范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學(xué)教師個(gè)人讀書筆記篇一

在一次餐后活動(dòng),，孩子們都拿著書本坐在旁邊的空座位上安靜閱讀。這時(shí),，我看到教室里還有兩三個(gè)孩子還在加緊地吃午餐。于是我想請(qǐng)一位小老師來幫我管理一下紀(jì)律,。以前我都會(huì)請(qǐng)雨嘉或是沛沛幫忙管理,，而這次坐在我身邊的星星突然說道：“老師，我想當(dāng)小老師,?！彼呎f著邊用懇求地目光看著我。這次,，我能從他的眼神中看出他從未有過的期待。于是我笑著對(duì)他說：“好啊,，今天就讓你來當(dāng)小老師吧?？墒悄阋涀?，小老師可不能再調(diào)皮，得坐好小椅子哦,。”說完,，我就把手中的書本都交給了星星,，然后轉(zhuǎn)身走向其他的孩子。

在打掃教室衛(wèi)生時(shí),，我時(shí)不時(shí)地觀察著星星的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)這次他的態(tài)度非常認(rèn)真,。不僅能安靜地看書，還會(huì)管理其他小朋友,，只見他走到正在大聲說話的涵涵身邊，對(duì)她一本正經(jīng)地說：“你不要再講話了,，看書,。”說完,，就重新回到了座位上?？粗?dāng)小老師那有模有樣的神情，我開心地笑了,，等我安排好另外幾個(gè)幼兒，打掃好班級(jí)衛(wèi)生,，我還特地在小朋友們面前表揚(yáng)了星星。在午睡前,，星星開心地跑過來和我商量說：“老師，你下次再讓我當(dāng)小老師好嗎,？”我毫不猶豫地點(diǎn)點(diǎn)頭：“今天你的表現(xiàn)真棒，下次再讓你當(dāng),?！眲傉f完，星星聽了開心地一蹦三尺高,。

我們知道，在小班下學(xué)期，孩子們開始表現(xiàn)出強(qiáng)烈獨(dú)立行動(dòng)的愿望,，開始初步形成意識(shí)。他們常常會(huì)請(qǐng)求為自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。在這次事件中，剛開始我沒有意識(shí)到這個(gè)問題的存在,，還是按照原本的思想，總會(huì)覺得給聽話的孩子當(dāng)老師是最好的,。但有時(shí)我們可以改變一下策略,，給調(diào)皮的孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)W(xué)當(dāng)老師,，不僅能讓他們克制自己的行為，自覺形成遵守規(guī)則意識(shí),。還能滿足他們的小心愿,。

作為老師,，我們就應(yīng)該努力創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)均等,，讓孩子們表現(xiàn)自我，發(fā)展自我,，讓他們有一個(gè)快樂美好的童年,。

小學(xué)教師個(gè)人讀書筆記篇二

音樂游戲時(shí)間，我正和孩子做“拉圓圈”的游戲,。孩子們拉著圓圈,，圍著我快樂的游戲,?？墒俏野l(fā)現(xiàn)只有依晗一個(gè)人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。

依晗膽子比較小,，做事比較慢,，總是默默的坐在自己的位子上?？吹贸鰜硭蚕?yún)⒓游覀兊挠螒颍怯植桓覅⑴c進(jìn)去,。盡管我不停的鼓勵(lì)她游戲,，她還是不愿意。怎么辦呢,？我想再多等她一會(huì)，看看她的表現(xiàn),。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她,。當(dāng)我唱到“看誰最先蹲下”時(shí)故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱,、對(duì)她笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作，相互擁抱,。依晗被我們的氣氛感染了,，經(jīng)過一次又一次的重復(fù)游戲,，在我的邀請(qǐng)下，她終于邁出了第一步和我們一起游戲,。

對(duì)于小班幼兒來說,，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式,。何況有的孩子本來就比較內(nèi)向，適應(yīng)也有快有慢,，就如依晗,。而且新年后，和老師的交往才短短的幾周,。活動(dòng)時(shí)她不愿意參加,，自然情有可原,，所以作為老師我們不應(yīng)該強(qiáng)求她，應(yīng)該給孩子一個(gè)調(diào)整適應(yīng)的.過程,，然后用自然親密的動(dòng)作打動(dòng)她，讓她參與游戲,，讓她邁出勇敢的第一步,。

看著她的進(jìn)步，我也感到無比的欣慰,，也慶幸自己沒有因?yàn)槲鋽喽鴤⒆印?/p>

小學(xué)教師個(gè)人讀書筆記篇三

人們總是抱怨生活很平淡,，沒有什么變化,。其實(shí)什么都在變,，只是我們沒有留意,，沒有認(rèn)真觀察而已，就像在我的眼里———————————的善良,、純真也讓我忘卻了煩惱和憂愁。

我記得有一次,，我把孩子們做的作品———————————這些事情小到不能再小,，不值一提，但就是這些小事讓我時(shí)時(shí)感動(dòng),，讓我看到孩子那顆純真的心，讓我體會(huì)到作為幼兒教師的幸福,！

新《綱要》指出：“建立和諧的師幼——————————我們堅(jiān)持這樣的教育理念：尊重幼兒,，營造一個(gè)師幼平等的空間,；賞識(shí)幼兒,，營造一個(gè)個(gè)性發(fā)展的.空間,；鼓勵(lì)幼兒,，營造一個(gè)天天向上的空間,；關(guān)愛幼兒,，營造一個(gè)互愛互助的空間。

小學(xué)教師個(gè)人讀書筆記篇四

為了培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，_x幼兒園將5月份定為讀書月，開展了多種形式的讀書活動(dòng),，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。首先,，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。幼兒園利用幼兒活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)了開放式的讀書角,，在讀書角里鋪上地墊,，為了讓幼兒能夠放松的看書,，在區(qū)角里放置了靠墊，幼兒可以靠著,、坐著,、趴著看書,，輕松快樂。

其次,，豐富閱讀資源。為了豐富幼兒的讀物,，幼兒園在五月份購置了幼兒喜愛的繪本讀物，如《母雞螺絲去散步》,、《花格子布大象》,、《七彩下雨天》,、《安的種子》、《大衛(wèi),，不可以》等上百本經(jīng)典繪本，并將這些書投放到讀書角,，幼兒非常喜歡，讀書的興趣也被極大的調(diào)動(dòng)起來,。

最后，豐富閱讀形式,。1.老師利用一些零碎的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒讀書，如：開飯前,，老師可帶領(lǐng)幼兒一起讀書，離園前等待的時(shí)間也可進(jìn)行閱讀,。2.利用區(qū)角活動(dòng)開展讀書活動(dòng),。3.親子閱讀,。幼兒園將每周五下午定為親子閱讀日，家長可在這一天來園陪同幼兒共同閱讀，增進(jìn)親子之間的關(guān)系,，體會(huì)閱讀的樂趣。

“腹有詩書語自華”,。通過這次的“讀書月”活動(dòng)，不但培養(yǎng)了幼兒閱讀的興趣，而且還發(fā)展了幼兒的語言,。今后，幼兒園將每個(gè)月都作為讀書月,，讓讀書成為習(xí)慣,，讓閱讀伴幼兒快樂成長。

小學(xué)教師個(gè)人讀書筆記篇五

一,、本人作為一名黨員，在思想上,，處處以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義鄧小平理論和三個(gè)代表精神,，認(rèn)真學(xué)習(xí)十七大精神以及胡錦濤主席在十七大的講話精神,，關(guān)心國家大事，對(duì)2010年來中國發(fā)生的幾件大事,，都以積極的態(tài)度面對(duì),，積極響應(yīng)黨和國家的號(hào)召，盡一名黨員應(yīng)盡的職責(zé),。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動(dòng)，遵紀(jì)守法,，團(tuán)結(jié)同志,。忠誠黨的教育事業(yè)，為人師表，教書育人,。

二,、工作上，首先是盡心盡責(zé),，努力探索。本人來到中心校一年來,，除了負(fù)責(zé)的電教、遠(yuǎn)程教育等工作,，還負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)"兩基"迎"國檢"資料的收集整理工作，都給自己提出了一個(gè)新的要求,，作為一名年輕的教師，我有了鍛煉的機(jī)會(huì),，給自己一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，工作總結(jié)《教師個(gè)人總結(jié)教師工作總結(jié)》,。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，本人用一些時(shí)間學(xué)習(xí)和整理電教,、遠(yuǎn)程教育工作的資料，并參加了各種教育局舉行的培訓(xùn),，業(yè)務(wù)水平也得到了一定的提高。一年來,，除了搞好教育教學(xué)工作以外,，本人花大量時(shí)間鉆研電腦的各種知識(shí)，也完成了學(xué)校的各項(xiàng)工作,。主要完成以下工作：

遠(yuǎn)教方面：

1,、每學(xué)年度開學(xué)都分析擬定適合學(xué)校工作的遠(yuǎn)程教育工作計(jì)劃，提出總綱和目標(biāo),，使遠(yuǎn)程教育在本校的教育教學(xué)工作中發(fā)揮作用。學(xué)期結(jié)束時(shí)都作了說細(xì)的工作總結(jié),，分析好壞，并撰寫遠(yuǎn)程教育工作匯報(bào)材料等,。

2、正常下載遠(yuǎn)程教育課程資源,，整理保存,，把適合我校的各科各類課件資源刻錄成光盤,，制作有目錄，方便各科教師借閱,。

3,、依托遠(yuǎn)教設(shè)備，正常開展各種教研活動(dòng)與培訓(xùn),，讓各位教師都基本會(huì)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備上課，并學(xué)會(huì)利用遠(yuǎn)教資源上課,。

4,、組織學(xué)生收看各種愛國主義教育影片，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)愛國主義精神,。

5、利用現(xiàn)代電腦設(shè)備,，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行校園集體舞的學(xué)生多媒體演示，第三套廣播體操的演示等,，使學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)，感受現(xiàn)代科技給學(xué)習(xí)帶來的好處,。

6、管好電腦室和多媒體教室,，維護(hù)設(shè)備正常，"兩室"做到"五防"(防盜,、防雷、防火,、防潮,、防霉),，協(xié)助中專班的正常開課，協(xié)調(diào)好中學(xué)與小學(xué)的電腦課開課,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)電腦的愛護(hù)。

"兩基"迎"國檢"方面：

2017年我縣順利通過"兩基"迎"國檢"工作,，今年仍然不能松懈，要鞏固"兩基"成果,，本人負(fù)責(zé)收集全鄉(xiāng)的"兩基"資料整理歸檔，花一定的時(shí)間整理了資料,，協(xié)同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完成了基礎(chǔ)教育統(tǒng)計(jì)等工作,。

三,、不足之處。由于本人剛參加工作幾年,，工作經(jīng)驗(yàn)非常不足，走了很多彎路,，有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)交給的工作也不能及時(shí)完成，加上今年剛涉入電教,、遠(yuǎn)教這一塊,，業(yè)務(wù)水平還有待提高，況且信息技術(shù)是瞬息萬變,，本人一定勤奮鉆研，探索,，勇于創(chuàng)新，提高業(yè)務(wù)水平更上一層樓,。

小學(xué)教師個(gè)人讀書筆記篇六

在幼兒園，當(dāng)孩子發(fā)生沖突時(shí),，我們最常見的就是,，老師為了安全起見，疾步上前進(jìn)行制止,，最后在老師主觀調(diào)解下“化解”了矛盾。我們能深刻的認(rèn)識(shí)到這樣做既不利于孩子的社會(huì)交往,，又限制了孩子解決問題的能力,，可安全第一的意識(shí)總是讓我們不自覺的就進(jìn)入這個(gè)圈套。

今年暑假的培訓(xùn),，徐州的徐老師又提出了這個(gè)問題，要求老師一定要“管住嘴”“管住手”,，當(dāng)時(shí)聽完就覺得特對(duì)不起自己班的孩子，什么事我都替他們做了,，什么問題我都替他們解決了，最后孩子得到了什么呢?于是九月份開學(xué)以來,，我努力地控制自己，放下急躁,，給孩子充足的時(shí)間，耐心的等待,，靜靜地觀察，竟收到了不小的收獲,。

一次戶外活動(dòng),，兩個(gè)女孩和一個(gè)男孩a玩的很融洽,，他們按照自己制定的制度進(jìn)行有序的游戲,，突然闖進(jìn)來兩個(gè)男孩b和c，硬要打破他們的規(guī)則,，加入他們的游戲，女孩和男孩a都很不高興,，與男孩b和c發(fā)生了沖突，我一步上前,，正要制止時(shí)，突然意識(shí)到了什么,，于是悄悄地退了出來，靜靜地觀察,，猜想孩子會(huì)怎樣解決這個(gè)問題。我發(fā)現(xiàn)他們竟然停止了爭吵,，開始進(jìn)行協(xié)商，雖然最終協(xié)商無果,，但是男孩b和c卻突然地離開了,。沒一會(huì)兒他們又回來搗亂，女孩們?cè)噲D再一次協(xié)商,，而男孩a卻選擇了犧牲自己，保護(hù)女孩,。男孩a對(duì)男孩b和c進(jìn)行挑逗，分散他們的注意力,，然后帶著他們?nèi)ヒ慌浴芭苋Α保瑑蓚€(gè)女孩有開心的玩了起來,。a跑的很快，b和c沒能追上他,，體力也耗得差不多了,，于是就放棄了追趕,，參加其他游戲去了,。最終女孩和男孩a又開始了有序而快樂游戲。

看到這一切,，我很慶幸我控制住了自己!

小學(xué)教師個(gè)人讀書筆記篇七

最近讀了新教育之夢給我感觸很多，教育,，是一片廣闊而真誠的熱土，“在耕耘之后一定會(huì)有收獲”,！教育有夢。千百年來,，在對(duì)人類理想的憧憬和尋覓中，一代又一代先哲苦苦思索,，于現(xiàn)實(shí)的廢墟和思想的曠野上，已為我們建立起許多精美而燦爛的“寄托”,。

今日,，身為市長的教育家朱永新正是懷著一種赤誠的教育理想之心，以詩一般的語言向我們描述著他的“新教育之夢”：理想的德育,、理想的智育、理想的體育,、理想的美育、理想的校長,、理想的教師、理想的家長,、理想的學(xué)生……但我要說明的是，這些理想絕不是虛無飄渺的“童話”或“神話”,，而是根植于教改現(xiàn)實(shí)的理性追求。下面我主要說下我讀了新教育之夢后關(guān)于對(duì)學(xué)生愛心的行為：

愛的教育是一種真正的教育,，愛的教育應(yīng)該成為當(dāng)今教育的主題，一個(gè)沒有愛和同情心的人是不健康的人,，愛應(yīng)從身邊的事做起,，從愛一草一木，一樹一花,，小動(dòng)物，父母,、爺爺、奶奶,、叔叔、阿姨到愛自己的學(xué)習(xí)和生活,，最后到愛集體，愛祖國,，愛人民。培養(yǎng)一個(gè)愛心很重要,，無論做什么事情都要有一個(gè)愛心。只有愛,，才能享受人生的真諦,，只要愛，才能感受到人類的偉大和存在的價(jià)值,。

在教學(xué)中，我們不能只因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異,，而對(duì)學(xué)生有所偏見,，我們要對(duì)學(xué)生一視同仁，從實(shí)際出發(fā)，關(guān)心孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，特別是對(duì)待差生,，我們要從心靈上去感化他們,，針對(duì)孩子出現(xiàn)的心理問題,，要及時(shí)做好反饋；同時(shí),，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，互相幫助,，互相學(xué)習(xí)，同學(xué)之間不能互相嘲笑,、譏諷,，用自己的實(shí)際行動(dòng)，努力為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

作為教育者，我們都在不停地追尋著,，在追尋中我們跨進(jìn)了新世紀(jì)。在新世紀(jì)中我們呼喚,，呼喚著能拖起明天的太陽的新教育，一種真正的教育,。這種教育,，不管是在城市還是農(nóng)村,，能讓所有的孩子享受同樣的教育,，享受同樣的關(guān)愛。作為一名城鎮(zhèn)學(xué)校的教育者，我們更希望有朝一日,，我們的農(nóng)村孩子和城市里的孩子一樣得到全面的教育,，得到全面的發(fā)展,。如今,，我們所追求的新教育是我們心中的夢想,，一個(gè)拖起明天的太陽的夢想,。

【篇八：】

從此篇開始，鄙人打算用博客來記錄自己的讀書歷程,，望能堅(jiān)持并自勉,。

以下內(nèi)容是鄙人在讀《聽王榮生教授評(píng)課》一書中的點(diǎn)滴小結(jié)，以便自己能夠加深理解,，盡快形成自己的教學(xué)觀。

魏書生老師的“教學(xué)觀”————追求語文課堂的高效率,，增強(qiáng)語文教學(xué)的吸引力,。

追求教學(xué)效率是二十年來所有教學(xué)模式探索的最終目標(biāo)。

語文教學(xué)怎樣教才是有效的呢,？衡量有效的語文課堂有以下三方面作為判斷的依據(jù)：

1、教學(xué)效果,。以學(xué)生的成績水準(zhǔn)作為判斷的依據(jù)。

2,、教學(xué)效率。學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)時(shí)間和教學(xué)代價(jià)之比

3,、教學(xué)吸引力,。學(xué)生對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的傾向性,，學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)意愿、動(dòng)機(jī),、毅力等方面的情感態(tài)度。

要想使語文課堂有高效率,，必須做到目標(biāo)明確和方法得當(dāng),。教學(xué)目標(biāo)決定著語文教學(xué)的內(nèi)容，取決于語文教師對(duì)語文教材的認(rèn)識(shí),，教學(xué)方法取決于語文教師對(duì)語文教學(xué)的理解，在課堂上的表現(xiàn)為對(duì)正確語文教學(xué)方法的運(yùn)用,。

魏書生到底如何提供語文課堂的效率呢,？

首先，魏書生對(duì)什么是語文這一問題看得透徹,。學(xué)語文就是讀懂課文（字詞句篇），達(dá)到模仿課文寫法的目的,，并且知道與課文相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識(shí)（語修邏常）,；學(xué)語文還要會(huì)聽說讀寫,，強(qiáng)調(diào)在語文實(shí)踐中來鍛煉這四種語文能力,?？傊?，魏書生老師的語文觀就是先學(xué)好課文,，然后進(jìn)行語文訓(xùn)練,。

在魏書生看來,，每一篇課文就是語文知識(shí)點(diǎn)的載體，圍繞每一篇課文,，可以設(shè)計(jì)出用來提高學(xué)生能力的試題,。怎樣設(shè)計(jì)試題,，魏書生又引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建了一套打敗教科書的辦法。

打敗的方法是：對(duì)教材按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸類,，建立語文知識(shí)樹；教給學(xué)生讀一類文章的方法,；教給學(xué)生劃分文中層次的方法,；歸納中心思想的方法,；分析寫作特點(diǎn)的方法,。將這些板塊納入數(shù)目化的管理系統(tǒng),，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,，讓學(xué)生掌握方法后進(jìn)行自覺學(xué)習(xí),。

魏書生老師對(duì)課文后的習(xí)題十分重視，強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好課后的練習(xí)題。因?yàn)檫@些練習(xí)題體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

在具體的教學(xué)上，魏書生為學(xué)習(xí)建立了自學(xué)自教自測的管理系統(tǒng),，不留不交作業(yè)只作自評(píng)，不寫寫日記,，不改學(xué)生自評(píng)互評(píng)，不考試學(xué)生自己出卷,，不批卷學(xué)生按答案互評(píng)，95年后,，魏書生徹底不教課,，學(xué)生按教參自教自學(xué)。

在課堂上,，魏書生力爭讓學(xué)生扮演教師的角色，讓學(xué)生都能進(jìn)入教師的角色去備課設(shè)計(jì)教案思考并講課,。

魏書生的課有這樣幾種：

1、教導(dǎo)學(xué)生納入法制軌道的課,；

2、讀一類文章的方法等歸類知識(shí)“交鑰匙”的課,；

3、朗讀或評(píng)述報(bào)告文學(xué)等課外讀物的拓展閱讀課,；

4,、六步法示范課,，主要供班里學(xué)生自教自學(xué)時(shí)模仿,；

5,、向聽課教師展示課堂效率的觀摩課,。

下一篇將總結(jié)歐陽代娜老師的“美、巧,、活,、實(shí)”。

小學(xué)教師個(gè)人讀書筆記篇八

我利用假期的時(shí)間細(xì)細(xì)品讀了《發(fā)展心理學(xué)》這本書,，從中受益匪淺，或多或少給我一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā),，它讓我對(duì)兒童心理發(fā)展的規(guī)律有了更加深刻的認(rèn)識(shí),，對(duì)我的小課題研究提供了很大的幫助，在今后的教育教學(xué)中建構(gòu)了理論基礎(chǔ),。

本書主要介紹了20世紀(jì)20年代以來兒童心理學(xué)研究的地位不斷的強(qiáng)化用心理機(jī)能形成的過程來說明心理機(jī)能的涵義，使心理學(xué)的發(fā)展從描述性階段向說明性階段過渡,，兒童發(fā)展心理學(xué)能夠?yàn)榇颂峁┱f明性的控制論模型,。兒童是人生起點(diǎn)時(shí)期,，是一個(gè)生機(jī)勃勃,，充滿生命力的時(shí)期,，也是人類個(gè)體心理發(fā)生發(fā)展、撒播智慧種子的播種季節(jié),。本書不僅讓讀者對(duì)兒童發(fā)展心理學(xué)有了比較直觀的基本認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為下兩篇有關(guān)兒童發(fā)展心理學(xué)的具體內(nèi)容作了鋪墊,。例如：孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，社會(huì)角色發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，開始承擔(dān)“學(xué)生”的責(zé)任,，核心活動(dòng)由“游戲”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)”。

學(xué)習(xí)環(huán)境和作息習(xí)慣的改變,，導(dǎo)致了一部分學(xué)生生活上的不習(xí)慣，兒童發(fā)展年齡階段任務(wù)的不同,，導(dǎo)致了一部分學(xué)生心理上的不適應(yīng)。一年級(jí)學(xué)生雖然對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇,，但持久性不強(qiáng)，自控能力較差,。學(xué)前教育的差異，會(huì)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的差異,。學(xué)生對(duì)師長的依賴性特別強(qiáng)?；锇殚g交往以“玩”為主題，在接觸群體規(guī)范,，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“違規(guī)”和“告狀”現(xiàn)象。三年級(jí)開始,，學(xué)生從兒童期轉(zhuǎn)入少年期，自我意識(shí)和獨(dú)立性要求明顯增強(qiáng),，各方面能力發(fā)展較快。學(xué)科學(xué)習(xí)的難度和強(qiáng)度的增大,，造成了一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)，作業(yè)拖拉,，成績退步。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始分化,，學(xué)科偏愛的形成，也促進(jìn)了其個(gè)性和的逐步顯現(xiàn),。三年級(jí)學(xué)生的集體主義觀念增強(qiáng)，隨著生活范圍的擴(kuò)大,，學(xué)生的好奇心進(jìn)一步增強(qiáng)。

心理健康干預(yù)指在確診的基礎(chǔ)上,，采用一系列適合學(xué)生的心理治療方法對(duì)學(xué)生心理問題及行為進(jìn)行矯正的過程。對(duì)于不同層面的心理問題,，可以采取不同的干預(yù)方法。,。如果能細(xì)心觀察，并提前發(fā)現(xiàn)一些普遍性,、可能導(dǎo)致學(xué)生們心理問題發(fā)生的'事，我們完全可以對(duì)此進(jìn)行集體的預(yù)防性干預(yù),。心理健康教育越早越好，別等問題嚴(yán)重了才想辦法,。

例如：我校設(shè)立了“心理廣播站”，每周三對(duì)全校進(jìn)行各方面的心理輔導(dǎo),，開展了主題教育“我是最棒的”，挖掘?qū)W生“分?jǐn)?shù)”以外的能力,，使其重拾信心,。學(xué)校又開展主題教育“調(diào)整心態(tài)迎接考試”對(duì)學(xué)生考前心態(tài)調(diào)整進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待e時(shí)代可能造成的一些不良的心理健康隱患,，開展了集體指導(dǎo)講座“沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害”，指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流等,，而不是沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲虛度年華,，指導(dǎo)家長改變錯(cuò)誤的教育觀念與教養(yǎng)方式。這些不同的主題教育都是根據(jù)學(xué)生不同時(shí)段可能發(fā)生的不同問題進(jìn)行有意識(shí)的集體預(yù)防性干預(yù)途徑，這些特定的集體干預(yù)內(nèi)容,，可以在不同時(shí)段疏導(dǎo)學(xué)生的心理,，防范于未然,，則能大大減少問題行為的發(fā)生,。

教育部對(duì)中小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的是：面向“全體”學(xué)生,、使學(xué)生“全面”發(fā)展,。這對(duì)教師提出了很高的要求。為了達(dá)成目標(biāo),，我們教師除了要從態(tài)度上重視心理健康教育工作以外，還要加強(qiáng)心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性,。

小學(xué)教師個(gè)人讀書筆記篇九

在這為數(shù)很少的知識(shí)中,，凡是那些必須要具有十分成熟的理解力才能懂得的，凡是那些牽涉到一個(gè)孩子不可能理解的人的關(guān)系的,，以及那些盡管本身是真實(shí)的,，但將促使一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的人對(duì)其他的問題產(chǎn)生錯(cuò)誤想法的,，都要通通拋開,，不能拿來教育孩子,。這樣一來，你就把你要教的東西限制在一個(gè)同現(xiàn)時(shí)的事物有關(guān)的很小的范圍了;不過,，這個(gè)范圍，以孩子的思想衡量起來,，仍然是一個(gè)很廣闊的境界。

我們要把我們的感覺變成觀念,，但是不要從感覺的對(duì)象一下就跳到思想的對(duì)象。

使你的學(xué)生去觀察自然的種種現(xiàn)象，不久以后就可使他變得非常好奇;不過,，為了培養(yǎng)他的好奇心，就不能那么急急忙忙地去滿足他的好奇心,。你提出一些他能理解的問題，讓他自己去解答,。要做到：他所知道的東西，不是由于你的告訴而是由于他自己的理解,。不要教他這樣那樣的學(xué)問,，而要由他自己去發(fā)現(xiàn)那些學(xué)問。你一旦在他心中用權(quán)威代替了理智,，他就不再運(yùn)用他的理智了，他將為別人的見解所左右,。你為了教這個(gè)孩子學(xué)地理，就給他弄來了許多地球儀,、天象儀和地圖,。多么完備啊!為什么要用這些代表實(shí)物的東西呢?你開頭應(yīng)當(dāng)使他先看原物，以便使他至低限度能夠知道你給他講的是些什么!

老師的心中熱情洋溢,，他想把這種感受傳達(dá)給孩子，他以為使孩子注意那些觸動(dòng)他本人的情感的地方,，就可以使孩子受到同樣的感動(dòng),。這完全是愚蠢的想法!自然的景色的生命，是存在于人的心中的,，要理解它，就需要對(duì)它有所感受,。

有一本書在我看來對(duì)自然教育是論述得很精采的。我的愛彌兒最早讀的就是這本書;在很長的一個(gè)時(shí)期里,，他的圖書館里就只有這樣一本書，而且它在其中始終占居一個(gè)突出的地位,。它就是我們學(xué)習(xí)的課本,，我們關(guān)于自然科學(xué)的一切談話，都不過是對(duì)它的一個(gè)注釋罷了,。它可以用來測驗(yàn)我們的判斷力是不是有了進(jìn)步;只要我們的趣味沒有遭到敗壞，則我們始終是喜歡讀它的,。這本好書是什么呢?是亞里士多德的名著?還是普林尼的`?還是畢豐的?不,，是《魯濱遜漂流記》。

在每一種東西中,，用途最廣和必不可少的技術(shù)毫無疑問是最值得尊重的;而一種技術(shù)，如果它最不需要其他技術(shù)的幫助,，則我們對(duì)它的評(píng)價(jià)當(dāng)然比那些依賴性最大的技術(shù)高得多，因?yàn)樗亲钭杂傻?，而且是最接近于?dú)立操作的。這才是對(duì)技術(shù)和勞力的真正的評(píng)價(jià)尺度,。

你想依賴現(xiàn)時(shí)的社會(huì)秩序,，而不知道這個(gè)秩序是不可避免地要遭到革命的,，而且,，你也沒有什么辦法可以預(yù)料或防止那將要影響你的孩子的革命,。大人物要變成小人物,，富人要變成窮人，貴族要變成平民;你以為你能避免命運(yùn)的打擊嗎?危機(jī)和革命的時(shí)代已經(jīng)來臨,。誰說得上你將來會(huì)變成什么樣的人呢?凡是人所制造的東西，人就能夠把它毀掉;只有大自然刻畫的特征才是不可磨滅的,，然而大自然是從來不制造什么國王,、富翁和貴族的。這位大官,，你當(dāng)初只教育他追逐富貴，將來落到卑賤的地位時(shí)怎么辦呢?這個(gè)只知道靠黃金生活的稅吏,，將來窮困的時(shí)候怎么辦呢?這個(gè)虛有其表的蠢人，無一技之長而全靠他人之力生活,，到了一無所有的時(shí)候又怎么辦呢?一個(gè)人要能夠在自己的地位發(fā)生變化的時(shí)候毅然拋棄那種地位，不顧命運(yùn)的擺布而立身做人,，才說得上是幸福的!

這一根有半截是插在水中的棍子,，其位置是固定地垂直放著的,。由于它看起來好象是折斷了，所以為了弄清楚它究竟是不是斷了的,，我們要經(jīng)過許多的步驟之后，才把它從水中拿出來看或者把我們的手放進(jìn)水里去摸!

(1)我們首先繞著棍子轉(zhuǎn),，我們發(fā)現(xiàn)那折斷的一段棍子也是同我們一樣地在移動(dòng)，可見是我們的眼睛覺得它在動(dòng);視覺是不能移動(dòng)物體的,。

(4)我們把水放走，這時(shí)候我們看見棍子隨著水位的降落又慢慢地直起來了,。這樣一來，豈不把這件事情和光線折射的道理解釋得很清楚了嗎?既然我們單單用視覺就能校正我們認(rèn)為是視覺造成的錯(cuò)誤,，那么，我們說視覺欺騙我們就說得不對(duì)了,。

1.真正的教育絕不是講道理、傳授知識(shí),，更不僅僅是開發(fā)孩子的智力，而是把自己精神的能量傳遞給孩子,，維護(hù)孩子的心力，讓他成為一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的人,，一個(gè)能承擔(dān)后果、應(yīng)對(duì)變故,、改善自身和環(huán)境的人。

2.造成目前教育障礙最主要的原因在于,，教育實(shí)踐在孩子面前以赤裸裸的形式進(jìn)行，而孩子的本性是不愿意感受到有人在教育他的,。

3.有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺：我們的老師和家長太累了，我們的教育承擔(dān)了不應(yīng)由它來承擔(dān)的過多的社會(huì)壓力：升學(xué),、就業(yè)、致富,、當(dāng)官、成名成家,，這些壓力通過考試、升學(xué)的途徑,，全部加到了中小學(xué)生和家長,、教師、校長的身上,。

4.教育的很多問題，根源在于家長和老師放不下自己的權(quán)威,、尊嚴(yán)，認(rèn)為自己時(shí)時(shí)處處表現(xiàn)得比孩子強(qiáng),，才能樹立權(quán)威。這既是個(gè)理念誤區(qū),，也是個(gè)巨大的心理障礙。教育者的目的是讓孩子成長,，而不是顯示自己的聰明與才華。

5.社會(huì)流行一個(gè)觀點(diǎn)“不要讓孩子輸在起跑線上”,，這個(gè)觀點(diǎn)誤導(dǎo)了很多人。其實(shí)終點(diǎn)成功才是真正的成功,。孩子的成長是一個(gè)漫長的過程，起跑快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn),，其實(shí)不重要。

6.我們要長期在中高考的體制下工作,，因此，對(duì)基礎(chǔ)教育有意義的研究,，都不能離開中高考存在的前提,，生本教育十年實(shí)踐證明：“素質(zhì)好,，何愁考(中高考)，為了好,，偏不考(過程中的統(tǒng)考)”。

7.教育者的唯一要做的事情,，是保護(hù)甚至捍衛(wèi)孩子的主動(dòng)性,。在孩子的成長面前，最好不要刻意地去做什么,，才是教育的大智慧,。

小學(xué)教師個(gè)人讀書筆記篇十

我利用假期的時(shí)間細(xì)細(xì)品讀了《發(fā)展心理學(xué)》這本書,，從中受益非淺,，或多或少給我一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，它讓我對(duì)兒童心理發(fā)展的規(guī)律有了更加深刻的認(rèn)識(shí),，對(duì)我的小課題研究提供了很大的幫助，在今后的教育教學(xué)中建構(gòu)了理論基礎(chǔ),。

本書主要介紹了20世紀(jì)20年代以來兒童心理學(xué)研究的地位不斷的強(qiáng)化用心理機(jī)能形成的過程來說明心理機(jī)能的涵義,，使心理學(xué)的發(fā)展從描述性階段向說明性階段過渡,，兒童發(fā)展心理學(xué)能夠?yàn)榇颂峁┱f明性的控制論模型。兒童是人生起點(diǎn)時(shí)期,，是一個(gè)生機(jī)勃勃，充滿生命力的時(shí)期,，也是人類個(gè)體心理發(fā)生發(fā)展、撒播智慧種子的播種季節(jié),。本書不僅讓讀者對(duì)兒童發(fā)展心理學(xué)有了比較直觀的基本認(rèn)識(shí),，同時(shí)也為下兩篇有關(guān)兒童發(fā)展心理學(xué)的具體內(nèi)容作了鋪墊,。例如：孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，社會(huì)角色發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,，開始承擔(dān)“學(xué)生”的責(zé)任，核心活動(dòng)由“游戲”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)”,。

學(xué)習(xí)環(huán)境和作息習(xí)慣的改變,，導(dǎo)致了一部分學(xué)生生活上的不習(xí)慣,，兒童發(fā)展年齡階段任務(wù)的不同，導(dǎo)致了一部分學(xué)生心理上的不適應(yīng),。一年級(jí)學(xué)生雖然對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇，但持久性不強(qiáng),，自控能力較差。學(xué)前教育的差異,，會(huì)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的差異,。學(xué)生對(duì)師長的依賴性特別強(qiáng)?；锇殚g交往以“玩”為主題，在接觸群體規(guī)范,，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“違規(guī)”和“告狀”現(xiàn)象。三年級(jí)開始,，學(xué)生從兒童期轉(zhuǎn)入少年期,，自我意識(shí)和獨(dú)立性要求明顯增強(qiáng)，各方面能力發(fā)展較快,。學(xué)科學(xué)習(xí)的難度和強(qiáng)度的增大，造成了一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng),，作業(yè)拖拉，成績退步,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始分化，學(xué)科偏愛的形成，也促進(jìn)了其個(gè)性和的逐步顯現(xiàn),。三年級(jí)學(xué)生的集體主義觀念增強(qiáng)，隨著生活范圍的擴(kuò)大,，學(xué)生的好奇心進(jìn)一步增強(qiáng),。

心理健康干預(yù)指在確診的基礎(chǔ)上,，采用一系列適合學(xué)生的心理治療方法對(duì)學(xué)生心理問題及行為進(jìn)行矯正的過程,。對(duì)于不同層面的心理問題,，可以采取不同的干預(yù)方法,。。如果能細(xì)心觀察,，并提前發(fā)現(xiàn)一些普遍性、可能導(dǎo)致學(xué)生們心理問題發(fā)生的事,，我們完全可以對(duì)此進(jìn)行集體的預(yù)防性干預(yù),。心理健康教育越早越好,，別等問題嚴(yán)重了才想辦法,。

例如：我校設(shè)立了“心理廣播站”,，每周三對(duì)全校進(jìn)行各方面的心理輔導(dǎo)，開展了主題教育“我是最棒的”,，挖掘?qū)W生“分?jǐn)?shù)”以外的能力，使其重拾信心。學(xué)校又開展主題教育“調(diào)整心態(tài)迎接考試”對(duì)學(xué)生考前心態(tài)調(diào)整進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待e時(shí)代可能造成的一些不良的心理健康隱患,，開展了集體指導(dǎo)講座“沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害”,，指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流等,，而不是沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲虛度年華,，指導(dǎo)家長改變錯(cuò)誤的教育觀念與教養(yǎng)方式。這些不同的主題教育都是根據(jù)學(xué)生不同時(shí)段可能發(fā)生的不同問題進(jìn)行有意識(shí)的集體預(yù)防性干預(yù)途徑,，這些特定的集體干預(yù)內(nèi)容，可以在不同時(shí)段疏導(dǎo)學(xué)生的心理,，防范于未然,，則能大大減少問題行為的發(fā)生。

教育部對(duì)中小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的是：面向“全體”學(xué)生、使學(xué)生“全面”發(fā)展,。這對(duì)教師提出了很高的要求,。為了達(dá)成目標(biāo)，我們教師除了要從態(tài)度上重視心理健康教育工作以外，還要加強(qiáng)心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性,。