作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

蝸牛的獎杯教案設計篇一

設計戰(zhàn)略：本課是一篇寓言,，講的是善飛的蝸牛獲得飛行競賽的冠軍獎杯以后,，自我陶醉,，不思進取,，結果翅膀退化,，喪失飛行能力的故事。課文將深刻的道理寓于樸實淺近的語言之中,，教學時我沒有做繁瑣分析,，而是讓同學充沛讀書，還組織多種形式的合作學習,，讓同學自由地發(fā)表自身的見解。我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,，探究有效的教學戰(zhàn)略，尊重同學的獨特體驗,，促使同學在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀,、品位,，真正讓同學在自主的閱讀實踐中理解內(nèi)容,，感悟形象,，品位課文的語言文字,，形成正確的價值觀。

教學目標

1．能正確流利地朗讀課文,。

2．理解課文內(nèi)容，理解“謙虛使人進步,，驕傲使人落后”的道理,。

教學過程：

一、復習導入

1．我們已經(jīng)一起初讀了一篇有趣的童話《蝸牛的獎杯》,，文中的字詞還記得嗎,？

2．評：詞語掌握真不錯,，不知道小朋友的課文掌握得怎么樣了呢？

3．過渡：看,，這就是從前的蝸牛，它有著一對有力的翅膀,，能在空中自由地飛翔，那它又是怎樣獲得這金光閃閃的獎杯的呢,？快過去讀讀課文的第二自然段吧。（飛行贏來的）

二,、學習第二自然段

1．再讀課文,，邊讀邊考慮：你們覺得蝸牛表示得怎么樣,？

（出色,、厲害,，飛得很快、很棒,，得到了飛行冠軍……）

（甩下了所有對手,，贏得了冠軍獎杯）

（3）老師懂了，小朋友們真會讀書,，這就叫聯(lián)系上下文理解詞語,，是一種很好的讀書方法。

3．那這一節(jié)你會讀好嗎,？指導讀“遙遙領先”“所有的”

（甩的不是很多遠）（還有對手在旁邊呢）

三,、學習第三段

1．過渡：蝸牛憑著自身高超的飛行身手贏得了冠軍獎杯，小動物們可佩服它了,，都跑來向它祝賀,，聽著小動物的祝賀，它可得意了,，真是“得意洋洋”,。

（1）出示“得意洋洋”誰能讀好這一句。指導朗讀“得意洋洋”

（2）“得意洋洋”你還會換個詞語來說說嗎,？

老師也給小朋友“洋洋得意”“得意忘形”

（小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)什么,？）（形就是樣子，得意的連自身原來是什么樣子都不記得了）

師領讀

2．師：這獎杯真是讓蝸牛得意極了,，那它是怎么表示的呢,？小朋友通過自身讀就能知道，請你們讀讀課文的第三段,。

（1）蝸牛是怎樣表示的呢,？先說給同桌聽聽，待會兒再告訴大家,。

（小朋友找到了嗎,？誰來說說看？）

（是啊,，我們的蝸?？傻靡饬耍乾F(xiàn)在就請小朋友當一回得意的小蝸牛,，老師來做蝴蝶）我來采訪采訪你們,。

師：蝸牛大哥,，你背上背的什么呀，那么大,？那你為什么一直背著呢,？（還有哪個蝸牛想接受采訪）

（是獎杯，我怕他人不知道我是飛行冠軍）

師：蝸牛大哥,，來來來,，我來幫你把背上的東西拿下來，看你背著多累呀,！快拿下來,，好好休息休息。

（不用了不用了,，要是被人偷了就不好了）師：哦,，我知道了，看來我們的.蝸牛把獎杯看得比自身的生命還重要,。

（2）小朋友,，在這兩名話中還藏著一對近義詞呢，你們找到了嗎,？

是啊,，“唯恐”和“生怕”,，雖然他們是一組近義詞,，但是“唯恐”是擔心，有點怕的意思,，“生怕”是非常怕的意思,，程度深一些。我們可不能搞錯了哦,！

（3）讓我們讀好這兩句吧,。（有點得意，得意極了）

3．板畫蝸牛,，你覺得這是一只怎樣的蝸牛,？

4．蝸牛的身體是那樣的柔軟，可是這獎杯很大,，很重,，蝸牛背上它——再也飛不動了。

指導朗讀（不夠重,，不累）（好大好重的獎杯,，背上它真夠累的）

能把這一節(jié)連起來讀嗎？難度可高了,。

四,、學習第四自然段

1． 師：這一背,，蝸牛背了多久呢？一天,，兩天,？一個月，兩個月,？一年,，兩年？快到第四自然段去找答案吧,。多久（天長日久）詞卡出示,。 背了也不知多久。2． 讀詞（速度要慢一點）（好漫長的時間?。,。?/p>

3． 師：蝸牛把獎杯在身上，一天天,，一年年結果怎樣了呢,？

（去讀讀課文找找答案）

4．提問：什么是退化？（慢慢地委縮了,，最后都沒有了）

小蝸牛你把頭伸出來容易嗎,？（很難，不簡單）就是勉強,。

5．師：小朋友,，你們都很會讀書。

此時的蝸牛只能從硬殼里伸出頭來,，在地上慢慢的爬行了,，多可憐哪！

那你能把這種語氣讀出來嗎,？

6．指導讀（讀得慢一點）（蝸牛真是自作自受）（多可憐啊,，想看一眼外面的世界都困難）

7．那你覺得 板畫 這時的蝸牛是怎樣的一只蝸牛？

五,、小結

看著這只可憐的蝸牛,，那你現(xiàn)在想對它說些什么呀？老師也想對蝸牛說：出示“謙虛使人進步,，驕傲使人落后”

最后希望小朋友吸取蝸牛的教訓,，知道在榮譽面前不能驕傲，要繼續(xù)努力,，爭取更大的進步,。

六、作業(yè)

1．把你想對小蝸牛說的話寫下來。

2．積累文中自身喜歡的詞句,。

3．課后將這個故事講給家長聽,，并請他們評一評。

蝸牛的獎杯教案設計篇二

1.這堂課,，老師和同學們一起繼續(xù)學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》,，齊讀課題。

2.復習生字,、生詞 ,。

二、情境體驗,，品味課文

（一）品讀第一,、二自然段。

1.出示現(xiàn)在與以前蝸牛的圖片對比,，引出第一自然段,。品讀“有力的翅膀”“自由的飛翔”。體會自由飛翔時的心情,，讀出快樂,。

2.蝸牛的飛行本領在一次飛行比賽中得到了證實，指生讀第二自然段,。從哪里體會蝸牛飛行本領高,？抓住重點詞語“遙遙領先、甩”以及加省略號體會蝸牛的飛行本領高,。

再來讀“它長著一對有力的翅膀”,。

3.模擬采訪：小蝸牛，今天,，你獲得冠軍心情怎樣,？（體會小蝸牛當時的心情,，再讀第二自然段）

4.談話導入,，品讀第三自然段。

文中的小蝸牛它怎么想的又是怎樣做的呢,？和同桌一起讀第三自然段,，畫出相關語句

抓住重點詞語“得意洋洋”“成天、唯恐,、生怕”體會蝸牛的驕傲以及對榮譽的重視,。可通過換詞,，設置情境,，等方式加深對詞語的理解，相機指導朗讀,。

5.品讀第四自然段,。

出示蝸牛前后圖片對比,，說說蝸牛的變化。進而理解“退化”,。

從“只能,、勉強、慢慢”這些詞語感受此時的蝸牛心情如何,，指導朗讀,。

三、總結明理,、深化體驗,。

1.從小蝸牛的變化你明白了什么？

2.你得過那些讓你引以為豪的榮譽,，你怎么對待這些榮譽,？

四、拓展延伸,，對比震撼

小練筆：

板書設計：

蝸牛的獎杯

（得意洋洋）

有力地翅 膀 堅 硬的外殼

驕傲使人落后

教材解讀：

《蝸牛的獎杯》是蘇教版小語二年級下冊第7課課文,，這篇寓言故事講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉,，不思進取,，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力,。課文可分為三段,，第一、二段寫從前的蝸牛飛行本領高超,，獲得了冠軍獎杯,。第三段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足地守著獎杯，不思進取,。第四段寫蝸牛因不再練習飛行,，翅膀退化了，再也不能飛上天了,。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比,，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓言的感悟,。

教學目標：

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.抓住“自由,、遙遙領先、得意洋洋、天長日久”等詞幫助學生理解課文內(nèi)容,。

3.懂得“謙虛使人進步,，驕傲使人落后”的道理，教育學生要正確對待榮譽,，應把榮譽作為自己前進的動力,。

教學重點：通過重點詞、句的理解,，懂得“謙虛使人進步,，驕傲使人落后”的道理。

蝸牛的獎杯教案設計篇三

1,、指導正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損,，謙受益”的道理,。

1．出示課題，學生齊讀,。

2．誰來說說“獎”怎么寫,？

3．交流后學生跟著老師書空。

學習第一自然段

1．出示第一自然段,，學生自由朗讀,。

2．指名讀

3．誰來說說她哪兒讀好了？（學生評議）指名讀后再評議,。

4．指名讀后再評議,。（指導讀好“很久很久”）

5．誰來說說什么是“自由地飛翔”？

6．蝸牛為什么能自由地飛翔,？

7．學生齊讀,。

學習第二自然段

1．（出示小動物飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧,，看到這幅圖,，你想知道些什么,？

2．學生帶著問題自由讀第二自然段,。

3．指名讀，討論：哪些詞可以說明蝸牛能得冠軍,？

相機指導朗讀：遙遙領先甩所有

（指名讀,、指名讀、齊讀）

4．齊讀第二段。

5．如果你是這只獲勝的蝸牛,，你愿意接受老師的采訪嗎,？

模擬采訪：今天，你獲得冠軍后心情怎樣,？

今后,，你有什么打算？

（學生自由發(fā)言）

學習第三自然段

1．同學們說得好,，可是文中的蝸?？蓻]這么想，你看：（出示）從此,，蝸牛得意洋洋,。

2．指導讀好：得意洋洋（指名、齊讀）

3．出示：它成天把獎杯背在身上,，惟恐別人不知道它是飛行冠軍,，到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里,，生怕被別人偷了去,。

1）誰來讀讀這句話？

2）蝸牛為什么成天把獎杯背在身上,？

3）這真是一只驕傲的蝸牛呀,！你覺得該怎樣讀好這句話？

4）指導朗讀：讀出蝸牛驕傲的語氣（學生練習,、指名讀,、評議、指名讀,、齊讀）

（出示蝸牛圖）你看,，蝸牛背著獎杯，還能飛嗎,？為什么,？請你讀一讀。（指名讀第四句）

4．師：是呀,，這么大,，這么重的獎杯，背在身上多累呀,！再請位同學讀讀,。

（指名讀、師生評議,、指名讀,、齊讀）

5．齊讀第三自然段,，要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯很沉重的語氣。

學習第四自然段

1．師生接讀第四段,。

2．男生齊讀：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼,，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行,。

3．這時蝸牛的朋友看到它再也不能飛上天了,，會對他說什么呢？（指名學生自由交流）

4．學生齊讀第五自然段,。

老師小結：我們小朋友在平時的學習中也會有蝸牛這樣的獎杯,，當你們得到別人的稱贊或你得到了榮譽，你會怎么去做呢,？（指名學生自由交流）

蝸牛的獎杯教案設計篇四

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學會10個生字,，能正確美觀的書寫四個生字：獎,、蜻、蜓,、蜂,。

3、理解重點詞句,，體會蝸牛飛行本領的高強,。

圍繞教學目標設計了四個環(huán)節(jié)：

1、看圖激趣,，質疑導入,；

2、初讀課文，整體感知；

3,、品讀課文第一、二自然段,；

4、書寫生字,。

教學過程：

一,、看圖激趣，質疑導入

師：瞧,，老師這兒有一些小昆蟲,，它們是,？（課件出示或老師把提前畫好的小昆蟲拿出展示）

生：回答：蜻蜓,、蝴蝶,、蜜蜂，

師：然后拿出帶翅膀的蝸牛問學生,，這是……

生：蝸牛

師：這是蝸牛（懷疑的語氣）,，好，看老師寫這兩個字（師板書：蝸牛 寫上蝸牛,，然后把生字注音）然后指名讓學生讀,，后齊讀，好,，你們見過的蝸牛是這個樣子嗎,？說說看，指名讓學生回答,。

生：我見過的蝸牛沒有翅膀,，它長著一對觸角，后面還長著螺旋形的殼子,。

師：你真了解蝸牛說得真好,，請坐。

生2：我見過的蝸牛中間部分肚子是看不見的,。它的背上有一個堅硬的殼子,。（教師引領學生著重“殼子”）

師：指著黑板上的蝸牛問：它們是這個樣子吧？

學生回答：不是,。

師：你們看到黑板上那個的蝸牛你們有什么想法?指名讓學生來回答,。

生1：為什么老師出示的蝸牛會飛，見到的蝸牛為什么不會飛,？

生2：為什么以前的蝸牛很高興,，現(xiàn)在的蝸牛卻愁眉苦臉的。

生3：為什么現(xiàn)在的蝸牛沒有翅膀,，以前的蝸牛長著一對翅膀呢,？

師評價后說，這些問題,，我們學過課文第七課,，蝸牛的獎杯之后就全明白了?？蠢蠋煂懻n題,。（師板書：的獎杯，獎字注音）

師：然后說明獎是個生字,，誰來讀,？

生1：獎杯,，

師：很好，還有誰來讀一下,。

生2：獎杯,，

師：好，咱們大家一塊讀一下,。

生齊讀

師：試著連起來讀課題,。生1、生2,、后生齊讀,，讓我們一起走進那神奇的童話世界吧。

（課件出示：小昆蟲比賽的場面,，配樂情景朗讀）

故事讀完了,，有趣嗎？故事聽完了,，下面看一下我們這節(jié)課的學習任務,。

二、出示目標及要求后初讀課文,，整體感知

學習目標（課件出示后讓學生讀目標及要求）：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學會10個生字,，能正確美觀的書寫四個生字：獎,、蜻、蜓,、蜂,。

3、理解重點詞句,，體會蝸牛飛行本領的高強,。

蝸牛的獎杯教案設計篇五

這個單元由四篇課文和一個練習組成?！队旰蟆肥且皇浊逍?、活潑的小詩，展現(xiàn)了兒童的天真爛漫,，讀來讓人回味無窮,。《誰的本領大》和《蝸牛的獎杯》是兩個富有哲理的童話,，告訴我們不要驕傲 ,，要正確認識自己和別人的道理,。人物形象鮮明，語言生動活潑,?！逗倩⑼穭t是一個家喻戶曉的成語故事，內(nèi)涵豐富,。 ? 《蝸牛的獎杯》是蘇教版二年級下冊中的一則寓言故事,。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,，自我陶醉,，不思進取，結果翅膀退化,，獎杯成了堅硬的外殼,，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領先”的情景,，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間,，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟,。 1、學生復述課文雖然有一定的基礎,，但往往是目無表情地背,。如何把內(nèi)容內(nèi)化，可指導學生利用課文插圖,，抓住重點段落來復述,，還可以根據(jù)自己的理解刪、添一些內(nèi)容,。 2,、童話和成語故事的篇幅較長，可以采用默讀的方法,，讓學生在相對較短的時間內(nèi)感知課文,，并可用讀讀、演演,、小組學習,、情景對話等方法來理解課文內(nèi)容。 3,、學生對于寫話比較陌生,，可以利用生動有趣的課文，讓學生模仿著寫一段,。 4,、學生已經(jīng)掌握理解詞語的方法,，本單元復習“聯(lián)系上下文”、“比較法”,、“表演法”來理解,。 ? 本文的教學以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，依據(jù)教學目標,最大限度地利用學生好奇,、好動,、好問等心理特點，創(chuàng)設使學生感到真實,、新奇,、有趣的學習情境，探究有效的教學策略,，尊重學生的獨特體驗,，促使學生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀,、品味,，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內(nèi)容，感悟形象,，品味課文的語言文字,，形成正確的價值觀。本設計以學生為主體,，讓學生在看圖——讀書——表演——續(xù)編的語文實踐活動中,，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的,。 ? 1,、使學生喜歡讀課文，讀得正確,、流利,、有感情。 2,、抓住“自由,、遙遙領先、得意洋洋,、成天,、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內(nèi)容,。 3,、借助動畫、表演等形式，引導學生與文本,、教師,、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步,，驕傲使人落后”的道理,。 朗讀、識字,、寫字,。 在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理,。 投影儀,、錄音、生字卡片,、多媒體課件 2課時 ??????????????????? 教????????????? 學????????? 過??????????? 程 1,、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。 2、學習生字詞,，理解詞語,，能正確、美觀地書寫本課的生字,。 3,、讀準生字的字音，讀通句子,。 ?? ?? ?? ?? 一,、激趣導入 引導發(fā)現(xiàn) ? 1、猜謎導入：名字叫做牛,，不會拉犁頭,。說它力氣小，背著房子走,。

（相機板書：蝸牛）

2,、誰能向大家介紹介紹蝸牛？??? （貼：蝸牛爬行圖）

3,、師設懸念：蝸牛原來可不是這樣的,，它是什么樣兒的呢？（多媒體顯示課文的第一自然段）

（貼：蝸牛飛行圖）

4,、指導朗讀一自然段,。（突出“有力”“自由”）

5、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀,？

6,、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學們都想知道,，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的,。 （相機板書：的獎杯）

7、讀題

學生猜謎 ? ? 學生說說自己認識的蝸牛 ? ? 讀課文,，交流 ? ? ? ? 學生質疑 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教師是最重要的課程資源,。對于教材，應敢于進行大膽的處理,，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學生形成新舊認知矛盾的沖突,，引領學生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生產(chǎn)生與文本對話的強烈欲望,。 ? 二,、初讀課文整體感知 1、聽課文錄音,。

2,、自讀課文（要求，放聲朗讀,，讀準字音,，讀通句子，難讀的地方 多讀幾遍,。）

3,、小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評價,。

4,、小組展示讀，相機評點,。如：生字新詞的輕聲,、前后鼻音的讀法。

5,、默讀,，想想剛才的問題，能不能讀懂,？

蝸牛的獎杯教案設計篇六

1,、有感情地朗誦課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得“虛心使人進步，驕傲使人落后”的道理。學生能知道要正確對待榮譽,，把榮譽作為前進的動力,。

1、有感情地朗誦課文,，聯(lián)系上下文理解詞句,。

2、理解課文,，體會文中蘊含的道理,。

實物投影，帖圖,，學生熟練朗讀課文,。

一，導入

1,、猜謎：名字叫做牛,，不能拉犁頭，說它力氣小,，背著房子走,。

2,、板書：蝸牛

上節(jié)課,，我們預習了課文，誰來說說以前的蝸牛是什么樣子的

3,、現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子的

4、蝸牛發(fā)生了這么大的變化,，是誰讓小蝸牛大變樣的呢（獎杯）

5、獎杯怎么能讓蝸牛大變樣呢今天,，我們繼續(xù)學習第七課《蝸牛的獎杯》（補充板書）

二,，精讀品文

（1）學習第二小節(jié)

1,、樹林里正舉行飛行比賽呢,，小蝸牛也參加了,，請大家大聲地,，認真地讀讀第二小節(jié)，一會兒啊，老師請小朋友用貼圖的方式來展示當時的比賽畫面,。

2,、指名貼圖，學生評價,。

3,、貼得對不對為什么理解“遙遙領先”。比賽時,，蝸牛的對手就這幾個嗎還可能有誰難怪課文中用了一個省略號“……”

4,、假如你就是這些小動物，你會怎么夸夸蝸牛這個飛行冠軍,。

5,、指導朗讀第二小節(jié)。

（2）學習第三小節(jié)

1）小蝸牛,，你獲得冠軍,，有什么法寶嗎心情如何

2）請問今后有什么打算

2、過渡自從獲獎之后,，蝸牛得意洋洋,，它是怎么做的呢認真讀第三小節(jié)。

3,、蝸牛天天把獎杯背在身上,，究竟想干什么（讓別人知道它是飛行冠軍）

4、小蝸牛背著獎杯到處炫耀,，它會對別人說些什么呢

5,、你覺得這是一只怎么樣的蝸牛

6、它白天背著獎杯到處炫耀,，到了晚上又會怎么做為什么要這么做呢

7,、出示第1，2,，3句,，指導朗讀。

8,、過渡：蝸牛一方面炫耀獎杯,，一方面害怕失去獎杯，把獎杯看的太重要了,，可是,，這獎杯很大很重，蝸牛背上它再也飛不動了,。

（3）,，學習第四小節(jié)

2,、交流，隨機理解“退化”“勉強”（板書：慢慢爬行）

3,、以前的蝸牛憑借有力的翅膀可以在天空中自由的飛翔,，而現(xiàn)在它翅膀退化了，只能慢慢爬行,，曾經(jīng)引以為自豪的冠軍獎杯也變成了堅硬的`外殼,。大家想一想，蝸牛此時的心情怎樣（后悔沉重）

4,、讓我們一起帶著后悔沉重悲傷的語氣齊讀第四小節(jié),。

5、看著再也飛不上天的蝸牛,，你想對它說些什么

三,，拓展總結

1、小朋友,，在平時的生活中,，你也會得到這樣的獎杯，得到大家的贊美和夸獎,，你會怎樣做呢（生自由說,，教師引導）

2、說的真好,，我們不能把榮譽看的太重,，得到了榮譽千萬別驕傲，因為————謙虛使人進步,，驕傲使人落后,。

板書：

遙遙領先

蝸牛的獎杯

慢慢爬行

“謙虛使人進步，驕傲使人落后”

蝸牛的獎杯教案設計篇七

教學設計：

一,、導入新課：

1,、同學們，喜歡猜謎語嗎,？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，試一試你能猜得出來嗎,？“名字叫作牛,，不能拉犁頭。說它力氣小,，背著房子走,。”學生猜出后教師相機板書：蝸牛,。

2,、（教師在黑板上貼出蝸牛爬行圖）誰來介紹一下蝸牛,？

3、師設懸念：其實很久很久以前,，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個樣子，那它是什么樣子呢,？讀讀這段話大家就知道了,。（課件出示課文第一自然段，學生自由讀,。）

4,、（教師在黑板上貼出蝸牛飛行圖）

看，多可愛的小蝸牛,。它有——一對有力的翅膀,，能在空中自由地飛翔。

5,、指導讀第一自然段：如果你就是這只能自由飛行的蝸牛,，你的心情怎樣？把你的心情讀出來,。突出“有力”,、“自由”。

6,、同學們,，讀到這里，看著這兩幅圖,，你有什么疑問嗎,？讀了《蝸牛的獎杯》這篇課文，相信你能找到問題的答案,。（板書：的獎杯）

二,、初讀課文整體感知：

1、學生大聲自由朗讀課文,，難讀的地方多讀幾遍,，要求讀準字音，讀通句子,。

2,、同桌互相讀、聽,，糾正讀錯的地方,。

3、給課文標出自然段,。

4,、誰愿意把課文讀給大家聽,？指名讀，喜歡哪一自然段就讀哪一自然段,，其他同學認真聽：他讀得對不對,。

5、默讀：想想剛才提出的問題讀懂了嗎,？

6,、交流：蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯,，它成天把獎杯背在身上,，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里,，天長日久,，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了。這樣學生就從整體上感知了課文的主要內(nèi)容,。

三,、精讀課文讀中感悟:

過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二,、三,、四自然段，看看作者是怎樣來寫的,。

（一）學習二自然段

1,、指名讀二自然段、齊讀,。

2,、從這段話中你知道了什么？從哪些詞句中知道的,？（多媒體顯示比賽場面）蝸牛都甩下了誰,？后面還會有誰？所有這些對手都被蝸牛甩得很遠,，這就是------“遙遙領先”,。（多媒體出示詞語“遙遙領先”）因此，它捧走了冠軍獎杯,，成了飛行冠軍,。（在蝸牛飛行圖下面板書：飛行冠軍）

3、如果你觀看了當時的比賽,，你不想夸夸這位冠軍嗎？你會怎么夸它,？

4,、指導第二自然段：把你對它的夸獎贊美讀出來吧,。指名讀，評價,。

[憑借媒體的直觀形象,，幫助學生理解重點詞語，引導學生入情入境,，加深體會,。]

(二）學習課文第三自然段。

1,、如果你是這只蝸牛,，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎,、贊美,，你會怎么想呢？是呀,，此時這只蝸牛手捧獎杯,，它有興奮、有得意,、有自豪,。從此它又是怎么做的呢？請同學們讀一讀課文第三自然段,。

2,、讀了這一段你知道了什么？

4,、引導學生讀句子“它成天把獎杯背在身上,，惟恐別人不知道它是飛行冠軍?！崩斫狻拔┛帧?。它就怕別人不知道它是飛行冠軍。它遇到別人,，會對別人說些什么,？現(xiàn)在你就是這只蝸牛，你背著金燦燦的大獎杯,，會對別人說些什么,？誰來表演？哪只蝸牛還想說,？同學們,，聽了蝸牛的話，你認為這是一只怎樣的蝸牛,？,。誰再來讀這段話,？（出示句子：“從此，蝸牛得意洋洋,。它成天把獎杯背在身上,，惟恐別人不知道它是飛行冠軍?！?/p>

5,、它白天背著獎杯到處炫耀，到了晚上呢,？（出示句子“到了晚上,，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去,。）指名讀這句話,。你體會到了什么？理解“生怕”,。該怎樣讀這句話,？指名讀，評價,。

6,、蝸牛成天背著獎杯，它還能飛嗎,？為什么,？指名讀這一段最后一句話。

(三)學習第四段,。

1,、蝸牛飛不動了，不止如此,，更糟糕的事還在后面呢,。你讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么,。

3,、將蝸牛的兩幅圖進行對照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的？把它的心情讀出來,。指名讀,，評價。

蝸牛的獎杯教案設計篇八

1,、師：同學們,，昨天我一跟你們見面，就覺得大家特聰明，那現(xiàn)在我來考考大家,，我說,，你們猜!(板貼蜻蜓、蜜蜂,、蝴蝶的圖片)

3、師：從前有一只蝸牛,，它也曾經(jīng)得到過一個獎杯,，今天，我就和大家一起來學習“蝸牛的獎杯”這個故事,。

4,、師：上課。板題,，誰能讀讀課題?指名讀,，齊讀。

2,、師：我們讀書應該大聲地,、流利地、有感情地來讀,，就按這樣的讀書要求來自由地讀讀課文吧,。

1、師：同學們讀課文讀得可真認真,，相信這些詞語也難不到大家,。(出示詞語,。“翅膀,、遙遙領先,、得意洋洋,、唯恐,、勉強、堅硬”。)

2,、老師這里還有三個詞語，“蜻蜓”,、“蜜蜂”,、“蝴蝶”,。學生讀詞。它們都有一個共同的什么?都有“蟲”字旁,。那你們能不能把這些詞語貼到它相對應的圖片上呢?請學生貼詞。這些帶有“蟲”字旁的字都與什么有關,。請同學們仔細觀察,，寫“蟲”字旁的字和單獨在寫“蟲”字的時候有什么區(qū)別?寫“蜂”字。練寫,。

2,、誰能用書中的句子來說說以前的蝸牛是什么樣子的?現(xiàn)在的蝸牛呢?(出示句子“它長著一對有力的翅膀,，能在空中自由地飛翔,?！薄拔伵Ｖ荒苊銖姷貜挠矚だ锷斐鲱^來,，在地上慢慢地爬行?！?

3,、以前的蝸牛長著一對翅膀，那它會飛到哪兒去啊?它是怎么飛的?它看到了什么?它此刻心情怎么樣啊?現(xiàn)在你能完整地再說一遍嗎?你們看,，長著翅膀的蝸牛想飛到哪兒就飛到哪兒，是多么的快樂,，多么的自由啊，誰能讀出它的快樂和自由?練讀,。

3、指名讀,。我在聽你讀的時候,，強調了“有力”這個詞語，你有什么想法?(蝸牛的翅膀很有力)誰還有不同的感受?指名讀,，你強調了“自由”，你體會到了什么?(蝸牛想飛到哪里就飛到哪里很自由,。)還有沒有不同的讀法?為什么強調“飛翔”一詞啊?(在天上飛來飛去很好玩)是啊,，每個人的體會不同，那我們讀同一個句子,，就會讀出不同的感受,。

4、請1、2組的同學齊讀上面一句話,，3,、4組的同學齊讀下面一句話，請大家一邊讀一邊想一想,，以前的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛有什么不一樣?板書：自由地飛翔,、慢慢地爬行。

6,、讀了這兩個句子,，你能提出一個問題嗎?(蝸牛為什么會變成現(xiàn)在這個樣子?)板書：畫箭頭，打問號,。讓我們默讀第2—3自然段,，看誰能找到這個問題的答案。

7,、誰來說說它為什么有這樣的變化?

8,、蝸牛的變化還得從那次飛行比賽開始。這次比賽都有哪些選手參加了?僅僅只有這四位選手嗎?你是怎么知道的?對,，省略號告訴我們還有很多很多選手,。看來,，在讀書的時候一個小小的標點符號也不能輕意放過,。

9、那么多選手來比賽,，那比賽的結果是什么?你是從課文的哪里讀出來的?出示第2自然段,。請一位同學來讀讀這句話，其他同學邊聽邊想象當時飛行比賽的.情形,。聽了你的朗讀,，我們好像來到了比賽現(xiàn)場，看,，蝸牛來比賽了!假如這里就是比賽的現(xiàn)場,，誰來擺一擺它們的位置?請大家再仔細讀一讀這個句子，找找那個最能表現(xiàn)比賽結果的詞,，讀完之后,，請和同桌之間互相討論討論，怎樣擺更好,。你為什么這樣擺?你還能讓蝸牛把其它選手甩得更遠嗎?哦,，這下我知道了,，蝸牛比別的選手領先很多，沒有人能趕上它,，這就是“遙遙領先”,。原來，邊讀書邊想象畫面也能幫我們理解詞語啊,。

10,、蝸牛憑著它這對有力的翅膀不僅得到了飛行比賽的冠軍，還得了朋友們的稱贊呢!它們會怎么稱贊這只蝸牛呢?來,，小蜻蜓,，你來稱贊一下蝸牛。聽了你的稱贊,，小蝸牛心里甜絲絲的,。小蜜蜂，你怎么夸獎它!聽了你的夸獎,，小蝸牛心里樂開了花,。花蝴蝶,，快，你也來夸夸它吧!聽了你的話,，小蝸牛不由得飛到空中,，盡情地揮舞著翅膀，跳起了歡快的舞蹈,。此時此刻,，蝸牛的心理啊……你能用課文中的一個詞語來形容此時的蝸牛嗎?學生答“得意洋洋”。找得真對,。板書：得意洋洋,。

11、那這只得意洋洋的蝸牛又是怎么會背上重重的殼的呢?請大家認真地讀一讀課文,，找出相關的句子,，畫上波浪線。你找的是哪幾個句子?(出示：它成天把獎杯背在身上,，唯恐別人不知道它是飛行冠軍,。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里,，生怕被別人偷了去,。)

12、今天啊,，同學們讀書讀得可真仔細,，我也想來讀一讀,，小老師們，你們可要認真聽喲!(漏掉“成天”一詞),。老師讀得怎么樣?我們對比的來看看這兩個句子,，出示“它把獎杯背在身上?！薄八商彀血劚吃谏砩?。”男生讀第一句,，女生讀第二句,。問：不要“成天”這個詞行不行?請看：清晨，蜻蜓約它去練習飛行,，它說：____,。中午，蝴蝶叫它去做游戲,，它說____,。晚上，螢火蟲飛來了,，要它把獎杯放下,，它說_____。蝸牛就是這樣,，什么事都不做,，成天背著獎杯到處炫耀。

13,、但它卻沒有發(fā)現(xiàn)它的翅膀正在慢慢變小,，金燦燦的獎杯壓得它連路都走不動了，我們真為它著急啊,。同學們,，你想對它說什么呀?可惜大家的話蝸牛一點兒也沒聽進去，它一心想著它的獎杯,，它只會成天,，一起讀這段話。

14,、有誰知道“唯恐”是什么意思?在這段話中,，還有一個和它意思相近的詞，你們可以找出來嗎?找得真準確,，原來找近義詞也是理解詞語的一種方法呀,。

15、讓我們再來讀一讀課文的第2,、3自然段,，看看你能不能用“因為”“所以”來說說它變化的原因?請男生讀第2自然段,，女生讀第3自然段。誰能用“因為”“所以”來說說?大家通過自己提問,，運用各種讀書方法,，找到了答案，這是一個非常好的讀書方法,。

16,、從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，真是令人可惜啊!那同學們?nèi)绻@時讓你來讀最后一自然段,，你會怎么讀?和你的同桌互相來讀讀吧,。從你的讀中我聽出了“惋惜”，誰還想讀,。全班齊讀,。

17、同學們,，讓我們再來看看描寫以前的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛的兩個句子,，能帶著情感把這兩個句子再讀一讀嗎。我還是請第1,、2組讀第一句,，3、4組讀第二句,。同學們讀書讀得越來越有感情了,。

1、出示課文插圖,。日子一天天過去了，蝸牛老了,，有一天,，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然,，一抬頭,，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶,、可愛的蜻蜓,，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!老蝸牛羨慕極了,，此時,，它會對小蝸牛說些什么呢?學生自由回答。

2,、回想當初,，出示“清晨,，蝴蝶約它去練習飛行，它應該_____,。中午,，蝴蝶叫它去做游戲，它應該_____,。到了晚上,，螢火蟲叫它把獎杯放下，它應該_____,。學生回答,。

3、是啊,，在面對獎杯和榮譽的時候,，我們只有不斷地努力，才能永遠擁有一對有力的翅膀,，在天空中自由地飛翔,。

蝸牛的獎杯教案設計篇九

教學要求：

1、指導正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得“滿招損，謙受益”的道理,。

教學過程?：

一.復習導入??

1.出示課題,，學生齊讀。

2.誰來說說“獎”怎么寫,？

3.交流后學生跟著老師書空,。

二.學習課文

學習第一自然段

1.出示第一自然段，學生自由朗讀,。

2.指名讀

3.誰來說說她哪兒讀好了,？（學生評議）指名讀后再評議。（

4.指名讀后再評議,。（指導讀好“很久很久”）

5.誰來說說什么是“自由地飛翔”,？

6.蝸牛為什么能自由地飛翔？

7.學生齊讀,。

學習第二自然段

1.（出示小動物飛行比賽圖）看,，大森林里多熱鬧，看到這幅圖,，你想知道些什么,？

2.學生帶著問題自由讀第二自然段,。

3.指名讀，討論：哪些詞可以說明蝸牛能得冠軍,？

相機指導朗讀：遙遙領先 甩 所有

（指名讀,、指名讀、齊讀）

4.齊讀第二段,。

5.如果你是這只獲勝的蝸牛,，你愿意接受老師的采訪嗎？

模擬采訪：今天,，你獲得冠軍后心情怎樣,？

今后，你有什么打算,？

（學生自由發(fā)言）

學習第三自然段

1.同學們說得好,，可是文中的蝸牛可沒這么想,，你看：（出示）從此,，蝸牛得意洋洋。

2.指導讀好：得意洋洋 （指名,、齊讀）

3.出示：它成天把獎杯背在身上,，惟恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上,，蝸牛就睡在 獎杯里,，生怕被別人偷了去。

1）誰來讀讀這句話,？

2）蝸牛為什么成天把獎杯背在身上,？

3）這真是一只驕傲的蝸牛呀！你覺得該怎樣讀好這句話,？

4）指導朗讀：讀出蝸牛驕傲的語氣（學生練習,、指名讀、評議,、指名讀、齊讀）

（出示蝸牛圖）你看,，蝸牛背著獎杯,，還能飛嗎？為什么,？請你讀一讀,。（指名讀第四句）

4.師：是呀，這么大,，這么重的獎杯,，背在身上多累呀,！再請位同學讀讀。

（指名讀,、師生評議,、指名讀、齊讀）

5.齊讀第三自然段,，要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯很沉重的語氣,。

學習第四自然段

1.師生接讀第四段。

2.男生齊讀：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼,，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來,，在地上慢慢地爬行。

3.這時蝸牛的朋友看到它再也不能飛上天了,，會對他說什么呢,？（指名學生自由交流）

4.學生齊讀第五自然段。

三.深化延伸

老師小結：我們小朋友在平時的學習中也會有蝸牛這樣的獎杯,，當你們得到別人的稱贊或你得到了榮譽,，你會怎么去做呢？（指名學生自由交流）

四.總結課文,，齊讀課文,。

蝸牛的獎杯教案設計篇十

1、有感情地朗誦課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得"虛心使人進步,，驕傲使人落后"的道理,。學生能知道要正確對待榮譽，把榮譽作為前進的動力,。

1,、有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解詞句,。

2,、理解課文，體會文中蘊含的道理,。

實物投影,，帖圖，學生熟練朗讀課文,。

一,、導入

1、猜謎：名字叫做牛，不能拉犁頭,，說它力氣小,，背著房子走。

2,、板書：蝸牛

上節(jié)課,，我們預習了課文，誰來說說以前的蝸牛是什么樣子的

3,、現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子的

4,、蝸牛發(fā)生了這么大的變化，是誰讓小蝸牛大變樣的呢（獎杯）

5,、獎杯怎么能讓蝸牛大變樣呢今天,，我們繼續(xù)學習第七課《蝸牛的獎杯》（補充板書）

二、精讀品文

（1）學習第二小節(jié)

1,、樹林里正舉行飛行比賽呢,，小蝸牛也參加了，請大家大聲地,，認真地讀讀第二小節(jié),，一會兒啊，老師請小朋友用貼圖的方式來展示當時的比賽畫面,。

2,、指名貼圖，學生評價,。

3,、貼得對不對為什么理解"遙遙領先"。比賽時,，蝸牛的對手就這幾個嗎還可能有誰難怪課文中用了一個省略號"……"

4,、假如你就是這些小動物，你會怎么夸夸蝸牛這個飛行冠軍,。

5,、指導朗讀第二小節(jié)。

（2）學習第三小節(jié)

1）小蝸牛,，你獲得冠軍,，有什么法寶嗎心情如何

2）請問今后有什么打算

2、過渡自從獲獎之后,，蝸牛得意洋洋,，它是怎么做的呢認真讀第三小節(jié)。

3,、蝸牛天天把獎杯背在身上，究竟想干什么（讓別人知道它是飛行冠軍）

4、小蝸牛背著獎杯到處炫耀,，它會對別人說些什么呢

5,、你覺得這是一只怎么樣的蝸牛

6、它白天背著獎杯到處炫耀,，到了晚上又會怎么做為什么要這么做呢

7,、出示第1，2,，3句,，指導朗讀。

8,、過渡：蝸牛一方面炫耀獎杯,，一方面害怕失去獎杯，把獎杯看的太重要了,，可是,，這獎杯很大很重，蝸牛背上它再也飛不動了,。

（3）學習第四小節(jié)

2,、交流，隨機理解"退化""勉強"（板書：慢慢爬行）

3,、以前的蝸牛憑借有力的翅膀可以在天空中自由的飛翔,，而現(xiàn)在它翅膀退化了，只能慢慢爬行,，曾經(jīng)引以為自豪的冠軍獎杯也變成了堅硬的外殼,。大家想一想，蝸牛此時的心情怎樣（后悔沉重）

4,、讓我們一起帶著后悔沉重悲傷的語氣齊讀第四小節(jié),。

5、看著再也飛不上天的蝸牛,，你想對它說些什么

三,、拓展總結

1、小朋友,，在平時的生活中,，你也會得到這樣的獎杯,，得到大家的贊美和夸獎,，你會怎樣做呢（生自由說，教師引導）

2,、說的'真好,，我們不能把榮譽看的太重,，得到了榮譽千萬別驕傲,，因為————謙虛使人進步，驕傲使人落后,。

板書：

遙遙領先

蝸牛的獎杯

慢慢爬行

"謙虛使人進步,，驕傲使人落后"

蝸牛的獎杯教案設計篇十一

1、有感情地朗誦課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得"虛心使人進步,，驕傲使人落后"的道理,。學生能知道要正確對待榮譽，把榮譽作為前進的動力,。

1,、有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解詞句,。

2,、理解課文，體會文中蘊含的道理,。

實物投影,，帖圖，學生熟練朗讀課文,。

一,、導入

1、猜謎：名字叫做牛,，不能拉犁頭,，說它力氣小，背著房子走,。

2,、板書：蝸牛

上節(jié)課，我們預習了課文,，誰來說說以前的蝸牛是什么樣子的

3,、現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子的

4、蝸牛發(fā)生了這么大的變化,，是誰讓小蝸牛大變樣的呢（獎杯）

5,、獎杯怎么能讓蝸牛大變樣呢今天，我們繼續(xù)學習第七課《蝸牛的獎杯》（補充板書）

二,、精讀品文

（1）學習第二小節(jié)

1,、樹林里正舉行飛行比賽呢，小蝸牛也參加了,，請大家大聲地,，認真地讀讀第二小節(jié),，一會兒啊，老師請小朋友用貼圖的方式來展示當時的比賽畫面,。

2,、指名貼圖，學生評價,。

3、貼得對不對為什么理解"遙遙領先",。比賽時,，蝸牛的對手就這幾個嗎還可能有誰難怪課文中用了一個省略號"……"

4、假如你就是這些小動物,，你會怎么夸夸蝸牛這個飛行冠軍,。

5、指導朗讀第二小節(jié),。

（2）學習第三小節(jié)

1）小蝸牛,，你獲得冠軍，有什么法寶嗎心情如何

2）請問今后有什么打算

2,、過渡自從獲獎之后,，蝸牛得意洋洋，它是怎么做的呢認真讀第三小節(jié),。

3,、蝸牛天天把獎杯背在身上，究竟想干什么（讓別人知道它是飛行冠軍）

4,、小蝸牛背著獎杯到處炫耀,，它會對別人說些什么呢

5、你覺得這是一只怎么樣的蝸牛

6,、它白天背著獎杯到處炫耀,，到了晚上又會怎么做為什么要這么做呢

7、出示第1,，2,，3句，指導朗讀,。

8,、過渡：蝸牛一方面炫耀獎杯，一方面害怕失去獎杯,，把獎杯看的太重要了,，可是，這獎杯很大很重,，蝸牛背上它再也飛不動了,。

（3）學習第四小節(jié)

2,、交流，隨機理解"退化""勉強"（板書：慢慢爬行）

3,、以前的蝸牛憑借有力的翅膀可以在天空中自由的飛翔,，而現(xiàn)在它翅膀退化了，只能慢慢爬行,，曾經(jīng)引以為自豪的冠軍獎杯也變成了堅硬的外殼,。大家想一想，蝸牛此時的心情怎樣（后悔沉重）

4,、讓我們一起帶著后悔沉重悲傷的語氣齊讀第四小節(jié),。

5、看著再也飛不上天的蝸牛,，你想對它說些什么

三,、拓展總結

1、小朋友,，在平時的生活中,，你也會得到這樣的獎杯，得到大家的贊美和夸獎,，你會怎樣做呢（生自由說,，教師引導）

2、說的真好,，我們不能把榮譽看的太重,，得到了榮譽千萬別驕傲，因為——謙虛使人進步,，驕傲使人落后,。

板書：

遙遙領先

蝸牛的獎杯

慢慢爬行

"謙虛使人進步，驕傲使人落后"

蝸牛的獎杯教案設計篇十二

1.通過各種形式,，引導學生抓住重點詞語理解課文內(nèi)容,，并有感情地朗讀課文。

2.引導學生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理,。

1.抓住重點詞語理解課文內(nèi)容,，并有感情地朗讀課文。

2.引導學生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理,。

流利,、有感情地朗讀課文。

懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理,。

(一)復習導入

1,、這堂課，老師和小朋友們一起,，繼續(xù)學習這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》,，請大家齊讀課題,。

2、上節(jié)課,，我們已經(jīng)認識了課文中的生詞寶寶,，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認識它們嗎?誰來當小老師帶我們“開火車”?讀對了,，大家就跟著讀兩次,。

(設計意圖：把復習生字詞的過程游戲化——“和字寶寶打招呼”，有效激發(fā)了學生的識字興趣和愿望,，使學生輕松快樂地記住生字,，為朗讀理解課文掃清了障礙。)

(二)揭示學習目標

看來,，上節(jié)課大家學的很好。那這節(jié)課我們要達到一個什么學習目標呢?(出示白板)

(三)預期效果

要想達到學習目標,，我們應怎么做呢?說得真好,，老師相信大家一定能說到做到。

(出示有翅膀的蝸牛圖)師：這是什么時候的蝸牛?(生：很久以前)對,，很久很久以前的蝸牛就是這樣的,。

(一)、請大家打開書第41頁,，完成任務一,。

1、任務呈現(xiàn)：讀一讀課文第1,、2自然段,，用““畫出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍(邊讀邊想像它的樣子),。

(設計意圖：明確讀的要求,，對低年級學生來說十分必要，既可以提高讀書的效率,，又有利于培養(yǎng)良好的讀書習慣,。)

2、自主學習：生邊讀邊動手找,，教師巡視指導,。

3、展示交流：

(1),、指名說(出示：它長著一對有力的翅膀,，能在空中自由地飛翔。)

a,、指導學生讀好“有力的”,、“自由地飛翔”,。

師：瞧，那時的蝸牛長著一對——有力的翅膀,，飛起來可起勁啦!

誰再來讀一讀“有力的”這個詞?

師：正因為它有一雙有力的翅膀,，所以它能在——空中自由地飛翔。

板書：自由飛翔

師：想象一下能自由地飛翔你覺得心情怎樣?

生：高興,、開心,、快樂……

讓我們帶著高興的心情讀“自由地飛翔”這個詞。

b,、讀好第一自然段

師：以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀,，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在,，開心極了!我們也一齊開心地讀讀第一自然段,。

(2)學習第二自然段。

a,、師：這只蝸牛憑著一對有力的翅膀,，不但能在空中自由地飛翔，而且還——引讀(獲得了冠軍)

師:看來這只蝸牛飛得——(很快),，從哪兒讀出來的?

b,、生：遙遙領先，甩下了所有的對手,。

師板書：遙遙領先

c,、理解，讀好“遙遙領先”

師：這個詞是什么意思呢?(生)誰能用貼圖來展示當時的飛行場面?

d,、師：讀好詞語,，再讀句子，就會更精彩,。誰來讀好第二自然段?(指名讀,，男女生比賽讀。)

e,、采訪小蝸牛,。

模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣?今后你有什么打算?

生暢所欲言,。

(設計意圖：設計采訪的環(huán)節(jié),，讓學生扮演蝸牛說說獲獎后的感受，既加深了對課文的感悟,，同時進行了口語交際的`訓練,，使書中的文字內(nèi)化成學生自己的語言。)

師：對于獲得冠軍，每個小朋友都有自己的想法,，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?

(二)任務二

1,、任務呈現(xiàn)：

2、自主學習：

學生合作學習,，教師巡視指導,。

3、展示交流：

(1)各小組匯報,，暢所欲言,。

(2)教師引導

“得意洋洋”

師：你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎?指名讀。

師：你不僅讀得很有感情,，表情也很得意呢!生范讀,。

“唯恐生怕”

師：蝸牛又是怎樣做的呢?引讀二、三兩句話,。

(出示：它成天把獎杯背在身上,，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,，蝸牛就睡在獎杯里,，生怕被別人偷了去。)

誰來讀讀這句話?

這里“唯恐”和“生怕”是什么意思呢?

a,、大家看這個句子，蝸牛唯恐的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么?(獎杯被偷走了)

b,、你們認為哪個后果更加嚴重?(獎杯更加嚴重)所以,，唯恐和生怕這兩個詞語，哪個表示的意思更加深些,。(生怕)

c,、所以，這兩個詞語能不能調換位置呢?(不能)

學“怕”

師：這一對反義詞中“怕”是我們本課要求學會的生字,，哪位同學來當小老師講講這個生字?(生)從字形,、字義、占格位置等方面以引導,。(生描紅)(強調寫字姿勢：身正,、肩平、足安)

指導讀

師:從句子中我們知道這真是一只(驕傲)的蝸牛,。你覺得該怎樣讀這幾句話呢?

自由練讀,，指名讀。

評價：老師也想讀一讀,，可以嗎?(師故意漏掉“成天”一詞)少一個詞有關系嗎?(“成天”指天天,，每時每刻，少了它不夠得意。)

看來,，蝸牛把自己取得的成績看得太重要了!再次讀這幾句話,，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

(設計意圖：此環(huán)節(jié)的教學,，注重朗讀的指導和品析,，為什么要這樣讀?促進了學生對文本的理解，達到了體驗文本情感的目的,。)

師：這么大,，這么重的獎杯，蝸牛背上它,，還能飛嗎?

師：蝸牛背著獎杯,，感覺怎樣?(吃力，累)

誰能讀出蝸牛吃力的感覺?

(三)師：就這樣,，蝸牛背著獎杯背了一天,，兩天?一月、兩月?背了多久?那個詞告訴我們的?(天長日久),，蝸牛就變成了現(xiàn)在這個樣子,。(貼帶殼的蝸牛圖)

師：大家仔細觀察一下，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比,，發(fā)生了什么變化?

指名說

“退化”

師：翅膀怎么不見了?上哪兒去了?——很長時間不用翅膀,，翅膀就越變越小，最后沒有了,，翅膀——退化,。

師：沒有翅膀還有獎杯呀，每天睡在里面,，多舒服呀!為什么不舒服?

“勉強”

看來獎杯的口兒太小了,，蝸牛想把頭伸出來，可真容易呀!這就叫——勉強,。

師：大家想一想,，這回蝸牛的心情還會那樣得意嗎?齊讀第四自然段。

(設計意圖：讓學生設身處地地感受蝸牛的心情,，讀得更入情,，入境。)

(四),、回歸整體,，滲透教育。

師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍,，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行,，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深,，回答得更好,。

(板書：驕傲使人退步)

1、檢測工具：看到再也不能飛的蝸牛,，你想對它說些什么?

2,、反思總結：小朋友們，我們在學習生活中,，會經(jīng)常取得好成績,，得到表揚，得到獎勵,，甚至得到獎杯,，但是我們千萬不能驕傲，而應該讓這些成績成為我們不斷進步的動力,。

(設計意圖：引導學生樹立正確的人生觀,，價值觀是本課的情感目標之一?？紤]到學生的年齡特點,，我采用“自由地對蝸牛說一說”的方式提高學生的認識，既輕松自由地達成了目標,，又避免了空洞的說教,。)

蝸牛的獎杯

圖

自由飛翔

圖遙遙領先得意洋洋慢慢爬行

驕傲使人退步

《蝸牛的獎杯》一課是一篇寓言故事，生動有趣,，蘊含哲理,。我在教學中注意調動學生的情感，在讀中品味語言,，懂得驕傲使人退步的道理,。

一,、創(chuàng)設樂學情境,，激發(fā)學習興趣。

“興趣是最好的老師”,。對于低年級學生來說,，學習一篇寓言故事最好的方法就是讓學生走近故事中的人物，切身感受寓言的趣味,。課上,，我首先利用有翅膀的彩色蝸牛圖片引起學生興趣，再用森林里各種小動物圖片再現(xiàn)飛行比賽場面,，并通過貼圖活動展示蝸牛遙遙領先的場景,。接著讓學生扮演獲得冠軍的蝸牛，談談獲獎后的打算。最后,，再出示了帶殼的蝸牛圖片,，與前文進行對比，體會蝸牛不思進取,，驕傲自滿所帶來的后果,。這樣學生興趣盎然，自覺地就會參與到學習中來,。

二,、抓住重點詞句，扎實進行朗讀訓練,。

低年級語文課朗讀教學的指導必須扎實有效,。“把課文讀好,，讀出感情來,。”這樣的說教對低年級學生來說無異于一句空話,。我抓住課文的重點第三自然段,，先讓學生自由閱讀并討論得出蝸牛獲獎后的表現(xiàn)“得意洋洋”，再抓住重點句子“它成天把獎杯背在身上,，惟恐別人不知道它是飛行冠軍,。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里,，生怕被別人偷了去”,，反復比較推敲蝸牛獲獎后驕傲自滿的心理，得出結論：“唯恐”和“生怕”不能調換位置,，接著通過不同形式的朗讀,，使學生體會出“唯恐”這句得意的語氣居多，而“生怕”這句則顯得更害怕,。并通過漏讀“成天”一詞,，在比較中體會課文用詞的準確性。這樣的朗讀建立在理解的基礎上,，朗讀也就落到了實處,。

蝸牛的獎杯教案設計篇十三

教學目標：

1、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理,。

教學過程：

一,、????復習導入,。（播放歌曲）

1.????這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《蝸牛的獎杯》,。齊讀課題,。

2.????上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的詞語寶寶,，瞧,！現(xiàn)在它們都排著隊站在這里呢，我們一起來和它們打打招呼吧,！

開火車讀,，齊讀。

渡：小朋友們,，通過上節(jié)課的學習我們知道蝸牛以前可不是現(xiàn)在這個樣子,，那它是什么樣的呢？請小朋友自由讀讀課文第一段,，找出答案,。

二、????精讀課文,。

(一)????????學習第一段

1,、?????????生自由朗讀。

2,、?????????讀了這一段,，你知道了什么？指名說,。

3、?????????是啊，蝸牛想飛到哪就飛到哪真是非常的自由啊,！

4,、?????????句式訓練：這是一只（????）的蝸牛。

5,、?????????指導朗讀,。

(二)????????學習第二段

渡：告訴你們一個好消息,，森林王國快要舉行飛行比賽了,，讓我們一起去看看吧,！

1、??????????播放動畫,。

2,、??????????瞧,，小動物們準備就緒，比賽開始啦,！蝸牛一下子沖到了最前面，盡管蜻蜓,、蜜蜂,、蝴蝶都奮力追趕,，可還是被蝸牛甩得遠遠的，蝸牛贏啦,！

3,、??????????比賽精彩嗎？課文中是怎么介紹的呢,？請小朋友自己讀讀課文的第二小節(jié),，想一想你覺得小蝸牛表現(xiàn)得怎么樣？（出色、厲害）

4,、師：正因為蝸牛的出色，所以在飛行比賽中一直--遙遙領先?！斑b遙領先”指名讀詞,，,。

師：小朋友們，如果這里就是比賽的現(xiàn)場,，你能給小動物們擺擺位置嗎？（小蝸牛比別人領先得多了,，都沒人能趕上它,，真是）

從文中哪里可以看出小蝸牛遙遙領先？（它甩下了所有的對手）再讀“遙遙領先”

6,、指導朗讀,。

指名說（可以向它學習什么呢？）

（三）學習第三段

1,、師：你們說得真好,，他聽著你們的贊美，可得意了,！真是

出示：得意樣樣????指名讀詞語和第一句話

2,、這獎杯真是讓小蝸牛得意極了,，那它是怎么做的呢？自讀課文第三小節(jié)

3,、它是怎么做的呢,？

白天：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍,。

師：“成天”能換一個詞嗎,？（全天）

師：他為什么要把獎杯背在身上？（惟恐別人不知道它是飛行冠軍）原來它想向大家炫耀呢,！,。如果你就是這只蝸牛，你碰到了一只小動物,，你會對它說些什么呢,？（你瞧，我多厲害,，飛行比賽我可是得了冠軍,，我是飛行冠軍……）真是只驕傲的小蝸牛??！

白天小蝸牛這么累，晚上可以把獎杯放下來歇歇了吧,！出示：就睡在獎杯里,，生怕被別人偷了去。

為什么要睡在獎杯里,？（生怕被別人偷了去）看來他真是把獎杯看得比生命還重要,！

再讀這句話，感受小蝸牛的擔心,、害怕,。

這是一只（??）的蝸牛。

4,、??????????可是,，這獎杯這么大！這么重,，蝸牛背上……引讀,，指名讀

5、??????????指名讀第三段

(三)????????學習第四段

1,、小蝸牛背上獎杯,，它背了多久呢？一天,？兩天,？一月？兩月？還是一年,，兩年,？哪個詞告訴我們的？默讀第4小節(jié),，找找答案,。

“天長日久”指名讀詞?（時間多漫長啊）

2,、引讀：天長日久,，蝸牛怎么樣了？--和獎杯粘在了一起,，一對翅膀也退化了,。沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來,，在地上慢慢地爬行,。

3、師畫蝸牛,，學生仔細看,，少畫了什么？哪個小畫家愿意到前面來畫好它現(xiàn)在的表情,。（你為什么要這么畫,？）

師：想想以前當飛行冠軍的樣子，再看看現(xiàn)在的樣子,。

4,、那么，現(xiàn)在“這是一只（??）的蝸牛,。

5,、指導朗讀。

三,、拓展訓練,。

1、?????????指名說,。

反思,，進取

2、?????????總結：是呀,，同學們,，在我們的學習生活中，我們會得到許多的獎狀,、獎品,，也可能會得到獎杯,，但是千萬不能驕傲，而應該讓它成為激勵我們不斷進步的動力,。

3,、?????????齊讀名言。

四,、學習生字,。

[蝸牛的獎杯 教案教學設計(蘇教版二年級下冊)]

蝸牛的獎杯教案設計篇十四

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學會10個生字,，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1個多音字,。認識1個偏旁,。理解由生字組成的詞語。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

4,、通過拓展閱讀深化文章主題,，通過打寫練習內(nèi)化文章寓意,。

教學重點：

1,、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理,。

2,、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打寫練習內(nèi)化文章寓意,。

教學準備：多媒體,、拓展資料

教學設計：

第一課時

一、看圖激趣,，質疑導入

1,、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎,？你能給大家介紹一下蝸牛嗎,？

2、大家談得真好,，可是你知道嗎,？在很久很久以前,，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看,，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛,！

3、看到這兩幅圖,，你有什么疑問嗎,？

寫這個字應注意什么？（學生討論）

二,、初讀課文

1,、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本,，自由讀課文,。

2、出示讀書要求

a第一遍,，讀準字音,，不認識的字多讀幾遍。

b第二遍,，給課文標好自然段,，并畫出不理解的詞。

c第三遍,，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的,。

3、學生按要求自讀課文,。

4,、檢查自讀情況

a出示生字卡

b指名分自然段讀

c談談蝸牛的翅膀是怎么丟失的嗎？

三,、學習生字

1,、學生到信息平臺自學生字。

2,、學生用口訣,、謎語、順口溜識記生字,。

3,、教師指導書寫較難的生字，（翅,、蜓,、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師,。

四,、學生描紅,，老師巡堂。

五,、網(wǎng)上閱讀10分鐘

學生到跨越式平臺閱讀有關蝸牛的資料及一些名言

第二課時

一,、學習第一自然段

我們都知道原來的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢,？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）

1、學生交流

2,、指導朗讀（突出“有力”“自由”）

二,、學習第二自然段

過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快,，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢,！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙領先,、甩下”

三,、學習第四自然段

1、學生自由讀第四自然段

2,、學生交流相機理解“天長日久”（提問引導：背了一天,，兩天？一個月,，兩個月,？一年，兩年,？）“勉強”（找反義詞）

四,、學習第三自然段

1、學生自由讀課文,，邊讀邊想,。

2、學生匯報,，教師相應出示句子。引導理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天,、唯恐,、生怕”（換一種說法）

重點句子：

可是，這獎杯很大很重,，蝸牛背上它,，再也飛不動了。

3,、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達,。指導朗讀,。得意、擔心,、害怕的心情讀出,。

五、釋放情感

過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行,，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼,。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段,。

它心理又會想些什么呢,？

1、指名說,。

看到再也飛不上天空的蝸牛,，你想對它說什么？（盡量用上自己學到的名言）（出示蝸牛圖）

六,、拓展閱讀10分鐘

過度：老師還有許多關于蝸牛的小故事,，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀,。

要求：邊讀邊想

七,、打寫（任選一道）10分鐘

[蝸牛的獎杯(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]

蝸牛的獎杯教案設計篇十五

（板書：蝸牛）

3、昨天我們學習了課文的第一自然段,，了解到在很久很久以前,，蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子,。那時候的它有一對有力的翅膀,，而且飛得很快。（出示帶翅膀的蝸牛圖）（相機板書：有力的翅膀,、飛得快）

同樣是蝸牛,，卻又有如此大的差別，這到底是為什么呢,？

（一）學習第二自然段

1,、蝸牛之所以發(fā)生這么大的變化，源于一次（飛行比賽）

2,、一起走進飛行比賽,。

3、自由讀第二自然段,，指名讀,。

理解體會

a：從哪些詞語可以看出蝸牛捧走了冠軍獎杯？（遙遙領先,、甩下,、所有）

b：對手有誰,？除了文中的3個還有別的對手嗎？(……)

4,、看到小蝸牛這么輕松的得到了冠軍,，你想不想夸夸它？能把你的夸獎通過朗讀讀出來嗎,？指名讀,，點評。還有誰愿意挑戰(zhàn)她,？齊讀,。

大聲的贊揚一下，這位飛行冠軍,。（齊讀）

5,、蝸牛憑著出色的飛行本領贏得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢,！蝸牛的獎杯什么樣想看嗎,？你覺得這只獎杯怎么樣？（好看,、漂亮）

6,、蝸牛捧走了冠軍獎杯，其它選手會對蝸牛說什么呢,？（送去祝賀）

（二）學習第三自然段

1,、在鮮花和掌聲中，蝸牛陶醉了,。從此——（得意洋洋）

2,、怎么對待獎杯的呢？

出示句子：它成天把獎杯背在身上,，唯恐別人不知道它是飛行冠軍,。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里,，生怕被別人偷了去,。（男女生互讀）

3、這段話里有兩個意思相近的詞語,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？（唯恐生怕）

4、那蝸牛怕什么呢,？（別人不知道自己是飛行冠軍；獎杯被偷）

5,、對于兩個結果,，蝸牛更怕什么呢,？

（體會唯恐：只怕生怕：很怕）

6、讓我們帶著蝸牛那害怕的心情再好好讀讀這段話吧,。

預設：

1,、蝸牛，你不要背了,，否則你會和獎杯粘在一起的,。

2、蝸牛,，勝利只是暫時的,，你要接著努力練飛行呀！

3,、蝸牛,，你不背，我們也知道你是飛行冠軍,。

（三）滲透第四小節(jié)

2,、蝸牛的翅膀呢？（退化）

3,、蝸牛再也-----（飛不起來了）,，沉重的獎杯變成了-----（堅硬的外殼），蝸牛只能------（慢慢地爬行）,。

4,、昔日的冠軍到今天的這個樣子，蝸牛心情怎么樣,？

5,、把蝸牛的心情讀出來吧。

1,、那現(xiàn)在你知道答案了嗎,？同樣是蝸牛，卻又有如此大的差別,，這到底是為什么呢,？

2、看見再也飛不起來的蝸牛,，你有什么話對它說呀,？

師總結：同學們，我們在學習生活中,，經(jīng)常會取得好成績,，得到表揚，得到獎杯，甚至得到獎杯,，但我們不能驕傲得意,，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進步,，而應該讓它成為我們不斷進步的動力,。

3、蝸牛知道錯了,，它后悔極了,，它想下面的順口溜送給同學。小蝸牛,，本領強,。超蝴蝶，甩蜜蜂,。得冠軍,，捧獎杯。唯恐別人不知道,，日夜背著獎杯跑,。小朋友，要記牢,。驕傲得意,，不能要。要努力,，向前跑,。天天進步心情好。

4,、故事講完了,，老師希望小朋友們不但要記住這個蝸牛的故事，更要記住蝸牛的教訓,。