作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

北師大版三年級數(shù)學(xué)教案篇一

1.理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”,。

2.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法,，能正確進行計算,。

3.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí),。

理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”,。探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法,，能正確進行計算,。

一、情境導(dǎo)入：

二,、探索新知：

1.出示掛圖,，學(xué)生獨立觀察，“它們一共摘了幾個桃子,？”

2.樹上一個桃子也沒有,。

3.試著幫他們分桃子。

4.匯報做法,。0÷4=0

5.繼續(xù)觀察,，這時又來了一只小猴子。

6.學(xué)生試做,。0÷5=00÷7=00÷8=0

引出：

三,、拓展應(yīng)用

四、總結(jié)：你學(xué)到了什么,？

北師大版三年級數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位元,、角,、分，認(rèn)識1元=10角,、1角=10分,。

2,、通過觀察、操作等活動,，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手能力，合作意識,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。通過購物活動，學(xué)生初步體會到人民幣在社會生活,、商品交換中的功能和作用。

3,、適時滲透思想品德教育,，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗。

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，為接下來學(xué)習(xí)-人民幣的簡單計算打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

一年級學(xué)生的思維特點正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期,，注意規(guī)律則是以無意注意為主,，而且注意力的保持時間短。

教學(xué)方法：

依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間,，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！边@一理念,，及低年級學(xué)生好動、愛玩,、好奇心強的特點,，我主要采用：情境激趣、直觀演示,、引導(dǎo)點撥,、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。

“教法為學(xué)法導(dǎo)航,，學(xué)法是教法的縮影”,，因此，學(xué)法上主要以自

主探究為主,，觀察,、比較、操作,、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合,，借助多媒體,，通過學(xué)生的看、思,、試,、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)教具：

多媒體課件,、音樂,、文字補充資料

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣引入

(課件出示：在碧綠的青草地上,，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著……羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆,、暖羊羊要橡皮,、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了,。)

1,、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢?

2,、交流錢在生活中的用處,。

3、揭示課題：認(rèn)識人民幣

二,、自主探究,、引導(dǎo)點撥

(一)認(rèn)識人民幣

1、元,、角,、分

(2)人民幣單位：元

(3)愛護人民幣教育

(課件閃動人民幣左上角的國徽)

(4)介紹人民幣的種類：新幣、舊幣,、紙幣,、硬幣。

(課件出示不同的1元)

(5)單位：角

(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1,，為什么它是1角而不是1元?)

(6)認(rèn)整套人民幣：誰還想當(dāng)小老師,，上臺介紹你所認(rèn)識的人民幣?

(課件出示整套人民幣)

(7)單位：分

以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用,。

(8)小結(jié)認(rèn)的方法：我們在認(rèn)人民幣時,，不但可以看圖案、形狀,、大小,、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位,。

2,、分一分

(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放,。

(2)多媒體展示交流

(3)小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元,、角,、分來分……

(二)認(rèn)識1元=10角、1角=10分

1,、認(rèn)識1元=10角

(課件出示：羊村長給每只小羊都發(fā)了個紅包,，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)

師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地數(shù)出來……(課件閃動10張1角)

師：10角就是1元,，原來1元和10角同樣多,。咱們安慰安慰美羊羊。(板書：1元=10角)

2,、1元=(2)張5角

師：暖羊羊也有一個1元的紅包,。咱們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)

3,、1元=(5)張2角

師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角,，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)

4,、1角=(10)分

5、小結(jié),。

三,、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用

(課件出示逛福福超市：瞧,，柜臺的商品可好了——練習(xí)本1元,、橡皮1角、鉛筆2角,、尺子的價格怎么沒標(biāo)上?)

1,、猜尺子的價格：買一本練習(xí)本的價格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢?

2,、思考：喜羊羊想買一把尺子,，該怎么拿5角錢，有幾種拿法?

3,、匯報展示：一張或一枚5角,、5張1角、3張1角和1張2角,、2張2角和1張1角四種拿法,。

4、1元錢能買什么?怎么買?

師：剛才買的都是同一種物品,，如果要買不同的物品還可怎么買?

5,、模擬購物：學(xué)做小買賣

(2)小組活動

(3)請一小組的同學(xué)上臺展示：你買什么?是怎么付錢的?清點一共賣了多少錢?

6,、買這四樣物品，2元夠嗎?為什么?

7,、小結(jié)

四,、暢談收獲、延伸課外

1,、這節(jié)課玩得開心嗎?說說有什么收獲?

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北師大版三年級數(shù)學(xué)教案篇三

兩位數(shù)的乘法。

1,、通過問題解決,，使學(xué)生感知兩位數(shù)的計算與實際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)就在生活中,。

2,、能獨立思考、探索兩位數(shù)的計算方法,，體驗算法多樣化,，并能交流計算（含估算）過程。,。

3,、能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，解決一些簡單的實際生活中的數(shù)學(xué)問題,。

重點：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,，并能解決一些簡單的實際問題。

難點：

1,、能結(jié)合具體情境,，正確進行估算，為計算結(jié)果指出某個取值范圍,。

2,、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。

1,、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用,，讓學(xué)生在具體生動的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2,、充分利用已學(xué)知識的遷移作用,，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計算能力,。

北師大版三年級數(shù)學(xué)教案篇四

1.借助“森林旅游”的購物情境,，進一步讓學(xué)生熟練掌握一位小數(shù)的加減法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

2.通過活動的開展,，鼓勵學(xué)生認(rèn)真傾聽、獨立思考,、敢于質(zhì)疑,、善于評價、友好合作,，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

〖教材分析〗

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了小數(shù)、比較簡單小數(shù)的大小,、會計算一位小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了綜合應(yīng)用本單元所學(xué)知識的機會，有利于進一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校地處市中心，學(xué)生大多數(shù)來自城市,，家庭環(huán)境較好,，購物的生活經(jīng)驗較多。因此,，很適宜在本節(jié)課里開展由學(xué)生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動,。

〖教學(xué)設(shè)計〗

(一)導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你去過哪里?(輕松自然的談話活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性,。)

(二)新課

1.創(chuàng)設(shè)情境。

師：我們的老朋友智慧老人,、淘氣,、笑笑、還有機靈狗也趁休息的時間出去旅游了,，想知道他們?nèi)ツ睦锫糜瘟藛?我們一起去看看吧,。(出示主題情境圖)

2.學(xué)生觀察情境圖，開展數(shù)學(xué)游戲,。

師：你們瞧,，他們到了哪里?在干什么?

(讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應(yīng)的價格,，并說說笑笑,、機靈狗想買什么。)

師：哦,，笑笑,、淘氣他們玩累了，也餓了，想買東西吃,。哪位同學(xué)自愿來當(dāng)這個森林食品店里的服務(wù)員,，為他們來服務(wù)呢?請另一個同學(xué)來扮演顧客，買東西,。

(請兩個同學(xué)上臺表演,。)

師：下面，我要請我們班上的每個同學(xué)都來參加這個游戲,。同桌兩個人,，一人扮演顧客，另外一人扮演服務(wù)員,。聽清游戲規(guī)則：每人都有5分的基礎(chǔ)分;“服務(wù)員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意,，可加1分;“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個失誤，并被對方認(rèn)可,，可加1分;“服務(wù)員”每失誤一次扣一分;如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的,，并能以理服人，那么“服務(wù)員”加1分,，“顧客”扣1分;在事先規(guī)定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時間內(nèi),，積分達(dá)到10分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”的榮譽稱號; 在第二家商店“紀(jì)念品商店”里,，同桌兩人可交換角色,，重新按游戲規(guī)則計分、評比,。

(課堂總結(jié),，評選“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”，并讓獲獎的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?

〖教學(xué)反思〗

本節(jié)課我把較為生硬的問題情境設(shè)計成學(xué)生之間互動的數(shù)學(xué)游戲,，把課堂變成商店,，把學(xué)生變成顧客或售貨員，學(xué)生參與,、學(xué)習(xí)的積極性相當(dāng)高,。學(xué)生在游戲中既獲得知識與能力的提高，也體會到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

〖案例點評〗

教師能根據(jù)教材的內(nèi)容重新組織數(shù)學(xué)活動，采取兒童喜歡的游戲形式開展教學(xué)活動,，在熟悉的購物活動中復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法,、比較小數(shù)的大小，不但達(dá)到了知識領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo),，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。但整節(jié)課僅有一個數(shù)學(xué)活動，略顯單調(diào)和乏味,，另外,，活動的規(guī)則也過于繁瑣。

北師大版三年級數(shù)學(xué)教案篇五

1,、基本掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算,，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。

2,、通過獨立思考,，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”,。通過討論和比較,，明確算理。

在明確算理的基礎(chǔ)上,，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法,。

口算卡片、幻燈片,、小棒,。

表內(nèi)除法口算。

出示口算卡片,，視算,。

復(fù)習(xí)除法筆算的格式。

9÷2=

指名板演,。提問各部分名稱,。

導(dǎo)入新課。

出示課題：除法,。

1,、教學(xué)40÷2。

出示場景圖,。

觀察場景圖，說說知道了什么,。

出示第一個問題：平均每個男孩買多少枝?

學(xué)生口答算式,，老師板書：40÷2

2、教學(xué)46÷2,。

先自己想一想,，結(jié)果是多少，然后告訴你的同桌,。組織全班交流,。

3、練習(xí)。

學(xué)生口答算式,，老師板書：46÷2,。

4、教學(xué)筆算46÷2,。

先用小棒擺一擺,，想一想結(jié)果是多少，然后和同桌交流,。組織全班交流,。

出示口算卡片，視算,。選擇幾題說說算理,。

自學(xué)除法筆算的方法。

指導(dǎo)筆算除法的順序和方法,。

提問：2為什么寫在商的十位上?

第二個4是怎么來的?

第二個和第三個6分別是怎樣來的?

做做第1題,。

說明46÷2還可以用豎式來計算。

板書2 46說明豎式的寫法,，以及在橫線格上的位置,。

做想想做做第2題。

課堂小結(jié)

討論并指名回答,。

作業(yè)

直接寫得數(shù),。

寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。

(1)先獨立做前兩題,。

指名板演,。集體訂正。

比一比兩題有什么相同的地方,，有什么不同的地方?

(2)完成后兩題,。

指名板演。集體訂正,。

今天你學(xué)到了什么知識?

北師大版三年級數(shù)學(xué)教案篇六

《秒的認(rèn)識》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊的內(nèi)容,，此前，學(xué)生已經(jīng)對時分有一定感性體驗,，能正確認(rèn)讀幾時幾分,。本課教材從材料選擇到呈現(xiàn)方式，都注意學(xué)生生活經(jīng)驗,，力求在實際情境中,，知道秒的意義，探索分與秒的進率關(guān)系,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生認(rèn)識時間單位秒,，知道1分=60秒。

2,、讓學(xué)生初步建立1分,、1秒的時間觀念。

3,、體驗數(shù)學(xué)與生活的練習(xí),，滲透珍惜時間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒,。

教學(xué)重點：

1,、感知1分=60秒

2、體驗1秒有多長

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、鐘表

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境

課件出示奧運開幕的場景，配音展示倒計時10——1,。

教師提問：誰知道剛才晚會中的倒計時10——1是表示什么?

師指明確記算很短的時間,，要用到比分更小的單位——秒，提示課題：秒的認(rèn)識,。

二,、探究新知：

1、生活中的秒,。

學(xué)生例舉(配合圖片,，劉翔奪冠12秒91，紅綠燈)

(1)回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識(12大格,，1大格有5小格,，時針走大格，分針走小格,，時針長,，分針短。)

(2)你們都知道哪些關(guān)于秒的知識(秒針走1小格是1秒,，1分=60秒,，秒針走1大格是5秒等)

(3)課件出示鐘面模型驗證

鐘面是如何告訴你時間過去了幾秒?(認(rèn)識秒針及秒針走1小格是1秒)

演示并講解：秒針走1小格經(jīng)過的時間是1秒。

演示并提問：“秒什從12走到1走過幾格?表示過了幾秒?”

“秒針從12走到3走,，走過幾大格”表示過了幾秒?”

“秒針從12走到6呢?又回到12呢?”

再次演示秒針走一圈,，提示學(xué)生觀察分針有什么變化，提問：

“秒針從12出發(fā)又回到12,，走了1圈，分針走多少?”

“秒針走了1圈是多少秒?”(60秒),。

“1分是多少秒?”

教師板書：1分=60秒,。

2,、聽一聽感受1秒鐘的長短。

(1)課件演示秒針走時的“嘀嗒,、嘀嗒”聲,，學(xué)生邊聽邊數(shù)：1秒、2秒,。

(2)估10秒,，15秒。

課件再次演示秒針走時的“嘀嗒,、嘀嗒”聲(聲音漸漸減弱到無),，學(xué)生閉上眼睛用自己的方法估計，覺得到了老師規(guī)定的時間了就睜開眼,，對照課件上的鐘,，看自己感受得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

3,、感受1分鐘的長短,。

a、閉眼感受1分(大屏演示秒針走一圈軌跡,，并配音,，聲音漸漸減弱到無)

b、1分鐘讀短文(對學(xué)生進行珍惜時間教育)

c,、1分鐘做數(shù)學(xué)題

d,、自由體驗1分鐘做什么事

4、鐘表的歷史(介紹“日圭”“刻漏”等古代計時工具)

分析：借助活動讓學(xué)生體驗一段時間,，建立正確的時間觀念,。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù),、寫字,、畫畫等活動讓學(xué)生體驗1秒鐘、1分鐘的長短,，在體驗1分鐘時還讓學(xué)生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受,。由此幫助學(xué)生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的意識,。

四,、全課小結(jié)：

師：今天你學(xué)習(xí)了什么知識?還有什么不明白的地方?

北師大版三年級數(shù)學(xué)教案篇七

1,、書本第6頁第2題。

將兩個小數(shù)組成一個加法算式和一個減法算式,，并進行計算,。

（2,、書本第7頁第1題。

在做此題時,，鞏固學(xué)生掌握算法的同時理解算理,。

3、解決問題,。

（1） 小明買這兩個玩具共花了多少元,？

（2） 玩具小熊比玩具車便宜多少元？

說說在列豎式時應(yīng)該注意哪些地方?

學(xué)生獨立解決問題,，并集體交流,。

4、解決問題,。

學(xué)生獨立解決這三個問題,，然后集體交流。

20

設(shè)計意圖

教師注重評價各種方法或策略的特點,，便于學(xué)生選擇適合自己的策略,，并加以掌握。教師也可以作為平等的一員與學(xué)生交流自己的比較策略,，開拓學(xué)生的思路,。

總結(jié)

談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識，有什么收獲

學(xué)生獨立發(fā)言

5分

作業(yè)布置

豎式計算：5.70+4.28= 6.20+3.55=

設(shè)計意圖

進一步鞏固學(xué)生對小數(shù)加減法的基本算理的掌握。

板書設(shè)計

買書

小數(shù)點一定對齊

3．2

+11．5

14．7`

北師大版三年級數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察、動手操作,，使學(xué)生進一步理解加法交換律的含義.

2.使學(xué)生從不同的角度去觀察,、思考問題,，看圖能列出兩個不同的算式.

3.正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法.

教學(xué)重點

通過仔細(xì)觀察，動手操作，進一步理解加法交換律的含義.

教學(xué)難點

使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問題.

教學(xué)過程

一,、聯(lián)系實際，激趣導(dǎo)入

二,、進入情境,，探求知識

(一)出示圖片：主題圖1

1.教師：他們首先來到停車場，猜猜看,，小蘭和小明會發(fā)現(xiàn)什么加法問題呢?

學(xué)生1：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車,，一邊有3輛車，一共有5輛車,，2+3=5.

學(xué)生2：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車,，一邊有2輛車，一共有5輛車,，3+2=5.

2.教師：他們說的都對嗎?

學(xué)生1：他們說的都對,，因為小蘭是先數(shù)左邊的3輛,，再數(shù)右邊的2輛，小明是先數(shù)左邊的2輛,，再數(shù)右邊的3輛，不管怎么數(shù),，都是5輛.

學(xué)生2：他們說的都對,，因為他們站的位置不同，數(shù)的就不一樣,，列式也不一樣,，但是得數(shù)是相同的.

3.小結(jié)：因為他們站的位置不同，就會從不同的角度去看,，列出了不同的算式,，但得數(shù)是相同的，即3+2=5,，2+3=5(板書：3+2=5,，2+3=5)

4.觀察這兩個算式，有什么相同和不同的.地方?

學(xué)生：兩個算式中3和2的位置變了,，得數(shù)是相同的.

教師：兩個算式中交換3和2的位置,，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3.

(教師板書：3+2=2+3 )

(二)出示圖片：擺一擺1

1.他們乘車來到了公園,，看到一些美麗的鮮花,，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?

2.我們先用小圓片代表花來擺一擺.同桌2人，一人擺,，一人從不同的角度看,，說出2個不同的算式.

3.反饋.

(三)出示圖片：小鳥圖

1.他們來到了大樹下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小鳥,，你能寫出兩個不同的加法算式嗎?

學(xué)生1：樹上有2只小鳥,，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥,，算式是2+3=5.

學(xué)生2：地上有3只小鳥,，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥,，算式是3+2=5.

(四)出示圖片：小兔子拔蘿卜

學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?

學(xué)生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜?

學(xué)生3：上面有4只小兔,，下面有1只小兔，一共有幾只小兔?

學(xué)生4：上面有1個大蘿卜,，下面有2小個蘿卜,，一共有幾個蘿卜?

2.教師：你們提的問題真好，現(xiàn)在我們在小組內(nèi)繼續(xù)提問,，并討論解決所提的問題,，一會兒匯報給大家.

3.小組活動并匯報.

(五)出示圖片：蠟筆圖

小蘭的盒子里有5支蠟筆,，小明的盒子里一支也沒有.

2.教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式,，該怎么列呢?

學(xué)生：小蘭借給小明1支,，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：從上往下看可以列出0+5=5,，從下往上看可以列出5+0=5.

(五)出示圖片：排隊圖

學(xué)生1：一共有 10個小朋友.

學(xué)生2：小蘭排第 7

學(xué)生3：從右邊數(shù),，小蘭排第 4.

學(xué)生4：從左邊數(shù)，小蘭排第 7 ,，從右邊數(shù),，小蘭排第 4.

三、游戲：我擺你說.

學(xué)生2人一組,，用1—5個小圓片,，一個人擺，另一個人說出兩個不同的加法算式.

北師大版三年級數(shù)學(xué)教案篇九

1,、課件展示課本內(nèi)容,。

2、提出問題,。

3,、根據(jù)學(xué)生提的問題教師板書在黑板上。

4,、該怎樣列式呢,？

5、多種方法嘗試解決,。

6,、揭示課題。

1,、由情境提出問題

2,、有48個桃子，平均分給3只小猴子,，每只小猴子分幾個,？怎樣列式呢？

3,、自主探索計算方法,。

4、學(xué)生匯報：

（1）質(zhì)疑

生：我也會用豎式,，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來,；

（2）釋疑

師：誰來解釋一下呢？

5、總結(jié)歸納計算方法

6,、共同歸納出：筆算除法時,，應(yīng)從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位,，商就寫在哪一位的上面,。

三、鞏固強化

1,、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去,，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們,，給它們帶來了一組練習(xí)題，做對了就拿著桃子回家去,，否則就留下桃子,，同學(xué)們你們愿意幫幫小猴子嗎？（愿意）

2,、出示55頁練一練第一題（小猴回家）先估計,，再計算。

四,、全課總結(jié)

這節(jié)課你有那些收獲,？

北師大版三年級數(shù)學(xué)教案篇十

教學(xué)目標(biāo)

1.對“1”進行認(rèn)識，并且從1引申到2,、3,、4的學(xué)習(xí).

2.進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系.

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.

教學(xué)重點

1.認(rèn)識1、2,、3,、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系.

2.了解1、2,、3,、4代表什么.

教學(xué)難點

了解1、2,、3,、4代表什么.

教具準(zhǔn)備

課件、補充資料“結(jié)繩計數(shù)”,，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片,，老師1-10的數(shù)字卡片.

教學(xué)過程

活動(一)

1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件：結(jié)繩計數(shù))

2.你們有什么好辦法幫助他嗎?

(點評：以結(jié)繩計數(shù)的故事引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.)

活動(二)

1.今天老師帶大家到一座美麗的.小山村去旅游(板書“1”),，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.

(點評：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動中體會數(shù)“1”的概念.)

2.(演示課件：美麗的山村)請你們仔細(xì)觀察,，1可以表示什么?(小組討論)

4.平時,，你還在什么時候會說到或用到“1”?

(點評：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí).)

5、誰能總結(jié)一下,，“1”都可以表示什么?

(1即可以表示個體,，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體,，也可以表示很小的物體.)

活動(三)

在生活中,，我們還經(jīng)常用到2、3,、4等數(shù)字,，這些又可以表示什么呢?

(點評：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2,、3,、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí).)

活動(四)

1.建小足球隊：學(xué)校的操場多寬敞啊,，你們想不想去活動活動?我們就來組建一支小足球隊.

2.你們看,，老師這里有很多的數(shù)字，(數(shù)字朝下)誰愿意參加足球隊,，請你抽取一張數(shù)字紙片,，把它貼在胸前.(10個同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排)

3.同學(xué)們,，臺上有幾名運動員?他們衣服上的數(shù)表示什么?

4.如果讓他們排成一隊,，可以怎么排?(學(xué)生討論)

方法一：

1、2,、3,、4、5,、6,、7、8,、9,、10

方法二：

1、3,、5,、7、9,、2,、4,、6、8,、10

方法三：

10,、9、8,、7,、6、5,、4,、3、2,、1

(學(xué)生說出其中一種，臺上小隊員排隊)

5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員?你排在第幾個?

6.請同學(xué)扮演小記者，向運動員提問.

7.除了這種方法,，你還有別的辦法幫他們排隊嗎?

(10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前,，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊)

8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的?其它小組可以當(dāng)小記者提問.

(點評：組建小足球隊,，調(diào)動學(xué)生參與的意識與活力.在老師示范性的采訪后,，學(xué)生在模仿提問中，感知序數(shù).)

活動五

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?

2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點?

板書設(shè)計：

1 2 3 4

總評：注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過程,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.數(shù)學(xué)的特點之一是具有抽象性，而低年級學(xué)生的思維特點是以具體形象為主要形式,，同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新知識時,，通過直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計數(shù)來引入，并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓學(xué)生在操作實踐中感受知識,、學(xué)習(xí)新知識.在注重直觀感受的同時,，逐步提高對學(xué)生的要求.例如,，在認(rèn)識"1"的 時候,，先讓學(xué)生感受一棵草,、一只船,、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么?3呢?4呢?使學(xué)生的思維得到拓展,，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上.

北師大版三年級數(shù)學(xué)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、基礎(chǔ)知識目標(biāo)。

結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生認(rèn)識東,、西、南,、北四個方向,，能用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

2,、基本技能目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念,。

教學(xué)重點：認(rèn)識東西南北四個方向。

教學(xué)難點：對東西南北等方位概念的形成,。

教學(xué)過程：

室外部分

一,、導(dǎo)入

師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學(xué)呢!對我們學(xué)校不是很了解,，大家能不能先當(dāng)個小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的'學(xué)校?時間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況,，介紹時注意使用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎?(能)下面就分小組請老師們?nèi)⒂^吧!

(學(xué)生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校園)

二,、認(rèn)識東,、西,、南、北

1,、認(rèn)識東,、西、南,、北,。

學(xué)生集合匯報。

師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的?

(學(xué)生用以前學(xué)過的前后左右來介紹校園的情況)

師：為什么幾位同學(xué)有的說他的前面是教學(xué)樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?

(兩位同學(xué)站的方向不一樣,，所以他所面對的事物就不一樣,。)

(可以用東西南北來描述)

師：你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)

知道了東還能知道那個方向?(西方，東與西相對)

剩下兩個方向是什么?(南和北)

哪是南?哪是北?你是怎么知道的?

2,、鞏固東西南北,。

師：看大家是不是認(rèn)清了東西南北，咱們來做幾個小游戲,。

教師說方向,，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個方向。(速度適當(dāng)加快,，增加娛樂性,，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。)

一學(xué)生說方向,，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向,。

用方位詞再來介紹一下我們的學(xué)校。

3,、知識擴展,。

師：你的家大約在學(xué)校的哪個方向?

室內(nèi)部分

4、方向的相對性,。

師：回到電教室,，你調(diào)向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學(xué)樓呢?幼兒園樓呢?

(不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了,。)

師：看來我們再敘述方向時,，要說明誰在誰的什么方向,。

三,、認(rèn)識地圖上的方向

師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成，同學(xué)們能將“文化墻,、教學(xué)樓,、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!

學(xué)生繪制,，展臺前展示,，介紹繪制情況,。說說為什么這么畫。

(我們可以統(tǒng)一一個畫圖的標(biāo)準(zhǔn))

師：對了,，根據(jù)地理知識,，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的,，(板書)為了使大家知道我們是按這個標(biāo)準(zhǔn)畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”,。

師：請同學(xué)們修改一下你的示意圖。

展示,。

四,、看圖辨方向

1、游樂園,。

師：春天就要到了,，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)

師：介紹一下公園的情況,。(如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識來介紹”)

師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?

我們先去哪兒玩?(學(xué)生自主選擇進入并介紹情況)

2,、北京。

師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?

出示,，學(xué)生欣賞,。

師：這兒有一張廣場的照片，同學(xué)們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?

變換不同的位置讓學(xué)生說說四周的情況,。

五,、小結(jié)

今后我們再出去旅游就可以運用我們今天所學(xué)的知識順利地找到自己想去的地方。

北師大版三年級數(shù)學(xué)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程,，理解和掌握計算方法，并能正確計算,。

2,、能力目標(biāo)：在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算,，體會解決問題策略的多樣性,。

3、情感目標(biāo)：在與他人的討論交流中,，培養(yǎng)主動探索,、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心,。

教學(xué)重點：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法,，并能正確筆算。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入：

1,、在乘法這一單元里,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了

(1)口算。哪類題目可口算?(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))

(3)估算,。估算的時候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十?dāng)?shù)來估算的,。估算允許存在一定的誤差。

2,、關(guān)于乘法,，我們這一課要學(xué)什么，有誰知道嗎?

板書課題：末尾有0的乘法

二,、學(xué)習(xí)探究：

1,、其實末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類題，所不同的是,，以前是口算,，今天要筆算。

(1),、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛鋈⒂^,，看看奶牛場一天能生產(chǎn)多少牛奶。(出示主題圖)

(2),、問：從圖中你能知道些什么?能提出什么問題?怎樣列式?

(3),、在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克?”

讓學(xué)生說出算式后板書：25×30=

2、學(xué)生用已有的筆算知識列出豎式計算

交流：板書：30或25

×25×30

15000

6075

750750

觀察兩個豎式,，說說你有什么想法?

3,、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書：

25

×30

750

問：這個豎式和剛才的豎式有什么不同的地方?(0沒有和什么數(shù)位對齊)

猜：為什么要這樣寫呢?(在算的時候先不要考慮它)

遮去“0”,，現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾?(25乘3)

一起來算一算：75,。

好了嗎?(沒有，還要添上0,，得數(shù)是750)

把這個豎式和剛才的豎式比一比,，你更喜歡哪個豎式?為什么?

說說這種簡便豎式在寫的時候要注意什么?

指出：它其實和口算差不多，先不看0,，最后添0,。

4、即時訓(xùn)練,。

想想做做1,。

獨立計算，指名板演,，學(xué)生計算時,，注意提醒學(xué)生積的末尾0的處理,。

說說做這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣算簡便?

5,、學(xué)這個簡便寫法有什么用呢?

大家來看這道題：380×4500

這是一道三位數(shù)乘四位數(shù),，你能不能用新學(xué)的辦法來計算?

隨學(xué)生回答并板書，結(jié)合板書指出：先不看0,，所以我們就可以把它看成

是兩位數(shù)乘兩位數(shù),，這樣就會了，不過最后還要加上3個0,。

看來學(xué)了乘數(shù)末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決一些更難的計算,。

三、鞏固練習(xí)：

1,、想想做做3

問：題目要的是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?你能想到什么?

在小組里說說怎樣比較第二組,、第三組的兩道題。

2,、想想做做4

看圖說說圖意,，再列式計算，說說是怎樣列式的,，又該怎樣進行估算,。提

醒學(xué)生用約等號連接估算結(jié)果。

3,、想想做做5

出示場景圖,，讓學(xué)生說說收集到哪些信息，獨立計算后,，再指名說說算

式,，如果學(xué)生獨立計算有困難，教師重點提問：“20人正好租4條船”能推

算出什么?

4,、想想做做6

學(xué)生獨立閱讀題目后,，先觀察平面圖，找到方向標(biāo),，確定圖中的方向,，再

明確題目要求解決的問題。

讓學(xué)生獨立完成后,，集體訂正,。

四、全課總結(jié),。

今天這節(jié)課你有何收獲?

五,、作業(yè)：想想做做2

教材分析：

這部分教材教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的.

例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結(jié)果,然后介紹簡便的筆算方法,這樣安排可以減少計算的錯誤,并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡便方法的需求.

北師大版三年級數(shù)學(xué)教案篇十三

1.使學(xué)生掌握面積單位間的進率.

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類推的能力.

3.培養(yǎng)探索、應(yīng)用的意識.滲透變與不變的辨證唯物主義思想.

教學(xué)重點

理解并掌握面積單位間的進率.

教學(xué)難點

理解并掌握面積單位間的進率.

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí).

1.常用的長度單位有哪些?這些單位間的進率是多少?

2.常用的面積單位有哪些?這些單位間的進率又是多少呢?

3.今天這節(jié)課我們就來研究面積單位間的進率(板書課題)

二,、新授.

1.研究1平方分米與1平方厘米的關(guān)系.

(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例1.出示自學(xué)提綱：

a.邊長是1分米的正方形面積是多少?

b.邊長是10厘米的正方形面積是多少?

c.1平方分米與100平方厘米哪個大?為什么?

(2)學(xué)生分組匯報.教師演示動畫“面積單位間的進率1”.

因為1分米=10厘米，所以邊長是1分米的正方形也可看作邊長是10厘米的正方形.

1分米×1分米=1(平方分米)

10厘米×10厘米=100(平方厘米)

(3)1平方分米=100平方厘米(板書)

2.推導(dǎo)1平方米與1平方分米的關(guān)系.

(1)教師提問：請同學(xué)們猜想一下1平方米與1平方分米之間有什么關(guān)系?

用什么方法可以驗證你的想法是否正確呢?

(學(xué)生分組討論，匯報)

(2)(演示動畫“面積單位間的進率2”)

邊長是1米的正方形的面積是1平方米.而1米=10分米,，所以邊長是1米的正方形可以劃分成100個邊長是1分米的小正方形,，即100個面積為1平方分米的正方形.所以1平方米=100平方分米(板書)

(3)思考：1平方米等于多少平方厘米呢?

3.小結(jié)：相鄰的兩個面積單位間的進率是100.

三、課堂小結(jié).

通過學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?相鄰面積單位間的進率是多少?