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打電話說(shuō)課稿人教版篇一
《打電話》是人教版五下第三組中的第四篇課文,。這一單元是各種文學(xué)體裁的集中展示，《打電話》作為相聲文稿入選其內(nèi),。學(xué)生對(duì)相聲并不陌生,，但接觸,、學(xué)習(xí)相聲稿還是第一次。
相聲稿正如相聲這種藝術(shù)形式所要表現(xiàn)的意義一樣,，語(yǔ)言通俗易懂,、明快動(dòng)聽(tīng)、形象具體,、生動(dòng)活潑,、用詞俏皮、豐富多彩,，而且字里行間充滿幽默,、夸張、詼諧,、諷刺,，讓人忍不住開(kāi)懷大笑，而笑后又有一番啟示留心頭：打電話要直奔主題,、言簡(jiǎn)意賅,，尤其是在公共場(chǎng)所，如果啰嗦,，不僅損害自身形象而且影響別人辦事,，還是不尊重他人的表現(xiàn)。這一意義是這篇相聲所要傳達(dá)的,，也是我們?cè)诮虒W(xué)中需要落實(shí)的,，因此是教學(xué)的重點(diǎn)。
作者運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)則是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。
本課的教學(xué)目標(biāo)有一下幾點(diǎn)：
1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2．進(jìn)一步提高默讀速度，學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法,。
3．體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn),。
4．.通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn),，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性,。
5.了解相聲是以說(shuō)、學(xué),、逗,、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
在笑聲中得到啟迪,；說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白,，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn),。
1課時(shí),。
一個(gè)掛鐘。
一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題
2.揭題：打電話。
3.談打電話,。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們一定都打過(guò)電話,，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時(shí)候最需要注意的問(wèn)題是什么呢,？（盡量地節(jié)約時(shí)間）
（3）模擬計(jì)時(shí)表演,。
（兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演，教師計(jì)時(shí),。）
板書(shū)特寫(xiě)：_______分鐘
小結(jié)板書(shū)：簡(jiǎn)練,、得體、明白,。
（4）這么一點(diǎn)兒事,，如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信,？讓我們一起欣賞相聲《打電話》,。
1.讀課文，掃除字詞障礙,、了解相聲主要內(nèi)容,。
（1）學(xué)生自學(xué)，自由讀課文,。
（2）檢查自學(xué),，正音。呃,、耗子,、啰嗦、嘚兒啷
（3）交流：這個(gè)相聲說(shuō)的是一件什么事,？你最大的感受是什么,？
2.分角色朗讀課文，讀通順,。
（1）找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話,，并互相評(píng)價(jià)。
（2）擂臺(tái)賽：各小組推薦兩人，競(jìng)賽讀,。（教師,、他生當(dāng)評(píng)委）
1.討論：甲、乙說(shuō)話各有什么特點(diǎn),？從哪些方面可以看出來(lái),？
（1）甲：不知道你猜猜。猜不著,？猜不著使勁猜,。呃，猜不著我告訴你,。我姓啰,，我叫啰嗦。
乙：是夠啰嗦的,。
甲：對(duì),，是我，我找小王講話,，我的未婚妻,，她是女的呀。
乙：廢話,，可不是女的嘛,。
（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎,？學(xué)習(xí)嗎,？不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎,？不開(kāi)會(huì),。
乙：廢話。
甲：討論嗎,？不討論,。
乙：人家沒(méi)事。
甲：太好了,。我請(qǐng)你聽(tīng)?wèi)蚝貌缓茫科倍假I(mǎi)好了,。長(zhǎng)安大戲院,，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著,。票價(jià)八毛一張的,，我買(mǎi)了兩張，一塊六，我給了他五塊,，他找了我三塊四,。
乙：他在這報(bào)賬呢！
2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事,，把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致,。
3.小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》
4.集體推薦兩人上臺(tái)表演相聲《打電話》，教師計(jì)時(shí),。
板書(shū)特寫(xiě)：_______小時(shí)
小結(jié)板書(shū)：?jiǎn)?、耗時(shí)、誤事,。
5.暢所欲言：通過(guò)觀看相聲《打電話》,，你受到了什么樣的啟迪？
6.小結(jié)：說(shuō)話太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間,，還會(huì)耽誤事情,，我們平時(shí)說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白、得體,，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練才行,。
1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì)相聲特點(diǎn),。
2.學(xué)生談自己對(duì)相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受,。
3.教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常,；幽默,、風(fēng)趣、夸張,。
4.欣賞表演,，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。
播放事先錄制的該相聲表演錄像,，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力,。
打電話說(shuō)課稿人教版篇二
《文明打電話》是科教版《品德與社會(huì)》二年級(jí)第一學(xué)期第三單元《大家來(lái)交流》中的最后一課。本單元通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí),，知道了交流的各種講究與方法,。教材提供了三組漫畫(huà)，第一組：展現(xiàn)的是小朋友在遇到各種不同的情況下如何文明有禮地接聽(tīng)與撥打電話的情景,，提示學(xué)生文明打電話要從語(yǔ)言親切,、有禮貌，多為別人著想,，不打擾他人工作,、休息等方面做起,。第二組：呈現(xiàn)的是學(xué)生在生活中可能會(huì)遇到的一些特殊或緊急情況，如爸爸,、媽媽不在家時(shí),，一個(gè)陌生人來(lái)電；突然發(fā)生火災(zāi),；看到路上有車(chē)禍發(fā)生,；想了解天氣情況等等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)這些突發(fā)事件,，處理特殊情況,，并由此了解一些生活中的緊急求助電話。第三組：呈現(xiàn)的是一棵禮儀樹(shù),，是學(xué)生喜歡的實(shí)踐操作題,，意在讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)過(guò)程，將文明禮儀牢記心中,。本教材讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際初步了解一些接打電話的禮儀,，體現(xiàn)了“有禮貌是尊重他人、講文明”民族精神教育的點(diǎn),，隱含了民族精神教育中有關(guān)的人文傳統(tǒng)教育,。與本教材相關(guān)的、涉及處理人與人之間關(guān)系的內(nèi)容：前有一年級(jí)第二學(xué)期第一單元《待客與做客》,；后有三年級(jí)第一學(xué)期第二單元第3課《做一個(gè)文明的消費(fèi)者》中與人交流時(shí)的文明禮儀,；四年級(jí)第一學(xué)期第四單元《做可愛(ài)的上海人》中的三篇課文等等。
“電話”作為“文明交流”的載體,，學(xué)生并不陌生,，隨著生活水平的提高，家家戶戶都有了電話,，可是如何文明地使用電話,，如何接打電話使人感覺(jué)舒服，二年級(jí)的孩子還是顯得懵懂,，并缺乏尊重別人的意識(shí),，根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1,、懂得并初步掌握打電話的基本禮貌,。
2、了解一些生活中常用的緊急求助電話,。
3,、通過(guò)小組討論，能分辨文明打電話與不文明打電話的現(xiàn)象,。
4,、學(xué)會(huì)自我保護(hù)，同時(shí)知道撥打生活中常用的緊急求助電話的方法和規(guī)矩,。
5,、懂得文明打電話能使雙方交流得更愉快；同時(shí)能夠明白不隨便撥打緊急求助電話也是一種文明打電話的表現(xiàn),。
教學(xué)的重難點(diǎn)是：養(yǎng)成文明打電話的習(xí)慣,，能分辨文明與不文明的打電話行為；懂得不隨意撥打緊急求助電話也是文明的行為,。
本節(jié)課分為三個(gè)部分：
首先以小朋友喜愛(ài)的“謎語(yǔ)”形式導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓小朋友自己說(shuō)說(shuō)接打電話的經(jīng)歷,，其次,，創(chuàng)設(shè)同齡人“圓圓”文明接打電話的情境，在圖片與聲音環(huán)境中,，讓學(xué)生對(duì)文明使用電話帶來(lái)的舒適有一個(gè)較為全面的感受,，以小伙伴為榜樣形式，顯得更為親切,，易于接受,，也符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
通過(guò)第一部分的學(xué)習(xí),，小朋友們對(duì)文明使用電話帶來(lái)的舒服有了整體的了解,，與實(shí)際聯(lián)系，教師列舉了四幅不文明接打電話的圖片來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行情景辨析,。通過(guò)小組討論說(shuō)一說(shuō)如果這樣打電話,，會(huì)造成什么后果，我們應(yīng)該怎樣文明打電話,。有些僅僅通過(guò)表達(dá)是無(wú)法說(shuō)清楚的,，還可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)演一演，這樣更生動(dòng)形象,，加深印象,。從討論交流中學(xué)生懂得了接打電話除了有禮貌外，還要為別人著想,，也是講文明的表現(xiàn),。最后，用兒歌的形式請(qǐng)學(xué)生讀一讀《文明打電話》,，使學(xué)生對(duì)文明使用電話進(jìn)行鞏固,。在明確了使用電話中的一些各種場(chǎng)合的文明禮貌用語(yǔ)后，請(qǐng)學(xué)生來(lái)實(shí)踐操作,，通過(guò)信息技術(shù),，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生媒體操作,，配以各種評(píng)價(jià)聲音，促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性,，然后全班在小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流,，做到了點(diǎn)和面的整合。 “裝扮禮儀樹(shù)”的活動(dòng),，是學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的及時(shí)反饋,。
這一部分是文明接打電話的實(shí)踐探究與拓展，分為兩個(gè)環(huán)節(jié),。第一環(huán)節(jié),，以短片的形式展現(xiàn)“圓圓”遇到的麻煩：當(dāng)小朋友一個(gè)人在家時(shí)，面對(duì)陌生叔叔的來(lái)電,，該不該把爸爸的手機(jī)號(hào)碼告知,，怎么處理才不失文明的做法。組織學(xué)生就這一情景進(jìn)行討論探究,，說(shuō)說(shuō)各自的好辦法,，這既是文明使用電話的延續(xù)，更是學(xué)生綜合能力的表現(xiàn),。第二環(huán)節(jié)是了解一些特殊的電話號(hào)碼,，并以“新聞”的形式來(lái)敘說(shuō)打電話被逮捕的事件引起學(xué)生關(guān)注，揭示特殊電話不可隨意撥打,，會(huì)影響正常接警,，會(huì)延誤救助時(shí)機(jī)而導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果出現(xiàn)，這不僅是禮儀的問(wèn)題,，而且還是違規(guī)違法的事情,。
最后，以“文明社會(huì)創(chuàng)新風(fēng)”呼吁小朋友們從小事做起,，為文明社會(huì)盡自己的一份力,。
打電話說(shuō)課稿人教版篇三
今天我選的這個(gè)活動(dòng)是小班歌唱活動(dòng)-《打電話》，打電話是幼兒生活中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象,，貼近幼兒的實(shí)際生活,，易于幼兒接受，也有利于小班幼兒學(xué)習(xí)打電話的禮貌用語(yǔ),，并且歌唱較短,，幼兒容易接受理解和記憶?；顒?dòng)的教育內(nèi)容主要是歌曲本身,，教學(xué)過(guò)程主要有熟悉教材、教唱新歌,。采用了增添歌詞的創(chuàng)造性的幼兒歌唱活動(dòng),，發(fā)展幼兒的歌唱能力,。
一
1.初步學(xué)唱歌曲，能用自己的嗓音進(jìn)行簡(jiǎn)單歌唱《打電話》,，并根據(jù)圖片和教師的指導(dǎo),，替換部分歌詞。這是動(dòng)作技能目標(biāo),。
2.主要是認(rèn)知目標(biāo)，能夠記憶歌詞,，并感受歌曲節(jié)奏,。
3.第三涉及情歌領(lǐng)域，能夠大膽地歌唱,，享受并樂(lè)于參加集體歌唱活動(dòng),。
活動(dòng)準(zhǔn)備打電話的音頻，為了更好地吸引幼兒的注意力,，激發(fā)幼兒參與課堂歌唱活動(dòng)的興趣,。還有幼兒喜歡并常去地方的圖片，例如動(dòng)物園,、游樂(lè)園,，進(jìn)一步吸引幼兒。教師自身的準(zhǔn)備對(duì)課堂效果也很重要,，要求教師熟練地唱好歌曲《打電話》,。
1、活動(dòng)導(dǎo)入播放音頻,，吸引了幼兒,，然后教師提問(wèn)，"你們平時(shí)經(jīng)常大電話嗎,？,，你們喜歡打電話嗎？,，你們打電話時(shí)都是怎么打招呼的呢,？"，"我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)其他小朋友是怎么打電話的好嗎,？"讓幼兒慢慢進(jìn)入到主題活動(dòng)中去,。
2、熟悉歌曲并學(xué)唱歌曲
（1）教師有感情地配合動(dòng)作表演泛唱歌曲《打電話》一遍,，提問(wèn)幼兒他們?cè)谀睦铩?/p>
教師范唱,，請(qǐng)幼兒回答小娃娃在哪里，讓幼兒集中精神聽(tīng),，幫助幼兒熟悉歌曲,。
（2）驗(yàn)證幼兒的答案,，再唱一遍，并出示幼兒園ppt圖片,。給予幼兒的回答作出回應(yīng)和肯定,。
（3）教師領(lǐng)唱，幼兒跟唱一遍后,，教師帶領(lǐng)幼兒加上動(dòng)作表演,，一起歌唱一遍。動(dòng)作表演,，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)歌曲的理解和記憶,。
（4）把幼兒分成兩個(gè)部分,"兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話呀"這一部分大家一起合唱,，后面一個(gè)部分部分幼兒分別唱"喂,，喂，喂,，你在哪里呀",，后一部分唱"喂，喂,，喂,，我在幼兒園",，然后交換進(jìn)行,。把幼兒分成兩個(gè)部分交替進(jìn)行歌唱,，通過(guò)一問(wèn)一答，增加情境性,，更具有童趣,。也增深他們對(duì)歌唱活動(dòng)的體驗(yàn)。
3.改編歌詞
（1）改編歌詞部分,，放映動(dòng)物園ppt圖片,，提問(wèn)幼兒，"這是哪里呀,？",，"如果小娃娃在動(dòng)物園，那他們會(huì)怎么打電話呢,？"在教師示范前,，先給幼兒一定的思考時(shí)間，因?yàn)橛變旱陌l(fā)展也具有差異性,，雖然都是小班幼兒,，但是難免會(huì)有個(gè)別兒童思維發(fā)展水平較高，所以在觀察幼兒的回答及反應(yīng)后，適當(dāng)?shù)亟o予示范,。通過(guò)ppt圖片的提示,，引導(dǎo)幼兒參與改編并歌唱，教師的示范是考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn),，他們的接受能力遠(yuǎn)小于大班和中班幼兒,，所以通過(guò)教師示范，再讓他們進(jìn)行自主改編,。
（2）出示游樂(lè)園和家的ppt圖片,，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片自己改編歌詞，并大聲歌唱,。鍛煉幼兒的看圖能力,，進(jìn)一步鞏固幼兒的歌唱記憶。
4.延伸部分提問(wèn)幼兒,，"小娃娃還有可能在哪里呢？"有利于發(fā)揮幼兒的想象空間,，讓幼兒說(shuō)出他們的想法,，再進(jìn)行改編，有利于幼兒參與歌唱活動(dòng)的積極性提高,。最后,，鼓勵(lì)幼兒回家與家人一起歌唱表演，不僅有利于鞏固剛學(xué)的歌曲,，也有益于親子關(guān)系發(fā)展,。
打電話說(shuō)課稿人教版篇四
【 《打電話》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)第十冊(cè)p132頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。本堂課結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材,，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù),，老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案,，并從中尋找最優(yōu)的方案,。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。
四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí),，通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用,。
1.通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。
2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
3.滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想,。
尋找打電話以及類(lèi)似問(wèn)題的最優(yōu)方案
發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，培養(yǎng)歸納推理能力
1.合理使用教材，遵循課本教材,。
合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵,。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律，這個(gè)數(shù)據(jù)太大,，難度較大,，從幾次試教證明教學(xué)效果不好，本教學(xué)設(shè)計(jì)改用從通知7個(gè)人比較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)入手,，更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平,，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。
2.在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律,。
本課時(shí)在尋找打電話的最優(yōu)方案過(guò)程中,，學(xué)生由于知識(shí)水平的差異，設(shè)計(jì)的方案也不同,，如有“逐個(gè)通知”的方案,，有“分組通知”的方案，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案,。通過(guò)對(duì)這三種方案的展示點(diǎn)評(píng)與縱向比較,，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，并且體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想,。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中,，通過(guò)“要通知500個(gè)人需要的時(shí)間?”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較,，從而體驗(yàn)到翻倍這一規(guī)律的價(jià)值所在,，同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。
3.在“游戲”中體驗(yàn)規(guī)律的存在,。
本節(jié)課,，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)的趣味性,，我特意在二個(gè)地方設(shè)計(jì)了“游戲”這一環(huán)節(jié),。首先是在課前談話過(guò)程中，和學(xué)生一起玩“找朋友”這個(gè)游戲,，一方面可以緩解學(xué)生的緊張感,，另一方面可以初步滲透“打電話”的規(guī)律，為解決本節(jié)課的難點(diǎn)服務(wù)。其次是在理解最優(yōu)打電話的方案的時(shí)候,，通過(guò)表演這個(gè)方案的過(guò)程,，讓學(xué)生直觀地理解這個(gè)最優(yōu)方案的形成過(guò)程，主要是照顧到班級(jí)后20%學(xué)生對(duì)這個(gè)方案的理解,。
4.多樣練習(xí),，滲透“化歸”思想。
所謂“化歸”,，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思,，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問(wèn)題,，通過(guò)某種轉(zhuǎn)化過(guò)程,，歸結(jié)到一類(lèi)已經(jīng)能解決或比較容易解決的問(wèn)題中，最終獲得原問(wèn)題的解答的一種手段和方法,，簡(jiǎn)單地說(shuō),，化歸就是問(wèn)題的規(guī)范化、模式化,。
本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開(kāi),，探究“打電話”過(guò)程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中,，其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在,，“打電話”只是這些事件的縮影,。因此,，在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí),，將這兩個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上,，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問(wèn)題得到解決。
在課的開(kāi)始,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境,，讓學(xué)生想辦法通知7個(gè)人，,，這是個(gè)緊急通知,，怎么辦?學(xué)生會(huì)考慮到許多現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行通知，這時(shí)教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知,，而且每分鐘可通知1人,，一共需要幾分鐘呢?怎樣通知呢?讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖的方式設(shè)計(jì)電話通知的方案。在這個(gè)過(guò)程中,，我考慮到讓學(xué)生理解這個(gè)內(nèi)容本身是有一定難度的,，對(duì)書(shū)本的例題做了適當(dāng)?shù)男薷模瑢?5人，改成了7人,，這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在展示自己設(shè)計(jì)方案的同時(shí),，與其他同學(xué)的方案進(jìn)行比較，讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優(yōu)化過(guò)程,，從而擦出智慧的火花,，由此而猜想“要通知到這7個(gè)人，時(shí)間最少要幾分鐘呢?怎樣設(shè)計(jì)呢?”幫助學(xué)生找到最優(yōu)的通知方案,，一方面通過(guò)游戲理解這個(gè)方案的優(yōu)化所在,，另一方面為班級(jí)后20%學(xué)生理解這個(gè)方案服務(wù)。
接觸過(guò)找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，并且也有了找規(guī)律的一些技能,，因此，他們憑借已有知識(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)表格中所蘊(yùn)藏的規(guī)律,。再次,，通過(guò)歸納、優(yōu)化規(guī)律,，讓學(xué)生體會(huì)到每一次通知到的人數(shù)是前一次人數(shù)的翻倍!
在應(yīng)用規(guī)律的時(shí)候,，我通過(guò)設(shè)計(jì)基本練習(xí)、重點(diǎn)練習(xí),、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí),，既深化了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。
打電話說(shuō)課稿人教版篇五
《打電話》是人教版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學(xué)體裁的集中展示,，《打電話》作為相聲文稿入選其內(nèi),。學(xué)生對(duì)相聲并不陌生，但接觸,、學(xué)習(xí)相聲稿還是第一次,。相聲稿正如相聲這種藝術(shù)形式所要表現(xiàn)的意義一樣，語(yǔ)言通俗易懂,、明快動(dòng)聽(tīng),、形象具體,、生動(dòng)活潑、用詞俏皮,、豐富多彩,，而且字里行間充滿幽默、夸張,、詼諧,、諷刺，讓人忍不住開(kāi)懷大笑,，而笑后又有一番啟示留心頭：打電話要直奔主題,、言簡(jiǎn)意賅，尤其是在公共場(chǎng)所,，如果啰嗦,，不僅損害自身形象而且影響別人辦事，還是不尊重他人的表現(xiàn),。這一意義是這篇相聲稿所要傳達(dá)的,，也是我們?cè)诮虒W(xué)中需要落實(shí)的，因此是教學(xué)的重點(diǎn),。作者運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言形式來(lái)表現(xiàn)則是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。本課的教學(xué)目標(biāo)有一下幾點(diǎn)：
1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2．進(jìn)一步提高默讀速度，學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法,。
3．體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)到說(shuō)話要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話的重要意義,。
根據(jù)上述目標(biāo),，結(jié)合本文的文體特點(diǎn)和閱讀地位,，我認(rèn)為運(yùn)用大問(wèn)題分塊引領(lǐng)教學(xué)時(shí)效性會(huì)更強(qiáng),，教學(xué)塊面也會(huì)比較清晰。在自由充分地讀通順的基礎(chǔ)上,，我運(yùn)用大問(wèn)題引領(lǐng)教學(xué),。
這一問(wèn)題首先幫助學(xué)生概括了已知的簡(jiǎn)單的內(nèi)容，即文章是分甲和乙兩個(gè)角色寫(xiě)的,，然后給了學(xué)生一個(gè)思考方向,，那就是會(huì)選擇哪個(gè)角色。這一選擇背后的原因就是學(xué)生對(duì)文章說(shuō)話量上的了解和說(shuō)話內(nèi)容上的理解,。預(yù)計(jì)學(xué)生從量上談原因會(huì)說(shuō)甲說(shuō)得多,，乙說(shuō)得少,，從而做出自己的選擇；從內(nèi)容上談原因可能會(huì)說(shuō)甲說(shuō)的話有意思,，會(huì)逗人發(fā)笑,；乙說(shuō)的不太好笑；甲說(shuō)的話標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用特別豐富,，乙說(shuō)的話標(biāo)點(diǎn)不太多,；甲說(shuō)的話里有很多語(yǔ)氣詞，乙說(shuō)的沒(méi)有……我想,，學(xué)生會(huì)依據(jù)問(wèn)題的方向從不同的角度去思考,，從而有很多比較，對(duì)文章有了初步的個(gè)性化的理解,。
相聲的首要意義無(wú)非是想讓觀眾開(kāi)懷一笑,，那么它的語(yǔ)言上必定會(huì)有引人發(fā)笑的地方。這一問(wèn)題正是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言,，讓學(xué)生浸潤(rùn)在語(yǔ)言中感受相聲語(yǔ)言的幽默,、風(fēng)趣、詼諧等特點(diǎn),。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)推斷,，學(xué)生會(huì)抓住“喂……喂……怎么不說(shuō)話，哎呀,，拿倒了,！”“對(duì)，是我,，我找小王講話,，我的未婚妻，她是女的呀,?！薄斑溃虏恢腋嬖V你,。我姓啰,，我叫啰嗦?！钡染渥觼?lái)談自己感覺(jué)到的有意思,，學(xué)生找到了，可以用模仿朗讀的形式來(lái)體會(huì),。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，可以隨機(jī)地把相聲語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣,、夸張,、諷刺的特點(diǎn)滲透進(jìn)去交流,，讓學(xué)生不僅體會(huì)到有意思，還能了解到有意思的語(yǔ)言是運(yùn)用怎樣的方法來(lái)寫(xiě)的,。這還不是內(nèi)容教學(xué)的全部,，還應(yīng)該在學(xué)生說(shuō)過(guò)笑過(guò)之后激發(fā)他們的思維：作者在逗引我們發(fā)笑的同時(shí)又想告訴我們什么呢？有了沖擊思維的問(wèn)題,，學(xué)生才會(huì)反復(fù)地咀嚼語(yǔ)言,，明白其中隱含的意義。
這一問(wèn)題主要落腳于對(duì)這一篇相聲稿總體上的把握,，了解其特點(diǎn),。通過(guò)與《小苗和大樹(shù)的對(duì)話》的比較，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，同樣是對(duì)話,，訪談和相聲不一樣，前者所談內(nèi)容主次不明顯,，平等交流,，后者一唱一和，主次分明,；前者語(yǔ)言上盡管比較口語(yǔ)化,，但用詞還是挺講究的，有些地方還是書(shū)面味兒很濃,，而后者完全是為口頭藝術(shù)的需要而創(chuàng)編的,，因此，全口語(yǔ)化,，文字中還保留了好些口頭禪,。這些特點(diǎn)的比較、發(fā)現(xiàn),，為學(xué)生試著演相聲做準(zhǔn)備,。
對(duì)相聲特點(diǎn)的梳理是幫助學(xué)生更加全面地了解相聲，為講相聲做更充分的準(zhǔn)備,。在交流的過(guò)程中,，伺機(jī)告訴學(xué)生“說(shuō)學(xué)逗唱”和“抖包袱”等一些有關(guān)相聲的基本常識(shí)，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到淺層的理性認(rèn)識(shí)的高度,。
最后,，請(qǐng)學(xué)生與同伴合作,，選取課文中的一個(gè)片段排練,，并在課堂上指名兩三組表演。課外,，布置學(xué)生搜集或創(chuàng)編一個(gè)相聲片段,，在“回顧拓展三”的“展示臺(tái)”中再顯身手,。
以四個(gè)大問(wèn)題引領(lǐng)，從內(nèi)容和寫(xiě)作特色等板塊對(duì)相聲稿這種語(yǔ)言體裁和相聲這種藝術(shù)形式有了綜合性的了解,，而且化了解為理解,，落腳到相聲的表演。我想,，學(xué)生經(jīng)歷了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,，就已經(jīng)與相聲這門(mén)陌生的藝術(shù)牽手了。
打電話說(shuō)課稿人教版篇六
活動(dòng)天地（一）《我會(huì)打電話》是《品德與社會(huì)》一年級(jí)第二學(xué)期第一單元中的《活動(dòng)天地》,。學(xué)生們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),，已經(jīng)知道了當(dāng)父母不在家遇到困難時(shí)如何獨(dú)自應(yīng)對(duì)的方法，而且還掌握了一些正確的求助方法,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)活動(dòng)天地（一）《我會(huì)打電話》，學(xué)生們就能更好地掌握一些常用應(yīng)急電話號(hào)碼,，并懂得不隨意撥打這些電話也是一種文明的行為,。
我在原教參的“教學(xué)目標(biāo)”上作了補(bǔ)充，加上了“不隨意撥打電話是一種文明行為”的要求,，因此設(shè)定的目標(biāo)為：
1,、知道一些常用應(yīng)急電話號(hào)碼和文明打電話的方法。
2,、進(jìn)行模擬打常用應(yīng)急電話的練習(xí),，培養(yǎng)在緊急情況下冷靜處理問(wèn)題的能力，懂得不隨意撥打這些電話也是一種文明的行為,。
我在本課教學(xué)中采用以下方法：
1,、媒體教學(xué)法：為使本課教學(xué)更具體化、形象化,，并為學(xué)生掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),，我在教學(xué)中將生動(dòng)形象的媒體貫穿始終。
2,、實(shí)踐體驗(yàn)法：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生自控能力還不夠強(qiáng)的特點(diǎn),，我在教學(xué)過(guò)程中以動(dòng)靜交替提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)通過(guò)實(shí)踐,，給學(xué)生提供展示才能,，、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),。
1,、合作學(xué)習(xí)法：我在本課教學(xué)中充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷地提高自己各方面的能力,。
打電話說(shuō)課稿人教版篇七
《打電話》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)第十冊(cè)p132頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容,。 本堂課結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材,，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員,。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案,，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。
四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,，讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。
1．通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)歸納推理能力,。
2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
3．滲透“優(yōu)化”,、“化歸”的思想。
尋找打電話以及類(lèi)似問(wèn)題的最優(yōu)方案
發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，培養(yǎng)歸納推理能力
1．合理使用教材,，降低學(xué)生的認(rèn)知難度。
合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情境：“南湖晚報(bào)”小記者緊急外出采風(fēng),，需要盡快通知隊(duì)員參加。問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合,，能激發(fā)學(xué)生探索的興趣,。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律，這個(gè)數(shù)據(jù)太大,，難度較大,，從幾次試教證明教學(xué)效果不好，本教學(xué)設(shè)計(jì)改用從通知7個(gè)人比較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)入手,，更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平,，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。
2．在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律,。
本課時(shí)在尋找打電話的最優(yōu)方案過(guò)程中,，學(xué)生由于知識(shí)水平的差異，設(shè)計(jì)的方案也不同，如有“逐個(gè)通知”的方案,，有“分組通知”的方案,，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案,。通過(guò)對(duì)這三種方案的展示點(diǎn)評(píng)與縱向比較,，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，并且體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想,。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中,，通過(guò)“100分鐘能讓多少人知道這個(gè)消息？”這個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較,，從而體驗(yàn)到n個(gè)2相乘這一規(guī)律的價(jià)值所在，同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律,。
3．在“游戲”中體驗(yàn)規(guī)律的存在,。
本節(jié)課，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,，增加學(xué)習(xí)的趣味性,，我特意在三個(gè)地方設(shè)計(jì)了“游戲”這一環(huán)節(jié)。首先是在課前談話過(guò)程中,，和學(xué)生一起玩“找朋友”這個(gè)游戲,，一方面可以緩解學(xué)生的緊張感，另一方面可以初步滲透“打電話”的規(guī)律,，為解決本節(jié)課的難點(diǎn)服務(wù),。其次是在理解最優(yōu)打電話的`方案的時(shí)候，通過(guò)表演這個(gè)方案的過(guò)程,，讓學(xué)生直觀地理解這個(gè)最優(yōu)方案的形成過(guò)程,，主要是照顧到班級(jí)后20%學(xué)生對(duì)這個(gè)方案的理解。最后是在課的尾聲,，讓學(xué)生將本節(jié)課發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，通過(guò)“快樂(lè)傳遞”這個(gè)游戲運(yùn)用于實(shí)際生活，再一次體驗(yàn)這個(gè)規(guī)律在解決生活實(shí)際問(wèn)題中的優(yōu)越性,。
4．多樣練習(xí),，滲透“化歸”思想。
所謂“化歸”,，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思,，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問(wèn)題,，通過(guò)某種轉(zhuǎn)化過(guò)程,，歸結(jié)到一類(lèi)已經(jīng)能解決或比較容易解決的問(wèn)題中，最終獲得原問(wèn)題的解答的一種手段和方法，簡(jiǎn)單地說(shuō),，化歸就是問(wèn)題的規(guī)范化,、模式化。
本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開(kāi),，探究“打電話”過(guò)程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律,。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中，其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在,，“打電話”只是這些事件的縮影,。因此，在練習(xí)中,，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí),，將這兩個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問(wèn)題得到解決,。
在課的開(kāi)始,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境，讓學(xué)生想辦法通知7個(gè)“南湖晚報(bào)”小記者在暑假期間外出采風(fēng),，這是個(gè)緊急通知,，怎么辦？學(xué)生會(huì)考慮到許多現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行通知,，這時(shí)教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知,，而且每分鐘可通知1人，一共需要幾分鐘呢,？怎樣通知呢,？讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖的方式設(shè)計(jì)電話通知的方案。在這個(gè)過(guò)程中,，我考慮到讓學(xué)生理解這個(gè)內(nèi)容本身是有一定難度的,，對(duì)書(shū)本的例題做了適當(dāng)?shù)男薷模瑢?5人,，改成了7人,，而且合唱團(tuán)只有7人是不現(xiàn)實(shí)的，所以素材選擇了某個(gè)班級(jí)的“南湖晚報(bào)”小記者,，這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在展示自己設(shè)計(jì)方案的同時(shí),，與其他同學(xué)的方案進(jìn)行比較，讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優(yōu)化過(guò)程,，從而擦出智慧的火花,，由此而猜想“要通知到這7個(gè)人,，時(shí)間最少要幾分鐘呢？怎樣設(shè)計(jì)呢,？”幫助學(xué)生找到最優(yōu)的通知方案,，一方面通過(guò)游戲理解這個(gè)方案的優(yōu)化所在，另一方面為班級(jí)后20%學(xué)生理解這個(gè)方案服務(wù),。
探索這個(gè)最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點(diǎn),。為了學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，我首先以游戲做鋪墊,，通過(guò)“如果再多給你1分鐘,，最多會(huì)有多少人知道這個(gè)消息呢,？”讓學(xué)生產(chǎn)生猜想,，在圖示和游戲的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)驗(yàn)證自己的猜想，同時(shí)也讓學(xué)生感受到這個(gè)方案中規(guī)律的存在,。其次,，讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過(guò)找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，并且也有了找規(guī)律的一些技能,，因此，他們憑借已有知識(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)表格中所蘊(yùn)藏的規(guī)律,。再次,，通過(guò)歸納、優(yōu)化規(guī)律,，讓學(xué)生體會(huì)到n個(gè)2相乘這個(gè)規(guī)律的價(jià)值所在,，并且在這個(gè)過(guò)程中也在驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律的存在。
在應(yīng)用規(guī)律的時(shí)候,，我通過(guò)設(shè)計(jì)基本練習(xí),、重點(diǎn)練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí),，既深化了知識(shí),，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。
打電話說(shuō)課稿人教版篇八
“打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的,，問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的研究很有興趣,?！按螂娫挕边@一問(wèn)題為學(xué)生提供了可探究的空間，學(xué)生嘗試尋找“答案”時(shí)，不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用已知的信息,，也沒(méi)有可直接利用的方法,、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù),，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn),，找到解決問(wèn)題的方案。讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅,，在合作交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)分享到不同解決問(wèn)題的策略,，在比較歸納中找到解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。
四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,，讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。
采用的是我們學(xué)校的“雙向互動(dòng)式”教學(xué)方法,。在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊活動(dòng)。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)論的基本原理,，符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則,，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方法。在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo),、激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生形成正確、穩(wěn)定,、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，在學(xué)生內(nèi)心深處點(diǎn)燃希望的火花，不斷激起學(xué)生的求知欲望,，這樣才能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。同時(shí)盡可能的為學(xué)生的探索實(shí)踐活動(dòng)提供良好的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng),，參與到“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中來(lái),。
教學(xué)手段：學(xué)生動(dòng)手操作，同時(shí)配合小組合作以及教師的講解
1,、通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)歸納推理能力,。
2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
3、滲透“優(yōu)化”,、“化歸”的思想,。
尋找打電話以及類(lèi)似問(wèn)題的最優(yōu)方案
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力
課件,；彩色鉛筆（學(xué)生）
1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
首先,，用談話的方式勾起同學(xué)們對(duì)打電話的回憶,，適時(shí)進(jìn)行電話禮儀教育，既提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,，又提高一些生活技能,，初步感知“打電話”的方式有多樣性,，喚起優(yōu)化意識(shí),。
再次，通過(guò)創(chuàng)設(shè)某地發(fā)生泥石流的教學(xué)情境：泥石流造成了巨大的危害,，需要用打電話的方式盡快通知15名村民,。問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生探索的興趣,。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律,，這個(gè)數(shù)據(jù)太大，難度較大,，以“前置作業(yè)”的形式,，提前讓學(xué)生探究方案，突破難點(diǎn),。
2,、在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。
本課時(shí)在尋找打電話的最優(yōu)方案過(guò)程中,，學(xué)生由于知識(shí)水平的差異,，設(shè)計(jì)的方案也不同，如有“逐個(gè)通知”的方案,，有“分組通知”的方案,，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過(guò)對(duì)這三種方案的展示點(diǎn)評(píng)與縱向比較,，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,，并且體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想,。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中，通過(guò)“10分鐘能讓多少人知道這個(gè)消息,？”以及最短需要多少時(shí)間可以通知到50人等問(wèn)題,，讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較，從而體驗(yàn)到n個(gè)2相乘這一規(guī)律的價(jià)值所在,，同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律,。
3、多樣練習(xí),，滲透“化歸”思想,。
所謂“化歸”，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思,，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想,。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問(wèn)題，通過(guò)某種轉(zhuǎn)化過(guò)程,，歸結(jié)到一類(lèi)已經(jīng)能解決或比較容易解決的問(wèn)題中,，最終獲得原問(wèn)題的解答的一種手段和方法，簡(jiǎn)單地說(shuō),，化歸就是問(wèn)題的規(guī)范化,、模式化。
本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開(kāi),，探究“打電話”過(guò)程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律,。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中，其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在,，“打電話”只是這些事件的縮影,。因此，在練習(xí)中,，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“快樂(lè)傳遞”這一游戲的練習(xí)以及阿凡提的故事,，將這幾個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問(wèn)題得到解決,。
在課的開(kāi)始,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生想辦法通知15名村民,，情況危急,，趕緊撤離。教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知,，而且每分鐘可通知1人,，一共需要幾分鐘呢？怎樣通知呢,？讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖的方式設(shè)計(jì)電話通知的方案,。在教學(xué)時(shí)我考慮到讓學(xué)生理解這個(gè)內(nèi)容本身是有一定難度的,，因此采用前置作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的難點(diǎn)部分做了一些鋪墊,，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí),，有了一定的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
在小組交流活動(dòng)中,，可能出現(xiàn)一些負(fù)面的問(wèn)題,，諸如小組交流學(xué)習(xí)中問(wèn)題設(shè)計(jì)不當(dāng)、小組交流學(xué)習(xí)中交流效率不高,、小組交流學(xué)習(xí)中學(xué)生探究乏術(shù)等問(wèn)題,，這些都需要我們老師去解決。那么,，怎樣才能克服以上問(wèn)題,，增強(qiáng)小組交流學(xué)習(xí)的實(shí)效性呢？我在進(jìn)行小組交流時(shí),，是這樣做的：
第一,，交流學(xué)習(xí)的目的是解決問(wèn)題，所以教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，尋找與內(nèi)容密切相關(guān)的,、可以激發(fā)學(xué)生興趣的的材料，巧妙地把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要解決的問(wèn)題,。問(wèn)題的確立對(duì)學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程起導(dǎo)向作用。它能使學(xué)生明確探究目標(biāo),，引導(dǎo)思維方向，誘發(fā)探究欲望,，產(chǎn)生思維動(dòng)力,。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性,。
第二,，在學(xué)生交流到一定程度時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生對(duì)不同的見(jiàn)解進(jìn)行綜合,、歸納,，提出正確的思想觀點(diǎn)。同時(shí),，對(duì)討論中積極發(fā)言的學(xué)生給予肯定,，對(duì)有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，對(duì)討論表現(xiàn)出來(lái)的典型思路給予評(píng)價(jià),，來(lái)提高學(xué)生正確的思考問(wèn)題能力和分析判斷能力,。這樣既能優(yōu)化探究過(guò)程,，又能提高學(xué)生交流的實(shí)效性。
第三,，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo),。教師要為小組探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情,，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生特別是學(xué)困生積極地參與活動(dòng),。要指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言、努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言,，要讓他們邊聽(tīng)邊想，記住要點(diǎn)，并考慮這個(gè)發(fā)言有沒(méi)有道理等,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的分析能力和表達(dá)能力。老師也可以以學(xué)生的身份平等地參與討論,。
第四,，教師對(duì)交流成果要進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。由于探究交流學(xué)習(xí)是學(xué)生自已動(dòng)腦動(dòng)手解決問(wèn)題的過(guò)程,，探究結(jié)論不可能是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的,，因此，教師點(diǎn)評(píng)不能用整齊劃一的對(duì)或錯(cuò)來(lái)評(píng)判,，應(yīng)對(duì)學(xué)生的具體結(jié)論作具體分析,，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。點(diǎn)評(píng)應(yīng)以激勵(lì)為主,，即使學(xué)生有點(diǎn)滴成功,，微小進(jìn)步，也應(yīng)得到表?yè)P(yáng)和肯定,，使學(xué)生體會(huì)到探究成功的樂(lè)趣,，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
無(wú)論是組內(nèi)交流還是班內(nèi)展示都要明確,，展示是提升,，絕不是各小組對(duì)前置作業(yè)上問(wèn)題答案的重復(fù)性講解。為此要突出展示的三大原則,，即問(wèn)題性,、互動(dòng)性、創(chuàng)生性,。
“問(wèn)題性”是指從展示的內(nèi)容上來(lái)講,，要展示共性度高的問(wèn)題或易錯(cuò)點(diǎn)；“互動(dòng)性”是針對(duì)展示的方式上來(lái)講,，要體現(xiàn)出師生,、生生的交往,，可以是疑難求助、對(duì)話交流,、質(zhì)疑對(duì)抗等多種形式的互動(dòng)交流,；“創(chuàng)生性”是指從展示的價(jià)值體現(xiàn)上來(lái)講，包括學(xué)習(xí)的方法總結(jié),、規(guī)律探尋,、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新思考,、新感悟或新的成果展示等,。這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性,。這種生成既有預(yù)設(shè)中的生成,，也有課堂即時(shí)性的生成，無(wú)論哪種生成都必須是有效的生成,，而不是漫無(wú)邊際,、脫離主題的生成。
組內(nèi)交流是由小組長(zhǎng)組織的在組內(nèi)進(jìn)行的展示,，目的是展示對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中尚未解決的問(wèn)題,，并由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)成果或暴露問(wèn)題匯報(bào)給老師，便于教師把握學(xué)情,，進(jìn)行大展示,。
班內(nèi)展示是全班范圍內(nèi)由教師組織的展示，教師的主導(dǎo)作用和課堂教學(xué)機(jī)制在本環(huán)節(jié)將得以展示,。具體體現(xiàn)在：點(diǎn)撥,、追問(wèn)、即時(shí)評(píng)價(jià)等,。教師在展示過(guò)程中適時(shí)追問(wèn),、點(diǎn)撥、啟發(fā),、引導(dǎo)，讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”,，自主尋找解決問(wèn)題的方法,。同時(shí)，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生展示情況,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
在練習(xí)中,，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“快樂(lè)傳遞”這一游戲的練習(xí)以及阿凡提的故事,，將這幾個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上,，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問(wèn)題得到解決。通過(guò)設(shè)計(jì)基本練習(xí),、重點(diǎn)練習(xí),、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí)，既深化了知識(shí),，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
打電話說(shuō)課稿人教版篇九
教材分析：該游戲充滿童趣,，貼近幼兒生活,，易于理解解。目前,，通訊設(shè)施非常發(fā)達(dá),，朋友間經(jīng)常以電話聯(lián)系，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容,；同時(shí)中班上冊(cè)幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨(dú)生子女,，普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時(shí)代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點(diǎn),。
選取《小老鼠打電話》這一教材是因?yàn)椋?/p>
1,、情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出,，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。
2、打電話是幼兒日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的,，游戲的語(yǔ)言易于幼兒模仿學(xué)習(xí),。
3、通過(guò)游戲,，幼兒能感受一些禮貌用語(yǔ)的用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話,。
4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會(huì)到做事要仔細(xì),，不要粗心大意,，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
１,、教學(xué)目標(biāo)：《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班上期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小,，注意力容易分散，做事情粗心大意,；幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲,，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，詞匯貧乏,，往往拿著話筒不知所措,，也不知道說(shuō)什么等，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
（1）初步理解兒歌內(nèi)容,，學(xué)說(shuō)對(duì)話：“喂喂,，你好嗎？請(qǐng)你快到我的家,?！薄昂煤茫懒?，馬上就到你的家,。”,，發(fā)準(zhǔn)“話,、耍、拿,、碼,、家、查”等字音,。
（2）知道做事要仔細(xì),，不能隨便撥打電話。
（3）樂(lè)意參與表演,，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,，感受游戲的樂(lè)趣。
２,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到：樂(lè)意參與游戲表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,，感受游戲的確良樂(lè)趣。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn),。中班上冊(cè)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，往往一句話只說(shuō)了半句話或幾個(gè)字就無(wú)法再說(shuō)了,，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。
３,、教具的準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作：
教學(xué)掛圖一套、小花貓的頭飾三個(gè),、玩具電話機(jī)一部,。
中班上學(xué)期的幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段,，是角色游戲的高峰期,。他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)最喜歡邊用手當(dāng)話筒邊唱《打電話》這首歌,。但是由于詞匯貧乏,，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知道該怎樣說(shuō)，既使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整,，加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此,，我通過(guò)這次游戲活動(dòng),，讓幼兒體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，在游戲中練習(xí)打電話,，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì),。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法,、提問(wèn)法,、游戲法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢,？
采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要,。用教學(xué)掛圖直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維,。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái),，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),，在幼兒身心略感疲憊時(shí),，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松,、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我,，大膽說(shuō)話。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看,、聽(tīng)聽(tīng),、想想、說(shuō)說(shuō),、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重,、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法,、討論談話法,、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。觀察法是幼兒通過(guò)視,、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論,、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中,，邊游戲邊練習(xí)對(duì)話,，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
根據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn),，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、出示玩具電話,，引出課題,。
小朋友，你們打過(guò)電話嗎,？說(shuō)說(shuō)你們是怎樣打電話的,？小朋友都
會(huì)打電話,，有一只小老鼠它也想打電話，我們看看小老鼠是怎樣打電話的,？
2．幼兒看圖完整地欣賞兒歌,。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容,，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。首先我提以下兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1,、剛才,，你們看見(jiàn)小老鼠干了什么？2,、小老鼠和小花貓是好朋友嗎,？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來(lái)了小花貓,？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上“小老鼠撥號(hào)是時(shí)東張西望的情景,，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小老鼠撥號(hào)不專(zhuān)心”）除了撥錯(cuò)電話號(hào)碼外，還有什么地方也說(shuō)明小老鼠很粗心呢,？”,。其次，我又讓學(xué)說(shuō)兒歌中的對(duì)話,，然后又提問(wèn)：“為什么小老鼠不知道接電話的是小花貓,？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請(qǐng)來(lái)呢？”鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出角色間的對(duì)話,，從中體會(huì)做事粗心大意造成的后果,。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)看圖欣賞、提問(wèn),、重點(diǎn)圖片分析,、再次欣賞兒歌，然后再提問(wèn),，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),，讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的,、所想到的,，你一言、我一語(yǔ),，幼兒在輕松,、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn),，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo),。
（三）討論：
1、這是一只怎么樣的小老鼠,？
2,、那我們應(yīng)該怎樣打電話？
3,、電話號(hào)碼能不能亂拔,？
在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)討論,，讓幼兒明白不能亂打電話,，做事要仔細(xì)。
教師交待游戲規(guī)則,，全班幼兒都扮小老鼠,，另一位老師扮小貓。游戲開(kāi)始,，小老鼠邊念兒歌,，邊做動(dòng)作，念到怎么來(lái)的是小貓時(shí),，扮小貓的老師就出來(lái),，小老鼠們趕緊跑到一邊，邊做動(dòng)作邊把兒歌念完,。再次玩游戲時(shí),，可讓一名幼兒和老師一齊扮小貓。
隨著活動(dòng)的進(jìn)行,，幼兒一定很想玩打電話的游戲,。為了滿足幼兒的活動(dòng)欲望，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)讓幼兒玩小老鼠打電話的游戲,。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望,，幼兒邊念兒歌邊玩小老鼠打電話的游戲，在游戲中學(xué)說(shuō)了對(duì)話,，發(fā)準(zhǔn)了字節(jié)音,，體會(huì)了做事要仔細(xì)，感受了游戲的樂(lè)趣,，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的.
打電話說(shuō)課稿人教版篇十
教材分析：該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活,，易于理解解,。目前，通訊設(shè)施非常發(fā)達(dá),，朋友間經(jīng)常以電話聯(lián)系,，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容,；同時(shí)中班上冊(cè)幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨(dú)生子女，普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為,，所以這一游戲既富有時(shí)代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點(diǎn),。
選取《小老鼠打電話》這一教材是因?yàn)椋?/p>
1、情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,，形象鮮明突出,，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2,、打電話是幼兒日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的,，游戲的語(yǔ)言易于幼兒模仿學(xué)習(xí)。
3,、通過(guò)游戲，幼兒能感受一些禮貌用語(yǔ)的用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話,。
4,、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會(huì)到做事要仔細(xì)，不要粗心大意,，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。
１、教學(xué)目標(biāo)：《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班上期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小,，注意力容易分散，做事情粗心大意,；幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲,，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，詞匯貧乏,，往往拿著話筒不知所措,，也不知道說(shuō)什么等，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
（1）初步理解兒歌內(nèi)容,，學(xué)說(shuō)對(duì)話：“喂喂,，你好嗎？請(qǐng)你快到我的家,?！薄昂煤?，知道了，馬上就到你的家,?！保l(fā)準(zhǔn)“話,、耍,、拿、碼,、家,、查”等字音。
（2）知道做事要仔細(xì),，不能隨便撥打電話,。
（3）樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,，感受游戲的樂(lè)趣,。
２、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到：樂(lè)意參與游戲表演,，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，感受游戲的確良樂(lè)趣,。因此在整個(gè)活動(dòng)中,，我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn),。中班上冊(cè)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,，往往一句話只說(shuō)了半句話或幾個(gè)字就無(wú)法再說(shuō)了，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思,。
３、教具的準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作：
教學(xué)掛圖一套,、小花貓的頭飾三個(gè)、玩具電話機(jī)一部,。
中班上學(xué)期的幼兒年齡在4歲左右,，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期,。他們對(duì)游戲特別感興趣,，平時(shí)最喜歡邊用手當(dāng)話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知道該怎樣說(shuō),，既使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整,，加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話,。因此,，我通過(guò)這次游戲活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣,，在游戲中練習(xí)打電話,，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法,、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法,。
為什么要采用以上方法呢,？
采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維,。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。用教學(xué)掛圖直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維,。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái),，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),，在幼兒身心略感疲憊時(shí),，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松,、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我,，大膽說(shuō)話。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看,、聽(tīng)聽(tīng),、想想、說(shuō)說(shuō),、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重,、難點(diǎn),。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法,、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法,。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象,。討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì),。游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對(duì)話,，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì),。
根據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的`目標(biāo),，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1,、出示玩具電話，引出課題,。
小朋友,，你們打過(guò)電話嗎？說(shuō)說(shuō)你們是怎樣打電話的,？小朋友都
會(huì)打電話,，有一只小老鼠它也想打電話，我們看看小老鼠是怎樣打電話的,？
2．幼兒看圖完整地欣賞兒歌,。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容,，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊,。首先我提以下兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1、剛才,，你們看見(jiàn)小老鼠干了什么,？2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎,？既然小花貓不是小老鼠的好朋友,，為什么小老鼠打電話卻來(lái)了小花貓？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上“小老鼠撥號(hào)是時(shí)東張西望的情景,，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小老鼠撥號(hào)不專(zhuān)心”）除了撥錯(cuò)電話號(hào)碼外,，還有什么地方也說(shuō)明小老鼠很粗心呢？”。其次,，我又讓學(xué)說(shuō)兒歌中的對(duì)話,，然后又提問(wèn)：“為什么小老鼠不知道接電話的是小花貓？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請(qǐng)來(lái)呢,？”鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出角色間的對(duì)話,，從中體會(huì)做事粗心大意造成的后果。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)看圖欣賞,、提問(wèn),、重點(diǎn)圖片分析、再次欣賞兒歌,，然后再提問(wèn),，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論,、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的,、所想到的，你一言,、我一語(yǔ),，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力,。它是解決活動(dòng)重點(diǎn),，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo),。
（三）討論：
1,、這是一只怎么樣的小老鼠？
2,、那我們應(yīng)該怎樣打電話？
3,、電話號(hào)碼能不能亂拔,？
在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)討論,，讓幼兒明白不能亂打電話,，做事要仔細(xì)。
教師交待游戲規(guī)則,，全班幼兒都扮小老鼠,，另一位老師扮小貓。游戲開(kāi)始,，小老鼠邊念兒歌,，邊做動(dòng)作，念到怎么來(lái)的是小貓時(shí)，扮小貓的老師就出來(lái),，小老鼠們趕緊跑到一邊,，邊做動(dòng)作邊把兒歌念完。再次玩游戲時(shí),，可讓一名幼兒和老師一齊扮小貓,。
隨著活動(dòng)的進(jìn)行，幼兒一定很想玩打電話的游戲,。為了滿足幼兒的活動(dòng)欲望,，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)讓幼兒玩小老鼠打電話的游戲。
打電話說(shuō)課稿人教版篇十一
教學(xué)簡(jiǎn)析：《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的綜合應(yīng)用,。是繼“烙餅問(wèn)題”,、“沏茶問(wèn)題”“等候時(shí)間”之后又一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。教材的素材是學(xué)生生活中所熟悉的,，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù),，老師要打電話“盡快”通知到15名隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案,，并從中尋找最優(yōu)的方案,。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐與綜合應(yīng)用，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。因此,，我認(rèn)為，本節(jié)課的目標(biāo)應(yīng)定位于：
2,、合作探究,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過(guò)程；滲透“優(yōu)化”,、“化歸”的思想,，
3、初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：親身經(jīng)歷尋找打電話以及類(lèi)似問(wèn)題的最優(yōu)方案。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，運(yùn)用優(yōu)化的思想解決生活中實(shí)際問(wèn)題,。
教具學(xué)具:多媒體課件、表格,、畫(huà)圖白紙,、等,。
1．合理使用教材，降低學(xué)生的認(rèn)知難度,。
合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵,。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律，備課時(shí)我認(rèn)為這個(gè)數(shù)據(jù)太大,，學(xué)生要在課堂上從15這個(gè)數(shù)字打開(kāi)缺口,，探究的過(guò)程比較復(fù)雜，時(shí)間要求比較多,，我想學(xué)生探究效果不會(huì)好,；于是為了提高探究效果我通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情境：“值班領(lǐng)導(dǎo)要通知7名醫(yī)生，值班領(lǐng)導(dǎo)有哪些打電話的方案”為探究載體,，這樣問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合,，能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。改用從通知7個(gè)人比較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)入手,，更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平,，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。鋪設(shè)好7通往15的橋梁,。值班領(lǐng)要通知7名醫(yī)生,，學(xué)生在用“擺”、“畫(huà)”的探究中更容易發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律,，問(wèn)題更有可操作,。
2．在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。
本課時(shí)在尋找打電話的最優(yōu)方案過(guò)程中,，學(xué)生由于知識(shí)水平的差異,，設(shè)計(jì)的方案也不同，如有“逐個(gè)通知”的方案,，有“分組通知”的方案,，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過(guò)對(duì)這三種方案的展示點(diǎn)評(píng)與縱向比較,，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,，并且體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中,，通過(guò)“10 分鐘能讓多少人知道這個(gè)消息？”這個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較,，從而體驗(yàn)到n個(gè)2相乘這一規(guī)律的價(jià)值所在，同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律,。
3． 多樣練習(xí),，滲透“轉(zhuǎn)化””思想,。
本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開(kāi)，探究“打電話”過(guò)程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律,。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中,，其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影,。因此,，在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí),，將這兩個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上,，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問(wèn)題得到解決。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題
1、談話：同學(xué)們,，在我們生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生突發(fā)事件,，需要用電話來(lái)通知有關(guān)人到場(chǎng)。例如在上個(gè)星期天,，市中心醫(yī)院送來(lái)一名急診病人,，情況十分的危急，值班領(lǐng)導(dǎo)要用電話通知7名還在休假的醫(yī)生趕回醫(yī)院,。
2,、提問(wèn)：假如這位值班領(lǐng)導(dǎo)采用打電話的方式，每分鐘通知1人,，那么通知完這7名醫(yī)生,，需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？（需要7分鐘）他怎樣通知需要7分鐘,？（一個(gè)一個(gè)打）哦我們把一個(gè)一個(gè)通知的方法叫做逐一通知,。板書(shū)：（逐一通知）那你們認(rèn)為這個(gè)方法怎么樣？（太慢）
3,、揭題：既然大家都認(rèn)為這種方法太慢,，太費(fèi)時(shí)間，那你們能不能找一個(gè)省時(shí)的方法盡快通知到每一位醫(yī)生呢,？今天我們就一起來(lái)探討打電話中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。（板書(shū)課題：打電話）
打電話說(shuō)課稿人教版篇十二
（一）教材分析：
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)游戲嗎？老鼠打電話給海南出版社出版的《教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和教案》（中班上冊(cè)）,。這個(gè)游戲充滿了孩子的興趣,，接近幼兒的`生活，容易理解,。目前,，通信設(shè)施非常發(fā)達(dá),，朋友之間經(jīng)常用電話聯(lián)系，電話成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡膬?nèi)容,，同時(shí)中班幼兒年齡小,，現(xiàn)在多為獨(dú)生子女，一般有疏忽的行為,，該游戲具有時(shí)代特征,，符合當(dāng)前幼兒年齡特征。
選擇老鼠打電話的教材是因?yàn)?/p>
1,、劇情簡(jiǎn)單有趣,，形象鮮明突出，易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,。
2,、打電話是幼兒日常生活中常見(jiàn)到的，游戲語(yǔ)言方便幼兒模仿學(xué)習(xí),。
3,。通過(guò)游戲，幼兒可以感受到禮貌用語(yǔ)的用法,，學(xué)習(xí)如何打電話,。
4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)到工作要小心,，不要疏忽,，符合幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特征。
（二）教育目標(biāo)：
在幼兒園教育綱要的語(yǔ)言領(lǐng)域,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)造想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō),、積極應(yīng)對(duì)的環(huán)境和鼓勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感覺(jué),，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思考能力,。
1、樂(lè)于觀看表演,，感受游戲的樂(lè)趣,。
2、體會(huì)工作要仔細(xì),，不要粗心大意,。
3、樂(lè)于參加表演,，大膽學(xué)習(xí)角色對(duì)話,。
（三）教育重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的目標(biāo)是參加游戲表演,，大膽學(xué)習(xí)角色對(duì)話,。因此，在整個(gè)活動(dòng)中,，我總是原諒這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教育,，這也是這次活動(dòng)的重點(diǎn)。
中班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,，一句話只說(shuō)一半或幾句話就不能說(shuō)了,。根據(jù)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展情況，我決定了這次活動(dòng)的難點(diǎn)是用比較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思,。
（四）教育,、學(xué)具準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)這次活動(dòng)的目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備：
1,、配置老鼠的房子：在墻上掛家人的照片，在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話,。（這是為情景表演準(zhǔn)備的）
2,、老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè)。課前準(zhǔn)備情況表演內(nèi)容,。（這也是為情況表演準(zhǔn)備的）
3,、玩具電話每個(gè)幼兒（這是為幼兒玩游戲準(zhǔn)備的）
中班上冊(cè)的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段,，是角色游戲的高峰期,。他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)最喜歡一邊用手當(dāng)麥克風(fēng)一邊唱電話這首歌,。但是由于詞匯量貧乏,，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知道該怎么說(shuō)，說(shuō)了也很難完全表達(dá)自己的意思,，再加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，想打電話卻又不知道該怎么打。因此,，我通過(guò)這次游戲活動(dòng),，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，在游戲中練習(xí)打電話,，給幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì),。
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)采用了直觀法,、提問(wèn)法,、游戲法等教學(xué)方法,。
為什么要采上述方法？
采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象特征,，屬于典型的具體形象思維,。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身的特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀原則至關(guān)重要,。以看情況表演的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,，使教育生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。
采用提問(wèn)法,，是因?yàn)樘釂?wèn)可以引導(dǎo)幼兒有目的地，仔細(xì)觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維,。我用啟發(fā)性的問(wèn)題用語(yǔ)言表達(dá)幼兒看到的具體形象，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,。
采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng),，在幼兒身心稍微疲憊的時(shí)候，游戲可以增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的興趣,。幼兒可以在輕松愉快的電話游戲中充分表達(dá)自己,，大膽地說(shuō)話。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,，把過(guò)去的要我學(xué)變成現(xiàn)在的要我學(xué),。遵循淺入深的教育原則，幼兒在看,、聽(tīng),、想、說(shuō),、玩的輕松氛圍中把握活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn)。幼兒運(yùn)用觀察法,、談話法,、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。
觀察法是幼兒通過(guò)視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)感官積極參加活動(dòng),，幼兒通過(guò)觀看情況表演直接獲得印象。
討論對(duì)話法是幼兒在討論,、對(duì)話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解和意見(jiàn),，是幼兒練習(xí)對(duì)話的好機(jī)會(huì)。
（1）觀看情況表演，激發(fā)幼兒的興趣,。
首先,，我用神秘的吻介紹幼兒看到的情況表演。孩子們,，你喜歡看表演嗎,？讓我們看看老鼠家發(fā)生了什么奇怪的事情。吸引幼兒的注意力,。其次，讓幼兒看情況表演——老鼠打電話,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望,。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的注意力，充分利用感官感知游戲內(nèi)容,，為實(shí)現(xiàn)這次活動(dòng)的重點(diǎn)鋪平道路,。
（2）通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)游戲內(nèi)容,，再次看表演,。
鼓勵(lì)幼兒用比較完整的語(yǔ)言說(shuō)出角色之間的對(duì)話，體驗(yàn)工作疏忽的結(jié)果,。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn),、表演重點(diǎn)片段、設(shè)置疑問(wèn),、再次看表演,，然后提問(wèn)，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),，讓幼兒在討論,、談話中大膽地說(shuō)出自己看到的、想到的,，你一句話,、我一句話，幼兒在輕松愉快的氛圍中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力,。這是解決活動(dòng)的重點(diǎn),，突破活動(dòng)難點(diǎn)的最重要環(huán)節(jié)，同時(shí)完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo),。
（3）幼兒互相玩電話游戲,，練習(xí)對(duì)話。
隨著活動(dòng)的進(jìn)行,，幼兒一定想自己打電話,。為了滿足幼兒的活動(dòng)欲望，我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒自由地一起玩電話游戲,。孩子們,，你想打電話嗎？怎么給閨蜜打電話,？現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩電話游戲吧,。
這一環(huán)節(jié)能夠充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中練習(xí)打電話,，表達(dá)自己的意思,，為幼兒提供表達(dá)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的,。
打電話說(shuō)課稿人教版篇十三
各位評(píng)委、老師,，大家好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)第三課歌曲《我和星星打電話》。這是一首充滿童趣和幻想的對(duì)答式的歌曲,，通過(guò)小朋友與星星對(duì)話,，描繪了少年兒童對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)太空宇宙的神往。要求開(kāi)頭的四小節(jié)要唱得活潑,、跳躍,，表現(xiàn)出小朋友與星星通話的喜悅心情；第二段歌詞從第五小節(jié)開(kāi)始是星星說(shuō)的話,，它鼓勵(lì)小朋友認(rèn)真學(xué)習(xí),，要唱得懇切。最后兩句則要唱得熱情些,，表現(xiàn)出星星對(duì)小朋友的歡迎,。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：讓孩子想象太空的奧妙，激發(fā)他們的求知欲,，在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，初步學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱，并且能夠準(zhǔn)確地掌握領(lǐng)唱,、齊唱這種歌唱形式,。我把這一節(jié)課設(shè)計(jì)為一次綜合音樂(lè)活動(dòng)課，但教學(xué)仍以音樂(lè)教育為主,。因此,，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力,。難點(diǎn)是讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),，創(chuàng)編出較好的動(dòng)作，。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念,，我是緊緊圍繞著新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計(jì)的,。主要的教學(xué)方法以情境教學(xué)法為主，通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí),，創(chuàng)造一種形,、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法,、聽(tīng)唱法、示范法,、啟發(fā)聯(lián)想法,、表演法、群體合作法等教學(xué)方法,。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流合作,、探索發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,。
根據(jù)音樂(lè)教學(xué)以聽(tīng)為基礎(chǔ)，以唱為中心,，以表現(xiàn)為手段,，結(jié)合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深，循序漸進(jìn)的原則,，我為本課教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié),。
1、隨著歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》做律動(dòng),。因?yàn)檫@首歌曲是學(xué)生一年級(jí)學(xué)過(guò)的,，歌詞中有“金星金星照大地”這句話，為新授歌曲的導(dǎo)入奠定了基礎(chǔ),。
2,、導(dǎo)入新課。一堂新授課,，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要,。遵循低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的年齡特征。我決定在教學(xué)前創(chuàng)設(shè)一種形象生動(dòng)的教學(xué)情境,。我是這樣設(shè)計(jì)的：今天老師給你們講一個(gè)關(guān)于星星的神話故事,，請(qǐng)看大屏幕。
很久很久以前,，在月亮上住著一位嫦娥姐姐,，有一天晚上，嫦娥姐姐出來(lái)散步，她發(fā)現(xiàn)夜晚的天空中只有一個(gè)月亮,，孤零零的,，很冷清，于是,，嫦娥姐姐向海龍王要來(lái)了許多海珍珠,，她把這些亮晶晶的海珍珠撒在夜空中，從此,，天上就有了無(wú)數(shù)一閃一閃的星星,。
3、發(fā)聲練習(xí),。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)枯燥的練聲曲目不感興趣,，所以我把電話這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為發(fā)聲練習(xí)，分別用按鍵聲“嘀”,，電話通了“嘟”,，小星星的電話鈴響了“鈴”、小星星接電話了“喂”,，用練聲曲 56 54 | 34 5 | 3 2 | 1- || 做c,、d、e,、f四個(gè)大調(diào)的發(fā)聲練習(xí),。當(dāng)然，在這里是靈活操作的,，如果小朋友們說(shuō)出其它的聲音和打電話聲相似的話可以隨時(shí)加入或更改,。這樣既為學(xué)習(xí)本課歌曲作了適當(dāng)?shù)匿亯|，也達(dá)到了保護(hù)兒童嗓音的目的,。
4,、教唱歌曲。發(fā)聲練習(xí)完成后,，老師說(shuō)：有一位小朋友打通了星星的電話,，你們想不想知道他和星星說(shuō)了什么啊,？快讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),。這時(shí)讓學(xué)生欣賞錄音，初聽(tīng)歌曲,。然后,，學(xué)生很容易地回答出歌曲的名稱《我和星星打電話》，自然地進(jìn)入了歌曲教學(xué),。
在歌詞教學(xué)中,，我制作了各種形式的第一段歌詞的板書(shū)卡片,，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)第一段有哪幾句歌詞，這樣使學(xué)生主動(dòng)的關(guān)注到歌詞中,。第一段歌詞全部出示后按節(jié)奏朗讀歌詞并講解領(lǐng)唱和齊唱的形式進(jìn)行練,，使學(xué)生對(duì)這種演唱形式有個(gè)初步的了解。
在教唱第一段歌曲時(shí),，我首先讓學(xué)生跟琴用“啦”音跟唱歌曲,，以熟悉歌曲的旋律。再分句教唱,。邊唱邊和學(xué)生分析出1至4小節(jié)時(shí)要唱得活潑,、跳躍，表現(xiàn)出小朋友和星星通話的喜悅心情,。在基本會(huì)唱時(shí),，我請(qǐng)幾位演唱較好的孩子上臺(tái)領(lǐng)唱，其他孩子齊唱,，我來(lái)?yè)?dān)任指揮,，這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都覺(jué)得很新奇,，非常的喜歡,，很踴躍的爭(zhēng)當(dāng)領(lǐng)唱，不但鞏固了領(lǐng)唱和齊唱這的演唱形式,，而且歌曲會(huì)很快練習(xí)得很好。學(xué)會(huì)第一段后,，我設(shè)計(jì)為歌詞的創(chuàng)編活動(dòng),。這時(shí)，我與學(xué)生交流：如果你和小星星打電話的時(shí)候,，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題,？告訴你身邊的同學(xué)。然后,，及時(shí)的導(dǎo)入第二段歌曲的教學(xué)：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小星星是怎么回答我們的,。
在學(xué)唱第二段歌曲時(shí)，我讓學(xué)生自己聽(tīng)辨第二段與第一段的不同之處,，讓學(xué)生自學(xué)歌曲后進(jìn)行比賽,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情緒，真正體現(xiàn)學(xué)生是主體的原則,。當(dāng)然,，老師也要在適當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行提示。
5,、表現(xiàn)歌曲,。歌曲學(xué)會(huì)后,，我請(qǐng)小朋友們分角色表演唱，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作,，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，在短短的時(shí)間每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)編出比較好的動(dòng)作是有一定的困難的,，于是我采取了幾個(gè)方法：
（２）,、群體合作法。鼓勵(lì)他們互相幫助,、互相啟迪,；
（3）、在沒(méi)編好動(dòng)作的地方可以拍拍手,，以便動(dòng)作有連貫性,。
為了讓學(xué)生的思維得到拓展。我還設(shè)計(jì)了創(chuàng)作作品表現(xiàn)歌曲這樣一個(gè)環(huán)節(jié),，請(qǐng)學(xué)生把歌曲里唱的和你所想到的內(nèi)容畫(huà)一畫(huà),，也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)能飛到星星上去的飛船。我相信,，通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生們一定會(huì)創(chuàng)作出形式多樣、豐富多彩的作品,。
在教學(xué)中,，我對(duì)學(xué)生的主人主要從幾個(gè)方面進(jìn)行：
１、是否在課堂中主動(dòng),、大膽地發(fā)言,；
２、能否主動(dòng),、積極地參加音樂(lè)活動(dòng),；
３,、在音樂(lè)表現(xiàn)時(shí)的動(dòng)作與音樂(lè)的協(xié)調(diào)程度,，用作品表現(xiàn)音樂(lè)的成果,。
以上是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，各位領(lǐng)導(dǎo),、各位同行：俗話說(shuō)：教學(xué)有法,，但無(wú)定法，貴在得法,。隨著教 育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。我最大的愿望是想使我的音樂(lè)課堂變得更加生動(dòng),，讓孩子每一個(gè)美好而充滿情感的情境中的愉快學(xué)習(xí),，使演唱和表演歌曲變成一個(gè)愉快的體驗(yàn),。作為一名專(zhuān)職音樂(lè)教師，我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力,。
我的說(shuō)課至上結(jié)束,，有許多不足之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行提出寶貴意見(jiàn),。謝謝,！
打電話說(shuō)課稿人教版篇十四
四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,，讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。
2,、合作探究,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過(guò)程；滲透“優(yōu)化”,、“化歸”的思想,，
3、初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策問(wèn)題中運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力,。
親身經(jīng)歷尋找打電話以及類(lèi)似問(wèn)題的最優(yōu)方案。
發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，運(yùn)用優(yōu)化的思想解決生活中實(shí)際問(wèn)題,。
1、合理使用教材,，遵循課本教材,。
合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律,，這個(gè)數(shù)據(jù)太大,，難度較大,，從幾次試教證明教學(xué)效果不好,，本教學(xué)設(shè)計(jì)改用從通知7個(gè)人比較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)入手，更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平,，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展,。
2、在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律,。
本課時(shí)在尋找打電話的最優(yōu)方案過(guò)程中,，學(xué)生由于知識(shí)水平的差異，設(shè)計(jì)的方案也不同,，如有“逐個(gè)通知”的方案,，有“分組通知”的方案,，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過(guò)對(duì)這三種方案的展示點(diǎn)評(píng)與縱向比較,，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,，并且體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中,，通過(guò)“要通知500個(gè)人需要的時(shí)間,？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較,，從而體驗(yàn)到翻倍這一規(guī)律的價(jià)值所在,，同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。
3,、在“游戲”中體驗(yàn)規(guī)律的存在,。
本節(jié)課，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,，增加學(xué)習(xí)的趣味性,，我特意在二個(gè)地方設(shè)計(jì)了“游戲”這一環(huán)節(jié)。首先是在課前談話過(guò)程中,，和學(xué)生一起玩“找朋友”這個(gè)游戲,，一方面可以緩解學(xué)生的緊張感，另一方面可以初步滲透“打電話”的規(guī)律,，為解決本節(jié)課的難點(diǎn)服其次是在理解最優(yōu)打電話的方案的時(shí)候,，通過(guò)表演這個(gè)方案的過(guò)程，讓學(xué)生直觀地理解這個(gè)最優(yōu)方案的形成過(guò)程,，主要是照顧到班級(jí)后20%學(xué)生對(duì)這個(gè)方案的理解,。
4、多樣練習(xí),，滲透“化歸”思想,。
所謂“化歸”，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思,，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想,。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問(wèn)題，通過(guò)某種轉(zhuǎn)化過(guò)程,，歸結(jié)到一類(lèi)已經(jīng)能解決或比較容易解決的問(wèn)題中,，最終獲得原問(wèn)題的解答的一種手段和方法，簡(jiǎn)單地說(shuō),，化歸就是問(wèn)題的規(guī)范化,、模式化。
本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開(kāi),，探究“打電話”過(guò)程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律,。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中,，其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影,。因此,，在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí),，將這兩個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上,，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問(wèn)題得到解決。
一,、探討最優(yōu)方案
在課的開(kāi)始,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境，讓學(xué)生想辦法通知7個(gè)人,，,，這是個(gè)緊急通知，怎么辦,？學(xué)生會(huì)考慮到許多現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行通知,，這時(shí)教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知，而且每分鐘可通知1人,，一共需要幾分鐘呢,？怎樣通知呢？讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖的方式設(shè)計(jì)電話通知的方案,。在這個(gè)過(guò)程中,，我考慮到讓學(xué)生理解這個(gè)內(nèi)容本身是有一定難度的，對(duì)書(shū)本的例題做了適當(dāng)?shù)男薷?，?5人,，改成了7人，這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),。
二、列表研究,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在展示自己設(shè)計(jì)方案的同時(shí)，與其他同學(xué)的方案進(jìn)行比較,，讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優(yōu)化過(guò)程,，從而擦出智慧的火花,，由此而猜想“要通知到這7個(gè)人,，時(shí)間最少要幾分鐘呢？怎樣設(shè)計(jì)呢,？”幫助學(xué)生找到最優(yōu)的通知方案,，一方面通過(guò)游戲理解這個(gè)方案的優(yōu)化所在,，另一方面為班級(jí)后20%學(xué)生理解這個(gè)方案服務(wù)。
三,、應(yīng)用規(guī)律
探索這個(gè)最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點(diǎn),。為了學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，我首先以游戲做鋪墊,，通過(guò)“如果再多給你1分鐘,，最多會(huì)有多少人知道這個(gè)消息呢？”讓學(xué)生產(chǎn)生猜想,，在圖示和游戲的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)驗(yàn)證自己的猜想,，同時(shí)也讓學(xué)生感受到這個(gè)方案中規(guī)律的存在。其次,，讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過(guò)找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且也有了找規(guī)律的一些技能,，因此,，他們憑借已有知識(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)表格中所蘊(yùn)藏的規(guī)律。再次,，通過(guò)歸納,、優(yōu)化規(guī)律，讓學(xué)生體會(huì)到每一次通知到的人數(shù)是前一次人數(shù)的翻倍,！
在應(yīng)用規(guī)律的時(shí)候,，我通過(guò)設(shè)計(jì)基本練習(xí)、重點(diǎn)練習(xí),、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí),，既深化了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。
打電話說(shuō)課稿人教版篇十五
【教材分析】《打電話》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)第十冊(cè)p132頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。本堂課結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材,，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù),，老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案,，并從中尋找最優(yōu)的方案,。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
【學(xué)生分析】四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí),，通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,，讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)歸納推理能力。
2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
3.滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想,。
【教學(xué)重點(diǎn)】尋找打電話以及類(lèi)似問(wèn)題的最優(yōu)方案
【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，培養(yǎng)歸納推理能力
【教學(xué)設(shè)想】
1.合理使用教材，遵循課本教材,。
合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵,。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律，這個(gè)數(shù)據(jù)太大,，難度較大,，從幾次試教證明教學(xué)效果不好，本教學(xué)設(shè)計(jì)改用從通知7個(gè)人比較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)入手,，更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平,，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。
2.在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律,。
本課時(shí)在尋找打電話的最優(yōu)方案過(guò)程中,，學(xué)生由于知識(shí)水平的差異，設(shè)計(jì)的方案也不同,，如有“逐個(gè)通知”的方案,，有“分組通知”的方案，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案,。通過(guò)對(duì)這三種方案的展示點(diǎn)評(píng)與縱向比較,，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，并且體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想,。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中,，通過(guò)“要通知500個(gè)人需要的時(shí)間?”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較,，從而體驗(yàn)到翻倍這一規(guī)律的價(jià)值所在,，同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律,。
3.在“游戲”中體驗(yàn)規(guī)律的存在。
本節(jié)課,，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)的趣味性,，我特意在二個(gè)地方設(shè)計(jì)了“游戲”這一環(huán)節(jié),。首先是在課前談話過(guò)程中，和學(xué)生一起玩“找朋友”這個(gè)游戲,，一方面可以緩解學(xué)生的緊張感,，另一方面可以初步滲透“打電話”的規(guī)律，為解決本節(jié)課的難點(diǎn)服務(wù),。其次是在理解最優(yōu)打電話的方案的時(shí)候,，通過(guò)表演這個(gè)方案的過(guò)程，讓學(xué)生直觀地理解這個(gè)最優(yōu)方案的形成過(guò)程,，主要是照顧到班級(jí)后20%學(xué)生對(duì)這個(gè)方案的理解,。
4.多樣練習(xí)，滲透“化歸”思想,。
所謂“化歸”,，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想,。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問(wèn)題,，通過(guò)某種轉(zhuǎn)化過(guò)程，歸結(jié)到一類(lèi)已經(jīng)能解決或比較容易解決的問(wèn)題中,，最終獲得原問(wèn)題的解答的一種手段和方法,，簡(jiǎn)單地說(shuō)，化歸就是問(wèn)題的規(guī)范化,、模式化,。
本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開(kāi)，探究“打電話”過(guò)程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律,。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中,，其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影,。因此,，在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí),，將這兩個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上,，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問(wèn)題得到解決。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題
在課的開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境，讓學(xué)生想辦法通知7個(gè)人,，,，這是個(gè)緊急通知，怎么辦?學(xué)生會(huì)考慮到許多現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行通知,，這時(shí)教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知,，而且每分鐘可通知1人，一共需要幾分鐘呢?怎樣通知呢?讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖的方式設(shè)計(jì)電話通知的方案,。在這個(gè)過(guò)程中,，我考慮到讓學(xué)生理解這個(gè)內(nèi)容本身是有一定難度的，對(duì)書(shū)本的例題做了適當(dāng)?shù)男薷?，?5人,，改成了7人，這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),。
二、探究活動(dòng),，解決問(wèn)題
這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在展示自己設(shè)計(jì)方案的同時(shí)，與其他同學(xué)的方案進(jìn)行比較,，讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優(yōu)化過(guò)程,，從而擦出智慧的火花，由此而猜想“要通知到這7個(gè)人,，時(shí)間最少要幾分鐘呢?怎樣設(shè)計(jì)呢?”幫助學(xué)生找到最優(yōu)的通知方案,，一方面通過(guò)游戲理解這個(gè)方案的優(yōu)化所在，另一方面為班級(jí)后20%學(xué)生理解這個(gè)方案服務(wù),。
三,、探索規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律
接觸過(guò)找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，并且也有了找規(guī)律的一些技能,，因此，他們憑借已有知識(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)表格中所蘊(yùn)藏的規(guī)律,。再次,，通過(guò)歸納、優(yōu)化規(guī)律,，讓學(xué)生體會(huì)到每一次通知到的人數(shù)是前一次人數(shù)的翻倍!
在應(yīng)用規(guī)律的時(shí)候,，我通過(guò)設(shè)計(jì)基本練習(xí)、重點(diǎn)練習(xí),、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí),，既深化了知識(shí),，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的'能力,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。
打電話說(shuō)課稿人教版篇十六
優(yōu)的方案,。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。
四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,，讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。
1．通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)歸納推理能力,。
2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
3．滲透“優(yōu)化”,、“化歸”的思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】尋找打電話以及類(lèi)似問(wèn)題的最優(yōu)方案
【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，培養(yǎng)歸納推理能力
【教學(xué)設(shè)想】
合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情境：“南湖晚報(bào)”小記者緊急外出采風(fēng)，需要盡快通知隊(duì)員參加,。問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合,，能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律,，這個(gè)數(shù)據(jù)太大,，難度較大，從幾次試教證明教學(xué)效果不好,，本教學(xué)設(shè)計(jì)改用從通知7個(gè)人比較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)入手,，更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展,。
本課時(shí)在尋找打電話的最優(yōu)方案過(guò)程中,，學(xué)生由于知識(shí)水平的差異，設(shè)計(jì)的方案也不同,，如有“逐個(gè)通知”的方案,，有“分組通知”的方案,，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過(guò)對(duì)這三種方案的展示點(diǎn)評(píng)與縱向比較,，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,，并且體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中,，通過(guò)“100分鐘能讓多少人知道這個(gè)消息,？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較,，從而體驗(yàn)到n個(gè)2相乘這一規(guī)律的價(jià)值所在,，同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。
本節(jié)課,，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,，增加學(xué)習(xí)的趣味性，我特意在三個(gè)地方設(shè)計(jì)了“游戲”這一環(huán)節(jié),。首先是在課前談話過(guò)程中,，和學(xué)生一起玩“找朋友”這個(gè)游戲，一方面可以緩解學(xué)生的緊張感,，另一方面可以初步滲透“打電話”的規(guī)律,，為解決本節(jié)課的難點(diǎn)服務(wù)。其次是在理解最優(yōu)打電話的方案的時(shí)候,，通過(guò)表演這個(gè)方案的過(guò)程,，讓學(xué)生直觀地理解這個(gè)最優(yōu)方案的形成過(guò)程，主要是照顧到班級(jí)后20%學(xué)生對(duì)這個(gè)方案的理解,。最后是在課的尾聲,，讓學(xué)生將本節(jié)課發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，通過(guò)“快樂(lè)傳遞”這個(gè)游戲運(yùn)用于實(shí)際生活,，再一次體驗(yàn)這個(gè)規(guī)律在解決生活實(shí)際問(wèn)題中的優(yōu)越性,。
所謂“化歸”，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思,，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想,。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問(wèn)題，通過(guò)某種轉(zhuǎn)化過(guò)程,，歸結(jié)到一類(lèi)已經(jīng)能解決或比較容易解決的問(wèn)題中,，最終獲得原問(wèn)題的解答的一種手段和方法，簡(jiǎn)單地說(shuō),，化歸就是問(wèn)題的規(guī)范化,、模式化。
本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開(kāi),，探究“打電話”過(guò)程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律,。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中,，其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影,。因此,，在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí),，將這兩個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上,，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問(wèn)題得到解決。
【教學(xué)過(guò)程】
在課的開(kāi)始,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境,，讓學(xué)生想辦法通知7個(gè)“南湖晚報(bào)”小記者在暑假期間外出采風(fēng)，這是個(gè)緊急通知,，怎么辦,？學(xué)生會(huì)考慮到許多現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行通知，這時(shí)教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知,，而且每分鐘可通知1人,，一共需要幾分鐘呢,？怎樣通知呢,？讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖的方式設(shè)計(jì)電話通知的方案。在這個(gè)過(guò)程中,，我考慮到讓學(xué)生理解這個(gè)內(nèi)容本身是有一定難度的,，對(duì)書(shū)本的例題做了適當(dāng)?shù)男薷模瑢?5人,，改成了7人,，而且合唱團(tuán)只有7人是不現(xiàn)實(shí)的，所以素材選擇了某個(gè)班級(jí)的“南湖晚報(bào)”小記者,，這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在展示自己設(shè)計(jì)方案的同時(shí),，與其他同學(xué)的方案進(jìn)行比較，讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優(yōu)化過(guò)程,，從而擦出智慧的火花,，由此而猜想“要通知到這7個(gè)人，時(shí)間最少要幾分鐘呢,？怎樣設(shè)計(jì)呢,？”幫助學(xué)生找到最優(yōu)的通知方案，一方面通過(guò)游戲理解這個(gè)方案的優(yōu)化所在,，另一方面為班級(jí)后20%學(xué)生理解這個(gè)方案服務(wù),。
探索這個(gè)最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點(diǎn),。為了學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，我首先以游戲做鋪墊,，通過(guò)“如果再多給你1分鐘,，最多會(huì)有多少人知道這個(gè)消息呢？”讓學(xué)生產(chǎn)生猜想,，在圖示和游戲的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)驗(yàn)證自己的猜想,，同時(shí)也讓學(xué)生感受到這個(gè)方案中規(guī)律的存在。其次,，讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過(guò)找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且也有了找規(guī)律的一些技能,，因此,，他們憑借已有知識(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)表格中所蘊(yùn)藏的規(guī)律。再次,，通過(guò)歸納,、優(yōu)化規(guī)律，讓學(xué)生體會(huì)到n個(gè)2相乘這個(gè)規(guī)律的價(jià)值所在,，并且在這個(gè)過(guò)程中也在驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律的存在,。
在應(yīng)用規(guī)律的時(shí)候，我通過(guò)設(shè)計(jì)基本練習(xí),、重點(diǎn)練習(xí),、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí)，既深化了知識(shí),，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
打電話說(shuō)課稿人教版篇十七
作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿,，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用,。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢,？以下是小編精心整理的《打電話》說(shuō)課稿，歡迎大家分享,。
“打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的,，問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的研究很有興趣,?！按螂娫挕边@一問(wèn)題為學(xué)生提供了可探究的空間,，學(xué)生嘗試尋找“答案”時(shí)，不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用已知的信息,，也沒(méi)有可直接利用的方法,、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù),，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn),，找到解決問(wèn)題的方案。讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅,，在合作交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)分享到不同解決問(wèn)題的策略,，在比較歸納中找到解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力,。
四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,，讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。
采用的是我們學(xué)校的“雙向互動(dòng)式”教學(xué)方法,。在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊活動(dòng),。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)論的基本原理,，符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方法,。在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo),、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生形成正確,、穩(wěn)定,、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)生內(nèi)心深處點(diǎn)燃希望的火花,，不斷激起學(xué)生的求知欲望,，這樣才能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)盡可能的為學(xué)生的探索實(shí)踐活動(dòng)提供良好的機(jī)會(huì),，調(diào)動(dòng)他們多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng),，參與到“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中來(lái)。
教學(xué)手段：學(xué)生動(dòng)手操作,，同時(shí)配合小組合作以及教師的講解
1．通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,，培養(yǎng)歸納推理能力,。
2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
3．滲透“優(yōu)化”,、“化歸”的思想。
尋找打電話以及類(lèi)似問(wèn)題的最優(yōu)方案
發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，培養(yǎng)歸納推理能力
課件,；彩色鉛筆（學(xué)生）
首先，用談話的方式勾起同學(xué)們對(duì)打電話的回憶,，適時(shí)進(jìn)行電話禮儀教育,，既提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，又提高一些生活技能,，初步感知“打電話”的方式有多樣性,，喚起優(yōu)化意識(shí)。
再次,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)某地發(fā)生泥石流的教學(xué)情境：泥石流造成了巨大的危害,，需要用打電話的方式盡快通知15名村民。問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合,，能激發(fā)學(xué)生探索的興趣,。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律，這個(gè)數(shù)據(jù)太大,，難度較大,，以“前置作業(yè)”的形式，提前讓學(xué)生探究方案,，突破難點(diǎn),。
本課時(shí)在尋找打電話的最優(yōu)方案過(guò)程中，學(xué)生由于知識(shí)水平的差異,，設(shè)計(jì)的方案也不同,，如有“逐個(gè)通知”的方案，有“分組通知”的方案,，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案,。通過(guò)對(duì)這三種方案的展示點(diǎn)評(píng)與縱向比較，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,，并且體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想,。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中，通過(guò)“10分鐘能讓多少人知道這個(gè)消息,？”以及最短需要多少時(shí)間可以通知到50人等問(wèn)題,，讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較，從而體驗(yàn)到n個(gè)2相乘這一規(guī)律的價(jià)值所在，同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律,。
所謂“化歸”,，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想,。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問(wèn)題,，通過(guò)某種轉(zhuǎn)化過(guò)程，歸結(jié)到一類(lèi)已經(jīng)能解決或比較容易解決的問(wèn)題中,，最終獲得原問(wèn)題的解答的一種手段和方法,，簡(jiǎn)單地說(shuō)，化歸就是問(wèn)題的規(guī)范化,、模式化,。
本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開(kāi)，探究“打電話”過(guò)程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律,。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中,，其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影,。因此,，在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“快樂(lè)傳遞”這一游戲的練習(xí)以及阿凡提的故事,，將這幾個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上,，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問(wèn)題得到解決。
在課的開(kāi)始,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,，讓學(xué)生想辦法通知15名村民，情況危急,，趕緊撤離,。教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知，而且每分鐘可通知1人,，一共需要幾分鐘呢,？怎樣通知呢？讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖的方式設(shè)計(jì)電話通知的方案,。在教學(xué)時(shí)我考慮到讓學(xué)生理解這個(gè)內(nèi)容本身是有一定難度的，因此采用前置作業(yè),，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的難點(diǎn)部分做了一些鋪墊,，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí)，有了一定的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。
評(píng)析：讓學(xué)生置身一個(gè)真實(shí)的情景中解決問(wèn)題很好,，但是學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了前置小研究，已經(jīng)有了自己的思考和想法，這時(shí)教師再去放視頻,，提出問(wèn)題似乎覺(jué)得有些晚矣,，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用不是很大，相反可能會(huì)浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間,，不如簡(jiǎn)單的導(dǎo)入,，板書(shū)課題即可。
在小組交流活動(dòng)中,，可能出現(xiàn)一些負(fù)面的問(wèn)題,，諸如小組交流學(xué)習(xí)中問(wèn)題設(shè)計(jì)不當(dāng)、小組交流學(xué)習(xí)中交流效率不高,、小組交流學(xué)習(xí)中學(xué)生探究乏術(shù)等問(wèn)題,，這些都需要我們老師去解決。那么,，怎樣才能克服以上問(wèn)題,，增強(qiáng)小組交流學(xué)習(xí)的實(shí)效性呢？我在進(jìn)行小組交流時(shí),，是這樣做的：
第一,，交流學(xué)習(xí)的目的是解決問(wèn)題，所以教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，尋找與內(nèi)容密切相關(guān)的,、可以激發(fā)學(xué)生興趣的的材料，巧妙地把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要解決的問(wèn)題,。問(wèn)題的確立對(duì)學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程起導(dǎo)向作用。它能使學(xué)生明確探究目標(biāo),，引導(dǎo)思維方向,，誘發(fā)探究欲望，產(chǎn)生思維動(dòng)力,。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。
第二,，在學(xué)生交流到一定程度時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生對(duì)不同的見(jiàn)解進(jìn)行綜合、歸納,，提出正確的思想觀點(diǎn),。同時(shí)，對(duì)討論中積極發(fā)言的學(xué)生給予肯定,，對(duì)有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生予以表?yè)P(yáng),，對(duì)討論表現(xiàn)出來(lái)的'典型思路給予評(píng)價(jià),，來(lái)提高學(xué)生正確的思考問(wèn)題能力和分析判斷能力。這樣既能優(yōu)化探究過(guò)程,，又能提高學(xué)生交流的實(shí)效性,。
第三，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo),。教師要為小組探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍,，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情,，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生特別是學(xué)困生積極地參與活動(dòng)。要指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言,、努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言,，要讓他們邊聽(tīng)邊想，記住要點(diǎn),，并考慮這個(gè)發(fā)言有沒(méi)有道理等,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的分析能力和表達(dá)能力。老師也可以以學(xué)生的身份平等地參與討論,。
第四,，教師對(duì)交流成果要進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。由于探究交流學(xué)習(xí)是學(xué)生自已動(dòng)腦動(dòng)手解決問(wèn)題的過(guò)程,，探究結(jié)論不可能是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的,，因此，教師點(diǎn)評(píng)不能用整齊劃一的對(duì)或錯(cuò)來(lái)評(píng)判,，應(yīng)對(duì)學(xué)生的具體結(jié)論作具體分析,，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。點(diǎn)評(píng)應(yīng)以激勵(lì)為主,，即使學(xué)生有點(diǎn)滴成功,，微小進(jìn)步，也應(yīng)得到表?yè)P(yáng)和肯定,，使學(xué)生體會(huì)到探究成功的樂(lè)趣,，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
無(wú)論是組內(nèi)交流還是班內(nèi)展示都要明確,，展示是提升,，絕不是各小組對(duì)前置作業(yè)上問(wèn)題答案的重復(fù)性講解。為此要突出展示的三大原則,，即問(wèn)題性,、互動(dòng)性、創(chuàng)生性,。
“問(wèn)題性”是指從展示的內(nèi)容上來(lái)講，要展示共性度高的問(wèn)題或易錯(cuò)點(diǎn)；“互動(dòng)性”是針對(duì)展示的方式上來(lái)講,，要體現(xiàn)出師生,、生生的交往，可以是疑難求助,、對(duì)話交流,、質(zhì)疑對(duì)抗等多種形式的互動(dòng)交流；“創(chuàng)生性”是指從展示的價(jià)值體現(xiàn)上來(lái)講,，包括學(xué)習(xí)的方法總結(jié),、規(guī)律探尋、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn),、新思考,、新感悟或新的成果展示等。這樣就避免了展示不高效的情況,，也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性,。這種生成既有預(yù)設(shè)中的生成，也有課堂即時(shí)性的生成,，無(wú)論哪種生成都必須是有效的生成,，而不是漫無(wú)邊際、脫離主題的生成,。
組內(nèi)交流是由小組長(zhǎng)組織的在組內(nèi)進(jìn)行的展示,，目的是展示對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中尚未解決的問(wèn)題，并由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)成果或暴露問(wèn)題匯報(bào)給老師,，便于教師把握學(xué)情,，進(jìn)行大展示。
班內(nèi)展示是全班范圍內(nèi)由教師組織的展示,，教師的主導(dǎo)作用和課堂教學(xué)機(jī)制在本環(huán)節(jié)將得以展示,。具體體現(xiàn)在：點(diǎn)撥、追問(wèn),、即時(shí)評(píng)價(jià)等,。教師在展示過(guò)程中適時(shí)追問(wèn)、點(diǎn)撥,、啟發(fā),、引導(dǎo)，讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”,，自主尋找解決問(wèn)題的方法,。同時(shí)，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生展示情況,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,。
學(xué)生交流的很積極，能進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充,，其實(shí)這一環(huán)節(jié)中教師的作用也是很重要的,，教師要在認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，迅速的思考,，將學(xué)生引向問(wèn)題的核心,、知識(shí)的重點(diǎn)；同時(shí)教師還要隨時(shí)提醒學(xué)生交流時(shí)的語(yǔ)速和交流的方式,，這一節(jié)課上學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中就表現(xiàn)的語(yǔ)速過(guò)快,，展示模糊，使得交流的效果大打折扣,；另外如果把表格的完成也在課下完成,，會(huì)更省時(shí)。
在練習(xí)中,，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“快樂(lè)傳遞”這一游戲的練習(xí)以及阿凡提的故事,，將這幾個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問(wèn)題得到解決,。通過(guò)設(shè)計(jì)基本練習(xí),、重點(diǎn)練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí),，既深化了知識(shí),，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。
練習(xí)題的設(shè)計(jì)突出了針對(duì)性,、層次性和實(shí)際性，學(xué)生能針對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,?？偨Y(jié)時(shí)簡(jiǎn)潔概括，突出重點(diǎn),，同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透了思想教育,。
