作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

三年級(jí)語(yǔ)文園地二教案簡(jiǎn)單篇一

進(jìn)行口語(yǔ)交際,；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字,；積累古詩(shī)詞,；學(xué)習(xí)新生字；展示作品

（1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言,，學(xué)會(huì)寫作,。

（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字,、新生字,。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴(kuò)大見識(shí),。

1,、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2,、完成習(xí)作,。3、背誦古詩(shī)。

：3課時(shí)

第一課時(shí)

進(jìn)行口語(yǔ)交際,。

出示展示課余生活的照片

1,、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲,。

3,、交流有什么感受。

4,、講講今后的打算,。

1、生講,，師略記條理,。

2、予以講解,、梳理,。

1、每組選出一個(gè)上臺(tái),。

2,、評(píng)比誰講得好。

完成習(xí)作,。

：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

1,、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫,、樂器……

2,、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

1,、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述,。

2、老師點(diǎn)評(píng),。

1,、掌握多音字。

2,、背誦古詩(shī),。

3、從生字中學(xué)生字

1,、出示古詩(shī),，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀,，學(xué)生跟讀

3,、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚,，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體,。過路人向他問路,，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近,，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了,。

三年級(jí)語(yǔ)文園地二教案簡(jiǎn)單篇二

1．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺(tái)”中出示的四句話，看看四句話中分別都說了什么內(nèi)容,。

2．學(xué)生交流,，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確四句話寫出了四種做讀書筆記的方法。

3．再讀四句話,，看看自己對(duì)哪種方法最感興趣,，為什么？

生：我喜歡第一種方法,，感覺既簡(jiǎn)單義不耽誤時(shí)間。

師：這也是我們平常最常用到的一種方法,。

生：我對(duì)其他三種方法比較感興趣,，因?yàn)閷懜惺艿倪^程中我會(huì)認(rèn)真思考句子的含義。

師：是的,，所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡(jiǎn)單理解寫在旁邊,，這是理解句子的好辦法。另外多背誦一些好詞佳句,，還可以用到我們平時(shí)的說話,、中呢。

生：我對(duì)第二段話比較感興趣,，因?yàn)檫@樣以后在文的時(shí)候我們能夠很快找到可以用上的詞語(yǔ)或者句子,。

師：是的，這種方法雖然有點(diǎn)費(fèi)事,，但對(duì)我們的大,。

生：我覺得最后一種方法也不錯(cuò)，注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過的內(nèi)容啦,。

們的閱讀,、能力，還能讓我們不斷形成語(yǔ)言文字的積累,，這就是做讀書筆記的好處,。

4．拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生拿己的讀書筆記，通過與平臺(tái)中給出的方法進(jìn)行比較,，看看自己還有哪些地方做得不夠好,。教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們學(xué)以致用,，提高自己的讀書筆記的質(zhì)量。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法,，讓學(xué)生通過研讀四句話,，從中感受到常見的做讀書筆記的方法，并在與自己的讀書筆記進(jìn)行比較的過程中進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)化讀書筆記的意識(shí),。

三年級(jí)語(yǔ)文園地二教案簡(jiǎn)單篇三

1,、學(xué)會(huì)本課的生字，理解“納悶”,、“辯解”等詞的意思,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文,，體會(huì)彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì),。

3、能夠通過多種方式查找資料,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)革命前輩的熱愛之情,，懂得尊重別人,，學(xué)會(huì)與人友好相處，受到高尚情操的熏陶,。

重點(diǎn)理解課題,。

以感情朗讀為主，著重讀好對(duì)話,，通過人物的語(yǔ)言及行為體會(huì)人物的思想品質(zhì),。

本課教學(xué)始終貫穿以學(xué)生的讀為本，在讀中感悟,，體驗(yàn)情感,，通過分角色讀、男女生對(duì)讀,、師生對(duì)讀等多種形式進(jìn)行人物對(duì)話訓(xùn)練,，深入體會(huì)彭總不搞特殊化，與人民群眾平等的高尚品質(zhì),。注重學(xué)生語(yǔ)文能力,、創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng),，針對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，采用“自主,、合作”的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性,，放手讓他們自己去閱讀、思考,、想象,，在讀、悟,、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，培養(yǎng)朗讀、創(chuàng)新,、想象能力,。重視學(xué)生查找、處理信息資料的能力,，組織好合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，在重點(diǎn)、難點(diǎn)上給學(xué)生一些必要點(diǎn)撥,，當(dāng)好引導(dǎo)者,。

一課時(shí)

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)彭德懷同志的資料,；教師準(zhǔn)備課件。

（一）出示課題,，引導(dǎo)提問,。

1、板書課題,，齊讀,。同學(xué)們，讀了課題,，你想知道什么,？

〔培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,?！?/p>

2、歸納學(xué)生提出的問題,，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

可能1：這“規(guī)矩”指什么,？為什么這個(gè)“規(guī)矩”不能有？

可能2：這句話是誰說的,？為什么要以它為課題,？

（二）初讀課文,，整體感知。

1,、用自己喜歡的方式自讀課文,，容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。

〔培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)問題的能力,。〕

2,、交流在閱讀過程中易錯(cuò)的地方,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“辯”的書寫。

3,、指名讀課文,，要求：正確、流利,。思考：課文講了一件什么事,？

（三）精讀課文，情感體會(huì),。

1,、默讀課文2—10自然段，思考：“這個(gè)規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩,？你認(rèn)為彭總是個(gè)怎樣的人,？是從哪里體會(huì)到的？劃出相關(guān)的語(yǔ)句,。

〔充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，深入理解文章的內(nèi)容?！?/p>

2,、小組討論交流。

（課件出示課文內(nèi)容,，重點(diǎn)指導(dǎo)：描寫彭總動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài)的句子）

（1）傍晚,，彭總穿著便衣,，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。

（2）彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來,，問警衛(wèi)人員：“你們搞的什么鬼,？”

（3）“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來,？”彭總沖著所有的工作人員說,，“你們說,，是不是你們把群眾趕跑了？”

（4）“為什么要這樣做,？這么大一個(gè)公園,，我們來了，別人就不能來,？這個(gè)規(guī)矩不能有,！”

（5）彭總反身走出了公園。

4,、在預(yù)習(xí)的過程中,，通過查找資料，你對(duì)課文的主人公彭德懷同志還有哪些了解,？

〔培養(yǎng)學(xué)生搜集,、查閱、整理資料的能力和習(xí)慣,?！?/p>

5,、課件出示彭德懷同志生活工作片段,。

6、朗讀課文,。

（四）課堂小結(jié),，深化感情。

彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí),，但這只是咱們國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的一件很普通的小事,，還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事，希望同學(xué)們課后通過閱讀,、上網(wǎng)、詢問等多種渠道進(jìn)行了解,。

〔擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,，教給查閱資料的途徑，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,?！?/p>

（五）作業(yè)設(shè)置

以下的兩個(gè)題目，根據(jù)自己的不同情況可以進(jìn)行選擇

1,、學(xué)習(xí)了本課,，你有什么感觸？寫一寫,。

2,、你還了解哪些偉人感人的故事,，與家長(zhǎng)、老師,、同學(xué)交流交流,。

板書設(shè)計(jì)：

這個(gè)規(guī)矩不能有！

興致勃勃游園（動(dòng)作）

發(fā)怒“怎么看不到有人,？”語(yǔ)言

沖著是不是把有人趕跑了

返身走了……這個(gè)規(guī)矩不能有,！

（以身作則，不搞特殊化）

三年級(jí)語(yǔ)文園地二教案簡(jiǎn)單篇四

本組教材從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活,。無論是閱讀還是口語(yǔ)交際,、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等,，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān),。這次習(xí)作是學(xué)生第一次作文，也是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的延續(xù),，即寫一寫自己的課余生活,。習(xí)作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫,。

三年級(jí)語(yǔ)文園地二教案簡(jiǎn)單篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落。

3,、理解課文內(nèi)容,，深刻體會(huì)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛的之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛的之情,。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片

板書設(shè)計(jì)：

送給奶奶的陽(yáng)光

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1,、師：同學(xué)們,，你給你的長(zhǎng)輩送過禮物嗎?送過什么?為什么送?

2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷,。

3,、師：從中導(dǎo)入新課。

板書課題：送給奶奶的陽(yáng)光。

二,、讀文識(shí)字

1,、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2,、帶著疑問,，學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，勾畫出來,，小組內(nèi)互相解決。

3,、生生字識(shí)記情況,。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。

4,、小組長(zhǎng)檢查生字,，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。

5,、課文的朗讀情況,。

三、理解課文

1,、教師感情范讀,。

2、學(xué)生聽后,，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容,。

3、教師順著學(xué)生的疑問分析課文,，感悟晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛,。(讓學(xué)生在讀中悟)

4、思想教育：學(xué)了課文,，你明白了什么?以后你打算怎樣做?

5,、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲,。

6,、帶著感情再讀課文。

四,、理解課文

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”,、“念”兩個(gè)生字,。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前,，先觀察字的結(jié)構(gòu),，然后再下筆。

五,、課外延伸

1,、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)愛的故事或文章，講一講,，評(píng)選出“故事大王”,。

2、把課文以及課外故事中的好詞,、好句整理在小本本上,。

講一講自己的經(jīng)歷

課文朗讀

談感情收獲

利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,。

觀察教師的范字書寫,，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地五教案

三年級(jí)語(yǔ)文園地二教案簡(jiǎn)單篇六

故事之“新”其根本不在于創(chuàng)作技巧的新和選材的新,。這兩者固然也很重要,，但故事作品要“新”，最重要的是觀念的新,、內(nèi)涵的新,。就是要體現(xiàn)一種時(shí)代的精神。有些故事從材料上看寫的是過去時(shí)代的事,，但從中傳遞的觀念和精神卻是與時(shí)代合拍的,。這樣的故事就是“新”故事。反之,，一些故事雖然以當(dāng)代為背景,，甚至很多情節(jié)都涉及了當(dāng)下流行的一些話題和熱點(diǎn)，但由于觀念陳舊,，仍然只是“舊”故事,。因此大家在思考一個(gè)故事的主題和切入點(diǎn)時(shí)，要多問自己一個(gè)問題：這個(gè)故事想提供給讀者一種怎樣的觀念和導(dǎo)向,？這種觀念和內(nèi)涵是否具有時(shí)代意義,，而不是新瓶裝舊酒。

在故事創(chuàng)作問題上,，再和大家交流一個(gè)不算新,，但很實(shí)用的技巧：換位思考。當(dāng)別人給我們講一個(gè)故事時(shí)，我們往往很快就有自己的真實(shí)感受：新鮮還是老套,，有趣還是乏味,，符合邏輯還是胡編亂造。但當(dāng)我們作為作者在構(gòu)思故事,、創(chuàng)作故事時(shí),，卻往往喪失了一個(gè)普通讀者具有的識(shí)別能力，編造出很多毫無意義的生硬可笑的情節(jié),。所以在創(chuàng)作時(shí),，我們要時(shí)常提醒自己跳出創(chuàng)作思維，站在讀者立場(chǎng)上看問題,。有時(shí)當(dāng)你陷入構(gòu)思較深無法自拔時(shí),，不妨把自己的構(gòu)思說給身邊朋友聽。他們會(huì)幫你指出故事中最大的問題,。

三年級(jí)語(yǔ)文園地二教案簡(jiǎn)單篇七

１,、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,，知道機(jī)器人是那樣聰明能干,。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),，排除險(xiǎn)情,；有的可以潛入深海，尋找寶藏,；有的可以進(jìn)入人體,，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧,。

（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）

２,、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名,。

三年級(jí)語(yǔ)文園地二教案簡(jiǎn)單篇八

1．通過交流,，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字積累,。

2．通過朗讀思考,，感知詞、句的特點(diǎn),，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說話練習(xí)的過程中不斷提升感悟,、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

3．感受撇畫,、捺畫的書寫特點(diǎn),，提升對(duì)漢字的審美及書寫能力,。

4．背誦《采蓮曲》，邊讀邊想象詩(shī)歌畫面,，體會(huì)詩(shī)歌情感，形成詩(shī)歌文化的有效積累,。

教學(xué)重點(diǎn)：提升感悟,、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：真正掌握并能運(yùn)用學(xué)到的做讀書筆記的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：讀書筆記本,；多媒體課件；歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》