作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習。

北師大版三年級數(shù)學教案篇一

使學生結合實際認識長度單位千米,，熟記1千米=1000米,。

教學步驟

教學前可利用課外活動、隊活動等時間進行一些觀察度量等實踐活動,，使學生獲得一些感性知識,。a參觀車丫和碼頭,，看看汽車、火車和輪船的航運里程票價表,。b觀察公路的里程碑,，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實地觀看100米------500米------1000米（就是1千米）,，體會一下1千米的實際長度,。c測量操場四周的長度（或跑道的長度），算一算要繞幾圈（或直幾個來回）才是1000米,。這樣使學生對“千米”的長短有初步的了解,。

1、提問：我們學過哪些長度單位,？

2,、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米,，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米,。

3,、填括號（說一說推理過程）：

2米=（）分米50分米=（）米

6厘米=（）毫米30厘米=（）分米

7分米=（）厘米80毫米=（）厘米

1、導入新課

測量兩個城市之間的路程用什么單位合適呢,？這是我們今天要學習的新知識,。

板書課題：千米的認識

2、聯(lián)系實際,，初步認識“千米”,。

（1）知道了1米的長度，你能想象出1000米有多長嗎,？

（2）出示運動場遺產(chǎn)示意圖,，引導學生觀察并想象：運動場的跑道，一圈通常是400米,，跑2圈半大約是1000米,。

（3）推出“千米”概念，揭示進率,。

a1000米用較大的單位表示就是1千米,，即1千米=1000米。

要表示一個距離的長短,，能一不能只看數(shù)字：還要看什么,？

1、根據(jù)實際情況正確選用單位,。

教室長3（）,，小明身高130（）,；高速公路長50（）；鉛筆尖長4（）,。

2,、把下面各數(shù)按從小到大排列起來。

2厘米2分米2千米2米粉2毫米

4,、要求學生課后以小組為單位做第71頁“做一做”,，中的兩道實踐題。

北師大版三年級數(shù)學教案篇二

教學內(nèi)容：教材第72頁練習十四第7―1l題和思考題,。

教學要求：

使學生進一步掌握簡便計算的方法,，能比較熟練地用簡便方法計算一些加、減法,，并進一步培養(yǎng)學生比較,、歸納的能力。

教學過程：

一,、揭示課題

1,、口算。

練習十四第7題,?！?/p>

2、揭示課題,。

我們應用加法的運算定律和計算的一些規(guī)律,，可以使一些加、減法的計算簡便,，這是我們已經(jīng)學過的知識,。今天這節(jié)課，主要進行加,、減法簡便計算的綜合練習,。（板書課題）

二、計算練習

1,、練習十四第8題,。

（2）練習前兩組。指名兩人板演,，每人一組,，其余學生做在練習本上。

（3）集體訂正,。結合提問：

做第一組兩題時是怎樣想的,？

第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27

指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點的數(shù)時，可以

先把它看做幾百與幾的和,，加上或減去幾百,，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十,、整百又稍小一點的數(shù)時,，先看做整十、整百的數(shù)計算,，然后多加的要減去,，多減的要加上。

2,、練習十四第9題,。

（1）學生分兩組練習。指名兩人板演,，其余每人在練習本上做一組題,。

（2）集體訂正。

提問：每組里兩道題有什么不同的地方,？得數(shù)是不是相同,？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

指出：在加,、減混合運算里,，把數(shù)和符號同時調(diào)換位置，計算結果不變,。

3、練習十四第10題,。

讓學生直接看題口答得數(shù),，結合提問是怎樣想的。

三,、應用題練習

1,、練習十四第11題。

指名兩人板演,，其余學生做在作業(yè)本上,。

集體訂正。

提問：第（2）題分哪幾步做,？含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的,？

2、思考題,。

（1）讀題,。

指出：被減數(shù)不變，減數(shù)少多少，差就多多少,。

四,、課堂作業(yè)

練習十四第10題。

北師大版三年級數(shù)學教案篇三

兩位數(shù)的乘法,。

1,、通過問題解決，使學生感知兩位數(shù)的計算與實際生活的聯(lián)系,，感知數(shù)學就在生活中,。

2、能獨立思考,、探索兩位數(shù)的計算方法,，體驗算法多樣化，并能交流計算（含估算）過程,。,。

3、能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,，解決一些簡單的實際生活中的數(shù)學問題,。

重點：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題,。

難點：

1,、能結合具體情境，正確進行估算,，為計算結果指出某個取值范圍,。

2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法,。

1,、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導作用，讓學生在具體生動的生活情境中學習數(shù)學,。

2,、充分利用已學知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，形成基本的計算能力,。

北師大版三年級數(shù)學教案篇四

1.理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

2.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時,，商中間或末尾有0的除法的計算方法,，能正確進行計算。

3.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程,，逐步學會合作學習,。

理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”,。探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法,，能正確進行計算,。

一、情境導入：

二,、探索新知：

1.出示掛圖,，學生獨立觀察，“它們一共摘了幾個桃子,？”

2.樹上一個桃子也沒有,。

3.試著幫他們分桃子。

4.匯報做法,。0÷4=0

5.繼續(xù)觀察,，這時又來了一只小猴子。

6.學生試做,。0÷5=00÷7=00÷8=0

引出：

三,、拓展應用

四、總結：你學到了什么,？

北師大版三年級數(shù)學教案篇五

1,、基本掌握整十數(shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算,。

2,、通過獨立思考，自主探索,，借助實物操作形成“自己的算法”,。通過討論和比較，明確算理,。

在明確算理的基礎上,，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。

口算卡片,、幻燈片、小棒,。

表內(nèi)除法口算,。

出示口算卡片，視算,。

復習除法筆算的格式,。

9÷2=

指名板演。提問各部分名稱,。

導入新課,。

出示課題：除法。

1、教學40÷2,。

出示場景圖,。

觀察場景圖，說說知道了什么,。

出示第一個問題：平均每個男孩買多少枝?

學生口答算式,，老師板書：40÷2

2、教學46÷2,。

先自己想一想,，結果是多少，然后告訴你的同桌,。組織全班交流,。

3、練習,。

學生口答算式,，老師板書：46÷2。

4,、教學筆算46÷2,。

先用小棒擺一擺，想一想結果是多少,，然后和同桌交流,。組織全班交流。

出示口算卡片,，視算,。選擇幾題說說算理。

自學除法筆算的方法,。

指導筆算除法的順序和方法,。

提問：2為什么寫在商的十位上?

第二個4是怎么來的?

第二個和第三個6分別是怎樣來的?

做做第1題。

說明46÷2還可以用豎式來計算,。

板書2 46說明豎式的寫法,，以及在橫線格上的位置。

做想想做做第2題,。

課堂小結

討論并指名回答,。

作業(yè)

直接寫得數(shù)。

寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯(lián)系和區(qū)別,。

(1)先獨立做前兩題,。

指名板演。集體訂正,。

比一比兩題有什么相同的地方,，有什么不同的地方?

(2)完成后兩題,。

指名板演。集體訂正,。

今天你學到了什么知識?

北師大版三年級數(shù)學教案篇六

1.知識目標：結合實例和具體活動,，感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對稱,、左右錯位的規(guī)律,，能利用鏡子尋找對稱軸(特別是不能對折的物體)。

2.能力目標：引導學生觀察,、探索,、發(fā)現(xiàn)、交流,，經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程,，使學生學會從數(shù)學的角度解釋生活，發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新能力,。

3.情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學生的學習興趣，使每個學生都能在活動中體驗成功的喜悅,。

探索鏡面對稱的一些特征,。

感知鏡面對稱現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺和空間觀念,。

課件,，鏡子。

一,、講故事,，引入新課

1.講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步,，看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊,，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊,，同伴扛來長長的網(wǎng)兜,。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里,，而是井水倒映出月亮,。)“在生活中，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?”(照鏡子時,，出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等,。)

2.揭示課題,。

(1)總結,，說明以上幾種現(xiàn)象的特征,。

(2)板書課題：鏡子中的數(shù)學。

二,、組織活動

1.教師示范,。

(1)在黑板上貼一個大的黑體字——“王”的一半。

(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸),，讓全班學生觀察鏡子里的圖形和整個圖形,。

(3)讓學生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形,。)

(4)讓學生試一試,。

2.試一試。

第(2)題

(1)鏡子中的`小女孩是舉起了左手,，小女孩其實舉起的是哪只手?

(2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點嗎?

(3)小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學學問?究竟小女孩照鏡子時是幾時?

(4)小組代表匯報小組討論的成果,。

3.小游戲

模擬照鏡子的游戲。

師：假設蘇老師站在鏡子前,，誰來做鏡子中的蘇老師呢?

(師生表演,。)

采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準確?

(同桌互相做游戲，請一組學生全班展示,。)

三,、歸納小結，提升認識

師：今天同學們有什么收獲?你的心情怎樣?

(評析引導學生學會反思,，培養(yǎng)學生的總結歸納能力,，關注學生情感。)

北師大版三年級數(shù)學教案篇七

教學目標：

1,、使學生認識人民幣,，知道人民幣的單位元、角,、分,，認識1元=10角、1角=10分,。

2,、通過觀察、操作等活動,，初步培養(yǎng)學生的觀察能力,、動手能力，合作意識,，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,。通過購物活動，學生初步體會到人民幣在社會生活,、商品交換中的功能和作用,。

3,、適時滲透思想品德教育，讓學生獲得積極良好的情感體驗,。

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗的基礎上展開教學的,，通過本節(jié)課的學習，為接下來學習-人民幣的簡單計算打下基礎,。

學情分析：

一年級學生的思維特點正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期,，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時間短,。

教學方法：

依據(jù)《新標準》中：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,?！边@一理念，及低年級學生好動,、愛玩,、好奇心強的特點，我主要采用：情境激趣,、直觀演示,、引導點撥、啟發(fā)談活法等展開教學,。

“教法為學法導航,，學法是教法的縮影”，因此,，學法上主要以自

主探究為主,，觀察、比較,、操作,、小組合作法為輔等多種學法相結合，借助多媒體,，通過學生的看,、思、試,、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學習中,。

教學教具：

多媒體課件、音樂,、文字補充資料

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境、激趣引入

(課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著……羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子,、沸羊羊要鉛筆,、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本,，可把羊村長難住了。)

1,、談話：每只小羊要的東西都不一樣,，該發(fā)什么好呢?

2、交流錢在生活中的用處,。

3,、揭示課題：認識人民幣

二、自主探究,、引導點撥

(一)認識人民幣

1,、元、角,、分

(2)人民幣單位：元

(3)愛護人民幣教育

(課件閃動人民幣左上角的國徽)

(4)介紹人民幣的種類：新幣,、舊幣、紙幣,、硬幣,。

(課件出示不同的1元)

(5)單位：角

(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元?)

(6)認整套人民幣：誰還想當小老師,，上臺介紹你所認識的人民幣?

(課件出示整套人民幣)

(7)單位：分

以分為單位的人民幣面額太小了,，現(xiàn)在幾乎都不用。

(8)小結認的方法：我們在認人民幣時,，不但可以看圖案,、形狀、大小,、還可以看數(shù)字,，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。

2,、分一分

(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放,。

(2)多媒體展示交流

(3)小結：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元,、角,、分來分……

(二)認識1元=10角、1角=10分

1,、認識1元=10角

(課件出示：羊村長給每只小羊都發(fā)了個紅包,，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)

師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地數(shù)出來……(課件閃動10張1角)

師：10角就是1元,，原來1元和10角同樣多,。咱們安慰安慰美羊羊,。(板書：1元=10角)

2、1元=(2)張5角

師：暖羊羊也有一個1元的紅包,。咱們來看看——這是一張5角,，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)

3、1元=(5)張2角

師：美羊羊也有1元錢的紅包,，瞧瞧吧——這是一張2角,，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)

4、1角=(10)分

5,、小結,。

三、聯(lián)系生活,、拓展應用

(課件出示逛福福超市：瞧,，柜臺的商品可好了——練習本1元、橡皮1角,、鉛筆2角,、尺子的價格怎么沒標上?)

1、猜尺子的價格：買一本練習本的價格可以買兩把尺子,，尺子一把多少錢?

2,、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢,，有幾種拿法?

3,、匯報展示：一張或一枚5角、5張1角,、3張1角和1張2角,、2張2角和1張1角四種拿法。

4,、1元錢能買什么?怎么買?

師：剛才買的都是同一種物品,，如果要買不同的物品還可怎么買?

5、模擬購物：學做小買賣

(2)小組活動

(3)請一小組的同學上臺展示：你買什么?是怎么付錢的?清點一共賣了多少錢?

6,、買這四樣物品,，2元夠嗎?為什么?

7、小結

四,、暢談收獲,、延伸課外

1、這節(jié)課玩得開心嗎?說說有什么收獲?

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

北師大版三年級數(shù)學教案篇八

1.借助“森林旅游”的購物情境,，進一步讓學生熟練掌握一位小數(shù)的加減法，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會數(shù)學的應用價值,。

2.通過活動的開展,，鼓勵學生認真傾聽、獨立思考,、敢于質疑,、善于評價、友好合作,，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和良好的學習品質,。

〖教材分析〗

本節(jié)課是在學生認識了小數(shù)、比較簡單小數(shù)的大小,、會計算一位小數(shù)的加減法的基礎上進行教學的，本節(jié)課的學習為學生提供了綜合應用本單元所學知識的機會,，有利于進一步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力,，體會數(shù)學的應用價值。

〖學校及學生狀況分析〗

我校地處市中心,，學生大多數(shù)來自城市,，家庭環(huán)境較好，購物的生活經(jīng)驗較多,。因此,，很適宜在本節(jié)課里開展由學生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動。

〖教學設計〗

(一)導入

師：同學們喜歡旅游嗎?你去過哪里?(輕松自然的談話活躍課堂氣氛,，調(diào)動學生的積極性,。)

(二)新課

1.創(chuàng)設情境。

師：我們的老朋友智慧老人,、淘氣,、笑笑、還有機靈狗也趁休息的時間出去旅游了,，想知道他們?nèi)ツ睦锫糜瘟藛?我們一起去看看吧,。(出示主題情境圖)

2.學生觀察情境圖，開展數(shù)學游戲,。

師：你們瞧,，他們到了哪里?在干什么?

(讓學生仔細觀察情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應的價格,，并說說笑笑,、機靈狗想買什么。)

師：哦,，笑笑,、淘氣他們玩累了，也餓了，想買東西吃,。哪位同學自愿來當這個森林食品店里的服務員,，為他們來服務呢?請另一個同學來扮演顧客，買東西,。

(請兩個同學上臺表演,。)

師：下面，我要請我們班上的每個同學都來參加這個游戲,。同桌兩個人,，一人扮演顧客，另外一人扮演服務員,。聽清游戲規(guī)則：每人都有5分的基礎分;“服務員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意,，可加1分;“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務員”的一個失誤，并被對方認可,，可加1分;“服務員”每失誤一次扣一分;如果“服務員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的，并能以理服人,，那么“服務員”加1分,，“顧客”扣1分;在事先規(guī)定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時間內(nèi)，積分達到10分以上者,，可榮獲“優(yōu)秀服務員”或“精明顧客”的榮譽稱號; 在第二家商店“紀念品商店”里,，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規(guī)則計分,、評比,。

(課堂總結，評選“優(yōu)秀服務員”或“精明顧客”,，并讓獲獎的學生談談自己的感受,。)

〖教學反思〗

本節(jié)課我把較為生硬的問題情境設計成學生之間互動的數(shù)學游戲，把課堂變成商店,，把學生變成顧客或售貨員,，學生參與、學習的積極性相當高,。學生在游戲中既獲得知識與能力的提高,，也體會到數(shù)學在生活中的廣泛應用，激發(fā)學習數(shù)學的興趣,。

〖案例點評〗

教師能根據(jù)教材的內(nèi)容重新組織數(shù)學活動,，采取兒童喜歡的游戲形式開展教學活動，在熟悉的購物活動中復習小數(shù)的加減法,、比較小數(shù)的大小,，不但達到了知識領域的教學目標,，而且有利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作能力,。但整節(jié)課僅有一個數(shù)學活動,，略顯單調(diào)和乏味，另外,，活動的規(guī)則也過于繁瑣,。

北師大版三年級數(shù)學教案篇九

教學目標

1.通過觀察、動手操作,，使學生進一步理解加法交換律的含義.

2.使學生從不同的角度去觀察,、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式.

3.正確,、熟練地口算5以內(nèi)的加法.

教學重點

通過仔細觀察,，動手操作，進一步理解加法交換律的含義.

教學難點

使學生能夠從不同的角度去觀察思考問題.

教學過程

一,、聯(lián)系實際,，激趣導入

二、進入情境,，探求知識

(一)出示圖片：主題圖1

1.教師：他們首先來到停車場,，猜猜看,，小蘭和小明會發(fā)現(xiàn)什么加法問題呢?

學生1：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車,，一邊有3輛車，一共有5輛車,，2+3=5.

學生2：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車,，一邊有2輛車，一共有5輛車,，3+2=5.

2.教師：他們說的都對嗎?

學生1：他們說的都對,，因為小蘭是先數(shù)左邊的3輛，再數(shù)右邊的2輛,，小明是先數(shù)左邊的2輛,，再數(shù)右邊的3輛，不管怎么數(shù),，都是5輛.

學生2：他們說的都對,，因為他們站的位置不同，數(shù)的就不一樣,，列式也不一樣,，但是得數(shù)是相同的.

3.小結：因為他們站的位置不同，就會從不同的角度去看,，列出了不同的算式,，但得數(shù)是相同的,，即3+2=5，2+3=5(板書：3+2=5,，2+3=5)

4.觀察這兩個算式,，有什么相同和不同的.地方?

學生：兩個算式中3和2的位置變了，得數(shù)是相同的.

教師：兩個算式中交換3和2的位置,，得數(shù)不變,，也就是3+2=2+3.

(教師板書：3+2=2+3 )

(二)出示圖片：擺一擺1

1.他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花,，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?

2.我們先用小圓片代表花來擺一擺.同桌2人,，一人擺，一人從不同的角度看,，說出2個不同的算式.

3.反饋.

(三)出示圖片：小鳥圖

1.他們來到了大樹下,，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎?

學生1：樹上有2只小鳥,，樹下有3只小鳥,，一共有5只小鳥，算式是2+3=5.

學生2：地上有3只小鳥,，樹上有2只小鳥,，一共有5只小鳥，算式是3+2=5.

(四)出示圖片：小兔子拔蘿卜

學生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?

學生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜?

學生3：上面有4只小兔,，下面有1只小兔,，一共有幾只小兔?

學生4：上面有1個大蘿卜，下面有2小個蘿卜,，一共有幾個蘿卜?

2.教師：你們提的問題真好,，現(xiàn)在我們在小組內(nèi)繼續(xù)提問，并討論解決所提的問題,，一會兒匯報給大家.

3.小組活動并匯報.

(五)出示圖片：蠟筆圖

小蘭的盒子里有5支蠟筆,，小明的盒子里一支也沒有.

2.教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式,，該怎么列呢?

學生：小蘭借給小明1支,，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：從上往下看可以列出0+5=5,，從下往上看可以列出5+0=5.

(五)出示圖片：排隊圖

學生1：一共有 10個小朋友.

學生2：小蘭排第 7

學生3：從右邊數(shù),，小蘭排第 4.

學生4：從左邊數(shù)，小蘭排第 7 ,，從右邊數(shù),，小蘭排第 4.

三、游戲：我擺你說.

學生2人一組,，用1—5個小圓片,，一個人擺,，另一個人說出兩個不同的加法算式.

北師大版三年級數(shù)學教案篇十

《秒的認識》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的內(nèi)容，此前,，學生已經(jīng)對時分有一定感性體驗,，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料選擇到呈現(xiàn)方式,，都注意學生生活經(jīng)驗,，力求在實際情境中，知道秒的意義,，探索分與秒的進率關系,。

教學目標：

1、讓學生認識時間單位秒,，知道1分=60秒,。

2、讓學生初步建立1分,、1秒的時間觀念,。

3、體驗數(shù)學與生活的練習,，滲透珍惜時間的教育,，教育學生珍惜分分秒秒。

教學重點：

1,、感知1分=60秒

2,、體驗1秒有多長

教具準備：多媒體課件、鐘表

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境

課件出示奧運開幕的場景,，配音展示倒計時10——1,。

教師提問：誰知道剛才晚會中的倒計時10——1是表示什么?

師指明確記算很短的時間,，要用到比分更小的單位——秒，提示課題：秒的認識,。

二,、探究新知：

1、生活中的秒,。

學生例舉(配合圖片,，劉翔奪冠12秒91，紅綠燈)

(1)回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識(12大格,，1大格有5小格，時針走大格，分針走小格,，時針長，分針短,。)

(2)你們都知道哪些關于秒的知識(秒針走1小格是1秒，1分=60秒,，秒針走1大格是5秒等)

(3)課件出示鐘面模型驗證

鐘面是如何告訴你時間過去了幾秒?(認識秒針及秒針走1小格是1秒)

演示并講解：秒針走1小格經(jīng)過的時間是1秒,。

演示并提問：“秒什從12走到1走過幾格?表示過了幾秒?”

“秒針從12走到3走，走過幾大格”表示過了幾秒?”

“秒針從12走到6呢?又回到12呢?”

再次演示秒針走一圈,，提示學生觀察分針有什么變化,，提問：

“秒針從12出發(fā)又回到12，走了1圈,，分針走多少?”

“秒針走了1圈是多少秒?”(60秒),。

“1分是多少秒?”

教師板書：1分=60秒。

2,、聽一聽感受1秒鐘的長短,。

(1)課件演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲,，學生邊聽邊數(shù)：1秒,、2秒。

(2)估10秒,，15秒,。

課件再次演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲(聲音漸漸減弱到無),，學生閉上眼睛用自己的方法估計,，覺得到了老師規(guī)定的時間了就睜開眼，對照課件上的鐘,，看自己感受得準不準,。

3、感受1分鐘的長短,。

a,、閉眼感受1分(大屏演示秒針走一圈軌跡，并配音,，聲音漸漸減弱到無)

b,、1分鐘讀短文(對學生進行珍惜時間教育)

c、1分鐘做數(shù)學題

d,、自由體驗1分鐘做什么事

4,、鐘表的歷史(介紹“日圭”“刻漏”等古代計時工具)

分析：借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念,。首先通過讓學生拍手,、數(shù)數(shù)、寫字,、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘,、1分鐘的長短,，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念,，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識,。

四、全課小結：

師：今天你學習了什么知識?還有什么不明白的地方?

北師大版三年級數(shù)學教案篇十一

1,、在游戲比賽中初步感知軸對稱圖形的基本特征,，并通過觀察、動手操作知道對折后,，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形,。

2、通過判斷,，辨析和驗證進一步加深對軸對稱圖形的認識和理解,，并認識對稱軸，根據(jù)特征會找和畫一個軸對稱圖形的對稱軸,。

3,、讓學生初步感知幾何圖形的美，同時發(fā)展學生的空間觀念,。

認識并理解軸對稱圖形和對稱軸,。

根據(jù)特征判斷一個圖形是否是軸對稱圖形

：媒體、圖形等,。

女：蝴蝶,、飛機、

男：木梳,、電筒,、

宣布比賽結果，激化矛盾

男生覺得比賽內(nèi)容不公平,，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣,，他們猜的圖形兩邊不一樣。

女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎,？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么,？

認識完全重合（板書）

5,、再次感知軸對稱圖形的特征

a,、出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形,？

b,、能用最簡單的方法驗證電話圖形兩邊完全重合嗎？

c,、演示：“對折”,、“完全重合”

d,、學生動手驗證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗證結果,。

學生得出結論：對折后,，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。（板書）

6,、認識對稱軸

1,、判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。

雙喜圖在判斷中進一步明確對折后,，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形,。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸。

同一方向的一雙鞋對折后,，圖形兩邊沒有完全重合,，進一步加深對軸對稱圖形特征的認識。

c,、兩條相對的魚

d,、葉子圖

2、用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸,。（字母：e t 漢字：中田）

3,、判斷圖中紅線是對稱軸嗎？（小組討論）

只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合,，紅線才是圖形的對稱軸,。

4、小結：我們怎樣來判斷圖形是一個軸對稱圖形,？

1,、以小組為單位挑出軸對稱圖形

a、每組都有一張信封,，信封內(nèi)有三角形,、長方形、平行四邊形,、等腰梯形,、圓各種圖形，學生動手驗證出軸對稱圖形,。

b,、學生動手找出各個軸對稱圖形的對稱軸。

c,、小組匯報

2,、小結：有的軸對稱圖形有一條對稱軸，有的軸對稱圖形有兩條對稱軸，有的軸對稱圖形有無數(shù)條對稱軸,。

生活中有許多軸對稱現(xiàn)象,，你能舉例嗎？

媒體出示生活中的軸對稱現(xiàn)象,，欣賞對稱的美,。

3，學生制作軸對稱圖形

總結：你是怎么剪的,？

北師大版三年級數(shù)學教案篇十二

1,、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克。

2,、在建立質量觀念的基礎上,，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。

3,、通過操作,、觀察，使學生知道如何使用秤,，培養(yǎng)操作和解決問題的能力,，增強生活意識。

教學重點：初步建立千克,、克的質量觀念,。

教學難點：靈活運用千克、克這兩個單位,。

教具準備

多媒體課件,、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋,、200克紅豆6袋,、500克花生6袋、2千克沙子6袋,、蘋果6個,、100克、200克,、500克,、800克沙子若干袋、盤秤6臺,。

教學過程：

一,、課前準備

學生到超市進行有關物品重量的調(diào)查活動，并完成下表,。

“克與千克”家庭實踐調(diào)查表

物品名稱物品重量

二,、從生活中引入

生1：我知道一包糖果重400克。

生2：我調(diào)查到一包方便面105克,。

生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克,。

……

師：剛才同學們所讀到的“克”、“千克”就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位,。(板書：克和千克)

二,、在生活中學習

1、認識秤,。

(1)師：你們是怎樣知道這些物品的重量的?

生：直接看物品包裝袋上所標識的重量,。

生：可以用秤來稱。

師：對,，要想知道物品準確的重量可以用秤來稱,。生活中你見過哪些秤?

(2)學生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤,。

(3)詳細介紹盤秤的使用方法(課件展示)

a,、觀察秤面，說說秤面上有些什么?

b,、介紹秤面中如何來分大格,、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù),。

c,、識秤練習。說出課件展示的稱面上重量克數(shù),。

2,、建立“克”與“千克”的概念。

(1)師：同學們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位,，那么1克有多重呢?(板書：1克)

(2)讓學生掂一掂1枚1角錢的硬幣,，說說感覺如何?

(3)學生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克?

(4)師：那么1千克又有多重呢?(板書：1千克)

(5)讓學生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較,，說說感覺如何?

(6)稱一稱1千克大米,，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個記號,。

3,、“克”與“千克”之間的關系。

“克與千克”小組活動記錄表

每包重量數(shù)量

100克袋

200克袋

500克袋

800克袋

總重量克

師：從以上實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：1千克=1000克)

4,、小結：生活中較輕的物品我們用“克”作單位,，較重的物品我們用“千克”作單位。

三、在生活中實踐

師：請每個小朋友掂一掂,、估一估這袋紅豆有多重?

(學生活動)

師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重?

生：200克,。

師：請每個小朋友再掂一掂這袋花生有多重?

(學生活動)

師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重?

生：500克。

師：請你們再掂一掂這袋沙子有多重?

(學生活動)

師：稱一稱這袋紅豆到底有多重?

生：2千克,。

師：那1個蘋果有多重呢?請同學們先掂再稱,，再說說大約多少個這樣的蘋果是1千克。

四,、應用拓展

師：老師為同學們帶來了一段動畫片《巧陪玻璃杯》,，你們想看嗎?

動畫：星期天，小豬和機靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料,。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯,。花狐想敲小豬一筆,，要小豬陪100個玻璃杯,。面對一地的碎玻璃，誰也說不清打爛了多少個玻璃杯,。

讓學生伸張正義,，自由發(fā)言，為小豬出主意,。

再放動畫：機靈狗想出一個巧主意,，先把一個完好的玻璃杯稱一稱它的重量(200克)，再稱一稱玻璃碎片的重量(1000克),。

讓學生算一算小豬應該陪幾個玻璃杯,。

五、課后小結

通過本節(jié)課的學習有什么新的收獲?學了新知識有何感想,。還有什么不懂的地方,。

課后反思：

克和千克對于二年級學生來說是兩個既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學生到商場進行了一次實踐調(diào)查活動,，使學生親身感受到身邊處處有數(shù)學,，同時讓學生初步建立克和千克的質量概念。讓學生了解克和千克單位之間的進率,，我并沒有直接告訴學生1千克=1000克,，而是讓學生通過做實驗，總結得出1千克=1000克,。充分體現(xiàn)了新課標所提倡的過程性目標,。在練習部分，學生通過掂一掂,、估一估,、稱一稱,，對克和千克的質量概念進一步加深認識，并培養(yǎng)了學生的估計意識,。課的最后,，我讓學生為小豬出主意，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維和解決問題的能力,，增強了生活意識,，體會知識的應用價值,。學生在輕松愉快的學習氛圍中,，由始至終都處于積極的學習狀態(tài)。學生變被動為主動,，真正成為數(shù)學學習的主人,。