學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

近日,，我參加了開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)組織的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編材培訓(xùn)，感覺(jué)收獲頗豐,，受益匪淺?，F(xiàn)在將主要內(nèi)容總結(jié)如下：

一,、教學(xué)中要有的放矢，抓重點(diǎn),。

1.采取切實(shí)有效的措施,，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字的方法，提高識(shí)字的能力,；掌握閱讀的一般步驟,，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣,，培養(yǎng)遣詞造句的能力,，其意義重大。其次,，閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀,；掌握閱讀一篇課文的一般步驟,。

2.關(guān)于習(xí)作教學(xué)。

什么叫“作文”,？要在學(xué)生完成一次作文之后，清楚地告訴學(xué)生：把自己看到的,、聽(tīng)到的和所想的東西，用文字寫出來(lái),，就是作文,。三年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文，可以說(shuō)是作文的起步,。習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn),，是指導(dǎo)學(xué)生寫好一段話。注意做到：用詞正確,、句子完整,、句子與句子之間要連貫。學(xué)生怎么想就怎么寫,，不要講怎么開(kāi)頭和結(jié)尾,。在教學(xué)中做到：學(xué)生的習(xí)作批改，要遵循“多就少改”的原則,，習(xí)作的得分要適當(dāng)偏高一點(diǎn),。要多鼓勵(lì)，少批評(píng),。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。

三,、上好課前備好課,。

我們常說(shuō)，好課的前提是備好課,。而備好課,，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,，教師先要反復(fù)眼讀課文,，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情,；要分清段落，歸納出段意,，捕捉文章的中心思想,。

總之，教材是最重要的教學(xué)資源,。只有下功夫,，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容,，明確編者的編輯意圖,，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能,。但是,，在實(shí)際的教學(xué)中，我們也要根據(jù)自己實(shí)際來(lái)調(diào)整,，直至達(dá)到最好的效果,。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

近年來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)在我國(guó)教育領(lǐng)域中占據(jù)著重要的地位,。作為一名語(yǔ)文教師,，我有幸參與了許多教學(xué)實(shí)踐并積累了一些心得體會(huì)。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該被激發(fā)出他們的無(wú)限潛能,，并能夠有效地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行思考和表達(dá)。以下是我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一些思考與體會(huì)。

首先,，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。語(yǔ)言是人類溝通和思考的重要工具，而學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響著他們?cè)趯W(xué)術(shù)和社交方面的發(fā)展,。在我課堂上,，我盡力為學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如,，我會(huì)組織小組討論以激發(fā)學(xué)生們的思辨能力,，并鼓勵(lì)他們展示個(gè)人觀點(diǎn)。我也會(huì)在寫作訓(xùn)練中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力,。通過(guò)這些活動(dòng),，學(xué)生們能夠逐漸提高他們的口頭和書面表達(dá)能力。

其次,，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維能力,。閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑,。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,，我會(huì)選擇生動(dòng)有趣的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀與思考,，并給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋,。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生們能夠開(kāi)拓眼界,，培養(yǎng)思維的廣度和深度,，提高他們的判斷力和批判性思維。通過(guò)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和思維能力,，學(xué)生們能夠在面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題和困惑時(shí)應(yīng)對(duì)自如,。

第三，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力,。語(yǔ)文學(xué)科作為一門人文學(xué)科，不僅應(yīng)該傳授知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的文化品味和審美情趣,。通過(guò)欣賞文學(xué)作品和不同文化的表現(xiàn)方式，學(xué)生們能夠體驗(yàn)到美的力量和魅力,。在我的課堂上,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種文學(xué)作品，啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,，表達(dá)個(gè)人的思考和情感。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)對(duì)美的敏感和鑒賞能力,，從而提高他們的審美眼光和表達(dá)能力,。

第四，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和身份認(rèn)同,。作為語(yǔ)文教師,，我不僅要教會(huì)學(xué)生正確使用語(yǔ)言，還要傳遞中華文化的精髓和價(jià)值觀,。在我的課堂上,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的源流，學(xué)習(xí)古代文化經(jīng)典,，例如詩(shī)歌,、詞曲和傳統(tǒng)故事。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生們能夠建立對(duì)自己文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感和自豪感,。同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下社會(huì)和時(shí)事問(wèn)題,，以培養(yǎng)他們對(duì)時(shí)代和社會(huì)的理解和思考能力,。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們能夠形成自己獨(dú)特的文化視角和理解,，從而培養(yǎng)他們的文化自信,。

最后，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的生活情感和人生態(tài)度,。語(yǔ)文是一門涉及人類情感和思維的學(xué)科,，通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)和文字的媒介，學(xué)生們能夠感受到作品和人物的情感世界,，進(jìn)而思考和審視自己的人生態(tài)度,。在我的課堂上，我會(huì)選擇一些感人人心的文學(xué)作品,，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,，并引導(dǎo)他們表達(dá)出自己的情感和思考。通過(guò)與文學(xué)作品的互動(dòng),，學(xué)生們能夠培養(yǎng)自己的情感態(tài)度和人生哲學(xué),，并能夠更好地應(yīng)對(duì)他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中面臨的困惑和挑戰(zhàn)。

總結(jié)起來(lái),，語(yǔ)文教學(xué)是一門綜合性的學(xué)科,，要求教師們注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀習(xí)慣,、創(chuàng)造力,、審美能力、文化自信和人生態(tài)度等方面的發(fā)展。通過(guò)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，教師們能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo),，并為學(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。對(duì)我而言,，語(yǔ)文教學(xué)之路上還有很大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,，我將繼續(xù)努力探索更有效的教學(xué)方式，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生們提供更好的語(yǔ)文教育,。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

小班化教學(xué)在學(xué)生生源減少、教育改革的背景下應(yīng)運(yùn)而生,。教育資源的充裕和家長(zhǎng)對(duì)子女接受優(yōu)質(zhì)教育期望的提高,，使被稱為“精品教育”的小班化教育成為教育改革的探索熱點(diǎn)。

星期天有幸聽(tīng)了兩節(jié)小班化語(yǔ)文示范課,。讓我看到了這樣幾點(diǎn)：（1）小班化的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生對(duì)教室,、教學(xué)資源、活動(dòng)空間獲得了比以往更多,，更直接,、更快速的接觸、碰撞,、交流,、的機(jī)會(huì)。（2）每個(gè)學(xué)生所占有的教學(xué)空間大大增加,。（3）學(xué)生與教師,、與同學(xué)以及自我交流、思考,、質(zhì)疑,、解難等時(shí)間成倍增長(zhǎng)。（4）學(xué)生發(fā)言,、動(dòng)腦,、動(dòng)手、五官以及全身的活動(dòng)頻率加快,。這一切,，就為每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展帶來(lái)較之于大班教學(xué)的更大變量。

所以我覺(jué)得這兩堂小班化語(yǔ)文課可以叫做“全生總動(dòng)員”,，因?yàn)樗梢宰屆總€(gè)學(xué)生都大膽置疑，不再擔(dān)心那些膽小,、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度,，而不敢請(qǐng)他們發(fā)言，讓語(yǔ)文課成為每個(gè)學(xué)生演出的舞臺(tái)。這堂課除了師生互動(dòng),，還有生生互動(dòng),，使每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心地位，潛能得到充分發(fā)揮,?；ハ鄦l(fā)，互相幫助,，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。小組學(xué)習(xí)給了每個(gè)學(xué)生更多的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和善于與他人交往的能力,。

不僅僅是知識(shí)的傳遞者，還應(yīng)是能力的培訓(xùn)者,，是道德的引導(dǎo)者,，是思想的啟迪者，是心靈的開(kāi)拓者,，是情感,、意志、信念的塑造者,。對(duì)教師教學(xué)提出了新的要求,。

小班化的教學(xué)模式，要在師生的合作互動(dòng)過(guò)程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，這是新課改的要求，是教學(xué)發(fā)展的必然趨向,。它能從整體上促進(jìn)師生的素質(zhì)提高,。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，這小班化教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注,，更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，切合每個(gè)學(xué)生的心靈,，滿足他們的心理需求使我們的教學(xué)有了更加精致的可能,。同時(shí)，小班化教學(xué)還有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高,，教學(xué)內(nèi)容的選擇與進(jìn)度的安排,，具有更大的靈活性，學(xué)生的提問(wèn)會(huì)更多更廣泛,，有的可能是教師備課中沒(méi)有思考過(guò)的,，有的或許是課本上也沒(méi)有的,。所以，教師除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，還要增加學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的其他知識(shí),，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備不斷得到充實(shí)更新，這樣才能順應(yīng)小班化教學(xué)的發(fā)展,。

疑,、進(jìn)行方法指導(dǎo)，較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。小班化教學(xué)還要求我們教師在備課時(shí)把重點(diǎn)放在備學(xué)生上,，要了解并指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得分層教學(xué)具有更大的可行性,。加快教師和學(xué)生之間的活動(dòng)頻率,，使得互動(dòng)教學(xué)有機(jī)地經(jīng)常地在教學(xué)中運(yùn)用。

總之我認(rèn)為,，小班化教育在班級(jí)學(xué)生數(shù)額減少后,，必將會(huì)引起師生之間各種關(guān)系時(shí)空的重組。課堂教學(xué)將不僅成為傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,，更是師生之間,、同學(xué)之間彼此溝通、彼此交流的場(chǎng)所,。這些都為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新提供了一個(gè)更為廣闊的空間,。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

語(yǔ)文教育是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、思維能力和人文素養(yǎng)的重要途徑,，也是打開(kāi)學(xué)生智慧之門的關(guān)鍵,。作為一名語(yǔ)文教師，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深入體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特之處,。下面我將從教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、學(xué)生參與,、評(píng)價(jià)方式和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面,，分享我的心得體會(huì)。

首先,，教學(xué)內(nèi)容對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要,。我認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)同感和興趣,，教學(xué)內(nèi)容的選擇必須符合學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛(ài)好,。在教學(xué)中，我特別注重選材的多樣性和靈活運(yùn)用,。通過(guò)精心挑選的文言文,、現(xiàn)代文,、詩(shī)詞、報(bào)刊雜志等不同文體和題材的作品,，我能夠鍛煉學(xué)生的綜合閱讀能力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的思維能力和人文素養(yǎng),。

其次,，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用是提高語(yǔ)文教學(xué)效果的關(guān)鍵。在語(yǔ)文課堂上,，我注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的運(yùn)用,。通過(guò)讓學(xué)生提出問(wèn)題、自主討論和合作探究,，我能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。同時(shí)，我也積極運(yùn)用多媒體和信息技術(shù)手段,，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究,。這種靈活的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力。

第三,，學(xué)生參與是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一環(huán),。在我看來(lái)，學(xué)生的參與不僅僅是指他們?cè)谡n堂上發(fā)言和回答問(wèn)題,，更重要的是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性,。在教學(xué)中，我通過(guò)小組合作,、角色扮演,、討論和寫作等方式，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的觀點(diǎn)和表達(dá)能力,，培養(yǎng)他們的溝通能力和合作精神,。這樣，學(xué)生將更加主動(dòng)地參與其中,，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)效果和語(yǔ)文素養(yǎng),。

進(jìn)一步，評(píng)價(jià)方式在語(yǔ)文教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文評(píng)價(jià)主要以考試為主,，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的記憶和理解能力的評(píng)價(jià)。然而,，隨著教育理念的更新和改革的推進(jìn),，越來(lái)越多的教師開(kāi)始探索多元化的評(píng)價(jià)方式。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我注重運(yùn)用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),、課堂觀察和作品評(píng)價(jià)等方式,，全面考核學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。這樣的評(píng)價(jià)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新潛能,。

最后,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是我在語(yǔ)文教學(xué)中始終堅(jiān)持的一項(xiàng)任務(wù)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和文學(xué)鑒賞能力,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力,。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和表達(dá),，鼓勵(lì)他們寫作獨(dú)立思考和展現(xiàn)個(gè)性,。我相信，只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的價(jià)值,。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)但又令人充滿滿足感和成就感的工作,。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的選擇,、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、學(xué)生參與的加強(qiáng),、評(píng)價(jià)方式的多元化和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，我們能夠更好地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果。通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐,，我在這個(gè)過(guò)程中不斷成長(zhǎng),，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值也有了更深的理解。讓我們共同努力,，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)而奮斗,！

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

語(yǔ)文，作為一門學(xué)科,，是一門培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力,，聯(lián)系日常生活中許多方面知識(shí)的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，語(yǔ)文課堂教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生分辯分析日常事物的真,，善，美,，使他們逐步形成美好的個(gè)性和健全的人格,，促進(jìn)德、智,、體,、美的和諧發(fā)展。聯(lián)合國(guó)教科文組織咨詢小組提出,，要“重新考慮未來(lái)教育的重點(diǎn)”,。各國(guó)在重新確定教育的重點(diǎn)時(shí),，都紛紛注重“人”的發(fā)展，注重人的素質(zhì)全面提高,。我國(guó)的基礎(chǔ)教育也正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型期----由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,。人格是人全面發(fā)展的重要組成部分。因此培養(yǎng)和諧發(fā)展的個(gè)性,、健全的人格是素質(zhì)教育的主要目的之一,。

而語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)課堂的提問(wèn)權(quán)掌握在老師手中，老師提問(wèn)學(xué)生回答,，現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為學(xué)生是課堂的主體，因此我嘗試把提問(wèn)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上由被動(dòng)思考者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極提問(wèn)者,，教師走下講臺(tái)和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考解決問(wèn)題,。要引導(dǎo)學(xué)生多思,、愛(ài)思，深思,，使其“于無(wú)疑處生疑”是教學(xué)成功的標(biāo)志,。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師的態(tài)度應(yīng)該是：提倡,、鼓勵(lì),、引導(dǎo)。通過(guò)提倡,、鼓勵(lì)學(xué)生從不敢問(wèn)到“敢于”提問(wèn);通過(guò)引導(dǎo),，使學(xué)生逐步做到“善于”提問(wèn)。在引導(dǎo)時(shí),，教師要作出恰當(dāng)?shù)奶幚恚菏且蜃x書馬虎而產(chǎn)生的疑問(wèn),，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文去釋疑;是自己經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、經(jīng)過(guò)努力可以解決的疑問(wèn),，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考;是游離于學(xué)習(xí)任務(wù)以外的疑問(wèn),，要適當(dāng)冷處理;具有導(dǎo)向性、啟發(fā)性的疑問(wèn),，要表?yè)P(yáng)提問(wèn)的學(xué)生,，并組織討論研究。

我在語(yǔ)文教學(xué)中還培養(yǎng)質(zhì)疑能力,，要堅(jiān)持正面引導(dǎo),，以表?yè)P(yáng)為主。對(duì)提出高質(zhì)量問(wèn)題的學(xué)生固然要加以表?yè)P(yáng),，對(duì)提出質(zhì)量不高的問(wèn)題的學(xué)生,，也要加以鼓勵(lì),，肯定他們的積極態(tài)度。教師不能因?yàn)閷W(xué)生提出了使自己不滿意的問(wèn)題就批評(píng)甚至訓(xùn)斥,。要知道,，一旦挫傷。壓抑了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)質(zhì)疑能力將會(huì)成為一句空話,。

我把學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難作為重要的教學(xué)內(nèi)容、必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié),。課內(nèi)必須留有一定的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑,，無(wú)論講課過(guò)程中或在講課之后，都可以提問(wèn),，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成“好問(wèn)”的習(xí)慣,。問(wèn)題提出來(lái)了，教師要組織學(xué)生討論,、爭(zhēng)論,，靠集體的智慧解決難題，使學(xué)生體驗(yàn)到集體的力量和成功的喜悅,。教師要加強(qiáng)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)能力的培養(yǎng),，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異發(fā)表獨(dú)創(chuàng)性意見(jiàn)，勇于自我評(píng)價(jià),，使競(jìng)爭(zhēng)與合作,，個(gè)人與集體的自主構(gòu)建巧妙地統(tǒng)一起來(lái)，當(dāng)然,，在這一過(guò)程中教師的“導(dǎo)”將起大作用,，導(dǎo)說(shuō)，導(dǎo)辯,，最后教師還要適時(shí)小結(jié),，去粗存精，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，久而久之,，學(xué)生的'思維能力將得到長(zhǎng)足發(fā)展。

學(xué)生回答不完整或有錯(cuò),，教師要運(yùn)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生重新思維,，重新認(rèn)識(shí)，由不懂到懂,，這就是展現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程,。展現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程是每一堂課必不可少的環(huán)節(jié)，素質(zhì)教育的“面向全體”性原則要求教師不能遺漏了那些差生，教師就要設(shè)計(jì)方法,，比如把大問(wèn)題分解成小問(wèn)題,，降低問(wèn)題的坡度(即前所提及的“架梯”)讓學(xué)生循序漸進(jìn)地逐步弄清楚。

所以我在語(yǔ)文教學(xué)中,，還重視保護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲和積極探索的精神，同時(shí)增加課堂教學(xué)的趣味性,，讓學(xué)生在愉快的情境中去學(xué)習(xí),，去探究，去索取,，去提高,。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

連續(xù)兩周隨語(yǔ)文組教師一起聆聽(tīng)了本組除教研主力軍外七位青年教師的課堂教學(xué)展示，聽(tīng)后感受頗深,。各位執(zhí)教者立足我校區(qū)語(yǔ)文立項(xiàng)課題《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“雙軌四步練閱讀”實(shí)踐研究》,，緊扣“讀”字，時(shí)而教師動(dòng)情范讀,，時(shí)而學(xué)生分角色朗讀、配樂(lè)誦讀,、分組賽讀,，整個(gè)課堂書聲瑯瑯，教師給學(xué)生所推薦的課外閱讀作品與課內(nèi)閱讀相得益彰,，不僅令學(xué)生陶醉其中,，更讓聽(tīng)者連聲贊嘆，給了聽(tīng)者一種：“閱讀芝蘭溢異香“雙軌四步”相益彰”的感悟,。

七位執(zhí)教者都能結(jié)合課題內(nèi)涵創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教案,，對(duì)教材的處理和把握均有其獨(dú)到之處。李春芳老師所展示的《凡卡》一課以“讀”為主線,，采取諸多閱讀方法讓學(xué)生在反復(fù)讀中體會(huì)課文主旨,，教師直接把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生在接讀,、賽讀,、配樂(lè)讀中自己思索，充分體驗(yàn)讀中思考所帶來(lái)的成功,，樹(shù)立起了學(xué)生我能行,，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn),，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界，教師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的情感、經(jīng)驗(yàn),、眼光,、角度去體驗(yàn)文本，尊重學(xué)生新鮮的閱讀感受,，尊重學(xué)生對(duì)文本的初始反應(yīng),，珍愛(ài)學(xué)生富有個(gè)性的理解;教師的提問(wèn)非常具體：“凡卡的信爺爺能收到嗎?”“鄉(xiāng)下?tīng)敔敿艺娴暮苄腋?”“你還從哪看出了凡卡遭到了非人的待遇?”“用你喜歡的方式讀讀課文，試試看能否找到答案,?！苯處熕A(yù)設(shè)的提問(wèn)有意識(shí)地激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想、想象力和發(fā)散性思維;最后給學(xué)生推薦閱讀《凡卡》原文,，水到渠成,。整節(jié)課包含了三個(gè)層次：一是通過(guò)自主閱讀明白“寫了什么”(內(nèi)容)。二是明白“怎么寫的”(形式),。側(cè)重于方法和技巧的訓(xùn)練,。三是明白“為什么這樣寫”(內(nèi)容和形式的統(tǒng)一)。第二,、三個(gè)層次是閱讀理解的深化,，配樂(lè)朗讀強(qiáng)化了作品思想和語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶作用，為寫作提供有益的借鑒,。

劉春艷老師所講授的《閱讀大地的徐霞客》一課親切,、自然，看似平淡,，卻彰顯出精湛的閱讀功底和高超的教學(xué)智慧,。讓學(xué)生直接與文本進(jìn)行對(duì)話，與作者進(jìn)行對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行閱讀,，教師自始至終將指導(dǎo)的形式由平日的直接明示轉(zhuǎn)為間接暗示，教師只做適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，自己總結(jié)板書，整個(gè)課堂成了學(xué)生激情燃燒的動(dòng)感地帶,，使聽(tīng)者有一種給學(xué)生多大的舞臺(tái),，學(xué)生就能舞出多美的舞蹈的頓悟。

孟林靜老師的課,，教師整堂課都始終面帶笑容與學(xué)生之間有一種很默契的親和力,。同時(shí)，注重了學(xué)生積累習(xí)慣的養(yǎng)成,，通過(guò)閱讀培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感,。權(quán)雪莉老師所講的《學(xué)步》一課,，首先指導(dǎo)學(xué)生讀懂，然后學(xué)會(huì)運(yùn)用,，其次教會(huì)了學(xué)生由問(wèn)題入手打開(kāi)閱讀界面從而享受閱讀的方法,。白彩玲老師的課運(yùn)用多媒體資料，準(zhǔn)確為學(xué)生提供了閱讀導(dǎo)學(xué)案,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了目標(biāo),。田朵老師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎自然且結(jié)合學(xué)生實(shí)際，給人眼前一亮的感覺(jué),。

江山代有才人出,，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?？傊?，本次語(yǔ)文展示課，為非教研主力軍隊(duì)伍提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái),，各執(zhí)教者均做到了以課堂教學(xué)為軸心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活及家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)方面自然延伸,、拓展,，使課堂內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成渾然一體的強(qiáng)有力結(jié)合課內(nèi)外銜接得較為得體，便于學(xué)生從多種渠道吸取各方面的知識(shí),，開(kāi)闊視野,，豐富情感，對(duì)于提高語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中的思維速度和質(zhì)量,，從而提高其理解能力和表達(dá)能力,，發(fā)展創(chuàng)造性思維大有裨益,。

另外,，值得一提的是本次展示課將“雙軌四步練閱讀”落到了實(shí)處，執(zhí)教者把課內(nèi)精讀與課外廣泛閱覽結(jié)合起來(lái),，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,、校內(nèi)外聯(lián)系,、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、形式與渠道,，讓書架上的圖書成為學(xué)生的語(yǔ)文課本，讓學(xué)生的研討和交流代替教師的講授,，讓他們課內(nèi)學(xué)讀書,，課外愛(ài)讀書、會(huì)讀書。讓語(yǔ)文閱讀教學(xué)就充滿了活力,，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文，豐富知識(shí),，提高能力,。讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有了質(zhì)的提高和量的飛躍。將區(qū)課題`《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“雙軌四步練閱讀”實(shí)踐研究》推向了一個(gè)深的層次,。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

隨著時(shí)代的進(jìn)步,，語(yǔ)文教育已經(jīng)迎來(lái)了一次重大的變革，文科迅速發(fā)展,，不少人認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)失去了學(xué)科性,、紀(jì)律性，面臨著諸多問(wèn)題,。而作為語(yǔ)文教師,，我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中有了自己的一些心得體會(huì)。本文將從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,、寫作能力,、創(chuàng)造力、思辨能力以及文化修養(yǎng)方面闡述關(guān)于后語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì),。

首先,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語(yǔ)言文字的基本功,，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的關(guān)鍵一環(huán),。在教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料,，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。同時(shí),，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析思維能力,，讓他們能夠通過(guò)閱讀獲得自己的觀點(diǎn)和思考，提高自己的文學(xué)素養(yǎng),。

其次,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容之一,。在寫作教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和意愿，通過(guò)閱讀優(yōu)秀的作品,，引導(dǎo)學(xué)生熟悉各類文體的特點(diǎn),，并通過(guò)課堂實(shí)踐和課后習(xí)作的方式,，幫助他們提高寫作能力。在寫作過(guò)程中,，我強(qiáng)調(diào)邏輯思維的訓(xùn)練,，讓學(xué)生能夠有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高寫作的準(zhǔn)確性和清晰度,。同時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，開(kāi)闊思維,，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神,。

再次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在閱讀和寫作中鍛煉他們的創(chuàng)造力,。我鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考,，不拘泥于現(xiàn)有的模式和觀念，培養(yǎng)他們發(fā)散思維和創(chuàng)造思維,，讓每個(gè)學(xué)生都能展示自己的個(gè)性和創(chuàng)造力,。

此外，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力也是后語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一,。思辨能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán),。在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的辨析和分析能力,，引導(dǎo)他們敏銳地洞察問(wèn)題,，從多角度思考和分析，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和批判性思維能力,。只有通過(guò)思考,，學(xué)生才能真正理解和掌握知識(shí),，形成獨(dú)立的意見(jiàn)和觀點(diǎn),。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)是后語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一,。語(yǔ)文教育不僅僅是傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能,，更是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神。在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的理解和欣賞,，通過(guò)閱讀名著,、古詩(shī)詞和優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生感受到文化的魅力和深度,。同時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題,，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí),，提升他們的道德素養(yǎng)。

總之,，后語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生成為有才華,、有修養(yǎng)、有素養(yǎng)的綜合人才,。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,，通過(guò)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力,、創(chuàng)造力,、思辨能力和文化修養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科上的素養(yǎng)和自信度逐漸提高,，取得了可喜的成績(jī),。只有不斷總結(jié)和分享經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn),，才能更好地推進(jìn)后語(yǔ)文教育的發(fā)展,，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的語(yǔ)文人才。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),，面向世界,，面向未來(lái)；應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率”?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟了新的天地。所以語(yǔ)文教師要盡量運(yùn)用多媒體課程資源,，豐富語(yǔ)文課程內(nèi)容,，改變教學(xué)的呈現(xiàn)方式，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，更好地為教學(xué)工作服務(wù)。現(xiàn)結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在其教學(xué)中的應(yīng)用,。

在傳統(tǒng)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，教師采用唇耕舌耘、粉筆加黑板的單一教學(xué)手段,。由于語(yǔ)文本身包羅萬(wàn)象的特性和學(xué)生認(rèn)知心理尚未成熟,，課堂里經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺(tái)上講得口干舌燥，講臺(tái)下學(xué)生卻聽(tīng)得興味索然的景象?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn),，能把聲音、圖像,、文字,、視頻等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，化靜為動(dòng),，變枯燥為生動(dòng),，變抽象為形象，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,。這樣，直觀形象與聯(lián)想,、想象相結(jié)合,，就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使他們積極主動(dòng)地去體味作品中所創(chuàng)造的意境,，迅速而正確地把握文章的內(nèi)涵,。

如在《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)中，通過(guò)播放歌曲《春在哪里》創(chuàng)設(shè)情景引入,，隨之通過(guò)多媒體向大家展示幾幅美麗的圖片,，再用一系列的配音圖片（如小鳥(niǎo)的叫聲，青蛙的叫聲,，小河流水聲,，夜晚中各種昆蟲(chóng)的混叫聲等等），描述課文內(nèi)容,，給學(xué)生一個(gè)聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)的刺激，讓學(xué)生知道大自然中各種各樣的自然現(xiàn)象,，好像在用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴我們新奇的知識(shí),，引起學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)課的欲望，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。學(xué)習(xí)過(guò)程中再播放文章朗誦,，使學(xué)生能真正感受到大自然確實(shí)存在著語(yǔ)言,。這樣讓學(xué)生在自身與課文文字之間架設(shè)一座橋梁,，并大大激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

俱備的這種特質(zhì)，創(chuàng)設(shè)模擬各種生活情景,，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景氛圍,，使學(xué)生在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到最深切的情感體驗(yàn)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單,，化抽象為具體,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容,，以及對(duì)重難點(diǎn)的消化和理解,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化。

如在教學(xué)《看云識(shí)天氣》時(shí),，由于這是一篇科普說(shuō)明文,，文章介紹了各種云的形狀，但對(duì)于生活閱歷不夠豐富,，抽象思維能力不強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō),，那一個(gè)個(gè)生疏的氣象名字，那一種種差別不大的云,，著實(shí)讓很多學(xué)生難以理解,。這時(shí)，我利用現(xiàn)代信息技術(shù),，查找到了相應(yīng)的圖片,，并配以簡(jiǎn)要的介紹文字，使學(xué)生對(duì)每一種云都有了直觀的認(rèn)識(shí),，從而突破了教學(xué)的難點(diǎn),，既加深了學(xué)生印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解和判斷能力,。

語(yǔ)文教學(xué)如果僅依靠教科書,，教學(xué)參考資料，信息量是十分有限的,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,，整合相關(guān)的資源,，由課內(nèi)拓展到課外。如在學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí),，可以把電視劇《水滸傳》中,，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧五臺(tái)山,、倒拔垂楊柳,、大鬧野豬林,、占據(jù)二龍山等片段剪輯下來(lái)，應(yīng)用到教學(xué)中,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魯智深,，會(huì)講述他的故事，還要指導(dǎo)學(xué)生觀察魯智深的言行舉止,，乃至神態(tài)變化,，分析、思考,、討論魯智深的形象特征,。教師可以利用多媒體播放《好漢歌》等電視劇中的歌曲，并鏈接后人對(duì)魯智深的評(píng)價(jià),；還可以同《水滸傳》中其他人物進(jìn)行比較閱讀,，這樣就豐富了教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的閱讀視野,，增加了語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量,，為學(xué)生的課外閱讀指明了方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),。

教學(xué)的目的是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主合作,，探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)上都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。而現(xiàn)代信息技術(shù)交互性強(qiáng),，反饋及時(shí),，這個(gè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式具有重要的`意義,，它能夠根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),，不同的興趣愛(ài)好及不同的學(xué)習(xí)情形，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)材料,，自由地選擇合作伙伴,，自覺(jué)地探究有關(guān)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn),，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),，解決學(xué)習(xí)疑點(diǎn)，具有重要的指導(dǎo)作用。

如在教學(xué)《荔枝蜜》一文時(shí),，針對(duì)本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)，教師可以提出以下問(wèn)題：作者為什么用《荔枝蜜》作為題目,，而不用《蜜蜂》作為題目呢,？他還寫了哪些文章,？作品的主要風(fēng)格是什么,？他的這篇文章想告訴人們什么？從作者的這篇文章或其他作品中找出相應(yīng)的依據(jù),。鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù),，尋找答案，去探討問(wèn)題,，教師只是適時(shí)地點(diǎn)撥或提示,。

這個(gè)過(guò)程既培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

總之，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn),，是信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的必然趨勢(shì),，是一種輔助教學(xué)的手段。作為新時(shí)期的教師,，應(yīng)靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛,，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn),，以促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體效益,。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九

歡迎您使用OpenAI模型的寫作幫助,！下面是一篇關(guān)于“后語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)”的示例文章，您可以參考其中的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充和修改,。

第一段：介紹后語(yǔ)文教學(xué)的背景和意義（150字）,。

后語(yǔ)文教學(xué)是指在學(xué)生完成語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力的教學(xué)過(guò)程,。與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)相比,，后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、閱讀能力和表達(dá)能力,。這種教學(xué)方式提高認(rèn)識(shí)層次和語(yǔ)文素養(yǎng),，幫助學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)接，更好地掌握和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻認(rèn)識(shí)到后語(yǔ)文教學(xué)的重要性并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些心得和體會(huì),。

第二段：提高學(xué)生思維能力的方法和成效（250字）。

對(duì)于后語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是重中之重,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的思維能力,。我引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,、推理思考、歸納總結(jié),，并提供一些輔助材料幫助學(xué)生拓展思路,。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地思考,，提高了他們的思維能力和分析能力,。我還安排一些課堂討論和小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和合作,，激發(fā)他們的思維火花,。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的思維能力得到了明顯的提高,。

第三段：提升學(xué)生閱讀能力的方法和成效（250字）,。

提升學(xué)生的閱讀能力是后語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)重要目標(biāo)。在我的教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀理解能力,。我組織學(xué)生進(jìn)行小組朗讀和共讀活動(dòng)，引導(dǎo)他們理解課文中的內(nèi)容并思考其中的意義,。另外,，我鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀各類文學(xué)作品，培養(yǎng)他們對(duì)不同文體和文化的理解和欣賞能力,。通過(guò)這種方式,，學(xué)生的閱讀能力得到了明顯的提升。同時(shí),，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維,，引導(dǎo)他們對(duì)文本進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高了他們的閱讀能力,。

第四段：加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的途徑和效果（250字）,。

在后語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力是至關(guān)重要的,。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，我采取了多種途徑來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,。首先，我提供了大量的寫作機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),，鍛煉他們的寫作能力和表達(dá)能力。我還通過(guò)模仿和創(chuàng)作的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力,。此外,，我組織學(xué)生進(jìn)行演講和辯論等口頭表達(dá)活動(dòng)，幫助他們提高口頭表達(dá)能力和說(shuō)服力,。通過(guò)這些練習(xí),，學(xué)生的表達(dá)能力得到了明顯的提升。

第五段：結(jié)語(yǔ)（150字）,。

總而言之,，后語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的重要性,。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、閱讀能力和表達(dá)能力，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面提升,。作為一名語(yǔ)文教師,，我將繼續(xù)努力不斷探索和實(shí)踐，不斷完善后語(yǔ)文教學(xué)的方法和手段,，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育,。我相信，在后語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中,，學(xué)生將能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)并取得更大的進(jìn)步,。最后，希望廣大教育工作者共同探討,，不斷推進(jìn)教育改革,，為培養(yǎng)素質(zhì)教育的人才作出更大的貢獻(xiàn)。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十

回想這一學(xué)期的工作有欣喜,、有感動(dòng),、有收獲也有著困惑和遺憾，這更是一個(gè)不斷學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、探索、提高的過(guò)程,?；仡櫡此嘉矣X(jué)得自己在語(yǔ)文教學(xué)方面主要做法有：

（1）潛心讀書的習(xí)慣。開(kāi)學(xué)初,，學(xué)生任務(wù)較輕,、閑余時(shí)間相對(duì)較多,。而我班學(xué)生男多女少，學(xué)生好動(dòng),、活潑,，喜歡看書。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進(jìn)行整理,，編訂了“班級(jí)讀書目錄”,，利用這段時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文課本中“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫讀書筆記”這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書,、寫筆記,。如果學(xué)生在讀書課上紀(jì)律好我會(huì)適當(dāng)延長(zhǎng)他們的讀書時(shí)間并引導(dǎo)學(xué)生在這一時(shí)間內(nèi)邊讀書邊寫讀書筆記（摘抄好的詞語(yǔ)、句子）,，而且家庭作業(yè)相應(yīng)的布置為讀書體會(huì),。這樣一來(lái)很好的激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，這些本來(lái)無(wú)書可讀的學(xué)生也因?yàn)橄嗷サ慕涣鞑粌H有書可讀而且好書不少,。那些向來(lái)喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會(huì)捧起書來(lái)讀,，班內(nèi)紀(jì)律隨之好了，一些學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候也改為了寫讀書筆記,，效果頗好,！

（2）、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上,，我首先從課堂上入手，對(duì)一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟,、讀好,，對(duì)內(nèi)容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學(xué)生一些問(wèn)題進(jìn)行引領(lǐng),，讓學(xué)生自己閱讀,、體驗(yàn)成功。如《林沖棒打洪教頭》一課,，我問(wèn)學(xué)生“你認(rèn)為林沖和洪教頭各是怎樣的人,？畫出相關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流,?！薄Ｔ诮涣髦袑W(xué)生會(huì)就人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行不同方式的表達(dá),，就洪教頭“魯莽”這一特點(diǎn)學(xué)生會(huì)說(shuō)“冒失”“粗魯”“沒(méi)禮貌”“自高自大,、目中無(wú)人”等不盡相同的看法。在這一過(guò)程中學(xué)生是主動(dòng),、積極的,，更重要的是在這一過(guò)程中學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法,。課下我把自己收藏的一些兒童讀本、向?qū)W校圖書室借的閱讀資料分批發(fā)給學(xué)生,，無(wú)需我多言,，回收上來(lái)的書、報(bào)中的閱讀思考一類的練習(xí)總是被學(xué)生填的滿滿的（我要求學(xué)生如果想填必須用鉛筆）而且還有一些改動(dòng)的痕跡,。

（3）,、自由表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開(kāi)始沉默寡言,，變得保守起來(lái),。我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段：語(yǔ)言的肯定,、贊許的眼神,、表?yè)P(yáng)的手勢(shì)甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓勵(lì)學(xué)生用小紙條亦或是手機(jī)短信和我交流,，努力使自己成為學(xué)生的朋友,，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g我而喜歡語(yǔ)文、喜歡閱讀,。

（4）按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣,，為此我很是頭疼,。每次為了查閱哪些學(xué)生沒(méi)交作業(yè)煞費(fèi)苦心，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生,。本學(xué)期,，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長(zhǎng)必須查清本組的作業(yè)方可上交，學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì),、上報(bào),。這樣一來(lái)每天無(wú)需老師點(diǎn)名，對(duì)班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然,，一些學(xué)生也因此而精心起來(lái),，按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于剩下的一些學(xué)生則通過(guò)個(gè)別談心,、動(dòng)員家長(zhǎng)等方法督促學(xué)生完成作業(yè),。

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí),、創(chuàng)新”,，一方面積極地參加各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念,、好的方法,，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排,、設(shè)計(jì)，努力讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,。在日常教學(xué)中,，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)教案,，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課,，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課,，不同學(xué)生采用不同的批改方法,，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,。

教師要想盡快的成長(zhǎng)起來(lái),，就要學(xué)會(huì)不斷的反思、提高,。每天課后我都會(huì)認(rèn)真反思這一節(jié)課的得與失并認(rèn)真地記錄下來(lái),，有時(shí)只是一個(gè)個(gè)教學(xué)片斷，有時(shí)只是短短的`幾句甚至是發(fā)生在我與學(xué)生之間的故事,。我覺(jué)得寫教學(xué)隨筆一方面是一個(gè)反思,、提高的過(guò)程，另一方面也是搜集,、整理資料的過(guò)程,，我從中受益匪淺。

還記得三年級(jí)第一次將孩子的作文本收上來(lái)時(shí)的驚訝：這些孩子好像都不會(huì)寫作文,，怎么辦,？對(duì)，首先要讓學(xué)生喜歡上寫作,。于是盡量創(chuàng)造輕松的習(xí)作氛圍,，給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)等。這學(xué)期,，我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵(lì)性,，于是我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作，并將一些好的習(xí)作進(jìn)行整理修改,，然后讓孩子們輪流閱讀,。有時(shí)我把孩子們的習(xí)作發(fā)到網(wǎng)上,。有時(shí)我會(huì)將每一個(gè)學(xué)生的習(xí)作精心挑選，有的學(xué)生是整篇文章,、有的學(xué)生只有只言片語(yǔ),，這樣一來(lái)使學(xué)生在習(xí)作方面很有成就感，從而更加的喜歡習(xí)作,，習(xí)作水平也相應(yīng)的提高很快,。

面對(duì)班內(nèi)學(xué)生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象，我將課后的時(shí)間更多地投向?qū)W困生,，尋找它們身上的閃光點(diǎn),，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。高玉婷是一個(gè)父母重新組建的家庭且家境困難,。開(kāi)學(xué)初，他竟因?yàn)楦改傅拿鼙凰突乩霞?，我知道情況后寫信給她本人及做她父母的工作,，隨后她又重返教室,。一個(gè)小小的舉動(dòng)，這孩子學(xué)習(xí)比以前更主動(dòng)了,。趁此機(jī)會(huì)我不斷的鼓勵(lì),、關(guān)心她、告訴她學(xué)習(xí)的重要性,，這學(xué)期他的成績(jī)提高很快,。還有耿娜娜，這個(gè)長(zhǎng)相極為乖巧的女孩成績(jī)卻不怎么理想,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,。可她喜歡朗讀,，于是在班內(nèi)組織的美文誦讀比賽上我大膽起用她，盡管因讀音錯(cuò)誤在指導(dǎo)上煞費(fèi)苦心但最終成績(jī)不錯(cuò),。愛(ài)屋及烏,，因?yàn)槔首x她喜歡上了語(yǔ)文，進(jìn)步也不小,。諸如此類,，還有很多。沒(méi)有不想上進(jìn)的學(xué)生,，關(guān)鍵在于老師怎樣去教育,。對(duì)于一個(gè)班而言，只有整體成績(jī)提高了才是真正的優(yōu)秀,。關(guān)注學(xué)困生,，讓我受益不少,！

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

（一）。

語(yǔ)文教學(xué),，是我們教師必須要面對(duì)并處理的那個(gè)重要環(huán)節(jié),。在獲得了多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，我深深地感受到,，教學(xué)是一項(xiàng)非常崇高并且有挑戰(zhàn)性的工作,。只有用積極的態(tài)度和與人為善的心去做好它，才能夠取得好成果,。下面,，我將簡(jiǎn)單分享一下我的語(yǔ)文教學(xué)心得與體會(huì)。

（二）,。

首先,，語(yǔ)文教師應(yīng)該把孩子當(dāng)做自己的孩子去對(duì)待，把教育看作是擔(dān)當(dāng),，而不是一份職業(yè),。不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不如意或是因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的態(tài)度不太好而否定他們，這樣做不僅會(huì)傷害孩子們的自尊心和信譽(yù),，也會(huì)影響到他們的成長(zhǎng),。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)的時(shí)候把自己的心態(tài)放平,，以平等的方式面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,。

（三）。

其次,，語(yǔ)文教學(xué),，特別是寫作，需要不斷地激勵(lì)學(xué)生去發(fā)掘自己的想象力和創(chuàng)造力,。一個(gè)好的作文不是一蹴而就的,，而是經(jīng)過(guò)多次修改的。避免給學(xué)生直接套模板,，也不要一步一步地給他們的寫作構(gòu)思,，因?yàn)閷W(xué)生的思考能力和想象力需要不斷地鍛煉和提高。我們不僅僅是教授他們語(yǔ)文,，還有培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和獨(dú)立思考能力,。

（四）。

再次,，語(yǔ)文教學(xué)是全面的,，在閱讀材料的時(shí)候，語(yǔ)文教師應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生積極閱讀是面臨的一項(xiàng)重要任務(wù),，它對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平提高有重要作用,。應(yīng)該給學(xué)生提供一些適宜的有趣的閱讀資源，使他們具有熱愛(ài)閱讀,，積極閱讀的意識(shí),，從而逐漸改變他們的閱讀習(xí)慣，并加強(qiáng)閱讀與寫作之間的關(guān)系,。

（五）,。

最后，語(yǔ)言是一種文化表達(dá),，它不僅包括語(yǔ)言表達(dá)本身,，還包括一種特定的文化信仰和價(jià)值觀念。因此,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，我們要特別注重文化意識(shí)的植入。需要教會(huì)學(xué)生尊重語(yǔ)言和文化的多樣性,，領(lǐng)悟詞匯,、成語(yǔ)、典故等的深刻內(nèi)涵,，培養(yǎng)他們正確,、規(guī)范、大方的語(yǔ)言運(yùn)用能力,。讓學(xué)生認(rèn)真體味語(yǔ)言文化的魅力,，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文，同時(shí)愛(ài)上文化,。

（六）,。

總結(jié)而言，語(yǔ)文教師不僅僅只是教學(xué)員,，也是孩子們的朋友,、關(guān)心者和引路人。我們需要尊重每一個(gè)學(xué)生,，提供多元化閱讀和思維方式,，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性,，為他們打造機(jī)會(huì)提供支持。這樣才能把學(xué)科的積淀與自我的成長(zhǎng)相融合,，達(dá)到最好的教育效果。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

隨著時(shí)代的發(fā)展,，語(yǔ)文教學(xué)也在不斷變革,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解和傳授,，學(xué)生被塑造成了機(jī)械式的背誦機(jī)器,。然而,，這種單一的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求。近年來(lái),，后語(yǔ)文教學(xué)逐漸興起,，它把學(xué)生視為主體，在語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。這種新型的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的作用,。下面將從四個(gè)方面闡述后語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì),。

首先,，后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)只是簡(jiǎn)單地對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行解釋和講述,，學(xué)生很難主動(dòng)參與到課堂中，對(duì)課文內(nèi)容的理解程度也較低,。而后語(yǔ)文教學(xué)則鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和討論,。老師在課堂上提供一些問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究,，幫助他們理解課文的含義和作者的意圖。學(xué)生通過(guò)參與到課堂中來(lái)，不僅能理解課文的內(nèi)涵,，還能培養(yǎng)自己的閱讀能力,。

其次，后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中,，寫作往往是被動(dòng)接受的。學(xué)生只是簡(jiǎn)單地按照老師的范文進(jìn)行復(fù)制和背誦,，缺乏自己的思考和創(chuàng)造。后語(yǔ)文教學(xué)不同,，它鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的寫作實(shí)踐。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解,，展開(kāi)自己的思考和感悟，寫作出屬于自己的文章,。這樣的寫作實(shí)踐，既能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，又能發(fā)展他們的創(chuàng)造力和思維能力,。

第三，后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),。在當(dāng)今社會(huì),，人們的素養(yǎng)要求不再是單一的對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握,，而是包含了對(duì)社會(huì),、文化,、歷史等方面的綜合能力,。后語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)引入課外文化背景知識(shí),，促使學(xué)生深入了解社會(huì)發(fā)展和文化變遷，提高他們的綜合素養(yǎng),。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生不再只是單純地學(xué)習(xí)課文知識(shí)，而是學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)去理解和解讀社會(huì),。

最后,，后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)只是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí),，而忽略了對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng),。然而，語(yǔ)文教育不僅僅是對(duì)語(yǔ)言的教育,，更是對(duì)學(xué)生情感的教育,。后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)能力。通過(guò)教學(xué)中的情感指導(dǎo),，學(xué)生能夠更好地感受到課文中的情感和作者的情感,，培養(yǎng)自己的情感素質(zhì),。

總之，后語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生為主體,，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。它將傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式推向了一個(gè)新的高度,，使學(xué)生能夠真正地主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。后語(yǔ)文教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能培養(yǎng)他們的閱讀能力、寫作能力,、綜合素養(yǎng)和情感素質(zhì),。因此，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和推廣后語(yǔ)文教學(xué),，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境,。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

我參加了湖望小學(xué)舉辦的圖書館管理員的培訓(xùn)活動(dòng)，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中我學(xué)會(huì)了書本的日常維護(hù)與保養(yǎng)以及書本的管理與存放工作,，通過(guò)這次培訓(xùn),，使我受益匪淺，這對(duì)于我成為湖望小學(xué)圖書管理員的工作有很大的幫助,！

說(shuō)來(lái)慚愧,，孩子都6歲半了，一直也沒(méi)帶他去過(guò)省圖書館,。這次有機(jī)會(huì)向省館專業(yè)人士學(xué)習(xí),，甚感榮幸，結(jié)束之后也頗有感觸,。

此次目的主要是學(xué)習(xí)如何修補(bǔ)圖書,，所以到了圖書館，相關(guān)專業(yè)人士帶我們?nèi)チ藞D書修補(bǔ)科,。這里需修補(bǔ)的圖書,，也頗多。已修補(bǔ)好和等待修補(bǔ)的也有好幾摞,。書的損壞情況也與我們學(xué)校有所雷同,。書脊的兩頭最容易破損，面對(duì)這種情況,，用寬度合適的透明膠帶粘貼,。書脊上需貼閱讀編號(hào)的地方，也要用透明膠帶貼好,，以防借閱頻繁而導(dǎo)致的磨損,。封面和頁(yè)內(nèi)脫離也是損壞情況之一，對(duì)于薄的書,，可以用膠水或透明膠帶粘貼,。但對(duì)于厚的書,，則要用專用鉆孔機(jī)打孔，然后用裝訂繩捆扎整齊,。我覺(jué)得修補(bǔ)和如何修補(bǔ)只是損壞后的無(wú)耐之舉,，最主要還是要同學(xué)們知道，如何愛(ài)書,，保護(hù)書才是當(dāng)務(wù)之急,。

除此之外，還有意外的收獲,，就是少兒閱覽館的空間布置挺有意思。墻和立柱上都畫滿了卡通風(fēng)景畫,，這很符合孩子的審美心理,。我們新學(xué)校的圖書坊也可以采取這種布置方式。讓孩子有種身臨其境,，穿梭于故事情節(jié)中的真實(shí)感,。

修補(bǔ)圖書也好，布置環(huán)境也罷,。這都是為孩子能更好的讀書所搭建的橋梁而已,。咱們的根本目的還是要孩子在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。等他們長(zhǎng)大后,，回頭看看小學(xué)生活的時(shí)候,。讓他們可以驕傲的說(shuō)：“哦，我的小學(xué)圖書坊真的很棒,，她為我燦爛的生命奠定了堅(jiān)實(shí)的根基”,。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十四

寫作素材源于生活。如果學(xué)生生活豐富,，見(jiàn)多識(shí)廣,，寫起作文來(lái)就會(huì)輕松。而這恰是農(nóng)村學(xué)生的弱項(xiàng),。農(nóng)村小學(xué)生怕作文,，厭作文，感到作文難寫,，寫起作文來(lái)總是咬著筆桿冥思苦想,，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫,，無(wú)從下筆或者總是口號(hào)式的幾句,，空洞無(wú)物。

作為一民農(nóng)村語(yǔ)文教師,，如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生寫作積極性,，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣,，我有以下體會(huì)。

農(nóng)村小學(xué)生有著豐富的生活內(nèi)容：學(xué)校里的各項(xiàng)文體活動(dòng),；家里的各種家務(wù)勞動(dòng),；農(nóng)田里的各種農(nóng)作物生長(zhǎng)狀況……有些素材是城里的孩子無(wú)法見(jiàn)到的。但要讓學(xué)生將這些內(nèi)容用作文的方式表達(dá)出來(lái),，必須讓他們實(shí)踐,。例如：秋天到了，我讓學(xué)生們寫一寫秋天,，但有的孩子用優(yōu)美的形容詞堆積了一篇,。華而不實(shí)，空洞無(wú)物,。后來(lái),，我利用一個(gè)星期天機(jī)會(huì)，讓孩子們同家長(zhǎng)一起去地里干活,，并把所看到,、聽(tīng)到的、想到的記下來(lái),。第二天上作文課時(shí),，我先讓學(xué)生們交流昨天勞動(dòng)的感想，孩子們交流得熱火朝天,，接著我說(shuō),，想聽(tīng)聽(tīng)昨天同學(xué)們都有什么收獲，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說(shuō),，足足說(shuō)了近10分鐘,。最后，我才說(shuō),，把剛才你說(shuō)的寫下來(lái)吧,！結(jié)果這這篇作文孩子們寫得很開(kāi)心！所以我總結(jié)出一條：要想寫好作文,，就要實(shí)踐,！

小學(xué)高年級(jí)習(xí)作中，要求學(xué)生要表達(dá)情感,。但學(xué)生在習(xí)作時(shí)往往是直接寫一句話表達(dá)情感,，這種情感給人的感覺(jué)是“假”。習(xí)作中,，不能反映內(nèi)心世界的作文,，也就失去了作文的本質(zhì)意義。因此,，要想讓學(xué)生認(rèn)真習(xí)作,，必須激發(fā)學(xué)生的“真”感情,。

要讓學(xué)生在習(xí)作中，把他們的個(gè)性,、情感得以發(fā)展,、想象、語(yǔ)言表達(dá)等各種心理能力得到最佳訓(xùn)練,，教師就要做到童言無(wú)忌,，呵護(hù)真情。老師利用一切可以利用的機(jī)會(huì),，在課堂上,，在課外，在學(xué)生作文的批語(yǔ)里,，在進(jìn)行口語(yǔ)交際對(duì)話教學(xué)時(shí)……向他們表達(dá)我們的“真”情感,，真實(shí)地流露我們的喜怒哀樂(lè)，讓學(xué)生逃出“四角天空”的困境,，創(chuàng)設(shè)一定的課堂練筆情境，激發(fā)出他們的“真”情來(lái),。前段時(shí)間,，我們學(xué)校組織看電影《柳月彎彎》，這部電影很有教育意義,，影片中流露出的真情實(shí)感也著實(shí)感人,。看完影片后,，我并沒(méi)有要學(xué)生馬上寫觀后感,，而是讓學(xué)生回憶哪些場(chǎng)景讓你流淚，讓你感動(dòng),。結(jié)果學(xué)生們?cè)谡n堂上不斷地回憶,，不斷地體悟影片中真情，甚至有些學(xué)生又一次落淚,。完成寫作后,，我從孩子們習(xí)作中，讀出了“真”情,。

“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ),，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要,。但農(nóng)村學(xué)生由于條件限制，閱讀面很窄,，除了課本和讀本外,，幾乎沒(méi)有課外書,。基于這種情況,，我利用學(xué)校閱覽室的資源,，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量，并都會(huì)學(xué)生隨時(shí)摘抄那些動(dòng)人的畫面,，精彩的描繪,，形象的比喻等優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段,。做到“不動(dòng)筆墨不讀書”,！對(duì)于不同的層次的學(xué)生，我會(huì)做到推薦閱讀,?；A(chǔ)較差的學(xué)生，我推薦他們讀童話,、寓言,、小故事?；A(chǔ)較好的學(xué)生,，我建議他們閱讀中外名作、名篇,。

小學(xué)生作文習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的,，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和反復(fù)的練習(xí)，循序漸進(jìn),，日積月累,。教學(xué)就像一朵待放的花蕾，只要我們精心地去呵護(hù)和培育,，改進(jìn)作文教學(xué)策略,，培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣，相信一定會(huì)在語(yǔ)文這片肥沃的土地上綻放出絢麗的花朵,。