總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

應(yīng)用文的總結(jié)格式篇一

土木工程應(yīng)用文寫作課程是針對建筑、道橋?qū)I(yè)學(xué)生在工作過程中的實際需要設(shè)置的,。 本課程是基于工作過程的項目教學(xué)的一門工具課課程,，是一門專業(yè)應(yīng)用文寫作課程,，其培養(yǎng)的是土木工程專業(yè)技術(shù)人員不可或缺的一種實用能力,，本課程與土木工程專業(yè)的專業(yè)課構(gòu)成了一個完整的工作過程系統(tǒng)化的體系,，是土木工程專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系教育教學(xué)改革的一個重要嘗試,，是土木工程專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的一個重大而全新的嘗試,；同時也是文化素質(zhì)教育教學(xué)改革全新理念的應(yīng)用，是應(yīng)用文寫作教學(xué)體系的一個重大突破。

本課程所使用的教材是基于工作過程導(dǎo)向的項目教學(xué)模式下的土木工程應(yīng)用文寫作專用教材,。教材的編寫,，以學(xué)生就業(yè)為目的,，以學(xué)習(xí)項目為中心，以工作步驟為導(dǎo)向,，以能力培養(yǎng)為目標(biāo),，以理論夠用為原則,，以實踐操作為主線,，充分實踐“教,、學(xué)、做”一體化,，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式,，將學(xué)生土木工程應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)與實際工作過程——土木工程建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來,，同時對培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的意識,，有著非常重要的意義,。

土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，是市場經(jīng)濟(jì)條件下,，土木工程技術(shù)人員,，包括資料員必備的基礎(chǔ)課程,。對土木工程建設(shè)起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用,。它的重要性隨著市場競爭的增強(qiáng)而增強(qiáng),。所以土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)必修的工具課程,。

本教材以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的應(yīng)用文寫作為綜合項目,，以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的立項,、審批階段,，到承發(fā)包,、施工階段,，再到監(jiān)理階段,，再到竣工階段的應(yīng)用文寫作為五個子項目,，從房建和道橋?qū)I(yè)畢業(yè)生就職上崗應(yīng)知應(yīng)會應(yīng)用文入手，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)的寫作知識,、寫作能力與工作態(tài)度,，從而使學(xué)生學(xué)以致用,，具備土木工程專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)有的,、完善的學(xué)識與價值體系,，從而使學(xué)生熟練掌握土木工程應(yīng)用文的寫作,。

教材中的例文多采用工程建設(shè)過程中使用的土木工程應(yīng)用文寫作實例,，而且盡量保持原貌,，大多數(shù)例文附有“提示”，提示學(xué)生借鑒例文的寫作特點和寫作構(gòu)思,，便于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí),、工作中參考,、運用,；在“知識鏈接”的環(huán)節(jié)中,，我們還增加了相關(guān)的機(jī)關(guān)公文的寫作知識,，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。練習(xí)中適量編入了土木工程應(yīng)用文寫作和病文修改的習(xí)題,，使學(xué)生不僅懂得應(yīng)該怎樣寫,，還知道“不應(yīng)該怎樣寫”,。

根據(jù)土木工程應(yīng)用文寫作的特點,，結(jié)合基于工作過程的土木工程建設(shè)各階段的的內(nèi)容，逐步掌握土木工程應(yīng)用文寫作的有關(guān)知識,，最終運用土木工程應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識,，去從事土木工程管理工作和技術(shù)工作的學(xué)習(xí),。從而出色地做好管理,、技術(shù)工作,，為現(xiàn)代土木工程企也服好務(wù)。

通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),，掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本理論和基本觀點,； 通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的訓(xùn)練,，掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本方法和基本技能,； 通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的實踐操作,，能靈活運用所學(xué)知識解決實際問題,，提高土木工程應(yīng)用文寫作的運用能力。

（一）本課程采用的是項目教學(xué)模式,，因此教學(xué)中以學(xué)生為主體,，運用分組討論等方式調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性是關(guān)鍵,。

（二）教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生訓(xùn)練為主,，利用教科書上的例文進(jìn)行模寫,，并在實訓(xùn)室中進(jìn)行文件的制作,、裝訂,。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評價宜采用多種形式的評價方式,，比如小組討論發(fā)言,、集體大作業(yè),，期末上交全部作業(yè)（打印本）等,。

（四）土木工程中的應(yīng)用文的作者,，有的是個人,，也有的是一個團(tuán)隊,，尤其是那些綜合性的土木工程應(yīng)用文（如：可行性研究報告、施工組織設(shè)計等）,，編制者必須是一個團(tuán)隊,，甚至還要具備一定的資歷,，教學(xué)中,，對這類土木工程應(yīng)用文的教學(xué)的知識目標(biāo),、能力目標(biāo)都定位在“了解”的層面,，而對其他土木工程應(yīng)用文則要求學(xué)生“掌握”或“能夠修改”,。這樣既滿足了本教材的全面性，也照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)的可行性的需求,。

本課程從土木工程應(yīng)用入手,，以工程人員必備的素質(zhì)為出發(fā)點,，編寫的大綱,。

應(yīng)用文的總結(jié)格式篇二

時光匆匆,，一學(xué)期很快就過去了,，一學(xué)期下來，工作途中有汗水,，有淚水,，苦樂參半。下面就我的教學(xué)工作做個小結(jié),。

我擔(dān)任11級的應(yīng)用文寫作教學(xué)工作,，作為一名新進(jìn)教師,，我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作,，熟悉了應(yīng)用文寫作教學(xué),。對于這個學(xué)期的教學(xué),，我采取了以下一些措施：

做任何事情之前，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么,，怎樣做更好,。應(yīng)用文寫作教學(xué)更是如此,。我的目標(biāo)很簡單,，就是讓學(xué)生們懂得應(yīng)用文在生活中的價值，懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫法，會寫這幾種基本的常見的應(yīng)用文,，并由此更加關(guān)注生活,。因此,，在教學(xué)初期,，我制定了一份教學(xué)計劃,，安排好教學(xué)進(jìn)度,，編排好教學(xué)內(nèi)容,。

課堂上教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實踐課,，理論需要教師做好主導(dǎo),，為學(xué)生打好堅實的理論基礎(chǔ),，讓學(xué)生當(dāng)主角,，把理論用于實踐,。課堂上，我會跟學(xué)生做很多的互動,，以不至于整堂課太沉悶，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。同時,，語言盡量風(fēng)趣點,，舉例多舉學(xué)生關(guān)心、感興趣的內(nèi)容,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,。

生活是學(xué)習(xí)的源泉，寫作離不開生活,。學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然主要在學(xué)校,，但學(xué)校也會有很多豐富多彩的活動，所以,，借助這些活動,，組織學(xué)生練筆，特別有意義,，也很受學(xué)生的歡迎,。比如我校正在進(jìn)行翻修，我就安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫作通告,，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項,；又如圍繞迎新晚會，學(xué)習(xí)寫作通知,、啟事等,。我會結(jié)合學(xué)生的寫作情況，在上課時,，給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，并進(jìn)行優(yōu)秀作品的交流和展示。

學(xué)生們自覺性較薄弱,，作業(yè)總是布置在課后的話,，只會有較少的學(xué)生認(rèn)真獨立完成，這就失去了練習(xí)的意義,，沒辦法檢查學(xué)生是否學(xué)會,，所以我會在課堂上保留一定的練習(xí)時間，做到及時教,，及時練,，及時改,，及時會。有時時間不夠,，我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺書寫,，全班評改，這是我在教學(xué)過程中的失誤,，應(yīng)該在課前就做好完善的課堂設(shè)計，合理安排時間和教學(xué)重點,。

一學(xué)期的教學(xué)工作實際上并沒有什么大的成績,，只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進(jìn)的方向。在工作中,，也發(fā)現(xiàn)了許多的問題,，下面談?wù)劥嬖诘膯栴}和不足。

第一,、專業(yè)知識不扎實,，對教材不熟悉。

專業(yè)知識不扎實,，以至在解讀教材時非常的困難,，不能很好的理解文章的內(nèi)容，往往懂得一知半解,，這樣當(dāng)然不能很好的傳授給學(xué)生知識,。我對教材很不熟悉，備課時要查找大量的資料,，花去很多的時間,。我還需要不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，來提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量,，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo),，要參與到學(xué)生的實踐中去。

第二,，不會管理學(xué)生和課堂,。

一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)上存在困難,，心理上有困惑,，課堂上精力不集中，作業(yè)不認(rèn)真完成,，不聽老師指揮,，還有很多很多教學(xué)管理上的問題，這些都一直困擾著我,，需要好好向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),。

這學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了,，下個學(xué)期，我要好好改進(jìn)不足的地方,，認(rèn)真對待工作,，把教書當(dāng)作一份事業(yè)。把工作融入生活,，享受工作帶來的樂趣,，而不是把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。爭取一學(xué)期之后教學(xué)能力有很大的提高,。

應(yīng)用文的總結(jié)格式篇三

筆者在教育實踐中,，經(jīng)常碰到學(xué)生請假不會寫假條的事情，也曾遇到畢業(yè)班的學(xué)生卻不會寫簡歷及自薦信的事情,，甚至在校園中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生中大量存在不清楚書信中抬頭的用法,、布告啟事中的慣用語、柬帖中排名先后的原則,、對人的稱謂等應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識的現(xiàn)象,。要真正提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，筆者認(rèn)為必須從以下方面著手,。

若說到應(yīng)用文寫作的趣味性,，以非文學(xué)性為自身特點的應(yīng)用文寫作，則無論如何是不能與文學(xué)性寫作的純粹趣味性相提并論的,。要想學(xué)生從應(yīng)用文寫作或者閱讀中獲得娛樂和趣味,，這種可能性很小。所以要增強(qiáng)應(yīng)用文寫作課堂的趣味性,，不妨尋找和設(shè)計一些故事,，用故事導(dǎo)入的方式，激發(fā)興趣,，活躍氣氛,，點燃激情。比如教寫書信的時候,，可以導(dǎo)入漢代卓文君寫給夫君司馬相如的有名的順逆詩回信,，一封精彩的書信挽救了一段婚姻的故事，讓學(xué)生了解了書信的作用,。又如教寫職場應(yīng)用文時,，可以引入一些學(xué)長成功的求職信、簡歷及求職經(jīng)歷的故事,，讓學(xué)生明白寫好職場應(yīng)用文,，在求職過程中能達(dá)到事半功倍的效果。教師若用一個個小故事導(dǎo)入寫作常識,，則必然會使一向沉悶的應(yīng)用文寫作課堂增添生氣,，較容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情,。

要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生認(rèn)識到其所學(xué)的知識和技能是“很有用”的,。美國心理學(xué)家布魯納指出：“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的,。”教師一般在開學(xué)時要講課程學(xué)習(xí)的重要性,，但這主要是一種理性教育,，學(xué)生還是缺乏感性認(rèn)識，尤其是在文化基礎(chǔ)課方面,。要真正使學(xué)生感受應(yīng)用文寫作課程的重要性,，就要發(fā)掘其與學(xué)生專業(yè)課程間的聯(lián)系，將二者有機(jī)結(jié)合起來,。筆者在對動漫設(shè)計專業(yè)的學(xué)生講授“廣告”文體時，先指導(dǎo)學(xué)生了解廣告特點,；然后讓他們收集街市上和媒體上的商品廣告,，摘錄自己認(rèn)為好的和差的廣告各一例；最后讓學(xué)生根據(jù)專業(yè)知識,，利用老師提供的素材,，自己設(shè)計一個圖文結(jié)合的商品廣告。這樣,，通過“學(xué)習(xí)理論—收集范例—設(shè)計作品”等一系列教學(xué)活動,，學(xué)生不但對應(yīng)用文知識有一定的掌握，而且直接感受到其在專業(yè)課中的實用價值,。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣濃厚,，寫作效果自然就會增強(qiáng)。

學(xué)習(xí)應(yīng)用文的目的在于應(yīng)用,。因此在教學(xué)中,，如何利用現(xiàn)有條件活教活學(xué)活用，學(xué)以致用是吸引學(xué)生的重要手段,。這就需要教師有敏銳的洞察力,，在校園日常學(xué)習(xí)生活中抓住契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用文寫作實踐鍛煉,，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平,。校園生活豐富多彩，例如運動會,、藝術(shù)節(jié),、籃球賽、文藝晚會等,，都是學(xué)校經(jīng)常舉辦的活動,，教師可以利用這些活動,，發(fā)動學(xué)生進(jìn)行宣傳、安排議程,、寫邀請函,、祝詞等；又如日常的身份證明,、個人情況說明等可以讓學(xué)生實踐操作,，教師再加以補(bǔ)充修改等；畢業(yè)的學(xué)生需要寫自薦信,、實習(xí)報告等,，把這些內(nèi)容放在最后講解，與學(xué)生實際結(jié)合起來,，使學(xué)生的參與積極性高,，學(xué)習(xí)效果更好。

筆者崇尚葉圣陶先生“教是為了不需教”的教學(xué)主張,。有了前面的鋪墊,，應(yīng)用文教學(xué)很快就能進(jìn)入正常運行的軌道。在之后的教學(xué)中,，筆者采取了精講多練,、自主互教的策略。每一種文體只用20分鐘講清文體特征,、寫作要求,，進(jìn)行必要的范文評析即可。這類講解放在每次下課前,，作為新一輪練習(xí)的指導(dǎo),，而新課開始時主要對上一輪作業(yè)進(jìn)行檢查、交流,。交流之前要求學(xué)生先仔細(xì)修改一遍,，再互相交換作業(yè)，相互批改,，批改者必須簽名,，并相互討論、爭論,。即學(xué)生必須對作業(yè)進(jìn)行精心修改后才能交給同學(xué)批改,，批改者主要指出問題，不能代替作者修改,，而經(jīng)同學(xué)批改的作業(yè),，作者必須根據(jù)同學(xué)的意見再推敲后才能交老師審閱。在學(xué)生互教過程中，教師進(jìn)行抽查督促,，解答學(xué)生有爭議的問題,，隨時發(fā)現(xiàn)有共性的問題和優(yōu)秀的作業(yè)，并進(jìn)行講評和指點,，有時還鼓勵學(xué)生上臺評述,。通過這樣的方式，大量的寫作練習(xí)被放在課外,，充分利用有限的課堂時間進(jìn)行交流,、討論、糾錯,、點撥和展示成果,，大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者對作業(yè)還采取評比優(yōu)秀的方式,，首先由學(xué)生互相交換,，寫出評語，再由各班評出前十名,，并由推薦人講述推薦理由,，以鍛煉學(xué)生的口才。自主學(xué)習(xí)法讓學(xué)生明白了應(yīng)用文寫作課程的真諦——學(xué)以致用,，更讓他們嘗到成功的喜悅。

綜上所述,，應(yīng)用文寫作是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，只有實踐才是最好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。這門課程的教學(xué)要緊密結(jié)合社會生活實際,，引導(dǎo)和幫助學(xué)生做到舉一反三,、觸類旁通，會寫作,、肯鉆研,，從而真正使應(yīng)用文成為學(xué)生手中的有力武器，為生活,、工作服務(wù),。

應(yīng)用文的總結(jié)格式篇四

本學(xué)期在老師的.指導(dǎo)下我先后學(xué)習(xí)了總結(jié)、計劃,、調(diào)查報告,、可行性研究報告、條例規(guī)章制度,、意向書,、求職信、述職報告,、授權(quán)委托書,、經(jīng)濟(jì)合同,、勞動合同等11種應(yīng)用文，基本掌握了這11種應(yīng)用文的寫法,，應(yīng)用文寫作總結(jié),。以下是我學(xué)習(xí)應(yīng)用文的總結(jié)：

總結(jié) 是各級機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位,、社會團(tuán)體和個人通過對過去一段工作的回顧,、分析和研究，從中找出經(jīng)驗,、教訓(xùn),，得出一些規(guī)律性的認(rèn)識，用以指導(dǎo)今后工作的事務(wù)性文書,，述職報告《應(yīng)用文寫作總結(jié)》,。有概念可以看出總結(jié)是在某一工作結(jié)束或者告一段落之后所進(jìn)行的活動。其實,，“小結(jié)”,、“回顧”、“體會”,、“經(jīng)驗”,、“做法”等都屬于總結(jié)。

計劃 是各級機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位 ,、社會團(tuán)體和個人對未來一定時期內(nèi)的活動擬定出實現(xiàn)的目標(biāo)、內(nèi)容,、步驟,、措施和完成期限的一種事務(wù)性文書。具有針對性和預(yù)見性,，它的最根本的作用是使我們的工作有條不紊地展開,，避免盲目和雜亂。計劃重點是寫清計劃的目標(biāo),、措施,、步驟三要素，做什么,，怎么做,，何時完成。

調(diào)查報告 是對某一問題或某以事件調(diào)查研究后,，將所得得信息資料加以整理,，得出結(jié)論，提出合理建議的書面報告。要寫好一份調(diào)查報告需要親力親為地收集,、分析,、研究材料。我沒有完成老師給我的作業(yè),，對調(diào)查報告不怎么深刻,。做調(diào)查報告首先要有明確的調(diào)查目的。否則會使調(diào)查工作盲目無序,，難以掌握取舍材料的尺度,，影響調(diào)查的深度和質(zhì)量，造成人力,、物力的浪費,。報告最大的特點是真實性，必須從實際出發(fā),。

求職信 包括自薦信和應(yīng)聘信,，其特點主要是自我推銷，要突出求職者的特長,、優(yōu)勢以及個性,，實事求是，客觀評價,。求職信的態(tài)度要誠懇謙虛,，篇幅不宜太長，語言簡潔,。

合同類 包括意向書,、經(jīng)濟(jì)合同、勞動合同,、授權(quán)委托書、招標(biāo)書,、投標(biāo)書等,。

在老師的指導(dǎo)下我的應(yīng)用文進(jìn)步很快，了解到應(yīng)用文寫作的重要性,，也掌握了很多種文體的寫法,。不過，我也存在一些不足的地方,，比如在應(yīng)用文寫作中經(jīng)常會用一些帶有感***彩的語句,，措辭不夠嚴(yán)謹(jǐn)，漏洞百出,，這些都要改過來,，使我的應(yīng)用文寫作水平更上一個臺階。

應(yīng)用文的總結(jié)格式篇五

緊張的學(xué)習(xí)生活，在我們還沒有細(xì)細(xì)品味出它屬于哪種滋味時,，就突然結(jié)束了,。時間，不會因為我們的投入與不投入而放慢它的腳步,，所以,，在有限的時間內(nèi)，盡量掌握更多的學(xué)習(xí)知識點,，才是最重要的,。

在這個學(xué)期里，我們的課程里多個一門我們從沒接觸過的課程,，財經(jīng)應(yīng)用文,。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我們知道了很多東西,?？梢哉f是受益匪淺了吧。我們也知道在隨著社會的飛速發(fā)展,。人們越來越深刻的認(rèn)識到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要多元化,、多層次的人才的。因此也要有一定的寫作水平才行的,，最少應(yīng)該知道怎樣寫總結(jié),，寫總結(jié)的格式又是如何的。這既是對自己前一段時間工作的肯定,，也是讓上級能夠清楚的知道你在這段時間到底做了些什么,、學(xué)到了什么、工作如何,。這在以后我們步入社會,，在公司上班，少不了也會寫工作總結(jié),，或一些策劃,。經(jīng)營方向策劃等等的報告。這些報告寫的好壞會直接影響到你在老板心目中的地位和印象的,。如何才能把這些寫好,，讓老板一看就能一目了然了的。對我們現(xiàn)在來說學(xué)好經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作是非常有必要的,，也已是十分重要的,，它既是崗位工作者必備的基本能力之一。也是我們學(xué)生要撐握的一門重要的必備寫作總結(jié)的能力的一個評價,，就舉一些有關(guān)學(xué)校里的一些事做為例子好了,。比如說我們的班長,、團(tuán)支書都要將活動總結(jié)報告給系團(tuán)總支。這里也就會要求他們會寫總結(jié),，光會寫也沒用的,，還要知道要如何寫，格式如何,?？偛荒芫褪窃谀睦飳懥魉~吧，這些都是有講究的,。這當(dāng)中也包括我們的老師也是要寫總結(jié)的,。這就要求我們要學(xué)會如何總結(jié)，如何更加規(guī)范化我們的語言,?？梢妼W(xué)好這門課程是多么的有用，多么的重要了,。這都是在經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文學(xué)后才知道的,。

經(jīng)過這一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我知道了很多以前所不知道的,。原來應(yīng)用文不僅僅是以前的請假條,、通知、啟示等這些淺淺的,。它還有很多種類的,。新產(chǎn)品研究涉及的調(diào)查報告，先行試驗報告,，可行性分析報告,，新產(chǎn)品開發(fā)項目建議書，新產(chǎn)品試驗大綱,，市場調(diào)查報告,，預(yù)測報告，企業(yè)經(jīng)營方案,。廣告策劃書,、企業(yè)策劃等等。

在學(xué)完這門課程之后,，也知道了做每一項工作和事情都要有明確的計劃和步驟的，行動有了方向,，工作有了目標(biāo),，心中真正有了底！基本做到了忙而不亂,，緊而不散,，條理清楚,，事事分明，就可以從根本上擺脫了只顧埋頭苦干,，不知總結(jié)經(jīng)驗的現(xiàn)象,。

也知道當(dāng)我們大學(xué)畢業(yè)后，步過了社會,，我們就要面對現(xiàn)實,。不能夠單知道埋下頭的去忘我地工作，還要能在回過頭的時候,，對工作的每一個細(xì)節(jié)進(jìn)行檢查核對,，對工作的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)分析，從怎樣節(jié)約時間,，如何提高效率,，盡量使工作程序化，系統(tǒng)化,，條理化,，流水化！從而在百尺桿頭,，更進(jìn)一步,，達(dá)到新層次，進(jìn)入新境界,，創(chuàng)開新篇章,！

我想經(jīng)過這樣緊張有序的煅練，以后在工作寫總結(jié)時就可以上一個新臺階了,。我會把這門課程學(xué)得更好的,。也相信自已以后一定會對自己的工作和學(xué)習(xí)有一個好的總結(jié)，給自已的人生一個圓滿的總結(jié),。

應(yīng)用文的總結(jié)格式篇六

我們依依不舍的告別了一學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程,。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我掌握了很多知識?，F(xiàn)在我就這階段工作和學(xué)習(xí)做一下總結(jié)：

第一,，我要非常感激肖老師用幽默風(fēng)趣的語言，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度為我們上的每一節(jié)課,，這也是日后激勵我努力學(xué)習(xí)很重要的原因,。記得老師第一堂課就跟我們說過：應(yīng)用文寫作，我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文,。比如書信,、請假條、借條,、通知,、申請書,，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇,。老師還用了一個相當(dāng)生動,、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂,，材料為其血肉,，結(jié)構(gòu)為其骨骼，語言為其細(xì)胞,。如此一來,，我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。所以現(xiàn)在我已能正視自己的缺點,，能使我不斷地改進(jìn)自己,，提升自我。每天都有進(jìn)步是我最開心的事情,，因為這預(yù)示著我離成功更近一步了,。因此我非常幸運我能遇到如此一個好老師。

第二,，我要談?wù)剬W(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》課程的收獲,。以后，我們勢必會接觸到寫通知,、寫活動計劃書,、寫項目策劃書、寫個人簡介,、自薦書,、設(shè)計個人簡歷等應(yīng)用文的寫作，掌握了它的基本寫法,，對我們的學(xué)習(xí),、工作、生活都會有所幫助,。所以我表面上最大的收獲是：再也不用怕寫作文了,。事實上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,，我的思維得到升華,，我的人生也在跟著改變。應(yīng)用文它也使我不斷地改進(jìn)自己,，提升自我,，我認(rèn)為掌握好了各種應(yīng)用文的基本寫法，對我們以后的學(xué)習(xí),、工作,、生活都會有所幫助。只要我們能自覺地發(fā)揚自己的長處,，堅持克服自己的缺點,，一天比一天進(jìn)步，我相信我們的今后的工作或?qū)W習(xí)一定能更上一層樓,，人生一定會取得很大的成功,。

第三，我應(yīng)該反思在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》課程的不足和問題,。一開始對應(yīng)用文寫作毫無概念,，我的語言水平和文字表達(dá)都有點不太理想，從小只要一聽到要寫作文,，腦子就膨脹地像個快要爆炸的氣球一樣,。當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門課程的時候，可想而知,，剛開始我的學(xué)習(xí)狀態(tài)時何等的糟糕,。經(jīng)常一段時間的學(xué)習(xí)，仿佛就愛上了《應(yīng)用文寫作》課程,，不僅是應(yīng)用文它本身的作用,，還有老師上課的風(fēng)度和魅力。終于我的知識不斷鞏固,，每學(xué)習(xí)一個階段,，我就進(jìn)行總結(jié)歸納，除了老師布置的作業(yè),，我還總結(jié)規(guī)律和歸納方法,，并且寫了幾篇小結(jié)心得。我覺得應(yīng)用文寫作應(yīng)當(dāng)注意一下幾個方面：主旨單一,，簡潔明確,，精煉集中，結(jié)構(gòu)合理,，嚴(yán)謹(jǐn)莊重,，語言準(zhǔn)確，簡明平易,，真實不虛構(gòu),。

總之，在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中,，我受益良多,，寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。在即將不久的工作中,，我也會將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,，努力提高自己,，做一個對社會有用的人。

應(yīng)用文的總結(jié)格式篇七

時光荏苒,，不知不覺中這學(xué)期的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束,，回顧這兩個多月來的學(xué)習(xí)，我受益匪淺?，F(xiàn)將這兩個多月的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

趙老師的課不同于別的老師,，他授課靈活，不拘泥于形式,，給同學(xué)們足夠的空間,，邊學(xué)邊練，改變了以往的教學(xué)方法,，這也是我能堅持全勤的重要原因之一,。

在這短暫的兩個多月中，我們學(xué)習(xí)了最常用的幾種應(yīng)用文,，從通知到通報,，到簡報，報告,，會議紀(jì)要,，調(diào)查報告，再到合同,，財務(wù)分析報告,，計劃，總結(jié),，實踐性很強(qiáng),，由于課時有限，趙老師還特別制定了調(diào)查問卷,，了解學(xué)員的基本情況和學(xué)習(xí)意愿,，確定了這些學(xué)習(xí)重點，在短的時間讓大家掌握了更多的文種,，而我也在與老師和同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)中不斷的改進(jìn)自己,，提升自己。每天都有進(jìn)步是我最開心的事情,，因為這預(yù)示著我離成功更進(jìn)一步了,。

通過趙老師的講授與練習(xí)，改變了以往我對應(yīng)用文寫作的一些觀點,，我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作,。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個人可以有較大的發(fā)揮空間,，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背,、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,，毫無感情可言,。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,，它講究一個“實”字，是“看似無情卻有情”,。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一,。

這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后，我收獲了很多,，授人以魚不如授人以漁,。趙老師的這種“動練”結(jié)合法，使應(yīng)用文寫作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來,，將“應(yīng)用”的實質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致,。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理，我的思維得到升華,，我的人生也在跟著改變,。

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應(yīng)用文的總結(jié)格式篇八

筆者在教育實踐中,，經(jīng)常碰到學(xué)生請假不會寫假條的事情,，也曾遇到畢業(yè)班的學(xué)生卻不會寫簡歷及自薦信的事情，甚至在校園中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生中大量存在不清楚書信中抬頭的用法,、布告啟事中的慣用語,、柬帖中排名先后的原則、對人的稱謂等應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識的現(xiàn)象,。要真正提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力,，筆者認(rèn)為必須從以下方面著手。

若說到應(yīng)用文寫作的趣味性,，以非文學(xué)性為自身特點的應(yīng)用文寫作,，則無論如何是不能與文學(xué)性寫作的純粹趣味性相提并論的。要想學(xué)生從應(yīng)用文寫作或者閱讀中獲得娛樂和趣味,，這種可能性很小,。所以要增強(qiáng)應(yīng)用文寫作課堂的趣味性，不妨尋找和設(shè)計一些故事,，用故事導(dǎo)入的方式,，激發(fā)興趣，活躍氣氛，點燃激情,。比如教寫書信的時候,，可以導(dǎo)入漢代卓文君寫給夫君司馬相如的有名的順逆詩回信，一封精彩的書信挽救了一段婚姻的故事,，讓學(xué)生了解了書信的作用,。又如教寫職場應(yīng)用文時，可以引入一些學(xué)長成功的求職信,、簡歷及求職經(jīng)歷的故事,，讓學(xué)生明白寫好職場應(yīng)用文，在求職過程中能達(dá)到事半功倍的效果,。教師若用一個個小故事導(dǎo)入寫作常識,，則必然會使一向沉悶的應(yīng)用文寫作課堂增添生氣，較容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情,。

要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，首先要讓學(xué)生認(rèn)識到其所學(xué)的知識和技能是“很有用”的。美國心理學(xué)家布魯納指出：“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的,?！苯處熞话阍陂_學(xué)時要講課程學(xué)習(xí)的重要性，但這主要是一種理性教育,，學(xué)生還是缺乏感性認(rèn)識,，尤其是在文化基礎(chǔ)課方面。要真正使學(xué)生感受應(yīng)用文寫作課程的重要性,，就要發(fā)掘其與學(xué)生專業(yè)課程間的聯(lián)系,，將二者有機(jī)結(jié)合起來。筆者在對動漫設(shè)計專業(yè)的學(xué)生講授“廣告”文體時,，先指導(dǎo)學(xué)生了解廣告特點,；然后讓他們收集街市上和媒體上的商品廣告，摘錄自己認(rèn)為好的和差的廣告各一例,；最后讓學(xué)生根據(jù)專業(yè)知識,，利用老師提供的素材，自己設(shè)計一個圖文結(jié)合的商品廣告,。這樣,，通過“學(xué)習(xí)理論—收集范例—設(shè)計作品”等一系列教學(xué)活動，學(xué)生不但對應(yīng)用文知識有一定的掌握,，而且直接感受到其在專業(yè)課中的實用價值,。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣濃厚，寫作效果自然就會增強(qiáng),。

學(xué)習(xí)應(yīng)用文的目的在于應(yīng)用,。因此在教學(xué)中，如何利用現(xiàn)有條件活教活學(xué)活用，學(xué)以致用是吸引學(xué)生的重要手段,。這就需要教師有敏銳的洞察力,，在校園日常學(xué)習(xí)生活中抓住契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用文寫作實踐鍛煉,，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平,。校園生活豐富多彩，例如運動會,、藝術(shù)節(jié),、籃球賽、文藝晚會等,，都是學(xué)校經(jīng)常舉辦的活動,，教師可以利用這些活動，發(fā)動學(xué)生進(jìn)行宣傳,、安排議程、寫邀請函,、祝詞等,；又如日常的身份證明、個人情況說明等可以讓學(xué)生實踐操作,，教師再加以補(bǔ)充修改等,；畢業(yè)的學(xué)生需要寫自薦信、實習(xí)報告等,，把這些內(nèi)容放在最后講解,，與學(xué)生實際結(jié)合起來，使學(xué)生的參與積極性高,，學(xué)習(xí)效果更好,。

筆者崇尚葉圣陶先生“教是為了不需教”的教學(xué)主張。有了前面的`鋪墊,，應(yīng)用文教學(xué)很快就能進(jìn)入正常運行的軌道,。在之后的教學(xué)中，筆者采取了精講多練,、自主互教的策略,。每一種文體只用20分鐘講清文體特征、寫作要求,，進(jìn)行必要的范文評析即可,。這類講解放在每次下課前，作為新一輪練習(xí)的指導(dǎo),，而新課開始時主要對上一輪作業(yè)進(jìn)行檢查,、交流。交流之前要求學(xué)生先仔細(xì)修改一遍，再互相交換作業(yè),，相互批改,，批改者必須簽名，并相互討論,、爭論,。即學(xué)生必須對作業(yè)進(jìn)行精心修改后才能交給同學(xué)批改，批改者主要指出問題,，不能代替作者修改,，而經(jīng)同學(xué)批改的作業(yè)，作者必須根據(jù)同學(xué)的意見再推敲后才能交老師審閱,。在學(xué)生互教過程中,，教師進(jìn)行抽查督促，解答學(xué)生有爭議的問題,，隨時發(fā)現(xiàn)有共性的問題和優(yōu)秀的作業(yè),，并進(jìn)行講評和指點，有時還鼓勵學(xué)生上臺評述,。通過這樣的方式,，大量的寫作練習(xí)被放在課外，充分利用有限的課堂時間進(jìn)行交流,、討論,、糾錯、點撥和展示成果,，大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。筆者對作業(yè)還采取評比優(yōu)秀的方式，首先由學(xué)生互相交換,，寫出評語,，再由各班評出前十名，并由推薦人講述推薦理由,，以鍛煉學(xué)生的口才,。自主學(xué)習(xí)法讓學(xué)生明白了應(yīng)用文寫作課程的真諦——學(xué)以致用，更讓他們嘗到成功的喜悅,。