在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

四年級語文的教學(xué)反思篇一

《三顧茅廬》是根據(jù)《三國演義》的有關(guān)內(nèi)容改寫的,。這篇課文記敘了劉備三顧茅廬,，誠心誠意請諸葛亮出山,，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴,、禮賢下士的精神,。教學(xué)時，我抓住劉備的語言,、行動的描寫,，體會劉備的誠心誠意。讓學(xué)生初步感知劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略,，理解比喻句前后的關(guān)系以及景物描寫的方法,。反思我的課堂，有幾點(diǎn)覺得較成功：

教學(xué)時我抓住了“劉備誠心誠意拜訪諸葛亮”這條主線展開教學(xué),，讓學(xué)生通過畫出有關(guān)劉備動作,、語言、神態(tài)等方面的詞語,、句子,。說明了劉備訪求賢才的虔誠。課堂上,，學(xué)生基本能找到這些句子。通過讓學(xué)生理解劉備拜訪孔明時恭恭敬敬地等候,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又深刻地理解了劉備的誠意。指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的對話,，感悟品味劉備對人才的敬重,、虔誠。在體現(xiàn)劉備誠心誠意的同時又訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力,。在教學(xué)中我抓住了課文中的比喻句來進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生感悟比喻句的精妙，并用“來到……只見……”寫一處景物,，培養(yǎng)了學(xué)生的說,、寫能力,。

1,、對學(xué)生的回答跟自己的預(yù)設(shè)有出入時,，不能順勢而導(dǎo),。這不僅僅是缺少教育機(jī)智,，而是沒有把真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的表現(xiàn),。

2、耗時太多,，整個教學(xué)前松后緊，因而設(shè)計(jì)的幾個環(huán)節(jié)還有些沒能完成,。

3,、沒有放手讓學(xué)生來演一演：整堂課中，我只叫學(xué)生讀描寫劉備恭恭敬敬等候諸葛亮的動作的詞語和句子,。如果在劉備遇見諸葛亮?xí)r說的那一番對話可以讓孩子們來模仿,、表演，相信學(xué)生的興趣會更濃,，氣氛也會更熱烈,。

四年級語文的教學(xué)反思篇二

面對著期中語文試卷，幾多感慨,，幾多欣慰,，幾多憂愁，幾多辛酸,。原因是小學(xué)四年級是一個過渡的年級,，從低年級到高年級的轉(zhuǎn)變,，教學(xué)目標(biāo)有了新的變化。這微妙的變化,，學(xué)生也起了變化,，兩極分化明顯，為了不讓每個學(xué)生掉隊(duì),，在教學(xué)的多個方面我進(jìn)行了探索,，下面談一談我的做法：

一、鉆研教材,、了解學(xué)生,，一切從實(shí)際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好,、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡學(xué)習(xí),，是首先值得考慮的問題。在對教材,、教參深入研究后,，我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確,。如,，本學(xué)段教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力,，注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、比喻句,、疑問句,、反問句、設(shè)問句的了解,、句式的訓(xùn)練等,。有了對教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中,，我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善,。

針對不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深,、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā),，這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會有真正的提高,。只有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時，教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生,、更合理。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二,、面對學(xué)生差異

對于優(yōu)生,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中,；對于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時你把他叫起來,，他根本不知道你在講哪兒,。對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學(xué),；而對于學(xué)困生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高,，讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績,，就要適時的表揚(yáng),，讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的,。除了這些之外,，作為教師在上課的時候，說話要和聲細(xì)語,，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時不管你多生氣，多著急,，在給學(xué)生講課時都要忍住,，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會的學(xué)生,，只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師,。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科,。在教學(xué)中，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試,、多次失敗的過程,。因此，在教學(xué)中,，我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題,。學(xué)生的意志,、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高,。只要在教學(xué)中,，注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理等,，不怕麻煩,、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。

三,、結(jié)合多元智能更好理解文本。

1,、語文的課堂上,，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動和語文學(xué)科聯(lián)系起來，讓學(xué)生搭一搭,、動一動,、演一演、說一說,，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事,。在語文教學(xué)中，三年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難,，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解,，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言,，形象而又夸張的進(jìn)行表演,，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動,。學(xué)生不僅興致盎然,，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文,，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演,，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能,、交際智能和語言智能,。

2、愛因斯坦認(rèn)為 “ 提出一個問題,，往往比解決一個問題更重要,。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟 ”,。在語文教學(xué)中,，老師不僅可以提些問題，如：學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲,？懂得了什么？你會怎么做,？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題,，提高內(nèi)省智能，同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,。在發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程中，學(xué)生的內(nèi)省智能,、交際智能得到了培養(yǎng),。

3、新課程 “以人為本”,，閱讀教學(xué)“以讀為本”,。“以人為本”,，這是新課程教育思想的體現(xiàn),。

教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材,，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,，再換個角度想，假如我是學(xué)生,，我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容,。想出幾個方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法,。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生,，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽光,，吸取自己所需要的知識,，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。

四,、關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

我在教學(xué)中,，我盡量把學(xué)習(xí)的進(jìn)程還給學(xué)生，把說話的舞臺讓給學(xué)生,。我們常說要“授之以漁”,，而非“授之以魚”。比如,，教學(xué)《平分生命》一課時,，我是這樣教學(xué)的：課題質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,；自學(xué)生字新詞，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,；說說你讀懂了什么,，感悟到了什么，培養(yǎng)他們的理解能力和學(xué)習(xí)語文的敏銳性,。在整個教學(xué)進(jìn)程中,，我始終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們抓住教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句,，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情,。質(zhì)疑、圈畫,、思考,、討論、交流……加上足夠的時間保證,，民主的課堂氛圍,，讓學(xué)生在自由、廣闊的空間得到比較充分的發(fā)展,。

總之,，新教材充滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新,，要求我們每一位語文教師在教法上多創(chuàng)新,。

四年級語文的教學(xué)反思篇三

課文介紹了1839年6月震驚中外的虎門銷煙經(jīng)過，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義,，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神,。全文語言精煉、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、層次清晰,。根據(jù)課文所在的單元主題，結(jié)合課文內(nèi)容,，確立“緊扣壯舉,，體悟壯情，蕩滌愛國情感”的教學(xué)思路,。課前組織學(xué)生收集并閱讀虎門銷煙的相關(guān)歷史資料,，讓學(xué)生了解鴉片對中國人民的毒害和對民族危亡的影響，初步感知林則徐銷煙的歷史背景感受林則徐銷煙的困難和決心,。在課文教學(xué)中我抓住一個“壯”字來統(tǒng)領(lǐng)全文,。

課堂一開始，為營造和諧課堂教學(xué)氛圍,，我采用做游戲的方式,，組織學(xué)生為“壯”字?jǐn)U詞。板書詞語：壯麗,、壯觀,、壯舉、強(qiáng)壯,、豪壯,、雄壯,、悲壯、氣壯山河等詞語,。詞語本身不是孤立的,，它們各自帶有獨(dú)立的意義和感情，接著指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語時,，要求學(xué)生不僅讀出對詞語的理解,，還要讀出詞語的意味。接著出示下面的問題：讀讀課文2—5節(jié),，找一找能表現(xiàn)“壯”的語句,，將這些地方畫下來，放飛你的想象,，用心讀一讀,。引導(dǎo)學(xué)生讀書中思考,、讀書中標(biāo)記,、讀書中想象，讓每個孩子憑借思維，觸摸語言文字后面的風(fēng)景,。伴隨著學(xué)生的交流,，抓住文中“男男女女”,、“老老少少”、“擠得水泄不通”、“彩旗林立”、“身著朝服的文武官員”,、“應(yīng)邀的外國商人”等詞句的理解,，適時地引導(dǎo)學(xué)生想象“壯闊的碧海、壯麗的虎門寨、壯觀的場面”，在朗讀中再現(xiàn)還原，一起走進(jìn)“偉大壯舉”的.“現(xiàn)場”,。在下面的教學(xué)中我由扶到放，讓學(xué)生運(yùn)用“抓住關(guān)鍵詞，在讀中想象,，體悟壯情”,。

敘事類課文教學(xué)的一個重要特點(diǎn)就是“還原”，正如葉老所言：“要讓學(xué)生在文章中走個來回,?！庇捎诒疚乃龅墓适職v史久遠(yuǎn),，學(xué)生對故事發(fā)生的歷史背景了解相對較少，因此當(dāng)學(xué)生充分的觸摸語言文字之后,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和品讀,。在全文閱讀教學(xué)似乎結(jié)束以后，對課文進(jìn)行補(bǔ)白：由于鴉片戰(zhàn)爭的失利,，腐朽的清政府將銷煙的所有“罪責(zé)”都推到了林則徐身上,，道光皇帝將他革職，罰他往伊犁墾荒屯田……補(bǔ)充了這部分歷史故事,，給學(xué)生帶來l了更多的關(guān)于“壯舉”的另類思考,。

四年級語文的教學(xué)反思篇四

1.在教學(xué)過程中，我根據(jù)這篇文章的寫作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句子,，從而明確鳥的天堂的特點(diǎn),。同時，我通過引導(dǎo)學(xué)生們感受作者兩次到鳥的天堂的情感變化,，突出鳥的天堂的獨(dú)特的美,，從中感受作者對大自然生命力的贊美。

2.在教學(xué)過程中,，我在基礎(chǔ)知識方面讓學(xué)生用自主學(xué)習(xí),，合作探究的方法學(xué)習(xí)，這樣能提高學(xué)生的自學(xué)水平,。同時,，我通過“初步感知、深入分析”的方法,，讓學(xué)生層層深入地了解文章,，從而明白作者的寫作意圖。取得了較好的效果,。

美中不足的`是對這篇文章課后拓展的部分不太多,，希望在今后的教學(xué)中，加深,、加寬對文章的拓展,，拓寬學(xué)生的眼界。

四年級語文的教學(xué)反思篇五

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文,，課文層次清楚,，大致可以分為三部分：提出飛機(jī)為何在夜間飛行這一問題；三次特殊的實(shí)驗(yàn),；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá),。在設(shè)計(jì)教學(xué)時，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點(diǎn),。其次,，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。再次,，適度進(jìn)行拓展,，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣,。

反思我的教學(xué)過程,，有以下幾點(diǎn)感受：

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識,，有堅(jiān)實(shí)的語文知識基礎(chǔ),，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中,，寓學(xué)法于教學(xué)之中,，久而久之，學(xué)生就領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法了,。

本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文,，抓住文章的主要內(nèi)容,，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法,，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后,，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子,，因?yàn)檫@些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后,，就讓他們連起來說一說,，并且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容,，在以后的自己閱讀中也可以試試,。

“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好語文的,，我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),，誘發(fā)學(xué)生的求知欲,。一上課，就播放在晴朗夜空里,，一只蝙蝠在愉快地飛行,，一架飛機(jī)穿梭夜空，平穩(wěn)的飛行,，把學(xué)生的注意力集中在一起,，然后質(zhì)疑：一個是動物，一個是現(xiàn)代交通工具,，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢,？有疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚,，也激發(fā)學(xué)生的探究心理,，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊,。

自主學(xué)習(xí),，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實(shí)踐活動,。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動的主要陣地,，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實(shí)踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界,、發(fā)展其個性，培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有著積極的意義,。因此，在教學(xué)過程中,，我給了充分的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探究。

在課前,，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo),，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中,，我設(shè)計(jì)同桌合作探究,，找出蝙蝠探路靠的`是什么，并完成表格,。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我,。通過活動，學(xué)生在玩中學(xué),，不但牢固地掌握了知識,，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展,。

但是,，在教學(xué)過程中，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，還值得改進(jìn),。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言,，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的,。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,，回味課文語言,，感悟課文語言,，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好,。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱,。

曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù),。的確,，一堂課下來，既有令我欣慰的地方,，也讓我認(rèn)識到自己的不足,，使我明確了自己努力的方向。今后,，我將再接再厲,，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓,。

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四年級語文的教學(xué)反思篇六

從一年級到四年級已整整地四年了，看著學(xué)生們由小到大,，一步一步地成長,，內(nèi)心感慨萬分。尤其四年級的語文教學(xué),，使我感受很大，我以前歷過失敗的痛苦,，也嘗試過成功的喜悅,。四年級語文，透過全方面的調(diào)研,，成績位列前茅,。成功的方面歸納起來有這么幾點(diǎn)：

每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué)，自學(xué)的過程,，分主角讀課文,，劃出問題：包括不認(rèn)識的字詞多音字，同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由,，無包袱,，無心理負(fù)擔(dān)，自由自在的翻閱著字典,，查閱著資料,。讓同學(xué)交流自己的成果，取長補(bǔ)短,。教師的作用是：點(diǎn)撥,、鼓勵,、表彰，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多,，看誰解決的問題多,。在交流中相互幫忙，相互學(xué)習(xí),。采取了這些方法后,，好玩的學(xué)生不玩了，班內(nèi)自發(fā)的構(gòu)成了一個“比,、學(xué),、趕、幫,、超”的風(fēng)氣,。在學(xué)習(xí)中鼓勵優(yōu)秀，激發(fā)差生,，采取一對一,，或多對一的形式幫忙差生，看哪個學(xué)習(xí)小組的失誤少,，差生就減少了,。這樣把全班學(xué)生的用心性調(diào)動起來，人心齊,，泰山移,。一年來我班的差生數(shù)量越來越少，學(xué)習(xí)熱情也越來越高,，不懈的努力最終換來豐厚的回報(bào),。

一年來，我鼓勵學(xué)生自讀一些報(bào)刊和一些書籍,，定期檢查他們的閱讀成果,。利用講故事的形式，把他們學(xué)習(xí)的`知識,，以講故事向全班同學(xué)匯報(bào),，看誰講的故事多，看誰講的故事好,。這樣一來,，學(xué)生閱讀的潛力就提高起來了，用心性也調(diào)動起來了,。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣,，讓學(xué)生建立讀書筆記，寫讀書筆記建立學(xué)習(xí)心得專刊,，做到有布置有檢查每周一次總結(jié),，展示各自的成果。鼓勵落后表揚(yáng)先進(jìn),，建立起以班長為中心的學(xué)生組織,，并維持這個活動的持久性和長期性。

合作共處,，相互協(xié)調(diào),，是各科教師共同搞好班級工作的重要保證。在平日的教學(xué)中,，做到不占用學(xué)生的課外時間,，不占用學(xué)生的音，體,，美等課,，真正使課改成為新時期教育發(fā)展的體系。學(xué)生的素質(zhì)看教育,，教育的素質(zhì)看老師,。作為一名人民教師，我始終以這個觀念嚴(yán)格要求自己,，繼續(xù)在教學(xué)中探索新課改的奧秘,，為教育事業(yè)負(fù)起自己的職責(zé)，傳授自己的智慧而努力,。

四年級語文的教學(xué)反思篇七

《黃河的主人》一課是四下的最后一篇課文了,，我看到書的最后幾張的時候，才知道這學(xué)期的課文教學(xué)就要再見了,。因此在上這課的時候,，我特地讓學(xué)生把這篇文章事先背上。一個中午和一個晚上的作業(yè)就是背這篇課文,，學(xué)生絕大多數(shù)背上了，有很多學(xué)生背得很熟,。

在第二課時教學(xué)中,，我把最后一段文字寫在黑板上。然后用對比的方法讓學(xué)生感受黃河的驚濤駭浪和羊皮筏子的小而輕,。讓學(xué)生把黑板當(dāng)作黃河,，在黑板上畫羊皮筏子。有的孩子畫得很大,，有的孩子畫得很小,。這樣讓學(xué)生討論，留下他們認(rèn)為大小合適的畫,。再結(jié)合書中的文字,，讓學(xué)生想象自己坐再羊皮筏子上會有什么感受,，有什么樣的擔(dān)心。最后再抓住最后一段進(jìn)行升華,。整個教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受到黃河的兇險(xiǎn),，讓學(xué)生知道人定勝天的道理。利用插圖讓學(xué)生說黃河,，領(lǐng)略黃河的風(fēng)采,。再利用想象來激發(fā)學(xué)生的激情，感悟到渡過黃河的艱難,。抓住最后一節(jié)的背誦,，提升情感，感受黃河,，體味艄公的工作和心里,。

教學(xué)中有個孩子提出，人不能和大自然斗爭,，要敬畏自然,，我這方面沒有幫他解決，也是非常遺憾的事情,。也有個孩子說題目有問題,，黃河的主人是大自然，人是戰(zhàn)勝不了大自然的,。我說下課和他交流,，實(shí)際上下課后我都忘記了，幾天寫的時候才想起來,。我為我的教學(xué)機(jī)智而可笑,！這篇課文文字上很簡單，教學(xué)上我也是選擇簡單的.閱讀和理解,，孩子事先把握課文的文字是很有必要的,，這樣在課堂教學(xué)和閱讀理解上是很輕松，很自然的,，課堂中的很多環(huán)節(jié)也會完美的達(dá)成,。平時簡單的一堂課上好了，做老師的心里有一種成就的感覺,，學(xué)生也有種體驗(yàn)成功的快感,，課堂其樂融融！看來,，上好平時的家常課也是很有必要的,，那也是修身養(yǎng)性呀！哎，課文閱讀教學(xué)又要到暑假以后再來體驗(yàn)了,！

一學(xué)期又要結(jié)束了,！準(zhǔn)備復(fù)習(xí)了！但愿孩子們能夠在考試的時候發(fā)揮正常,！

四年級語文的教學(xué)反思篇八

《寒夜的燈光》是湘教版四年級語文下冊的一篇講讀課文,，講述了一名醫(yī)生在加拿大西部開了一家診所。他在一個寒冷的夜晚,，冒著風(fēng)雪去給農(nóng)家孩子治病,，那個農(nóng)民請沿途的農(nóng)家打開電燈引路。醫(yī)生給孩子治完病后回家時,，沿途的農(nóng)家又開著燈送他前行,，使他在寒夜中充滿了溫暖和力量。

冬夜里一盞盞普通的燈,，給夜行人帶來的卻是溫暖和友情,。文章敘事抒情，感人至深,。在人際關(guān)系日益淡薄,，孩子越來越自私自利的今天，不失為一份關(guān)于愛的教育的難得材料,。

如何上好這一課,，使其真正體現(xiàn)出應(yīng)有的價值來呢？我在教學(xué)中作了如下嘗試：

課文表達(dá)了人與人之間相互關(guān)愛的美好情感,。教學(xué)初,，讓每個學(xué)生閉上眼睛，想象在寒風(fēng)呼呼的漆黑冬夜,，一個人獨(dú)自走在鄉(xiāng)間的小路上,，會有什么感覺。然后讓學(xué)生睜開眼睛,，感受光明,，談?wù)勛约鹤钚枰臒艄庥腥诉m時地為你而亮起了之時的感受。這一導(dǎo)入,，為幫助學(xué)生理解課文埋下了伏筆,。

課文中的對比較多。教學(xué)時,，我巧妙地利用對比，來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人物精神,。

如“平時,，一入夜荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r農(nóng)家用燈是很節(jié)約的?！薄耙宦窡艄庵敢?，使我順利到了那個求醫(yī)的人家?！边@兩個句子中的“平時,，漆黑一片”與“此時，一路燈光”形成對比,，體現(xiàn)了農(nóng)民們樂于助人的精神,，使人感到無限的溫暖。

又如,，在回家的路上,，“我”心里充滿恐懼，后來,，他發(fā)現(xiàn)人們用燈光送自己前行,，使他感到渾身充滿溫暖和力量?！俺錆M恐懼”與“充滿溫暖和力量”對比,，表明這些農(nóng)家的燈光為作者指明了方向，使他感受到一種無私的關(guān)懷,。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,，我抓住了醫(yī)生心理變化的特點(diǎn)。如課文倒數(shù)第2自然段應(yīng)該讀出作者緊張的心理：恐懼和擔(dān)憂,。通過把反問句“那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路,，我怎能認(rèn)得回去的路呢？”改為陳述句的練習(xí),，體會作者當(dāng)時的擔(dān)憂是多么的強(qiáng)烈,。但就是在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診并執(zhí)意回家又說明了什么,？接著,，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會到醫(yī)生的盡職盡責(zé)與可敬。

課文最后一段,，要體現(xiàn)出“通明閃亮”的燈光給作者帶來的溫暖,，即使風(fēng)的哀鳴和車輪碾雪的聲音也不再使人感到害怕。在朗讀“我的汽車每駛過一家,，燈光隨后就熄滅,，而前面的燈光還在等待著我……”時，我先設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：

我的汽車駛過一家,，燈光（隨后就熄滅）,，而前面的燈光（還在等待著我）,；

我的汽車又駛過一家，燈光（隨后就熄滅）,，而前面的燈光（還在等待著我）,；

我的汽車每駛過一家，燈光（隨后就熄滅）,，而前面的燈光（還在等待著我）,；

就這樣，我的汽車一直駛到家中,，燈光（才全部熄滅）,。

在學(xué)生想象畫面完成練習(xí)后，教師引讀,，師生共同體會如此節(jié)約的農(nóng)民在醫(yī)生治好同鄉(xiāng)孩子的病后,，還愿意為其而亮燈的友善與崇高。

就像寫文章一樣,，在教學(xué)過程中,，每一個環(huán)節(jié)使用自然的過渡語進(jìn)行銜接，會使你的`整堂課渾然一體,，避免脫節(jié),，教學(xué)效果也會臻于完美。

如：“寒夜里的燈光,，讓作者渾身充滿了力量,。讓我們一起走進(jìn)這寒夜，感受寒夜的燈光帶來的溫暖和力量,?！薄皨雰旱镁攘耍t(yī)生要回家了,，指引他出診的一路燈光還會為他而亮嗎,？你是從哪兒知道的？請讀一讀,?！边@些過渡語的恰當(dāng)運(yùn)用，很自然地把學(xué)生帶入到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去,，有效地激發(fā)了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣,。

一堂課用上好的結(jié)束語，會為整堂課增色不少,。

我是這樣對該堂課進(jìn)行總結(jié)的：“是呀,，贈人玫瑰，手有余香,。關(guān)愛給人溫馨,、予己歡樂,。讓我們伸出雙手，一起去關(guān)愛他人,。”這極富號召力與感染力的語言,，點(diǎn)燃了學(xué)生關(guān)愛他人的_接著,，課件出示有關(guān)關(guān)愛他人的畫面的同時，一曲《愛的奉獻(xiàn)》緩緩奏響,，把學(xué)生的感情推向了_,，此時，老師無需過多的語言,，學(xué)生已自發(fā)地準(zhǔn)備投入到“關(guān)愛他人”的行列中去了,。

四年級語文的教學(xué)反思篇九

一學(xué)期的語文教學(xué)工作即將結(jié)束?；仡櫼粋€學(xué)期的語文教學(xué)工作,，總的感覺還比較滿意，幾個曾經(jīng)學(xué)習(xí)上無所謂的孩子對語文感興趣了,，對于語文學(xué)科來講,，興趣顯得尤為重要。大部分同學(xué)進(jìn)步很快,，讓我感到自己平時的工作已經(jīng)得到了回報(bào),。總結(jié)自己的教學(xué)工作,，我覺得在以下幾個方面做得不錯,。

一、以賞識的教育喚醒孩子的自信心,。

有了興趣,，沒有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破。一些孩子之所以成績差,，因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒有成功的信心,。因?yàn)楹芏嗬蠋熣n堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問時不注意,，好不容易給個機(jī)會學(xué)困生生,，可能是道難題，只會讓其丟臉,，沒有成功怎會開心,？我提問會根據(jù)難度來，簡單的讓學(xué)困生回答,，正確率自然高,，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕,，常常喝一肚子蜜，精神爽,，信心自然上去,，他不會覺得自己低人一等，腦子不如人,。即使答錯了,，也要找個理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺到,，老師眼里,，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績的差異,。態(tài)度改變,，成績一定進(jìn)步。

二,、夯實(shí)基礎(chǔ)知識,，抓實(shí)基本技能。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿“,。只有夯實(shí)基礎(chǔ),，學(xué)生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級的學(xué)生了,，語文的基礎(chǔ)知識和基本技能依舊不能忽視,。這個學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真,、清楚開始做起,，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,，平時加強(qiáng)了生字和新詞的聽寫,，從源頭上堵住了出錯的概率。其次,，分階段,、分內(nèi)容注重了對語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語,，修辭手法,、改病句、縮句的操練,，名言警句的積累,、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀,、加強(qiáng)了寫日記和即席作文等,。此外,，對于語文的作業(yè)，要求上課專心,，不懂多問,，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解,、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,，因材施教，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，抓好各單元的過關(guān)，從字詞,、段落到篇章,，要求學(xué)生逐個過關(guān)。

三,、重視學(xué)法指導(dǎo),，注重積累，提高學(xué)習(xí)效率,。

語文學(xué)科尤其重視知識的積累,，我曾多次告訴學(xué)生，語文課上,，老師講了再多的方法,，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀,，積累好詞佳句,，是無法寫出的好的文章來的。優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時間,，可成績卻不錯,，這是為什么呢？我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法了,。俗話說：”磨刀不誤砍柴功“,。老師重視了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率將會大面積提高,。首先,，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法，在班隊(duì)課中介紹給大家,，其次,，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，專心聽課,，及時作業(yè),，認(rèn)真復(fù)習(xí),，平時要學(xué)會思考找規(guī)律學(xué)習(xí)。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué),，到雙休日再重新溫固知識,。要求背誦的課文，詩詞,，名言警句,，日積月累的成語，都必須熟練背誦,，當(dāng)然,，如果不愿意背誦，還可以選擇反復(fù)地抄寫,。背誦或抄寫,，可以自己選擇，目的只有一個,，牢記于心,。數(shù)學(xué)老師常說舉一反三，語文一科中有些題同樣如此,，同一知識的測試,，有很多種方式，老師平時加以訓(xùn)練,，學(xué)困生才不會再考試中束手無策,。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話，那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢,？人稱代詞怎么變化,，意思才不會變化，練習(xí)多了,，學(xué)生自然就有感悟了,。

語文教學(xué)因?yàn)槠鋵W(xué)科的特殊性，涉及的知識面很廣,，也對老師提出了更高的要求,，給學(xué)生一碗水，自己就要一桶水,。因?yàn)楣ぷ髁看?，我感覺自己的閱讀還不夠，特別是理論書,，下學(xué)期還要在這方面下功夫,。只有在理論的指導(dǎo)下教學(xué)，才能成為一個學(xué)者型的教師，一個受學(xué)生歡迎的老師,。

四年級語文的教學(xué)反思篇十

上這一課,，我選擇了走極端，正如雪山草地所說,，把錯誤堅(jiān)持到極致就是真理,。我成不了真理，但這絲毫不會削弱我追求真理的信心和勇氣,。

大家都說愛國太大,，太空，于是我就是要讓這一課充斥著厚重的愛國味,。

真正的中國人,！

你們中國人！

我們中國人,！

每一次的追問,，就是一次愛國之情在心中的激蕩。

“我們中國人,！”歷史的原因一度使我們中國人低下了高貴的頭顱，喪權(quán)辱國,，民不聊生,。可文章結(jié)束時,，徐悲鴻雖沒有言語,，課文中隱去了文字，但“我們中國人,！”的那份自豪,，那份被承認(rèn)，還是激動地可以,！

“真正的中國人,！”更是大家一直思索的，真正的中國人是什么樣子的,？我愿意成為這樣的中國人嗎,？我能成為這樣的中國人嗎？我也可以成為這樣的中國人,！

“中國人,！”三個字反復(fù)地在我的腦海里縈繞，

五千年的風(fēng)和雨啊,，

藏了多少夢,？

……

讓世界知道我們都是中國人！

這樣的歌聲又從心底唱響！

以上是對課的設(shè)想以及我所希望達(dá)到的效果的一點(diǎn)說明,。

上完課,，幾點(diǎn)反思：

一、“課上,，教師要封住自己的嘴,，讓自己少說一點(diǎn)，留出時間和空間給學(xué)生”我做到了嗎,？今天的課上,，我說得不少，學(xué)生說的也不多,。因?yàn)樯贤暾n發(fā)現(xiàn)自己蠻累的,。原因就在于自己預(yù)設(shè)的東西還太多。我所崇拜的翟啟連老師曾經(jīng)對我說過這樣的一句話,，沒有精心的預(yù)設(shè)就沒有精彩的生成,。一度時間，我以為我理解了這句話,。于是精心的預(yù)設(shè)每一個環(huán)節(jié),，甚至上課的每一句話。這樣的課堂別人看起來是流暢了,，但自己覺得輕松嗎,？稍一處差錯，自己就慌得滿頭大汗,。后來想想,，是自己曲解了。要預(yù)設(shè)的是思路,，是開放的問題和答案,。自己越想說，無非是學(xué)生的想法不對你的路子,。你要用言語把他拽回來,。

二、仍然沒有跳出內(nèi)容分析的怪圈,。不分析不放心,，但又因害怕分析，所以總是太匆匆,，這就導(dǎo)致了我所說的“飄在云端,，暈”的感覺。其原因就在于自己對于要教什么還不是很明確,。

三,、一些環(huán)節(jié)走過場，或者沒有發(fā)揮其最大的作用。如第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)看似好看,，其實(shí)無效,。原因有二：一是沒敢讓學(xué)生充分地說，這也與第一課時上的不扎實(shí)有關(guān)系,。磨刀不誤砍柴工,，這里的說是對全文的回顧與思緒的整理；二是卻是老師命中要害的點(diǎn)與提,。所以沒開好頭,。還比如“你認(rèn)為一個真正的中國人”應(yīng)該是什么樣子的？沒有基于文本,，如能讓學(xué)生在與文本的對話后,，再來說，會更好,。

另對曉月風(fēng)所提的問題,，開始我確實(shí)有想法。就是對“功夫不負(fù)有心人”一句,，讓學(xué)生對俗語,、過渡句和串聯(lián)起整篇課文的作用的一個認(rèn)識，后因自己平時的意識不強(qiáng),，上課時又擔(dān)心割斷了文脈,、課感而遺忘忽略了，也算是一個遺憾,。

從來就不善于寫大而理性的東西,，因?yàn)樽约旱倪壿嬎季S存在缺陷,，以上算作上完課的一點(diǎn)總結(jié),。誠懇地希望得到大家的批評與幫助。

四年級語文的教學(xué)反思篇十一

星期一上午的語文教學(xué)研討,，我執(zhí)教的是《鄉(xiāng)村四月》這首詩,，它是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象,。前兩句著重寫景,，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼,，天空中煙雨蒙蒙,，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象,。后兩句寫人,，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了,，又是蠶桑又是插秧,，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙,，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示,。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞,，也表現(xiàn)出對勞動生活,、勞動人民的贊美。

首先是激情導(dǎo)入,。讓學(xué)生產(chǎn)生對古詩詞的熱愛,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。接著是明白詩題和知曉作者,。我一直覺得,，對題的理解和對作者的了解，往往能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解古詩,。

語文教學(xué)注重以讀為主,。古詩教學(xué)中的讀更為重要，只有進(jìn)入詩歌意境的最高層次的讀詩境界,，才能領(lǐng)悟到我國古代文化的精髓,。所以，我在整個教學(xué)的過程中,，注重對學(xué)生讀詩的訓(xùn)練,。共分兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是初讀古詩,，讓學(xué)生有個大至的了解,。第二環(huán)節(jié)是在了解的基礎(chǔ)上帶著感情再次讀詩，這個環(huán)節(jié)叫做感悟升華,。整個過程,，力爭做到以讀代講，讀中感悟,，讀出感覺,，讀出魅力！

第三個教學(xué)環(huán)節(jié),，我是讓學(xué)生以我的一個問題為主線,，放手讓他們自學(xué)。但又不敢放得太開,。因?yàn)檫@是公開課,，我怕放開會收不回來,。在這個環(huán)節(jié)里我覺得小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處做得不夠。原計(jì)劃個體學(xué)完之后合作交流,，這樣經(jīng)過小組的智慧,，就能更好的完成，但我怕會耽誤更多時間,，教學(xué)內(nèi)容完不成,，所以小組匯報(bào)時只選了其中一個組，這只能是一點(diǎn)缺憾了,！

在初讀部分我做得還不是很到位,。我在初讀中安排了三個層次的朗讀，第一個層次是希望學(xué)生通過朗讀能夠讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。第二次的朗讀，目的是讓學(xué)生通過自由讀能夠讀懂一些字詞的意思,。而第三次的朗讀,，則是希望學(xué)生能夠讀出一點(diǎn)節(jié)奏和韻味來，把握這首詩的情感基調(diào),。在教學(xué)過程中,，我第一個層次的朗讀掌握得還可以，但在第二個層次上的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得還不是很好,，自身對于課堂也還很陌生,，所以在引導(dǎo)學(xué)生讀懂字詞方面還不是很全面，比如說：“山原”古今用法不是很相同的,，也沒有引導(dǎo)學(xué)生去了解,，“白滿川”，“雨如煙”等也沒有很好地讓全體學(xué)生一起去理解,。

古詩教學(xué),，朗讀顯得至關(guān)重要，但是在指導(dǎo)朗讀的時候,，忽視了示范的重要作用,，一味的讓學(xué)生讀出感情,，所以部分學(xué)生在朗讀上的提高不明顯,。在指導(dǎo)學(xué)生想象畫面的環(huán)節(jié)上，雖然學(xué)生能描繪出詩歌描繪的畫面,，但語言明顯不夠優(yōu)美所以我覺得,，今后教學(xué)的時候可以適當(dāng)?shù)奶崾緦W(xué)生，讓他們腦海里能出現(xiàn)些畫面,，再讓他們來描述這樣效果會更好,。另外,，一般古詩教學(xué)最好能讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，雖然這節(jié)課后學(xué)生都能背了,，但大多數(shù)學(xué)生是在預(yù)習(xí)時就已經(jīng)背出,，而不是靠課堂上的多讀來達(dá)到的目標(biāo)。所以今后上古詩的時候自己可以設(shè)置多形式的朗讀,，讓學(xué)生有興趣讀,，從讀中體會美，體會作者的情感,。

總之,，整個教學(xué)過程，我覺得學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，使學(xué)生的思維能力、想象力,、說話能力,、寫作能力、朗讀能力等都得到了訓(xùn)練和提高,。

四年級語文的教學(xué)反思篇十二

轉(zhuǎn)眼間,，又一個學(xué)期過去了。中間有苦有樂,，既有成功,，也有過失敗。半年時間里,，我通過向老教師請教,、自己鉆研，摸索出了一些適合自己的'教學(xué)方法,；但同時,，通過與學(xué)生的交流，以及考試過后的總結(jié),，我也發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)確實(shí)還存在著一些需要改進(jìn)的地方,，這里一并寫出來，希望得到大家的批評指正,。

（

首先,，向老教師師虛心學(xué)習(xí)是絕對必要的。我因?yàn)榇髮W(xué)時學(xué)的是非師范專業(yè),，一開始過來的時候,，教學(xué)程序相當(dāng)不熟悉。上課按部就班,，從劃分層次到句子講析,，自己認(rèn)為做得面面俱到,，但卻非常生硬，學(xué)生聽課覺得枯燥,，自己也覺得十分心煩,。這時我們語文組尤其是我們辦公室的老教師們向我伸出了援助之手，從講課到與學(xué)生溝通,，幾乎是手把手的對我進(jìn)行教導(dǎo),。經(jīng)過一段時間的努力，我終于逐漸扭轉(zhuǎn)了被動局面,，教學(xué)也一點(diǎn)一點(diǎn)地走入正軌,。如果沒有老教師們的悉心指教，我可能還要在黑暗中摸索更長的時間,。在這里,，我要感謝所有幫助過我的前輩們。

其次,，我覺得,，除了向老教師學(xué)習(xí)以外，自己還應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況,， 逐步探索一點(diǎn)適合自己教學(xué)方法,，所以我進(jìn)行了一點(diǎn)不成熟的教學(xué)嘗試，覺得應(yīng)用起來還是取得了一些效果,，在這里,，也向大家匯報(bào)一下。

語文學(xué)習(xí)是需要大量的閱讀的,，但在各科作業(yè)的重壓下,，讓學(xué)生擠出時間來閱讀就相對艱難。我采取了“前五分鐘介紹作家作品的方法”,，每次上課的前五分鐘,，我總是用講小故事的形式介紹一位作家，順便介紹他的作品,，比如講到魯迅,，我把《阿q正轉(zhuǎn)》內(nèi)容稍微涉及了一點(diǎn)，學(xué)生很感興趣,，我就說,，那么剩下的事情就要大家來做了，如果感興趣的話,，可以可以去圖書館借這本書在課下看,。通過這種方法,，現(xiàn)在,，部分同學(xué)已經(jīng)開始逐步養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣,，語文水平也得到了相應(yīng)提高。另外,，在課本方面,，我也力求避免按部就班的講法，以幾個關(guān)鍵性問題串起全文,，然后帶動學(xué)生一起去思考,。盡管這樣做有些艱難，但我還將繼續(xù)嘗試下去,。

我通過講有些題發(fā)現(xiàn),，我們所用的資料里面有些東西其實(shí)是可以做進(jìn)一步的探討的。這時我就鼓勵學(xué)生多提問,，多思考,，多質(zhì)疑。我告訴他們,，學(xué)習(xí)語文,，你沒有懷疑精神，不敢懷疑,，將很難學(xué)好這一學(xué)科,。有學(xué)生針對答案提出自己的不同看法，我們就一起探索,，如果證明答案是錯的，我們就依照自己討論定下來的答案來講,。因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為,，沒有一種自由探討的氣氛是無法真正學(xué)好語文的。

我在教學(xué)之初,，就一直致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。主要集中在：

（一）搞好課前預(yù)習(xí),、帶著問題預(yù)習(xí),、及時搞好復(fù)習(xí)幾個方面。每一次上課前,，我都會要求同學(xué)們課前做好預(yù)習(xí)工作,，并且在下自習(xí)前的幾分鐘,，抽一些同學(xué)來檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果,。在反復(fù)的檢驗(yàn)與糾錯中,，大家的能力都得到了一定程度的提高。在早自習(xí)預(yù)習(xí)的時候,，我還把一些與課文相關(guān)的問題寫在黑板上,，讓同學(xué)們一邊看課文，一邊思考問題,。這樣,，無形當(dāng)中就提高了講課效率，也讓同學(xué)們真正有時間思考一些問題,。在講完一節(jié)課后,，我就及時布置作業(yè)，并且及時處理,。當(dāng)然,，采取的方法盡可能多樣：有時是請同學(xué)們自己互相評閱，互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),，找出不足,；有時是在同學(xué)們改過之后，自己再改一遍,。在平時的備課中,，我總是盡可能地多查一些資料，然后把這些資料整和起來,，運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,。盡管一開始這樣做很艱難，但到最后還是形成了自己的風(fēng)格,。因?yàn)槲抑?，只有形成自己的風(fēng)格，又廣泛向老教師,、新同事學(xué)習(xí),，才能不斷提升自己的教學(xué)水平。否則,，一味學(xué)習(xí)別人而湮沒自己的個性,，不是成長的正確途徑。

（二）自己的不足 盡管在這半年中,，自己付出了不少努力,，但由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，成績還是不太穩(wěn)定,。因此,，在寒假期間，我認(rèn)真思考自己這半年來的教學(xué)生活，也找出了自己的一些不足,，這里也一并寫出來,。 首先，沒能很好地處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系,。也許我和學(xué)生的年齡差異比較小吧,，所以很快就和學(xué)生打成一片,，師生關(guān)系還是很融洽的,。但也正是因?yàn)樘幍糜行┙桑瑢?dǎo)致在布置某些任務(wù)的時候,，學(xué)生有意無意地就“打折扣”,，影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。因此,，在下學(xué)期的教學(xué)活動中,，我將充分考慮這一問題，和學(xué)生做到“親密有間”,，學(xué)習(xí)任務(wù)一定要求按質(zhì)按量完成,。

其次，有時沒能找到適合自己和學(xué)生的復(fù)習(xí)方法,。譬如在最后的期末考試中,，當(dāng)時發(fā)了很多試卷?？赡軇e的老師做了大量精選,，一定程度上減輕了同學(xué)們的負(fù)擔(dān)，又把握住了重點(diǎn),。

針對這種情況,，我也嘗試著進(jìn)行了一些挑選，但總是抱著“求全”的思想,，覺得這個題很好,，那個也不錯。于是幾乎做完了全部,，總以為這樣會取得比較好的成績,，但最后的結(jié)局卻不太樂觀。我總結(jié)了一下,，覺得我平時上課還是很有自己的特色的,，但復(fù)習(xí)的時候，卻太片面重視做題了,，反而在一定程度上打擊了學(xué)生的積極性,。在以后的教學(xué)活動中，我會吸取此次教訓(xùn)，盡量始終如一地堅(jiān)持自己的特色,，并充分考慮學(xué)生的承受能力,，盡量把工作做在前面，做在平時,。

四年級語文的教學(xué)反思篇十三

語文的生命是讀出來,，沒有了讀，語文實(shí)際上就是不動的文字,。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，整體把握文章,，越讀越深入,。如在讀“李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎,？”……”一段話時,，我緊抓一個“笑”字，進(jìn)行多角度點(diǎn)撥,，學(xué)生每讀完這段話都有一個不一樣的感受,，隨著閱讀的深入，把課堂的舞臺還給學(xué)生,，讓他們自己做主角,，這樣處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系。像這樣的品讀在教學(xué)中有多處,，我深深覺得,，學(xué)生在朗讀中的體驗(yàn)逐漸加深，感情變得豐富起來,，對人物及情感的把握越來越準(zhǔn)確,。

在學(xué)生體會了喝山泉、啃干糧已經(jīng)很苦后,，練習(xí)填空,，讓學(xué)生發(fā)揮想像，a,、這天忙著趕路,，又一次錯過了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過夜了,，他想：……b,、滿眼寒霜，冷月還在天上,，李時珍這時候又起早趕路了,，他想：……c,、歲月不饒人，50歲了,，天天和水啃干糧,，李時珍的胃病又犯了，生生的疼,，他想：……d,、已經(jīng)在外好幾個月了，中秋月明,，李時珍不禁思念起深愛的母親,、妻子和兒女，他想：……李時珍的高大形象就在心目中樹立起來了,。

在第二課時設(shè)計(jì)中,，我緊扣課題《李時珍夜宿古寺》,，抓住了三個關(guān)鍵問題展開課文,，1、李時珍為什么要投宿在古寺,？ 2,、李時珍夜宿的古寺是怎么樣的？3,、李時珍在古寺中做了哪些事,？在讓學(xué)生分別尋找問題答案的同時，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文有關(guān)詞句,，還讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和李時珍的生活做了對比,，使學(xué)生體會到李時珍吃這么多苦是為了萬民得福這個崇高的理想。

另外,，在對文章中多處景色描寫在教學(xué)中顯現(xiàn)的略輕些,，如在處理時13節(jié)時，可引導(dǎo)學(xué)生對這處描寫在文中起到的作用加以引導(dǎo),、探究,。這樣教學(xué)過程不留遺憾，卻又理解了文本,。