無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

蝸牛的獎(jiǎng)杯課件 蝸牛的獎(jiǎng)杯導(dǎo)入語(yǔ)篇一

1,、這堂課，老師和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》,，齊讀課題,。

2、復(fù)習(xí)生字,、生詞,。

（一）品讀第一、二自然段,。

1,、出示現(xiàn)在與以前蝸牛的圖片對(duì)比，引出第一自然段,。品讀“有力的翅膀”“自由的飛翔”,。體會(huì)自由飛翔時(shí)的心情，讀出快樂,。

2,、蝸牛的飛行本領(lǐng)在一次飛行比賽中得到了證實(shí)，指生讀第二自然段,。從哪里體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)高,？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“遙遙領(lǐng)先,、甩”以及加省略號(hào)體會(huì)蝸牛的飛行本領(lǐng)高。再來讀“它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀”,。

3,、模擬采訪：小蝸牛，今天,，你獲得冠軍心情怎樣,？（體會(huì)小蝸牛當(dāng)時(shí)的心情，再讀第二自然段）

4,、談話導(dǎo)入,，品讀第三自然段。

文中的小蝸牛它怎么想的又是怎樣做的呢,？和同桌一起讀第三自然段,，畫出相關(guān)語(yǔ)句抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“得意洋洋”“成天、唯恐,、生怕”體會(huì)蝸牛的驕傲以及對(duì)榮譽(yù)的重視,。可通過換詞,，設(shè)置情境，等方式加深對(duì)詞語(yǔ)的理解,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

5、品讀第四自然段,。

出示蝸牛前后圖片對(duì)比,，說說蝸牛的變化。進(jìn)而理解“退化”,。

從“只能,、勉強(qiáng)、慢慢”這些詞語(yǔ)感受此時(shí)的蝸牛心情如何,，指導(dǎo)朗讀,。

1、從小蝸牛的變化你明白了什么,？

2,、你得過那些讓你引以為豪的榮譽(yù)，你怎么對(duì)待這些榮譽(yù),？

小練筆：

多媒體顯示畫面,，師述：日子一天天過去了，蝸牛老了,，有一天,，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬,，一抬頭，空中飛來了一群活潑的蜜蜂,、美麗的蝴蝶,、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕,、翩翩起舞呢?。ǔ鍪疚伵Ｅ佬忻鄯洹Ⅱ唑?、蝴蝶飛行圖）老蝸?？丛谘劾铮谠谛念^啊,，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣,，說：“哎！……”它接著會(huì)對(duì)小蝸牛說些什么,？小蝸牛又會(huì)說些什么,？

蝸牛的獎(jiǎng)杯課件 蝸牛的獎(jiǎng)杯導(dǎo)入語(yǔ)篇二

寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉,，不思進(jìn)取,，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力,。課文可分為三段,。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯,。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取,。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了,，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比,，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間,，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的,，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語(yǔ)文實(shí)踐中,，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞,，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的,。

1,、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確,、流利,、有感情,。

2、抓住“自由,、遙遙領(lǐng)先,、得意洋洋,、成天、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ),，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,。

3,、借助看圖,、表演等形式,，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師,、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步,，驕傲使人落后”的道理,。

多讀書,，讀好書,，讀中悟,。

幻燈片制作,、蝸牛頭飾,、獎(jiǎng)杯實(shí)物,。

本課計(jì)劃教學(xué)三課時(shí),。

第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：初讀課文,，整體感知,。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ),。讀準(zhǔn)生字,，讀通句子,。

第二課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案如下：

課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

一,、復(fù)習(xí)生字,，導(dǎo)入新課

1、這堂課,，老師和小朋友們一起,，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》,，齊讀課題,。

2,、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字,，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了,，你還認(rèn)識(shí)它嗎,？我們來讀讀字音,，組組詞語(yǔ),，開開火車。（課件出示課文田字格里的生字）

3,、其實(shí),，這組生字很有意思,，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來,，它們是——蜻蜓,、蜜蜂、堅(jiān)硬,、翅膀,。

4,、誰(shuí)還記得,，課文中說什么時(shí)候、誰(shuí),、有一對(duì)怎樣的翅膀,？（很久以前,，蝸牛有一對(duì)有力的翅膀,。）

（意圖：識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一,。由復(fù)習(xí)生字開始引入新課，順理成章,。）

二,、情境體驗(yàn),，品味課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,。

1,、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看,，這就是蝸牛很久以前的樣子,，那時(shí),，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀,，飛起來可帶勁了,！課文的第一自然段是這樣寫的,，引讀第一自然段,，突出“有力”,。

2、“自由”,，是一種怎樣的感覺呢,？小朋友,，你什么時(shí)候感覺到非常自由呢？（……）

3,、以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀,，可以想飛到哪里就飛到哪里,，它真是自由自在,，開心極了,！再讀第一自然段，讀出這種感覺來,。

（意圖：借助生動(dòng)形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言,，然后再與課文語(yǔ)言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解的生動(dòng)性和深刻性,，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語(yǔ)言,。）

有一次,，動(dòng)物王國(guó)舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了,，小蝸牛也去了,，它們比賽的結(jié)果怎樣呢,？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1,、自己大聲讀讀課文的第二自然段,，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？你是從哪讀出來的,？（遙遙領(lǐng)先,、甩下、所有）

2,、板貼會(huì)意，理解“遙遙領(lǐng)先”：小朋友,，假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng),，蜜蜂,、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼）,，小蝸牛該飛在哪呢,？誰(shuí)來給小蝸牛擺擺位置,。

小蝸牛比別人領(lǐng)先得多,，沒有人能趕上它,，就叫“遙遙領(lǐng)先”，指導(dǎo)讀詞,。

3,、讀好詞語(yǔ)，再讀句子,，就會(huì)更精彩,。指名讀,，男生齊讀,。

4,、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢,！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的,？你想親眼看一看嗎,？（出示獎(jiǎng)杯實(shí)物）這就是冠軍的獎(jiǎng)杯,，你覺得這只獎(jiǎng)杯怎樣,？（漂亮,、金光閃閃,、好看）

5、入境體驗(yàn)：小朋友,，假如你就是那獲勝的小蝸牛,，此時(shí)此刻,，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯,，你最想說什么？

（意圖：陶老說過：給孩子一個(gè)問題,，讓他自己去找答案,；給孩子一片空間，讓他自己往前走,。我想說：給孩子一個(gè)想象的余地,，讓他快樂放飛,，怎么想就怎么說,。想象中,，培養(yǎng)了思維能力,，加深了理解感悟,。）

對(duì)于獎(jiǎng)杯,，小朋友都有自己的想法,，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢,？和同桌一塊兒讀第三自然段,，用一個(gè)詞來說說小蝸牛的表現(xiàn),。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段,。

1,、同桌讀第三自然段，找詞語(yǔ),。

2、出示“得意洋洋”,，指導(dǎo)朗讀。

3,、學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子,。引讀第一、二,、三句話,。

4,、說話練習(xí)：老師納悶了,，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上,，它究竟想干嗎呢,？（想讓別人都知道）那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?！它?huì)怎么跟別人說呢,？（……）

5、指導(dǎo)朗讀第一,、二句話。

（1）自己練讀。

（2）比賽讀,。

（3）老師認(rèn)為,，我能比你讀得更好，聽?。◣熥x,，讀漏“成天”一詞）少一個(gè)詞有什么事,？

評(píng)價(jià)：說得有道理,，讀得也比我棒,，我甘拜下風(fēng),，向你學(xué)習(xí),，跟你握手，把頭飾獎(jiǎng)給你,。

5,、表演體驗(yàn)：

請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛,，戴上頭飾,，背上獎(jiǎng)杯，全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員,，快去跟它們炫耀炫耀吧！

天色漸漸晚了,，小蝸牛,，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺吧,！

蝸牛說它今天就睡獎(jiǎng)杯里了,，你想想,，睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎？

大家都說不好,，小蝸牛,，你就別睡獎(jiǎng)杯了吧,！

蝸牛就是這樣,，白天背著獎(jiǎng)杯四處?kù)乓砩暇退讵?jiǎng)杯里,，日子過去了一天又一天,，咱們都是它的好伙伴,，看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯，誰(shuí)來勸勸它吧,！

6,、看來,，這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了,！現(xiàn)在我們?cè)偻暾刈x一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情,。

7,、引讀第四句話,。

讀到這里,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了,。）

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1,、動(dòng)畫朗讀演示這一段內(nèi)容,，小朋友一邊看一邊想想蝸?，F(xiàn)在的心情。指名說,。

2,、指導(dǎo)朗讀,，讀出這樣的心情來,。點(diǎn)評(píng)，理解“勉強(qiáng)”,，再讀,。

三,、拓展延伸,，對(duì)比震撼

1、日子一天天過去了,，蝸牛老了，有一天,，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然,，一抬頭,，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂,、美麗的蝴蝶,、可愛的蜻蜓,，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢?。ǔ鍪疚伵Ｅ佬忻鄯?、蜻蜓,、蝴蝶飛行圖）老蝸?？丛谘劾?，悔在心頭啊,，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣,，說：“哎！……”它接著會(huì)說什么呢,？指名答,。

2,、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步,。

（意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕?。讓學(xué)生想象說話,，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間,，發(fā)展了思維，同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展,，更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn),。）

【附板書】 蝸牛的獎(jiǎng)杯

（得意洋洋）

飛得快 爬得慢

【自我評(píng)點(diǎn)】

蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》一課是一篇童話故事，生動(dòng)有趣,，蘊(yùn)涵哲理,。我在教學(xué)中讓學(xué)生通過自主探究性地閱讀，在讀中體味語(yǔ)言,，懂得課文向我們揭示的道理,，受到啟迪。

一,、抓住重點(diǎn)詞句,，朗讀感悟。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)積累各不相同，對(duì)文本的理解也就各不相同,。教師不應(yīng)以個(gè)人的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，“文貴自得”。因此,，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙領(lǐng)先”,、“得意洋洋”等詞語(yǔ),，重點(diǎn)朗讀感悟，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受,，以此誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有所感悟,，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的悟性。

二,、努力創(chuàng)設(shè)情境,，讀演結(jié)合。

情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài),，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文,、會(huì)學(xué)語(yǔ)文,、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的,、最能激起他們興趣的情境,，讓學(xué)生在讀讀、演演,、說說中感悟課文語(yǔ)言,，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

三,、積極拓展讀說,，深化體驗(yàn)。

“閱讀是收集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間,，如蝸牛得獎(jiǎng)之后,、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象,。因此,，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語(yǔ)言后，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說話練習(xí),。這樣,，就可以使學(xué)生在拓展讀說的訓(xùn)練中真正學(xué)會(huì)表達(dá),，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。

蝸牛的獎(jiǎng)杯課件 蝸牛的獎(jiǎng)杯導(dǎo)入語(yǔ)篇三

⒈,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

⒉,、通過合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損,，歉受益”的道理,。

⒊、續(xù)寫寓言故事,，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力,。

寫作紙一張、多媒體課件

㈠檢復(fù)

⒈,、板書：“蝸?！?指名學(xué)生讀詞 “獎(jiǎng)杯” 指名讀·

⒉、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們知道蝸牛與獎(jiǎng)杯之間有什么關(guān)系？ 指名學(xué)生說

⒊,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板全課題） 齊讀課題

㈡學(xué)文

⒈,、蝸牛是怎樣得到獎(jiǎng)杯的？請(qǐng)小朋友們自己去讀一讀課文

⒉,、交流：讀了課文你知道了什么,？

第一段交流：說原來蝸牛的樣子——（貼圖）——課文當(dāng)中是怎樣寫的？

指名讀——讀了這句話你仿佛看見了什么,？

你能把蝸牛的自在和翅膀的有力讀出來嗎,？指名讀——齊讀

第二段交流：指名說（貼獎(jiǎng)杯）你是從哪兒知道的？

“遙遙領(lǐng)先” 所有的對(duì)手（師生接說）有……有……有……

蝸牛飛得可真快呀,！你能把蝸牛的快給讀出來嗎,？指導(dǎo)朗讀

表演第二段 老師是小白兔記者，想采訪一下獲獎(jiǎng)的冠軍,。

①祝賀你蝸牛,！今天，你獲得了飛行冠軍,，你的心情怎樣,？

②今后，你有什么打算嗎,？

③啦啦隊(duì),，小動(dòng)物們,，你們有沒有話對(duì)小蝸牛說？

⒊,、以前的蝸牛是（有翅膀,、還得過飛行冠軍的蝸牛）現(xiàn)在的蝸牛是（指名學(xué)生說說現(xiàn)在蝸牛的樣子）教師適當(dāng)小結(jié)（貼圖）

到底是什么原因使蝸牛變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呢？潘老師的心中有一個(gè)大大的“,？”你們能幫我解決嗎,？自己到課文中去找找答案吧！

交流：

①讀到這,，你覺得這只蝸牛怎樣,？（自以為是）課文是通過哪些語(yǔ)言表現(xiàn)出來的？

指導(dǎo)讀：從此,，它得意洋洋,。

②繼續(xù)交流（出示二、三句）

a問：蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上,？ 指名說

此時(shí),，這只蝸牛心里會(huì)想些什么？

b這句話誰(shuí)能把它讀好,？

自由試讀——指名讀——評(píng)價(jià)——師賽讀 理解“惟恐”和“生怕” 師再讀——齊讀

③（指現(xiàn)在的蝸牛圖）你看,，蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎,？為什么,？指名說

是呀，這么大,，這么重的獎(jiǎng)杯,，背在身上，多累呀,！指導(dǎo)朗讀

④渡：這沉重的獎(jiǎng)杯到底是怎樣變成堅(jiān)硬的外殼的,？指名說

“天長(zhǎng)日久”說明什么？ （擦問號(hào)）

㈢小結(jié)延伸：

⒈,、（指板書）在飛行比賽中，蝸牛得了獎(jiǎng)杯,，從此,，得意洋洋，整天背在身上,，惟恐別人不知道他是飛行冠軍,。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,，生怕被別人偷了去,，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼,，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來,，在地上慢慢的爬行。

⒉,、看到蝸牛的下場(chǎng),，原來和它一起比賽的小動(dòng)物會(huì)對(duì)它說什么？

聽了小動(dòng)物的話,，蝸牛又會(huì)怎么想,？

⒊、是呀,，可是等蝸牛認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，后悔已經(jīng)來不及了,。第二屆森林飛行比賽又開始了,，老蝸牛帶著小蝸牛到草地上來觀看比賽?？粗茉谔炜罩凶杂娠w翔的蜻蜓,、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣,。這時(shí)，小蝸牛爬過來,，好奇的問：“媽媽,，你怎么了？為什么嘆氣呀,？”此時(shí),，老蝸牛會(huì)說些什么？ 同桌互說 指名說 寫下來

㈣板書設(shè)計(jì)：

（蝸牛原樣圖）

（蝸?，F(xiàn)樣圖）蝸牛的獎(jiǎng)杯（獎(jiǎng)杯圖）

蝸牛的獎(jiǎng)杯課件 蝸牛的獎(jiǎng)杯導(dǎo)入語(yǔ)篇四

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能通過有感情地朗讀表現(xiàn)出蝸牛得獎(jiǎng)前后身體與心情的變化。

2,、吸取蝸牛的教訓(xùn),，懂得要正確對(duì)待榮譽(yù),，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力，不能躺在已有的成績(jī)上睡大覺,。

一,、猜謎導(dǎo)入，激趣生疑

1,、出示謎語(yǔ),，猜謎激趣名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭,，說它力氣小,，背著房子走。

2,、（出示蝸牛爬行圖片）你能給大家介紹一下蝸牛嗎,？

3、大家談得很好,，可是你們知道嗎,，在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一雙有力的翅膀呢,！瞧,，（出示長(zhǎng)著翅膀的蝸牛圖）多神氣的蝸牛！

4,、看到這兩幅圖,，你什么疑問嗎？

5,、今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。板書課題,，讀題,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、自讀課文。

2,、小組合作讀（分小節(jié)讀）,，相互評(píng)價(jià)，指正,。

3,、小組展示讀，相機(jī)評(píng)點(diǎn),。如：生字新詞的輕聲,，前后鼻音的讀法,。

4、默讀,，想想剛才的問題,，能不能讀懂？

5,、交流,。

三、情境體驗(yàn),，品味課文

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

①（板貼蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久很久以前的樣子,，那時(shí),，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來可帶勁啦,！課文中第一自然段是這樣寫的,。（出示）引讀第一自然段，突出“有力”,。

②標(biāo)出“自由”,，是一種怎樣的感覺？你什么時(shí)候感覺到非常自由,？

③以前,，蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，想飛到哪里就飛到哪里,，自由自在,，無拘無束，心情一定很—————,！口頭填空：這時(shí),，它是一只（）的蝸牛。

④誰(shuí)愿意做這只快樂的蝸牛,，讀好這句。

⑤配上動(dòng)作和表情再讀,。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段

①過渡：有一次，動(dòng)物王國(guó)舉行飛行比賽,，很多小動(dòng)物都參加了,，小蝸牛也去了，它們比賽結(jié)果怎樣,？大聲讀第二自然段,，你一定會(huì)有很多發(fā)現(xiàn),。（生讀第二自然段。）

②讀了這段,，你發(fā)現(xiàn)了什么,，說出來與大家分享，你是從哪兒讀出來的,？

③板貼會(huì)意,，理解“遙遙領(lǐng)先”：假如這里是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng)，蜜蜂,、蜻蜓,、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪兒,？誰(shuí)來給小蝸牛擺擺位置,。

小蝸牛超過別人很多，沒有人能趕上它,，這就叫“遙遙領(lǐng)先”,。指導(dǎo)讀詞。

④小蝸牛戰(zhàn)勝了哪些對(duì)手呢,？它的對(duì)手僅僅是蜻蜓,、蜜蜂和蝴蝶嗎？還會(huì)有哪些對(duì)手,？

（引導(dǎo)生體會(huì)“……”在此處的用意,。）

⑤口頭填空：這時(shí)，它是一只（）的蝸牛,。

⑥小蝸牛憑借著有力的翅膀,，顯示了出色的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎(jiǎng)杯,，此時(shí)此刻,，它的心情怎樣？

⑦讓我們一起讀讀第二自然段,，分享一下蝸牛此時(shí)的激動(dòng)與自豪吧,！

⑧小朋友，假如你就是那只獲勝的蝸牛,，你今后有什么打算,？

３、學(xué)習(xí)第三自然段

①蝸牛得獎(jiǎng)后有怎樣的表現(xiàn)呢,？和同桌一塊讀讀第三自然段,，從中找一個(gè)詞來形容蝸牛的表現(xiàn)。

交流、板書：得意洋洋,。誰(shuí)來讀這個(gè)詞,？把它放到句子中讀一讀。

②引讀第一,、二,、三句話，老師納悶了：這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上,，它究竟想干什么,？現(xiàn)在你就是這只蝸牛，背著金燦燦的在獎(jiǎng)杯,，想到哪里去,？對(duì)別人說些什么？（生戴上頭包飾表演）

③聽了蝸牛的話,，你認(rèn)為這是一只怎樣的蝸牛,？