作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學語文三年級語文園地四教案篇一

1,、認識本課8個生字,。會寫8個字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3,、初步懂得飲水思源的道理,。

教學重點：理解課文內(nèi)容，正確,、流利地朗讀,。

教學難點：立石碑的意義

教學時間：三課時

教學準備：課件查找相關生字

生字：

挖：w wa左右結構查提手旁

組詞：挖空心思挖苦挖掘

遷：q qian半包圍結構查走之旁

組詞：遷就見異思遷時過境遷遷居

席：x xi半包圍結構查廣字旁

組詞：涼席首席席卷天下

擔：d dan左右結構查提手旁

組詞：扁擔擔子一擔水

渾：h hun左右結構查水字旁

組詞：渾身解數(shù)渾然一體渾濁

坑：k keng左右結構查土字旁

組詞：泥坑焚書坑儒坑害火坑

滲：s shen左右結構查水字旁

組詞,；滲出滲入滲透

鹽：y yan上下結構查皿字旁

組詞；精鹽鹽湖食鹽海鹽

區(qū)別字：

滲（）坑（）渾（）但（）

參（）抗（）混（）擔（）

一,、揭示課題,。

2、今天我們就學課文《吃水不忘挖井人》,，學習了這篇課文,，相信你一定會受到啟發(fā)的。

二,、初讀課文,，讀準字音。

1,、學生借助拼音自讀課文,，要求讀準字音。

2,、指名讀,，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）

3,、齊讀課文,，要求讀得正確流利。

4,、自由讀課文,，畫出要掌握的生字，掌握生字的讀音,。

三,、解題引入，整體把握,。

1,、自己讀課題，講講題目的意思,。

2,、細讀課文回答以下問題：

（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰,？

（2）課文講的是一件什么事,？

3、毛主席為什么帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井,，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的,？帶著這個問題，深入學習,。

四,、讀聽結合,，理解第一自然段。

1,、指名讀,，有幾句話,？

（1）讀講第一句,，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來,。

（2）讀講第二句,，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）,。

（3）練習說話：說說“瑞金,、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系,。

2,、老師講背景，學生細聽,。

毛主席在江西瑞金,，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地,，領導人民鬧翻身,，求解放，為勞苦大眾謀幸福,，在這期間有許多鮮為人知的感人故事,，下面講的故事就是毛主席在江西領導革命時候發(fā)生的事。

五,、讀想結合,，理解第二自然段。

1,、指名讀第二自然段,，其他同學動筆畫幾句話。

2,、毛主席在那兒住的時候看到什么,？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題,。

（1）從“很遠”這個詞看出什么,？（畫出這個詞）

（2）想象，沒有水吃,，會有哪些困難？結合這兩句話來想象,。

（3）毛主席會怎么想呢？

3,、那么毛主席是怎么做的,？讀第三句講一講。

（1）“帶領”是怎么做,？畫上這個詞,。

（2）想象挖井時會受哪些累？

4,、為什么毛主席要帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井,？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）

小結：這一自然段有三句話,，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井,，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井,。朗讀這句時,，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序,。

5,、看圖，這就是井挖好之后,，人們終于能喝著清涼甘甜的水后,，那興奮激動的場面：

（1）毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么？

（2）想象他們之間會說什么,？（練習說話）

過渡：毛主席這樣關心人民,，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？

作業(yè)：寫本課生字

一,、突出重點,，突破難點，理解第三自然段,。

1,、看第二幅圖，講講圖上畫的是什么,？

2,、書上是怎么寫的？讀第三自然段,，用幾句來寫的,？

（1）“立”是怎么回事？“時刻”怎么講？

（2）講講“吃水不忘挖井人,，時刻想著毛主席”這句話的意思,。

（3）把這句話畫下來，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑,？為什么要在解放后立碑,？

因此，“吃水不忘挖井人,，時刻想著毛主席”就有一語雙關的意思,。也就更生動表達了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情,。讓我們永遠記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè),，樹立為人民謀幸福的遠大志向,。

4,、除了毛主席以外，還有好多的革命家,、老前輩也是這樣處處為人民服務,，誰來講一例？

小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人,，也不要忘記對自己關心,、幫助過的人。所以說課題的這句話,，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運用為不要忘記對自己關懷,、幫助過的人。

6,、有感情地朗讀這一自然段,。

三、有感情地朗讀全文

讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文,，并注意三個自然段的順序,。

作業(yè)：有感情朗讀課文

一、復習檢查,。

2,、指名背誦課文。

二,、分析,、記憶字形。

1,、出示以下生字,，讓學生找出它的形近字：

井——升刻——該外——處

比較每組生字有什么不同講給大家聽。

實踐活動：課外讀有關毛主席的故事，利用活動課交流,。

板書設計：

吃水的困難

引水進村｝事情發(fā)展順序

解決困難

小學語文三年級語文園地四教案篇二

1,、關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象,，樂于參與口語交際,，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思,。

2,、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫,，與同學交流后再修改,。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音,。

4、認記8個生字,，積累關于天氣預測的民間科技知識,。

5、引導學生關注科技發(fā)展,，了解和積累科技知識,。

1、介紹智能機器人的課件,。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子,，并簡單標注它的功能。

2,、多音字注音卡片,。

3、引導學生平時關心科技發(fā)展,，做科技新聞剪報和科技知識卡片,。

口語交際

一、談話導入,，激發(fā)興趣,。

1、同學們,，我們剛剛學完《果園機器人》一課,，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里,，有的可以進入險區(qū),，排除險情,；有的可以潛入深海，尋找寶藏,；有的可以進入人體,，查病治病老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧,。（板書課題：我想發(fā)明的機器人）

2,、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名,。

二,、創(chuàng)設情境，明確交際要求,。

2,、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績,，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢,？大家討論一下。

3,、通過討論明確：第一,，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理,；第二,，要說得清楚明白。

三,、示范引路,，感悟要領。

1,、要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣,，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白,，讓評委聽清楚,，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢,？請大家來看一看,。（播放課件）

2、你們受到了什么啟發(fā),？（學生自由發(fā)言）

四,、展開交際，多向互動,。

1,、學生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經(jīng)的樣子和本領。

2,、教師扮演評委,，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說,、評的交際過程,。

3、小組內(nèi)互相說一說,，并評選出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎,。

4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人,，老師和其他同學當評委,，就自己感興趣的地方進行提問和點評。

5,、全班學生進行評議,。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一,，想象奇特合理,；第二，說得清楚明白,；第三,，聲音響亮，態(tài)度大方,，表情自然,，說話有禮貌。

五,、總結拓展,。

1、隨著科技的發(fā)展進步,，人們對機器人的研制越來越先進,。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽,，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后,，愿同學們設計的機器人能早日誕生。

2,、展出優(yōu)勝者設計的圖紙,。

習作

一、激發(fā)習作興趣,，拓展思路,。

2,、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據(jù)學生說的內(nèi)容,，適時小結,，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品,、工作用品,，也可以地玩具、公共設施等,，只要自己感興趣就可以,。

二、明確習作要求,。

1,、題目可以用未來的,也可自己擬定題目.

2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

三,、說出想象,，初步修改。

1,、教師示范說,，并真誠地邀請同學們提出修改建議。

2,、請同學們提出建議或意見,，老師表示虛心接受。

3,、把自己的想象說給小組的同學聽,，并請大家提出建議；認真聽別人說,，看能受到什么啟發(fā)。

四,、自主習作,。

1、教師對有困難的同學進行個別指導,。

2,、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎,、富有個性的典型習作,。

五、自己修改,，自我評價,。

1,、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方,。

2,、為自己的習作配上一幅插圖。

3,、自我評價一下：五顆星,，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后,。

六,、引導互評。

1,、與你的好朋友互換習作,，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線,，寫兩句評語,。

2、各小組內(nèi)互讀,，評出一篇在想象上新奇有趣,、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生,，當眾朗讀,，給予鼓勵。

七,、拓展活動,。辦一期美好的未來板報，展出學生的優(yōu)秀習作,。

我的發(fā)現(xiàn)

1,、自讀，注意帶點的字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音,，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）

2、教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況,。

3,、指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定,。

4,、拓展認識,。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語,，看哪一組寫得多。

日積月累

一,、讀讀認認

1,、自讀韻文,，練習讀正確,、讀流利。

2,、同桌互讀,，比一比誰讀得正確。

3,、小組內(nèi)指認生字，說一說記字的小竅門,。

4,、教師出示字卡，以開火車方式檢查生字認讀情況,。

二,、讀讀背背

1、自由讀這5句民諺,，看誰讀得最正確,。

2、同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識,。

3,、通過小組間、男女生間,、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的,。

寬帶網(wǎng)

一,、激發(fā)交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科技的發(fā)展,，收集了很多科技新聞和科技知識,。這節(jié)課,，我們就召開一個科技新聞及知識發(fā)布會。

二,、整理資料,，準備發(fā)布。

1,、將自己收集到的資料翻看并加以整理,，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。

2,、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息,。

三、組內(nèi)練習,，進行評選,。

1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識,。

2,、評選出資料豐富、分類保存最合理的同學,。

四,、全班交流展示資料。

1,、各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布,，并展示自己收集到的資料。

2,、接受小記者的采訪,，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法,。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞,、查閱報刊、詢問,、上網(wǎng)途徑獲取信息,，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄,、剪報或知識卡片等形式保存下來,，便于查找。

五,、教師總結：

小學語文三年級語文園地四教案篇三

１,、要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽,，還要把自己的想象說明白,，讓評委聽清楚,，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢,？請大家來看一看,。

（播放課件）

２、你們受到了什么啟發(fā),？

（學生自由發(fā)言）

小學語文三年級語文園地四教案篇四

一,、復習舊知，引入新知

2,、（課件出示：理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子,。（背景為報紙））

3、指名讀,，齊讀,。

4、課件播放小貝當?shù)母兄x話：“謝謝大家?guī)臀艺J識了這么多的詞語,，時間不早了,，我要去剃頭了?！?/p>

5,、小結過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家自由讀課文5—10自然段,。

二,、學習課文，感悟內(nèi)容

（一）自由讀5—10自然段,。

1,、自由讀。

2,、默讀課文,，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當想當大人？

3,、指名回答

（二）學習課文第5自然段

1,、師出示一幅小貝當理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當理小分頭呢,？

2,、指名回答并讀第5自然段。

3,、指名讀,，并評析：他讀得怎么樣？

4,、小貝當?shù)男那樵鯓?？（高興、驕傲）

5,、齊讀,。

6小結過渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰能從文中把這句話出來,？

（三）學習第6自然段,。

1、學生思考并回答,，

2,、師：“他”指的誰？“臉腮光凈”是什么意思,？

3,、誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當,。

4,、指名讀，齊讀

（四）學習7—10自然段,。

1,、師范讀，邊聽邊思考：理發(fā)師是怎么做的,？小貝當在干什么,？

2、為什么說小貝當是傻乎乎地在等呢,？請看這幅圖,。（課件出示文中插圖）

3、學生回答,。

4,、課件出示第8自然段的內(nèi)容，并把重點詞作上記號（好半天一個接一個一個人）

5,、指名讀,，齊讀

7、過渡：我們接下來看看小貝當對理發(fā)師說了些什么,？

（五）學習課文9—10自然段,。

1、指名讀小貝當說的話,。

2,、評析，再指名讀。

3,、理發(fā)師是怎樣回答的,？

4、學生回答,，再指名讀,。

5、分角色朗讀,。

三,、回歸文本，總結全文

1,、小組內(nèi)分角色朗讀全文,。

2、小組代表朗讀,。

四,、拓展延伸

1、你們和小貝當年齡相當,，你們生活也有許多有趣的事吧,，先和同桌說說吧！

2,、學生試說,，互說。

3,、指名說,，

4、師進行總結,。

五,、生字樂園

1、出示生字：凈半其胡

2,、你有什么好辦法記住這些字,？

3、指導學生寫字

4,、師范寫“凈”字

5,、學生試寫。

六,、作業(yè)：

講一講：回去把這個故事講給父母聽,。

演一演：課后找小伙伴合作，把這個有趣的故事演給大家聽,。

七,、板書設計

叫我貝當先生

小貝當看報嘩嘩響

（一心想理小分頭

當大人）要刮臉

小學語文三年級語文園地四教案篇五

教學目標：

2,、能將自己學習本領的過程寫具體，并能表達自己的真情實感,。

3,、會補充短句，體會“的,、地,、得”與詞語搭配的特點。

4,、積累有關讀書、治學的四字成語,。

5,、看圖說成語，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語,。

教學過程：

第一課時（口語交際）

一,、談話揭題：

總結：小朋友們真棒，聽你們說著自己的拿手本領,，我的心都癢癢,，我也真想學一學。今天,，我們就將來說說自己最拿手的本領,，教教別人你的`拿手本領。

二,、創(chuàng)設情境,，示范引路

1、今天,，我們學校的記者團也要舉行一個“比一比,，誰的本領最拿手”評選活動。來,，我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場吧,！

2、教師扮演記者,，請另一個同學接受采訪,。

3、小朋友們,，如果讓你來當裁判,，你認為剛才同學的表現(xiàn)如何？

4,、在評議中小結并明確本次口語交際的中心內(nèi)容：你準備教別人哪一招,？這一招好在哪里,，是怎么練成的？明確交際時應該注意的地方：不但要講述清楚怎么做,，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題,，有針對性地解答。

5,、同學們,，比賽還在進行，你們想報名參加嗎,？不過,，要想取得好成績，充分準備很重要哦,！讓我們來練習一下吧,！

6、學生自由組合,，互教互學,。

選一個代表來參加比賽（展示），大家評議,。

評出誰的本領最拿手,！頒發(fā)“能手獎”！

三,、總結談話

小學語文三年級語文園地四教案篇六

教學要求：

1,、正確認讀本課三個生字和有這些字組成的詞語，會寫本課的9個生字,，掌握“更”在不同語言環(huán)境中的讀音,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3,、想象課文中所描繪的美好情景，激發(fā)學生對春天的喜愛之情,。

教學重難點：

重點：有感情的朗讀課文,，背誦課文

難點：通過朗讀體會詩歌的意境美

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、直接引題

1,、師出示課題,，齊讀課題。

2,、師生釋題

二,、初讀課文,，學習字詞

1、多媒體出示圖畫：用自己的話說,，你看到了什么?

2,、配樂范讀課文

3、學生自己讀書,，勾畫生字詞,，想一想怎樣記住生字?

4、檢查自學效果

(1)出示帶拼音的生字詞,，讀

(2)用什么方法記住生字(多音字,、謎語記字、換偏旁記字)

(3)哪個詞語意思不懂提出來

(五更：古代計時的單位,，相當于早晨的五點到七點之間)

(漫坡：布滿山坡,。學生讀句子，看圖片)

5,、檢查讀書情況

三、細讀課文,、體會意境

1,、學生讀課文，你知道了什么?

(點：前兩句交代時間;“漸濃”是核心,，統(tǒng)領下面的語句,。三四句，靜態(tài),、顏色的美;五六句,，動態(tài)的美;七八句，遠景,，顏色的美,。)

2、用自己的話說一說整首詩歌的畫面,。

3,、配樂，學生再次讀書,，感受意境美,。

4、指導讀全篇

5,、學生用自己喜歡的方式進行展現(xiàn)

6,、質(zhì)疑文章

7、小結：讀了文章,，大家一定喜歡上了春日的美景,，就以春日晨景為題寫一篇小筆頭文章,。

四、課外延伸

古人歷來把春天當作他們寫文章,、寫詩的好素材,，課下，搜集一些寫春天的文章或者詩歌,，爭取把他們記下來,。

小學語文三年級語文園地四教案篇七

教學目標：

1.理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細觀察,、認真分析,，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理,。

2.理解詞語：商人,、至于、究竟,。

3.能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

教學重點：反復讀和理解老人前后的對話,，從后面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果,。

教學難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚,。

教學過程：

第一課時

一、導入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷,。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨,，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學習有關駱駝的一篇課文,。

二、新課：

1.板書課題,，讀題,。質(zhì)疑，導入新課,。

2.初讀課文,。(自由讀)

3.按自然段讀，邊聽邊想,，課文主要講了一件什么事,。

商人此時的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個商人,，你會怎么做?會遇到那些困難呢?

4.具體學習課文。

(1)當商人問老人的時候,，他們說了什么呢?同桌同學分角色讀(1——7自然段)

指名分角色讀,。

如果你是商人，聽了老人的話,，心里會怎樣想?

指導朗讀(隨機指導老人的話,，與商人越來越緊張、急切的語氣)

(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,，又說不知道駱駝在哪,，你這位商人會怎樣想?

指導朗讀商人的話，讀出生氣,、質(zhì)問的語氣,。

(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,，為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋,。

(4)結果怎樣，齊讀第11自然段,。

5.小結,。

(1)學過了這篇課文，你懂得了什么?

(2)教師根據(jù)學生情況點撥,。

第二課時

教學目標：

學會生字：失、這,、左,、右、應,、該6個字,。

理解詞語：商人、至于,、究竟,。

教學重點：掌握該字再田字格中的位置。

教學難點：左,、右兩個字“橫,、撇”寫時的區(qū)別。

教學過程：

(一)復習鞏固

1.這節(jié)課繼續(xù)學習第17課,。板書課題

2.回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?

(二)復習詞語(課件演示)

走失這時候左右應該

(三)出示生字

失這左右應該

(四)學習生字

1.仔細觀察哪些字有一樣的地方?(課件)

失,、左、右是獨體字,。

這,、應是半包圍結構的字,。結構特點是什么?

該是左右結構的字,。

2.先學習3個獨體字。

(1)失：你想怎樣記住它?寫時注意什么呢?(匯報)

老師想和同學們比比,，看誰寫得好,，愿意嗎?(師生同寫)

組詞

(2)出示左、右兩個字

這兩個字老師想請同學們自學,，看看你想怎么學,。

學生匯報。

區(qū)別“左,、右”兩個字“橫”寫時的不同,。

左字橫短，右字橫長,。

指導書寫：左：橫在橫中線往上一點的地方起筆,，稍向上傾斜，要寫得短些,。撇起筆在豎中線上,，要寫得舒展些，工字寫得偏右些,。

右：橫同樣在橫中線往上一點的地方起筆,，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上,，口字寫得扁一些,。

生練寫。

(3)接著學習兩個半包圍結構的字,。

出示這,，指讀。

你有好辦法記住這個字嗎?

遠——這進——這過——這(課件演示)

寫時要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?

指導書寫：先寫文,，點起筆在豎中線上,，橫在豎中線稍微往左一點的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點，要穿過橫中線和豎中線的交點,。再寫走之旁,，點起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上,，捺要包住文字,，寫得長一些。

(4)下一個半包圍結構的字：應(指讀)

同桌之間互相說說想怎樣學這個字,。

二年級下冊語文園地二教案

小學語文三年級語文園地四教案篇八

2.學生交流（橫平豎直）,，教師適時提醒他們這里的“橫平”并非是我們認為的“水平”，而是在微微上斜的同時保持一種平勢,。同時引入學習：接下來我們繼續(xù)掌握關于撇,、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領。

設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了回顧舊知法,，讓學生通過交流已有書寫認知進行書寫要領內(nèi)化鞏固,，同時激發(fā)了學生了解更多書寫要領的積極性。

小學語文三年級語文園地四教案篇九

1,、正確,、流利，有感情地朗讀課文,，并背誦課文的2,、3自然段。

2,、引導學生體會丹頂鶴的色彩美和姿態(tài)美,。

3、知道丹頂鶴是一種珍惜禽類,，激發(fā)學生對珍稀動物的保護意識,。

1、有感情地朗讀課文,。

2、初步懂得保護野生動物的意義,。

多媒體課件

一,、激情導入

(出示課件)春天到了，它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來了,。誰知道這種鳥叫什么?(丹頂鶴)你對丹頂鶴有哪些了解嗎?這節(jié)課,，我們就來學習16課：美麗的丹頂鶴。(板書課題)看到課題,，你想知道哪些問題?(學生自由質(zhì)疑)

二,、初讀感知

1、請同學們自由讀文,，讀準字音,，讀通句子,，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2,、同學們讀得可真認真,，老師要考考大家。(出示詞語)同桌互相讀一讀這些詞語,。指名領讀,，齊讀。

3,、逐個指名分段朗讀課文,，其他同學認真聽，想一想,，通過朗讀課文你都知道了什么?

4,、指名匯報。

三,、精讀感悟

1,、同學們，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答：美麗,、漂亮等)

2,、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴，誰能用自己的話說一說你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說)

3,、同學們說的真好,，那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢?

(1)請同學們看第二自然段，讀一讀,、畫一畫,，看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美?

(2)指名匯報。(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書：色彩美]

(3)出示練習：的羽毛

的脖子

的翅膀邊兒

的頭頂

(4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰能把這種美讀出來?(指導朗讀)

師范讀,，再指名讀,。

指名評價：他們兩個誰讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽。齊讀

(5)師：一身潔白的羽毛,，配上黑色的邊兒,，再加上那鮮紅鮮紅的寶石，多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”,。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里,。(引背第二自然段)

4、學習第三自然段,。

(1)同學們,，丹頂鶴的顏色這么美，你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛的地方呢!請同學們帶著喜愛的心情把第三自然段讀一讀，看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?找到之后同桌互相說一說,。(學生讀文,，并思考問題)

(2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?(指名回答)

(3)理解三“長”。(出示配圖文字)你覺得它們這種姿態(tài)更像什么呢?(學生發(fā)揮想象)對啊,，它不光腿長脖子長,，就連嘴巴也長，就像一位身材苗條的少女一樣,，多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導朗讀)

范讀,，指名讀

(4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點呢?

(6)(出示圖片：展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語。

(7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美,，因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱為(高雅)[板書：姿態(tài)美](出示填空題,，引導學生背誦)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”,，同學們,，你們知道有關丹頂鶴的傳說嗎?(不知道)教師講傳說。

傳說在很久很久以前,，有一位天宮里的仙女看見嫩江的水又清又美,，就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀,，天黑下來了,。仙女看不見路，急得沒辦法,。這時有一只白鶴走過來,，對仙女說：別著急，我送你回去,，你坐在我的背上,。于是，仙女坐在白鶴的背上,，白鶴一直把仙女送到天空,，仙女見白鶴這么善良，就想把白鶴留在身邊,，拿出許多金銀財寶送給白鶴,，白鶴什么也不要，她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng),，仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石，鑲在白鶴的頭頂上,。白鶴返回到嫩江的.草墊子上,。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱她為仙鶴。)

(8)丹頂鶴不僅色彩美,、姿態(tài)美,，傳說也美。[板書：傳說美]

5,、這么美麗而又逗人喜愛的丹頂鶴同學們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料,，你想說些什么嗎?(學生自由說)

小結：是的，同學們,，美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺,，以及對它們生活環(huán)境的破壞，使得我們國家只有800多只丹頂鶴了,，我們該怎么辦呢?(保護丹頂鶴,，保護環(huán)境，告訴人們要像對待好朋友一樣對待它們,。)因此,，人們?yōu)榱吮Ｗo丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護區(qū)，使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng),，請同學們齊讀課文的第四自然段,。(學生齊讀第四自然段)

同學們讓我們記住，保護丹頂鶴,、保護珍稀的動物,，保護我們生存的環(huán)境是我們每個人的責任。

四,、布置作業(yè)

請同學們課后搜集資料,，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動物。

小學語文三年級語文園地四教案篇十

1．教師出示自己的讀書筆記本,，學生猜猜里面可能都記錄了什么,，教師適時告訴他們這是自己讀中學時代用心做的讀書筆記本，同時展示給學生看,，并引導學生說說自己的看法（也可以跟自己做過的讀書筆記進行比較）,。

2．引入：到底該怎樣做讀書筆記？做讀書筆記又有什么意義呢,？接下來還是讓我們走進“語文園地”,，聽一聽同學們的看法。

設計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了交流引入法,，借助熟悉的話題引入教學內(nèi)容,，自然激發(fā)了學生探究更多關于讀書筆記知識的興趣。

小學語文三年級語文園地四教案篇十一

1,、交流自己前一階段的課余生活,。交流時做到態(tài)度自然,、大方，表達流利,，內(nèi)容比較充實,。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活,，且認真執(zhí)行計劃,。

2、習作介紹自己的課余生活,，寫好后讀給父母聽,，讓他們分享。

3,、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,，準確區(qū)別。

4,、讀“認”,，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

5,、熟讀背誦古詩《小兒垂釣》,。

6、積極參與展示活動,，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活,。

學習多音字，讀讀認認和背誦古詩,。

口語交際和習作,。

課件

4課時

完成口語交際，提高語言表達能力,。

口語交際我們的課余生活

1,、通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的`課間活動,，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動,，認真執(zhí)行計劃,，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享,。

a,、可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動,；

b,、可以講講在老師指導下進行的小制作,、小發(fā)明、調(diào)查考察活動,；

d、可以講講自己在興趣愛好,、個人特長項目上花了多少功夫,，有多少長進；

e,、可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽,、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識,；

3,、全班交流。

每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流,。

4,、共同評議。

教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好,，不是看誰的計劃安排得滿,，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行,，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實,。

b、評選出活動新穎,、有趣,，開展得認真深入，收獲豐富,、感受深刻,、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章,。

c,、談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

小學語文三年級語文園地四教案篇十二

1,、知識目標：自學本課生字新詞,，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞,，讀準生字,，積累詞匯。

2,、能力目標：有感情地朗讀課文,。

引導學生認識到用愛心做些有益于人們的事,。

引導學生認識到用愛心做些有益于人們的事。

以讀代講法,、引導點拔法,、指導朗讀法

朗讀理解法、合作探究法,、自學法,、自讀自悟

課件

回憶本單元訓練重點是什么？一起來看看本節(jié)課的學習目標（課件）1,。自學本課生字新詞,，準確理解詞句的意思。

2,。抓住課文重點,，讀懂課文，體會作者的思想感情,。

同學們一定見到過許多橋吧,，老師準備幾張橋的圖片，我們一起來欣賞吧,。

同學們提出這么多有價值的問題,，讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧！

出示自學要求：

1,、默讀課文,，畫出要求認識的字，借助注音認識生字,，記住本課要求會認的'字,。

2、邊讀邊想：課文寫了一件什么事,？

同學們遇到問題怎么辦,？（查找工具書、請教同學等）同學們真會學習,，那就請同學們把書打開,，翻到第89頁，按照自學提示要求自學吧,。

1,、讀生字，借助音節(jié)認讀生字,，“陡,、峭、朽”說說你是用什么辦法記住這幾個字的,？注意區(qū)分：“陡與徒”,、“峭與俏,、悄、稍,、哨,、捎、梢”,、“朽與巧”的區(qū)分,。認讀詞語：繞道、陡峭,、朽爛，說說詞語的意思,。

1,、好，讓我們把字寶寶送回課文中,，分自然段讀一讀吧,！這篇課文共有幾個自然段呢？請15位同學讀課文,，其他同學邊聽邊思考：課文講了一件什么事,？（指定學生分段讀課文，評估朗讀效果,?？此麄兪欠褡x得正確，有沒有讀不準的字詞,，幫助糾正朗讀的錯誤,。）

帶著問題讀文，用“———”畫出架橋的原因,。用“﹏”畫出架橋的經(jīng)過,。（反復朗讀仔細體會并讓學生嘗試評價，學生夸獎與評價的語言,。）

1,、比較下列句子中“某某說”的后面使用什么符號。（課件）

課件出示：

a凡是過橋的人都說：“有了這皮巧根橋,，過河真是方便多了,。”

b“發(fā)生火災,，”一個孩子說,，“那我就能從大火中把娃娃救出來。我就是救火英雄,！”

c“再也不了,！再也不了,！”我回答說。

提示語“某某說”的后面使用什么符號,，要根據(jù)提示語所處的位置來定,。仿照上面的例子，試著寫句子,。

2,、課文開頭寫其他孩子關于怎樣做英雄、如何出名的議論和皮巧根的不聲不響,，從而突出了皮巧根的性格特點,，這種為了突出主要事物，用類似的事物或反面的,、有關的別的事物作“陪襯”,，這種修辭手法叫襯托。

1,、讀了這篇課文,，你有什么感受？

2,、挑選自己喜歡的詞語,，寫在課后的空花籃中。

板書設計：

皮巧根橋架橋的原因：

架橋的經(jīng)過：

磨斧

砍樹愛心

把大樹架在河上（尊敬,、喜愛,、贊美）

砍光柳枝

加上欄桿

小學語文三年級語文園地四教案篇十三

1、在理解詩人在滿懷喪權辱國的悲憤中呼喚母親的基礎上,讓學生反復朗讀課文,體會兒女離開母親太久的感情,。

2 ,、通過背景資料，體會詩歌表達的主要內(nèi)容,。

教學重點和難點：體會文章所表達的思想感情,。

教學時間：第二課時

1、同學們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習“回歸”這一主題單元的第一篇課文,，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》,。

2,、初讀課文，你們知道了誰對母親唱著歌?唱的什么歌?(板書：赤子之歌)

1,、朗讀《澳門》,，找出詩歌中你們認為震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。(教師相機引導并板書：夢寐不忘)

預設：

(1)學生談到“太久了”，教師就應該巧妙地指導學法,，引導學生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語,，并引導學生聯(lián)系生活實際和課前閱讀的“媽港”這個名字的來歷的資料，談體會,，感受每一個中國人的悲痛之情,。(相機板書：悲副板書的全部內(nèi)容)你能不能用你的朗讀表達你的感受?個性化朗讀體驗。

(2)學生他談到“但是他們擄去的是我的肉體,，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂,。”

教師相機追問：“擄去”的意思是什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請大家閱讀大屏幕上的資料(cai課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料)學生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地,、金錢,、資源……)作為一個澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占,，資源被搶走,，沒有做人的尊嚴，他會怎樣?(憤怒,、生氣;相機板書：憤)讀出你的憤怒與生氣。

(3)(放音樂)伴隨著悠揚的樂聲,，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種.種感受來,。

2、看板書,，總結學習《澳門》的讀書方法,，并運用這些方法，同桌之間互相幫助,，自主朗讀《香港》,、《臺灣》這兩首詩，準備一會兒開展以同桌為單位的朗讀競賽,。

朗讀匯報,，師生互動評價。評價中,，教師相機板書：聲聲呼喚,、戰(zhàn)歌高唱

澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子,，我們和著旋律,，一起唱起來吧。(cai課件播放《七子之歌》mtv )

確實,，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時,，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺灣之回歸一定會實現(xiàn)，讓我們在分享臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧!(cai課件出示《鄉(xiāng)愁》)全體輕聲朗讀,。

夢寐不忘

七子之歌聲聲呼喚愛國主義精神的勝利

(悲憤)戰(zhàn)歌高唱

副板書：

聯(lián)系生活實際

想象畫面品讀感悟

聯(lián)系背景資料

小學語文三年級語文園地四教案篇十四

風景優(yōu)美的地方

北京,、香港，西沙群島,、小興安嶺這些美麗的地方多么令人神往!通過觀看影視節(jié)日,，通過課外閱讀。通過別人的講述,，你一定還知道祖國其他風景優(yōu)美的地方,。你也可能去過一些地方。讓我們互相介紹自己去過的地方或最想去的地方,，要盡量記得生動一些,，使聽的人也想去。

我們向同學介紹了自己去過的地方,，現(xiàn)在就來寫一寫,，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣,。寫同一個地方的同學,，可以交流交流.互相取長補短。如果不想寫去過的地方,，寫想去的地方也可以,。

海水有深有淺。

夜深了.老師還在工作,。

他收到遠方同學的一封信,。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。

我發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里······

明月松間照,，清泉石上流,。 (王維)

江碧鳥逾白，山青花欲燃,。 (杜甫)

千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風。(杜牧)

山重水復疑無路,，柳暗花明又一村,。(陸游)

水南水北重重柳，山后山前處處梅,。(王安石)

嚴嚴實實 又松又軟 不慌不忙

來來往往 又香又脆 不緊不慢

舒舒服服 又唱又跳 不知不覺

確確實實 又說又笑 不聞不問

讓我們搜集更多反映祖國風光和物產(chǎn)的資料,，感受祖國的美麗和富饒。

小學語文三年級語文園地四教案篇十五

本組教材從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活,。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等,，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關,。這次習作是學生第一次作文，也是口語交際訓練的延續(xù),，即寫一寫自己的課余生活,。習作范圍寬廣，和課余生活相關的都可寫,。

小學語文三年級語文園地四教案篇十六

1,、學會本課的生字，理解“納悶”,、“辯解”等詞的意思,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，體會彭總以身作則,，不搞特殊化,，與人民群眾平等的好品質(zhì)。

3,、能夠通過多種方式查找資料,，加深對課文內(nèi)容的理解。

4,、激發(fā)學生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人,，學會與人友好相處,，受到高尚情操的熏陶。

重點理解課題,。

以感情朗讀為主,，著重讀好對話，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì),。

本課教學始終貫穿以學生的讀為本,，在讀中感悟，體驗情感,，通過分角色讀,、男女生對讀、師生對讀等多種形式進行人物對話訓練,，深入體會彭總不搞特殊化,，與人民群眾平等的高尚品質(zhì)。注重學生語文能力、創(chuàng)新能力,、探究能力的培養(yǎng),，針對本節(jié)課教學內(nèi)容的特點，采用“自主,、合作”的學習方式,，調(diào)動學生的主動性、積極性,，放手讓他們自己去閱讀,、思考、想象,，在讀,、悟、討論等學習活動中,，培養(yǎng)朗讀,、創(chuàng)新、想象能力,。重視學生查找,、處理信息資料的能力，組織好合作學習活動,，在重點,、難點上給學生一些必要點撥，當好引導者,。

一課時

學生預習課文,，查找有關彭德懷同志的資料；教師準備課件,。

（一）出示課題,，引導提問。

1,、板書課題,，齊讀。同學們,，讀了課題,，你想知道什么？

〔培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力,，激發(fā)學習的興趣,。〕

2,、歸納學生提出的問題,，確定學習目標

可能1：這“規(guī)矩”指什么,？為什么這個“規(guī)矩”不能有？

可能2：這句話是誰說的,？為什么要以它為課題,？

（二）初讀課文，整體感知,。

1,、用自己喜歡的方式自讀課文，容易讀錯的地方多讀幾遍,。

〔培養(yǎng)學生獨立學習,，發(fā)現(xiàn)問題的能力?！?/p>

2,、交流在閱讀過程中易錯的地方，教師重點指導“辯”的書寫,。

3,、指名讀課文，要求：正確,、流利,。思考：課文講了一件什么事？

（三）精讀課文,，情感體會,。

1、默讀課文2—10自然段,，思考：“這個規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩,？你認為彭總是個怎樣的人？是從哪里體會到的,？劃出相關的語句,。

〔充分發(fā)揮學生的主體作用，深入理解文章的內(nèi)容,?！?/p>

2,、小組討論交流,。

（課件出示課文內(nèi)容，重點指導：描寫彭總動作,、語言,、神態(tài)的句子）

（1）傍晚，彭總穿著便衣,，叫汽車停在離公園還有一條街的地方,。

（2）彭總進門走了幾步就停了下來,，問警衛(wèi)人員：“你們搞的什么鬼？”

（3）“休息,？休息為什么叫我們進來,？”彭總沖著所有的工作人員說，“你們說,，是不是你們把群眾趕跑了,？”

（4）“為什么要這樣做？這么大一個公園,，我們來了,，別人就不能來？這個規(guī)矩不能有,！”

（5）彭總反身走出了公園,。

4、在預習的過程中,，通過查找資料,，你對課文的主人公彭德懷同志還有哪些了解？

〔培養(yǎng)學生搜集,、查閱,、整理資料的能力和習慣?！?/p>

5,、課件出示彭德懷同志生活工作片段。

6,、朗讀課文,。

（四）課堂小結，深化感情,。

彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學習,，但這只是咱們國家領導人的一件很普通的小事，還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事,，希望同學們課后通過閱讀,、上網(wǎng)、詢問等多種渠道進行了解,。

〔擴大學生的閱讀面,，教給查閱資料的途徑，激發(fā)學生探究的興趣,?！?/p>

（五）作業(yè)設置

以下的兩個題目，根據(jù)自己的不同情況可以進行選擇

1,、學習了本課,，你有什么感觸,？寫一寫。

2,、你還了解哪些偉人感人的故事,，與家長、老師,、同學交流交流,。

板書設計：

這個規(guī)矩不能有！

興致勃勃游園（動作）

發(fā)怒“怎么看不到有人,？”語言

沖著是不是把有人趕跑了

返身走了……這個規(guī)矩不能有,！

（以身作則，不搞特殊化）

小學語文三年級語文園地四教案篇十七

1,、喜歡閱讀課外神話傳說故事,，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想,，養(yǎng)成認真傾聽的習慣,，提高口語表達的能力,。

2,、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”,。

3,、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識,。

4,、積累成語、歇后語,，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣,。

收集歇后語、成語故事,、神話傳說故事等,。

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事,，今天我們以小組為單位舉行一個故事會,。

1、交代講故事,、聽故事的要求,。

講的同學要把故事內(nèi)容講清楚,、明白,；聽的同學要認真聽,，聽講完后評一評,。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

2、各小組內(nèi)學生試講,，教師巡視，進行個別指導,。

1,、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀,。

如內(nèi)容是否講清楚,、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方,、語言是否流利,、有聲有色等等。

今天這節(jié)課我想請同學們來總結,。在總結時,，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的,；可以談談你的感受,，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望,、設想和創(chuàng)意……每組請一名同學做總結,。

主題：編故事——假如我會變

圍繞“假如我會變”這個話題，進行大膽的想象,，如果你會變,，你會變成什么？把自己的想象變成一個故事,。

1,、展開想象的翅膀，圍繞“假如我會變”,，大膽想象,。

2、和同學分享自己的想象,，把自己的想象講給同學聽,。

：把自己的想象編成一個吸引人的故事寫下來。

把寫好的習作讀給爸爸,、媽媽聽,，根據(jù)他們的意見認真修改自己的習作。

例文1：假如我是善良女神

假如我是一位善良女神,，我會讓世界充滿愛,。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界,，看到紅的花，綠的草,，看到他們從未看到的景象,；我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的身邊,，與他們一起嬉戲,、玩耍；我會讓傷心的人們,，變得快樂,、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷,，讓他們對未來充滿信心與希望,。

假如我是一位善良女神，我會讓這世界變得更加溫馨,、可愛,；我會讓所有的人都健康快樂地生活；讓人間充滿真,、善,、美！

思路剖析：這是一篇想象作文,，小作者把自己想象成為一位有超凡能力的善良女神,，幫助盲人、孩子,、身邊的一切有困難的人,，特別是舉例來反映自己對不幸者的同情與關愛。語言優(yōu)美,，情真義切,！

例文2：我變成了一只小蝴蝶

一天早上醒來，我發(fā)現(xiàn)我長了兩對翅膀,。我好奇地揮動著翅膀,，咦？我的腳怎么離開了地面,，而且越升越高,，我再一使勁，??！我飛起來了！

我想對人類說，請不要傷害我們了,，我是你們的朋友?。?/p>

思路剖析：《我變成了一只蝴蝶》的作者想象自己變成了一只被孩子們捉到的蝴蝶,，表達了人與動物要和諧共處的美好愿望。

例文3：假如我是孫悟空

假如我是孫悟空,，我會去給貧困地區(qū)的孩子變出一些書和文具,，建設更多的學校，讓沒錢上學的孩子都能上學,。我還會去干旱地區(qū),，叫來龍王，讓他下點雨澆灌莊稼,，再去邊防,，造些先進武器，防止敵人侵略,。變出更多的高樓大廈,，把城市打扮的更美。讓森林更多,，草原更綠,，河水更清，動物生活的環(huán)境更美……然后我還要去各個煤礦都裝上災害防御系統(tǒng),，讓礦難不再發(fā)生,。

辦完正事我也要去逍遙一下了，先去天上,，在月亮床上睡一大覺,，再去好萊塢拍電影，展示一下我的七十二變,。然后,，變點俗的，那就是錢,，去肯德基大吃一頓,。

我想成為孫悟空，讓這些美夢成真,。

思路剖析：這是一篇想象作文,，想象豐富，寫出了孩子對美好生活的向往,，又不失兒童情趣,。

例文4：假如我是小鳥

我是小鳥，名字叫海揚，我還有個最好的同伴叫絢麗,。我們原本是兩只快樂的小鳥,，在森林中飛翔歌唱?？墒俏椰F(xiàn)在并不快樂,，我失去了同伴，被關在一個籠子里,，有了觀賞和伺候我的主人,。

那天我們在森林里快樂地玩耍，忽然我聽見了可怕的聲音“沙沙”,，我熟悉那是獵人的腳步聲,。我們飛到很遠的樹上，但我們沒想到我們已經(jīng)是獵人追蹤的目標了,，一張大網(wǎng)罩住了我們,，我們被關到籠子里了，然后被拿到市場上去賣,。一個瘦子買了我,，今天我就住在這里了，絢麗去了哪里我就不知道了,。我住在新主人家里不愁吃不愁喝,，可是天天只能在籠子里跳來跳去，失去了自由,。

我多么希望自由啊,，多么希望能再見絢麗啊,！如果不能飛翔,，我們還算是鳥嗎？

思路剖析：作者以小鳥的視角描寫了鳥兒對自由的渴望,，呼吁人類保護動物,，愛護小鳥，選材比較獨特,，描寫也很生動,。

怎么寫出“新”故事？

故事之“新”其根本不在于創(chuàng)作技巧的新和選材的新,。這兩者固然也很重要,，但故事作品要“新”，最重要的是觀念的新,、內(nèi)涵的新,。就是要體現(xiàn)一種時代的精神,。有些故事從材料上看寫的是過去時代的事，但從中傳遞的觀念和精神卻是與時代合拍的,。這樣的故事就是“新”故事,。反之，一些故事雖然以當代為背景,，甚至很多情節(jié)都涉及了當下流行的一些話題和熱點,，但由于觀念陳舊，仍然只是“舊”故事,。因此大家在思考一個故事的主題和切入點時,，要多問自己一個問題：這個故事想提供給讀者一種怎樣的觀念和導向？這種觀念和內(nèi)涵是否具有時代意義,，而不是新瓶裝舊酒,。

在故事創(chuàng)作問題上,，再和大家交流一個不算新,，但很實用的技巧：換位思考。當別人給我們講一個故事時,，我們往往很快就有自己的真實感受：新鮮還是老套,，有趣還是乏味，符合邏輯還是胡編亂造,。但當我們作為作者在構思故事,、創(chuàng)作故事時，卻往往喪失了一個普通讀者具有的識別能力,，編造出很多毫無意義的生硬可笑的情節(jié),。所以在創(chuàng)作時，我們要時常提醒自己跳出創(chuàng)作思維,，站在讀者立場上看問題,。有時當你陷入構思較深無法自拔時，不妨把自己的構思說給身邊朋友聽,。他們會幫你指出故事中最大的問題,。