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教育改革和發(fā)展趨勢篇一
教育改革對中小學(xué)課堂的影響
高考改革的新聞繼續(xù)發(fā)酵，引發(fā)社會極大關(guān)注,。根據(jù)教育部最新披露的消息,，教育部已制定完成有關(guān)考試招生改革總體方案。其中,，最令社會關(guān)注的一項變化是：探索外語不再在統(tǒng)一高考時舉行,，而是實行社會化一年多考的改革，由學(xué)生自主選擇考試時間和次數(shù),。在應(yīng)試教育盛行的今天,，考核方式的變化將對中小學(xué)課堂產(chǎn)生一系列從教學(xué)模式到教學(xué)內(nèi)容的影響。
影響一 考試的科目分布更加合理化,。
中國自古以來注重教育,，享譽全國的大教育家不計其數(shù)，例如孔子，孟子,，程朱等等,，但自宋但以后，中國教育的弊端逐漸趨于明顯,。這一現(xiàn)象與中國的歷史,，文化，政治等等的關(guān)系密切,，但是于中國教育的內(nèi)容有 很大的聯(lián)系,。中國的教育向來關(guān)注人的內(nèi)心，怎樣成為一個更好的人,，怎樣有更加和諧的人際關(guān)系,，如“己所不欲，勿施于人”,，“領(lǐng)邦相望,，民老死不相往來”等都是如此。而西方社會更注重解決實際問題,，致力于人在現(xiàn)實中活的更好,，所以不斷給個動力，發(fā)展工具,，而這些方面中國無一樹建,，究其原因，教育的成分不可忽視,。以往高考的三門主項--語,、數(shù)、外,，均屬工具類,，而多數(shù)國家為語、數(shù),、科,，其導(dǎo)向和效果的差距不言自明；如若中國的教育改革繼續(xù)深化,，對教學(xué)科目的結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化,，在基礎(chǔ)教育中加入興趣類，科學(xué)類的科目,，對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙,，培養(yǎng)觀察力，激發(fā)好奇心與求知欲,，將逐步解決應(yīng)試教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)問題,。
影響二,。英語教學(xué)內(nèi)容將更加科學(xué)，合理,。
中國的外語教學(xué)本身問題較大,、效率極低，學(xué)生從幼兒園到博士階段一直在學(xué)習英語,，但是收效甚微,，因為應(yīng)試教育下的英語學(xué)習忽略了語言本身的最基礎(chǔ)的目的-----交流。應(yīng)試教育下的英語學(xué)習重心完全錯誤,，學(xué)生多以單詞和語法為主,，但是聽說讀寫能力不佳，導(dǎo)致學(xué)生掌握大量詞匯和句法,，但組織不出正確的詞句,，口語表現(xiàn)最為明顯，中小學(xué)學(xué)習若干年的英語之后,，做不出流利,，完整的自我介紹。此外,，由于教學(xué)中教師多關(guān)注學(xué)生的成績，課堂多練習強調(diào)語法,，忽略發(fā)音,，語氣等等，導(dǎo)致學(xué)生口語問題嚴重,，發(fā)音錯誤,，影響了學(xué)生今后的英語學(xué)習。
英語教育改革推行后,，英語教學(xué)將發(fā)生很大的改變,。首先，語言的學(xué)習應(yīng)以“交流”為目的,，以聽說讀寫為中心,，提高學(xué)生的英語理解能力，尤其應(yīng)該重視英語口語與聽力理解,，強調(diào)學(xué)生語音的準確性,，不斷地提高正真正的英語能力，讓學(xué)生能說出準確,，流利的英語,。此外，英語教學(xué)將改變單一的以課本為主線的教學(xué),，可引入西方國家的文化背景,，歷史淵源，地理知識，在文化為基礎(chǔ)的背景下學(xué)習,，更能幫助學(xué)生理解與掌握這門語言,。且
可以引入英文歌曲，英語名著,，科幻小說等學(xué)生感興趣的方式,，讓英語學(xué)習輕松有趣，影響三 英語教學(xué)方式將更加輕松有趣,。
在課堂教學(xué)方式上,，以往的教育多采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教材為準,，老師講,，照本宣科，不斷地重復(fù)被視為考點的語法內(nèi)容,，不斷地用漢語解釋英語的語法規(guī)則,。學(xué)生的任務(wù)是聽講，并記下老師所講的重點內(nèi)容,，不斷重復(fù)記憶,。練習多采用題海戰(zhàn)術(shù)，用大量的習題不斷的鞏固復(fù)習,，英語教學(xué)難免枯燥,，長此以往會讓學(xué)生喪失興趣。
在課堂教學(xué)模式上,，改變以往枯燥,，乏味的課堂，改變死記硬背式的學(xué)習方法,，引入先進的學(xué)習方法,，加入活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中,，使學(xué)生變成課堂的主人,。讓英語學(xué)習輕松有趣，使學(xué)生的英語學(xué)習以興趣為主要驅(qū)動力,，切實的推進中國與世界的交流,，支撐中國的國際化與現(xiàn)代化。
影響四.學(xué)生學(xué)習更加自主
以往的教育模式下,學(xué)生的學(xué)習都是在壓力下強制性的學(xué)習,學(xué)習的方式只是在題海中不斷的枯燥重復(fù),.長此以往,學(xué)生的學(xué)習沒有絲毫的熱情與興趣,但是教育與改革之后,學(xué)習會在相對輕松的環(huán)境下進行,英語學(xué)習會更加輕松有趣,學(xué)生會在興趣的激勵下,采取更加積極自主的學(xué)習方法,采用觀賞英語英語影片,排練英語話劇,，練習英語配音等有趣的方式,，自己研究更加實用的英語，以此來提高英語學(xué)習的效率,。
英語教育在中國國際化與現(xiàn)代化的過程中不可或缺,，長此以來英語教育存在的巨大問題已經(jīng)不斷暴漏并開始著手解決,，此次的改革具有舉足輕重的地位，雖然有一定的弊端,，但從長遠考慮,，利大于弊，改革勢在必行,！
教育改革和發(fā)展趨勢篇二
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上課，我們今天怎樣做老師——教育改革帶來的思考
作者：劉水連文章來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：147更新時間：10/29/2008
上課,，我們今天怎樣做老師
------教育改革帶來的思考
劉水連
做老師難,，做語文老師更難；上課難,，上語文課更難,。
一同事曾說，下輩子不做老師,，三輩子不做語文老師,。北京某名師也說，后代八輩子不做語文老師,。
噫吁乎,，難哉！教語文之難,，難于上青天,。
很是感嘆，那些名師成就卓著,，很是感嘆，那些專家駕輕就熟,。
反觀自己,，庸庸碌碌，疲憊困頓,，了無生趣,。何也？
循規(guī)導(dǎo)矩,。不敢放手,、囿于成見，如此之類而已
“隨風潛入夜,，潤物細無聲,。”
當下,，呼喚創(chuàng)新,，創(chuàng)新人才,、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)成為大家關(guān)注、討論,、研究的焦點,。素質(zhì)教育的提出也引導(dǎo)人們對傳統(tǒng)教學(xué)作出了深刻思考，一定意義上引導(dǎo)人們回歸學(xué)科本質(zhì),，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律,。
那些，語文課到底該怎樣上呢,？
作為一名中學(xué)語文教師,，我想通過自己語文學(xué)科教學(xué)的反思為此命題提供借鑒。
一,、倡導(dǎo)民主風氣
放下架子,，甘當小學(xué)生。人民群眾才是偉大的創(chuàng)造者,。老師不是權(quán)威,，尤其語文老師更是如此，教參,，參考書更不能是經(jīng)典,。古人尚云：
“盡信書，不如無書,?！痹僬f，縱觀歷史,，凡學(xué)術(shù)繁榮時期,，必定是百家爭鳴之際，凡學(xué)術(shù)落后時代,，必定是獨尊一術(shù)之中,。
“星星之火，可以燎原,?！钡潜仨毷窃跓o急風吹之、雨淋之的條件下的,。要讓學(xué)生創(chuàng)新的火花迸射,，燎起平原，老師只能微送輕風,?；鹬L勢，風助火威,，此亦可謂
“教學(xué)相長”也,，民主風氣的形成也確實是需要師生雙方的合作,。為師者，如果是一名清醒而自覺的教師,，需要從精神和行為方式上對自己進行一次
“脫胎換骨”,，打碎以往那種所謂 “天經(jīng)地義”的霸道主義，以修養(yǎng),，學(xué)識,，善意，科學(xué)精神和教育藝術(shù)贏得學(xué)生的敬意,，重塑一種嶄新的富有民主精神的“權(quán)威”,。比如教師的個性，尊嚴,，權(quán)威等受到學(xué)生的挑戰(zhàn),，教材的思想，觀點,，藝術(shù)特色等受到學(xué)生的質(zhì)疑,，某些學(xué)生的思想，情感,、個性等受到來自教師或同學(xué)的壓抑等,，諸如此類的情況一旦發(fā)生，教師的態(tài)度處理技巧應(yīng)當符合民主原則,，力戒教師權(quán)威,、教材權(quán)威和學(xué)生權(quán)威對學(xué)生個性和創(chuàng)造力的傷害。
二,、廣讀多背,，注重積累
傳統(tǒng)的語文教學(xué)特別注重熟讀成誦學(xué)習習慣的培養(yǎng)，憑著這種略帶強制性的教學(xué)手段,，學(xué)生受到了古圣賢人的思想,、道德的感染
和智慧的啟迪,、情感的浸潤，尤其是他們趁著記憶力旺盛,，在少年時代廣讀多背,，積累了一筆終生受用的財富,。
“水之積也不厚，則其負大舟也無力,?！眲?chuàng)新思維不是空洞的，而必須依托一定的知
識和經(jīng)驗,。只有讓學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ),，才能讓創(chuàng)新精神建立在實實在在的人格與能力之上,。積累和創(chuàng)新的關(guān)系，就是知識和能力的關(guān)系,。創(chuàng)新是知識的組織與整合,，任何一種創(chuàng)新都是先把原有的知識從固定的結(jié)構(gòu)中游離出來，然后在組織中產(chǎn)生全新的結(jié)構(gòu),。
讀背
除教綱要求之外,，尤重視古典優(yōu)秀作品如唐詩宋詞的背誦。而積累工作則以考綱語言知識和表達部分所列項目為主,，而又著重做好作文素材積累工作,，如背名言，講故事,，做讀書筆記等,。
應(yīng)提一筆的是，語文教師在積累方面應(yīng)有表率作用,，如經(jīng)常背誦一些名篇名句,，讀社會，人生,，甚至也應(yīng)讀經(jīng)常提示平常教學(xué)中碰到的而又經(jīng)常在誠卷中出現(xiàn)的字,、詞中，成語等,，為師者如有讀書筆記以示學(xué)生則更好了,。
三、確當訓(xùn)練
“操千曲而曉聲,，觀千劍而后識器,。”知識轉(zhuǎn)化為能力,，知識需要遷移,，能力需要運用，這一切均離不開訓(xùn)練,?！抖Y記.月令》：
“鷹乃學(xué)習?！睂W(xué)習,，本義是鳥屢次拍著翅膀飛?？梢?，學(xué)生學(xué)習（屢次）訓(xùn)練?？鬃釉疲?“舉一隅而三隅反,。
“三隅反”的過程本身就是訓(xùn)練的真義,，況語文教學(xué)中更多的是 “舉三隅而反一隅”現(xiàn)象，也就是說,，只有多次反復(fù)才能鞏固所學(xué),。“題海戰(zhàn)術(shù)”是應(yīng)試教育,，但
后教育并不排斥訓(xùn)練,，只是應(yīng)把握火候而已。主要應(yīng)正確處理以下幾個問題：
1,、質(zhì)與量關(guān)系,；
2、是途徑關(guān)系,；
3,、針對性與普高化關(guān)系；
4,、創(chuàng)新與繼承關(guān)系,；
5、主動與被動關(guān)系,；
6,、任務(wù)與興趣關(guān)系；
7,、階段性懷持續(xù)性關(guān)系,；
8、知識與能力關(guān)系等等,。通常訓(xùn)練的方式盡管多種多樣,，但作為一個教學(xué)整體（階段性與過程性規(guī)劃任務(wù)均是一他整體。）以上各種關(guān)系都應(yīng)該考慮在內(nèi),。
四,、立于言語形式
語文課從來立于言語形式，語文教學(xué)必須立于言語形式,，這是不可改變的客觀存在,，這是語文教學(xué)的規(guī)律。立是言語形式,，以言語形式作為處理語文教學(xué)問題矛盾的主要方面,，應(yīng)成為指導(dǎo)語文教學(xué)第一位的“理念”
《在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會上的講話》是江澤民主題在慶祝北大百年誕辰所做的一篇講詞，既說了北大的歷史,，又說了中國的歷史，既說了北大百年優(yōu)良傳統(tǒng),，又說了自己在上海交大上大學(xué)的感覺等,。如果只從內(nèi)容上去掌握,，它就應(yīng)該是歷史課或政治課了，那語文課的學(xué)習又有什么意義呢,？
“文以載道,。”從作者角度說,，要載道,，應(yīng)以何種言語形式是關(guān)鍵，對于讀者品味作者以何種言語形式以載道是關(guān)鍵,，因為學(xué)以致用要義在于以創(chuàng)造的工作來豐富人類文化或文明而不僅僅在于繼承,。
“道”應(yīng)繼承，但也應(yīng)與埋俱進,，而這時言語形式當以其本質(zhì)上是規(guī)范的這一特點來責無旁貸地承擔載道任務(wù),。試想，一篇（部）言語形式極其拙劣甚至不規(guī)范的作品,，縱其極其特有價值,，恐怕也會是一紙空文，所謂,，言之無文,，行而不遠。正如一個啞巴,，縱有奇思妙想,，但苦于無法與人溝通（其它可能也排除），那,，他那可能意義重大的發(fā)現(xiàn)也會“養(yǎng)在深閨無人識”,。
品味言語中，體會情感,，把握色彩,，揣摩含義，明確節(jié)奏,，讀出氣勢,，感受形象，最終做到積累運用,。這應(yīng)該是語文課上必不可少的東西,。
英語課上，老師傳授的主要是言語形式,，為什么語文課同樣是語言課卻往往架空分析
課文內(nèi)容呢,？
警惕！沒有良好的言語形式，人類一切文字記載的文明完全是垃圾,！
難哉,，語文老師？
教育改革,，既謂之改革,，當革弊興利。既遵循學(xué)科規(guī)律,，又適合學(xué)生身心的教法,，學(xué)法無論何時卻能也應(yīng)該堅守課堂！
不為,，則易者亦難矣,，為之，則難者亦易矣,。
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