體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義,。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

小學教學常規(guī)心得體會篇一

為了促進教師的教學工作的規(guī)范化,，我校組織我們學習了《吉林省義務教育教學常規(guī)》,。我認真學習，并且認真記筆記,，還同年組教師共同討論,。通過學習討論，我更加明確教學工作的每一個細節(jié)要求,。這將讓我的教學工作更規(guī)范化,。

《吉林省義務教育教學常規(guī)》是我們教學工作的一把尺。它規(guī)范我們的個人教學行為,，規(guī)定了我們計劃的制定,、教案的撰寫、上課的要求,、作業(yè)布置與批改,、幫助與輔導、教學評價,、總結等方面要求,，使我們的教學常規(guī)逐步轉化成教學習慣。

通過學習,，我知道了義務教學常規(guī)包括制定教學計劃,、備課、課堂教學,、作業(yè)批改,、課外輔導、復習與考試等內容。不僅在備課和上課方面給我們提出了具體要求。在作業(yè)與輔導方面也為我們制定了標準,?！白鳂I(yè)設計應當重視實效性，在內容上應當注重學生的學習態(tài)度,，學習體驗和學習效果，在難易程度上應當符合學習實際。作業(yè)形式應當靈活多樣,。不要布置懲罰性的作業(yè)?！笔堑?，機械重復的作業(yè)能給學生帶來什么呢，只有加重負擔,，一些不良的行為習慣也是在作業(yè)中形成,，學習的厭煩情緒也是在作業(yè)中產生，所以布置作業(yè)一定要精心設計,。不同程度的學生完成不同的作業(yè),，各取所長，達到各自的效果這才是真正的因材施教,。教師批改作業(yè)時更要講究,，對那些作業(yè)有差錯的不要批評。要耐心引導,，使之知錯,，會改錯。這樣作業(yè)才有實效性,。

通過學習和討論,，我進一步領會了《義務教學常規(guī)》的內容對扎實推進課程改革，全面實施素質教育,，規(guī)范教學行為,，全面提高教育教學質量的重大意義;明確了在課程改革背景下，教師在“課前準備”,、“教學活動”,、“作業(yè)與輔導”、“教學評價”等方面的新理念,、新要求,。在學習過程中，我認為《教學常規(guī)》不但對教師提出了新的要求,，同時也為教師指明了工作的方向,，消除了教師們在新形勢下對教學常規(guī)工作的模糊認識;我們要聯(lián)系實際，找出自己在工作中的不足與差距，并在教育教學工作中不斷實踐,。

總之,，只要認真遵循《義務教學常規(guī)》去組織好課堂教學，教學效果一定會事半而功倍的,。

小學教學常規(guī)心得體會篇二

為了加強教學管理,、規(guī)范教師教學行為、保證教學質量穩(wěn)步提升,，更好的適應新課改,，結合我鎮(zhèn)教學實際特制定《小學教學常規(guī)要求》，望全鎮(zhèn)各學校認真學習并貫徹執(zhí)行,。

1,、各學科教師在新學期開學前應認真學習《新課程標準》，并在整個教學過程中結合《教師教學用書》進行實施落實,。

2,、制定全學期教學計劃。教師要在通讀,、熟讀教材的基礎上,，結合課程標準、教師用書和學情實際,，認真制定學科教學計劃,。

3、教師要認真?zhèn)湔n,。書寫必須認真規(guī)范,、教師課時備課要帶進課堂。在提高備課質量的同時要特別注重其實用性,。在備課過程中切記不要忘記備學生,。修改教案要認真、務實,、追求實效,。課件的制作和選擇要具有實用性。提倡微課助學,。

1,、教師必須做到上課前候課，候課時間為課前2分鐘,。

2,、教師候課時要做好下列事項：做好課前準備；學生要有精神,；教師布置復習內容等,。

3,、教師施教中應熱愛學生，精神飽滿,，堅持講普通話,，必須注重知識的落實。教學方法要科學有效,，課堂教學要注重效果,。

4,、板書工整,、規(guī)范，板書內容應具有示范性,，不寫錯別字,。

5、教師上課態(tài)度端正,、教態(tài)自然,。課堂教學符合新課改精神。

6,、對個別學生的違規(guī)行為教師應采取靈活,、適當、理智的處理方式,，最好用形體語言給予制止,。不得影響正常的課堂教學。確保課堂教學時間的有效性,。

7,、教師不得隨意走出課堂，不得在上課期間接打電話,。不準坐著上課和隨意拖堂,。

8、積極構建生態(tài)高效的課堂文化,。

1,、課堂教學效果是檢驗好課的唯一標準。課堂練習必須具有針對性,，課堂練習要服務于教學目標,。練習題的選擇要有代表性，不得做重復無效的練習,。

2,、課堂作業(yè)要求學生當堂完成，作業(yè)要認真規(guī)范,。對不能按時獨立完成作業(yè)的學生要及時輔導和幫助,。學生作業(yè)要求教師必須當天批改完畢并發(fā)放到學生手中,，作業(yè)中的錯題要訂正。

3,、單元測試一定要及時進行,。每單元至少有一次教師自己命題的高質量測試卷，該類測試試卷中要標出命題人,。每次單元測試后要有詳細的試卷分析,。學生答題必須規(guī)范，解題過程要符合要求,。錯題有訂正,。把測試的'效能發(fā)揮到極大化。提倡二次復考或多次補考（可以采取靈活方式）,。

4,、考試的組織形式要多樣?？梢圆扇∫韵路绞剑簩W校單獨組織,；相近學校組織聯(lián)考形成一個“小區(qū)”；有針對性的抽考,；全鎮(zhèn)統(tǒng)一組織聯(lián)考等,。不論何種性質的考試一定要正考風、促教風,。

1,、教師聽課每周不少于2課時。

2,、教師業(yè)務學習筆記每學期不少于3000字,。

3、四,、五,、六年級的任課教師提倡每周做一份近年的小學畢業(yè)考試卷。在試卷上要標出做題時間,、和姓名,。業(yè)務檢查時該項將實行加分制。

語文學科：

（一）計劃

1．計劃每學期制訂一次,，在開學前一周完成,。

2．個人教學計劃應包括學生基本情況分析、質量分析,、教材分析,、教學任務與目標、具體措施,、教學進度安排（注意寫出單元及課題的教學時數(shù),，包括單元考查,、作文、復習,、檢測時間的安排）和課外活動等安排,。

（二）備課

1．教師備課要態(tài)度端正，中,、低段年級的教師書寫必須使用正楷字,。

2．小學語文提前三課時備課，杜絕無教案進課堂上課,。

3．嚴格按照省市區(qū)規(guī)定的課程設置標準備足課時,。

4．中高年級每篇習作教案應有一課時寫作指導，一課時講評,。教師備課須寫下水文,。

5．認真寫出教學反思,。

6．不得照抄他人教案,，不以課件代替教案，教師可以結合自己的教學實際靈活使用網(wǎng)上課件,。

（三）上課

1．教師按照“三六五”生態(tài)高效教學模式上課,，熟練使用一體機，靈活駕馭課堂教學,。

2．每節(jié)課前要求教師提前兩分鐘候課

3．教師衣著整潔,，上課必須說普通話。教學語言準確,、精煉,、生動、規(guī)范,，教態(tài)自然,、親切。板書簡明工整,，設計合理,，重點突出。

4．嚴格執(zhí)行小學課程計劃,，準時上下課,，上課時教師不使用通信工具，不坐著講課,，不隨意離開教室,，不隨意拖堂。

5．教師要關愛學生,，不得體罰或變相體罰學生,。

（四）作業(yè)布置與批改

1．每學一課至少做一次作業(yè),。課堂作業(yè)要求全批全改，有批改日期和等級,。批改作業(yè)要重在糾錯,，指導學生認真訂正，做好批改記錄,。

2．配套練習冊（中高段）和同步探究練習冊（低段）作為課堂作業(yè),。

4．一、二年級不留課外作業(yè),，小學三年級每天作業(yè)量不得超過半小時,，高年級不超1小時。

5．對學生的作業(yè),，嚴格要求,，規(guī)范書寫。經(jīng)常開展作業(yè)展評,，逐步提高學生認真,、規(guī)范答題的能力。

（五）質量評價與檢測

1．每學完一單元至少要進行一次檢測,，要全批全改,。認真做好成績分析。

2．每次單元測試,，教師寫清出卷人姓名,、出題時間。

3．考過的試卷學生要認真訂正,。

4．學校應統(tǒng)一印制試卷封皮,，試卷分析及講評，講評后,，裝訂成冊,。

5．提倡每次單元測試進行二次重考，提高做題的正確率,。

（六）四清工作（重點抓好周清,、月清）

周清，以筆記本為主,，重點清基礎字詞,、默寫詞語，背誦課文,、積累詞句,。月清，以試卷測驗的形式檢測學生語文知識理解運用情況,。

附：澗頭集鎮(zhèn)小學語文課堂作業(yè)

數(shù)學學科：

2,、教案課時數(shù)標注清晰,，體現(xiàn)課時的連續(xù)性。測試課時明確,，試卷分析詳實,、可操作性強。

3,、教師備課要使用正楷字,，不得抄襲他人教案，不以課件代替教案,，教師可以結合自己的教學實際靈活使用課件,。

教師要圍繞“三六五”生態(tài)、高效理念開展課堂教學活動,，切記不拘泥教學模式,，要切實提高教學效益。

1,、明確目標,，切實把握好教學要求，既不能提高要求,，也不能降低要求,。

2、圍繞目標,，開展教學活動。

（1）課題引入要簡明扼要,，能根據(jù)知識的生長點（或連接點）為學生創(chuàng)設有效的學習情境,，引發(fā)學生的數(shù)學思考，激發(fā)起學生強烈的的學習愿望,。

（2）能抓住關健,，突出重點，突破難點,；探究過程要做到層次分明,。

（3）信息反饋要及時，評價要體現(xiàn)多元化和多樣化,；教學時間分配合理,，按時上下課。

（4）練習安排做到精講巧練,，使其有針對性,、層次性，靈活多樣,，講求實效,。

3,、教學基本功

熟練使用一體機及相關教具，使用普通話,，教態(tài)親切,、自然,；語言準確、簡練,，富有啟發(fā)性,、趣味性和邏輯性；板書工整,，布局合理,；反饋信息的處理得當,，評價及時到位,、多元,。

4,、構建生態(tài)高效課堂。

（一）布置作業(yè)的要求

1,、課堂作業(yè)。學生的課堂作業(yè)量要適當,，目的性,、針對性要強,，并在課內完成。

2,、課外作業(yè)。課外作業(yè)的布置要有利于鞏固和拓展課堂教學內容。不做無效勞動,。

3、為利于學科優(yōu)秀生的培養(yǎng)提倡分層作業(yè)的布置,。

4,、作業(yè)形式應的多樣,、靈活,，要求要明確。嚴禁用作業(yè)懲罰學生,。

（二）作業(yè)批改方式和要求

1,、作業(yè)批改方式

全批全改；重點批改,；當面批改,；抽查批改,；互相批改；自己批改,；

2,、批改作業(yè)的要求。

（1）課堂書面作業(yè)要全批全改,；課外作業(yè)采用重點批改,，抽查批改等。

（2）當天作業(yè)當天批改,，不欠帳,；有典型錯誤分析記錄。

（3）批改作業(yè)要認真,、準確,。批改符號要明了，利于學生判別,。

3、書面上交作業(yè)內容及要求,。

（1）新課堂同步探究作業(yè)（堂清作業(yè)）,；

（2）上交作業(yè)本（每周三次，作為日清作業(yè),題目選擇要有針對性和實效性）。

（3）書面作業(yè)錯題要訂正并及時復批,。

1,、數(shù)學測試每單元至少一次（單元清），根據(jù)需要可酌情增加,。

2．每次單元測試,，教師寫清出卷人姓名、出題時間,。

3,、單元測試教師全皮全改，要體現(xiàn)書寫規(guī)范分,。

4,、每次測試后要及時講評，錯題要用不同顏色筆訂正并及時復批,。

5,、教師要做樣卷，把樣卷和試卷分析按序分別貼在備課里,，裝訂整齊,，按兩課時計算。

6,、周清測試要根據(jù)情況靈活選擇,。

優(yōu)秀教案與課件各校安排專人負責分工與上交，要確保質量,。任何學校不得無故延拖或棄權,。各校應鼓勵教師積極參與優(yōu)質課程資源評比活動，加大激勵政策的力度,。

英語學科：課堂教學

1.深刻領悟小學英語“三六五”高效生態(tài)課堂教學的精神實質并靈活運用,。

2.課前充分預習，深挖教材文本,，在教學設計的廣度,、深度上多下功夫。

3.課堂教學目標的定位應準確,、具體,、適宜，具科學性與人文性,。目標的達成度要高,。

4.課堂教學過程應充分體現(xiàn)新課標理念，符合英語學科特點,，基于學情實際,，注意做到：重點突出,，難點突破，步驟清晰,，環(huán)節(jié)流暢,，反思適宜，結構合理,。5.注意課堂導入的自然性,、新穎性及適切性。

6.注意課堂情境生成操練的真實性,、發(fā)散性與可操作性,。

7.課堂教學中注意教學活動的多樣性、趣味性與可行性,，同時還應具備一定的層次性與梯度感,。

8.注意學習策略指導的適宜性、科學性與可行性,。

9.注意課堂評價主體的多元性,、公平性、適切性與實效性,。

10.善于締造與推介課堂教學亮點,，關注課堂教學的有效生成與情感的合理升華。

11.注意課堂語言的簡潔性,、準確性,、條理性及英文的貫穿性。

12.關注課堂板書的明確性,、條理性與可視性,，善于歸納，注意適當留白,。

13.注意課堂小結的不可或缺性,、全面性與啟迪性。

14.注意課件的適用性,、實用性,、唯我性與科學性，課件要體現(xiàn)授課者的靈慧,。備課

1.各年級教案修改超前一周

2.在教案留白處按實際課時數(shù)寫修改案簡案,，要求修改內容充實（每一課時不低于300詞），布局合理,、美觀,，書寫工整、規(guī)范,，反思及時,、具體,。

1.各年級作業(yè)每單元至少兩次。低年級以上交作業(yè)為準,，高年級以新課堂為準；測試每單元至少一次,。

1.各校積極參加各級小學英語聽評課,、模仿秀、優(yōu)質課等活動,。任何學校不得無故延拖或棄權,。

2.優(yōu)秀教案與課件各校安排專人負責分工與上交，拖交或不交每一篇扣該校1分（從總積分中扣）并通報全鎮(zhèn),。

3.各校應鼓勵教師積極參與優(yōu)質課程資源評比及英語活動,，加大激勵政策的力度。

常識學科：

1,、備課應體現(xiàn)新課改的要求,，做到環(huán)節(jié)齊全，超前一周備課,。

科學：每課備一課時教案,。品德與（生活）社會：以三級主題為單位，每一個三級主題備一課時教案,。

2,、科學作業(yè)以《新課程體驗與探究》為主；品德與（生活）社會的作業(yè)以二級主題為單位,，即每一個二級主題做一次作業(yè),。作業(yè)本要使用書面作業(yè)。批改要及時有效,。要全批全改,。

3、測試：三至六年級每單元至少一次,。根據(jù)需要可酌情增加,。

4、提高課堂效率,，當堂完成本節(jié)課的教學目標,。

5、活動實踐課要寫出總結報告,。

藝體及其他學科：

1藝體及其他學科的備課,、作業(yè)、課時嚴格按照新課程標準執(zhí)行,。其中藝體學科的備課要一課一案,。

2藝體學科的考核以所學的教材內容為主,。3只要室外條件允許體育課必須上外堂。

小學教學常規(guī)心得體會篇三

新學期開學,，在學校認真組織下,，我學習了，通過學習交流,，使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識,，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養(yǎng),，自覺加強業(yè)務的鍛煉,，以教學常規(guī)為標準，時刻要求自己的教學行為,，更好的服務于學生,。

通過學習新的教育教學常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解,，從備課,、上課、作業(yè)的確定,、學生的輔導,、評價等，需要教師科學的設計,，才能使教育教學達到最優(yōu)化,。

“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制,。在平時的教育教學當中,，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習,，一路思考而來,，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：

課堂教學是每一位教師的生命,，這可以毫不夸張地說,，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生,，讓學生一上課就興奮,。這當然也是我的追求，但在平時教學當中,，卻也有著許多松懈之處,。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢,，有時是想到這外過度語就說這個,。有人說過,，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課,，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平,，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責,。

《常規(guī)》中明確要求“應做到儀表端莊,，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時,，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對,，吹胡瞪眼,，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏,，學習常規(guī)以后,，我要時刻提醒自己“忍”。當然,，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術,、語言的藝術，學會傾聽,，學會交流,，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意,，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢,，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。

對自己的教學觀念和教學行為,，學生的表現(xiàn),、教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思,、體會和感悟,，則可以幫助自己總結和積累經(jīng)驗，形成一套能適應教學變化的,、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領,。所以，課堂的結束,，并不意味著備課的停止,。課后的反思，是一種經(jīng)驗的積累,；是自身理論的提升,；是下一堂課的基礎,；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎,、方法手段,，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對,？這個學期我就很注重教學反思,，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得,。

總之,，學習《常規(guī)》之后，應該給我更多的是思考,，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步,。

小學教學常規(guī)心得體會篇四

這學期我認真學習了柘汪二小的教學常規(guī)，通過學習交流,，使我對教育教學常規(guī)有了更深刻的認識,，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養(yǎng),，自覺加強業(yè)務的鍛煉,，以教學常規(guī)為標準，時刻要求自己的教學行為,，更好的服務于學生,。

通過學習新的教育教學常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解,，從備課,、上課、作業(yè)的確定,、學生的輔導,、評價等，需要教師科學的設計,，才能使教育教學達到最優(yōu)化,。

“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制,。在平時的教育教學當中,，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習,，一路思考而來,，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：

課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說,，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣,，吸引學生，讓學生一上課就興奮,。這當然也是我的追求,，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處,。因為沒有他人聽課,，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個,。有人說過,，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課,，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平,，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責,。

《常規(guī)》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規(guī)范”,，但遇到那太差的朽木之時,，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對,，吹胡瞪眼,，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏,，學習常規(guī)以后,，我要時刻提醒自己“忍”。當然,，如果我在課堂上“講究教態(tài)的`藝術,、語言的藝術，學會傾聽,，學會交流,，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意,，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢,，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。

教學反思是對自己整堂課的回憶,，是對自己課堂中得與失的重新思考,。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么,，下次遇到相類似的問題,，我也還可以用這種方法應對；失敗了,，如何才能成功,，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應對自己的教學觀念和教學行為,，學生的表現(xiàn),、教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思,、體會和感悟,，則可以幫助自己總結和積累經(jīng)驗，形成一套能適應教學變化的,、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領,。所以，課堂的結束,，并不意味著備課的停止,。課后的反思，是一種經(jīng)驗的積累,；是自身理論的提升,；是下一堂課的基礎；是下一次備課的借鑒之路,。有了更好的理論基礎,、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課,。對,？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考,，對自己的教學幫助是很大也有很多所得,。

總之，學習《常規(guī)》之后,，應該給我更多的是思考,，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。

小學教學常規(guī)心得體會篇五

教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度,、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制,。在學校認真組織下，我學習了教學常規(guī),，通過學習,，使我更深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養(yǎng),，自覺加強業(yè)務的鍛煉,，以教學常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的'教學行為,，更好的服務于學生,。通過學習，我開闊了眼界,，對教育教學常規(guī)有了更深刻的理解與體會,。

曾有一位老教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機,。”可見認真?zhèn)湔n才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障,。深知此點,，在平時的備課當中，我認真鉆研教材,，掌握重難點,，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好臺階,，極力做到思路清晰,，貼近學生。但通過對《中小學教學常規(guī)》的學習,，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中“資源開發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要根據(jù)課程管理政策和課程設置要求,，積極開發(fā)并合理利用校內外課程資源”,，語文的學習，不僅僅只是書本中那幾篇課文,，應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中,，可以引導學生觀察大自然的萬物，學會微笑,；可以引領學生傾聽社會中多元聲音,，學會思考；可以引領學生尋找溫暖的點滴,，學會感恩……這些都是在課文中所要求學生學習的,，但往往學生只是雁過而不留聲，教師要做的就是要充分調動,，調動所有的“課內外的資源”為學生語文學習素養(yǎng)的提高提供幫助,，給予牽引。具體到每一篇課文，我覺得應該要讓學生學會查找資料,，在自己查找的資料中進行篩選,，課文學習結束之后，引導他們進行實踐體驗,，讓學生在自己親身實踐中感受課文所要滲透的教育思想,，讓他們通過自己的實踐最終自己感悟。

最近我在上《小動物過冬》這一課時,，我在讓學生默讀課文之后,，想想小動物的過冬方式。因為課前沒有布置預習,，我上課也十分沒有底,，對學生的答案做好了充分的準備，還為自己如何點撥,、引導著實下了一番心思,，沒想到上課時竟然都沒用上，喊了一個同學起來回答,，就已經(jīng)說得八九不離十了,，兩個同學又一補充，就完成了,。這就讓我對學生有了新的審視,，我認為在我的頭腦中，備學生時,，就多了一條,，充分信任學生，信任學生的理解力,，創(chuàng)造力,。

這當然也是我的追求，但在平時教學當中,，卻也有著許多松懈之處,。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢,，有時是想到這外過度語就說這個,。有人說過，沒有人聽課時,，也要把它當成有人聽課,，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責,，對學生認真負責,。

成功了,，自己是如何成功，依賴的是什么,，下次遇到相類似的問題,，我也還可以用這種方法應對；失敗了,，如何才能成功,，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應對,？這個學期我就很注重教學反思,，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得,。

語文的作業(yè)不外乎讀,、抄、背等,，但除此之外也還有許多作業(yè)形式,，可以讓學生進行社會小調查，可以讓學生設計廣告語……多樣的作業(yè)形式可以讓學有余力的同學能夠更充分鍛煉,，讓每一個學生都有鍛煉的空間與時間,。但我校的學生自覺性尚待提高，如何找到這樣一個平衡點,，才能夠將多種作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大,。

通過此次對《中小學教學常規(guī)》的學習，我不僅感受到了整個教育教學的新的發(fā)展,，更使我有了緊迫感：只有不斷學習,，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐,，做一個稱職的人民教師,。

小學教學常規(guī)心得體會篇六

---------十二五培訓作業(yè)

2011年12月5日至6日我參加了我縣“十二五”領導干部再提高培訓。培訓的內容是《小學教學管理常規(guī)》在這次學習中讓我深刻地明白教學常規(guī)是學校教學管理實現(xiàn)規(guī)范化,、制度化的保證，是維持教學秩序,，提高教學質量的重要舉措,。

在這次學習中我進一步了解了我縣新的教學常規(guī)的內容主要包括教學目標、教學計劃,、備課,、上課、作業(yè)輔導,、教學評價等內容,。常規(guī)給我們在備課上課方面提出了具體要求,，在作業(yè)輔導和教學評價方面為我們制定了標準。明確了我們教學工作的每一個細節(jié),。這使我們今后的教學工作更加規(guī)范,。

教學常規(guī)在人們的心中，頗為反感,，一說查常規(guī),，眾人反對。大家開始補,、寫查缺補漏,，忙了半天，效果甚微,。不是人們水平太高,，而是人們認識欠妥，沒有認識到常規(guī)的重要性及考評的科學性,。作為一項考評制度,，他的執(zhí)行與評估必須要嚴密。有了這項常規(guī),，執(zhí)行就必須嚴格,，不徇私情，這樣才有說服力,。

通過學習,，使我更深刻地體會到：教師要不斷加強自身的學習，提高認識,，努力提高理論上的修養(yǎng),，自覺的加強業(yè)務的鍛煉，在鉆研業(yè)務上狠下功夫,。經(jīng)常以教學常規(guī)為鏡子,，不斷地審視自己。對照自己的教學行為,，把更多的知識傳授給學生,。

在今后的工作中我認為教學常規(guī)應從以下幾方面入手 ：

1、認真?zhèn)湔n,，鉆研教材,。

備課不僅備教材，還要備學生,。熟悉教學大綱,，明確考核要求，做到有的放矢,。加強集體備課,。針對所教學生的學習情況,，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案,，才能胸有成竹地應對學生各種動態(tài)的生成情況,，才能對癥下藥，游刃有余,。準備好學生上課所需要的材料,，使我所教的科學課真正意義上讓學生有所收獲。

2,、認真上課,，提高效率。

抓住重點,，突破難點,，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍,，讓學生主動探究做學習的主人,。培養(yǎng)學生的小組合作能力和具備一定的科學素養(yǎng)，課堂中建立在師生教學相長的基礎之上的,。精講精煉,，因材施教。

3,、認真布置作業(yè)及時批改,。

我們的作業(yè)的布置主要是課外觀察和記錄，和語文數(shù)學的作業(yè)是不同的,，不是加重學生負擔,。而是培養(yǎng)學生學習科學的興趣，在生活中一點一滴地培養(yǎng)學生學科學,、愛科學,。同時也要及時檢查作業(yè)，其實是觀察記錄的情況,。要有鼓勵與批評,，及時調動學生的積極性與主動性。

規(guī),，才能自覺地遵守常規(guī),，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果

在今后的工作中,，我將按教學常規(guī)管理辦法，結合“以學為主,，多元互動”的教學模式,，積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經(jīng)驗,，補充完善自己，努力縮小差距,，爭取更大的進步,。

-----“十二五”培訓作業(yè)

古 樓 子 學 校

于樹海

小學教學常規(guī)心得體會篇七

教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是一種有目的,、有意識的活動,，為了更好地實現(xiàn)學校的教育教學以及人的發(fā)展目標，確保師生在校身心都能健康發(fā)展,，必須加強學校的常規(guī)管理，本人通過多年的教育教學得出幾點膚淺的見解，現(xiàn)總結如下：

實行常規(guī)管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序,，使全體師生養(yǎng)成良好的行為習慣,。而習慣的養(yǎng)成來自于“時間”，沒有切實可行的規(guī)章制度來約束,，便沒有長期一貫的堅持執(zhí)行,，沒有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養(yǎng)成就會落實到虛處,，如我校制訂了客觀公正的量化考評制度,，在制度面前人人平等，全體教職工就能自覺地遵守,，從而形成自然有序的工作氛圍,。

最重要的是做好安全防范工作。學校安全工作直接影響到師生生命安全和國家,、個人財產安全,，事關學校和社會的穩(wěn)定發(fā)展。加強全校師生的安全教育,，保持對安全工作的高度敏感性,，防患于未然。我們要樹立六種意識,、開展“六防”教育,、克服四種疏理、堅持“四不放過”,、營造“四講”氛圍,。六種意識：即“大于天”意識、“責任”意識,、“憂患”意識,、“第一”意識、“防范”意識,、“共管”意識,；開展“六防”教育,，即防盜、防火,、防震,、防溺水、防觸電,、防交通事故教育活動,。

教學管理工作是學校工作的中心環(huán)節(jié)，因此我認為要經(jīng)常強調教學常規(guī)管理,，工作如期落到具體,、落到人、檢查及時,、檢查到位,，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。如果我們疏忽教學常規(guī)管理的任何一個環(huán)節(jié),，教學管理容易變成癱瘓,，從而影響教學的質量。學校的各項教研活動要井然有序地開展,，要求老師認真鉆研教材,、認真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù),。上課時,，對所有的知識點做到了如指掌。認真組織安排骨干教師和經(jīng)驗豐富的老教師帶頭開好每周的教研活動,，相互學習,，相互促進，取長補短,。組織好每期考試工作,。并考后做好試卷分析和教學質量評價。重視激勵,，使每位師生都能保持向上的發(fā)展勢態(tài),。

學校各項工作開展過程中，教干之間,，教干與老師,，老師與老師，師生之間都會因各人所在角度不同,，觀點不同而導致具體工作上的沖突,，有時也會因利益問題而產生矛盾，常規(guī)性工作也往往因突擊性活動的開展而受到干擾，這就需要學校管理者善于發(fā)現(xiàn)矛盾,，及時進行調節(jié),，溝通大家的思想，讓大家明白每一項工作都是為實現(xiàn)共同的目標,，為此，大家要顧大局,，識大體,，求同存異。

無論在教師的教育教學活動中,，還是安排紀律,、衛(wèi)生等各方面的活動中，有些問題還不是師生現(xiàn)有能力一下子能駕馭的,，這時教育管理者要及時發(fā)現(xiàn)并滿腔熱情的給予指導和幫助,。從某種意義上講，這種實實在在的指導和幫助比簡單地提要求,，嚴格的檢查和嚴厲的批評來得更富有“人情味”,，也容易產生良好的教育和管理效果。管理就是“服務”而不是“命令”和“監(jiān)督”,，這一思想應該貫穿于學校常規(guī)管理的始終,。

學校管理既要要重視物質激勵，又要重視精神激勵,。但精神激勵不總是那種給予贊賞,、表揚或榮譽的傳統(tǒng)式精神激勵，而應該是一種新型的精神激勵,，即賦予更大的權利和責任,，使教師甚至是學生都意識到自己也是學校管理者中的一員，進而更好地發(fā)揮自己的自覺性,、能動性和首創(chuàng)性,，充分挖掘自己的潛能，以實現(xiàn)其自身的人生價值,，共建和諧優(yōu)質的校園,。

小學教學常規(guī)心得體會篇八

理制度

小學教學常規(guī)管理制度

一、工作標準：

一）備課標準：

1,、認真學習《基礎教育課程改革綱要》,、教學大綱，研究教材教參,，制定好學期教學計劃和教學進度,，分解到課時。

2、按時交教學計劃和教學進度表,。教學計劃,、教學進度表一式兩份，交一,，留一,，貼于備課本前面。

3,、認真寫好課時教學計劃,，一課時一教案，格式規(guī)范,，項目齊全,。

4、教案既有周目錄,，又有總編號,，準確無誤。

5,、教學目的突出素質教育要求,，既注重智力因素培養(yǎng)，又注重非智力因素培養(yǎng)

率”,，落實“激發(fā)興趣,、教會方法、培養(yǎng)能力,、養(yǎng)好習慣,、發(fā)展個性”的目標要求。

7,、積極參加集體備課,。定時間、定內容,、定中心發(fā)言人,，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一目標,，統(tǒng)一深廣度,，統(tǒng)一重點，統(tǒng)一大部分作業(yè),。

8,、教案保持余量一周。

9,、同年級同學科禁止共用一本教案,，應該做到每人一本教案,。

二）上課標準：：

1、禁止無教案上課,；禁止私自調課,；禁止曠課、讓課,、要課,。

2、按時上課,，不遲到,，不拖堂；

不提前下課,；不隨意提前結束新課。

3,、基本依據(jù)教案上課,。

趕出教室；不得隨意停止學生上課,。

5,、注重言傳身教，為人師表,，衣著得體,；講究教學藝術，機智處理教學突發(fā)事件,。

6,、教學中圍繞教學目標開展教學活動，重點突出,，難點突破,，完成教學任務。

7,、優(yōu)化教學方法,。積極開展教法研究，采用啟發(fā)式,，廢除注入式,。

8、豐富教育手段,。教學準備要充分,，積極使用電化教學手段；100%完成教師演示和學生實驗教學任務,。

三）輔導標準：

1,、端正教育思想，對優(yōu)生要正確引導，對差生要耐心輔導,。

2,、制定培優(yōu)補差計劃，交一,，留一貼備課本前面,。

3、制定教學計劃,、課時計劃時,，要突出“備學生”。

4,、課堂教學中加大對差生的訓練密度,。

5、對轉入,、因病,、因事等缺課的，要及時采取有效的方式補課,。

6,、充分利用補差時間，重點指導差生,，增強差生信心,，指導學習方法。

7,、創(chuàng)造條件開展學科課外活動,，開拓視野，發(fā)展個性,。

8,、在教學后記中對差生轉化有明確的記載。

四）作業(yè)標準：

使用一個課堂作業(yè)本和家庭作業(yè)本,，以便及時批改,。

2、嚴格控制作業(yè)量,。提倡“課堂作

過45分鐘,。

3、強調作業(yè)設計,。禁止大量機械性懲罰抄寫,。

4、控制作業(yè)和批改密度,。語文,、數(shù)學每周5次批改,，英語、寫字,、思品,、科學、美術等

每周1—2次作業(yè)批改,。

5,、教師必須批閱學生的課堂作業(yè)本，親自批,，每次批,，每本批，批改率達100%,。

6,、教師必須認真及時批閱學生作業(yè)本，書寫工整,，有評價,，有日期。引導學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣,。

7、針對作業(yè)中存在的問題,，特別是普遍問題,，及時講評。

8,、對作業(yè)中的錯誤要求學生及時訂正,，訂正率達100%。

五）考試標準：

1,、按教材要求組織好單元測試,，做好成績記載，及時交教導處,。

2,、改進考試方法，加強平時考核,，把動腦,、動手、動口等有機結合起來,。

3,、學校每學期一般只舉行期末考試。

4,、嚴格執(zhí)行《監(jiān)考規(guī)則》,，忠于職守,，嚴肅考風考紀，嚴禁做假,，保證考試真實,。

5、嚴格執(zhí)行《批卷統(tǒng)計規(guī)則》,，按要求認真閱卷統(tǒng)計,，嚴禁做假。按要求填寫學生成績登記表,，規(guī)范,、全面，及時上交,。

6,、按要求對學生成績進行全面的質量分析，

總結

7,、按要求撰寫教學總結，及時上交,。

二,、管理要求：

小學教學常規(guī)心得體會篇九

“坪山新區(qū)中小學教學常規(guī)”就是規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的一種機制,。在平時的教育教學當中,，我們應該嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習之后,，發(fā)現(xiàn)自己還存在一些問題,，還要進一步學習改進、自我反思：

1,、備課是提高教學的關鍵,，通過對所教內容的一備、二備才能對教材熟悉,，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障,。在平時的備課當中，我們應該認真鉆研教材,，掌握重難點,，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好臺階,，極力做到思路清晰,，貼近學生,。但通過對教學常規(guī)的學習，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中做得不夠,，不僅僅只是書本中那幾篇課文,，變“教教材為用教材教”。應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中,引領學生學會思考,，學會感恩等等,。

2、備課,，要備教材之外還要備學生,。要對你的學生有充分的認識，了解他們的特點和學習習慣以及知識儲備情況等,。老師的教學設計知識預想,，需要學生的配合和感知，越接近他們就越吸引他們,，學生自然會很好的配合,，課堂效果必然很好。優(yōu)化教法學法,；設計教學過程,；預設思考問題和檢測練習；合理設計板書,；認真撰寫教案,。

再者，備學生時,，我們要充分信任學生,，相信學生的理解力,，創(chuàng)造力,，敢于創(chuàng)新。

3,、課堂教學是每一位教師的生命,，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生,，讓學生一上課就興奮,。這當然也是我的追求，但在平時教學當中,，卻有著許多松懈之處,。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加考慮,，甚至有時是想到哪說到哪,。有人說過,，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課,，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平,，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責,。如果遇到不聽話,、走神、令你氣憤的學生,，我們也不能橫眉冷對,，甚至不理不睬，任其不良發(fā)展,；相反,，我們要適當引導，及時指導,。當然,，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術、學會交流,、學會欣賞,，適當?shù)臅r候用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就能將學生的注意力緊緊的抓牢,。

4,、教學反思是對自身的教學進行較為系統(tǒng)的梳理，是根據(jù)素質教育的要求,、新課程的主張,，記錄教后的體會與認識，仔細分析課堂教學過程,、行為的得失,，甄別教學設計與實際教學的差距。成功了,，自己是如何成功,，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題,，我也還可以用這種方法應對,；失敗了，如何才能成功,，通過什么方法可以做得更好,？當時自己可以如何應對？這個學期我就很注重教學反思,，通過這樣的思考,，對自己的教學幫助是很大也有很多的心得,。

5、在學習中我發(fā)現(xiàn)對于學生的作業(yè)布置,，也還存在一些問題,，語文、數(shù)學,、英語學科要有書面作業(yè),，任課教師在作業(yè)設計與布置中要堅持課內與課外相結合，量與質相結合,，注意多樣性和層次性,，以滿足不同層次學生的需要。多樣的作業(yè)形式可以讓學有余力的同學能夠更充分鍛煉,，讓每一個學生都有鍛煉的空間與時間,。但我校的學生自覺性尚待提高，如何找到這樣一個平衡點,，才能夠將多種作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大,。

小學教學常規(guī)心得體會篇十

當孩子說起或詢問一件事情時，最好的反應通常是不要針對事件自己,，而是要針對事情暗示的聯(lián)絡,。

六歲的弗洛拉埋怨說，最近她收到的禮物比哥哥的少,，她的媽媽并沒有否認她的埋怨,，也沒有對弗洛拉解釋說哥哥年長，應該收到更多的禮物,，她也沒有保證糾正這個錯誤,。她知道，孩子真正關心的是他們和父母關系的深度,，而不是禮物的大小和數(shù)量,。弗洛拉的媽媽說：“你擔憂我愛你是不是跟愛他那樣多？”她沒有再多說一句話,，而是緊緊擁抱了弗洛拉,，弗洛拉驚喜地笑了,。這就是這段談話的結束,，而它原本可能會變成一段無休止的爭論。

許多孩子的問習題的真正意圖,，是他們對放心的渴望,。對于這樣的問習題，最好的答復就是向孩子保證我們對他們永久不變的愛,。

當孩子講起一件事時,，不要就事情自己回應他,，而是要就孩子對這件事的感受作出回應，這樣通常比較有效,。七歲的格洛里亞回家時心情很不好,。她告訴父親，她的朋友多麗是如何從人行道被推到積滿雨水的溝里去的,。她的父親沒有追問事件詳細的情形,，也沒有威脅說要懲罰冒犯多麗的人，他就女兒的感受答復了她,，他說：“這件事一定讓你很不舒適,，你當時一定對做這件事的男孩子很生氣，現(xiàn)在你還在生他們的氣呢,?！?/p>

對這些話，格洛里亞深有感觸地答復說：“是的,！”當她的父親說：“你擔憂他們也會這么對你嗎,？”格洛里亞斬釘截鐵地答復道：“讓他們試試！我會把他們一起拖下水,，那一定會濺起水花呢,！”她想像著那幅畫面，然后大笑起來,。這段談話以開心結束,，它原本可能會成為一場應該如何幫助多麗自衛(wèi)的、毫無用處的,、冗長的說教,。

當孩子回到家，不停埋怨他的朋友,、教師,，或者生活時，最好順著他的語氣回應他,，而不要先試圖查明事件的真相,。

十歲的哈羅德回到家就開始發(fā)脾氣、埋怨,。

哈羅德：多么痛苦的生活?。〗處熣f我是騙子,，只是因為我告訴她我忘了家庭作業(yè),，她沖我嚷嚷，她確實在嚷！她說她要給你寫條子,。

媽媽：你今天很倒霉,。

哈羅德：確實是的。

媽媽：在全班同學面前被叫做騙子一定讓你為難極了,。

哈羅德：確實很為難,。

媽媽：我打賭你心里一定罵了她幾句！

哈羅德：是的,！你怎么知道,？

媽媽：當有人傷害了我們時，我們通常都會這么做,。哈羅德：我感覺輕松多了,。

當孩子發(fā)現(xiàn)他們的感受是正常人經(jīng)歷的一部分時，他們會感到深深的安慰,。傳達這種安慰的最好規(guī)定就是理解他們,。

當孩子對本身做評價時，通常不要只是以贊同或不贊同來答復他,，而要用詳細的細節(jié)來表達超出孩子期望之外的理解,。

一個孩子這樣說：“我的算術不好?！奔偃缒愀嬖V他：“是的,，你對數(shù)字的反應很糟糕?！边@樣說是沒多大幫助的,，批駁他的觀點也沒有用，或者給他一些淺薄的意見,，如“假如你再用功一點,，會好一些的”也沒有用，這些輕率的好意只會傷害他的自尊,，這種直接的教訓只會降低他的自信,。

你可以用誠摯和理解來答復他說的“我的算術不好”，下面任何一句答復都行：

“算術是一門很難的課程,?！?/p>

“有些習題目很難解答?！?/p>

“教師的批評不會讓算術變得容易些,。”

“算術讓人覺得自己很愚笨,?！?/p>

“我敢斷定你一定希望快點下課?！?/p>

“下課時,，你會感覺安心的?！?/p>

“考試時一定特別難熬,。”

“你一定很擔憂不及格,?！?/p>

“你一定很擔憂我們會怎么想?！?/p>

“你一定很擔憂我們會對你失望,。”

“我們知道有些課目是很難的,?！?/p>

“我們相信你會盡力的?！?/p>

一個十二歲的女孩說,，當她拿著不及格的成績單回家，她父親用如此理解的態(tài)度跟她說話時,，她幾乎要暈倒,，她在心里說，我一定要對得起父親對我的信任,。

只要時間一長,，幾乎所有的父母都會聽到自己的女兒或兒子宣稱：“我很笨?！备改府斎恢浪槐?，于是他們開始說服他，讓他相信自己是聰明的,，就像下面這位父親做得一樣：

查爾斯：我很笨,。

父親：你不笨。

查爾斯：我就是很笨,。

父親：你不笨,。記得你在夏令營時多聰明嗎？輔導員認為你是最聰明的人之一,。

查爾斯：你怎么知道他怎么想,？

父親：他告訴我的。

查爾斯：是么,，那么他為什么總是說我笨,？

父親：他只是在開玩笑,。

查爾斯：我是很笨，我知道,，看看我在學校的分數(shù),。父親：你只是需要更用功一點。

查爾斯：我已經(jīng)用功多了,，但是還是一點用都沒有,。我沒長腦子。

父親：你很聰明,，我知道,。

查爾斯：我很笨，我知道,。

父親(大聲地)：你不笨,！

查爾斯：我就是笨！

父親：你不笨,！笨蛋,！

假如一個孩子說自己很笨，或者很丑,，或者很壞時,，我們無法說出一些話或做一些事能讓他立即改變對自己的看法。一個人對自己根深蒂固的看法,，通常無法直接改變,。就像一個孩子對他父親說的那樣：“爸爸，我知道你是對我好,，但是我還沒蠢到把你的話當真的程度,。”當孩子表達了對自己消極,、否定的看法時,，我們的否定和反對對他沒什么幫助，他們會更堅決地確信自己的看法,，我們能給予的最大幫助是告訴他,，我們不僅理解他的感受，還理解他的特別的暗示,。例如：

伊凡：我很笨,。

父親(認真地)：你真的那么覺得么？你不覺得你很聰明,？伊凡：不覺得,。

父親：那么你心里一定很難過？伊凡：嗯,。

父親：在學校里,，你一定非常擔憂時間,，擔憂不及格，擔憂分數(shù)低,。當教師叫你答復問習題時,，你一定很慌亂，甚至即便知道答案,，你也無法正確說出來,，你怕你的話聽起來很愚笨教師會批評你同學會笑話你,。所以,，很多時候，你寧愿什么也不說,。我想你大概記得你說了什么而大家笑話你的情景,，這讓你覺得自己很愚笨，同時也覺得受到了傷害,，很生氣,。(這時，孩子可能會告訴你一些他的經(jīng)歷,。)父親：看,，兒子！在我眼里,，你是優(yōu)秀的,，只是你自己有不同的看法。

這段對話可能其實不會使孩子立即改變對自己的`看法,，但是可能會在他心里埋下疑心的種子,，疑心自己是不是真的那么無能。他可能會在心里想：假如爸爸理解我,，認為我是一個優(yōu)秀的人,，那么可能我其實不是那么沒用。這段談話產生的親密可能會讓兒子要努力地無愧于父親對他的信任,，最終,，他會逐步發(fā)現(xiàn)自己身上的許多優(yōu)點。

小學教學常規(guī)心得體會篇十一

一,、教師教學規(guī)范

1.總體把握課程標準和教材,。認真學習所教學科的課程標準，明確課程的性質和目標,，領會課程改革倡導的基本理念,，從整體上把握本學科教學的內容標準和實施建議。熟悉本學科教材的編寫意圖和特點,、學段或各年級之間教材的銜接,、整冊或整個模塊教材的完整結構,。

2.制定切實可行的教學計劃。按時制定每學期的教學計劃,，列出教學進度計劃表,，寫明單元（或章節(jié)、專題）教學所需課時,、起訖時間,，安排好課外輔導、考試考查,、綜合實踐等活動,。計劃制定要符合校情、學情,、班情,，具體可行，不盲目追求教學進度,。

3.深度閱讀和鉆研教學資料,。充分研讀教學資料（包括課本、教學參考資料以及各種練習資料）,，正確理解和把握教學內容,，把握教學的重點和難點。樹立用教材教而非教教材的理念,，注重教學內容與生活的聯(lián)系,，適度拓展教材內容，力求活用教材,。

4.認真分析和把握班級學情,。通過訪談、預習等手段了解學生學習的態(tài)度,、興趣和習慣,，從學習水平、認知結構,、已有的知識經(jīng)驗和生活體驗等方面進行全面分析,，對任教班級學生的整體情況做到心中有數(shù)，以此作為教學設計的重要依據(jù),。

5.精心定位和設計教學目標,。單元、課時教學目標設計能以知識與技能,、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維課程目標為導向,，充分考慮教學內容、學生實際等因素,，真正體現(xiàn)三維性和適切性,。教學目標陳述的對象應是學生學習的結果,，表述力求明確、具體,，便于觀察,、測量、評價,。

6.精心設計教學過程和方法,。根據(jù)教學目標要求、教學內容和課型特點,，結合學生的年齡,、心理特征和認知規(guī)律，以及課程資源條件,、教師的個性特征等,，設計匹配的教學過程和方法,，引導學生圍繞教學任務通過多種學習方式進行積極,、充分的學習，在主動建構中習得知識與方法,，在感悟體驗中發(fā)展情感態(tài)度價值觀,。

7.精心設計和運用教學手段。以教學效益最大化為原則,，恰當運用教具,、學具、掛圖,、模型和現(xiàn)代信息技術等輔助教學手段,。要避免因過度使用多媒體輔助教學手段而導致的弱化文本研讀、師生對話,、教學生成等問題,。精心設計板書，充分發(fā)揮板書在課堂教學中的獨特作用,。

8.精心研究和設計學生作業(yè),。根據(jù)教學目標與學生實際精心選用和編創(chuàng)作業(yè)，切實做到作業(yè)的適切性,。作業(yè)難度和題量要適當,，嚴格控制作業(yè)量。對成冊的作業(yè)要認真研究,，慎重選擇,，寧少勿多。關注學生的個體差異,，增強作業(yè)的層次性和可選擇性,，滿足不同學生的需求,。作業(yè)形式宜多樣，功能力求多元,。

9.養(yǎng)成并堅持良好的備課習慣,。不過分依賴教學參考資料，不抄襲現(xiàn)成教案,。要在獨立備課,、形成初步方案的前提下廣泛了解現(xiàn)成設計，借鑒他人做法,，確立最佳方案,；課后要反思教學實施中的成功與不足之處，再度修改教學方案,。積極參與集體備課和中心教研組活動,，樂于承擔各種任務，善于吸收同行見解,。

10.撰寫有用的教案,。按章節(jié)（單元）分課時撰寫教案，完整的教案應有課題,、教學目標,、教學媒體的應用、學法教法的選擇,、教學過程安排,、板書設計、作業(yè)布置及課后反思等,。教案的呈現(xiàn)方式可以因課因人而異,，可寫詳案也可寫簡案，可用電子教案也可用紙質教案,。

11.充分做好課前準備,。提前進教室候課，調整自己的教學心態(tài),，調試準備各種教學設備,，及時了解班級情況，聯(lián)絡師生的情感,，督促學生做好上課準備,。

12.運用好教學語言。用規(guī)范的語言組織教學,，語速適中,，音量能讓全班學生聽到。語言準確簡明、清晰流暢,，力求充滿激情,，生動幽默。恰當運用肢體語言,，發(fā)揮肢體語言的獨特作用,。板書要規(guī)范,、正確、清楚,。

13.營造好課堂氛圍,。教態(tài)親切自然，營造平等,、開放,、和諧的教學氛圍，根據(jù)不同的教學需求,，運用多種教學手段,，創(chuàng)設有助于師生對話的教學情境,，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，激發(fā)學生參與課堂學習的積極性,。

14.掌控好空間位置,。將每個學生都置于自己的視野范圍內,，在空間距離上能靈活地與每位學生順暢交流。不因操作多媒體,、板書等將位置固定在一個區(qū)域,，影響對部分學生的關注與交流。

15.把握好教學節(jié)奏,。教學節(jié)奏要因學生學習情況的變化而變化,，不拘泥于課前預設的時間安排,。課堂上安排學生閱讀,、研討、練習,、實驗等學習活動,，要保證學生有充分的學習時間,，在大多數(shù)學生有充分思考和準備的前提下再組織下一環(huán)節(jié)的教學,。

16.管理好學習任務,。對課堂上要求學生完成的各項學習任務要嚴格管理,，布置時務必讓學生明確“做什么”與“怎么做”,，活動過程中要采用巡視,、訪談等形式全面了解學生學習的進展情況以及遇到的疑難問題,，對未能按照要求完成任務的學生及時進行督促和指導。

17.安排好學生答問,。按照有利于激發(fā)人人參與、共同參與,、有效參與等原則安排學生課堂答問,，讓全班同學有相對平等的參與機會,，努力克服因學業(yè)成績,、職務,、家庭背景、座位,、長相個性等差異因素造成的課堂提問偏差。

18.評價好學生表現(xiàn),。對學生在課堂上的表現(xiàn),，能針對不同學生的差異,，采用具體,、積極、靈活的評價方式適時作出恰如其分的評價，激勵、引發(fā)學生圍繞學習目標積極參與各項學習活動，推動教學的順利進行,。

19.生成好教學資源,。正確處理預設與生成的關系，防止機械照搬教案,。高度關注學生在學習過程中的狀態(tài)和反應,，敏銳地捕捉各種動態(tài)的教學資源，對有益于提升教學效益,、有益于促進學生發(fā)展的資源,，在課堂上要予以充分的利用,。

20.認真批改作業(yè),。重視作業(yè)批改的及時性和準確性,，力求當天或隔天完成作業(yè)的批改；使用明確,、實用的批改符號，保證批改的正確率,。根據(jù)作業(yè)及學生的實際，靈活使用各種批改形式,，做到有作必批并作出恰當?shù)脑u價,。積極倡導有針對性的面批。對學生作業(yè)中反映的問題要進行記錄并作歸因分析,，為講評做好充分的準備。

21.有效講評作業(yè),。對作業(yè)情況及時進行講評,，共性問題在課堂上講評，個別問題單獨交流,。講評作業(yè)時，要突顯問題解決的過程,，引導學生真正感悟方法與規(guī)律,，并從作業(yè)中分析學習得失的原因,，以便更好地開展后續(xù)學習。對學生的作業(yè)表現(xiàn)要以正面評價為主,，特別注重對中等或偏下學生的適時鼓勵,。

22.重視習慣的培養(yǎng)和學法的指導,。在課堂教學和課外輔導中，引導學生掌握預習,、上課,、作業(yè),、記筆記,、復習整理的方法,。關注學生的學習心理,，養(yǎng)成學生自覺參與,、持之以恒的學習態(tài)度,，促進學生獲得積極,、愉悅的學習體驗。23.關注和幫助學困生,。在課堂教學和作業(yè)指導中,，要針對學困生的學習情況,，通過各種有效的手段,，促進他們主動參與學習,。要認真分析每個學困生的心理特點和學習缺陷,，制定個別化的輔導方案,，通過個別指導和同學互助等措施,，激發(fā)其學習興趣,，糾正其不良學習習慣,，彌補其知識與技能的缺陷,。

24.重視培養(yǎng)學科“尖子生”。對學有余力的學生,，要設計并布置適當?shù)膶W習任務，發(fā)展他們的特長,。不能以單純增加教學內容與提高教學難度為手段,，增加他們的學習負擔,。注重“尖子生”的心理教育,，培養(yǎng)他們的自我認知能力和交流合作意識,。

25.精心指導學生課外學習與生活,。每學期組織學生開展一定數(shù)量的學科實踐性教學活動,。幫助學生制定節(jié)假日,、雙休日學習與生活計劃，指導學生利用課外時間開展基于興趣與愛好的讀書,、學科拓展和社會實踐活動?？茖W協(xié)調課堂教學和課外活動安排,，防止加重學生的負擔,。

26.合理安排測查的頻次,。要正確認識平時教學測查的功能,，嚴格控制各類教學測查的頻次，不以考代練，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔,。嚴格按照規(guī)定組織統(tǒng)一的綜合性考試,。

27.確保測試的命題質量。各類教學測試要嚴格命題規(guī)范,，提高命題質量,，遵照課程標準，倡導“能力立意”,。試題要適合學生實際,，體現(xiàn)正確的學習導向。28.認真做好閱卷講評工作,。試后要及時、仔細閱卷,，并進行統(tǒng)計分析,，全面診斷教與學的情況。要精心設計并上好試卷講評課,，提高講評的實效性,。試卷講評不能平均用力，要針對學生存在的問題,，明確講評的重點,；不能簡單地核對答案，要點撥思路,，揭示方法,，促進學生自悟。

29.科學利用測試成績,。無論是平時測試還是期中,、期末測試，都不得公布學生的考試成績和排名,。要改變單純以分數(shù)評價學生的辦法,，關注學生的學習態(tài)度、情感,、能力和習慣,，引導和促進學生全面提升學科素養(yǎng)。

30.重視教學反思與研究,。積極參與學校和上級部門組織的教學研訓活動,，經(jīng)常對自己的教學設計、上課,、作業(yè)布置與評改,、考試、課外指導等教學行為進行反思，堅持撰寫教學反思,。對教學中遇到的問題,，能運用研究的方式來探求最佳答案，在研究中解決問題,，在研究中提升自我,。

二、課堂管理規(guī)定

1.教師上課必須有教案,，教案必須規(guī)范,。每個教案要求有明確的教育目標、教學過程,、教學方法,、作業(yè)要求等。無教案不得進課堂上課,。

2.課堂教學提倡精講多練,，遵循十二字教學方針“限時講授、合作學習,、踴躍展示”,，積極調動學生主動學習，自覺求學的積極性,，反對“滿堂灌”,、“填鴨式”、“注入式”的傳統(tǒng)方法,。 3.教師上課要合理安排教學程序,，精心組織教學各個環(huán)節(jié)，積極組織“雙邊”活動,，強化反饋,，力求做到：快節(jié)奏，大容量,，高密度,，高時效”。要按時下課,，不得拖堂,。

4.教師上課必須圍繞教材目標組織教學，不得擅自改變教學內容進行上課,，更不得擅自將學生放出課堂,，到室外自由活動；體育課應善始善終組織教學活動,，加強對學生的安全教育,，不能變成“放羊式”,，也不能過早下課。

5.教師為人師表,，以身作則,，注重儀表，教態(tài)親切,，語言文明,，聲音響亮，舉止得體,，書寫規(guī)范,，板書清晰，并力求用普通話教學,。體育教師必須穿運動服,、運動鞋上課。嚴禁在課堂內做與教學無關的事,，無特殊原因不得帶茶杯進課堂,，嚴禁接聽手機。

6.教師必須嚴格按日課表到崗上課,，如遇特殊情況需調課的，必須報教導處同意后方可進行,，教師擅自調課或無故不到班上課的,，按曠課論處。

7.上課鈴響時,，教師應站在教室門口,，以目視促使學生盡快安靜，進入教室,，師生互相行禮后,，開始上課。

8.教師上課不能中途離堂或早退,，如遇特殊情況早退或中途離堂,，必須向教導處口頭請假后托人代管。

9.出現(xiàn)偶發(fā)事件,，由任科教師自己處理,，必要時，可與班主任聯(lián)系,，幫助處理,。如遇重大事件，必須逐級向有關領導報告,，并積極配合處理,。嚴禁課堂內體罰或變相體罰學生，嚴禁嘲笑挖苦或侮辱學生，嚴禁將學生“請”出課堂,，剝奪其受教育的權利,。

三、

1.作業(yè)總量要整體控制,，由班主任整體調控,，不能增加學生作業(yè)負擔，從而影響學生的睡眠時間,。

2.作業(yè)形式要多樣化,，包括聽、說,、讀,、寫以及實踐操作等，作業(yè)內容也要精心設計,，不能簡單地以教輔資料進行替代,。

3.學生作業(yè)本應該盡量統(tǒng)一，格式規(guī)范,，書寫工整,。 4.學生作業(yè)必須全部批改，批改形式可以多樣化,，要讓作業(yè)成為鞏固和反饋學生學習效果的有效載體,。

5.對于特殊學生布置作業(yè)要因人而異，要布置學生能力范圍內的作業(yè),。

小學教學常規(guī)心得體會篇十二

我校通過多次語文教師展開討論：怎樣構建高效課堂的教學新模式,？本著《語文課程標準》提出：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,。那么“自主,、合作、探究”的高效課堂教學模式到底是怎樣的模式呢,？我認為,，現(xiàn)今的高效課堂教學模式就是在教師的啟發(fā)、幫助下,，充分發(fā)揮小組學習,、全班學習的群體作用,，在合作中學習，培養(yǎng)學生主動探究,、團結協(xié)作,、勇于創(chuàng)新的精神和多種能力，讓不同層次的學生都擁有同等的參與和發(fā)展的機會,。

如何構建“自主,、合作、探究”的高效課堂教學模式,，我通過教學實踐總結以下幾點：

教師要把微笑帶進課堂,，把激勵帶進課堂，要有和藹可親的教態(tài),、飽滿的精神和良好的情緒,，不斷加強師生之間的情感交流，讓學生以課堂主人的身份參與到課堂學習活動中來,，營造一種民主,、平等、和諧,、愉悅的氛圍,，促使學生主體參與能力的提高。切記教師把不良情緒帶入課堂,，例如,，憤怒，急躁等情緒,。

在課堂教學實踐中要挖掘以趣教學、以情導學的因素,，運用直觀,、形象的教學手段來再現(xiàn)教材的內容，提供和諧的情境,，著力給每一個學生創(chuàng)造輕松愉悅的心境和成功的機會,，使學生樹立自信心。

興趣是影響學生學習質量的重要因素,。語文教學只有激發(fā)學生學習興趣,，才能不斷強化學生的主體意識，實現(xiàn)從學生自覺學習的目的,。

（1）通過電教媒體,、直觀形象的教具、啟發(fā)性的提問,、富有感染力的導語等,，創(chuàng)設情境,，縮短學生與教師、學生與學習內容及學生與學生之間的距離,，幫助學生形成最佳的情緒狀態(tài),，積極主動地參與學習。

（2）根據(jù)教學活動進展的需要,，讓學生擔當角色,，扮演角色。使學生產生強烈的情緒體驗,，從而全面地投人學習,。

（3）課堂教學中，教師要注意全面把握學生的學習情況,，及時進行學習評價,。多肯定、多表揚,、多鼓勵,，讓學生感受成功的喜悅，保持學習興趣,，進一步增強學習的自信,。

小學生活潑好動，課堂教學中,，教師要積極組織課堂活動,，使學生積極主動地動手、動口,、動眼,、動耳、動腦,，使學生全身心地參與學習活動,。在組織活動時，一要注意參與的全體性,。讓全體學生積極參與,，不要使活動成為少數(shù)尖子學生的表演舞臺。二要注意活動的實效性,。教學過程中每一項活動都應該緊緊圍繞教學目標進行,，使活動真正起到激發(fā)情感、調動學生參與積極性的作用,。三要注意活動的多樣性,。教師要根據(jù)教學需要，靈活采用學生自學,、同桌商議,、小組討論,、全班交流辯論等形式。

在教學中做到以上三點,，我想高效課堂教學新模式就不再難以實現(xiàn),，老師們的教學煩惱和學生的學習壓力也會減半。

小學教學常規(guī)心得體會篇十三

20xx年3月12日至18日我校組織學習了縣中小學常規(guī)管理實施細則,。在這次學習中讓我深刻地明白教學常規(guī)是學校教學管理實現(xiàn)規(guī)范化,、制度化的保證，是維持教學秩序,，提高教學質量的重要舉措,。

在這次學習中我進一步了解了我縣新的教學常規(guī)的內容主要包括教學目標、教學計劃,、備課,、上課、作業(yè)輔導,、教學評價等內容,。常規(guī)給我們在備課上課方面提出了具體要求，在作業(yè)輔導和教學評價方面為我們制定了標準,。明確了我們教學工作的每一個細節(jié),。這使我們今后的教學工作更加規(guī)范。

教學常規(guī)在人們的心中,，頗為反感,，一說查常規(guī)，眾人反對,。大家開始補,、寫查缺補漏，忙了半天,，效果甚微,。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥,，沒有認識到常規(guī)的重要性及考評的科學性。作為一項考評制度,，他的執(zhí)行與評估必須要嚴密,。有了這項常規(guī)，執(zhí)行就必須嚴格,，不徇私情,，這樣才有說服力。

通過學習,，使我更深刻地體會到：教師要不斷加強自身的學習,，提高認識,，努力提高理論上的修養(yǎng)，自覺的加強業(yè)務的鍛煉,，在鉆研業(yè)務上狠下功夫,。經(jīng)常以教學常規(guī)為鏡子，不斷地審視自己,。對照自己的教學行為,，把更多的知識傳授給學生。

在今后的工作中我認為教學常規(guī)應從以下幾方面入手：

備課不僅備教材,，還要備學生,。熟悉教學大綱，明確考核要求,，做到有的放矢,。加強集體備課。針對所教學生的學習情況,，制定恰當可行的教學目標,，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對學生各種動態(tài)的生成情況,，才能對癥下藥,，游刃有余。準備好學生上課所需要的材料,，使我所教的科學課真正意義上讓學生有所收獲,。

抓住重點，突破難點,，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里,。真正的課堂活躍，讓學生主動探究做學習的主人,。培養(yǎng)學生的小組合作能力和具備一定的科學素養(yǎng),，課堂中建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉,，因材施教,。

我們的作業(yè)的布置主要是課外觀察和記錄，和語文數(shù)學的作業(yè)是不同的,，不是加重學生負擔,。而是培養(yǎng)學生學習科學的興趣，在生活中一點一滴地培養(yǎng)學生學科學,、愛科學,。同時也要及時檢查作業(yè)，其實是觀察記錄的情況,。要有鼓勵與批評,，及時調動學生的積極性與主動性,。

深受體會，學常規(guī)不是多余的,，而是十分必要的,。只有學好常規(guī)，才能自覺地遵守常規(guī),，指導自己的教學,，才會取得良好的教育教學效果。

在今后的工作中,，我將按教學常規(guī)管理辦法,，結合“以學為主，多元互動”的教學模式,，積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經(jīng)驗,，補充完善自己，努力縮小差距,，爭取更大的進步,。

小學教學常規(guī)心得體會篇十四

昌邑區(qū)第一實驗小學 畢紅芳

通過對中小學教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識,。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想,，更新教育觀念，深入研究新課標,，積極貫徹新課程理念,。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐,。

教學新常規(guī)從六大方面提出了明確的要求,。一是備課：備課中分為集體備課和個人備課。集體備課對學校教學常規(guī)管理提出了明確的要求,；個人備課對個人教學前趨,、學生學情、教學過程,、教學效果等有明確的要求,。二是上課：上課有兩大方面的要求。首先是對教師課堂的整個過程的要求,，要做好課前準備,、強化課堂秩序管理；其次是授課的要求和聽課的要求,。三是作業(yè)布置與批改。四是課外輔導方面的要求,。五是考試與評價方面的要求,。六是課后反思,。總之,，這六個方面的要求就是集中為：對學校教學常規(guī)管理提出了明確的要求,、對教師教學常規(guī)提出了符合新課標理念的要求、對學生學習常規(guī)提出了行之有效的建議,。每一方面的內容都十分詳盡,。

新的常規(guī)的學習，使我在新課標下的教學有了新的認識,，新的方向,，不僅告訴我作為教師如何做好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學,，扮好課堂組織者的角色,。通過學習我對常規(guī)內容有了一個較為全面而深入地理解，從備課,、上課,、作業(yè)的確定、學生的輔導,、評價,、反思等需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化,。所以我覺得學習真是及時啊,，深刻體會到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑,。學常規(guī)不是多余的,，而是十分必要的，勢在必行的,。只有學好常規(guī),，才能自覺地遵循常規(guī)，指導自己的教學,，才會取得良好的教育教學效果,。

新理念，鉆研教材,，精心設計教學每一個環(huán)節(jié),，形成課后反思習慣，做好教學札記,，提高自己的教學水平,，促進自身發(fā)展。

總之，學習教學新常規(guī)之后,，給我更多的是思考,，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。我不僅感受到了整個教育教學的新的發(fā)展,，更使我有了緊迫感：只有不斷學習,，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐,，做一個稱職的人民教師,。在教學中多用時間來思考。在今后的工作中要善于學習,，學習再學習,，為教育事業(yè)科學發(fā)展作出新的更大貢獻。