作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇一

本課一共四段，內(nèi)容簡(jiǎn)短,。第一段主要講孔子是春秋時(shí)代的大教育家,，他主張的“有教無(wú)類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)謙虛地表示自己的不足,。第三段講孔子教育子夏,，他的學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn)但也有不足，需要不斷學(xué)習(xí),。最后一段講后人對(duì)孔子的評(píng)價(jià),。

多媒體課件

2課時(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字,、詞語(yǔ),。

：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

：在學(xué)生的心目中樹(shù)立起孔子的高大形象,，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情,。

1、理解“有教無(wú)類”,、“因材施教”的含義,。

2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義,。

1,、大家還記不記得在上一篇課文中,，作者開(kāi)頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像,。

2,、為什么要拜孔子呢？（請(qǐng)同學(xué)回答,，并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹）

3,、 這么偉大的一位萬(wàn)世之師,，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的,？答：想。

1,、 好,，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）

2,、 自讀課文，邊讀邊思考,，圈點(diǎn)問(wèn)題,，有不懂的地方畫(huà)出來(lái)，可以在旁邊寫上字,；自學(xué)生字。

3,、 請(qǐng)學(xué)生提問(wèn),，老師將問(wèn)題整理歸類。

4,、 帶著這些問(wèn)題,，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀,，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委,，看他們讀的對(duì)不對(duì)。

5,、 評(píng)論一下,，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字,，請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍,，糾正發(fā)音。

1,、 什么是有教無(wú)類,？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋,。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無(wú)類,？答：2、3句,。

2,、 什么是因材施教？請(qǐng)同學(xué)解釋一下,，老師指正,。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2,、3段,。（從而引出對(duì)2、3段的研究）

3,、 請(qǐng)大家看一下,，在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？答：4個(gè),。他們分別叫什么名字?。看穑侯伝?、子貢,、子路、子張,。（隨著學(xué)生的回答,，用多媒體一一出示或板書(shū)）

4、 在第二段中,，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià),？答：信用好，聰明,，勇敢,，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答,，用多媒體一一出示或板書(shū)）

5,、 孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比,，感覺(jué)自己怎么樣??？答：不及他們。

6,、 聽(tīng)到孔子這么說(shuō),，子夏很迷惑，“既然他們都各有長(zhǎng)處,，而且比您還要了不起,，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問(wèn)呢,？那就讓我們跟子夏一起去問(wèn)問(wèn)孔老先生,，看看能不能解除我們的疑惑。問(wèn)明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師,，孔子和你們說(shuō)了些什么,？答：……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)缺點(diǎn)部分）

7,、 就2,、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生,，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教,。

8、 下面請(qǐng)大家一起來(lái)做一個(gè)游戲,，三人一組,，討論交流，分別說(shuō)出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察,，實(shí)事求是的說(shuō)出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（討論后,，老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來(lái)回答）

10,、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣,，我們一起來(lái)看看他是怎么說(shuō)的：（出示大屏幕）“三人行,，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之,。”齊讀,、分組讀,、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)本句的理解，老師點(diǎn)撥,，使學(xué)生了解句意,。再讀。各自背,，同位互相檢查,。

12、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下,，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么,，請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括,。答：有教無(wú)類,，因材施教。

13,、孔子不但受到學(xué)生的敬重,，也受到后人的尊敬，被稱為“萬(wàn)事先師”,，他為什么享有這么高的盛名呢,？請(qǐng)大家齊讀第四段，找出原因,。答：一……（第一句）,，二……（第二句）

14、孔子桃李滿天下,，第一點(diǎn)不難理解,。那么為什么說(shuō)他對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組,，討論一下,，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說(shuō)明,，例如不同年齡的人上不同的年級(jí),，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）

16,、整體回顧四,、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來(lái)，我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記,，找出你們自己喜歡的詞語(yǔ),、句子，寫到本子上,，如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣,，也可以抄下來(lái)，另外，老師課上講過(guò)的有關(guān)名句,，也可以記下來(lái),。

1、 生字一個(gè)四遍,，組兩個(gè)詞,。

2、 背過(guò)“三人行……”

3,、 如果你是孔子的學(xué)生,，你想對(duì)他說(shuō)什么？把想說(shuō)的話寫下來(lái),。

四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇二

放寒假前,，或?qū)W期初就布置給學(xué)生觀察任務(wù)，確定觀察對(duì)象,，開(kāi)始進(jìn)行連續(xù)觀察,，并根據(jù)觀察到的及時(shí)作觀察記錄。

（一）引入：今天,，我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文,，能準(zhǔn)確地說(shuō)出它的名稱嗎？（板書(shū)）

（二）指導(dǎo)審題：

1,、指名朗讀題目要求,，看看什么是連續(xù)觀察日記？

2,、默讀題目,，畫(huà)一畫(huà)：你還知道了什么？想提示同學(xué)們哪些地方,？（1）寫作的內(nèi)容：種植花草果木,、飼養(yǎng)小動(dòng)物、觀察氣候變化,、做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等,。（2）要記錄事物變化的情況。

（三）回顧《螳螂的啟示》,，明確寫法：

1,、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么,？

2,、將《螳螂的啟示》中你認(rèn)為描寫得好的語(yǔ)句練習(xí)朗讀。

（四）習(xí)作討論平臺(tái)：

1,、默讀討論平臺(tái)中提示的問(wèn)題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容,。

2、班級(jí)中哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況,。師小結(jié)：變化比較快,，比較明顯的.事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化，如：天氣在一周內(nèi)的變化,、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)前后的變化等,。而變化相對(duì)時(shí)間段稍長(zhǎng)一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況,，如：飼養(yǎng)蠶寶寶,、泡水仙頭等。

5,、指名朗讀書(shū)上三名同學(xué)的話,，看看他們?nèi)齻€(gè)都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容。

第一個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容,，準(zhǔn)備進(jìn)行連續(xù)觀察,；

第二個(gè)同學(xué)選擇了日記的寫作內(nèi)容,；

第三個(gè)同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接,，要寫完整,。

6,、你能結(jié)合自己的實(shí)際情況，也給自己提示些內(nèi)容嗎,？先進(jìn)行小組交流,，再作全班交流,。

提示：寫法方面、格式方面,、內(nèi)容方面,，如：描寫細(xì)致，獲得了啟示等,。

（五）學(xué)生先試寫一則,，教師巡視。

（六）講評(píng)一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫的日記,，修改,。

（七）布置作業(yè)：寫連續(xù)觀察日記。

四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇三

從大地的話中你感受到了什么,？在書(shū)上做批注,。

怎樣理解文中的“你”？

本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感,？

背誦詩(shī)歌,。

指導(dǎo)學(xué)生理解文中的“你”。

1、指名回答

2,、小結(jié)：文中的你指讀者,、指所有人。大自然的一切有生命的精靈,。

1,、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。

2,、再回想剛剛大地的一句句真情的.話語(yǔ),，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答,。

3,、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號(hào)有什么含義？（板書(shū)：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈,，比如：落葉,、石子……）

4、聽(tīng)課文錄音,，放動(dòng)畫(huà)課件,，再次欣賞詩(shī)歌，感受大地的寬廣胸襟,。

激發(fā)情感,，以寫續(xù)情（拓展延伸）

讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語(yǔ),，想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎,？對(duì)你想說(shuō)的人、物敞開(kāi)心扉,，大膽的說(shuō)出來(lái)吧,。

也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如?！薄凹词?。”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),，仿照課文的前四段,，來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。

這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬(wàn)物的角色,，也可以換位說(shuō)說(shuō)萬(wàn)物對(duì)大地的話語(yǔ),；也可以離開(kāi)書(shū)本，自己設(shè)定說(shuō)話的對(duì)象,。

背誦詩(shī)歌

填空

本詩(shī)體現(xiàn)了大地母親博大的（）和（）的精神,，抒發(fā)了作者對(duì)一切生命（）（）（）的博大情懷,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇四

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，了解西湖的“綠”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受,。

4,、感受學(xué)校的綠，說(shuō)一說(shuō),。

引導(dǎo)學(xué)生和作者一起去感受西湖的“綠”,，體會(huì)作者怎樣抓住景物特點(diǎn)寫出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)西湖的資料,，如風(fēng)光圖片,，文字說(shuō)明。

1,、導(dǎo)入——走近綠

“置身西湖,，你不由得就融入了一種夢(mèng)幻的境界。雖然是冬季,，但那如鏡的湖面依然薄霧氤氳,，綠意盈眼,。兩岸更是萬(wàn)枝婀娜,，暗香浮動(dòng)。站在西子湖畔,，一股或濃或淡的詩(shī)意便在你周身彌漫開(kāi)來(lái),，即便是再豪放再灑脫的人，此刻也會(huì)變得嫵媚多情起來(lái),?！?/p>

其實(shí)，西湖的美是說(shuō)不盡道不完的,，古往今來(lái),，許多文人墨客為西湖題詩(shī)作文，例如蘇東坡的《飲湖上初晴后雨》表現(xiàn)了西湖的嫵媚多姿,，歐陽(yáng)修的《畫(huà)船載酒西湖好》突出了西湖光影迷離恍如仙境,。而現(xiàn)代女作家宗璞在四次游西湖之后更是留下了獨(dú)特的感受，這節(jié)課就讓我們走近西湖,，來(lái)領(lǐng)略她動(dòng)人的風(fēng)姿,。(板書(shū)：西湖的“綠”)

2,、初讀——感知綠

師：大家很會(huì)讀書(shū)，一遍就抓住了文章的精髓,，那么作者主要描寫了哪幾處綠呢?

生答師板書(shū)(靈隱——蘇堤——花港)

3,、畫(huà)句——體會(huì)綠。

師：不到2000字的文章中,，竟用了20多個(gè)綠字,，而且毫不重復(fù)，多么了不起的文字功夫啊!你喜歡作者哪些描寫?為什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀描寫綠的語(yǔ)句,，體會(huì)一下,。

4、學(xué)生根據(jù)自已的理解談體會(huì),。說(shuō)的時(shí)候可以按這樣的方法：先說(shuō)出你選的是哪里的綠,，再讀讀你喜歡的句子，談?wù)勀愕母惺?。如果能抓住句中的描寫綠的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)感悟那更精彩,。(學(xué)生的交流可能不是按課文順序，教師要根據(jù)學(xué)路隨機(jī)調(diào)控教學(xué)策略)

學(xué)情估計(jì)及教學(xué)策略：

(1)靈隱

重點(diǎn)句子

a.雨中去訪靈隱,，一下車,，只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)。

b.道旁古木參天,，蒼翠欲滴,，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。(板書(shū),，樹(shù)木,，蒼翠欲滴)

c.飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木，有的綠得發(fā)黑,，深極了,，濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了,，亮極了,。

d.峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔,，直綠到了石頭縫里,。

e.亭旁溪水琤瑽，說(shuō)是溪水,，其實(shí)表達(dá)不出那奔流的氣勢(shì),，平穩(wěn)處也是碧澄澄的，流得急了,，水花飛濺,，如飛珠滾玉一般,，在這一片綠色的影中顯得分外好看。

(2)蘇堤

重點(diǎn)句子

a.走著走著,，忽見(jiàn)路旁的樹(shù)十分古怪,，一棵棵樹(shù)身雖然離得較遠(yuǎn)，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺(jué),，似乎是從樹(shù)梢一直綠到了地下,。

b.走近看時(shí)，原來(lái)是樹(shù)身上布滿了綠茸茸的青苔,，那樣鮮嫩,，那樣可愛(ài)，使得綠陰陰的蘇堤,，更加綠了幾分(相機(jī)板書(shū)青苔,，讓學(xué)生找出一個(gè)表現(xiàn)綠的詞語(yǔ))

c.有的青苔，形狀也有趣,，如耕牛,，如牧人，如樹(shù)木,，如云霞;有的整片看來(lái),，布局宛然一幅青綠的.山水畫(huà)。

d.這種苔綠,，給我的印象是堅(jiān)忍不拔,，不知當(dāng)初蘇公對(duì)它們印象怎樣。

教師引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)語(yǔ)句讀中感悟,、讀中理解,、讀中想象。

(3)花港

重點(diǎn)句子

a.那是滿池的新荷,，圓圓的綠葉,，或亭亭立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面,，只覺(jué)得一種蓬勃的生機(jī)，跳躍滿池,。(板書(shū)荷葉,，有學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)綠的詞語(yǔ))

b.綠色，本來(lái)是生命的顏色,。

c.我最愛(ài)初春的楊柳嫩枝,，那樣鮮，那樣亮,，柳枝兒一擺,，似乎蹬著腳告訴你,，春天來(lái)了。(引導(dǎo)：作者寫花港的綠,，為什么寫楊柳嫩枝呢?------對(duì)比,，既表現(xiàn)荷葉成熟茁壯的生命力，也進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)綠喜愛(ài)的程度)

d.荷葉則要持重一些,，初夏,，則更成熟一些，但那透過(guò)活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力,，是一樣的,。

作者寫花港的綠主要抓住什么景物觀察?(板書(shū)，荷葉)

教師要引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)荷葉的“綠”的感受中,，悉心體會(huì)在花港觀魚(yú)看到的“綠”,，綠得那么富有生命力，生機(jī)勃勃,。表現(xiàn)了西湖之綠的意趣美,。

(生總結(jié)寫法：細(xì)心觀察，用心體會(huì))師補(bǔ)充：更重要的,，是作者用詞十分準(zhǔn)確,。我們所見(jiàn)到的每一處綠，都來(lái)自于作者精心錘煉的語(yǔ)言,?？梢哉f(shuō)，作家用生動(dòng)的文字為我們展現(xiàn)了一幅西湖山水畫(huà),，用墨不多,，卻讓我們真切的體會(huì)到了西湖那生機(jī)盎然的綠。這,，就是準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字的功夫!

“山外青山樓外樓,，西湖歌舞幾時(shí)休”，“接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅”,，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”,，西湖以它的詩(shī)情畫(huà)意癡迷了古今中外多少文人墨客啊!讓我們?cè)僖淮涡蕾p這人間天堂的美麗吧,。(播放西湖風(fēng)景欣賞片)

四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇五

教材分析：

本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地,。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴幫助,。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情,。另一篇記敘的是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o(wú)類和因材施教而受到學(xué)生的尊重,，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn),，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

學(xué)情分析：

學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ),，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高,。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語(yǔ)表達(dá),、情感表達(dá)較好,，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步體會(huì)“師生”間感情的珍貴,，明白老師對(duì)自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中,，回報(bào)老師的付出,。

2、通過(guò)學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法,。

3,、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意,，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)文的各項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地運(yùn)用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)與老師交流感情,，使師生間情意進(jìn)一步加深,。

教學(xué)策略：

課余時(shí)間多與不善于交流的學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況,，從而增進(jìn)師生情感,，利于課中的學(xué)習(xí)，利于突破教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程：

1．自讀課文,，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確,、讀通順,。

2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記,，試著尋找答案,。

1．板書(shū)課題，齊讀課題,。

2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰(shuí),？什么事讓他難忘,？

1．帶著問(wèn)題自讀課文,。

2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞,，給“我”巨大影響的事,。

1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2．小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況,。

3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題,。

4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：

娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境,、嘎然而止,、引人入勝、年近古稀,、恭恭敬敬

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句,。

5．引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。

質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣,？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái),？

生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流（入迷,、恍如,、發(fā)呆、驚醒）,。

請(qǐng)生分別扮演田老師講故事,，“我”聽(tīng)故事，再現(xiàn)場(chǎng)景,，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情,。

6．過(guò)渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響？

7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段,。（簡(jiǎn)介“劉紹棠”,，幫助學(xué)生理解。）

1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人,？你喜歡他嗎,？”說(shuō)出理由。

2．再讀課文,，小組交流,。

3．小組匯報(bào)交流成果。

4．過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何,？

5．生找相應(yīng)的句子讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思,。

6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生,，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛(ài)著這位老師,。

7．讀課文,，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái),。注意寫清文章題目,、作者、書(shū)名和日期,，以備查閱,。

恍 畔 杖 描

光 伴 仗 瞄

板書(shū)設(shè)計(jì)：

師恩 難忘 （劉紹棠）

編故事 行禮

讓我入迷 感念

讓我開(kāi)了竅 終生難忘

師生情深

1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字,，把課文讀通,、讀順。

2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題,。

1．出示“孔子”的畫(huà)像,，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書(shū)“孔子”,。

2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子,。

3．過(guò)渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過(guò)三千多名學(xué)生,。

4．板書(shū)課題：“孔子和學(xué)生”,，齊讀課題。

5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人,？為什么人們稱他為偉大的教育家呢,？

1．帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊思考,，邊圈點(diǎn),。

2．全班交流，說(shuō)出自己的看法,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇六

1,、 使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法,，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣,。

2、 使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法,、要求,、意義,，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

3課時(shí)

教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書(shū)室實(shí)地練習(xí)選擇讀物,，體會(huì)方法,，交流意義,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、 步入實(shí)地，激發(fā)讀書(shū)激情,。

1,、 活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書(shū)室，安靜入座

2,、 談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主,，了解學(xué)生知識(shí)面）

3、 小結(jié)：選擇讀什么書(shū),，要根據(jù)需要而定,，請(qǐng)大家活學(xué)活用書(shū)本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書(shū)本朋友,。

二,、 看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理,。

2,、 學(xué)生補(bǔ)充借書(shū)、購(gòu)書(shū)經(jīng)驗(yàn),，提請(qǐng)大家注意：

（1）看書(shū)架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類

（2）仔細(xì)查找,，輕輕抽書(shū)----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇,，書(shū)回原位

三,、 靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書(shū)友,。

1,、 評(píng)選速度獎(jiǎng)

2、 評(píng)選專心獎(jiǎng)

四,、 交流收獲,，強(qiáng)化選讀意義

1、 小隊(duì)交流假日讀書(shū)活動(dòng),，評(píng)選優(yōu)勝“讀書(shū)郎”

2,、 個(gè)人探討讀書(shū)選擇及其心得，評(píng)選“小博士”

3,、 發(fā)下調(diào)查表選填

（1） 我最想讀的3本書(shū)是--------,、-----------、-----------。

（2） 我讀過(guò)最難忘的書(shū)是---------,、---------,、-------。

（3） 我愿意為班級(jí)圖書(shū)角提供-------書(shū),。

（4） 我希望班級(jí)圖書(shū)角擁有-------書(shū)

五,、 作業(yè)：制作名言書(shū)簽。

教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書(shū)作記號(hào)”的學(xué)問(wèn),，實(shí)踐體會(huì),，交流意義。

一,、 導(dǎo)入：

上一課我們知道了如何選擇圖書(shū),，選后不認(rèn)真讀書(shū)那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書(shū)才算認(rèn)真呢,？（學(xué)生交流：四到,、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)、“讀書(shū)要做記號(hào)”相機(jī)板書(shū)課題）

二,、 自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）

1,、 姿勢(shì)同書(shū)寫：“三個(gè)一”不能忘

2、 不同記號(hào)的意義探討,，允許保留意見(jiàn)

3,、 補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義

三,、 交流方法

四,、 實(shí)踐深化

1、 第一課上做記號(hào),，交流評(píng)選,，表?yè)P(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）

2、 補(bǔ)充材料上自選一文,，小組共做記號(hào)交流,，評(píng)選合作小組

3、 小結(jié)：讀書(shū)該怎樣做記號(hào),，要因文因人而異

4,、 各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng),、意義

五,、 總結(jié)提醒：

落筆要輕，保持整潔,，好借好還,，再借不難,，

張甫七錄，善于摘抄,，讀書(shū)動(dòng)墨,，受益匪淺。

教學(xué)目的：從圖啟思,，感受“無(wú)字詞典”的重要,，初步掌握觀察的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚(yú),、一盆盆景,、分組活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入板書(shū)

問(wèn)：查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?/p>

板書(shū)：留心觀察周圍事物

二,、 學(xué)習(xí)觀察靜物

1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法,，結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法

（1） 同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書(shū)：

按一定順序,、要有重點(diǎn)、展開(kāi)想象,、勤于動(dòng)筆

（2） 動(dòng)靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫表格

2,、 實(shí)踐運(yùn)用

三、 學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物

1,、 根據(jù)第四頁(yè)上,、中的圖討論方法

2、 交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）

（1） 活動(dòng)：按照進(jìn)行順序,，重經(jīng)過(guò)

（2） 人物：注意神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言,，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察

（3） 動(dòng)物：外形,、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）

3,、 實(shí)踐分組

四,、 總結(jié)、作業(yè)

1,、 總結(jié)：觀察不但要細(xì)心,，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,，養(yǎng)成好習(xí)慣,，練出好眼力。

2,、 作業(yè)：一周觀察日記

（1） 選定目標(biāo)反復(fù)看

四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇七

1.讀懂三首古詩(shī),，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色,，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思,，并由此想象畫(huà)面,。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字,，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思,。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》,。

5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī),。

1.感悟詩(shī)中描寫的景色,，想象美好畫(huà)面。

2.有感情地朗讀,、背誦三首詩(shī),，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。預(yù)習(xí)：

1.自學(xué)生字,，讀熟三首詩(shī),。

2.借助注釋試講詩(shī)意，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方,。

3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī),。

1.談話引入：

2.讀課題，指名讀三首古詩(shī),。(檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)

3.指名認(rèn)讀生字,，提示應(yīng)注意的地方。

4.分組學(xué)習(xí)

讀熟三首詩(shī),，借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意,。

交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑,。

5.指導(dǎo)朗讀,。

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解,，然后指導(dǎo)背誦,。一節(jié)課，不僅學(xué)會(huì)了教材上的古詩(shī),，還積累了課外書(shū)上的古詩(shī)一首,。這樣的課堂拓展，教一帶一,，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容,，又豐富了學(xué)生的積累,。

課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思認(rèn)為,，“課堂拓展,，教一帶一”的方法，符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程,，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不有。因而,，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量”等基本理念,。

我在教學(xué)古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境,，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解畫(huà)一幅彩色畫(huà)的家庭作業(yè),。當(dāng)時(shí)學(xué)生們的熱情特別高漲，情緒也很激動(dòng),，一副躍躍欲試的'樣子。第二天,，大大小小的畫(huà)交上來(lái)了,，看著這一幅幅流露真情的畫(huà)，對(duì)我而言,，與其說(shuō)是在批改作業(yè),，不如說(shuō)是在欣賞作品。

在這堂課上,，在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了問(wèn)題,，比如在一個(gè)環(huán)節(jié)上媒體沒(méi)有同步，比如板書(shū)當(dāng)中的一些失誤,，以及在隨機(jī)問(wèn)答中的不夠嚴(yán)密等,，都是因?yàn)闇?zhǔn)備的不夠充分，或者說(shuō)是設(shè)想的不夠嚴(yán)密,，因此渴望完美的我課后充滿懊惱,，并一次次告誡自己：今后上課務(wù)必要認(rèn)真、再認(rèn)真,，做到百密而無(wú)一疏,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇八

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求,?！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見(jiàn)到過(guò)的，如何讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),。因此,，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文,、課外延伸相結(jié)合,，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果,。

1,、識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書(shū)寫12個(gè)生字,。

2,、通過(guò)學(xué)文，感受雪后的美麗景象,，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望,。

3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題,。

4,、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。

1,、理清文章的脈絡(luò),，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來(lái)展開(kāi)描寫的。

2,、品讀佳段,，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望,。

1,、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

2,、學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察,、描寫的寫作特點(diǎn)。

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（播放雪景圖片,，師邊解說(shuō)）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪,，好痛痛快快地玩玩,。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵,！你們瞧,，畫(huà)面上的孩子們玩得多開(kāi)心?。〗裉炖蠋熛霂瑢W(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》,。（揭示課題并板書(shū)）

（二）初讀課文,，感知文意，理清文章脈絡(luò)

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，思考：課文是按照什么順序記敘的？

2,、開(kāi)火車分節(jié)朗讀課文,，糾正讀音。

3,、師：課文是按什么順序記敘的,？（指名回答）

4、請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分,。（指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）

5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎,？

6,、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí),，嘗試概括,。

7、四人小組交流討論,，整合意見(jiàn)，確定小標(biāo)題,。

8,、小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目,。

（三）檢查,、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑,、解疑

1,、師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受,，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō),？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）

2、師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問(wèn)題需要大家?guī)椭獯鸬?，先在四人小組中交流,，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答,，確實(shí)無(wú)法解答的再請(qǐng)老師幫忙。

（四）學(xué)習(xí)課文1,、2節(jié)――下雪前

1,、默讀課文1、2節(jié),，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn),？

（出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫）

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來(lái),，天氣驟變布滿陰云,、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時(shí)：

第二天白天下雪后：

2,、投影學(xué)生填寫的表格,，講評(píng)。

3,、品讀句子

a,、連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了,。

（“驟然”是什么意思,？你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換它？）

b,、中午,，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午,。

（從這個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛,，來(lái)得快？）

c,、指導(dǎo)朗讀句子,。

4、齊讀1,、2自然段,。

5、小結(jié)：我們通過(guò)“讀――思――寫――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1,、2自然段,。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字,、詞來(lái)品讀課文,，理解課文。（課件出示學(xué)法小結(jié)）

（五）布置作業(yè)

朗讀課文，思考課后習(xí)題2,。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)

1,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),，下雪前天氣有什么樣的變化？

（指名回答）

2,、學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容,，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？

（復(fù)習(xí)學(xué)法,，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）

（二）學(xué)習(xí)課文3～6自然段

學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

1,、學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容。

（1）讀：默讀課文第3小節(jié),。

（2）思：這一段話寫了哪些景物,？天氣有什么特點(diǎn)？

（3）寫：根據(jù)上述問(wèn)題填寫表格,。

2,、指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來(lái),，天氣驟變布滿陰云,、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨,、大雪飄降雪下得大,、穩(wěn)

第二天白天下雪后：

3、找出你覺(jué)得描寫得特別好的句子讀一讀,，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確,？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。

a,、不久,，雨住了，風(fēng)停了,，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中,，簌簌落落地飄降下來(lái),。（“大片大片”、“簌簌落落”可見(jiàn)雪下得很大）

b,、夜里,，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲,。（你從這句話中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大,、很穩(wěn)？）

4,、有感情地朗讀這兩句話,。（指名讀、小組競(jìng)賽讀）

學(xué)習(xí)課文4,、5節(jié)

1,、默讀第4、5節(jié),，完成表格第三欄

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來(lái),，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快,、冷

第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨,、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

2,、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段,，挑選你覺(jué)得描寫得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。（你為什么喜歡這一句,？你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)用得巧妙？）

3,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”,、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”,、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句,，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致,。

4、帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié),。

5,、播放雪后孩子玩樂(lè)的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié),。

6,、配樂(lè)朗讀4、5小節(jié),，并完成課后填空題,。

雪后的景色,，先寫（），再寫人,；先寫色彩,，再寫（）；先寫靜,，再寫（）,；先寫（），再寫（）,。

（三）總結(jié)

?。『靡环眹?guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)?。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”）

（四）布置作業(yè)

1,、觀察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)本文作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法,，為習(xí)作做準(zhǔn)備,。

2、積累abb和aabb的疊詞,。

3,、背誦精彩片段。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

瑞雪圖下雪前：烏云密布,、寒風(fēng)呼呼

下雪時(shí)：簌簌落落,、大、穩(wěn)

下雪后：粉妝玉砌

瑞雪兆豐年

11月17日,，氣象臺(tái)發(fā)布了強(qiáng)大的冷空氣即將南下的消息,，第二下下下遼遠(yuǎn)的西伯利亞地帶襲來(lái)的寒流，就侵入了膠東半島,。

連日來(lái),，暖和得如同三月陽(yáng)春的天氣，驟然變得冷起來(lái)了,。一清早,，天空布滿了鉛色的陰云。中午,，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了,。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分,，風(fēng)停了,，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)了,。

這是入冬以來(lái)膠東半島上的第一場(chǎng)雪。這雪下得很大，也很穩(wěn),。開(kāi)始的時(shí)候,，還伴著一陣小雨。不久,，雨住了,，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花,，從彤云密布的天空中,，簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì)兒,，地面上就發(fā)白了,。夜里，冬天的山村,，萬(wàn)簌俱寂,，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。

大雪整整下了一夜,。第二天早晨,，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了,。推開(kāi)門一看,，嗬！好大的雪??！那山川、河流,、樹(shù)木,、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪,。極目遠(yuǎn)眺,，萬(wàn)里江山變成衛(wèi)個(gè)粉妝玉砌的世界?？唇?，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒,，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上,，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來(lái),，樹(shù)木輕輕地?fù)u晃著,，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái),。下屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下,，幻映出一道道五光十色的彩虹,。

大街上，積雪足有一尺深,。人在雪地上走著,，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子,，在雪地里堆雪人,，擲雪球。那歡樂(lè)的叫喊聲,、嘻鬧聲,，把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了。

??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！

在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚,，條理明確,，重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想,，夸張的手法,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，情景交融,。在教學(xué)中我采用了如下思路,，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前,，下雪時(shí),，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文?！耙詫W(xué)生為主體”,，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生在讀中感受,，讀中想象，體會(huì)本文的語(yǔ)言美,、景色美,，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法,，也是品讀美文的重要方法,。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，用朗讀去體會(huì)能起到很好的作用。

這堂課總得來(lái)說(shuō)是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的,。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理,，上課環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡都非常自然,。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開(kāi)始到結(jié)尾,。這堂課我自己感覺(jué)最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀,，從學(xué)生一遍又一遍的讀書(shū)聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會(huì)到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂(lè),。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候,，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子,，然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來(lái),，之后讀給你的小伙伴聽(tīng)，接著指名讀他（她）喜歡的句子,，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo),。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書(shū)的方法，從第一次讀到最后的一次讀,，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺(jué)中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過(guò)程了,。

當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足,，這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考,。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面,，我感覺(jué)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠強(qiáng),，除了課前設(shè)計(jì)過(guò)的一些過(guò)渡語(yǔ)和敘述性語(yǔ)言外，其余在課堂臨場(chǎng)發(fā)揮的語(yǔ)言都缺乏感染力,，不夠美,！這一點(diǎn)也直接牽扯到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)。所以,，第二點(diǎn)便是評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào),，對(duì)孩子沒(méi)有起到實(shí)際性的激勵(lì)或糾正的作用。第三,，面向全體學(xué)生,，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這些都值得我深深地思考,。

這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)這堂課的反思與感悟,，我想自己會(huì)在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。

四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇九

教學(xué)要求：

1,、使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)籍要有選擇,，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣,。

2,、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法、要求,、意義,，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

3,、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體,，體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣,。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書(shū)室實(shí)地練習(xí)選擇讀物,，體會(huì)方法，交流意義,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、步入實(shí)地，激發(fā)讀書(shū)激情,。

1,、活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書(shū)室，安靜入座

2,、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主,，了解學(xué)生知識(shí)面）

3、小結(jié)：選擇讀什么書(shū),，要根據(jù)需要而定,，請(qǐng)大家活學(xué)活用書(shū)本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書(shū)本朋友,。

二,、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理,。

1,、看圖交流步驟：確定書(shū)類,，按類查找通過(guò)書(shū)脊，發(fā)現(xiàn)書(shū)名輕拿瀏覽，確定辦理

2,、學(xué)生補(bǔ)充借書(shū)、購(gòu)書(shū)經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：

（1）看書(shū)架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類

（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書(shū)內(nèi)容提要,，大致一看重新選擇，書(shū)回原位

三,、靜靜默讀,，實(shí)踐結(jié)交書(shū)友。

1,、評(píng)選速度獎(jiǎng)

2,、評(píng)選專心獎(jiǎng)

四、交流收獲,，強(qiáng)化選讀意義

1,、小隊(duì)交流假日讀書(shū)活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書(shū)郎”

2,、個(gè)人探討讀書(shū)選擇及其心得，評(píng)選“小博士”

3,、發(fā)下調(diào)查表選填

（1）我最想讀的3本書(shū)是

（2）我讀過(guò)最難忘的書(shū)是

（3）我愿意為班級(jí)圖書(shū)角提供書(shū),。

（4）我希望班級(jí)圖書(shū)角擁有書(shū)

五、作業(yè)：制作名言書(shū)簽,。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書(shū)作記號(hào)”的學(xué)問(wèn),，實(shí)踐體會(huì)，交流意義,。

一,、導(dǎo)入：

二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）

1,、姿勢(shì)同書(shū)寫：“三個(gè)一”不能忘

2,、不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見(jiàn)

生詞,、疑難,？妙詞佳句。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句等

3,、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào),，交流意義

三、交流方法

四,、實(shí)踐深化

1,、第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選,，表?yè)P(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）

2,、補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評(píng)選合作小組

3,、小結(jié)：讀書(shū)該怎樣做記號(hào),，要因文因人而異

4、各自讀16課,，進(jìn)一步理解要領(lǐng),、意義

五、總結(jié)提醒：

落筆要輕,，保持整潔,，好借好還，再借不難,，

張甫七錄,，善于摘抄，讀書(shū)動(dòng)墨,，受益匪淺,。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無(wú)字詞典”的重要,，初步掌握觀察的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚(yú)、一盆盆景,、分組活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入板書(shū)

問(wèn)：查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?/p>

板書(shū)：留心觀察周圍事物

二、學(xué)習(xí)觀察靜物

1,、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法,，結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法

（1）同桌討論男女生比賽小結(jié)板書(shū)：

按一定順序、要有重點(diǎn),、展開(kāi)想象,、勤于動(dòng)筆

（2）動(dòng)靜結(jié)合象什么當(dāng)作活的觀察日記填寫表格

2、實(shí)踐運(yùn)用

（1）出盆景觀察默默構(gòu)思小組交流代表發(fā)言小結(jié)評(píng)優(yōu)

三,、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物

1,、根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法

2,、交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）

（1）活動(dòng)：按照進(jìn)行順序,，重經(jīng)過(guò)

（2）人物：注意神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)言,，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察

（3）動(dòng)物：外形、動(dòng)作,、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）

3,、實(shí)踐分組

（1）按照小隊(duì)選擇觀察對(duì)象（如：低年級(jí)的體動(dòng)課、小小魚(yú)缸引力大）匯報(bào)交流小結(jié)評(píng)優(yōu)

四、總結(jié),、作業(yè)

1,、總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心,、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力,。

2,、作業(yè)：一周觀察日記

（1）選定目標(biāo)反復(fù)看

四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇十

本文由兩幅長(zhǎng)城彩色圖片和一篇短文組成。直觀的圖片與具體形象的短文緊密配合,，展現(xiàn)了長(zhǎng)城的壯麗和高大,，贊揚(yáng)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，表達(dá)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),。

理解課文的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義；學(xué)生可以結(jié)合課堂內(nèi)外知識(shí),，更好地理解本文的內(nèi)容,；學(xué)習(xí)從遠(yuǎn)到近、從整體到部分,，從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中想象,；學(xué)習(xí)本課的新單詞,，情感閱讀文本，背誦文本,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察,、閱讀和想象力，提高閱讀能力,；通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的感知,，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

在教授本文時(shí),，讓學(xué)生收集長(zhǎng)城的古詩(shī)和故事,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片,，然后結(jié)合文章學(xué)習(xí),，通過(guò)閱讀加深理解。

安排學(xué)生購(gòu)買長(zhǎng)城圖片或文字資料長(zhǎng)城風(fēng)景資料片和投影片

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理解圖意和文章內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

一、默讀導(dǎo)讀

1.請(qǐng)學(xué)生講解，老師及時(shí)表?yè)P(yáng),。

老師補(bǔ)充了幾首古詩(shī),。

3.長(zhǎng)城簡(jiǎn)介:20xx多年前，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，各國(guó)在形勢(shì)危險(xiǎn)的地方危險(xiǎn)的地方修建長(zhǎng)城,。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，為了抵抗匈奴`侵權(quán),，修復(fù)了原秦,、趙、燕北部的長(zhǎng)城,，連貫起來(lái),。此后，漢,、北魏,、北齊、北周,、隋都建成了,。為了抵抗外敵，明朝前后修建了18次,。圖中的八達(dá)嶺長(zhǎng)城是明朝修建的,。

三、觀察圖畫(huà)

1.學(xué)生自己觀察,，有條不紊地觀察,，談長(zhǎng)城的形狀和外觀，指名說(shuō)(特別是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生,，及時(shí)鼓勵(lì)),。

2.學(xué)生們互相說(shuō)話。

3.自讀課文,，看文章怎么描述,。

四、學(xué)習(xí)第一自然段,。

1,、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn),，體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng),，請(qǐng)同學(xué)讀一讀書(shū)中有關(guān)“長(zhǎng)”的語(yǔ)句。

2.自由閱讀第一段,。

三,、指名讀,。

學(xué)習(xí)第二段。

1.再次觀察長(zhǎng)城的近景,，感受長(zhǎng)城的.高度和堅(jiān)固,。補(bǔ)充:八達(dá)嶺居庸關(guān)一代長(zhǎng)城，城墻高8,。5米,，厚6米。5米,，頂部厚5米,。7米，女墻高一米,，真的又高又結(jié)實(shí),。

二、指名讀第二段,。

三,、同位指出堆垛口、城臺(tái)等位置,。

四,、朗讀第二段。

六,、自學(xué)第三段,。

1、讀第三段,，你讀懂了什么,？

2.感情地讀一讀。

3.理解思維練習(xí)3前兩句的含義,。

(1)自然想起是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固，結(jié)構(gòu)合理,。誰(shuí)來(lái)長(zhǎng)城,，就會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民，發(fā)自內(nèi)心的感嘆,。

(2)一個(gè)才,，表達(dá)了勞動(dòng)人民的艱辛和智慧，充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和贊美,。

七,、自學(xué)第四段。

自學(xué),，你讀了什么,？

讀第四段,，讀出驕傲。

八,、總結(jié),。看完這篇文章,，你有什么想法,？多說(shuō)說(shuō)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.以你喜歡的方式閱讀課文,。

2.記住生詞,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2長(zhǎng)城

偉大的奇跡高大而堅(jiān)固

歌頌勞動(dòng)人民

課后小記

教學(xué)內(nèi)容

加深對(duì)長(zhǎng)城的了解，明確課文的組織,，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課,。

二,、深入了解。

1.學(xué)生們講述他們收集的故事,，老師表?yè)P(yáng)他們,。

聽(tīng)了這些故事，大家都談感受,。

第三,，閱讀課文，然后聯(lián)系圖片,，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)和用途,。

四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

1.指名按自然段朗讀課文,。

2.自由閱讀課文。

五,、明確課文條理,。

六、指導(dǎo)背誦,。

1.學(xué)生可以自由背誦,，也可以按照自己的方法一段一段地背誦。

2.老師指導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生背誦,。

背誦指名,，交流經(jīng)驗(yàn)。

七,、聽(tīng)寫字詞,。

八,、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長(zhǎng)城,。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.背誦課文中最喜歡的段落,。

2.告訴別人你對(duì)長(zhǎng)城的了解。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2長(zhǎng)城

概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下的感受

遠(yuǎn)近

四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇十一

“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”是語(yǔ)文課程的核心任務(wù),。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”,，需要教師在細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上細(xì)讀文本，確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

《桂林山水》排比句“真靜啊,，靜得……；真清啊,，清得……,；真綠啊，綠得……”,，通過(guò)先贊賞后描述的寫法,，具體、生動(dòng),、形象地寫出了景物的特點(diǎn),，是學(xué)生感悟積累、練習(xí)表達(dá)的佳句,。

1,、通過(guò)品讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先贊賞,、后描述”的排比句式,。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞,、后描述”的排比句式來(lái)寫身邊的景物,。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來(lái)寫身邊的景物,。

教學(xué)方法

品讀法,、講解法、練習(xí)法

教

學(xué)

過(guò)

欣賞導(dǎo)入

1 ,、出示文字：漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠,。

請(qǐng)你默讀想象,，想一想：這句話寫了什么？出示：靜,、清,、綠 再聽(tīng)老師讀一遍，想想這句話寫得美嗎,？美在哪里?你想學(xué)會(huì)這種寫法嗎,？明確學(xué)習(xí)主題：學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式,。

品讀感悟1,、句式對(duì)比，感悟用“先贊賞,、后描述”的句式表達(dá)得更具體形象,。

2、感悟排比句式朗讀起來(lái)整齊美,，節(jié)奏美,。

3、感悟從多角度來(lái)寫景：感覺(jué),、視覺(jué),、想象后的比喻句。

1,、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫排比句的方法,，多角度寫出具體形象寫出景物的特點(diǎn)。

2,、提供圖片,，景物特點(diǎn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。

教學(xué)總結(jié) 1,、讓學(xué)生通過(guò)想象讀,、聽(tīng)范讀、對(duì)比讀,，思考讀等方法,，便于感悟積累。

2,、選取的內(nèi)容來(lái)源于山水甲天下的桂林,，優(yōu)美的圖片，多彩的語(yǔ)言,，便于調(diào)動(dòng)興趣,、指導(dǎo)和實(shí)踐。

3,、隨文練筆選取學(xué)生最常見(jiàn),、最熟悉的美景,，更有效果。前有鋪墊后有實(shí)踐,，水到渠成,。讀寫緊密結(jié)合，相得益彰,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇十二

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字,，會(huì)寫6個(gè)字。自主積累詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的自然段,。

3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受自然美和文章的語(yǔ)言美,、意境美,，體會(huì)豐收的喜悅，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,，陶冶美的情操,。

4.搜集查找有關(guān)麥子的資料。

1.有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的自然段,。

2.感受大自然的美，體會(huì)文章的語(yǔ)言美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。

理解文中幾處句子的意思。

課件,、小黑板

2課時(shí)

一,、認(rèn)識(shí)小麥，導(dǎo)入課題,。

1.同學(xué)們,，你們知道我們平時(shí)吃的面包、餅干等食品是用什么做成的嗎,？（了解麥子的用途）

2.出示課件,，認(rèn)識(shí)麥子的外形特征和組成部分以及小麥的播種和收獲季節(jié)。

3.以麥浪為背景出示片段,，學(xué)生自由朗讀,。

在平原的深處行走，你看到最多的莊稼肯定是麥子，它從中國(guó)的北方大地漫向南方,，從黃土地步入黑土地，從廣袤的平原邁入曲折的丘陵,，凡是有土地的地方,，有人煙的地方，總能見(jiàn)到麥子在風(fēng)中搖曳的身影,，沒(méi)有嬌妍,，不露媚俗，那是農(nóng)民的杰作,。所以,，很多時(shí)候我把麥子當(dāng)成了農(nóng)民，他們樸素地融為了一體,。麥子的辭典里只有兩個(gè)字成熟,，它最懂得農(nóng)民的目光。為了承諾這兩個(gè)字,，麥子目睹過(guò)落葉,，經(jīng)歷過(guò)飛雪，沐浴過(guò)春雨,，傾聽(tīng)過(guò)夏日滾過(guò)的第一聲雷,，獨(dú)自穿越了春夏秋冬，走過(guò)了一條冰與火的歷程,。在這漫長(zhǎng)的歷程中,，它在天地間不疾不徐地前行，不曲不折地生長(zhǎng),，麥子的靜謐與悠然,，是積蓄，是醞釀,。太陽(yáng)越來(lái)越毒,，火辣辣地?fù)肀е蟮亍＝又?，東南風(fēng)從遠(yuǎn)方吹來(lái),，輕輕地?fù)崦恳恢犒溩樱恳淮缤恋?。日益變黃的麥穗在麥莖上翻飛,。我看見(jiàn)我家、鄰居家以及整個(gè)村莊都在這金色的光芒中顫抖,，打開(kāi)的窗戶飄進(jìn)濃濃的麥香,。年少的我這時(shí)總喜歡站在窗前屏住氣息，猛吸一口空氣，那成熟的收獲的喜悅飄然而至,。

江南《成熟的麥子》

4.談閱讀感受,，導(dǎo)入板書(shū)課題。

二,、初讀課文,，整體感知。

1.自由輕聲讀課文,，要求：

（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍,。

（2）畫(huà)記生字,、新詞，在不懂的詞語(yǔ)旁畫(huà)一個(gè)小問(wèn)號(hào),。

（3）讀了課文,，你想到了什么？

2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué),。

3.小組內(nèi)交流,。

（1）互相抽查生字、新詞的讀音,。

（2）分自然段檢查課文的朗讀,。

（3）交流自己的想法。

4.全班交流,。

（1）指名分自然段朗讀課文,，學(xué)生評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)是字音準(zhǔn)確,，課文朗讀正確流利）

（2）小黑板出示詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀。

洋溢田埂鐮刀挎著赤腳腳趾咧開(kāi)嘴巴乏

（3）寫字指導(dǎo)：翼字是上中下結(jié)構(gòu),，注意要寫得緊湊,，上下不要出格；禁是上下結(jié)構(gòu),，上面寫緊湊,，下面的示字要寫寬；鍋?zhàn)掷锩娴娜俗植灰獙懙娇谧掷锩媪恕?/p>

（4）說(shuō)說(shuō)自己讀課文的感受,。（初步感知大自然的美,、人物的天真快樂(lè)、麥子豐收帶來(lái)的喜悅,、文章語(yǔ)言美等,。）

三,、再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑,。

1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，你讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題,？

2.學(xué)生自由說(shuō),，討論能解決的問(wèn)題，提出不懂的問(wèn)題,。老師在小黑板上板書(shū)不懂的詞語(yǔ)和句子以及不能解決的問(wèn)題，以備下節(jié)課繼續(xù)討論,。

例如詞語(yǔ)：嫻靜誘惑冷不丁蹣跚

句子：

（1）五月的風(fēng)暖暖的,，赤腳走在軟綿綿、油光光的泥土上,，冷不丁會(huì)有泥土從腳趾縫兒里冒出來(lái),，真舒服。

（2）吃飽了,，我們也乏了,，隨意往地上一躺，閉上眼睛,，伸開(kāi)四肢,，讓五月的陽(yáng)光在我們圓滾滾的肚子上畫(huà)出漂亮的圖案。

問(wèn)題：

3.反復(fù)讀一讀這些詞語(yǔ)和句子,。

四,、細(xì)讀課文，嘗試解決,。

帶著以上問(wèn)題細(xì)讀課文,，借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文,、小組互議,、尋求幫助，嘗試解決問(wèn)題,。

五,、作業(yè)。

1.朗讀自學(xué)自己喜歡的段落,。

2.繼續(xù)思考探討小黑板上的問(wèn)題,。

一、導(dǎo)入,。

空曠的田野,、暖暖的和風(fēng)、黃黃的麥子、青青的豆莢,、一群活潑可愛(ài)的小伙伴,，這是一幅多么美麗溫馨的田野風(fēng)光畫(huà)啊,！同學(xué)們,，這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著這群快樂(lè)的農(nóng)家少年去感受大自然的神奇魅力，感受麥子黃了帶來(lái)的豐收喜悅,。

二,、品讀課文，體會(huì)自然美與語(yǔ)言美,。

本課時(shí)采用隨機(jī)學(xué)段,，即學(xué)生選擇自己喜歡的.段落進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)，同時(shí)出示上節(jié)課未解決的問(wèn)題隨機(jī)解決,。

（一）以第一段為例,。（假定學(xué)生匯報(bào)的是第一段）

1.學(xué)生匯報(bào)：讀一讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,？

2.學(xué)生評(píng)價(jià),。（在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)朗讀）

引導(dǎo)：你認(rèn)為他讀得好嗎？好在哪兒,？你能像他一樣讀嗎？你覺(jué)得他有什么地方讀得不夠好,？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀,？為什么？請(qǐng)你試一試,。（讀出自然的美,、語(yǔ)言的美，讀出自己的感受,。）

3.老師引導(dǎo),，其他學(xué)生補(bǔ)充（解決小黑板上的問(wèn)題）。

和風(fēng)：和煦的風(fēng),，和暖的風(fēng),。

空曠：四周寬闊敞亮，沒(méi)有遮攔物,。

嫻靜：文靜,、穩(wěn)重。這里指誰(shuí)文靜穩(wěn)重,？是什么寫法,？為什么這樣寫,？（運(yùn)用擬人手法，寫出了麥子和豆莢在五月的和風(fēng)中快樂(lè)成長(zhǎng),，也代表豐收的喜悅,，實(shí)際是人們心情愉快。）

4.出示課件,，感受田野風(fēng)光的美,。在這樣的環(huán)境中，你的心情怎樣,？帶著愉快的心情美美地讀第一段,。

（二）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)生匯報(bào),；

2.其他學(xué)生評(píng)價(jià),，再讀；

3.老師引導(dǎo),，學(xué)生補(bǔ)充,，共同解決問(wèn)題,；

4.有感情地讀這一段,。

（三）用同樣的方法學(xué)習(xí)其他自然段。

其他各段引導(dǎo)的重點(diǎn)

1.第二段,。

田?。禾镩g的小路。（為什么是濕濕的,、長(zhǎng)長(zhǎng)的,？）

誘惑：吸引的意思。麥子和豆莢為什么吸引著我們,？吸引我們干什么,？（割麥子、拾麥子）從本段什么地方可以看出來(lái),？（握,、挎）

（還可能是吸引我們?nèi)ネ妗⑷コ恫?、去放羊等,，讓學(xué)生自由想象。）

出示：那些細(xì)細(xì)的,、小小的身影像一只只青蚱蜢,，不停地蹦著跳著

省略號(hào)省略了什么？（唱著,、笑著,、玩著,、鬧著等）為什么說(shuō)我們像青蚱蜢？（頑皮可愛(ài),、蹦蹦跳跳的樣子,，寫出了豐收的喜悅、高興的心情,。）

想象那群活潑可愛(ài)的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景,，再讀體會(huì)。

2.第三段,。

（1）出示填空：

五月的風(fēng)（）,，赤腳走在（）、（）的泥土上,，（）會(huì)有泥土從腳趾縫兒里（）,，（）。

先讀括號(hào)里的詞語(yǔ),，再連起來(lái)讀,，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

換成其他詞語(yǔ)再讀一讀,。（如依次填入：柔柔的,，松軟的，濕潤(rùn)的,，突然,，鉆出來(lái)，真有趣）談?wù)劯惺?。（體會(huì)用詞的生動(dòng),，理解句子的意思，感受語(yǔ)言美與意境美）

想象情景,，口頭描述：五月到了

（2）根據(jù)課文內(nèi)容,，在括號(hào)里填上表示動(dòng)作的詞：

（）柳條（）竹笛（）竹管（）鞭子

讀一讀這些詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),。

蹣跚：走路遲緩,、搖晃的樣子。

撒著歡兒：形容十分高興,。

如果你是小伙伴之一,，看到蹣跚開(kāi)步的鴨子，撒著歡兒的羊兒,，你會(huì)怎樣,？把高興的心情在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)吧！（齊讀）

3.第四段,。

師讀：不知是誰(shuí)真歡喜,！可以看出這是一群什么樣的孩子,？（頑皮的孩子，引導(dǎo)讀出頑皮的語(yǔ)氣）

體會(huì)人物想法再讀本段,。

4.第五段,。

小心翼翼是什么意思？為什么要小心翼翼,？用小心翼翼說(shuō)話,。

想象剪羊毛的情景，說(shuō)一說(shuō),。

禁不?。喝滩蛔　Ｕf(shuō)明什么,？（想到兔子有了鮮嫩的青草吃,，想到剪兔毛的快樂(lè)情景，發(fā)自內(nèi)心的高興）

體會(huì)豐收的喜悅讀一讀,。

5.第六段,。

找一找表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀一讀,，想象勞動(dòng)的情景,，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。

想象野炊的情景,，再說(shuō)一說(shuō),。

6.第七段,。

出示：吃飽了,，我們也乏了，隨意往地上一躺,，閉上眼睛,，伸開(kāi)四肢，讓五月的陽(yáng)光在我們圓滾滾的肚子上畫(huà)出漂亮的圖案,。

乏：累,。

從隨意、躺,、閉上,、伸開(kāi)體會(huì)孩子們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活,，再次感受語(yǔ)言美的魅力,。

讓五月的陽(yáng)光在我們圓滾滾的肚子上畫(huà)出漂亮的圖案。怎么畫(huà),？畫(huà)出了什么圖案,？

三,、總結(jié)全文。

四,、作業(yè),。

（1）填空。

（）的田野（）的泥土（）的青草

韌韌的（）直直的（）黃黃的（）

嫻靜地（）蹣跚地（）小心翼翼地（）

（2）用小心翼翼禁不住造句,。

（3）讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

（4）以難忘的野炊為題,，把課文的有關(guān)內(nèi)容改寫成一篇小作文,。

四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇十三

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游,、偵察、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后,、若無(wú)其事”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣,。

了解課文的主要內(nèi)容,，從中受到啟示,。

理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

兩課時(shí)。

1.指名讀“單元導(dǎo)讀”,，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求,。

2.今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,，初步了解大自然給人類的啟示。（板書(shū)課題）

1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍,，讀通讀順,；認(rèn)讀生字,，找出生詞,，查字詞典理解生詞,，標(biāo)自然段序號(hào),，想一想課文大意,。

2.出示小黑板,，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀,，想讀哪些就讀哪些,，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè),，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式,，如：“欲出又止,、魚(yú)貫而出,、氣喘吁吁”等。

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救

魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文,，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,，并多讀幾遍。

4.匯報(bào)：你讀懂了什么,？還有什么疑問(wèn),？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),，有感情地朗讀課文。

1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事,?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三,、四、五自然段就明白了,。請(qǐng)自由讀第三,、四、

五自然段，等一會(huì)兒,，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會(huì)表演了,，也就讀懂了。

2.演中促讀,，演中理解：

a)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演,，大家邊聽(tīng)邊看,。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”,，評(píng)議“幼龜”的`表演,，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫“幼”和“幻”字,；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”,，評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字,。

b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ),，如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段,，要求讀出各自的表情,。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀,、模仿讀,、比賽讀，初步讀出感情,。最后指名上臺(tái)表演,。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。

3.想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。

4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”,？

5.比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同,？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過(guò)比較,，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事,，是“愚不可及”,。然

后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍,。

自主讀課文,，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞,。

1.觀察課文插圖,，說(shuō)說(shuō)圖意。

2.課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景,，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

3.默讀六,、七自然段,，展開(kāi)想象：

食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫幾句話,，描述一下,，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。

4.指名讀自己寫的片段,，表達(dá)出自己的心情,。

5.比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用,。

a)向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

b)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

6.感悟啟示：同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后,，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,，畫(huà)出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。”

1.齊讀課題,，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思,。

2.朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容,。

先指名說(shuō)一說(shuō),，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō),，最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來(lái),。

1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求,。

2.分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng),。

3.全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng),。

4.課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),，教師及時(shí)了解情況。

四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇十四

1,、初步了解自己在父母的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的過(guò)程,。

2、能列舉父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)點(diǎn)滴,，體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩,。

體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩

學(xué)生：描畫(huà)自己的“小腳丫”，尋找自己的照片,，收集自己的故事,。

教師：動(dòng)畫(huà)演示課件，背景音樂(lè),，實(shí)物投影

一課時(shí)

1,、師：小朋友，你知道這些都是誰(shuí)的腳印?

(顯示一組小動(dòng)物的照片及其腳印,，對(duì)號(hào)入座)

2,、師：大家都找對(duì)了，小動(dòng)物們都跑出來(lái)向你們祝賀呢!

3,、出示一系列動(dòng)畫(huà)故事：

小鹿的成長(zhǎng)：吃奶--吃草--奔跑--自己獨(dú)立生活

小象的成長(zhǎng),、小獅子的成長(zhǎng)……

4,、小結(jié)歸納：是誰(shuí)養(yǎng)育了他們?爸爸媽媽

1、師：我們小朋友們是誰(shuí)養(yǎng)育的?爸爸媽媽

2,、(出示一個(gè)個(gè)小腳印從小到大,，同時(shí)配上音樂(lè))

看,，小小腳丫,，天天成長(zhǎng)

3、比較“小腳丫”

師：你的小腳丫,，現(xiàn)在多大了?

學(xué)生拿自己畫(huà)好的“小腳丫”與書(shū)本上的“小腳丫”比一比

師：你想說(shuō)些什么話?(生回答：我想告訴大家……)

4,、小結(jié)歸納：小小腳丫，天天成長(zhǎng),。

1,、看書(shū)上的.照片，說(shuō)說(shuō)丁丁的故事

吃奶--學(xué)走路--看病--逛公園--學(xué)識(shí)字--外出旅游

2,、說(shuō)說(shuō)自己各階段的故事

嬰兒階段：

請(qǐng)你把從爸爸媽媽那里聽(tīng)來(lái)的故事告訴大家,。

(展示嬰兒照片，體現(xiàn)父母的辛苦,，孩子長(zhǎng)得健康)

幼兒階段：

你記得照片里的故事嗎?

(展示孩童照片,，感受父母關(guān)愛(ài)，孩子學(xué)會(huì)走路,，學(xué)會(huì)說(shuō)話)

兒童階段：

進(jìn)了小學(xué),，爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的?

(展示近階段照片，父母教育孩子,，使其更聰明,、健康)

3、情感交流,，體驗(yàn)父母的“愛(ài)”

兒歌展示：教我走路,，教我說(shuō)話

使我聰明，使我健康

交流：你看了照片,，聽(tīng)了故事,，想對(duì)大家說(shuō)些什么?想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么?

小結(jié)歸納：其實(shí)，我們的成長(zhǎng)也離不開(kāi)爺爺奶奶,、外公外婆,。讓我們齊聲說(shuō)：“謝謝你們的愛(ài)，我會(huì)報(bào)答,?！?/p>

四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇十五

《大海的歌》由兩篇清新、活潑,，充滿情趣的小韻文組成,?！洞蠛Ｋ恕凡捎脭⑹卤磉_(dá)形式，描繪了大海的“靜”之美,。它采用擬人的手法,，使畫(huà)面有聲有色。作者展開(kāi)豐富的想象,，用最樸素的語(yǔ)言表達(dá)了淋漓的真情,，把大海靜謐之美與人類新生之美巧妙地熔在了一起，讀來(lái)親切自然,，又飽含深情,。這首小詩(shī)寫得好，好就好在詩(shī)人能靜下心來(lái)感受大海,，和大海對(duì)話,。詩(shī)人不僅看到了美景，更體驗(yàn)到了風(fēng)景中的人情,。在生活中,，也許我們也有過(guò)同樣的體驗(yàn)，唯有把自己融入自然,，把真情融入自然,。用心去體會(huì)才能感知，才能與這樣的景物對(duì)話,，聽(tīng)到他們對(duì)自己的訴說(shuō)……才能感受到大自然的美好,。

《海上的風(fēng)》一詩(shī)，采用復(fù)沓式的表達(dá)形式描繪了大海的“動(dòng)”之美,。作者連用比喻,，形象生動(dòng)地展現(xiàn)大海的祥和、溫柔,，粗獷,、豪放。大海時(shí)而是纖纖的花仙子,，時(shí)而是多情的琴師,，時(shí)而是勤勞的漢子，時(shí)而又是粗放的狂飆,，這就是變化萬(wàn)千的大海,。兩篇韻文，有動(dòng)有靜,，動(dòng)靜結(jié)合,，想象豐富，情趣十足,。讀后使人身臨其境,，遐想無(wú)限,。

如果說(shuō)《大海睡了》是一幅故事化了的畫(huà)面，那么《海上的風(fēng)》則是一幅又一幅跳躍的畫(huà)面,；如果說(shuō)《大海睡了》表現(xiàn)了大海靜謐的細(xì)膩之美,，那么《海上的風(fēng)》則表現(xiàn)了大海壯闊、雄渾之美,；如果說(shuō)《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)美,，那么《海上的風(fēng)》則突出展示了大海的動(dòng)態(tài)美。因此,，朗讀時(shí)要注意突出大海雄渾的氣勢(shì),。另外,，還可以把兩首詩(shī)進(jìn)行比較,，從比較中發(fā)現(xiàn)各自的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)這兩兩篇優(yōu)美的詩(shī)歌,，內(nèi)容沒(méi)有什么難度,，然而要想領(lǐng)略詩(shī)歌表現(xiàn)的優(yōu)美意境，感悟大海的美麗與神奇,，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的精妙,，則需要學(xué)生自己細(xì)細(xì)品味。詩(shī)歌的優(yōu)美意境有時(shí)是語(yǔ)言所不好表達(dá)的,。因此,，盡量避免拆開(kāi)始的講解，而是把大段時(shí)間交給學(xué)生用心朗讀,，采用多種形式的朗讀,，讓學(xué)生在朗讀中增加品味的實(shí)踐機(jī)會(huì)；通過(guò)對(duì)大海的更多了解,，以豐富學(xué)生的形象積累,，為想象和情感的升華奠定基礎(chǔ)。所以,，教學(xué)前,，師生可以廣泛地搜集表現(xiàn)大海美麗風(fēng)景的圖片或音像材料，為師生交流作好準(zhǔn)備,。

1,、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鼾,、獅”兩個(gè)字,，會(huì)寫“鬧、浪,、覺(jué),、潮,、綻、漁,、吼,、掀、滔”,。理解“綻開(kāi),、波浪滔天”等詞語(yǔ)的意思。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀全詩(shī),，背誦詩(shī)歌,。

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2,、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，通過(guò)作者生動(dòng)形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫(huà)面,，體會(huì)夜色中大海的美麗與靜謐,，以及大海的萬(wàn)千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀,。

3,、注意積累好的語(yǔ)句

通過(guò)讀、誦,、背展開(kāi)想象,，感受大海的動(dòng)、靜之美,。

讀中感悟,，讀中想象。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于海的有關(guān)資料特別是圖片資料,。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,、生字卡片。

一,、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎,？能說(shuō)說(shuō)你們心中對(duì)大海的印象嗎？

那些同學(xué)收集到了大海圖片，展示給那些沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)海的孩子,？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于海的詩(shī)歌《大海的歌》板書(shū)課題

二,、初讀課文，自學(xué)生字,。

1,、學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來(lái)解決,。

2,、出示生詞卡片，強(qiáng)調(diào)讀：鼾聲,、潮聲,、綻開(kāi)、掀起

3,、結(jié)合生活理解“鼾聲”,、綻開(kāi)、掀起

4,、檢查讀文情況：

三,、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情,。

第一首詩(shī)歌：

1、讀文感知：

1）思考：從哪里看出大海睡覺(jué)了,？

2）指導(dǎo)朗讀：是啊,，大海不鬧也不笑了，因?yàn)樗X(jué)了,，噓,，我們別吵醒它，該怎么讀,？

3）什么時(shí)候,，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了,？那白天的大海是什么樣的呢,？

啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的,？

風(fēng)兒吹在衣服上……這是風(fēng)兒在和人們鬧呢,！

風(fēng)兒吹到漁船上……這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！

白天,，浪兒怎么樣,？

浪兒拍打沙灘，嘩嘩,，這是浪兒在笑呢,！

4)指導(dǎo)朗讀：鬧了一天,，笑了一天的大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著了,，你忍心吵醒他嗎,？想想怎么讀好他。

5)睡覺(jué)了的大海是什么樣的呢,？

6)再讀讀,，說(shuō)說(shuō)大海她像誰(shuí)？為什么,？

是啊,，大海她抱著明月，她背著星星,，多像一個(gè)慈愛(ài)的母親,，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對(duì)她的喜愛(ài),，深情的讀讀這句,。

7)大海懷抱著自己的兒女，此時(shí)此刻,，他睡的香嗎,？從從哪里看出。同學(xué)們?cè)僮x讀這句,。

2,、指導(dǎo)背誦全文。

學(xué)習(xí)第二首：海上的風(fēng)

一,、分層體驗(yàn),，突出朗讀重點(diǎn)

1、初讀課文,，整體感知

以小組為單位,，發(fā)揮同學(xué)間的優(yōu)勢(shì)，合作讀課文,。

2,、海上的風(fēng)是（）、（）,、（）,、（）

它一來(lái)，

就（）（）（）（）

3,、每一小節(jié)中風(fēng)都有所不同,，那我們?nèi)绾巫屄?tīng)我們讀書(shū)的人感受到不同呢？

比如風(fēng)是花神，這一小節(jié)怎樣讀,？

教師用緩慢,、溫柔的聲音進(jìn)行示范性的朗讀，學(xué)生可以聽(tīng)出老師朗讀的有停頓,、有重音,、有表情,自然由老師溫柔的聲音，感受到花神的美,，海風(fēng)的柔,。

自己選擇其他的小節(jié)試著讀一讀

4、你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌又怎樣的特點(diǎn),？

每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,，運(yùn)用了比喻

末尾為什么用了一個(gè)省略號(hào)？

“你想象一下,，海上的風(fēng)還像什么,？你能繼續(xù)續(xù)編課文么？”如：“海上的風(fēng)是梳子,，他一來(lái),，就___；山上的風(fēng)是___,，他一來(lái),，就___”

四、記憶字形,，指導(dǎo)書(shū)寫

1,、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞,，并說(shuō)句子。

2,、小組討論如何記憶字型,，如何把字寫好看。

3,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫,，如“雀”字。

五,、拓展延伸,，積累實(shí)踐

1、可以讀一讀有關(guān)大海風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)文,；教室可推薦教參書(shū)中的篇章

2,、讓學(xué)生試著續(xù)寫“大海的歌”

《給予是快樂(lè)的》

1、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，從字里行間感受小男孩美好的心靈,。

3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義,，激發(fā)學(xué)生助人為樂(lè),、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的`心理活動(dòng)和保羅的心理感受,。

一,、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo)：

1,、首先我們做個(gè)游戲,，做“笑”的游戲。(大笑,、微笑,、笑瞇瞇等)

2、與高興相近的詞語(yǔ)有哪些?(板書(shū)：快樂(lè))你什么時(shí)候會(huì)很快樂(lè)?我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,，作者得出了這樣的感受,，板書(shū)完整課題：給予是快樂(lè)的。

二,、出示目標(biāo)

三,、自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)1

1、誰(shuí)給予了誰(shuí)什么

2,、在怎樣的情況下給予的?

(1,、保羅的哥哥把新轎車給予保羅

2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟,、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟)

自學(xué)指導(dǎo)2

(1)保羅一共想錯(cuò)了幾次,，用三角符合標(biāo)出第一次想錯(cuò)的段落;用叉號(hào)標(biāo)出第二次想錯(cuò)的段落。

(2)學(xué)生小組分角色朗讀第一次想錯(cuò)的段落,，從哪里看出保羅想錯(cuò)了?他為什么會(huì)想錯(cuò)?(因?yàn)楸Ａ_自己就是認(rèn)為得到是快樂(lè)的)

(3)自由地大聲的讀保羅第二次想錯(cuò)的段落,，思考交流保羅第二次錯(cuò)在哪里?從小男孩的話里你感受到了什么?(純潔無(wú)瑕、美好無(wú)私的心靈和樂(lè)觀自信的品格)

(4)想象他們?nèi)齻€(gè)人是如何度過(guò)這個(gè)夜晚的,，這個(gè)夜晚他們?yōu)槭裁措y忘?

四,、自學(xué)檢測(cè)

1、保羅從小男孩的()中覺(jué)得小男孩也想(),，沒(méi)想到他竟然(),，從中看出小男孩一心想著(),，而不是()。

2,、保羅面對(duì)素不相識(shí)的小男孩竟然發(fā)出了()的邀請(qǐng),，是因?yàn)?)。

3,、從小男孩的話里,，我們感受到了小男孩()的心靈和()的性格。

4,、保羅的眼睛濕潤(rùn)了,，把小弟弟抱上車是因?yàn)?)。

五,、指導(dǎo)朗讀

1,、讀出第一部分中小男孩羨慕,、驚訝地神情。

2,、小男孩第二次的話應(yīng)讀出激動(dòng),、興奮的語(yǔ)氣,。

六、小結(jié)過(guò)渡

1、正是由于小男孩的話打動(dòng)了保羅,，所以保羅——(引讀第十二小結(jié))

2,、在這美好的夜晚，車?yán)锏娜齻€(gè)人會(huì)各自想些什么?說(shuō)些什么或做些什么?

七,、課堂訓(xùn)練

填空題：

保羅因?yàn)?)而感到難忘,，小男孩因?yàn)?)感到難忘,，小男孩的弟弟因?yàn)?)而感到難忘,。

(保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘;小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘;小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘)

3,、布置課外閱讀作業(yè)：讀讀蔣風(fēng)的《給,，永遠(yuǎn)比拿愉快》,，屠格涅夫的《乞丐》,，林潤(rùn)翰的《感恩之心》。

四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇十六

1,、認(rèn)識(shí)本課“茵,、砰,、芽,、吟”4個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫12個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

3,、理解文本的內(nèi)容,，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài),，愛(ài)是最偉大的,，也是最幸福的。

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

2,、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，增強(qiáng)對(duì)文本的理解,，培養(yǎng)學(xué)生要有愛(ài)心,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，感受安徒生童話世界中的真,、善,、美，激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛(ài)心,，生活會(huì)更幸福,，世界會(huì)更美麗。

合作交流,，讀中感悟,。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,、生字卡片,。

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

(學(xué)生們暢所欲言)

同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)122頁(yè),，讀一讀吧!

二、初讀課文,，自學(xué)生字。

1,、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師,、問(wèn)同學(xué),、查字典等。

2,、用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車讀,。

3,、用各種形式理解文中詞語(yǔ),。

如：“豆莢”、“青苔”,、“綠茵茵”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解,。

如：“笑吟吟”、“懶洋洋”,、“骨碌”,、“滴溜溜”、“”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生用身體的語(yǔ)言表演出來(lái),，或結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解,。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

4,、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三,、聽(tīng)讀課文,、理清脈絡(luò)。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，邊讀邊想,，課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法,。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受,、印象或看法,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。

四,、品讀理解,、質(zhì)疑感悟

1、小房子沒(méi)打開(kāi)前讀懂了什么?(教師引導(dǎo),，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn),，讓學(xué)生著重體會(huì)5自然段。特別是最后一句,，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì),。(在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住“神氣”“懶洋洋的說(shuō)”“想了想說(shuō)”等語(yǔ)氣助詞,，讓學(xué)生邊體會(huì)邊充滿感情的朗讀),。

(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小姑娘對(duì)小豌豆的愛(ài)?

(通過(guò)關(guān)鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長(zhǎng)出小葉來(lái)了,。笑吟吟的說(shuō),，樂(lè)得叫起來(lái)等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會(huì)好起來(lái)了”“快樂(lè)”等,。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜,，笑吟吟的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生,，從內(nèi)心讀出對(duì)小豌豆的深愛(ài)之情,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小豌豆對(duì)小姑娘的愛(ài)?

(抓關(guān)鍵的詞如：長(zhǎng)出小葉—長(zhǎng)出豆藤——-猛進(jìn)的長(zhǎng)————-開(kāi)出粉紅的花兒)

(3)你怎樣理解她扶著出臺(tái)，慢慢地,，慢慢地,，竟站了起來(lái)……這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心,，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)

(4)整體回顧全文,，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。

五,、記憶字形,，指導(dǎo)書(shū)寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞,，并說(shuō)句子。

2,、小組討論如何記憶字形,，如何把字寫好看。

3,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫,。

六,、拓展延伸、積累實(shí)踐

我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，感受到了愛(ài)的幸福,，愛(ài)的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是最崇高的,、最偉大的,。只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)心。世界將處處充滿愛(ài)!

小姑娘對(duì)小豌豆很感激,，假如你是小豌豆,，你會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么?

(寫在小本子上)

另外四個(gè)小豌豆又有些什么經(jīng)歷呢?也寫一寫吧!

四年級(jí)語(yǔ)文教案部編版教案篇十七

1.能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子，能讀出不同人物的不同語(yǔ)氣,。

2.知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧,，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。

一.回顧引入

2.師：那么這節(jié)課就讓我們一起去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)射箭武士和賣油老翁的高超本領(lǐng)吧!

1.師：先一起去看看射箭武士的本領(lǐng)如何?那就一起來(lái)讀讀第1,、2自然段吧!

2.生：讀1,、2自然段。

3.師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括武士的箭術(shù)嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上,，注重詞匯積累)

4.師：你們是從那里看出武士的箭術(shù)非常高超的?在場(chǎng)的人和賣油老翁的反應(yīng)有什么不同?(課件出示)請(qǐng)你們快速默讀課文,，用不同的符號(hào)在文中劃一劃，找一找,。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要求，同時(shí)教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法,，提高默讀水平)

5.全班交流：

說(shuō)完,，他立定腳跟，搭上箭,，拉開(kāi)弓,，稍一瞄準(zhǔn)，“嗖”的一下,，果然射到那根枝條,，幾片葉子簌簌地落了下來(lái)。(課件出示)

6.師：哪幾個(gè)詞最能看出武士箭術(shù)高超?——稍一瞄準(zhǔn),、果然,。

7.師：誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到武士的高超箭術(shù)。先自己試一試吧!

8.生自讀——個(gè)別讀——評(píng)價(jià)——再讀

(設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的`詞匯量)

10.師：看到武士能百步穿楊,，在場(chǎng)的人們有何反應(yīng)?——“好!”大家情不自禁地歡呼起來(lái),。

11.理解“情不自禁”。

(設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ))

12.師：如果,，你們當(dāng)時(shí)在場(chǎng),，一定也會(huì)情不自禁地歡呼起來(lái)的,。讓我們也來(lái)感受一下吧!

14.朗讀訓(xùn)練：“這沒(méi)什么，熟能生巧,，不過(guò)是手熟罷了,。”

15.四人小組分角色朗讀這一部分,。

1.師：你們的表演太精彩了,。可是射箭武士聽(tīng)了老翁的話,，心里卻很不高興,，于是便問(wèn)道：“那么，你又有什么本領(lǐng)呢?”

2.師：請(qǐng)你們圍繞“賣油老翁有何本領(lǐng)?在場(chǎng)的人和射箭武士看了反應(yīng)怎樣?”(課件出示)這個(gè)問(wèn)題,，用剛才的學(xué)習(xí)方法,，自學(xué)3-5自然段。

(設(shè)計(jì)意圖：在前面教師教給方法帶著學(xué)的基礎(chǔ)上,，放手讓學(xué)生自己自學(xué),，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。)

3.自學(xué)——同桌討論——全班交流

4.交流反饋：老翁沒(méi)有回答……一滴油也沒(méi)沾上,。(課件出示)

5.師：從哪些詞可以看出老翁注油的精湛技術(shù)?

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，更好地體會(huì)人物的感受。)

7.師：武士看了又有什么反應(yīng)?——看得發(fā)呆,。

8.師：大家都為老人的高超技術(shù)而稱奇叫好,。老翁自己卻說(shuō)……(學(xué)生接)

9.師：如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭,，那結(jié)果會(huì)如何呢?為什么?

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)只有通過(guò)不斷地練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧。)

10.

師總結(jié)：是啊,，射箭武士之所以能百步穿楊,，賣油老翁之所以能把油注入葫蘆而葫蘆上銅錢小孔周圍一滴油也沒(méi)沾上，都是因?yàn)椤炷苌伞?/p>

1.師：其實(shí),，在我們的生活中,，也有很多熟能生巧的事例，你能來(lái)舉舉例子嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：從課文回歸生活,，與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相掛鉤,。)