總結,，是對前一階段工作的經驗、教訓的分析研究，借此上升到理論的高度,，并從中提煉出有規(guī)律性的東西,，從而提高認識,，以正確的認識來把握客觀事物,，更好地指導今后的實際工作,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助。

語文骨干教師培訓總結及收獲篇一

這次我非常榮幸地參加了由玉樹縣教育局組織的“玉樹縣小學骨干教師赴遼寧盤錦培訓班”的學習活動,，也非常感謝學校領導給我的這次學習的機會,。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜,。始終以骨干教師的標準對照自己,，要求自己。積極參加骨干班的每一次活動,，四個月的時間非常有限,，但這次培訓活動給我的收獲卻是無限的。

這次培訓內容豐富,，形式多樣,，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學展示,，有學員圍繞專題進行的說課,、上課。也有學員的互動討論,，更有導師的指導,、引領。通過理論的培訓學習,，現(xiàn)場的教學觀摩,，還有自己的教學實踐。因此,，這半年來的學習,，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高,，既有知識上的積淀,，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的四個月，也是促進我教學上不斷成長的四個月,。

動活潑的語言等形式導入新課,，讓學生帶著強烈的探究欲望進入下一環(huán)節(jié)的學習?！庇谑俏以谧约旱慕虒W實踐中,，也學以致用，往往能取得是半功倍的效果,。院長魏書生,，指導我語文課要上得實在些，教育理念要簡樸,，教學目標要簡明,，教學內容要簡要，教學流程要簡化,，教學方式要簡練,。這種簡約不是簡單，是一種課堂感受,；不是隨意,，是一種精湛設計；不是低能,，是一種高效整合,；不是無為，是一種教學境界,。這是一種智慧語文,，為此，我不斷地努力著,，實踐著,。也記得池老師說了這么兩句令人感慨的話：“一生從教，這才辨出一點滋味來,，工作如此美好,，轉瞬就要離別講臺，令人不勝感慨,；我羨慕年輕人,，年輕人擁有年輕，年輕是人生最可寶貴的,。青年學生和青年教師還有數(shù)十年投身事業(yè),，施展才華，創(chuàng)造未來的時間,，那么得美好，那么得令人神往。這種情感,，也許到了我們這個年齡才體會得深刻,。”正是這樸實的話語,，讓我也感慨時間的可貴,，更讓我知道我們有一個成功的法寶，那便是努力,。

讓我上一堂課,，我抱著虛心求教的態(tài)度，我欣然同意了,，因為我知道這是提高自己,，鍛煉自己的機會，只有把自己展示給大家,，才能得到大家更有針對性的幫助,。于是，我勇敢地在五年級十一班內上了一課,，我知道在骨干班的同仁中,，自己的教學還很稚嫩，但是在組內老師的真誠幫助下,，在導師的熱心指導下,，這堂課取得了較滿意的效果。

在學校平時的工作中,，我時刻牢記自己的職責,，處處以身示范，以理服人,。我積極主動地承擔各種教學任務,。注意發(fā)揮帶頭的作用，熱心幫助其他青年教師,，使他們能和我一起更快,、更好地發(fā)揮自己的能力。在教科研工作中,，我總抱著滿懷熱情,，積極參加各級各類教研活動，虛心向同行學習,、請教,，認真學習新課程理念，積極探索有效的教學方法,，時刻反思自己的教學行為,，提升自己的業(yè)務水平,，努力使自己無愧于“語文骨干”這一稱號。在培訓其間,，我努力去探索,，常讀精美散文，豐厚文學底蘊,；常讀教學雜志,，用理論深化教育教學實際，提高專業(yè)素質,。

這次扎扎實實的培訓,給了我自我完善和提高的機會,。我深知自己離優(yōu)秀骨干教師還有一截差距，在今后工作中,，我要更加努力,，發(fā)揚優(yōu)點，開拓進取,，取得更新的成績,。

語文骨干教師培訓總結及收獲篇二

20多天的跟崗學習已經結束，整個過程可以說是忙碌甚至辛苦,，但由于有名師xx老師的悉心指導和團隊的協(xié)作,，學習氛圍又好，我覺得十分充實,，同時收獲頗豐,。

本次跟崗學習本人本著學習交流的態(tài)度，思想到位,，態(tài)度認真,，積極地完成跟崗學習的各項任務，其中上課2節(jié),，聽課13節(jié),，完成跟崗日志8篇，教學反思3篇,，讀書筆記2篇,，個人總結1篇，課題開題報告1篇,。

培訓期間,，我聽了xx老師、xx,、xx以及名師工作室主持人xx等xx中學的資深教師的課堂教學,，也聽了我們部分學員的課，被教師及學員那淵博的知識,、精湛的教學藝術,、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服,，仿佛走進了“百家課堂”,，領略了百家風范。也品味“同課異構”的奇思妙想,，匠心獨具的教學風格。

評課過程中,，大家涌躍發(fā)言,，妙語連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點,，也敢正視教學的不足,，有時甚至對教學的問題展開熱烈的討論，讓我不但學到了知識,，更加學到各位老師高尚的品質和對教學認真的態(tài)度,。同時我們在這次跟崗學習中，團結協(xié)作,、共同進步,、共同提高，讓我收獲了一份來之不易的友誼,。

通過這次培訓,，讓我看到了自己在教學理念、教學手段,、知識視野等方面上的不足,，同時也認識到我們的學員有很多值得學習的地方，像xx中學的xx老師對教學的態(tài)度,，科研工作的執(zhí)著,、在課題研究的功底等，而x中的xx老師在教學科研上取得的嬌人成果,，更是我學習的榜樣,，也極大地鼓舞了我今后開展教研工作的熱情。以后我一定加強自身基本功的訓練,，不斷加強自身教研水平,，希望自己能成為合格的骨干教師。

語文骨干教師培訓總結及收獲篇三

當前,，我國基礎教育領域正在深入開展一場聲勢浩大,、轟轟烈烈的課程改革，并且在基礎教育階段已經取得顯著的成效,。以前在高中教學,，對初中的課改不了解,，轉入初中教學后高中又進入了課改，在這期間雖然聽了一些課改的報告,、講座或者初中的公開課,，或者閱讀了一些材料，但是對課程改革的了解還是零星的,、不系統(tǒng)的,。5月中旬，參加了省教師培訓中心組織的培訓,，聆聽了專家們的講座,，和同行的展開了討論，重點閱讀了江蘇教院周成平主編的《新課程名師教學100條建議》,，對新課程的認識才從模糊走向清晰,。

該書編寫者都是長期從事新課程研究以及在中學教學第一線從事新課程實踐的老師，因此實用性和指導性都比較強,，讀起來收獲也比較大,。

本書分為理念篇（為什么教）、內容篇（教什么）,、實踐篇（怎樣教）和評價篇（怎樣評價）四部分,，思路非常清晰，闡述得通俗,，特別是實踐篇提供了許多案例,，借鑒性非常強，可讀性特別高,。

在這一部分里,，比較系統(tǒng)地闡述了新課程理念下的教師觀、課程觀,、教材觀,、學生觀、教學觀,、課堂觀,、方法觀、學習觀等,。有道是有了“革命的理念才有革命的實踐”,，這些新課程理念讓我們對新課程改革有了清晰的理論認識，在思想上有了明燈的指導,，理解起來和行動起來都能有的放矢,，方向性明確了，做起來也就更容易了,，避免了以往比較盲目的做法,。書中對于教師角色的轉變闡述,，明確告訴了讀者，這可能矢新課程改革的一個顯著標志,。以往對教師的幾種認識如今在新課改中有了新的豐富內涵,，新課程認為教師是教許的設計者、指導者和信息源,、學習的促進者,、組織者和管理者、學生的學習伙伴,、學生學習的幫組者,、反思者、學生成長的發(fā)現(xiàn)者,。如此豐富的闡述讓我對教師的認識重新定位，在教學中加快了角色的轉變,，以更快更好地走進新課程的實踐中去,。

當然，新課程的理念比較多,，如《學習方式的變革與思考》等,，都能促進我們更好地聯(lián)系教學和學習實踐，進一步走入新課程,，融入新課程,。

新課程改革以前，教學中我們往往強調的是知識,，強調基礎知識的傳授和基本能力的培養(yǎng),，教學中只重視傳授知識，教學的目標比較單一,。在本書的這一部分里,，明確教學目標要實現(xiàn)三維目標的整合，即關注學生發(fā)展的三個方面：知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀。這樣的目標是立體的,，改變以了傳統(tǒng)教學中的知識本位,、學科本位，以學生的發(fā)展為本,，對促進人的可持續(xù)發(fā)展具有深遠意義,。這些理論的闡述對我們新課程中教學的內容有了明確的認識，讓我們在教學中對教學內容的把握有了很好規(guī)范,。

明確了新課程的一些理念和內容后,，讓我們更多關注的'就是怎樣教的問題,，這是實際操作的問題，也是做教師最為關注的問題,。在這一章節(jié)里,，正是本書重點闡述的問題，全章共用45篇文章從不同角度,、不同文體以及學生的情況作了十分詳細的論述,。文章的作者或評析的課堂案例大多是中學語文教學一線的名師，選擇的課例和論述的問題具有很強的代表性,，有些觀點是我們以前聞所未聞的,，真是大開眼界的。期中一篇《激發(fā)學習熱情的生活化課堂教學》給人印象深刻,。語文是交際的工具,、思考的工具，語文教學只有融入了生活才有新鮮的原料,，才能激發(fā)學生的學習熱情,，使學生在生活中學習語文，往往有事半功倍的效果,，因為這樣的語文學習是在潛移默化和切身體會中展開的,，因而效率高、印象深,。而我們實際教學中可能過于側重書本,，沒有更好地關注生活，甚至脫離生活,，脫離學生的實際感受,，有些“紙上談兵”或“隔靴搔癢”。讀了這些文章,，讓我們茅塞頓開,，豁然開朗，真是受益匪淺,。

語文骨干教師培訓總結及收獲篇四

在吉首市教育局統(tǒng)一安排下,，在學校領導的悉心關懷下，我非常榮幸地參加了市教育局教師培訓科組織的“吉首市小學語文骨干教師培訓班”的學習,。在整個培訓活動中,，我始終以一名優(yōu)秀骨干教師的標準來要求自己，努力尋找自己教學中存在的不足,。雖然五天的時間非常有限,，但我的收獲卻是無限的。

培訓緊張而有序，每天匆匆奔走于學習,、聽課,、餐飲幾個地方，時間排得滿滿的,，甚至中午都沒休息,，晚上還要回顧一天的培訓認真反思寫日志、做老師布置的作業(yè),。雖然緊張,，但每天的感覺都是充實而幸福的!這次培訓內容豐富，形式多樣,，有各級教育專家的專題報告,，有優(yōu)秀教師的教學展示，有一線教師的經驗交流,，也有學員的互動討論,，更有導師的指導、引領,。通過短短幾天的學習,，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高,，既有只是的積淀，也有教學上的反思,。

帶著教學實踐中的種種疑問,，我走進了培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應,，更激起了我的反思,。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華,。七月十一日，我們聆聽了孫所的講座《小學語文教學中的訓練問題》,，談論了有效的語文教學離不開訓練等,。也從她的講座中讓我領悟到課堂教學中，要留給學生靜心讀書的時間,。下午,，一線教師麻衛(wèi)老師就閱讀教學，如何打造高效課堂的點滴體會和我們做了經驗分享,。從中掌握了一些開展課外閱讀的好方法,。

七月十二日，州教育局符老師以《在語文的家園里安身立命》為題，為我們解讀了語文教學的現(xiàn)狀和老師們應該注意的地方及以后努力的方向,。他提出的觀點：洗去鉛華——追求本真,、干凈的語文課堂;舉三反一——回歸語文教育“積累”之本，把時間留出來,，讓孩子們讀書吧!無一不讓我有一種一錘敲醒夢中人的感受,。他提出的建議：(1)一課一得(不要“眉毛胡子一把抓”);(2)弱水三千，只取一瓢(教給學生最有用的東西);(3)學會舍棄(大刀闊斧簡化教學環(huán)節(jié));(4)大大方方教語文(敢教,，教到位),。條條使我受益匪淺。

接下來幾天,，由市里面的幾個校長和學科帶頭人,，分別為我們仔細解讀了低、中,、高年級的教材特點,，重溫了新課程標準。讓我們深刻領悟到作為教師,，只有心中有課標才能更好地把握和上好每一堂課,。姚校的敢于向教材質疑，不迷信書本;周校給我們帶來的教育信息韓興娥的“海量閱讀”;劉主任的閱讀教學,、綜合實踐活動課的教學方法;還有彭校的輕松作文,。都為我以后的教學指明了方向。

吉首市教育局為我們搭建了一個很好的學習交流與提高的平臺,，能來這里培訓的老師無疑是幸運的,。大家都很珍惜這有限的時間，寶貴的機會,，我也不例外,。在學習期間遵守學校的各項規(guī)章制度，按時到校,，聽課專注,，認真做筆記，積極參與討論,，并認真去完成老師布置的各項作業(yè),。我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”,。要想成為一名合格的骨干教師,，就要努力提高自身素質，理論水平,，教育科研能力和課堂教學能力等,。而這一切,，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課,，教好學生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀,，沒有長期的浸沉,，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔,，駕輕就熟,。

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語文骨干教師培訓總結及收獲篇五

這是我上崗以來第一次遠程培訓，作為一名新老師,，我很珍惜每次學習機會,。本次培訓對象都是今年新招教師，培訓課程主要分為兩大板塊：1,、專業(yè)理念與師德2,、專業(yè)知識與專業(yè)能力。同時為每位教師提供平臺,，可以就教學上的問題進行交流討論,。本次培訓使我獲益頗多，下面就此淺談幾點看法：

我認為作為一名教師最基本的不是專業(yè)知識而是師德,，是的,，師德是教師的靈魂！培訓中也多次提到“學高為師,，身正為范”,，教師的師德師風直接關系到青少年的健康成長。都說教師是為人師表應該以身作則,，特別作為一名小學教師，我也深深的明白教師在小學生心中的地位非同一般,，因此更應該從自身做起為學生樹立榜樣,，推動學生的全面發(fā)展。其次,，專業(yè)知識與能力的培養(yǎng)也是對一名教師最基本的要求,。通過這次培訓我認識到，一名語文教師的專業(yè)知識能力主要體現(xiàn)在三個方面：一,、要有扎實的漢語言文學知識與閱讀寫作能力二,、要有一定的語文課堂教學理論和課堂的駕馭技巧及能力三、要善于揣摩學生的心理掌握正確的教學方法,，這也都是我需要加強的地方,。

此外，通過本次培訓認識了許多志趣相投的朋友。通過這個平臺我們可以分享自己的教學經驗與技巧,，同時還可以提出教學中所遇到的一些問題,，與其他教師交流共同解決。每位教師對教學都有著不同的見解,，很多都值得我去學習,。我相信，博采眾長,，在今后的教學道路上我一定會有所進步,。在欣賞學習他人文章的同時，我也在不停的思考,，自己有何不足,，哪里有待提高。一直覺得我不是從學校畢業(yè)了,，而是進入了另一所學校,。作為一名老師，隨著時代的發(fā)展,，我們必須不停的刷新自己,，那就意味著我們要不停地學習。作為一名新教師,，我的教學經驗還是比較缺乏的,，我不知道如何將各種知識傳授給學生使他們又快又完整的吸收。我想這不僅需要求教于他人,，還要自己不斷地探索,，在探索的道路上總結方法。

首次參加網絡培訓,，在不耽誤工作的情況下進行學習,，即取了經，還豐富了課外的生活,。在今后的教學中我也將不斷的學習,、摸索，使自己進步也為了使孩子們有更大的`進步,。

語文骨干教師培訓總結及收獲篇六

我懷揣著幾分激動,，幾分忐忑踏進xx第二師范學院，參加xx省xx——xx年小學語文骨干教師理論培訓,。在這次省級骨干教師培訓中,，我認真聆聽了十四位教授、特級教師,、教育專家的精彩講座,，主題包括有教學風格,、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)成長,、教育科研,，充分領略了專家們淵博的知識和深厚的文化底蘊和先進的教育理論，認識來自全省各地優(yōu)秀的同行,。

每天的學習,，老師們的教學理念時時撞擊著我的心扉，讓我重新審視自己的教學和自己專業(yè)發(fā)展,。通過學習讓我看到自己不足,。這些天的培訓學習雖然短暫，我獲益匪淺,，現(xiàn)將學習心得體會總結如下：

當教授問我們：“你的教學風格是什么,？”同行們都目瞪口呆了。我也為之一愣,。教學風格,？教了20多年的書,，從來沒有思考過這個問題,。后來聽了教授的講座《如何形成自己的教學風格——若干個典型案例分析》,，我仔細思量一番,，明白到作為骨干教師不應該當一輩的“教書匠”，平時應該多讀書,，讀一些理論的方面的書,，甚至讀一些不明的書,，開闊自己的視野,，提升自己的教育理論功底,，在教育教學中，做實踐著的思考者,，思考著的實踐者,，讓自己成為教育事業(yè)的領頭羊。

以往傳統(tǒng)的以“傳授知識”為中心的學校課程教育已不能滿足新時代教育發(fā)展的需要,，學校教育的改革勢在必行,、時不我待。怎樣既教書又育人,，同時在這過程中充分發(fā)展學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，是我們所有教育工作者必須面對的一個重要課題,。如何解決這一問題,？唯一的出路是開展教育研究。

開展教育科研能夠解決教育教學實踐中存在的問題,。xx市教科院的xx老師的《教師怎樣開展教育科研》和xx老師的《如何從“小問題”到“小課題”》的講座,，為我們骨干教師向研究型的教師轉型做好鋪墊,，他倆結合自己的科研成果，從不同角度詳盡地和我們分享了做教育科研的專業(yè)知識,，引領我們走進了教育科研圣地,，并倡議我們一線教師做科研的時候，要做真實的自己,，不要為了應試而做課題,。回顧近幾年,，我自己主持了三個課題,，參與了五個課題，做課題確實解決了教學中遇到的難題,，但在提煉自己的科研成果時,，總是詞不達意，沒有把自己好的做法用最好的方式表達清楚,，自己的教育理論功底實在太薄弱了,。今后我要多花時間鉆研教育教學理論，不斷完善自我,，讓自己的科研成果更好地指導教育實踐,，提高教育教學效能。

特級教師,、教育部國培計劃專家,、xx師范大學附屬小學的老師的講座《如何利用網絡資源》令我大開眼界，他重點教我們怎樣利用當前進網絡的資源為我們的教學服務,，他講授的網絡資源很多我平時都沒有用過的,，他的講座讓我知道，當今的教師要與時俱進,，懂得充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術為課堂服務,，尤其是講到比較深奧的知識，可以利用網絡講授,、這樣直觀,、形象，顯淺易懂,，便于學生對知識的掌握,。

在專業(yè)素養(yǎng)講座中，教授和專家們都以我們熟悉的課例和豐富的知識,、精湛的理論進行闡述,。聽了老師們的講座，我對新課標的精神有了更進一步的了解,，強化了專業(yè)知識,，原來教學上很多困惑,，都得以一一解決。如聽了黃老師的《提高語文教學效率的關鍵》,，我發(fā)現(xiàn)原來自己的課堂只是注重對文本的理解,，而不關注運用，造成這樣的偏差,，主要是沒有認真把握好新課標,，落實語言文字的運用。今后的教學,，我要好好的引導學生積累,、理解和運用祖國的語言文字，讓中華民族文化得以代代傳承,。

老師在《小學語文課堂教學中存在問題及解決策略》的講座中,，主張我們語文教師課堂不要追求花架子，緊扣文本,，回歸文本,，不要過度拓展，讓學生簡簡單單學語文,，扎扎實實打基礎,，抓好“雙基”，指導學生寫好規(guī)范的漢字,，提倡大量閱讀,，大量背誦，寫好文章,。對于楊老師的觀點,，我很認同，在工作中,，我也加強學生寫字訓練和開展海量閱讀,，學生的書寫質量和寫作水平都有所提高。

通過八天的理論學習,，我深深明白當一名基礎教育的語文教師的責任之重,，我不能只顧埋頭苦干，我要多關注國內外的教育資訊,，擴寬自己的視野,，與時俱進，及時更新自己的教育教學理念,，積極參與教學研究,。即使做不了赫赫有名的教育家，我也要做一個有信念，有追求,，有想法，有自己獨特風格的教師,。這次省級骨干教師的理論培訓,，指引著我繼續(xù)在教育這片天地前行的方向。我會把這些理論帶回自己的工作崗位,，在工作中認真實踐,，與同事分享自己的教學研究成果，充分發(fā)揮自己引領的作用,，為教育事業(yè)出一分力,！

語文骨干教師培訓總結及收獲篇七

當前，我國基礎教育領域正在深入開展一場聲勢浩大,、轟轟烈烈的課程改革,，并且在基礎教育階段已經取得顯著的成效。以前在高中教學,，對初中的課改不了解,，轉入初中教學后高中又進入了課改，在這期間雖然聽了一些課改的報告,、講座或者初中的公開課,，或者閱讀了一些材料，但是對課程改革的了解還是零星的,、不系統(tǒng)的,。5月中旬，參加了省教師培訓中心組織的培訓,，聆聽了專家們的講座,，和同行的展開了討論，重點閱讀了江蘇教院周成平主編的《新課程名師教學100條建議》,，對新課程的認識才從模糊走向清晰,。

該書編寫者都是長期從事新課程研究以及在中學教學第一線從事新課程實踐的老師，因此實用性和指導性都比較強,，讀起來收獲也比較大,。

本書分為理念篇（為什么教）、內容篇（教什么）,、實踐篇（怎樣教）和評價篇（怎樣評價）四部分,，思路非常清晰，闡述得通俗,，特別是實踐篇提供了許多案例,，借鑒性非常強，可讀性特別高,。

在這一部分里,，比較系統(tǒng)地闡述了新課程理念下的教師觀,、課程觀、教材觀,、學生觀,、教學觀、課堂觀,、方法觀,、學習觀等。有道是有了“革命的理念才有革命的實踐”,，這些新課程理念讓我們對新課程改革有了清晰的理論認識,，在思想上有了明燈的指導，理解起來和行動起來都能有的放矢,，方向性明確了,，做起來也就更容易了，避免了以往比較盲目的做法,。書中對于教師角色的轉變闡述,，明確告訴了讀者，這可能矢新課程改革的一個顯著標志,。以往對教師的幾種認識如今在新課改中有了新的豐富內涵,，新課程認為教師是教許的設計者、指導者和信息源,、學習的促進者,、組織者和管理者、學生的學習伙伴,、學生學習的幫組者,、反思者、學生成長的發(fā)現(xiàn)者,。如此豐富的闡述讓我對教師的認識重新定位,，在教學中加快了角色的轉變，以更快更好地走進新課程的實踐中去,。

當然,，新課程的理念比較多，如《學習方式的變革與思考》等,，都能促進我們更好地聯(lián)系教學和學習實踐,，進一步走入新課程，融入新課程,。

新課程改革以前,，教學中我們往往強調的是知識，強調基礎知識的傳授和基本能力的培養(yǎng)，教學中只重視傳授知識,，教學的目標比較單一,。在本書的這一部分里，明確教學目標要實現(xiàn)三維目標的整合,，即關注學生發(fā)展的三個方面：知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀,。這樣的目標是立體的，改變以了傳統(tǒng)教學中的知識本位,、學科本位,，以學生的發(fā)展為本，對促進人的可持續(xù)發(fā)展具有深遠意義,。這些理論的闡述對我們新課程中教學的內容有了明確的認識,，讓我們在教學中對教學內容的把握有了很好規(guī)范。

明確了新課程的一些理念和內容后,，讓我們更多關注的就是怎樣教的問題,，這是實際操作的問題，也是做教師最為關注的問題,。在這一章節(jié)里,，正是本書重點闡述的問題，全章共用45篇文章從不同角度,、不同文體以及學生的情況作了十分詳細的論述,。文章的作者或評析的課堂案例大多是中學語文教學一線的名師，選擇的課例和論述的問題具有很強的代表性,，有些觀點是我們以前聞所未聞的,，真是大開眼界的。期中一篇《激發(fā)學習熱情的生活化課堂教學》給人印象深刻,。語文是交際的工具,、思考的工具，語文教學只有融入了生活才有新鮮的原料,，才能激發(fā)學生的學習熱情,，使學生在生活中學習語文，往往有事半功倍的效果,，因為這樣的語文學習是在潛移默化和切身體會中展開的,，因而效率高、印象深,。而我們實際教學中可能過于側重書本,，沒有更好地關注生活，甚至脫離生活，脫離學生的.實際感受,，有些“紙上談兵”或“隔靴搔癢”,。讀了這些文章，讓我們茅塞頓開,，豁然開朗,，真是受益匪淺。

如何評價一節(jié)課,？可能各有各的標準,，真是“橫看成嶺側成峰”，在新課程標準下,，應該有一個相對統(tǒng)一的標準,，避免評價的差異太大。在本書中,，共有15篇文章論述評價問題,，如《創(chuàng)建新的課程評價體系》中列舉了三條新的評價體系；在《新課程評價的功能及應該注意的問題》中有些觀點則令人深思,，考慮問題的角度跟以往明顯不同,，讓我們考到新課標下應采取的新思路。

任何一本書的內涵可能三言兩語是無法說完備的,，讀了這本書,，使我對新課程標準下的教與學，怎樣教,，如何評都有了較為清晰的認識,，當然還很膚淺，需要進一步的細細研讀,，以期更深刻的認識,。

語文骨干教師培訓總結及收獲篇八

半年來，我認真學習,，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,，落實區(qū)教育局、學校工作部署,，以重實際,，抓實事，求實效為教學工作的基本原則,，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革,，認真落實課程計劃,，落實教學常規(guī),，落實教學改革措施，大力推進素質教育,，使所任班級教學質量有了大面積提高,，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結如下：

高效課堂搞得紅紅火火,為了保證高效課堂能健康順利開展,重要的是教師要樹立的新課程理念,要以新課程的理念指導實踐,在實踐中進一步領悟新理念.為此,我非常重視學習,平時認真閱讀教學雜志上有關新課程改革的文章,學習教科研專著,認真聽講座,積極參加校本培訓,通過一系列的學習,自己的教學理念進一步更新,對新課程理念感悟也在一步步加深.除了學習理論文章外,我還學習文化知識方面的書籍.為了提高自己的課堂教學水平,我還虛心向同行們學習,積極參與教研組的,聽課,評課,觀摩,研討活動,不斷吸收新鮮血液,以適應現(xiàn)代化教育的需要,使自己的課堂教學跟上時代發(fā)展的脈搏.

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵,。一年來,，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律,，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學,，加大新型教學方法使用力度,，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導的作用

1,、備課深入細致,。平時認真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準確把握難重點,。在制定教學目的時,，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,，并不斷歸納總結經驗教訓,。

2、注重課堂教學效果,。針對低年級學生特點,，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌,，堅持學生為主體,，教師為主導、教學為主線,，注重講練結合,。在教學中注意抓住重點，突破難點,。

3,、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗,，提高自己的教學水平,。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題,。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4,、在作業(yè)批改上,，認真及時，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時了解學

生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢,。

(二)調動學生的積極性,。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使他們形成自己不同的風格,，不強求一律。有意識地以學生為主體,，教師為主導,，通過各種游戲、比賽等教學手段,，充分調動他們的學習興趣及學習積極性,。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視,、聽,、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學"為"我要學",，極大地活躍了課堂氣氛,，相應提高了課堂教學效率。

(三)做好后進生轉化工作

作為教師,，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,，尤其是在學習上后進的學生,，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否,，直接影響著全班學生的整體成績,。所以，一年來,，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1,、用發(fā)展的觀點看學生。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應相信他的明天會比今天好,。

2、因勢利導,，化消極因素為積極因素,。

首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點,，以發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點。

其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子,，厭惡,、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主,，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定,。

3、真正做到曉之以理,，動之以情,。

首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假",，那么教師所做的`一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受",，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學習的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯誤的想法和指責等,，信任他們，鼓勵他們自由討論,。最后做到"理解"二字,，即通過學生的眼睛看事物。

因為做到了以上幾點,，所以我在后進生轉化工作上,，效果還是明顯的。

作為班主任,，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生,，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴要求,，高標準"的指導方針,。

1,、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育,，衛(wèi)生,、紀律、安全等經常講,，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質,、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等,。

2,、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度,，對學生各方面做出了嚴格要求,，班內形成了團結向上的優(yōu)良班風。

3,、經常與任課教師取得聯(lián)系,，了解學生的學習情況，協(xié)同對學生進行學習目的教育,，激發(fā)學習興趣,，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法,，學好各門功課,，并掌握學生的課業(yè)負擔量。

4,、關心學生身體健康,，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動,，積極參加學校組織的各項活動,，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規(guī)訓練,，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習,、生活習慣。

5,、經常與家長保持聯(lián)系,，互通情況，取得家長的支持和配合,，指導家長正確教育子女等,。

通過以上工作，本班學生紀律,、學習,、生活習慣,、日常行為規(guī)范等都有了較大轉變，為今后的教育教學工作打好了基礎,。

總之,，一年來，干了一些工作,，也取得了一些成績,，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足,，如：學生學習兩極分化嚴重,，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中,，我一定要發(fā)揚優(yōu)點,，改正不足，揚長避短,，爭取更大的成績,。

語文骨干教師培訓總結及收獲篇九

今年暑假我有幸參加了儋州市教育局組織的骨干教師培訓班。這次培訓活動,，得到各級領導高度重視,，為我們創(chuàng)造良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件,。在這里,，讓我感受了名師的風采，聆聽了專家們精彩的講座,，也更新了教學觀念,，使自己得到一定程度的提升。這次培訓使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,，在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充,，反思了以往工作中的不足,，同時也解決了一些我以往教學中的困惑,。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

學生的思維往往是從對學習材料的疑問開始的。要讓學生在探究中培養(yǎng)能力,，還要在探究中找到問題的答案,。這一過程應是不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、探索問題及解決問題的方法來獲取新知識的思維過程,。在教與學中，我們應樹立一種師生互動,、平等合作的思想,，也要有學生是主角演員的思想,；我們還應當努力營造一種寬松、和諧,、愉悅的教與學的問題氛圍,，也就是我們要巧妙的.創(chuàng)設問題情境，使其產生好奇心,，激起學生求知欲望,，喚起他們的學習興趣，使他們體會到祖國語言文字是多么的美和豐富,。

教師備課工作要做的再細致些,，在認真鉆研教材的基礎上，既要備教材,、備學生,，更要對學生在學習過程中會可能出現(xiàn)的狀況做好不同的預案和對策，充分尊重學生已有的知識起點,。只有做好充分的準備,，課堂教學才能更豐富、更流暢,，才能真正做到培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力,。

教學預設是非常重要的，沒有充分預設就不會有課堂教學的有效進行,。但是教師的預設再充分,，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學中生成的問題本身也是一種教學資源,，這就要求教師能夠抓住這種資源,，隨機應變，適時引導學生,，做到掌握分寸,，方法得當，適時,、適情,、適度，于巧中見奇,，于奇中生效,。而要想提高教學機智，平時就應加強學習,，多閱讀教學雜志和理論書籍,，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務修養(yǎng)！

《新課程標準》指出動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習語文的重要方式,，這樣一種學習方式本身也應該是我們的教學內容和教學目標之一,。在教學中，教師應該創(chuàng)設有意義的教學活動,，激活學生的相關知識經驗,，要給學生探索的機會，要敢于放手,，這樣才能轉變學生的學習方式,，主動建構新知，成為學習的主人,，讓學生的學習品質得到實實在在的發(fā)展和提高,。

課堂教學是師生共同組成的雙邊活動，它是一個由師與生,、教與學彼此控制的系統(tǒng),。但從目前的情況來看，多數(shù)教學仍然是注重言傳口授,，教師滔滔講說,，學生默默聆聽。這種缺乏生機,，僵化死板的教學方法常使學生處于一種被壓抑的狀態(tài),。如不迅速扭轉，課堂上不能形成雙向交流的閉合回路,，那就會使教師失去調控,，違背教學初衷，根本談不上讓學生“養(yǎng)成讀書習慣”,，提高語文能力.課堂教學是個開放系統(tǒng),。按照系統(tǒng)論的觀點，就是說,，教學中既要重視各種教學信息的溝通和交換,，又要重視教與學雙方的融合與交流。要做到這兩點,，就必須改變傳統(tǒng)的單向靜聽的教學模式為多向的立體的現(xiàn)代課堂教學模式,。不少教師在這方面已經作出了有益的探索。例如：魏書生的“六步教學法”,、寧鴻彬的“五步教學法”等等,。他們課堂教學的信息量大，學生動腦,、動口、動手的活動頻率高；課堂氣氛熱烈,，學生思維活躍,。這些不能不說是他們注意了課堂教學方式的開放性的結果。

課堂教學絕不是平衡的,?！捌胶狻钡慕虒W只是把豐富的課進行了“約化”。它把學生看成機器,，始終讓學生處于被動地位,。敢于改革的老師卻不是這樣。他們根據每個學生的心理素質,、愛好,、習慣等各不相同的情況，盡可能地為學生創(chuàng)造一個能保證各人按照自己的理解能力進行獨立學習的異步教學環(huán)境,。授課時,，他們既把全體學生納入教學范圍，又隨時從教學的對象身上獲取信息,，尋找平衡中的不平衡因素,，切實地幫助學生接受知識，培養(yǎng)智能,。

如果說學生的“學”是內因,，那么教師的“教”就是外因，外因要通過內因起作用,。因此,，在改進課堂教學中，教師必須重視教會學生“怎樣學習”的工作,。提到“怎樣學習”,，目前多數(shù)是從方法到方法的單一指導，這是遠遠不夠的,。真正的學法指導應該是教與學同步進行,。也就是說，在學生學習過程中,，教師要不失時機地給學生以學法指導,。這樣針對性強，有典型意義,，學生一學就會用,，立竿見影。為什么教法與學法指導要同步進行呢,？教學實踐告訴我們,，在教學過程中，教法與學法有同一性，雙方的目標指向同一認識過程,，完成同一個任務,。實際上，教法和學法很大程度上是一個問題的兩個方面,。因此,，教師要善于將教法與學法辯證地統(tǒng)一起來，并及時地迅速地獲得轉化,。

總之,，這次培訓使我感受到自己身上的壓力變大了，但也增強了信心,。要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質,、理論水平,、教育科研能力、課堂教學能力等,。而這就需要我付出更多的時間和精力,，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐,，及時對自己的教育教學進行反思,、調控。我在學習中始終信奉“他山之石,，可以攻玉”的信條,，堅持和骨干班的其他學員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長,、開闊視野,。

語文骨干教師培訓總結及收獲篇十

比如，要求學生會略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息（包括網上學習）的能力,；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求,。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標,。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標,。

我們應積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察,、傾聽、交流,。教師觀察學生的學習狀態(tài),，可以調控教學，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn),。教師與學生之間的交流,，既有認知的交流，更有情感的交流,，既可以通過語言進行交流,，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流,。

《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式,。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通,、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃,、組織、協(xié)調和實施的能力,。突出自主性,，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程,。除此之外,，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨立閱讀,、自主閱讀、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵自主寫作,、自由表達，有創(chuàng)意的表達,。在學習方法上,，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習,。

它彌補了個人教育智慧,、知識上的盲點，引發(fā)了參與者思維的碰撞,，長善救失,，取長補短，補充了教師自身個體的不足,，明顯地提高了教育教學效果,。同時，這種既有個體積極參與,，又有群體通力合作的備課方式,，有助于教師在高起點上發(fā)展，博覽眾長,，進而形成自己的教學風格,，有效提升學校教師的整體專業(yè)素質。但是如何讓集體備課真正成為建立在學習基礎上的研討,，實踐基礎上的反思交流,，防止集體備課變成集體“抄課”呢？一年多來,，我們教研組全體教師不斷學習,，認真嘗試，努力把集體備課落到實處,，力爭“理念共享,、資源共享、策略共享”,。

1．從“原點”出發(fā)去思考：課堂教學的本質是什么,？課堂教學的本質是教師有目的、有計劃地組織學生進行有效學習的活動過程,，評價課堂教學必須觀察學生學習活動,。只有在教師的組織活動引發(fā)了學生的學習活動以后，只有把教師的活動與學生的活動聯(lián)系在一起的情況下,，評價教師的活動才對評價課堂質量有意義,。

2．從新舊評價觀的比較去思考：新課程理念下的評價觀與傳統(tǒng)評價觀有何不同？新課程理念下的課程評價是一種發(fā)展性的評價體系,，即促進學生全面發(fā)展,、促進教師不斷提高,、促進課程不斷發(fā)展的評價體系。新課程理念下的課堂教學目標,，在加強基礎知識教學和基本技能訓練的同時,，重視學習的過程與方法，特別要加強學生情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)，全面提高學生的素質,?？茖W的課堂教學評價觀必須以人的發(fā)展為本,，所以評價者要用發(fā)展的眼光看待師生,，評價學的行為和教的行為。

3．從逆向去思考：什么樣的課是一堂“差課”,？“好”與“差”是相對的,，我們不妨通過分析“差課”的特征，來把握“好課”的標準,。例如,，以教師為中心滿堂灌的課不是好課，以傳授知識為唯一目標的課不是好課,，學生學習愿望沒有被激發(fā)的課不是好課,，如此等等。

4．從對事物走向的把握中去思考：課堂教學評價有哪些發(fā)展趨勢,？有關課堂教學評價標準的研究與實踐在差異中又有共性,，這種共性反映出評課標準的發(fā)展趨勢是：從關注教師的“教”轉向關注學生的“學”，從關注單一目標轉向關注多維目標,，從關注“有效教學”結果的達成到同時關注師生在教學過程中的狀態(tài)表現(xiàn),，從關注靜態(tài)性到關注生成性，從關注教學效果轉向追求效果與效率的統(tǒng)一,。這些趨勢是我們思考評課指標的重要參考,。

語文骨干教師培訓總結及收獲篇十一

11月3日至11月17日，非常幸運,，我們6位來自廣東省不同縣市的教師走進了特級教師何建芬老師的名師工作室進行跟崗培訓,。在這短短的時間里，xx小學給我?guī)砹撕芏嗟恼鸷常簞諏嵡笳娴慕處熽犖?，彬彬有禮,、主動學習的學生隊伍，干凈整潔的校園,，富有內涵的校園文化,，快樂,、高效的學本課堂。這些資源讓我們受益匪淺,。

華陽人辛苦了,！華陽構建的”生本教育“非常成功，這今天學校所呈現(xiàn)出來的都是一種常態(tài)教學,，沒有修飾,，沒有水份，簡簡單單但是每一節(jié)課卻又是那么的精彩,，讓人不禁拍手叫好,！這種精彩課堂不是由老師打造的，而是由學生創(chuàng)造的,。構建一種新型的課堂的確不易,，在光彩的背后是血汗的傾注。新生的事物在實施的過程中會舉步維艱,，在我們的身邊會有許多爭議,、許多困惑、許多質疑,。但是華陽人堅持下來了,，何建芬老師堅持下來了，她們創(chuàng)造出一片屬于自己的天地,。何老師說得好：”把簡單的事情做好,，堅持做，靜待花開,。"由此及彼,，我不禁想起了我市的教學改革。

我市今年開始,，著手構建”學導式學習化“課堂,，為期五年，為了落實改革,，市教研室頒發(fā)了”學導式學習化課堂”的評價標準,，進行了理論培訓，開設了示范課,，舉行了片區(qū)的新課堂的研討交流,，似乎真的是轟轟烈烈的搞了起來。但是,，真正落實的又有幾人,？為什么？“以學定教”“以生為本”不見效果,，咋看這樣的課堂是浪費時間,，學生未能在老師的帶領下直奔重點,，直奔考點，于是考績跟不上,，無法交差,。嗚呼哀哉，教育的本質是該關注現(xiàn)在還是該關注未來,？今日走進華陽,，親近華陽，有感動更多的是敬佩,。

何老師,，您辛苦了！“學高為師,，身正為范”,。在這十多天里，我親眼目睹了何老師踏實,、真實的工作作風,，卓有成效的工作效率；親身感受了何老師平易近人的處世態(tài)度和無微不至的關懷照顧,。名師的人格魅力是我們進步的力量，我們深受感染,，并為此激進,。

學習只有起點，沒有終點,；教師的專業(yè)化成長只有起點,，沒有終點。學習還在繼續(xù),。我是幸運的,，這次跟崗培訓給了我新的啟發(fā)與力量。那么,，回去后我如何結合何老師的資源,，結合本校的實際，整合本校的資源更好地開展實踐“生本教育”,，拉動我校的“學導式學習化課堂”呢,？心自由，行至遠,，追隨名師,，有如逐日吧。

衷心感謝xx小學的領導,、老師們對我的幫助和指導,，感謝您們,！

語文骨干教師培訓總結及收獲篇十二

7月至10月，帶著幾分激動,，帶著幾絲憧憬,，我有幸參加了由師范學院承擔的xx省初中語文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個部分,，一是集中學習階段,；二是在職研修階段。集中學習在井岡山八角樓師訓中心進行,，為期八天,。在井岡山的學習收益很大，老師們講課精彩,，教學內容豐富多彩,。而在職研修階段，我將所學的理論與實踐結合,，上公開課,，做講座，設計研究課題等等,，很好地將學校的教研活動帶動了起來,，受到了師生的好評。

現(xiàn)總結如下：

一,、更新了教育教學理念,。

時代在不斷進步，社會在不停前行,。同樣,，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得,，但抬頭望頭也是必要的,。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向,。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領,。對于我個人而言,，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助,，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法,。

如贛南師院文學院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責任感培養(yǎng)高素質的人才》的專題報告。首先分析了當前教育的各種缺失,，指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”,，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀,？他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方,，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎打牢,，提高人的素質,。

贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告，都關注了教師的身心健康,。社會壓力,、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學會自我調節(jié),，需要樂觀的工作生活,。

總之，由于種種原因,，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道,，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn),。這些都需要在理念上糾正與更新,，使我們的教育不離其本質。

二,、更新了教育教學知識,。

教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新,。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手,，把住時代文化發(fā)展的脈博,；他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化,；他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫,。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態(tài),，此次培訓無疑是一次良好的機會,。經過培訓，就我個人而言,，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充,，而且在教學藝術方面得一次新的補充。

杭州師范大學倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告，睿智的指出當前的

作文

贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報告,。陳院長強調,，21世紀是“壓力時代”，需要學習教育心理學,，尤其是人民教師,。同時，現(xiàn)在的教師需要有反思精神,，需要掌握教育學知識,，才能成長為學生喜歡的教師。

十月九號至十三號我很榮幸地參加了義務教育小學語文新課程骨干教師培訓,，整個培訓活動內容從專業(yè)引領,、名師論教、經驗分享,、學員論壇等多方面為我們制定了詳盡的培訓計劃,。各位知名專家、學者和一線的幾位知名老師從自己切身的經驗體會出發(fā),，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解,。使我在思想上和理論上得到了很大的提升。我受益良多,，以下是我的點滴體會：

第一,、原先對課程改革的認識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的,，有這個必要嗎,？通過培訓后認識到：課程改革的目的是把學生如何獲得知識轉變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”,，作為一名教師,，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導,，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題,、挫折,，但我會去探索、解決,，而不是躲避,，因為希望就在前面！

第二,、我認識到要想上出一堂優(yōu)質高效的語文課教師必須要認真解讀文本,，在此基礎上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂,，才能使得師生的情感產生碰撞進而撞出智慧的火花,。

第三、和諧高效的課堂上教師不能高高在上,，要與學生平等對話,。

第四、語文課要上出語文味,。有語文味的課堂才有生命力和吸引學生的魅力,。

第五、制定大量閱讀的計劃,，讀什么書,、怎樣讀書、怎樣激勵學生讀好書,，怎樣與學生家長攜手搞好低年級的親子閱讀,，怎樣評價等這些都是我們教師要思考的。

第六,、“用教材教,，還是教教材？”在這次培訓中我聽到幾位老師都提到這樣一句話,。對啊,，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體,，它就是一個憑借,，所以課堂上教師抓住一個詞語、一個句子或者一段話對學生進行或者是語言的訓練,、情感的激發(fā)、或者是開發(fā)學生的思維和想象能力就足夠了,，不要面面俱到,。教師憑借一篇教材能使學生達到一種能力就很不錯了。

第七,、小學閱讀教學是培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣的過程,。語文教師首先要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)？每位教師都有自己不同的做法,，但是共同的都離不開教師創(chuàng)設的豐富多彩的,、生動有趣的、詩意盎然的令學生喜愛的語文課堂,；此外,，閱讀興趣要及早激發(fā)，能從一年級開始就不要拖到二年級,。

最后我要說的是,，在培訓過程當中，我所遇到的每一位專家,、每一位一線教師都是那樣的博學敬業(yè),，他們善于鉆研，善于反思,，善于總結,，所以才成就了他們富有詩意的課堂、作文生活化的教學思路,，也成就了他們幸福的人生旅程,。而我呢，雖然教齡不短了,，但是教學之路還很漫長,，吾將上下而求索吧！

語文骨干教師培訓總結及收獲篇十三

光陰荏苒,，一轉眼一個學期又即將結束了,。回想起這一學期來的工作,，現(xiàn)作如下總結：

在教學實踐中不斷學習,，加深了對新課程與新課改的認識,，更新教育理念,，強化師德育人，提高了專業(yè)技術水平,，提高了科研與管理能力,，在教學中,，能夠反思自己的教學實踐，把教育博客看作教學研究的主陣地,，把寫教育博客看作自己的愛好,，把教學反思及時通過教育博客進行教學研究，發(fā)揮輻射作用,。

為了充分發(fā)揮名教師的輻射帶動作用,，我校開展了骨干教師與青年教師結為幫帶對象,，并制訂出了詳細的帶徒計劃，目標明確,，措施到位,。我有幸與身邊的青年教師李翠青成為師徒，一學期來,，師徒雙方相互學習認真履行職責,，通過經常深入課堂，就課堂教學遇到的問題進行深入的討論,，開展“師徒平臺互動研討課”活動,。其中指導徒弟李翠青老師開一節(jié)全校性的公開課《風》，并就這一節(jié)主持集中研討,。在日常的教育教學中,，我們師徒通過一起學習、互相聽課,、評課等形式的活動,，共同探討、研究教學中遇到的問題,，尋找解決的方法不斷改進于完善自身的課堂教學方式,，強化提高課堂教學的有效性教學研究，從而不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng),。

我根據骨干教師的工作要求,，積極參加學校組織的各種教研活動。參加池店鎮(zhèn)送教下鄉(xiāng)研討活動,；參加小片區(qū)鳳竹小學國學經典誦讀展示活動,。我校語文組的課題“詩歌教學策略有效性探究”作為地市級一名語文骨干教師，我首先從思想上高度重視這一研究課題,，并付諸于行動,。平時抓緊學習，寫好學習筆記,，并就此課題對低年段的學生及家長進行調查問卷,，做好問卷分析，試課題研究更加扎實有效,。

隨著教改的不斷深入,，我時刻感到自己的不足，今后我將虛心向各位學習教學方法,、教學藝術,，博采眾長，努力提高教學水平,。

語文骨干教師培訓總結及收獲篇十四

20xx年暑假,，我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學語文教師培訓。雖然只有短短的兩天,，但培訓所給予我的啟發(fā)和經驗卻是一筆永久的財富,。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，,，給了我們具體的操作指導,，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺?，F(xiàn)將通過本次培訓后我所獲得的點滴體會總結如下：

一,、教師要不斷進行知識更新

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者,。教師的知識更新包含了兩個層面的內容,，一是打破，二是重建,。即打破傳統(tǒng)的,、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式,、方法,，建立起一整套全新的、科學的,、先進的,、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師,，實踐經驗是財富,，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受,，也能一時地掩蓋教師新知識的不足,，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏,。缺乏知識的教師,，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失,，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙,。所以教師要不斷進行知識更新，用全新的,、科學的,、與時代相吻合的教育思想、理念,、方式,、方法來武裝自己的頭腦,。

二、在教學活動中,，教師要當好組織者

教師要充分信任學生,，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生,，俯下身子看學生的生活,，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生,，他們就能充分展示自己學習的過程,，教師也就可以自如開展教學活動。那么,，怎樣調動兒童的“思維參與”呢?這次培訓的專家讓我認知道,，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)學生心理上的認知沖突,，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時,，教師要放手給學生，給他們想,、做,、說的機會，讓他們圍繞某一個問題展開討論,、質疑,、交流。教師應當讓學生充分思考,，給他們充分表達自己思維的機會,，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說,。這樣,，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高,，個體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶,。

兩天的培訓,，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上,?！边@些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途,。

語文骨干教師培訓總結及收獲篇十五

今年8月,，我有幸參加了在河北師范大學舉辦的20__河北省高中數(shù)學骨干教師培訓。此次培訓有來自全省的100多位教師參加,。在20天的學習過程中，我嚴格服從學校的教學安排,，認真聽講每一節(jié)課,，用心體會專家講解，積極參加每一次參觀學習,，整個培訓過程保持全勤,，積極參與討論，保質保量完成各項作業(yè),。本次培訓,，我全身心的投入必然迎來豐碩的收獲!

這次培訓，授課老師有中學名師,、大學教授,、教育專家。聽君一席話勝讀十年書,，專家們知識淵博,、業(yè)務精湛、理論深厚,、視野開闊、觀點新穎,、理念先進,，他們高站位的思考、高觀點的講解,、具體有針對性的解析,、客觀全面的評價，使人大開眼界,、大長見識,、使聽者突出了自我膚淺認識的重圍，進入了豁然開朗的新境界!這一次培訓學習真正使我感受到了什么是師者形象,、大家風范!

心理學專家劉毅瑋教授教給我們如何控制自己的情緒,，告訴我們只有“親其師”，才能“信其道”,，情緒就是教育質量的道理!“育人的一個重要內容,，就是改變人的苦樂觀,。”!她教給我們心理調適的方法,，要面對現(xiàn)實,，陽光工作，改變自己能改變的,，接納自己不能改變的,。“生活就象是玩撲克,，發(fā)到的那手牌是定了的,，但你的打法是屬于你的自由意志的?！?她引用的尼赫魯?shù)倪@句話啟迪我們,，給我們指點了迷津!

章建躍教授的注重概念本質和數(shù)學內涵的教學觀念、連四清教授的分析性思維解題,、曹一鳴教授的對現(xiàn)行高考制度的反思,、張碩教授的數(shù)學建模知識傳授、程?？淌诘母怕视嘘P概念的入木三分的刻畫,、米據生教授的高觀點下的中學內容闡述、伍春蘭教授校本研修的組織與實施,、張生春教授高考試題賞析,，使我們大開眼界、茅塞頓開,、受益匪淺!劉貴老師抓住數(shù)學問題本質的解題教學,、薛紅霞老師的豐富的課型研究、張?zhí)N祿老師的論文寫作方法,、楊帆老師的一輪復習方案,、褚艷春老師衡水教學模式介紹都使我受到了知識的洗禮，經歷了頭腦的風暴!這也定會使我以后的工作思路更清晰,、觀念更先進,、方法更得當、措施更得力!石家莊一中的生本教學,、正定一中的分層次教學,、鹿泉一中的小組合作新課堂、石家莊二中的競賽特色,、西柏坡的紅色教育,、這些觀摩、考察、學習所得都給我們留下了深刻的印象,，使我有了學習的目標,，有了行動的方向!

這次培訓，內容豐富,，形式多樣,，有專題講座、互動討論,、實踐模擬,、觀摩學習、紅色教育等,?；厥锥斓呐嘤枺约河^念上接受洗禮,，理論得到升華，教學技能得到一定的提高;經過此次培訓,，我更深刻地意識到終身學習,，做一個有實踐的思想者是一名教師走向成熟的必由之路;教育的理論、方法,、形勢日新月異,，只有不斷學習，不斷更新,，才能使自己的教學工作達到最優(yōu)化,。這些收獲促使我重新審視自己，調整自己,，完善自己,，在以后的教學上不斷進步!

這次培訓， 我們不光增長見識,，還結交了眾多朋友,，建立學習交流的根據地!通過學習、與授課老師以及學員的互動交流,，我逐步更新了教育教學觀念,，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀,、學生觀和學習觀,，明白了在教學活動中應遵循的客觀規(guī)律，在以后的教育工作中我要不斷調整自身的角色和教學方式,，把素質教育潛移默化地貫穿到學科教學過程中,。培訓期間，我們組織討論，每人就自己學校的實際情況,、辦學優(yōu)勢,、發(fā)展方向等各抒己見，每一所學校都有她的特色,，每一所學校的老師都會毫無保留地介紹他們各自的先進辦學經驗,。我們全體學員與老師互相學習、取長補短,、共同探討高中數(shù)學教學的困境和對策,，結下了深厚的友誼。班主任老師建立了高中數(shù)學20__教師群,，為我們交流學習搭建了一個方便的平臺,，這也必將成為我們同學友誼增進的園地!

這次培訓，河北師大數(shù)信學院為我們提供了高標準的學習,、住宿,、交通與飲食條件，使我們的培訓生活充實有趣,。尤其是班主任閆辰立老師,，在學習與活動上為我們精心安排，在生活上的給我們以考慮全面的關心與照顧,，使我們的培訓生活充實有趣,，身心受益!

語文骨干教師培訓總結及收獲篇十六

初中語文骨干教師的同伴互助是校本研修的重要方式之一,對教師的同伴互助進行研究有助于促進教師的專業(yè)發(fā)展,今天本站小編給大家找來了初中語文骨干教師培訓總結，希望能夠幫助到大家,。

學區(qū)領導安排我參加這次農村小學語文教師骨干教師培訓,，我異常的高興。因為這是一個全新,、全方位的提升我的教育理念的極好的機會,。

這次培訓內容豐富、形式多樣,。有專家的精彩講座,，有學員的教學展示，有學員間的互動交流……回眸這幾天的培訓,，既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高，既有知識上的積淀,，也有教學技藝的增長,。

一、專家講座,，引領教學實踐,。

我有幸聆聽了宋祖榮專家的講座,，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。感受最深的是懷化實驗學校的陳淼教師的講座——《小學語文課堂教學設計與評價》,。馮教授幽默的語言深深吸引了我,，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài),，而且還學到了先進的教學理念,，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象,。

說句實話,，在應試教育似乎欲演欲烈的今天，我們,，我,，只是把學生當成了工作對象，我們的終極目標是在學生身上“榨”分數(shù),，有多少潛力就“榨”多少,，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的小生命,。記得去年快放寒假了,，我和班上的四十幾名學生都遭遇了病毒性咳嗽。課上,，我和學生一起咳嗽，咳得上氣不接下氣,。持續(xù)了一個月不見好,。我拖著疲憊的身子上課，沒缺學生一節(jié)課,。當然在我精神帶動下,，我的學生帶著藥片來上學，也沒請過半天假,。我曾為我和我的學生這種堅韌的精神所感動,。但聽了馮教授的講座后，我方醒悟,，我錯了,，而且錯得很殘忍。因為我的“自私”——讓學生期末考試考得好的成績,，摧殘了孩子的健康,。孩子的健康都得不到保障，還學習什么?應該讓孩子回家治病,，病好了,，掛著燦爛的笑容,，帶著紅撲撲的臉蛋來學習，影響一點考試成績又怎么了?健康,、快樂,、輕松地學習、發(fā)展,，這就是生命化的教育,。校園應該是一個個小生命共生、共存,、共同發(fā)展的美好家園吧,。

二、教學研討,，促進學員發(fā)展,。

培訓活動中，我們欣賞了李偉忠校長精彩的課堂教學——《慈母情深》,，給我們展示了一堂充滿語文韻味的好課,。兩位學員教師的實踐課也非常精彩。他們的膽量,、睿智,、鉆研精神，給我無窮的榜樣力量,。我們培訓班共有四十多名學員,，既有曾經熟悉的身影，同時也結識了許多新同行,。培訓活動中,，我和其他學員團結互助，形成了良好的學習氛圍,，每一次研討,、交流活動都是那么真誠、樸實,，大家在一起討論教學中的困惑,，交流教學中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流,，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章,。

三、消化培訓,，激勵自身成長,。

培訓是短暫的，但收獲是充實的,。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學,，使我對今后的工作有了明確的方向,。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念,，咀嚼,、消化，內化為自己的教學思想,，指導自己的教學實踐,。要不斷搜集教育信息，學習教育理論,，增長專業(yè)知識,。課后經常撰寫教學后記，對該堂課的得失有所記載,，以便今后上課進一步提高,。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

感謝培訓班給我提供一個學習的平臺,，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力,。對于培訓給予的清泉，我要讓它長流,，我將會銘記這段培訓的日子,，并將振奮精神、激勵自己,，在小學語文教育天地中走得更寬,，更遠。路漫漫其修遠兮,，爭取在以后的教學工作中做得更好,。

我參加了骨干教師培訓學習。我珍惜這次學習的每一天,，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關教育教學理念的講座,，還是走進課堂,，聽優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課……自始至終，我都在努力地學習,，力爭做到不辜負學校領導的期望,。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與干練,。是的,，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火大學的撞擊與迸發(fā)，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程,，給了我太多的感悟和啟迪!

同時又仿佛是一劑“興奮劑”,，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!

在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家,、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論,、獨到的見解,，對生活、對工作,、對事業(yè),、對學生獨特的感悟，激起了我內心中的心弦,，觸及到我思想的深處,，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展,，怎樣做一名優(yōu)秀的教師,。從他們身上，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法,，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè),、孜孜不倦、嚴謹勤奮,、潛心鉆研,、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索,，留下太多的茫然與困惑!在教學過程中,，無論是教育教學的相關講座，還是專業(yè)知識的授課,，無論給我們上課的是知名教授,，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,，讓我開闊了眼界,，拓寬了思路，轉變了觀念,，促使我站在更高的層次上反思以前的工作,，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走,。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟,。

教師基本素質方面：

一、教師必須多讀書,、豐富自己的知識,、提高自己的修養(yǎng)

本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己,?？墒窃谖衣犕曛v座之后,，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識,、更需要的是淵博的知識,、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象,，我們要做一個有智慧,、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人,，要想讓自己的課講的更好,，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質,。有一句話講的非常好,。“什么是教育?教育首先就是愛,。愛他的學生,，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學生的愛就是要幫助他(幫助學生克服成長的障礙,，幫助他就要成全他,，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力)”

教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考,，我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成績,，學生在繁重的學業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒有動力,，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面;一個素質好的老師,，講課在差也差不到哪去,。一個素質差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的,。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生,，激發(fā)學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養(yǎng),，才能講出生動的一課。聽到了教授的報告,，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師,。首先的一點是必須要多讀書，讀好書,。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識,。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質,。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

暑假 伊始,，我榮幸地參加為期兩天的縣級骨干教師培訓,，聆聽教師學校德育教研室蔡老師的講座，班主任在教書育人的問題上,，扮演著重要角色,，擇校在于擇師，擇師在于擇班主任,，班主任要學會“愛”,。愛學生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳,，一種深入骨髓的甘蜜!在二十年的教學生涯中,，我最大的愿望就是用愛滋潤每一個孩子的心田。與學生朝夕相處,，我始終想著兩句話,，那就是：“假如我是孩子”、“假如是我孩子”,，這樣的情感使我少了苛求,，多了寬容;少了指責，多了尊重;少了急躁,，多了耐心,。記得托爾斯泰說過：“如果教師把對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完整的教師,?！甭犃藝魅巍⒗钪魅?、蔡主任的講座,，我每天的感覺是幸福而又充實的，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。在這里,，我更進一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足,。作為一名中年教師,，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學中還存在太多的問題,，但經過一段時間的學習,，我相信自己會有所收獲的。

通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師,，要堅持不懈地學習,，積極進行知識的更新。除了學習,，還要注重啟迪學生的智慧,，給學生充分的空間、時間,，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力,。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展,，做好自己的角色定位,，充分利用網絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲,， 提高學生的實踐能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

通過培訓,，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑?！皭凼墙逃篮愕闹黝},，我知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康地成長,。

培訓是短暫的,，但收獲是充實的。在今后的教學工作中,，我要與時俱進,，做一名合格的教師。做一名讓學生滿意,、家長放心,、社會信賴的好老師!

語文骨干教師培訓總結及收獲篇十七

7月至10月，帶著幾分激動,，帶著幾絲憧憬,，我有幸參加了由師范學院承擔的xx省初中語文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個部分,，一是集中學習階段,；二是在職研修階段。集中學習在井岡山八角樓師訓中心進行,，為期八天,。在井岡山的學習收益很大，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩,。而在職研修階段，我將所學的理論與實踐結合,，上公開課,，做講座，設計研究課題等等,，很好地將學校的教研活動帶動了起來,，受到了師生的好評。

現(xiàn)總結如下：

一,、更新了教育教學理念,。

時代在不斷進步，社會在不停前行,。同樣,，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得,，但抬頭望頭也是必要的,。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向,。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領,。對于我個人而言,，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助,，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法,。

如贛南師院文學院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責任感培養(yǎng)高素質的人才》的專題報告,。首先分析了當前教育的各種缺失,，指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng),。怎樣改變這種現(xiàn)狀,？他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂,，將人的精神基礎打牢,，提高人的素質。

贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告,，都關注了教師的身心健康,。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學會自我調節(jié),，需要樂觀的工作生活,。

總之，由于種種原因,，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道,，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn),。這些都需要在理念上糾正與更新,，使我們的教育不離其本質。

二,、更新了教育教學知識,。

教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新,。作為語文老師,，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發(fā)展的脈博,；他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人,，傳承知識與文化；他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫,。所以,，作為語文必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓無疑是一次良好的機會,。經過培訓,，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充,，而且在教學藝術方面得一次新的補充,。

杭州師范大學倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失,，強調：1,、要創(chuàng)造先有模仿；2,、老師作文教學的關鍵在于指導如何寫,，而不是只會提要求。倪教授是全國作文教學方面的知名專家,，他的方法科學而切實可行,。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。

贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報告,。陳院長強調,，21世紀是“壓力時代”,，需要學習教育心理學，尤其是人民教師,。同時,，現(xiàn)在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學知識,，才能成長為學生喜歡的教師,。

語文骨干教師培訓總結及收獲篇十八

總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用,，讓我們好好寫一份總結吧,。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編整理的小學語文骨干教師培訓總結,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

能夠參加本次語文骨干教師培訓我感到非常幸運,。本次培訓學習從教學目標的設定,、識字教學、閱讀教學,、寫作教學,、怎樣聽評課和教師的專業(yè)成長等幾個方面進行。通過培訓,，讓我領略了名師的課堂風彩,，欣賞到了各位專家的精彩報告，但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實,。

通過學習,，真正體會到教學是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌,，才會開出美好的藝術之花,，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級,，對所教教材有了一個初步的了解,，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析,，把握好教材,，從學生的角度去考慮問題，根據學生的實際情況和教學內容設定具體詳細的教學目標,，運用多種多樣的教學方法或手段,，開展各種適合學生認知特點的教學活動,，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,，多一些時間去體會.由此需要教師不斷學習,，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值,，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平,，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩,。

尤其要注意全體學生的課堂參與度,。教學的主體是學生，而不是教師,，這一點大家都明白,，但真正做起來卻很難，往往我們注重的是教師怎樣教,，而忽略了學生怎樣學,，在以后的教學中，我要更多的去關注怎樣指導學生學,，怎樣讓學生主動地學,，要教給學生學習的方法，讓學生真正成為學習的`主人,。

其一,、語文老師要是一個留心觀察的人。觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活中的語文教學資源,。觀察學生，是否每一個學生都在積極參與學習活動,，及時調整教學思路,。

其二、語文老師要有一顆敏銳的心,，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,，哪怕只是一點小小的進步，教師都應當給與鼓勵,。

其三,、語文老師要有上進心?！皢柷堑们迦缭S,，為有源頭活水來”，讀書學習,，永無止境,，方能使自己知識淵博,、觀察敏銳、充滿自信,，永葆教育智慧之活水永不干涸,。豐厚的學識和徹底的理性能賦予教師一種大氣，這種大氣,，能真誠地鼓勵學生放飛想象的翅膀,，去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀教師應在繁重的教學工作之余,，擠時間去學習充電,，像這一次高標準、高效率的培訓學習機會我一定好好珍惜,。

反省和創(chuàng)新,，才能不斷超越自我和發(fā)展自我，才能擁有屬于自己的“教育財產”,，才能將自己對教育的熱愛和追求變成永遠。 思想如果不化作行動,，就失去了生命與活力,，經驗如果不加以反思和運用，就失去了存在的意義,。優(yōu)秀教師應勤于反思,，對各種教育觀念、言論,、教育方法,、教育活動、教育事實和教育現(xiàn)象進行自主判別和認真審視,，特別是對自己的教學實踐進行檢視,。

這一次培訓結束了，但思考沒有結束,，行動更是沒有結束,。我們將帶著收獲、帶著感悟,、帶著信念,、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新,，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地,。

另外我認為培訓的形式再多樣化一些，再具體一些就更好了,。比如讓參加培訓的老師實際講一講課,，現(xiàn)場開展教研活動,，讓專家給予指點與評價。

語文骨干教師培訓總結及收獲篇十九

火熱七月,，相約微課,。在市教育局師資科的統(tǒng)一組織和安排下，20xx年7月6日至21日,，小學語文骨干教師微課培訓活動在咸陽職業(yè)技術學院進行,。作為此次培訓工作的總負責人，我對整個培訓工作做了周密詳盡的安排部署并全面負責培訓的業(yè)務指導工作,。

本次小學語文微課培訓共安排四期,，每期兩個班，每班40人,。每班配備1名生活班主任,、2名業(yè)務班主任。馬曉霞,、劉欣,、梁榮、陳阿莉,、王瑞枝,、范凡六位小語戰(zhàn)線的骨干精英組成了微課培訓的專家團隊，對來自13個縣區(qū)的320名參訓教師進行了集中式微課培訓,。培訓以“骨干引領”為理念,，采用“理論培訓+現(xiàn)場演練”的模式，以“微課”為切入點,，既有微課理論知識學習,，又有課堂教學實際觀摩活動及專家導師點評。其目的旨在使參訓學員在教學理念,、知識更新和教育教學方法各方面受到洗禮,，實現(xiàn)教學理念上質的飛躍、教學技術上扎實的進步,、微課資源上有效的成果,，從而使“微課”這一教學改革的新亮點也對推動各縣區(qū)教育質量提升起到積極的作用。

理論培訓專業(yè)：我們邀請了陜西省教育科學研究所李琦老師和西安市雁塔區(qū)教師進校張華兩位小語專家分別做了《新課程背景下小學語文有效教學問題》《小學語文教學設計探析》的專題講座,；另外,，我為四期八個班學員分別做了《微課與微型課的異同》專題講座，重點講解了微課的概念,、組成,、分類及特點，為學員解疑答惑,。

現(xiàn)場演練敬業(yè)：要求每位參訓教師展示一節(jié)微課,，指導專家現(xiàn)場點評,，精心打磨。幾位指導專家示范引領,，還為學員做精彩課堂展示,。專家與學員聚焦微課，行思結合,，共同提高,。

交流研討熱烈：每期每班都建立了微信、qq群,，學員們在課內課外隨時都能與各位老師,、專家交流研討，質疑解惑,，實現(xiàn)理念與教學技藝的雙提升,。

培訓成效顯著：從培訓前上交的微課教學設計、培訓中微課現(xiàn)場大練兵到培訓后的點滴感悟以及培訓作業(yè)——微課錄制與上傳,，培訓扎實,，實效顯著，培訓期間共形成簡報8份,，微課設計320節(jié),。

夏日炎炎拼干勁，未雨綢繆話研修,。小語微課“學味”濃,，八期簡報見風采,。培訓雖已結束,，但小語研修永遠在路上……感謝市局領導對小學語文的關注與支持，感謝老師們對語文教學孜孜不倦的追求,，相信小語的那片藍天會越來越廣,，越來越亮！

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