作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

六年級教案數(shù)學(xué)篇一

從知識(shí)角度分析為什么難,。

打折銷售與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生并不感到陌生,，但在促銷活動(dòng)中選擇最佳消費(fèi)方式,，要運(yùn)用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題有一定的難度,。

從學(xué)生角度分析為什么難,。

學(xué)生在解題的過程中，要懂得“滿100元減50元”的促銷方式,，對于消費(fèi)者來說不如打五折實(shí)惠,；如果總價(jià)是整百元的，那兩種促銷的方式優(yōu)惠的結(jié)果是一樣的,，但要得出這種結(jié)論,，對于學(xué)生來說有一定難度，需要運(yùn)用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)去分析,、交流,、比較才能解決。

在教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去理解“滿100元減50元”的含義,，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行表述，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種促銷方式的計(jì)算方法,，接下來要由學(xué)生獨(dú)立完成兩種購買方式所要支付的錢,，并通過比較來解決題目中的問題。

一,、復(fù)習(xí)舊知,，引入新課。

1,、提問“一件物品打九折出售”表示什么意思,？

2,、生活中，是不是所有的優(yōu)惠都是以“幾折”來表示的呢,？

3,、購物中優(yōu)惠的形式有很多種，我們要做一個(gè)精明的小買家,。今天,，我們就來研究購物中的折扣問題。（板書：購物中的折扣問題）

二,、教學(xué)新知,。

（一）出示例5：某品牌的裙子搞促銷活動(dòng)，在a商場打五折銷售,，在b商場按“滿100元減50元”的方式銷售,。媽媽要買一條標(biāo)價(jià)230元的這種品牌的裙子。

1,、根據(jù)這些信息,，學(xué)生提問題。

教師板書：

（1）在a,、b兩個(gè)商場買,，各應(yīng)付多少錢？

（2）哪個(gè)商場省錢,？

2,、分析問題，理解題意,。

（1）結(jié)合題目給出的數(shù)學(xué)信息,，哪些是關(guān)鍵的？

（2）怎樣理解“滿100元減50元”,？

（3）不足100元的部分呢,？怎么辦？

3,、獨(dú)立思考,，嘗試解決。

師：請同學(xué)們獨(dú)立思考,，看能否解決黑板上的這兩個(gè)問題,？

4、交流并匯報(bào)方法,。

師：誰來說說自己的解決方法,？

學(xué)生展示自己的算式，并解釋。

5,、啟發(fā)思考,，辨析原因。

（1）滿100元減50元,，少了50元,，也是打五折啊，怎么優(yōu)惠的結(jié)果卻不一樣呢,？

（2）什么情況下兩種優(yōu)惠是一樣的呢,？

6、小結(jié)：在今天的折扣問題中,，我們知道了優(yōu)惠的形式有很多種,，解決這些問題時(shí)要注意的是“滿100元減50元”和打五折的區(qū)別：

（1）“滿100減50”，就是夠100才能減50,，不夠則不減,。

（2）打五折實(shí)際售價(jià)都是原價(jià)的50％，不滿100元的也能按50％計(jì)算,。

（3）售價(jià)剛好是整百元的時(shí)候,，兩種優(yōu)惠結(jié)果才是一樣的。

三,、練習(xí)鞏固,，提高能力。

1,、做一做,。

某品牌的旅游鞋搞促銷活動(dòng)，在a商場“每滿100元減40元”的方式銷售,，在b商場打六折銷售，媽媽準(zhǔn)備給小麗買一雙標(biāo)價(jià)120元的這種品牌的旅游鞋,。

（1）在a,、b兩個(gè)商場買，各應(yīng)付多少錢,？

（2）選擇哪個(gè)商場更省錢,？

同學(xué)們，在今天學(xué)習(xí)的折扣問題中,，我們知道了不同形式的優(yōu)惠有很多種,，在解決這些問題時(shí)要注意的是“滿100元減50元”和打五折的區(qū)別。

六年級教案數(shù)學(xué)篇二

使學(xué)生知道對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法,，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖,，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，合理選擇用不同統(tǒng)計(jì)圖來未表述。

教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

我們已經(jīng)學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖,，它們各有什么特點(diǎn)？

名稱優(yōu)點(diǎn)

條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出數(shù)量的多少

折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以反映數(shù)量的多少,，還能看出數(shù)量增減變化趨勢

扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映出各部分與整體的關(guān)系

下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示更合適,？

（1）綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。

（2）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表,。

（3）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表,。

第（1）小題

（1）綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。

綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校園內(nèi)

樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)圖

第（2）小題

（2）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表,。

這題給出了各種樹木占樹木總量的百分比,，用條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖都可以表示出這些信息。但用扇形統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地看出部分與整體之間的關(guān)系,。

第（3）小題

（3）xxxx年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表,。

這題給出了各種樹木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示,。為什么不能用其他的統(tǒng)計(jì)圖,？

1、在林業(yè)科學(xué)里,，通常根據(jù)喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型,。

下面是我國喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況。

以上信息可以用什么統(tǒng)計(jì)圖描述,？哪種更直觀些,？

2、完成教科書第99頁“做一做”

3,、完成練習(xí)二十一第5,、6、7,、8題

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？應(yīng)該注意些什么？

六年級教案數(shù)學(xué)篇三

1,、讓學(xué)生通過活動(dòng),，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣,。

2,、通過分類活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類的`含義,，感受分類在生活中的用途,。

3、教師可以適時(shí)地向?qū)W生滲透愛勞動(dòng),、愛家庭的教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們逛過超市嗎,？里面的物品是怎么擺放的？

為什么要這樣擺放呢,？

分類擺放后顧客去買東西更方便,。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類呢？

那么今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)分類,。

二,、授新課

1、活動(dòng)一：整理房間

（1）有個(gè)叫亮亮的小朋友很想去公園玩,，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好.

（2）課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間,，你們想對亮亮說什么？

你們愿意幫幫他嗎,？那么你們認(rèn)為該怎樣整理房間呢,？（小組交流，說說自己的想法）

小組匯報(bào)

你能說說為什么要這樣整理嗎?(強(qiáng)調(diào)同一類的要放在一起)

課件演示整理過程

提問:你還知道哪些學(xué)習(xí)用品?

六年級教案數(shù)學(xué)篇四

學(xué)生已經(jīng)有了對周長的認(rèn)識(shí),，只是研究圓的周長需要探索圓的周長與直徑的關(guān)系,，那么，對于圓的周長與直徑的這個(gè)倍數(shù)關(guān)系,，學(xué)生通過測量,、計(jì)算是能發(fā)現(xiàn)的，然后再根據(jù)這一倍數(shù)關(guān)系推導(dǎo)出周長的計(jì)算方法,。教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑之間的倍數(shù)關(guān)系,。

1．理解圓周率的意義,，推導(dǎo)出圓周長的計(jì)算公式，并能正確的進(jìn)行簡單的計(jì)算,。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較、分析、綜合及動(dòng)手操作能力,。

3．領(lǐng)會(huì)事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證思維方法,。

4．結(jié)合圓周率的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,。

推導(dǎo)并總結(jié)出圓周長的計(jì)算公式,。

深入理解圓周率的意義。

備注：

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境,，引起猜想：認(rèn)識(shí)圓的周長

（一）激發(fā)興趣

（二）認(rèn)識(shí)圓的周長

1.回憶正方形周長：

小黃狗跑的路程實(shí)際上就是正方形的什么,？什么是正方形的周長？

2.認(rèn)識(shí)圓的周長：

那小灰狗所跑的路程呢,？圓的周長又指的是什么意思,？

每個(gè)同學(xué)的桌上都有一元硬幣、茶葉筒,、易拉罐等物品,，從這些物體

中找出一個(gè)圓形來，互相指一指這些圓的周長,。

（三）討論正方形周長與其邊長的關(guān)系

1．我們要想對這兩個(gè)路程的長度進(jìn)行比較,，實(shí)際上需要知道什么？

2.怎樣才能知道這個(gè)正方形的周長,？說說你是怎么想的,？

3.那也就是說，正方形的周長和它的哪部分有關(guān)系,？正方形的周長總

是邊長的幾倍,？

（四）討論圓周長的測量方法

1.討論方法：剛才我們已經(jīng)解決了正方形周長的問題，而圓的周長呢,？

2.反饋：（基本情況）

（1）滾動(dòng)--把實(shí)物圓沿直尺滾動(dòng)一周,；

（2）纏繞--用綢帶纏繞實(shí)物圓一周并打開；

（3）折疊--把圓形紙片對折幾次,，再進(jìn)行測量和計(jì)算,；

（4）初步明確運(yùn)用各種方法進(jìn)行測量時(shí)應(yīng)該注意的問題。

3.小結(jié)各種測量方法：（板書）轉(zhuǎn)化

曲直

4.創(chuàng)設(shè)沖突,，體會(huì)測量的局限性

5.明確課題：

今天這堂課我們就一起來研究圓周長的計(jì)算方法,。（板書課題）

（五）合理猜想，強(qiáng)化主體：

1.請同學(xué)們想一想,，正方形的周長和它的邊長有關(guān)系,，而且總是邊長的4倍，所以正方形的周長=邊長4,。我們能不能像求正方形周長那樣找到求圓周長的一般方法呢,？小組討論并反饋,。

2.正方形的周長與它的邊長有關(guān)，你認(rèn)為圓的周長與它的什么有關(guān),？

向大家說一說你是怎么想的,。

3.正方形的周長總是邊長的4倍，再看這幅圖,，

猜猜看,，圓的周長應(yīng)該是直徑的倍？

（正方形的邊長和圓的直徑相等,，直接觀察可發(fā)現(xiàn),，圓周長

小于直徑的四倍，因?yàn)閳A形套在正方形里,；而且由于兩點(diǎn)間

線段最短,，所以半圓周長大于直徑，即圓周長大于直徑的兩倍）

4.小結(jié)并繼續(xù)設(shè)疑：

活動(dòng)二：動(dòng)手操作,，探索圓的周長與直徑的關(guān)系,。

六年級教案數(shù)學(xué)篇五

1、使學(xué)生初步了解歸總應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，能夠正確地解答這種應(yīng)用題,。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力,。

使學(xué)生掌握乘,、除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，結(jié)構(gòu)特征和解答方法,。

學(xué)畫線段圖,，并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系。

投影片或教學(xué)課件,。

1,、學(xué)習(xí)例5（為了貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解,、計(jì)算,，將例題進(jìn)行了改編）。

（1）教師說：小華讀一本書,，如果每天讀9頁,，幾天可以讀完？（學(xué)生各抒已見）,。

（3）小組展開討論,，并獨(dú)立列式試做。（教師注意巡視,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題,。）

（4）小組匯報(bào)自己的想法，教師點(diǎn)撥,，小組間相互質(zhì)疑問難,。

（5）教師根據(jù)小組的匯報(bào)情況，邊小結(jié)邊進(jìn)行必要的板書：

先求這本書一共多少頁,？126=72（頁）

再求幾天能讀完,？729=8（天）

（6）讓學(xué)生根據(jù)分步算式，獨(dú)立列出綜合算式,。

2,、改編例題，引出題目：（如果小華8天讀完,，他每天讀幾頁,？）

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，并試著列式解答出來,。

（2）請一名學(xué)生匯報(bào),。通過學(xué)生之間的質(zhì)疑問難，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況,，及時(shí)進(jìn)行小結(jié)：要求每天讀幾頁,？首先知道這本書一共有多少頁？遇到問題,，一定要分析清楚先求什么,、再求什么。

（3）學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式,。

3,、比較例題和改編的問題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

讓學(xué)生說一說自己的想法,，教師根據(jù)學(xué)生的回答,，小結(jié)。相同點(diǎn)：都是先求這本書的總頁數(shù),。不同點(diǎn)：例題是求幾天讀完,，改編后的問題是求每天讀幾頁。

4,、教科書第112頁做一做的第2題和例5,，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

1,、做練習(xí)二十五的第1題,。

讓學(xué)生認(rèn)真讀題，獨(dú)立完成,，并找出兩個(gè)小題的異同點(diǎn),。

讓學(xué)生說一說想法,，然后獨(dú)立列式解答。

3,、做練習(xí)二十五的第3,、4題。

讓學(xué)生獨(dú)立列式解答,。做完后,，集體訂正。

通過師生交流,，突出兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。

板書設(shè)計(jì)：

兩步應(yīng)用題

（1）先求這本書一共多少頁？（2）先求這本書一共多少頁,？

126=72（頁）126=72（頁）

再求幾天能讀完,？再求每天讀幾頁？

729=8（天）728=9（頁）

答：8天可以讀完,。答：每天讀9頁,。

六年級教案數(shù)學(xué)篇六

1.使學(xué)生能有效地使用自己的眼、耳,、鼻,、舌、身,，獲得準(zhǔn)確的感性材料,。

2. 培養(yǎng)學(xué)生對看到的、聽到的事物進(jìn)行了深入理解和準(zhǔn)確把握,。

3. 觀察力的訓(xùn)練是伴隨著理解思維而進(jìn)行的,，同時(shí)也檢查你的記憶力。

培養(yǎng)學(xué)生的對看到的,、聽到的事物進(jìn)行了深入理解和準(zhǔn)確把握,。

開拓學(xué)生是思維能力。

要使自己更聰明,，就要經(jīng)常訓(xùn)練自己的頭腦,，在多觀察、多思考問題中使思路靈活,，就能找到解決問題的方法,。所以觀察力的訓(xùn)練是伴隨著理解思維而進(jìn)行的，同時(shí)也檢查你的記憶力,，即你是否見多識(shí)廣,，你是否一看就清楚，或者一聽就明白。愿這一節(jié)課能使你的頭腦更靈活,。

1.課件出示：一組有趣的圖片

圖1：柱子是圓的還是方的?仔細(xì)看一看,。

讓學(xué)生先同桌互相說一說，看到了什么?

圖2：看著黑點(diǎn)身體前后移動(dòng),。

讓學(xué)生跟著要求做,，然后說一說看到的。

圖3：有多少個(gè)黑點(diǎn)?

圖4：是靜的還是動(dòng)的?

圖5：“弗雷澤螺旋”是最有影響的幻覺圖形,。

教師介紹學(xué)生認(rèn)識(shí)。

2,、練習(xí),。

學(xué)生談收獲。

六年級教案數(shù)學(xué)篇七

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“替換”的策略理解題意,、分析數(shù)量關(guān)系,，并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟。

2.過程與方法：使學(xué)生在對解決實(shí)際問題過程的不斷反思中,，感受“替換”策略對于解決特定問題的價(jià)值,，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力,。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí),，獲得解決問題的成功體驗(yàn),，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握用“替換”的策略解決一些簡單問題的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能感受到“替換”策略對于解決特定問題的價(jià)值,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1.說說圖中兩個(gè)量的關(guān)系可以怎樣表示,？

追問：還可以怎么說？

指出：兩個(gè)量的關(guān)系,，換一個(gè)角度,，還可以有另外一種表示方法。

2.從圖中你可以知道些什么,？

（多媒體出示：天平的左邊放上一個(gè)菠蘿,，右邊放上四個(gè)香蕉，天平平衡,。）

指出：從這題中,，我們可以看出，能把一個(gè)物體換成與之相等的另外一個(gè)物體,。

3.口答準(zhǔn)備題：

（2）小明把720毫升果汁倒入3個(gè)相同的大杯,，正好都倒?jié)M,，每個(gè)大杯的容量是多少毫升？指出：這兩題我們都是用果汁總量去除以杯子總數(shù),，就能得出所要求的問題,。

二、新授

（一）教學(xué)例1

1.讀題

2.分析探索

提問：也同樣是720毫升的果汁要倒入到杯子里,，這題與剛才的兩題相比較,，有何不同之處？小結(jié)：剛才兩題是把果汁倒入到一種杯子里,，而這題是把果汁倒入到兩種不同的杯子里,。提問：那么還能像剛才一樣用果汁總量去除以杯子總數(shù)，用720÷（6+1）,，可以這樣計(jì)算嗎,？追問：那該怎么辦？同桌先相互說說自己的想法,。

3.交流

談話：我們一起來交流一下,，該怎么辦？

追問：還可以怎么辦,？

小結(jié)：兩位同學(xué)都是把兩種不同的杯子換成相同的一種杯子,，這樣就可以解決問題啦！同學(xué)們可真了不起啊,，剛才大家的做法中已經(jīng)蘊(yùn)涵了一種新的數(shù)學(xué)思想方法――替換,。（板書：替換）

4.列式計(jì)算

a：把大杯換成小杯

提問：把一個(gè)大杯換成三個(gè)小杯（板書），這樣做的依據(jù)是什么,？

追問：如果把720毫升果汁全部倒入小杯,，一共需要幾個(gè)小杯？（板書）能求出每個(gè)小杯的容量嗎,？每個(gè)大杯呢,？（板書）

小結(jié)：在用這種方法解的時(shí)候，我們是把它們都看成了小杯,，所以先求出來的也是每個(gè)小杯的容量,，然后求出每個(gè)大杯的容量。

b：把小杯換成大杯

談話：那反過來,，把小杯換成大杯呢,？（板書）

提問：如果把720毫升果汁全部倒入大杯，又需要幾個(gè)大杯呢,？你又是怎么知道的,？

指出：把三個(gè)小杯換成一個(gè)大杯，再把三個(gè)小杯換成一個(gè)大杯。

提問：這樣做的依據(jù)又是什么,？

指出：如果把720毫升果汁全部倒入大杯,，就需要3個(gè)大杯。（板書）

提問：能求出每個(gè)大杯的容量嗎,？每個(gè)小杯呢,？（板書）

5.檢驗(yàn)

談話：求出的結(jié)果是否正確，我們還要對它進(jìn)行檢驗(yàn),。想一想可以怎么檢驗(yàn),？

指出：哦！把6個(gè)小杯的容量和1個(gè)大杯的容量加起來,，看它等不等于720毫升,。（板書）除此之外，我們還要檢驗(yàn)大杯的容量是不是小杯容量的3倍,。（板書）總之，檢驗(yàn)時(shí)要看求出來的結(jié)果是否符合題目中的兩個(gè)已知條件,。

6.小結(jié)

指出：解這題的關(guān)鍵就是把兩種杯子看成一種杯子,。

（二）練習(xí)十七第1題

談話：把這道題目，做在自己的草稿本上,。（指名板演）

提問：把你的做法講給同學(xué)們聽,。

追問：計(jì)算的結(jié)果是否正確，還要對它進(jìn)行檢驗(yàn),。就請你口答一下檢驗(yàn)的過程吧,！

（三）教學(xué)“練一練”

1.出示題目

談話：自己先在下面讀一遍題目。

2.分析比較

提問：這題與剛才的例1相比較有何不同之處,？

指出：哦,！例1中小杯和大杯的關(guān)系是用分?jǐn)?shù)來表示的，而這題已知的是一個(gè)量比另一個(gè)量多多少的差數(shù)關(guān)系,。

提問：那么這題中的大盒還能把它換成若干個(gè)小盒嗎,？那該怎么換？談話：現(xiàn)在你能做了嗎,？把它做在草稿本上,。

3.學(xué)生試做

4.評講

談話：說說你是怎么做的？

指出：在大盒中取出8個(gè)球,，就可以換成小盒,；另外一個(gè)大盒也是這樣。

提問：現(xiàn)在這7個(gè)小盒中,，一共裝了多少個(gè)球,？還是100個(gè)嗎？幾個(gè)？指出：算式是100-8×2,，所以84÷7算出來的是每個(gè)小盒裝球的個(gè)數(shù),。

指出：算式是100+8×5，所以140÷7算出來的是每個(gè)大盒裝球的個(gè)數(shù),。

談話：把大盒換成小盒算出結(jié)果的請舉手,！把小盒換成大盒算出結(jié)果的也請舉手！看來同學(xué)們還是喜歡把大盒換成小盒來計(jì)算,。

5.檢驗(yàn)

談話：同桌相互檢驗(yàn)一下剛才計(jì)算的結(jié)果是否正確,。

6.小結(jié)

提問：解這題時(shí)你覺得哪一步是關(guān)鍵？

指出：哦,！還是把兩種不同的盒子換成一種相同的盒子,，然后再解題。

三,、全課總結(jié)

談話：今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了解決問題的策略中用替換的方法解決問題,。（板書完整課題）

提問：那你覺得在什么情況下我們可以用替換的方法來解題，能給大家來舉一個(gè)例子說說嗎,？指出：哦,！當(dāng)把一個(gè)量同時(shí)分配給了兩種物體時(shí)，而且這兩種物體是有一定關(guān)系的時(shí)候,，我們就能用替換的方法來解題,。

追問：那解題時(shí)該怎么替換呢？（那在用替換的方法來解題時(shí),，關(guān)鍵是什么,？怎么來替換？）指出：把兩種物體看成同一種物體,，（板書）求出一種物體的數(shù)量后,，也就能求出另一種物體的.數(shù)量。

四,、鞏固練習(xí)

3.練習(xí)十七2（機(jī)動(dòng)）

――替換

把兩種物體看成同一種物體

1.把大杯替換成小杯共需要9個(gè)小杯

720÷（6+3）=80（毫升）驗(yàn)算：240+6×80=720（毫升）

80×3=240（毫升）240÷80=3（倍）

2.把小杯替換成大杯共需要3個(gè)大杯

720÷（1+2）=240（毫升）

240÷3=80（毫升）

課后反思：

由于課前對教材進(jìn)行了深入的研究和學(xué)習(xí),，所以教學(xué)時(shí)做到了心中有數(shù)，因而今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果是不錯(cuò)的,，超出了我的預(yù)期目標(biāo),。學(xué)生們對于用替換這種策略來解決生活中一些常見的實(shí)際問題都很感興趣，課堂上學(xué)生們思維活躍,，發(fā)言積極,，包括很多平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難較大的學(xué)生也掌握了這一策略。

一,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。首先,，解決實(shí)際問題的教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要探索和提取有用信息的能力。其次,，它促使學(xué)生將過去已掌握的靜態(tài)的知識(shí)和方法轉(zhuǎn)化成可操作的動(dòng)態(tài)程序,。這個(gè)過程本身就是一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的過程。再次,，它能使學(xué)生將已有的數(shù)學(xué)知識(shí)遷移到他們不熟悉的情景中去,，這既是一種遷移能力的培養(yǎng)，同時(shí)又是一種主動(dòng)運(yùn)用原有的知識(shí)解決問題能力的培養(yǎng),。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。首先,，它能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要作用,。其次，它能培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察身邊的事物,，用數(shù)學(xué)的思維方法去分析日常生活中的現(xiàn)象,。再次，它能使學(xué)生感受到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題后的成功體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

不僅使學(xué)生獲得初步的創(chuàng)新能力，同時(shí)還可以讓學(xué)生從小養(yǎng)成創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的思維習(xí)慣,，為今后實(shí)現(xiàn)更高層次的創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。

六年級教案數(shù)學(xué)篇八

一

二

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖,，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的”,，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份,，其中的2份就表示人跑一步的.距離,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的,，那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾,？”就是求3個(gè)是多少？（列式：×3=）

六年級教案數(shù)學(xué)篇九

1．使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系．

2．使學(xué)生能利用正,、反比例的意義正確解答應(yīng)用題．

3．培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力．

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

利用正反比例的意義正確列出等式．

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．（課件演示：比例的應(yīng)用）

（一）判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？

1．速度一定,，路程和時(shí)間．

2．路程一定,，速度和時(shí)間．

3．單價(jià)一定，總價(jià)和數(shù)量．

4．每小時(shí)耕地的'公頃數(shù)一定,，耕地的總公頃數(shù)和時(shí)間．

5．全校學(xué)生做操,，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)．

（二）引入新課

教師板書：比例的應(yīng)用

二,、新授教學(xué)．

（一）教學(xué)例1（課件演示：比例的應(yīng)用）

1．學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答．

14025

＝705

＝350（千米）

2．利用比例的知識(shí)解答．

（1）思考：這道題中涉及哪三種量？

哪種量是一定的,？你是怎樣知道的,？

行駛的路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系？

教師板書：速度一定,，路程和時(shí)間成正比例

教師追問：兩次行駛的路程和時(shí)間的什么相等,？

怎么列出等式？

解：設(shè)甲乙兩地間的公路長千米．

答：兩地之間的公路長350千米．

3．怎樣檢驗(yàn)這道題做得是否正確,？

4．變式練習(xí)

（二）教學(xué)例2（課件演示：比例的應(yīng)用）

1．學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答．

2．那么,，這道題怎樣用比例知識(shí)解答呢？請大家思考討論：（投影出示）

3．如果設(shè)每小時(shí)需要行駛千米,，根據(jù)反比例的意義,，誰能列出方程？