們休息回來(lái)了,，咱們?nèi)タ纯窗?

游戲：貼尾巴,、名字(出示六種沒有尾巴的動(dòng)物)

小動(dòng)物們真貪玩，把尾巴丟了,，這可怎么辦啊?咱們幫它們找找吧!

生字復(fù)習(xí)(含拓展)

比一比 尾巴 長(zhǎng)短 扁扁的 一把傘 最好 老公公

拓展延伸：(課件出示牛,、媽、魚三種尾巴)

看比賽的時(shí)候,，老師撿到了三條尾巴,，是誰(shuí)那么粗心把尾巴丟了呢?你來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋把它送回去好嗎?(學(xué)生根據(jù)課外得到的知識(shí)，自由發(fā)言,。)

二年級(jí)下語(yǔ)文教案反思總結(jié)篇二

《拍手歌》一課主要是以“保護(hù)動(dòng)物”為主題,，兒歌分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學(xué)生在情境中體會(huì)熱愛自然,、保護(hù)動(dòng)物的情感,。在教學(xué)中,，我根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)玩耍的畫面,，讓他們?cè)谛蕾p中感受,，在感受中生趣，從而有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣,。在教學(xué)中,，我注重以下兩方面的教學(xué)：

一、抓關(guān)鍵詞,，整體感知課文

學(xué)習(xí)兒歌的第一小節(jié)時(shí),，我抓住了“新奇”一詞，通過(guò)讓學(xué)生換一個(gè)意思相近的詞的辦法理解詞義,，然后讓學(xué)生在文中找出哪些句子寫到了動(dòng)物世界很新奇,，通過(guò)師生交流、討論,，總結(jié)出人和動(dòng)物是朋友,，我們要保護(hù)動(dòng)物。不足之處是,，讓學(xué)生讀得還少,，沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，甚至還可以讓學(xué)生再編創(chuàng)兒歌內(nèi)容,，以后還應(yīng)注意,。

二、識(shí)字寫字

課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同,，讀音押韻,，節(jié)奏感強(qiáng)，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識(shí)字記字,，識(shí)字偏重在寫字,，所以我創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,，并選擇兩三個(gè)難寫的字進(jìn)行示范指導(dǎo),，這樣學(xué)生們?cè)跁鴮憰r(shí)就不容易出錯(cuò)，從而掌握得更牢固,。在分析字形時(shí),，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以用加一加,，猜謎語(yǔ)的方法記住生字,，從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫,，把字寫規(guī)范,、美觀。不足之處是個(gè)別生字學(xué)生容易混淆,，如把“歌”右邊的“欠”錯(cuò)寫成“攵”,，還需個(gè)別強(qiáng)調(diào)。

二年級(jí)下語(yǔ)文教案反思總結(jié)篇三

教材分析：

娃娃有洋娃娃,、木娃娃,、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛,，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛,，還有的乖巧得可愛,。總之,，娃娃都惹人愛,。

課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖,，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉,、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛,。讀讀課文,，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛,，又傻得可愛,。他以為做好事很容易，只要有力氣就行,，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹,。人們都責(zé)怪他,，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題,，讓孩子們通過(guò)思考明白,，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用,。

學(xué)生分析：

孩子們都喜歡聽故事,。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng),，吹進(jìn)孩子們的心扉,。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑,，懂得什么事該做,，應(yīng)該怎樣做。

設(shè)計(jì)意圖：

針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),，利用插圖,，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,，從中理解和懂得故事所包含的道理,。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事,。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),，感悟故事，感悟生活,。因此,，朗讀、質(zhì)疑,、討論,、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式,。

教學(xué)目標(biāo)：

１,、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。

３、懂得做事光有好的愿望不行,，還要看是不是對(duì)別人有用的的道理,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好,？哪些做得不好,？

［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理,。］

第一課時(shí)

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧,？你們自己有玩具娃娃嗎,？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。）娃娃有很多種，有洋娃娃,、木娃娃,、布娃娃、泥娃娃,。今天,，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）,。

１,、感知課文，了解課文大意,。

（１）聽課文錄音,，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意,。

（２）自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子,。

２,、自選板塊，自主研讀,。

３,、通讀全文，理清線索,。

讀全文,，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情,。學(xué)生匯報(bào),，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船,，吹風(fēng)箏,，吹衣服、小樹,。

以上幾件事中,，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事,？

４,、提問(wèn)設(shè)疑,，小組研讀。

（１）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事,？

（２）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事,？

（３）選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論,。

５,、分塊研讀，反饋交流,。

（１）研讀：做好事板塊,。

（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想,。）

風(fēng)娃娃做了什么,？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃做了兩件好事后,，是怎樣想的,？讀一讀這一句話。從他心里想的,，你體會(huì)到了什么,？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受,。）

（２）研讀做壞事板塊,。

（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想,。）

風(fēng)娃娃做了什么,？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,，是怎樣想的,？讀一讀這句話。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話,，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么,？

（３）

請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃,？（通過(guò)讓學(xué)生體會(huì),、感受、評(píng)價(jià),、思考,，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理,。）

板書設(shè)計(jì)：

１６風(fēng)娃娃

做好事：吹風(fēng)車吹帆船（可愛）

好心辦壞事：吹風(fēng)箏吹衣服,、小樹（傻氣）

個(gè)人創(chuàng)意增減：

教學(xué)反思：

第二課時(shí)差

一,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

1,、練習(xí)朗讀,，思考：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程嗎？

2,、練習(xí)背誦課文,。

二、學(xué)習(xí)本課的生字,、新詞,，掌握識(shí)字規(guī)律。

1,、學(xué)習(xí)本課中我會(huì)認(rèn)的生字,，找到識(shí)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,。

（1）出示寫有我會(huì)認(rèn)的生字卡片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。糾正讀音,。

（2）請(qǐng)你仔細(xì)觀察本課會(huì)認(rèn)的生字,，小組討論識(shí)字方法。

（3）學(xué)生匯報(bào)表演,。

a加偏旁方法記憶,。

b重點(diǎn)指導(dǎo)：艘微

（4）反復(fù)認(rèn)讀，開展識(shí)字游戲,。

a抓錯(cuò)游戲教師故意讀錯(cuò)字，請(qǐng)同學(xué)們指出,，并加以改正,。

b轉(zhuǎn)字盤游戲用硬紙制作字盤，分成

十三格,，分別寫上本課的十三個(gè)生字,，中間安個(gè)軸，讓紙板轉(zhuǎn)動(dòng),，在黑板一處做個(gè)記號(hào),，把轉(zhuǎn)字盤放在指定位置，轉(zhuǎn)動(dòng)后停下,，說(shuō)出漢字的字音,。

3、學(xué)習(xí)本課中我會(huì)寫的生字,，引導(dǎo)學(xué)生書寫,。

（1）出示寫有我會(huì)寫的生字卡片,，找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生書寫,。

（2）這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),。獨(dú)體字：再、象

左右結(jié)構(gòu)：像,、做

上下結(jié)構(gòu)：點(diǎn),、照

（3）分別指導(dǎo)學(xué)生書寫。

（4）在指導(dǎo)中及時(shí)點(diǎn)評(píng),。

三,、課堂作業(yè)

1、我會(huì)填,。

一（）大官一（）大秤一（）線

一（）大船一（）大樹一（）大象

四,、布置作業(yè)

2、完成本課的生字,、新詞,。

3、練習(xí)講故事《稱象》,。個(gè)人創(chuàng)意增減：

二年級(jí)下語(yǔ)文教案反思總結(jié)篇四

《猴子種樹》是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事,，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無(wú)成的事,。全文共有9個(gè)自然段,，課文情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng),，極富兒童情趣,，適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過(guò)各種方式的朗讀,、表演,，理解課文內(nèi)容，感悟寓意,。本課的教學(xué)要求是：

1,、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)“猴,、梨,、將、諺,、櫻”,，會(huì)寫“拔、耐,、杜,、短,、將、鴉,、梨”七個(gè)字及“拔掉,、耐心、烏鴉,、梨樹”等詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)寸字旁。分角色朗讀,。弄清楚猴子種樹的過(guò)程,，以及什么樹也沒有種成的原因。

2,、過(guò)程與方法,。通過(guò)認(rèn)讀、書寫擴(kuò)大識(shí)字量,。在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤,。

3、情感價(jià)值觀：在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤,，懂得凡事要多動(dòng)腦筋,，要堅(jiān)持到底。

為輔助教學(xué),，我設(shè)計(jì)了比較引人的教具,。有精美的圖片，有動(dòng)畫,，,，還有表演用的頭飾等道具。

開火車,、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡,。在教學(xué)這篇課文第二課時(shí)的時(shí)候，我先做一個(gè)開火車的游戲,、拍手認(rèn)讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，快速讀課文,，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,，由此揭示課題，并就題抓中心：課文主要寫了什么,？再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹也沒有種成,？當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，了解猴子種果樹的經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，明白做事如果急于求成,，沒有主見，到頭來(lái)什么事都辦不成的道理,。

在學(xué)習(xí)課文的第2至8自然段時(shí),，我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放,，滲透學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第2,、3自然段的時(shí)候要以扶為主,，提出問(wèn)題：正當(dāng)梨樹快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事,？接著用課件形象感知,，再返回課文看：烏鴉飛來(lái)了，干什么,？說(shuō)什么,？誰(shuí)來(lái)把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀,？同學(xué)們看他讀得怎么樣,？然后看課件的句子“梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎,？”用耐心說(shuō)話,。再理解農(nóng)諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對(duì)話,。

教學(xué)課文第4——7自然段,，老師根據(jù)要求檢查。指導(dǎo)朗讀,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候,，思維較活躍，一般能積極地進(jìn)行思考,，爭(zhēng)取回答問(wèn)題,，只是在回答的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生的表達(dá)不夠清楚,，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正,。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”,、“桃三櫻二”,，對(duì)這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的'話來(lái)說(shuō)，用自己的感覺去理解。

總之,，我在教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文,，讓孩子懂得做事要有主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),，就要鍥而不舍,，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢,。以導(dǎo)“說(shuō)”,、“讀”、“疑”,、“演”的過(guò)程來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文,。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,，注意讀出猴子急于吃果實(shí)，沒有一點(diǎn)耐心的情態(tài),，同時(shí)注意讀出三種鳥的語(yǔ)言個(gè)性,。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容,，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法,，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo),，展開討論,，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化。

通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理,，貪圖眼前利益,，一心想著省事的人，最終,，一無(wú)所獲,。我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事,，要堅(jiān)持下去,，一定能夠成功。讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來(lái)教育自己,，使自己不會(huì)犯小猴子的錯(cuò)誤,。

另外也有幾點(diǎn)缺點(diǎn)：

1、孩子們準(zhǔn)備好的頭飾因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只能很快的朗讀課文戴,，沒有讓孩子們演一演;

2、因?yàn)榛卮饐?wèn)題都是點(diǎn)名,，很多時(shí)候沒有配合用手指點(diǎn)孩子起來(lái)回答問(wèn)題,；

3,、日常教學(xué)任務(wù)重，決定著手準(zhǔn)備錄相課的時(shí)間短暫,，準(zhǔn)備以及編輯不夠充分,。

4、在朗讀課文方面讓學(xué)生讀的太少,。

在今后的學(xué)習(xí)生活中,，多像有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，不斷的提高自己,。

二年級(jí)下語(yǔ)文教案反思總結(jié)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)牛字旁,；讀寫8個(gè)詞語(yǔ),，能用“有趣”“活潑”“愉快”寫句子。

2,、能用“什么地方有什么”寫句子,，能把“這是多么有趣的地方”的意思補(bǔ)充具體，能用“不是……卻有……”句式說(shuō)話,。

3,、理解紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方，初步培養(yǎng)對(duì)小魚,、花草樹木喜愛的感情,。

4、能正確流利的朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方，句子訓(xùn)練：什么是多么有趣的什么,。

教學(xué)難點(diǎn)：牛字旁的書寫,，初步理解生物角與自然景物的聯(lián)系與區(qū)別，懂得通過(guò)勞動(dòng)可以創(chuàng)造美,。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思,；認(rèn)識(shí)牛字旁,，學(xué)會(huì)它的寫法。

2,、初讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

1、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課,。

板書“有趣的地方”，說(shuō)說(shuō)見到過(guò)那些有趣的地方,？

今天課文介紹了一個(gè)更有趣的地方,，出示課題，朗讀課題,。

2,、學(xué)字詞，讀通課文,。

先自由讀課文,，帶拼音的字多讀幾遍。

拼拼音節(jié),，讀準(zhǔn)字音,。

想個(gè)辦法，記住字形,。

給課文標(biāo)段,，劃帶生字的詞和新詞。

3,、檢查字詞

哪幾個(gè)字要提醒小朋友：迎,、輕

認(rèn)讀生字詞

4、讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,。

分段讀課文，有趣的地方指什么,？

再讀讀課文,。

5、書寫指導(dǎo)

你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字,，說(shuō)說(shuō)用什么方法學(xué),？引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：趣,、物,、搖、迎,。認(rèn)識(shí)牛字旁,。

抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確朗讀課文,。

2,、理解為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾生物角是一個(gè)有趣的地方。

3,、仿效例句,，把句子說(shuō)完整。

教學(xué)過(guò)程：

1,、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

卡片認(rèn)讀生字,。

看拼音寫字,。

卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。

指名分段讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)課文，朗讀課文,。

（1）學(xué)習(xí)第一段

這個(gè)有趣的地方指什么,？齊讀第一段。

這句話告訴我們紅領(lǐng)巾生物角在什么地方,？為什么取名為“紅領(lǐng)巾生物角”,？

少先隊(duì)員自己布置這個(gè)生物角，多高興呀,！要讀出高興的語(yǔ)氣,。

（2）學(xué)習(xí)第二段

看圖說(shuō)說(shuō)小魚的樣子，理解游,、搖,、吹。

出示句子,，讀讀這一句話,，體會(huì)小魚的活潑可愛，并學(xué)做可愛的.小魚,，做動(dòng)作讀讀這句話,。

為什么課文中用一個(gè)瞧，而不用看,？

連起來(lái)讀讀課文第2段,。

（3）學(xué)習(xí)第三段

自由度第三段，看看與第二段的相同之處,。說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么,？

學(xué)生匯報(bào)：生物角不是山林，卻有花有樹還有小草,?；▋洪_放,，小樹迎著風(fēng)兒搖。迎換詞理解,。

指導(dǎo)朗讀課文,。

（4）學(xué)習(xí)第四段

這指哪里？從哪些地方感到有趣,？看看標(biāo)點(diǎn),，讀好這句話。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、鞏固生字,、新詞，進(jìn)行句式訓(xùn)練,。

2,、朗讀、背誦課文,，初步培養(yǎng)觀察生物的興趣,。

教學(xué)過(guò)程；

1,、鞏固練習(xí)

（1）卡片認(rèn)讀生字,，口頭擴(kuò)詞：快、物,。

（2）出示作業(yè)5：

說(shuō)說(shuō)每組字有什么相同和不同,？再完成作業(yè)，反饋,。

（3）卡片認(rèn)讀詞語(yǔ),。

愉快：小魚在水里搖著尾巴……

出示句子讀一讀，再換詞序說(shuō)一說(shuō),。

2,、朗讀、背誦課文,，總結(jié)全文,。

（1）齊讀課文

（2）課文向我們介紹了紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方。拿幾段具體寫出了生物角的有趣,？讀讀背背課文,。

連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方？”

我們要到大自然中去觀察,，就會(huì)看到有趣而奇怪的動(dòng)物,、植物，增長(zhǎng)的知識(shí),。

（3）背誦課文

3,、指導(dǎo)課堂作業(yè)

出示：小魚/在水里/愉快的游來(lái)游去/搖著尾巴,，吹著泡泡。

理解句是：誰(shuí)/在什么地方/愉快的干什么/怎樣愉快的游,。

看圖說(shuō)說(shuō),。

4、課堂作業(yè)最后一題

指導(dǎo)伉儷句,，并看圖,，擁有……有……還有……練習(xí)說(shuō)話。

完成課堂作業(yè),。

附：板書

1,、多有趣的地方

紅領(lǐng)巾生物角

不是江河卻小魚不是山林卻花、樹,、小草

多么有趣的地方,！

二年級(jí)下語(yǔ)文教案反思總結(jié)篇六

1.朗讀,、背誦課文。

2.說(shuō)說(shuō)你喜歡小草嗎?為什么(不作過(guò)高要求,，學(xué)生說(shuō)到什么程度皆可,，說(shuō)通就行,。)

3.認(rèn)讀生字。用“原,、歲,、吹、火”口頭組詞,。

二,、指導(dǎo)寫字

原：半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”里面是“白”,、“小”,，不能寫成“泉”。

歲：上下結(jié)構(gòu),?！吧健币獙懕庑Ｉ隙滔麻L(zhǎng),。

枯：左邊是木字旁,，右邊可分成“十”“古”來(lái)記憶。

火：筆順是

吹：右邊是“欠”(欠字旁),，上面不要寫得太寬,，下面“人”左右伸長(zhǎng)。

又：注意筆畫在田字格中的位置,，字在格內(nèi)要居中,。

三,、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)

四、鞏固練習(xí)(完成課后練習(xí)4)

2.各自在書上填寫,，盡是不看課文與生字,。

3.指名(多人)讀一讀，了解默寫的情況,。

4.集體背誦古詩(shī),。

五、補(bǔ)充閱讀白居易的《池上》

小娃撐小艇,，

偷采白蓮回,。

不解藏蹤跡，

浮萍一道開,。

1.師簡(jiǎn)單介紹并范讀,。這首詩(shī)中，詩(shī)人描寫一個(gè)小孩獨(dú)自撐著小船去采蓮蓬的情景,，回來(lái)時(shí)小船把浮萍分開,，船后留下一道行船的痕跡。

2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀讀背背,。教師也可作簡(jiǎn)筆畫,，幫助學(xué)生了解詩(shī)意。

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二年級(jí)下語(yǔ)文教案反思總結(jié)篇七

作者：華興小學(xué)李娜

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)說(shuō)明

一,、情境激趣,，引入新課

1．出示蜘蛛圖片。問(wèn)：你都知道有關(guān)蜘蛛的哪些知識(shí),？（引導(dǎo)說(shuō)出織網(wǎng),、捉蟲）

2．師：這只蜘蛛可是大森林里遠(yuǎn)近聞名的捉蟲能手（出示小蜘蛛圖片）只是他的兒子（很帥吧），他希望自己的兒子能成為比他更優(yōu)秀的捉蟲能手,?？墒侵┲氚职钟龅綗懒恕｀]差送來(lái)了它太太的一封信,。我們一起來(lái)看看,。

(課件出示)

3．板書課題，引入新課,。

4．師：蜘蛛爸爸看到信后很生氣,，決定回去看看，他是怎么處理的呢,？

情境激趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

二,、初讀課文,，整體感知

1．學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確,、流利,、不多、丟字,；學(xué)生可用自己喜歡的方式來(lái)解決,。

2．小組內(nèi)讀課文，教師指名分段讀課文,。

3．教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況,。

4．學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括蜘蛛爸爸是如何處理問(wèn)題的,。

讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字,，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力,。

采用靈活多樣的游戲形式檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字情況,，加深了印象，提高了興趣,。

訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三,、深入品味,，讀中感悟

1．學(xué)生再次自由讀文，思考：“蜘蛛爸爸的態(tài)度為什么發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變,？”你是從哪看出來(lái)的',？讀一讀，說(shuō)一說(shuō),。

2．小組討論,、交流

3．集體交流

重點(diǎn)理解、感悟第5自然段,，以朗讀,、聽音樂(lè)為主要手段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜘蛛爸爸的內(nèi)心變化和對(duì)兒子的理解之愛。并隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)語(yǔ)句和段落,。

提出中心問(wèn)題來(lái)感悟課文,，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),，留給了學(xué)生讀書,、感悟的余地。

交流和討論,，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文,，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見,。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。

通過(guò)音樂(lè)和朗讀,，加深學(xué)生對(duì)文章人物內(nèi)心的體驗(yàn),、感悟。

四,、拓展延伸,、續(xù)編故事

1．師：同學(xué)們，假如你是小蜘蛛,，媽媽告訴你這件事的經(jīng)過(guò),，你會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么？

2．交流感悟,，教師總結(jié)

3．寫入采蜜集,、小筆頭

拓展延伸、續(xù)編故事鞏固,、加深了對(duì)課文的理解,，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的想象思維能力，也把課堂升華到另一個(gè)高度,。

五,、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1．分析記憶字形,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字,。可采取學(xué)生自學(xué)和師生共學(xué)相結(jié)合的方法,。

2．書寫指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì),。

教給學(xué)生識(shí)字的方法,，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。

二年級(jí)下語(yǔ)文教案反思總結(jié)篇八

作為一名人民教師,，教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧,！以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《寄給青蛙的信》精品教案及教學(xué)反思，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

1、認(rèn)識(shí)“蛙、信,、每,、收、封,、鴨,、安、傷,、今,、驚、讀,、第,、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁;會(huì)寫“非、今,、朋,、每、安,、采,、過(guò)、送”8個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。

3,、懂得好朋友之間需要關(guān)心,，需要溝通,，應(yīng)當(dāng)互相幫助,，大家才會(huì)更快樂(lè)。

學(xué)會(huì)生字新詞,。

體會(huì)小鴨的話：“看到你這么快活,，我也非常快活,?！?/p>

1、教學(xué)“寄”字,。

2,、課文中誰(shuí)寫的信?托誰(shuí)傳遞的信?打開書，讀全文。

小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信,，在這封信里,，小松鼠對(duì)小青蛙說(shuō)了些什么?

小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2,、3自然段,。

1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?

2,、教學(xué)“天天”,。

3、一只小青蛙坐在井邊,，一臉不高興,，這回你知道“一臉不高興”什么樣?

師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽了他傷心的話,，于是馬上回到家,，決定給小青蛙寫了這樣一封信。(齊讀)

4,、教學(xué)生什么是對(duì)話,。

1、誰(shuí)幫的忙?

2,、出示小松鼠說(shuō)的話,。(齊讀)

3、教學(xué)“請(qǐng)您”,、“好嗎”兩個(gè)詞,。

4、帶上這兩個(gè)詞,，你們?cè)僮x一讀這句話,。

5、教學(xué)“媽媽,，請(qǐng)您?”(練習(xí)說(shuō)話)

邊讀邊找,，同桌研究交流。

1,、教學(xué)“別難過(guò),，你一定能收到好朋友的來(lái)信!”“不，不會(huì)的!”

2,、 “難過(guò)”是什么意思?

3,、小松鼠為什么說(shuō)小青蛙一定能收到信?

4、指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話,。

5,、教學(xué)“高興極了”。

1、在這封信中,，小松鼠想告訴小青蛙什么?

2,、你們看，后面有個(gè)省略號(hào),，是說(shuō)小青蛙沒有念完,，那后面還會(huì)寫什么呢?

3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?

4,、還有誰(shuí)會(huì)感到快樂(lè)?

《寄給青蛙的'信》是一篇童話故事,，故事中講的是動(dòng)物之間友誼，一下是對(duì)本課的反思：

1,、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

進(jìn)入課堂，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，首先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),，看看哪個(gè)小朋友最能干。 “綠衣小英雄,，田里捉害蟲,，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng),?！睂W(xué)生們興趣盎然，一下就猜出是青蛙,。然后我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們真聰明,，一下就猜出來(lái)了，老師真為你們高興,。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一只小青蛙的故事,。”隨機(jī)板書課題：寄給青蛙的信,。大家齊讀兩遍,，質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么?學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),，有的學(xué)生說(shuō)：“我想知道誰(shuí)給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道：“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的真好,，請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題去讀讀課文吧!就這樣,，孩子們帶著質(zhì)疑,，懷著好奇心，自由地讀課文,，到課文中去找一找答案,，并要求圈出生字。通過(guò)“問(wèn)一問(wèn)” “讀一讀” “找一找” “說(shuō)一說(shuō)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙不再傷心難過(guò),、得到開心快樂(lè)，才給小青蛙寫了這封信,。

2,、反復(fù)朗讀，感悟,、理解

語(yǔ)文教學(xué)的精要所在,，就是讀。所謂“讀書百遍其義自見”就是這個(gè)道理,。教學(xué)中,，我抓住課文中的三幅插圖：“青蛙等信” “小鴨寄信”青蛙收信“三個(gè)不同的情景，小青蛙不同的表情,，重點(diǎn)體會(huì)它由“難過(guò)”到“開心”的變化,。抓住“難過(guò)” “傷心” “安慰” “興高采烈” “快活”等詞語(yǔ)，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，采用“示范讀”“齊讀”“分組讀”“個(gè)別讀”“分角色讀”的朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生多讀,，一遍一遍地讀----從讀通到讀順，再讀出感情,，讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲,，走進(jìn)這個(gè)童話故事，體會(huì)朗讀的快樂(lè),。

課文的最后一段中,，小鴨說(shuō)：“看見你這么快活，我也非?？旎?。”這句話是全文的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn),，這句話,，讓學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)體味兩個(gè)好朋友彼此得到的快樂(lè),，最終懂得：小鴨子關(guān)心朋友的心愿,，那就是：“能給朋友帶來(lái)快樂(lè)，就是自己的快樂(lè),?！?/p>

3、聯(lián)系生活,，談體驗(yàn)

課文結(jié)束后,，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,、親身體驗(yàn)來(lái)談?wù)劊耗闫綍r(shí)是怎樣對(duì)待自己的好朋友的?分小組交流一下，同學(xué)們討論得還挺熱烈,。有的說(shuō)好朋友是怎樣幫助自己的,，有的還說(shuō)出好朋友對(duì)自己不友好的事。

4,、實(shí)踐活動(dòng),，小練筆(下一課時(shí)進(jìn)行)

在班上舉行一次“xx，我想對(duì)你說(shuō)”的好朋友談心會(huì),，鼓勵(lì)孩子們多與好朋友交流,，多給予好朋友關(guān)心，讓孩子們從中體會(huì)得到交流的快樂(lè),。之后,，讓孩子們像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信,，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力,。

1、分角色朗讀指導(dǎo)的時(shí)間少了,，部分學(xué)生還弄不明白自己的角色,，該讀的不讀，不該讀的卻讀了,，整個(gè)朗讀過(guò)程顯得有些亂,，朗讀的效果不夠理想。

2,、在給好朋友寫信的過(guò)程中,，大多數(shù)學(xué)生還不知道怎么寫?寫些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍，這是感到很遺憾的地方,。

二年級(jí)下語(yǔ)文教案反思總結(jié)篇九

新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：

一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,；

二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講”的理解境界,。

這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn),，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn),。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍,。學(xué)無(wú)定法,，貴在得法。

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課,。這是一篇寓言故事,。故事通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小爭(zhēng)論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小,，所見有限,，還自以為是；要像小鳥一樣見多識(shí)廣,，看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言,，學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課,，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過(guò)程。這一課的銜接作用顯而易見,。

二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段,，基本形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制,，學(xué)生的有意注意力占主體地位,，以形象思維為主。二年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍,，在課堂紀(jì)律上具有趨向性,，活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，但要注意學(xué)生過(guò)于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏,。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng),，其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。

二年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有很高的興趣,，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，特別是一些需要?jiǎng)邮帧⑿〗M合作,、競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng),。但是在遇到需要細(xì)心思考的問(wèn)題時(shí)，存在畏縮現(xiàn)象,。

1,、會(huì)認(rèn)會(huì)寫課后八個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思,。

2,、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思,。

3,、能夠正確地,，流利而有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字,，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”,，并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解這個(gè)成語(yǔ)故事所包含的哲理,。

在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué),，在探究問(wèn)題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。

多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件,、彩圖,、動(dòng)畫等。

一,、揭題解題

（一）談話導(dǎo)題：

今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》（教師邊說(shuō)邊板書課題,。）

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思,？課文中是寫誰(shuí)坐井觀天,？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,，暫不討論,。）

二、初讀課文,，了解大意

（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,，邊讀邊想：

這篇課文共有幾個(gè)自然段？（用筆在段落前標(biāo)記序號(hào),。）

（二）提問(wèn)：

青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話,。

三、分段學(xué)習(xí)課文

（一）讀第一自然段,，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話,。

1、青蛙坐在什么地方,？（教師板書：青蛙,、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片,。）

2,、小鳥從哪兒飛來(lái)？落在什么地方,？（教師板書：小鳥,、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上,。）

3,、什么地方是井沿,？（沿，就是邊,。井沿,，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來(lái)講解,。）

拓展：很多生活中常見的物體都有“沿”,。（先由學(xué)生舉例,，再出示課件中收集的圖片,。）

（二）青蛙和小鳥之間一共有幾次對(duì)話？（3次,。）

1,、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

（1）青蛙問(wèn)了小鳥什么問(wèn)題,。（指導(dǎo)朗讀,，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）

（2）小鳥是如何回答的,？為什么小鳥要從天上飛下來(lái),，落到井沿上？（小鳥說(shuō)自己飛了一百多里,，口渴了,，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）

（3）小鳥說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么,？（說(shuō)明：天很大很大,。）

2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,。

（1）青蛙聽完小鳥說(shuō)的話后,，又說(shuō)了什么？（有感情地讀青蛙說(shuō)的話,，要讀出不信任的語(yǔ)氣,。）

（2）青蛙說(shuō)小鳥說(shuō)“大話”，這里的“大話”指的是什么,？（大話是吹牛的話,，是不符合實(shí)際的話。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大,？（認(rèn)為天只有井口大,。）

（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是把事情搞錯(cuò)誤的意思）什么叫“無(wú)邊無(wú)際,？”（“無(wú)際”就是沒有邊,，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,，沒有邊際。）

3,、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,。

（1）讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段,。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情,？這里的“笑了”指什么？（嘲笑,。）

（3）青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么,？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天,。）

（4）小鳥為什么“也笑了”,？小鳥這時(shí)心里在想什么？它是怎樣勸告青蛙的,？（朗讀小鳥說(shuō)的'話,，指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠(chéng)懇,。）

（5）如果青蛙真的從井底跳出來(lái),，（用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。）看看天,，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？會(huì)怎么說(shuō)呢？（展開豐富的想象,。）

4,、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn),。

在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同,？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔,，見識(shí)的東西多，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的,；而青蛙天天坐在井底,，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空,。）

四,、課堂小結(jié)。

（1）這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理,？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,，它目光狹小，所見有限,，還盲目自信,、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助,，這是不對(duì)的,。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見,。）

（2）分角色朗讀課文,。

注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣,。

五,、練習(xí)作業(yè)

（一）正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽,。

本課一篇非常有趣的寓言,。它以短小、簡(jiǎn)單,、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理,。

我在導(dǎo)入新課時(shí)，讓孩子們齊讀課題,，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑課題,。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思；有的孩子提出是誰(shuí)坐井觀天,；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問(wèn)題初讀課文,，感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問(wèn)題,，有目的地去讀課文,。讀書時(shí)思考什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題,，都交代清楚,，大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解。

我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一,。上課不能沒有備課,，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)，這是必要的。如果沒有預(yù)設(shè),，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)上到哪兒算哪兒,。我覺得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案，忽略了教學(xué)的靈活性,。有時(shí),，隨機(jī)生成的教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮,。比如拓展的,，“想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么,？”我作為作業(yè)布置,，如果讓孩子們接著說(shuō)，想象小鳥和青蛙的第四次對(duì)話,，課堂一定更精彩,！正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒,、激勵(lì)和鼓舞,！

一堂課下來(lái)雖然發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，但努力的過(guò)程卻讓我受益匪淺,。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí),，而在于日積月累，我將繼續(xù)努力,，讓自己在新課改中成長(zhǎng)起來(lái),！

二年級(jí)下語(yǔ)文教案反思總結(jié)篇十

1、學(xué)習(xí)生字“雛”,，積累詞語(yǔ)若干個(gè),。

2、學(xué)習(xí)默讀詩(shī)歌,，了解詩(shī)歌內(nèi)容,，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活,，關(guān)愛他人的思想感情,。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌,，背誦詩(shī)歌,。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1,、學(xué)習(xí)默讀詩(shī)歌,，了解詩(shī)歌內(nèi)容,。

2、有感情地背誦詩(shī)歌,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影,、錄音、生字卡片等

【教學(xué)過(guò)程】

一,、啟發(fā)談話,，理解題意“信”。

1,、激趣：你曾經(jīng)給誰(shuí)寫過(guò)信,，你曾經(jīng)收到過(guò)誰(shuí)的信？

2,、交流信的內(nèi)容,。（自愿）

3、了解信的作用：信是用來(lái)傳遞信息和情感的一種方式,。

二,、自讀詩(shī)歌，整體感知,。

1,、輕聲自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

2,、同桌互讀課文,。

3,、說(shuō)說(shuō)課文大意：

“我”學(xué)會(huì)了______，想寫______信,，替______寫,、替______寫、替______寫,，……也想給______寫,，通過(guò)寫信，讓大家的心_______________,。

三,、閱讀課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。

學(xué)習(xí)第一節(jié),。

1、朗讀第一節(jié),，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

2,、交流、歸納：寫信是感情的交流,，寫信就是用筆和紙,，用手寫心里想告訴別人的事情和話語(yǔ)。

3感情朗讀,。

學(xué)習(xí)第二至五節(jié),。

2、師生交流,，投影顯示相應(yīng)的情境,。

（1）教師示范：

“我”替雛鳥給媽媽寫信，信中說(shuō)：夕陽(yáng)西下,，天色近黃昏,，盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫,，您快把蟲兒帶回家,，快把我們喂個(gè)飽。

（交流中教學(xué)“雛”字,。）

（2）學(xué)生嘗試：（由學(xué)生自由選擇一個(gè)詩(shī)節(jié),，嘗試把信的內(nèi)容說(shuō)具體；隨機(jī)理解詩(shī)句中的部分詞語(yǔ),。）

“我”替花朵給蜜蜂寫信,，信中說(shuō)：________________________________________________________________。

“我”替大海給小船寫信,，信中說(shuō)：________________________________________________________________,。

“我”替云給他的伙伴寫信，信中說(shuō)：________________________________________________________________,。

“我”替樹給他的朋友寫信,，信中說(shuō)：________________________________________________________________。

3,、有感情地朗讀并背誦二至五節(jié),。（看圖配樂(lè)）

學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

四,、讀詩(shī)總結(jié),，學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

詩(shī)歌創(chuàng)作：“我們來(lái)當(dāng)小詩(shī)人”,。

要求：以信的內(nèi)容為題材,，選擇你喜歡的內(nèi)容（將課前收集的代表性信件展示出來(lái)），進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作,，評(píng)選出我們中間的小詩(shī)人,。