在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

八年級語文說課稿一等獎篇一

《阿西莫夫短文兩篇》是全日制普通高級中學(xué)教課書人教版八年級上冊第4單元的第3篇課文,。本冊書說明文閱讀共兩個單元,，可以說重在培養(yǎng)學(xué)生對說明文的閱讀,、理解,、分析的能力和注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度以及求真創(chuàng)新的科學(xué)精神,。本單元的學(xué)習(xí)重點是：整體感知,，注意說明的順序和方法；提高默讀的速度,；能按照要求篩選信息,。 《阿西莫夫短文兩篇》是一篇典型的科普說明文，兩篇短文《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》都有關(guān)于恐龍,，但是說明的對象又有所不同,，又結(jié)合班級情況和單元重點。在重難點上不必面面俱到,，只是重在培養(yǎng)他們閱讀說明文的能量從而積累知識,。

說明文是相當枯燥了，因此必須抓住某一方面來提起學(xué)生的興趣,。所以在教學(xué)上必須讓學(xué)生自己找到感興趣的問題加以提煉,。故，在教法上我多用默讀,，讓學(xué)生自己讀懂文章,，在相對有難度地方采用自主、合作,、探究的方法,，使學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)其閱讀說明文的能力,。本文作為阿西莫夫——科幻之父的科普問,，尤其是語言方面更有許多值得體味的地方。

(一)知識目標

1．不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā),，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論,。

2．短文兩篇所說明的研究成果。

3．短文的行文順序及說明方法,、語言特色,。

(二)能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。

(三)情感目標

1．科學(xué)需要大膽的推測,，合理的想像,，合乎邏輯的分析、求證

2．學(xué)會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進行思考,。

3．廣泛閱讀科普文章,，開闊視野，增長知識,。

１,、教學(xué)重點：把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說明對象,，理清寫作思路,。

２、教學(xué)難點：體會課文中的補充說明的作用和含義,。

學(xué)生自讀把握兩篇短文的主要內(nèi)容后教師引導(dǎo)學(xué)生進行比較閱讀,，學(xué)習(xí)作者開放而又周密的思維方法。

依照目標分為一課時,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,。（生字詞,、作者簡介）

2、準備好多媒體電腦,，投影及相關(guān)軟件,。

（一）導(dǎo)入新課：如今統(tǒng)治地球的是人類，人類的歷史也不過幾百萬年,。在人類出現(xiàn)之前,，曾有一種爬行動物統(tǒng)治過地球，這種爬行動物是什么呢,？（恐龍）然而在6500萬年前,，在地球上生活了一億六千萬年的恐龍突然消失了。這成了生物史上最大的一個謎。如今在不同的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了恐龍化石,，這意味著什么呢,？恐龍滅絕的原因又是什么呢,？對此,，美國著名的科幻小說家阿西莫夫針對上述兩個問題分別做出了回答,。今天我們就來學(xué)習(xí)這兩篇短文,。

（三）精讀課文,，深入理解文章內(nèi)容,。教師板書一個圖表，要求學(xué)生精讀課文,，比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度,，自己上臺去填表?？梢孕〗M之間交流,，教師巡視各組，掌握討論情況,，可給予必要的點撥指導(dǎo),。要求人人發(fā)言，個個參與,。教師巡視各組,，掌握討論情況，隨時給予必要的點撥指導(dǎo),，然后選交流成功的兩個小組介紹閱讀成果,。

（四）、揣摩語言,，感受作者獨特的語言風(fēng)格,。請學(xué)生在文章中找在文中括號中的文字，并請學(xué)生結(jié)合具體語境,，說說他們各自的作用,。補充性說明文字主要體現(xiàn)語言簡明精煉、邏輯性強,、幽默風(fēng)趣的特點,。

１、請學(xué)生寫出《恐龍無處不在》,、《被壓扁的沙子》兩文的思維推理過程,。

２、“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的,，在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”,，對文中這句話，請學(xué)生查閱有關(guān)資料,，找一些科學(xué)研究的例子,，組織一次讀書交流會。

（六）,、小結(jié),。從兩篇文章的聯(lián)系推廣到科學(xué)研究的重要性作結(jié),。

（七）、板書設(shè)計：

設(shè)計一 設(shè)計二

恐龍 不同科學(xué)領(lǐng)域關(guān)系密切

被壓扁的沙子……板塊構(gòu)造理 生物學(xué) 地質(zhì)學(xué)

論證的嚴密性 南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石 佐證 大陸漂移假說

思維的開放性 證明 n

八年級語文說課稿一等獎篇二

《你一定會聽見的》是人教版八年級上冊的'一篇隨感式小品,。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元,，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，體驗生活,，在感受生活豐富多彩的同時,，堅持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏,、感受豐富而又有主體意識的人,。

結(jié)合初二學(xué)生“獨立意識萌芽但又很不成熟、渴望夢想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點,，我將本篇課文的教學(xué)目標確定為：

1,、能有感情地朗讀課文，整體感知文章的內(nèi)容,。

2,、初步學(xué)會如何把聲音寫得生動

1、運用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式品味文章活潑優(yōu)美的語言。

2,、仿寫文中優(yōu)美語句,，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人,、排比等修辭手法描寫抽象事物,。

學(xué)會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩

重點

初步學(xué)會如何把聲音寫得生動

難點

學(xué)會運用自己的耳朵聆聽,，感受生活的豐富多彩

多媒體課件,，其中包括優(yōu)美的音樂，精美的畫面,，答題的要點,，方法的總結(jié)等。

《語文新課程標準》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。”因此,，在學(xué)習(xí)新課前,，我利用多媒體展示了一組有聲畫面與一組無聲畫面，引導(dǎo)學(xué)生以“我看到……我聽到……”發(fā)言,。通過兩組畫面效果的比較感受聲音的重要性,，喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗,，切入課文主題，“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上,，引起新的學(xué)習(xí)興趣”,。

多媒體課件播放班德瑞的《森林狂想曲》，由一名學(xué)生配樂朗讀,。全體學(xué)生思考：作者究竟要告訴我們什么,。（這節(jié)課中的很多背景音樂都選自班德瑞的《寂靜山林》專輯，因為這些音樂節(jié)奏舒緩親切,，更重要的是,，音樂中夾雜著不少的大自然中的聲音，如鳥鳴聲,、流水聲,、蟬鳴聲，風(fēng)格與內(nèi)容與課文的風(fēng)格內(nèi)容相一致,，而且容易觸發(fā)學(xué)生的想象力,。此處播放背景音樂是為了給學(xué)生的自由朗讀提供一個相應(yīng)的情景和輕松的環(huán)境，讓他們能融入其中,，而問題的設(shè)置能引導(dǎo)學(xué)生迅速抓住課文中心,。）

提示學(xué)生找出自己認為精彩之處，與大家交流意見,，說明理由,。注意修辭地運用，句式地選取,，譴詞造句等方面的考慮,。

（《語文新課程標準》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用……要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,。”所以在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，就很有必要讓他們找出自己感受最深,、最喜歡或認為寫得很精彩的語句或段落，并談?wù)勛x后的感受,。同時《語文課程標準》還強調(diào)“在語文教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點,，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個人的感受,，無論從語言風(fēng)格還是所運用的修辭方法、語段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可,，教師只要適時運用點撥引導(dǎo)法在此文轉(zhuǎn)自淘.教,。案網(wǎng)精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導(dǎo)，對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚,，對于不當之處適當給予點撥,，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。）

在這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生對文章謀篇布局,、譴詞造句等方面加以質(zhì)疑，從而更深入地理解課文,。在學(xué)生思考問題,，解答疑問時，多媒體課件播放背景音樂,，以創(chuàng)造一個輕松和諧的氛圍,。

通過以上三個環(huán)節(jié)，學(xué)生對文章的理解已較深入,，但,，由于學(xué)生發(fā)言多為零散的意見，不成系統(tǒng),，所以在學(xué)生發(fā)言后,，教師利用多媒體展示前三段語言精彩之處,，并總結(jié)文章美點與文章寫作技法,，以給學(xué)生一個整體而系統(tǒng)的印象。同時能對下一環(huán)節(jié)的練筆起到指導(dǎo)作用,。

愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動,?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學(xué)，通過成果展示,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力,、書面表達能力,。

由于描寫聲音，尤其是感受生活中被忽略的聲音難度較大,，我在學(xué)生練筆前,，展示了兩段范文，以起到示范作用,。同時,，由教師配樂朗讀，把學(xué)生帶入如詩如畫的境界中,，使其受到美的熏陶,。

八年級語文說課稿一等獎篇三

《中學(xué)語文課標》要求，閱讀文學(xué)類作品時,，要體驗情感,，領(lǐng)悟主題，得到啟示,，能夠正確評價作品,，并且會品味語言。人教版八年級下冊第一單元學(xué)習(xí)敘述類文學(xué)作品,，選用魯迅的《藤野先生》我認為比較恰當,，但是難度較大。魯迅在文中回顧了留學(xué)日本的經(jīng)歷,，與藤野先生的交往,，贊美了藤野先生的的高貴品格，又把愛國情感融匯其中,，很巧妙,。

初二的學(xué)生學(xué)習(xí)本文，有一定的難度,，一是閱歷較淺,，二是心理不夠成熟。

魯迅在寫作時,，一向把自己的思想藏得很深,，他說的與他想的往往不同。

鑒于以上原因,，課上要多用閱讀品味思考的方法,，在老師的講授引導(dǎo)下，看清文中的魯迅,。安排兩課時,，一課時歸納事件，及人物性格,，完成重點,。二課時歸納主題，解決句義,，突破難點,。實際操作時,，目標重點難點是交融的。

根據(jù)三維目標的要求,，依據(jù)以上的分析,，制定目標如下：

1.閱讀中識字解詞，歸納事件,，整理思路,。

2.品味中辨析重點詞句的運用，體會深遠含義,。

3.喜歡本文,，進而喜歡魯迅，喜歡推敲咀嚼文學(xué)作品,。

4.教學(xué)重點是寫人的具體化,，難點是對含義深刻句子的理解，對主題的理解,。

1.導(dǎo)入：板書文章標題后,，提問：“藤野先生是誰?”直接切入文章的主人公。

預(yù)習(xí)過的學(xué)生,，就可以答出“魯迅的老師”,。

再提問：“什么時候的老師?”

也可以答出“留學(xué)日本時的老師“。

三提問：“魯迅認為這個老師怎么樣?”

這一問題是擊中難點,，初二學(xué)生不容易說清楚,。于是引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本。

2. 一讀文本：找出文中寫了關(guān)于藤野的幾件事,。此環(huán)節(jié)要盡量多給學(xué)生自學(xué)的時間,， 教師學(xué)生都要保持安靜。學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，完全可以歸納出來。教師不要代勞,，不要養(yǎng)成學(xué)生課堂懶惰的習(xí)慣,。

師生共同明確：(一)相識。生活樸素,，教學(xué)嚴謹

(四)漏題門,。正義感。(此處會有學(xué)生質(zhì)疑,，“藤野”對此事并無表示,。這時要引導(dǎo)學(xué)生細讀這段文章，“我便將這事告知了藤野先生;有幾個和我熟識的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮,，并且要求他們將檢查的結(jié)果,，發(fā)表出來?！边@后面的表態(tài)和行動,，有沒有藤野參與。學(xué)生會發(fā)生激烈的討論,，最后明確“也”字的意義，應(yīng)該有藤野參與,。此處提醒學(xué)生讀書要仔細,。點擊難點)

小結(jié)：可見藤野是魯迅最感激、最愛戴,、最敬仰的一位恩師,。板書

在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該不斷突出重點,，歸納出事件之后,，分析人物性格，就是要注意引導(dǎo)學(xué)生寫人的具體化,。比如話別一段,，“我”告知他將離開，寫藤的神態(tài),，“他的臉色仿佛有些悲哀,，似乎想說話，但竟沒有說”,。寫出了人物內(nèi)心豐富的情感變化,，傷心，想挽留,，又無可挽留,。想表示悲傷，堅韌的個性又使他掩蔽,。于是“我”急忙安慰,。師生二人，可謂心有靈犀,，令人感動,。

在“將走的前幾天，他叫我到他家里去,，交給我一張照相,，后面寫著兩個字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時適值沒有照相了;他便叮囑我將來照了寄給他,，并且時時通信告訴他此后的狀況,。”一段,，質(zhì)樸的敘述,，淺白的語言，卻浸透了依依離別的深情,。

大家齊讀,，品味，體驗沒有抒情勝于抒情的效果,。

這是我安排的第一課時,，依據(jù)課標和教學(xué)理念，我主要運用了閱讀品味法,，朗讀體驗法,。注重教師的啟發(fā)引導(dǎo)，同時關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗,，鼓勵學(xué)生的個性張揚,。在具體操作時，還要注意“不憤不啟,，不悱不發(fā)”的原則,，把握學(xué)生的思維發(fā)展和情緒變化。

板書：

藤野先生

魯迅

感激

愛戴

恩師

敬仰

八年級語文說課稿一等獎篇四

我今天所說課的篇目是《背影》,，它是人教版九年義務(wù)初級中學(xué)語文教材第一冊第一單元的第三篇課文,。

新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點：

（一）訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和思路,，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力,。

（二）使學(xué)生能用普通話正確,、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,。

（三）初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法,。

（四）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項中特別強調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法精讀課文”等等,。

《背影》是朱自清早期散文的代表作,，作品采用記實的手法，通過一個特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情,。寫得真摯而動人,。此文在新教材中編入第一冊第一單元的第三篇課文，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：

1,、通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活,，關(guān)注父母的生活與情感。因為新教材的第一冊的編輯思想是根據(jù)反映生活的內(nèi)容編排,。第一單元即家庭生活,，其中第一課《這不是一顆流星》是寫祖孫關(guān)系，第二課《羚羊木雕》是表現(xiàn)同輩的朋友關(guān)系,，此課反映父子關(guān)系,，而第四課《散步》表現(xiàn)的是整個家庭之間的關(guān)系，由此可見,，教材編輯的意圖是要示由近及遠,，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認識和反映家庭成員之間的美好的情感。

2,、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運用語文的能力，編者將此文的訓(xùn)練重點之一定為“中心與段落的關(guān)系”,，意在訓(xùn)練學(xué)生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力,。

3、新教材注意到了第一冊的特殊的地位,，一方面注意到與小學(xué)的銜接，另一方面注重第一冊教材的學(xué)習(xí)在整個中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位,，強調(diào)語文學(xué)法的指導(dǎo),、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的`培養(yǎng),。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當中的。

我班乃至我校的學(xué)生語文基礎(chǔ)差,，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！侗秤啊愤@篇反映的畢竟是成年人尤而且是一個知識分子的情感，因而較為深沉,，其中最大的特點“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)會,。根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，對這樣一些內(nèi)容進行大膽的舍棄，在課堂上不做要求,。

根據(jù)以上對教材和學(xué)生情況的分析,，我將此課的教學(xué)目標確立為

1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點批注的讀書方法

2,、理解關(guān)鍵語句的含義

3,、體會中心與段落層次的關(guān)系

4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,，主動為父母分憂解難

教學(xué)重點是目標2、3

課文2,、3兩段對于表達中心的作用是xx的難點

“教材無非是一個例子”（葉圣陶語）,，但教材又是一個很特殊的例子,，它與數(shù)理化的例子不同,，首先，它是一個綜合性的復(fù)雜性的例子,，從不同的方面可以有不同的用途,；其次，這個例子本身也很重要,。因此,，一方面,，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面,，我們還不能得意而忘言,，得魚而忘荃，可以說,，“言”“荃”更為重要,。

“整體閱讀，以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點,，在處理教材時,，先讓學(xué)生通過聽讀,、朗讀等方式從整體上進行充分的感知，并對重要的字詞進行訓(xùn)練,；再對xx的大致內(nèi)容進行梳理,，在此基礎(chǔ)之上，進行重點文段的閱讀訓(xùn)練,，著重訓(xùn)練詞語的運用和關(guān)鍵語句的理解,。最后對“中心與段落的關(guān)系”進行領(lǐng)會與分析。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，采用圈點批注、朗讀,、討論,、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手,。

為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,，采用投影，播放錄音等媒體,。

對于我們的學(xué)生來說,，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得特別

的重要，這是

1、用普通話正確地朗讀

2,、學(xué)習(xí)使用圈點批注的方法

3,、對基本語料的積累

4、根據(jù)間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感受生活

本課教學(xué)時數(shù)擬為二個課時

第一課時

第一課時的教學(xué)要點有：聽讀,、朗讀訓(xùn)練,，語匯積累,，圈點批注與整體閱讀，xx大致內(nèi)容的理解與把握,。具體為以下幾個環(huán)節(jié)：

提問：

1,、在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么,？

（第一問的設(shè)計體現(xiàn)語文與學(xué)生生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā)；第二問旨在激起學(xué)生的閱讀需要,，同時,，也體現(xiàn)了對預(yù)習(xí)的要求）

1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）

要求：將那些自己讀不準的字標出記號,；將自己不能理解的詞語框出來

2,、正音練習(xí)（幻燈出示，見附一）

教師對這些詞領(lǐng)讀兩遍

3,、朗讀

1,、2段一組同學(xué)讀，3,、4段二組同學(xué)讀,，5段全班同學(xué)讀，6段三組同學(xué)讀（朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一,，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點,，是順其自然，還是切實去改變,，我選擇后者,，初一時期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時期，如果此時不加以強化,，到了高年級再去補已經(jīng)很難有成效,，心理學(xué)認為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段,。根據(jù)學(xué)生實際,，初一第一學(xué)期朗讀要求為正確，對一些學(xué)生讀不準的詞語,，采用英語學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法,，教師進行領(lǐng)讀,。）

1,、閱讀全文，用規(guī)定符號進行圈點批注

批注要點

1）詞語：不能理解的用橫線,，認為用得好的用框框

2）關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線

3）有疑問的地方,，用括號再加問號

4）用雙豎線和單豎線劃分層次

（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法,，形成不動筆不讀書的習(xí)慣，既是對課文內(nèi)容的進一步熟悉,，又是個種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程，當然畢竟是初一的學(xué)生,，不能做太高的要求，能夠有所批注,，不論對錯都是可貴的）

2,、簡要說說批注的地方并理由（找成績好的同學(xué),，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息）

3,、詞匯積累——課堂練習(xí)二

（寫完后對照課本,，找出寫錯的字并改正）

（詞匯是語言的材料，切實落實，此練習(xí)一方面設(shè)計聽的能力，一方面練習(xí)詞的意義,，一方面練習(xí)正確書寫,，一石三鳥）

4,、閱讀嘗試練習(xí)（提問討論）

1）“我”與父親最后一次相見是在什么時候？什么地點,。

（理解記敘要素）

2）我與父親是在一種怎樣的背景下見面的,？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景,。

3）文中一共寫了幾個背影,？

4）文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句,？

5）對xx的中心有以下幾種看法,，你認為正確的是，簡要說明理由,。

a,、表現(xiàn)父親疼愛兒子

b、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐

c,、表現(xiàn)兒子體諒父親

d,、表現(xiàn)父親憐愛兒子,，兒子體諒父親，父子之間的美好親情

（重點討論解決2,、5）

（嘗試練習(xí)的設(shè)計的目的是檢測整體閱讀的效果，同時解決一些次要的目標,。提問5的設(shè)計可視作是對此課的總結(jié)）

1,、將預(yù)習(xí)提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。（語料的積累,，習(xí)慣的培養(yǎng),，這類練習(xí)表面上看較為機械，但對低年級學(xué)生是有效的,，所以是必要的）

八年級語文說課稿一等獎篇五

教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)說明文教學(xué)的文體特點,，結(jié)合新課程改革的理念，我把本課的教學(xué)目標定為：知識和能力目標:

培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神,。教學(xué)重點

掌握本文運用的說明順序和方法,。教學(xué)難點:

對克隆問題引發(fā)的倫理、道德,、法律問題的'認識,。

二、說學(xué)生

學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗

本文介紹克隆知識,，語言形象,、生動，貼近生活,。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，八年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,，應(yīng)結(jié)合生物常識重點突破,。

能力分析

八年級學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀,、品析語言,、感悟文章的思想內(nèi)涵。

三,、說教學(xué)方法與手段

1,、朗讀法2.討論、點撥法3.延伸拓展法,。

四,、說媒體

多媒體課件。

五,、說學(xué)法

教師主導(dǎo)下的分小組合作學(xué)習(xí),。六,、說教學(xué)設(shè)計

第一步：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。

用《西游記》中孫悟空分身術(shù)的故事導(dǎo)入,，(設(shè)計這一導(dǎo)入，用學(xué)生喜聞樂見的故事渲染營造一種氛圍,，激發(fā)他們的一種求知欲,、好奇心，為新課的講授作鋪墊,，激起學(xué)生的熱情,，以一種積極主動的心態(tài)進入本課學(xué)習(xí)。)第二步：自由朗讀,，自主掌握生字詞,。

老師這時利用多媒體課件，補充解釋一些專業(yè)性很強的生物學(xué)名詞術(shù)語,。第三步：用大屏幕提示要積累的詞語,，讀寫結(jié)合，強化基礎(chǔ)知識的掌握,。第四步：速讀課文,，整體把握文意，思考下列問題：

1,、文章用了四個小標題有什么作用?四個小標題分別說明了什么內(nèi)容?

3,、依次找出克隆試驗部分試驗的對象有哪些?作者為什么這樣安排順序?設(shè)計這些問題，旨在讓學(xué)生掌握說明方法,，深入理解課文內(nèi)容,，把握本文的說明順序。

(同時完成板書)

第五步：走進克隆大觀園

第七步：拓展討論,，注重人文：

讓學(xué)生分組討論對"克隆人"的問題如何看待?討論完成后由小組發(fā)言人進行闡述,。

要求：觀點明確，理由充足,，表述清晰,、流暢，有條理性,。

(這個環(huán)節(jié)注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的引導(dǎo),，重點提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。同時,，也很好的訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力并完成本節(jié)課的情感,、態(tài)度、價值觀目標,。)

七,、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)

要求學(xué)生課下以“我學(xué)到了??”開頭,，寫一寫你學(xué)了這篇課文的收獲或感受，進行總結(jié),。

老師小結(jié)：(見ppt)

八年級語文說課稿一等獎篇六

《與朱元思書》是作者寫給友人的一封信,，它以鮮明生動的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實見實感出發(fā),，著重寫了“奇山”和“異水”兩個方面,，抒發(fā)了作者寄情山水，厭惡世俗官場的清高思想,。文章駢散相間，清新雋永,，歷歷如繪,，是六朝山水小品中的佳作。

我確定本課的教學(xué)目標為：

1,、看注釋后積累課下文言詞語,，重點掌握以下詞語的含義和用法：縹、湍,、軒,、邈、柯,、泠,、嚶、鳶,、窺,。

2、借助工具書和課文注釋,，初步感知文章大意,，反復(fù)誦讀，達到熟讀成誦,。

3,、誦讀課文后，談?wù)勎恼碌慕Y(jié)構(gòu)美,，意境美,，志趣美，語言美,。養(yǎng)成熱愛大自然,，熱愛祖國語言文字和文學(xué)的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣,。

4,、探究本文對景物作生動逼真描繪的特點后,，做口語復(fù)述練習(xí)。

教學(xué)重點是：積累文言詞語,，讀懂讀熟文言文,。

教學(xué)難點是：把握課文的主旨。談?wù)勎闹辛髀冻龅淖髡邔γ摰拿镆暫捅苁离[退的高潔志趣及追求自由的情懷,。

本文教學(xué)我采用誦讀法,、質(zhì)疑法、辯論法,、復(fù)述法及練習(xí)法,。在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師“授之以漁”的教學(xué)理念,。

教學(xué)千法，朗讀為本,。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干篇,，勉強記住不算熟,，要能自然成誦才行?！币簿褪钦f,，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學(xué)誦讀尤為重要,。

學(xué)起于思,，思起于疑，疑則誘發(fā)探索,，通過探索才能發(fā)現(xiàn)真理,，才能有所創(chuàng)新。對字詞的疏通,，采用質(zhì)疑法,，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書,，自主學(xué)習(xí),，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難,，通過生生,、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo),。

在突破教學(xué)的難點上,，采用辯論法,，對文章的結(jié)構(gòu)美、意境美,、志趣美,、語言美，引導(dǎo)學(xué)生開展辯論,，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維的能力,。進行拓展訓(xùn)練時，采用練習(xí)法,，培養(yǎng)知識的遷移能力,。

新課標提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”對于初中學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文，并能背誦,，能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進行自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自主,、探究,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的,。只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,。為此，我設(shè)計的學(xué)法有：

1,、多形式朗讀課文,，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

2,、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意,，提高閱讀文言文的能力,。

3、利用合作,，討論,、探究的方法，采取師生互動的方式,，走進范仲淹的生活,，理解作者的豪情壯志和社會責(zé)任感。

《與朱元思書》教學(xué)安排兩課時,，第一課時以疏通文字,，感知教材為主,。第二課時以討論理解，拓展訓(xùn)練為主,。教學(xué)過程分六步完成,。

第一步：溫故知新，激趣導(dǎo)入

古人描寫山川景色的文章浩如煙海,。大家還記得我們學(xué)過的一篇文章《三峽》嗎,？(展示三峽風(fēng)景掛圖，播放《高山流水》曲,。)文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢,，奔流的江水以及三峽中四時景色的變化，充滿了詩意,，成為古今傳誦的名篇,。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇類似的文章《與朱元思書》。

因為好的開頭是成功的一半,，我設(shè)計的導(dǎo)語既起到溫故知新的作用,，又激發(fā)了學(xué)習(xí)新課文的興趣。

第二步：檢查預(yù)習(xí),，識記生字

主要掌握：縹,、湍、軒,、邈,、柯、泠,、嚶,、鳶、窺,。

我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,，從字的音、形,、義三方面理解,、認記。讓學(xué)生大聲讀一讀,、動手寫一寫,。這是讀順、讀懂,、讀熟文言文的必然步驟,，尤其是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生,。

第三步：朗讀課文,，疏通文意

1、朗讀課文

采用多種形式反復(fù)朗讀,，感知課文內(nèi)容。注意語氣,，突出重音,，節(jié)奏鮮明，速度稍緩,。

2,、疏通文意

a、先借助注釋和工具書自主學(xué)習(xí),。

b,、對搞不懂的問題，通過師生合作探究,，相互質(zhì)疑解答,。

c、課堂交流,，翻譯全文,，教師點撥。

d,、繼續(xù)朗讀課文,，以至成誦。

這一步是完成學(xué)習(xí)重點,，我始終貫穿自主、合作,、探究,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，實現(xiàn)和諧的生生,、師生互動,。

第四步：理解內(nèi)容，欣賞課文

通過以上學(xué)習(xí),，學(xué)生疏通了文意,，對這篇課文已經(jīng)有了大概的了解。接著引導(dǎo)學(xué)生對文章的內(nèi)容做進一步的探究,。首先讓學(xué)生背誦課文,，然后拋出問題：同學(xué)們喜歡這篇小品文嗎？能說出你的理由嗎,？讓學(xué)生通過合作探究,，說出自己的感悟。我適當引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)美,、意境美,、志趣美,、語言美等方面去理解課文，去欣賞課文的美,。

我設(shè)計下面問題加以引導(dǎo)：

1,、試找出全文的中心句。文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點是什么,？寫景順序和詳略上有何特點,？（結(jié)構(gòu)美）

2、山水到底“奇”在哪里,，“異”在哪里,？你從泉聲、鳥聲,、蟬聲,、猿聲中聽到了什么？（意境美）

3,、文章流露出作者怎樣的思想感情,？從哪些句子中可以看得出來？（志趣美）

4,、本文在語言上有什么特點,？（語言美）

這幾個問題的設(shè)計涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且又緊扣教學(xué)目標,，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,。

第五步：探究描寫，口語復(fù)述

拋出問題：同學(xué)們,，假如我們是富春江漂流公司的導(dǎo)游,，我們應(yīng)該怎樣向游客介紹“自富陽至桐廬一百許里”的山水風(fēng)物呢？提示：

1,、抓住景物的特點,，突出“奇山異水”。

2,、按地點轉(zhuǎn)移,，由近及遠的順序?qū)懀簭牧黠h蕩、俯視碧水,、仰觀青山,。

3、采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明,，富于生機,。

4、詳寫山，略寫水,。疏密有分,，輕重有度。

5,、展開聯(lián)想和想象,。

這一環(huán)節(jié)，目的在于提高學(xué)生的語言表達能力,，內(nèi)化課文的表達方式和技巧,，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，聯(lián)想能力和想象能力,。學(xué)會復(fù)述,，是學(xué)會寫作的一個中間環(huán)節(jié)。

第六步：拓展延伸,，比較閱讀

我首先讓學(xué)生集體背誦《三峽》,，熟悉文章的內(nèi)容。然后讓學(xué)生從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅?。鼓勵學(xué)生放開談,，隨意談。

這一環(huán)節(jié),，學(xué)生能指出多少就指出多少,，不必強求。我略加點撥,，目的是為了讓學(xué)生對課文有更深的理解,，溫故知新，提高學(xué)生的鑒賞能力,。

與朱元思書

結(jié)構(gòu)

水異意境

總（天下獨絕)分美

山奇志趣

語言

八年級語文說課稿一等獎篇七

各位評委,、老師:

大家好!

我說課的題目是《敬畏自然》,它是人教版八年級(下)第三單元的第一篇文章。下面,我將從以下幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念,。

(一)對課文的理解:

人是大自然創(chuàng)造的奇跡,可對于人與自然的關(guān)系問題,人類歷來都是奉行自我中心主義,甚至宣稱要征服自然,。特別是隨著近年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類更是按照自己的好惡隨意踐踏自然,肆意破壞環(huán)境:開山墾荒,、圍湖造田,、大肆捕殺野生動物、毫無節(jié)制地開采等等,。當然,人類也因此付出了沉重的代價:干旱,、水災(zāi)、泥石流,、沙塵暴,還有那可怕的“非典”,這些無一不是大自然向人類發(fā)出的鄭重警告,。所以,人如何與自然和睦相處,如何創(chuàng)造美好、和諧的生存環(huán)境,已是新的時代主題,并且直接關(guān)系到民族與人類的未來。于是,人教版語文教材繼七年級下冊第六單元安排了諸如《珍珠鳥》等一系列保護動物,、善待生命的相關(guān)課文后,在本冊中又編排了以《敬畏自然》為首篇的第三單元,它們以不同形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考,旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)其科學(xué)理性精神,進一步增強他們的環(huán)保意識,。同時讓學(xué)生明白,敬畏自然并不是走向“人定勝天”的反面,而是對“人定勝天”的發(fā)展,是對自然的人文性的探究。樹立他們平等對待生命的意識,與自然和諧共處,。激勵學(xué)生愛自然,愛生命,愛生活,。

(二)教學(xué)目標:

1、閱讀課文,感受并理解作者敬畏自然及愛護自然的觀點,。

2,、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義,。

3,、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,樹立平等對待生命的意識。

(三)教學(xué)重難點

教學(xué)重點:

辨證認識人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的;學(xué)習(xí)文章使用多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法,。

教學(xué)難點:

理解“敬畏自然”的內(nèi)涵及體味文中富有哲理性的語言,。

八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解分析能力,但對這種比較抽象的議論性散文,學(xué)習(xí)起來還是有一定難度。依據(jù)學(xué)生實際和新課標的“三個維度”的要求,制定了以上教學(xué)目標和重難點,體現(xiàn)的是“深課淺教”的原則,。

新課標提出學(xué)生主體,、教師主導(dǎo)的地位,那么教師在做到充分尊重學(xué)生主體把課堂還給學(xué)生的同時,更要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,做到有序,有度,有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。見于學(xué)生學(xué)情實際,特采用情境導(dǎo)入法,在教學(xué)過程中,重點采用品析法,點撥法,探究法等探究文中富有哲理性的語言,以此為突破口,深化重點,突破難點,。對學(xué)生進行語言訓(xùn)練和情感熏陶,。實踐語文課程標準提出的“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,形成正確的價值觀和人生態(tài)度”的理念。

當然,無論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標準提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神,倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑,、辨疑的意識,所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,整體把握課文時可采用默讀法,、圈點勾畫法,之后,可采用討論法、探究法,、情境體驗法和資料匯編法等,。

一、情境導(dǎo)入:

美麗的自然風(fēng)光令人賞心悅目,可自然有時也會給我們帶來災(zāi)難,。同學(xué)們,人與自然唇齒相依,息息相關(guān),。優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境是人們休憩生活的快樂家園,肆意破壞環(huán)境,就會使我們陷入無家可歸的悲劇。我們究竟該用什么樣的態(tài)度對待自然?《敬畏自然》會給我們指點迷津,。播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課文理解營造一個情感氛圍,。在這里將課堂與生活、時政聯(lián)系起來,讓語文走進學(xué)生的生活世界,、認知世界和情感世界,能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,同時對他們進行潛移默化的情感教育,。

二,、整體感知:

這個環(huán)節(jié)可小聲播放音樂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛和良好的自主學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。讓學(xué)生自主鉆研課文,結(jié)合大屏幕提示的問題弄清作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的,。同時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解惑,。

三、研讀賞析

本文語言充滿哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語句,進行四人小組的合作討論交流,然后匯報交流成果,。

2,、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識,為了欣賞她自己壯麗無比的美。

3,、人類并不孤獨,在宇宙中處處是我們的弟兄,。

4、我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?

(賞析略)

新課標提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力,作為一篇議論性的散文,設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的意在讓學(xué)生品味此文語言的哲理美和思辨美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何用擬人手法淺顯易懂,、生動形象的說理,如何用反問加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,啟人深思的,。落實品語言,學(xué)語言的目的。

四,、拓展探究

關(guān)于人與自然的關(guān)系,自己學(xué)了文章后有哪些想法,能不能結(jié)合生活實際舉例說明?

要求:自主探究自由討論,提出質(zhì)疑見解

(小組討論,交流發(fā)言)

這個環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對人和自然的關(guān)系進行深入探討和理解,完成教學(xué)難點:理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,。讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外,走向生活,讓學(xué)生明白保護自然是大家的責(zé)任,應(yīng)從你我做起,從身邊的小事做起。

新課標指出:學(xué)生能就適當?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點,有一定的說服力,。在這一環(huán)節(jié)中請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見,只要學(xué)生談來有理有據(jù),都應(yīng)給予肯定,鼓勵學(xué)生獨立思考的精神,激勵他們的思維火花,。

大自然像一位神奇的老人,他有著無與倫比的智慧和無比寬闊的胸懷,他的一切兒女都是平等的。所以敬畏自然,就是熱愛自然,就是熱愛生命,就要樹立平等的對待生命的意識,與自然和諧共處,。

板書設(shè)計

敬畏自然

人

平等和諧

自然

此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生理解文章傳達的理念,培養(yǎng)他們正確的自然觀,人生觀,。

(1)老師展示一些相關(guān)圖片,請學(xué)生做環(huán)保小記者,為這些圖片配上簡潔的廣告語,號召人們保護自然、敬畏自然,。

(2)有興趣的同學(xué)可以組成小組,搜集資料,出一期“人與宇宙之謎”的?？?/p>

此環(huán)節(jié)(1)讓學(xué)生在情境體驗中,鍛煉口頭表達能力,升華他們愛自然的情感,。(2)新課標指出要使學(xué)生初步具備收集和處理信息的能力,。這個環(huán)節(jié)以教材為立足點,充分利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等資源,拓寬視野,是對學(xué)生搜集,、處理,、利用信息資源一次有益的鍛煉。

八年級語文說課稿一等獎篇八

《背影》選自我國著名的散文家,、詩人,、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自請的`一篇著名的記實散文,。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文,，感染了一代又一代,，因為它寫出了一種異常真誠與至誠的父子之愛,，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的《背影》,，就應(yīng)該把眼光方遠,，遠到齊家、治國,、平天下,，然后才能真正體會這篇名文所蘊涵的真精神。閱讀這篇散文,，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念,。這是人間至情。這也是家庭美德,，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分,。

根據(jù)語文課程標準的要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況,，我制定了如下教學(xué)目標：

情感目標：,，認真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系,。

教學(xué)重點全日制義務(wù)教育語文課程標準要求初中學(xué)生能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀,，這篇文章很適合朗讀,，要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情,，使學(xué)生自己能夠受到感動,。所以我把該文教學(xué)重點定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情,，激發(fā)孩子理解父母,、熱愛父母的思想感情。教學(xué)難點：語文課程標準還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生,，他們的閱讀范圍還不是很廣,，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法,；如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影,？學(xué)生還無能為力。因此,，我把此當作本文的教學(xué)難點,。

（1,、正確、流利,、有感情地朗讀并進行朗讀評價的教學(xué)方法,。

（2、激發(fā)學(xué)生“自主,、合作,、探究”的教學(xué)方法。

多媒體,。選擇以上教法的依據(jù)：語文新課程標準要求初中學(xué)生必須達到一定的閱讀能力,。因此，教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,。倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團結(jié)合作,，勇于創(chuàng)新,。據(jù)此，我在教學(xué)該課時主要采用朗讀的方法,，教師不必過多的講解,，作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來，以達到教學(xué)目的,，而不是一上來就分析文章,，以至把整篇文章分得支離破碎，使學(xué)生失去了閱讀興趣,。只有在朗讀中學(xué)生才會自主地去發(fā)現(xiàn)問題,，“合作、探究”地去解決問題,。

語文新課程標準指出：“愛護學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生和主動意識和進取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！薄敖虒W(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，評價方式的設(shè)計,，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。”據(jù)此,，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：（1自主收集資料，增加課外閱讀量的方法,，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。（2自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。（3走出課堂,、走出學(xué)校,；走進家庭，走向社會而獲取知識的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力,。

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣：導(dǎo)入新課的開場白是十分重要的,，好的導(dǎo)語,，能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力,，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,。我設(shè)計的導(dǎo)語是：同學(xué)們，人們常說,，“世上只有媽媽好,，有媽的孩子象個寶，沒媽的孩子象棵草,?！笨墒窃谖覀兩钪校幸粋€人也時時刻刻在關(guān)心,、愛護,、影響著我們，那就是父親,。在生活中你的父親是怎樣的一個人呢,？在成長的歷程中他對你有什么影響？你怎樣評價你的父親呢,？1,、由導(dǎo)語引出的三個問題，讓學(xué)生分組討論交流,。2,、自由發(fā)言，鼓勵學(xué)生多發(fā)言,。3、教師小結(jié),，引出新課,。（此設(shè)計能讓學(xué)生思維活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)他們的口頭表達能力,，也能讓學(xué)生與課文中的主人公達成感情上的共鳴，從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容,。）

（二）檢查預(yù)習(xí)情況,，明確學(xué)習(xí)目標：1、生字,、生詞的練習(xí),。（運用多媒體顯示出來）2、讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的有關(guān)資料3,、檢查朗讀情況,，并讓學(xué)生作出評價。（此設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)他們自己收集資料,，查閱工具書的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣,。從而完成教學(xué)目標,。是學(xué)法1的實施。）

（三）啟發(fā)誘導(dǎo),，合作探究1、配樂朗讀此文（運用多媒體）,，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧,。2,、整體把握文章，讓學(xué)生談聽后的感受,。3,、把握文章脈絡(luò),，理清作者的寫作思路,。4,、文中出現(xiàn)了幾次“背影“？著重寫的是什么時候,，什么地方看見的背影,？5、本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情,？6,、體味文中父親的幾句話。（以上設(shè)計的問題由學(xué)生自由討論,，自由發(fā)言,。此設(shè)計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，進一不理解作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生“自主,、合作,、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣。完成教學(xué)目標2 ,。）

（四）教師小結(jié),，布置作業(yè)：熟讀全文，進一不感知課文內(nèi)容,。

（一）導(dǎo)入新課（我設(shè)計了如下導(dǎo)語）同學(xué)門,，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親,，今天我們繼續(xù)探討這篇課文,。

（二）明確目標1、抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法,。2,、領(lǐng)會樸實的語言風(fēng)格。3、繼續(xù)感受父子情深,。

（三）自主合作,，探究質(zhì)疑（用多媒體顯示下列問題）1、文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深,？為什么,？2、體會父親親爬月臺時的幾個動詞,。3,、文章為什么不寫父親的正面，而寫父親的背影呢,？4,、作者看到父親的背影，竟然感動得流淚,，你相信嗎,？5、你認為文章是通過選取什么角度來表現(xiàn)“父愛”這一主題的,？（此設(shè)計意在拓寬學(xué)生的思路,，在師生質(zhì)疑的過程中，進一步理解課文內(nèi)容,，是突破重點,、難點的重要一環(huán),，是對學(xué)法2的指導(dǎo),，從完成教學(xué)目標2。）

（四）學(xué)生朗讀課文,，分組討論,，就文中不解之處質(zhì)疑,。（教師點撥）（此設(shè)計是讓學(xué)生養(yǎng)成自主提問,，合作解決問題的習(xí)慣,，是學(xué)法2的進一步指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的閱讀能力和探究問題的能力,。）

（五）布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后多了解爸媽,，體會他們子女的關(guān)愛。

（六）總結(jié)全文,，滲透思想教育,，完成教學(xué)目標。

八年級語文說課稿一等獎篇九

你們好,！下面我開始說課,。

我說課的內(nèi)容是初中語文第四冊第六單元的《三峽》。首先分析教材,。

1,、選文在教材中的地位

2、教學(xué)目標

3,、教學(xué)重難點

4,、教學(xué)目標、重點,、難點的依據(jù)

《初中語文大綱》在古文閱讀上要求誦讀詩詞,，積累、感悟和運用,。我把課文結(jié)合單元來分析,，甚至置于整個初中古文學(xué)習(xí)的階段來分析。宏觀看,，本單元都是古代歌詠山水的優(yōu)秀篇章。本文更是開啟山水游記的先河,，借山水抒性靈,，對后一代的柳宗元影響頗深,。由此可知酷愛山水是各代文人的共同追求。本文為以后學(xué)習(xí)山水游記打下基礎(chǔ),，具連貫性,。微觀看,，本文不單寫景優(yōu)美，且語言明易,，抒發(fā)對祖國山河的感情,。因此，本文能初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞力,。

教學(xué)目標重點,、難點依據(jù)：新課改基本的教學(xué)理念體現(xiàn)在重朗讀、重感悟,、重積累,。《綱要》指出：“培養(yǎng)目標之一是使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識,、基本技能,。”因此,，定以下目標：

知識目標：

積累重點字詞,，背默課文。（注重知識與能力的聯(lián)系,，落實雙基目標,。）

能力目標：

1、重視朗讀訓(xùn)練,，能借助工具書翻譯,；（葉圣陶語“非讀無義訓(xùn)練語感，非讀無義激發(fā)美感”）

2,、學(xué)習(xí)寫景方法,，體會語言精妙之處；

3,、結(jié)合作者情況,，體會作品意境，逐步提高鑒賞力,。（教學(xué)過程中“授之以漁”如教給學(xué)生知人論世的方法,。即了解作者情況，寫作背景,，進一步理解作品,。如教給學(xué)生寫景方法，抓事物特點進行刻畫,。）

德育目標：

激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),，熱愛祖國大好河山感情。

“注重選文的思想性審美情趣文化內(nèi)涵”是調(diào)整后教材的突出特點,。據(jù)這一依據(jù)我定以下重,、難點，但初中生鑒賞能力仍有待提高,。要注意循序漸進,。

重點：抓精彩句,、段，體會景物描寫特點,。

難點：在教師的指導(dǎo)下摘抄,，感悟語言的精妙之處。

《新課標》要求初中生要背誦百篇名篇,，《三峽》寫景精煉優(yōu)美,，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學(xué)生愛讀古典文學(xué),，引導(dǎo)其背誦可逐步提高鑒賞能力,。但初二學(xué)生閱歷淺，少有真切體會,，或許在感悟語言優(yōu)美上有一定難度,。

（一）、總體設(shè)計及理論依據(jù)

新課標要求“重視學(xué)生思維力,，重視知識之間,、能力之間、情意之間的聯(lián)系”因此,，我的教法總體設(shè)計：導(dǎo)讀—感悟—設(shè)疑—解疑,。

（二）、教學(xué)方法及培養(yǎng)的能力

1,、導(dǎo)讀,，用朗讀法（學(xué)生為主，教師為輔,，教師指導(dǎo)學(xué)生每次讀書的側(cè)重點,。“讀書百遍其義自見”,，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文,。）

2、感悟,，指用圈點批注法體會語言內(nèi)涵,。（現(xiàn)代人大多情感粗糙，對身邊事物缺乏敏感,，學(xué)生則表現(xiàn)為冷漠麻木或浮燥急進；因此,，我著重培養(yǎng)學(xué)生感悟,，發(fā)掘思考的創(chuàng)造力和深度，將課本知識內(nèi)化為能力,。）

3,、討論法,，學(xué)生提出問題，教師集中熱點問題,，并解疑,。培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神。

（三）,、教學(xué)手段

引導(dǎo)學(xué)生利利用各種傳媒手段收集有關(guān)課文的資料,。學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展思維力,，加深了對課文理解,。

四、說學(xué)法

新課改中,，教師應(yīng)是知識的傳授者,，同時也是學(xué)生的引導(dǎo)者、促進者,。學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自己翻譯,。經(jīng)討論，在合作探究學(xué)習(xí)中感悟語言,，并摘抄優(yōu)美語言,，我適當點撥，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,。

1,、誦讀訓(xùn)練法：落實雙基目標

2、合作探究法：落實重點

3,、設(shè)疑法：突破難點

4,、創(chuàng)設(shè)情景法提高寫作能力

5、練習(xí)法培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價值觀

教案《人教版八年級語文上冊《三峽》說課稿二》,，來自網(wǎng),！

生對秋景一段怎樣讀？依據(jù)是什么,？學(xué)生討論后紛紛發(fā)言,，有的說“帶冷清蕭殺的哀婉，”依據(jù)是“哀轉(zhuǎn)久絕,?！庇械恼f“帶天高云淡的舒暢”依據(jù)是“晴初”和“林寒澗肅”等等，雖然有的答案出乎意料,，卻頗能顯示學(xué)生的思考力和個性,。

（一）、課堂結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入,、討論,，教師點撥,，課堂練習(xí)布置作文。

（二）,、簡要過程

當今語文教改氣氛活躍,，新觀念、新教法層出不窮,，但溯本求源,，探其精髓，都要求勿忘“讀”這個本,。本節(jié)課據(jù)此設(shè)計如下：

1,、初讀感知課文

愛因斯坦說“提出問題比解決問題更為重要?！弊寣W(xué)生自由朗讀,，畫出疑難的地方，為下面設(shè)疑作準備,。

2,、通讀全文，教師解疑

學(xué)生互評朗讀并翻譯,，要求讀準字音,、句讀，重點句段能意譯,，理清作者思路,，為下面環(huán)節(jié)掃清障礙。

3,、研讀重點段落,，體會語言精妙

學(xué)生在上面的各環(huán)節(jié)提出問題，教師分問題討論,，為下面的寫作練習(xí)做準備,。

要相信每個學(xué)生都有鑒賞的潛能，新課改更強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。如：全篇百余字,，卻概括千余里，包容四季景,。請舉具體例子說明（考查學(xué)生感悟,、鑒賞的能力）

本文讀來音韻和諧，你能發(fā)現(xiàn)作者怎樣營造這種效果,？指出對偶,、韻腳（培養(yǎng)學(xué)生語感）

想像文章描繪的畫意，把握各段寫景重點及景物特點,，體會作者思路,。（培養(yǎng)學(xué)生想像力）

4、析讀課文,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

如作者如何安排寫景順序,，為何不按往常的春夏秋冬的順序？

5,、練習(xí)延伸,，學(xué)本文寫作方法

（激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的贊美之情，學(xué)習(xí)本文寫景方法,。）

6,、歸納總結(jié)

板書

兩岸連山—山多峽窄

山壯正側(cè)結(jié)合

隱天蔽日—山高峽陡

《三峽》襄陵阻絕

夏水奔放美

水美朝發(fā)暮至

素湍綠潭

春冬清悠美

清榮峻茂

霜旦寒肅

秋凄婉美

猿嘯悲歌

八年級語文說課稿一等獎篇十

《說“屏”》這篇課文選自義務(wù)教育階段八年級語文第3單元第15課。該單元反映的是建筑園林,，名勝古跡,，共5課，內(nèi)容豐富多彩,，主題集中,，其中《說“屏”》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，作者陳從周,，古建筑園林專家,。下面我從教材，教法和學(xué)法,，上課程序及板書設(shè)計等方面談一談這一課的教學(xué)設(shè)計,。

首先說教材。作者著眼于向讀者介紹屏風(fēng)的實用功能和藝術(shù)裝飾功能,，對如何使用屏風(fēng)提出建議和希望,。本文多處引用古詩文，增添了屏風(fēng)的文化意味,。這篇課文特點鮮明,，就內(nèi)容而言，不能把它作為說明文處理,，應(yīng)強調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括篩選信息的能力,，體會小品文語言的優(yōu)美。因此,，在教材處理內(nèi)容取舍方面,，我從兩方面入手：一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀能力，抓住主要信息,，概括內(nèi)容大意,，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當復(fù)習(xí)，介紹說明文的文體知識,。不少學(xué)生可能沒見過屏風(fēng)實物,，教師可提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后文章就好理解了,?？梢宰寣W(xué)生自學(xué)課文，不必過多講解本課內(nèi)容,，要調(diào)動學(xué)生的想象能力,，概括能力，分析能力,，審美能力等,。鑒于此，確定本課的教學(xué)目標,，重難點如下：

知識和能力目標：1.掌握重點字詞,。2.能正確流利地朗讀課文,。3.了解屏風(fēng)的有關(guān)知識。4.理解文中古詩詞的含義。5.把握說明對象及特征,，進一步提高說明文的閱讀能力,。

過程和方法目標：自主合作探究

情感態(tài)度和價值觀目標：激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣,，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧,，裝點更加美好的生活，感受濃濃的詩意,，進一步提高語言感悟能力,。

1.體會文章詩情畫意的語言。2.使學(xué)生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣,。

教學(xué)難點

體會文章中引用的古詩文的含義,。

其次說教學(xué)法?！墩n程標準》提出了明確的要求：語文課程必須面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極提倡,。所以采用了“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體如下：

1.導(dǎo)讀法——創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)點撥,。

2.自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法，在實踐中提高能力,。

3.利用多媒體教學(xué),，教師制作多媒體課件,，布置學(xué)生搜集相關(guān)知識。

再次,，說教學(xué)程序,，分四個步驟來說。

問題1有實物導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境揭示課題,，激發(fā)興趣,，讓學(xué)生身臨其境,，并由問題2引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，達到溫故知新的目的,。至于問題3,，《課程標準》強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異,。結(jié)合這篇自讀課文的特點,，此一環(huán)節(jié)盡情發(fā)揮個人的感受，老師適當點撥,，對學(xué)生適當表揚,，達到訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力的目的，同時也有利于活躍班級氣氛,。

1.正音釋義,，積累詞語

2.快速朗讀課文，把握文章大意,，回答：(1)用文中句子回答什么是屏,，調(diào)動自己的知識積累，給“屏”做一個解釋,，并說明其用處,。（2）本文作者對屏風(fēng)的感情是怎樣的？請指出具體的句子,。

此一程序的設(shè)計旨在掃清閱讀障礙,，讓學(xué)生掌握識字的方法，達到漢字辨形的目的,，培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣,。其中問題2的設(shè)計在于讓學(xué)生概括文章內(nèi)容，理清文章思路,，整體把握課文,。這一環(huán)節(jié)的時間實際上也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選歸納和概括信息的能力，反復(fù)朗讀并變化方式，讓學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容,，理清文章思路,。

1.找出文章中引用的古詩詞，并嘗試理解,。

3.老師小結(jié)：這些古詩詞使全文有了濃濃的詩意和韻味,，而這和本文的說明對象“屏風(fēng)”這種傳統(tǒng)器具是相稱的。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在于讓學(xué)生體會文中古詩詞的含義,，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞,，對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，感受濃濃的詩意,，進一步提高語言的感悟能力,，感受古代勞動人民的智慧。

此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生再次明確教學(xué)內(nèi)容和重難點,，并鞏固所學(xué)知識,。

最后說一下板書。就文章內(nèi)容而言,，首先就交待了什么是屏,，并引出其“似隔非隔，在空間中起著神秘作用的東西”的特征,。緊承前文,，介紹了屏風(fēng)的三個作用：分隔內(nèi)外，藝術(shù)點綴,，擋風(fēng),，而后介紹分類，最后點出用屏的不足,，提出希望,，含有期盼之情。而在字里行間又滲透著對屏的贊賞之情,，所以做以下設(shè)計：

說“屏”

1.對象及特征

2.作用和分類贊賞之清

3.應(yīng)注意的問題期盼之情

4.再強調(diào)作用

八年級語文說課稿一等獎篇十一

教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)說明文教學(xué)的文體特點,，結(jié)合新課程改革的理念，我把本課的教學(xué)目標定為： 知識和能力目標:

培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神,。 教學(xué)重點

掌握本文運用的說明順序和方法,。 教學(xué)難點:

對克隆問題引發(fā)的倫理、道德,、法律問題的認識,。

二、說學(xué)生

學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗

本文介紹克隆知識,，語言形象,、生動,，貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧,，八年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識重點突破,。

能力分析

八年級學(xué)生對說明常識的把握沒有問題,，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言,、感悟文章的思想內(nèi)涵,。

三、說教學(xué)方法與手段

1,、朗讀法 2.討論,、點撥法 3.延伸拓展法。

四,、說媒體

多媒體課件。

五,、說學(xué)法

教師主導(dǎo)下的分小組合作學(xué)習(xí),。六、說教學(xué)設(shè)計

第一步：激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。

用《西游記》中孫悟空分身術(shù)的故事導(dǎo)入，(設(shè)計這一導(dǎo)入,，用學(xué)生喜聞樂見的故事渲染營造一種氛圍,，激發(fā)他們的一種求知欲、好奇心,，為新課的講授作鋪墊,，激起學(xué)生的熱情，以一種積極主動的心態(tài)進入本課學(xué)習(xí),。) 第二步：自由朗讀,，自主掌握生字詞。

老師這時利用多媒體課件,，補充解釋一些專業(yè)性很強的生物學(xué)名詞術(shù)語,。 第三步：用大屏幕提示要積累的詞語，讀寫結(jié)合,，強化基礎(chǔ)知識的掌握,。 第四步：速讀課文，整體把握文意,，思考下列問題：

1,、文章用了四個小標題有什么作用?四個小標題分別說明了什么內(nèi)容?

3,、依次找出克隆試驗部分試驗的對象有哪些?作者為什么這樣安排順序? 設(shè)計這些問題，旨在讓學(xué)生掌握說明方法,，深入理解課文內(nèi)容,，把握本文的說明順序。

(同時完成板書)

第五步：走進克隆大觀園

第七步：拓展討論,，注重人文：

讓學(xué)生分組討論對"克隆人"的問題如何看待?討論完成后由小組發(fā)言人進行闡述,。

要求：觀點明確，理由充足,，表述清晰,、流暢，有條理性,。

(這個環(huán)節(jié)注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的引導(dǎo),，重點提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。同時,，也很好的訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力并完成本節(jié)課的情感,、態(tài)度、價值觀目標,。)

七,、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)

要求學(xué)生課下以“我學(xué)到了??”開頭，寫一寫你學(xué)了這篇課文的收獲或感受,，進行總結(jié),。

老師小結(jié)：(見ppt)

八年級語文說課稿一等獎篇十二

（一）課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標

《醉翁亭記》是編排在語文版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》八年級下冊第七單元的課文，是講讀課中的一篇,。本教材從這一冊開始,，文言文采用集中編排方式（七年級是分布在各單元中的），這個單元課文還有借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)作者的社會理想的《桃花源記》,，有表現(xiàn)作者偉大抱負的《岳陽樓記》,，等等。

本單元的主要教學(xué)目標是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，用探究的方式由表及里地理解文言文,。

（二）本課教學(xué)目標和重點難點的確立

根據(jù)《初中語文課程標準》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“具有獨立閱讀的能力……形成良好的語感,。學(xué)會運用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”,，結(jié)合本單元教學(xué)目標和教材自身特點,，我把本課教學(xué)目標定為：

1、知識目標：背誦并翻譯課文,，掌握相關(guān)文言實詞,；

2、技能目標：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用,；

3,、情感目標：通過理解作者那種情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求,。

課文的篇幅短小,，語句讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學(xué)生的興趣,，一方面又可達到在多次誦讀之后能基本了解課文大意,，因而我把多形式誦讀及當堂背誦定為教學(xué)重點；短文使用托物言志的寫法,，表述了作者的情趣,，這對正在形成自己正確的人生價值取向的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實意義,，因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點,。

（一）學(xué)情分析：我班學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,，他們很容易感受到短文的獨特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,，進而主動加入到背誦,、解說,、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式,，且所有的課文都有背誦要求,，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要。

（二）相應(yīng)對策：教師示范背誦,，形成師生競賽,；通過互動板書設(shè)計,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀帶動對課文的理解,，養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習(xí)慣,；用游戲法來進行背誦競賽。

（三）學(xué)法指導(dǎo)：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當堂背誦短文,，能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進行自主的學(xué)習(xí),。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有：

1、多形式朗讀課文,，培養(yǎng)語感,；

2、一對一互譯課文,；

3,、設(shè)計板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意,。

本課主要采用朗讀法,、提問法、練習(xí)法等教學(xué)方法,，此外還利用多媒體展示輔助教學(xué),，利用游戲鞏固背誦，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學(xué)過程來看,，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊,，到交替運用輪讀、個讀,、齊讀和散讀等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，欣賞,、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,，籍此落實教學(xué)目的。

提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,，提高對短文整體的把握能力,，我設(shè)計了若干個問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶,，最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來,。

練習(xí)法：控制論告訴我們,，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好,。因此我設(shè)計一些課堂練習(xí),，運用練習(xí)教學(xué)法及時反饋課堂教學(xué)效果。

多媒體及游戲的運用主要是起到一個激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用,。

（一）導(dǎo)入新課

在“課前三分鐘”（每節(jié)課的前三分鐘向?qū)W生推薦好文好詩好句）環(huán)節(jié)中送給同學(xué)們一句話——把你想到的事情寫下來,，按你寫下的事情去做，把你做的事情再記下來——這實際是一句關(guān)于要確立目標,、如何按目標堅持,、做好后如何做反思的座右銘。并用投影板出,，由此引出今天所要學(xué)的課文,。

（二）示范背誦

教師背誦全文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來,，教師用語言激勵學(xué)生,，請學(xué)生給老師挑刺（教師故意讀錯某個詞），歡迎學(xué)生與教師競爭,，這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中,，同時又能激起學(xué)生要當堂背下短文的興趣與信心。

（三）學(xué)生朗讀

朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,，應(yīng)反復(fù)進行,，要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個讀,、聽讀,、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解,，使學(xué)生感到以讀為樂，做到五分鐘內(nèi)至少讀三次,。

（四）學(xué)生背誦

學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意,，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時背誦，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況引導(dǎo)以短文的內(nèi)容,。隨后采用游戲接龍背誦,，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情，便于短時記憶的發(fā)生與鞏固,。

（五）學(xué)生翻譯

為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),，我根據(jù)系統(tǒng)論"整體要素之和大于部分整體之和"的原理，采用兩人小組討論翻譯的形式,，要求學(xué)生一對一,，一人讀一人譯,，互相幫助指正，教師可做適時的指導(dǎo)與歸納總結(jié),。

八年級語文說課稿一等獎篇十三

1,、教材地位：本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人,，以“愛”為主題,，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛,。本單元閱讀教學(xué),，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己的情操,，去關(guān)注身邊的人,。楊絳的《老王》，寫自己與車夫的交往,，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格,，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題。

2,、教學(xué)目標：新課標中重點提出,，要讓學(xué)生“關(guān)注人類,，關(guān)注身邊的人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時,，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù)以上兩方面的要求,，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標：

（1）“知識和能力目標”能在快速閱讀課文過程中,，抓住主要信息,，概括內(nèi)容要點,，在聽與說雙方互動過程中,，增強知識點的刪選能力，使學(xué)生的口語交際能力得到鍛練,，思想認識得到提高,。

（2）深入探究：全面把握課文，領(lǐng)會作者與主人公的思想感情,。

（3）情感態(tài)度：關(guān)愛生活中的不幸者,，陶冶美的情操。

3,、教學(xué)重點難點：領(lǐng)會作者與人物的思想感情,，聯(lián)系身邊的人,，關(guān)注、關(guān)愛他人。

4、課時安排：一課時

學(xué)生情況分析,，我們的學(xué)生是山區(qū)學(xué)生，語文基礎(chǔ)較差，尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面,、語言表達能力和理解能力。根據(jù)我們學(xué)生情況,、本課文的特點，按照初中生的認識規(guī)律,，遵循“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標,，突出重點，突破難點,，我決定采用以下教法：

1,、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法,，來完成本課教學(xué),；

2、設(shè)計帶有針對性,、啟發(fā)性的問題,，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會,，解決本文重點,；

3、同時采用朗讀,、討論,、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手,，為增大課堂教學(xué)的容量,，提高效率，采用多媒體,。

教與學(xué)是相長的,，為了教師更好地教，學(xué)生更好地學(xué),，根據(jù)我校學(xué)生的情況,，素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)—思—點撥—練”的過程,，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展,、形成過程,，在這過程中對學(xué)生進行以下指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題,，扣住文中的關(guān)鍵語句，結(jié)合當時的時代背景,，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的感情,，指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點,，加以積累、運用,，加強語言基礎(chǔ),，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平,。

（一）

1,、進場導(dǎo)入：

蘇芮的《奉獻》—長路奉獻給遠方玫瑰奉獻給愛情我拿什么奉獻給你我愛的人白云奉獻給草場江河奉獻給海洋我拿什么奉獻給你我的朋友（設(shè)計說明：使學(xué)生一進教室，便能進入音樂所營造的氣氛中,，為進入主題作為鋪墊）

2,、教學(xué)導(dǎo)入：

以xxxx年度超級女聲的冠軍相關(guān)情況入手。

3,、教師結(jié)語：

生活中人們總是對名人的一言一行非常地關(guān)注,，但生活中更多的是普通人，你是否也曾關(guān)注過身邊的普通人,？我國著名作家文學(xué)家楊絳曾經(jīng)關(guān)注過一個車夫,，為他寫下了散文《老王》。（設(shè)計說明：以一組反差相當大的圖片進行對比導(dǎo)入課堂教學(xué)，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生對課文,、人物的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維,，讓他們快速進入教師設(shè)置的情景中來,，，為下面的教學(xué)打好情感基礎(chǔ),。）

（二）

環(huán)節(jié)一“走近老王”：

面對陌生的老王,，我們有那么多的揣測和關(guān)切，現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨,，一起走近老王,，解開心中的謎團。（設(shè)計說明：遵循閱讀規(guī)律,，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗,，以學(xué)生閱讀心理為切口，激活閱讀思維,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力,。）

環(huán)節(jié)二“評說老王”：

討論老王的品質(zhì),，說說老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個——的人,，表現(xiàn)在——,。”的形式表達出來,。并說說“我們”一家人是怎么做的,？（設(shè)計說明：在感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì),，尋找文本依據(jù),，理解老王的善良、樸實,，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進行自主閱讀,，進一步深入文本，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力,、語言感受能力的同時,，強化他們的情感體驗，體現(xiàn)教學(xué)重點,。）

環(huán)節(jié)三懷念老王：

善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了,，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？她為什么能這樣想,？（設(shè)計說明：進一步理會作者隱含在內(nèi)的深沉的感情,，也一進陶冶自己的情操,。）

環(huán)節(jié)四關(guān)注“老王”：

我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的,，別人是怎么看待他們的,？在今后的日子里，你將會怎么去對待那些不幸的人,？（以一組新時代老王的照片為參考依據(jù)）（設(shè)計說明：“讀書是為了明理”,，學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度,、情感,、價值觀上有所增益，能夠更好地關(guān)心身邊的弱者,，關(guān)注生活,，關(guān)注人生，凈化思想,。由書本向現(xiàn)實生活的思維拓展,，是使學(xué)生加深對課文理解的途徑，也是書本學(xué)習(xí)的目的,。語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的,，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛練學(xué)生的表達能力,。）

環(huán)節(jié)五：拓展延伸：

造句：假如我是一團火,就為他人__,；假如我是一朵花,就為他人__；假如我是一顆星,就為他人__,；假如我是一片云,就為他人__,；假如我是一棵樹,就為他人__；假如我是一泓清泉,就為他人__,；（設(shè)計說明：通過造句的形式,，把感情進一步深化，并拓展,，同時也進一步提升,、凈化學(xué)生的感情）

人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個人由于境遇不同,，就有幸運與不幸運的差別,，甚至差別很大。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,，沒有歧視不幸者的理由?，F(xiàn)在，社會要求我們每個人有人道主義精神，要關(guān)心別人,、尊重別人對社會作出的貢獻,，作家一家對不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人,。

以《愛的奉獻》結(jié)束,，讓學(xué)生一起高唱，讓學(xué)生的情感得到進一步的升華,。

課后題二（設(shè)計說明：課上不足課下補，整個教學(xué)設(shè)計,，讀得較多,，語言品位不夠,，本題恰是品味語言的，可以讓學(xué)生先品味品味：那句好,，好在哪里,？）

板書設(shè)計：老王楊絳

窮苦呼吁社會：

贊揚—老王善良關(guān)注,、同情

八年級語文說課稿一等獎篇十四

1.教材剖析：

《蘆花蕩》是人教版八年級語文上冊第一單元第二課,，這一單元所收錄的5篇雖然體裁不同,，但它們的內(nèi)容卻都是戰(zhàn)爭題材,。無論是正義一方還是非正義一方,，在你死我活的戰(zhàn)斗中，真善美與假惡丑得到充分的表現(xiàn),。在單元中,，題材的選取涉及中外，觸碰近代與現(xiàn)代,；人物有上至政治領(lǐng)袖,、文豪作家,，下有老婦人、老頭子以及未成年的孩子,，他們不僅僅是自己,，而是代表了一類人在戰(zhàn)爭中的勇為、凄苦與對爭議的弘揚,、對和平的呼喚,。《蘆花蕩》是現(xiàn)代著名作家孫犁的作品,，以清新明麗的語言描寫了在抗日戰(zhàn)爭期間的白洋淀上,，一個抗日老英雄護送兩個女孩子尋找部隊的故事。這個故事具有傳奇色彩,，情節(jié)曲折,，引人入勝，是一篇激發(fā)學(xué)生愛國熱情的,。

2.課時安排：

《蘆花蕩》是一篇精讀課文,，我將教學(xué)時間安排為兩個課時：第一課時從白洋淀優(yōu)美的風(fēng)光入手,，引出抗日英雄的故事,，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，把握故事情節(jié)，識記重點詞語,。第二課時則引導(dǎo)學(xué)生探究人物性格和人物刻畫的方法,，揣摩景物描寫的作用。為了順利完成兩課時的教學(xué)任務(wù),，我根據(jù)八年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),，采取緊扣課文主題，通過設(shè)計主問題,，創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維的情境的策略,，確定了本課的重點和難點。

本課的重點：

是準確把握“老頭子”的人物形象,，體會英雄故事的傳奇色彩,，并在賞析同時了解老頭子是怎樣刻畫的。同時,，揣摩文中景物描寫的語言作用,。

本課的難點：

理解他“過于自信和自尊”的性格特點，以及景物描寫的作用,。

二．學(xué)情分析

1.已有知識和經(jīng)驗：

八年級的學(xué)生對小說已不陌生,，對小說的閱讀已有了一定的認知分析能力。因此,，先讓學(xué)生通過小說三要素來整體感知課文內(nèi)容,，符合學(xué)生的認知規(guī)律，易于接受,。

2.個性發(fā)展和群體提高

通過設(shè)計主問題“老頭子是一個怎樣的人”,，調(diào)動學(xué)生發(fā)散思維，人人有話說,。尤其是關(guān)注那些平時不愛講話的孩子,，鼓勵他們勤于思考，敢于發(fā)言,。通過搭建展示交流的平臺,，讓那些閱讀書評較好的同學(xué)參與到互評環(huán)節(jié)中，促其養(yǎng)成敢于爭鳴,，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度,。讓各類學(xué)生都能有所收獲與提升。

三．學(xué)習(xí)目標

知識和能力目標：1.理清思路,，把握故事情節(jié),。2.把握老頭子人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法,。3.揣摩景物描寫的語言,。

（知識和能力目標確定的依據(jù)：教材的知識構(gòu)建特點與新課程標準的要求）

過程和方法目標為：在教師的恰當引導(dǎo)下,，通過自主、合作,、探究的方式分析人物形象,，讓語文課具有開放性。

（過程和方法目標的確定依據(jù)：新課標要求要求關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性）

情感態(tài)度價值觀目標是：感受“老頭子”的英雄色彩,，培養(yǎng)捍衛(wèi)民族的情感。

（情感態(tài)度價值觀目標確定的依據(jù)：新課標“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗,，初步領(lǐng)會作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示”,。）

四．說教法學(xué)法

為了圓滿完成設(shè)定的教學(xué)目標，我遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合,，形象感知與邏輯思維相結(jié)合,，以及以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的雙主原則確定出本課的教學(xué)方法：

1.創(chuàng)設(shè)情境：多媒體教學(xué)輔助，通過多媒體展示白洋淀優(yōu)美的風(fēng)光,，有助于課堂教學(xué)的順利開篇,，增強生活的體驗。

2.引導(dǎo)點撥法,，《語文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生主體差異和不同學(xué)習(xí)的需要，愛護學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生主動意識和進取精神,。因此，讓學(xué)生自讀自悟，獲取知識,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。體悟感情,，從而真正成為學(xué)習(xí)主人。課文淺顯易懂，且故事性強,，能吸引學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生帶著我設(shè)計的“老頭是怎樣的人”閱讀課文，運用批注法,，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性,，我給予適當?shù)狞c撥，有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向,，讀出個性化的自己,。

3.對話教學(xué)法。新課標指出,，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行，巴西教育家保羅認為,，教育即對話，對話是一種創(chuàng)造性活動,。這不是師生間簡單的問答，而是思想的交流,，我采用師生對話的方式,，對主人公“過于自信和自尊”這一性格進行深入挖掘。

自主探究,，對話交流,，這樣的學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力,，促進學(xué)生之間的交流，比較和補充,，激發(fā)并牽引基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，從而達到一同參與共同進步的目的。而且有效的開發(fā)學(xué)生的潛能,，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

五．教學(xué)程序：

1.教具準備：多媒體輔助教學(xué)

2.教學(xué)流程

我設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,；檢查預(yù)習(xí),，整體感知；自主探究,，互評人物,；深入挖掘，品讀景物,；聯(lián)系生活,，布置作業(yè)這六個環(huán)節(jié)。

第一課時

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

我通過多媒體展示白洋淀優(yōu)美的自然風(fēng)光,，讓學(xué)生切實感受到課文中所描寫的環(huán)境,，進而導(dǎo)入新課。我的導(dǎo)入是這樣設(shè)計的：白洋淀水波蕩蕩,，春季青蘆吐翠,，夏季紅蓮出水，秋天葦泛金光,，冬季水似碧玉,。然而在上個世紀30、40年代,，日寇在這個美麗的地方燒殺搶掠,，肆意踐踏，白洋淀的每一株蘆葦都見證了硝煙彌漫,，白洋淀也養(yǎng)育了英雄的人民,。今天我們要講述的是一個抗日英雄的故事，一個干瘦的老頭手無寸鐵,，孤身一人把十幾個鬼子玩弄于股掌之間,，他到底有何等的本領(lǐng)呢？讓我們走進《蘆花蕩》去見識一下這位神奇的老人吧,。這樣的設(shè)計不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,，也為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

環(huán)節(jié)二：檢查預(yù)習(xí),，整體感知

（1）讓學(xué)生簡要介紹孫犁的基本情況,，培養(yǎng)他們篩選信息的能力。（屏幕）孫犁是現(xiàn)代小說家,，散文家,，以其清新的藝術(shù)風(fēng)格形成了“荷花淀派”,，《白洋淀記事》是一部最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的小說和散文的,。并讓學(xué)生在課下識記這些文學(xué)常識。

（2）識記字詞：接著通過教師聽寫和同桌互改的方式檢查學(xué)生對字詞的預(yù)習(xí)情況,，并講解重點字詞,，把好字詞關(guān)。

（3）概括內(nèi)容：根據(jù)小說情節(jié)的開端,，發(fā)展,，高潮和結(jié)局，敘述課文的內(nèi)容,。

（4）人物履歷表：

主要人物履歷表

姓名

主要的任務(wù)

最痛苦的事

最自豪的事

最突出的性格

第二課時

環(huán)節(jié)一：提出問題,，默讀批注

圍繞“我眼中的老頭子”展開自由閱讀，指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊批注,。批注的話不要太多,，只需重點的三兩個詞語就行,。不讀書不拿筆，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣尤為重要,。

環(huán)節(jié)二：交流展示,，對話人物

這一環(huán)節(jié)是課堂的主要部分，兩個主要任務(wù),，性格及寫法,。交流展示架起生生、教師,、文本的對話,，也是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者的主戰(zhàn)場。教師在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上,，適時歸納老頭子的性格：“過于自信與自尊”,，引導(dǎo)學(xué)生理解“過于”這個詞的意思?！斑^于”呢有兩層意思,，一方面有“非常”之意,，老頭子確實有一套了不起的“水上的能耐”,，這使他的自信心和自尊心都非常強。而另一方面,，又有過頭的意思,。大菱受傷，跟他過于自信,、不夠謹慎有一定關(guān)系,。同時他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見部隊,，他是過于自尊了,。老頭子的刻畫手法：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，環(huán)境烘托與女孩子反襯相應(yīng)和,，活脫脫的讓一位傳奇式的英雄人物站立眼前,。這兩個問題的設(shè)置可以很好地引導(dǎo)學(xué)生把握主人公老頭子的形象。

預(yù)設(shè)：

1.老頭子渾身沒有多少肉,，干瘦得像老了的魚鷹,。可是那曬得干黑的臉,，短短的花白胡子卻特別精神,，那一對深陷的眼睛卻特別的明亮。說明老頭子很干練,。

2.他對葦塘里的負責(zé)人的同志說：你什么也靠我,，我什么也靠水上的能耐,，一切保險。說明老頭子很自信,。

3.“不怕,，洗一洗吧，多么俊孩子呀,！”說明老頭子對同同志們充滿了愛,，可以說愛憎分明。

4.他沒法解釋：大江大海過了多少,，為什么這一次的任務(wù),，偏偏沒有完成？自己沒有女兒,，這兩個孩子多么叫人喜愛,！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去,，怎么張嘴說話,？這老臉呀！說明老頭子自尊心很強,，讓兩個女孩子受傷,，他沒法原諒自己。

環(huán)節(jié)三：品讀景物,，賞析美點：

《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境,，但我們讀后并沒有感到凄慘，而是感到了的優(yōu)美和積極向上的力量,。這得益于作者對詩情畫意的環(huán)境描寫,。由此，設(shè)計了美句品評教學(xué)步驟,。首先是美句美讀,，要求學(xué)生在文中找出景物描寫的句子，并把這些句子充滿感情地讀出來,，感受那流瀉于戰(zhàn)火中的優(yōu)美景色,。然后美句美讀,，讓學(xué)生就具體的景物描寫進行分析,，思考描寫好在哪里？在文中有什么作用,？通過師生對話,，最后總結(jié)出景物的描寫能夠渲染出戰(zhàn)爭的氣氛和烘托人物的性格。

預(yù)設(shè)：

1.夜晚,，敵人從炮樓的小窗子里,，呆望著這陰森黑暗的大葦塘,，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子,。到這樣深夜,，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窠里躲避炮火去了,。葦子還是那么狠狠地往上鉆,，目標好像就是天上。

賞析：點明環(huán)境氣氛,，突出環(huán)境險惡,，交代背景，為后文描寫人的行為做鋪墊,。努力長高的葦子生動的展現(xiàn)了在殘酷的戰(zhàn)爭年代里,，白洋淀人民威武不屈，頑強生存的姿態(tài),。象征的白洋淀人民的意志和力量,。狠狠表現(xiàn)了抗日軍民對日寇的仇恨。鉆表現(xiàn)了抗日軍民的堅定信念和不屈精神,。

2.在那里,，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨,，正在迎風(fēng)飄撒,。

賞析：景隨情移，寫出了老頭子痛打鬼子后的愉快心里,。

環(huán)節(jié)四：聯(lián)系生活,，內(nèi)化提升

（1）升華主題：白洋淀只是當時的抗日戰(zhàn)場的一個典型，無名無姓的老頭子也是抗日人民的一分子,。白洋淀如此,，荷花淀亦如此，整個冀中平原上上下下抗日熱情高漲,，如火如荼,。老頭子就是一群人！

（2）布置作業(yè)：根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,，以寫促讀,，讓學(xué)生給老頭子寫一封信，書寫自己內(nèi)心的敬仰,，亦可提出善意的批評,。

3．板書設(shè)計：

自信

蘆人物美——老頭子（過于）

花自尊

蕩景物美——詩情畫意

八年級語文說課稿一等獎篇十五

1、教材地位,、本單元課文都是敘事性作品,，寫的都是普通人，以“愛”為主題,，幾篇課文都在訴說對普通人,，尤其是對弱者的關(guān)愛,。本單元閱讀教學(xué)，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”,，從而陶冶自己的情操,，去關(guān)注身邊的人。楊絳的《老王》,，寫自己與車夫的交往,，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題,。

（1）“知識和能力目標”能在快速閱讀課文過程中,，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點,，在聽與說雙方互動過程中,，增強知識點的刪選能力，使學(xué)生的口語交際能力得到鍛練,，思想認識得到提高,。

（2）深入探究、全面把握課文,，領(lǐng)會作者與主人公的思想感情,。

（3）情感態(tài)度、關(guān)愛生活中的不幸者,，陶冶美的情操,。

3、教學(xué)重點難點,、領(lǐng)會作者與人物的思想感情,，聯(lián)系身邊的人，關(guān)注,、關(guān)愛他人,。

4、課時安排,、一課時

1,、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法,，來完成本課教學(xué),；

2,、設(shè)計帶有針對性,、啟發(fā)性的問題,，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會,，解決本文重點,；

3、同時采用朗讀,、討論,、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手,，為增大課堂教學(xué)的容量,，提高效率，采用多媒體,。

教與學(xué)是相長的,，為了教師更好地教，學(xué)生更好地學(xué),，根據(jù)我校學(xué)生的情況,，素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)-—思—點撥-—練”的過程,，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生,、發(fā)展、形成過程,，在這過程中對學(xué)生進行以下指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中的關(guān)鍵語句,，結(jié)合當時的時代背景,，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的感情,，指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點,，加以積累、運用,，加強語言基礎(chǔ),，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平,。

（一）1,、進場導(dǎo)入、蘇芮的《奉獻》—長路奉獻給遠方玫瑰奉獻給愛情我拿什么奉獻給你我愛的人白云奉獻給草場江河奉獻給海洋我拿什么奉獻給你我的朋友（設(shè)計說明,、使學(xué)生一進教室,，便能進入音樂所營造的氣氛中,，為進入主題作為鋪墊）

2、教學(xué)導(dǎo)入,、以20xx年度超級女聲的冠軍相關(guān)情況入手,。

3、教師結(jié)語,、生活中人們總是對名人的一言一行非常地關(guān)注,，但生活中更多的是普通人，你是否也曾關(guān)注過身邊的普通人,？我國著名作家文學(xué)家楊絳曾經(jīng)關(guān)注過一個車夫,，為他寫下了散文《老王》。（設(shè)計說明,、以一組反差相當大的圖片進行對比導(dǎo)入課堂教學(xué),，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對課文,、人物的興趣,，調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們快速進入教師設(shè)置的情景中來,，,，為下面的教學(xué)打好情感基礎(chǔ)。）

（二）環(huán)節(jié)一“走近老王”,、面對陌生的老王,，我們有那么多的揣測和關(guān)切，現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨,，一起走近老王,，解開心中的謎團。（設(shè)計說明,、遵循閱讀規(guī)律,，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗，以學(xué)生閱讀心理為切口,，激活閱讀思維,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力,。）

環(huán)節(jié)二“評說老王”,、討論老王的品質(zhì)，說說老王在你的心目中留下了怎樣的印象,？請用“老王是一個——的人,，表現(xiàn)在——?！钡男问奖磉_出來,。并說說“我們”一家人是怎么做的,？（設(shè)計說明、在感受文章之后,，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì),，尋找文本依據(jù)，理解老王的善良,、樸實,，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進行自主閱讀,，進一步深入文本,，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力、語言感受能力的同時,，強化他們的情感體驗,，體現(xiàn)教學(xué)重點。）

環(huán)節(jié)三,、懷念老王,、善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受,？她為什么能這樣想,？（設(shè)計說明、進一步理會作者隱含在內(nèi)的深沉的感情,，也一進陶冶自己的情操,。）

環(huán)節(jié)四關(guān)注“老王”、我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人,，他們的生活是怎么樣的,，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里,，你將會怎么去對待那些不幸的人,？（以一組新時代老王的照片為參考依據(jù)）（設(shè)計說明、“讀書是為了明理”,，學(xué)習(xí)一篇課文,，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感,、價值觀上有所增益,，能夠更好地關(guān)心身邊的弱者，關(guān)注生活,，關(guān)注人生,，凈化思想。由書本向現(xiàn)實生活的思維拓展,，是使學(xué)生加深對課文理解的途徑,，也是書本學(xué)習(xí)的目的,。語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起,，同時鍛練學(xué)生的表達能力,。）

環(huán)節(jié)五、拓展延伸,、造句,、假如我是一團火,就為他人__；假如我是一朵花,就為他人__,；假如我是一顆星,就為他人__,；假如我是一片云,就為他人__；假如我是一棵樹,就為他人__,；假如我是一泓清泉,就為他人__,；（設(shè)計說明、通過造句的形式,，把感情進一步深化,，并拓展，同時也進一步提升,、凈化學(xué)生的感情）

人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,。個人由于境遇不同，就有幸運與不幸運的差別,，甚至差別很大,。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。現(xiàn)在，社會要求我們每個人有人道主義精神,，要關(guān)心別人、尊重別人對社會作出的貢獻,，作家一家對不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。

以《愛的奉獻》結(jié)束，讓學(xué)生一起高唱,，讓學(xué)生的情感得到進一步的升華,。

課后題二（設(shè)計說明,、課上不足課下補,，整個教學(xué)設(shè)計，讀得較多,，語言品位不夠,，本題恰是品味語言的，可以讓學(xué)生先品味品味,、那句好，好在哪里,？）

八年級語文說課稿一等獎篇十六

1,、課文內(nèi)容：本課是一篇融文學(xué)性、知識性,、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文,。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法,，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的,。從而闡明了大千世界有很多奧妙,，我們要學(xué)會觀察生活，要學(xué)會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理,。

：根據(jù)新課標的要求,、學(xué)生身心發(fā)展的特點及本課的特點，努力促使學(xué)生達到這樣的三維目標：知識與能力目標：整體感知課文內(nèi)容,。過程與方法目標：通過組內(nèi)合作,、探究、討論,、交流,，共同探討疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生自主,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生形成注重觀察事物,，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識,。

多媒體課件。

１課時

據(jù)新《新課標》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力,?！蔽腋鶕?jù)本課目標和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ),、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性,，以激發(fā)興趣法,、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué),。使他們在教師的主導(dǎo)下發(fā)表各自的意見,，相互交流，相互啟發(fā),，相互爭議,，激發(fā)他們主動去獲取知識。

教法的根本是學(xué)法。葉圣陶先生說過：“教是為了達到不需要教,?！闭f的就是這個道理。教學(xué)的最終的目的是使學(xué)生掌握方法,，提高能力,。為此，我將通過以下幾種方法指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí),。1,、閱讀學(xué)習(xí)法：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀教材而獲得文中的信息,，從而理解課文的內(nèi)容,。2、質(zhì)疑釋疑法：師生通過共同質(zhì)疑釋疑,，探討和解決問題,。3、問題討論法：多角度,，多思路,，尋求多答案，培養(yǎng)發(fā)散思維,。

為了讓學(xué)生更好的理解文章,，體會本文所蘊含的科學(xué)道理，依據(jù)課文內(nèi)容自身的特點,，整合知識能力情感等目標,，以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的，現(xiàn)設(shè)計了聽--－疑－繪－悟－越－實這六個環(huán)節(jié),。

每個孩子的心中都有一盞渴求知識的燈,，教師應(yīng)該想方設(shè)法去點燃它們。在學(xué)習(xí)課文之前,，先鼓勵學(xué)生說：“同學(xué)們,，我們生活在一個充滿生機與活力、多姿多彩的世界里,，我相信在座的每一位同學(xué)都熱愛大自然,。那么你能不能用你自己的語言描繪一下你所欣賞的落日景觀是怎樣的呢？”可以通過課件播放輕音樂,，欣賞幾幅帶有落日的圖片,。經(jīng)過老師這么一點撥，學(xué)生的表現(xiàn)欲就被調(diào)動起來了,，個個躍躍欲試,，表達的欲望也就十分強烈了,。

有了那么多的想象之后，學(xué)生在好勝心和求知欲下,，學(xué)習(xí)變得相當主動,，產(chǎn)生了趕緊學(xué)的欲望，這樣感知的效果也就不言而喻了,。聽,，細心傾聽，行人更在春山外,。此時利用多媒體課件,，一邊播放配有聲樂（《落日之幻覺》）的范讀，一邊讓學(xué)生看課文,。學(xué)生眼看課文,、耳聽范讀，就會初步的知曉課文大意了,。疑,，用心質(zhì)疑，學(xué)者須疑方有成,。在聽的過程中,，請學(xué)生把不易懂的字詞句劃下來。聽完以后,，請同學(xué)相互交流,。學(xué)生展開想像的翅膀，天馬行空,，任意馳騁,，也可能為一個問題而吵得面紅耳赤。此時老師要做的是巧妙的設(shè)疑,、正確的引導(dǎo),，比如可以提問：落日的幻覺到底是怎么形成的呢？文章第三段在文中起什么作用等等,。古人嘗云：學(xué)貴有疑,。學(xué)生在閱讀的過程中，會有許多個性化的`問題,，對課文內(nèi)容的反應(yīng)也是多元化的,。老師在這個環(huán)節(jié)中，應(yīng)當鼓勵學(xué)生發(fā)問,，培養(yǎng)質(zhì)疑精神，促進自主學(xué)習(xí),。

整篇文章雖然沒有太多的科學(xué)術(shù)語,，但是相對于科學(xué)性較強的后半部分,，有些同學(xué)可能理解有些難度，這時候就需要引導(dǎo)大家有重點的去閱讀理解,，然后把它描繪出來,。繪，移心描繪,，落日有情此處著,。在閱讀與理解的基礎(chǔ)上，老師就引導(dǎo)合作小組的同學(xué)根據(jù)自己對課文的理解,，集思廣益,，用彩筆描繪出美麗的科學(xué)現(xiàn)象，然后每一小組推薦一位同學(xué)到黑板上去畫,，然后給大家解說落日幻覺形成的原因,。這樣就讓每位同學(xué)對課文的理解落到了實處，同時也獲取了一定的科學(xué)知識,。

通過幾位同學(xué)的描述,，此時學(xué)生一定有很多的話要說，急著傾吐自己內(nèi)心的感受了,。悟,，潛心感悟，談笑胸中換星斗,。請同學(xué)們談?wù)?，?jīng)過剛才一番描繪，你此刻最想說的是什么,？學(xué)生你一言我一語的說開了,。有的說大自然是神奇的；有的說大千世界有很多的奧妙,；還有的說要刻苦學(xué)習(xí)文化知識,，將來去探索更多的奧妙世界。學(xué)生在無拘無束的想像,，并用自己的語言表達自己的感受,，這本是創(chuàng)造，老師又怎能輕易的否定呢,？要讓學(xué)生暢所欲言,。在教學(xué)過程中，學(xué)生的情感一直處于激活的狀態(tài),，課堂氣氛涌動著創(chuàng)造的生命力,。

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在學(xué)生的精神世界里,，這種需要更強烈,。越，齊心超越,，腹中詩書氣自華,。這時，我就對學(xué)生說：“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特,，每個同學(xué)對這篇文章的見解都很獨到,，那么哪位同學(xué)能告訴大家，學(xué)習(xí)了這篇文章你懂得了什么,？作者難道僅僅是為了揭示落日的幻覺這種現(xiàn)象嗎,？”這兩個問題一問，同學(xué)們愣住了,，不知道怎樣回答,，個個都會到書本上云找答案。這時我就說了：“課文內(nèi)容我們都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了,，熟悉了,。而我們的答案都是寫在書本上的嗎？”讓學(xué)生全上課本,，讓大家靜靜的思考：作者寫這篇文章你感覺還說明了一個什么道理呢,？經(jīng)過這樣一引導(dǎo)，老師帶領(lǐng)大家一起走出課本談生活：比如藝術(shù)家美好的幻覺創(chuàng)造出不朽的作品,；網(wǎng)絡(luò)虛擬的幻覺將使人們隱藏在那盛大繁華的城堡里,，而遠離現(xiàn)實生活，只要一斷開連接,，城堡瞬間就會崩塌,。這時我又會突然間發(fā)問：同學(xué)們感覺到?jīng)]有這篇文章的結(jié)尾給你什么感覺呢？同學(xué)們肯定會發(fā)現(xiàn)：這篇文章的結(jié)尾好像沒有寫完,。文章寫了科學(xué),，然后可以再寫寫生活，把對生活的感悟作為文章的結(jié)尾會更好些,。學(xué)生的話匣子也一下子打開了,，把課堂氣氛推向了高潮，如果前面的環(huán)節(jié)是走進文本,，與文本對話,，那么此時就是走出文本，進行閱讀反思,，進一步辯明文本的價值取向,、文化品位和藝術(shù)特色,。

在這一課的教學(xué)設(shè)計中，力求集朗讀,、評價于一體，熔理解,、感悟,、欣賞于一爐，在整個流程中凸現(xiàn)三個統(tǒng)一：1.學(xué)生主體與老師主導(dǎo)的統(tǒng)一,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，把說話的權(quán)利交給學(xué)生，老師只是學(xué)習(xí)的促進者,，引導(dǎo)他們在知識的海洋中不迷失方向,，合理處理兩者之間的關(guān)系是設(shè)計的核心。

在確認語言學(xué)科的工具性的同時,。在課程內(nèi)容上,，充分挖掘教材的人文內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)方式上構(gòu)建開放,、盥洗的人文氣息,，在課堂教學(xué)上實現(xiàn)師生心靈相通，體現(xiàn)課堂的人文關(guān)懷,。

本著便捷恰恰高效的原則,，討論與講授相結(jié)合，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人體驗共同學(xué)習(xí)的樂趣,?？偨Y(jié)：總的來說一句話：學(xué)生發(fā)展舉為先，誘疑導(dǎo)思擰成線,，個性發(fā)言智慧顯,，活躍氣氛課堂現(xiàn)。

原理：散射大氣層密度不同眼睛疊合折射

21桃花源記（陶淵明）22短文兩篇陋室銘（劉禹錫）愛蓮說（周敦頤）

23*核舟記（魏學(xué)洢）24大道之行也（《禮記》）

25杜甫詩三首望岳春望石壕吏

八年級語文說課稿一等獎篇十七

《吆喝》是人教版八年級上冊第一單元的一篇回憶性散文,。本單元以民間文化為主題,，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民俗以及民間藝人軼事,，文筆生動,，妙趣橫生?！哆汉取穼懙氖乾F(xiàn)實中業(yè)已漸行漸遠的“生活交響曲”,，質(zhì)樸簡單，但趣味良多,。往昔生活片斷,，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來,。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民間蘊藏的豐厚的文化藝術(shù)積淀,，更讓我們多了一份細膩的情感體驗,。本文語言典雅、蘊藉,，但又很平易,，我準備用一個課時完成教學(xué)任務(wù)。

1,、知識和能力：朗讀課文,，整體把握文意，理清文章思路,，學(xué)習(xí)作者合理介紹紛繁復(fù)雜事物的方法,。

2、過程與方法：揣摩語言,，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的藝術(shù)魅力,，理解作者的情感。

3,、情感與態(tài)度：感受京城特色的民俗,、民風(fēng)；體驗中國地方文化的魅力,，品味日常生活中的動人底蘊,，做生活的有心人。

理清文章思路,，品味語言,，感受民風(fēng)、民俗,，理解作者的情感,。

感受民風(fēng)、民俗,，體會作者的情感,。

情景導(dǎo)入法 合作探究法

自主學(xué)習(xí)法 誦讀品味法 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法

（播放多媒體電視廣告）

黑芝麻糊哩——那悠長深情的聲音，讓我們產(chǎn)生很多美好的聯(lián)想,。

這則廣告的創(chuàng)意就來自民間的吆喝,。今天就讓我們一起走進蕭乾的《吆喝》，去聆聽京味十足的吆喝,，感受作者對吆喝懷有的特殊情感,。

以此導(dǎo)入，點題并激發(fā)學(xué)生興趣。

1,、學(xué)生借助資料介紹作者,。

2、學(xué)生借助工具書掃清字詞障礙

此環(huán)節(jié)學(xué)生自主完成為主,，教師補充為輔,。

學(xué)生聽讀課文錄音，老師依次出示以下問題：

1,、 邊聽邊圈點勾畫出文章介紹了哪些老北京的吆喝聲,？

2、 作者是按照怎樣的順序來介紹這些繁雜的吆喝聲的,？

生反饋、師總結(jié)：本文按從早到晚,、春夏秋冬一年四季的時間順序,，介紹北京林林總總的吆喝聲，這種組織材料的方法真的是很值得我們學(xué)習(xí)的,。

聽讀的過程中整體感知文章內(nèi)容,。

過渡：如此豐富的吆喝聲，哪些是你最欣賞的,？

1,、 自由朗讀課文找出你最喜歡的吆喝聲，說說為什么喜歡并試著模仿表演,。

在學(xué)生品評的基礎(chǔ)上,，師總結(jié)：這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣,，貼切生動,，比喻、擬人,、夸張,，寫形、寫色,、寫味兒,，還有詩般的韻律，音樂的美感,，京味兒的唱腔,，平實中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活,。

學(xué)生自選例子品評并模仿的過程中考察學(xué)生對吆喝這種民俗的理解情況,，并以表演的形式活躍課堂氣氛。

2、默讀品味：

（1）你看到了北京城什么樣的景象,？

熱鬧的街巷,，豐富的物品，特色的小吃,，北京人的早晚四季的生活場景,。

（2）這樣的場景中的人給你留下什么樣的印象？

純樸的,、善良的,、樂觀的、熱情的,、也有不勞而獲的,，虛假的

（3）作者在這樣的場景下生活得如何？從哪里看的出來,？

吞小金魚,、留著鼻涕吃烤白薯，嚇個大馬趴……

（4）這些體現(xiàn)了作者怎樣的情感,？

學(xué)生發(fā)言,，談自己的領(lǐng)悟和感受，師點撥后總結(jié)：作者在描寫中流露出對往事的美好回憶,，那種至今想來人忍俊不禁的情感流露在字里行間,。同時贊揚了老北京人熱情樂觀的生活態(tài)度，自信豁達的人生境界,，這境界就是民俗文化的精髓所在,，更表達了作者這種民俗文化的喜愛與贊美之情。

通過以上環(huán)節(jié),，解決難點：感受民俗,、民風(fēng)，體會作者流露的情感,。

教師總結(jié)：其實,，不僅北京有吆喝，我國各地都有,。而且由于各地語言,、風(fēng)土人情不同，吆喝也各有不同.現(xiàn)在,，這種口頭廣告正逐漸消失,。但作為一種文化遺產(chǎn)，吆喝自有其獨特的藝術(shù)魅力,，我們應(yīng)注意搶救,。

通過以上環(huán)節(jié)，拓展延伸，完成目標3,。

生活中從來都不缺乏美,，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這用來評價《吆喝》一文再恰當不過,。街頭巷尾經(jīng)?；厥幹纳特湹倪汉嚷暎跓o心人聽來,，或許頓生厭煩,。但在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動人的音律,，是一種應(yīng)當被記載在史冊中的文化遺產(chǎn),。隨著歲月的流逝，這一切都將深深地烙進心靈深處成為一種美好的回憶,。

1.自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告,。