每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要篇一

近期，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)全文,。本綱要在全面分析了我國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀的前提下,，提出了20xx至年發(fā)展教育的宏偉藍(lán)圖。全綱要由五部分構(gòu)成：序言,、總體戰(zhàn)略,、發(fā)展任務(wù)、體制改革,、保障措施及實(shí)施,。

《綱要》指出的戰(zhàn)略目標(biāo)是：到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì),，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列,。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育,、義務(wù)教育、高中階段教育,、職業(yè)教育,、高等教育、繼續(xù)教育,、民族教育,、特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革,、試招生制度改革,、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度,、辦學(xué)體制改革、管理體制改革,、擴(kuò)大教育開(kāi)放,。

保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，保障經(jīng)費(fèi)投入,，加快教育信息化進(jìn)程,，推進(jìn)依法治教，重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn),，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),。

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要篇二

學(xué)校組織了關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的學(xué)習(xí)?！毒V要》是教育領(lǐng)域的綱領(lǐng)性文件,，對(duì)今后的發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義。

我認(rèn)為,，人民教師的神圣職責(zé)就是傳授知識(shí),，傳承民族精神，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義,，為祖國(guó)和人民培養(yǎng)合格的人才,。教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，以培育人才,，發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任,，積極引導(dǎo)和幫助青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀,。為人師表,，教書(shū)育人。教書(shū)者必先強(qiáng)己,，育人者必先律己,，教師的道德品質(zhì)和人格對(duì)學(xué)生有重要的影響。教師要注重言教,，更要注重身教,。教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的,。教師應(yīng)該自覺(jué)地加強(qiáng)道德修養(yǎng),，率先垂范，既要有腳踏實(shí)地,、樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度,，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界,。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生,，努力成為青少年學(xué)習(xí)的良師益友,，成為全社會(huì)尊敬的人。三要嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),、與時(shí)俱進(jìn),。教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命,，教師富有創(chuàng)新精神,，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師應(yīng)該具備求真務(wù)實(shí),，勇于創(chuàng)新,，嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德,。教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者,，連接著文明和進(jìn)步的歷史,、現(xiàn)在和未來(lái)，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模,。

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要篇三

開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,，深受鼓舞,，感受、感觸頗深,，學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后，我不僅了解了國(guó)家對(duì)教育的宏觀政策,，了解了黨和國(guó)家對(duì)教育的重視,，同時(shí)對(duì)教育中的一些細(xì)小環(huán)節(jié)也找到了充分的理論依據(jù)和證據(jù)，也明白了教育在民族振興和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中的重要作用!認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》,，根據(jù)《綱要》內(nèi)容，我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn),，從國(guó)家社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀：必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置,，堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,。

本綱要在全面分析了我國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀的前提下,，提出了20xx至20xx年發(fā)展教育的宏偉藍(lán)圖。全綱要有五部分構(gòu)成：序言,，總體戰(zhàn)略,，發(fā)展任務(wù)，體制改革,，保障措施及實(shí)施,。

綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是，到20xx年,，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列,。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育,，義務(wù)教育，高中階段教育,，職業(yè)教育,，高等教育，繼續(xù)教育,，民族教育,，特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革,，試招生制度改革,，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，辦學(xué)體制改革,，管理體制改革,，擴(kuò)大教育開(kāi)放。保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，保障經(jīng)費(fèi)投入,，加快教育信息化進(jìn)程，推進(jìn)依法治教,，重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn),，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。結(jié)合教育教學(xué)工作,，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一,、以人為本

綱要再一次提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開(kāi)發(fā)人力資源的主要途徑,。以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育,，培養(yǎng)造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才,。明確了教育的方向,，可見(jiàn)推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題,，要面向全體學(xué)生,、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感,、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力,。

二、德育為先

綱要指出：堅(jiān)持德育為先,。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程,。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀;加強(qiáng)理想信念教育,，加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和改革創(chuàng)新精神;加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助,、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法,、艱苦奮斗的良好品質(zhì),。加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹(shù)立社會(huì)主義民主法治,、自由平等,、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民,。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各方面,。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系,，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力,，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,。綱要具體的指明了教育的目的及途徑,，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個(gè)過(guò)程,，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究,，不斷學(xué)習(xí),，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛(ài)崗敬業(yè),，愛(ài)生如子,。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè),，做實(shí)做好,，只有這樣才能將綱要落到實(shí)處。

三,、教學(xué)改革

綱要指出：要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，不需進(jìn)行教學(xué)改革,。對(duì)于教學(xué)改革,，教師、學(xué)生包括家長(zhǎng)都反映強(qiáng)烈,，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際,，貼近社會(huì)的實(shí)際，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。目前正在進(jìn)行高中課改,，改變教師的教，目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué),，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式,，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí),。其實(shí),，教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革,，課程是其中的一部分,，而且是很重要的一部分。現(xiàn)在,，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知,，認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷,，主要是灌輸,。其實(shí)，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā),，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識(shí)的本身,。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí),，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦,，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活,，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容,。解放學(xué)生，不是不去管他們,，讓他們?nèi)ネ?，而是給他們留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的時(shí)間,，留下動(dòng)手的時(shí)間,。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何思考問(wèn)題,，尋求解決問(wèn)題的途徑,。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí),。學(xué)和思的結(jié)合,，行和知的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常重要,，人的理想和思維,，老師是不能手把手教出來(lái)的，而恰恰理想和思維決定人的一生,。這不是分?jǐn)?shù)能代表的,。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思,、知,、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系,，知行要統(tǒng)一,。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān),，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切,，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫(xiě)作業(yè)時(shí)間,，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制,，才能有效抑制過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),。

四、教育公平

綱要明確指出：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。切實(shí)縮小校際間差距,，著力解決擇校問(wèn)題,。加快薄弱校改造,，著力提高師資水平。實(shí)現(xiàn)縣(區(qū))域內(nèi)教師和校長(zhǎng)的交流,。實(shí)行優(yōu)質(zhì)高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法,。義務(wù)教育階段不得設(shè)重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班,。今后高中“三限”擇校會(huì)逐步取消,，嚴(yán)格按照錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)進(jìn)行招生,，實(shí)現(xiàn)教育公平,。今后的高考改革招生也涉及教育公平的問(wèn)題,。我相信國(guó)家有能力逐步調(diào)整到位,。

總之,，《綱要》的學(xué)習(xí),，帶來(lái)思考許多,，同時(shí)學(xué)校管理建設(shè)許多做法在綱要中找到答案,，也是召開(kāi)的全國(guó)“兩會(huì)”代表委員們熱議的話(huà)題?！毒V要》的出臺(tái),，既是國(guó)家意志的體現(xiàn),，也反映了人民的期盼,，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿?！毒V要》是指導(dǎo)我國(guó)未來(lái)十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,。《綱要》優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯,，要實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變,，必須高度重視教育的發(fā)展;《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù),，對(duì)我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo) 意義,。 作為一名教師,，我自己會(huì)不斷提高自己的綜合素質(zhì),，讓自己更適合新時(shí)代教育理念和新的教學(xué)方式對(duì)老師的要求。

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要篇四

通過(guò)學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,，我感到這份廣集眾智,、凝聚共識(shí)、力求完善的綱要處處體現(xiàn)著黨和國(guó)家重視和發(fā)展教育的堅(jiān)定決心,，釋放出“不破不立”的改革信號(hào)。根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn),，談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì):

通過(guò)學(xué)習(xí),，我感覺(jué)《綱要》的每一條都是針對(duì)一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題有的放矢制定的，脈絡(luò)很清晰,，應(yīng)該說(shuō)把握住了我國(guó)教育還不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求,。感觸最深的就是《綱要》中提及的“育人為本、改革創(chuàng)新,、促進(jìn)公平,、提高質(zhì)量”的工作方針。國(guó)家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)期的重要地位,。

把育人為本作為教育工作的根本要求。作為一名幼兒教師要以幼兒為主體,，以教師為主導(dǎo),，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，把促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)成才作為教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),；關(guān)心每個(gè)幼兒,，促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)活潑地發(fā)展。

把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力,。教育要發(fā)展,，根本靠改革。知識(shí)社會(huì),、信息時(shí)代,，人們對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力前所未有的重視,，我認(rèn)為幼兒教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素,。

把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù),。

《綱要》指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,，把促進(jìn)人的全面發(fā)展,、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),，建立教育質(zhì)量保障體系,。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì),。

“師者,，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道,，要授業(yè)必須精于業(yè),，要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí),，善于學(xué)習(xí),，具有學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提升自己的素質(zhì),。幼兒教師是一個(gè)引領(lǐng)幼兒成長(zhǎng)成才的人，我們應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合,，并不斷的完善自我，充實(shí)自我,?！皩W(xué)高為師，身正為范”,，當(dāng)今社會(huì),，知識(shí)更新日新月異，因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,，更新觀念,，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知,、有新知,、有真知的合格幼兒教師。

總之,，學(xué)習(xí)《綱要》,，就是要把綱要精神植根于具體的工作中，在教育教學(xué)的實(shí)踐中,，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，為海曙區(qū)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力,。

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要篇五

本學(xué)期開(kāi)學(xué)初我校全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,。國(guó)運(yùn)興衰，系于教育,；教育振興,，全民有責(zé)。

《綱要》有序言,、綱要主要內(nèi)容和實(shí)施三大塊,，其中綱要主要內(nèi)容共有四個(gè)部分、二十二章七十條,。通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展,，以人為本，均衡公平的發(fā)展,，也就是國(guó)力增強(qiáng),，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ),。同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)化素質(zhì),。

堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程,。加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果教育,，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,。

堅(jiān)持能力為重。就是著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能,，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦,，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人,，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,，養(yǎng)成善于思考、實(shí)踐和創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì),，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展,，必須要走獨(dú)立自主創(chuàng)新發(fā)展的道路,，就必須依靠人才資源建設(shè),。教育的進(jìn)步，將源源不斷的為社會(huì)培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的普通勞動(dòng)者和無(wú)數(shù)專(zhuān)家學(xué)者等專(zhuān)門(mén)人才,?！靶行谐鰻钤保灰怯猩鐣?huì)責(zé)任感,，具備實(shí)踐創(chuàng)新能力,，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為國(guó)家為社會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智,，并有所貢獻(xiàn),，都是社會(huì)需要的人才。

堅(jiān)持全面發(fā)展,。促進(jìn)德育,、智育、體育,、美育有機(jī)融合,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。

“嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì),，努力造就一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理,、充滿(mǎn)活力的.高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍”。這是《綱要》五十一條中對(duì)今后教師隊(duì)伍提出的要求,。從中我們不難看出,，國(guó)家在不斷提高教師待遇、社會(huì)地位的同時(shí),，也對(duì)教師這一職業(yè)提出了更高的要求,。

作為戰(zhàn)斗在一線(xiàn)的教育工作者，要以頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為契機(jī),，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和研究,，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，擴(kuò)大自己的知識(shí)視野,，豐富自我知識(shí)內(nèi)涵,，不斷提升和鍛煉自己的教育教學(xué)能力。教師也要做一只辛勤的蜜蜂,，在當(dāng)今知識(shí)爆炸的花園中,，勤奮地耕耘,，汲取知識(shí)的花粉，釀出新時(shí)代的蜂蜜,。為做一名新時(shí)期合格的人民教師做好知識(shí)上的儲(chǔ)備,，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！在思想道德上,，教師也應(yīng)走在時(shí)代的前頭,，率先垂范，為人師表,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高思想覺(jué)悟，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),，自覺(jué)為教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己畢生的精力,！時(shí)刻以“高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，努力使自己做到：師德高尚,、業(yè)務(wù)精湛,、知識(shí)淵博、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的合格教師,！

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要篇六

近期大家圍繞著此綱要做了多次討論,，深入探討了未來(lái)國(guó)家對(duì)中長(zhǎng)期教育的改革和發(fā)展中可能出現(xiàn)的各方面問(wèn)題。綱要內(nèi)容豐富,，在研讀之后我對(duì)其中的第三十一至三十三項(xiàng)有些感想和自己的看法,。

在教學(xué)工作中，我很注意以人為本,，以學(xué)生為本,。在備課的過(guò)程中以學(xué)生的角度出發(fā)，選擇適合他們學(xué)習(xí)的課堂例子和素材,。并根據(jù)各個(gè)院系的培養(yǎng)目標(biāo),，在保證基礎(chǔ)知識(shí)的講授之后調(diào)整不同的側(cè)重點(diǎn)，講授與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的知識(shí),，使其可以作為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合的課程打下良好的基礎(chǔ),。另外，在教學(xué)的過(guò)程中我也更注意了全面協(xié)調(diào)這一點(diǎn),，在授課的過(guò)程中把每一節(jié)課的內(nèi)容與整學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合,。這樣可以使學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后腦子里形成一個(gè)完整的體系，記的也更牢,。在學(xué)習(xí)下一步與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的課程的時(shí)候,，也可以構(gòu)成更完整的知識(shí)脈絡(luò)。這與綱要中所指出的深化教育體制改革，更新教育觀念,，改革人才培養(yǎng)體制,，提高人才培養(yǎng)水平等培養(yǎng)觀念相吻合。要尊重個(gè)人選擇,，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展,。以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為出發(fā)點(diǎn),，使學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí),，知識(shí)面寬，應(yīng)用能力強(qiáng),，素質(zhì)高,，有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，能夠自主學(xué)習(xí),。

在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新問(wèn)題上,。我遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，嘗試探索多種培養(yǎng)方式,。比如,，要注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式,、探究式,、討論式、參與式等多種教學(xué)類(lèi)型,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,，營(yíng)造獨(dú)立思考,、自由探索的良好環(huán)境。在未來(lái)的幾年內(nèi),，我想逐步建立已經(jīng)在國(guó)外被證實(shí)效果良好的先進(jìn)人才培養(yǎng)方法,，在計(jì)算機(jī)學(xué)科內(nèi)給予學(xué)生一個(gè)完整的學(xué)習(xí)規(guī)劃。對(duì)在計(jì)算機(jī)方面有濃厚興趣,，并愿意在課余時(shí)間深入學(xué)習(xí)的.學(xué)生，首先給他一張與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)聯(lián)的軟件列表,，使學(xué)生對(duì)于未來(lái)要學(xué)習(xí)的工具軟件有個(gè)總體認(rèn)識(shí),。然后我再向?qū)W員明確地闡述每一項(xiàng)計(jì)算機(jī)能力后，會(huì)和學(xué)員一起用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。根據(jù)每位學(xué)員的不同起點(diǎn),，及自己設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)分別為他們逐一確定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生按與我一起商定的教學(xué)計(jì)劃，到學(xué)習(xí)網(wǎng)站或在教師指導(dǎo)下,，利用個(gè)人時(shí)間逐一模塊的學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)有很多學(xué)習(xí)包，每個(gè)學(xué)習(xí)包上貼有某個(gè)專(zhuān)項(xiàng)能力的標(biāo)簽,，包內(nèi)放有形成該專(zhuān)項(xiàng)能力直接相關(guān)的課堂講稿,、工具軟件使用手冊(cè)、目錄,、說(shuō)明書(shū),、期刊摘錄等等。學(xué)生很容易根據(jù)表上的位置找到下一步要學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)能力的全部學(xué)習(xí)資料,，并在這里自學(xué),。學(xué)習(xí)包不是為教師，而是專(zhuān)為學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)能力用的學(xué)員當(dāng)確信自己已掌握了某項(xiàng)能力時(shí),，可進(jìn)行自我評(píng)估,。這種人才培養(yǎng)途徑非常靈活，不管是在何院系,，都可以根據(jù)自己的需求選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和日程安排方式,。也就是說(shuō)學(xué)生可以在校學(xué)習(xí)，也可以在工作場(chǎng)所學(xué)習(xí),，在家里學(xué)習(xí)或在任何一個(gè)地方學(xué)習(xí),。

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要篇七

十年教育改革，相對(duì)與鄧小平爺爺?shù)摹鞍倌甏笥?jì),，教育為本”來(lái)講,，只是一個(gè)短短的十年，相對(duì)于中國(guó)教育迷失的這么一段時(shí)間以來(lái),，也是一個(gè)不長(zhǎng)不短的時(shí)間段,。

中國(guó)教育在近幾年以來(lái)，一直被老百姓所詬病,，遙望十年之前,，大學(xué)生的社會(huì)地位是一個(gè)令人神往的境地，如今卻是民工,，藍(lán)領(lǐng),，還是白領(lǐng)，都會(huì)有大學(xué)生的影子,，在城市,，被稱(chēng)為蝸居，蟻?zhàn)?；在城?zhèn)家鄉(xiāng),，被稱(chēng)為啃老族；在自己的世界里，對(duì)于未來(lái)分外的迷茫十年反思,。我們模仿西方教育,，小學(xué)中學(xué)的義務(wù)教育逐漸健全，但是卻因?yàn)樯龑W(xué)率等面子問(wèn)題,，讓我們的下一代在學(xué)校失去了童年的,，少年的，青年的樂(lè)趣,，過(guò)上了比成年,，中年，老年人更繁重悲慘的生活,；高中大學(xué)的高等教育,，因?yàn)榧惫咝U(kuò)招,，教育產(chǎn)業(yè)化,，導(dǎo)致現(xiàn)在的大學(xué)，甚至研究生含金量直線(xiàn)下降,，學(xué)術(shù)腐敗,，學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛極差，甚至培養(yǎng)出一批連生活抖很難以自理的大學(xué)生,。

“亡羊補(bǔ)牢,，為時(shí)未晚”，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要意見(jiàn)征集稿,，就是為了改正錯(cuò)誤,。犯錯(cuò)不可怕，只要認(rèn)錯(cuò),，就怕錯(cuò)了不認(rèn),。長(zhǎng)期以來(lái)，積蓄在心里對(duì)于教育的一切問(wèn)題,，都在這個(gè)綱要里面提到了,，讓我們對(duì)于未來(lái)十年的教育改革充滿(mǎn)了憧憬。但是也看到了很多相互之間難以協(xié)調(diào)的內(nèi)容,，比如培養(yǎng)同學(xué)的個(gè)性與全面發(fā)展之間的矛盾,，這些都是需要在實(shí)踐的過(guò)程中，慢慢協(xié)調(diào)的,。

下面我就以具體內(nèi)容來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

首先本綱要在戰(zhàn)略的角度談了教育的重要性,，和教育改革的目的性?！皟?yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新,，促進(jìn)公平,，提高質(zhì)量”，作為二十字的工作方針,，確定了教育改革的重要性以及目的性,。教育作為一個(gè)國(guó)家的根本，個(gè)人認(rèn)為是跟國(guó)防,，經(jīng)濟(jì),，同樣重要的三個(gè)點(diǎn)。任何一個(gè)點(diǎn)失去了平衡,，都會(huì)導(dǎo)致國(guó)家機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)不能,。而教育恰恰是關(guān)系到未來(lái)的國(guó)防，經(jīng)濟(jì)的運(yùn)轉(zhuǎn)正常,，所以教育可以說(shuō)是國(guó)家的第一重點(diǎn),。

學(xué)前教育主要是為了培養(yǎng)兒童的思維方式以及生活習(xí)慣，這個(gè)是至關(guān)重要的,。三歲看大,，七歲看老，一個(gè)人在這個(gè)階段,，主要是學(xué)校和家庭兩方面的教育,，做好學(xué)前教育，教育機(jī)構(gòu)必須歷盡全責(zé),，而更重要的是向家庭,，家長(zhǎng)灌輸學(xué)前教育的方法方式，幫助兒童在小的時(shí)候養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，生活習(xí)慣,，可以為以后孩子的發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。還有重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的提出,，農(nóng)村因?yàn)榧议L(zhǎng)基本忙于生活的奔波，比如外出務(wù)工或者下地勞作,，會(huì)比較缺乏時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)前教育,，或者送孩子上學(xué)前教育班，我建議國(guó)家應(yīng)該出很大的資金和宣傳,，選一批有愛(ài)心,，希望從事教育事業(yè)，希望回歸田園的大學(xué)生或者培養(yǎng)一批這樣的人,，深入到農(nóng)村,，為農(nóng)村的學(xué)前教育服務(wù),。

高中階段教育，我覺(jué)得高中階段最重要的是一個(gè)人人生觀建立的過(guò)程,，就現(xiàn)在的高中生,，甚至大學(xué)生而言，包括我們當(dāng)時(shí)在高中考大學(xué)的時(shí)候,，對(duì)于自己的人生究竟應(yīng)該走怎樣的路,，還是相當(dāng)?shù)拿悦５模矣X(jué)得高中階段,，在加強(qiáng)價(jià)值觀德育教育的同時(shí),，應(yīng)該加強(qiáng)世界觀，人生觀的教育,，同時(shí),，綱要提出的高中教育多樣化，應(yīng)該是我們非常想看到的,。

繼續(xù)教育,，這是一個(gè)新概念，學(xué)習(xí)型社會(huì)就是因此而來(lái),，其實(shí)先進(jìn)社會(huì),，稍微繁華一點(diǎn)的地方，已經(jīng)漸漸的植入了這種思想,，在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力下,，不學(xué)習(xí)的同志，會(huì)被時(shí)代的浪潮所拋棄,。如果全民都列入了繼續(xù)教育的范圍,，中國(guó)以后的社會(huì)，必定是競(jìng)爭(zhēng)激烈,，也必定是蒸蒸日上,，飛速發(fā)展的。

綱要還提到了特殊教育,，對(duì)于特殊教育的人群,，社會(huì)和國(guó)家都應(yīng)該給予充分的幫助和正確的態(tài)度，同樣是為了穩(wěn)定社會(huì),，發(fā)展社會(huì)必不可少的部分,。

綱要第三部分體制改革，作為很多概念的更替,，學(xué)術(shù)交流,，師資力量，高考問(wèn)題,，教育腐敗等,，這些都是教育體制的諸多問(wèn)題,，在綱要中充分做了很多的任務(wù)安排以及戰(zhàn)略部署，我個(gè)人認(rèn)為教育最薄弱的環(huán)節(jié)還是師資,，老師作為古代天地君親師排位的第六位,，在現(xiàn)代社會(huì)，完全沒(méi)有資格上排位,，并且也處于一個(gè)比較弱勢(shì)，或者比較奇怪的位置,。老師自己不尊重自己,，學(xué)生不尊重老師，家長(zhǎng)不尊重老師,，社會(huì)不尊重老師,，導(dǎo)致老師在這樣的環(huán)境中，對(duì)學(xué)生的責(zé)任感相當(dāng)?shù)挠邢?。在教育學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，老師應(yīng)該隨時(shí)保持高尚的情操，對(duì)自己的價(jià)值觀不斷的鞭策,，因?yàn)槟銈円痰?，是中?guó)的未來(lái)，而不僅僅是那么幾個(gè)學(xué)生,。綱要提到了很多改良師資力量的方法,，我覺(jué)得最重要的還是組織老師學(xué)習(xí)，需要老師隨時(shí)保持用人格魅力吸引學(xué)生,，再達(dá)到德育學(xué)生的目的,，最后才是知識(shí)的教育，向這樣的老師,，才能在這個(gè)世紀(jì)中擔(dān)起中國(guó)教育的重任,。

綱要的最后，就是一些試點(diǎn)改革的注意事項(xiàng),，以及實(shí)踐過(guò)程中的注意事項(xiàng),，相信通過(guò)這一輪的教育改革，中國(guó)的未來(lái),，也許會(huì)相對(duì)明朗一些,。

現(xiàn)在《規(guī)劃綱要》所提出的改革創(chuàng)新的舉措大體沿著這兩個(gè)方向推進(jìn)。我們相信,，在這些宏偉目標(biāo)的指引下,，教育能夠真正成為人民滿(mǎn)意的事業(yè)，成為群眾擁護(hù)的工程,。

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要篇八

開(kāi)學(xué)以來(lái),，認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,，深受鼓舞，感受,、感觸頗深,，《綱要》，內(nèi)容是：教育事關(guān)民族興旺,、人民福祉和國(guó)家未來(lái),。黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視教育事業(yè),，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,。為了適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)的新要求，適應(yīng)國(guó)內(nèi)外發(fā)展的新形勢(shì),，適應(yīng)人民群眾對(duì)教育的新期盼,，有必要制訂國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。規(guī)劃綱要應(yīng)從我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的總體戰(zhàn)略出發(fā),，對(duì)未來(lái)十二年教育改革和發(fā)展做出全面規(guī)劃和部署,。一要在優(yōu)先發(fā)展教育、促進(jìn)教育公平,、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,、提高教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力等方面，提出符合國(guó)家戰(zhàn)略和群眾需求,、反映教育規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)的指導(dǎo)方針,。二要貫徹科學(xué)發(fā)展觀，體現(xiàn)面向未來(lái),、面向世界,、面向現(xiàn)代化，立足國(guó)情,，改革創(chuàng)新,。三要以提高國(guó)民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)為核心,，科學(xué)確定到20xx年我國(guó)教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),、總體任務(wù)和重大部署，對(duì)教育規(guī)模,、結(jié)構(gòu),、質(zhì)量以及分階段和分地區(qū)的目標(biāo)提出具體要求。四要綜合考慮人口變化,、學(xué)齡人口結(jié)構(gòu),、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn),，對(duì)各級(jí)各類(lèi)教育的改革與發(fā)展作出專(zhuān)題性規(guī)劃,。五要系統(tǒng)研究基礎(chǔ)教育,、職業(yè)教育、高等教育的體制改革和教學(xué)改革,、教師培養(yǎng),、教育發(fā)展保障等重大問(wèn)題，找準(zhǔn)癥結(jié),，提出思路,，使規(guī)劃綱要具有戰(zhàn)略性、前瞻性,、針對(duì)性,、操作性。再一次感到國(guó)家對(duì)教育的重視,，人民對(duì)教育的期盼?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指明了教育發(fā)展的方向,。結(jié)合學(xué)校工作，我再談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一,、以人為本

綱要再一次提出：把育人為本作為教育工作的根本要求,。人力資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開(kāi)發(fā)人力資源的主要途徑,。以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育,，培養(yǎng)造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才,。明確了教育的方向,，可見(jiàn)推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題,，要面向全體學(xué)生,、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感,、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力,。

二、德育為先

綱要指出：堅(jiān)持德育為先,。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程,。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀;加強(qiáng)理想信念教育,，加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育,，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和改革創(chuàng)新精神;加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助,、誠(chéng)實(shí)守信,、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì),。加強(qiáng)公民意識(shí)教育,，樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等,、公平正義理念,，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，貫穿于學(xué)校教育,、家庭教育和社會(huì)教育的各方面。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系,，創(chuàng)新德育形式,，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力,，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個(gè)過(guò)程,，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí),，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力,，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子,。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè)，做實(shí)做好,，只有這樣才能將綱要落到實(shí)處,。

三、教學(xué)改革

綱要指出：要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),，不需進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)于教學(xué)改革，教師,、學(xué)生包括家長(zhǎng)都反映強(qiáng)烈,，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì)的實(shí)際,，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。目前正在進(jìn)行高中課改，改變教師的教,，目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué),，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式,、探究式和合作學(xué)習(xí),。其實(shí)，教學(xué)不光是課程的改革,，應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革,，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分?，F(xiàn)在,，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一部分,，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷,，主要是灌輸,。其實(shí)，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā),，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識(shí)的本身,。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí),，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦,，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活,，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容,。解放學(xué)生，不是不去管他們,，讓他們?nèi)ネ?，而是給他們留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間,。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，教會(huì)學(xué)生如何思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑,。學(xué)校給予的是啟蒙教育,，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合,，行和知的結(jié)合,，對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常重要，人的理想和思維,，老師是不能手把手教出來(lái)的,，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的,。教學(xué)改革還要回到學(xué),、思、知,、行這四個(gè)方面的結(jié)合,，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一,。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān),，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切,，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫(xiě)作業(yè)時(shí)間,，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制,，才能有效抑制過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),。

四、教育公平

綱要明確指出：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。切實(shí)縮小校際間差距,，著力解決擇校問(wèn)題。加快薄弱校改造,，著力提高師資水平,。實(shí)現(xiàn)縣(區(qū))域內(nèi)教師和校長(zhǎng)的交流。實(shí)行優(yōu)質(zhì)高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法,。義務(wù)教育階段不得設(shè)重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班,。今后高中“三限”擇校會(huì)逐步取消，嚴(yán)格按照錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)進(jìn)行招生,，實(shí)現(xiàn)教育公平,。今后的高考改革招生也涉及教育公平的問(wèn)題,。我相信國(guó)家有能力逐步調(diào)整到位。

總之,，《綱要》的學(xué)習(xí),，帶來(lái)思考許多，同時(shí)學(xué)校管理建設(shè)許多做法在綱要中找到答案,，也是召開(kāi)的全國(guó)“兩會(huì)”代表委員們熱議的話(huà)題,。《綱要》的出臺(tái),，既是國(guó)家意志的體現(xiàn),，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿,?！毒V要》是指導(dǎo)我國(guó)未來(lái)十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件?！毒V要》優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯,，要實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，必須高度重視教育的發(fā)展;《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù),，對(duì)我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義;《綱要》對(duì)今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標(biāo)準(zhǔn),，樹(shù)立新的科學(xué)質(zhì)量觀,，我國(guó)教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。我校在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中提出了加強(qiáng)課程建設(shè),，文化引領(lǐng),，團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)師生共同發(fā)展,，在此準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步突出辦學(xué)特色,，彰顯自身的比較優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),。領(lǐng)會(huì)《綱要》精神;要積極發(fā)揮《綱要》對(duì)謀劃學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)作用和學(xué)校三年辦學(xué)規(guī)劃，抓住機(jī)遇,，謀劃發(fā)展,，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展,。

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要篇九

按學(xué)院要求,，我系于4月22日中午系部例會(huì)上，組織全體教師學(xué)習(xí)了《20xx—20xx國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,，以下是本人經(jīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)后的心得體會(huì),。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》將是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)第一個(gè)教育規(guī)劃綱要，是指導(dǎo)未來(lái)12年教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它將明確到20xx年我國(guó)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想,、總體目標(biāo),、發(fā)展思路和基本政策取向，提出20xx年教育改革發(fā)展的階段性目標(biāo)和重大政策措施,。

《綱要》的出臺(tái),，既是國(guó)家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼,，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿,。《綱要》是指導(dǎo)我國(guó)未來(lái)十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,。它優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯,，要實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，必須高度重視教育的發(fā)展,；提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù)，對(duì)我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義,；對(duì)今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求,，更高標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立新的科學(xué)質(zhì)量觀,，我國(guó)教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段,。

《綱要》剛剛公布時(shí)，就十分引人關(guān)注,。近月來(lái),，自覺(jué)的收看了中央電視臺(tái)、中國(guó)教育電視臺(tái)對(duì)綱要的讀解的很多期節(jié)目,。在院長(zhǎng)布置學(xué)習(xí)之后,，自己對(duì)《綱要》又進(jìn)行了認(rèn)真的研讀。讀后深深的感到《綱要》充分分析和評(píng)價(jià)了我國(guó)教育的現(xiàn)狀,，并詳細(xì)地制定了教育發(fā)展和改革的目標(biāo)和任務(wù),，為未來(lái)的工作制定了方針政策，指導(dǎo)教育工作的前進(jìn)方向,。對(duì)于高校的教師來(lái)講,，《綱要》中尤以第七章關(guān)于“高等教育”的兩部分內(nèi)容：“全面提高高等教育質(zhì)量”、“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”與我們聯(lián)系的最為密切,。本章中指出：“高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才,、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù),。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù),，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求,。《綱要》計(jì)劃到20xx年,，高等教育結(jié)構(gòu)更加合理,，特色更加鮮明，人才培養(yǎng),、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)整體水平全面提升,，建成一批國(guó)際知名、有特色高水平高等學(xué)校,，若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平,，高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)?！睂?shí)際上這與我院的辦學(xué)宗旨：“高水平,、有特色、國(guó)際化”是完全吻合的,。本章中還指出：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位,，教師要把教學(xué)作為首要任務(wù)，不斷提高教育教學(xué)水平,?！边@對(duì)于像我們系以年輕的教師為主的集體來(lái)說(shuō)，是很有指導(dǎo)意義的,。

沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院南校區(qū)以“讓音樂(lè)舞蹈走向大眾”為辦學(xué)理念,，全面貫徹黨的教育方針，把育人為本作為教育工作的根本要求,。在適應(yīng)我國(guó)國(guó)情和時(shí)代要求下,，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)理念也不斷得到更新,。在沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院南校區(qū)10年發(fā)展歷程中,，因時(shí)而動(dòng)，因勢(shì)而變,，不斷調(diào)整辦學(xué)思路,，逐步形成“先育人后教書(shū)”的教育理念。

學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后,，我更加深刻的感受到，對(duì)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng),、加強(qiáng)教學(xué)考評(píng),、強(qiáng)化教育育人是十分重要的。

教師,，是人類(lèi)靈魂的工程師,！是一個(gè)神圣的職業(yè),。遺憾的是學(xué)院一部分教師把這個(gè)職業(yè)當(dāng)成一個(gè)養(yǎng)家戶(hù)口的工作，缺乏必要的愛(ài)心和責(zé)任心,，忽視了“育人”的根本,。

如果把教育作為一個(gè)服務(wù)性的行業(yè)，那么教育的消費(fèi)者就是學(xué)生,！一個(gè)教師是否教的好,，學(xué)生的反饋應(yīng)該要占很大的比重，但這種比重?zé)o法在現(xiàn)有的考評(píng)體系里面真實(shí)的反映出來(lái),，就算有這方面的條款,，也是比重輕或者無(wú)法真實(shí)反饋。

現(xiàn)在有些學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行淘汰制,，出發(fā)點(diǎn)是好的,，鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)有上進(jìn)心。但我覺(jué)得更應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行淘汰制,，而不應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)施淘汰制,，學(xué)生是消費(fèi)者，花錢(qián)來(lái)學(xué)習(xí),，學(xué)校就有責(zé)任教育好,，可以對(duì)學(xué)生實(shí)行末位刺激制度來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。學(xué)生不想學(xué)習(xí)的原因之一也是因?yàn)槔蠋熓谡n太乏味,，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的老師只會(huì)讀課本,，也難怪學(xué)生不想聽(tīng)。教師在教學(xué)之余,，不能放棄對(duì)本專(zhuān)業(yè)的繼續(xù)深造,，應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)。補(bǔ)充新鮮血液,。如果你有一桶水,，才能在教學(xué)過(guò)程中給與學(xué)生一杯水。

對(duì)于任課老師,，也要根據(jù)專(zhuān)業(yè),，不斷完善自己的教學(xué)方法，和學(xué)生形成積極互動(dòng),。中國(guó)學(xué)生的普通現(xiàn)象是不積極發(fā)言,，這是缺乏自信和自我思維的一種表現(xiàn)。所以教師更加需要從日常的教學(xué)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)工作的各種能力,。世上無(wú)難事,，只怕有心人，我相信教師用心授課,，學(xué)生一定會(huì)感受到,，進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí),。

建議在今后的師資考評(píng)里面，要突出學(xué)生對(duì)教師授課的評(píng)價(jià)以及往屆畢業(yè)生對(duì)教師的評(píng)價(jià),，讓教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)和用人單位的需求來(lái)不斷的調(diào)整,、改進(jìn)自己的教學(xué)方法；教師需要有愛(ài)心和責(zé)任感,！

美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪曾說(shuō)過(guò),，不要問(wèn)國(guó)家為你做了什么，要問(wèn)你為國(guó)家做了什么,，這句話(huà)在當(dāng)時(shí)的低落時(shí)期給與美國(guó)民眾以極大地鼓舞,。過(guò)去的美國(guó)普通百姓尚且有如此的愛(ài)國(guó)之心，何況先今的中國(guó)教師呢,？更何況是在國(guó)家給了我們教育以極大支持之后呢,？作為教育工作者，我們唯一要做的就是如何履行好我們的職責(zé),。每一名管理者要把辦好學(xué)校,，伴有特色的學(xué)校，提高教學(xué)水平作為目標(biāo),。扎扎實(shí)實(shí)的做好基礎(chǔ)性工作,；每一名教師要全身心的投入到教育、教學(xué),、科研工作中,，教好每一名學(xué)生；每一名學(xué)校的職工要立足崗位,，做好本職工作,。

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要篇十

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的20字工作方針是：“優(yōu)先發(fā)展，育人為本,，改革創(chuàng)新,，提高質(zhì)量?！逼渲杏藶楸臼墙逃ぷ鞯母疽?改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力;提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務(wù),。要達(dá)成這三個(gè)方面要依賴(lài)學(xué)校的常態(tài)管理。

實(shí)踐發(fā)現(xiàn),，低效的學(xué)校管理,，往往是管理者坐在辦公室聽(tīng)匯報(bào)派任務(wù)式的管理，這是一種被動(dòng)管理,。問(wèn)題已經(jīng)發(fā)生了才實(shí)施管理,，管理滯后了,。從管理的策略性來(lái)講,，哪里出了問(wèn)題就解決哪里的問(wèn)題,，出了什么樣的問(wèn)題就解決什么樣的問(wèn)題,，屬于頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳式的管理,，缺乏宏觀性;從管理的教育性來(lái)講,，這樣管理學(xué)校總是在不斷地糾錯(cuò)中前行,，容易產(chǎn)生挫折感,，缺乏引導(dǎo)性;從管理的時(shí)效性來(lái)講，事情已經(jīng)發(fā)生再去解決,，錯(cuò)誤在前,，正確教育在后，缺乏主動(dòng)性,。

因此,，高效的學(xué)校管理，要求學(xué)校管理者必須把管理的實(shí)施前移到問(wèn)題發(fā)生之前;要求學(xué)校管理者必須深入到學(xué)校工作的每一個(gè)細(xì)節(jié);要求學(xué)校管理者必須深入到學(xué)校工作的每一個(gè)細(xì)節(jié);要求學(xué)校管理者必須具備科學(xué)精神,，遵循教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律;要求學(xué)校管理者與師生朝夕相處,、一起學(xué)習(xí)、一起研究,，把學(xué)校打造成管理者與師生一起成長(zhǎng)的共同體,。

這樣的學(xué)校管理必須具有五個(gè)特點(diǎn)：一是直接性，所有的管理措施都直接作用于人;二是教育性,，管理本身就是一種教育形式;三是引導(dǎo)性,，學(xué)校管理都是為了預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生，引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向發(fā)展,，形成一個(gè)“引導(dǎo),，成功;再引導(dǎo)，再成功”的良性循環(huán),，而不是等到問(wèn)題發(fā)生了才實(shí)施管理;四是深層性,，學(xué)校管理的實(shí)施總是從觀念引導(dǎo)到心靈塑造，再到習(xí)慣養(yǎng)成,，而不是停留在表面的就事論事上;五是規(guī)律性,，學(xué)校各項(xiàng)管理都有常規(guī)可循，必須符合教育教學(xué)的規(guī)律,、學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，不能超越規(guī)律。

這五個(gè)特點(diǎn)決定了學(xué)校的管理必須要去做,，而不只是在口頭上說(shuō)說(shuō);必須是管理者主動(dòng)深入實(shí)踐的管理,，而不是在辦公室里坐等問(wèn)題發(fā)生的被動(dòng)管理;必須是注重研究、將管理課程化的科學(xué)管理,，而不是錯(cuò)了再改,、將管理形式化的機(jī)械管理,。

我們把具有這些特點(diǎn)的管理稱(chēng)之為“走動(dòng)管理”。

所謂“走動(dòng)管理”,，就是把人作為管理的主要對(duì)象和管理的最重要資源,，通過(guò)管理者不斷地深入實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、研究問(wèn)題,、解決問(wèn)題，在管理的過(guò)程中持續(xù)地改進(jìn)管理,，推動(dòng)學(xué)校良性發(fā)展的一種管理模式,。

“走動(dòng)管理”由四個(gè)環(huán)節(jié)組成：?jiǎn)栴}發(fā)現(xiàn)一問(wèn)題提出一問(wèn)題研究一問(wèn)題解決”。每個(gè)環(huán)節(jié)都包括三個(gè)層面的含義,。

“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)”——一是管理者要樹(shù)立問(wèn)題意識(shí),，任何管理都只存在更好而不存在最好，任何管理都存在可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方,，這就是問(wèn)題意識(shí);二是這些問(wèn)題必須是學(xué)校發(fā)展中的隱性問(wèn)題,、真問(wèn)題;三是強(qiáng)調(diào)管理者必須主動(dòng)深入實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是等到問(wèn)題發(fā)生以后再去解決問(wèn)題,。

“問(wèn)題提出”——一是問(wèn)題提出的時(shí)機(jī),，管理者要結(jié)合目前學(xué)校工作實(shí)際，接照輕重緩急對(duì)發(fā)現(xiàn)的隱性問(wèn)題或者真問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi),，提出問(wèn)題解決的次序;二是問(wèn)題的呈現(xiàn)方式,，管理者要把發(fā)現(xiàn)的隱性問(wèn)題或者真問(wèn)題提煉成一個(gè)個(gè)微型課題，初步分析發(fā)生的原因,，提出解決問(wèn)題的方案供決策時(shí)參考,，而不是簡(jiǎn)單地把問(wèn)題拋給領(lǐng)導(dǎo);三是問(wèn)題提出的方式，是口頭提出還是書(shū)面提出,，是逐級(jí)向上提出還是在適合的會(huì)議提出,。

“問(wèn)題研究”——一是對(duì)提出的問(wèn)題要認(rèn)真組織相關(guān)人員進(jìn)行研究，不能置之不理或者拖而不決;二是要整體思考,、全面衡量,，提供問(wèn)題解決的多種方案，從多中先優(yōu),，不能從簡(jiǎn)處理;三是研究如何將管理課程化,，尋找問(wèn)題解決過(guò)程中的教育元素，探究問(wèn)題解決過(guò)程中的教育途徑,，評(píng)價(jià)問(wèn)題解決過(guò)程中的教育效果,，等等。

“問(wèn)題解決”——一是執(zhí)行者必須按時(shí)按質(zhì)按量完成問(wèn)題解決，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力的堅(jiān)決性;二是對(duì)執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的新情況,、新問(wèn)題要及時(shí)記錄,、及時(shí)研究，以便及時(shí)調(diào)整解決方案,，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力的靈活性;三是問(wèn)題解決以后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反饋,，尤其是書(shū)面形式的總結(jié)反饋，包括問(wèn)題的類(lèi)型,、解決的方案(含備選方案)、解決的效果與經(jīng)驗(yàn)等,，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力的成果性,。

“走動(dòng)管理”是一種“總體規(guī)劃、分塊實(shí)施,、協(xié)作支持,、共同提高”的高品質(zhì)常態(tài)管理。通過(guò)“四個(gè)一”(每周一反思,，每月一總結(jié),，每學(xué)期一調(diào)研，每學(xué)年一完善)進(jìn)行反饋,，對(duì)學(xué)校規(guī)劃的實(shí)施成效進(jìn)行過(guò)程性動(dòng)態(tài)調(diào)控與生成轉(zhuǎn)化,，在“制訂規(guī)劃-實(shí)踐創(chuàng)新-完善規(guī)劃-踐行新規(guī)劃”的發(fā)展過(guò)程中向著目標(biāo)挺進(jìn)。

可見(jiàn),，“走動(dòng)管理”是面向?qū)嵺`,，責(zé)任與合作相結(jié)合，運(yùn)用微型課題研究的策略,，充分調(diào)動(dòng)管理人員群策群力變革實(shí)踐的一種管理,。

“走動(dòng)管理”的走動(dòng)是全員性的走動(dòng)。各個(gè)層面的管理人員,、學(xué)科教師,，甚至校外專(zhuān)家和兄弟學(xué)校的教師也參與其中。

“走動(dòng)管理”的走動(dòng)是研究型的走動(dòng),。以課堂教學(xué)管理來(lái)說(shuō),，有課前對(duì)教學(xué)有效性的預(yù)判和設(shè)計(jì)，有課中對(duì)教學(xué)有效性的記錄和診斷,，有課后對(duì)教學(xué)有效性的評(píng)估與反饋,。

“走動(dòng)管理”的走動(dòng)是問(wèn)題解決式的走動(dòng)。身為管理者必須敢于負(fù)責(zé),、肯于投人,，要能沉得下去，走到班級(jí)去，走到課堂去,，走到年級(jí)去,，走到教研組去，走到備課組去,，走到教職工與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去……只有把研究的意識(shí)滲透到日常管理中才能把對(duì)學(xué)校的整體策劃和管理目標(biāo)轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)造性思考和行為,，并在決策過(guò)程中貢獻(xiàn)問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)和智慧。

因?yàn)樽邉?dòng),，收集信息及時(shí);因?yàn)樽邉?dòng),，善于集思廣益;因?yàn)樽邉?dòng)，樂(lè)于情感交流;因?yàn)樽邉?dòng),，勤于客觀評(píng)價(jià);因?yàn)樽邉?dòng),，利于問(wèn)題解決。所以“走動(dòng)管理”是一種高效的管理,。

“走動(dòng)管理”既是一種高效的學(xué)校管理,，它對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展都是有保障意義的，對(duì)課堂教學(xué)尤為如此,。

高效課堂的課堂研究需要“走動(dòng)管理”作保障,。高效課堂要求學(xué)校管理者必須對(duì)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的效率進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)師生雙邊,，甚至多邊活動(dòng)的效率進(jìn)行評(píng)估,，對(duì)教學(xué)手段和方法的優(yōu)劣性進(jìn)行比較。因此高效課堂是研究的課堂,，高效課堂也是開(kāi)放的課堂,，需要管理者推門(mén)聽(tīng)課，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課嘗試解決常態(tài)課的有效性問(wèn)題;需要教研組同行觀摩聽(tīng)課,，備課組成員跟蹤聽(tīng)課,，開(kāi)展同課異構(gòu)、同課多輪的磨課,，深度解決學(xué)生如何學(xué)得更好的問(wèn)題;需要管理者走進(jìn)教研組,，和學(xué)科教師一起學(xué)習(xí)理論，一起研究學(xué)生,，一起研究教材和教法;需要管理者走進(jìn)備課組,，共同確定作課教師，共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，共同推敲評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);需要管理者走進(jìn)課堂,，參與磨課、觀課,、聽(tīng)課,、評(píng)課,，參與同課多磨的再設(shè)計(jì)和再組織，參與教學(xué)效果的評(píng)估,，通過(guò)反復(fù)磨課嘗試解決教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題,。正是各種形式的磨課、觀課,、聽(tīng)課,、評(píng)課，帶動(dòng)學(xué)校管理的各個(gè)層面走動(dòng)起來(lái),。

高效課堂的調(diào)研活動(dòng)需要“走動(dòng)管理”作保障,。高效課堂要求學(xué)校所有教學(xué)管理人員都在思考如何抓好教學(xué)質(zhì)量，全體教師都在思考如何落實(shí)教學(xué)質(zhì)量,，全體員工都在思考如何服務(wù)教學(xué)質(zhì)量,。為了實(shí)現(xiàn)全面、全程,、全員抓教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)管理規(guī)范有序,、科學(xué)系統(tǒng),、務(wù)實(shí)高效，要堅(jiān)持常規(guī)檢查制度化,，教研活動(dòng)主題化,，教學(xué)研究常規(guī)化。每學(xué)期都要堅(jiān)持常規(guī)檢查并及時(shí)反饋,，內(nèi)容包括教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況,、教研組活動(dòng)情況和備課組集體備課活動(dòng)情況、教師備課及課堂教學(xué)情況,、新教師教學(xué)情況,、作業(yè)布置和批改以及學(xué)生成績(jī)記載情況、單元測(cè)驗(yàn)與階段測(cè)驗(yàn)及質(zhì)量分析情況,、課題研究情況等;每學(xué)期都要組織各年級(jí)的教學(xué)調(diào)研,，組織專(zhuān)家進(jìn)課堂聽(tīng)課評(píng)課;每學(xué)期都要召集學(xué)生座談會(huì)評(píng)學(xué)、評(píng)教;每學(xué)期都要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)收集家長(zhǎng)意見(jiàn)并以恰當(dāng)?shù)姆绞较蛳嚓P(guān)教師進(jìn)行反饋,，等等,。這些都是在走動(dòng)管理下才能實(shí)現(xiàn)的。

共

2

2

1

2

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要篇十一

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的20字工作方針是：“優(yōu)先發(fā)展,，育人為本，改革創(chuàng)新,，提高質(zhì)量,?！逼渲杏藶楸臼墙逃ぷ鞯母疽?改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力;提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要達(dá)成這三個(gè)方面要依賴(lài)學(xué)校的常態(tài)管理,。

實(shí)踐發(fā)現(xiàn),，低效的學(xué)校管理，往往是管理者坐在辦公室聽(tīng)匯報(bào)派任務(wù)式的管理,，這是一種被動(dòng)管理,。問(wèn)題已經(jīng)發(fā)生了才實(shí)施管理，管理滯后了,。從管理的策略性來(lái)講,，哪里出了問(wèn)題就解決哪里的問(wèn)題，出了什么樣的問(wèn)題就解決什么樣的問(wèn)題,，屬于頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳式的管理,，缺乏宏觀性;從管理的教育性來(lái)講，這樣管理學(xué)?？偸窃诓粩嗟丶m錯(cuò)中前行,，容易產(chǎn)生挫折感，缺乏引導(dǎo)性;從管理的時(shí)效性來(lái)講,，事情已經(jīng)發(fā)生再去解決,，錯(cuò)誤在前，正確教育在后,，缺乏主動(dòng)性,。

因此，高效的學(xué)校管理,，要求學(xué)校管理者必須把管理的實(shí)施前移到問(wèn)題發(fā)生之前;要求學(xué)校管理者必須深入到學(xué)校工作的每一個(gè)細(xì)節(jié);要求學(xué)校管理者必須深入到學(xué)校工作的每一個(gè)細(xì)節(jié);要求學(xué)校管理者必須具備科學(xué)精神,，遵循教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律;要求學(xué)校管理者與師生朝夕相處、一起學(xué)習(xí),、一起研究,，把學(xué)校打造成管理者與師生一起成長(zhǎng)的共同體。

這樣的學(xué)校管理必須具有五個(gè)特點(diǎn)：一是直接性,，所有的管理措施都直接作用于人;二是教育性,，管理本身就是一種教育形式;三是引導(dǎo)性，學(xué)校管理都是為了預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生,，引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向發(fā)展,，形成一個(gè)“引導(dǎo)，成功;再引導(dǎo),，再成功”的良性循環(huán),，而不是等到問(wèn)題發(fā)生了才實(shí)施管理;四是深層性，學(xué)校管理的實(shí)施總是從觀念引導(dǎo)到心靈塑造,，再到習(xí)慣養(yǎng)成,，而不是停留在表面的就事論事上;五是規(guī)律性,，學(xué)校各項(xiàng)管理都有常規(guī)可循，必須符合教育教學(xué)的規(guī)律,、學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，不能超越規(guī)律。

這五個(gè)特點(diǎn)決定了學(xué)校的管理必須要去做,，而不只是在口頭上說(shuō)說(shuō);必須是管理者主動(dòng)深入實(shí)踐的管理,，而不是在辦公室里坐等問(wèn)題發(fā)生的被動(dòng)管理;必須是注重研究、將管理課程化的科學(xué)管理,，而不是錯(cuò)了再改,、將管理形式化的機(jī)械管理。

我們把具有這些特點(diǎn)的管理稱(chēng)之為“走動(dòng)管理”,。

所謂“走動(dòng)管理”,，就是把人作為管理的主要對(duì)象和管理的最重要資源，通過(guò)管理者不斷地深入實(shí)際,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題,，在管理的過(guò)程中持續(xù)地改進(jìn)管理,，推動(dòng)學(xué)校良性發(fā)展的一種管理模式。

“走動(dòng)管理”由四個(gè)環(huán)節(jié)組成：?jiǎn)栴}發(fā)現(xiàn)一問(wèn)題提出一問(wèn)題研究一問(wèn)題解決”,。每個(gè)環(huán)節(jié)都包括三個(gè)層面的含義,。

“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)”——一是管理者要樹(shù)立問(wèn)題意識(shí),，任何管理都只存在更好而不存在最好,，任何管理都存在可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方，這就是問(wèn)題意識(shí);二是這些問(wèn)題必須是學(xué)校發(fā)展中的隱性問(wèn)題,、真問(wèn)題;三是強(qiáng)調(diào)管理者必須主動(dòng)深入實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，而不是等到問(wèn)題發(fā)生以后再去解決問(wèn)題。

“問(wèn)題提出”——一是問(wèn)題提出的時(shí)機(jī),，管理者要結(jié)合目前學(xué)校工作實(shí)際,，接照輕重緩急對(duì)發(fā)現(xiàn)的隱性問(wèn)題或者真問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，提出問(wèn)題解決的次序;二是問(wèn)題的呈現(xiàn)方式,，管理者要把發(fā)現(xiàn)的隱性問(wèn)題或者真問(wèn)題提煉成一個(gè)個(gè)微型課題,，初步分析發(fā)生的原因，提出解決問(wèn)題的方案供決策時(shí)參考,，而不是簡(jiǎn)單地把問(wèn)題拋給領(lǐng)導(dǎo);三是問(wèn)題提出的方式,，是口頭提出還是書(shū)面提出，是逐級(jí)向上提出還是在適合的會(huì)議提出,。

“問(wèn)題研究”——一是對(duì)提出的問(wèn)題要認(rèn)真組織相關(guān)人員進(jìn)行研究,，不能置之不理或者拖而不決;二是要整體思考,、全面衡量，提供問(wèn)題解決的多種方案,，從多中先優(yōu),，不能從簡(jiǎn)處理;三是研究如何將管理課程化，尋找問(wèn)題解決過(guò)程中的教育元素,，探究問(wèn)題解決過(guò)程中的教育途徑,，評(píng)價(jià)問(wèn)題解決過(guò)程中的教育效果，等等,。

“問(wèn)題解決”——一是執(zhí)行者必須按時(shí)按質(zhì)按量完成問(wèn)題解決,，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力的堅(jiān)決性;二是對(duì)執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題要及時(shí)記錄,、及時(shí)研究,，以便及時(shí)調(diào)整解決方案，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力的靈活性;三是問(wèn)題解決以后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反饋,，尤其是書(shū)面形式的總結(jié)反饋,，包括問(wèn)題的類(lèi)型、解決的方案(含備選方案),、解決的效果與經(jīng)驗(yàn)等,，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力的成果性。

“走動(dòng)管理”是一種“總體規(guī)劃,、分塊實(shí)施,、協(xié)作支持、共同提高”的高品質(zhì)常態(tài)管理,。通過(guò)“四個(gè)一”(每周一反思,，每月一總結(jié)，每學(xué)期一調(diào)研,，每學(xué)年一完善)進(jìn)行反饋,，對(duì)學(xué)校規(guī)劃的實(shí)施成效進(jìn)行過(guò)程性動(dòng)態(tài)調(diào)控與生成轉(zhuǎn)化，在“制訂規(guī)劃-實(shí)踐創(chuàng)新-完善規(guī)劃-踐行新規(guī)劃”的發(fā)展過(guò)程中向著目標(biāo)挺進(jìn),。

可見(jiàn),，“走動(dòng)管理”是面向?qū)嵺`，責(zé)任與合作相結(jié)合,，運(yùn)用微型課題研究的策略,，充分調(diào)動(dòng)管理人員群策群力變革實(shí)踐的一種管理。

“走動(dòng)管理”的走動(dòng)是全員性的走動(dòng),。各個(gè)層面的管理人員,、學(xué)科教師，甚至校外專(zhuān)家和兄弟學(xué)校的教師也參與其中,。

“走動(dòng)管理”的走動(dòng)是研究型的走動(dòng),。以課堂教學(xué)管理來(lái)說(shuō),，有課前對(duì)教學(xué)有效性的預(yù)判和設(shè)計(jì)，有課中對(duì)教學(xué)有效性的記錄和診斷,，有課后對(duì)教學(xué)有效性的評(píng)估與反饋,。

“走動(dòng)管理”的走動(dòng)是問(wèn)題解決式的走動(dòng)。身為管理者必須敢于負(fù)責(zé),、肯于投人,，要能沉得下去，走到班級(jí)去,，走到課堂去,，走到年級(jí)去，走到教研組去,，走到備課組去,，走到教職工與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去……只有把研究的意識(shí)滲透到日常管理中才能把對(duì)學(xué)校的整體策劃和管理目標(biāo)轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)造性思考和行為，并在決策過(guò)程中貢獻(xiàn)問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)和智慧,。

因?yàn)樽邉?dòng),，收集信息及時(shí);因?yàn)樽邉?dòng)，善于集思廣益;因?yàn)樽邉?dòng),，樂(lè)于情感交流;因?yàn)樽邉?dòng),，勤于客觀評(píng)價(jià);因?yàn)樽邉?dòng)，利于問(wèn)題解決,。所以“走動(dòng)管理”是一種高效的管理,。

“走動(dòng)管理”既是一種高效的學(xué)校管理，它對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展都是有保障意義的,，對(duì)課堂教學(xué)尤為如此,。

高效課堂的課堂研究需要“走動(dòng)管理”作保障。高效課堂要求學(xué)校管理者必須對(duì)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的效率進(jìn)行優(yōu)化,，對(duì)師生雙邊,，甚至多邊活動(dòng)的效率進(jìn)行評(píng)估,，對(duì)教學(xué)手段和方法的優(yōu)劣性進(jìn)行比較,。因此高效課堂是研究的課堂，高效課堂也是開(kāi)放的課堂,，需要管理者推門(mén)聽(tīng)課,，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課嘗試解決常態(tài)課的有效性問(wèn)題;需要教研組同行觀摩聽(tīng)課，備課組成員跟蹤聽(tīng)課,，開(kāi)展同課異構(gòu),、同課多輪的磨課,，深度解決學(xué)生如何學(xué)得更好的問(wèn)題;需要管理者走進(jìn)教研組,，和學(xué)科教師一起學(xué)習(xí)理論,，一起研究學(xué)生，一起研究教材和教法;需要管理者走進(jìn)備課組,，共同確定作課教師,，共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案，共同推敲評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);需要管理者走進(jìn)課堂,，參與磨課,、觀課、聽(tīng)課,、評(píng)課,，參與同課多磨的再設(shè)計(jì)和再組織，參與教學(xué)效果的評(píng)估,，通過(guò)反復(fù)磨課嘗試解決教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題,。正是各種形式的磨課、觀課,、聽(tīng)課,、評(píng)課,，帶動(dòng)學(xué)校管理的各個(gè)層面走動(dòng)起來(lái),。

高效課堂的調(diào)研活動(dòng)需要“走動(dòng)管理”作保障,。高效課堂要求學(xué)校所有教學(xué)管理人員都在思考如何抓好教學(xué)質(zhì)量,，全體教師都在思考如何落實(shí)教學(xué)質(zhì)量,，全體員工都在思考如何服務(wù)教學(xué)質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)全面,、全程、全員抓教學(xué)質(zhì)量,，使教學(xué)管理規(guī)范有序,、科學(xué)系統(tǒng)、務(wù)實(shí)高效,，要堅(jiān)持常規(guī)檢查制度化,，教研活動(dòng)主題化，教學(xué)研究常規(guī)化,。每學(xué)期都要堅(jiān)持常規(guī)檢查并及時(shí)反饋,，內(nèi)容包括教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況、教研組活動(dòng)情況和備課組集體備課活動(dòng)情況、教師備課及課堂教學(xué)情況,、新教師教學(xué)情況、作業(yè)布置和批改以及學(xué)生成績(jī)記載情況,、單元測(cè)驗(yàn)與階段測(cè)驗(yàn)及質(zhì)量分析情況,、課題研究情況等;每學(xué)期都要組織各年級(jí)的教學(xué)調(diào)研，組織專(zhuān)家進(jìn)課堂聽(tīng)課評(píng)課;每學(xué)期都要召集學(xué)生座談會(huì)評(píng)學(xué),、評(píng)教;每學(xué)期都要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)收集家長(zhǎng)意見(jiàn)并以恰當(dāng)?shù)姆绞较蛳嚓P(guān)教師進(jìn)行反饋,，等等。這些都是在走動(dòng)管理下才能實(shí)現(xiàn)的,。

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要篇十二

通過(guò)學(xué)習(xí),我感覺(jué)《綱要》的每一條都是針對(duì)一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題有的放矢制定的,，脈絡(luò)很清晰，應(yīng)該說(shuō)把握住了我國(guó)教育還不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求,。感觸最深的就是《綱要》中提及的“育人為本,、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平,、提高質(zhì)量”的工作方針,。國(guó)家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)期的重要地位,。

把育人為本作為教育工作的根本要求,。作為一名幼兒教師要以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo),，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,，把促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)成才作為教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)幼兒,，促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)活潑地發(fā)展,。

把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展,，根本靠改革,。知識(shí)社會(huì)、信息時(shí)代,人們對(duì)于創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力前所未有的重視,我認(rèn)為幼兒教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素,。

把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

《綱要》指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù),。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,，把促進(jìn)人的全面發(fā)展,、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn),。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系,。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，提高教師整體素質(zhì),。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”,，要傳道必須精于道,，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知,。作為一名幼兒教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí),，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識(shí),，努力提升自己的素質(zhì),。幼兒教師是一個(gè)引領(lǐng)幼兒成長(zhǎng)成才的人，我們應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合,，并不斷的完善自我，充實(shí)自我,?！皩W(xué)高為師，身正為范”,，當(dāng)今社會(huì),，知識(shí)更新日新月異，因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,，更新觀念,，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知,、有新知,、有真知的合格幼兒教師。

總之,學(xué)習(xí)《綱要》,，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中,，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),，增強(qiáng)創(chuàng)新能力,為海曙區(qū)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力,。

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要篇十三

在署期學(xué)習(xí)會(huì)上，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,，再一次感到國(guó)家對(duì)教育的重視,，感觸頗深。

《綱要》明確指出了教育發(fā)展的方向,，教育事關(guān)民族興旺,、人民福祉和國(guó)家未來(lái)。黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視教育事業(yè),，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,。規(guī)劃綱要從我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的總體戰(zhàn)略出發(fā)，對(duì)未來(lái)十二年教育改革和發(fā)展做出全面規(guī)劃和部署,。在優(yōu)先發(fā)展教育,、促進(jìn)教育公平、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,、提高教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力等方面,，提出符合國(guó)家戰(zhàn)略和群眾需求、反映教育規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)的指導(dǎo)方針,。貫徹科學(xué)發(fā)展觀,，體現(xiàn)面向未來(lái)、面向世界,、面向現(xiàn)代化,，立足國(guó)情，改革創(chuàng)新,?！毒V要》系統(tǒng)研究了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育,、高等教育的體制改革和教學(xué)改革,、教師培養(yǎng)、教育發(fā)展保障等重大問(wèn)題,，找準(zhǔn)癥結(jié),，提出思路，具有戰(zhàn)略性,、前瞻性,、針對(duì)性、操作性,。

我在學(xué)習(xí)《綱要》的過(guò)程中,，深入的認(rèn)識(shí)到，教育要以人為本,。關(guān)心每個(gè)學(xué)生,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育,，培養(yǎng)造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才,。

在信息時(shí)代,，學(xué)生信息的來(lái)源很多,，知識(shí)老化的周期很短，更新的速度很快,。只有不斷學(xué)習(xí),，隨時(shí)更新儲(chǔ)備知識(shí),，才能成為一名合格的教師,。

“師者，所謂傳道授業(yè)解惑也,?！币龅竭@幾點(diǎn)，教師應(yīng)具備廣博的知識(shí)作基礎(chǔ),。有道是,，“根深才能葉茂”“水厚方能負(fù)大舟”。一名教師的知識(shí)如果儲(chǔ)備不足,，教學(xué)中必定捉襟見(jiàn)肘;反之,，如果教師具備了比較扎實(shí)的知識(shí)功底，具有學(xué)者的風(fēng)范,，課上舉一反三,，游刃有余，那么課堂將是學(xué)生有效充電的場(chǎng)所,。教師并非人人都博學(xué),，但要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)朝著博學(xué)的目標(biāo)去努力。最可怕的是,，有的教師以為自己的學(xué)歷高,，讀的書(shū)多，就不再充電,，不再學(xué)習(xí),，那他只會(huì)誤人子弟，他自己也終將被社會(huì)所淘汰,。因此,，作為教師要有不斷學(xué)習(xí)的思想，平常要多讀書(shū),，?？磮?bào)，勤上網(wǎng)查資料,。

總之,，要做一只辛勤的蜜蜂，時(shí)時(shí)處處采摘知識(shí)的花粉,，釀出合時(shí)的蜂蜜,。要不斷地摸索教學(xué)方法,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)并鍛煉運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。

與此同時(shí),，全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議一致強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。教師不再是惟一的信息源的今天，一個(gè)好的教師,，絕不應(yīng)該僅僅滿(mǎn)足于把自己滿(mǎn)腹的學(xué)識(shí)傳授給學(xué)生,，而更應(yīng)該著眼于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生今后走上社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是參加遠(yuǎn)程教育學(xué)生學(xué)習(xí)的最高目標(biāo),。

教與學(xué)是一個(gè)雙向的交流，一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,。這些年,，科技的進(jìn)步給高職教育領(lǐng)域也帶來(lái)了翻天覆地的巨變，新技術(shù)和新方法的使用使得教與學(xué)變得更加生動(dòng),，更加有趣,。作為教師，我要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段,，在教學(xué)過(guò)程中要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式方法,，既有理論又有實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,，為高職的教育教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。