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小學四年級科學教學計劃教科版篇一

一、教材簡析,。

本冊教材共有五個方面的內容。

第一單元,，我們周圍的空氣,，6課時。

第二單元,，冷和熱,，8課時。

第三單元,；奇妙的王國,，5課時。

第四單元,，吃的學問,，5課時。

第五單元,，排序和分類6課時,。

本冊內容是科學課的深入，既可培養(yǎng)同學們的動手能力,，又可培養(yǎng)同學們的創(chuàng)造能力,。

二、目的要求,。

1,、通過本冊教學，使同學們通過觀察,、實驗,、思考，對現(xiàn)象或結果作出合理的解釋，進行有依據的推測,。

2,、使同學們進一步明白科學探究的一般方法。

3,、初步學會認識事物的性質,。

4、初步學會認識事物的變化規(guī)律,。

5,、初步學會按照一定的標準將事物按一定標準排序和分類。

三,、教學重難點,。

1、培養(yǎng)同學們進行科學探究,，體驗科學探究的全過程,。

2,、培養(yǎng)同學們排序和分類的能力,。

3、培養(yǎng)同學們設計實驗的能力,。

四,、同學們素質分析。

同學們已經學了一年的科學課,，初步接觸了科學探究,，對大自然，對身邊的自然事物,、自然景象充滿了強烈好奇心,，喜歡問個為什么，愛提問題,，這將驅使他們在教師的指導下進一步的作科學探究,。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當一部分同學們和家長對這門學科不是很重視,。

四年級5個班的同學們,，尊敬教師，多數同學們學習積極性高,，對科學課有濃厚的興趣,。存在問題是班級中有幾個同學好動，講小話,，對學習不記不背,，影響他人的學習，自己也學不好。

五,、教學措施,。

1、帶領同學們進行科學探究,，體驗科學探究的全過程,。

2、加強同學們動手,、動腦,，做好探究實驗。

3,、培養(yǎng)同學們按照一定的標準對事物進行排序和分類,。

4、教師要認真?zhèn)湔n,，在課堂上下功夫,，根據科學課要求，讓同學們更加喜歡科學課,，學好這門課程,。

5、多開展實驗教學,，狠抓課堂紀律,。

6、讓每個同學們學有所獲,，都在原有基礎上有所進步,。

六、教學進度,。

第一課空氣的性質2課時

第二課熱空氣和冷空氣1課時

第三課空氣有什么2課時

第四課空氣也是生命之源1課時

第五課冷熱與溫度1課時

第六課熱的傳遞2課時

第七課加熱和散熱1課時

第八課吸熱和散熱2課時

第九課水加熱,、冷卻后2課時

第十課聲音的產生1課時

第十一課聲音的傳播1課時

第十二課我們是怎樣聽到聲音的1課時

第十三課不同的聲音1課時

第十四課快樂的小樂隊1課時

第十五課我們吃什么1課時

第十六課怎樣搭配食物2課時

第十七課食物的消化1課時

第十八課我們的食物安全1課時

第十九課排序3課時

第二十課分類3課時

小學四年級科學教學計劃教科版篇二

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,，并能應用于日常生活,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動,，逐步學會科學地看問題,、想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象,、尊重證據,、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感;親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心科技的新發(fā)展,。

(一)科學探究

1.知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征,。

2.能通過對身邊自然事物的觀察,，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案,。

4.能根據假想答案,，制定簡單的科學探究活動計劃。

5.能通過觀察,、實驗,、制作等活動進行探究。

6.會查閱,、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料,。

7.能在已有知識、經驗和現(xiàn)有信息的基礎上,，通過簡單的思維加工,，作出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的,。

8.能用自己擅長的方式表達探究結果,，進行交流,，并參與評議,，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分。

(二)情感態(tài)度與價值觀

1.保持與發(fā)展想要了解世界,、喜歡嘗試新的經驗,、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,，初步形成人與自然和諧相處的意識,。

3.知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們去探索,，科學不迷信權威,。

4.形成用科學提高生活質量的意識，愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動,。

5.在科學學習中能注重事實,，克服困難，善始善終,，尊重他人意見,，敢于提出不同見解,，樂于合作與交流。

6.意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用,，也有消極影響,。

(三)科學知識

1.學習生命世界、物質世界,、地球與宇宙三大領域中淺顯的,、與日常生活密切相關的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題,。

2.通過對物質世界有關知識的學習,，了解物質的常見性質、用途和變化,，對物體的運動,、力和簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識,。

3.通過對生命科學有關知識的學習,，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識,，對人體和健康形成初步的認識,。

4.通過對地球與宇宙有關知識的學習，了解地球,、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律,，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理,。

上述科學課程的總目標和分目標,，勾畫了小學生科學素養(yǎng)的大致輪廓。為了使總目標能夠落實到科學課程的教學組織,、教材編寫,、教師培訓及課程資源配置之中，《標準》將總目標從科學探究,、情感態(tài)度與價值觀和科學知識三個領域進行分解,，提出了分目標，但這絕不意味著在教學過程中各分目標的達成是單獨進行的,。好的教學活動,，往往能達到多個教學目標。因此,，在實踐中,，各分目標必須作為一個完整的體系來加以把握。

第一單元天氣——1—5周

第二單元溶解——6—9周

第三單元聲音——10—13

第四單元我們的身體——14—16周

小學四年級科學教學計劃教科版篇三

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活 ? 動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

所教四年級2個教學班。這些學生對科學學科的學習有著濃厚的興趣,。本學期還要遵循兒童的生理,、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性,。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，加強生活、生產,、社會實際的聯(lián)系,。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內容的深度廣度,，做到難易適度,，分量適當。注意發(fā)展兒童的智力,，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力,。

本冊教科書共24課，其中第23,、24課是活動課,。從知識內容分為五部分

（一）我們吃什么：本單元從學生的飲食這一最基本的生活經驗切入，通過觀察,，實驗操作,，收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些營養(yǎng),；知道人們需要的營養(yǎng)物質大致包含在哪些食物中,。懂得營養(yǎng)合理全面的重要性,，知道如何做到合理飲食,；會從合理，全面飲食方面設計食譜,；養(yǎng)成科學飲食的好習慣,。逐步從探究科學飲食的多種活動中意識到要珍愛生命；善于用學到的科學知識改善生活,。通過本單元的學習為學生以后探究人的生長發(fā)育等方面知識打下基礎,。（包括1、2,、3,、課）

（二）水里有什么：本單元是在繼三年級上冊水的科學單元后,，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質,，水與其他物體的混合和分離等特點的單元,。在三年級上冊水的科學單元學習的基礎上，引導學生借助已有的生活經驗進行科學探究,。讓學生經歷觀察,，實驗，分析整理信息等探究過程,，在探究過程中學會發(fā)現(xiàn)問題,，尋求解決問題的途徑，積極合作交流,，體驗成功的樂趣,，意識到人與自然和諧相處的重要性，深度用學到和科學知識改善生活,，進一小提高實驗,，搜集整理信息，分析實驗數據的能力,，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎,。（包括4、5,、6,、7課）

（三）植物的生活：本單元是在學生認識常見植物的基礎上，對植物的各部分進行細致的研究,。由于學生已經有了一年科學探究的經歷,，對科學學習有了一定的基礎，也掌握了一些簡單的科學探究方法,。所以在進行本單元的觀察,，實驗，查閱資料,，整理信息,，表達與交流，借助工具對事物進行定量觀察,，利用對比實驗的方法進行科學探究等方面,，都有一定的實踐基礎。再加上學生對植物比較熟悉,，有豐富的生活經驗,，所以進行本單元的科學探究并不困難。本單元在本冊書中編排體現(xiàn)了一個承上啟下的作用,，學習本單元,，能為后續(xù)研究植物與土壤的關系,，植物與環(huán)境的關系，植物的一生,，植物的繁植等問題打下探究技能與知識的鋪墊,。（包括8、9,、10,、11、12課）

（四）空氣和水的力：本單元主要從學生生活中常見的現(xiàn)象入手,，通過學生的猜想與假設,，對比實驗，觀察研究及動手制作活動,，使學生初步認識空氣及水的力,，拓展學生的探究空間，密切科學,，技術與社會的聯(lián)系,，為后續(xù)的科學探究活動奠定基礎。（包括13,、14,、15、16,，17課）

（五）熱的傳遞：本單元主要選取了熱的傳導,，對流和輻射現(xiàn)象，以學生的生活經驗為引領,，如杯子變熱了,，煮稀飯時米粒在水中游動等進入相關的研究主題，引導學生經歷科學探究過程,，并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀,。（包括18、19,、20,、21，22課）

（六）探究與實踐：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識,，解決生活中的具體問題,，初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態(tài)度。

1 培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

3 繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

5 親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

在能力培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)以下幾種能力：

1 觀察能力：觀察植物的身體結構,，教給學生用顯微鏡觀察葉的內部構造,。

3 探究能力：學習運用探究的方法，了解溶解在生活中的應用,，對植物實施環(huán)割有哪些益處,。

6 想象能力：在觀察、實驗的基礎上,，想象蒸發(fā)的本質,，葉、莖的內部構造,。

7 動手能力：學習制作植物動物標本等,。

在德育方面，主要向學生進行以下幾方面的教育：

1 通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展,，向學生進行愛國主義教育,。

2 通過指導學生認識植物的蒸騰作用，光合作用,，讓學生認識到保護植物的重要性,。

略

（一）注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng),，讓學生在做一做,，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學,。

（二）成立互助小組,，由班級中優(yōu)秀學生輔助學困生。

（三）建立學習組織,，發(fā)揮小組合作學習的作用,，讓每個人盡到自己的努力。

（一）課題名稱：《培養(yǎng)學生科學實驗設計能力,，助推學生科學素養(yǎng)》

（二）研究措施：從學生的探究性學習過程入手,，以實驗為主，社會實踐為副,，力爭讓學生從親自動手實驗,，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證,，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考,，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng),，及過程的培養(yǎng),。

根據學校及教研組的安排開展聽評課活動，采取個人講課與聽課相結合的方式,，講公開課不少于1節(jié),，聽課不少于15節(jié)，學習他人先進的教學經驗,，提高授課水平,。

（一）.第一周學習學校教學計劃與教研組計劃

（二）.第二周學習本冊科學教材

（三）.第三周學習科學課程標準

（四）.第四周—第二十周學習給教師的建議1—17條

1 把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2 把握小學生科學學習特點,，因勢利導,；

3 用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4 讓探究成為科學學習的主要方式,；

5 樹立開放的教學觀念,；

6 悉心地引導學生的科學學習活動；

7 充分運用現(xiàn)代教育技術,；

8 組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學,。

小學科學課程是以培養(yǎng)和發(fā)展學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,，即通過科學教育使全體學生逐步領會科學的本質，樂于探究,，熱愛科學,，并樹立強烈的社會責任感,；使全體學生學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題,，為他們的終身學習和生活打好基礎,。根據學校及教研組的指導,，科學實踐活動安排如下：

第九周食物里的有害物質 ? 第十四周 太陽能熱水器的發(fā)展與使用

小學四年級科學教學計劃教科版篇四

四年級大多數學生對科學產生了濃厚的興趣,，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作，另外,，在進行著觀察,、提問、假說,、預言,、調查、解釋及交流等一系列活動時,，我強調小組合作學習與自主學習必要性,，所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高,。以往由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，實驗也沒有充分地讓學生去做,，學生的實驗能力得不到發(fā)展，活動時常常耗時低效,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,，對這學期的教學有一定的負面影響。

《科學》四年級下冊由“熱脹冷縮”,、“巖石的科學”,、“土壤與植物”、“光與我們的生活”,、“我們的家園地球”和《研究與實踐》六部分組成,。在四年級上冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義,、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力,。前五個單元以學生發(fā)展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元,，體現(xiàn)了“生活經驗”引領下的內容綜合化,，將“科學探究、中,、科學知識和情感態(tài)度,、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養(yǎng),。

1,、對熱脹冷縮進行研究。從觀察生活開始,，引導學生進入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察,、描述的一系列活動之中。

2,、認識巖石,，對巖石的形成、用途進行研究,，探究巖石的變化過程,。辨別巖石的種類。

3,、對土壤與植物的觀察與實驗從學生已有的經驗開始,，用實驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長，指導如何保護土壤,。

4,、對光與我們的生活進行研究，對平面鏡曲面鏡進行研究探討,，了解彩虹的形成,，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。

5,、對我們生活的家園地球進行初步了解,，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題,，如何進行測量重力,。

1、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

2,、教學難點：通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,。特別是實驗中控制變量、采集數據,，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2,、把握小學生科學學習特點，因勢利導,；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式,；

5、樹立開放的教學觀念,；

6,、悉心地引導學生的科學學習活動；

7,、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學習；

9,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術,；

10、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽以賽促學,。

周次

教學內容

教學時間

備注

第一周

1、溫度計的秘密

1課時

第二周

2,、自行車為什么爆裂

2課時

第三周

3,、認識巖石

4、做個巖石百寶箱

1課時

1課時

第四周

5,、巖石的用途

6,、巖石的風化

1課時

1課時

第五周

7,、土壤里有什么

8、土壤的種類

1課時

1課時

第六周

9,、土壤與植物

10,、保護土壤

1課時

1課時

第七周

11、認識光

12,、玩鏡子

1課時

1課時

第八周

13,、筷子“折”了

14、彩虹的秘密

1課時

1課時

第九周

15,、飛旋的陀螺

16,、光與我們的生活

1課時

1課時

第十周

復習

17、航海家的發(fā)現(xiàn)

1課時

1課時

第十一周

18,、地球上有什么

19,、我在哪里

1課時

1課時

第十二周

20、蘋果為什么落地

21,、測量重力

1課時

1課時

第十三周

研究與實踐

觀察了解植物生活

2課時

第十四周

復習

2課時

第十五周

復習

2課時

第十六周

期末檢測

第十七周

機動

小學四年級科學教學計劃教科版篇五

通過科學課程的學習,，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法,，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題,、想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽想象、尊重證據,、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心科技的新發(fā)展,。

二、分目標

(一)科學探究

1.知道科學探究涉及的主要活動,，理解科學探究的基本特征,。

2.能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題,。

3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案,。

4.能根據假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃,。

5.能通過觀察,、實驗,、制作等活動進行探究。

6.會查閱,、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料,。

7.能在已有知識、經驗和現(xiàn)有信息的基礎上,，通過簡單的思維加工,，作出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的,。

8.能用自己擅長的方式表達探究結果,，進行交流，并參與評議,，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分,。

(二)情感態(tài)度與價值觀

1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經驗,、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,。

2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識,。

3.知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們去探索,，科學不迷信權威,。

4.形成用科學提高生活質量的意識，愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動,。

5.在科學學習中能注重事實,，克服困難，善始善終,，尊重他人意見,，敢于提出不同見解，樂于合作與交流,。

6.意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用,，也有消極影響。

(三)科學知識

1.學習生命世界,、物質世界,、地球與宇宙三大領域中淺顯的、與日常生活密切相關的知識與研究方法,，并能嘗試用于解決身邊的實際問題,。

2.通過對物質世界有關知識的學習，了解物質的常見性質,、用途和變化,，對物體的運動,、力和簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識,。

3.通過對生命科學有關知識的學習,，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識,，對人體和健康形成初步的認識,。

4.通過對地球與宇宙有關知識的學習，了解地球,、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律,，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理,。

三,、各部分目標的相互關系

上述科學課程的總目標和分目標，勾畫了小學生科學素養(yǎng)的大致輪廓,。為了使總目標能夠落實到科學課程的教學組織,、教材編寫、教師培訓及課程資源配置之中,，《標準》將總目標從科學探究,、情感態(tài)度與價值觀和科學知識三個領域進行分解，提出了分目標,，但這絕不意味著在教學過程中各分目標的達成是單獨進行的,。好的教學活動，往往能達到多個教學目標,。因此,，在實踐中，各分目標必須作為一個完整的體系來加以把握,。

六,、教學進度安排：

第一單元天氣——1—5周

第二單元溶解——6—9周

第三單元聲音——10—13

第四單元我們的身體——14—16周

小學四年級科學教學計劃教科版篇六

一.教學目的

1.獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念,、數學結論的本質,，了解概念、結論等產生的背景,、應用,，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續(xù)學習中的作用,。通過不同形式的自主學習,、探究活動，體驗數學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程,。

2.提高空間想像,、抽象概括,、推理論證、運算求解,、數據處理等基本能力,。

3.提高數學地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力,，數學表達和交流的能力,，發(fā)展獨立獲取數學知識的能力。

4.發(fā)展數學應用意識和創(chuàng)新意識,，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數學模式進行思考和作出判斷,。

5.提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心,，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度,。

6.具有一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值,、應用價值和文化價值,，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神,，體會數學的美學意義,，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二.學生基本情況

高二文科生學習數學的氣氛,、基礎參差不齊,。由于學生對學過的知識內容不及時復習，致使對高二的`數學學習有很大的影響,，高一數學成績充分反映沒有尖子生，成績特差的學生也有不少,，有一批思維相當靈活的學生,，但學習不夠刻苦，學習成績一般,，期望通過好好的引導,，進一步培養(yǎng)他們的學習興趣，從而帶動全班同學的學習熱情,，提高學生的數學成績,。

三、教法分析：

1.選取與內容密切相關的,，典型的,，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言,，創(chuàng)設能夠體現(xiàn)數學的概念和結論,，數學的思想和方法,，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感,，引發(fā)學生看個究竟的沖動,，以達到培養(yǎng)其興趣的目的。

2.通過觀察,，思考,，探究等欄目，引發(fā)學生的思考和探索活動,，切實改進學生的學習方式,。

3.在教學中強調類比，推廣,，特殊化,，化歸等數學思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習慣,。

四,、教學措施：

1、認真落實,，搞好集體備課,。根據自已承擔的任務，提前一周進行單元式的備課,，并出好本周的單頁練習,。集體備課時，由一名老師作主要發(fā)言人,，對本周的教材內容作分析,，然后大家研究討論其中的重點、難點,、教學方法等,。

2、詳細計劃,，保證練習質量,。教學中用配備資料《三維設計》，要求學生按教學進度完成相應的習題,，提前向學生指出不做的題,，以免影響學生的時間。

3,、抓好第二課堂,，穩(wěn)定數學優(yōu)生，培養(yǎng)數學能力興趣。教學進度要加快,，教學難度要有所降低,，培育好本班的優(yōu)生，注意激發(fā)學生的學習興趣,，隨時注意學生學習方法的指導,。

4、加強輔導工作,。對已經出現(xiàn)數學學習困難的學生,，下班輔導十分重要。教師教學中,，要盡快掌握班上學生的數學學習情況,，有針對性地進行輔導工作，既要注意照顧好班上優(yōu)生層,，更不能忽視班上的困難學生,。

文檔為doc格式

小學四年級科學教學計劃教科版篇七

四年級科學這門課程的主要教學目標是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活 動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，為他們終身的學習和生活打好基礎。下面是本站小編整理的小學四年級科學教學計劃范文,，希望對大家有所幫助!

一,、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

二、教學目標：

1,、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解,。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性,。

3、要求學生不僅關注收集和了解事實,，而且要學會對事實進行簡單的加工,、整理、抽象和概括,。

三,、學生情況分析：

1、整體學習狀況：四年級現(xiàn)有2個教學班，學生整體學習比較認真,，但缺乏靈活性,、實驗能力不是很好，獨立性還存在一定的問題,。他們普遍習慣老師牽著走,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差。

2,、已有知識,、經驗：學生雖經過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高,，但由于各種條件的限制,，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強,。家長和學校偏重于語,、數、英教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人老師及時、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活,，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

四,、教材分析：

1、 本冊內容情況：

《科學》四年級上冊由“天氣”,、“溶解”,、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成,。在三年級上、下冊的基礎上,，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義,、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力。

2,、本冊的主要活動：

1.對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始,，對構成天氣的四個要素分別進行觀測。

3,、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

4,、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力,。特別是實驗中控制變量,、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

五,、基本措施：

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

2、把握小學生科學學習特點,，因勢利導;

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

4、讓探究成為科學學習的主要方式;

5,、樹立開放的教學觀念;

6,、悉心地引導學生的科學學習活動;

7、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學習;

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術;

10、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽以賽促學,。

一、總目標

通過科學課程的學習,，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法,，嘗試應用于科學探究活動,，逐步學會科學地看問題、想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽想象,、尊重證據、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展,。

二,、分目標

(一)科學探究

1.知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征,。

2.能通過對身邊自然事物的觀察,，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案,。

4.能根據假想答案,，制定簡單的科學探究活動計劃。

5.能通過觀察,、實驗,、制作等活動進行探究。

6.會查閱,、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料,。

7.能在已有知識、經驗和現(xiàn)有信息的基礎上,，通過簡單的思維加工,，作出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的,。

8.能用自己擅長的方式表達探究結果,，進行交流,，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分,。

(二)情感態(tài)度與價值觀

1.保持與發(fā)展想要了解世界,、喜歡嘗試新的經驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,。

2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,，初步形成人與自然和諧相處的意識。

3.知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘,，但還有許多領域等待我們去探索,，科學不迷信權威,。

4.形成用科學提高生活質量的意識,，愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動,。

5.在科學學習中能注重事實，克服困難,，善始善終,，尊重他人意見，敢于提出不同見解,，樂于合作與交流,。

6.意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響,。

(三)科學知識

1.學習生命世界,、物質世界,、地球與宇宙三大領域中淺顯的,、與日常生活密切相關的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題,。

2.通過對物質世界有關知識的學習,，了解物質的常見性質、用途和變化,，對物體的運動,、力和簡單機械,，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識,。

3.通過對生命科學有關知識的學習,，了解生命世界的輪廓,，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識,，對人體和健康形成初步的認識。

4.通過對地球與宇宙有關知識的學習,，了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律,，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理,。

三,、各部分目標的相互關系

上述科學課程的總目標和分目標，勾畫了小學生科學素養(yǎng)的大致輪廓,。為了使總目標能夠落實到科學課程的教學組織、教材編寫,、教師培訓及課程資源配置之中,，《標準》將總目標從科學探究、情感態(tài)度與價值觀和科學知識三個領域進行分解,，提出了分目標,，但這絕不意味著在教學過程中各分目標的達成是單獨進行的。好的教學活動,，往往能達到多個教學目標,。因此，在實踐中,，各分目標必須作為一個完整的體系來加以把握,。

六、教學進度安排：

第一單元 天氣——1—5周

第二單元 溶解——6—9周

第三單元 聲音——10—13

第四單元 我們的身體——14—16周

總結——17周

共

2

1

1

2

小學四年級科學教學計劃教科版篇八

通過科學課程的學習,，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動,，逐步學會科學地看問題,、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽想象,、尊重證據、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,；親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展,。

學生雖經過一年的科學學習,，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制,，學生的科學常識極為缺乏,，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語,、數,、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊由“天氣”,、“溶解”,、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。在三年級上,、下冊的基礎上,，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

2,、本冊的主要活動：

(1)對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始,，對構成天氣的四個要素分別進行觀測。

(2)對身體結構的研究,，了解骨骼及肌肉的功能和結構,，以及運動情況，并建立保護心臟,，保護肺的意識,。同時了解食物在口腔內的變化及與牙、舌頭,、唾液的關系,。

3、教學重點：

重視對學生典型科學活動的設計,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

4,、教學難點：

通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量,、采集數據,，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,。

2,、把握小學生科學學習特點，因勢利導,。

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4,、讓探究成為科學學習的主要方式,。

5、樹立開放的教學觀念,。

6,、悉心地引導學生的科學學習活動。

7,、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學習,。

8、給學生提問和假設機會,，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證,，經過思維加工，自己得出結論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐,。

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術,。

10,、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學,。

小學四年級科學教學計劃教科版篇九

湘少版科學教材以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨,，全面關注學生在科學知識，科學思維方式,，科學技能 訓練,。關注對科學的理解，對科學的態(tài)度與價值觀,，以及運用科學知識的方法和能力等方面的發(fā)展,，為他們將來成為一名具有科學素養(yǎng)的公民打下良好的基礎。

注重改革學生的學習方式,，以學生作為科學學習的主體,，讓學生在老師的指導下，通過親身經歷有趣的活動,，仔細觀察,，動手又用腦，使學生掌握獲取事實的方法,，培養(yǎng)學生主動探究的能力幾多方面的科學素養(yǎng),。

二、學情分析

四(1)班有學生六十多名,，這些學生是第一批使用湘少版教材的課改實驗班學生,，學生興趣愛好廣泛，對科學這門課程比較喜歡,，他們都是與新課程一起成長起來的,，學習方式已經發(fā)生了很大的改變，經過三個學期的學習，他們在科學知識的積累,，科學的探究方法等方面都有了一定的基礎,。因此，在教學中應該繼續(xù)注重激發(fā)學生積極性,，培養(yǎng)良好的研究習慣和方法,，促進學生各方面能力的發(fā)展，同時,，要關注滯后的學生,，讓他們在探究活動中多動手，多動腦,，體現(xiàn)為了每一位學生的發(fā)展的課改理念 ,。

三、全期教學總目標

1,、科學探究

(1)能在一段較長時間內深入研究,，獲取科學探究的樂趣，掌握一定的科學方法,。

(2)嘗試對所觀察的現(xiàn)象進行科學的解釋,。

(3)會進行科學探究記錄，會運用數據統(tǒng)計的方法來獲取,，處理信息，整理歸納出科學結論,。

2,、情感，態(tài)度,，價值觀

激發(fā)學生探究生命世界,，物質世界的興趣及熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生尊重證據,，實事求是的科學態(tài)度及細心觀察的良好品質,。

3、科學知識

了解種子,，花的基本構造及動物,，植物，人繁殖的基本方式及過程,，了解物體運動的幾種常見的方式及重力,，彈力，摩擦力的特征及產生的原因,，了解溶解,，生銹，燃燒現(xiàn)象中所伴隨的物質變化情況。

四,、全冊教材分析

第一單元 植物的一生

本單元主要引導學生收集,，了解身邊一些常見的植物的種子，并能比較他們結構的異同,，會做種子萌發(fā)的對比實驗及播種,，培育小苗的簡單操作，能堅持長期觀察,，記錄植物的一生的變化情況,，并能用數據統(tǒng)計的方法進行統(tǒng)計分析，整理獲取信息,，激發(fā)學生探究植物生長的秘密的興趣及熱愛大自然的情感,。

第二單元 生生不息

本單元主要引導學生了解花的基本構造及動物，植物,，人類繁殖的基本方式及過程,，激發(fā)學生探究生命的奧秘的興趣，同時感受科學技術在生物繁殖方面的神奇作用和巨大貢獻,。

第三單元 位置與運動

本單元主要引導學生了解物體運動的幾種常見方式,，學會描述物體的位置，運動的狀態(tài)等,，能恰當選擇參照物判斷物體是運動還是靜止,，會測量，記錄物體運動的速度,，幫助學生樹立辯證唯物主義的自然觀,，激發(fā)學生民族自豪感，感覺科學世界的無窮奧秘,。

第四單元 力與運動

主要引導學生初步感知力的存在,，了解重力，彈力,，摩擦力的特征及產生的原因,，學會使用測力計測量力的大小，并能制作簡易測力計,，培養(yǎng)學生尊重事實的態(tài)度,。

第五單元 物質的變化

本單元主要引導學生了解生活中的溶解，生銹,，燃燒現(xiàn)象,，探究 這些現(xiàn)象中所伴隨物質變體情況，出版感知物質變化中物理,，化學變化的本質區(qū)別,，培養(yǎng)學生細心觀察的良好品質,，感受自然界物質的無窮變化 。

第六單元 整理信息,，讓我們發(fā)現(xiàn)更多

本單元是本冊教材的總結單元,，將引導學生比較系統(tǒng)的總結本期重信息點訓練的科學方法-----整理信息。本單元將前5單元組織學生學習各種途徑進行搜集,，整理信息的基礎上,，將學的方法進行總結和初步系統(tǒng)化，并再次為他們創(chuàng)設運用所學搜集和整理信息的方法進行實踐和探究的機會,。學生將以相對自主的方式,，運用自己所學到的搜集和整理的方法等研究方法體驗和掌握完成從實踐到理論，再從理論到實踐的過程,，促使學生整理信息的能力有效提升,。

教學重點：

開展以植物的生長，物體的運動,，力,，物質的變化等為主題的探究活動，是學生能在一段較長時期內深入研究,，獲取科學探究的樂趣,，掌握一定的科學方法。

教學難點：

能自己設計實驗或查閱資料解決問題,，并能由此產生新的問題,，能運用課內的知識去解決生活中的實際問題。

五,、教學措施

1,、保護好學生的好奇心和求知欲，注重激發(fā)學生學習積極性,，創(chuàng)設直觀 情境，教學內容以多樣,、新穎等形式出現(xiàn),，避免千篇一律。

2,、注重上課前的充分準備,，教師和學生課前查找大量資料，注重教學過程中的反思,。

3,、教學過程中貫徹理論聯(lián)系實際的，讓科學走進生活,。

4,、實驗過程中,，培養(yǎng)學生認真細致的觀察品質，尊重事實,，勇于探究的科學精神,，作業(yè)設計有利于培養(yǎng)學生觀察，創(chuàng)新和探究能力,。

5,、采用多元智能評價，充分調動學生學習積極性,。

6,、實驗小組互助協(xié)作，優(yōu)生帶后進生,，提高全體學生的動手能力和探究能力,。

六、教研專題

小學大班如何有效組織科學課堂

七,、研究措施

1,、老師多創(chuàng)設問題情境，讓學生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,、從而地搜集信息，并整理和使用信息,，訓練學生接受式探究技能,。

2、注意師生關系的和諧,，創(chuàng)設寬松,，民主的課堂氣氛，讓學生在相對自主的環(huán)境下探究和創(chuàng)新,。

3,、以活動為載體，教師和學生都做好充分準備,，保證活動效果,，同時，以多元有效的評價促進學生的學習和對科學探究的熱忱,。

八,、業(yè)務學習安排

1、研究教材,，收集教學資源,，增加科研部儲備，提高自身科學素養(yǎng),。

2,、閱讀教育 雜志：《小學科學教學》,、《湖南教育》、《湖南小學教師》,、《全球教育展望》等,。

3、積極參加相關培訓,，各種業(yè)務學習和教研活動及時總結經驗,，積極撰寫論文。

九,、學科實踐活動安排

學科實踐活動分散在各個教學內容中,。有的是在老師的帶領下進行，有的是學生合作自主實踐,，有的還需要家長的帶領和參與,。

1、種一株植物;

2,、扦插一種植物;

3,、制作簡易測力計;

4、自制平動,，滾動玩具,。

十、教學評價措施

1,、教學評價多元化,。學生可以以小組參與或個人參與的形式，在課堂教學過程中獲得觀察,，分析,、實驗等活動經歷，同時也可以個人或小組為單位對個人或小組作出評價;除此以外,，還有教師的評價和家長的評價,。

2、注意教給學生評價的方法,，使評價更有效,。

3、注意評價內容具體化,，使評價更有效。

十一,、教學進度(略)

小學四年級科學教學計劃教科版篇十

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎。

1.要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解,。

2.要求學生提高觀察的準確性和精確性,。

3.要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工,、整理,、抽象和概括。

1.整體學習狀況：四年級現(xiàn)有2個教學班,，學生整體學習比較認真,，但缺乏靈活性、實驗能力不是很好,，獨立性還存在一定的問題,。他們普遍習慣于被老師牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻，運用能力差,。

2.已有知識,、經驗：學生雖經過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高,，但由于各種條件的限制,，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強,。家長和學校偏重于語,、數、英教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3.兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活,，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1.本冊內容情況：

《科學》四年級上冊由““聲音”和“我們的身體”、“運動和力”三個單元組成,。在三年級上,、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義,、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力,。

2.教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素質.

5.教學難點：

通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量,、采集數據,，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

1.把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2.把握小學生科學學習特點,，因勢利導,；

3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4.讓探究成為科學學習的主要方式,；

5.樹立開放的教學觀念,；

6.悉心地引導學生的科學學習活動；

7.各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學習,；

9.充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；

10.組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽以賽促學,。

小學四年級科學教學計劃教科版篇十一

經過近2年的科學學習，本年級的學生多數能做到以下幾點：

1、對科學課的學習比較感興趣,，能積極參與科學探究活動。

2,、能在觀察和實驗中及時做好記錄,。

3、知道科學探究的過程經過“觀察現(xiàn)象——提出問題——做出猜測——設計驗證猜測的方案——收集,、證據——分析證據,、做出解釋”等過程。

4,、有控制變量的意識,，會做一些簡單的控制變量實驗。

5,、能小組協(xié)作完成科學探究任務,。

為了進一步提高學生的科學素養(yǎng)和解決科學問題的能力，本學期將采用以下策略展開教學：

1,、多設計一些有挑戰(zhàn)性的任務,，激發(fā)學生主動學習的興趣。

2,、設計任務記錄單,，為學生自主學習搭建腳手架。

3,、運用信息技術手段,，幫助學生用技術學習，用技術收集,、整理學習資料,、學習成果。

4,、加強小組間的交流,，引導學生在相互交流、分享中進一步反思,、提升,。

5、進一步完善對學習小組的評價與激勵的措施,，加強學生小組協(xié)作的意識,。

《電》

1、科學概念：

靜電現(xiàn)象是物質在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產生的帶電現(xiàn)象,。

電荷有正電荷和負電荷兩種,，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

電荷持續(xù)的定向流動就形成了電流,。

要使電流經過導線使小燈泡發(fā)光,，需要有一個完整的電路。

使用相同的材料,，可以組成不同的電路,；用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點,。

有的物質容易導電,，這樣的物質稱為導體,；有的物質不容易導電，這樣的物質稱為絕緣體,。

開關通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。

電視一種能量來源,，能產生光和熱,。

2,、過程與方法：

組裝簡單的電路。

在關于電的探究活動中,，進行預測,、觀察,、描述和記錄實驗的結果,。

用簡單的電路圖表示電路的連接方式,。

制作簡單的開關，并用它來控制電路,。

用電路檢測器檢驗電路中的故障,。

用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。

用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況,。

3,、情感態(tài)度價值觀：

知道安全用電的重要性。

激發(fā)探究電的興趣,。

發(fā)展探究和解決問題的自信心,。

《新的生命》

1、科學概念：

繁殖是生物的基本特征,。動物和植物都需要通過繁殖延續(xù)物種,。

許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動物的卵都要經過受精后才能產生新的生命,。

花是植物的繁殖器官,，花的特殊構造使它能夠承擔生產種子、繁殖新生命的任務,。

植物種子和動物卵的構造使與它們發(fā)育新的生命的作用相適應的,。

植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實和種子的結構是有聯(lián)系的,。

2,、過程與方法：

用解剖的方法觀察花和種子的內部構造。

用適當的形式記錄花的變化過程和果實的生長過程,。

按一定順序對雌蕊和雄蕊這樣更細小的結構進行觀察,。

持續(xù)觀察種子發(fā)芽的變化過程,。

經歷觀察卵的構造和青蛙卵的孵化過程。

3,、情感態(tài)度價值觀：

保持探究新生命產生的奧秘的好奇心,。

養(yǎng)成認真細致、堅持觀察的科學態(tài)度,。

認識到自然界的生命是生生不息的,，繁殖對于每個物種的延續(xù)都至關重要。

《食物》

1,、科學概念：

人的生長與活動需要營養(yǎng),，營養(yǎng)是從食物中得到的。

食物的種類很多,，并含有豐富的營養(yǎng),，保持合理營養(yǎng)，才能使身體健康,。

食物也會發(fā)生多種變化,，有的變化有利于人體生長，有的變化對人體有害,。

食物腐敗變質是微生物大量繁殖引起的,，微生物的生長需要適宜的環(huán)境，破壞微生物生長繁殖的條件可以減慢食物變質的速度,。

了解食品,，從包裝上可獲取不少信息,。

2,、過程與方法：

使用分類的方法對食物進行分類，對分類記錄進行整理,。

通過閱讀資料獲取信息,，豐富自身的認識，并擴充到記錄中,。

通過實驗的方法辨別脂肪,、淀粉等營養(yǎng)成分在食物中的存在。

通過討論,，參照教科書的提示,，完成面包發(fā)霉實驗的設計和實施。

利用本單元學習的內容,，對食品包裝上的信息做出分析,。

小學四年級科學教學計劃教科版篇十二

本冊教科書有四個單元：“光”“生理與健康”“物體的運動”和“常見的力”。 本教材在原有“任務驅動”學習方法的基礎之上,，又增添了一些特色,。例如：

1,、教材設置了“網上學”欄目;

2、教材的呈現(xiàn)形式靈活多樣;

3,、教材的建設系列化;

本教材以《科學課程標準》為依據,，每個“主題”由若干個單元組成，每個“單元”由若干個“課題”組成,，形成一個按學生知識背景與認知發(fā)展為基礎,，以探究能力發(fā)展為主線的螺旋式前進的多維立體體系結構：知識學習維、能力培養(yǎng)維,、情感體驗維,、時間發(fā)展維。

二,、教學目標

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使得學生們在日常生活中親近科學,、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題,、想問題,。

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

4,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心,、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三,、學生情況分析

進人四年級以后,，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強,。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法,，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方,，興趣濃厚,，已經具備初步的探究能力，動手能力,。另外,，在進行著觀察、提問,、假說,、預言、調查,、解釋及交流等一系列活動時,，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強,。但由于學生年齡的局限,，觀察的深度、準確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會實踐運用,。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大,。還有的學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出,。

因此,，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實,、注重證據,、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量,。

小學四年級科學教學計劃教科版篇十三

科學探究目標

1,、提問——嘗試從不同角度提出問題，并用一定的方式表述,；能對提出的'問題進行初步比較和評價,。

2、猜想與假設——能對觀察的現(xiàn)象進行猜想,；能對提出的問題做出假設性解釋,，會根據觀察的現(xiàn)象對將來的事件做出初步的推論；能用“如果……那么……”對猜想作出初步的假設,。

3,、觀察和實驗——能按觀察對象的變化，培養(yǎng)細致,、敏銳和長期觀察的能力,；會借助工具間接地觀察物體；知道對某些被觀察對象進行簡單處理,；嘗試制定簡單的調查,、實驗或觀察計劃；能在教師的引導下進行控制變量實驗,；會使用直尺,、量筒、指南針等工具進行定量觀察,，采集數據,，并作簡單記錄。

4,、制作——根據教材要求,，在教師指導下或他人幫助下進行簡單制作。

5,、數據收集與處理——能讀懂淺顯的文獻資料和簡單的二維圖表,；能根據事物的顯性變化特征進行分類；能在教師的組織下進行有目的地室內采訪和室外調查,，獲取有效信息,；能在教師指導下用簡單的表格統(tǒng)計處理數據，并用簡單曲線圖表達。

6,、表達與交流——學會傾聽其他同學的不同觀點,；能初步構建自己的觀點，并能用語言,、文字,、統(tǒng)計表等方式將自己的研究過程、結果,、觀點表達出來,；知道怎樣描述自己的實驗；根據觀察的結果,，嘗試對現(xiàn)象做出解釋,。

7、評價——知道感官在觀察中存在局限,；能針對別人的研究結論提出質疑,；知道不同的問題要用不同的探究方法；能針對研究的問題提出它的缺點或不完美之處,；知道結果可以重復驗證,；尊重證據。

情感態(tài)度價值觀目標

1,、通過“我們來養(yǎng)蠶”的活動,，形成對生命周期的認識，獲得珍愛生命的豐富情感體驗,。

2,、從“變化的天氣”等單元的活動中，體驗科學與生活的聯(lián)系,、科學與社會的聯(lián)系,。

3、在“冷與熱”,、“磁鐵的奧秘”,、“多彩的光”等單元學習中，激發(fā)起對物質世界探索的興趣和好奇心,，在求證中感受科學的魅力,。

4、在閱讀科技史的過程中引發(fā)更多的情感共鳴,。

科學知識目標

1,、知道溫度是表示物體的冷熱程度,，常用的溫度單位是“攝氏度”,；知道物體一般都有熱脹冷縮的性質；知道熱能從一個物體傳到另一個物體，不同的材料傳熱的本領不同,。

2,、知道各種不同的天氣現(xiàn)象，知道天氣可以用一些可以測量的量來描述,；知道風有風向和風力的不同,；知道雨的大小是根據雨量來判斷的；知道天氣預報的有關知識,。

3,、知道蠶的一生要經過卵、幼蟲,、蛹,、成蟲四個生長階段。

4,、知道磁鐵有磁性,，有磁極；知道同極相斥,、異極相吸,；知道鐵釘等可以被磁化。

5,、知道什么是光源,；了解影子產生的條件；知道光在空氣中是沿直線傳播的,；知道鏡子能反射光,、能成像；知道陽光是七色的,，了解彩虹的形成,。

本冊教材從兒童的知識背景和認知規(guī)律出發(fā)，進一步發(fā)展學生的觀察能力,，重點訓練學生的實驗能力,、實驗過程的描述能力，圍繞認識事物的變化和性質,，引領學生學習“冷與熱”,、“變化的天氣”、“我們來養(yǎng)蠶”,、“磁鐵的奧秘”,、“多彩的光”等內容。

本冊教材在“指南車”卡通人的引領下,，通過游戲,、觀察、測量、實驗,、調查,、制作等活動方式，讓學生認識物體冷熱變化的特點,、天氣變化的特征,，了解蠶的生活習性、生長變化過程以及磁鐵的性質,、光線傳播的性質,，學習實驗描述、長期觀測和記錄的方法,，提高實驗技能,，并滲透珍愛生命、敢于質疑,、尊重證據,、持之以恒、認真細致等情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),，為后續(xù)的科學學習奠定堅實的基礎,。

第一單元（冷與熱）：教材從自然界、生活中的冷和熱現(xiàn)象導入,，引出溫度計并由此展開對熱脹冷縮現(xiàn)象的研究,，接著進行熱傳遞現(xiàn)象的研究。安排了“感覺冷熱”,、“測量溫度”,、“自制液體溫度計”、“空氣是否也有熱脹冷縮的性質”,、“研究鐵軌間為什么留縫隙”,、“生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象”,、“物體怎樣傳熱”,、“測量變化的水溫”、“材料的傳熱本領”,、“自制保溫盒”等１０個活動,。

第二單元（變化的天氣）：本單元以“總——分——總”的結構來構設教材,，按“各種天氣現(xiàn)象——觀測天氣——天氣預報”的順序來組織教學，設計了“多姿多彩的天氣”“測量氣溫”“觀測風”“雨下得有多大”“怎樣預報天氣”等5課,。通過“觀測氣溫”,、“觀測風”、“觀測雨”等一系列活動,，使學生知道天氣可以用一些可測量的量來描述,，指導學生運用溫度計,、自制簡易風向儀和雨量器進行觀測，指導學生搜集有關數據并對數據進行簡單的分析,、處理,，得出結論,。

第三單元（我們來養(yǎng)蠶）：教材以蠶的生長,、發(fā)育、繁殖,、死亡的生命歷程為主線構建單元,，重點讓學生親歷飼養(yǎng)的全過程，了解怎樣照顧蠶的一生的飲食起居并記錄蠶一生的變化,，總結歸納昆蟲的特征,，培養(yǎng)學生認真負責的工作態(tài)度、細致而敏銳的觀察能力和堅持不懈長期記錄的科學研究態(tài)度以及珍愛生命的美好情感,。

第四單元（磁鐵的奧秘）：本單元以認識磁鐵的基本性質為線索,，通過學生探究性的實驗來幫助學生了解磁鐵的知識。分“神奇的磁力”,、“司南的啟示”,、“磁鐵游樂場”3課，設計了“探物游戲”,、“哪里磁力大”,、“自制指南針”、“磁極間的相互作用”,、“調查磁鐵在我們生活中的應用”,、“沙里尋針”、“辨認磁極”,、“制作玩具”,、“我們還能應用磁鐵的性質解決生活、學習中的有關問題嗎”等活動,。

第五單元（多彩的光）：本單元以光和材料為研究對象,，通過觀察、研究光照在物體上產生的現(xiàn)象和光通過放大鏡,、棱鏡,、水等材料產生的現(xiàn)象，引領學生設計,、觀察實驗,，描述實驗過程，解釋實驗現(xiàn)象,，讓學生了解光的直線傳播現(xiàn)象,、平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線及日光的色散想象,，在親歷“沒有光的世界里”的活動中激發(fā)學生善待盲人、保護眼睛的意識,。本單元指南車信箱中呈現(xiàn)有關皮影戲,、古代潛望鏡、神奇的激光等科技史資料,，意在激發(fā)學生的民族自豪感,，意識到科學技術會給人類和社會發(fā)展帶來好處。

第六單元（我愛做實驗）：這是湘版科學教材的特色單元（每冊都有）,，都是對全冊教材的探究技能訓練重點的回顧與總結,，并用又一次的活動來進一步強化、提升,，而本冊教材是在總結了實驗技能和方法之后,，通過“怎樣才能讓降落傘降得更慢”的活動來鞏固、提升的,。

1,、以觀察和實驗為基礎，依據學生的實際開展教學活動,。

2,、落實三年級下冊重點訓練項目——實驗、描述過程的能力,。實驗過程中,，要求記錄實驗情況；實驗結束后,，組織好同學之間的表達和交流,。

3、精心設計探究性的求證活動,，引領孩子們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動,，主要從引發(fā)沖突、自主求證,、布設“迷宮”等方面著手,，讓孩子們在求證中感受科學的魅力。

4,、根據學生的年齡特點和長期觀察所面臨的困難,，對學生的評價以激勵和診斷性評價為主，促使學生保持飼養(yǎng),、管理,、觀察、記錄的興趣,。

5,、充分發(fā)揮教材所凸顯的科技史特色資源的優(yōu)勢,，如創(chuàng)設情境、進行方法引領,、情感熏陶等,。

第一周常規(guī)教育、民選組長和科代表,、上期試卷講評,、翻閱新書、學習《多姿多彩的天氣》

第二周《知冷知熱》,、《熱脹冷縮》,、布置養(yǎng)蠶的任務

第三周《熱的傳遞》,、《蠶寶寶出生了》,、養(yǎng)蠶第一次集體展示、交流和評價

第四周《蠶寶寶在長大》,、養(yǎng)蠶第二次集體展示,、交流和評價

第五周《誰的傳熱本領強》、《測量氣溫》,、

第六周《觀測風》,、《雨下得有多大》、

第七周《怎樣預報天氣》,、前兩個單元的學習小結,、養(yǎng)蠶第三次集體展示、交流和評價

第八周《神奇的磁力》,、《蠶寶寶大變樣》,、養(yǎng)蠶第四次集體展示、交流和評價

第九周養(yǎng)蠶第五次集體展示,、交流和評價,、

第十周《昆蟲》、第3單元學習評價

第十一周期中考試

第十二周《司南的啟示》,、《磁鐵游樂場》

第十三周《光與影》教學研究（本期重點研究課）

第十四周《光照在鏡子上》,、《透過玻璃的光》

第十五周《與水有關的光現(xiàn)象》、《光線與視覺》

第十六周第

4,、5單元學習評價

第十七周《我們怎樣做實驗》,、《科學自己做，我也能成功》

第十八周第6單元學習評價,、復習

第十九周復習

第二十周期末考試

小學四年級科學教學計劃教科版篇十四

我班學生有51名,，經過一年的科學課學習，學生已經掌握了一定的科學探究的基本方法,。但其科學探究能力的提高,，對科學探究的理解是漸進的,。對此，四年級的科學教材對學生的科學探究能力提出了新的要求,，特制定本計劃：

《科學》四年級上學期教材共由五個單元組成：

有生命的物體,、溶解、天氣,、磁鐵,、聲音，分別涉及新課程標準的生命科學和物質科學的部分,。教材設計了多個探究活動,、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力。

3,、注重收集和了解事實,，學會對事實進行簡單的加工、整理,、抽象和概括,。

1、學會從生活中尋找研究的問題,，懂得用不同的探究方法解決不同的問題,，并能對所提出的問題進行比較和評價。

2,、組織學生在課堂上和課外經歷一些有意義的科學探究活動過程,。

3、學習用比較的方法進行科學探究,；進行有系統(tǒng)的科學觀察訓練,。

1、鼓勵學生好奇,、愛問,、愛想象。

2,、讓每一個學生在科學學習的過程中,，都能體現(xiàn)自我的價值，嘗試成功的喜悅,，建立學習的信心,，激發(fā)學習科學的興趣。

3、學習傾聽別人的見解,，尊重他人說話的權利,；能運用各種方法記錄與表達自己的事實。

1,、了解有生命體的共同特征,、建立生物的基本概念。

2,、圍繞“溶解”的主題,，運用對比思想研究觀察物質之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象,，進行溶解的觀察實驗,，進一步擴展學生對溶解現(xiàn)象的認識。

3,、認識天氣的最基本要素,，引導學生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動。

4,。探究磁鐵的方向特性,，磁鐵的兩極,，不同磁鐵之間同極相斥,、異極相吸的規(guī)律。

5,、研究聲音的產生和傳播,，區(qū)別聲音的大小和高低，區(qū)分樂音和噪音,。

本冊的教學重點：能初步形成生物和非生物的概念,，了解生物的基本特征。學生能按要求進行過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操,。作能設計一個對比實驗,，驗證聲音在液體中可以傳播。

教學難點是：學生能按要求進行過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操作,，以簡單的方法對風進行觀測,、記錄。

1,、要求教師盡可能提供時間,、空間，創(chuàng)造學生學習的情境,，使學生積累和掌握某一科學事物的有關知識和觀察經驗,，鼓勵學生用自己的辦法來增進對研究對象的了解，進行科學探究活動,。

2,、重視學生進行科學探究活動的過程,，加強學生對事實收集和表達的指導與訓練，要求學生更為準確和細致地觀察物體,，要求學生使用科學的測量方法,，要求學生選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體有關的現(xiàn)象,。

3,、在觀察和收集信息的基礎上，對收集到的信息進行加工,、整理,、抽象和概括，以形成新的認識,，并運用對比的方法進行抽象概括,，從而形成有關生物與非生物的概念。

小學四年級科學教學計劃教科版篇十五

四年級共有1個教學班,，四年級的學生已經有一年接觸科學課的時間,，有必須的科學知識，對自然科學知識已經具備初步的觀察,、實驗的本事,；以年齡結構的心理特征來看，學生對一切事物都充滿好奇心,，有較強的求知欲,，在教師的引導下基本能主動的開展探究活動。學生的自主性學習的本事比較薄弱,，能主動開展學習的學生比較少,，比較依靠教師的教。學生用自我擅長的方法來表達自我的觀以及合作研究學習的本事與意識比較薄弱,。本學期要遵循兒童的生理,、心理特點選擇教學資料，注重資料的趣味性和探究性,。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，加強生活、生產,、社會實際的聯(lián)系,。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好資料的深度廣度,，做到難易適度,，分量適當。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的本事,。進取地發(fā)展學生探究學習本事,，掌握基本的探究過程。提高學生的合作意識以及愿意用自我的方法來表達自我的認識與觀點,。

本冊教科書共有24課,，其中第23、24課是活動課,。以知識的資料分為五部分,。

1、我們吃什么（1——-5課）：經過學生對食物的分類,，讓學生明白大自然為我們供給了豐富的食物,；對營養(yǎng)的觀察實驗，學會檢驗食物中的營養(yǎng)成分,；以及動手與動腦相結合,，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物,，科學飲食,，堅持身體健康。

2,、水里有什么（4——-7課）本單元是在繼第一冊“水里的科學”單元后,，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質,，水與其他物體的混合和分離及特點的單元,。在第一冊“水的科學”單元學習的基礎上，引導學生借助已有的生活經驗,，進行科學探究。讓學生經歷觀察,、實驗,、分析整理信息等探究過程，在探究過程中會發(fā)現(xiàn)問題,，尋求解決問題的途徑,，進取合作交流，體驗成功的樂趣,，意識到人與自然和諧相處的重要性,，嘗試用學到的科學知識改善生活，進一步提高實驗,，搜集整理信息,，分析實驗數據的本事，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎。

3,、植物的生活（8——-12課）主要是研究植物各種器官的作用,，使學生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特殊,，由整體到部分認識事物的規(guī)律,。

4、空氣和水的力（13——-17課）：本單元以水和空氣作為探究對象,，探究空氣彈力,、反沖力、大氣壓力,、水力等資料,。進一步培養(yǎng)學生的自主設計，比較實驗及搜集整理信息的本事,，嘗試用學到的科學知識改善生活,。

5、熱的傳遞（18——-22課）：了解熱在固體,、氣體,、液體中的傳遞方式。明白保溫與散熱的知識,，經過學生的猜想和假設,，比較實驗，觀察研究及動手制作活動,，使學生對太陽能的利用建立初學認識,。

6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關的問題,。食物里的有害物質,；太陽能熱水器的發(fā)展與使用。經過調查研究,，提示生活中的現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)科技產品對人類生活的影響，培養(yǎng)與人合作,，交往的膽量與本事,，增強自主進行科學探究的本事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事,。

培養(yǎng)學生的觀察本事,、實驗本事、探究本事,，分析綜合本事,、推理本事,、想象本事和動手本事。

1,、明白科學探究涉及的主要活動,，理解科學探究的基本特征。

2,、能經過對身邊自然事物的觀察,、發(fā)現(xiàn)和提出問題。

3,、能運用已有知識做出自我對問題的假想答案,。

4、能根據假想作案,，制定簡單的科學探究活動計劃,。

5、能經過觀察,、實驗,、制作等活動進行探究。

6,、會查閱,、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

7,、能在已有知識,、經驗和理有信息的基礎上，經過簡單的思維加工,，做出自我的解釋或結論,，并明白這個結果應當是能夠重復驗證的。

8,、能用自我擅長的方式表達探究結果,，進行交流，并參與評議,，明白對別人研究的結論提出質疑也是科學工科學探究的一部分,。

培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀：

1、堅持與發(fā)展想要了解世界,，喜歡嘗試新的經驗樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

2,、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,，初步構成人與自然和諧相處的意識。

3,、明白科學已經能解釋世界上的許多奧秘,，但還有許多領域等待我們支探索,，科學不迷信權威。

4,、構成用科學提高生活質量的意識,，愿意參與和科學有關的社會問題的討論和活動。

5,、在科學的學習中注重事實,，克服困難，善始善終,，尊重他人意見,，敢于提出來不一樣見解，樂于合作與交流,。

6,、意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響,。

教學中的重點,、難點：構成初步的探究本事，掌握基本的探究過程,，提出問題——猜想與假設——設計方案——實驗驗證——獲得結論——表達與交流——產生新問題,。

1、耐心,、細心,、精心做科學。

2,、觀察實驗記錄表的設計與填寫,。

3、運用解暗箱的方法對未知的進行探究,。

4,、力求做到知識和本事并進，不可偏廢,。

5,、強調過程的同時，要重視結果,。

6,、活動的設計要有利于學生探究，不要躲避教師的傳授,。

7,、在動手之前引導學生多動腦。

8,、傳授科學知識的同時,，注重人文精神的滲透,。

9、注意課外教學資源的利用,。

10,、評價要中肯，不可無限制的夸張,，適當的批評不可少,。

小學四年級科學教學計劃教科版篇十六

---際的原則，加強生活,、生產,、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,，處理好內容的深度廣度,，做到難易適度，分量適當,。注意發(fā)展兒童的智力,，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。積極地發(fā)展學生探究學習能力,，掌握基本的探究過程,。提高學生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。

二,、本冊教材的知識系統(tǒng)與結構：

本冊教科書共有24課,，其中第23、24課是活動課,。以知識的內容分為五部分,。

1、我們吃什么（1---5課）：通過學生對食物的分類,，讓學生明白大自然為我們提供了豐富的食物,；對營養(yǎng)的觀察實驗，學會檢驗食物中的營養(yǎng)成分,；以及動手與動腦相結合,，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物,，科學飲食,，保持身體健康。

2---科學知識改善生活,。

5,、熱的傳遞（18---22課）：了解熱在固體、氣體,、液體中的傳遞方式,。知道保溫與散熱的知識，通過學生的猜想和假設,，對比實驗,，觀察研究及動手制作活動，使學生對太陽能的利用建立初學認識,。

6,、探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關的問題。食物里的有害物質,；太陽能熱水器的發(fā)展與使用,。通過調查研究，提示生活中的現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)科技產品對人類生活的影響,，培養(yǎng)與人合作，交往的膽量與能力,，增強自主進行科學探究的能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三,、本冊教材總的教學目的及教學的重點,、難點：

培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力,、探究能力,，分析綜合能力、推理能力,、想象能力和動手能力,。

1、知道科學探究涉及的主要活動,，理解科學探究的基本特征,。

4---

2、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,，初步形成人與自然和諧相處的意識,。

3、知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘,，但還有許多領域等待我們支探索,，科學不迷信權威。

4,、形成用科學提高生活質量的意識,，愿意參與和科學有關的社會問題的討論和活動。

5,、在科學的學習中注重事實,，克服困難,，善始善終，尊重他人意見,，敢于提出來不同見解,，樂于合作與交流。

6,、意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用,，也有消極影響。

教學中的重點,、難點：

形成初步的探究能力,，掌握基本的探究過程，提出問題----猜想與假設----設計方案----實驗驗證----獲得結論----表達與交流----產生新問題,。

四,、具體措施：

1、耐心,、細心,、精心做科學。

2,、觀察實驗記錄表的設計與填寫,。

3、運用解暗箱的方法對未知的進行

6----

小學四年級科學教學計劃教科版篇十七

四年級的教材從內容看包括生命科學,、物質科學,、地球科學三個方面的內容，有的是綜合單元也有專門的單元,，大多數還是一個整合的單元,，如《冷與熱》單元就是一個整合性強的單元。從探究過程技能看其中第一次出現(xiàn)了假設和搜集證據的單元,。

本冊教材將繼續(xù)以活動為載體,，以科學探究為主要學習方式組織教學，共分5個單元：《我們周圍的空氣》,、《冷和熱》,、《奇妙的聲音王國》、《吃的學問》,、《排序和分類》,。在教材中，呈現(xiàn)了大量的活動,，通過活動讓學生有所體驗,，有所感悟。知識概念的形成，能力的發(fā)展,，情感的升華,，價值觀的取向等全部融入在活動中。

第一單元《我們周圍的空氣》是根據小學科學《課程標準》中關于空氣和天氣變化等方面的內容來建構的,。通過本單元的學習,，幫助學生進一步確信空氣的真實存在，獲取對空氣的性質,，組成及風的成因直觀、生動的認識,，同時更強烈地意識到空氣是生命的要素,，人類的一切活動都必須自覺地減少對空氣的污染。

第二單元《冷和熱》是根據課程標準中“能的表現(xiàn)形式”和“物體與物質”中的部分要求建構的,。主要是要引導學生對生活中的冷熱進行探究,，讓他們在一個個親歷活動中感受身邊的科學，品嘗成功的喜悅,，發(fā)現(xiàn)科學的真諦,。

第三單元《奇妙的聲音王國》是以聲音這種物理現(xiàn)象是一種能的表現(xiàn)形式為主題，引領學生對聲音展開研究,，涉及聲音的產生,、聲音的傳播、聲音的三要素(音量,、音調,、音色)、樂音與噪音,。

第四單元《吃的學問》是指導學生聯(lián)系自己的飲食狀況和社會的食品問題,，學習用科學的方法去衡量自己的營養(yǎng)行為，去思考吃什么和怎么吃,，用吃的學問指導自己健康飲食,，注意消化器官的保健是十分必要的。

第五單元《排序與分類》科學排序作為整理證據(資料,、數據)的常用方法之一,，和所有其他過程技能學習和訓練的單元一樣,，第一課注重在學生經驗和習得知識的基礎上來認識排序,，通過觀察、動手與合作,，初步學習同時給多個物體的兩個或多個特征排序,，并得到初步的然而是專項的訓練。

二、學情分析

學生已經學習了一年的科學課,，初步接觸了科學探究,。本冊內容是科學課的深入，既可培養(yǎng)學生動手能力,，又可培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,。學生對大自然，特別是對身邊的自然事物,、自然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心,，喜歡問個為什么，喜歡提問題,，愛提問題,，這將驅使他們在教師的引導下進行進一步的科學探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視,。

三、教學目標

1,、通過本冊教學,，使學生通過觀察、實驗,、思考對現(xiàn)象或結果作出合理的解釋或有依據的推測,。

2、使學生進一步明白科學探究的一般方法,。

3,、初步學會認識事物的性質。

4,、初步學會認識事物的變化規(guī)律,。

5、初步學會按照一定的標準將事物進行排序和分類,。

四,、教學思路

1、“用教材教”而不是“教教材”

“教教材”與“用教材教”體現(xiàn)了兩種不同的教材觀,?！敖探滩摹卑呀滩漠斪魇ソ洠∈亟滩?，不敢越雷池半步,。因傳統(tǒng)教材絕大多數是以知識作為邏輯主線的，至多是理論加驗證性實驗,，這樣“教教材”就成了只教概念,、原理等知識的代名詞。而“用教材教”則是在教知識的過程中有機結合科學方法、科學態(tài)度,、情感價值觀的教育,，以充分實現(xiàn)科學課程的育人功能。

2,、進一步提高課堂的有效性

在課堂教學中,，教師要放下教案，走近學生,，蹲下去傾聽學生,，這樣的課堂才是鮮活的。課堂的好壞不是看教案寫得怎么樣,，而是看課上具體的細節(jié),，只有從細節(jié)當中才會看出教者是不是真正地以學生為主體，是不是真正地實行新課程標準的理念,。

3、把握活動的取舍,，深入進行探究

翻開科學教材,，發(fā)現(xiàn)里面每一課的活動都挺多，如果每一節(jié)課都要把教材上的活動都加以實施,，那是不可能的,，也是不現(xiàn)實的。其實教材里的活動只是提供給你一個教學的思路,，有的甚至是兩三個活動為了達到同樣的目的,，并不要求每個活動都做，在實際教學中要具體對待,，與其面面俱到,，淺嘗輒止，倒不如抓住一個重點活動做深,、做透,。

4、課內外結合,，把課后研究落實到實處

課堂一開始往往是提出好多問題,，然后師生從中選擇一個或幾個問題進行研究，至于其它的,，往往都是“課后研究研究”,，至于真正地研究了多少，恐怕只有學生自己心里清楚,。在教學中,，我們應該把課后研究看得和課上一樣重要，因為那是學生更加自主的表現(xiàn)，更是他們能力發(fā)展,，良好科學品質形成的大好時機,。教師要想方設法，讓學生保持課后研究的興趣,，關注他們課后研究的狀況,，提供及時的幫助，定期開展一些交流研討會,，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺,，并同學生的評價掛鉤，真正地把課后研究落到實處,。

5,、注重學生情感態(tài)度價值觀的形成與發(fā)展

在教學中，要通過一系列的活動,，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀,。如意識到空氣污染的危害，欣賞自然界中多姿多彩的水的形態(tài),，體會聽力障礙者的困難,，養(yǎng)成良好的飲食習慣等等。

五,、教學進度(略)

小學四年級科學教學計劃教科版篇十八

本冊教科書有四個單元："電""新的生命""食物"和"巖石和礦物",。

"電"單元是從"什么是電"開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗,，讓他們適當地了解一點有關電荷的知識,，可以使后續(xù)課中電流、電路的學習更有基礎,。這一單元將通過與電相關內容的實驗,、交流、預測,、檢驗,、測量和推理、解釋等活動,，使學生形成關于電的初步概念,，同時獲得一些基本實驗操作技能。

"新的生命"單元是從"觀察油菜花"引入的,。由植物的花,、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵,、繁殖的觀察和研究,，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識,，并形成關于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗,，特別是一些探究性的實驗,，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解,。

"食物"單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類,，引起學生對飲食的關注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣,，并在以后的生活中,，能科學、合理,、均衡地飲食,。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。

"巖石和礦物"單元是學生初次對構成地球固體物質的探究,。通過對巖石,、礦物的觀察、分類和描述,，使學生形成關于地球物質的一般性概念,，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解,。

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

進人四年級以后,，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎,，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強,。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡,，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方,，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力,，動手能力,。

另外，在進行著觀察,、提問,、假說、預言,、調查,、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強,。但由于學生年齡的局限,，觀察的深度、準確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會實踐運用,。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大,。還有的學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出,。因此,，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導,，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實,、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式,，提高他們的生活質量和學習質量,。

1、了解學生對所學科學主題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷,，并避免客觀事實與學生的想象混淆,。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述,。教科書中涉及了大量的觀察,、比較活動,，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結構,、功能,、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎,。

3,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表,，并提示學生用文字,、數據、簡筆畫,、氣泡圖,、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較,、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查,。

4,、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實,?；顒又行枰獙W生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述,，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力,，教學中應耐心引導。

5,、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工,，形成正確的解釋,。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據,、表格,、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋,。