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最新中班語言芽兒教學(xué)反思(通用20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-02 21:49:05
最新中班語言芽兒教學(xué)反思(通用20篇)
時(shí)間:2023-11-02 21:49:05     小編:ZS文王

范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧,。

中班語言芽兒教學(xué)反思篇一

1、能理解故事內(nèi)容,,懂得好朋友應(yīng)該互相幫助,好朋友就在自己的身邊,。

2,、能觀察故事中角色的表情,、動(dòng)作、體會(huì)角色的情感變化,。

白板課件

一,、播放課件,出生圖片犀牛,,引出故事,。

師:這個(gè)大家伙是誰?。?/p>

(這只犀牛的名字叫雷諾,,接下來我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于犀牛雷諾的故事,。)

二、師生共同觀看課件,,觀察畫面中角色的表情、動(dòng)作,,大膽猜測,,理解故事內(nèi)容,。

1,、今天雷諾遇到了一個(gè)麻煩,,從這張圖片上你能看出來他怎么了嗎,?(幼兒自由講述)師:那究竟是怎么回事呢,?我們一起來看一看,。

2,、師:原來犀牛的耳朵很癢,,你耳朵癢的時(shí)候,,你會(huì)怎么做?

3,、師:你們有很多好辦法,,那你們想不想知道雷諾是怎么做的呢?(一起觀看課件)

4,、誰來告訴我雷諾用了哪些辦法:(搖頭、轉(zhuǎn)圈圈,、打滾)可以讓幼兒模仿一下動(dòng)作,!

5,、師:我們看看雷諾現(xiàn)在的表情是什么樣子的,誰來學(xué)一下,。

評價(jià):你學(xué)得可真像,,雷諾就是這個(gè)表情。

師小結(jié):不管是搖腦袋,,還是轉(zhuǎn)圈圈,,還是扭來扭去地打滾,,都沒有用,就是癢個(gè)不停,。真是個(gè)大癢癢,!"

找人幫忙,!

師:誰來幫忙了??!他們幫成功了嗎,?為什么沒有成功,,故事里面是怎么說的,?

(1)青蛙:青蛙幫上忙了嗎,?為什么,?

師:雖然小青蛙非常努力地想幫助雷諾,但因?yàn)樯砩咸?,沒有到耳朵就黏住了,幫不上忙,!

(2)猴子:猴子怎么幫忙的,?成功了?

師:看,,小猴子又笨手笨腳的,又很貪玩,,還是沒幫上忙?。ㄎ覀儊砺犅牶镒訋兔统晒α藛??)

(3)蜥蜴:蜥蜴是怎么做的呢,?有沒有止癢,?

師:蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛,,耳朵碰也沒有碰到,,還是沒能幫上忙,!

(4)獅子:獅子大王呢,?

師:看來獅子也不行,。(雷諾不敢打擾他)

7,、師:小青蛙身上太黏了,,幫不上忙,猴子又笨手笨腳的,,蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛,獅子呢,?雷諾又不敢打擾他,。

8,、故事講到這里,,雷諾身上還是很癢,!這個(gè)時(shí)候雷諾會(huì)怎么想呢,?我們聽聽雷諾是怎么說的,!

此時(shí)的雷諾心情是怎樣的,?(沮喪、難受等)

9,。到底誰能幫助雷諾呢,?誰來猜一猜!

你們都說是小鳥,,那我們一起看下去吧,!

小鳥開始說能幫助雷諾,雷諾聽了以后是怎么想的,?他們是怎么說的?。阍趺磶臀夷??雷諾問,?我的癢癢那么大,而你看上去那么小,。我也許小一點(diǎn),,小鳥說,可是幫你剛剛好?。?/p>

10,。那我們一起看一下小鳥是怎么幫助雷諾的吧!

在小鳥的.幫助下,,雷諾終于不癢了,,這是雷諾的心情是(引導(dǎo)幼兒一起講述:開心、高興等),!

11。你們誰能告訴我,,為什么雷諾的耳朵很癢,,里面有什么?

在犀牛的耳朵里面有寄生蟲,,只有我們的這只小鳥,,也就是犀牛鳥能幫助他。

12,。從此雷諾和犀牛鳥成為了形影不離的好朋友,,雷諾可以給犀牛鳥提供食物(耳朵里面的寄生蟲),犀牛鳥則是幫雷諾清理寄生蟲的,。

今天我們聽得故事的名字就叫《雷諾的大癢癢》,。

三、完整欣賞繪本故事師:小朋友,,我們一起再來把這個(gè)故事完整地看一看,,聽一聽。聽和看的時(shí)候我們可以輕輕的跟著故事說一說,!

四,、延伸活動(dòng)師:在雷諾最需要幫助的時(shí)候,是誰一直在他身邊,、幫助了他,?對,朋友不管大小,,不管遠(yuǎn)近,,當(dāng)需要幫助的時(shí)候,他就在我們身邊,。

要求:小朋友們,,你們一定要成為好朋友,,相互關(guān)心、相互幫忙哦,!

下面我們把今天學(xué)的故事講給班級里面的好朋友聽吧,!

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對老師的提問積極響應(yīng),,與老師的互動(dòng)很好,。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),,以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng),。

中班語言芽兒教學(xué)反思篇二

《兔寶寶找快樂》是一篇趣味性很強(qiáng)的童話故事。故事里的小動(dòng)物是孩子非常熟悉,,也非常喜愛的,。故事通過小貓咪給兔寶寶出主意,兔寶寶按小貓咪出的主意,,在幫助別人中找到了自己的快樂,。我通過分段教學(xué),小朋友通過仔細(xì)的觀察,,理解兔寶寶做的每一件好事,,分別是幫助哪個(gè)小動(dòng)物。在活動(dòng)中,,我還運(yùn)用了自制的多媒體課件教學(xué),,通過形象的動(dòng)物圖象和生動(dòng)的畫面,讓孩子更容易的理解故事情節(jié),。那么兔寶寶通過幫助別人得到了快樂,,那么小朋友們在日常生活中樂意幫助別人嗎?這個(gè)問題立刻引起了孩子們討論的興趣,,有的說在家里幫助爸爸媽媽爺爺奶奶做很多事,,有的說在幼兒園幫助班里的小朋友做事,大家爭先恐后,,興趣盎然,!通過講述,使小朋友們充分體驗(yàn)了幫助別人后的快樂,。

突然讓我想到這樣一則公益廣告:一個(gè)小男孩看到勞累了一天的`媽媽下班回家后,,給姥姥洗腳,陪姥姥說話,,于是,,他也偷偷打來一盆水,端到媽媽跟前,,輕輕地說了句:“媽媽,,洗腳,。”這不僅讓片中疲憊不堪的媽媽感慨萬分,,也讓電視機(jī)前許多父母感嘆不已,。

最初的愛心,是因?yàn)樵谟變浩诤⒆觽儽磉_(dá)愛的主動(dòng)性還非常脆弱,,十分容易因?yàn)槌扇说木芙^而退縮,,不敢再主動(dòng)表達(dá)愛,甚至不愿意再主動(dòng)表達(dá)愛,。所以,,我們要珍惜這樣的“愛心”,讓孩子從小養(yǎng)成樂于助人的良好行為習(xí)慣,。

中班語言芽兒教學(xué)反思篇三

快樂來自心晴,,大家可能覺得我前面的字打錯(cuò)了,應(yīng)該是心情,,為什么用心晴,,那是說心里充滿了陽光,像晴朗的天氣一樣的時(shí)候我們會(huì)很快樂,,故事《兔寶寶找快樂》向孩子們展示了小兔子從幫助別人中找到快樂的一個(gè)過程,也是心情從悶悶不樂轉(zhuǎn)向我“太快樂了”的過程,。了解快樂的意義并不止在幫助別人,,還在于做自己喜歡做的事也會(huì)快樂的。

活動(dòng)中首先讓幼兒了解故事的內(nèi)容,,一個(gè)難過臉的小兔子引起幼兒的注意,,提出如何幫助小兔子,在幼兒提出各自的解決的`辦法后,,將孩子們說的內(nèi)容進(jìn)行梳理,,引入故事的內(nèi)容完整講述,故事中出現(xiàn)了小兔,、小貓,、小山羊、小黃狗,、小猴子這六種小動(dòng)物,,故事情節(jié)比較簡單,對于中班的孩子來說,,比較容易講述出來,。聽完故事,我問“兔寶寶現(xiàn)在快樂嗎,?它的快樂是什么呢,?”能力強(qiáng)的孩子馬上說“就是幫助別人,。“但是對于個(gè)別能力的弱的孩子,,在邊上就是聽聽其他孩子的回答恍然大悟,。

活動(dòng)學(xué)習(xí)故事是為了明白道理,不斷地進(jìn)步,,結(jié)合幼兒在園的一日生活中小朋友的相互幫助實(shí)例,,比如在午睡的時(shí)候老師來不及為很多孩子脫衣服,小朋友們會(huì)你幫我,,我?guī)湍阆嗷椭?,感到同伴之間的親情也是特別快樂的。我們的心晴了,。

中班語言芽兒教學(xué)反思篇四

從整個(gè)活動(dòng)看,,層次清楚,層層遞進(jìn),,每一環(huán)節(jié)過渡自然,,整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問具有層次性,,能將回憶性提問,、體驗(yàn)性提問和創(chuàng)造性提問融合起來,引導(dǎo)幼兒積極思考,,幼兒在老師的引導(dǎo)下,,積極開動(dòng)腦筋,大膽質(zhì)疑,,達(dá)到了良好的師幼互動(dòng),。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松,教師對教材的把握也比較到位,,對詩歌的情感特征,、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確,,教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒,,使幼兒在活動(dòng)中也很投入,尤其是幼兒在朗讀詩歌的時(shí)候,,幼兒能做到深情并茂,,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中,,感到內(nèi)容多,,用時(shí)長,所以,,將這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí),,把目標(biāo):嘗試仿編詩句,。放在第二課時(shí),這樣效果會(huì)更好,。還有一點(diǎn):教師的提問感到有一點(diǎn)多,,如能做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,,會(huì)縮短課堂時(shí)間,,避免幼兒疲勞。在教具的使用上,,如果能運(yùn)用動(dòng)畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境,,幼兒對詩歌的理解會(huì)更深刻。

中班語言芽兒教學(xué)反思篇五

當(dāng)我在備課中看到《朋友,,你好,!》這首兒歌時(shí),就在顧慮,,這首兒歌對于剛上小班才不過幾個(gè)星期的孩子們來說,,是不是有點(diǎn)長了,而且讀起來既不押韻,,也不朗朗上口,,本來課堂常規(guī)就還沒有形成,到底怎樣才能讓孩子們安靜下來接受這首兒歌呢,?我琢磨著,,只有抓住了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng),,從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

于是我用了一個(gè)故事導(dǎo)入,“有兩個(gè)小寶寶,,今天特別開心,,一起去上幼兒園啦……”這樣把兒歌的意思編進(jìn)去,既幫助孩子理解兒歌,,聽起來又不會(huì)很枯燥,,就會(huì)引起孩子們的興趣,課堂自然就會(huì)安靜下來了,。

接著,,我又呈現(xiàn)了兒歌的圖片,這樣就幫助分散了難度,。我一直認(rèn)為幼兒園老師上課,,要憑借有效的教具,因?yàn)楹⒆赢吘惯€小,,有時(shí)候你講的再多,,都不如一個(gè)教具直觀呈現(xiàn)帶來的效果好,。對照著圖片,我朗誦了兒歌,,然后提出問題讓小朋友來討論,,再把小朋友的答案,用兒歌里的語言一起說一遍,,孩子們學(xué)的特別快,。

最后我還請小朋友們根據(jù)每一句兒歌的意思來創(chuàng)編動(dòng)作,大家一起學(xué),,充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,。動(dòng)作可能有點(diǎn)單一,但孩子們興趣點(diǎn)很高,,而且我們的動(dòng)作只是為了幫助大家鞏固對兒歌的記憶,。

在故事圖片和動(dòng)作律動(dòng)的輔助提示下,孩子們已經(jīng)掌握了這首兒歌,,還說要向小寶寶學(xué)習(xí),,每天早晨來幼兒園也要說“早上好”,做個(gè)有禮貌的好孩子,。孩子真的.是很聰明的,,只要老師愿意去動(dòng)腦筋,抓住孩子的學(xué)習(xí)興趣,,提高孩子學(xué)習(xí)的積極性,,那樣就會(huì)有你意想不到的效果。

中班語言芽兒教學(xué)反思篇六

1,、這次活動(dòng)根據(jù)幼兒對小物們那種特別喜愛,,喜歡模仿它們走路的一些動(dòng)作來設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn),,通過音樂活中的唱與跳,,使幼兒語言上的表述與動(dòng)作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增強(qiáng)了幼兒表演的自信與欲望,。特別是最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié),,到結(jié)束,小朋友還玩得意猶未盡,。這樣為后面的`延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助,。

2、小班幼兒因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)少,,所以對創(chuàng)編動(dòng)作有了一定的難度,,如果能讓家長配合,提前帶小朋友多觀察一些小動(dòng)物走、跑的樣子,?;蛘咦鲂┯懈嘈?dòng)物走、跑的課件,,相信這節(jié)課就上得更加豐富生動(dòng)了,。

中班語言芽兒教學(xué)反思篇七

通過這次活動(dòng),讓我看到了孩子在提問上存在的問題,,他們有了提問的意識,,但沒有提問的技能技巧,作為老師,,在今后的教學(xué)實(shí)踐中我將如何去引導(dǎo)孩子提問,,成了我重點(diǎn)思考的問題。

提問不僅僅只是用問詞“為什么”,,還有“是什么”“怎么樣”等,,活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,也在想怎么引導(dǎo),,但當(dāng)時(shí)沒有好好的去引導(dǎo),,這是一個(gè)遺憾。同時(shí)孩子提問時(shí)我還發(fā)現(xiàn)他們的觀察沒有順序,,一會(huì)這張圖,,一會(huì)跳到了那張圖。

針對這兩點(diǎn),,我想應(yīng)該先教會(huì)孩子觀察的順序:先看第一張,,有沒有問題?沒有再看第二張,,看不懂就提問,,一張一張按順序來,養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,。其次,,如何在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒提問,,提有價(jià)值的問題,,我想教幼兒提問的技能技巧是必須的,,學(xué)習(xí)不同的提問方法和用詞,,不僅能為孩子的提問打基礎(chǔ),還能激發(fā)孩子提問的意識和積極性,。再者,,觀察記錄孩子在日常生活中的提問,并介紹給孩子聽,用日常生活,、游戲中孩子的提問來引導(dǎo)孩子,,他們會(huì)更容易理解和接受:哦,也可以這樣問問題,,也可以用這樣的詞來問問題,,不僅僅是用“為什么”或“什么“提問題。

在教研小組集體備課中,,我根據(jù)要求設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)《找?guī)椭?,活?dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié),

第一環(huán)節(jié)是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,,直接引出故事內(nèi)容,。

第二環(huán)節(jié)是欣賞故事,理解故事的內(nèi)容,。結(jié)合圖片嘗試提問題,。實(shí)踐過程中,有的孩子能提一些相對有價(jià)值的問題,,如:我班的毛熠濤問的“為什么小猴子撐的樹葉小,,給野牛撐的樹葉大呢?”李思遠(yuǎn)的“小女孩和山羊公公在說什么,?顧問說“我知道山羊抱著小女孩就是幫助了,,因?yàn)樗缓ε铝耍膊焕淞恕钡?,也有孩子問的無意義的問題,,如“石頭上怎么會(huì)綠的?”“樹上那象圓圈一樣的是什么,?”等,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是體會(huì)幫助的`含義。以幫助幼兒更好的體會(huì)感受故事的內(nèi)容,。這一環(huán)節(jié)中幼兒的問題很多,,老師還沒講完,毛熠濤就問了,,“老師什么是幫助呀”,,顧問又說“我知道小女孩要得幫助是什么了”,等,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)幫助的討論,,通過四幅畫讓幼兒自己去看,自己去說,,以幫助幼兒更好的體會(huì)到什么是幫助,,為什么要幫助,,幫助人和被幫助人的感受等等。第五個(gè)環(huán)節(jié)是課后的延伸,,以幫助幼兒更好的體會(huì)幫助的含義所在,。而且,孩子基本都會(huì)用“為什么”“什么“來提問,。

中班語言芽兒教學(xué)反思篇八

在上周的園內(nèi)教研課活動(dòng)中,,我選擇了孩子們平時(shí)生活中常見的“線條”作為題材來展開教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)的靈感在于為幼兒的繪畫做好鋪墊,,從而幫助我在平時(shí)能更好更快的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫,,也讓幼兒在熟悉的基礎(chǔ)上更好的完成一副繪畫作品。于是,,我便從多種渠道收集相關(guān)的資料,,還請教了我園經(jīng)驗(yàn)豐富的教研組長,終于設(shè)計(jì)好了一次綜合性語言活動(dòng)“有趣的線條”,。本次活動(dòng)通過四次由淺入深,、層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)來提高幼兒的語言能力。

開始部分我先以創(chuàng)設(shè)線條王國的.環(huán)境帶領(lǐng)幼兒到線條王國里去走走各種各樣的線條,,然后啟發(fā)幼兒用完整話說說自己走了哪些線條,?有什么不同?設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一方面是為了激發(fā)幼兒對線條的興趣,,另一方面也激起了幼兒的想象,,為后面的活動(dòng)作鋪墊。在后面的大膽運(yùn)用線條連接展開想象與運(yùn)用線條動(dòng)手操作及講述自編故事,,鞏固感知線條的應(yīng)用的三個(gè)大環(huán)節(jié)中都從幼兒的感官,、動(dòng)手、視覺上來提高幼兒的想象,、動(dòng)手操作,、語言表達(dá)等方面的能力。

在活動(dòng)中幼兒興趣濃厚,,能積極地參與到活動(dòng)中,,都能自主操作,自由發(fā)言,,做到了動(dòng)手又動(dòng)口,,在自我認(rèn)識的基礎(chǔ)上又聽取其他人的講述,從而又提升了自己的知識,。但不嘗試不知道其中的不足:如在幼兒動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)中教師未能及時(shí)的出示各種線條圖片來引導(dǎo)幼兒用更多的線條來畫,,來變成更多的事物;在剛開始的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中讓幼兒走的空間不夠大,,造成個(gè)別幼兒在線條王國里走只是一個(gè)形式而已,;在講述自編故事時(shí)畫的線條應(yīng)更突出層次感。我想在平常教學(xué)中如果沒去嘗試是不知道其中的不足的,,只有不斷的學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步,、有收獲。

中班語言芽兒教學(xué)反思篇九

《綱要》中指出:引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,。兒童詩歌是兒童文學(xué)中的一種,它結(jié)構(gòu)簡單,,情節(jié)單純而有趣,,作品的語言淺顯易懂但具體生動(dòng),適合于兒童聽賞,、吟誦,、閱讀?!兜褂啊愤@一兒童詩歌是由中國兒童文學(xué)作家趙哲所寫,,反映了生活中極富有趣味的“倒影”這一自然科學(xué)現(xiàn)象,詩歌內(nèi)容對于中班的幼兒具有巨大的吸引力,,幼兒在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí),,還能夠同時(shí)展開豐富的想象。中班的幼兒語言發(fā)展處于關(guān)鍵時(shí)期,,由詞轉(zhuǎn)向短句,,想象情感特征充分展現(xiàn),為此在中班年級組展開本次活動(dòng),。

在本次語言活動(dòng)中,,我以幼兒理解詩歌以及學(xué)習(xí)詩歌作為活動(dòng)重點(diǎn),在活動(dòng)的開始,,為了讓幼兒能夠更好地理解詩歌,,我將每一句句子單獨(dú)拿出來加入一些講述、模仿,、想象的形式,,讓幼兒不是單純地死記硬背,而是通過多樣的形式來理解,、記憶詩歌,。在幼兒學(xué)習(xí)詩歌的'環(huán)節(jié),我分別用不同的形式來幫助幼兒記憶詩歌內(nèi)容,,從開始的看圖片整體學(xué)習(xí),,到給予幼兒一些提示,最后幼兒獨(dú)立背誦詩歌,,這樣由整體到個(gè)別的學(xué)習(xí)讓幼兒在最后展示的時(shí)候加強(qiáng)其信心,,也為幼兒最后的創(chuàng)編打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。最后幼兒在此基礎(chǔ)上開展對已有經(jīng)驗(yàn)的搜索,先讓幼兒說說生活中見到的其他的倒影,,教師出示這些東西并且鼓勵(lì)幼兒嘗試用詩歌中的句子來說一說,,這樣一首屬于幼兒自己的“倒影”就創(chuàng)編出來了。

在幼兒第一遍欣賞詩歌的時(shí)候,,小朋友們不會(huì)一次性把所有的句子都記住,,而在活動(dòng)中幼兒只聽了一遍,當(dāng)其中兩三福圖都討論完了之后,,孩子們或多或少都有些遺忘,,這個(gè)時(shí)候可以讓幼兒再次聽一遍,加深幼兒的記憶,。在詩句創(chuàng)編的環(huán)節(jié),,幼兒能夠想到的東西很多很多,在最后整體將自己創(chuàng)編的詩歌念出來的時(shí)候,,幼兒對于詩歌最后一個(gè)動(dòng)詞很難記住,,應(yīng)將幼兒創(chuàng)編的形象以及動(dòng)詞都記下來,讓幼兒最后念的時(shí)候還有些提示,。

中班語言芽兒教學(xué)反思篇十

《風(fēng)箏》寫的是小伙伴們一起做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的經(jīng)歷,,從中體會(huì)“做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”的心情變化,,感悟童真童趣,。在教學(xué)是緊扣孩子們在做、放,、找風(fēng)箏時(shí)心情是怎樣的?你是從哪些詞句中體會(huì)到的?再讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句朗讀,,在讀中體會(huì)感情,在體會(huì)中再來讀出自己的感受,。語文課堂教學(xué)是師生依托文本,,不斷交往對話的過程。文本,,作為師生共同研究的對象,,作為交往的載體,對課堂交往能否很好地進(jìn)行,,起到十分關(guān)鍵的作用,,如何從文本找到很好的交往切入點(diǎn),變成了不得不研究的問題,。文本的深度,、高度,、廣度,亦即文本的豐富內(nèi)涵,,往往蘊(yùn)含在空白之中,。因?yàn)槭强瞻祝鎸瞻?,不同的學(xué)生會(huì)有不同的感受體驗(yàn);因?yàn)槭强瞻祝瑢W(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)有了城縣發(fā)展的空間和余地;因?yàn)槭强瞻?,課堂教學(xué)會(huì)生動(dòng)活潑,,各種情感體驗(yàn)在一起碰撞交流,極易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與感悟,??瞻滋N(yùn)含與文本之中,空白的呈現(xiàn),,離不開學(xué)生的親身參與,,老師的適時(shí)引導(dǎo)??瞻?,為文本、學(xué)生,、教師提供了融會(huì)貫通的平臺,。下面就《風(fēng)箏》一課談?wù)務(wù)n堂教學(xué)活動(dòng)中空白點(diǎn)的發(fā)掘:

一、與看是矛盾處發(fā)掘空白點(diǎn)

《風(fēng)箏》一課,最明顯的看似矛盾之處就是寫第二段放風(fēng)箏時(shí),,“風(fēng)箏做好了,,卻什么也不像,我們依然快活,,還把它叫做幸福鳥,。”“不是什么也不像嗎?為什么快活?而且將他叫做幸福鳥呢?”不解決這個(gè)問題,,全文的理解感悟就不可能深刻,。在教學(xué)該段時(shí),我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì):指名學(xué)生讀該段,,其他學(xué)生說說作風(fēng)箏時(shí)的心情怎么樣?你從哪些詞句體會(huì)到的?說說讀了這些句子你理解了哪些內(nèi)容?還有哪些不理解的共同討論解決,。學(xué)生就根據(jù)自己情況說了把風(fēng)箏叫幸福鳥的原因是什么,不同的學(xué)生原因也不一樣,。這樣一來,,不僅與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,更拓展了幸福鳥的豐富內(nèi)涵,,一個(gè)人的憧憬,、幸福變成了所有人的憧憬,、幸福;然后再等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

二于情境凸現(xiàn)中發(fā)掘空白點(diǎn)

課文第三段寫的是小伙伴們放風(fēng)箏的情景,。怎樣讓學(xué)生感受到放風(fēng)箏的就是自己?最簡單的辦法,,就是凸現(xiàn)情境,把某個(gè)情節(jié)做適度的夸張,,從而讓學(xué)生的感受更強(qiáng)烈,。教學(xué)時(shí),讓課件展示孩子們?nèi)シ棚L(fēng)箏時(shí)的歡樂場面,,并讓學(xué)生說說自己是怎樣放風(fēng)箏的?文章中的孩子又是怎樣放風(fēng)箏的?當(dāng)讀到“......站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方,,說聲“放”,這個(gè)字時(shí),,一個(gè)“放”字,,雖然不起眼,如果細(xì)心體會(huì)一下,,卻能讓放風(fēng)箏的人激動(dòng)萬分,。一個(gè)“放”字,不僅讓學(xué)生想起自己放風(fēng)箏時(shí)的情景,,更體會(huì)到放時(shí)的激動(dòng),、緊張、充滿希望的心情,。通過學(xué)生的朗讀,,尤其是全體快速而又響亮地朗讀“放”的時(shí)候,將“放”的情景進(jìn)行放大處理,,情境一下子凸現(xiàn)在學(xué)生們的心中,,此刻,放風(fēng)箏的就是我,。不僅讓學(xué)生的情感有了切入點(diǎn),,更在讀中留下空白去回味。

三.于言有未盡間挖掘空白點(diǎn)

課文第三段寫放風(fēng)箏,,最后一句話是這樣的:村里人看見了說:“放得這么高!”讓學(xué)生多讀幾遍,,看村里人是帶著什么語氣和神態(tài)說的?學(xué)生比賽讀出村里人帶著驚奇和羨慕來夸贊他們。著無憂無慮的童年是啊,,孩子們擁有著無憂無慮的童年,,擁有著快樂,怎能不令人羨慕呢?你就是放風(fēng)箏的小伙伴,,你聽到這樣的贊揚(yáng),,會(huì)是怎樣的心情?學(xué)生的答案是多樣的,有的激動(dòng)、有的興奮,、有的自豪,、有的幸福......這樣一來,放風(fēng)箏的快活不言而喻,。

四.于重點(diǎn)詞句中發(fā)掘空白點(diǎn)

風(fēng)箏飛上了天,,孩子們的心也跟著飛上了天,突然,,當(dāng)自己正在高高飛著的風(fēng)箏線斷了,,飛了,你的心情怎樣呢?抓住關(guān)鍵詞語“大驚失色,、千呼萬喚,、垂頭喪氣”來體會(huì)孩子們當(dāng)風(fēng)箏找不見時(shí)著急、傷心難過的心情,,適時(shí)提問:你著急什么?你在呼喚什么?我們都哭了,,為了一支怎樣的風(fēng)箏?引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會(huì),、說話,,將感情推向高潮。我們都哭了,,為了一只被我們叫做幸福鳥的風(fēng)箏;我們都哭了,,為了那只充滿了憧憬和希望的風(fēng)箏;我們都哭了,為了那只承載著我們理想的風(fēng)箏;我們都哭了,,為了那只裝滿我們童年快樂的風(fēng)箏,。若創(chuàng)造性的挖掘教材的空白點(diǎn)并進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),得到的便是學(xué)生情感,、思維與個(gè)性的創(chuàng)造性發(fā)揮,。

五、于意味深長處挖掘空白點(diǎn)

《風(fēng)箏》一文的結(jié)尾是意味深長的:我們向那房子跑去,,繼續(xù)尋找我們的幸福鳥......結(jié)尾的省略號,,給我們留下了無限的遐想空間。借此讓孩子們拓展說話:幸福鳥究竟找到?jīng)]有?小伙伴們還會(huì)傷心嗎?他們還會(huì)充滿希望嗎?他們僅僅是在尋找一只風(fēng)箏嗎?不同的學(xué)生,,會(huì)有自己不同的理解和感悟,。最后老師總結(jié),不管幸福鳥找沒找到,,孩子們一定找到的是希望,、幸福、理想,、快樂!

空白,,依托教材,但卻不局限于教材,甚至超越教材,。挖掘出文本中的空白,,就等于在課堂交往中給學(xué)生提供了展示的空間。具體來說,,就是讓學(xué)生在空白這一空間中有充分展現(xiàn)的自由,,思維情感既有所依托,又沒有限制,。

這篇課文上完后雖然被學(xué)校評為優(yōu)質(zhì)課,,在課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了一些亮點(diǎn),如學(xué)生能依托教材的空白點(diǎn)能更好地與文本對話,,感情也得到了釋放,。但是也存在一些問題:如對電腦操作還不是運(yùn)用自如,導(dǎo)致后邊時(shí)間還有點(diǎn)緊張,,感情朗讀還不夠到位,,最后放歌曲時(shí)還沒有完全將孩子們的情感宣泄出來。我今后還要多學(xué)習(xí),,努力提高自身素質(zhì),,提高駕馭課堂的能力和語言藝術(shù),深鉆細(xì)研教材,,以使課堂達(dá)到更加滿意理想的效果,,為社會(huì)輸送更多復(fù)合型人才!

中班語言芽兒教學(xué)反思篇十一

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):什么是什么的家,。

2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩歌,,培養(yǎng)幼兒的想像力,、創(chuàng)造力和嘗試精神。

3,、理解詩歌所用的比喻手法,,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

4,、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,,大膽參與討論。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),,感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)朗誦詩歌并能仿編詩歌,。

活動(dòng)難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩歌,。

1、畫有藍(lán)天、樹林,、草地,、河水、花兒,、幼兒園大幅背景圖,。

2、制作好的白云,、小鳥,、小羊、小魚,、蝴蝶,、小朋友貼絨學(xué)具。

3,、小圖片每人一張,。

一、激發(fā)興趣,,引出課題,。

2、師:小朋友們都有自己的家,,我們的小客人也有自己的家,,那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)

3,、師:那到底是不是這樣呢?請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩,。

二、出示圖片,,教師有感情地朗誦詩歌,。

1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,。小朋友你聽見兒歌里說了什么,,要用詩歌里面的話來回答。(幼兒回答一句,,其他幼兒跟學(xué)一句)

2,、你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……

3、集體完整朗誦詩歌一遍,。

4,、分角色朗誦詩歌。

5,、請個(gè)別幼兒朗誦,。

三、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編。

1,、師:藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家,,還可以是誰的家呀?幼:燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家,說完整,,什么是什么的家,。)

2、依次類推仿編詩歌

3,、師幼有感情地朗誦新編的詩歌,。

4、請能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩歌.

四,、游戲:送它們回家,。

請小朋友拿起自己椅子下的圖片,想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩歌,,再把它送到家里,。

教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,,培養(yǎng)幼兒的想象力,、口語表達(dá)能力”的要求,因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語言活動(dòng),?!都摇愤@首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂,,巧妙地運(yùn)用了疊音,,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,,易于為幼兒喜愛和接受,,而且還符合中班語言。

孩子也紛紛發(fā)言,,他們都能積極主動(dòng)地參與探討小鳥,、小羊、小魚等與樹林,、草地,、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子“興趣是最好的老師”,,活動(dòng)一開始我以歡迎小客人來做客,,并讓幼兒幫助小客人找家來。

引出詩歌,,這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒,,許多平時(shí)不舉手的們學(xué)習(xí)詩歌時(shí),,我有些操之過急,將孩子們的能力高估了,,在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下,,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況,,這也是我沒有考慮周全,,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全大局,。

活動(dòng)中,,孩子們在表達(dá)時(shí)不會(huì)自覺地用完整的語言回答問題,特別是在疊詞方面,,有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞,。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié),很多孩子想得也非常好,,如綠綠的草地是是小馬的家,,高高的天空是太陽的家等,但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒有這么完整,,甚至只會(huì)說“小蜜蜂的家在花朵里,,花朵是紅色的”等諸如此類的語言,自己還不會(huì)總結(jié)詩句,,孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變,,還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí),,孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了,,在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動(dòng),大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系,,能貼到相應(yīng)的家里去,,但就是沒有把話說完整就去貼,,以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象,。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn),時(shí)間占了很多,,聽了其他老師的反饋,,我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求,不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適,。

中班語言芽兒教學(xué)反思篇十二

今天,,我們教研組輪到我聽課,說起來還真是緊張,,這些日子一直在為昨天家長開放日上課準(zhǔn)備著,、忙碌著,,時(shí)間飛快今天又是周五了,我們幼兒園實(shí)行的“推門聽課”今天輪到我了,,早上李老師說等會(huì)要來聽我的課,,緊張的我說出了自己內(nèi)心的想法:“準(zhǔn)備的不是很充分,要請大家包涵了,?!?/p>

活動(dòng)開始了,,在這次活動(dòng)中,我所設(shè)計(jì)是的中班語言活動(dòng)《藍(lán)色小花》,,活動(dòng)的目標(biāo)為兩點(diǎn):

1,、理解故事角色的善良品格,,感受溫馨美好的作品情境。

2,、能清晰地表達(dá)自己對故事中角色的理解,。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候,,我根據(jù)我班幼兒升入中班了,,我把目標(biāo)的第二個(gè)定為能清晰表達(dá)對故事中角色的理解,希望能在原來的基礎(chǔ)上對幼兒有所提升,,在活動(dòng)后,我根據(jù)活動(dòng)中情況首先感受到自己定的對本班的幼兒要求有點(diǎn)高了,,如果變成:學(xué)說故事中角色間的對話,,感受幫助,、關(guān)心別人的情感 ,可能更好對于我們班的幼兒,,更適合他們的能力。

我以一朵藍(lán)色小花開在我們班,,請幼兒和花打招呼,,拉近藍(lán)色小花和孩子們的距離,,接著教師邊講述邊出示圖片,,由于講說過程中,,我把對話沒有特別拿出來學(xué)說,孩子們理解的不透,,孩子們對于角色的對話孩子們只是大至的過了,有老師的一句你為什么喜歡藍(lán)色小花,?過渡到聽錄音,由于前面的對話吃得不透,,孩子們聽錄音不是很認(rèn)真,,我著急的想讓孩子們靜下來,,我在聽錄音的時(shí)候加上動(dòng)作請幼兒做,注意力更不集中了,,孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒有這么完整,甚至只學(xué)會(huì)了動(dòng)作,,,大多數(shù)幼兒都沒有真正的感覺進(jìn)入情境,,活動(dòng)中,,我把情感的啟發(fā)代的太多,,把握的不好,導(dǎo)致在最后一個(gè)環(huán)節(jié),,我本想用簡筆畫記錄孩子們想要幫助的,結(jié)果由于課時(shí)準(zhǔn)備的不充分,,我用了字記錄,這四個(gè)花瓣對于幼兒的經(jīng)驗(yàn)提升起的效果不大,,因?yàn)楹⒆訉ψ植徽J(rèn)識,,興趣也不大,,我想如果是原來的簡筆畫記錄孩子看看說說可能吸引力會(huì)對幼兒有效果,,并重點(diǎn)放在故事角色的理解,,課后我想改為:學(xué)說故事中角色的對話,通過這樣的一種調(diào)整,,就可能會(huì)更貼切于目標(biāo),更有助于問題的解決,。

對于我們這樣的青年教師,我想對于一個(gè)材料的解析是非常重要的,,在今后的日子里,我將會(huì)把我基本功扎的穩(wěn)些,、扎實(shí)些,并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的,,在平時(shí)的日子里我會(huì)更努力的練就、積累,。

中班語言芽兒教學(xué)反思篇十三

這是采用文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的,,幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量知識經(jīng)驗(yàn),。因此在仿編活動(dòng)中,幼兒思維活躍,,積極參與,,各人將自己的經(jīng)驗(yàn)和想象編出一段"家"的詩歌。

最后全體幼兒"接龍",,將各自的詩句連接起來,形成一首新的長長的"家"的詩歌,。這首詩的內(nèi)容和語言并不復(fù)雜,,因此不需要用太復(fù)雜的教具材料,,因?yàn)橛變阂涯芨鶕?jù)詩歌語言較好理解詩歌內(nèi)容了。是珊瑚的家,。

教學(xué)流程圖為;激發(fā)興趣---自由探索---動(dòng)手操作---創(chuàng)編詩歌

在實(shí)施過程中,,我首先根據(jù)詩歌的內(nèi)容制作了圖片來吸引幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣,,從活動(dòng)的現(xiàn)場效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)有著令人欣喜的變化,。首先利用圖片進(jìn)行教學(xué),讓幼兒在視覺,、聽覺上有新鮮感,吸引幼兒的'注意力,,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。其次,,幼兒在仿編詩歌時(shí)都能注意與詩歌情調(diào)和諧,幼兒想象思維活躍,,整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、積極的,,對仿編詩歌充滿了興趣,。

附:詩歌作品藍(lán)色的大海,,是珊瑚的家,。黑色的云朵,,是大雨的家,。深深的地下,,是石油的家。密密的森林,,是蘑菇的家,。小朋友到了動(dòng)物園玩兒,,可別忘了回家!

中班語言芽兒教學(xué)反思篇十四

1,、能完整連貫地介紹小紅的家。

2,、在教師的示范指導(dǎo)下,,能按照一定順序介紹小紅家的東西和小紅家人的活動(dòng),。

3、認(rèn)真傾聽教師的講述,,嘗試發(fā)現(xiàn)講述的不同之處,。

4、樂于與同伴一起想想演演,,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

5,、理解故事內(nèi)容,,豐富相關(guān)詞匯,。

圖片一幅、圖示三張,。

一、感知圖片的內(nèi)容,。

引導(dǎo)幼兒整體感知小紅的家,。

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察小紅的家,。

2、教師:小紅的家有幾間房間,?一間怎么樣,,一間怎么樣,?

3、教師:大房間有那些東西,?小房間呢?

4,、教師:小紅家有哪些人,,他們在干什么,?

幼兒活動(dòng)

幼兒自由觀察圖片。

幼兒按一定順序細(xì)致觀察小紅的家,。

二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)幼兒嘗試講述,。

1,、幼兒自由講述,。

教師:參觀完了,我們怎樣來介紹小紅的家呢,?要把參觀到的說清楚,、說完整,先請你們自己大聲的說一說,。

2、個(gè)別講述,。

教師:誰愿意來說一說小紅的家,?

幼兒活動(dòng)

幼兒嘗試完整,、連貫講述,。

三,、引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn),。

1、教師示范講述,。

2、引導(dǎo)幼兒討論講述思路,。

(1)引導(dǎo)幼兒了解需要介紹的內(nèi)容,。

教師:我先說的什么,,然后說的什么,最后說的什么,?(邊說教師邊出示圖示)。

(2)引導(dǎo)幼兒有序介紹東西和人的活動(dòng),。

教師:小紅家這么多東西,,我是怎樣一個(gè)一個(gè)說清楚的,?(教師邊指邊按照一定順序說)

教師:我這樣按照一定順序,邊指邊說,,這樣就能說的很完整很清楚,請小朋友伸出你們的小手和我一起試一試,。

教師:誰能用這種辦法,,把小房間的東西說一說?

教師:最后我是按什么樣的順序說人的,?我們一起來說一說。

(3)教師:誰能用上我的好辦法,,完整的把小紅的家介紹給大家聽,?

幼兒活動(dòng)

幼兒傾聽教師講述,,對比發(fā)現(xiàn)不同之處。

幼兒觀看圖示,,理解應(yīng)該把房間、東西和人都說進(jìn)去,。

幼兒與教師共同按順序邊指邊說,。

用同樣的方法說小房間的東西和人,,鞏固新經(jīng)驗(yàn)。

四,、鞏固新經(jīng)驗(yàn)。

教師變化圖中的物品,,引導(dǎo)幼兒遷移,。

教師:過了兩天,,小紅家又發(fā)生了點(diǎn)變化,現(xiàn)在你們還會(huì)介紹嗎,?請每個(gè)小朋友自己找一位客人老師,,來說給他們聽一聽吧,。

五、結(jié)束活動(dòng),。

教師:回去后,,我們可以向自己的好朋友介紹小紅的家,,好嗎,?

示范講述:

今天我來介紹小紅的家,。

小紅的家有兩間房間,一間是打房間,,一間是小房間,。

大房間有床,、有椅子、有桌子,,桌子上放著臺燈,,還有柜子,,柜子上放著水瓶、花,、鬧鐘和玻璃杯,。

小房間有落地?zé)簟⒂猩嘲l(fā),、有小床,還有小桌子,,桌子上放著電視,。

爸爸在寫字、小紅在玩很多玩具,、爺爺在邊喝茶邊看電視、媽媽在邊打毛衣邊看電視,。他們真是幸福的一家。

通過看孩子們的這次看圖講述活動(dòng),,發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子能大膽參與活動(dòng),,有勇氣敢于在集體面前上臺亮相,,完成理解,、排圖,、思考、想象,、表達(dá)的一系列活動(dòng),。本次活動(dòng)孩子的參與活動(dòng)率非常高,,形成積極參與,大膽表現(xiàn)良好局面,。

幼兒年齡小,對老師依賴,,對環(huán)境敏感,,這就需要我們教師端正教育觀,、兒童觀,把孩子看成和自己一樣平等的人,,站在孩子的引導(dǎo)者,、觀察者,、鼓勵(lì)者的立場去指導(dǎo)孩子們的活動(dòng)。

有的孩子在講述過程中,,沒有按照講述的順序,,缺乏完整講述圖畫內(nèi)容的能力,,有的只講了一半就說講完了,有的講到第三幅圖,,還留有一幅圖就說自己講完了,講述時(shí)間短,,有的一幅圖就用一句話來說,,內(nèi)容缺乏一定的想象力和表達(dá)能力。

孩子在講述過程中,,有的孩子聲音太小,,加上許多孩子都在活動(dòng)賽場內(nèi),人太多,,沒有達(dá)到讓所有的人都能聽清的效果,盡管主持教師一再提醒孩子要把聲音放大,,但是孩子可能是由于環(huán)境的原因不能語言清晰地表達(dá)。

總之,,通過幼兒的看圖講述活動(dòng),,使幼兒受到一次鍛煉和提高,,使教師在語言看圖講述教學(xué)組織中有一定的目的性,嘗試探索適合本班孩子發(fā)展的,、有效的教育教學(xué)新方法,,或是實(shí)踐總結(jié)出行之有效的教學(xué)模式,,從而提高全市孩子的語言綜合素質(zhì)。

中班語言芽兒教學(xué)反思篇十五

《太陽》一課為說明文,,課文較為枯燥,學(xué)生不易產(chǎn)生興趣,,因此在教學(xué)中我注意了幾下幾點(diǎn):

1、激發(fā)學(xué)生讀書的情趣,。新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為教學(xué)過程的主體,成為課堂學(xué)習(xí)的主人,,在學(xué)生自主學(xué)習(xí),,自我感知,、感受、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,每節(jié)課要有充分的讀書時(shí)間。課上在老師的指導(dǎo)下,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景,,通過多種形式的讀,激發(fā)了學(xué)生的情趣,,在讀中感悟,。課堂中體現(xiàn)了師生互動(dòng),,生生互動(dòng),生師互動(dòng)的多方位的課堂結(jié)構(gòu),。

2,、聽說讀的能力有機(jī)結(jié)合,,促語文能力協(xié)調(diào)發(fā)展。本節(jié)語文課不是單一的說與讀,,而是讀說結(jié)合,在讀中感悟,,并有意識培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受,,并與他們交流,,正確表達(dá)自己的體會(huì),讓讀與說有機(jī)結(jié)合,,使學(xué)生口語表達(dá)能力得以發(fā)展與提高,。

3,、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上,,運(yùn)用太陽圖片和太陽活動(dòng)錄像,使學(xué)生更深刻地體會(huì)到太陽的大,、熱,、遠(yuǎn)這些特點(diǎn),,使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽與地球的關(guān)系,,文中表述的較概括,,學(xué)生不易理解,這時(shí)多媒體的運(yùn)用,,使文字具體化,、形象化,、生活化,使學(xué)生切實(shí)感受到太陽對地球的重要性,。

4、知識的拓展激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣,。課外知識的適當(dāng)介入,,使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本,,而是與生活實(shí)際和自己所了解的內(nèi)容相聯(lián)系,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對大自然探究的興趣,,使學(xué)生的目光由課內(nèi)投向課外,。

以上四點(diǎn)的體現(xiàn),使學(xué)生學(xué)得容易,教師教得輕松,。

中班語言芽兒教學(xué)反思篇十六

上完課,我進(jìn)行了教學(xué)上的反思,。

總結(jié)

如下:

一.教學(xué)基本功

從我的教學(xué)基本功看,還有很多不足,。首先,,教學(xué)用語應(yīng)更規(guī)范,,這一點(diǎn),,在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累,多看一些好的課堂實(shí)錄,。在每次上課時(shí),,應(yīng)有意識的要求自己,。其次,,教學(xué)用語在明了的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡潔、不啰嗦,。在次,注意在課上說話時(shí),,不要因?yàn)闉榱俗層變焊献约旱恼f話速度,,而故意拖長音,,這不利于幼兒語言的健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音,。

二.教學(xué)環(huán)節(jié)

首先,,在導(dǎo)入部分出示的信件,。我的想法是小蝸牛的信在整個(gè)作品中是個(gè)難點(diǎn),將難點(diǎn)前置,,讓幼兒親身感受,。有助于幫助他們更好地體驗(yàn)故事中小蝸牛愛朋友的情感,。但是經(jīng)過和其他老師領(lǐng)導(dǎo)交流后,覺得,,在導(dǎo)入時(shí),,出示的信件和后面故事中的信件重復(fù)了,,會(huì)擾亂幼兒的視線??梢宰儞Q成其他的導(dǎo)入,,效果會(huì)更好,。

其次,在教學(xué)環(huán)節(jié)中間,,要注意,除了要注意情感體驗(yàn),也要給孩子留出思考和說的時(shí)間,。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說,,注意想想要讓孩子怎么說,,怎么引導(dǎo)。

讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊(yùn)涵的力量,。

三.幼兒表現(xiàn)

這個(gè)故事,我在講述的過程中,,可以看出幼兒被故事吸引了,。能夠認(rèn)真地聽,。在回答我的提問時(shí),也能準(zhǔn)確回答,。但是,,我忽略了,,在整個(gè)課堂上,孩子才是主體,。應(yīng)該激發(fā)他們說的欲望,,而這節(jié)課上,,我卻說得太多。我應(yīng)該給孩子留出時(shí)間去思考去討論,。對孩子進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練。師生互動(dòng)要更多,。使孩子能積極的參與進(jìn)來,。課堂氣氛會(huì)更好,。情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),使得活動(dòng)的效應(yīng)不僅僅停留在課堂內(nèi),。那么情感交流這方面就要做到真正的交流。要讓孩子去說,去表現(xiàn),。

以上是我針對這節(jié)課的教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中,,我要彌補(bǔ)不足,加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練與積累,,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)要更科學(xué),,更貼近孩子的實(shí)際情況,,讓孩子做主體。

中班語言芽兒教學(xué)反思篇十七

在這次匯報(bào)課中,,我開展的是語言活動(dòng)《果醬小房子》,。首先在活動(dòng)中我感到自己很有激情,,與孩子的互動(dòng)中也有了一定靈活和幽默,對幼兒一些思維進(jìn)行了有效的回應(yīng),、歸納和總結(jié),。

雖然這個(gè)故事挺簡單的,,看上去似乎對于大班幼兒簡單的點(diǎn),但其實(shí)這節(jié)活動(dòng)的目的是讓孩子續(xù)編故事,,鍛煉孩子的語言能力,通過在故事中的插問使幼兒理解故事并發(fā)揮孩子的想象力去回答問題,。

問題一:“你覺得生活中有哪些有趣的小房子”,。目的是為感受故事中房子變化的趣味做了鋪墊,,擴(kuò)散孩子的思維,不過孩子的思維也局限在日常生活中的一些住房,,事后想到其實(shí)還有“中國館、鳥巢”比較典型的建筑,,從建筑的材料去思考:原來還有草房,、木房和水泥房等。

問題二:什么叫不安,?通過這個(gè)提問,,讓孩子們從他人的角度去思考問題,,從而知道做錯(cuò)事情要勇于面對。

問題三:怎么知道這是果醬,?讓幼兒知道通過身體的各個(gè)部位——手、鼻子,、舌頭等等,,能幫助自己確定一樣事物,。

三個(gè)問題看似脫離了活動(dòng)的主線,但正是在這些問題的思考上,,孩子們在思維的碰撞中了解了一些學(xué)習(xí)之外,,卻與生活密切聯(lián)系,,能運(yùn)用于生活的知識,如運(yùn)用身體的各個(gè)部位幫助自己確定一樣事物以及遇事能面對的人生態(tài)度等等,。這一個(gè)個(gè)問題都隱含著一個(gè)個(gè)教育契機(jī),,處處體現(xiàn)著老師的用心良苦,,包含著老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的智慧,體現(xiàn)著老師“以幼兒為主體”先進(jìn)的教育理念,。

中班語言芽兒教學(xué)反思篇十八

身為一位優(yōu)秀的教師,,教學(xué)是我們的工作之一,,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫呢,?以下是小編整理的中班語言《微笑》教學(xué)反思,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。

中班語言《微笑》教學(xué)反思1

本周我上了一節(jié)語言課《微笑》。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,,在比較以自我為中心,都比較欠缺怎樣給別人送去微笑,。所以我覺得上這節(jié)課很有必要,通過這個(gè)活動(dòng),,讓幼兒體會(huì)到朋友之間的友愛之情。

在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié),,我出示了兩張表情圖(一張笑臉,、一張哭臉)并提問:你喜歡哪張表情圖?為什么喜歡微笑的表情,?通過師幼間的問答環(huán)節(jié),引出《微笑》這個(gè)內(nèi)容,。第二個(gè)環(huán)節(jié),,我通過猜一猜,、聽一聽、說一說,,充分理解故事內(nèi)容,,真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家,,讓大家快樂的情感。這個(gè)教學(xué)策略抓住幼兒喜歡故事的興趣和特點(diǎn),,注意了動(dòng)靜交替,,讓孩子在猜一猜,、聽一聽、說一說的活動(dòng)中獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn),。

活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié),,我采用的是看圖講故事,,每位幼兒一本書,,先自己看,自己想,,然后請個(gè)別語言表達(dá)能力比較好的幼兒來講,再是我來結(jié)合幼兒活動(dòng)材料和那幾位小朋友講的來完整的講述這個(gè)故事,。通過這個(gè)環(huán)節(jié),,我發(fā)現(xiàn)我班幼兒的語言表達(dá)能力還是非常不錯(cuò)的,結(jié)合圖片,,能講述整個(gè)故事的基本內(nèi)容。但是幼兒的傾聽習(xí)慣不好,,有小朋友在講故事的時(shí)候,,其他的小朋友聽的不認(rèn)真,,接下來我們要注重培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)是“把微笑送給你”先請個(gè)別幼兒說說你想把微笑送給誰?為什么要送給他?結(jié)合紙工《小蝸牛的微笑信》,,幼兒自制“微笑信”,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,,孩子們的積極性都非常高,幼兒的動(dòng)手能力都還不錯(cuò),,都能獨(dú)立完成作品,并能把“微笑信”送給朋友,。通過幼兒間互送“微笑信”,,讓幼兒真正體會(huì)到幼兒間的友愛之情,。

中班語言《微笑》教學(xué)反思2

增進(jìn)師幼感情的教案:夸老師(中班語言)

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒學(xué)念兒歌《夸老師》,。

2,、引導(dǎo)幼兒大膽地在集體面前講話,,增進(jìn)師生間的感情溝通。

活動(dòng)準(zhǔn)備

記號筆,、小錨圖片

活動(dòng)過程

1,、說說自己知道老師有些什么本領(lǐng)?

2,、教師示范畫圖畫:(1),、老師當(dāng)場繪畫,,請 幼兒觀察老師畫的是什么?(2),、說說老師畫的小動(dòng)物長得怎樣,,豐富句型,。(3),、夸老師的本領(lǐng),學(xué)習(xí)詩句“老師本領(lǐng)大,,樣樣都會(huì)畫”。

3,、新授兒歌《夸老師》(1),、師念兒歌,,幼兒欣賞(2)、根據(jù)老師畫的圖畫,,集體念兒歌,。

4,、指導(dǎo)幼兒仿編兒歌:(1)、老師還會(huì)畫什么,?試著用兒歌里的話說一說,。(2),、將大家仿編的句子編成兒歌集體念一念。

中班語言《微笑》教學(xué)反思3

上完課,,我進(jìn)行了教學(xué)上的反思,。總結(jié)如下:

一.教學(xué)基本功

從我的教學(xué)基本功看,,還有很多不足,。首先,,教學(xué)用語應(yīng)更規(guī)范,這一點(diǎn),,在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累,多看一些好的課堂實(shí)錄,。在每次上課時(shí),,應(yīng)有意識的要求自己。其次,,教學(xué)用語在明了的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡潔、不啰嗦,。在次,注意在課上說話時(shí),,不要因?yàn)闉榱俗層變焊献约旱恼f話速度,,而故意拖長音,這不利于幼兒語言的健康發(fā)展,。注意字詞正確發(fā)音。

二.教學(xué)環(huán)節(jié)

首先,,在導(dǎo)入部分出示的信件。我的想法是小蝸牛的信在整個(gè)作品中是個(gè)難點(diǎn),,將難點(diǎn)前置,,讓幼兒親身感受,。有助于幫助他們更好地體驗(yàn)故事中小蝸牛愛朋友的情感。但是經(jīng)過和其他老師領(lǐng)導(dǎo)交流后,,覺得,,在導(dǎo)入時(shí),出示的信件和后面故事中的信件重復(fù)了,,會(huì)擾亂幼兒的視線??梢宰儞Q成其他的導(dǎo)入,,效果會(huì)更好,。

其次,在教學(xué)環(huán)節(jié)中間,,要注意,,除了要注意情感體驗(yàn),,也要給孩子留出思考和說的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說,,注意想想要讓孩子怎么說,怎么引導(dǎo),。

讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊(yùn)涵的力量。

三.幼兒表現(xiàn)

這個(gè)故事,,我在講述的過程中,,可以看出幼兒被故事吸引了,。能夠認(rèn)真地聽。在回答我的提問時(shí),,也能準(zhǔn)確回答,。但是,,我忽略了,在整個(gè)課堂上,,孩子才是主體,。應(yīng)該激發(fā)他們說的欲望,,而這節(jié)課上,我卻說得太多,。我應(yīng)該給孩子留出時(shí)間去思考去討論,。對孩子進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練。師生互動(dòng)要更多,。使孩子能積極的參與進(jìn)來,。課堂氣氛會(huì)更好。情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),,使得活動(dòng)的效應(yīng)不僅僅停留在課堂內(nèi)。那么情感交流這方面就要做到真正的交流,。要讓孩子去說,,去表現(xiàn),。

以上是我針對這節(jié)課的'教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中,,我要彌補(bǔ)不足,,加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練與積累,,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)要更科學(xué),更貼近孩子的實(shí)際情況,,讓孩子做主體,。

中班語言《微笑》教學(xué)反思4

幼中班半日活動(dòng)安排

一,、來園活動(dòng)

1、親切接待每一位幼兒,,師生互相問“早”

2,、帶領(lǐng)早來的幼兒給自然角換水。

二,、游戲與生活

早鍛煉

自選室外活動(dòng)(塑料圈、高蹺,、皮球,、沙袋等)

1,、幼兒學(xué)習(xí)一物多玩法,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒單腳跳。

2,、鼓勵(lì)同伴間交流,、互相學(xué)習(xí),。

盥洗(洗手、喝牛奶)

1,、洗手前將袖口卷起來,,注意用正確的方法洗手,。

2、能較快的喝完自己一杯牛奶,,最后用紙巾擦嘴,。

升旗,、早操

1、幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走到做操的地點(diǎn),,不大聲吵鬧,。

2,、提醒幼兒有精神有節(jié)奏地做動(dòng)作。

三,、學(xué)習(xí)活動(dòng)

活動(dòng)名稱:圖形找家

目標(biāo):

1、能根據(jù)形狀,、顏色標(biāo)記對圖形進(jìn)行雙維排列,,體驗(yàn)給圖形定位的法方法,。

2、通過活動(dòng),,提高幼兒觀察比較能力。

流程:

導(dǎo)入活動(dòng)觀察特征幼兒操作延伸活動(dòng)引起興趣圖形找家識別圖形拼拼玩玩

活動(dòng)環(huán)節(jié):

(一)導(dǎo)入活動(dòng),,引起興趣

老師:“今天,,有許多圖形娃娃來我們班上做客”

逐一出示各種圖形,幼兒一一說出圖形特征,。

老師小結(jié)

(二)根據(jù)圖形特征進(jìn)行雙維特征

1、老師出示一張底板 :“最上面一排是形狀標(biāo)記,,最左邊

顏色標(biāo)記,,中間格子是圖形片的家”

任取一張圖形,提問:

“ 這個(gè)圖形是什么形狀,?”“是什么顏色?”

“它的家在哪一格,?”

2,、老師示范在形狀和顏色交匯處找家(反復(fù)提問,,強(qiáng)調(diào))

再取一片圖形與幼兒討論,怎樣來找家,。

3,、請個(gè)別幼兒練習(xí),其余幼兒檢查他送得對不對

邊送邊說如“藍(lán)色的長方形我送你回家”

(三)幼兒操作,、鞏固,幫圖形寶寶找家

老師巡回指導(dǎo),、檢查,,幫助能力差的幼兒

請幼兒說說是怎樣幫圖形找到家的,提醒幼兒用語言來講述

自己的操作過程

(四)延伸活動(dòng),,合作拼圖

老師:“圖形寶寶找到了家真高興,現(xiàn)在請小朋友動(dòng)腦筋給

圖形寶寶拼一幅好看的畫”

四,、運(yùn)動(dòng)與生活

體育游戲

活動(dòng)名稱:套圈比賽

目標(biāo):

1,、幼兒練習(xí)快跑,增強(qiáng)腿部力量,。

2、提高幼兒身體敏捷性,。

準(zhǔn)備:塑料圈人手一個(gè),,場地布置(小椅子)

重點(diǎn):套圈的方法

活動(dòng)環(huán)節(jié):

1,、幼兒自由玩圈,,引導(dǎo)幼兒多種玩法

對有創(chuàng)意的玩法及時(shí)向小朋友介紹,相互學(xué)習(xí)

2,、集中幼兒,老師介紹游戲名稱“套圈比賽”

3,、幼兒進(jìn)行游戲,老師提醒幼兒遵守游戲規(guī)則

4,、講評,,小結(jié),。

自由活動(dòng):小便、飲水

區(qū)域活動(dòng):

美工區(qū):剪剪貼貼,、撕紙,、玩泥

益智區(qū):按大小給數(shù)字排隊(duì),拼圖,、圖形找家

建構(gòu)區(qū):搭積木

生活區(qū):分豆豆

語言區(qū):認(rèn)讀漢字“爺爺,、奶奶”等

晨會(huì)“保護(hù)眼睛”

午餐:

1、提醒幼兒吃飯時(shí)不要東張西望,,安靜進(jìn)餐,。

2,、保持桌面清潔,飯后不忘漱口,、正確擦嘴,。

中班語言《微笑》教學(xué)反思5

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?,從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真,。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂,。

我班幼兒在情感及認(rèn)知方面理解水平有限,,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,,體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要,。我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?)為爸爸媽媽做什么,;(2)為小朋友做什么;(3)為老師做什么,。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程,,本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考,、討論,進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,,并使幼兒有了行動(dòng)的愿望,,促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展,。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。

但是從活動(dòng)開展的情況來看,,所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較局限,,所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來,,因此根據(jù)這類情況,我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,,需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致,,如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié):幼兒在初次閱讀后,,就可以安排幼兒表演的內(nèi)容,幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗(yàn),,然后再聽老師完整講述。另外教師在安排幼兒的繪畫活動(dòng)時(shí),,把重點(diǎn)放在幼兒繪畫出快樂的笑臉上,,通過這樣的一種調(diào)整,,就可能會(huì)更貼切于目標(biāo),,更有助于問題的解決。

通過這次活動(dòng),,我覺得教學(xué)過程中必須要根據(jù)自班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育活動(dòng)才會(huì)得到最好的效果。在以后的語言教學(xué)中,,我會(huì)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式,,并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn),。

中班語言芽兒教學(xué)反思篇十九

1、理解故事內(nèi)容,,學(xué)習(xí)詞語:彎來繞去,、筆直筆直,。

2、初步了解彎繞的作用,,以及彎繞的立交橋給城市交通帶來的便利。

3,、教育幼兒要學(xué)會(huì)互相協(xié)作,,充分發(fā)揮各自的特點(diǎn),。

4、通過觀察圖片,,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,,并樂意和同伴一起學(xué)編。

1,、故事磁帶,。

2、幼兒用書,。

一,、開始部分

談話活動(dòng)引出課題激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2,、幼兒討論,老師巡回傾聽,,鼓勵(lì)幼兒大膽說說自己的想法,。

3、小朋友有的說彎路好,,有的說直路好?,F(xiàn)在有兩個(gè)修路的人,一個(gè)叫彎彎,,喜歡修彎路,一個(gè)叫直直,,喜歡修直路,,我們在一起來聽聽他們的故事《彎彎的路,、直直的路》。

二,、基本部分

引導(dǎo)幼兒欣賞故事

(一),、聽故事第一段至第十二段,。

1、幼兒看幼兒活動(dòng)材料,,放錄音,,欣賞故事第一段至第十二段。

2,、聽了故事后,你現(xiàn)在喜歡彎來繞去的路還是筆直筆直的路?為什么?

3,、汽車從山腳開到山頂?shù)穆飞习l(fā)生了什么事?為什么會(huì)這樣呢?

4,、彎彎來到城里修了一條怎樣的路?這次彎彎的路有沒有受到大家歡迎?為什么?

(二),、討論。

2,、請小朋友們幫助他們想辦法,。幼兒討論后發(fā)言,。

(三),、完整欣賞故事。

1,、彎彎和直直真的想了個(gè)好辦法,讓我們聽一聽吧!

2,、幼兒認(rèn)真傾聽故事一遍,。

3、提問:故事的名字叫什么?彎彎和直直想了什么好辦法?有什么好處?

4,、幼兒回答后教師小結(jié)。

4,、聽了這個(gè)故事,,你明白了什么道理?

三、結(jié)束部分

1,、復(fù)習(xí)兒歌《學(xué)好樣》,要求幼兒有表情地表演兒歌,。

2,、小結(jié)活動(dòng)情況,,下課!

《彎彎的路直直的路》是一節(jié)語言活動(dòng),其重點(diǎn)在于讓幼兒理解故事內(nèi)容,,并懂得彎路和直路各有不同的用處,。這個(gè)故事用了彎彎和直直兩個(gè)有趣的人物造路引出故事,,幼兒語言故事理解能力強(qiáng),在聽故事過后能很快地理解故事內(nèi)容,。本活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒分清彎路和直路所在位置,,告訴他們?yōu)槭裁催@樣修路?進(jìn)而將彎路和直路聯(lián)系在一起,,想到彎路和直路連在一起的立交橋能給城市交通帶來的便捷作用。通過活動(dòng)讓幼兒了解了彎路和直路的聯(lián)系和用處,,在陡的地方走彎路比較適合,,在平的地方走直路更方便。城市立交橋是由彎路和直路連成的,,是城市交通建設(shè)不可缺少的部分。整個(gè)過程的語言教育部分主要從幼兒生活中親身經(jīng)歷的彎路和直路,,以及見過的立交橋的直觀形態(tài)去引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象和探索彎路和直路的聯(lián)系和用處,。活動(dòng)結(jié)束了,,但幼兒的思緒和情感并沒有結(jié)束,,在社會(huì)中有很多機(jī)會(huì)讓幼兒去親身體驗(yàn)真實(shí)的立交橋,進(jìn)一步提升幼兒的感知能力,。

現(xiàn)實(shí)生活中,很多物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在小朋友的面前,,彎和直就是富有變化的形態(tài),,比如:小朋友的中餐香蕉,、笑臉上彎彎的眉毛、媽媽(媽媽食品)用過的毛線團(tuán),、卷卷的頭發(fā);桌子,、黑板、凳子和門窗的邊緣處處都是直的形態(tài),。這些都告訴小朋友,彎和直在生活中隨處可見,。但看似簡單的直接形態(tài),,對小朋友來說,,還不能去感知和探索到彎和直在生活里真正的影響,充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,,激發(fā)他們的想象讓他們在彎和直的世界里發(fā)掘和體驗(yàn),,用他們熟悉的材料和方式去創(chuàng)造一片彎彎直直的天地,。

中班語言芽兒教學(xué)反思篇二十

情景描述:

小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?如果你是小蝸牛,你們會(huì)怎么做呢,?

在提問問題時(shí),,針對不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,,需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答,,像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答,,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅,。

所思所悟:

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?,從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,,體會(huì)到為朋友做事的快樂,。

本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來感染幼兒,,美化幼兒的行為,。《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,由此制定了情感,、能力,、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo),。

在活動(dòng)中,我所提出的問題是“如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展,,并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)根據(jù)問題制定了目標(biāo),,但是從活動(dòng)開展的情況來看,,所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的,所要體現(xiàn)的”閱讀“要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來,,根據(jù)這情況,我在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,,需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致,幼兒在初次閱讀后,,教師安排幼兒繪畫活動(dòng),。制作“微笑”標(biāo)志:幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志,即在圓形卡片上畫上微笑的表情,。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,另一標(biāo)志則送給自己的好朋友,。在愉快,、溫馨的氛圍中,活動(dòng)自然結(jié)束,。

通過這次活動(dòng),,我嘗試了新的教學(xué)方法,所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的,,因此,,在以后的語言教學(xué)中,我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式,,并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的,。

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