作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇一

教學(xué)目的：

知識(shí)與能力：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“碧玉,、妝成、裁出,、剪刀,、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

2,、背誦兩首詩(shī),。

3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思,，

過(guò)程與方法：

通過(guò)頌讀古詩(shī)學(xué)生能理解詩(shī)句意思并背誦古詩(shī)

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1,、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好,。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句,。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：兩首古詩(shī)的有關(guān)材料

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

意圖

時(shí)間

一,、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

齊背《山行》

激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

二自讀兩首古詩(shī),，完成以下要求

1、把兩首古詩(shī)讀正確,、流利,，認(rèn)識(shí)生字

2、根據(jù)注釋?zhuān)私庠?shī)歌的大意

根據(jù)要求,，自學(xué)古詩(shī),。

三、朗讀古詩(shī),，理解詩(shī)意,，體會(huì)感情

指名讀詩(shī)，注意“絳,、濱”的字音要讀準(zhǔn)

相機(jī)點(diǎn)撥：

1,、“綠絲絳”指什么意思？為什么說(shuō)柳枝是“綠絲絳”,？

2,、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)。

3,、作者到泗水邊尋找春天,，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎,？

4,、“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么,？能具體談?wù)劇叭f(wàn)紫千紅”嗎？

讀詩(shī)

小組交流：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解

全班交流：

從中想象體會(huì)六指的綿長(zhǎng)和柔軟

從中體會(huì)柳葉的小巧整齊,，體會(huì)大自然的偉大神奇

學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”

讓學(xué)生形象感知花兒的繽紛色彩,，春天的美麗景象

結(jié)合理解，練習(xí)有感情的朗讀

以讀代講,，師生合作

自己練習(xí)讀,，邊讀邊想像

指名讀，師生評(píng)議

四,、練習(xí)背誦兩首古詩(shī)

第二課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

意圖

時(shí)間

一,、指名背誦兩首古詩(shī)

檢查背誦

二、識(shí)字寫(xiě)字

出示卡片

認(rèn)讀生字

自主記憶要求會(huì)寫(xiě)的字

認(rèn)真抄寫(xiě)生字

提高識(shí)字能力,。

三,、拓展閱讀

你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？

相互交流

課外積累

四,、課外活動(dòng)

請(qǐng)你用語(yǔ)言,、用圖畫(huà)記錄下你眼中的春天，辦一期關(guān)于春天的壁報(bào),。

找春天,，

寫(xiě)春天，

畫(huà)春天,。

布置作業(yè)

背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)

積累描寫(xiě)春天的古詩(shī)

請(qǐng)你用語(yǔ)言,、用圖畫(huà)記錄下你眼中的春天，辦一期關(guān)于春天的壁報(bào),。

板書(shū)：

2,、古詩(shī)兩首

《詠柳》???????? 《春日》

贊美春天

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇二

1.詞語(yǔ)積累。

尋找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬

2.找找說(shuō)說(shuō),，看誰(shuí)組詞多,。

(1)做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

(2)照樣子,，填一填,。

遮掩? 遮遮掩掩?? 認(rèn)真? ____________

躲藏? 躲躲藏藏??? ____? ____________

3.讀讀記記。

(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。

(2)早開(kāi)的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧？

4.寫(xiě)一兩句贊美春天的句子,。

2）柳樹(shù)舒展開(kāi)了黃綠嫩葉的枝條,，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng),，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹(shù)中間的桃樹(shù)也開(kāi)出了鮮艷的花朵,，綠的柳,，紅的花，真是美極了,！

3）每到春天,，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花,，白得如玉的月季花競(jìng)相開(kāi)放,。它們有的花蕾滿(mǎn)枝，有的含苞初綻,，有的昂首怒放,。一陣陣沁人心肺的花香引來(lái)了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞,。

4）杉樹(shù)枝頭的芽簇已經(jīng)頗為肥壯,，嫩嫩的，映著天色閃閃發(fā)亮,，你說(shuō)春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎,？

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇三

學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)析：

?題臨安邸》是南宋詩(shī)人林升寫(xiě)在臨安城一家旅店墻壁上的詩(shī)，是一首政治諷喻詩(shī),。表現(xiàn)了南宋的統(tǒng)治者們?cè)谀咸拥脚R安后,，依然窮奢極欲，置國(guó)恥家難于不顧而終日沉湎于酒色香風(fēng)中的種.種丑態(tài),，也從一個(gè)側(cè)面反映了中原淪陷的原因及江南面臨的命運(yùn),。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂(yōu)慮。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件,，搜集有關(guān)南宋的資料,，岳飛的《滿(mǎn)江紅》。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一,、談話(huà)導(dǎo)入,，解讀詩(shī)題。(大屏幕出示詩(shī)題)

師：同學(xué)們還記得南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游寫(xiě)的《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》這首詩(shī)嗎?我們一起來(lái)吟誦一下吧!

生：(吟誦詩(shī))

師：在這首詩(shī)中南宋的遺民生活怎樣?

生：他們生活在金兵鐵蹄下,，急切盼望王師來(lái)收復(fù)失地,，但望眼欲穿，王師就是不見(jiàn)蹤影,。(大屏幕顯示詩(shī))

師：是啊!“遺民淚盡胡塵里,，南望王師又一年”，那么“王師”最后來(lái)了嗎?

生：陸游去世前王師還是沒(méi)有來(lái),。

師：那“王師”們都干什么去了?今天我們學(xué)習(xí)另一位南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人林升在旅店的墻壁上的一首詩(shī)《題臨安邸》,。(老師板書(shū)詩(shī)題)看一看南宋的“王師”究竟干什么去了?看一看,，南宋的權(quán)貴都干什么去了?還有南宋的皇帝干什么去了?先讀詩(shī)題。

生：(讀詩(shī)題),。

師：你能借助注釋用自己的話(huà)講講詩(shī)題嗎?

生：林升題寫(xiě)在臨安旅店墻壁上的詩(shī),。

師：你講得很清楚，我們一起來(lái)正確地讀一讀詩(shī)題吧!

二,、初讀正音,，自學(xué)知意

師：這究竟是一首怎樣的詩(shī)呢?請(qǐng)看大屏幕。(出示詩(shī))

能正確,、流利地讀嗎?請(qǐng)自由練習(xí)一下吧!

(生自由練習(xí)讀詩(shī))誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

生：(讀詩(shī))。

師：(以評(píng)代講)她的“暖”,、“醉”,、“汴”讀得準(zhǔn)，我們也能像她那樣正確地讀一讀嗎?(生齊讀古詩(shī)),。

師：古詩(shī)詞最講究韻律美,，對(duì)仗工整，節(jié)奏分明,，我們能讀出詩(shī)的韻味嗎?我們先要知道詩(shī)中講了什么,，才能正確斷句。同學(xué)們用我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解一下詩(shī)意嗎!不懂的地方做上記號(hào),。

(生自學(xué)古詩(shī),，師巡視指點(diǎn)學(xué)法)

師：我們來(lái)交流交流吧!

生：山外有青山，樓外有高樓,，西湖的歌舞,，不知何才能罷休，暖洋洋地風(fēng)把游人吹醉了,，他們簡(jiǎn)直把杭州當(dāng)作了汴州,。

師：你能從字面上去理解詩(shī)，已經(jīng)不錯(cuò)了,。我們來(lái)正確斷句吧!試試看讀出詩(shī)的韻味來(lái)吧!(生讀詩(shī))

師：讀出了詩(shī)味,，但不怎么像林升在吟詩(shī)。我們還是來(lái)接著看這首詩(shī)吧!這里的游人真的就是游山玩水的南宋人民嗎?(出示“暖風(fēng)熏得游人醉”),。

三,、潛心研讀，體驗(yàn)詩(shī)情,。

生1：南宋的達(dá)官顯貴們,。

生2：南宋的皇帝。

生3：南宋的王師們。我知道王師干什么去了,，他們尋歡作樂(lè)去了,，怪不得“南望王師又一年”啦,。

師：他們也配稱(chēng)“人”嗎?

生：這些不顧老百姓死活的權(quán)貴們不配做人,，

師：對(duì)!忘了國(guó)難，縱情聲色,，尋歡作樂(lè)到什么程度了?

生：醉了!

師：“醉”什么意思?從“醉”中你讀出了什么?

生：“醉”在字典中解釋為“沉迷其中”,，從“醉”中可見(jiàn)他們已經(jīng)深深地陷入尋歡作樂(lè)中，不能自拔,。

師：“醉”字讓我們仿佛看到了壞東西們?cè)诟墒裁?

生1：喝酒喝得爛醉如泥,。

生2：金錢(qián)享樂(lè)面前是紙醉金迷。

生3：他們每天醉生夢(mèng)死,，吃喝玩樂(lè),。

師：“醉”字讓我們仿佛聽(tīng)到什么?

生1：劃拳聲、歌舞聲,、喧嘩聲,，聲聲入耳，家里事,、國(guó)家事,、天下事，事事漠不關(guān)心,。

生2：我仿佛聽(tīng)到喝醉了酒的醉話(huà),，歡樂(lè)時(shí)的打鬧聲。

師：一個(gè)“醉”字讓我們仿佛看到了他們的種.種丑態(tài),，是啊!它寫(xiě)出了南宋權(quán)貴們沉迷于歌舞等玩樂(lè)中時(shí)間長(zhǎng),，深到了不能自拔，程度如醉如迷,，把收復(fù)失地拋到腦后了,。我們來(lái)讀一讀，讀出他們的丑態(tài)來(lái)吧!(生讀這一句)

師：你能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來(lái)談不錯(cuò),，但請(qǐng)你想一想,，你在春風(fēng)吹拂下你只想睡覺(jué)，但你神志還是清醒的,。你沒(méi)有到如醉如迷吧!

生：不僅僅是春風(fēng),，還是當(dāng)時(shí)朝廷從上到下歪風(fēng)斜氣，剛才資料中不是講了嗎,，這里的“暖風(fēng)”還指在社會(huì)上淫靡之風(fēng),，比如討好上司，整天吃喝玩樂(lè)，縱情聲色等,。

師：是啊!當(dāng)時(shí)社會(huì)上吹起了一股腐敗之風(fēng),，在這股風(fēng)的熏陶下，權(quán)貴們縱情聲色,，尋歡作樂(lè),、昏昏度日。請(qǐng)看“熏”字,，我們給“熏”換個(gè)詞,。

生：吹

師：比較一下“熏”和“吹”哪個(gè)詞用得好，為什么?

生1：“熏”字寫(xiě)出了淫靡之風(fēng)影響了他思想,，影響時(shí)間長(zhǎng),，毒害很深。比如我爺爺是老煙民,，抽了四十多年煙,，現(xiàn)在他牙齒、手指都熏黑了,。

生2：“熏”字寫(xiě)出了他們長(zhǎng)期沉浸在淫靡之風(fēng)之中,，而“吹”只是一吹而過(guò)。

師：一個(gè)“熏”字用得多妙呀!寫(xiě)出了淫靡之風(fēng),，影響他們的時(shí)間長(zhǎng),。同學(xué)們，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(想象說(shuō)話(huà))

生1：我仿佛看見(jiàn)們他們整天吃肉,、喝酒,，不理朝政。

生2：我仿佛看見(jiàn)他們整天歌舞升天,，縱情玩樂(lè),。(課件出示尋歡作樂(lè)圖)。

生3：我仿佛看到了“遺民淚盡胡塵里,，南望王師又一年”,，遺民的盼望又落空了。(課件出示遺民生活圖)

師：看著這兩幅圖你心中怎樣?

生1：我恨這些壞東西們,。

師：用你的朗讀表達(dá)你的心聲吧!

(生讀這一句)

師：你真是一位愛(ài)僧分明的好孩子,。

生2：我想走上前去痛斥他們。

師：用朗讀來(lái)傳送你的情吧!

(生讀這一句)

師：從你臉上的表情與讀時(shí)的聲調(diào)我想到你心中有股怒火在升騰,。

師：在這幫壞東西的眼里,，杭州還是杭州嗎?

生：不是,，是汴州。

師：也就是說(shuō),，他們?cè)缫淹浟斯识笺曛萘耍浟吮唤鸨碱I(lǐng)的半壁江山了，忘記了國(guó)恥家仇。(出示資料)汴州又稱(chēng)汴梁,，汴京是北宋的都城,，也就是現(xiàn)在的河南開(kāi)封。據(jù)史書(shū)記載,，汴州當(dāng)時(shí)的人口超過(guò)了100萬(wàn),，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá),、最繁華的城市,。北宋畫(huà)家張擇端曾經(jīng)把當(dāng)時(shí)汴州的繁華景象畫(huà)了下來(lái)，這就是有名的《清明上河圖》,，今天,，我們把這幅圖帶來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們看一看,。

生：憤怒!

師：詩(shī)人和你一樣憤怒,，我們一起來(lái)痛斥這達(dá)官顯貴們吧!

(生讀：暖風(fēng)熏得游人醉,，直把杭州作汴州)

師：這些權(quán)貴們真讓人憤恨，他們逃到杭州后，沒(méi)有想到如何收復(fù)失地，而是在大建宮殿，大修街道,。因此,，詩(shī)人的第一句就說(shuō)：“山外青山樓外樓”(出示這一句)(生想象并描述杭州風(fēng)光)。

生1：青山重重疊疊像秀美的少女,，亭亭玉立,。街上樓房鱗次櫛比，一座比一座金碧輝煌,。

生2：在金碧輝煌的宮殿里歌女們輕歌曼舞,，權(quán)貴們飲酒作樂(lè)，好不快活,。

師：從詩(shī)人的描寫(xiě)與剛才想象的風(fēng)光圖中你覺(jué)得杭州景色怎樣?

生1：杭州秀麗迷人!

生2：杭州城風(fēng)光無(wú)限……

生：我心里很著急。

師：我們和詩(shī)人一起去問(wèn)問(wèn)他們——

生：(著急地)西湖歌舞幾時(shí)休,。

生：我心里很為杭州擔(dān)憂(yōu),，感到杭州危在旦夕呀!

師：我們和詩(shī)人一起去問(wèn)問(wèn)他們吧——

生：(擔(dān)憂(yōu)地)西湖歌舞幾時(shí)休。

生：我心里憤怒,。

師：我們和詩(shī)人一起去指著他們的鼻子痛斥吧——

生：(憤怒地)西湖歌舞幾時(shí)休,。

師：詩(shī)人話(huà)中還有話(huà)嗎?我們?cè)賮?lái)品一品這一句話(huà)，像品茶一樣,，細(xì)細(xì)品,，才能品出茶的甘醇。

生：我認(rèn)為詩(shī)人不僅感嘆現(xiàn)實(shí)的黑暗,，更在為整個(gè)南宋擔(dān)憂(yōu),，問(wèn)他們何時(shí)才能停止玩樂(lè)，去想一想收復(fù)失地的事,。

師：我們和詩(shī)人一起去質(zhì)問(wèn)他們吧!(齊讀：山外青山樓外樓,，西湖歌舞幾時(shí)休,。)南方的權(quán)貴們?cè)谖骱吷蠈g作樂(lè)、昏昏度日,，老百姓的淚流干了,。

師：同學(xué)們來(lái)看看林升寫(xiě)到秀麗的景也是觸景傷情。

師：同學(xué)們吟著這首詩(shī)心中肯定有很多的話(huà)要一吐為快,，請(qǐng)拿出你的筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),，你可以對(duì)南宋的權(quán)貴們說(shuō)，可以對(duì)詩(shī)人說(shuō),，也可以對(duì)南宋的人民說(shuō),。

(生寫(xiě)心里話(huà)，寫(xiě)后交流)

生……

四,、背誦拓展,，升華清情

師：詩(shī)吟到這兒，你們心里還有什么疑問(wèn)嗎?

生：林升把這首詩(shī)題在旅店墻壁上,，他不害怕引來(lái)殺身之禍嗎?

師：林升會(huì)害怕嗎?據(jù)資料介紹,，這首詩(shī)是題在墻壁上的，有人考究“林升”應(yīng)為林外,。林升是一名進(jìn)士,，曾游學(xué)于蘇杭一帶，因?qū)以嚥坏?，又耳聞目睹趙家王朝昏聵腐敗,，憤世嫉俗，常穿戴道士衣冠,，放蕩形骸,，到處題詩(shī)作畫(huà)，以宣泄胸中郁積,，留下了許多傳說(shuō),，人們以為是“神仙”留下手筆。另外,，這首詩(shī)構(gòu)思巧妙,，實(shí)來(lái)諷刺，卻從熱鬧的場(chǎng)面寫(xiě)起,，憤慨已極,，卻不說(shuō)謾罵之語(yǔ)，是諷喻詩(shī)中的千古絕唱,。它吐出郁結(jié)在人們心頭的憤恨,，讓我們和詩(shī)人一起來(lái)傾吐吧!(生齊背詩(shī))

師：對(duì)面強(qiáng)敵入侵，面對(duì)淪陷的亡國(guó),，面對(duì)人民的悲情,，一位位愛(ài)國(guó)志士站起來(lái)了,，岳飛就是其中的一員。他面對(duì)破碎的河山,，喊出了“精忠報(bào)國(guó),，還我河山”的豪言壯語(yǔ)，寫(xiě)下了一首激勵(lì)人心的《滿(mǎn)江紅》,，讓我們一起來(lái)聽(tīng)歌曲《滿(mǎn)江紅》吧!課后把它摘抄下來(lái)吟誦,。

(生聽(tīng)歌曲)

板書(shū)設(shè)計(jì)：題臨安邸

(南宋林升)

杭州秀麗

游人醉態(tài)

憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字,。

2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課,。

3,、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

在關(guān)注個(gè)體差異的前提下，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺(jué)主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音,，學(xué)會(huì)生字,，讀通句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法,。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片,；課件。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

談話(huà)導(dǎo)入,。輕輕地 ，輕輕地,，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧?。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子,。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏，她藏在哪呢,？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟?shū)：找春天）

二,、整體感知，初讀文本

1,、春姑娘來(lái)到了課堂,，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,，一邊讀一邊感受春天的氣息,。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀,。

2,、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文,，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么,？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3,、你找到什么,？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲,。

三,、識(shí)字

1,、指名讀課文,，師生共同正音。

2,、教師出示生字詞,，學(xué)生交流識(shí)字方法,。預(yù)設(shè)方法如下

看實(shí)物猜字——躲、符,、鵲,；畫(huà)圖認(rèn)字——嫩

做動(dòng)作猜字——羞、遮,、掩,、探、觸

謎語(yǔ),、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）,；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子,，互相評(píng)價(jià)打等級(jí),。

（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。

（2）小草從地下探出頭來(lái),，那是春天的眉毛吧？

（3） 春天來(lái)了,，我們看到了她,，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她,，我們觸到了她,。

四、指導(dǎo)朗讀

1,、快速讀文,，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀,。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,，讀好帶“！”的句子,。）

2,、 輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn),。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練： 遮遮掩掩 躲躲藏藏

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

指導(dǎo)寫(xiě)“脫,、凍,、溪、棉,、探,、搖”六個(gè)字。

1,、讓學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）

2,、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際,，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3,、學(xué)生練寫(xiě),，力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀(guān),。教師巡視，鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生。

4,、學(xué)生交流評(píng)價(jià),，互相打等級(jí)。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇五

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“灘”“艘”等12個(gè)認(rèn)讀字,，會(huì)寫(xiě)“園”“孔”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字,。重點(diǎn)指導(dǎo)“群、旗,、銅”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě),。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利,、有韻味地朗讀詞串,。

3.認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思,。

4.學(xué)習(xí)按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)說(shuō)出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說(shuō)出一段通順連貫的話(huà)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“灘”“艘”等12個(gè)認(rèn)讀字,，會(huì)寫(xiě)“園“孔”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字,。重點(diǎn)指導(dǎo)“群、旗,、銅”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě),。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利,、有韻味地朗讀詞串,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思,。

2.學(xué)習(xí)按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)說(shuō)出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說(shuō)出一段通順連貫的話(huà)。

【課時(shí)安排】二課時(shí),。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“灘”“艘”等7個(gè)認(rèn)讀字,，會(huì)寫(xiě)“園“孔”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。認(rèn)識(shí)數(shù)量詞描繪的場(chǎng)景,。

2.學(xué)習(xí)生字,寫(xiě)好“群,、旗、銅”三個(gè)字,。

教具準(zhǔn)備

課件,、實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程

一,、談話(huà)導(dǎo)入

(課件出示1）（出示畫(huà)面：小木屋,、林蔭道,、小牧場(chǎng)）

你見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景嗎，你會(huì)用數(shù)量詞分別形容一下這些地方嗎,？

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞,，認(rèn)識(shí)更多的場(chǎng)景。

二,、指導(dǎo)看圖,，認(rèn)識(shí)場(chǎng)景

2.根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo),，分別出示場(chǎng)景圖,。

(課件出示2——5圖片：海邊的美景、田園風(fēng)光山區(qū)美景,、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)景）

讓學(xué)生結(jié)合圖畫(huà),，結(jié)合生活積累，認(rèn)識(shí)場(chǎng)景,。

每個(gè)小節(jié)介紹了四個(gè)數(shù)量詞,，四個(gè)事物。

(課件出示6—9圖文）

海邊的美景：數(shù)量詞：一只,、一片,、一艘、一條

事物：海鷗,、沙灘,、軍艦、帆船

美麗的田園風(fēng)光：數(shù)量詞：一畦,、一塊,、一方、一座

事物：秧苗,、稻田,、魚(yú)塘、花園

山區(qū)美景：數(shù)量詞：一道,、一孔,、一叢、一群

事物：小溪,、石橋,、翠竹、飛鳥(niǎo)

學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)景：數(shù)量詞：一面,、一把,、一群、一片

事物：隊(duì)旗,、銅號(hào),、紅領(lǐng)巾,、歡笑

三.圖文對(duì)照，識(shí)字識(shí)詞

小朋友們,，你們看,，這么多生字正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢,！

1.分別出示，逐行認(rèn)讀,。

（課件出示10）

灘,、軍、艦,、帆,、巾、銅,、領(lǐng),、孔、園

讓學(xué)生先借助拼音自行試讀,，教師指名讀,。

教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“灘、軍,、艦,、帆、巾”都是前鼻音,，不要讀成后鼻音,，“銅、領(lǐng),、孔,、”的都是后鼻音；“園”都是整體認(rèn)讀音節(jié),。

教師范讀或領(lǐng)讀,。

(課件出示6——9圖文）

讓學(xué)生借助圖畫(huà)認(rèn)識(shí)詞義。

可在圖上認(rèn)一認(rèn),，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)事物的特征,。

2.反復(fù)朗讀，鞏固讀詞,。

好了,，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍,。（學(xué)生自由讀）

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀,？（指名領(lǐng)讀）

請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)讀,，好嗎？（小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀）

四,、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.認(rèn)讀字詞,，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)生字“群,、旗,、銅”。（板書(shū)：群,、旗,、銅）

2.（課件出示10）：出示“群、旗,、銅”動(dòng)畫(huà)筆順,。

記憶生字筆順，觀(guān)察生字在田字格中的位置,。

學(xué)生描紅書(shū)中生字,，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影,、臨寫(xiě),。

4.教師巡視并進(jìn)行寫(xiě)字提示：人要正，心要靜,，一筆一畫(huà)寫(xiě)端正,。

5.投影展評(píng)，進(jìn)行寫(xiě)字修正,。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.你能寫(xiě)出帶有下面偏旁部首的字嗎,？看誰(shuí)寫(xiě)得多。

寫(xiě)帶有“钅”的字：

寫(xiě)帶有“阝”的字：

2.查查詞典,，搜集帶有數(shù)量詞的詞語(yǔ),，寫(xiě)在下面。

3.大自然真美??！讓你的父母帶你去野外走一走，仔細(xì)觀(guān)察,，把你找到的數(shù)量詞說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng),。

參考答案：

1.寫(xiě)帶有“钅”的字：銅鐵錢(qián)

寫(xiě)帶有“阝”的字：隊(duì)陽(yáng)陰

2.帶有數(shù)量詞的詞語(yǔ)：一朵花一棵樹(shù)一片樹(shù)林

一匹馬一只羊一朵白云

3.略。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà),，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。

2.學(xué)習(xí)按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)說(shuō)出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說(shuō)出一段通順連貫的話(huà),。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一,、檢查復(fù)習(xí),，鞏固舊知

1.（課件出示11）

2.上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了,，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?認(rèn)讀生字,，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞,。

二,、讀中悟情，讀中積累

1.讀法指導(dǎo),。小朋友,，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四個(gè)場(chǎng)景圖，如果你想真正看到大自然的美,，那還需要細(xì)心地看一看，用心地想一想,。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)!

介紹邊讀邊展開(kāi)想象的讀書(shū)方法,。提示：

你會(huì)用這些量詞再來(lái)修飾什么事物？仿寫(xiě)一下,。

3.逐行指導(dǎo),。全班交流，先指名說(shuō),、讀,，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解,，然后,，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范,。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

(1)第一行：這組是寫(xiě)海邊的美景,。（課件出示12：文字、插圖或音像）

我還會(huì)仿寫(xiě)短語(yǔ)：一（只）小鳥(niǎo)一（片）樹(shù)葉

一（輪船）一（條）毛巾

（2）第二行：這組是描寫(xiě)美麗的田園風(fēng)光,。（課件出示13：文字,、插圖或音像）

我還會(huì)仿寫(xiě)短語(yǔ)：一（畦）菜苗一（塊）紅布

一（方）山水一（座）大山

（3）第三行：美麗的山區(qū)風(fēng)景。（課件出示14：文字,、插圖或音像）

我還會(huì)仿寫(xiě)短語(yǔ)：一（道）數(shù)學(xué)題一（孔）山洞

一（叢）青草一（群）大雁

（4）第三行：學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)景,。（課件出示15：文字、插圖或音像）

我還會(huì)仿寫(xiě)短語(yǔ)：一（面）鏡子一（把）小刀

一（群）山羊一（片）樹(shù)葉

4.指導(dǎo)停頓,。詞與詞之間停頓較短,，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些,，做到氣斷情不斷,。自讀體會(huì),。

5.練讀全文。注意停頓,，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化,。自讀，互讀,。反饋指導(dǎo),。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。

6.當(dāng)堂背誦,。學(xué)生誦讀韻文,，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累,，當(dāng)堂背誦,。

三、開(kāi)放課堂,，語(yǔ)言實(shí)踐

采用多種途徑,，用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話(huà)描繪一下這些場(chǎng)景，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí),。

1.練習(xí)造句

（1）自己從課文中找一個(gè)數(shù)量詞短語(yǔ)來(lái)造一個(gè)句子,，看誰(shuí)造的。

（2）指名造句,，評(píng)議,。

（3）有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。

2.看圖說(shuō)話(huà)

剛才,，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍,，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們?cè)賮?lái)比試比試,。多媒體課件出示四幅場(chǎng)景圖,。（課件出示2——5四幅場(chǎng)景圖）

（1）同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你來(lái)到了哪里,，看到了什么?自說(shuō),、同桌說(shuō)、指名說(shuō),。

（2）能不能用上一些比喻句或擬人句,，一些好詞呢?

（3）說(shuō)了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾,。指名說(shuō),，比賽說(shuō)。

四、總結(jié)全文,，延伸拓展

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多數(shù)量詞,，認(rèn)識(shí)了很多事物，我們會(huì)用詞串造句,。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.搜集表示數(shù)量的詞語(yǔ),。

2.說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的多：

一魚(yú)塘一稻田一石橋一翠竹

3.選一幅圖或觀(guān)察周?chē)木拔?，找一找?shù)量詞,。

答案：

1.描寫(xiě)數(shù)量的詞語(yǔ)：

一朵一頁(yè)一輪一本

一杯一臺(tái)一件一張

2.例如：

一（塊）魚(yú)塘一（片）稻田一（座）石橋一（片）翠竹

3.略。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

識(shí)字1

一只,、一片,、一艘、一條海邊美景

一畦,、一塊,、一方、一座田園風(fēng)光

一道,、一孔,、一叢、一群山區(qū)景象

一面,、一把、一群,、一片學(xué)生活動(dòng)

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇六

《找春天》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美,、充滿(mǎn)兒童情趣的散文。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,。她害羞,，所以遮遮掩掩、躲躲藏藏,；她美麗,，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑,，嫻熟地彈奏動(dòng)人的音符,，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著,、笑著……為使學(xué)生能在讀懂課文后,，將課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)性化語(yǔ)言，同時(shí)使學(xué)生的思維,、想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展,，在第二課教學(xué)中，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

師：說(shuō)得真棒！會(huì)讀書(shū),、會(huì)思考,！誰(shuí)也有同樣的感受呢？

師：你的表達(dá)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,，讓我們把掌聲送給他,！

生：我和也從最后一小節(jié)可以感受到春天很活潑。我還想把這小節(jié)改一改,，讓春天更美麗,。

師：好，露一手吧,！

生：她在小樹(shù)上澆水,，在小朋友臉上笑。

生：我也來(lái),。她在屋頂上跑來(lái)跑去,，在小朋友頭上梳理。

生：她在小河里漫步,，在山頂上掃雪,。

生：她在燕子嘴里叫，在小溪里丁丁冬冬唱……

學(xué)生興趣盎然地把自己對(duì)春天的種種感受匯聚成一句句話(huà),。

新課標(biāo)“倡導(dǎo)對(duì)文本的個(gè)性化解讀,，尊重學(xué)生的多元化理解”、“倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗(yàn),?！币虼税咐校處熥寣W(xué)生潛心會(huì)文,，充分與文本對(duì)話(huà)后,，談?wù)剬?duì)春天的感受。當(dāng)一個(gè)學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”,，教師并未急著去談其它的感受,，而是在肯定其會(huì)讀書(shū)，會(huì)思考后,，便鎖定“活潑”這一感受,，讓學(xué)生繼續(xù)深入思考，激發(fā)想象,。這一引一撥,，孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富,，假如沒(méi)有這一環(huán)節(jié)的停留,、挖掘，學(xué)生只是膚淺、走馬觀(guān)花似的多元解讀,，那么課堂上情感迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了,！

學(xué)生在課堂上的靈性飛揚(yáng)，還有賴(lài)于教師所營(yíng)造的一種自由寬松的氛圍,。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的民主平等的對(duì)話(huà),，讓學(xué)生從各種束縛、禁錮,、定勢(shì)和依附中超越出來(lái),，在師生、生生互動(dòng)的對(duì)話(huà)過(guò)程中,，學(xué)生充分展開(kāi)了思與思的碰撞,，心與心的接納，情與情的接觸,?；诖藢W(xué)生才會(huì)在課堂產(chǎn)生“我也來(lái)說(shuō)說(shuō)”的大膽想法。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這些想法,，教師除了大加鼓勵(lì),，還可幫其“扶上馬，送一程”,，讓學(xué)生享受成功的愉悅,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用無(wú)處不在,、無(wú)時(shí)不有的語(yǔ)文教育資源,，豐富學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，拓展學(xué)生的語(yǔ)文空間,。《找春天》一文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，充滿(mǎn)詩(shī)意,。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，把春天說(shuō)得更美麗,，不但加深對(duì)課文的理解,，還充分利用文本來(lái)拓寬學(xué)生寫(xiě)話(huà)的空間。由此可見(jiàn),，教材不應(yīng)是碼頭,，而應(yīng)是航船。

師：老師也找到春姑娘了,，她在一篇優(yōu)美的文章里,，請(qǐng)大家把《找春天》讀一讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順,。

師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),，誰(shuí)從課文中找到春天了，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),。

生：小草是春天的眉毛,。

生：野花是春天的眼睛。

生：樹(shù)木是春天的音符,，小溪是春天的琴聲,。

……

師：你還發(fā)現(xiàn)（）是春天的（）。

師：你們想得真好,，把春姑娘打扮得更美了,。

一直以來(lái)，課堂上只有一種聲音,，老師講,，學(xué)生聽(tīng)，似乎天經(jīng)地義,。而教師的講是按照自己對(duì)教材的理解,、自己的思路和意愿來(lái)設(shè)計(jì)的。新的教學(xué)模式讓教師意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人,，“相信學(xué)生的潛能,，把課堂還給孩子”才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。今天的課堂上,，我聽(tīng)到的是多么富有童趣的聲音,，這聲音源自孩子們獨(dú)特感受，這聲音源自孩子們的豐富想象,！我感受到他們智慧火花的碰撞,，在碰撞中激活了學(xué)生的思維，展示了學(xué)生的潛能,。學(xué)生極富創(chuàng)意的發(fā)言使我認(rèn)識(shí)到：今天的兒童思維能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)能力等方面的發(fā)展都不容小視。在課改的今天,，學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的個(gè)性正漸漸地嶄露頭角,。在充滿(mǎn)想像和夢(mèng)幻的兒童時(shí)期，充分發(fā)揚(yáng)孩子們的個(gè)性,，引導(dǎo)他們想像,，才能在他們的心靈深處燃起一盞難以熄滅的明燈。

師：學(xué)了這篇課文,，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

生：文章太美了,，我想讀課文中自己喜歡的句子,。

生：老師，這篇課文寫(xiě)得太美了,，我想用學(xué)過(guò)的一首詩(shī)來(lái)表達(dá)我的感受,。

（學(xué)生背古詩(shī)《村居》）

（一石激起千層浪，很多同學(xué)都愿意背關(guān)于春天的古詩(shī)）

生：我想背《春夜喜雨》,。

生：我想背朱自清的《春》,。

生：我想背《惠崇〈春江晚景〉》、《江南春》,、《游園不值》,、《宿新市徐公店》。

生：我想按課文內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)美麗的圖畫(huà),。

生：我想唱一首有關(guān)春天的歌,。

生：我想在這個(gè)星期天去找找春天，寫(xiě)一篇作文,。

師：老師決定這個(gè)星期四中午帶大家在校園里找找春天,。

過(guò)去，我們的語(yǔ)文課程過(guò)于封閉,，過(guò)于注重語(yǔ)文知識(shí),，把學(xué)生定格在語(yǔ)文書(shū)本世界里，與其他學(xué)科及生活,、社會(huì)缺乏聯(lián)系,。語(yǔ)文學(xué)科必須從封閉走向開(kāi)放，學(xué)科本位的現(xiàn)象必須改變,。在課改教學(xué)活動(dòng)中,，看到有的語(yǔ)文課變著花樣滲透各種活動(dòng)，熱鬧非凡,，不管課文的體裁與內(nèi)容是否適合,，也不管知識(shí)是否落實(shí)到位。我認(rèn)為,，融合也好,，溝通也罷，語(yǔ)文課不能脫離其根本,，最終目的還是為了讓學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,。

“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了小學(xué)生必背的70首古詩(shī),，在課改實(shí)驗(yàn)中,，我將古詩(shī)的背誦與學(xué)生認(rèn)字結(jié)合起來(lái)，旨在通過(guò)課外自主地學(xué)習(xí)古詩(shī),，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生認(rèn)字的目的,。熟知學(xué)生卻將古詩(shī)與所學(xué)課文有機(jī)地融合在一起，且比較和諧,。它讓我認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)：一是課標(biāo)中所提倡課內(nèi)老師的指導(dǎo)與課外自主的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一條重要途徑,，二是要重視語(yǔ)言的積累。積累,，是表達(dá)的基礎(chǔ),，是語(yǔ)言材料內(nèi)化為個(gè)人語(yǔ)言?xún)?chǔ)備的過(guò)程。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“灘,、艘、軍,、艦,、號(hào)…”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園,、孔,、等”10個(gè)字。

2,、正確流利的朗讀課文一,、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法,。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)“灘、艘,、軍,、艦、號(hào)…”等12個(gè)生字,。

2,、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法,，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片,、圖片等,。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

小朋友,，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方,？今天,，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎,？（想）讓我們一起出發(fā)吧,！

二、學(xué)習(xí),、感悟課文第一節(jié),。

1、出示海灘的圖片,。

說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

板書(shū)：海鷗沙灘

軍艦帆船

2,、小朋友真會(huì)觀(guān)察，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎,？自己試一試,。

（1）自己讀。

（2）誰(shuí)會(huì)讀,？指名讀,。

（3）齊讀。

3,、真了不起,，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎？

灘（沙灘）(海灘)

艘（一艘船）（幾艘）

軍（軍艦）（軍隊(duì)）

艦（艦隊(duì)）（軍艦）

帆（揚(yáng)帆起航）（帆船）

稻（稻谷）（水稻）

園（公園）（園林）

孔（孔雀）（孔橋）

翠（翠竹）（翠綠）

隊(duì)（隊(duì)伍）（軍隊(duì)）

銅（黃銅）（銅器）

號(hào)（學(xué)號(hào)）（句號(hào)）

（1）指名讀,。

（2）開(kāi)火車(chē)讀,。

（3）小朋友，在這么短的時(shí)間里,，你記住了哪個(gè)生字,？是怎么記的？

（4）讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字,。

4,、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢,！小朋友,，這時(shí)你的愿望是什么呀？

5,、課文的第一小節(jié)就寫(xiě)了這個(gè)美麗的地方,，請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。

（1）自己讀,。

（2）誰(shuí)愿意來(lái)讀,？

（3）聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來(lái)試試,。（范讀）

（4）請(qǐng)同桌一起讀,。

（5）起讀。

（6）看著圖試著背一背,。

三,、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1,、火車(chē)一路開(kāi)過(guò)來(lái),，你看到了田野里有什么？

2,、田野里的景色真美呀,！課文的那一小節(jié)寫(xiě)的呢？請(qǐng)小朋友趕緊打開(kāi)書(shū),，找一找,，讀一讀。

四,、比一比,，看誰(shuí)說(shuō)得多。

一魚(yú)塘一稻田

一石橋一翠竹

一海鷗

一帆船

板書(shū)：

一只一條

一片一片

一艘一群

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇八

教材分析：

《語(yǔ)文園地四》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)板塊,?！敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生了解神話(huà)文本的特點(diǎn)。通過(guò)閱讀神話(huà)故事,，掌握閱讀神話(huà)故事的方法,，感受神話(huà)故事的豐富多彩?！白R(shí)字加油站”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些花卉,，豐富詞匯量?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分,，一部分是通過(guò)學(xué)詞語(yǔ)讓學(xué)生回憶自己了解的人物或故事；另一部分意在通過(guò)句子讓學(xué)生能找出故事中哪些句子的描述最神奇,，進(jìn)一步感受神話(huà)神奇的想象,。“日積月累”意在讓學(xué)生積累古詩(shī),，背誦古詩(shī)《嫦娥》,，了解古詩(shī)的意思。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣,，所以“識(shí)字加油站”能引起學(xué)生的閱讀興趣,，教師可放手讓學(xué)生自讀,，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。

教學(xué)建議：

教學(xué)時(shí),，“日積月累”可以按照以下步驟引導(dǎo)學(xué)生積累,。

先讀一讀，通過(guò)自由讀,、指名讀,、范讀，糾正字音,，指導(dǎo)停頓,；再講一講，教師簡(jiǎn)要講一講大概的詩(shī)意,，以利于學(xué)生理解記憶,，讀出感情，但是不要求所有學(xué)生知曉詩(shī)意,；最后背一背,，給出一定的時(shí)間讓學(xué)生背誦，教師通過(guò)背誦競(jìng)賽,、相互檢查,、全班抽查等方式予以落實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1．了解神話(huà)文本的特點(diǎn),。

2．發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn),，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富，表達(dá)方式的多樣,，使自己的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富,。

3．認(rèn)讀積累古詩(shī)，拓展運(yùn)用,。

【過(guò)程與方法】

結(jié)合課文中人物對(duì)話(huà),，對(duì)照課文進(jìn)行練習(xí)，加深對(duì)神話(huà)文本特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

1．培養(yǎng)學(xué)生相互交流的好習(xí)慣。

2．學(xué)習(xí)自主識(shí)字,。

3．加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的積累,，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

了解神話(huà)文本的特點(diǎn),。

難點(diǎn)

感受神話(huà)故事中句子的神奇,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)花的名稱(chēng)。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1．自由讀文中出現(xiàn)的三段話(huà),，想想這組對(duì)話(huà)的大概意思是什么,？你懂得了什么？

2．指名朗讀,。說(shuō)說(shuō)獲取了什么信息,？

3．同桌、小組交流各自的發(fā)現(xiàn),。

4．聯(lián)系自己平時(shí)閱讀的情況，把好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)向同學(xué)們介紹,。

4．教師向?qū)W生推薦有關(guān)神話(huà)故事,。

1．自由讀詞語(yǔ)。

2．同桌之間互相讀,。

3．指名讀,，讀準(zhǔn)生字的音。

4．齊讀,。

5．理解詞語(yǔ)意思,，積累并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

（一）說(shuō)說(shuō)下面的詞語(yǔ)讓你想到了哪些人物或故事,。

1．自由讀文中的成語(yǔ),。注意讀準(zhǔn)字音。

2．指名讀詞語(yǔ),，集體正音,。

3．再讀詞語(yǔ)，邊讀邊思考這些成語(yǔ)的意思,，并在小組里講講由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些人物或故事,。

4．全班交流。

5．總結(jié)：流傳千古的成語(yǔ)中,，能看到中國(guó)的歷史和文化,，讓我們把這些詞語(yǔ)背下來(lái)，多日積月累些詞語(yǔ),。

（二）讀下面的句子,，感受想象的神奇。

1．老師范讀,，領(lǐng)讀,。

2．學(xué)生齊讀。

3．同桌交流,、討論這三個(gè)句子神奇的地方,。

4．組內(nèi)交流，然后各組推行代表在全班匯報(bào)。

5．學(xué)生代表匯報(bào),，師生評(píng)議,。

6．指名談?wù)剰恼n外書(shū)中讀到的感到神奇的句子。

1．各自輕聲讀“日積月累”中的古詩(shī),，把其中的生字拼讀正確,，把詩(shī)句讀通順。

2．指名讀——小組齊讀——大聲自由讀,。

3．品味古詩(shī)的意思,，并且試著讀出感情。

4．指名再讀詩(shī)句,，師生評(píng)議,。

5．練習(xí)背誦，指句背誦,。

6．鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地

交流平臺(tái)識(shí)字加油站

詞句段運(yùn)用日積月累

教學(xué)反思：

誦讀是古詩(shī)教學(xué)的法寶，所以在教學(xué)“日積月累”時(shí)我設(shè)計(jì)了多種形式朗讀,，首先要求學(xué)生在小組內(nèi)仔仔細(xì)細(xì)讀上幾遍,，由讀準(zhǔn)生字開(kāi)始，再要求讀得字正腔圓,；然后由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員初步感知詩(shī)意,，有感情地朗讀；最后進(jìn)行全班匯報(bào),，一邊匯報(bào)一邊理解詩(shī)意,。結(jié)合理解進(jìn)行有感情地朗讀，我不斷提高朗讀的要求,，在我的引導(dǎo)中，學(xué)生不僅讀懂了詩(shī)意,，并且學(xué)到了傾聽(tīng),、感悟等學(xué)習(xí)方法。本堂課教學(xué)成果良好,。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇九

教材分析：

這是一首以“樹(shù)”為主題的識(shí)字兒歌。通過(guò)不同的樹(shù)在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來(lái)的不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累很多與樹(shù)有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn)，加以歸類(lèi)識(shí)字,。還能夠了解樹(shù)木的種類(lèi)和特點(diǎn)等自然常識(shí)，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

二、學(xué)情分析：

在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律,，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ),。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類(lèi)的樹(shù),，有學(xué)生生活中常見(jiàn)了解的,，也有生活中不太常見(jiàn)的,，它們身上的自然常識(shí)極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，因此,，教學(xué)中可以結(jié)合不同樹(shù)的相關(guān)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，并掌握偏旁歸類(lèi)識(shí)字方法。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞,。

2.朗讀課文,，背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)“木”字旁,，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字,。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,，并能正確組詞。

2.朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、教師談話(huà)導(dǎo)入新課。

1.教師談話(huà),。

2.板書(shū)課題,。

二、初學(xué)兒歌,，學(xué)習(xí)檢查生字,。

1.借助拼音，將兒歌讀通讀順,，2.指名讀兒歌,，相機(jī)幫助正音。

3.圈畫(huà)出本課的生字和新詞,，在小組內(nèi)互相考查,。

4.課件出示生字新詞。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5讀一讀,，記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

（1）仔細(xì)觀(guān)察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn),？

（2）“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng),，教師邊范寫(xiě)邊講解

（3）學(xué)生練習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入

指名讀樹(shù)之歌

三,、再讀兒歌，理解意思,。

1.全班齊讀兒歌,。

2.你讀懂了什么呢？

3.結(jié)合課件,，邊讀句子邊出示圖片,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)木。

4.指導(dǎo)背誦,。

四,、課后理解

1.十年樹(shù)木，百年樹(shù)人,。

句意：比喻要使小樹(shù)成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間,。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的.時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì),，并且十分不容易,。因此，這句話(huà)寓意著國(guó)家,、民族,、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù),、繁衍,、傳承。古人云：江山代有后人出,，一代新人換舊人,。這樣人類(lèi)才能永續(xù)繁衍、生生不息,。

2.樹(shù)高百尺,，葉落歸根。

意思是：樹(shù)長(zhǎng)得再高,，落葉還是要回到樹(shù)根,。比喻離開(kāi)故土?xí)r間再長(zhǎng)，最終還是要回歸故土,。

3.樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng),，人無(wú)志不立。

意思是：就是人要立志,，沒(méi)有志向的人是不會(huì)成功的,。

五,、課后作業(yè)

楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯,，梧桐樹(shù)葉像手掌,。

楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝,。

木棉喜暖在南方,，樺樹(shù)耐寒守北疆。

兒歌講了幾種樹(shù)木,，用“—”畫(huà)出,。

“梧桐樹(shù)葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的披綠裝”,，用“綠裝”來(lái)比喻松柏的