作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

春曉幼兒教案小班篇一

1,、通過圖片，理解并感受古詩的意境，初步學習古詩,。

2,、在音樂的伴奏下,，按古詩的節(jié)律進行朗誦。

3,、激發(fā)幼兒對春色的喜愛之情,。

教學掛圖60—14，磁帶,。活動過程：

1,、教師：這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導幼兒自由講述)

2,、教師小結：古時候有一位叫孟浩然的詩人,，看到了這些景象，這位詩人寫了一首古詩,，古詩的名字就叫《春曉》,。

1、提問：古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”,、“眠”、“聞”等)

2,、幫助幼兒理解古詩大意：春天很好睡,，不知不覺就天亮了,，當詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲,。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來,。

3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩,。

1,、教師帶領幼兒完整朗誦古詩2——3遍,。

2、再次欣賞錄音,，感受古詩的韻律：請小朋友仔細聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的,。

3,、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩。

4,、幼兒集體朗誦古詩，進一步感受古詩的`意境,。

春曉幼兒教案小班篇二

1、欣賞理解古詩,，感受故事的意境美和語言美，學習有感情地朗誦,。

2、能用自己的語言大膽地表達對春天景色的感受,。

1,、材料準備：畫有古詩中的景象的圖片一幅,，配樂。

2,、經驗準備：幼兒有觀察過春天美景的經驗，主要回顧春鳥啼鳴,、春風春雨吹打,、春花謝落等聲音和景象,。

1、活動重點：欣賞,、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美，有感情地朗誦,。

2,、活動難點：理解古詩詩意,，并學習用自己的語言表述。

3,、指導要點：通過圖片觀察、分句解讀等方式,，幫助幼兒理解詩歌內容,。感受古詩《春曉》的意境美和語言美,。

1、出示教學掛圖（或多媒體課件）,，引導幼兒觀察圖片,，結合生活經驗，自由表達對春天景色的感受,。

提問：春天里有哪些美麗的景色？春天里你感覺怎么樣,？請把你看到的景色用好聽的話說一說,。（引導幼兒回顧：春天的'花、樹,、風雨，鳥的聲音,，以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等,。結合幼兒的回答提升幼兒的語言表達經驗,，豐富相關詞語，如小鳥在“啾啾”地唱歌,；夜晚刮風下雨啦；有一棵棵開滿花的樹,；許多花瓣落下來等。）

小結：春天是個美麗的季節(jié)。小鳥在樹上“啾啾”鳴叫,，花朵都被春天的風雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡覺可舒服了,，早晨都不想醒來。

2,、教師示范朗誦,，引導幼兒初步欣賞,、理解古詩內容。

師：古時候有個詩人名叫孟浩然,，他特別喜歡春天里的景色，還寫了一首詩歌,，名字叫《春曉》,，就是春天的早晨,。詩人在春天的早晨里睡醒發(fā)現(xiàn)了什么呢,？我們一起來學習這首詩歌,。老師示范朗誦古詩后,，提問：詩歌里講了什么？說說哪些地方你聽懂了,，哪些地方沒聽懂。

3,、教師再次示范朗誦，以邊提問邊講解的方式幫助幼兒理解古詩內容,。

第一句：春眠不覺曉。有誰知道春眠是什么意思呢,？（春：指春天,；眠：指睡眠,；不覺：指不知覺,；曉：指早晨。）

小結：“春眠不覺曉”的意思是“春天里好睡覺,，不知不覺天亮了”,。

第二句：處處聞啼鳥,。詩人聽到了什么聲音呢？（處處：指到處,；聞：指聽到；啼：鳥叫聲,。）

小結：到處聽到鳥兒“啾啾”啼叫聲。

小結：詩人看到滿地落花,，就是在想“也里傳來刮風下雨得的聲音,，不知道吹落了多少花朵呢！”

4,、教師配樂朗誦古詩，引導幼兒感受故事的意境美和語言美,。教師模仿古人,，以抑揚頓挫的聲音朗誦詩歌,，表達出對春天景色的喜悅之情。

提問：聽了這首詩,，你有什么感覺？

5,、幼兒學習朗誦古詩,。

（1）在教師的帶領下跟讀古詩,。

（2）配樂學習朗誦古詩。

6,、延伸活動,。

請幼兒把古詩《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享,，一起朗誦古詩,。

1、能否感受古詩《春曉》的意境美,，并喜歡朗誦。

2,、能否大膽表達對古詩的理解。

請家長在春天的節(jié)假日里帶著幼兒去踏青,，進一步感受、體驗春天,。

附：

春曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥,。

夜來風雨聲,，花落知多少？

春曉幼兒教案小班篇三

1,、學習古詩《春曉》并感知古詩的意境。

2,、觀察春天的季節(jié)特征,。

3,、探索春天大自然的.各種聲音。

有關春天的圖片

一,、教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》。

二,、請幼兒欣賞圖畫,，想象古詩的內容

早上醒來的時候,，常聽到什么聲音？

春天的早上,，我們會聽到什么聲音？

三,、播放磁帶,，請幼兒猜一猜聽到了什么聲音。

四,、請幼兒想象一下聽到的各種聲音,，用語言簡單敘述聲音表達的情境。

1,、語言活動區(qū)

配有圖畫的故事圖書，鼓勵幼兒閱讀,。

2,、美工活動區(qū)

投放多種美工材料,，鼓勵幼兒用不同的方式表達自己對春天的獨特感受。如彩筆和紙,，幼兒可以繪畫；彩色皺紋紙和樹枝,，幼兒可以撕貼,、制作春天的花樹,；油泥，幼兒可以制作小蝌蚪等,。

1,、能說出家居生活中各種聲音的來源,。

2、會念古詩《春曉》

春曉幼兒教案小班篇四

1. 初步理解古詩內容,，想象詩中描寫的景象;

2. 初步學習按古詩節(jié)律吟誦.

畫有古詩中景象的圖片一幅,，多媒體教學課件,。

1. 小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊?(春天)

2. 對了，春天到了,，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)

2. 地上和河里的花瓣是怎么來的呢?它怎么會落下來的啊?請幼兒根據自己的想象回答,。

教師小結：這是因為,，在春天的一個晚上,，下了一場雨，到了早晨的時候,，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當時呢,，就有一位叫孟浩然的詩人,，看到了這些景象,，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風雨聲,，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍,。

3. 下面就讓我們一起來欣賞這首詩,，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的,。(教師播放課件)

1. 小朋友們都知道這首詩叫什么啊?(春曉)

2. 教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了,，當詩人醒來后,，聽到了外面都是小鳥的叫聲,。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來,。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚,。

3. 下面請小朋友們聽老師來讀一遍,。教師朗誦第一遍,。

4. 教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片,，邊聯(lián)想詩人所寫的景象,。

1. 古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點,，音要拖的長一點，別人才能聽的懂,。

2. 幼兒師范朗誦詩3-4遍(可采用多種形式，如分組朗誦等)

請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽,，鼓勵幼兒相互學習,，并要求幼兒回家后把今天學的古詩朗誦給爸爸媽媽聽,，在家還可以學一些古詩。

參考資料：

春曉 孟浩然

春眠不覺曉,，

處處聞啼鳥。

夜來風雨聲,，

花落知多少?

春曉幼兒教案小班篇五

1、欣賞理解古詩,，感受故事的意境美和語言美,，學習有感情地朗誦,。

2、能用自己的語言大膽地表達對春天景色的感受,。

1、材料準備：畫有古詩中的景象的圖片一幅,，配樂,。

2,、經驗準備：幼兒有觀察過春天美景的經驗，主要回顧春鳥啼鳴,、春風春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。

1,、活動重點：欣賞,、理解古詩,，感受古詩的意境美和語言美，有感情地朗誦,。

2、活動難點：理解古詩詩意,，并學習用自己的語言表述,。

3,、指導要點：通過圖片觀察、分句解讀等方式,，幫助幼兒理解詩歌內容。感受古詩《春曉》的意境美和語言美,。

1、出示教學掛圖(或多媒體課件),，引導幼兒觀察圖片，結合生活經驗,，自由表達對春天景色的感受,。

提問：春天里有哪些美麗的景色?春天里你感覺怎么樣?請把你看到的景色用好聽的話說一說,。(引導幼兒回顧：春天的花、樹,、風雨,，鳥的聲音，以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等,。結合幼兒的回答提升幼兒的語言表達經驗，豐富相關詞語,，如小鳥在“啾啾”地唱歌;夜晚刮風下雨啦;有一棵棵開滿花的樹;許多花瓣落下來等,。)

小結：春天是個美麗的季節(jié)。小鳥在樹上“啾啾”鳴叫，花朵都被春天的風雨吹落到地上,，小朋友在春天的夜里睡覺可舒服了，早晨都不想醒來,。

2,、教師示范朗誦，引導幼兒初步欣賞,、理解古詩內容。

師：古時候有個詩人名叫孟浩然,，他特別喜歡春天里的景色,，還寫了一首詩歌，名字叫《春曉》,，就是春天的早晨。詩人在春天的早晨里睡醒發(fā)現(xiàn)了什么呢?我們一起來學習這首詩歌,。

老師示范朗誦古詩后,，提問：詩歌里講了什么?說說哪些地方你聽懂了,，哪些地方沒聽懂。

3,、教師再次示范朗誦,，以邊提問邊講解的方式幫助幼兒理解古詩內容。

第一句：春眠不覺曉,。有誰知道春眠是什么意思呢?(春：指春天;眠：指睡眠;不覺：指不知覺;曉：指早晨。)

小結：“春眠不覺曉”的意思是“春天里好睡覺,，不知不覺天亮了”,。

第二句：處處聞啼鳥。詩人聽到了什么聲音呢?(處處：指到處;聞：指聽到;啼：鳥叫聲,。)

小結：到處聽到鳥兒“啾啾”啼叫聲。

小結：詩人看到滿地落花,，就是在想“也里傳來刮風下雨得的聲音,，不知道吹落了多少花朵呢!”

4、教師配樂朗誦古詩,，引導幼兒感受故事的意境美和語言美,。

教師模仿古人，以抑揚頓挫的聲音朗誦詩歌,，表達出對春天景色的喜悅之情,。

提問：聽了這首詩,，你有什么感覺?

5、幼兒學習朗誦古詩,。

(1)在教師的帶領下跟讀古詩,。

(2)配樂學習朗誦古詩,。

6、延伸活動,。

請幼兒把古詩《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享，一起朗誦古詩,。

1、能否感受古詩《春曉》的意境美,，并喜歡朗誦,。

2,、能否大膽表達對古詩的理解。

請家長在春天的節(jié)假日里帶著幼兒去踏青,，進一步感受,、體驗春天,。

春曉

春眠不覺曉,，

處處聞啼鳥。

夜來風雨聲,，

花落知多少?

春曉幼兒教案小班篇六

課時目標：

1,、學會5個生字,，掌握“春曉、眠、覺,、聞、啼鳥,、知”等詞語,。

2,、能借助拼音讀準字音，通過朗讀課文理解內容,，并能用自己的話說說這首詩的意思。

3,、能背誦課文,，默寫課文,。

4、到郊外或公園去找春天,，把看到的'大自然的變化，先說說,，再用幾句話寫下來,。

教學進程：

一,、復習導入

1、指名背誦,、齊背《春雨》

2,、揭題,，認識詩人。

《春曉》是唐代詩人孟浩然所作,。他寫的田園山水詩很有名。

二,、精讀古詩,，理解體會

1、范讀課文,，注意停頓,。

2,、請幼兒反復讀詩，在注意停頓的基礎上,，注意生字讀音,。

3,、聯(lián)系掛圖，說說個詩句的意思,。

第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉,，不知不覺天就亮了,。

（眠：睡覺曉：天亮）

第二行：講醒來以后,，聽到到處都有鳥的叫聲。

（聞：聽到啼：鳥叫）

第三,、四行：昨夜又刮風又下雨,，不知花被打落多少,。

4,、問：《春曉》寫了怎樣的景象,？

仔細看圖,，展開討論

《春曉》寫的是百花盛開,，小鳥在枝頭歡快地鳴叫,，風雨過后,，地上滿是落花的春天清晨的景象,。

5,、指導有感情的朗讀,。

6、議一議：這首詩表達了詩人怎樣的思想感情,？

幼兒自由發(fā)言,、評議,、交流。

7,、教師小結：這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴,，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面，又抒發(fā)了作者對昨夜風雨交加,，滿地落花的惋惜之情,。詩中有聲有色,，有景有情，意境清新,、自然,，構成了一幅情景交融的春曉圖,。

布置作業(yè)：

查找有關春天的其他古詩，和同桌交流,。

板書設計：

春曉

春眠/不覺曉,，

處處/聞啼鳥。

夜來/風雨聲,，

花落/知多少,。

春曉幼兒教案小班篇七

語言,、科學

1,、學習古詩《春曉》并感知古詩的意境,。

2、觀察春天的季節(jié)特征,。

3,、探索春天大自然的各種聲音,。

有關春天的圖片

一、教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》,。

二,、請幼兒欣賞圖畫，想象古詩的內容

早上醒來的時候,，常聽到什么聲音？

春天的早上,，我們會聽到什么聲音？

三,、播放磁帶,，請幼兒猜一猜聽到了什么聲音,。

四、請幼兒想象一下聽到的各種聲音,，用語言簡單敘述聲音表達的情境。

1,、語言活動區(qū)

提供配有圖畫的故事圖書,，鼓勵幼兒閱讀。

2,、美工活動區(qū)

投放多種美工材料,，鼓勵幼兒用不同的方式表達自己對春天的獨特感受。如提供彩筆和紙,，幼兒可以繪畫,；提供彩色皺紋紙和樹枝，幼兒可以撕貼,、制作春天的花樹；提供油泥,，幼兒可以制作小蝌蚪等,。

1,、能說出家居生活中各種聲音的來源。

2,、會念古詩《春曉》

春曉幼兒教案小班篇八

激發(fā)幼兒喜歡音樂活動。

能用肢體語言表達自己對詩詞的感受,。

發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力,。

每人一條水袖,、圖片

一、故事引導,。

教學反思：以故事引導，易激發(fā)幼兒的學習興趣,。故事講述內容接近詩詞意境，對幼兒理解詩詞的那種意境有所幫助,。

二,、教師念詩詞,，請幼兒根據詩詞內容把圖片按順序排好,。

教學反思：由于個別幼兒自小父母教他們學習古詩，老師念詩時,，許多幼兒能跟著老師一起念,，帶動了學習氣氛，老師逐句幫助幼兒理解詞義,，幼兒很快把圖片按順序排好。

三,、引導幼兒根據詞意用手舞出動作。

教學反思：在這部分活動中,，孩子們不僅僅學會了唱歌,，還更大限度的發(fā)揮了他們的想像力,、創(chuàng)造力，真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,，肯定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂,?！?/p>

四,、幼兒吟詩扮演。

幼兒分辨有幾句話,？一人一條水袖,，隨樂句起舞,。吟詩時模仿詩人用水袖當毛筆在地板畫出線條。

教學反思：幼兒有模有樣的學著古人吟詩作畫,，那神態(tài)讓孩子們在這個環(huán)節(jié)中都充分地體驗到快樂，領略到奧爾夫音樂的'魅力,。

三,、模唱唱名旋律,。

四、畫出旋律線條，幼兒感受abca的曲式,。

教學反思：幼兒學習唱名后,，老師根據唱名畫出旋律線條,，幼兒初步感受了abca的曲式。

春曉幼兒教案小班篇九

激發(fā)幼兒喜歡音樂活動,。

能用肢體語言表達自己對詩詞的感受,。

發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力,。

每人一條水袖、圖片

一,、故事引導。

教學反思：以故事引導,，易激發(fā)幼兒的學習興趣,。故事講述內容接近詩詞意境,，對幼兒理解詩詞的那種意境有所幫助。

二,、教師念詩詞，請幼兒根據詩詞內容把圖片按順序排好,。

教學反思：由于個別幼兒自小父母教他們學習古詩,，老師念詩時,，許多幼兒能跟著老師一起念，帶動了學習氣氛,，老師逐句幫助幼兒理解詞義，幼兒很快把圖片按順序排好,。

三,、引導幼兒根據詞意用手舞出動作,。

教學反思：在這部分活動中，孩子們不僅僅學會了唱歌，還更大限度的發(fā)揮了他們的想像力,、創(chuàng)造力，真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,，肯定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式,，分享他們創(chuàng)造的快樂,。”

四,、幼兒吟詩扮演。

幼兒分辨有幾句話,？一人一條水袖,，隨樂句起舞,。吟詩時模仿詩人用水袖當毛筆在地板畫出線條。

教學反思：幼兒有模有樣的學著古人吟詩作畫,，那神態(tài)讓孩子們在這個環(huán)節(jié)中都充分地體驗到快樂,，領略到奧爾夫音樂的魅力。

三,、模唱唱名旋律。

四,、畫出旋律線條,，幼兒感受abca的曲式。

教學反思：幼兒學習唱名后,，老師根據唱名畫出旋律線條,，幼兒初步感受了abca的曲式,。

春曉幼兒教案小班篇十

1、學習古詩《春曉》并感知古詩的意境,。

2,、觀察春天的季節(jié)特征。

3,、探索春天大自然的各種聲音,。

有關春天的圖片

一,、教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》。

二,、請幼兒欣賞圖畫,，想象古詩的'內容

早上醒來的時候,，常聽到什么聲音？

春天的早上,，我們會聽到什么聲音,？

三,、播放磁帶，請幼兒猜一猜聽到了什么聲音,。

四、請幼兒想象一下聽到的各種聲音,，用語言簡單敘述聲音表達的情境,。

1,、語言活動區(qū)

配有圖畫的故事圖書，鼓勵幼兒閱讀,。

2,、美工活動區(qū)

投放多種美工材料，鼓勵幼兒用不同的方式表達自己對春天的獨特感受,。如彩筆和紙，幼兒可以繪畫,；彩色皺紋紙和樹枝,，幼兒可以撕貼,、制作春天的花樹,；油泥，幼兒可以制作小蝌蚪等,。

1,、能說出家居生活中各種聲音的來源。

2,、會念古詩《春曉》

春曉幼兒教案小班篇十一

活動目標：

1、學習古詩《春曉》并感知古詩的意境,。

2,、觀察春天的季節(jié)特征。

3,、探索春天大自然的各種聲音。

活動準備：

有關春天的圖片

活動過程：

一,、教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》,。

二、請幼兒欣賞圖畫,，想象古詩的內容

早上醒來的時候，常聽到什么聲音,？

春天的早上,，我們會聽到什么聲音,？

三、播放磁帶,，請幼兒猜一猜聽到了什么聲音。

四,、請幼兒想象一下聽到的各種聲音,，用語言簡單敘述聲音表達的情境,。

區(qū)域活動

1、語言活動區(qū)

配有圖畫的故事圖書,，鼓勵幼兒閱讀,。

2、美工活動區(qū)

投放多種美工材料,，鼓勵幼兒用不同的方式表達自己對春天的獨特感受。如彩筆和紙,，幼兒可以繪畫；彩色皺紋紙和樹枝,，幼兒可以撕貼,、制作春天的花樹,；油泥，幼兒可以制作小蝌蚪等,。

活動

1,、能說出家居生活中各種聲音的來源,。

2、會念古詩《春曉》

春曉幼兒教案小班篇十二

1,、理解古詩的內容,，感受古詩的意境美,、語言美,，能有感情的朗誦。

2,、能用語言表達自己對春天景色的感受和對詩歌的理解,。

配合古詩意境的音樂,、圖片

一、觀看圖片,，自由表達自己欣賞的感受,。

指導語：看到這幅畫你有什么感覺？用完整,、連貫的話說一說。

教師結合幼兒的.回答提升幼兒的語言表達經驗,，豐富相關詞語,。

二,、欣賞,、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美,。

1）邊欣賞圖片,，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。

2）討論：聽了這首古詩你有什么感覺,？

指導語：這首古詩中說了些什么？哪些地方你聽得懂了,，哪些地方你不明白,？

三、再次欣賞古詩,，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義,。

教師采用互助的形式讓幼兒理解字,、詞及古詩的含義。

a,、生生互動

幼兒之間互相解決，由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽,。

b,、師生互動

幼兒之間無法解決的情況下，教師解釋給幼兒理解,。

四、嘗試隨著音樂欣賞圖片,，朗誦古詩,。

教師首先讓幼兒要感受到音樂和古詩之間的相似處，從而從內心體會春天的美景,。

a、欣賞音樂

b,、隨音樂朗誦古詩

五,、欣賞歌曲《春曉》，激發(fā)學習興趣,。

春曉幼兒教案小班篇十三

活動目標：

1.初步理解古詩內容,，想象詩中描寫的景象，喜愛春色;

2.初步學習按古詩節(jié)律吟誦,。

3.發(fā)展幼兒的觀察,、分析能力,、動手能力。

4.養(yǎng)成敢想敢做,、勤學,、樂學的良好素質。

活動準備：

畫有古詩中景象的圖片一幅,，多媒體教學課件。

活動過程：

(一)復習古詩《清明》,，請全體幼兒一起朗誦1-2遍,。

(二)談話活動，引出話題,。

1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊?(春天)

2.對了，春天到了,，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的'時候,，發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)

(三)教師出示圖片，引導幼兒觀察,，講述。

2.地上和河里的花瓣是怎么來的呢?它怎么會落下來的啊?請幼兒根據自己的想象回答,。

教師小結：這是因為,，在春天的一個晚上,，下了一場雨，到了早晨的時候,，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當時呢,，就有一位叫孟浩然的詩人,，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風雨聲,，花落知多少,。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。

3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩,，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。(教師播放課件)

(四)教師朗誦,，并幫助幼兒理解古詩,。

1.小朋友們都知道這首詩叫什么啊?(春曉)

2.教師講解詩的大意：春天很好睡,，不知不覺就天亮了，當詩人醒來后,，聽到了外面都是小鳥的叫聲,。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來,。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚,。

3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍,。教師朗誦第一遍,。

4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片,，邊聯(lián)想詩人所寫的景象,。

(五)幼兒學習朗誦。

1.古詩中有的詞語有很多意思,，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的長一點,，別人才能聽的懂,。

2.幼兒師范朗誦詩3-4遍(可采用多種形式，如分組朗誦等)

(六)活動延伸

請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽,，鼓勵幼兒相互學習，并要求幼兒回家后把今天學的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學一些古詩,。

春曉幼兒教案小班篇十四

（一）情境導入:

音詩畫欣賞《春意盎然》

師：每一句詩就是一幅畫，每一串音符又是一首詩,，詩人用優(yōu)美的文字,，畫家用神奇的畫筆,，音樂家用一串串音符帶我們走入了美妙的世界，讓我們一起走進春天吧?。ㄕn件播放）

設計意圖：創(chuàng)設這樣唯美的情境,，不僅為下面的教學做了情感上的鋪墊,，也讓課堂一開始就給他們帶來美的享受，激發(fā)他們對此探究下去的興趣,。

（二）朗誦詩歌

1.媒體出示古詩《春曉》,。（點名有感情的朗誦詩歌）

2.師引導學生有節(jié)奏的朗誦詩歌。（媒體出示）

設計意圖：詩畫相結合讓學生感受古詩中所描繪的春天美麗的意境,。

(三)欣賞學唱歌曲

1.欣賞《春曉》

過渡：在古代詩人們吟誦的古詩詞都是可以唱的，到了現(xiàn)在,，我們也可以唱一唱,，這種唱法叫古詩新唱?，F(xiàn)在就讓我們來聽聽這首根據家喻戶曉的唐詩改編的歌曲――《春曉》。（課件播放《春曉》）

2.聽這首古詩在歌中出現(xiàn)了幾次,，讓學生了解這首歌的兩個樂段,。

3.學唱第一樂段：

（1）聽第一樂段旋律（老師鋼琴彈奏）,。

邊聽邊想象：這段旋律與古詩的意境是否吻合？

學生簡單地描述感受,。（輕聲播放《春曉》旋律）

（2）小結：平穩(wěn)的節(jié)奏,，質樸委婉的旋律正如詩人在向我們訴說……春日清晨那清新美麗、生動活潑的'畫面,。

（3）邊聽邊用“嗚”哼唱。要求學生用歌聲表現(xiàn)詩境,。

（4）學生輕輕的唱出來。

設計意圖：在對旋律和詩境有一定的感受的時候,，再來讓他們說說用歌聲表現(xiàn)詩境不需要太多言語學生很自然地就能體會演唱這一樂段時的力度,、速度和情緒了。

4.學唱歌曲第二樂段

（1）欣賞歌曲第二樂段,。

（2）學唱合唱部分：

a欣賞老師范唱高聲部。

b討論與第一樂段相比,，感受有什么不同,。

c老師引導學生感受這兩句如春風輕輕吹拂。

d（模仿春風）分兩個聲部輕聲跟唱,。

（3）朗誦與合唱結合表現(xiàn)，并討論其效果,。

（4）小結：音樂與詩相得益彰,，帶給我們美妙享受。

設計意圖：通過在朗誦《春曉》時,，運用虛詞“嗚”和不運用的對比,，讓學生自己體會音樂與詩相得益彰,，所帶來的美妙享受。由于學習時是帶著情境的,，所以學生會很自然地注意到朗誦跟合唱速度的一致,，聲音的輕柔，猶如春風輕輕吹拂,，更加深了學生對歌曲意境的體會。

（5）欣賞老師范唱全曲,。

（6）聽后討論最讓你激動的樂句,。

（7）學生試唱最后兩樂句。

設計意圖：在這個環(huán)節(jié),，學生不需要枯燥地學唱《春曉》，在他們欣賞地同時,，在他們一步一步走入《春曉》時,，這首歌曲已自然地銘記在心了,，也在不知不覺中愛上了這首歌，因為在欣賞學唱時融入了他們的情感,。

（四）歌曲表現(xiàn)（音樂與畫）：

1.有感情地演唱歌曲,。

2.師生共同用語言勾勒《春曉》圖。

3.（課件播放）國畫《春曉》欣賞（背景音樂：古琴曲《桃源春曉》）,。

4.對畫而歌。

師：讓我們一起走進畫中,，在畫中漫步,，在詩中飛揚吧,！

設計意圖：把想象的具體化，這個環(huán)節(jié)看似與歌曲教學沒有太多聯(lián)系,，但我認為會使這堂課含義更悠遠深厚,，體會歌曲的內涵會更深刻，這是只能意會不能言傳的,。因為這首歌不是平時學唱的兒歌，是根據古詩改編的,，我認為在這個環(huán)節(jié)滲透一點人文思想,，是不會削弱我們的審美感受力,，反而體現(xiàn)了編者的意圖――文化傳承的價值。

5.閉上雙眼演唱,。(課件：畫和詩慢慢消失)

師：音樂是一首詩,，音樂是一幅畫，詩中有畫,，畫中有詩,，音樂中又有著詩情畫意?，F(xiàn)在讓我們閉上雙眼，此刻沒有詩也沒有畫,，但是我希望你們用歌聲唱出你們心中的畫卷,，唱出你們心中的詩篇,，我就是你們的知音,，讓大家都能感受到你們歌聲中的詩情畫意,！

設計意圖：引起聽者的共鳴,，是唱歌的一種境界，也是再創(chuàng)造的過程,，行云流水般的教學氣氛,，在此時已達到高潮,。

（五）欣賞另一首歌曲《春曉》，請學生說說兩首不同的《春曉》在速度有什么不同,？

（六）總結（音詩畫）：

同學們,，今天我們在春天的風里歌唱，思緒在春天的歌里飛翔,，畫為有形詩,，詩為無形畫,，音樂是用詩畫串成的美妙旋律,，意境悠遠,，韻味無窮,。“春來吟唱聲,，歡樂知多少”，讓我們在歌中陶醉,，詩中審美,，畫中品美吧，你們就是這音詩畫的知音,！

春曉幼兒教案小班篇十五

1.在熟悉歌曲的基礎上，用手之舞感知四個樂句,。

2.模唱唱名旋律,，肢體感應唱名旋律，以游戲的方式感知四個樂句,。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣,。

4.通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍,。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

1.在熟悉歌曲的基礎上,，用手之舞感知四個樂句,。

2.模唱唱名旋律，肢體感應唱名旋律,，以游戲的方式感知四個樂句,。

1.音樂

2、彩色紗巾

3,、游戲

4、唱名泡泡

一,、歌曲記憶

師：小朋友們上節(jié)課學了一首好聽的詩,，你們還記得這首詩的名字嗎,？

（幫助幼兒回憶已學過的《春曉》的題目）

師：讓我們一起來回憶一下這首好聽的詩！好嗎,？

（教師引導幼兒依詩詞意思用手舞出動作,。）

提問：1,、這首詩一共有幾句話？

2,、上節(jié)課我們用紗巾當作毛筆,，水袖模仿過古人寫詩,，這節(jié)課我們用紗巾做什么呢？

二,、感應樂句--------游戲《紗巾開花》

師：紗巾會跳舞,，還會聽歌歌曲來開花,，瞧,！

1、教師示范,，每個樂句開始時就搓紗巾，句尾開花,。

2,、幼兒模仿,。

3、播放音樂,，幼兒與教師一起玩游戲。

（第一遍幼兒單獨開花,，第二遍幼兒找朋友開花）

三,、模唱唱名

1,、我們認識了很多唱名泡泡，他們都是誰呢,？（出示已經畫好的唱名泡泡），讓幼兒有順序的`念出唱名,。

從低到高（聲音越來越高是什么行,？上行）從高到低（聲音越來越低是什么行？下行）

3,、肢體感應唱名

師：現(xiàn)在唱名泡泡要和我們的身體玩游戲，看看泡泡是怎么和我們的身體玩游戲的,。

（教師肢體示范唱名高低：la-揚手,、sol-摸頭、mi-拍肩,、re-腰、do-拍膝,、la-拍小腿）

教師帶領幼兒用肢體逐個感應每個唱名,，再邊唱樂句邊做肢體感應,。

四,、聽音樂排隊放回紗巾，結束,。

在上節(jié)課的兒歌學習中,，孩子們對《春曉》的內容已經掌握,，并且在教授兒歌時，我們也做了一些簡單的肢體動作,。所以在手之舞那一環(huán)節(jié)，進行的非常順暢,，旋律模唱對我們小班孩子來說,，一直都是個難題，唱名是記住了,，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡,，讓孩子們自己唱,，很多孩子就不會,。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱,，還是得有老師帶領,。

在感應樂句的環(huán)節(jié)，我們用紗巾開花游戲來完成的,，清唱時孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂,，能力強的孩子在游戲中,，都能依樂句開花,。還有個別孩子們就開始亂了，還是不能獨自完成,，還需要鍛煉與培養(yǎng),。