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小老鼠打電話說課稿 音樂篇一

（一）教材分析：

你聽說過游戲嗎,？老鼠打電話給海南出版社出版的《教育活動設計和教案》（中班上冊）,。這個游戲充滿了孩子的興趣，接近幼兒的生活,，容易理解,。目前,，通信設施非常發(fā)達,，朋友之間經常用電話聯系，電話成為人們日常生活中不可或缺的內容,，同時中班幼兒年齡小,，現在多為獨生子女，一般有疏忽的行為,，該游戲具有時代特征,，符合當前幼兒年齡特征。

選擇老鼠打電話的教材是因為

1,、劇情簡單有趣,，形象鮮明突出，易引起幼兒學習興趣,。

2,、打電話是幼兒日常生活中常見到的，游戲語言方便幼兒模仿學習,。

3,。通過游戲，幼兒可以感受到禮貌用語的用法,，學習如何打電話,。

4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認識到工作要小心,，不要疏忽,，符合幼兒的年齡特征和學習特征。

（二）教育目標：

在幼兒園教育綱要的語言領域,，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)造想說,、敢說、喜歡說,、有機會說,、積極應對的環(huán)境和鼓勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感覺,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思考能力,。

1,、樂于觀看表演，感受游戲的樂趣,。

2,、體會工作要仔細，不要粗心大意,。

3,、樂于參加表演，大膽學習角色對話,。

（三）教育重,、難點：

本次活動的目標是參加游戲表演，大膽學習角色對話,。因此,，在整個活動中，我總是原諒這個目標進行教育,，這也是這次活動的重點,。

中班幼兒在語言表達方面不完整，一句話只說一半或幾句話就不能說了,。根據幼兒語言的發(fā)展情況,，我決定了這次活動的難點是用比較完整的語言表達自己的意思。

（四）教育,、學具準備：

為了更好地服務這次活動的目標,，完成活動內容，我做了以下準備：

1,、配置老鼠的房子：在墻上掛家人的照片,，在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話。（這是為情景表演準備的）

2,、老鼠和小花貓的頭飾各一個,。課前準備情況表演內容。（這也是為情況表演準備的）

3,、玩具電話每個幼兒（這是為幼兒玩游戲準備的）

中班上冊的幼兒年齡在4左右,，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期,。他們對游戲特別感興趣,，平時最喜歡一邊用手當麥克風一邊唱電話這首歌。但是由于詞匯量貧乏,，幼兒在游戲中想說又不知道該怎么說,，說了也很難完全表達自己的意思，再加上幼兒打電話也缺乏生活經驗,，想打電話卻又不知道該怎么打,。因此,，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣,，在游戲中練習打電話,，給幼兒說話的機會。

根據幼兒的學習情況,，本次活動采用了直觀法,、提問法、游戲法等教學方法,。

為什么要采上述方法,？

采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象特征，屬于典型的具體形象思維,。從幼兒認識事物的特點和語言本身的特點來看,，在幼兒園語言教育中貫徹直觀原則至關重要,。以看情況表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，使教育生動活潑，激發(fā)幼兒的學習興趣,。

采用提問法,，是因為提問可以引導幼兒有目的地，仔細觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維,。我用啟發(fā)性的問題用語言表達幼兒看到的具體形象，是解決活動重點的有效方法,。

采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜歡的活動,，在幼兒身心稍微疲憊的時候，游戲可以增強幼兒參加活動的興趣,。幼兒可以在輕松愉快的電話游戲中充分表達自己,，大膽地說話。

整個活動我以幼兒為主體,，把過去的要我學變成現在的要我學,。遵循淺入深的教育原則，幼兒在看,、聽,、想、說,、玩的輕松氛圍中把握活動的重點,、難點。幼兒運用觀察法,、談話法,、游戲練習法等學習方法,。

觀察法是幼兒通過視覺、聽覺感官積極參加活動,，幼兒通過觀看情況表演直接獲得印象,。

討論對話法是幼兒在討論、對話中無拘無束地說出自己的理解和意見,，是幼兒練習對話的好機會,。

根據中班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教育的原則和本次活動的目標,，我設計了以下三個饑餓環(huán)節(jié)

（1）觀看情況表演,，激發(fā)幼兒的興趣。

首先,，我用神秘的吻介紹幼兒看到的情況表演,。孩子們，你喜歡看表演嗎,？讓我們看看老鼠家發(fā)生了什么奇怪的事情,。吸引幼兒的注意力。其次,，讓幼兒看情況表演——老鼠打電話,，激發(fā)幼兒學習的欲望。

這一環(huán)節(jié)的設計可以在最短的時間內吸引幼兒的注意力,，充分利用感官感知游戲內容,，為實現這次活動的重點鋪平道路。

（2）通過提問,，引導幼兒說游戲內容,，再次看表演。

首先,，讓幼兒討論以下兩個問題,。1、剛才,，你們看到了什么,？2、老鼠和小花貓是好朋友嗎,？既然小花貓不是老鼠的好朋友,，為什么老鼠打電話來小花貓？（根據幼兒的反應,，可以再次表演老鼠撥號是時東張西望的場面,，讓幼兒自己發(fā)現老鼠撥號不集中）除了錯誤的電話號碼外，還有什么地方說明老鼠不小心嗎？接下來再看表演,，問：老鼠打電話是怎么說的,？為什么不知道接電話的是小花貓？老鼠怎么打電話邀請好朋友,？

鼓勵幼兒用比較完整的語言說出角色之間的對話,，體驗工作疏忽的結果。

這個環(huán)節(jié)通過提問,、表演重點片段,、設置疑問、再次看表演,，然后提問,，內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論,、談話中大膽地說出自己看到的,、想到的，你一句話,、我一句話,，幼兒在輕松愉快的氛圍中提高了自己的口語表達能力。這是解決活動的重點,，突破活動難點的最重要環(huán)節(jié),，同時完成了第二個活動目標。

（3）幼兒互相玩電話游戲,，練習對話。

隨著活動的進行,，幼兒一定想自己打電話,。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計了這個環(huán)節(jié),，讓幼兒自由地一起玩電話游戲,。孩子們，你想打電話嗎,？怎么給閨蜜打電話,？現在你們自己去找好朋友玩電話游戲吧。

這一環(huán)節(jié)能夠充分滿足幼兒的活動欲望,，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話,，表達自己的意思，為幼兒提供表達和說話的機會,，將整個活動推向高潮,，最終達到實現活動目標的目的。

小老鼠打電話說課稿 音樂篇二

（一）教材分析：

該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活,，易于理解解,。目前，通訊設施非常發(fā)達,，朋友間經常以電話聯系,，打電話成了人們日常生活中必不可少的內容；同時中班幼兒年齡偏小且現在多數都是獨身子女,，普遍存在出現粗心大意的行為,，所以這一游戲既富有時代特征又符合當前幼兒的年齡特點。

（二）教學目標：

語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求,，結合中班上期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小,，注意力容易分散，做事情粗心大意,；幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲,，但由于缺乏生活經驗，詞匯貧乏,，往往拿著話筒不知所措,，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標：

1,、樂意觀看表演,，感受游戲的樂趣。

2,、體會做事要仔細,，不要粗心大意。

3,、樂意參與表演,，大膽學說角色對話。

（三）教學重,、難點：

在本次活動的目標中提到：樂意參與游戲表演,，大膽學說角色對話。因此在整個活動中,，我始終圍饒著這一目標進行教學,，這也是本次活動的重點,。

中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了,，根據幼兒的語言發(fā)展情況,，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思。

（四）教,、學具的準備：

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容,，我做了以下準備工作：

1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片,，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機,。（這是為情景表演而準備）

2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個,。課前準備好情境表演內容,。（這也是為情境表演而準備的）

3、玩具電話機每個幼兒一部（這是為幼兒玩游戲而準備的）

中班上冊的幼兒年齡在4左右,，他們處于典型的游戲年齡階段,，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣,，平時最喜歡邊用手當話筒邊唱《打電話》這首歌,。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說,，既使說了也很難把自己的意思表達完整,，加上幼兒打電話也缺乏生活經驗，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話,。因此,，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗到游戲的樂趣,，在游戲中練習打電話,，給幼兒提供說話的機會。

根據幼兒的學習情況,，本次活動我運用了直觀法、提問法,、游戲法等教學方法,。

為什么要采用以上方法呢？

采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點,，屬于典型的具體形象性思維,。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要,。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的.地,、仔細地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語言描述出來,，是解決活動重點的有效方法,。

采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時,，游戲能增強幼兒參與活動的興趣,。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現自我,，大膽說話,。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”,。遵循由淺入深的教學原則,，幼兒在看看、聽聽,、想想,、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點,。幼兒將運用觀察法、討論談話法,、游戲練習法等學習方法,。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象,。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習說話的好機會,。

游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習對話,，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質,。

根據中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標,，我設計以下三餓環(huán)節(jié)：

（一）觀看情境表演,，激發(fā)幼兒的興趣。

首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小朋友,，你們喜歡看表演嗎,？我們一起來看看小老鼠家發(fā)生了一件什么奇怪的事,？”以此吸引幼兒的注意力。其次,，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話,，激發(fā)幼兒學習的欲望。

這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力,，充分運用感官感知游戲內容,，為實現本次活動的重點做好鋪墊。

（二）通過提問,，引導幼兒說出游戲內容,，并再次觀看表演。

首先我提以下兩個問題讓幼兒討論：

1,、剛才,，你們看見了一些什么？

2,、小老鼠和小花貓是好朋友嗎,？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓,？（根據幼兒的反應,，可再表演一次“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己發(fā)現小老鼠撥號不專心”）除了撥錯電話號碼外,，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢,？”其次再次觀看表演，而后提問：“小老鼠打電話是怎么說的,？它為什么不知道接電話的是小花貓,？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢？”鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話,，從中體會做事粗心大意造成的后果,。

這一環(huán)節(jié)通過提問、表演重點片段,、設疑,、再次觀看表演，而后再提問,，內容一環(huán)扣一環(huán),，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的,、所想到的，你一言,、我一語,，幼兒在輕松,、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點,，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié),，同時也完成了第二個活動目標。

（三）幼兒相互間玩打電話游戲,，練習對話,。

隨著活動的進行，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話,。為了滿足幼兒的活動欲望,，我設計這一環(huán)節(jié)讓幼兒自由結伴玩打電話游戲?！靶∨笥?，你們想打電話嗎？你是怎樣給好朋友打電話的呢,？現在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧,。”

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望,，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話,，表達自己的意思，給幼兒提供表現和說話的機會,，將整個活動推向高潮,，最終達到實現活動目標的目的。

小老鼠打電話說課稿 音樂篇三

教材分析：該游戲充滿童趣,，貼近幼兒生活,，易于理解解。目前,，通訊設施非常發(fā)達,，朋友間經常以電話聯系，打電話成了人們日常生活中必不可少的內容,；同時中班上冊幼兒年齡偏小且現在多數都是獨生子女,，普遍存在出現粗心大意的行為,，所以這一游戲既富有時代特征又符合當前幼兒的年齡特點。

選取《小老鼠打電話》這一教材是因為：

1、情節(jié)簡單有趣,，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣,。

2,、打電話是幼兒日常生活中經常見到的，游戲的語言易于幼兒模仿學習,。

3,、通過游戲,，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學習怎樣打電話。

4,、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會到做事要仔細,，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點和學習特點,。

１,、教學目標：《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,。根據這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小,，注意力容易分散,，做事情粗心大意；幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲,，但由于缺乏生活經驗,，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措,，也不知道說什么等,，我制定了本次活動的目標：

（1）初步理解兒歌內容，學說對話：“喂喂,，你好嗎,？請你快到我的家?！薄昂煤?，知道了，馬上就到你的家,?！保l(fā)準“話,、耍,、拿、碼,、家,、查”等字音。

（2）知道做事要仔細，不能隨便撥打電話,。

（3）樂意參與表演,，大膽學說角色對話，感受游戲的樂趣,。

２、教學重點,、難點：

在本次活動的目標中提到：樂意參與游戲表演,，大膽學說角色對話，感受游戲的確良樂趣,。因此在整個活動中,，我始終圍饒著這一目標進行教學，這也是本次活動的重點,。中班上冊幼兒在語言表達方面不完整,，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，根據幼兒的語言發(fā)展情況,，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思,。

３、教具的準備：

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容,，我做了以下準備工作：

教學掛圖一套,、小花貓的頭飾三個、玩具電話機一部,。

中班上學期的幼兒年齡在4歲左右,，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期,。他們對游戲特別感興趣,，平時最喜歡邊用手當話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏,，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說,，既使說了也很難把自己的意思表達完整，加上幼兒打電話也缺乏生活經驗,，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話,。因此，我通過這次游戲活動,，讓幼兒體驗到游戲的樂趣,，在游戲中練習打電話，給幼兒提供說話的機會,。根據幼兒的學習情況,，本次活動我運用了直觀法、提問法,、游戲法等教學方法,。

為什么要采用以上方法呢,？

采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維,。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看,，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。用教學掛圖直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學進行得生動活潑,，激發(fā)幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地,、仔細地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來,，是解決活動重點的有效方法,。

采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時,，游戲能增強幼兒參與活動的興趣,。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現自我,，大膽說話,。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”,。遵循由淺入深的教學原則,，幼兒在看看、聽聽,、想想,、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點,。幼兒將運用觀察法、討論談話法,、游戲練習法等學習方法,。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象,。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習說話的好機會,。游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質,。

根據中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點,，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾個環(huán)節(jié)：

1,、出示玩具電話,，引出課題。

小朋友,，你們打過電話嗎,？說說你們是怎樣打電話的？小朋友都

會打電話,，有一只小老鼠它也想打電話，我們看看小老鼠是怎樣打電話的,？

2．幼兒看圖完整地欣賞兒歌,。

這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容,，為實現本次活動的重點做好鋪墊,。首先我提以下兩個問題讓幼兒討論：1、剛才,，你們看見小老鼠干了什么,？2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎,？既然小花貓不是小老鼠的好朋友,，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓？（引導幼兒仔細觀察圖片上“小老鼠撥號是時東張西望的情景,，讓幼兒自己發(fā)現小老鼠撥號不專心”）除了撥錯電話號碼外,，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢？”,。其次,，我又讓學說兒歌中的對話，然后又提問：“為什么小老鼠不知道接電話的是小花貓,？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢,？”鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話，從中體會做事粗心大意造成的后果,。

這一環(huán)節(jié)通過看圖欣賞,、提問、重點圖片分析,、再次欣賞兒歌,，然后再提問，內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論,、談話中大膽地說出自己所看到的,、所想到的，你一言,、我一語,，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力,。它是解決活動重點,，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標,。

（三）討論：

1,、這是一只怎么樣的小老鼠？

2,、那我們應該怎樣打電話,？

3、電話號碼能不能亂拔,？

在這一環(huán)節(jié)中,，通過討論，讓幼兒明白不能亂打電話,，做事要仔細,。

教師交待游戲規(guī)則，全班幼兒都扮小老鼠,，另一位老師扮小貓,。游戲開始，小老鼠邊念兒歌,，邊做動作,，念到怎么來的是小貓時，扮小貓的老師就出來,，小老鼠們趕緊跑到一邊,，邊做動作邊把兒歌念完。再次玩游戲時,，可讓一名幼兒和老師一齊扮小貓,。

隨著活動的進行，幼兒一定很想玩打電話的游戲,。為了滿足幼兒的活動欲望,，我設計這一環(huán)節(jié)讓幼兒玩小老鼠打電話的游戲。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望,，幼兒邊念兒歌邊玩小老鼠打電話的游戲,，在游戲中學說了對話,，發(fā)準了字節(jié)音，體會了做事要仔細,，感受了游戲的樂趣,，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的