范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

中班語言芽?jī)航虒W(xué)反思篇一

1、能理解故事內(nèi)容,，懂得好朋友應(yīng)該互相幫助,，好朋友就在自己的身邊。

2,、能觀察故事中角色的表情,、動(dòng)作、體會(huì)角色的情感變化,。

白板課件

一,、播放課件，出生圖片犀牛,，引出故事,。

師：這個(gè)大家伙是誰啊,？

（這只犀牛的名字叫雷諾,，接下來我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于犀牛雷諾的故事。）

二,、師生共同觀看課件,，觀察畫面中角色的表情、動(dòng)作,，大膽猜測(cè),，理解故事內(nèi)容。

1、今天雷諾遇到了一個(gè)麻煩,，從這張圖片上你能看出來他怎么了嗎,？（幼兒自由講述）師：那究竟是怎么回事呢？我們一起來看一看,。

2,、師：原來犀牛的耳朵很癢，你耳朵癢的時(shí)候,，你會(huì)怎么做,？

3、師：你們有很多好辦法,，那你們想不想知道雷諾是怎么做的呢,？（一起觀看課件）

4、誰來告訴我雷諾用了哪些辦法：（搖頭,、轉(zhuǎn)圈圈,、打滾）可以讓幼兒模仿一下動(dòng)作！

5,、師：我們看看雷諾現(xiàn)在的表情是什么樣子的，誰來學(xué)一下,。

評(píng)價(jià)：你學(xué)得可真像,，雷諾就是這個(gè)表情。

師小結(jié)：不管是搖腦袋,，還是轉(zhuǎn)圈圈,，還是扭來扭去地打滾，都沒有用,，就是癢個(gè)不停,。真是個(gè)大癢癢！"

找人幫忙,！

師：誰來幫忙了?。∷麄儙统晒α藛?？為什么沒有成功,，故事里面是怎么說的？

（1）青蛙：青蛙幫上忙了嗎,？為什么,？

師：雖然小青蛙非常努力地想幫助雷諾，但因?yàn)樯砩咸?，沒有到耳朵就黏住了,，幫不上忙！

（2）猴子：猴子怎么幫忙的？成功了,？

師：看,，小猴子又笨手笨腳的，又很貪玩,，還是沒幫上忙?。ㄎ覀儊砺犅牶镒訋兔统晒α藛幔浚?/p>

（3）蜥蜴：蜥蜴是怎么做的呢,？有沒有止癢,？

師：蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛，耳朵碰也沒有碰到,，還是沒能幫上忙,！

（4）獅子：獅子大王呢？

師：看來獅子也不行,。（雷諾不敢打擾他）

7,、師：小青蛙身上太黏了，幫不上忙,，猴子又笨手笨腳的,，蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛，獅子呢,？雷諾又不敢打擾他,。

8、故事講到這里,，雷諾身上還是很癢,！這個(gè)時(shí)候雷諾會(huì)怎么想呢？我們聽聽雷諾是怎么說的,！

此時(shí)的雷諾心情是怎樣的,？（沮喪、難受等）

9,。到底誰能幫助雷諾呢,？誰來猜一猜！

你們都說是小鳥,，那我們一起看下去吧,！

小鳥開始說能幫助雷諾，雷諾聽了以后是怎么想的,？他們是怎么說的?。阍趺磶臀夷兀坷字Z問,？我的癢癢那么大,，而你看上去那么小,。我也許小一點(diǎn)，小鳥說,，可是幫你剛剛好?。?/p>

10。那我們一起看一下小鳥是怎么幫助雷諾的吧,！

在小鳥的.幫助下,，雷諾終于不癢了，這是雷諾的心情是（引導(dǎo)幼兒一起講述：開心,、高興等）,！

11。你們誰能告訴我,，為什么雷諾的耳朵很癢,，里面有什么？

在犀牛的耳朵里面有寄生蟲,，只有我們的這只小鳥,，也就是犀牛鳥能幫助他。

12,。從此雷諾和犀牛鳥成為了形影不離的好朋友,，雷諾可以給犀牛鳥提供食物（耳朵里面的寄生蟲），犀牛鳥則是幫雷諾清理寄生蟲的,。

今天我們聽得故事的名字就叫《雷諾的大癢癢》,。

三、完整欣賞繪本故事師：小朋友,，我們一起再來把這個(gè)故事完整地看一看，聽一聽,。聽和看的時(shí)候我們可以輕輕的跟著故事說一說,！

四、延伸活動(dòng)師：在雷諾最需要幫助的時(shí)候,，是誰一直在他身邊,、幫助了他？對(duì),，朋友不管大小,，不管遠(yuǎn)近，當(dāng)需要幫助的時(shí)候,，他就在我們身邊,。

要求：小朋友們，你們一定要成為好朋友,，相互關(guān)心,、相互幫忙哦！

下面我們把今天學(xué)的故事講給班級(jí)里面的好朋友聽吧！

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),，幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng),，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,，要多讓幼兒表達(dá),，以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

中班語言芽?jī)航虒W(xué)反思篇二

《兔寶寶找快樂》是一篇趣味性很強(qiáng)的童話故事,。故事里的小動(dòng)物是孩子非常熟悉,，也非常喜愛的。故事通過小貓咪給兔寶寶出主意,，兔寶寶按小貓咪出的主意,，在幫助別人中找到了自己的快樂。我通過分段教學(xué),，小朋友通過仔細(xì)的觀察,，理解兔寶寶做的每一件好事，分別是幫助哪個(gè)小動(dòng)物,。在活動(dòng)中,，我還運(yùn)用了自制的多媒體課件教學(xué)，通過形象的動(dòng)物圖象和生動(dòng)的畫面,，讓孩子更容易的理解故事情節(jié),。那么兔寶寶通過幫助別人得到了快樂，那么小朋友們?cè)谌粘Ｉ钪袠芬鈳椭鷦e人嗎,？這個(gè)問題立刻引起了孩子們討論的興趣,，有的說在家里幫助爸爸媽媽爺爺奶奶做很多事，有的說在幼兒園幫助班里的小朋友做事,，大家爭(zhēng)先恐后,，興趣盎然！通過講述,，使小朋友們充分體驗(yàn)了幫助別人后的快樂,。

突然讓我想到這樣一則公益廣告：一個(gè)小男孩看到勞累了一天的`媽媽下班回家后，給姥姥洗腳,，陪姥姥說話,，于是，他也偷偷打來一盆水,，端到媽媽跟前,，輕輕地說了句：“媽媽，洗腳,?！边@不僅讓片中疲憊不堪的媽媽感慨萬分,，也讓電視機(jī)前許多父母感嘆不已。

最初的愛心,，是因?yàn)樵谟變浩诤⒆觽儽磉_(dá)愛的主動(dòng)性還非常脆弱,，十分容易因?yàn)槌扇说木芙^而退縮，不敢再主動(dòng)表達(dá)愛,，甚至不愿意再主動(dòng)表達(dá)愛,。所以，我們要珍惜這樣的“愛心”,，讓孩子從小養(yǎng)成樂于助人的良好行為習(xí)慣,。

中班語言芽?jī)航虒W(xué)反思篇三

快樂來自心晴，大家可能覺得我前面的字打錯(cuò)了,，應(yīng)該是心情,，為什么用心晴，那是說心里充滿了陽光,，像晴朗的天氣一樣的時(shí)候我們會(huì)很快樂,，故事《兔寶寶找快樂》向孩子們展示了小兔子從幫助別人中找到快樂的一個(gè)過程，也是心情從悶悶不樂轉(zhuǎn)向我“太快樂了”的過程,。了解快樂的意義并不止在幫助別人,，還在于做自己喜歡做的事也會(huì)快樂的。

活動(dòng)中首先讓幼兒了解故事的內(nèi)容,，一個(gè)難過臉的小兔子引起幼兒的注意,，提出如何幫助小兔子，在幼兒提出各自的解決的`辦法后,，將孩子們說的內(nèi)容進(jìn)行梳理,，引入故事的內(nèi)容完整講述，故事中出現(xiàn)了小兔,、小貓,、小山羊、小黃狗,、小猴子這六種小動(dòng)物，故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單,，對(duì)于中班的孩子來說,，比較容易講述出來。聽完故事,，我問“兔寶寶現(xiàn)在快樂嗎,？它的快樂是什么呢？”能力強(qiáng)的孩子馬上說“就是幫助別人,?！暗菍?duì)于個(gè)別能力的弱的孩子,，在邊上就是聽聽其他孩子的回答恍然大悟。

活動(dòng)學(xué)習(xí)故事是為了明白道理,，不斷地進(jìn)步,，結(jié)合幼兒在園的一日生活中小朋友的相互幫助實(shí)例，比如在午睡的時(shí)候老師來不及為很多孩子脫衣服,，小朋友們會(huì)你幫我,，我?guī)湍阆嗷椭械酵橹g的親情也是特別快樂的,。我們的心晴了,。

中班語言芽?jī)航虒W(xué)反思篇四

從整個(gè)活動(dòng)看，層次清楚,，層層遞進(jìn),，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個(gè)活動(dòng)比較順暢,。教師的提問具有層次性,，能將回憶性提問、體驗(yàn)性提問和創(chuàng)造性提問融合起來,，引導(dǎo)幼兒積極思考,，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開動(dòng)腦筋,，大膽質(zhì)疑,，達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松,，教師對(duì)教材的把握也比較到位,，對(duì)詩歌的情感特征、重點(diǎn)句,、詞的分析比較準(zhǔn)確,，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入,，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時(shí)候,，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。

在教學(xué)過程中,，感到內(nèi)容多，用時(shí)長(zhǎng),，所以,，將這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí)，把目標(biāo)：嘗試仿編詩句,。放在第二課時(shí),，這樣效果會(huì)更好,。還有一點(diǎn)：教師的提問感到有一點(diǎn)多，如能做到詳略得當(dāng),，重點(diǎn)突出,，會(huì)縮短課堂時(shí)間，避免幼兒疲勞,。在教具的使用上,，如果能運(yùn)用動(dòng)畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對(duì)詩歌的理解會(huì)更深刻,。

中班語言芽?jī)航虒W(xué)反思篇五

當(dāng)我在備課中看到《朋友,，你好！》這首兒歌時(shí),，就在顧慮,，這首兒歌對(duì)于剛上小班才不過幾個(gè)星期的孩子們來說，是不是有點(diǎn)長(zhǎng)了,，而且讀起來既不押韻,，也不朗朗上口，本來課堂常規(guī)就還沒有形成,，到底怎樣才能讓孩子們安靜下來接受這首兒歌呢,？我琢磨著，只有抓住了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，才能使學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng),，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

于是我用了一個(gè)故事導(dǎo)入,“有兩個(gè)小寶寶,，今天特別開心,，一起去上幼兒園啦……”這樣把兒歌的意思編進(jìn)去，既幫助孩子理解兒歌,，聽起來又不會(huì)很枯燥,，就會(huì)引起孩子們的興趣，課堂自然就會(huì)安靜下來了,。

接著,，我又呈現(xiàn)了兒歌的圖片，這樣就幫助分散了難度,。我一直認(rèn)為幼兒園老師上課,，要憑借有效的教具，因?yàn)楹⒆赢吘惯€小,，有時(shí)候你講的再多，都不如一個(gè)教具直觀呈現(xiàn)帶來的效果好,。對(duì)照著圖片,，我朗誦了兒歌,，然后提出問題讓小朋友來討論，再把小朋友的答案,，用兒歌里的語言一起說一遍,，孩子們學(xué)的特別快。

最后我還請(qǐng)小朋友們根據(jù)每一句兒歌的意思來創(chuàng)編動(dòng)作,，大家一起學(xué),，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。動(dòng)作可能有點(diǎn)單一,，但孩子們興趣點(diǎn)很高,，而且我們的動(dòng)作只是為了幫助大家鞏固對(duì)兒歌的記憶。

在故事圖片和動(dòng)作律動(dòng)的輔助提示下,，孩子們已經(jīng)掌握了這首兒歌,，還說要向小寶寶學(xué)習(xí)，每天早晨來幼兒園也要說“早上好”,，做個(gè)有禮貌的好孩子,。孩子真的.是很聰明的，只要老師愿意去動(dòng)腦筋,，抓住孩子的學(xué)習(xí)興趣,，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，那樣就會(huì)有你意想不到的效果,。

中班語言芽?jī)航虒W(xué)反思篇六

1,、這次活動(dòng)根據(jù)幼兒對(duì)小物們那種特別喜愛，喜歡模仿它們走路的一些動(dòng)作來設(shè)計(jì),。在教學(xué)過程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn),，通過音樂活中的唱與跳，使幼兒語言上的表述與動(dòng)作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展,。也增強(qiáng)了幼兒表演的自信與欲望,。特別是最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，到結(jié)束,，小朋友還玩得意猶未盡,。這樣為后面的`延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。

2,、小班幼兒因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)少,，所以對(duì)創(chuàng)編動(dòng)作有了一定的難度，如果能讓家長(zhǎng)配合,，提前帶小朋友多觀察一些小動(dòng)物走,、跑的樣子?；蛘咦鲂┯懈嘈?dòng)物走,、跑的課件,，相信這節(jié)課就上得更加豐富生動(dòng)了。

中班語言芽?jī)航虒W(xué)反思篇七

通過這次活動(dòng),，讓我看到了孩子在提問上存在的問題,，他們有了提問的意識(shí)，但沒有提問的技能技巧,，作為老師,，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我將如何去引導(dǎo)孩子提問，成了我重點(diǎn)思考的問題,。

提問不僅僅只是用問詞“為什么”,，還有“是什么”“怎么樣”等，活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,，也在想怎么引導(dǎo),，但當(dāng)時(shí)沒有好好的去引導(dǎo)，這是一個(gè)遺憾,。同時(shí)孩子提問時(shí)我還發(fā)現(xiàn)他們的觀察沒有順序,，一會(huì)這張圖，一會(huì)跳到了那張圖,。

針對(duì)這兩點(diǎn),，我想應(yīng)該先教會(huì)孩子觀察的順序：先看第一張，有沒有問題,？沒有再看第二張,，看不懂就提問，一張一張按順序來,，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,。其次，如何在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒提問,，提有價(jià)值的問題，我想教幼兒提問的技能技巧是必須的,，學(xué)習(xí)不同的提問方法和用詞,，不僅能為孩子的提問打基礎(chǔ)，還能激發(fā)孩子提問的意識(shí)和積極性,。再者,，觀察記錄孩子在日常生活中的提問，并介紹給孩子聽,，用日常生活,、游戲中孩子的提問來引導(dǎo)孩子，他們會(huì)更容易理解和接受：哦，也可以這樣問問題,，也可以用這樣的詞來問問題,，不僅僅是用“為什么”或“什么“提問題。

在教研小組集體備課中,，我根據(jù)要求設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)《找?guī)椭罚顒?dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié),，

第一環(huán)節(jié)是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，直接引出故事內(nèi)容。

第二環(huán)節(jié)是欣賞故事,，理解故事的內(nèi)容,。結(jié)合圖片嘗試提問題。實(shí)踐過程中,，有的孩子能提一些相對(duì)有價(jià)值的問題,，如：我班的毛熠濤問的“為什么小猴子撐的樹葉小，給野牛撐的樹葉大呢,？”李思遠(yuǎn)的“小女孩和山羊公公在說什么,？顧問說“我知道山羊抱著小女孩就是幫助了，因?yàn)樗缓ε铝?，也不冷了”等,，也有孩子問的無意義的問題，如“石頭上怎么會(huì)綠的,？”“樹上那象圓圈一樣的是什么,？”等。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是體會(huì)幫助的`含義,。以幫助幼兒更好的體會(huì)感受故事的內(nèi)容,。這一環(huán)節(jié)中幼兒的問題很多，老師還沒講完,，毛熠濤就問了,，“老師什么是幫助呀”，顧問又說“我知道小女孩要得幫助是什么了”,，等,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)幫助的討論，通過四幅畫讓幼兒自己去看,，自己去說,，以幫助幼兒更好的體會(huì)到什么是幫助，為什么要幫助,，幫助人和被幫助人的感受等等,。第五個(gè)環(huán)節(jié)是課后的延伸，以幫助幼兒更好的體會(huì)幫助的含義所在。而且,，孩子基本都會(huì)用“為什么”“什么“來提問,。

中班語言芽?jī)航虒W(xué)反思篇八

在上周的園內(nèi)教研課活動(dòng)中，我選擇了孩子們平時(shí)生活中常見的“線條”作為題材來展開教學(xué)活動(dòng),。設(shè)計(jì)的靈感在于為幼兒的繪畫做好鋪墊,，從而幫助我在平時(shí)能更好更快的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，也讓幼兒在熟悉的基礎(chǔ)上更好的完成一副繪畫作品,。于是,，我便從多種渠道收集相關(guān)的資料，還請(qǐng)教了我園經(jīng)驗(yàn)豐富的教研組長(zhǎng),，終于設(shè)計(jì)好了一次綜合性語言活動(dòng)“有趣的線條”,。本次活動(dòng)通過四次由淺入深、層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)來提高幼兒的語言能力,。

開始部分我先以創(chuàng)設(shè)線條王國的.環(huán)境帶領(lǐng)幼兒到線條王國里去走走各種各樣的線條,，然后啟發(fā)幼兒用完整話說說自己走了哪些線條？有什么不同,？設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一方面是為了激發(fā)幼兒對(duì)線條的興趣,，另一方面也激起了幼兒的想象，為后面的活動(dòng)作鋪墊,。在后面的大膽運(yùn)用線條連接展開想象與運(yùn)用線條動(dòng)手操作及講述自編故事,，鞏固感知線條的應(yīng)用的三個(gè)大環(huán)節(jié)中都從幼兒的感官、動(dòng)手,、視覺上來提高幼兒的想象,、動(dòng)手操作、語言表達(dá)等方面的能力,。

在活動(dòng)中幼兒興趣濃厚,，能積極地參與到活動(dòng)中，都能自主操作,，自由發(fā)言,，做到了動(dòng)手又動(dòng)口，在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上又聽取其他人的講述,，從而又提升了自己的知識(shí),。但不嘗試不知道其中的不足：如在幼兒動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)中教師未能及時(shí)的出示各種線條圖片來引導(dǎo)幼兒用更多的線條來畫，來變成更多的事物,；在剛開始的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中讓幼兒走的空間不夠大,，造成個(gè)別幼兒在線條王國里走只是一個(gè)形式而已；在講述自編故事時(shí)畫的線條應(yīng)更突出層次感,。我想在平常教學(xué)中如果沒去嘗試是不知道其中的不足的,，只有不斷的學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步,、有收獲。

中班語言芽?jī)航虒W(xué)反思篇九

《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,。兒童詩歌是兒童文學(xué)中的一種，它結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，情節(jié)單純而有趣,，作品的語言淺顯易懂但具體生動(dòng)，適合于兒童聽賞,、吟誦,、閱讀?！兜褂啊愤@一兒童詩歌是由中國兒童文學(xué)作家趙哲所寫，反映了生活中極富有趣味的“倒影”這一自然科學(xué)現(xiàn)象,，詩歌內(nèi)容對(duì)于中班的幼兒具有巨大的吸引力,，幼兒在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí)，還能夠同時(shí)展開豐富的想象,。中班的幼兒語言發(fā)展處于關(guān)鍵時(shí)期,，由詞轉(zhuǎn)向短句，想象情感特征充分展現(xiàn),，為此在中班年級(jí)組展開本次活動(dòng),。

在本次語言活動(dòng)中，我以幼兒理解詩歌以及學(xué)習(xí)詩歌作為活動(dòng)重點(diǎn),，在活動(dòng)的開始,，為了讓幼兒能夠更好地理解詩歌，我將每一句句子單獨(dú)拿出來加入一些講述,、模仿,、想象的形式，讓幼兒不是單純地死記硬背,，而是通過多樣的形式來理解,、記憶詩歌。在幼兒學(xué)習(xí)詩歌的'環(huán)節(jié),，我分別用不同的形式來幫助幼兒記憶詩歌內(nèi)容,，從開始的看圖片整體學(xué)習(xí)，到給予幼兒一些提示,，最后幼兒獨(dú)立背誦詩歌,，這樣由整體到個(gè)別的學(xué)習(xí)讓幼兒在最后展示的時(shí)候加強(qiáng)其信心，也為幼兒最后的創(chuàng)編打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。最后幼兒在此基礎(chǔ)上開展對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的搜索,，先讓幼兒說說生活中見到的其他的倒影,，教師出示這些東西并且鼓勵(lì)幼兒嘗試用詩歌中的句子來說一說，這樣一首屬于幼兒自己的“倒影”就創(chuàng)編出來了,。

在幼兒第一遍欣賞詩歌的時(shí)候,，小朋友們不會(huì)一次性把所有的句子都記住，而在活動(dòng)中幼兒只聽了一遍,，當(dāng)其中兩三福圖都討論完了之后,，孩子們或多或少都有些遺忘，這個(gè)時(shí)候可以讓幼兒再次聽一遍,，加深幼兒的記憶,。在詩句創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，幼兒能夠想到的東西很多很多,，在最后整體將自己創(chuàng)編的詩歌念出來的時(shí)候,，幼兒對(duì)于詩歌最后一個(gè)動(dòng)詞很難記住，應(yīng)將幼兒創(chuàng)編的形象以及動(dòng)詞都記下來,，讓幼兒最后念的時(shí)候還有些提示,。

中班語言芽?jī)航虒W(xué)反思篇十

《風(fēng)箏》寫的是小伙伴們一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的經(jīng)歷,，從中體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏”的心情變化,，感悟童真童趣。在教學(xué)是緊扣孩子們?cè)谧?、放,、找風(fēng)箏時(shí)心情是怎樣的?你是從哪些詞句中體會(huì)到的?再讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句朗讀，在讀中體會(huì)感情,，在體會(huì)中再來讀出自己的感受,。語文課堂教學(xué)是師生依托文本，不斷交往對(duì)話的過程,。文本,，作為師生共同研究的對(duì)象，作為交往的載體,，對(duì)課堂交往能否很好地進(jìn)行,，起到十分關(guān)鍵的作用，如何從文本找到很好的交往切入點(diǎn),，變成了不得不研究的問題,。文本的深度、高度,、廣度,，亦即文本的豐富內(nèi)涵,，往往蘊(yùn)含在空白之中。因?yàn)槭强瞻?，面?duì)空白,，不同的學(xué)生會(huì)有不同的感受體驗(yàn);因?yàn)槭强瞻祝瑢W(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)有了城縣發(fā)展的空間和余地;因?yàn)槭强瞻?，課堂教學(xué)會(huì)生動(dòng)活潑,，各種情感體驗(yàn)在一起碰撞交流，極易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與感悟,?？瞻滋N(yùn)含與文本之中，空白的呈現(xiàn),，離不開學(xué)生的親身參與,，老師的適時(shí)引導(dǎo)?？瞻?，為文本、學(xué)生,、教師提供了融會(huì)貫通的平臺(tái)。下面就《風(fēng)箏》一課談?wù)務(wù)n堂教學(xué)活動(dòng)中空白點(diǎn)的發(fā)掘:

一,、與看是矛盾處發(fā)掘空白點(diǎn)

《風(fēng)箏》一課,最明顯的看似矛盾之處就是寫第二段放風(fēng)箏時(shí),，“風(fēng)箏做好了，卻什么也不像,，我們依然快活,，還把它叫做幸福鳥?！薄安皇鞘裁匆膊幌駟?為什么快活?而且將他叫做幸福鳥呢?”不解決這個(gè)問題,，全文的理解感悟就不可能深刻。在教學(xué)該段時(shí),，我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì):指名學(xué)生讀該段,，其他學(xué)生說說作風(fēng)箏時(shí)的心情怎么樣?你從哪些詞句體會(huì)到的?說說讀了這些句子你理解了哪些內(nèi)容?還有哪些不理解的共同討論解決。學(xué)生就根據(jù)自己情況說了把風(fēng)箏叫幸福鳥的原因是什么,，不同的學(xué)生原因也不一樣,。這樣一來，不僅與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,，更拓展了幸福鳥的豐富內(nèi)涵,，一個(gè)人的憧憬、幸福變成了所有人的憧憬,、幸福;然后再等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),。

二于情境凸現(xiàn)中發(fā)掘空白點(diǎn)

課文第三段寫的是小伙伴們放風(fēng)箏的情景,。怎樣讓學(xué)生感受到放風(fēng)箏的就是自己?最簡(jiǎn)單的辦法，就是凸現(xiàn)情境,，把某個(gè)情節(jié)做適度的夸張,，從而讓學(xué)生的感受更強(qiáng)烈。教學(xué)時(shí),，讓課件展示孩子們?nèi)シ棚L(fēng)箏時(shí)的歡樂場(chǎng)面,，并讓學(xué)生說說自己是怎樣放風(fēng)箏的?文章中的孩子又是怎樣放風(fēng)箏的?當(dāng)讀到“......站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”,，這個(gè)字時(shí),，一個(gè)“放”字，雖然不起眼,，如果細(xì)心體會(huì)一下,，卻能讓放風(fēng)箏的人激動(dòng)萬分。一個(gè)“放”字,，不僅讓學(xué)生想起自己放風(fēng)箏時(shí)的情景,，更體會(huì)到放時(shí)的激動(dòng)、緊張,、充滿希望的心情,。通過學(xué)生的朗讀，尤其是全體快速而又響亮地朗讀“放”的時(shí)候,，將“放”的情景進(jìn)行放大處理,，情境一下子凸現(xiàn)在學(xué)生們的心中，此刻,，放風(fēng)箏的就是我,。不僅讓學(xué)生的情感有了切入點(diǎn)，更在讀中留下空白去回味,。

三.于言有未盡間挖掘空白點(diǎn)

課文第三段寫放風(fēng)箏,，最后一句話是這樣的：村里人看見了說：“放得這么高!”讓學(xué)生多讀幾遍，看村里人是帶著什么語氣和神態(tài)說的?學(xué)生比賽讀出村里人帶著驚奇和羨慕來夸贊他們,。著無憂無慮的童年是啊,，孩子們擁有著無憂無慮的童年，擁有著快樂,，怎能不令人羨慕呢?你就是放風(fēng)箏的小伙伴,，你聽到這樣的贊揚(yáng)，會(huì)是怎樣的心情?學(xué)生的答案是多樣的,，有的激動(dòng),、有的興奮、有的自豪,、有的幸福......這樣一來,，放風(fēng)箏的快活不言而喻,。

四.于重點(diǎn)詞句中發(fā)掘空白點(diǎn)

風(fēng)箏飛上了天，孩子們的心也跟著飛上了天,，突然,，當(dāng)自己正在高高飛著的風(fēng)箏線斷了，飛了,，你的心情怎樣呢?抓住關(guān)鍵詞語“大驚失色,、千呼萬喚、垂頭喪氣”來體會(huì)孩子們當(dāng)風(fēng)箏找不見時(shí)著急,、傷心難過的心情,，適時(shí)提問：你著急什么?你在呼喚什么?我們都哭了，為了一支怎樣的風(fēng)箏?引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會(huì),、說話,，將感情推向高潮。我們都哭了,，為了一只被我們叫做幸福鳥的風(fēng)箏;我們都哭了,，為了那只充滿了憧憬和希望的風(fēng)箏;我們都哭了，為了那只承載著我們理想的風(fēng)箏;我們都哭了,，為了那只裝滿我們童年快樂的風(fēng)箏,。若創(chuàng)造性的挖掘教材的空白點(diǎn)并進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，得到的便是學(xué)生情感,、思維與個(gè)性的創(chuàng)造性發(fā)揮,。

五、于意味深長(zhǎng)處挖掘空白點(diǎn)

《風(fēng)箏》一文的結(jié)尾是意味深長(zhǎng)的：我們向那房子跑去,，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥......結(jié)尾的省略號(hào)，給我們留下了無限的遐想空間,。借此讓孩子們拓展說話：幸福鳥究竟找到?jīng)]有?小伙伴們還會(huì)傷心嗎?他們還會(huì)充滿希望嗎?他們僅僅是在尋找一只風(fēng)箏嗎?不同的學(xué)生,，會(huì)有自己不同的理解和感悟。最后老師總結(jié),，不管幸福鳥找沒找到,，孩子們一定找到的是希望、幸福,、理想,、快樂!

空白，依托教材,，但卻不局限于教材,，甚至超越教材。挖掘出文本中的空白,，就等于在課堂交往中給學(xué)生提供了展示的空間,。具體來說,，就是讓學(xué)生在空白這一空間中有充分展現(xiàn)的自由，思維情感既有所依托,，又沒有限制,。

這篇課文上完后雖然被學(xué)校評(píng)為優(yōu)質(zhì)課，在課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了一些亮點(diǎn),，如學(xué)生能依托教材的空白點(diǎn)能更好地與文本對(duì)話,，感情也得到了釋放。但是也存在一些問題：如對(duì)電腦操作還不是運(yùn)用自如,，導(dǎo)致后邊時(shí)間還有點(diǎn)緊張,，感情朗讀還不夠到位，最后放歌曲時(shí)還沒有完全將孩子們的情感宣泄出來,。我今后還要多學(xué)習(xí),，努力提高自身素質(zhì)，提高駕馭課堂的能力和語言藝術(shù),，深鉆細(xì)研教材,，以使課堂達(dá)到更加滿意理想的效果，為社會(huì)輸送更多復(fù)合型人才!

中班語言芽?jī)航虒W(xué)反思篇十一

1,、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：什么是什么的家。

2,、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩歌,，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神,。

3,、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,。

4,、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論,。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗誦詩歌并能仿編詩歌,。

活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩歌。

1,、畫有藍(lán)天,、樹林、草地、河水,、花兒,、幼兒園大幅背景圖。

2,、制作好的白云,、小鳥、小羊,、小魚,、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具,。

3,、小圖片每人一張。

一,、激發(fā)興趣,，引出課題。

2,、師:小朋友們都有自己的家,，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)

3,、師：那到底是不是這樣呢?請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩,。

二、出示圖片,，教師有感情地朗誦詩歌,。

1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,。小朋友你聽見兒歌里說了什么,，要用詩歌里面的話來回答。(幼兒回答一句,，其他幼兒跟學(xué)一句)

2,、你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……

3、集體完整朗誦詩歌一遍,。

4,、分角色朗誦詩歌,。

5,、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。

三,、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編,。

1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家,，還可以是誰的家呀?幼：燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家,，說完整,，什么是什么的家。)

2,、依次類推仿編詩歌

3,、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。

4,、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩歌.

四,、游戲：送它們回家。

請(qǐng)小朋友拿起自己椅子下的圖片,，想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩歌,，再把它送到家里。

教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,，初步感受其語言美,，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力”的要求,，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語言活動(dòng),。《家》這首詩歌語言樸實(shí),、淺顯易懂,，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口,，充滿了歡快流暢的情緒,，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言,。

孩子也紛紛發(fā)言,，他們都能積極主動(dòng)地參與探討小鳥、小羊,、小魚等與樹林,、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系,。在讓孩子“興趣是最好的老師”,，活動(dòng)一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來,。

引出詩歌,，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多平時(shí)不舉手的們學(xué)習(xí)詩歌時(shí),，我有些操之過急,，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況,，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,，而要顧全大局,。

活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺地用完整的語言回答問題,，特別是在疊詞方面,，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié),，很多孩子想得也非常好,，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等,，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒有這么完整,，甚至只會(huì)說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言,，自己還不會(huì)總結(jié)詩句,，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒,。游戲《送圖片回家》時(shí),，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動(dòng),，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系,，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼,，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象,。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時(shí)間占了很多,，聽了其他老師的反饋,，我也覺得對(duì)中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適,。

中班語言芽?jī)航虒W(xué)反思篇十二

今天,，我們教研組輪到我聽課，說起來還真是緊張,，這些日子一直在為昨天家長(zhǎng)開放日上課準(zhǔn)備著,、忙碌著，時(shí)間飛快今天又是周五了,，我們幼兒園實(shí)行的“推門聽課”今天輪到我了,，早上李老師說等會(huì)要來聽我的課，緊張的我說出了自己內(nèi)心的想法：“準(zhǔn)備的不是很充分,，要請(qǐng)大家包涵了,。”

活動(dòng)開始了,，在這次活動(dòng)中,，我所設(shè)計(jì)是的中班語言活動(dòng)《藍(lán)色小花》，活動(dòng)的目標(biāo)為兩點(diǎn)：

1,、理解故事角色的善良品格,，感受溫馨美好的作品情境。

2,、能清晰地表達(dá)自己對(duì)故事中角色的理解,。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我根據(jù)我班幼兒升入中班了,，我把目標(biāo)的第二個(gè)定為能清晰表達(dá)對(duì)故事中角色的理解,，希望能在原來的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒有所提升，在活動(dòng)后,，我根據(jù)活動(dòng)中情況首先感受到自己定的對(duì)本班的幼兒要求有點(diǎn)高了,，如果變成：學(xué)說故事中角色間的對(duì)話，感受幫助,、關(guān)心別人的情感 ,，可能更好對(duì)于我們班的幼兒，更適合他們的能力,。

我以一朵藍(lán)色小花開在我們班,，請(qǐng)幼兒和花打招呼，拉近藍(lán)色小花和孩子們的距離,，接著教師邊講述邊出示圖片,，由于講說過程中，我把對(duì)話沒有特別拿出來學(xué)說,，孩子們理解的不透,，孩子們對(duì)于角色的對(duì)話孩子們只是大至的過了,，有老師的一句你為什么喜歡藍(lán)色小花,？過渡到聽錄音，由于前面的對(duì)話吃得不透,，孩子們聽錄音不是很認(rèn)真,，我著急的想讓孩子們靜下來,，我在聽錄音的時(shí)候加上動(dòng)作請(qǐng)幼兒做，注意力更不集中了,，孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒有這么完整,，甚至只學(xué)會(huì)了動(dòng)作,，，大多數(shù)幼兒都沒有真正的感覺進(jìn)入情境,，活動(dòng)中,，我把情感的啟發(fā)代的太多，把握的不好,，導(dǎo)致在最后一個(gè)環(huán)節(jié),，我本想用簡(jiǎn)筆畫記錄孩子們想要幫助的，結(jié)果由于課時(shí)準(zhǔn)備的不充分,，我用了字記錄,，這四個(gè)花瓣對(duì)于幼兒的經(jīng)驗(yàn)提升起的效果不大，因?yàn)楹⒆訉?duì)字不認(rèn)識(shí),，興趣也不大,，我想如果是原來的簡(jiǎn)筆畫記錄孩子看看說說可能吸引力會(huì)對(duì)幼兒有效果，并重點(diǎn)放在故事角色的理解,，課后我想改為：學(xué)說故事中角色的對(duì)話,，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo),，更有助于問題的解決,。

對(duì)于我們這樣的青年教師，我想對(duì)于一個(gè)材料的解析是非常重要的,，在今后的日子里,，我將會(huì)把我基本功扎的穩(wěn)些、扎實(shí)些,，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的,，在平時(shí)的日子里我會(huì)更努力的練就、積累,。

中班語言芽?jī)航虒W(xué)反思篇十三

這是采用文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的,，幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此在仿編活動(dòng)中,，幼兒思維活躍,，積極參與，各人將自己的經(jīng)驗(yàn)和想象編出一段"家"的詩歌,。

最后全體幼兒"接龍",，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的"家"的詩歌,。這首詩的內(nèi)容和語言并不復(fù)雜,，因此不需要用太復(fù)雜的教具材料，因?yàn)橛變阂涯芨鶕?jù)詩歌語言較好理解詩歌內(nèi)容了,。是珊瑚的家,。

教學(xué)流程圖為,；激發(fā)興趣---自由探索---動(dòng)手操作---創(chuàng)編詩歌

在實(shí)施過程中，我首先根據(jù)詩歌的內(nèi)容制作了圖片來吸引幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣,，從活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)有著令人欣喜的變化,。首先利用圖片進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在視覺,、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的'注意力,，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。其次，幼兒在仿編詩歌時(shí)都能注意與詩歌情調(diào)和諧,，幼兒想象思維活躍,，整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、積極的,，對(duì)仿編詩歌充滿了興趣,。

附：詩歌作品藍(lán)色的大海，是珊瑚的家,。黑色的云朵,，是大雨的家。深深的地下,，是石油的家,。密密的森林，是蘑菇的家,。小朋友到了動(dòng)物園玩兒,，可別忘了回家！

中班語言芽?jī)航虒W(xué)反思篇十四

1,、能完整連貫地介紹小紅的家,。

2、在教師的示范指導(dǎo)下,，能按照一定順序介紹小紅家的東西和小紅家人的活動(dòng),。

3、認(rèn)真傾聽教師的講述,，嘗試發(fā)現(xiàn)講述的不同之處,。

4、樂于與同伴一起想想演演,，激發(fā)兩人合作表演的興趣,。

5、理解故事內(nèi)容,，豐富相關(guān)詞匯,。

圖片一幅,、圖示三張。

一,、感知圖片的內(nèi)容,。

引導(dǎo)幼兒整體感知小紅的家。

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察小紅的家,。

2,、教師：小紅的家有幾間房間？一間怎么樣,，一間怎么樣,？

3、教師：大房間有那些東西,？小房間呢,？

4、教師：小紅家有哪些人,，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

幼兒活動(dòng)

幼兒自由觀察圖片,。

幼兒按一定順序細(xì)致觀察小紅的家。

二,、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)幼兒嘗試講述,。

1、幼兒自由講述,。

教師：參觀完了,，我們?cè)鯓觼斫榻B小紅的家呢？要把參觀到的說清楚,、說完整,，先請(qǐng)你們自己大聲的說一說。

2,、個(gè)別講述,。

教師：誰愿意來說一說小紅的家？

幼兒活動(dòng)

幼兒嘗試完整,、連貫講述,。

三、引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn),。

1,、教師示范講述。

2,、引導(dǎo)幼兒討論講述思路,。

（1）引導(dǎo)幼兒了解需要介紹的內(nèi)容。

教師：我先說的什么,，然后說的什么,，最后說的什么,？（邊說教師邊出示圖示）。

（2）引導(dǎo)幼兒有序介紹東西和人的活動(dòng),。

教師：小紅家這么多東西,，我是怎樣一個(gè)一個(gè)說清楚的？（教師邊指邊按照一定順序說）

教師：我這樣按照一定順序,，邊指邊說,，這樣就能說的很完整很清楚，請(qǐng)小朋友伸出你們的小手和我一起試一試,。

教師：誰能用這種辦法,，把小房間的東西說一說？

教師：最后我是按什么樣的順序說人的,？我們一起來說一說,。

（3）教師：誰能用上我的好辦法,，完整的把小紅的家介紹給大家聽,？

幼兒活動(dòng)

幼兒傾聽教師講述，對(duì)比發(fā)現(xiàn)不同之處,。

幼兒觀看圖示,，理解應(yīng)該把房間、東西和人都說進(jìn)去,。

幼兒與教師共同按順序邊指邊說,。

用同樣的方法說小房間的東西和人，鞏固新經(jīng)驗(yàn),。

四,、鞏固新經(jīng)驗(yàn)。

教師變化圖中的物品,，引導(dǎo)幼兒遷移,。

教師：過了兩天，小紅家又發(fā)生了點(diǎn)變化,，現(xiàn)在你們還會(huì)介紹嗎,？請(qǐng)每個(gè)小朋友自己找一位客人老師，來說給他們聽一聽吧,。

五,、結(jié)束活動(dòng)。

教師：回去后,，我們可以向自己的好朋友介紹小紅的家,，好嗎？

示范講述：

今天我來介紹小紅的家,。

小紅的家有兩間房間,，一間是打房間,，一間是小房間。

大房間有床,、有椅子,、有桌子，桌子上放著臺(tái)燈,，還有柜子,，柜子上放著水瓶、花,、鬧鐘和玻璃杯,。

小房間有落地?zé)簟⒂猩嘲l(fā),、有小床,，還有小桌子，桌子上放著電視,。

爸爸在寫字,、小紅在玩很多玩具、爺爺在邊喝茶邊看電視,、媽媽在邊打毛衣邊看電視,。他們真是幸福的一家。

通過看孩子們的這次看圖講述活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子能大膽參與活動(dòng),，有勇氣敢于在集體面前上臺(tái)亮相，完成理解,、排圖,、思考、想象,、表達(dá)的一系列活動(dòng),。本次活動(dòng)孩子的參與活動(dòng)率非常高，形成積極參與,，大膽表現(xiàn)良好局面,。

幼兒年齡小，對(duì)老師依賴,，對(duì)環(huán)境敏感,，這就需要我們教師端正教育觀、兒童觀,，把孩子看成和自己一樣平等的人,，站在孩子的引導(dǎo)者、觀察者、鼓勵(lì)者的立場(chǎng)去指導(dǎo)孩子們的活動(dòng),。

有的孩子在講述過程中,，沒有按照講述的順序，缺乏完整講述圖畫內(nèi)容的能力,，有的只講了一半就說講完了,，有的講到第三幅圖，還留有一幅圖就說自己講完了,，講述時(shí)間短,，有的一幅圖就用一句話來說，內(nèi)容缺乏一定的想象力和表達(dá)能力,。

孩子在講述過程中,，有的孩子聲音太小，加上許多孩子都在活動(dòng)賽場(chǎng)內(nèi),，人太多,，沒有達(dá)到讓所有的人都能聽清的效果，盡管主持教師一再提醒孩子要把聲音放大,，但是孩子可能是由于環(huán)境的原因不能語言清晰地表達(dá),。

總之，通過幼兒的看圖講述活動(dòng),，使幼兒受到一次鍛煉和提高,，使教師在語言看圖講述教學(xué)組織中有一定的目的性,，嘗試探索適合本班孩子發(fā)展的,、有效的教育教學(xué)新方法，或是實(shí)踐總結(jié)出行之有效的教學(xué)模式,，從而提高全市孩子的語言綜合素質(zhì),。

中班語言芽?jī)航虒W(xué)反思篇十五

《太陽》一課為說明文，課文較為枯燥,，學(xué)生不易產(chǎn)生興趣,，因此在教學(xué)中我注意了幾下幾點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生讀書的情趣,。新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為教學(xué)過程的主體,，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自我感知,、感受、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，每節(jié)課要有充分的讀書時(shí)間,。課上在老師的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，通過多種形式的讀,，激發(fā)了學(xué)生的情趣,，在讀中感悟。課堂中體現(xiàn)了師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，生師互動(dòng)的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。

2,、聽說讀的能力有機(jī)結(jié)合,，促語文能力協(xié)調(diào)發(fā)展。本節(jié)語文課不是單一的說與讀,，而是讀說結(jié)合,，在讀中感悟，并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受,，并與他們交流,，正確表達(dá)自己的體會(huì)，讓讀與說有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生口語表達(dá)能力得以發(fā)展與提高,。

3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),。在課件的使用上,，運(yùn)用太陽圖片和太陽活動(dòng)錄像，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到太陽的大,、熱,、遠(yuǎn)這些特點(diǎn)，使他們的形象思維得以發(fā)展,。太陽與地球的關(guān)系,，文中表述的較概括，學(xué)生不易理解,，這時(shí)多媒體的運(yùn)用,，使文字具體化、形象化,、生活化,，使學(xué)生切實(shí)感受到太陽對(duì)地球的重要性。

4,、知識(shí)的拓展激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣,。課外知識(shí)的適當(dāng)介入，使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本,，而是與生活實(shí)際和自己所了解的內(nèi)容相聯(lián)系,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然探究的興趣，使學(xué)生的目光由課內(nèi)投向課外。

以上四點(diǎn)的體現(xiàn),使學(xué)生學(xué)得容易,教師教得輕松,。

中班語言芽?jī)航虒W(xué)反思篇十六

上完課,，我進(jìn)行了教學(xué)上的反思。

總結(jié)

一．教學(xué)基本功

從我的教學(xué)基本功看,，還有很多不足,。首先，教學(xué)用語應(yīng)更規(guī)范,，這一點(diǎn),，在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累，多看一些好的課堂實(shí)錄,。在每次上課時(shí),，應(yīng)有意識(shí)的要求自己。其次,，教學(xué)用語在明了的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡(jiǎn)潔,、不啰嗦。在次,，注意在課上說話時(shí),，不要因?yàn)闉榱俗層變焊献约旱恼f話速度，而故意拖長(zhǎng)音,，這不利于幼兒語言的健康發(fā)展,。注意字詞正確發(fā)音。

二．教學(xué)環(huán)節(jié)

首先,，在導(dǎo)入部分出示的信件,。我的想法是小蝸牛的信在整個(gè)作品中是個(gè)難點(diǎn)，將難點(diǎn)前置,，讓幼兒親身感受,。有助于幫助他們更好地體驗(yàn)故事中小蝸牛愛朋友的情感,。但是經(jīng)過和其他老師領(lǐng)導(dǎo)交流后,，覺得，在導(dǎo)入時(shí),，出示的信件和后面故事中的信件重復(fù)了,，會(huì)擾亂幼兒的視線?？梢宰儞Q成其他的導(dǎo)入,，效果會(huì)更好。

其次,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中間,，要注意，除了要注意情感體驗(yàn)，也要給孩子留出思考和說的時(shí)間,。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說,，注意想想要讓孩子怎么說，怎么引導(dǎo),。

讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊(yùn)涵的力量,。

三．幼兒表現(xiàn)

這個(gè)故事，我在講述的過程中,，可以看出幼兒被故事吸引了,。能夠認(rèn)真地聽。在回答我的提問時(shí),，也能準(zhǔn)確回答,。但是，我忽略了,，在整個(gè)課堂上,，孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說的欲望,，而這節(jié)課上,，我卻說得太多。我應(yīng)該給孩子留出時(shí)間去思考去討論,。對(duì)孩子進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練,。師生互動(dòng)要更多。使孩子能積極的參與進(jìn)來,。課堂氣氛會(huì)更好,。情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使得活動(dòng)的效應(yīng)不僅僅停留在課堂內(nèi),。那么情感交流這方面就要做到真正的交流,。要讓孩子去說，去表現(xiàn),。

以上是我針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思,。在以后的教學(xué)工作中，我要彌補(bǔ)不足,，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練與積累,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)要更科學(xué)，更貼近孩子的實(shí)際情況,，讓孩子做主體,。

中班語言芽?jī)航虒W(xué)反思篇十七

在這次匯報(bào)課中，我開展的是語言活動(dòng)《果醬小房子》,。首先在活動(dòng)中我感到自己很有激情,，與孩子的互動(dòng)中也有了一定靈活和幽默,，對(duì)幼兒一些思維進(jìn)行了有效的回應(yīng)、歸納和總結(jié),。

雖然這個(gè)故事挺簡(jiǎn)單的,，看上去似乎對(duì)于大班幼兒簡(jiǎn)單的點(diǎn)，但其實(shí)這節(jié)活動(dòng)的目的是讓孩子續(xù)編故事,，鍛煉孩子的語言能力,，通過在故事中的插問使幼兒理解故事并發(fā)揮孩子的想象力去回答問題。

問題一：“你覺得生活中有哪些有趣的小房子”,。目的是為感受故事中房子變化的趣味做了鋪墊,，擴(kuò)散孩子的思維，不過孩子的思維也局限在日常生活中的一些住房,，事后想到其實(shí)還有“中國館,、鳥巢”比較典型的建筑，從建筑的材料去思考：原來還有草房,、木房和水泥房等,。

問題二：什么叫不安？通過這個(gè)提問,，讓孩子們從他人的角度去思考問題,，從而知道做錯(cuò)事情要勇于面對(duì)。

問題三：怎么知道這是果醬,？讓幼兒知道通過身體的各個(gè)部位——手,、鼻子、舌頭等等,，能幫助自己確定一樣事物,。

三個(gè)問題看似脫離了活動(dòng)的主線，但正是在這些問題的思考上,，孩子們?cè)谒季S的碰撞中了解了一些學(xué)習(xí)之外,，卻與生活密切聯(lián)系，能運(yùn)用于生活的知識(shí),，如運(yùn)用身體的各個(gè)部位幫助自己確定一樣事物以及遇事能面對(duì)的人生態(tài)度等等,。這一個(gè)個(gè)問題都隱含著一個(gè)個(gè)教育契機(jī)，處處體現(xiàn)著老師的用心良苦,，包含著老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的智慧,，體現(xiàn)著老師“以幼兒為主體”先進(jìn)的教育理念。

中班語言芽?jī)航虒W(xué)反思篇十八

身為一位優(yōu)秀的教師,，教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,，教學(xué)反思要怎么寫呢,？以下是小編整理的中班語言《微笑》教學(xué)反思,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

本周我上了一節(jié)語言課《微笑》?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在比較以自我為中心,，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑,。所以我覺得上這節(jié)課很有必要，通過這個(gè)活動(dòng),，讓幼兒體會(huì)到朋友之間的友愛之情,。

在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我出示了兩張表情圖（一張笑臉,、一張哭臉）并提問：你喜歡哪張表情圖,？為什么喜歡微笑的表情？通過師幼間的問答環(huán)節(jié),，引出《微笑》這個(gè)內(nèi)容,。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我通過猜一猜,、聽一聽,、說一說，充分理解故事內(nèi)容,，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家,，讓大家快樂的情感。這個(gè)教學(xué)策略抓住幼兒喜歡故事的興趣和特點(diǎn),，注意了動(dòng)靜交替,，讓孩子在猜一猜、聽一聽,、說一說的活動(dòng)中獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn),。

活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，我采用的是看圖講故事,，每位幼兒一本書,，先自己看，自己想,，然后請(qǐng)個(gè)別語言表達(dá)能力比較好的幼兒來講,，再是我來結(jié)合幼兒活動(dòng)材料和那幾位小朋友講的來完整的講述這個(gè)故事。通過這個(gè)環(huán)節(jié),，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒的語言表達(dá)能力還是非常不錯(cuò)的,，結(jié)合圖片，能講述整個(gè)故事的基本內(nèi)容,。但是幼兒的傾聽習(xí)慣不好,，有小朋友在講故事的時(shí)候,，其他的小朋友聽的不認(rèn)真，接下來我們要注重培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣,。

活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)是“把微笑送給你”先請(qǐng)個(gè)別幼兒說說你想把微笑送給誰?為什么要送給他?結(jié)合紙工《小蝸牛的微笑信》,，幼兒自制“微笑信”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，孩子們的積極性都非常高,，幼兒的動(dòng)手能力都還不錯(cuò)，都能獨(dú)立完成作品,，并能把“微笑信”送給朋友,。通過幼兒間互送“微笑信”，讓幼兒真正體會(huì)到幼兒間的友愛之情,。

增進(jìn)師幼感情的教案：夸老師（中班語言）

活動(dòng)目標(biāo)

1,、讓幼兒學(xué)念兒歌《夸老師》。

2,、引導(dǎo)幼兒大膽地在集體面前講話,，增進(jìn)師生間的感情溝通。

活動(dòng)準(zhǔn)備

記號(hào)筆,、小錨圖片

活動(dòng)過程

1,、說說自己知道老師有些什么本領(lǐng)？

2,、教師示范畫圖畫：（1）,、老師當(dāng)場(chǎng)繪畫，請(qǐng) 幼兒觀察老師畫的是什么,？（2）,、說說老師畫的小動(dòng)物長(zhǎng)得怎樣，豐富句型,。（3）,、夸老師的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)詩句“老師本領(lǐng)大,，樣樣都會(huì)畫”,。

3、新授兒歌《夸老師》（1）,、師念兒歌,，幼兒欣賞（2）、根據(jù)老師畫的圖畫,，集體念兒歌,。

4、指導(dǎo)幼兒仿編兒歌：（1）,、老師還會(huì)畫什么,？試著用兒歌里的話說一說,。（2）,、將大家仿編的句子編成兒歌集體念一念,。

上完課，我進(jìn)行了教學(xué)上的反思,?？偨Y(jié)如下：

一．教學(xué)基本功

從我的教學(xué)基本功看，還有很多不足,。首先,，教學(xué)用語應(yīng)更規(guī)范，這一點(diǎn),，在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累,，多看一些好的課堂實(shí)錄。在每次上課時(shí),，應(yīng)有意識(shí)的要求自己,。其次，教學(xué)用語在明了的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡(jiǎn)潔,、不啰嗦,。在次，注意在課上說話時(shí),，不要因?yàn)闉榱俗層變焊献约旱恼f話速度,，而故意拖長(zhǎng)音，這不利于幼兒語言的健康發(fā)展,。注意字詞正確發(fā)音,。

二．教學(xué)環(huán)節(jié)

首先，在導(dǎo)入部分出示的信件,。我的想法是小蝸牛的信在整個(gè)作品中是個(gè)難點(diǎn),，將難點(diǎn)前置，讓幼兒親身感受,。有助于幫助他們更好地體驗(yàn)故事中小蝸牛愛朋友的情感,。但是經(jīng)過和其他老師領(lǐng)導(dǎo)交流后，覺得,，在導(dǎo)入時(shí),，出示的信件和后面故事中的信件重復(fù)了，會(huì)擾亂幼兒的視線,?？梢宰儞Q成其他的導(dǎo)入，效果會(huì)更好,。

其次,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中間,，要注意，除了要注意情感體驗(yàn),，也要給孩子留出思考和說的時(shí)間,。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說，注意想想要讓孩子怎么說,，怎么引導(dǎo),。

讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊(yùn)涵的力量。

三．幼兒表現(xiàn)

這個(gè)故事,，我在講述的過程中,，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽,。在回答我的提問時(shí),，也能準(zhǔn)確回答。但是,，我忽略了,，在整個(gè)課堂上，孩子才是主體,。應(yīng)該激發(fā)他們說的欲望,，而這節(jié)課上，我卻說得太多,。我應(yīng)該給孩子留出時(shí)間去思考去討論,。對(duì)孩子進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練。師生互動(dòng)要更多,。使孩子能積極的參與進(jìn)來,。課堂氣氛會(huì)更好。情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，使得活動(dòng)的效應(yīng)不僅僅停留在課堂內(nèi),。那么情感交流這方面就要做到真正的交流。要讓孩子去說,，去表現(xiàn),。

以上是我針對(duì)這節(jié)課的'教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中,，我要彌補(bǔ)不足,，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練與積累，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)要更科學(xué),，更貼近孩子的實(shí)際情況,，讓孩子做主體。

幼中班半日活動(dòng)安排

一、來園活動(dòng)

1,、親切接待每一位幼兒,，師生互相問“早”

2、帶領(lǐng)早來的幼兒給自然角換水,。

二,、游戲與生活

早鍛煉

自選室外活動(dòng)（塑料圈、高蹺,、皮球,、沙袋等）

1,、幼兒學(xué)習(xí)一物多玩法,，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒?jiǎn)文_跳。

2,、鼓勵(lì)同伴間交流,、互相學(xué)習(xí)。

盥洗（洗手,、喝牛奶）

1,、洗手前將袖口卷起來，注意用正確的方法洗手,。

2,、能較快的喝完自己一杯牛奶，最后用紙巾擦嘴,。

升旗,、早操

1、幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走到做操的地點(diǎn),，不大聲吵鬧,。

2、提醒幼兒有精神有節(jié)奏地做動(dòng)作,。

三,、學(xué)習(xí)活動(dòng)

活動(dòng)名稱：圖形找家

目標(biāo)：

1、能根據(jù)形狀,、顏色標(biāo)記對(duì)圖形進(jìn)行雙維排列,，體驗(yàn)給圖形定位的法方法。

2,、通過活動(dòng),，提高幼兒觀察比較能力。

流程：

導(dǎo)入活動(dòng)觀察特征幼兒操作延伸活動(dòng)引起興趣圖形找家識(shí)別圖形拼拼玩玩

活動(dòng)環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入活動(dòng),，引起興趣

老師：“今天,，有許多圖形娃娃來我們班上做客”

逐一出示各種圖形，幼兒一一說出圖形特征。

老師小結(jié)

（二）根據(jù)圖形特征進(jìn)行雙維特征

1,、老師出示一張底板 ：“最上面一排是形狀標(biāo)記,，最左邊

顏色標(biāo)記，中間格子是圖形片的家”

任取一張圖形,，提問：

“ 這個(gè)圖形是什么形狀,？”“是什么顏色？”

“它的家在哪一格,？”

2,、老師示范在形狀和顏色交匯處找家（反復(fù)提問，強(qiáng)調(diào)）

再取一片圖形與幼兒討論,，怎樣來找家,。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí),，其余幼兒檢查他送得對(duì)不對(duì)

邊送邊說如“藍(lán)色的長(zhǎng)方形我送你回家”

（三）幼兒操作,、鞏固，幫圖形寶寶找家

老師巡回指導(dǎo),、檢查,，幫助能力差的幼兒

請(qǐng)幼兒說說是怎樣幫圖形找到家的，提醒幼兒用語言來講述

自己的操作過程

（四）延伸活動(dòng),，合作拼圖

老師：“圖形寶寶找到了家真高興,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋給

圖形寶寶拼一幅好看的畫”

四、運(yùn)動(dòng)與生活

體育游戲

活動(dòng)名稱：套圈比賽

目標(biāo)：

1,、幼兒練習(xí)快跑,，增強(qiáng)腿部力量。

2,、提高幼兒身體敏捷性,。

準(zhǔn)備：塑料圈人手一個(gè)，場(chǎng)地布置（小椅子）

重點(diǎn)：套圈的方法

活動(dòng)環(huán)節(jié)：

1,、幼兒自由玩圈,，引導(dǎo)幼兒多種玩法

對(duì)有創(chuàng)意的玩法及時(shí)向小朋友介紹，相互學(xué)習(xí)

2,、集中幼兒,，老師介紹游戲名稱“套圈比賽”

3、幼兒進(jìn)行游戲,，老師提醒幼兒遵守游戲規(guī)則

4,、講評(píng)，小結(jié),。

自由活動(dòng)：小便,、飲水

區(qū)域活動(dòng)：

美工區(qū)：剪剪貼貼,、撕紙、玩泥

益智區(qū)：按大小給數(shù)字排隊(duì),，拼圖,、圖形找家

建構(gòu)區(qū)：搭積木

生活區(qū)：分豆豆

語言區(qū)：認(rèn)讀漢字“爺爺、奶奶”等

晨會(huì)“保護(hù)眼睛”

午餐：

1,、提醒幼兒吃飯時(shí)不要東張西望,，安靜進(jìn)餐。

2,、保持桌面清潔,，飯后不忘漱口、正確擦嘴,。

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂,。

我班幼兒在情感及認(rèn)知方面理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為爸爸媽媽做什么,；（2）為小朋友做什么,；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程,，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考,、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望,，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo),。

但是從活動(dòng)開展的情況來看,，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較局限，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來,，因此根據(jù)這類情況,，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致,，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后,，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗(yàn)，然后再聽老師完整講述,。另外教師在安排幼兒的繪畫活動(dòng)時(shí),，把重點(diǎn)放在幼兒繪畫出快樂的笑臉上，通過這樣的一種調(diào)整,，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo),，更有助于問題的解決。

通過這次活動(dòng),，我覺得教學(xué)過程中必須要根據(jù)自班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育活動(dòng)才會(huì)得到最好的效果,。在以后的語言教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式,，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn),。

中班語言芽?jī)航虒W(xué)反思篇十九

1、理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)詞語：彎來繞去,、筆直筆直。

2,、初步了解彎繞的作用,，以及彎繞的立交橋給城市交通帶來的便利。

3,、教育幼兒要學(xué)會(huì)互相協(xié)作,，充分發(fā)揮各自的特點(diǎn)。

4,、通過觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5,、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,，并樂意和同伴一起學(xué)編。

1,、故事磁帶,。

2、幼兒用書,。

一,、開始部分

談話活動(dòng)引出課題激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2,、幼兒討論,，老師巡回傾聽，鼓勵(lì)幼兒大膽說說自己的想法,。

3,、小朋友有的說彎路好,，有的說直路好。現(xiàn)在有兩個(gè)修路的人,，一個(gè)叫彎彎,，喜歡修彎路，一個(gè)叫直直,，喜歡修直路,，我們?cè)谝黄饋砺犅犓麄兊墓适隆稄潖澋穆贰⒅敝钡穆贰贰?/p>

二,、基本部分

引導(dǎo)幼兒欣賞故事

(一),、聽故事第一段至第十二段。

1,、幼兒看幼兒活動(dòng)材料,，放錄音，欣賞故事第一段至第十二段,。

2,、聽了故事后，你現(xiàn)在喜歡彎來繞去的路還是筆直筆直的路?為什么?

3,、汽車從山腳開到山頂?shù)穆飞习l(fā)生了什么事?為什么會(huì)這樣呢?

4,、彎彎來到城里修了一條怎樣的路?這次彎彎的路有沒有受到大家歡迎?為什么?

(二)、討論,。

2,、請(qǐng)小朋友們幫助他們想辦法。幼兒討論后發(fā)言,。

(三)、完整欣賞故事,。

1,、彎彎和直直真的想了個(gè)好辦法，讓我們聽一聽吧!

2,、幼兒認(rèn)真傾聽故事一遍,。

3、提問：故事的名字叫什么?彎彎和直直想了什么好辦法?有什么好處?

4,、幼兒回答后教師小結(jié),。

4、聽了這個(gè)故事,，你明白了什么道理?

三,、結(jié)束部分

1、復(fù)習(xí)兒歌《學(xué)好樣》,，要求幼兒有表情地表演兒歌,。

2,、小結(jié)活動(dòng)情況，下課!

《彎彎的路直直的路》是一節(jié)語言活動(dòng),，其重點(diǎn)在于讓幼兒理解故事內(nèi)容,，并懂得彎路和直路各有不同的用處。這個(gè)故事用了彎彎和直直兩個(gè)有趣的人物造路引出故事,，幼兒語言故事理解能力強(qiáng),，在聽故事過后能很快地理解故事內(nèi)容。本活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒分清彎路和直路所在位置,，告訴他們?yōu)槭裁催@樣修路?進(jìn)而將彎路和直路聯(lián)系在一起,，想到彎路和直路連在一起的立交橋能給城市交通帶來的便捷作用。通過活動(dòng)讓幼兒了解了彎路和直路的聯(lián)系和用處,，在陡的地方走彎路比較適合,，在平的地方走直路更方便。城市立交橋是由彎路和直路連成的,，是城市交通建設(shè)不可缺少的部分,。整個(gè)過程的語言教育部分主要從幼兒生活中親身經(jīng)歷的彎路和直路，以及見過的立交橋的直觀形態(tài)去引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象和探索彎路和直路的聯(lián)系和用處,?；顒?dòng)結(jié)束了，但幼兒的思緒和情感并沒有結(jié)束,，在社會(huì)中有很多機(jī)會(huì)讓幼兒去親身體驗(yàn)真實(shí)的立交橋,，進(jìn)一步提升幼兒的感知能力。

現(xiàn)實(shí)生活中,，很多物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在小朋友的面前,，彎和直就是富有變化的形態(tài)，比如：小朋友的中餐香蕉,、笑臉上彎彎的眉毛,、媽媽(媽媽食品)用過的毛線團(tuán)、卷卷的頭發(fā);桌子,、黑板,、凳子和門窗的邊緣處處都是直的形態(tài)。這些都告訴小朋友,，彎和直在生活中隨處可見,。但看似簡(jiǎn)單的直接形態(tài)，對(duì)小朋友來說,，還不能去感知和探索到彎和直在生活里真正的影響,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，激發(fā)他們的想象讓他們?cè)趶澓椭钡氖澜缋锇l(fā)掘和體驗(yàn),，用他們熟悉的材料和方式去創(chuàng)造一片彎彎直直的天地,。

中班語言芽?jī)航虒W(xué)反思篇二十

情景描述：

小蝸牛為什么會(huì)給大家送信,？如果你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢,？

在提問問題時(shí),，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,，需要幼兒描述的問題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,，像總結(jié)、歸納性的問題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來回答,，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅,。

所思所悟：

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法,，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,，體會(huì)到為朋友做事的快樂,。

本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒,，美化幼兒的行為,。《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，由此制定了情感,、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo),。

在活動(dòng)中,，我所提出的問題是“如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)根據(jù)問題制定了目標(biāo),，但是從活動(dòng)開展的情況來看,，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的”閱讀“要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來,，根據(jù)這情況,，我在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，幼兒在初次閱讀后,，教師安排幼兒繪畫活動(dòng),。制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情,。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快,、溫馨的氛圍中,，活動(dòng)自然結(jié)束。

通過這次活動(dòng),，我嘗試了新的教學(xué)方法,，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此,，在以后的語言教學(xué)中,，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的,。