作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

小學數(shù)學教案詳細篇一

1,、結(jié)合具體的活動,，學會推算出日期,。

2、培養(yǎng)學生尊敬長輩,、關(guān)心他人的情感,。

3,、培養(yǎng)學生的`數(shù)感和推算能力,。

通過實際情景學會根據(jù)條件推算日期,。

掌握倒推和跨月的日期推算方法。

一,、結(jié)合生活，引入新課,。

1,、說一說。

引導學生說自己的生日,。

2,、猜老師的生日

你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?

逐步給出提示，如：

(1)第二季度,。

(2)這個月是大月,。

(3)是這個月的第12天,。

二,、創(chuàng)設情境,，探究推理,。

1,、一看,，猜一猜,，說一說,。(獨立思考)出示情境圖,，從圖中你知道了什么?(引導學生理解情境,，收集數(shù)學信息,。)

2、說一說,，解決簡單問題。

引導學生說出兩個簡單的推理過程,。(可以適當?shù)亟o學生出一些模仿練習，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導學生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法,。

3、議一議,。

師巡視、提示,、糾錯。重點關(guān)注沒有想到解決問題的學生,。鼓勵他們用多種方法思考。

三,、教學效果測評

1,、完成書上p72上的填一填。

2,、讀一讀,。

引導學生讀你知道嗎?你想到了什么?

小學數(shù)學教案詳細篇二

本節(jié)課的內(nèi)容是在學生掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎上進行教學的,。由于小數(shù)和整數(shù)都是按照十進位制位值原則書寫的,，所以小數(shù)乘法的豎式形式，乘的順序,、積的對位都可仿照整數(shù)乘法的相應規(guī)則進行,，只要解決好小數(shù)點的處理問題就行了。

1,、建構(gòu)主問題導學教學流程,，使學生學會學習。學會學習是學生必須掌握的一項技能,，一個人在學校學習的知識百分之八十終生用不上,，那我們?yōu)槭裁催€要在學校孜孜不倦地學習呢?我們實際上一直在學習一種學習的方法,。因此，在本節(jié)課上初步構(gòu)建主問題導學——交流釋疑——歸納總結(jié)——當堂檢測教學流程,。

2、找準知識銜接點,，降低學生學習難度,。小數(shù)乘整數(shù)的知識起點就是整數(shù)乘法,，讓學生聯(lián)系前面的知識,，一方面溝通新舊知識間的聯(lián)系,，另一方面讓學生依托原有知識解決新問題,，降低學生學習的難度,。本節(jié)課的內(nèi)容學生通過自學課本，小組交流,，很輕松地解決了知識架構(gòu)的問題,，小組成員之間的智慧共享,、思維碰撞，點燃了學生學習的求知欲,，學生學習主動性增強，臉上也露出合作學習,，分享成果的喜悅。

1,、教學流程的時間把握上,，再進行適度調(diào)整,。

2、個別學生在列豎式計算時沒有按照整數(shù)乘法的形式,，而是割裂了與整數(shù)乘法豎式的聯(lián)系,，出現(xiàn)了形如12、5×42=的形式,。

再教設計

1,、在教學中不僅要關(guān)注教學的重難點,，還要考慮學困生易犯的知識錯誤，全面細致設計每一步的教學環(huán)節(jié),，增強課堂45分鐘的教學效益。

2,、教學流程改為：主問題導學(5分鐘)——交流釋疑(10分鐘)——歸納總結(jié)(5分鐘)——當堂檢測(25分鐘)

小學數(shù)學教案詳細篇三

知識目標：利用表面積等知識,，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略,。

能力目標：體驗解決問題的基本過程和方法,，提高解決問題的能力。

情感目標：通過解決包裝的問題,，體驗策略的多樣化。

利用表面積等知識,，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略,。

讓學生自己想法設計包裝的方法,，并親自實踐,，引導學生觀察,、比較,、交流，反思那種包裝方案最節(jié)約,。

相同的課本,、包裝紙。

一,、創(chuàng)設情境

提問：現(xiàn)在,，老師要把26本數(shù)學課本用包裝紙包起來,，怎樣保才能節(jié)約包裝紙?

學生討論交流方法,，說一說怎樣包裝好,。并說出自己的理由,。

二,、學習新知識

1、出示教材中的'插圖和問題：將兩盒糖果包成一包,，怎樣包才能節(jié)約紙?

2,、學生探索兩盒糖疊放得方法,，并根據(jù)疊放的方法列式計算出長方體的表面積。

3,、引導學生比較得出方案,。并反思為什么方案(1)最節(jié)約。

4,、學生交流自己的發(fā)現(xiàn),。

(1)同樣的方法解決“試一試”中的問題。

(2)教師根據(jù)學生的探索情況進行評價總結(jié),。

小學數(shù)學教案詳細篇四

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一）

教學目標

1.結(jié)合具體情景，體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義,。

2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能正確計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

3.在學習過程中初步學習簡單的歸納,、類比和有條理地思考,，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。

4.在學習過程中獲得成功體驗,，堅定學生學好數(shù)學的信心,。

教學過程

一,、復習引入

教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=

這節(jié)課我們就在學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。

板書課題,。

二、進行新課

1.教學例1

你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎,？怎樣要這樣列式呢,？

同學們會算這道題嗎？那你們會算什么,？

能說一說這節(jié)課學習的內(nèi)容與前面學習的內(nèi)容的相同點和不同點嗎,？

請同學們用你們掌握的方法完成243×2，132×3,。

2.教學例2

要求買3個微波爐要用多少錢,？該怎樣列式？

能說一說這個算式是什么意思嗎,？

你覺得在計算連續(xù)進位的乘法時,，要注意些什么呢,？

三,、鞏固練習

（1）指導學生完成練習五第1題,。

（2）學生獨立完成練習五第2題。四,、課堂小結(jié)

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二)

教學目標

1.結(jié)合具體情景，進一步體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義,。

2.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能準確地,、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

3.初步體會所學知識的應用價值,，培養(yǎng)學生的應用意識,。

教學過程

一,、復習引入

教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=

要求學生計算出這些算式結(jié)果，并說一說計算方法,。

這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題。

二,、進行新課

1.教學例2

2.教學練習五第5題

（1）讓學生在書上計算出結(jié)果,，抽一個學生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正,。

三,、鞏固練習

（1）指導學生完成練習五第3題。完成后集體訂正,。

（2）學生獨立完成練習五第7題,。

四,、課堂小結(jié)

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三）

教學目標

1.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能準確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

2.體會所學知識的應用價值,，培養(yǎng)學生的應用意識。

3.使學生能在掌握的'計算方法中,，根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算,，培養(yǎng)學生解題的靈活性。

教學過程

一,、復習引入

1.口算

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=

2.估算

401×9798×7295×6502×2498×4

3.筆算

87×66×4567×79987×3254×6

這節(jié)課就用我們學過的這些知識,，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題,。

二,、進行新課

1.教學例3

題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件,？要求什么問題,？

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中，哪個數(shù)量我們不知道,？應該怎樣解決這個問題,？

在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題,，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計,。下面需要同學們考慮的問題是,，選擇什么方法來計算，是選擇口算呢,？還是選擇筆算或估算,？說一說你的理由。

你準備怎樣估算,？

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進行比較,，能得出什么結(jié)論？

這次你選擇了什么計算方法,？

這次同學們選擇了不同的計算方法,，你們認為誰選得對？

請兩個同學分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的,。

通過前面的學習,，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？

2.教學練習五第6題

（1）引導學生找出題中的條件和問題,，并讓學生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的,，

(2)學生獨立解答,，并要求學生說一說是選擇什么計算方法進行計算的,，并說一說具體的計算過程。

（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員,，一共可以運送多少旅客,？

（5）指導學生算出結(jié)果，集體訂正,。

三,、鞏固練習

1.指導學生獨立完成練習五第8題第1問

2.和學生一起討論第8題第2問

四、課堂小結(jié)

小學數(shù)學教案詳細篇五

“圓環(huán)的面積”是九年義務教育六年級數(shù)學第11冊《圓》這一章中的內(nèi)容,，它是在學生初步認識了圓,，學習了圓的周長，以及學過幾種常見直線幾何圖形面積的基礎上進行教學的,。學生從學習直線圖形的面積,，到學習曲線圖形的面積，不論是內(nèi)容本身還是研究方法,，都是一次質(zhì)的飛躍,。學生掌握了圓面積的計算，不僅能解決簡單的實際問題,，也為以后學習圓柱,、圓錐的知識打下基礎,。

學情分析

學生已經(jīng)有了平面幾何圖形的經(jīng)驗，知道運用轉(zhuǎn)化的思想研究新的圖形的面積,，在學習中要鼓勵學生大膽想象,、勇于實踐。學生的探究能力和應用能力較弱,，因此教師應激發(fā)學生的學習積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能,、數(shù)學思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

教學目標

1,、使學生能根據(jù)具體條件,，比較靈活地計算圓的面積。

2,、使學生能認識環(huán)形,，掌握計算環(huán)形面積的方法。

3,、能根據(jù)條件計算圓環(huán)的面積,，培養(yǎng)學生的應用意識和解決簡單實際問題的能

教學重點和難點

能根據(jù)條件計算圓環(huán)的面積，培養(yǎng)學生的應用意識和解決簡單實際問題的能力,。

教學過程

一,、復習引入

1、指名回顧：什么是圓的面積,？如何計算圓的面積,？

2、求圓的面積,。

（1）r=5厘米（2）d=10厘米

二,、探究新知。

1,、教學圓環(huán)的意義及計算方法,。

（1）出示例2（課件）

（2）指名讀題，獲取信息,。（教師解釋圓環(huán)的概念）

（3）你見過圓環(huán)嗎,？你能畫一個（或剪一個）環(huán)形嗎？學生動手操作,。

（4）提出問題：環(huán)形面積怎樣計算,？

（5）獨立或小組探究

（6）全班交流。

環(huán)形面積=大圓面積—小圓面積

2、完成例2

（1）指兩名學生板演,。

（2）集體訂正,，交流解題思路。

3,、思考：環(huán)形面積還有更簡便的方法嗎,？（學生討論）

三、鞏固提高,。

完成第69頁做一做2,。

1、自主完成,。指名學生板演,。

2、集體訂正,。

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲,？還想到什么問題,？（隨著學生對本節(jié)課所學知識的回憶，教師重點強化兩個問題：一是如何計算圓的面積,；二是如何計算環(huán)形的面積,。）

五、作業(yè),。

1,、一個圓環(huán)，大圓的直徑是6米,，小圓的直徑是4米,，這個圓環(huán)的面積是多少平方米,？

小學數(shù)學教案詳細篇六

1,、知識與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有,、水結(jié)冰時的溫度,、起點的含義等等;并且能正確地讀、寫“0”,。

2,、過程與方法：通過觀察和實踐活動，使學生掌握“0”的含義,，在生活中會運用;培養(yǎng)學生的想像能力以及探究,、交流、合作的品質(zhì)。

3,、情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學學習活動,，認識到數(shù)學和生活息息相關(guān)，在學習數(shù)學的過程中能夠結(jié)合進自己的情感體驗,。

理解“0”的含義,。

(一)創(chuàng)設情景

(1)出示小貓釣魚圖，講故事導入,，提出問題?

第1只小貓釣了幾條魚,，寫幾呢?

第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?

第3只小貓釣了幾條魚,，寫幾呢?

再來看看,，第四只小貓它釣了幾條魚呢?

一條都沒有怎么來表示呢?

(二)自主探索，體驗0的含義,。

(1)學生自主思考,，怎么來表示“一條都沒有”。

(2)同桌交流,。

(3)集體反饋,。

得出：一個也沒有時用“0”表示。

,，0是一個數(shù),，比1、2,、3,、4……要小。

(4)指導“0”的書寫,。

(三)實踐體驗,。

(1)學生“分鉛筆“。

理解“0“的含義(表示一個物體都沒有),。

想一想“0還可以表示什么?

同桌交流,，全班反饋。

(四)拓展鞏固

(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花,，并寫下來,。

(2)讀一讀，寫一寫,。

(3)說一說生活中哪些地方還用到“0”

(五)小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么?

“借助小貓釣魚”的`有趣情境,，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學生直觀形象地看到變化過程.教師在這里注意聯(lián)系學生的兒童心理特點,，通過學生喜歡的講故事的形式,，豐富學生的感性積累，發(fā)展學生的數(shù)感。學生之間的評價也很重要,，在學生評價中,，教師有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優(yōu)點,，引導學生正確的進行互評,。

讓學生觀察圖，找出“0”讓學生說說“0”的含義,，從而明確“0”讓學生不僅可以表示沒有,，還可以表示其他的含義.在此基礎上，讓學生直觀體會“0”的實際含義,。教師鼓勵學生算法的多樣性尊重學生的獨立思考,，引導學生進行討論與交流，培養(yǎng)學生良好的思考習慣和合作意識,。教師讓學生初步感知“0”在日常生活中的應用,，注意了學生在教學活動中的主體性，引導學生積極參與,，使學生從中感受到生活中到處有數(shù)學,，增強了學生對數(shù)學的體驗和認識。

小學數(shù)學教案詳細篇七

1,、知道鏡像對稱圖形的特點,。

2、通過學生活動,，正確體會鏡像對稱的相對性,。

3、培養(yǎng)學生的合作意識,，讓學生在合作中交流,、學習、互動,。

體會鏡像對稱的相對性,。

鏡子、教科書第71頁的開放題,、卡片

一,、玩一玩鏡子,，創(chuàng)設情境

1,。小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子,，好嗎,？（每人一面小鏡子）

師：你在鏡子里看到了什么？

生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

師：這是怎么回事？

二,、引導探索,，體驗鏡像對稱的特點

1、出示教科書第69頁的主題圖,，請學生仔細觀察,。

（1）師：這幅圖畫中，怎么會出現(xiàn)兩棟房子,、六只天鵝,？怎么岸上有樹，水底也有樹,？

（2）生：下面的房子,、天鵝、樹是水里的影子,。

師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎,？它們的方向怎樣？

生：樣子相同,，但方向相反,。

師：其實這也是數(shù)學知識，是一種鏡面對稱,。（出示課題）

2,、請學生用手中的.鏡子做游戲。

（1）發(fā)給學生只有半邊圖象的卡片,，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么,？（小組活動）

小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……

（2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化,。

（3）出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖（例3）

師：這位小朋友在干什么,？鏡子里面的小朋友又在干什么？

3,。師說：“小朋友們,，讓我們來照照鏡子吧，好嗎,？”出示三面穿衣鏡,，請學生在鏡子面前表演各種動作，同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的,。（小組活動,，教師參與其中。）

生：我向前走一步,，鏡子里的我也向前走一步,。

鏡子里的我左手拿筆,，右手拿本子，鏡子外面的我左本子,，右手拿筆,。

我往左走，走鏡子里的我往右走,。

學生任意做動作……

三,、運用拓展

1、判斷,。哪個是你在鏡子里看到的樣子,？圈出來。（教科書第71頁第5題）

2,、找朋友,。

3、思考題：第71頁第1題,、2題,。

（1）看鏡子寫數(shù)

（2）看鏡子寫時間

四、小結(jié)評價

師：看,，照鏡子,、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學知識,，你知道了嗎,？

小學數(shù)學教案詳細篇八

教學目標：

1,、通過解決問題，進一步理解方程的意義,。

2,、學會用方程解答簡單的應用問題。

教學過程：

1,、你對方程是怎樣認識的?既然同學們已經(jīng)理解了方程的意義,，下面我們就來應用方程解答簡單的應用問題。

1,、第102頁第1題

填一填：

(1)成人腳的長度是身高的1/7,，如果一個成人的身高為a米，那么他的腳長大約是()米,。

(2)看圖：左圖是由等邊三角形和正方形組成的,，它的周長是()。

(3)蘋果和梨的單價分別每千克4元和3元,，買x千克的蘋果和y千克的梨,共需()元,。

2、第102頁第2題

看圖選方程,。學生填在書上,。

說出你的理由,。

3,、第102頁第3題

說出“?”等于多少?

選兩題說出你是怎么想的'?

4,、第103頁第4題

5、第103頁第5題,、第6題

說出你是根據(jù)什么等量關(guān)系列出的方程,。

103頁第7題。

請同學們分組討論：

小組匯報：

第(1)題,，兩只小熊表演節(jié)目有4+2=6(條)腿著地;三只小熊表演節(jié)目有4+2×2=8(條)腿著地;四只小熊表演節(jié)目有4+2×3=10(條)腿著地;每多一只小熊,，著地的腿就多2條，n只小熊表演節(jié)目有4+2(n-1)條腿著地.

第(2)題,，請同學們分組討論：

怎樣列出方程?

小組匯報：

4+2(n-1)=26

請同學們嘗試解出方程,，求出方程的解。