東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，你是否每天忙碌,，但成果有限，需要認真地為此寫一份職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃怎么寫才能切實有效地幫助到自己將來的發(fā)展呢,？下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關(guān)于輔導(dǎo)員個人職業(yè)規(guī)劃總目標的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助,。

輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃 篇1

輔導(dǎo)員的壓力,，往往不是自己缺乏能力，而是沒有找到自身能力與適宜工作的契合點,。輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃包括自我分析,，輔導(dǎo)員要對自己有正確客觀的評估，認識輔導(dǎo)員職業(yè)潛力,，找到自己的職業(yè)定位;對工作進行分階段的規(guī)劃,，把握每一個階段的重點、目標,、任務(wù),，提升自己的工作能力;制定短期目標和遠期目標，努力向?qū)I(yè)化,、專家化的目標發(fā)展;為了達到近期和遠期目標,，對自己的行動進行規(guī)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人與組織相結(jié)合,，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行綜合分析與權(quán)衡,，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向,，確定最佳的職業(yè)奮斗目標,，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。生涯設(shè)計的目的不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作,，達到與實現(xiàn)個人目標,，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來,，擬定一生的發(fā)展方向,，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

輔導(dǎo)員的壓力,，往往不是自己缺乏能力,，面是沒有找到自身能力與適宜工作的契合點。一些輔導(dǎo)員對于工作的壓力,，沒有做系統(tǒng)的,、細致的思考，有時候壓力事件過去了就過去了,，甚至只是將輔導(dǎo)員職業(yè)當(dāng)成是“權(quán)宜職業(yè)”,，并未對自己的職業(yè)生涯作出規(guī)劃，會有“做一天和尚敲一天鐘”的思想,，等待機會來找自己,。因此，輔導(dǎo)員職業(yè)潛力,，找到自己的職業(yè)定位cf工作進行分階段的規(guī)劃,，把握每一個階段的重點,、目標,、任務(wù)，提升自己的工作能力;制定短期目標和遠期目標,，努力向?qū)I(yè)化,、專家化的目標發(fā)展;為了達到近期和遠期目標，對自己的行動進行規(guī)劃,。

一,、自我分析，正確客觀地認識和評價自己,，確定適合自己的職業(yè)發(fā)展目標

高校輔導(dǎo)員首先應(yīng)該進自我分析,，比如“我想干什么，我能干什么,，我現(xiàn)在在干什么,，我將來要干什么?”“自己對學(xué)生思想政治教育和日常管理工作有沒有興趣，自己想不想為教育事業(yè)而奮斗?”等等,。要認真分析自己的性格,、志趣、自身具有的知識與技能等來識別自己的優(yōu)勢與劣勢,，興趣是否能夠培養(yǎng),，知識和技能能不能通過學(xué)習(xí)積累提高等等，從而確定自己是否適合高校輔導(dǎo)員這個職業(yè)。如果你認為自己適合高校輔導(dǎo)員這個職業(yè),，就要確定發(fā)展目標,，即成為“教育者”而不是“事務(wù)管理者”。如果沒有明達的職業(yè)發(fā)展目標定位,，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃將難以順利實現(xiàn),。

二、認清職業(yè)生涯的分期,，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的階段任務(wù)

不同的職業(yè)生涯分期,，職業(yè)生涯的規(guī)劃策略是不同的：

(1)20～30歲是職業(yè)前期，又稱為職業(yè)生涯的青春期,，這個階段以學(xué)習(xí),、了解、鍛煉為主,，掌握基礎(chǔ)知識,、養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和習(xí)慣，結(jié)識對自己重要的人,。

(2)30~40歲是立業(yè)期,，目標是增長專業(yè)技能、知識,，找到自己的職業(yè)優(yōu)勢,，建立自己的支持網(wǎng)絡(luò)，爭取職務(wù)輪換,、增長才干的機會,。

(3)40～50歲是職業(yè)成熟期，主要任務(wù)是創(chuàng)新發(fā)展,，深度多元化的發(fā)展,。

(4)55歲以后是職業(yè)后期，以了解新信息,，確認和培養(yǎng)新人,，計劃退休后的生活。

目前高校的輔導(dǎo)員以20～40歲的為主,，其中大部分是年輕的輔導(dǎo)員,。因此，在職業(yè)生涯的規(guī)劃中,，不同年齡階段的輔導(dǎo)員,，規(guī)劃的重點也不同，比如剛剛?cè)温毜妮o導(dǎo)員,，很多人并不真正了解該職業(yè),，因此規(guī)劃重點是學(xué)習(xí),，學(xué)會處理日常工作和所遇到的各種麻煩，培養(yǎng)職業(yè)興趣,，建立良好的人際關(guān)系;工作3～5年后,，輔導(dǎo)員的職業(yè)會逐漸轉(zhuǎn)向穩(wěn)定期，這一時期是輔導(dǎo)員生涯的主體時期,，這是輔導(dǎo)員已經(jīng)基本熟悉各項基本工作,，開始承擔(dān)其他方面的工作，因此,，這一階段找到自己的職業(yè)優(yōu)勢,，比如學(xué)生心理輔導(dǎo)工作、黨建團建工作,、其他各項培訓(xùn)工作等,，確定自己能夠承擔(dān)的專項和責(zé)任等;但是對輔導(dǎo)員來說，職業(yè)周期的階段不是一成不變,，應(yīng)該根據(jù)每個人的實際情況做好自己每個階段的規(guī)劃重點,。

三、制定切實可行的措施,，提升工作能力,，實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標

輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展目標言有近期和遠期的目標，近期目標指的是做好目前的`工作,，掌握目前工作的方法和技能輔導(dǎo)員的遠期目標是努力向?qū)I(yè)化,、專家化的發(fā)展。“專業(yè)化”是指必須明確該職業(yè)應(yīng)該具備的基本素質(zhì),、基本技能,，完善知識結(jié)構(gòu),，掌握職業(yè)技能,。有學(xué)者對輔導(dǎo)員應(yīng)具備的專業(yè)知識和技能做過歸納：專業(yè)化的輔導(dǎo)員的知識結(jié)構(gòu)體系包括本體學(xué)科知識、基礎(chǔ)學(xué)科知識,、應(yīng)用學(xué)科知識,、相關(guān)學(xué)科知識和背景學(xué)科知識。本體學(xué)科知識即思想政治教育學(xué)知識,，基礎(chǔ)學(xué)科知識指馬克思主義理論知識,，應(yīng)用學(xué)科知識是輔導(dǎo)員工作實踐中常用的演講、寫作,、調(diào)查等操作性知識,，相關(guān)學(xué)科知識則包括教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)背景知識,。專業(yè)化的輔導(dǎo)員應(yīng)具備的職業(yè)技能結(jié)構(gòu)包括語言文字表達能力與信息獲取能力,、組織協(xié)調(diào)能力,、調(diào)查研究能力、創(chuàng)造能力,。高校輔導(dǎo)員需將目標進行分解,，制定出較為詳細的分時間段的計劃與行動措施。“專家化”是指“行行出狀元”,，輔導(dǎo)員不應(yīng)將此職業(yè)當(dāng)作過渡性的職業(yè),，要長期從事此項工作，把輔導(dǎo)員工作作為一門科學(xué)深入研究,，不斷實踐,，逐步深化，力爭成為這個方面的專家,。

四,、監(jiān)督自己的行動，并不斷修正和完善自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

高校輔導(dǎo)員在實話職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的過程中需要將長遠目標分解成具體目標,，要達到具體的目標自己需要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,，參加何種培訓(xùn)等，并付之于行動,，并對自己的行為進行監(jiān)控和調(diào)整,，并及時總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，修正不適合的職業(yè)發(fā)展目標,，然后進入下一步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)不能實現(xiàn)自己既定職業(yè)發(fā)展目標時，應(yīng)該首先與學(xué)校的內(nèi)部成員溝通,，并通過轉(zhuǎn)換職位等解決問題,。這樣可以節(jié)省重新尋找適合自己的工作所需要花費的時間與精力，并且能夠繼續(xù)享用自己已經(jīng)建立的良好溝通網(wǎng)絡(luò),。輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展或個人發(fā)展最終出路不一定是流向教學(xué)崗位做專職教師,，也不一定是流向行政崗位做領(lǐng)導(dǎo)，而是要努力成為專家型的教育者,。

輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃 篇2

關(guān)鍵詞：

高校輔導(dǎo)員,；角色扮演；職業(yè)生涯規(guī)劃

隨著大學(xué)生就業(yè)模式的改革和社會對高層次人才的需求變化,，高等學(xué)校要提高大學(xué)生就業(yè)能力,，就必須以職業(yè)指導(dǎo)為基礎(chǔ)，開展大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo),，把培養(yǎng)個性鮮明和創(chuàng)新精神的大學(xué)生作為根本任務(wù),，進行全方位、全過程的輔導(dǎo),。高校輔導(dǎo)員是高校開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者,、實施者和指導(dǎo)者，是高校貫徹黨的教育方針,、堅持社會主義辦學(xué)方向的重要力量,。同時輔導(dǎo)員也是大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)中不可或缺的重要角色，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用和引導(dǎo)作用,。

1,、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在誤區(qū)及存在原因。

（1）忽視職業(yè)生涯規(guī)劃,。

在校大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識的現(xiàn)象比較普遍,。此外，真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生更是為數(shù)不多,。就我學(xué)院的同學(xué)在開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程前,，據(jù)了解和統(tǒng)計很少數(shù)的學(xué)生系統(tǒng)地考慮過自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（2）把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)選擇,。

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個周而復(fù)始的連續(xù)過程,，其過程包括確定志向、自我評估,、生涯機會評估,、職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇,、確定目標,、制定行動計劃、評估與反饋等八個步驟,；而職業(yè)選擇,，單純的講就是找一份工作，實際上職業(yè)選擇本身也是根據(jù)自身興趣,、愛好,、能力等因素選擇符合自己工作的一個過程。顯然職業(yè)選擇是職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要一環(huán),。

（3）職業(yè)生涯規(guī)劃急功近利,。

由于近年來就業(yè)壓力越來越大，很多大學(xué)生一進大學(xué)就準備考研,，所以在校與放假期間大部分時間都在學(xué)習(xí)，很少考慮工作的事情,，社會活動也不想?yún)⒓?，怕影響學(xué)習(xí)；部分學(xué)生不根據(jù)自己的實際情況盲目的考證或參加培訓(xùn),；更有見異思遷者,，一看到社會某種職業(yè)收入高就想從事該職業(yè),，看到別種職位收入高就又從事那別職業(yè)，把自己的規(guī)劃拋到腦后,。

（4）導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)的原因,。

①社會原因。

其一,，隨著我國教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變,，就業(yè)由分配式向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，學(xué)生人數(shù)激增,，學(xué)校對學(xué)生的指導(dǎo)卻難以深入細致,；同時，高校和社會本身對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識和實行還不是很到位,，所以導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識欠缺,、得不到有效指導(dǎo)。

其二,，片面強調(diào)職業(yè)的經(jīng)濟收入,。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟因素開始在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中占據(jù)著最重要位置,。人們在評價大學(xué)生就業(yè)情況時,，往往以大學(xué)生從事職業(yè)經(jīng)濟收入的多少和地位的高低論，導(dǎo)致大學(xué)生容易急功近利,。

其三,，“出人頭地”，“光宗耀祖”,，“非公不選”等觀念嚴重影響青年大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃,。

②自身原因。

其一,，許多大學(xué)生的價值觀發(fā)生很大的變化,，由社會中心轉(zhuǎn)向自我中心，追求享受,，不愿奉獻,。

其二。自身重視不夠,，很多的大學(xué)生進入大學(xué)之后精力沒有專注在自身的發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃中,，或者把時間浪費在上網(wǎng)、玩游戲或者談情說愛上,，或者把時間放在準備考研究生或者各種社會活動中,，再草草搞一下職業(yè)生涯規(guī)劃，之后卻不再修正,。

其三,，青年大學(xué)生絕大部分時間都是學(xué)習(xí),，整體而言缺少社會經(jīng)驗，因而缺乏規(guī)劃的寬廣眼界,。

其四,，自我認識不夠，不少大學(xué)生不清楚自己的興趣,、愛好,，優(yōu)勢、劣勢,，要么自認為學(xué)識淵博,，從政、經(jīng)商,、做學(xué)問輕而易舉,；要么自認為自身條件好，素質(zhì)較全面,，工作能力強,；要么缺乏自信心和競爭意識，對進入社會感到膽怯,，所以不能根據(jù)自身的特點進行趨利避害的進行職業(yè)生涯規(guī)劃,。

2、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的角色扮演,。

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育除專業(yè)教師的指導(dǎo)以外,，各年級的輔導(dǎo)員也起著非常重要的作用。因為高校輔導(dǎo)員要負責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活各方面的指導(dǎo)工作,，因此,，與學(xué)生平時交流和晤談的機會和時間比專業(yè)指導(dǎo)教師多，對于學(xué)生的個人興趣愛好和個性特點較了解,，能更好的指導(dǎo)學(xué)生對自身價值進行定位,。而且高校輔導(dǎo)員通常都在固定的院系工作，對學(xué)生所學(xué)專業(yè)在專業(yè)的性質(zhì),、相對口的職業(yè),、用人單位的招聘條件等方面都有一定程度的了解，能指導(dǎo)學(xué)生更準確的進行職業(yè)需求評估,，確定自己的職業(yè)理想和發(fā)展目標,。以下為就我學(xué)院及筆者參與的全程職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作談?wù)劯咝］o導(dǎo)員在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中如何扮演該有的角色。

（1）高校輔導(dǎo)員要提高認識,，高度重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作,。

高校輔導(dǎo)員應(yīng)清醒地意識到，在認真貫徹黨的教育方針,，開展大學(xué)生思想政治教育的同時,，應(yīng)明確地將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)列入輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，將思想政治工作,、職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)以及大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和校園生活等有機糅合,，從新生入學(xué)伊始，到學(xué)生畢業(yè)為止,，進行跟蹤式的全程輔導(dǎo),。而高校也應(yīng)當(dāng)結(jié)合新形勢的實際情況，深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》精神,，按照《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建規(guī)定》的要求,，切實加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。由于輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作方面由于種種原因未能系統(tǒng)性,、理論性地對學(xué)生進行指導(dǎo),，所以輔導(dǎo)員要自我學(xué)習(xí),、自我提高,，查找相關(guān)資料,，充實自己的相關(guān)知識,。并參加就業(yè)指導(dǎo)員及就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn),，提升自我的理論水平并取得就業(yè)指導(dǎo)師證書,。經(jīng)常性地參與兄弟院校的交流,，從實踐上充實自己的指導(dǎo)水平,。

（2）高校輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生確立全過程職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)計劃,。

一年級,，首先是幫助大學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，參加職業(yè)生涯規(guī)劃的教育及活動,，充分地了解自我,、認識自我；其次是讓大學(xué)生了解學(xué)校,、了解專業(yè),、適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；再就是初步確立職業(yè)目標并制定相應(yīng)的實施措施,。具體地說,，就是參加學(xué)校的社團組織，融入大學(xué)生生活,，鍛煉自己與人溝通的能力,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，利用業(yè)余時間開展大量的課外閱讀,，拓寬自己的知識面,，學(xué)好基礎(chǔ)課程，體驗親情、友情,、愛情,。加強情商修煉，學(xué)會如何做人,、如何學(xué)習(xí),、如何與人相處、如何做事,。并確立學(xué)生的就業(yè)夢想,。筆者在對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)上，首先讓每位學(xué)生完成一份關(guān)于“我們?yōu)槭裁瓷洗髮W(xué)”問卷調(diào)查,，讓學(xué)生思考上大學(xué)的意義和目的,，然后完成一份五年內(nèi)的夢想規(guī)劃，并就五年內(nèi)要扮演的角色進行分析,，介入式地讓學(xué)生樹立起職業(yè)生涯規(guī)劃的概念,。

二年級，首先是更深入地了解所學(xué)專業(yè),，通過專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，了解這個專業(yè)到底以后會從事哪些工作,；其次了解所學(xué)專業(yè)與自己職業(yè)發(fā)展的關(guān)系,，認清職業(yè)發(fā)展應(yīng)該具備什么樣的專業(yè)知識和相關(guān)知識，應(yīng)該具備什么樣的專業(yè)能力,，以便為下一步學(xué)習(xí)做好準備,；再就是根據(jù)大學(xué)二年以來的實踐，更進一步地了解自我,、了解環(huán)境,，對職業(yè)規(guī)劃進行修正，對實施措施進行調(diào)整,。即繼續(xù)拓展在職業(yè)規(guī)劃方面的知識,，認真掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識及相關(guān)的知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),，通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具對專業(yè)知識進行拓寬加深,，學(xué)會研究問題,。參加社會調(diào)查、認識社會,、了解職業(yè)，參加三下鄉(xiāng),、志愿服務(wù)等活動,，使自己的人生觀,、價值觀更加成熟,。到與專業(yè)有關(guān)的組織去參觀學(xué)習(xí)、適度參與兼職工作,，參加諸如創(chuàng)業(yè),、理財,、人文方面的培訓(xùn),。筆者通過霍蘭德職業(yè)傾向測驗量表和氣質(zhì)類型測試幫助學(xué)生了解自己職業(yè)傾向與興趣傾向，以及和專業(yè)之間的關(guān)系,，樹立專業(yè)意識,。并通過針對學(xué)生的職業(yè)傾向，有針對性地請資深的老師開設(shè)講座給予指導(dǎo),。

三年級,，首先要考慮自己的職業(yè)選擇，選擇幾個自己比較感興趣的職業(yè)進行比較分析,，進行細化,，看自己最適應(yīng)于哪種職業(yè)；其次要深入了解所選職業(yè)和相應(yīng)的崗位需要具備什么樣的知識和能力,，如何為之做準備,，要利用假期到自己所想要選擇的職業(yè)崗位或目標組織進行實習(xí)，親身體驗工作環(huán)境和組織文化,，找出自己知識和能力方面的差距,；再就是注意培養(yǎng)自己的職業(yè)適應(yīng)能力，通過實習(xí)和兼職了解社會,、適應(yīng)不同的職業(yè)環(huán)境,，學(xué)會與不同的人打交道，提高自己溝通能力,，為以后融入職業(yè)環(huán)境做好準備,；最后就是要決定是考研或是參加工作，這必須在大三時做出決定,。筆者向在學(xué)生大三時向他們講授了就業(yè)準備,，讓學(xué)生了解在大學(xué)時期自己該掌握的技能和知識，所應(yīng)取得的證書，為就業(yè)做好硬件準備和軟件準備,。并帶領(lǐng)學(xué)生參加招聘會,，提前讓學(xué)生感受用人單位的需求，并對照自己加以提高,，改進,。提前做好就業(yè)簡歷，通過做簡歷里了解自己缺少什么,，迫使學(xué)生思考自己適合從事什么樣的職業(yè),，自己還有什么不足之處，還能如何努力,。

四年級,，首先進一步確認什么樣的工作對自己來說是可行現(xiàn)實的，通過各種渠道了解職業(yè)信息,，向職業(yè)規(guī)劃師,、就業(yè)指導(dǎo)教師和其他專家請教；其次是參加求職招聘培訓(xùn),，了解求職應(yīng)聘技巧相關(guān)的法律及當(dāng)年的就業(yè)政策,；再就是做好畢業(yè)論文，做好求職應(yīng)聘書,，到目標組織去實習(xí),；我學(xué)院組織學(xué)生參加模擬招聘，讓學(xué)生提前感受招聘程序,，體會招聘現(xiàn)場氣氛,，為正式招聘和面試及簽約做好準備。

（3）高校輔導(dǎo)員還要注重開展個性化輔導(dǎo),。

個體化輔導(dǎo)主要是針對在職業(yè)選擇方面?zhèn)€人心理準備不足的學(xué)生進行一對一的互動的輔導(dǎo),。輔導(dǎo)員在進行個別輔導(dǎo)時，應(yīng)該充分了解學(xué)生心理狀況,，在這基礎(chǔ)上,，通過心理測驗技術(shù)和心理咨詢方法的運用，使學(xué)生增進自我認識,、增強自信心,，確定適合于自己的心理特點和能力范圍的職業(yè)領(lǐng)域。

總之,，在新形勢下,，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新工作內(nèi)容,，高度重視大學(xué)生的職業(yè)生涯輔導(dǎo),，充分扮演好輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)中的角色,，利用自身的優(yōu)勢，積極配合有關(guān)部門,，在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃,、社會實踐和就業(yè)服務(wù)等方面發(fā)揮獨特的作用，以實現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的成人,、成才,、成功。

輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃 篇3

隨著我國經(jīng)濟社會的高速發(fā)展,，高校畢業(yè)生就業(yè)競爭越來越激烈,。但是，現(xiàn)在許多大學(xué)生普遍存在職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強,、自我目標缺失,、對職業(yè)發(fā)展期望值過高、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計盲目從眾等現(xiàn)象,。輔導(dǎo)員作為從事學(xué)生思想政治教育的工作者，不僅是學(xué)生思想的引領(lǐng)者,，也是大學(xué)生的人生導(dǎo)師,，既要在思想上對大學(xué)生進行指導(dǎo)，也要在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃上對他們進行教育,，幫助大學(xué)生正確認識自我,，確立人生職業(yè)目標，科學(xué)合理地做好職業(yè)定位,，為他們以后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ),。因此，輔導(dǎo)員在做好大學(xué)生日常管理和思想政治教育工作的同時,，需要積極開展大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,，指導(dǎo)他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

一,、輔導(dǎo)員參與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在對個人和環(huán)境因素進行分析的基礎(chǔ)上,，針對自身的個性特點、興趣愛好,、能力素質(zhì)和個人發(fā)展目標進行有效,、合理和科學(xué)的規(guī)劃，以實現(xiàn)個人價值的最大化,。因此,，輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想的引領(lǐng)者，非常有必要對他們的職業(yè)生涯規(guī)劃進行指導(dǎo),，參與到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作中來,。

（一）輔導(dǎo)員職責(zé)決定了輔導(dǎo)員要參與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

2006年,，教育部頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中指出“輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者,。”應(yīng)當(dāng)“積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作,。”由此可知，在新形勢下輔導(dǎo)員的工作范圍不再局限于思想政治教育,、班級事務(wù)管理和心理咨詢服務(wù),，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育也是高校輔導(dǎo)員工作的重點內(nèi)容之一。輔導(dǎo)員的工作職責(zé)除了進行日常管理和思想政治教育工作之外,，還要積極參與到大學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活和職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和引導(dǎo)上來。

（二）輔導(dǎo)員隊伍是開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要力量

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項系統(tǒng)工程,，除了學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育之外,，還需要將大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透到輔導(dǎo)員的日常管理和思想政治教育工作中去。目前高校對大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃的師資隊伍,，不僅專業(yè)化程度不高而且數(shù)量配備不足。面對如此現(xiàn)狀,，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)義不容辭地承擔(dān)起大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的任務(wù),。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想的引導(dǎo)者，也是開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要力量,。此外,，隨著輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)向“專職化、專業(yè)化,、知識化”方向發(fā)展,，輔導(dǎo)員學(xué)歷層次和能力也在不斷的提升，這為輔導(dǎo)員參與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育奠定了一定的基礎(chǔ),。而且,，很多輔導(dǎo)員都考取了職業(yè)指導(dǎo)師和心理咨詢師等資格證，為開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供了重要的保證,。

（三）輔導(dǎo)員參與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有重要的優(yōu)勢

輔導(dǎo)員平時和大學(xué)生接觸最多,，因此，在參與和開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面,，具有獨特的角色優(yōu)勢,。

首先，輔導(dǎo)員有資源優(yōu)勢,。輔導(dǎo)員與大學(xué)生接觸最頻繁,，對學(xué)生的性格特征、能力與愛好,、個人需求等方面的了解相對全面,，這有利于幫助大學(xué)生正確認識自我,，做好職業(yè)生涯定位，從而確立合理的職業(yè)奮斗目標,。許多輔導(dǎo)員每年都要參與畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作,，對往屆畢業(yè)生就業(yè)情況比較了解。通過往屆畢業(yè)生就業(yè)情況,，一方面可以檢驗學(xué)生進行生涯規(guī)劃的效果,，另一方面也可根據(jù)往屆的就業(yè)情況給學(xué)生提供更好的、更真實的材料,，幫助他們做有出利于自己發(fā)展,、符合社會需求的生涯規(guī)劃。

其次,，輔導(dǎo)員有時間優(yōu)勢,。與專業(yè)老師相比，輔導(dǎo)員與大學(xué)生朝夕相處,，接觸的時間比較多,，對大學(xué)生的了解也比較全面，能全方面了解大學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活和社會活動,。因此，輔導(dǎo)員對學(xué)生的思想狀態(tài),、性格特點、興趣愛好,、家庭背景,、專業(yè)學(xué)習(xí)等都了解的比較深入，更加有針對性地對大學(xué)生進行個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,。

再次,，輔導(dǎo)員有空間優(yōu)勢。輔導(dǎo)員可以通過課堂之外的模式給學(xué)生做職業(yè)咨詢,，讓他們在社會實踐中,、班會上甚至是日常聊天中得到一些合理的建議，這就讓輔導(dǎo)走出了課堂,、走進了學(xué)生的生活當(dāng)中,，讓學(xué)生有了更多理論聯(lián)系實際的機會，能夠做出操作性強,、適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,。

最后，輔導(dǎo)員有情感優(yōu)勢,。職業(yè)咨詢其實和心理咨詢有相通的地方,，那就是指導(dǎo)者必須得到咨詢者的信任,，只有這樣才可能更全面地了解咨詢者更多的信息。輔導(dǎo)員這個角色由于和學(xué)生呆在一起的時間比較長,，又是做學(xué)生思想工作的,，所以很多學(xué)生還是很愿意跟輔導(dǎo)員講心里話的。如果學(xué)生能夠在輔導(dǎo)員面前克服自己的防范心理,，真誠地講述自己在職業(yè)生涯規(guī)劃中或理想化,、或自卑的部分，輔導(dǎo)員在掌握大量的真實材料后就可以更有效地幫助學(xué)生做出科學(xué),、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃,。

二、輔導(dǎo)員開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法

開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的在于幫助他們尋找適合個人發(fā)展需要的職業(yè)定位,，幫助他們實現(xiàn)個人發(fā)展與職業(yè)目標的合理匹配,，實現(xiàn)他們個體價值的最大化。筆者僅從輔導(dǎo)員角度對輔導(dǎo)員開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法提出幾點建議,。

（一）與思想政治教育相結(jié)合,，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和成才觀

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育都是高校教育的重要內(nèi)容，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和促進大學(xué)生全面發(fā)展的兩個重要途徑,。因此,，輔導(dǎo)員在對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，可以將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育結(jié)合起來,，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入思想政治教育工作中去,，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀和成才觀,。

首先,，輔導(dǎo)員可以鼓勵優(yōu)秀大學(xué)生通過考研升學(xué)，尋求更高起點的發(fā)展平臺,，為今后的就業(yè)做更好的準備,。當(dāng)然，對于盲目考研以逃避就業(yè)壓力的學(xué)生擺正心態(tài),，輔導(dǎo)員也要及時幫助他們認清當(dāng)前形勢,，從他們的自身條件及經(jīng)濟社會發(fā)展的外部環(huán)境，幫助他們正確定位,，正確認識和正確選擇,。

其次，輔導(dǎo)員要加強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,，幫助有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)人生理想,。輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)、鼓勵大學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”,、“E路通”等各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研究,，使學(xué)生更早有創(chuàng)業(yè)的體會并從中獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,。同時在條件允許的情況下，邀請往屆創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生校友來學(xué)校為學(xué)生開展專題講座,，傳授創(chuàng)業(yè)實踐知識,。

再次，輔導(dǎo)員要鼓勵大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,，通過靈活就業(yè)方式來實現(xiàn)自我價值,。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，靈活就業(yè)已成為時下一種新鮮的就業(yè)方式,。大學(xué)畢業(yè)后,，并不一定要執(zhí)著追求穩(wěn)定的工作，可以選擇小時工,、派遣工,、短期工、兼職工等就業(yè)方式,。只要大學(xué)生充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢和特長,，通過靈活就業(yè)一樣能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值。

（二）與心理健康教育相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

作為大學(xué)畢業(yè)生,，只有具備良好的心態(tài)和較強的心理承受力，才能在進行職業(yè)選擇時正確地處理各種矛盾與困難,，為他們的職業(yè)長期發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。對大多數(shù)大學(xué)生來說，擇業(yè)仍然是他們必須面對的一個重要問題,，可能會產(chǎn)生復(fù)雜的心理變化和心理沖突,。因此，在面對因擇業(yè)帶來的心理壓力時,，一些大學(xué)生常會出現(xiàn)種種心理問題，有的甚至產(chǎn)生了嚴重的就業(yè)心理障礙,。因此,，在對畢業(yè)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中，應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育結(jié)合起來,，全面滲透心理健康教育內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和心理品質(zhì)。

（三）與校園文化活動相結(jié)合,，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展是進行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的根本目的之一,。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與學(xué)校開展豐富多彩的校園文化活動結(jié)合起來,，讓大學(xué)生在參與校園文化活動的過程中提升綜合素質(zhì),。將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容融入其中,，豐富活動形式。開展諸如簡歷設(shè)計比賽,、專業(yè)技能比賽,、就業(yè)能力講座、生涯人物訪談,、就業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練,、模擬面試等，全方位為大學(xué)生提供鍛煉平臺,，增強大學(xué)生的就業(yè)競爭力,。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)根據(jù)大學(xué)生不同階段的教育要求豐富教育內(nèi)容,，有目的,、有計劃地引導(dǎo)大學(xué)生積極參與社會實踐活動，如參觀企業(yè),、社區(qū)服務(wù),、社會調(diào)查、頂崗實習(xí)等,，為他們構(gòu)建“規(guī)劃一實踐一再規(guī)劃”的良性循環(huán),。

（四）與不同年級的學(xué)生特點相結(jié)合，提高教育的針對性和實效性

大學(xué)生正處于職業(yè)生涯發(fā)展的探索階段,，在進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時要注意根據(jù)不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和心理發(fā)展特點,，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，開展不同形式,、不同內(nèi)容的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,。

針對大一新生，輔導(dǎo)員要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點,，聘請相關(guān)專業(yè)老師介紹專業(yè)情況和發(fā)展趨勢,，對他們進行專業(yè)思想教育，讓學(xué)生初步了解將來所從事的職業(yè),，加深他們對自己所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標和就業(yè)方向的認識,，增強他們對自己所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)自覺性，為將來確定職業(yè)目標打下基礎(chǔ),。針對大二學(xué)生,，輔導(dǎo)員要積極為他們搭建各項社會實踐活動平臺，鼓勵學(xué)生參加各項社會實踐活動,，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)應(yīng)具備的各種素質(zhì),，使其能夠根據(jù)個人興趣、特長與能力初步制定適合自身特點的職業(yè)定位和人生發(fā)展方向。針對大三學(xué)生,，輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生確定人生職業(yè)目標,，積極提升自身的職業(yè)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識和能力,；針對高年級畢業(yè)生,，輔導(dǎo)員要指導(dǎo)大學(xué)生按照之前確立的個人發(fā)展目標，對自己的生涯規(guī)劃進行總結(jié),，檢查自己的職業(yè)目標是否明確,、準備是否充分，修正自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,。

總之,，對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項系統(tǒng)工作，輔導(dǎo)員應(yīng)認真學(xué)習(xí)當(dāng)代職業(yè)生涯規(guī)劃教育理論,，研究當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)興趣,，遵循職業(yè)生涯規(guī)劃教育原則和掌握相應(yīng)的教育方法，全面分析和掌握大學(xué)生的就業(yè)觀念和思想動態(tài),，正確指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,，幫助學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)理想。

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