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2023年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(通用13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-25 05:07:05
2023年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(通用13篇)
時間:2023-10-25 05:07:05     小編:曼珠

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,大家一起來看看吧,。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要篇一

近期,學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡稱《綱要》)全文,。本綱要在全面分析了我國教育發(fā)展現(xiàn)狀的前提下,,提出了20xx至年發(fā)展教育的宏偉藍圖。全綱要由五部分構(gòu)成:序言,、總體戰(zhàn)略,、發(fā)展任務(wù)、體制改革,、保障措施及實施,。

《綱要》指出的戰(zhàn)略目標(biāo)是:到2020年,基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,,基本形成學(xué)習(xí)型社會,,進入人力資源強國行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育,、義務(wù)教育,、高中階段教育、職業(yè)教育,、高等教育,、繼續(xù)教育,、民族教育、特殊教育,。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革,、試招生制度改革、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度,、辦學(xué)體制改革,、管理體制改革、擴大教育開放,。

保障措施包括加強教師隊伍建設(shè),,保障經(jīng)費投入,加快教育信息化進程,,推進依法治教,,重大項目和改革試點,加強組織領(lǐng)導(dǎo),。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要篇二

學(xué)校組織了關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的學(xué)習(xí),。《綱要》是教育領(lǐng)域的綱領(lǐng)性文件,,對今后的發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義,。

我認為,人民教師的神圣職責(zé)就是傳授知識,,傳承民族精神,,弘揚愛國主義,為祖國和人民培養(yǎng)合格的人才,。教師要忠誠于人民教育事業(yè),,以培育人才,發(fā)展先進文化和推進社會進步為己任,,積極引導(dǎo)和幫助青少年樹立正確的世界觀,、人生觀。為人師表,,教書育人,。教書者必先強己,育人者必先律己,,教師的道德品質(zhì)和人格對學(xué)生有重要的影響,。教師要注重言教,更要注重身教,。教師的日常工作雖然是平凡的,,但教育工作的意義卻是不平凡的。教師應(yīng)該自覺地加強道德修養(yǎng),,率先垂范,,既要有腳踏實地、樂于奉獻的工作態(tài)度,,又要有淡泊明志,、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生,,努力成為青少年學(xué)習(xí)的良師益友,,成為全社會尊敬的人。三要嚴謹篤學(xué),、與時俱進,。教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命,教師富有創(chuàng)新精神,,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才,。教師應(yīng)該具備求真務(wù)實,勇于創(chuàng)新,,嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神,,努力發(fā)揚優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者,,連接著文明和進步的歷史,、現(xiàn)在和未來,更應(yīng)該與時俱進,,不斷用新的知識充實自己,,成為熱愛學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模,。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要篇三

開學(xué)以來,,我們認真地學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,深受鼓舞,,感受,、感觸頗深,學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后,,我不僅了解了國家對教育的宏觀政策,,了解了黨和國家對教育的重視,同時對教育中的一些細小環(huán)節(jié)也找到了充分的理論依據(jù)和證據(jù),,也明白了教育在民族振興和社會發(fā)展進步中的重要作用!認真學(xué)習(xí)了《綱要》,,根據(jù)《綱要》內(nèi)容,我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長遠,,從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀:必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,,應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置,堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,。

本綱要在全面分析了我國教育發(fā)展現(xiàn)狀的前提下,,提出了20xx至20xx年發(fā)展教育的宏偉藍圖。全綱要有五部分構(gòu)成:序言,,總體戰(zhàn)略,,發(fā)展任務(wù),體制改革,,保障措施及實施,。

綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是,到20xx年,,基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,,基本形成學(xué)習(xí)型社會,進入人力資源強國行列,。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育,,義務(wù)教育,高中階段教育,,職業(yè)教育,,高等教育,繼續(xù)教育,,民族教育,,特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革,,試招生制度改革,,建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度,辦學(xué)體制改革,,管理體制改革,,擴大教育開放。保障措施包括加強教師隊伍建設(shè),,保障經(jīng)費投入,,加快教育信息化進程,推進依法治教,,重大項目和改革試點,,加強組織領(lǐng)導(dǎo)。結(jié)合教育教學(xué)工作,,談幾點認識:

一,、以人為本

綱要再一次提出:把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源,,教育是開發(fā)人力資源的主要途徑,。以學(xué)生為主體,,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,,把促進學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點;關(guān)心每個學(xué)生,,促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,,為每個學(xué)生提供適合的教育,,培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才,。明確了教育的方向,可見推進素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人的重大問題,,要面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展,,著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感,、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

二,、德育為先

綱要指出:堅持德育為先,。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀,、價值觀;加強理想信念教育,加強民族精神和時代精神教育,,增強學(xué)生愛國情感和改革創(chuàng)新精神;加強社會主義榮辱觀教育,,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、誠實守信,、遵紀守法,、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強公民意識教育,,樹立社會主義民主法治,、自由平等、公平正義理念,,培養(yǎng)社會主義合格公民,。把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié),貫穿于學(xué)校教育,、家庭教育和社會教育的各方面,。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系,創(chuàng)新德育形式,,豐富德育內(nèi)容,,不斷提高德育工作的吸引力和感染力,增強德育工作的針對性和實效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑,,這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個過程,,就是要加強自身師德修養(yǎng),積極參加教育教學(xué)研究,,不斷學(xué)習(xí),,努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力,愛崗敬業(yè),,愛生如子,。忠誠于黨的教育事業(yè),把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè),,做實做好,,只有這樣才能將綱要落到實處。

三,、教學(xué)改革

綱要指出:要切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān),。要減輕課業(yè)負擔(dān),不需進行教學(xué)改革,。對于教學(xué)改革,,教師、學(xué)生包括家長都反映強烈,,希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實際,,貼近社會的實際,要求減輕學(xué)生負擔(dān),。目前正在進行高中課改,,改變教師的教,目的是促進學(xué)生的學(xué),,轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式,,積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí),。其實,,教學(xué)不光是課程的改革,應(yīng)該是整個教學(xué)的改革,,課程是其中的一部分,,而且是很重要的一部分。現(xiàn)在,,在教學(xué)中我們比較注重認知,,認知是教學(xué)的一部分,就是學(xué)習(xí),。在認知方法上我們還有缺陷,,主要是灌輸,。其實,認知應(yīng)該是啟發(fā),,教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),,掌握認知的手段,而不僅在知識的本身,。學(xué)生不僅要學(xué)會知識,,還要學(xué)會動手,學(xué)會動腦,,學(xué)會做事,,學(xué)會生存,學(xué)會與別人共同生活,,這是整個教育和教學(xué)改革的內(nèi)容,。解放學(xué)生,不是不去管他們,,讓他們?nèi)ネ妫墙o他們留下了解社會的時間,,留下思考的時間,,留下動手的時間。我認為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),,教會學(xué)生如何思考問題,,尋求解決問題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育,,但更重要的要靠自己學(xué)習(xí),。學(xué)和思的結(jié)合,行和知的結(jié)合,,對于學(xué)生來講非常重要,,人的理想和思維,老師是不能手把手教出來的,,而恰恰理想和思維決定人的一生,。這不是分數(shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué),、思,、知、行這四個方面的結(jié)合,,就是學(xué)思要聯(lián)系,,知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負擔(dān),,最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng),。不要搞一刀切,,全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時間,而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率,,同時改變教育評價機制,,才能有效抑制過重課業(yè)負擔(dān)。

四,、教育公平

綱要明確指出:推進義務(wù)教育均衡發(fā)展,。切實縮小校際間差距,著力解決擇校問題,。加快薄弱校改造,,著力提高師資水平。實現(xiàn)縣(區(qū))域內(nèi)教師和校長的交流,。實行優(yōu)質(zhì)高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法,。義務(wù)教育階段不得設(shè)重點學(xué)校和重點班。今后高中“三限”擇校會逐步取消,,嚴格按照錄取分數(shù)線進行招生,,實現(xiàn)教育公平。今后的高考改革招生也涉及教育公平的問題,。我相信國家有能力逐步調(diào)整到位,。

總之,《綱要》的學(xué)習(xí),,帶來思考許多,,同時學(xué)校管理建設(shè)許多做法在綱要中找到答案,也是召開的全國“兩會”代表委員們熱議的話題,?!毒V要》的出臺,既是國家意志的體現(xiàn),,也反映了人民的期盼,,更表達了廣大教育工作者的意愿?!毒V要》是指導(dǎo)我國未來十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,。《綱要》優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯,,要實現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變,,必須高度重視教育的發(fā)展;《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù),,對我國教育實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo) 意義,。 作為一名教師,我自己會不斷提高自己的綜合素質(zhì),,讓自己更適合新時代教育理念和新的教學(xué)方式對老師的要求,。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要篇四

通過學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,,我感到這份廣集眾智、凝聚共識,、力求完善的綱要處處體現(xiàn)著黨和國家重視和發(fā)展教育的堅定決心,,釋放出“不破不立”的改革信號。根據(jù)學(xué)習(xí)重點,,談一下自己的學(xué)習(xí)體會:

通過學(xué)習(xí),,我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應(yīng)的實際問題有的放矢制定的,脈絡(luò)很清晰,,應(yīng)該說把握住了我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求,。感觸最深的就是《綱要》中提及的“育人為本、改革創(chuàng)新,、促進公平,、提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時期的重要地位,。

把育人為本作為教育工作的根本要求。作為一名幼兒教師要以幼兒為主體,,以教師為主導(dǎo),,充分發(fā)揮幼兒的主動性,把促進幼兒成長成才作為教師一切工作的出發(fā)點和落腳點,;關(guān)心每個幼兒,促進每個幼兒生動活潑地發(fā)展,。

把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力,。教育要發(fā)展,根本靠改革,。知識社會,、信息時代,人們對于創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力前所未有的重視,,我認為幼兒教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。

把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù),。

《綱要》指出:要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù),。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,把促進人的全面發(fā)展,、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn),。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn),建立教育質(zhì)量保障體系,。加強教師隊伍建設(shè),,提高教師整體素質(zhì),。

“師者,傳道授業(yè)解惑也”,,要傳道必須精于道,,要授業(yè)必須精于業(yè),要解惑必須先自知,。作為一名幼兒教師應(yīng)時刻不忘記學(xué)習(xí),,善于學(xué)習(xí),具有學(xué)習(xí)意識,,努力提升自己的素質(zhì),。幼兒教師是一個引領(lǐng)幼兒成長成才的人,我們應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng),。能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合,,并不斷的完善自我,充實自我,?!皩W(xué)高為師,身正為范”,,當(dāng)今社會,,知識更新日新月異,因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,,更新觀念,,鉆研業(yè)務(wù),成為有良知,、有新知,、有真知的合格幼兒教師。

總之,,學(xué)習(xí)《綱要》,,就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實踐中,,不斷加強自我修養(yǎng),,努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),增強創(chuàng)新能力,,為海曙區(qū)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力,。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要篇五

本學(xué)期開學(xué)初我校全體教師認真學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。國運興衰,,系于教育,;教育振興,全民有責(zé),。

《綱要》有序言,、綱要主要內(nèi)容和實施三大塊,,其中綱要主要內(nèi)容共有四個部分、二十二章七十條,。通過學(xué)習(xí)《綱要》我從中深受啟發(fā):教育優(yōu)先發(fā)展,,以人為本,均衡公平的發(fā)展,,也就是國力增強,,必須以提升人的素質(zhì),更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ),。同時提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì),。

堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程,。加強馬克思主義中國化最新成果教育,,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀,、價值觀,。

堅持能力為重。就是著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、實踐能力,、創(chuàng)新能力,教育學(xué)生學(xué)會知識技能,,學(xué)會動手動腦,,學(xué)會生存生活,學(xué)會做事做人,,養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,,養(yǎng)成善于思考、實踐和創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì),,促進學(xué)生主動適應(yīng)社會,開創(chuàng)美好未來,。中國經(jīng)濟建設(shè)高速發(fā)展,,必須要走獨立自主創(chuàng)新發(fā)展的道路,就必須依靠人才資源建設(shè),。教育的進步,,將源源不斷的為社會培養(yǎng)數(shù)以千萬計的普通勞動者和無數(shù)專家學(xué)者等專門人才?!靶行谐鰻钤?,只要是有社會責(zé)任感,具備實踐創(chuàng)新能力,,敬業(yè)奉獻精神,,為國家為社會發(fā)揮自己的聰明才智,,并有所貢獻,都是社會需要的人才,。

堅持全面發(fā)展,。促進德育、智育,、體育,、美育有機融合,提高學(xué)生綜合素質(zhì),,使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。

“嚴格教師資質(zhì),提升教師素質(zhì),,努力造就一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理,、充滿活力的.高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”,。這是《綱要》五十一條中對今后教師隊伍提出的要求。從中我們不難看出,,國家在不斷提高教師待遇,、社會地位的同時,也對教師這一職業(yè)提出了更高的要求,。

作為戰(zhàn)斗在一線的教育工作者,,要以頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為契機,加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)和研究,,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),,擴大自己的知識視野,豐富自我知識內(nèi)涵,,不斷提升和鍛煉自己的教育教學(xué)能力,。教師也要做一只辛勤的蜜蜂,在當(dāng)今知識爆炸的花園中,,勤奮地耕耘,,汲取知識的花粉,釀出新時代的蜂蜜,。為做一名新時期合格的人民教師做好知識上的儲備,,奠定堅實的基礎(chǔ)!在思想道德上,,教師也應(yīng)走在時代的前頭,,率先垂范,為人師表,加強學(xué)習(xí),,提高思想覺悟,,忠誠于黨的教育事業(yè),自覺為教育事業(yè)奉獻出自己畢生的精力,!時刻以“高素質(zhì)專業(yè)化教師”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,,努力使自己做到:師德高尚、業(yè)務(wù)精湛,、知識淵博,、專業(yè)過硬的合格教師!

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要篇六

近期大家圍繞著此綱要做了多次討論,,深入探討了未來國家對中長期教育的改革和發(fā)展中可能出現(xiàn)的各方面問題,。綱要內(nèi)容豐富,在研讀之后我對其中的第三十一至三十三項有些感想和自己的看法,。

在教學(xué)工作中,,我很注意以人為本,以學(xué)生為本,。在備課的過程中以學(xué)生的角度出發(fā),,選擇適合他們學(xué)習(xí)的課堂例子和素材。并根據(jù)各個院系的培養(yǎng)目標(biāo),,在保證基礎(chǔ)知識的講授之后調(diào)整不同的側(cè)重點,,講授與專業(yè)相結(jié)合的知識,使其可以作為他們進一步學(xué)習(xí)和專業(yè)知識相結(jié)合的課程打下良好的基礎(chǔ),。另外,,在教學(xué)的過程中我也更注意了全面協(xié)調(diào)這一點,在授課的過程中把每一節(jié)課的內(nèi)容與整學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合,。這樣可以使學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后腦子里形成一個完整的體系,,記的也更牢。在學(xué)習(xí)下一步與專業(yè)相結(jié)合的課程的時候,,也可以構(gòu)成更完整的知識脈絡(luò),。這與綱要中所指出的深化教育體制改革,更新教育觀念,,改革人才培養(yǎng)體制,,提高人才培養(yǎng)水平等培養(yǎng)觀念相吻合,。要尊重個人選擇,鼓勵個性發(fā)展,。以培養(yǎng)應(yīng)用型,、復(fù)合型人才為出發(fā)點,使學(xué)生基礎(chǔ)扎實,,知識面寬,,應(yīng)用能力強,,素質(zhì)高,,有較強的創(chuàng)新精神,,能夠自主學(xué)習(xí)。

在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新問題上,。我遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律,,嘗試探索多種培養(yǎng)方式。比如,,要注重學(xué)思結(jié)合,,倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式,、討論式,、參與式等多種教學(xué)類型,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。激發(fā)學(xué)生的好奇心,,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,營造獨立思考,、自由探索的良好環(huán)境,。在未來的幾年內(nèi),我想逐步建立已經(jīng)在國外被證實效果良好的先進人才培養(yǎng)方法,,在計算機學(xué)科內(nèi)給予學(xué)生一個完整的學(xué)習(xí)規(guī)劃,。對在計算機方面有濃厚興趣,并愿意在課余時間深入學(xué)習(xí)的.學(xué)生,,首先給他一張與所學(xué)專業(yè)有關(guān)聯(lián)的軟件列表,,使學(xué)生對于未來要學(xué)習(xí)的工具軟件有個總體認識。然后我再向?qū)W員明確地闡述每一項計算機能力后,,會和學(xué)員一起用評價標(biāo)準(zhǔn)測量他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。根據(jù)每位學(xué)員的不同起點,及自己設(shè)計的最終目標(biāo)分別為他們逐一確定教學(xué)計劃,。學(xué)生按與我一起商定的教學(xué)計劃,,到學(xué)習(xí)網(wǎng)站或在教師指導(dǎo)下,利用個人時間逐一模塊的學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)有很多學(xué)習(xí)包,,每個學(xué)習(xí)包上貼有某個專項能力的標(biāo)簽,包內(nèi)放有形成該專項能力直接相關(guān)的課堂講稿,、工具軟件使用手冊,、目錄、說明書,、期刊摘錄等等,。學(xué)生很容易根據(jù)表上的位置找到下一步要學(xué)的專項能力的全部學(xué)習(xí)資料,,并在這里自學(xué)。學(xué)習(xí)包不是為教師,,而是專為學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)專項能力用的學(xué)員當(dāng)確信自己已掌握了某項能力時,,可進行自我評估。這種人才培養(yǎng)途徑非常靈活,,不管是在何院系,,都可以根據(jù)自己的需求選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和日程安排方式。也就是說學(xué)生可以在校學(xué)習(xí),,也可以在工作場所學(xué)習(xí),,在家里學(xué)習(xí)或在任何一個地方學(xué)習(xí)。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要篇七

十年教育改革,,相對與鄧小平爺爺?shù)摹鞍倌甏笥?,教育為本”來講,只是一個短短的十年,,相對于中國教育迷失的這么一段時間以來,,也是一個不長不短的時間段。

中國教育在近幾年以來,,一直被老百姓所詬病,,遙望十年之前,大學(xué)生的社會地位是一個令人神往的境地,,如今卻是民工,,藍領(lǐng),還是白領(lǐng),,都會有大學(xué)生的影子,,在城市,被稱為蝸居,,蟻族,;在城鎮(zhèn)家鄉(xiāng),被稱為啃老族,;在自己的世界里,,對于未來分外的迷茫十年反思。我們模仿西方教育,,小學(xué)中學(xué)的義務(wù)教育逐漸健全,,但是卻因為升學(xué)率等面子問題,讓我們的下一代在學(xué)校失去了童年的,,少年的,,青年的樂趣,過上了比成年,,中年,,老年人更繁重悲慘的生活,;高中大學(xué)的高等教育,因為急功近利,,高校擴招,教育產(chǎn)業(yè)化,,導(dǎo)致現(xiàn)在的大學(xué),,甚至研究生含金量直線下降,學(xué)術(shù)腐敗,,學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛極差,,甚至培養(yǎng)出一批連生活抖很難以自理的大學(xué)生。

“亡羊補牢,,為時未晚”,,國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要意見征集稿,就是為了改正錯誤,。犯錯不可怕,,只要認錯,就怕錯了不認,。長期以來,,積蓄在心里對于教育的一切問題,都在這個綱要里面提到了,,讓我們對于未來十年的教育改革充滿了憧憬,。但是也看到了很多相互之間難以協(xié)調(diào)的內(nèi)容,比如培養(yǎng)同學(xué)的個性與全面發(fā)展之間的矛盾,,這些都是需要在實踐的過程中,,慢慢協(xié)調(diào)的。

下面我就以具體內(nèi)容來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

首先本綱要在戰(zhàn)略的角度談了教育的重要性,,和教育改革的目的性,。“優(yōu)先發(fā)展,,育人為本,,改革創(chuàng)新,促進公平,,提高質(zhì)量”,,作為二十字的工作方針,確定了教育改革的重要性以及目的性,。教育作為一個國家的根本,,個人認為是跟國防,經(jīng)濟,,同樣重要的三個點,。任何一個點失去了平衡,,都會導(dǎo)致國家機器的運轉(zhuǎn)不能。而教育恰恰是關(guān)系到未來的國防,,經(jīng)濟的運轉(zhuǎn)正常,,所以教育可以說是國家的第一重點。

學(xué)前教育主要是為了培養(yǎng)兒童的思維方式以及生活習(xí)慣,,這個是至關(guān)重要的,。三歲看大,七歲看老,,一個人在這個階段,,主要是學(xué)校和家庭兩方面的教育,做好學(xué)前教育,,教育機構(gòu)必須歷盡全責(zé),,而更重要的是向家庭,家長灌輸學(xué)前教育的方法方式,,幫助兒童在小的時候養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,生活習(xí)慣,可以為以后孩子的發(fā)展,,打下堅實的基礎(chǔ),。還有重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的提出,農(nóng)村因為家長基本忙于生活的奔波,,比如外出務(wù)工或者下地勞作,,會比較缺乏時間對孩子進行學(xué)前教育,或者送孩子上學(xué)前教育班,,我建議國家應(yīng)該出很大的資金和宣傳,,選一批有愛心,希望從事教育事業(yè),,希望回歸田園的大學(xué)生或者培養(yǎng)一批這樣的人,,深入到農(nóng)村,為農(nóng)村的學(xué)前教育服務(wù),。

高中階段教育,,我覺得高中階段最重要的是一個人人生觀建立的過程,就現(xiàn)在的高中生,,甚至大學(xué)生而言,,包括我們當(dāng)時在高中考大學(xué)的時候,對于自己的人生究竟應(yīng)該走怎樣的路,,還是相當(dāng)?shù)拿悦5?,我覺得高中階段,在加強價值觀德育教育的同時,,應(yīng)該加強世界觀,,人生觀的教育,,同時,綱要提出的高中教育多樣化,,應(yīng)該是我們非常想看到的,。

繼續(xù)教育,這是一個新概念,,學(xué)習(xí)型社會就是因此而來,,其實先進社會,稍微繁華一點的地方,,已經(jīng)漸漸的植入了這種思想,在社會的競爭壓力下,,不學(xué)習(xí)的同志,,會被時代的浪潮所拋棄。如果全民都列入了繼續(xù)教育的范圍,,中國以后的社會,,必定是競爭激烈,也必定是蒸蒸日上,,飛速發(fā)展的,。

綱要還提到了特殊教育,對于特殊教育的人群,,社會和國家都應(yīng)該給予充分的幫助和正確的態(tài)度,,同樣是為了穩(wěn)定社會,發(fā)展社會必不可少的部分,。

綱要第三部分體制改革,,作為很多概念的更替,學(xué)術(shù)交流,,師資力量,,高考問題,教育腐敗等,,這些都是教育體制的諸多問題,,在綱要中充分做了很多的任務(wù)安排以及戰(zhàn)略部署,我個人認為教育最薄弱的環(huán)節(jié)還是師資,,老師作為古代天地君親師排位的第六位,,在現(xiàn)代社會,完全沒有資格上排位,,并且也處于一個比較弱勢,,或者比較奇怪的位置。老師自己不尊重自己,,學(xué)生不尊重老師,,家長不尊重老師,,社會不尊重老師,導(dǎo)致老師在這樣的環(huán)境中,,對學(xué)生的責(zé)任感相當(dāng)?shù)挠邢?。在教育學(xué)生知識的同時,老師應(yīng)該隨時保持高尚的情操,,對自己的價值觀不斷的鞭策,,因為你們要教的,是中國的未來,,而不僅僅是那么幾個學(xué)生,。綱要提到了很多改良師資力量的方法,我覺得最重要的還是組織老師學(xué)習(xí),,需要老師隨時保持用人格魅力吸引學(xué)生,,再達到德育學(xué)生的目的,最后才是知識的教育,,向這樣的老師,,才能在這個世紀中擔(dān)起中國教育的重任。

綱要的最后,,就是一些試點改革的注意事項,,以及實踐過程中的注意事項,相信通過這一輪的教育改革,,中國的未來,,也許會相對明朗一些。

現(xiàn)在《規(guī)劃綱要》所提出的改革創(chuàng)新的舉措大體沿著這兩個方向推進,。我們相信,,在這些宏偉目標(biāo)的指引下,教育能夠真正成為人民滿意的事業(yè),,成為群眾擁護的工程,。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要篇八

開學(xué)以來,認真地學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,,深受鼓舞,,感受、感觸頗深,,《綱要》,,內(nèi)容是:教育事關(guān)民族興旺、人民福祉和國家未來,。黨中央,、國務(wù)院歷來高度重視教育事業(yè),把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。為了適應(yīng)全面建設(shè)小康社會的新要求,,適應(yīng)國內(nèi)外發(fā)展的新形勢,,適應(yīng)人民群眾對教育的新期盼,有必要制訂國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,。規(guī)劃綱要應(yīng)從我國現(xiàn)代化建設(shè)的總體戰(zhàn)略出發(fā),,對未來十二年教育改革和發(fā)展做出全面規(guī)劃和部署。一要在優(yōu)先發(fā)展教育,、促進教育公平,、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提高教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力等方面,,提出符合國家戰(zhàn)略和群眾需求,、反映教育規(guī)律和發(fā)展趨勢的指導(dǎo)方針。二要貫徹科學(xué)發(fā)展觀,,體現(xiàn)面向未來,、面向世界、面向現(xiàn)代化,,立足國情,改革創(chuàng)新,。三要以提高國民素質(zhì),、建設(shè)人力資源強國為核心,科學(xué)確定到20xx年我國教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),、總體任務(wù)和重大部署,,對教育規(guī)模、結(jié)構(gòu),、質(zhì)量以及分階段和分地區(qū)的目標(biāo)提出具體要求,。四要綜合考慮人口變化、學(xué)齡人口結(jié)構(gòu),、經(jīng)濟結(jié)構(gòu),、就業(yè)結(jié)構(gòu)和社會發(fā)展的特點,對各級各類教育的改革與發(fā)展作出專題性規(guī)劃,。五要系統(tǒng)研究基礎(chǔ)教育,、職業(yè)教育、高等教育的體制改革和教學(xué)改革,、教師培養(yǎng),、教育發(fā)展保障等重大問題,找準(zhǔn)癥結(jié),,提出思路,,使規(guī)劃綱要具有戰(zhàn)略性、前瞻性,、針對性,、操作性,。再一次感到國家對教育的重視,人民對教育的期盼,?!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指明了教育發(fā)展的方向。結(jié)合學(xué)校工作,,我再談幾點認識:

一,、以人為本

綱要再一次提出:把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源,,教育是開發(fā)人力資源的主要途徑,。以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,,把促進學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點;關(guān)心每個學(xué)生,促進每個學(xué)生主動地,、生動活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,,為每個學(xué)生提供適合的教育,培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者,、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才,。明確了教育的方向,可見推進素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人的重大問題,,要面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展,,著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感,、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

二,、德育為先

綱要指出:堅持德育為先,。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀,、價值觀;加強理想信念教育,加強民族精神和時代精神教育,,增強學(xué)生愛國情感和改革創(chuàng)新精神;加強社會主義榮辱觀教育,,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、誠實守信,、遵紀守法,、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強公民意識教育,樹立社會主義民主法治,、自由平等,、公平正義理念,培養(yǎng)社會主義合格公民,。把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié),,貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各方面,。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系,,創(chuàng)新德育形式,豐富德育內(nèi)容,,不斷提高德育工作的吸引力和感染力,,增強德育工作的針對性和實效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑,,這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個過程,,就是要加強自身師德修養(yǎng),積極參加教育教學(xué)研究,,不斷學(xué)習(xí),,努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力,愛崗敬業(yè),,愛生如子,。忠誠于黨的教育事業(yè),把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè),,做實做好,只有這樣才能將綱要落到實處,。

三,、教學(xué)改革

綱要指出:要切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。要減輕課業(yè)負擔(dān),,不需進行教學(xué)改革,。對于教學(xué)改革,教師,、學(xué)生包括家長都反映強烈,,希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實際,貼近社會的實際,,要求減輕學(xué)生負擔(dān),。目前正在進行高中課改,,改變教師的教,,目的是促進學(xué)生的學(xué),轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式,積極提倡啟發(fā)式,、探究式和合作學(xué)習(xí),。其實,教學(xué)不光是課程的改革,,應(yīng)該是整個教學(xué)的改革,,課程是其中的一部分,而且是很重要的一部分?,F(xiàn)在,,在教學(xué)中我們比較注重認知,認知是教學(xué)的一部分,,就是學(xué)習(xí),。在認知方法上我們還有缺陷,主要是灌輸,。其實,,認知應(yīng)該是啟發(fā),教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),,掌握認知的手段,,而不僅在知識的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會知識,,還要學(xué)會動手,,學(xué)會動腦,學(xué)會做事,,學(xué)會生存,,學(xué)會與別人共同生活,這是整個教育和教學(xué)改革的內(nèi)容,。解放學(xué)生,,不是不去管他們,讓他們?nèi)ネ?,而是給他們留下了解社會的時間,,留下思考的時間,留下動手的時間,。我認為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),,教會學(xué)生如何思考問題,尋求解決問題的途徑,。學(xué)校給予的是啟蒙教育,,但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合,,行和知的結(jié)合,,對于學(xué)生來講非常重要,,人的理想和思維,老師是不能手把手教出來的,,而恰恰理想和思維決定人的一生,。這不是分數(shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué),、思,、知、行這四個方面的結(jié)合,,就是學(xué)思要聯(lián)系,,知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負擔(dān),,最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng),。不要搞一刀切,全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時間,,而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率,,同時改變教育評價機制,才能有效抑制過重課業(yè)負擔(dān),。

四,、教育公平

綱要明確指出:推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。切實縮小校際間差距,,著力解決擇校問題,。加快薄弱校改造,著力提高師資水平,。實現(xiàn)縣(區(qū))域內(nèi)教師和校長的交流,。實行優(yōu)質(zhì)高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。義務(wù)教育階段不得設(shè)重點學(xué)校和重點班,。今后高中“三限”擇校會逐步取消,,嚴格按照錄取分數(shù)線進行招生,實現(xiàn)教育公平,。今后的高考改革招生也涉及教育公平的問題,。我相信國家有能力逐步調(diào)整到位,。

總之,,《綱要》的學(xué)習(xí),帶來思考許多,,同時學(xué)校管理建設(shè)許多做法在綱要中找到答案,,也是召開的全國“兩會”代表委員們熱議的話題?!毒V要》的出臺,,既是國家意志的體現(xiàn),,也反映了人民的期盼,更表達了廣大教育工作者的意愿,?!毒V要》是指導(dǎo)我國未來十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件?!毒V要》優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯,,要實現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變,必須高度重視教育的發(fā)展;《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù),,對我國教育實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義;《綱要》對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求,更高標(biāo)準(zhǔn),,樹立新的科學(xué)質(zhì)量觀,,我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。我校在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中提出了加強課程建設(shè),,文化引領(lǐng),,團隊合作,促進師生共同發(fā)展,,在此準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上,,要進一步突出辦學(xué)特色,彰顯自身的比較優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢,。領(lǐng)會《綱要》精神;要積極發(fā)揮《綱要》對謀劃學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)作用和學(xué)校三年辦學(xué)規(guī)劃,,抓住機遇,謀劃發(fā)展,,最終實現(xiàn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要篇九

按學(xué)院要求,,我系于4月22日中午系部例會上,,組織全體教師學(xué)習(xí)了《20xx—20xx國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,以下是本人經(jīng)認真學(xué)習(xí)后的心得體會,。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》將是進入21世紀以來我國第一個教育規(guī)劃綱要,,是指導(dǎo)未來12年教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它將明確到20xx年我國教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想,、總體目標(biāo),、發(fā)展思路和基本政策取向,提出20xx年教育改革發(fā)展的階段性目標(biāo)和重大政策措施,。

《綱要》的出臺,,既是國家意志的體現(xiàn),也反映了人民的期盼,,更表達了廣大教育工作者的意愿,?!毒V要》是指導(dǎo)我國未來十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯,,要實現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變,,必須高度重視教育的發(fā)展;提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù),,對我國教育實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義;對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求,,更高標(biāo)準(zhǔn),,樹立新的科學(xué)質(zhì)量觀,我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段,。

《綱要》剛剛公布時,,就十分引人關(guān)注。近月來,,自覺的收看了中央電視臺,、中國教育電視臺對綱要的讀解的很多期節(jié)目。在院長布置學(xué)習(xí)之后,,自己對《綱要》又進行了認真的研讀,。讀后深深的感到《綱要》充分分析和評價了我國教育的現(xiàn)狀,并詳細地制定了教育發(fā)展和改革的目標(biāo)和任務(wù),,為未來的工作制定了方針政策,,指導(dǎo)教育工作的前進方向。對于高校的教師來講,,《綱要》中尤以第七章關(guān)于“高等教育”的兩部分內(nèi)容:“全面提高高等教育質(zhì)量”,、“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”與我們聯(lián)系的最為密切。本章中指出:“高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才,、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化,、促進現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù),,是建設(shè)高等教育強國的基本要求,。《綱要》計劃到20xx年,,高等教育結(jié)構(gòu)更加合理,,特色更加鮮明,人才培養(yǎng),、科學(xué)研究和社會服務(wù)整體水平全面提升,,建成一批國際知名,、有特色高水平高等學(xué)校,,若干所大學(xué)達到或接近世界一流大學(xué)水平,,高等教育國際競爭力顯著增強?!睂嶋H上這與我院的辦學(xué)宗旨:“高水平,、有特色、國際化”是完全吻合的,。本章中還指出:“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位,,教師要把教學(xué)作為首要任務(wù),不斷提高教育教學(xué)水平,?!边@對于像我們系以年輕的教師為主的集體來說,是很有指導(dǎo)意義的,。

沈陽音樂學(xué)院南校區(qū)以“讓音樂舞蹈走向大眾”為辦學(xué)理念,,全面貫徹黨的教育方針,把育人為本作為教育工作的根本要求,。在適應(yīng)我國國情和時代要求下,,隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大,辦學(xué)理念也不斷得到更新,。在沈陽音樂學(xué)院南校區(qū)10年發(fā)展歷程中,,因時而動,因勢而變,,不斷調(diào)整辦學(xué)思路,,逐步形成“先育人后教書”的教育理念。

學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后,,我更加深刻的感受到,,對教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)、加強教學(xué)考評,、強化教育育人是十分重要的,。

教師,是人類靈魂的工程師,!是一個神圣的職業(yè),。遺憾的是學(xué)院一部分教師把這個職業(yè)當(dāng)成一個養(yǎng)家戶口的工作,缺乏必要的愛心和責(zé)任心,,忽視了“育人”的根本,。

如果把教育作為一個服務(wù)性的行業(yè),那么教育的消費者就是學(xué)生,!一個教師是否教的好,,學(xué)生的反饋應(yīng)該要占很大的比重,但這種比重?zé)o法在現(xiàn)有的考評體系里面真實的反映出來,,就算有這方面的條款,,也是比重輕或者無法真實反饋,。

現(xiàn)在有些學(xué)校要對學(xué)生進行淘汰制,出發(fā)點是好的,,鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)有上進心,。但我覺得更應(yīng)該對教師進行淘汰制,而不應(yīng)該對學(xué)生實施淘汰制,,學(xué)生是消費者,,花錢來學(xué)習(xí),學(xué)校就有責(zé)任教育好,,可以對學(xué)生實行末位刺激制度來激發(fā)學(xué)生的上進心,。學(xué)生不想學(xué)習(xí)的原因之一也是因為老師授課太乏味,沒有工作經(jīng)驗的老師只會讀課本,,也難怪學(xué)生不想聽,。教師在教學(xué)之余,不能放棄對本專業(yè)的繼續(xù)深造,,應(yīng)不斷的學(xué)習(xí),。補充新鮮血液。如果你有一桶水,,才能在教學(xué)過程中給與學(xué)生一杯水,。

對于任課老師,也要根據(jù)專業(yè),,不斷完善自己的教學(xué)方法,,和學(xué)生形成積極互動。中國學(xué)生的普通現(xiàn)象是不積極發(fā)言,,這是缺乏自信和自我思維的一種表現(xiàn),。所以教師更加需要從日常的教學(xué)細節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對社會工作的各種能力。世上無難事,,只怕有心人,,我相信教師用心授課,學(xué)生一定會感受到,,進而認真學(xué)習(xí),。

建議在今后的師資考評里面,要突出學(xué)生對教師授課的評價以及往屆畢業(yè)生對教師的評價,,讓教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋意見和用人單位的需求來不斷的調(diào)整,、改進自己的教學(xué)方法;教師需要有愛心和責(zé)任感,!

美國總統(tǒng)肯尼迪曾說過,,不要問國家為你做了什么,要問你為國家做了什么,這句話在當(dāng)時的低落時期給與美國民眾以極大地鼓舞,。過去的美國普通百姓尚且有如此的愛國之心,,何況先今的中國教師呢?更何況是在國家給了我們教育以極大支持之后呢,?作為教育工作者,我們唯一要做的就是如何履行好我們的職責(zé),。每一名管理者要把辦好學(xué)校,,伴有特色的學(xué)校,提高教學(xué)水平作為目標(biāo),。扎扎實實的做好基礎(chǔ)性工作,;每一名教師要全身心的投入到教育、教學(xué),、科研工作中,,教好每一名學(xué)生;每一名學(xué)校的職工要立足崗位,,做好本職工作,。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要篇十

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的20字工作方針是:“優(yōu)先發(fā)展,育人為本,,改革創(chuàng)新,,提高質(zhì)量?!逼渲杏藶楸臼墙逃ぷ鞯母疽?改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強大動力;提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務(wù),。要達成這三個方面要依賴學(xué)校的常態(tài)管理。

實踐發(fā)現(xiàn),,低效的學(xué)校管理,,往往是管理者坐在辦公室聽匯報派任務(wù)式的管理,這是一種被動管理,。問題已經(jīng)發(fā)生了才實施管理,,管理滯后了。從管理的策略性來講,,哪里出了問題就解決哪里的問題,,出了什么樣的問題就解決什么樣的問題,屬于頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳式的管理,,缺乏宏觀性;從管理的教育性來講,,這樣管理學(xué)校總是在不斷地糾錯中前行,,容易產(chǎn)生挫折感,,缺乏引導(dǎo)性;從管理的時效性來講,事情已經(jīng)發(fā)生再去解決,錯誤在前,,正確教育在后,,缺乏主動性。

因此,,高效的學(xué)校管理,,要求學(xué)校管理者必須把管理的實施前移到問題發(fā)生之前;要求學(xué)校管理者必須深入到學(xué)校工作的每一個細節(jié);要求學(xué)校管理者必須深入到學(xué)校工作的每一個細節(jié);要求學(xué)校管理者必須具備科學(xué)精神,遵循教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生成長的規(guī)律;要求學(xué)校管理者與師生朝夕相處,、一起學(xué)習(xí),、一起研究,把學(xué)校打造成管理者與師生一起成長的共同體,。

這樣的學(xué)校管理必須具有五個特點:一是直接性,,所有的管理措施都直接作用于人;二是教育性,管理本身就是一種教育形式;三是引導(dǎo)性,,學(xué)校管理都是為了預(yù)防問題的發(fā)生,,引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向發(fā)展,形成一個“引導(dǎo),,成功;再引導(dǎo),,再成功”的良性循環(huán),而不是等到問題發(fā)生了才實施管理;四是深層性,,學(xué)校管理的實施總是從觀念引導(dǎo)到心靈塑造,,再到習(xí)慣養(yǎng)成,而不是停留在表面的就事論事上;五是規(guī)律性,,學(xué)校各項管理都有常規(guī)可循,,必須符合教育教學(xué)的規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)認知規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,,不能超越規(guī)律,。

這五個特點決定了學(xué)校的管理必須要去做,而不只是在口頭上說說;必須是管理者主動深入實踐的管理,,而不是在辦公室里坐等問題發(fā)生的被動管理;必須是注重研究,、將管理課程化的科學(xué)管理,而不是錯了再改,、將管理形式化的機械管理,。

我們把具有這些特點的管理稱之為“走動管理”。

所謂“走動管理”,,就是把人作為管理的主要對象和管理的最重要資源,,通過管理者不斷地深入實際,發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題,、解決問題,在管理的過程中持續(xù)地改進管理,推動學(xué)校良性發(fā)展的一種管理模式,。

“走動管理”由四個環(huán)節(jié)組成:問題發(fā)現(xiàn)一問題提出一問題研究一問題解決”,。每個環(huán)節(jié)都包括三個層面的含義。

“問題發(fā)現(xiàn)”——一是管理者要樹立問題意識,,任何管理都只存在更好而不存在最好,,任何管理都存在可以進一步改進的地方,這就是問題意識;二是這些問題必須是學(xué)校發(fā)展中的隱性問題,、真問題;三是強調(diào)管理者必須主動深入實際發(fā)現(xiàn)問題,,而不是等到問題發(fā)生以后再去解決問題。

“問題提出”——一是問題提出的時機,,管理者要結(jié)合目前學(xué)校工作實際,,接照輕重緩急對發(fā)現(xiàn)的隱性問題或者真問題進行分類,,提出問題解決的次序;二是問題的呈現(xiàn)方式,,管理者要把發(fā)現(xiàn)的隱性問題或者真問題提煉成一個個微型課題,初步分析發(fā)生的原因,,提出解決問題的方案供決策時參考,,而不是簡單地把問題拋給領(lǐng)導(dǎo);三是問題提出的方式,是口頭提出還是書面提出,,是逐級向上提出還是在適合的會議提出,。

“問題研究”——一是對提出的問題要認真組織相關(guān)人員進行研究,不能置之不理或者拖而不決;二是要整體思考,、全面衡量,,提供問題解決的多種方案,從多中先優(yōu),,不能從簡處理;三是研究如何將管理課程化,,尋找問題解決過程中的教育元素,探究問題解決過程中的教育途徑,,評價問題解決過程中的教育效果,,等等。

“問題解決”——一是執(zhí)行者必須按時按質(zhì)按量完成問題解決,,強調(diào)執(zhí)行力的堅決性;二是對執(zhí)行過程中出現(xiàn)的新情況,、新問題要及時記錄、及時研究,,以便及時調(diào)整解決方案,,強調(diào)執(zhí)行力的靈活性;三是問題解決以后要及時進行總結(jié)反饋,尤其是書面形式的總結(jié)反饋,,包括問題的類型,、解決的方案(含備選方案)、解決的效果與經(jīng)驗等,強調(diào)執(zhí)行力的成果性,。

“走動管理”是一種“總體規(guī)劃,、分塊實施、協(xié)作支持,、共同提高”的高品質(zhì)常態(tài)管理,。通過“四個一”(每周一反思,每月一總結(jié),,每學(xué)期一調(diào)研,,每學(xué)年一完善)進行反饋,對學(xué)校規(guī)劃的實施成效進行過程性動態(tài)調(diào)控與生成轉(zhuǎn)化,,在“制訂規(guī)劃-實踐創(chuàng)新-完善規(guī)劃-踐行新規(guī)劃”的發(fā)展過程中向著目標(biāo)挺進,。

可見,“走動管理”是面向?qū)嵺`,,責(zé)任與合作相結(jié)合,,運用微型課題研究的策略,充分調(diào)動管理人員群策群力變革實踐的一種管理,。

“走動管理”的走動是全員性的走動,。各個層面的管理人員、學(xué)科教師,,甚至校外專家和兄弟學(xué)校的教師也參與其中,。

“走動管理”的走動是研究型的走動。以課堂教學(xué)管理來說,,有課前對教學(xué)有效性的預(yù)判和設(shè)計,,有課中對教學(xué)有效性的記錄和診斷,有課后對教學(xué)有效性的評估與反饋,。

“走動管理”的走動是問題解決式的走動,。身為管理者必須敢于負責(zé)、肯于投人,,要能沉得下去,,走到班級去,走到課堂去,,走到年級去,,走到教研組去,走到備課組去,,走到教職工與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去……只有把研究的意識滲透到日常管理中才能把對學(xué)校的整體策劃和管理目標(biāo)轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)造性思考和行為,,并在決策過程中貢獻問題經(jīng)驗和智慧。

因為走動,,收集信息及時;因為走動,,善于集思廣益;因為走動,,樂于情感交流;因為走動,勤于客觀評價;因為走動,,利于問題解決,。所以“走動管理”是一種高效的管理。

“走動管理”既是一種高效的學(xué)校管理,,它對學(xué)校各項工作的順利開展都是有保障意義的,,對課堂教學(xué)尤為如此。

高效課堂的課堂研究需要“走動管理”作保障,。高效課堂要求學(xué)校管理者必須對課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的效率進行優(yōu)化,,對師生雙邊,甚至多邊活動的效率進行評估,,對教學(xué)手段和方法的優(yōu)劣性進行比較,。因此高效課堂是研究的課堂,高效課堂也是開放的課堂,,需要管理者推門聽課,,通過推門聽課嘗試解決常態(tài)課的有效性問題;需要教研組同行觀摩聽課,備課組成員跟蹤聽課,,開展同課異構(gòu),、同課多輪的磨課,,深度解決學(xué)生如何學(xué)得更好的問題;需要管理者走進教研組,,和學(xué)科教師一起學(xué)習(xí)理論,一起研究學(xué)生,,一起研究教材和教法;需要管理者走進備課組,,共同確定作課教師,共同設(shè)計教學(xué)方案,,共同推敲評價標(biāo)準(zhǔn);需要管理者走進課堂,,參與磨課、觀課,、聽課,、評課,參與同課多磨的再設(shè)計和再組織,,參與教學(xué)效果的評估,,通過反復(fù)磨課嘗試解決教師專業(yè)發(fā)展的問題。正是各種形式的磨課,、觀課,、聽課、評課,,帶動學(xué)校管理的各個層面走動起來,。

高效課堂的調(diào)研活動需要“走動管理”作保障,。高效課堂要求學(xué)校所有教學(xué)管理人員都在思考如何抓好教學(xué)質(zhì)量,全體教師都在思考如何落實教學(xué)質(zhì)量,,全體員工都在思考如何服務(wù)教學(xué)質(zhì)量,。為了實現(xiàn)全面、全程,、全員抓教學(xué)質(zhì)量,,使教學(xué)管理規(guī)范有序、科學(xué)系統(tǒng),、務(wù)實高效,,要堅持常規(guī)檢查制度化,教研活動主題化,,教學(xué)研究常規(guī)化,。每學(xué)期都要堅持常規(guī)檢查并及時反饋,內(nèi)容包括教學(xué)計劃執(zhí)行情況,、教研組活動情況和備課組集體備課活動情況,、教師備課及課堂教學(xué)情況、新教師教學(xué)情況,、作業(yè)布置和批改以及學(xué)生成績記載情況,、單元測驗與階段測驗及質(zhì)量分析情況、課題研究情況等;每學(xué)期都要組織各年級的教學(xué)調(diào)研,,組織專家進課堂聽課評課;每學(xué)期都要召集學(xué)生座談會評學(xué),、評教;每學(xué)期都要召開家長會收集家長意見并以恰當(dāng)?shù)姆绞较蛳嚓P(guān)教師進行反饋,等等,。這些都是在走動管理下才能實現(xiàn)的,。

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國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要篇十一

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的20字工作方針是:“優(yōu)先發(fā)展,,育人為本,,改革創(chuàng)新,提高質(zhì)量,?!逼渲杏藶楸臼墙逃ぷ鞯母疽?改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強大動力;提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要達成這三個方面要依賴學(xué)校的常態(tài)管理,。

實踐發(fā)現(xiàn),,低效的學(xué)校管理,往往是管理者坐在辦公室聽匯報派任務(wù)式的管理,,這是一種被動管理,。問題已經(jīng)發(fā)生了才實施管理,管理滯后了,。從管理的策略性來講,,哪里出了問題就解決哪里的問題,,出了什么樣的問題就解決什么樣的問題,屬于頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳式的管理,,缺乏宏觀性;從管理的教育性來講,,這樣管理學(xué)校總是在不斷地糾錯中前行,,容易產(chǎn)生挫折感,,缺乏引導(dǎo)性;從管理的時效性來講,事情已經(jīng)發(fā)生再去解決,,錯誤在前,,正確教育在后,缺乏主動性,。

因此,,高效的學(xué)校管理,要求學(xué)校管理者必須把管理的實施前移到問題發(fā)生之前;要求學(xué)校管理者必須深入到學(xué)校工作的每一個細節(jié);要求學(xué)校管理者必須深入到學(xué)校工作的每一個細節(jié);要求學(xué)校管理者必須具備科學(xué)精神,,遵循教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生成長的規(guī)律;要求學(xué)校管理者與師生朝夕相處,、一起學(xué)習(xí)、一起研究,,把學(xué)校打造成管理者與師生一起成長的共同體,。

這樣的學(xué)校管理必須具有五個特點:一是直接性,所有的管理措施都直接作用于人;二是教育性,,管理本身就是一種教育形式;三是引導(dǎo)性,,學(xué)校管理都是為了預(yù)防問題的發(fā)生,引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向發(fā)展,,形成一個“引導(dǎo),,成功;再引導(dǎo),,再成功”的良性循環(huán),,而不是等到問題發(fā)生了才實施管理;四是深層性,學(xué)校管理的實施總是從觀念引導(dǎo)到心靈塑造,,再到習(xí)慣養(yǎng)成,,而不是停留在表面的就事論事上;五是規(guī)律性,學(xué)校各項管理都有常規(guī)可循,,必須符合教育教學(xué)的規(guī)律,、學(xué)生學(xué)習(xí)認知規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,不能超越規(guī)律,。

這五個特點決定了學(xué)校的管理必須要去做,,而不只是在口頭上說說;必須是管理者主動深入實踐的管理,而不是在辦公室里坐等問題發(fā)生的被動管理;必須是注重研究,、將管理課程化的科學(xué)管理,,而不是錯了再改,、將管理形式化的機械管理。

我們把具有這些特點的管理稱之為“走動管理”,。

所謂“走動管理”,,就是把人作為管理的主要對象和管理的最重要資源,通過管理者不斷地深入實際,,發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題、解決問題,,在管理的過程中持續(xù)地改進管理,,推動學(xué)校良性發(fā)展的一種管理模式。

“走動管理”由四個環(huán)節(jié)組成:問題發(fā)現(xiàn)一問題提出一問題研究一問題解決”,。每個環(huán)節(jié)都包括三個層面的含義,。

“問題發(fā)現(xiàn)”——一是管理者要樹立問題意識,任何管理都只存在更好而不存在最好,,任何管理都存在可以進一步改進的地方,,這就是問題意識;二是這些問題必須是學(xué)校發(fā)展中的隱性問題、真問題;三是強調(diào)管理者必須主動深入實際發(fā)現(xiàn)問題,,而不是等到問題發(fā)生以后再去解決問題,。

“問題提出”——一是問題提出的時機,管理者要結(jié)合目前學(xué)校工作實際,,接照輕重緩急對發(fā)現(xiàn)的隱性問題或者真問題進行分類,,提出問題解決的次序;二是問題的呈現(xiàn)方式,管理者要把發(fā)現(xiàn)的隱性問題或者真問題提煉成一個個微型課題,,初步分析發(fā)生的原因,,提出解決問題的方案供決策時參考,而不是簡單地把問題拋給領(lǐng)導(dǎo);三是問題提出的方式,,是口頭提出還是書面提出,,是逐級向上提出還是在適合的會議提出。

“問題研究”——一是對提出的問題要認真組織相關(guān)人員進行研究,,不能置之不理或者拖而不決;二是要整體思考,、全面衡量,提供問題解決的多種方案,,從多中先優(yōu),,不能從簡處理;三是研究如何將管理課程化,尋找問題解決過程中的教育元素,,探究問題解決過程中的教育途徑,,評價問題解決過程中的教育效果,等等,。

“問題解決”——一是執(zhí)行者必須按時按質(zhì)按量完成問題解決,,強調(diào)執(zhí)行力的堅決性;二是對執(zhí)行過程中出現(xiàn)的新情況,、新問題要及時記錄、及時研究,,以便及時調(diào)整解決方案,,強調(diào)執(zhí)行力的靈活性;三是問題解決以后要及時進行總結(jié)反饋,尤其是書面形式的總結(jié)反饋,,包括問題的類型,、解決的方案(含備選方案)、解決的效果與經(jīng)驗等,,強調(diào)執(zhí)行力的成果性,。

“走動管理”是一種“總體規(guī)劃、分塊實施,、協(xié)作支持,、共同提高”的高品質(zhì)常態(tài)管理。通過“四個一”(每周一反思,,每月一總結(jié),,每學(xué)期一調(diào)研,每學(xué)年一完善)進行反饋,,對學(xué)校規(guī)劃的實施成效進行過程性動態(tài)調(diào)控與生成轉(zhuǎn)化,,在“制訂規(guī)劃-實踐創(chuàng)新-完善規(guī)劃-踐行新規(guī)劃”的發(fā)展過程中向著目標(biāo)挺進。

可見,,“走動管理”是面向?qū)嵺`,,責(zé)任與合作相結(jié)合,運用微型課題研究的策略,,充分調(diào)動管理人員群策群力變革實踐的一種管理,。

“走動管理”的走動是全員性的走動。各個層面的管理人員,、學(xué)科教師,,甚至校外專家和兄弟學(xué)校的教師也參與其中。

“走動管理”的走動是研究型的走動,。以課堂教學(xué)管理來說,,有課前對教學(xué)有效性的預(yù)判和設(shè)計,有課中對教學(xué)有效性的記錄和診斷,,有課后對教學(xué)有效性的評估與反饋。

“走動管理”的走動是問題解決式的走動,。身為管理者必須敢于負責(zé),、肯于投人,要能沉得下去,,走到班級去,,走到課堂去,,走到年級去,走到教研組去,,走到備課組去,,走到教職工與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去……只有把研究的意識滲透到日常管理中才能把對學(xué)校的整體策劃和管理目標(biāo)轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)造性思考和行為,并在決策過程中貢獻問題經(jīng)驗和智慧,。

因為走動,,收集信息及時;因為走動,善于集思廣益;因為走動,,樂于情感交流;因為走動,,勤于客觀評價;因為走動,利于問題解決,。所以“走動管理”是一種高效的管理,。

“走動管理”既是一種高效的學(xué)校管理,它對學(xué)校各項工作的順利開展都是有保障意義的,,對課堂教學(xué)尤為如此,。

高效課堂的課堂研究需要“走動管理”作保障。高效課堂要求學(xué)校管理者必須對課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的效率進行優(yōu)化,,對師生雙邊,,甚至多邊活動的效率進行評估,對教學(xué)手段和方法的優(yōu)劣性進行比較,。因此高效課堂是研究的課堂,,高效課堂也是開放的課堂,需要管理者推門聽課,,通過推門聽課嘗試解決常態(tài)課的有效性問題;需要教研組同行觀摩聽課,,備課組成員跟蹤聽課,開展同課異構(gòu),、同課多輪的磨課,,深度解決學(xué)生如何學(xué)得更好的問題;需要管理者走進教研組,和學(xué)科教師一起學(xué)習(xí)理論,,一起研究學(xué)生,,一起研究教材和教法;需要管理者走進備課組,共同確定作課教師,,共同設(shè)計教學(xué)方案,,共同推敲評價標(biāo)準(zhǔn);需要管理者走進課堂,參與磨課,、觀課,、聽課、評課,參與同課多磨的再設(shè)計和再組織,,參與教學(xué)效果的評估,,通過反復(fù)磨課嘗試解決教師專業(yè)發(fā)展的問題。正是各種形式的磨課,、觀課,、聽課、評課,,帶動學(xué)校管理的各個層面走動起來,。

高效課堂的調(diào)研活動需要“走動管理”作保障。高效課堂要求學(xué)校所有教學(xué)管理人員都在思考如何抓好教學(xué)質(zhì)量,,全體教師都在思考如何落實教學(xué)質(zhì)量,,全體員工都在思考如何服務(wù)教學(xué)質(zhì)量。為了實現(xiàn)全面,、全程,、全員抓教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)管理規(guī)范有序,、科學(xué)系統(tǒng),、務(wù)實高效,要堅持常規(guī)檢查制度化,,教研活動主題化,,教學(xué)研究常規(guī)化。每學(xué)期都要堅持常規(guī)檢查并及時反饋,,內(nèi)容包括教學(xué)計劃執(zhí)行情況,、教研組活動情況和備課組集體備課活動情況、教師備課及課堂教學(xué)情況,、新教師教學(xué)情況,、作業(yè)布置和批改以及學(xué)生成績記載情況、單元測驗與階段測驗及質(zhì)量分析情況,、課題研究情況等;每學(xué)期都要組織各年級的教學(xué)調(diào)研,,組織專家進課堂聽課評課;每學(xué)期都要召集學(xué)生座談會評學(xué)、評教;每學(xué)期都要召開家長會收集家長意見并以恰當(dāng)?shù)姆绞较蛳嚓P(guān)教師進行反饋,,等等,。這些都是在走動管理下才能實現(xiàn)的。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要篇十二

通過學(xué)習(xí),我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應(yīng)的實際問題有的放矢制定的,,脈絡(luò)很清晰,,應(yīng)該說把握住了我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。感觸最深的就是《綱要》中提及的“育人為本,、改革創(chuàng)新,、促進公平,、提高質(zhì)量”的工作方針,。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時期的重要地位。

把育人為本作為教育工作的根本要求,。作為一名幼兒教師要以幼兒為主體,,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮幼兒的主動性,,把促進幼兒成長成才作為教師一切工作的出發(fā)點和落腳點,;關(guān)心每個幼兒,促進每個幼兒生動活潑地發(fā)展,。

把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力,。教育要發(fā)展,根本靠改革,。知識社會,、信息時代,人們對于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力前所未有的重視,我認為幼兒教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素,。

把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù),。

《綱要》指出:要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,,把促進人的全面發(fā)展,、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn),,建立教育質(zhì)量保障體系,。加強教師隊伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì)。

“師者,,傳道授業(yè)解惑也”,,要傳道必須精于道,要授業(yè)必須精于業(yè),,要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應(yīng)時刻不忘記學(xué)習(xí),,善于學(xué)習(xí),,具有學(xué)習(xí)意識,努力提升自己的素質(zhì),。幼兒教師是一個引領(lǐng)幼兒成長成才的人,,我們應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合,,并不斷的完善自我,,充實自我,。“學(xué)高為師,,身正為范”,,當(dāng)今社會,知識更新日新月異,,因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,,更新觀念,鉆研業(yè)務(wù),,成為有良知,、有新知、有真知的合格幼兒教師,。

總之,學(xué)習(xí)《綱要》,,就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實踐中,不斷加強自我修養(yǎng),,努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),,增強創(chuàng)新能力,為海曙區(qū)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要篇十三

在署期學(xué)習(xí)會上,,我們認真學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,,再一次感到國家對教育的重視,感觸頗深,。

《綱要》明確指出了教育發(fā)展的方向,,教育事關(guān)民族興旺、人民福祉和國家未來,。黨中央,、國務(wù)院歷來高度重視教育事業(yè),把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,。規(guī)劃綱要從我國現(xiàn)代化建設(shè)的總體戰(zhàn)略出發(fā),,對未來十二年教育改革和發(fā)展做出全面規(guī)劃和部署。在優(yōu)先發(fā)展教育,、促進教育公平,、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提高教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力等方面,,提出符合國家戰(zhàn)略和群眾需求,、反映教育規(guī)律和發(fā)展趨勢的指導(dǎo)方針。貫徹科學(xué)發(fā)展觀,,體現(xiàn)面向未來,、面向世界、面向現(xiàn)代化,,立足國情,,改革創(chuàng)新,。《綱要》系統(tǒng)研究了基礎(chǔ)教育,、職業(yè)教育,、高等教育的體制改革和教學(xué)改革、教師培養(yǎng),、教育發(fā)展保障等重大問題,,找準(zhǔn)癥結(jié),,提出思路,,具有戰(zhàn)略性、前瞻性,、針對性,、操作性。

我在學(xué)習(xí)《綱要》的過程中,,深入的認識到,,教育要以人為本。關(guān)心每個學(xué)生,,促進每個學(xué)生主動地,、生動活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個學(xué)生提供適合的教育,,培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者,、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

在信息時代,,學(xué)生信息的來源很多,,知識老化的周期很短,更新的速度很快,。只有不斷學(xué)習(xí),,隨時更新儲備知識,才能成為一名合格的教師,。

“師者,,所謂傳道授業(yè)解惑也?!币龅竭@幾點,,教師應(yīng)具備廣博的知識作基礎(chǔ)。有道是,,“根深才能葉茂”“水厚方能負大舟”,。一名教師的知識如果儲備不足,教學(xué)中必定捉襟見肘;反之,,如果教師具備了比較扎實的知識功底,,具有學(xué)者的風(fēng)范,,課上舉一反三,游刃有余,,那么課堂將是學(xué)生有效充電的場所,。教師并非人人都博學(xué),但要通過不斷地學(xué)習(xí)朝著博學(xué)的目標(biāo)去努力,。最可怕的是,,有的教師以為自己的學(xué)歷高,讀的書多,,就不再充電,,不再學(xué)習(xí),那他只會誤人子弟,,他自己也終將被社會所淘汰,。因此,作為教師要有不斷學(xué)習(xí)的思想,,平常要多讀書,,常看報,,勤上網(wǎng)查資料,。

總之,要做一只辛勤的蜜蜂,,時時處處采摘知識的花粉,,釀出合時的蜂蜜。要不斷地摸索教學(xué)方法,,加強學(xué)習(xí)并鍛煉運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段,。

與此同時,全國基礎(chǔ)教育工作會議一致強調(diào)學(xué)校教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。教師不再是惟一的信息源的今天,,一個好的教師,絕不應(yīng)該僅僅滿足于把自己滿腹的學(xué)識傳授給學(xué)生,,而更應(yīng)該著眼于教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生今后走上社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ),學(xué)會學(xué)習(xí)是參加遠程教育學(xué)生學(xué)習(xí)的最高目標(biāo),。

教與學(xué)是一個雙向的交流,,一個互動的過程。這些年,,科技的進步給高職教育領(lǐng)域也帶來了翻天覆地的巨變,,新技術(shù)和新方法的使用使得教與學(xué)變得更加生動,更加有趣,。作為教師,,我要進一步加強學(xué)習(xí)并熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段,,在教學(xué)過程中要采用學(xué)生喜聞樂見的方式方法,既有理論又有實際,,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,,提高教學(xué)的針對性和實效性,為高職的教育教學(xué)事業(yè)貢獻自己的力量,。

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