無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

自然之道教學(xué)設(shè)計第二課時篇一

1,、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求,，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文,。（從整體入手）

2、同學(xué)們,，大自然氣象萬千,，美麗無比,；充滿生機，也充滿了神秘,。今天,，我們，就將走進大自然,，了解大自然,，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題,。相信同學(xué)們會從中得到啟示,。

1、自讀課文,，要求：

（1）讀準生字詞,，讀通句子。

（2）課文講了一件什么事情,？

（對于“若無其事”等詞語,，可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解）

3、指名分段讀課文,。要求：把課文讀準確,、讀通順。（對于比較難讀的句子,，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）

加拉巴哥島：是個外國地方,，比較拗口，我們一起來讀讀

筑巢孵化：這個新詞比較難讀,，請你再讀,！筑巢孵化知道嗎？

躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個詞很容易讀錯,！我們一起來讀讀,！

嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥（出示圖片）

頹喪：這個頹字也是要注意的

響徹云霄：這個“徹”字可不要讀成“切”音

4、初讀交流：課文描寫了一件什么事情,？

三,、入情入境，感悟“蠢事”

1,、這件事是怎么發(fā)生的,？在文中的哪幾小節(jié)？（3—5小節(jié)）

2,、自由讀三,、四、五自然段,，等一會兒,，我們來分角色演這個情景,。

3、演中促讀,，演中理解

（1）請一個學(xué)生朗讀第三自然段,，請兩個學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看,。表演后評議,，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演,，并理解這兩個詞語的意思,，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”,、“啄”,、“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字,。

“突然”

老師聽出來了你把這個“突然”這么強調(diào),，說說你的理解！

是啊,，出乎意料,！始料不及??！誰來讀？

“啄”

“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,，多危險,，多狠啊,！誰來讀,？

帶著這樣的感受我們一起來讀讀！

“欲出又止”

欲出又止是個新詞,，知道它的意思嗎,？

它的出是為了什么？那么止呢,？

想出來又不敢出來,，這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近,，找找?。ㄜP躇不前）

你們說小綠龜?shù)挠鲇种梗【G龜?shù)能P躇不前,，它這么擔(dān)心有沒有必要??？（理解嘲鶇的兇狠）

這個場面真令人緊張、揪心啊,，帶著這樣的感受一起來讀,！

（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”,、“冷淡”,、“若無其事”、“極不情愿”,、“頹喪”,，自由讀該段，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀,、比賽讀,，初步讀出感情。最后指名上臺表演,，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，這是什么意思呢,？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

師：要演好第四自然段,，需要注意什么,？(表示感情或表情的詞，如“焦急”,、“冷淡”,、“若無其事”、“極不情愿”,、“頹喪”)

生齊讀：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。

師引讀：我們很快明白：------生接讀：我們干了一件愚不可及的蠢事,。

5,、比較句子：

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

理解：愚不可及

注：通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”,。然后范寫“愚蠢”,，學(xué)生多練習(xí)幾遍。

四,、本課小結(jié)

為什么說“ 我們干了一件愚不可及的蠢事”,？它會帶給我們怎樣的啟示呢？下節(jié)課,，我們再來看看,！

第二課時

一、 談話導(dǎo)入

1,、 這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《自然之道》,。

2、 誰還記得老師在上節(jié)課的最后提了一個什么問題,？

（為什么說“ 我們干了一件愚不可及的蠢事”,？）

二、 精讀課文

1,、 為什么說“ 我們干了一件愚不可及的蠢事”,？你是從哪些具體的詞句中體會到的？

2,、 交流

課件出示：那只先出來的幼龜,，原來是龜群的“偵查兵”，一旦遇到危險,，便會返回龜巢,。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e誤信息,，以為外面很安全,，于是爭先恐后地結(jié)伴而出,。

（1） 從哪些詞中看出我們確實干了蠢事,？

偵查、爭先恐后,、結(jié)伴而出,、錯誤信息

（2） 指導(dǎo)朗讀

課件出示：黃昏的海島，陽光仍很明媚,。從龜巢到海邊的一大段沙灘,，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊而出,，很快引來許多食肉鳥,，它們可以飽餐一頓了。

（1） 從哪些具體詞中體會到,？

（2） 指導(dǎo)朗讀

（3） 想象：食肉鳥是如何“飽餐一頓”的,？描述一下當(dāng)時的場景,，并寫一點自己的體會。

（出示課文插圖并給出一些詞語：爭先恐后,、無遮無攔,、成百上千、結(jié)隊而出,、偵查,、響徹云霄）

師：用上老師給出的一個或幾個詞語寫一寫。

3,、 對于這樣的結(jié)果,，我們事先知道嗎？向?qū)?？你是從哪些詞句中看出來的,？

預(yù)設(shè)：

我們事先不知道。

句子一：然而,，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚,。

句子二：“天啊,！”我聽見同伴說：“看我們做了什么,！”

句子三：我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑,，算是對自己過錯的一種補救吧,。

向?qū)е赖摹?/p>

向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的?！?/p>

向?qū)O不情愿地抱起那只幼龜，朝大海走去,。

4,、 你的生活中有沒有類似的事情,？

5、 從這些事例中你受到了什么啟示,？

6,、 在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，劃出其中的一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果,。”

三,、 朗讀全文,，歸納大意

1,、 齊讀課題,，再指名說說課題的含義,，并說說“道”的意思,。

2,、 朗讀全文，歸納課文的主要內(nèi)容,。

師：課文已經(jīng)學(xué)完了,，誰能來更完整地說說課文主要寫了什么。

自然之道教學(xué)設(shè)計第二課時篇二

1,、認識7個生字,，會寫14個生字，正確讀寫“旅游,、幼龜,、沙灘,、偵察,、企圖,、情愿、蠢事,、返回,、海鷗,、補救、爭先恐后,、欲出又止,、若無其事,、見死不救,、魚貫而出、愚不可及,、氣喘吁吁,、響徹云霄”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3、豐富見聞,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

教學(xué)重難點

重點：了解課文主要內(nèi)容，從中受到啟發(fā),。

難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

教學(xué)準備

1,、教師課前在小黑板上抄寫生字新詞,。

2、教學(xué)掛圖,。

第1課時

一,、閱讀單元導(dǎo)讀，引入新課

2.假如你在海島上遇見太平洋綠龜被海鳥啄食,，你會怎么做,？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《自然之道》,，看看故事中的主人公是怎么做的,。（板書課題：9自然之道）

二、自學(xué)質(zhì)疑,，初步感知課文內(nèi)容

1.按要求自讀自學(xué),。?????

（1）把課文讀兩三遍，讀通讀順,；

（2）認讀生字,、找出生詞，不理解的詞查字典,，結(jié)合上下文理解,；

（3）標(biāo)自然段序號，想一想課文大意,。

2.檢查生字詞認讀與理解情況,。

（1）出示小黑板

旅游???? 筑巢???? 幼龜???? 沙灘???? 偵察???? 企圖

情愿???? 蠢事???? 返回???? 海鷗???? 補救

爭先恐后????? 欲出又止???? 若無其事???? 見死不救

魚貫而出????? 愚不可及???? 氣喘吁吁???? 響徹云霄

（2）指名讀，想讀哪些就讀哪些,，想說哪個詞義就說哪個,。有的詞語可以用形象表演的方式來說明。

（3）指名開火車朗讀全文，檢查是否達到正確,、流利朗讀,。重點指導(dǎo)難讀的句子多讀幾遍。

3.分組討論每個自然段的主要內(nèi)容,。

4.討論后歸納,。用“先......再......然后......”的句式練習(xí)說話。

（課文先寫“我們”看到那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時,，勸向?qū)ゾ扔?，向?qū)O不情愿地救了幼龜；再寫向?qū)Ь茸哂數(shù)男袨檎`導(dǎo)了其他在巢里的幼龜,，導(dǎo)致它們從巢中魚貫而出,，暴露于沙灘上；然后寫雖然“我們”拯救了一些幼龜,，但大多數(shù)幼龜還是成為食肉鳥的口中之食,。）

三,、設(shè)置懸念,，激發(fā)興趣

1.分組提出問題，組內(nèi)解決,，解決不了的在全班提出,。

[設(shè)計意圖：“學(xué)貴有疑”，以此激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣,。]

四,、課堂小結(jié)，完成練習(xí)

有感情地朗讀課文,，抄寫生字新詞,。

第2課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二,、依次探究,，理解內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第1~4自然段。

（1）默讀第1~4自然段,。邊讀邊劃出文中描寫“我們”與向?qū)鎸δ侵怀鰜韨刹斓挠敿磳⒈怀谤呑氖硶r的神態(tài)和語言的詞句,。

（2）完成填空：

向?qū)?????? 若無其事、極不情愿???????? 叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的。

（3）理解填空：

（4）出示句子：向?qū)s若無其事地答道“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的。”

（6）出示句子：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去,。

（7）自由讀第4自然段，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀,，師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀,、比賽讀,，讀出感情。

過渡：正當(dāng)“我們”以為自己做了一件好事時,，不料“接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚,。”

2.接下來發(fā)生了一件什么事,？指名讀第5段,，請一位同學(xué)復(fù)述一下，其他同學(xué)評議復(fù)述效果,。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽,、說習(xí)慣。]

（1）比較句子：

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

（2）出示課文教學(xué)掛圖，默讀第6,、7自然段,。想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,？請大家展開想象寫幾句話,，并寫一點自己的感受。

（3）指名讀自己寫的片段,，表達出自己的心情,。

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出感嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害,?！?/p>

辨析 ：“感嘆”與“悲嘆”哪個詞更為貼切？為什么,？

（悲嘆比感嘆表現(xiàn)的感情更強烈,，更突出了向?qū)碾y過的心情）

3.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,，你們一定從中受到了教訓(xùn),，得到了啟示。那么，就把你得到的啟示對大家說一下吧,！

[設(shè)計意圖：抓重點詞,，結(jié)合上下文來理解突出重點、突破難點]

三,、拓展延伸

生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例,？列舉一兩件，在班上講一講,。

[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進一步關(guān)注自然,、了解自然]

四、課堂小結(jié)

自然世界是神奇而有趣的,，你想不想去揭開自然界那神奇的面紗,？那么，把你的想法寫一寫吧,！

五,、板書設(shè)計

9 自然之道

誤導(dǎo)眾幼龜

違反“自然之道”???????????????????? 事與愿違

自然之道教學(xué)設(shè)計第二課時篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識7個生字,，會寫14個生字,，能正確認讀并理解 “旅游、偵察,、愚蠢,、爭先恐后、若無其事,、欲出又止、魚貫而出,、愚不可及”等詞語含義,。

2、朗讀感悟,，了解課文內(nèi)容,，理解課文中“自然之道”的含義。

3,、體會文章表達的思想情感,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

教學(xué)重點：了解課文主要內(nèi)容,，從中受到啟示。教學(xué)難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情,。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：同學(xué)們,，這一節(jié)課我們要開始學(xué)習(xí)新的一個單元,，這一單元是關(guān)于什么的呢？請同學(xué)們讀課本34頁,，思考一下這個問題,。（大自然）

這節(jié)課呢，咱們就學(xué)習(xí)一篇題目就與大自然有關(guān)的課文——《自然之道》（板書）

2,、齊讀課題,，思考提問：你認為這里的“道”是什么意思？（道理,、規(guī)律）

二,、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)會字詞

1,、課件展示生字詞,，指學(xué)生讀，檢查預(yù)習(xí)情況

幼 偵 嘲 愚 蠢 吁 徹 啄

旅游 幼龜 沙灘 偵察 企圖

情愿 蠢事 返回 海鷗 補救

爭先恐后

欲出又止 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及

氣喘吁吁

響徹云霄

2,、學(xué)生齊讀

3,、教師強調(diào)重點生字詞的字音字形（愚蠢 啄 氣喘吁吁）

三、初讀課文,，整體感知

1,、請同學(xué)們以自己喜歡的方式認真讀課文，要讀準字音,，讀通語句,，有不懂的詞語要聯(lián)系生活或上下文想想意思，讀完后思考屏幕上的問題,。

2,、請同學(xué)們根據(jù)剛才回答的問題，概括全文內(nèi)容

教師點撥（一群游客幫助當(dāng)偵察兵的幼龜脫離危險回到大卻給后面的幼龜帶來了錯誤的信息,，致使更多的海龜受到傷害,。）

三、精讀課文,，合作探究

1,、請同學(xué)們快速尋找含有“自然之道”四字的句子。（向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的?！保?/p>

向?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的,？（看到幼龜遇到危險,，作者和他的同伴們要求向?qū)Ь人鼤r）

2、找到描寫幼龜出動穴的段落,，畫出描寫幼龜出穴動作的詞,，并想象畫面（探出、欲出又止,、躊躇不前）

學(xué)生上臺表演

向?qū)В喝魺o其事 冷淡）

學(xué)生分角色朗讀對話部分,，讀出感情

作者怎么評價我們做的這件事情，原文中話回答,。（我們干了一件愚不可及的蠢事,。）

教師強調(diào)“愚不可及”的意思（指愚蠢得別人比不上。形容愚蠢無比,。）

5,、作者為什么說“我們”干了一件愚不可及的“蠢事”？（一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了,；一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了）（課件展示）

教師點撥：“悲嘆”既寫出了向?qū)ψ约盒袨榈淖坊?，也是提示讀者要尊重自然之道,，不然會好心辦壞事。

理解：不該干預(yù)自然界的規(guī)律,，這樣反而害了幼龜,。

7、同學(xué)們,，讀到這里,，你知道文中的自然之道指的是什么了嗎？聯(lián)系實際談一談你對自然之道的理解和感悟吧,。

（候鳥遷徙不能挽留,，山澗小魚難在魚缸生存，老虎圈養(yǎng)便失去野性,，溫室難育參天大樹。）（課件展示）

四,、課下作業(yè)

搜集人類遵循或違背自然之道的例子,，下節(jié)課同學(xué)們交流。板書設(shè)計

自然之道

好心

自然之道

蠢事

（違背）

自然之道教學(xué)設(shè)計第二課時篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進入大海的,。

能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)把握文章的主要內(nèi)容，體會中心思想的能力,。

情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,，就要按自然規(guī)律辦事,，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

教學(xué)重點：了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示。

教學(xué)難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所要表達的思想感情,。

教材分析：

《自然之道》是人教版四年級下冊第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文。自然萬物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?？課文通過一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來告訴我們,，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律,。

學(xué)情分析：

從四年級孩子現(xiàn)有的認知水平出發(fā)進行分析，四年級的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力,，學(xué)生具有強烈的好奇心,，喜歡探究大自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情,。所以對于這篇課文,，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面,。要引導(dǎo)學(xué)生對話文本，在讀中感悟,，在進行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時,，注重學(xué)科整合。

課時安排：2課時

教學(xué)方法: 討論交流的方法理解體會文章所要表達的情感,。

教學(xué)手段:多媒體

板書設(shè)計：?

遵循????????????????????? 救

違背????????????????????? 害

九,、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引出故事情節(jié),。

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道,，（板書：自然之道）

2,、師：聽寫（旅游?? 偵察?? 欲出又止?? 嘲鶇?? 若無其事?? 魚貫而出?? 愚蠢）

3、對照投影檢查,，師范寫“愚蠢”,，把寫錯的改正過來,，愚蠢兩個字再寫一遍。

出示詞語：愚蠢?? 欲出又止 ……

4,、師：根據(jù)這些詞語,，你能說說課文講了一件什么事情？

5,、師：看來,，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。（齊讀一遍）

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事

師：假設(shè)我們就是這一群人,，跟著向?qū)б黄鹕蠉u,，看看在島上我們都做了什么蠢事。

出示：閱讀提示

1,、自由讀課文3—4自然段,。

2、找出有關(guān)句子,，把你的體會標(biāo)注在書上,。

3、把你的體會和你的同桌交流一下,。

二,、領(lǐng)悟“道”

（一）推敲關(guān)鍵詞，感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>

1,、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事,？

出示：

突然，一只幼龜把頭探出巢穴,，卻欲出又止,，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時,，一只嘲鶇突然飛來,，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。

（1）指名讀這段話,。

（2）哪些詞句讓你有特別的感受,？（探、欲出又止,、偵察）

師：你們能演一演小幼龜?shù)膭幼鲉?？（一名學(xué)生讀，其他學(xué)生做動作）這是個什么樣的小幼龜,？（機警、可愛,、聰明）讀一讀這句話,，指名讀出幼龜?shù)臋C警,、可愛、聰明,。

（3）與欲出又止意思相近的詞是哪個詞,？（躊躇不前）幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的,，你看“一只嘲鶇突然飛來,，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去,?！?/p>

（4）師：你們看見過嘲鶇嗎？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥,，有時候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動物,。試想一下，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵,，又是啄又是拉,，處境多么危險啊，此時你的心情是怎么樣的,？（緊張,、擔(dān)心）帶著這樣的感受一起來讀，指名讀,！

（二）想象補充,，體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。

同伴——焦急（那焦急地來讀讀同伴說的話）

向?qū)А魺o其事

師：在我們眼里向?qū)莻€什么樣的人,？（無動于衷,、鐵石心腸、無情,、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)?，看他怎么說？（我是中央臺記者,，我想問問你,，你為什么要這么說？）

（3）此時,，我和同伴對向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的,？（不要管它，隨它去吧……）

師：你能用自己的話來勸勸向?qū)幔?/p>

（5）分角色朗讀,。出示課件四：

生：不能不見死不救啊

師：叼就叼去吧,，自然之道，就是這樣的,?！?/p>

（6）在大家的勸導(dǎo)下,，向?qū)ВO不情愿）的抱起那只幼龜朝大海走去，那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,，只好頹喪地飛走了,。向?qū)莻€生物學(xué)家，可他的話我們并沒有信任,，我們卻認為應(yīng)該救（板書：救? 龜 ）這只小幼龜,，我們真是（愚不可及）啊,！

（三）圖文結(jié)合,，比較分析，體會結(jié)局的殘忍,。

（1）師：然爾愚不可及的事遠遠不止這些,，師范讀5、6自然段,。（邊讀邊打開畫面）

（2）師：我們干了一件什么蠢事,？請找到有關(guān)的句子讀一讀?？纯次覀冋娴氖亲隽艘患薏豢杉暗氖掳,。〈藭r此刻小幼龜們心理在想些什么,？你從哪些詞語體會到了他們的心情,。

（3）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難？我們又是怎么做的,？默讀七自然段,。

（4）這樣做是補救嗎？對于綠龜,，這樣的做法,，彌補得了付出的代價嗎？

（師引讀：看,，）

（5）是啊,，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只,，卻傷害了無數(shù)只,。（板書：害）

出示課件六：（師引讀，學(xué)跟讀）

我和同伴們低著頭,，在沙灘上慢慢地走,。向?qū)б贿呑撸贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會受到傷害,?！?/p>

想想，如果不用“悲嘆”,，行不行？為什么,？（齊讀）

（6）師：現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑?，齊讀）還會指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義,？（大自然生存的方式）

（四）,、寫話練習(xí)

出示課件七：

寫話練習(xí)：

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說……

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,，我想說…

假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,，我想說……

請選擇一個寫一寫。

小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道,，就會保護幼龜,，如果人違背自然之道，就會傷害幼龜,。（板書：人??? 違背???? 遵循?????? ）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事,。

四、拓展延伸,，內(nèi)化“道”

師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎,？我們之前學(xué)過的，《一個小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》,，都是講自然之道的課文,。

五、回歸升華,，真誠解“道”

師總結(jié)：其實,，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事,，就會得到與愿望相反的結(jié)果,。

六、作業(yè):

1,、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情,。

2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā),，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料,。

自然之道教學(xué)設(shè)計第二課時篇五

1.組織學(xué)生觀看多媒體課件，展示美麗的大自然（若沒條件制作課件，可出示一些圖文資料）,，讓學(xué)生陶醉其中,。展示人類對自然的有效利用和隨意破壞造成的不同結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受,。

2.引入,，解題：同學(xué)們，大自然神奇美麗,、充滿生機,。今天，老師和你們一起來學(xué)習(xí)一個大自然中發(fā)生的真實故事（板書課題）,，題目是什么意思,？（自然規(guī)律。）大自然的規(guī)律給我們?nèi)祟愂裁磫⑹?？這就是我們要共同探究的問題,。

（一）出示小黑板上的自讀要求。

1.輕聲自由讀課文,，遇到生字,，拼讀音節(jié)，多念幾遍,，把生字念會了,，再往下念。

2.勾出課文中由生字組成的詞語和應(yīng)該積累的四字詞語（教師出示小黑板上的生字新詞）,，借助工具書,，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解這些詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意思,。

3.用較快的速度默讀全文（默讀時不出聲,、不動唇、不指讀,，默讀的速度每分鐘不少于300字）,，自主思考：海龜是怎樣遇難的？小組內(nèi)相互交流,。

（二）學(xué)生按要求自讀自悟,，小組交流。

（三）檢查自讀情況,。

1.教師對易出錯的字形,、字音：“穴”、“吁”,、“佇”,、“肴”進行指導(dǎo),。

2.學(xué)生匯報海龜遇難的經(jīng)過，教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況進行補充,、指導(dǎo),。

1.教師給學(xué)生介紹資料：加拉巴哥島。

3.學(xué)生交流匯報,。（要從兩方面引導(dǎo)學(xué)生了解幼龜生存所面臨的危機：它們除了容易被食肉鳥吃掉外,，還有就是它們與成年海龜體重的懸殊—不及1%。）

4.過渡：那天“我們”上島的時候,，快到黃昏了,。“我們”很快就發(fā)現(xiàn)一個大龜巢,，“我們”看到了什么？請大家齊讀第3段,。（學(xué)生齊讀,。）

5.讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會“欲出又止”、“躑躅不前”,、“突?！薄ⅰ捌髨D”這些詞語在表情達意上的作用,。

6.面對這驚險的一幕,，“我們”是什么態(tài)度？向?qū)鞘裁磻B(tài)度,？你認為誰的態(tài)度是正確的,？請大家讀一讀、找一找,、議一議,，在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解。

7.組織全班交流,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會“我們”“緊張”,、“焦急”、“不能見死不救”和向?qū)А耙姂T不驚”,、“若無其事”,、“極不情愿”的不同表情態(tài)度及原因，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的閱讀見解,。

8.分角色讀“我們”和向?qū)У脑挘ǖ?段）,，齊讀第5段。

1.引讀第6段：向?qū)Пё哂敳痪谩ㄉx：“成群的幼龜……愚不可及的蠢事,?！保?/p>

2.針對第7段的內(nèi)容組織討論：為什么說“我們”干了一件愚不可及的蠢事？對于作者的分析，你有疑問嗎,？（教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象分析原因的能力,，還要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。如果學(xué)生能對作者的分析質(zhì)疑,，教師要引導(dǎo)學(xué)生由產(chǎn)生問題到分析問題直至解決問題,。）

3.指導(dǎo)朗讀，可分組讀第6～8段,，齊讀第9段,。要指導(dǎo)學(xué)生讀出震驚的語氣。

4.過渡：為了彌補“我們”的錯誤,，“我們”是怎樣做的,？

5.自讀第10段，邊讀邊想象沙灘上驚心動魄的場面：“我們”拼命地救幼龜,，數(shù)十只食肉鳥爭先恐后地搶食這些沒有反抗能力的幼龜,，幼龜也在拼命地往海里爬。想一想應(yīng)該怎樣讀,。抽生讀,，評價后再讀。

6.引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時沙灘上的寂然靜止和“我們”心情的不平靜,。大家都在反思自己關(guān)愛小動物的善舉怎么會造成這樣的惡果,，都不說話，終于,，向?qū)滩蛔×?，發(fā)出了他的悲嘆。齊讀向?qū)Оl(fā)出的悲嘆,。

7.如果你們就是作者和旅行的同伴,，聽到向?qū)Оl(fā)出的悲嘆，你們會想些什么,？請說說吧,。

8.讀最后一段，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“自作聰明”,、“走向反面”,，并聯(lián)系上文來理解這段話的意思：“我們”救下第一只出巢的幼龜是沒有遵循自然規(guī)律的自作聰明的行為，這種行為的結(jié)果與“我們”的主觀愿望背道而馳—大多數(shù)幼龜葬身鳥腹,。這段話是作者從這件事中總結(jié)的教訓(xùn),，它告訴我們：人類雖然是自然界中最聰明的生靈，但人類做事也必須遵循自然規(guī)律,，如果僅從人類自身的主觀愿望出發(fā),，不遵循客觀規(guī)律,，即使是好心，也會帶來惡果,。背誦這兩句話,，記住教訓(xùn)。

1.交流自己在生活中因為好心而辦的傻事,，教師相機指導(dǎo),。

2.教師介紹資料：動物的相生相克。

3.師生交流從電視欄目“人與自然”,、“動物尋奇”,、“探索與發(fā)現(xiàn)”看到的一些內(nèi)容。（如果學(xué)生不太了解,，教師要推薦學(xué)生多看這些電視欄目或相關(guān)的書籍,。）

自然之道教學(xué)設(shè)計第二課時篇六

1、認識7個生字,，會寫14個生字,，正確讀寫“旅游、偵察,、愚蠢、爭先恐后,、若無其事”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),。

3,、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,。

重點：有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感,，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),。

難點：理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情,。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)準備：多媒體課件

第一課時

1,、認識7個生字，會寫14個生字,，正確讀寫“旅游,、偵察,、愚蠢、爭先恐后,、若無其事”等詞語,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，初步學(xué)會概括文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1,、師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一個發(fā)人深省的故事。請大家看課題,。（板書：自然之道）齊讀課題,。

2、師：大家看這個“道”字,，你們知道它都有哪些意思,？生：

師：看來，這個“道”字的意思還真不少,，那它在“自然之道”里又是什么意思呢,？、

1,、師：這個課題的意思很深奧,，我們讀了課文會有更深的理解！請同學(xué)們先自己來讀讀課文,，要把課文讀通,，讀順，特別難讀的地方,，可以多讀幾次,，好，開始,！

2,、學(xué)生按初讀要求自由讀文。

3,、指名逐段朗讀全文,，相機正音、評價,。

（1）從同學(xué)們的表情,，鄭老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實有點難度，現(xiàn)在,，老師請幾個同學(xué)來讀讀,，誰來,？學(xué)習(xí)的機會是自己把握的。你最積極,，我請你讀第一自然段,。

生：（正音“加拉巴哥島”。理解“筑巢孵化”）

師：讀了第一段你知道它主要講了什么嗎,？生：xxx

（2）第二小節(jié)誰來,？好，你來,！生:xxxx

（3）接下來誰讀,？把難度增加，第3,、4小節(jié)連起來請一個同學(xué)來讀,！我請你來！同學(xué)們,，帶著你的心跟作者一起上島,，看看一路走來，你的心情有什么變化,？（生讀）

老師：你的心情有什么變化,？

生：xxx

師：為什么會有這樣的感受呢？說說你的理解,！

師：這2段我們可以用一個詞來說說它的只要內(nèi)容,。(“救幼龜”)

（4）第5自然段讓誰來讀呢？你聽得最認真,，你來決定吧。生：xxxx

（5）第6自然段,，我要請沒有舉手的同學(xué),。生：xxxx

這兩段你也可以用一個詞來概括？生：(“害”幼龜,。)

5,、指名匯報。生：

1,、課件出示本課生字詞語：

旅游,、幼龜、嘲鶇,、沙灘,、偵查、企圖,、蠢事,、返回,、海鷗、補救,、爭先恐后,、欲出又止、若無其事,、見死不救,、魚貫而出、愚不可及,、氣喘吁吁,、響徹云霄、離巢而出,、稍不留心,、躊躇不前、極不情愿,、結(jié)伴而出,、無遮無攔、成百上千,、結(jié)隊而出,、飽餐一頓,、氣喘吁吁,、頹喪、震驚,、悲嘆,。

各種形式朗讀：指名讀,，正音。小組齊讀,。（強調(diào)“躊躇,、嘲鶇、愚蠢,、氣喘吁吁”等的讀音,。）

2、理解難點詞語,。

在這么多的詞,，哪幾個詞需要老師和同學(xué)幫助的呢？生提出來,，一起探討,。

3、出示本課生字,，小組合作記憶生字,。

幼灘偵嘲啄企愚蠢返攔鷗帽吁徹

4,、提醒易錯字的寫法：

幼（與“幻”比較）、啄,、帽,；指導(dǎo)書寫：愚、灘,。

板書：我和同伴：焦急,、震驚、悔恨

向?qū)В豪涞?、若無其事

第2課時

1,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想情感,，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

2,、豐富見聞,，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)過程：

1,、師：同學(xué)們,，聽老師的提示我們來默寫幾個詞語，請兩個同學(xué)上黑板默寫,。

（1）爭著向前,，惟恐落后，形容十分積極,。（爭先恐后）

（2）像游魚那樣一個接一個地出去,。（魚貫而出）

（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事,。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的樣子,。（氣喘吁吁）

（5）一個勁地責(zé)怪自己，特別后悔,。（后悔不已）

（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

2,、（出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語填寫在下面的括號中,。

我和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊來到一個小島旅游,，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的,。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全,，就從巢?魚貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓),?！拔覀儭?氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題,。真是令人（后悔不已）,。

1、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中,，有一個詞語是“愚不可及”,。請同學(xué)們在課文找到含這個詞的句子。

出示：我們干了一件愚不可及的蠢事,。指名讀,。

2、現(xiàn)在我們就是那一群游客,，回想自己所做的一切,，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細細讀課文3-5段,，不動筆墨不讀書,，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細細體會,。

3交流

生：xxxx

出示：突然,，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止,，似乎是在偵察外面是否安全,。

（1）你能用自己的話說說對這句話的理解嗎？你覺得自己愚蠢在哪里,？

（2）朗讀,。

師：你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。生xxxx

出示：向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的?！毕?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,，朝大海走去,。

（1）你怎么就覺得自己是愚不可及的呢？

出示：向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠旚~貫而出,。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事,。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”,，一旦遇到危險,，便會返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤的信息,，以為外面的很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出,。

生：（自由讀,，齊讀）在書旁邊寫寫批注，再交流,。

過度：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的,，大家來讀一讀第七八自然段。

1,、自由朗讀課文的第七八自然段,。

老師：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣？生:xxxx

2,、引讀

師：盡管我們來回奔跑,，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害,。此刻的補救顯然已經(jīng)晚了,。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）

生：（讀課文第八節(jié)第一句）

師：天啊,！看我們做了些什么——

生：（讀文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇,、海鷗、鰹鳥的口中之食,?！?/p>

師：一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么,；

生：（繼續(xù)讀文）

師：一只嘲鶇飛走了,，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。

3,、一齊有感情地朗讀第七八自然段

師：別看這小小的綠龜,，他們也是有的一套躲避危險、防御危險的辦法,！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個小節(jié)里的每個字，每句話,，甚至是每個標(biāo)點,，都跳動著作者那難以言說的痛苦！

因為——（再出示）：“我們干了一件愚不可及的蠢事,！”

1,、師：我們已經(jīng)認識到自己的愚不可及了，向?qū)?，何嘗不自責(zé)呢,？我們再把書讀進心里去。（出示）

_______________________________________

他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害,?！?/p>

生：xxxx

2、指導(dǎo)朗讀

師：原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷,。讀出他無限的悲嘆：

生：（讀）

2,、請學(xué)生談?wù)勅藗冊谏钪羞`背自然規(guī)律的例子。

生：

3,、其實,，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過不少。如：《我要的是葫蘆》,、《拔苗助長》,、《一個小村莊的故事》……它們講的都是同一個道理。自然萬物,，有著它自己的生存方式和規(guī)律,，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e誤,，首先就要了解自然之道,，遵循自然之道。

9,、自然之道

遵循人違背

保護傷害

海龜

自然之道教學(xué)設(shè)計第二課時篇七

1.學(xué)習(xí)從不同角度去思考問題,，真正理解“大自然的秘密”。

2.有感情地朗讀課文,，感悟所蘊涵的深刻的主題思想,。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然，尊重自然,，與自然和諧相處的思想情感,。

4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，提高學(xué)生創(chuàng)新性思維的能力,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語,。

2.回顧課文的主要內(nèi)容，并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲,。(指名說)

3.隨著同學(xué)們的講述,，我們仿佛又回到了那片沙灘，看見了幼龜出洞的那一幕,。讓我們從故事的開始,，走進故事情節(jié)，感受故事中人物一路走來的復(fù)雜心情,，尋找自然之道,。

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課《自然之道》。(板書課文題目)

4.學(xué)生正確,、流利地朗讀課文,。

二、精讀課文,，具體分析

1.一件使大家極為震驚的事情是怎么發(fā)生的?

學(xué)生甲:在同伴們一片“不能見死不救”的呼喊聲中,，向?qū)O不情愿地捧起幼龜，把它送往大海之后發(fā)生的,。

結(jié)合“魚貫而出”“爭先恐后”“成百上千”這幾個詞語,，想象成群的幼龜離巢而出的情境畫面。

學(xué)生乙:“天哪!”“看我們做了些什么!”由于他們不了解幼龜?shù)牧?xí)性,，錯誤地幫助了它,，結(jié)果導(dǎo)致成群的幼龜暴露在無遮無攔的沙灘上，沒有任何保護,，馬上就要成為食肉鳥們的美餐了,。說明“我們干了一件愚不可及的蠢事”，令他們既感到震驚,，又感到非常痛心,。

3.作者寫食肉鳥歡樂的叫聲，有什么作用?

學(xué)生丙:作者用了一個對比的寫法,，更加諷刺了人們的自作聰明,、愚不可及的所作所為，致使許多幼龜成為食肉鳥的.口中美食,。

4.縱觀事情的發(fā)展過程,，人們的思想情緒有哪些變化?

引導(dǎo)學(xué)生從“觀察—緊張—震驚—補救—悲嘆”的過程中思考。

老師小結(jié):因為這種場面真是慘不忍睹,，所以向?qū)в辛诉@樣的悲嘆,。也是為理解下文的中心句“當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面”作鋪墊,。

6.深刻理解本文主旨,。

學(xué)生分組討論,，從不同角度談各自的看法，相互交流補充,。

學(xué)生甲:本來小海龜有自己生存的本領(lǐng),，可人們偏偏要用自己所謂的好心去干涉，結(jié)果好心辦了壞事,。說明我們?nèi)祟惒荒茏鲞`反自然規(guī)律的事情，不要干涉動物的行動,，要遵循大自然的規(guī)律,，否則會帶來不好的結(jié)果。

學(xué)生乙:自然有自然的法則,，人類應(yīng)該尊重自然,，與動物和諧相處。如果橫加干涉(當(dāng)然有時有善意的),，企圖去改變自然生態(tài)環(huán)境,，只會適得其反。

老師小結(jié):同學(xué)們說得都很好!作者通過這樣一個真實的'故事告訴了我們一個人生哲理——我們的所作所為必須遵循自然規(guī)律,，如果人類自作聰明,，違背、甚至破壞動物的生存規(guī)律,，就必然會付出慘痛的代價,。

三、總結(jié)全文,，升華情感

1.同學(xué)們,，當(dāng)人們看到幼龜遭受嘲鷹的啄食，忍不住伸出援助之手時,，卻忘了這是生態(tài)平衡中弱肉強食的最基本的法則,，是人們愛莫能助的。

這個故事殘酷地警示我們:對于人類的一些錯誤做法,，我們僅僅發(fā)出悲嘆是無濟于事的,，我們要更深刻地反思自己。要以科學(xué)的態(tài)度對待并遵循大自然的規(guī)律,，要用自己的實際行動用心地呵護大自然,，并與動物共同生存，和諧相處,。我們對大自然的回報,，必然會換來大自然對我們無窮的饋贈。

2.在生活中,，你是否見到或聽到過類似的事情?你有什么好的建議嗎?

3.學(xué)生有感情地朗讀課文,。

（1）朗讀,、表演是學(xué)生個性化的實踐活動。在課堂上教師要尊重學(xué)生的主體,，關(guān)心學(xué)生的需要,，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中對文本進行體驗、感受與想象,。只要設(shè)計豐富的朗讀活動,，朗讀訓(xùn)練一樣可以很精彩。在教學(xué)《自然之道》時,，教師可抓住學(xué)生喜歡展示,、樂于表演的特點，把語言文字所描述的情節(jié)還原成一個個鮮活的畫面,。

（2）在這節(jié)課上,，教師可設(shè)計一個質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出自己的疑惑,。并在課堂上做出適時,、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。另外,，教師要對教材有深入的理解,，做到收放自如，敢于放手給學(xué)生,，充分調(diào)動他們的積極性,。對朗讀的處理，應(yīng)很好地與閱讀教學(xué)的特點統(tǒng)一起來,，否則就會使閱讀教學(xué)顯得單薄,、縹緲，顯得沒有多大的實際意義,。

自然之道教學(xué)設(shè)計第二課時篇八

1,、認識7個生字，會寫14個生字,，正確讀寫“旅游,、偵察、愚蠢,、爭先恐后,、若無其事”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3,、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣,。

1,、會寫14個生字。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

課時安排：兩課時

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，大自然氣象萬千,，美麗無比；充滿生機,，也充滿了神秘,，今天，我們就走進大自然,，了解大自然,，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題,。

二,、自由朗讀，疏通字詞

1,、自讀課文,。要求：讀準生字詞，讀通句子,。

2,、認讀生詞。

3,、指名分段讀課文,。要求：把課文讀準確、讀通順,。

4,、初讀交流：讀了課文，你知道課文主要講了一件什么事,？

三,、入情入境，感悟“蠢事”

1,、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事,?！?/p>

方法：這是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三,、四,、五自然段就明白了。自由讀三,、四,、五自然段。

2,、讀中理解

（1）請一個學(xué)生朗讀第三自然段,，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”,、“啄”,、“拉”。

（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語,，如“焦急”,、“冷淡”、“若無其事”,、“極不情愿”,、“頹喪”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。 “叼去就叼去吧,，自然之道，就是這樣的”,，引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。

3、討論：我們干了一件什么“蠢事”,？

4,、比較句子：

我們干了一件蠢事？我們干了一件愚不可及的蠢事,？

注：通過比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”,。

四,、本課小結(jié)

一、導(dǎo)讀課文,，感悟“啟示”

1,、請大家看看這幅插圖，想想圖上講了什么,？

2,、課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場景,，請大家再自由讀一讀,。

3、默讀六,、七自然段,，同時想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話,，描述一下,，并寫一點自己的體會。

4,、指名讀自己寫的片段，并表達出自己的心情,。

5,、比較句子，體會出“悲嘆”,、“根本”在表情達意上的作用,。

（1）向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害,?！?/p>

（2）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害,?！?/p>

6、感悟啟示：同學(xué)們,，如果當(dāng)時你們就是在場的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧,！

朗讀全文，歸納大意,，齊讀課題,，再指名說說課題的含義和“自然之道”的意思,。領(lǐng)悟：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,?！?/p>

二、明確要求,，引出“綜合性學(xué)習(xí)”

1,、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動方式和要求,。

2,、分組商議：準備怎樣開展這次綜合性學(xué)習(xí)。

3,、全班交流,，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

4,、課余時間學(xué)生分頭行動,，教師要及時了解情況。