無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

我愛你漢字教學(xué)反思篇一

《我愛你,，中國的漢字》緊緊圍繞著“漢字的魅力”,，盡情抒發(fā)著對漢字的喜愛、珍惜與贊美之情,。贊美它是有著獨特性格的精靈,，贊美它能給使用它的人們帶來詩的靈性，贊美它維系了一個大國的存在,，贊美它在科學(xué)發(fā)展史中煥發(fā)了青春,。

全文語言優(yōu)美，修辭手法運用豐富,，一讀就讓人喜歡上中國文字,，同時還會喜歡上文中的語言，非常適合用感情朗讀來品味語言,，借用這一特點,，教學(xué)時，我抓住這點不放松,，采用不同形式的朗讀,，如個別讀，集體讀,，分男女生讀,，比賽讀,，分小組讀等各種形式進行，運用評價性,，過渡性的語言,，如:“你的朗讀使我仿佛看到了那一個個美麗的小精靈在漂浮，在沉墜,，在流淚,，在散發(fā)著寒氣……”“聽著聽著，我們感到這些小精靈正向我們走來,，他們不斷地變幻著橫豎勾勒的奇妙組合,，時而笑得令人歡快，時而幽深得讓人似乎進入了森林……等,。在讀中品味語言,，在讀中積累語言，在讀中了解漢字的特點,，在讀中體會漢字的魅力,，達到了預(yù)期的效果。

另外,，我還利用課件給他們補充一些資料,，如:書法字體的分類，篆書,、隸書,，楷書，行書,，草書,。無論是課堂教學(xué)，還是填充資料,，孩子們都頗感興趣,，教師教得輕松，孩子們學(xué)得也輕松,，課堂氣氛活躍,，從作業(yè)情況看，效果良好,。其實,，孩子們是可愛的，是單純的,，你給點陽光就會燦爛,，所以，無論是在教學(xué)中還是在班主任管理中，不要太吝嗇,，應(yīng)該慷慨地把鼓勵施舍給他們,，他們高興，自己也高興,，何樂而不為呢,！

我愛你漢字教學(xué)反思篇二

《我愛你，中國漢字》從四個方面展現(xiàn)了漢字的獨特魅力,，表達了作者對中國漢字的無比喜愛和贊美之情,，也表達了作者對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。文章語言優(yōu)美,，用詩一般的文字展觀了中國漢字的神韻風(fēng)采,，讀著讀著也被作者的情緒所感染。

如何讓學(xué)生也有這般感受,？我提醒自己,，如何才能不讓自己情思飛揚，把語文課上成了思想品德課,。思慮后，努力做到如下幾點：

文章2—5自然段分別從四個方面展示了漢字的獨特魅力,。每一個自然段呈現(xiàn)一部分內(nèi)容,。教學(xué)時，給3—5分鐘,，讓學(xué)生充分默讀這四個自然段,，概括出每一自然段主要講了什么？鼓勵學(xué)生靜下心,，走進文字,，認真讀文，大膽將自己的思考與同學(xué)老師交流,。學(xué)生能力差異太大：有的很快能捕捉一自然段的重點,，有的則茫然無緒。在梳理歸納達成共識的基礎(chǔ)上,，學(xué)生從整體上把握了文章的總體框架,。

把握年段特點是對教師教學(xué)能力及水平很重要的評價標(biāo)準(zhǔn)。高段教學(xué)重點要放在寫作方法及體會思想感情上,。作者用如詩的語言處處愉悅著讀者的眼睛,。比喻、擬人,、排比等修辭手法的運用,；說明、抒情、描寫等表達方式的交織,；對漢字的喜愛贊美之情溢滿字里行間……教學(xué)中,，抓住第一自然段“像……孩子”、“像……鮮花”,、“真想”,、“真不忍”，抓住課后思考題提示的兩個句子,，抓住幾次重復(fù)使用的詞“真的”去品味,，適機感情朗讀。

漢字是什么,？漢字是民族文化的化石,，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶,。在我們的方塊字中,，潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化底蘊,。教學(xué)中,，我努力讓自己的語言向作者的優(yōu)美語言靠攏，努力縮小與文本語言的差距,?？上У氖牵谧髡叱錆M靈性與激情的文字面前,，我感覺自己的語言是那么灰暗與匱乏,。情由心生！因為作者心中流淌著對中國漢字發(fā)自肺腑的熱愛與贊美,。

我愛你漢字教學(xué)反思篇三

《我愛你,，中國漢字》從四個方面展現(xiàn)了漢字的獨特魅力，表達了作對中國漢字的無比喜愛和贊美之情,，也表達了作者對中華傳統(tǒng)文化的熱愛,。文章語言優(yōu)美，作者飽含深情,，用詩一般的文字展觀了中國漢字的神韻風(fēng)采,，讓人你百讀不厭，讀著讀著也被作者的情緒所感染,，深為中國漢字的魅力所吸引,、沉醉。如何讓學(xué)生也有這般感受,？我提醒自己,，如何才不讓自己情思飛揚,，把語文課上成了思想品德課。很多時候,，我偏重于情感,、態(tài)度、價值觀的人文性目標(biāo)而削弱,、淡化,，隱形了工具性即知識能力目標(biāo)。這篇課文把握不好,，拿捏不到位老毛病很容易就犯,。思慮后，努力做到如下幾點：

1,、給足時間,，以自然段為點，訓(xùn)練概括,、歸納能力

文章2—5自然段分別從四個方面展示了漢字的獨特魅力,。每一個自然段呈現(xiàn)一部分內(nèi)容。教學(xué)時,，給3—5分鐘,，讓學(xué)生充分默讀這四個自然段，概括出每一自然段主要講了什么,？鼓勵學(xué)生靜下心,，走進文字，認真讀文,，大膽將自己的思考與同學(xué)老師交流,。學(xué)生能力差異太大：有的很快能捕捉一自然段的重點,，有的則茫然無緒,。在梳理歸納達成共識的基礎(chǔ)上，學(xué)生從整體上把握了文章的總體框架,。

2,、抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)文章寫作方法,，體會表達的情感

把握年段特點是對教師教學(xué)能力及水平很重要的評價標(biāo)準(zhǔn),。高段教學(xué)重點要放在寫作方法及體會思想感情上。作者用如詩的語言處處愉悅著讀者的眼睛,。比喻,、擬人、排比等修辭手法的運用,；說明,、抒情,、描寫等表達方式的交織；對漢字的喜愛贊美之情溢滿字里行間……教學(xué)中,，抓住第一自然段“像……孩子”,、“像……鮮花”、“真想”,、“真不忍”,，抓住課后思考題提示的兩個句子，抓住幾次重復(fù)使用的詞“真的”去品味,，適機感情朗讀,。

3、收集資料,，美化語言,，以情激情

漢字是什么？漢字是民族文化的化石,，是歷史的載體,，是前人智慧的'結(jié)晶。在我們的方塊字中,，潛藏著豐富的審美和詩意,，有著深厚的文化底蘊。教學(xué)中,，我努力讓自己的語言向作者的優(yōu)美語言靠攏,，努力縮小與文本語言的差距?？上У氖?，在作者充滿靈性與激情的文字面前，我感覺自己的語言是那么灰暗與匱乏,。情由心生,！因為作者心中流淌著對中國漢字發(fā)自肺腑的熱愛與贊美。

我愛你漢字教學(xué)反思篇四

文教材中,，綜合性學(xué)習(xí)第一次以整組單元的形式呈現(xiàn),。說實話，語文綜合性學(xué)習(xí)是一種新的方式,，是在語文前提下開展的綜合性實踐活動,。對于這種有別于課文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)，如何上好它,，我是有些迷惑的,。

為挑戰(zhàn)自己，本學(xué)期我選擇語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容《我愛你漢字》這節(jié)課作為教研活動課來上,，期待自己在所有老師的認真思辨中提高,。準(zhǔn)備這節(jié)課,，可謂是困難重重?？梢哉f,，開學(xué)初我就開始學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)中對語文綜合實踐活動課的要求，然后又反復(fù)鉆研教材,，夢里不停的出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié),，甚至有時徹夜難眠。而讓檢查學(xué)生的資料,，是在上課的前兩天才開始的,。準(zhǔn)備的過程中，也是狀況不斷,，雖說我已給了他們一張資料表格,，告訴了查找方向，但是,，他們畢竟是學(xué)生,，查找適當(dāng)、有用的資料還是很困難的,，因此,，兩天來的檢查指導(dǎo)工作，學(xué)生和我均是頭昏腦漲,。

應(yīng)該說,，本次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得挺有滋味,，我緊抓語文綜合性學(xué)習(xí)的特點,，突出了以下幾個方面：1、突出了“活動化”；2、突出了“自主性”；3、突出了探究性,；4、突出了語文性,。

通過本次教學(xué),，我認為要上好語文綜合實踐課，主要還是從這幾方面著手：

引導(dǎo)學(xué)生對活動主題進行深入思考,。引導(dǎo)學(xué)生對教材進行分析,、梳理，提出問題,、提出問題,，讓學(xué)生參與整體策劃,，有明確的活動目標(biāo)，讓計劃更有目的性,。

閱讀材料是出發(fā)點,，承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生興趣、提供活動素材,、引領(lǐng)研究方向的作用,。閱讀材料是例子，教師要通過這些材料引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,。閱讀材料是原點,，每一篇閱讀材料都可以看做是一方面典型的代表，可以引領(lǐng)學(xué)生以此為點,，輻射更大的扇面,、走的更遠、見識更廣,。所以,，要運用好閱讀材料。更好地凸現(xiàn)三維目標(biāo),。

教師對知識要點的點撥,、對學(xué)生展示的評價是必要的。

“水嘗無華,，相蕩乃生漣漪,，石本無火，相擊而生靈光,?！庇谢硬艜信鲎玻信鲎膊聲刑嵘?。只有個人展示是不能引起共鳴的,，可以讓學(xué)生說創(chuàng)作感受，談收獲,，甚至學(xué)生互相提問,，這些形式都可以形成互動的情形和氛圍，讓課堂上充盈語文味,。

教師獨立解讀教材的能力還需要加強,。

教師對綜合性學(xué)習(xí)的目的還需明確。

教師對自己要發(fā)揮怎樣的作用,、如何發(fā)揮到恰到好處需要思考,。

我已經(jīng)輕輕掀開了綜合性學(xué)習(xí)的面紗，還會進一步加強研究,，在實際教學(xué)中進一步豐富,。我將在“走一步”的興奮中,，期待“再走一步”的快慰。

我愛你,，

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我愛你漢字教學(xué)反思篇五

《我愛你，中國的漢字》是劉湛秋的佳作,，該文緊緊圍繞著“漢字的魅力”,，盡情抒發(fā)對漢字的喜愛、珍惜與贊美之情,。贊美它是有著獨特性格的精靈,，贊美它給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它維系了一個統(tǒng)一大國的存在,，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)了青春,。

全文語言優(yōu)美，修辭手法運用豐富,，一讀就讓人喜歡上中國漢字,。

在教學(xué)中，我結(jié)合漢字六書中的知識,，用簡明的甲古文向?qū)W生展示漢字構(gòu)造的藝術(shù)美,。如：“日、月”是象形造字法,，“霜,、霖”是形聲造字法，“林,、森,、休、男”是會意造字法,，“上,、下、刃”是指事造字法,。學(xué)生初接觸,，興趣極濃，再結(jié)合課文來讀,，來體會,，同學(xué)們對漢字那來源于生活，又高于生活的創(chuàng)意而嘆為觀止,，從而從內(nèi)心中感到漢字的奇妙,，讀起來更有勁了,，并主動課外延伸出對其他漢字的理解和感受,。

隨后,，又相機展示了幾幅書法作品，書法作品中那楷書的莊重,、行書的流暢,、草書的行云流水給學(xué)生留下了深刻的印象，相機讓學(xué)生感情誦讀,，相互評價,。學(xué)生不僅了解了漢字的'特點，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語言,，真是一舉兩得,。

一節(jié)課下來，學(xué)生對漢字書法產(chǎn)生了極大興趣,，竟自主成立了書法小組,，紛紛買來字帖練字?？磥硪还?jié)課,，只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生不僅能在課堂上受益,，更能讓學(xué)生在課外延續(xù),，讓學(xué)生終生受益。

我愛你漢字教學(xué)反思篇六

《我愛你,，中國漢字》從四個方面展現(xiàn)了漢字的獨特魅力,，表達了作對中國漢字的無比喜愛和贊美之情，也表達了作者對中華傳統(tǒng)文化的熱愛,。文章語言優(yōu)美,，作者飽含深情，用詩一般的文字展觀了中國漢字的神韻風(fēng)采,，讓人你百讀不厭,，讀著讀著也被作者的情緒所感染，深為中國漢字的魅力所吸引,、沉醉,。如何讓學(xué)生也有這般感受？我提醒自己,，如何才不讓自己情思飛揚,，把語文課上成了思想品德課。很多時候,，我偏重于情感,、態(tài)度、價值觀的人文性目標(biāo)而削弱、淡化,，隱形了工具性即知識能力目標(biāo),。這篇課文把握不好，拿捏不到位老毛病很容易就犯,。思慮后,，努力做到如下幾點：

文章2-5自然段分別從四個方面展示了漢字的獨特魅力。每一個自然段呈現(xiàn)一部分內(nèi)容,。教學(xué)時,，給3-5分鐘，讓學(xué)生充分默讀這四個自然段,，概括出每一自然段主要講了什么? 鼓勵學(xué)生靜下心,，走進文字，認真讀文,，大膽將自己的思考與同學(xué)老師交流,。學(xué)生能力差異太大：有的很快能捕捉一自然段的重點，有的則茫然無緒,。在梳理歸納達成共識的基礎(chǔ)上,，學(xué)生從整體上把握了文章的總體框架。

把握年段特點是對教師教學(xué)能力及水平很重要的評價標(biāo)準(zhǔn),。高段教學(xué)重點要放在寫作方法及體會思想感情上,。作者用如詩的語言處處愉悅著讀者的眼睛。比喻,、擬人,、排比等修辭手法的運用；說明,、抒情,、描寫等表達方式的交織；對漢字的喜愛贊美之情溢滿字里行間……教學(xué)中,，抓住第一自然段“像……孩子”,、“像……鮮花”、“真想”,、“真不忍”,，抓住課后思考題提示的兩個句子，抓住幾次重復(fù)使用的詞“真的”去品味,，適機感情朗讀,。

漢字是什么？漢字是民族文化的化石,，是歷史的載體,，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中，潛藏著豐富的審美和詩意,，有著深厚的文化底蘊,。教學(xué)中，我努力讓自己的語言向作者的優(yōu)美語言靠攏,，努力縮小與文本語言的差距,?？上У氖?，在作者充滿靈性與激情的文字面前，我感覺自己的語言是那么灰暗與匱乏,。情由心生,！因為作者心中流淌著對中國漢字發(fā)自肺腑的熱愛與贊美?？少F的是,，這一點我與作者是相同的。教學(xué)中,，我現(xiàn)場賣弄了“家”,、“國”等幾個字的寫法 ，并展示了書法家筆下的漢字神采,，學(xué)生對漢字生發(fā)的無窮變化驚嘆不已,；用“囧”字形象詮釋了漢字的形象生動；用“人”字解讀了漢字的豐富內(nèi)涵……資料的補充豐富了文本內(nèi)容,，有助于重點句,、難句的理解，也受到了情感的熏陶,。

回顧此課的教學(xué),，很多環(huán)節(jié)還可以更節(jié)時，伸展的度還可以把握得更好,。一節(jié)課是有限的,，課堂的有效永遠是標(biāo)桿，指引我們承載教學(xué)之舟向有效的彼岸前行,。

我愛你漢字教學(xué)反思篇七

文教材中,，綜合性學(xué)習(xí)第一次以整組單元的形式呈現(xiàn)。說實話,，語文綜合性學(xué)習(xí)是一種新的方式,，是在語文前提下開展的綜合性實踐活動。對于這種有別于課文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí),，如何上好它,，我是有些迷惑的。

為挑戰(zhàn)自己，本學(xué)期我選擇語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容《我愛你漢字》這節(jié)課作為教研活動課來上,，期待自己在所有老師的認真思辨中提高,。準(zhǔn)備這節(jié)課，可謂是困難重重,?？梢哉f，開學(xué)初我就開始學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)中對語文綜合實踐活動課的要求,，然后又反復(fù)鉆研教材,，夢里不停的出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至有時徹夜難眠,。而讓檢查學(xué)生的資料,，是在上課的前兩天才開始的。準(zhǔn)備的過程中,，也是狀況不斷,，雖說我已給了他們一張資料表格，告訴了查找方向,，但是,，他們畢竟是學(xué)生，查找適當(dāng),、有用的資料還是很困難的,，因此，兩天來的檢查指導(dǎo)工作,，學(xué)生和我均是頭昏腦漲,。

應(yīng)該說，本次綜合性學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)得挺有滋味,，我緊抓語文綜合性學(xué)習(xí)的特點，突出了以下幾個方面：1,、突出了“活動化”,；2、突出了“自主性”,；3,、突出了探究性；4,、突出了語文性,。

通過本次教學(xué)，我認為要上好語文綜合實踐課,，主要還是從這幾方面著手：

引導(dǎo)學(xué)生對活動主題進行深入思考,。引導(dǎo)學(xué)生對教材進行分析,、梳理，提出問題,、提出問題,，讓學(xué)生參與整體策劃，有明確的活動目標(biāo),，讓計劃更有目的性,。

閱讀材料是出發(fā)點，承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生興趣,、提供活動素材,、引領(lǐng)研究方向的作用。閱讀材料是例子,，教師要通過這些材料引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,。閱讀材料是原點,，每一篇閱讀材料都可以看做是一方面典型的代表,，可以引領(lǐng)學(xué)生以此為點，輻射更大的扇面,、走的更遠,、見識更廣。所以,，要運用好閱讀材料,。更好地凸現(xiàn)三維目標(biāo)。

教師對知識要點的點撥,、對學(xué)生展示的評價是必要的,。

“水嘗無華，相蕩乃生漣漪,，石本無火,，相擊而生靈光?！庇谢硬艜信鲎?，有碰撞猜會有提升。只有個人展示是不能引起共鳴的,，可以讓學(xué)生說創(chuàng)作感受,，談收獲，甚至學(xué)生互相提問,，這些形式都可以形成互動的情形和氛圍,，讓課堂上充盈語文味。

教師獨立解讀教材的能力還需要加強,。

教師對綜合性學(xué)習(xí)的目的還需明確,。

教師對自己要發(fā)揮怎樣的作用,、如何發(fā)揮到恰到好處需要思考。

我已經(jīng)輕輕掀開了綜合性學(xué)習(xí)的面紗,，還會進一步加強研究,，在實際教學(xué)中進一步豐富。我將在“走一步”的興奮中,，期待“再走一步”的快慰,。

我愛你漢字教學(xué)反思篇八

教學(xué)中，抓住兒童好動的特點,，把活動和學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，讓活動成為學(xué)習(xí)的過程。通過組織學(xué)生喜愛的各種活動,，讓學(xué)生充分體驗漢字的神奇和有趣,，提升對祖國文字的感情?；顒又刑岢珜W(xué)生自己動手動腦獲取知識解決問題,，不是只讀書本上已有的結(jié)論；在活動中每個學(xué)生親歷和體驗,，而不是只聽老師和同學(xué)的講解,。在這樣的活動中，學(xué)生需要綜合學(xué)習(xí)和運用語文知識,，聽說讀寫能力也能得到整體發(fā)展,。對長期以來習(xí)慣于在課堂里聽講、回答問題,、做練習(xí)的學(xué)生來說,，活動化的綜合性學(xué)習(xí)無疑是令人興奮的，對教師來說也是富有挑戰(zhàn)性的嘗試,。

在綜合性學(xué)習(xí)中,，教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識的'傳授者和真理的代言人，而是學(xué)生活動的組織者和促進者,，是參謀,、顧問和咨詢?nèi)藛T。教師可以提出建議,，但不規(guī)定學(xué)生必須做什么和怎樣做,，用信息誘導(dǎo)而不是以指令來約束學(xué)生。盡管教材規(guī)定了活動的任務(wù)和范圍,，但學(xué)生必須通過自覺主動的活動才能完成任務(wù),。具體的活動方式，在相當(dāng)大的程度上是由學(xué)生自己決定的,?；顒拥拈_展,，用什么形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果等，都由小組同學(xué)自主決定,。讓學(xué)生在活動中得到鍛煉,。

綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)置為探究型學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。本組學(xué)習(xí)內(nèi)容都不作為系統(tǒng)的知識來教,。這樣,，學(xué)生可以在比較寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)、探究,。教師也要有意識地引導(dǎo)學(xué)生探究,，掌握方法和規(guī)律。

1.評價學(xué)生不夠及時,在活動過程中,一些學(xué)生發(fā)揮較少,未能起到相應(yīng)的效果,。

2.在收集書法作品的過程中,較多小組沒有收集到作品,且大部分學(xué)生不懂如何去看書法作品,可能是在指導(dǎo)方法時沒有起到效果,。因此,在以后的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。