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中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇一

職業(yè)生涯規(guī)劃是中職德育課程體系的重要構(gòu)成部分,。承擔(dān)此課程的教學(xué)就是肩負(fù)著作為學(xué)生職業(yè)人生啟蒙導(dǎo)師的重任。本文結(jié)合筆者在日常教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和輔導(dǎo)學(xué)生參加全國中職學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽的經(jīng)歷, 就如何通過有效的教學(xué)過程組織, 促進(jìn)本門課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提升進(jìn)行探討,。

關(guān)鍵詞：中職; 職業(yè)生涯規(guī)劃; 有效教學(xué);

中職學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程, 目的是幫助學(xué)生對自己的職業(yè)發(fā)展取向做出合理的判斷和定位并在此基礎(chǔ)上規(guī)劃自我的職業(yè)生涯,。這也是每一位任課教師責(zé)無旁貸的職責(zé)。筆者通過對該課程日常教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和觀察, 發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)影響課程教學(xué)組織有效性的問題與偏差, 必須在實(shí)際教學(xué)工作中加以克服和糾正,。

職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)要求教師必須與學(xué)生們所學(xué)專業(yè)的行業(yè)背景和職業(yè)前景緊密結(jié)合, 深入細(xì)致地對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次深度再加工, 才能讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生思想上的共鳴,。本課程與其他德育課程相比, 最為顯著的特殊性就在于此。因此, 那種脫離學(xué)生所學(xué)專業(yè)實(shí)際只捧著課本向?qū)W生“照本宣科”的做法是本門課程教學(xué)的大忌,。在初期接受本門課程的教學(xué)任務(wù)時(shí), 時(shí)常會出現(xiàn)教師在課堂上高大上的道理講了一大堆, 而學(xué)生卻是昏昏欲睡無動于衷的尷尬局面,。這種做法勢必會嚴(yán)重影響課程教學(xué)組織的有效性。

目前, 大多數(shù)中職生的年齡處于16~18歲之間,。他們在這一時(shí)期的心理發(fā)展異常活躍卻又充滿了矛盾性,。在九年的義務(wù)教育中, 他們或多或少都遭受過一定程度的學(xué)業(yè)失敗挫折,。另外, 他們的對社會生活的認(rèn)知水平還處于較為單純和片面的水平。據(jù)調(diào)查顯示:80.3%的中職學(xué)生存在程度不一的自卑心理,。由于現(xiàn)實(shí)自我與理想自我之間存在較大的反差, 極容易引發(fā)他們自我貶低自我否定的消極心理狀態(tài),。也由于他們欠缺比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 在面對學(xué)習(xí)上一些挫折時(shí), 以往學(xué)業(yè)上失敗者的心態(tài)又會導(dǎo)致其學(xué)習(xí)動力急劇波動, 甚至懷疑自己是否選錯了專業(yè)而自暴自棄等的現(xiàn)象。在日常課程教學(xué)組織過程中沒能準(zhǔn)確把握好中職生的這些心理特征與社會認(rèn)知水平, 教學(xué)組織缺乏有效的針對性, 雖然教師花了大力氣去上課, 而學(xué)生們還是無動于衷,。

在課程教學(xué)過程組織上簡單粗糙,、形式單一化是較為常見的通病。教師在教學(xué)內(nèi)容的組織實(shí)施僅采用課堂講授為主, 只注重書本知識灌輸, 諸如政策法規(guī),、職業(yè)分類,、職業(yè)道德等的一般性介紹, 缺少與社會現(xiàn)狀和行業(yè)背景相聯(lián)系。學(xué)生學(xué)到的只是一些關(guān)于職業(yè)概念,、觀念等抽象理論性知識點(diǎn),。而真正對學(xué)生自身未來的職業(yè)生涯的規(guī)劃設(shè)計(jì)提供幫助的喜見樂聞的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動卻很少。

在落實(shí)本課程教學(xué)計(jì)劃的過程中, 任課教師除了要認(rèn)真研讀授課班級的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃外, 還需要與班主任及相關(guān)專業(yè)課教師密切配合, 才能更有效地完成好教學(xué)任務(wù),。作為職業(yè)生涯規(guī)劃的任課教師, 要及時(shí)向相關(guān)專業(yè)課教師了解本專業(yè)的基本行業(yè)特性,、行業(yè)發(fā)展動態(tài)與職業(yè)的前景, 以結(jié)合整個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和各門課程的特點(diǎn), 在生涯發(fā)展規(guī)劃和終身學(xué)習(xí)理念形成上引導(dǎo)學(xué)生, 在學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及責(zé)任心,、團(tuán)隊(duì)精神等方面的訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生。這些既是我們的職責(zé), 也是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的良好資源,。

筆者在輔導(dǎo)學(xué)生參加全國第十三屆文明風(fēng)采職業(yè)生涯規(guī)劃競賽中, 獲得廣東省賽一等獎與國家二等獎的成績,。在輔導(dǎo)學(xué)生參與競賽過程中, 積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮潛能, 重新認(rèn)識自我, 是一個(gè)有效的教書育人的途徑。例如:職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)競賽要求作品圖文并茂,。這也是讓一些學(xué)生頭痛的一件事,。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生感覺容易一些。但很多參賽者不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的, 他們的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力就會差一些,。要想獲得競賽成功, 必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力,。學(xué)生在準(zhǔn)備過程中非常努力, 不懂的就虛心請教教師, 在教師一次次指導(dǎo)之后, 又一次次地修改,。在內(nèi)容定稿之后, 學(xué)生用在“圖文并茂”設(shè)計(jì)的時(shí)間并不少。他們?yōu)榱嗽O(shè)計(jì)出一篇新穎的別具一格的職業(yè)生涯規(guī)劃書, 絞盡腦汁, 精心設(shè)計(jì),。廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校 (以下簡稱“學(xué)?！? 一位參賽學(xué)生在設(shè)計(jì)適合自己規(guī)劃書封面圖片過程中, 修改次數(shù)不低于十次。在看到他執(zhí)著而忙碌的身影, 輔導(dǎo)教師也深感欣慰即使這次他的作品沒有獲獎, 憑他對待作品設(shè)計(jì)的認(rèn)真執(zhí)著的精神, 他也實(shí)現(xiàn)了一次自我認(rèn)知上的飛躍了,。

通過參與競賽, 教師在輔導(dǎo)學(xué)生參加“文明風(fēng)采”職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)競賽的過程中自身能力也得到了提高, 因?yàn)樵谳o導(dǎo)學(xué)生做規(guī)劃的全過程, 自己也在努力收集各種資料, 不斷分析, 不斷研究, 同時(shí)也促使對自己的職業(yè)生涯做一次反思,。而學(xué)生通過參加職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)競賽, 不僅在能力方面得到了鍛煉, 更重要的是對待學(xué)習(xí)的心態(tài)以及面對學(xué)習(xí)生活中的困難更有信心了。此時(shí), 通過一定的方式, 適時(shí)總結(jié),、反思,、分享競賽成果, 可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教書育人升華;讓學(xué)生知道, 選擇職業(yè)學(xué)校是正確的, 不要因?yàn)橹锌嫉氖ЮJ(rèn)為自己的人生走向了下坡, 條條大路通羅馬, 只要樹立正確的目標(biāo), 通過努力, 一定會成功, 讓學(xué)生懂得競賽活動雖然重結(jié)果, 但在此過程中的思想收獲對自己的人生更有價(jià)值。

通過讓學(xué)生“走出去”進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn), 可促使學(xué)生盡快由“學(xué)生角色”向“員工角色”轉(zhuǎn)變,。很多職業(yè)學(xué)校均有實(shí)訓(xùn)中心和校企合作單位, 學(xué)生參與實(shí)習(xí)是經(jīng)常性的教育內(nèi)容, 頂崗實(shí)習(xí)也是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須完成的重要環(huán)節(jié),。這些都是職業(yè)教育過程的重要組成部分。通過“請進(jìn)來”分享經(jīng)驗(yàn), 根據(jù)中職生創(chuàng)業(yè)教育及成功實(shí)例等專題, 開展生涯設(shè)計(jì)系列活動, 可邀請校內(nèi)外專家和企業(yè)的人力資源管理人員到校講座,。邀請走上工作崗位的優(yōu)秀畢業(yè)生回校與學(xué)生面對面交流,。在面對挫折的時(shí)候, 屢敗屢戰(zhàn), 最終取得成功的例子。將其制成感性直觀的圖片,、音像等形式的教學(xué)材料, 形成“案例庫”,。我們在職業(yè)生涯規(guī)劃的課程教學(xué)組織上應(yīng)積極嘗試“走出去, 請進(jìn)來”的教學(xué)實(shí)踐方式, 努力使教學(xué)過程的組織做到既貼合實(shí)際生動有趣又可以實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)與其他課程及學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的相互融通和效果延伸。

創(chuàng)新思維運(yùn)用在職業(yè)生涯規(guī)劃的課程教學(xué)組織上, 主要體現(xiàn)為四種方式:組織實(shí)踐探索,、生涯社團(tuán),、個(gè)人生涯咨詢和擴(kuò)展課程之外的第二課堂空間。一是組織開展有針對性的生涯探索活動, 讓學(xué)生在了解個(gè)人特質(zhì)的基礎(chǔ)上, 對教育與職業(yè)信息,、個(gè)人與環(huán)境之間的關(guān)系作重點(diǎn)探索, 增強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn), 提高自我選擇能力,。二是充分利用學(xué)科社團(tuán), 開展生涯社團(tuán)實(shí)踐活動, 引導(dǎo)學(xué)生開闊視野、提升能力,、發(fā)展核心素養(yǎng),。三是針對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求, 進(jìn)行個(gè)別咨詢輔導(dǎo), 因材施教, 促進(jìn)其個(gè)性成長。四是嘗試通過組織課程教學(xué)微信群等方式, 積極擴(kuò)展課程教學(xué)雙向交流的第二課堂空間, 營造學(xué)生們喜見樂聞的良好學(xué)習(xí)氛圍,。筆者在教學(xué)過程中進(jìn)行了初步的嘗試, 都取得較好的教學(xué)效果,。

承擔(dān)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)任務(wù)就是肩負(fù)著作為學(xué)生人生職業(yè)啟蒙導(dǎo)師的重任。這是作為一名任課教師應(yīng)有的使命感和職業(yè)敬畏之心,。在中職學(xué)校, 這門課程教學(xué)是否成功的衡量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是:能否通過課程教學(xué)過程的有效組織引導(dǎo)和幫助學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的課程學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)從了解自己的專業(yè)到喜歡自己的專業(yè), 再到熱愛自己所學(xué)專業(yè)的轉(zhuǎn)變, 最終達(dá)到為實(shí)現(xiàn)自己未來的職業(yè)愿景而奮斗和奉獻(xiàn)的學(xué)習(xí)境界,。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣乃平.職業(yè)生涯規(guī)劃[m].修訂版.北京:高等教育出版社, 20xx.

[2]蘇文平.職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[m].北京:中國人民大學(xué)出版社, 20xx.

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇二

時(shí)常問自己：“到底什么是人生之路？我的人生之路到底該如何去走,？怎么樣才能讓自己的一生無悔,？”一位哲學(xué)家這樣說過：“走好每一步，這就是你的人生”,。是啊,，人生是個(gè)不斷選擇的過程,，每走一步，自己都要做出選擇,，同時(shí)每個(gè)人都在設(shè)計(jì)自己的人生,，都在實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

在今天,，人才競爭的時(shí)代,，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為人們所關(guān)注的事情，職業(yè)規(guī)劃是一種達(dá)到目標(biāo)的有效手段,；想要完成目標(biāo),，就必須有計(jì)劃，而對每個(gè)人而言,，職業(yè)生命是有限的,，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢必會造成生命和時(shí)間的浪費(fèi),。作為當(dāng)代的一名學(xué)生,，若是帶著一臉茫然,，踏入這個(gè)擁擠的社會怎能滿足社會的需要,，讓自己占有一席之地呢？因此,，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃,，將自己的未來好好的設(shè)計(jì)一下。有了目標(biāo),，才會有動力,。

我出生在深圳，自然對深圳的變化有所了解,，從原本貧窮的小村莊到現(xiàn)在的高樓大廈,，從以前坑坑洼洼的小路，到現(xiàn)在寬敞的高速公路,，深圳的變化就像一個(gè)不懂事的小孩,，變?yōu)橐晃荒茇暙I(xiàn)國家的人才。隨著深圳的發(fā)展,，經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)達(dá),，教育得到提高，人才的定義也隨著改變,。性格比較內(nèi)向,、多愁善感的我，平時(shí)與人友好相處,，人緣也不錯,，做事認(rèn)真,、投入，且有責(zé)任心,。但缺乏毅力,，信心不足。聽音樂,，看書是我的樂趣,，我喜歡嘗試新鮮的事物，比如說做一種與眾不同的美食,，做一樣精致的禮物,，我希望可以環(huán)游世界，學(xué)習(xí)各國的文化,，欣賞美麗的風(fēng)景,。慶幸的是我有個(gè)幸福的家，父母不斷給予我關(guān)愛,、支持,、與鼓勵。身邊的人也對我寄予厚望,。

已完成的內(nèi)容：于1997年上小學(xué),，20xx年畢業(yè)；20xx年初中畢業(yè),。完成九年義務(wù)教育,，現(xiàn)讀中專二年級；已拿到全國英語等級考試一級證書,；已考了全國英語等級考試二級和全國計(jì)算機(jī)等級一級,，正等待成績結(jié)果；已參觀了地鐵公司,，了解了有關(guān)知識,。

“有志者，事竟成,?！币恢笔羌钗业囊痪涿浴Ｎ蚁嘈磐ㄟ^努力,，能對自己存在不足的地方加以改正,。學(xué)習(xí)方面多與老師，同學(xué)討論,。加大人際交往面,，開闊視野，了解本專業(yè)更多新的內(nèi)容；認(rèn)識不同專業(yè)的朋友,，交流不同方面的信息,；在互聯(lián)網(wǎng)上了解更多的觀點(diǎn)，不僅僅局限于課本中,。

根據(jù)自己的興趣和所學(xué)專業(yè),，在未來應(yīng)該會向英語和地鐵服務(wù)兩方面發(fā)展。圍繞這兩個(gè)方面,，本人對未來五年作初步規(guī)劃：

1．20xx年~20xx年,，充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識,，培養(yǎng)學(xué)習(xí),、工作、生活能力,，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì),。

（1）為了達(dá)到目標(biāo)，在英語方面還需加強(qiáng)學(xué)習(xí),，爭取拿到更多等級證書,。

（2）學(xué)好專業(yè)知識，認(rèn)真復(fù)習(xí)及通過考試,，到地鐵公司參觀及實(shí)習(xí),。按學(xué)校要求完成畢業(yè)論文。

（3）生活習(xí)慣,、興趣愛好：適當(dāng)交際的環(huán)境下,，盡量形成比較有規(guī)律的良好個(gè)人習(xí)慣,，并參加體育運(yùn)動,，鍛煉好身體。

2. 20xx年~20xx年,，利用3年左右的時(shí)間,，經(jīng)過不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境和工作崗位,。

（1）提升自身學(xué)歷層次,，從中專邁向高職院。在高職院里,，爭取拿到各學(xué)科的優(yōu)異成績及證書,，并作就業(yè)準(zhǔn)備。

（2）若高考失敗,，則向大專前進(jìn),，一邊學(xué)習(xí)一邊上班，實(shí)行半工半讀制。與社會更多的接觸,，爭取更多的實(shí)習(xí)機(jī)會,，通過多種途徑與社會人士接觸。

（3）個(gè)人發(fā)展,、人際關(guān)系：在這一期間,，主要做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)溝通,，虛心求教,。

3.在自己的工作崗位上，踏踏實(shí)實(shí)的貢獻(xiàn)自己的力量,，熟練掌握本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)技能,，并成為技術(shù)權(quán)威，且具有較強(qiáng)的生產(chǎn)技術(shù)管理經(jīng)驗(yàn),，途徑：加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流,，虛心向他人學(xué)習(xí)新技術(shù)。

（1）鍛煉自己的注意力,，在嘈雜的環(huán)境里也能思考問題,，正常工作。在大而嘈雜的辦公室里有意識地進(jìn)行自我訓(xùn)練,。

（2）在工作中積極與上司溝通,、加深了解；利用校友眾多的優(yōu)勢,，經(jīng)常和他們接觸,、交流，了解更多社會發(fā)展的趨勢,。

4. 20xx年后,，我希望能找到一份好的工作，年薪以3000元為底限,，在這期間,，不斷學(xué)習(xí)，加深對各行各業(yè)的認(rèn)識,，了解其要求,。并參加相關(guān)培訓(xùn)。

我國現(xiàn)在社會政治穩(wěn)定,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,，社會不斷進(jìn)步，進(jìn)一步的改革開放,，更為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的生機(jī)和活力,。建設(shè)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展和人民生活不斷改善,，所形成的巨大市場需求，將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大推動力,。以目前的社會發(fā)展趨向來看,，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)困難,；職業(yè)資本低,，缺乏相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，眾多競爭者的加入,，並對企業(yè)的流程運(yùn)作缺乏了解,。

有了進(jìn)一步的規(guī)劃，目標(biāo)就更加明確了,，但更重要的,，在于是否有具體實(shí)踐并取得成效，任何目標(biāo),，只說不做只能是紙上談兵,，空中樓閣。然而,，任何事情都是會改變的,，目標(biāo)也隨之改變。其實(shí),，只要堅(jiān)持自己的理想,、信念、追求,、抱負(fù),。每個(gè)人都可以成功的。拿出勇氣來,，朝著目標(biāo)奮斗吧,！

人的一生當(dāng)中，有很多個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，一旦選擇錯誤了,，不是所有的都可以改變,。應(yīng)當(dāng)把握好轉(zhuǎn)折點(diǎn),，人生才會多些色彩。

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇三

我們即將走完中職生涯,，將要進(jìn)入的是一個(gè)全新的環(huán)境,，面臨的是一個(gè)新的起點(diǎn)，一條新的征程,，一輪又一輪新的挑戰(zhàn),，人生轉(zhuǎn)折的又一個(gè)驛站。光陰荏苒，青春短暫,，三年時(shí)光,，稍縱即逝。我們要把握機(jī)遇,，迎接挑戰(zhàn),，乘勢而上，百尺竿頭,，更進(jìn)一步,，要用辛勤的汗水綻放青春的光華。作為中職生的我們,，應(yīng)當(dāng)對自己的人生有個(gè)規(guī)劃,，讓自己的余下的中專生活過得更加充實(shí)精彩，使自己的人生有一個(gè)更加明確的奮斗目標(biāo),。為自己的人生做一個(gè)規(guī)劃能讓你不會在東西南北中迷茫徘徊,，一個(gè)沒有職業(yè)規(guī)劃的人生就像是亂世里的浮萍，無處安身,，就像是行走在迷途上的羔羊,，不知?dú)w途是何方。職業(yè)就像人生路上的臺階,，需要在不同的時(shí)期,、站在不同的高度來審視自己。而職業(yè)生涯規(guī)劃就像是人生路上不斷為你指引方向的航標(biāo)燈,，引領(lǐng)你,，使你不會偏離軌道，最終走向成功的終點(diǎn),！

1.我的性格

我是一個(gè)在校中職生,，性格溫和、開朗,，比較活潑,。

2.我的興趣愛好

業(yè)余時(shí)間我喜歡聽音樂、看小說,、有時(shí)打打乒乓球,，無聊時(shí)也玩玩游戲。

3.我的專業(yè)

我所學(xué)的專業(yè)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用,。我曾經(jīng)對于該選什么專業(yè)作為我接下來的學(xué)習(xí)目標(biāo)猶豫過,，但是當(dāng)我真正選擇了之后，反而沒有了那些紛雜的想法,，只留下了一個(gè),。那就是既然選擇了這個(gè)專業(yè),，就不能后悔，就要對自己的選擇負(fù)責(zé)到底,。

4.我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：性格溫和,，樂觀，做事仔細(xì)認(rèn)真,、踏實(shí),，友善待人，人際關(guān)系良好,，責(zé)任心強(qiáng),，有耐心。

缺點(diǎn)：缺乏社會經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

5.我的swot分析

我的優(yōu)勢：有著樂觀積極的生活態(tài)度,，對于新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，善于為自己和他人營造快樂,，性格情緒穩(wěn)定,，人際關(guān)系良好，做事比較認(rèn)真,、踏實(shí),，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和一定的實(shí)力，尤其在計(jì)算機(jī)方面有著濃厚的興趣,。

我的弱勢：知識面不廣,，社會經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，辦事不夠細(xì)膩,，有時(shí)考慮問題不夠全面,，做事有時(shí)拖拉，不夠雷厲風(fēng)行,，不夠果斷,，事前做決定的時(shí)候老是猶豫不決，組織能力和管理人員的能力和經(jīng)驗(yàn)欠缺,。

我的機(jī)會：企業(yè)對技術(shù)人才的需求量大,，就業(yè)前景好，有更廣闊的就業(yè)機(jī)會,，就專業(yè)知識方面來說,，現(xiàn)在是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，各種信息浩如煙海,，對于信息進(jìn)行組織和管理使之有序化的需求正不斷加大,，因此我認(rèn)為這個(gè)專業(yè)是很有發(fā)展前景的。

我面臨的威脅：當(dāng)今社會比我優(yōu)秀的人才很多,，競爭者數(shù)量在不斷增加,，企業(yè)對人才的要求在不斷地提高，它們更需要有經(jīng)驗(yàn)的人才,。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的需求是由社會發(fā)展大環(huán)境決定的,，我國的信息化進(jìn)程已經(jīng)并將繼續(xù)對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的需求產(chǎn)生重要的影響。目前,，我國計(jì)算機(jī)市場的主體仍然是行業(yè)應(yīng)用市場,，在國家“以信息化帶動工業(yè)化”戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，行業(yè)應(yīng)用市場總體上保持穩(wěn)定的增長,，但行業(yè)間需求不一,，增長各異。國家信息化進(jìn)程涉及到各行各業(yè),。企事業(yè)單位信息系統(tǒng)的建設(shè)與運(yùn)行,，是目前和今后采購、應(yīng)用計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的主流需求,，這些用人單位需要大批計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才,。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的社會需求總量在計(jì)算機(jī)行業(yè)屬于排名靠前的，每年大約需求100萬各種類型的畢業(yè)生,，高職院校畢業(yè)生主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用行業(yè)的基礎(chǔ)工作,，特別優(yōu)秀的可以從事一些開發(fā)研究工作，但大部分是從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作,。因此,，計(jì)算機(jī)專業(yè)是很有發(fā)展前景的。

1.第一階段——探索階段：學(xué)生

在這個(gè)階段主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)知識,，培養(yǎng)興趣,，開發(fā)工作所需的技能，不斷發(fā)展,，進(jìn)而掌握這些技能,。

2.第二階段——入門階段：應(yīng)聘者

在這個(gè)階段的主要目標(biāo)是進(jìn)入職業(yè)市場，得到工作,，從事自動化,，電子，電氣設(shè)備以及計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì),、協(xié)調(diào),、運(yùn)行等相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)。

3.第三階段——新手階段：實(shí)習(xí)生

在這個(gè)階段的主要目標(biāo)是了解單位,，熟悉操作流程,，接受組織文化，學(xué)會與人相處,，并且承擔(dān)責(zé)任,，發(fā)展和展示技能和專長,，迎接工作上的挑戰(zhàn)，在某個(gè)領(lǐng)域形成技能,、開發(fā)創(chuàng)造力和革新精神,。

4.第四階段——發(fā)展階段：任職者

在這個(gè)階段的主要目標(biāo)是選定一項(xiàng)專業(yè)或進(jìn)入管理部門，力爭成為專家或職業(yè)經(jīng)理,；或是轉(zhuǎn)入需要新技能的新工作,、開發(fā)更廣闊的工作視野。

其實(shí),，每個(gè)人心中都有一座山峰,，雕刻著理想、信念,、追求,、抱負(fù)；每個(gè)人心中都有一片森林,，承載著收獲,、芬芳、失意,、磨礪,。一個(gè)人，若要獲得成功,，必須拿出勇氣,，付出努力、拼搏,、奮斗,。成功，不相信眼淚,；成功,，不相信頹廢；成功,，不相信幻影,，未來，要靠自己去打拼,！

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇四

古語有云：志不定,，天下無可成之事。制定職業(yè)生涯規(guī)劃對于每個(gè)人,，尤其是在校高中學(xué)生是非常重要的,。只有當(dāng)我們制定了明確的規(guī)劃書，我們才會有奮斗的目標(biāo)和方向，才能時(shí)刻檢驗(yàn)自身的所作所為是否正確,，才能為自身謀得精彩人生,！

通過冷靜的自我剖析，理性的思考,，我對自身的性格及自身的未來有了一個(gè)更透徹,，更全面的認(rèn)識,。這使我寫下了如下的職業(yè)規(guī)劃書：職業(yè)興趣：

我的理想職業(yè)是在外企當(dāng)一名注冊會計(jì)師,，我希望自身將來有一份穩(wěn)定體面的工作，而注會無疑是最佳選擇,，我現(xiàn)在是一名高二學(xué)生,，希望高中畢業(yè)后能考上一所重點(diǎn)大學(xué)。

職業(yè)能力：

我相信通過高中三年的學(xué)習(xí)和大學(xué)階段的學(xué)習(xí),，在專業(yè)方面,，我的能力會得到極大的提升。

個(gè)人特質(zhì)：

我的個(gè)性比較溫和,，有耐心,，有極強(qiáng)的責(zé)任心，與同學(xué)關(guān)系相處融洽,，但不太善于和陌生人交流,，我選擇注會這個(gè)職業(yè)，從一定意義上講,，也是希望可以鍛煉自身與他人交流的能力,。

職業(yè)價(jià)值觀：

我認(rèn)為，無論從事什么職業(yè),，最重要的一點(diǎn)是喜歡并可以勝任這份工作,，我認(rèn)為注會是一個(gè)比較適合我的工作。同時(shí),，可能是因?yàn)樽陨淼哪赣H是外企的工作人員,，對于外企有更多的了解和期待，可以保持一種進(jìn)取的心態(tài),，積極向上的精神面貌,，有時(shí)間，有能力,，也有優(yōu)勢進(jìn)一步豐富自身,，充實(shí)自身。

勝任能力：

優(yōu)勢：

1.基礎(chǔ)扎實(shí),，專業(yè)知識豐富

2.責(zé)任心強(qiáng),，有耐心

3.人緣好，與周圍的人相處融洽

劣勢：

1.不擅長與陌生人溝通

2.缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),，社會經(jīng)驗(yàn)

社會環(huán)境分析：當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻,，大學(xué)畢業(yè)生普遍出現(xiàn)找工作難的問題,。應(yīng)對這一問題，我們所能做的就是提升自身綜合能力,，加強(qiáng)專業(yè)技能修養(yǎng),，同時(shí)具備不錯的社會適應(yīng)能力。作為剛步入高中應(yīng)意識到競爭的激烈性,，我們不但要和同等學(xué)歷的其他高校畢業(yè)生比,，而且還要和專科學(xué)歷,，甚至研究生學(xué)歷的人比,。因此，唯有加強(qiáng)自身競爭力,，才可在這社會中占有一席之地,。

職業(yè)環(huán)境分析：

1.行業(yè)分析：注會是當(dāng)今比較熱門也比較稀缺人才的一個(gè)專業(yè)

2.職業(yè)分析：外企工作環(huán)境相對單純，對注會本身的專業(yè)技能要求較高,，社會地位和待遇都相對較好,。

3.企業(yè)分析：能在工作期間得到出國進(jìn)修的機(jī)會4.地區(qū)分析：之因此選擇上海，首先是因?yàn)樗俏覈?jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū),，而且父母會在我工作的地方定居,，也希望他們能過上現(xiàn)代化，高節(jié)奏的舒適生活,！

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇五

關(guān)鍵詞：中職生,；職業(yè)生涯規(guī)劃；終身發(fā)展能力

措施,。

一,、研究對象及方法

1.研究對象

本研究選取汕頭市林百欣科學(xué)技術(shù)中等專業(yè)學(xué)校的在校學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問卷580份,，收回有效問卷532份,，有效回收率91.7%。其中男生234人,，女生298人,。

2.研究方法

本研究采用整群分層隨機(jī)抽樣調(diào)查的方法，通過制訂調(diào)查問卷對中職生進(jìn)行調(diào)查,。問卷絕大部分使用封閉式問題,，調(diào)查內(nèi)容包括：職業(yè)生涯規(guī)劃意識、自我認(rèn)識能力,、環(huán)境認(rèn)識能力,、參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)主動性等。

二、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析

1.職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄

經(jīng)調(diào)查顯示：中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強(qiáng),。只有36%的被調(diào)查者有“明確的職業(yè)理想”,，而在職業(yè)生涯規(guī)劃方面，超過一半的被調(diào)查者并不清楚或沒有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,，近2/3的被調(diào)查者沒有朝著自己的職業(yè)生涯規(guī)劃而努力,。

于是很多學(xué)生過不久發(fā)現(xiàn)不合適又胡亂跳槽，受此影響,，中職生的口碑只會越來越差,，使得其就業(yè)局面更加嚴(yán)峻。

2.自我認(rèn)識能力較低

和15%,。在對自己職業(yè)發(fā)展的優(yōu),、劣勢的了解程度方面,，非常了解的只有7%,，而表示了解一點(diǎn)甚至不了解的占了73%和20%。在選擇理想職業(yè)時(shí),，中職生最注重個(gè)人發(fā)展前景,，其次是行業(yè)發(fā)展前景，工作的意義和價(jià)值居第三位,。在“所期望的工資水平”問題上,，近一半的被調(diào)查者選擇2 000~4 000元，22%的被調(diào)查者選擇4 000元以上,。同時(shí)有67%的被調(diào)查者表示選擇工作時(shí)會主要考慮自己的職業(yè)理想,。

由于中職生沒有真正地認(rèn)識自己，不清楚自己的興趣愛好更適合哪種類型的職業(yè),，對自己的特長能力認(rèn)識也不到位,，忽略自身的競爭實(shí)力，擇業(yè)期望值也與現(xiàn)實(shí)存在偏差,。這些情況很大程度上是由于中職生對自我認(rèn)識不清,，或者自我定位不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致他們很難順利就業(yè),。

3.環(huán)境認(rèn)識能力偏弱

經(jīng)調(diào)查顯示：中職生對社會環(huán)境的認(rèn)識能力有限,。中職生的就業(yè)優(yōu)勢之一就是專業(yè)技能，但對于所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景的了解程度,，只有8%的被調(diào)查者表示非常了解,。對用人單位及崗位要求的認(rèn)識，關(guān)系到中職生能否根據(jù)理想的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行有效的能力準(zhǔn)備,，但有18%的被調(diào)查者表示根本不了解,，絕大部分畢業(yè)生只是處于初步了解狀態(tài)，非常了解的比例僅有7%。由于中職生缺乏對社會環(huán)境的充分了解,，容易產(chǎn)生過于樂觀或過于悲觀的現(xiàn)象,，從而影響其職業(yè)發(fā)展定位，不能進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)決策,。

4.參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)被動

參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)情況的調(diào)查結(jié)果如表2所示,。調(diào)查顯示：中職生參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)被動。目前中職學(xué)校為學(xué)生提供了多種職業(yè)生涯輔導(dǎo)途徑,，如,，開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程、學(xué)校廣播站和宣傳欄的宣傳,、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的咨詢及其他教師的輔導(dǎo)等,。這對促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃起到積極作用。但學(xué)生參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)的主動性普遍不高,，他們只是被動地接受學(xué)校的職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程,，而沒有主動地尋求其他輔導(dǎo)資源，如,，職業(yè)測評工具,，甚至有部分學(xué)生表示沒有接觸過任何生涯輔導(dǎo)。由此可見中職生參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)比較被動,，很少有學(xué)生能夠主動反思自己,，認(rèn)識自己的興趣所在，并制訂科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃,，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想而做好各種準(zhǔn)備,。

三、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn),，提升職業(yè)生涯輔導(dǎo)水平

《職業(yè)生涯規(guī)劃》是中等職業(yè)學(xué)校德育課四門必修課之一,，其教育的重任基本落在德育課教師身上，但多數(shù)德育課教師對職業(yè)生涯指導(dǎo)的專業(yè)知識了解甚少,。由于與企業(yè)聯(lián)系少,，也沒有到企業(yè)調(diào)查、實(shí)踐的機(jī)會,，因此在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時(shí),，雖具有一定的理論性，但缺乏說服力,，難以給學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo),。所以，應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn),，特別是多組織教師到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研實(shí)踐,，了解學(xué)生的就業(yè)環(huán)境以及生產(chǎn)環(huán)境,。另外教師自身也要加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)和調(diào)研實(shí)踐，并盡量持有職業(yè)指導(dǎo)師資格證書上崗,，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃,。

2.提供全程化指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)階段性與連續(xù)性相統(tǒng)一的過程,，并非只是入學(xué)時(shí)或畢業(yè)后才要面對的問題,，而是伴隨著整個(gè)中職學(xué)習(xí)階段。因此從學(xué)生進(jìn)校之日起就要開始對其持續(xù)的生涯規(guī)劃教育,， 不同年級確立不同的目標(biāo),，并開展不同的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立對職業(yè)生涯規(guī)劃的正確認(rèn)識,。

如,，針對一年級的新生，提供全面而詳細(xì)的專業(yè)信息,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè),，了解職業(yè)、認(rèn)識自我,，樹立正確的職業(yè)理想,。針對二年級學(xué)生，教師在平時(shí)的專業(yè)理論教學(xué)中,，要適當(dāng)?shù)亟榻B本專業(yè)的就業(yè)形勢及行業(yè)的發(fā)展趨勢、學(xué)生的就業(yè)方向等,，引導(dǎo)他們提升自己的專業(yè)理論與專業(yè)技能水平及實(shí)踐能力,。針對即將畢業(yè)的三年級學(xué)生，要盡量使學(xué)生了解社會需求情況和企業(yè)招聘要求,，邀請社會上不同行業(yè)的人士介紹本行業(yè)的發(fā)展趨勢和對人才的要求等,，幫助學(xué)生根據(jù)就業(yè)形勢，調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,，使之更加合理,、科學(xué)，從而提升終身發(fā)展能力,。

3.提供個(gè)性化指導(dǎo),，提高學(xué)生的自我認(rèn)識和評價(jià)能力

科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯，需要引導(dǎo)中職生學(xué)會全面,、正確地認(rèn)識自我,，做到人職匹配，確定合適的職業(yè)理想,。目前中職生擇業(yè)存在一些誤區(qū),，其中一點(diǎn)就是擇業(yè)期望值過高,，往往只注重高收入、高福利,，而忽視自身的興趣,、性格及能力，所從事的職業(yè)與自身不相符合,，從而難以提升職業(yè)的發(fā)展空間,，導(dǎo)致職業(yè)生涯失敗。為此,，教師可借助部分科學(xué)測量工具來了解學(xué)生的個(gè)性特征,。如，職業(yè)興趣自測表,、職業(yè)性格自測表等個(gè)性化測試工具,，幫助學(xué)生提高自我認(rèn)識能力。也可引導(dǎo)學(xué)生參與形式多樣的社團(tuán)活動和比賽,，如,，演講比賽、辯證賽,、技能競賽,、主題班會等，通過活動,，讓學(xué)生展現(xiàn)自己,、提高自己，從而更客觀,、全面地了解自己,，剖析自己的興趣、性格,、能力和價(jià)值取向等,，使職業(yè)生涯規(guī)劃更能符合本人實(shí)際，從而提升終身發(fā)展能力,。

4.參與社會實(shí)踐,，提高學(xué)生的環(huán)境認(rèn)識能力

很多中職生就業(yè)時(shí)一方面對自己缺乏合理的定位，另一方面對就業(yè)環(huán)境缺乏正確的認(rèn)識,，沒有形成科學(xué)的就業(yè)觀和擇業(yè)觀,，因此學(xué)校應(yīng)提供條件，加強(qiáng)實(shí)踐,，讓學(xué)生了解職業(yè),、認(rèn)識社會，使他們了解社會需要什么樣的人才,，知道自身的優(yōu)缺點(diǎn)，明確自己將來可以發(fā)展的職業(yè)方向，把自己的學(xué)業(yè)與社會的職業(yè)需求和就業(yè)形勢結(jié)合起來,。而隨著職業(yè)教育的改革，以及“工學(xué)結(jié)合”,、校企合作的培養(yǎng)模式在各學(xué)校的鋪開，中職生到企業(yè)進(jìn)行中期實(shí)習(xí),、頂崗實(shí)習(xí),，都是職業(yè)教育的內(nèi)容。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間檢驗(yàn)自己前期制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)的崗位要求的能力,、素質(zhì)要求是否相匹配,，是否需要根據(jù)就業(yè)形勢對職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，從而使職業(yè)生涯規(guī)劃更加科學(xué),。

5.積極引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主動性

學(xué)生是職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，教師只是起到引導(dǎo)作用,，因此是否激發(fā)學(xué)生的主動性,、積極性，關(guān)系到其職業(yè)生涯規(guī)劃能否成功,。從分析發(fā)展條件,、確定職業(yè)目標(biāo)到規(guī)劃發(fā)展階段和構(gòu)建發(fā)展階梯，包括就業(yè)后的調(diào)整與評價(jià)等一系列過程的規(guī)劃是否科學(xué),，不僅關(guān)系到中職生的首次就業(yè),，而且關(guān)系到其終身發(fā)展能力。但中職生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn),，決定了需要教師組織相關(guān)活動來調(diào)動他們的主動性和積極性,。如，以全國中職生“文明風(fēng)采”競賽的“職業(yè)生涯規(guī)劃”設(shè)計(jì)競賽活動作為載體,，鼓勵學(xué)生制作職業(yè)生涯規(guī)劃書參加比賽，讓學(xué)生在參與,、體驗(yàn)中產(chǎn)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的強(qiáng)烈意愿,，只有這樣才能讓教師的職業(yè)生涯輔導(dǎo)起到事半功倍的作用。

總之,，科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯是每一個(gè)中職生就業(yè)的必備工作,，也是成功的職業(yè)生涯的必然要求。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)漫長的系統(tǒng)工程,，需要學(xué)校和教師的引導(dǎo),，也需要學(xué)生自身的配合，才能使規(guī)劃更加科學(xué),，從而幫助學(xué)生順利就業(yè),，并在職業(yè)生涯過程中充分發(fā)揮才能,，不斷提升終身發(fā)展能力。

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇六

以往讀過一篇關(guān)于周迅的文章,，當(dāng)她還是一名學(xué)生時(shí),，她的教師問她是否想過10年后自我是什么樣貌，要想實(shí)現(xiàn)目標(biāo)此刻該作些什么,。教師的問題引起她深深的思考,，從而開始從新審視自我，定下目標(biāo)一步一步走向成功,。教師的話同樣也引起我的思考：是啊,，10年后的我會是什么樣貌我的路該怎樣走平平庸庸碌碌無為是一種生活，有目標(biāo)有規(guī)劃也是一種生活,，我想,，作為一名大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)選擇后一種生活來實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,，不枉費(fèi)家長,，教師，國家的培養(yǎng).下頭我將從自我認(rèn)知,，職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)生涯規(guī)劃三方面來談一談我的觀點(diǎn).

我是一個(gè)當(dāng)代中專生,，(平時(shí))是家里最大的期望成為有用之才，性格外向,、開朗,、活潑，課余時(shí)間愛交友,、聽音樂,、外出散步、聊天,，還有上網(wǎng),。喜歡看小說、散文,，尤其愛看雜志類的書籍,，心中偶像是周恩來，平時(shí)與人友好相處群眾基礎(chǔ)較好,，親人,、朋友、教師關(guān)愛,，喜歡創(chuàng)新,，動手本事較強(qiáng)做事認(rèn)真、投入,，但缺乏毅力,、恒心,，學(xué)習(xí)是三天打漁，兩天曬網(wǎng),，以致一向不能成為尖子生,，有時(shí)多愁善感，沒有成大器的氣質(zhì)和個(gè)性,。但身高上缺乏自信心,，且害怕別人在背后評論自我。

所謂江山易改,，本性難移,，雖然恒心不夠，但可憑借那份向上的熱情鞭策自我,，久而久之,，就會慢慢培養(yǎng)起來，充分利用一向關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢,，真心向同學(xué),、教師、朋友請教,，及時(shí)指出自存存在的各種不一樣并制定出相應(yīng)計(jì)劃以針對改正,。經(jīng)常鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì),，以彌補(bǔ)海拔不夠帶來的負(fù)面影響,。

根據(jù)自我的興趣和所學(xué)專業(yè)，在未來應(yīng)當(dāng)會向化學(xué)和英語兩方面發(fā)展,。圍繞這兩個(gè)方面,，本人特對未來五十年作初步規(guī)劃如下：

1、20xx-20xx年學(xué)業(yè)有成期：充分利用學(xué)校環(huán)境及條件優(yōu)勢,，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作,、生活本事,，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，并作為就業(yè)準(zhǔn)備,。(具體規(guī)劃見后)。

2,、200xx-20xx年,，熟悉適應(yīng)期：利用3年左右的時(shí)間，經(jīng)過不斷的嘗試努力,，初步找到適宜自身發(fā)展的工作環(huán)境,、崗位,。

完成主要資料：

(1)學(xué)歷、知識結(jié)構(gòu)：提升自身學(xué)歷層次,，從中專走向本科生,，專業(yè)技能熟練。英語四,、六級爭取拿優(yōu)秀,、普通話過級，且拿到英語口語等級證書,，開始接觸社會,、工作、熟悉工作環(huán)境,。

(2)個(gè)人發(fā)展,、人際關(guān)系：在這一期間，主要做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作,，加強(qiáng)溝通,，虛心求教。

(3)生活習(xí)慣,、興趣愛好：適當(dāng)交際的環(huán)境下,，盡量構(gòu)成比較有規(guī)律的良好個(gè)人習(xí)慣，并參加健身運(yùn)動,，如散步,、跳健美操、打羽毛球等,。

3,、20xx-20xx年，在自我的工作崗位上,，踏踏實(shí)實(shí)的貢獻(xiàn)自我的力量,，擁有一個(gè)完美的家庭。

雖然此刻的經(jīng)濟(jì)形勢不是很好,，但我們不能因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的小困難,、小挫折而放棄自我的夢想，要有勇于戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣,。我想只要我們堅(jiān)信自我的信念,，就能成功，就能到達(dá)頂峰,。我愿意為了提高全人類的生活品質(zhì)努力奮斗,，經(jīng)過對生物制藥的研究，成為一名出色的藥劑師。

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇七

受有關(guān)自我同一性觀念的影響,，芬蘭心理學(xué)家jari-erik nurmi在前人研究的基礎(chǔ)上提出,，未來取向是一個(gè)復(fù)雜的、多階段的心理過程,，是人類意識所獨(dú)有的三大特征之一,，并從認(rèn)知—動機(jī)的角度提出未來取向的過程模型，他認(rèn)為個(gè)體的未來取向包括動機(jī),、計(jì)劃和評價(jià)三個(gè)心理過程,。

1.動機(jī)階段。本階段,，人們將個(gè)人的價(jià)值取向,、個(gè)性特征和興趣等與環(huán)境中所擁有的資源和機(jī)會進(jìn)行比較，從而確定自己未來的目標(biāo),。在憧憬未來的過程中,，人們會擔(dān)憂自己在完成目標(biāo)的過程中遇到挫折和困難，然而擔(dān)憂并不總是消極的,，它會在人們實(shí)現(xiàn)未來目標(biāo)的過程中起引導(dǎo)作用,。

2.計(jì)劃階段。計(jì)劃階段主要包括探索和投入,，探索是指個(gè)體通過考慮多個(gè)選擇方向,，搜集各方面的信息，努力尋找適合自己的目標(biāo),；投入是指人們選擇自己的未來目標(biāo)并堅(jiān)持不斷為之付出精力和時(shí)間,，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在這一過程中,，個(gè)體會經(jīng)常比照現(xiàn)實(shí)的條件和資源,，考慮自己最初確立的目標(biāo)是否合適；如果目標(biāo)不合適,，個(gè)體會做出必要的調(diào)整,。

3.評價(jià)階段。在確定和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中,，個(gè)體會經(jīng)常對自己能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)或能否如期完成計(jì)劃進(jìn)行評價(jià),。評價(jià)過程主要包括對影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的因素的歸因以及計(jì)劃未來的過程中伴隨的情感體檢是積極還是消極的。評價(jià)過程直接影響著個(gè)體對實(shí)現(xiàn)自己先前目標(biāo)的堅(jiān)持性,。

4.三階段構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng),。未來取向的三個(gè)心理過程彼此相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng),。個(gè)體評價(jià)自己行為結(jié)果的前提是確立了未來發(fā)展的目標(biāo),，如果實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，個(gè)體可能將成功歸因于內(nèi)部因素，有助于積極自我概念的形成,；計(jì)劃的有效性和合理性會影響個(gè)體目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而影響個(gè)體對自己的評價(jià),；同時(shí),，個(gè)體如何評價(jià)自己的行為結(jié)果又會影響個(gè)體以后的志向和目標(biāo)，如果個(gè)體對影響未來事件的因素做內(nèi)部歸因,，并在計(jì)劃過程中伴隨著積極的情感體驗(yàn),，那么個(gè)體對該事件的興趣會增加并且更愿意制定有關(guān)該事件的高水平目標(biāo)。

二,、中職生未來取向發(fā)展的特點(diǎn)

1.中職生對未來的目標(biāo)和擔(dān)憂,。已有研究表明，在社會文化的影響下,，中職生已經(jīng)形成了個(gè)人未來發(fā)展的圖式,，該圖式與社會文化模式是一致的。他們預(yù)期自己在二三十歲會依次經(jīng)歷教育事件,、有關(guān)工作的事件和有關(guān)婚姻家庭的事件等重要生活事件,。大多數(shù)中職生都對自己的未來感興趣，同時(shí)也對自己未來發(fā)展中可能會遇到的各種障礙和困難產(chǎn)生擔(dān)憂,，而且他們要比普高生更關(guān)注職業(yè)發(fā)展,，更早地對職業(yè)目標(biāo)產(chǎn)生預(yù)期和擔(dān)憂。

2.中職生對未來的規(guī)劃和態(tài)度,。研究發(fā)現(xiàn),，雖然中職生與普高生處于相同的年齡階段，但由于中等職業(yè)學(xué)校與普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)不同,，中職生對未來職業(yè)的探索水平顯著高于普高生,。另外，研究還發(fā)現(xiàn),，相比于高中生,，中職生對未來教育和職業(yè)這兩個(gè)成就領(lǐng)域目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)持更消極更悲觀的態(tài)度。當(dāng)今社會,，個(gè)體受教育水平越高,，就越有可能獲得較高的社會經(jīng)濟(jì)地位。普高生的未來教育目標(biāo)是接受高等教育,，畢業(yè)后就可能會找到比中職生更好的工作,，而中職生初中畢業(yè)就進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校接受職業(yè)培訓(xùn)，將來從事的是第一線的工作,，在他們的眼中,，這很難得到較高的社會經(jīng)濟(jì)地位。

3.未來取向在中職生心理發(fā)展中的作用。作為一種指向未來的心理結(jié)構(gòu),，未來取向使個(gè)體的行為服務(wù)于未來的目標(biāo),，起到推動個(gè)體行為的動機(jī)作用。對于處于青少年期的中職生而言,，關(guān)于未來的思考和規(guī)劃對他們的成長有著重要而特殊的作用,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，中職生未來取向的發(fā)展有助于個(gè)體形成積極的自我概念,、進(jìn)行內(nèi)部歸因,。未來取向的發(fā)展可以使他們對未來的計(jì)劃更加的具體，并對個(gè)人是否具有達(dá)到未來目標(biāo)的能力做出更為現(xiàn)實(shí)和客觀的評價(jià),，具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有助于他們形成積極的自我概念,、進(jìn)行內(nèi)部歸因，增加自己對未來的期待和向往,。

第二,，中職生的未來取向會對其以后的生活適應(yīng)產(chǎn)生影響。中職生指向未來的決定,，主要包括職業(yè),、生活方式、未來婚姻與家庭等方面的選擇會影響他們成年后的生活,，特別是個(gè)體的主觀幸福感和未來的婚姻狀況等,。中職生積極的態(tài)度，如樂觀,、強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的重要性以及持有較強(qiáng)的成就信念等,，可能會使其將來為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)更加努力，獲得學(xué)業(yè)和工作成功的可能性更高,，反之則可能造成成年后的抑郁或失敗,。

第三，中職生未來取向的發(fā)展在其自我同一性的形成中起著十分重要的作用,。形成自我同一性是個(gè)體人格發(fā)展成熟不可或缺的心理歷程,，也是青少年期心理社會發(fā)展的主要任務(wù)。而“我要到哪里去”的問題是形成自我同一性必須要解決的任務(wù),。中職生未來取向的積極發(fā)展可以使其明確自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo),，促進(jìn)其順利解決“我要到哪里去”的問題。 "

第四,，未來取向在中職生的發(fā)展過程中可以起到保護(hù)性作用,。面對就業(yè)過程中的激烈競爭，許多中職生出現(xiàn)了各種心理困惑：有人擔(dān)心學(xué)歷低找不到合適的工作,；有人缺乏主見,，擇業(yè)時(shí)不能做出合理的選擇,；有人擔(dān)心求職中存在著不公平競爭；有人孤芳自賞,，不能面對現(xiàn)實(shí),。如果能夠?qū)ψ约旱奈磥磉M(jìn)行積極規(guī)劃并不斷進(jìn)行探索和投入，那么他們就能較好應(yīng)對就業(yè)等重大事件的壓力,。

三,、未來取向的過程模型在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用

中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃是指中職生基于個(gè)人和組織方面的需要，結(jié)合環(huán)境中的機(jī)會,，分析影響個(gè)體職業(yè)生涯的主客觀條件，并綜合分析與權(quán)衡自己的能力特點(diǎn),、職業(yè)興趣和職業(yè)傾向等,，確定最佳的職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)做出切實(shí)有效的安排,。做好職業(yè)生涯規(guī)劃,，有助于中職生的順利就業(yè)和以后的職業(yè)發(fā)展。未來取向的過程模型有利于幫助中職生確定在職業(yè)選擇中必須經(jīng)歷的幾個(gè)不同階段,，能夠?yàn)槠渎殬I(yè)生涯規(guī)劃提供科學(xué)有效的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)框架,。

1.動機(jī)階段。該階段,，中職生要思考自身的職業(yè)興趣,、個(gè)性特征、工作價(jià)值觀是怎樣的,。職業(yè)興趣是個(gè)體對某類專業(yè)或職業(yè)所持有的積極態(tài)度,；個(gè)性特征是一個(gè)人對事物的穩(wěn)定性態(tài)度和習(xí)慣化了的行為表現(xiàn)，例如有些人言談舉止盡顯豪邁之氣,，有些人則多顯拘謹(jǐn),；有些人活潑開朗，而有些人則沉靜少語,；工作價(jià)值觀則是指個(gè)人與從事的具體工作相關(guān)的價(jià)值觀,，個(gè)體能否從職業(yè)生活中找到自己的價(jià)值，感到工作是有意義的,，當(dāng)代中職生看重的工作價(jià)值觀包括收入,、福利、社會地位,、社會意義等,。通過這些分析，中職生要明確自己想要從事的職業(yè),，分析自己在該職業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢和不足,。只有找到自己能力和興趣與社會需要的最佳結(jié)合點(diǎn),，中職生才能選擇自己喜歡的專業(yè)，在充分了解自己所學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),、課程設(shè)置,、畢業(yè)出路以及該專業(yè)對基礎(chǔ)能力要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會需要來確定自己的職業(yè)理想和目標(biāo),，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力,。

2.計(jì)劃階段。該階段,，中職生要比較動機(jī)和實(shí)際的機(jī)會空間,，了解社會需要什么樣的人才，社會對各類人才的要求是什么,，以便做出有意義的選擇,。在頂崗實(shí)習(xí)階段和剛就業(yè)的幾年內(nèi)，中職生要充分發(fā)掘和利用各種機(jī)會不斷探索,，初步找到適合自身發(fā)展的工作崗位和工作環(huán)境,，再根據(jù)自己的成就水平、受教育水平,、工作經(jīng)歷,、對繼續(xù)教育的支付能力等，分析實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的可能性,，從而確定自己的職業(yè)目標(biāo),。接下來，中職生應(yīng)為自己制訂相應(yīng)的計(jì)劃,，然后投入精力和時(shí)間,，努力實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。有些中職生在意志,、耐挫折能力等方面存在不足,，非常缺乏艱苦奮斗的精神，不講實(shí)干和奉獻(xiàn),，只追求工作輕松待遇高,。因此，應(yīng)培養(yǎng)中職生吃苦耐勞,、艱苦奮斗的精神,，教育他們遵守職業(yè)紀(jì)律、崗位規(guī)范等,。在實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的過程中,，必然伴隨著坎坷和障礙，但如果在坎坷和障礙發(fā)生之前,，考慮到這些困難或障礙,，會讓中職生受益更多,。只有經(jīng)歷了這樣的計(jì)劃階段，才能使中職生樹立正確的擇業(yè)觀,，提高自己的競爭意識和競爭能力,，更容易實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

3.評價(jià)階段,。中職生要評價(jià)自己在動機(jī)階段和計(jì)劃階段中影響自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的因素有哪些,，形成合理的歸因方式。在未來取向的評價(jià)階段,，中職生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的歸因,，失敗時(shí)更多地歸因于主觀努力程度方面，相信自己以后經(jīng)過努力就能獲得成功,；成功時(shí)更多地歸因于內(nèi)部的,、穩(wěn)定的因素如能力強(qiáng)、做了努力等,，以增強(qiáng)自尊心和自信心。另外,，中職生在評價(jià)階段要合理管理自己的情緒,，做自己情緒的主人，使自己在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中保持積極向上的情緒情感體驗(yàn),，只有這樣才能逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo),、提高職業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展,。

當(dāng)今社會,，就業(yè)競爭日益激烈，社會職業(yè)流動不斷加快,，開展中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育尤為重要,。在未來取向的過程模型的科學(xué)指導(dǎo)下進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生具備正確的職業(yè)意識,，確定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),，努力提高專業(yè)技能，還能夠全面提升他們的職業(yè)能力,，為以后的就業(yè)和職業(yè)生涯的長遠(yuǎn)發(fā)展做好準(zhǔn)備,。

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇八

1.1教育對象的分析。

盡管國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育,，但目前來看中職學(xué)校的生源情況卻令人不是十分樂觀,。大部分學(xué)生擇進(jìn)職校的初衷很盲目，76%的學(xué)生是因?yàn)椤俺煽儾缓?、考不上普通高中”?0%的學(xué)生是為了“畢業(yè)后能盡快地找到工作”,，而真正為“掌握一種技能”而進(jìn)職校的學(xué)生僅為8%,，還有6%的學(xué)生根本不想學(xué)，是父母不想讓孩子過早的走入社會“逼”著上職校的,。這部分學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱,，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，自我約束能力差,，學(xué)習(xí)的積極性,、主動性不夠，對自己學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，對自己所學(xué)專業(yè)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識,，對自己缺乏合理的認(rèn)知，對自己的未來與前途缺乏必要的信心的特點(diǎn),。

1.2中職生生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀,。

職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning)，起源于20世紀(jì)初的美國,，20世紀(jì)90年代中期從歐美國家傳入我國,。教育部從中職學(xué)校實(shí)際出發(fā)，在20__年將職業(yè)生涯規(guī)劃列為中等職業(yè)學(xué)校德育課必修內(nèi)容,，20__年《職業(yè)生涯規(guī)劃》被確立為一門獨(dú)立設(shè)置的德育必修課,，對20__年秋季入學(xué)的新生實(shí)施教育。因此關(guān)于中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃在我國可以說是剛剛起步,，一切還都處于探索階段,。盡管為了幫助中職生就業(yè)，各學(xué)校也采取了不少措施,，如開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)講座,，開展了就業(yè)指導(dǎo)咨詢活動等，但大多停留在有關(guān)面試經(jīng)驗(yàn)介紹的層面,，而未觸及整個(gè)職業(yè)生涯的規(guī)劃,。在中職學(xué)校中從事職業(yè)指導(dǎo)工作的大多數(shù)是由思想政治教育課教師來擔(dān)當(dāng)，還有一些是從事學(xué)生招生就業(yè)的行政人員,，他們幾乎沒有受過專業(yè)訓(xùn)練,，而一些教師本身就缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的深入了解與研究，缺少對新知識,、新信息,、新工藝、新規(guī)范的了解,，本身又大多是直接從“大學(xué)門”進(jìn)“學(xué)校門”,，可以說是沒有在企業(yè)、商場上進(jìn)行專業(yè)工作和商場創(chuàng)業(yè)磨礪的實(shí)踐經(jīng)歷的,，教學(xué)中往往不能將市場對專業(yè)能力的要求與職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)緊密結(jié)合起來,，致使他們對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)性不強(qiáng),，指導(dǎo)質(zhì)量不高，導(dǎo)致無法開展諸如學(xué)生求職心理輔導(dǎo),、職業(yè)咨詢和職業(yè)傾向度測試等個(gè)性化的求職指導(dǎo),，及相關(guān)職業(yè)測評工具的的使用和測試報(bào)告的解讀，使教學(xué)效果大打折扣,。雖然各個(gè)學(xué)校對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度逐漸加強(qiáng),，在落實(shí)開展的過程中方法和手段單一，主要依靠的是一周一節(jié)的德育課,，教師在授課的過程中往往受課時(shí)的限制導(dǎo)致一言堂,、滿堂灌，對學(xué)生而言缺少實(shí)際的指導(dǎo)意義,，而有針對性的逐一輔導(dǎo)難度又很大,。

2中職生職業(yè)生規(guī)劃的必要性

當(dāng)代中職生正處于充滿競爭與變革的時(shí)代，他們無不渴望自己的人生能順利成功,。面臨著眾多的高校畢業(yè)生的沖擊,，雖然近年來中職生就業(yè)率一直保持著較高水平，但有一半以上的畢業(yè)生初次從業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)不對口,，52%的畢業(yè)生在初次工作半年內(nèi)就更換了工作崗位,，可見中職生就業(yè)質(zhì)量不高。因此加強(qiáng)對中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)顯得尤為重要,。

2.1中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。

20世紀(jì)后期以來全球的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),、經(jīng)濟(jì)形態(tài)與經(jīng)濟(jì)增長方式都呈現(xiàn)出了新的時(shí)代特征,。科技迅速發(fā)展,，資訊及知識日新月異,，成倍增長。市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展,，一切生產(chǎn)活動都要依據(jù)市場需求進(jìn)行,。企業(yè)必須按照市場需求及時(shí)調(diào)整產(chǎn)品或服務(wù)，這就導(dǎo)致了企業(yè)對人才需求的易變性,。人們的職業(yè)從單一化,、終身化的職業(yè)走向綜合化、多樣化職業(yè),。在這種形勢下,，中職生不能僅以畢業(yè)后找到一份工作為滿足，而更應(yīng)立足于整個(gè)人生來思考自己適合從事什么職業(yè),，從事這一職業(yè)有哪些要求,，在這一職業(yè)領(lǐng)域要有怎樣的發(fā)展,，進(jìn)而規(guī)劃自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，把自己的人生發(fā)展與社會變遷緊密結(jié)合起來,，做到最好的人職匹配,。要做到這些，對中職生進(jìn)行那個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育是必不可少的,。

2.2中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中等職業(yè)教育本質(zhì)任務(wù)的要求,。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，這是常人所理解的中等職業(yè)教育的主要任務(wù),。

倘若僅以此為指導(dǎo),，那么我們在職業(yè)教育的過程中將會只注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視對學(xué)生的動機(jī),、興趣,、情感、意志和性格等培養(yǎng),，那我們培養(yǎng)出來的只能是符合一時(shí)之需的“機(jī)械式”工人,。無論是個(gè)高等教育還是職業(yè)教育盡管培養(yǎng)的具體目標(biāo)有所不同，但其最終追求的都是為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展,。所以職業(yè)教育不僅要交給學(xué)生掌握一種在社會生存的技能,，還應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的使命。職業(yè)人的全面發(fā)展,，除了職業(yè)專業(yè)技能這一硬件條件之外,，還包括職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展能力,、職業(yè)紀(jì)律觀念,、職業(yè)規(guī)范要求等軟件。中職學(xué)校通過對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育幫助學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃自我職業(yè)生涯目標(biāo),、選擇自我職業(yè)生涯發(fā)展道路,、管理自我職業(yè)生涯發(fā)展過程的能力，促使其擁有終身學(xué)習(xí),、自我心理調(diào)適的能力以滿足學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展及自身發(fā)展的需求,，為學(xué)生擁有成功的職業(yè)生涯服務(wù)。3中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是提高中職生個(gè)人綜合素質(zhì),，滿足自身發(fā)展需要的要求職業(yè)生涯規(guī)劃教育向?qū)W生展示了職業(yè)生涯發(fā)展的形態(tài),，幫助學(xué)生充分認(rèn)識自我，了解自身?xiàng)l件和發(fā)展方向,，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢,，了解職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)的要求，分析自己與之匹配的程度，選擇適合自己的生涯道路,，確定生涯目標(biāo)和規(guī)劃人生的發(fā)展歷程,。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃的過程是在對自己的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行綜合分析后,，確定目標(biāo),，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不斷努力，使各方面能力都得到鍛煉和提升的過程,。這一過程會在無形中就增強(qiáng)了中職生的綜合素質(zhì),，提高其競爭力。中職生最終必將走向社會,，他們只有在社會中尋求和爭取到最適合自己的位置,，最能發(fā)揮自己才華的職業(yè)，才能充分獲得相對競爭優(yōu)勢,，才能充分發(fā)揮自身的潛能,，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃的歷程對于一個(gè)人的人生至關(guān)重要,。

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇九

性格特征：做事有很強(qiáng)的原則性,，學(xué)習(xí)生活比較有條理、動手能力較強(qiáng)做事認(rèn)真,、投入,，但缺乏毅力、信心不足,，不敢去嘗試一些新事物;對失敗和沒有把握的事感到緊張和壓力,。性格偏內(nèi)向在公眾場合不敢展現(xiàn)自己，有些害羞,。

興趣愛好：聽音樂,、外出散步、看新聞

1,、專業(yè)分析

會計(jì)學(xué)專業(yè)本身屬于管理類，因此迄今為止我們也學(xué)了某些行業(yè)會計(jì)學(xué)如企業(yè),，銀行,，管理學(xué)，市場營銷,，稅法和經(jīng)濟(jì)法審計(jì)等教材,，之后還有財(cái)政稅收及其他行業(yè)會計(jì)學(xué)。正是由于這些綜合學(xué)科就優(yōu)先其他?？茖W(xué)院的經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)習(xí),，為以后做管理人員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在綜合型大學(xué)會計(jì)專業(yè)同財(cái)務(wù)管理專業(yè)幾乎無太大的差別，同樣具備管理,，經(jīng)濟(jì),，法律，理財(cái)和金融等方面的基礎(chǔ)理論知識,，掌握基本的財(cái)務(wù)信息搜集處理的方法,，具有分析和解決財(cái)務(wù)，金融管理實(shí)際問題的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力,，能在企業(yè),，事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)，金融管理及教學(xué),，科研等方面的工作的工商管理學(xué)科高級管理人才,。

2、就業(yè)前景分析

源源不斷地社會需求,，需要會計(jì)的地方很多,，首先，專業(yè)的會計(jì)師事務(wù)所,、其次,，各個(gè)企業(yè)、再其次,，政府及非盈利組織,。會計(jì)掌握的是一個(gè)團(tuán)體的經(jīng)濟(jì)命脈，每年新增的企業(yè)數(shù)以萬計(jì),。有企業(yè)產(chǎn)生,，就有對會計(jì)的需求，所以,，會計(jì)是一個(gè)永不衰退的產(chǎn)業(yè)會計(jì)部門在企業(yè)里絕對是一個(gè)核心部門,，無論是企業(yè)有灰色收入或是要發(fā)獎金，都得經(jīng)過會計(jì)的手,。所以可想而知,，企業(yè)的每一份獎金都會有會計(jì)部門的一份，也不難保證：在企業(yè)里永遠(yuǎn)不會被邊緣化,，所謂的那些裁員,、待崗永遠(yuǎn)不會擔(dān)心。一技在手,，越老越吃香,，走遍天下都不怕。會計(jì)學(xué)學(xué)的其實(shí)是一門技術(shù),，也可以說是一門手藝,。從初級會計(jì)學(xué)到中級再到高級財(cái)務(wù)會計(jì)，是渾然天成的一條線。從學(xué)校出來后,，就已經(jīng)具備了這種技能,，在任何單位去都能很快的上手。

根據(jù)自身的了解自己在學(xué)習(xí)上還存在問題,，雖然能不斷更新自己的知識,，能很快接受新事務(wù);但是學(xué)習(xí)上不夠細(xì)心，導(dǎo)致效率不高,。在做事情上總是很難做到細(xì)心,，粗心可是做財(cái)務(wù)一大忌，因此一定要在今后的學(xué)習(xí),，生活以及工作中不斷改善,。

生活工作上，自己適應(yīng)能力還不錯,，主要是因?yàn)樽约盒愿癖容^開朗,、為人誠實(shí)、樸實(shí),、踏實(shí),，這使自己在和人溝通上比較順暢;能為集體盡力，職業(yè)操守高,，所以在工作上可以很快打開局面,。

(1)、家庭與環(huán)境分析

家庭方面,，由于父親初中畢業(yè),，很早就和別人一起做生意，受父親的影響我的心中也萌發(fā)了長大后一定要去做生意的想法,。媽媽則大部分留在家里照顧家里的日常起居,，但家里人對我的教育很重視，不在乎我在學(xué)習(xí)方面花了多少,，不管在什么情況下都支持我學(xué)習(xí),，盡他們所能為我創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們其實(shí)也不是期望我能做出什么偉大的是事,，他們只希望我過的好好的,，而后留在他們身邊，我要感謝我的爸爸媽媽,，以后我要好好的陪陪他們。

(2),、學(xué)校環(huán)境

說實(shí)話,，我所就讀的是一所中職學(xué)校，但學(xué)校的教學(xué)設(shè)備很齊全，對于學(xué)生來說這無疑是一個(gè)很有力的條件,，學(xué)校的環(huán)境也很好,，我一直認(rèn)為一個(gè)人的自我學(xué)習(xí)能力才是最重要的，學(xué)校給的只是一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境,，一個(gè)學(xué)習(xí)平臺,，我在學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)，大多是通過自己學(xué)習(xí)掌握的,，老師給的大多是引導(dǎo),，更多的是指點(diǎn)，在時(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面,，學(xué)校給我們的的確很有限,，所以我們也應(yīng)該多參加社會實(shí)踐。

(3),、金融危機(jī)幾乎讓每個(gè)行業(yè)都遭受了不同打擊,，就業(yè)形式嚴(yán)峻，令人堪憂,，不少企業(yè)做了大面積的裁員,，大多數(shù)企業(yè)則是大幅度縮減招聘人數(shù)，這對于中職就業(yè)無疑是火上澆油,，農(nóng)民工,，研究生，本科生都在為各自額工作激烈的.

1,、職業(yè)定位：白領(lǐng),、中級會計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)

2,、職業(yè)發(fā)展路線：出納—邊工作邊學(xué)習(xí),，外企的會計(jì)師或財(cái)務(wù)管理人員

3、畢業(yè)十年后成為一名優(yōu)秀的中級會計(jì)師

短期目標(biāo)：第一階段成長階段

提高人際溝通能力,，擔(dān)當(dāng)一定的職務(wù),，提高自己的組織能力和交流技巧，為畢業(yè)求職面試練好兵,。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識,，輔助自己的學(xué)習(xí)。到了二年級,，在這一年里,，既要穩(wěn)抓基礎(chǔ)，又要做好由基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的準(zhǔn)備,，并要把一些重要的高年級課程逐一瀏覽,，活動,，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力，提高自己的責(zé)任感,、主動性和受挫能力,。還要不斷增強(qiáng)英語口語能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。渠道,，請教寫求職信,、個(gè)人簡歷的經(jīng)驗(yàn)，積極嘗試,，以提高求職技能,。并在假期開始為自己心目中的職業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。盡可能多渠道地搜羅各種資料,。試著撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)文章,，提出自己的見解。

第二階段探索階段

通過幾年的實(shí)際工作,，不斷增強(qiáng)工作能力,，應(yīng)變能力和為人處世的能力。在工作中不斷積累豐富的經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)自己吃苦耐勞的工作精神,，成熟穩(wěn)重的工作作風(fēng)，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，創(chuàng)新的工作理念,。在工作中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和才能。定期參加技能培訓(xùn),，避免知識的老化和落后,。

2.討論交流方法

(1)在校期間多和老師、同學(xué)討論交流,，畢業(yè)后選擇和其中某些人經(jīng)常進(jìn)行交流,。

(2)在工作中積極與直接上司溝通、加深了解;利用校友眾多的優(yōu)勢,，參加校友聯(lián)誼活動,，經(jīng)常和他們接觸、交流,。

3.實(shí)踐鍛煉方法

(1)鍛煉自己的注意力,，在嘈雜的環(huán)境里也能思考問題，正常工作,。在大而嘈雜的辦公室里有意識地進(jìn)行自我訓(xùn)練,。

(2)養(yǎng)成良好的鍛煉、飲食,、生活習(xí)慣,。每天保證睡眠6-8小時(shí),，每周鍛煉三次以上。

(3)充分利用自身的工作條件擴(kuò)大社交圈,、重視同學(xué)交際圈、重視和每個(gè)人的交往,，不論身份貴賤和親疏程度,。

2、這段時(shí)間我要練好英語聽力到什么水平,，我要朝著什么方向努力,，沒有努力的方向和短期的目標(biāo)，那容易虛度光陰,。

3,、我會聽一些別人成功的案例，和為什么別人能取得成功,，雖然每個(gè)人走的路不同,，但是我想有些成功的共同點(diǎn)是相同的，那我作為一個(gè)學(xué)生,，就可以從中學(xué)到一輩子受益的美德和優(yōu)點(diǎn),。中長期目標(biāo)：

進(jìn)入任意公司從事財(cái)會工作積累工作經(jīng)驗(yàn)并且要一邊工作一邊學(xué)習(xí)、在努力工作的同時(shí)還要爭取擴(kuò)大發(fā)展人際關(guān)系,，和同事老板搞好關(guān)系,。并且要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣抓緊時(shí)間參加體育鍛煉。在此之間不斷的加強(qiáng)自身的經(jīng)驗(yàn),。以成熟的職業(yè)姿態(tài)去處理遇到的事件,。

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇十

每個(gè)青年人都想成就一番事業(yè)，然而成功者是少數(shù),，多數(shù)人不能如愿,，中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書。是這些人沒有努力,？沒有奮斗,？不是。不少人兢兢業(yè)業(yè),，辛辛苦苦干了一輩子,，卻一事無成，為什么呢,？因?yàn)槿松聵I(yè)的發(fā)展需要技術(shù)與方法,。這種技術(shù)與方法就是職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助青年人成才,，是青年人成才的有效方法,。

目前的我是在學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè),，現(xiàn)在的知識完全不夠我的學(xué)習(xí)，所以我必須從課外獲得更多的知識,，從而立足于社會,。

要想設(shè)計(jì)出好的人生規(guī)劃圖，第一就應(yīng)該學(xué)會確定目標(biāo),；

所謂確定目標(biāo)就是：現(xiàn)在的我們即將走向社會,，面臨著兩者選擇，第一,，繼續(xù)就讀,；第二，接受學(xué)校的安排走向社會,，走向工作崗位,！目前，我們更應(yīng)該確定自己的目標(biāo),，選定自己的人生道路,！

個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是對自我的分析，所以第二就應(yīng)該學(xué)會認(rèn)識自我,；

所謂認(rèn)識自我就是：目前的我們即將走向社會,，我們首先要知道自己的價(jià)值何在？自己的能力何在,？自己的特點(diǎn)何在,？自己的興趣愛好何在？自己的氣質(zhì),，修養(yǎng)何在,？所以我們就更應(yīng)該學(xué)會自我認(rèn)識，職業(yè)選擇也一樣,，比如說,，一個(gè)人天生好動，比較粗心,，那么他（她）將不能勝任此工作,，這樣的人在工作上有丁點(diǎn)錯誤時(shí)，就會給企業(yè)帶來不利的影響,！所以我們中專生,，在確定自己的專業(yè)的時(shí)候，就應(yīng)該考慮自我的認(rèn)識,，這樣在選擇的時(shí)候才不會一失足成千古恨,！

所謂的合理的定位就是：目前的我們首先確定我們還只是一名中專生，現(xiàn)在來說，只有定位,，你才能理性地去選擇職業(yè),。這個(gè)定位很有講究，如果定得太高,，工作找不到,；定得太低，又覺得無法展現(xiàn)自己的能力,。所以心理學(xué)家指出：?？粕X得自己不如本科生，是因?yàn)樗麄冇米约旱亩烫幦ズ蛣e人的長處來比較,。專科生的知識比本科生更具針對性與專業(yè)性,，是比較傾向?qū)嶋H操作方面的,，這點(diǎn)就是專科生的優(yōu)勢,。所以在規(guī)劃職業(yè)生涯時(shí),，必須考慮到這個(gè)優(yōu)勢。這個(gè)優(yōu)勢就是自己的定位,，就是自己擇業(yè)的資本,。要告訴自己，我也是一個(gè)領(lǐng)域的人才,，不會輸給本科生,，有些專業(yè)性強(qiáng)的領(lǐng)域，我們懂得更多,，實(shí)際操作能力更強(qiáng),。所以合理的定位是我們規(guī)劃人生的重要階段。

所謂制定更高的目標(biāo)就是：單單一個(gè)中專文憑是不可以滿足我們自身的,，所以我們現(xiàn)在不單單學(xué)好現(xiàn)有知識,，更應(yīng)該掌握課外的知識，也積極學(xué)習(xí)社會上舉辦的多個(gè)學(xué)習(xí)活動,，充實(shí)自己,，給自己一個(gè)伸展的空間，和那些所謂的人才進(jìn)行一次拼搏,！

最后一步規(guī)劃就是學(xué)會我思我悟,，所以我的第五個(gè)規(guī)劃是我思我悟；

所謂的我思我悟就是：當(dāng)我的規(guī)劃有了一丁點(diǎn)的成功之后,，我就應(yīng)該總結(jié)一下,，下一步我該怎么做，我該怎么去領(lǐng)悟更高的境界,，我該怎么去思考我接下來的應(yīng)該做的事情,，這些都是我們應(yīng)該做的,，比如說，當(dāng)我們的學(xué)習(xí)和工作都有了更進(jìn)一步的提高,，我們應(yīng)該怎么去安排更多的時(shí)間去放松我們的“腦細(xì)胞”或者是怎么去進(jìn)一步的向上發(fā)展等等,，這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和思考、領(lǐng)悟的,！

中職生也是人才,，三百六十行，行行出狀元,，,，我們必不比本科生差，只要我們努力,，只要我們相信自己,，只要我們有一份自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，我相信是金子總會發(fā)光,，我們自己的未來我們自己來選擇,，自己來規(guī)劃！

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇十一

在今天這個(gè)人才競爭的時(shí)代,，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為在人爭奪戰(zhàn)中的另一重要利器,。對企業(yè)而言，如何體現(xiàn)公司“以人為本”的人才理念,，關(guān)注員工的人才理念,，關(guān)注員工的持續(xù)成長，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段;而對每個(gè)人而言,，職業(yè)生命是有限的,，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢必會造成生命和時(shí)間的浪費(fèi),。

作為當(dāng)代學(xué)生,，若是帶著一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會怎能滿足社會的需要,，使自己占有一席之地?因此,，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來好好的設(shè)計(jì)一下,，有了目標(biāo),，才會有動力。這樣不僅可以幫助個(gè)人確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo),，更進(jìn)一步的了解自己,，了解社會的職業(yè)發(fā)展前景和需求，為自己所定的目標(biāo)奮斗，鞭策自己努力去學(xué)習(xí)和工作,，保障自己以后職業(yè)生涯的發(fā)展,，使學(xué)習(xí)和事業(yè)獲得成功!職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助廣大學(xué)生較為深刻地剖析自我，參照社會對人才素質(zhì)的要求,，不斷修正自己的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃,。

因此，職業(yè)教育就應(yīng)該自始至終地貫徹在中專生的學(xué)習(xí)過程中,，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為就業(yè)指導(dǎo)教育的重要內(nèi)容之一,，列入教育計(jì)劃之中。目前許多高等學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課,，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容,，將科學(xué)的理念灌輸給學(xué)生，同時(shí)教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法,，這對于學(xué)生步入社會和一生的職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義,。

二、自我認(rèn)識

三,、解決自我認(rèn)識中的劣勢和缺點(diǎn)

所謂江山易改，本性難移,，雖然恒心不夠,，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之,，就會慢慢培養(yǎng)起來,，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢，真心向同學(xué),、老師,、朋友請教，及時(shí)指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計(jì)劃以針對改正,，經(jīng)常鍛煉,，增強(qiáng)體質(zhì)，以彌補(bǔ)健康的不足所帶來的負(fù)面影響,。

四,、我的志向和目標(biāo)

以前的自己給自己的志向是去當(dāng)個(gè)女兵，因?yàn)樽约寒?dāng)時(shí)遲了一步,，所以我沒能如愿,。而現(xiàn)在我給自己的目標(biāo)是怎么樣努力把自己培養(yǎng)成一個(gè)管理者，為以后的工作打下基礎(chǔ),，所以現(xiàn)在自己必須要自己努力的去學(xué)好專業(yè)課,，利用課外時(shí)間多看些書，豐富知識面，多了解自己目標(biāo)的前景發(fā)展和目前環(huán)境,，多多去實(shí)際應(yīng)用和體驗(yàn),，使自己不要太過理想化，不夠客觀而忽略或脫離現(xiàn)實(shí),。

五,、未來人生職業(yè)規(guī)劃和策略

根據(jù)自己的興趣和所學(xué)專業(yè)，在未來應(yīng)該會向管理和英語兩方面發(fā)展,，圍繞這兩個(gè)方面,，本人特對未來十年作初步規(guī)劃如下：

1、20___-20___年學(xué)業(yè)準(zhǔn)備期：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢,，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作,、生活能力,，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，并為就業(yè)準(zhǔn)備,。

2,、20___-20___年，熟悉適應(yīng)期：利用1~2年左右的時(shí)間,，經(jīng)過不斷的嘗試努力,，初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位,。

六,、本人對職業(yè)生涯的看法

計(jì)劃固然好，但更重要的,，在于其具體實(shí)踐并取得成效,。任何目標(biāo)，只說不做到頭來都會是一場空,。然而,，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問題,，要求有清醒的頭腦,，其實(shí)，每個(gè)人心中都有一座山峰,，雕刻著理想,、信念、追求,、抱負(fù);每個(gè)人心中都有一片森林,，承載著收獲,、芬芳、失意,、磨礪,。一個(gè)人，若要獲得成功,，必須拿出勇氣,，付出努力、拼搏,、奮斗,。成功，不相信眼淚;成功,，不相信頹廢;成功不相信幻影,，未來，要我們自己去打拼才會贏!

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇十二

古語有云：志不定,，天下無可成之事,。制定職業(yè)生涯規(guī)劃對于每個(gè)人，尤其是在校高中學(xué)生是非常重要的,。只有當(dāng)我們制定了明確的規(guī)劃書,，我們才會有奮斗的目標(biāo)和方向，才能時(shí)刻檢驗(yàn)自己的所作所為是否正確,，才能為自己謀得精彩人生,！

通過冷靜的自我剖析，理性的思考,，我對自己的性格及自己的未來有了一個(gè)更透徹,，更全面的認(rèn)識,。這使我寫下了如下的職業(yè)規(guī)劃書： 職業(yè)興趣：

我的理想職業(yè)是在外企當(dāng)一名注冊會計(jì)師,，我希望自己將來有一份穩(wěn)定體面的工作，而注會無疑是最佳選擇,，我現(xiàn)在是一名高二學(xué)生,，希望高中畢業(yè)后能考上一所重點(diǎn)大學(xué)。

職業(yè)能力：

我相信通過高中三年的學(xué)習(xí)和大學(xué)階段的學(xué)習(xí),，在專業(yè)方面,，我的能力會得到極大的提高。

個(gè)人特質(zhì)：

我的個(gè)性比較溫和,，有耐心,，有極強(qiáng)的責(zé)任心，與同學(xué)關(guān)系相處融洽,，但是不太善于和陌生人交流,，我選擇注會這個(gè)職業(yè),，從一定意義上講，也是希望可以鍛煉自己與他人交流的能力,。

職業(yè)價(jià)值觀：

我認(rèn)為,，無論從事什么職業(yè)，最重要的一點(diǎn)是喜歡并可以勝任這份工

作,，我認(rèn)為注會是一個(gè)比較適合我的工作,。同時(shí)，可能是因?yàn)樽约旱哪赣H是外企的工作人員,，對于外企有更多的了解和期待,，可以保持一種進(jìn)取的心態(tài)，積極向上的精神面貌,，有時(shí)間,，有能力，也有優(yōu)勢進(jìn)一步豐富自己,，充實(shí)自己,。

勝任能力：

優(yōu)勢：

1、基礎(chǔ)扎實(shí),，專業(yè)知識豐富

2,、責(zé)任心強(qiáng)，有耐心

3,、人緣好,，與周圍的人相處融洽

劣勢：

1、不擅長與陌生人溝通

2,、缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),，社會經(jīng)驗(yàn)

社會環(huán)境分析：當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生普遍出現(xiàn)找工作難的問題,。應(yīng)對這一問題,，我們所能做的就是提高自身綜合能力，加強(qiáng)專業(yè)技能修養(yǎng),，同時(shí)具備良好的社會適應(yīng)能力,。作為剛步入高中應(yīng)意識到競爭的激烈性，我們不僅要和同等學(xué)歷的其他高校畢業(yè)生比,，而且還要和?？茖W(xué)歷，甚至研究生學(xué)歷的人比,。所以,，唯有加強(qiáng)自身競爭力，才可在這社會中占有一席之地,。

職業(yè)環(huán)境分析：

1,、行業(yè)分析：注會是當(dāng)今比較熱門也比較稀缺人才的一個(gè)專業(yè)

2,、職業(yè)分析：外企工作環(huán)境相對單純，對注會本身的專業(yè)技能要求較高,，社會地位和待遇都相對較好,。

3、企業(yè)分析：能夠在工作期間得到出國進(jìn)修的機(jī)會

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇十三

“職業(yè)生涯規(guī)劃”又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì),，是指結(jié)合自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境,，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路,，制訂相應(yīng)的培訓(xùn),、教育和工作計(jì)劃，并按照職業(yè)生涯發(fā)展的階段實(shí)施具體行動,，以達(dá)到職業(yè)目標(biāo)的過程,。

由于中職生的閱歷和社會經(jīng)驗(yàn)的局限，對自我和社會往往缺乏全面的認(rèn)識,，在走上社會之前內(nèi)心很容易產(chǎn)生各種各樣的矛盾和沖突,，這些都會制約他們的生涯發(fā)展?！奥殬I(yè)教育就是就業(yè)教育”,，在當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，要讓學(xué)生學(xué)會審時(shí)度勢,，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè),，走好職業(yè)生涯第一步，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)這一課就顯得尤為重要,。

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)從新生入學(xué)開始到畢業(yè),，根據(jù)不同年級確立不同的教育內(nèi)容、目標(biāo)與方法,，選擇恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方式和途徑,，構(gòu)建全程指導(dǎo)的職業(yè)生涯教育體系，讓學(xué)生在認(rèn)識自我,、認(rèn)識專業(yè)的基礎(chǔ)上完成職業(yè)生涯規(guī)劃,。

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程包括：一是針對全校新生第一學(xué)期開設(shè)的以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心內(nèi)容的《職業(yè)指導(dǎo)》課,。幫助學(xué)生認(rèn)識自我,、樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀;能夠結(jié)合自身?xiàng)l件和社會需要設(shè)計(jì)個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃,。二是針對全校即將實(shí)習(xí)的學(xué)生開設(shè)的以如何成功求職為主要內(nèi)容的《就業(yè)指導(dǎo)》課程,。幫助學(xué)生掌握和訓(xùn)練求職技巧，了解就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的一般步驟和方法,。

一,、全面了解自我

在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中,，中職學(xué)生應(yīng)該從職業(yè)需要的角度去分析自我，明確自己適合干什么,，能干什么,，只有在認(rèn)識了自我個(gè)性、自身?xiàng)l件的情況下,，才能對自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位,。要客觀的認(rèn)識自身?xiàng)l件，了解自己的優(yōu)勢和不足,，這樣才能使自己理性地面對紛繁復(fù)雜的職場,，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。

二,、確定職業(yè)目標(biāo)

中職生在完成了認(rèn)識自我后,，接下來的任務(wù)就是給自己一個(gè)合理的定位――確定職業(yè)目標(biāo)。只有確定了職業(yè)目標(biāo),，才能理性地去選擇職業(yè),。確定職業(yè)目標(biāo)要看社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，個(gè)人所處的就業(yè)環(huán)境,，看這個(gè)職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)的要求,。因此，中職生要知道國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢,，了解本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特色和未來發(fā)展趨勢,，盡可能利用區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇，了解市場需要什么人才,、當(dāng)?shù)赜惺裁促Y源可以利用,、哪些人際關(guān)系資源有助于實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想等。

三,、規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是幫助中職生準(zhǔn)備就業(yè),、選擇職業(yè)、獲得職業(yè),、適應(yīng)職業(yè)和轉(zhuǎn)換職業(yè)的教育,。通過對中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)，能夠幫助中職生正確認(rèn)識自我,、全面分析職業(yè)需求,、培養(yǎng)自主規(guī)劃與自我創(chuàng)業(yè)能力;指導(dǎo)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯認(rèn)知、確立職業(yè)生涯目標(biāo),、構(gòu)建發(fā)展臺階,、尋求最佳發(fā)展途徑、制訂發(fā)展措施,、調(diào)整發(fā)展規(guī)劃的課程與活動,。幫助和指導(dǎo)中職生進(jìn)行切合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃,，可使中職生充分認(rèn)識自己、客觀分析環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生合理定位,，科學(xué)樹立職業(yè)目標(biāo)、正確選擇職業(yè),，使他們從容走向社會,。

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程的實(shí)施，必須實(shí)行“領(lǐng)導(dǎo)主管,，專人主抓,，全員參與”的格局，依靠全校各部門,、全體師生員工,，齊轉(zhuǎn)共管，積大家之合力才能成功,。

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，需要全社會的共同參與。政府、學(xué)校、用人單位以及就業(yè)市場在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)過程中所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)各不相同,。為此,，我們也建議政府,、學(xué)校、用人單位以及就業(yè)市場在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)過程中各司其職。政府部門要優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)政府調(diào)控,、細(xì)化就業(yè)政策、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),、完善督查評估;用人單位要轉(zhuǎn)變用人觀念,、加強(qiáng)溝通協(xié)作、強(qiáng)化主體意識和擴(kuò)大人才需求;就業(yè)市場要加強(qiáng)市場建設(shè),、引入營銷理論,、提高運(yùn)行效率和提供有效服務(wù)。

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇十四

職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)入職業(yè)教育,，取得一定作用的同時(shí),，還存在著目標(biāo)制定模糊、實(shí)施困難等問題,。中職生目前正處于由學(xué)?？缛肷鐣碾A段,，目標(biāo)明確,，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力,、能落實(shí)到明確的行動中的職業(yè)規(guī)劃對于即將走向工作崗位的中職生來說很有必要。在客觀分析本地區(qū)職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀的前提下,，結(jié)合nlp心理教練技術(shù)應(yīng)用到職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的效果反饋進(jìn)行思考和探討,。

對于大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生，職業(yè)院校是他們的最后一站校園生活,，目前,，很多職業(yè)院校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課明確了在校、在崗的目標(biāo),，甚至是人生目標(biāo),，但學(xué)生的動力卻不能持續(xù)。為什么會出現(xiàn)這樣的情況,，可能存在的原因是沒有能制定合適的目標(biāo),、內(nèi)在動力不足、具體措施不明確,。這個(gè)結(jié)果的呈現(xiàn)更深層的原因是：中職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃多采用開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的方式進(jìn)行,，本地區(qū)職業(yè)生涯規(guī)劃課程是作為德育課程中的一部分存在，任課教師多為德育教師,，沒有得到相應(yīng)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的培訓(xùn),。在這種狀況下，教師在授課時(shí)多以講授書本知識為主,，缺乏對職業(yè)發(fā)展理論的認(rèn)識和拓展,，無法在每一個(gè)層面展開與學(xué)生的互動、討論,，也就不可能有目標(biāo)明確,、學(xué)生內(nèi)在動力十足、可落實(shí)到明確的行動中的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生,。

nlp是神經(jīng)語言程序?qū)W（neuro-linguisticprogram-ming）的英文縮寫,，也有譯為身心語法程式學(xué)的。nlp是關(guān)于人類行為和溝通程序的一套詳細(xì)可行的模式,。nlp旨在利用言語,、心智、技巧去實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo),。nlp誕生于20世紀(jì)70年代中期,，其創(chuàng)始人約翰·格林德博士（inger）是一個(gè)心理學(xué)家兼語言學(xué)家，理查德·班德拉博士（dbandler）是一個(gè)心理學(xué)家兼數(shù)學(xué)和信息科學(xué)家,。他們長期共同研究人類的潛意識行為與潛意識情緒,，并為此對數(shù)十位世界級的優(yōu)秀人士做了細(xì)致的觀察與研究，終于對潛意識的語言信號有了全新的認(rèn)識，nlp認(rèn)為：我們所有的經(jīng)驗(yàn)都可以通過神經(jīng)組合儲存在大腦里,，并通過語言表述出來,。這一儲存過程是可變的，運(yùn)用神經(jīng)—語言—程序的方法,，可以探究我們的行為方式,，并對其產(chǎn)生影響。nlp是可以促進(jìn)人行為改變的技術(shù),，通過模仿卓越人物的優(yōu)勢資源狀態(tài),，對自己的思維進(jìn)行重新編碼或規(guī)劃，可以使自己具備成功卓越人士的心靈狀態(tài),，從而積極行動,，達(dá)到自己希望的理想狀態(tài)。

職業(yè)生涯規(guī)劃又稱職業(yè)生涯設(shè)計(jì),，是對個(gè)人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃,，是基于自己的知識、技能,、興趣,、動機(jī)等自身特征和所處的環(huán)境狀況的認(rèn)識與分析，從而為選擇最適合自身發(fā)展需求的職業(yè)及其發(fā)展道路,、實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值最大化而進(jìn)行的規(guī)劃與設(shè)計(jì),。我國傳統(tǒng)教育在職業(yè)教育和生涯輔導(dǎo)上是從零起步。對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生,，入校時(shí)已經(jīng)根據(jù)父母的社會經(jīng)驗(yàn)判斷,，或是個(gè)人喜好選定了專業(yè)。依據(jù)擇己所愛,、擇己所長,、擇己所利、擇己所需等一系列職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)原則,，充分認(rèn)識自我,，認(rèn)識社會環(huán)境，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,，確定職業(yè)生涯發(fā)展的階段性目標(biāo),，制定獲得成功的職業(yè)生涯策略和行動計(jì)劃措施，自覺地對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行及時(shí)評估,、反饋和修正,。對于中職學(xué)生，職業(yè)生涯規(guī)劃的落腳點(diǎn)不是僅僅幫助中職生找到一份具體的工作,，更應(yīng)該注重對中職生人生職業(yè)發(fā)展的全過程進(jìn)行指導(dǎo)與服務(wù),。

在與學(xué)生互動的過程中發(fā)現(xiàn)，中職的學(xué)生多數(shù)自信心不足，只是讓他們在課堂上說一下自己的夢想,，只有少數(shù)的兩三個(gè)學(xué)生敢于站出來,，不是他們沒有夢想和目標(biāo)，只是成長中太多的不成功的經(jīng)歷,，讓他們不敢去奢望夢想,。

讓學(xué)生認(rèn)識到姓名,、外貌,、身體、經(jīng)歷,、社會身份,，不是我。我是美好而有價(jià)值的,，同時(shí),，我處理事情的方式方法需要調(diào)整，知識要增長,。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⑦@些外在的事物與自己剝離開的時(shí)候,，他的自信心就開始建立，才敢于嘗試,，繼續(xù)行動,。

nlp理念提倡沒有有缺點(diǎn)的人，只有有特點(diǎn)的人,，特點(diǎn)用對了地方就是優(yōu)點(diǎn),。中職學(xué)生在寫自己的優(yōu)、缺點(diǎn)時(shí),，多數(shù)學(xué)生不愿意去寫,，或是寫的缺點(diǎn)往往比優(yōu)點(diǎn)多。面對這樣的自己,，學(xué)生是不敢奢望夢想的,。一次課上，一個(gè)學(xué)生覺得自己又懶,，又很自私,，他很沮喪，不知道這樣的自己進(jìn)了單位該怎么辦,，很希望自己能改掉這個(gè)毛病,，卻做不到。在和他更進(jìn)一步的溝通中,，發(fā)現(xiàn)他能按時(shí)完成班里的勞動,，只是周末在家，從來不想疊被子。關(guān)于自私,，是有時(shí)候同學(xué)在叫他幫忙,，而他剛好有事，或者是心情不好,，他就會拒絕,。在探討中，讓這位學(xué)生看到：在不影響周圍環(huán)境和他人生活的時(shí)候,，適當(dāng)?shù)姆潘?，享受自由，是很好的自我調(diào)節(jié),；當(dāng)別人的求助與自己的安排有沖突的時(shí)候,，選擇拒絕別人，是尊重自己的表現(xiàn),；敢于面對拒絕后,，別人的一些說法，說明他很有主見以及內(nèi)心力量強(qiáng)大,。當(dāng)這位學(xué)生對自己有了這樣的認(rèn)知時(shí),，他松了一口氣，同時(shí),，感覺自己更有力量和自信了,。

不僅是學(xué)生，甚至是很多的成年人,，職業(yè)發(fā)展,，甚至是人生目標(biāo)的制定，更多的是這個(gè)社會大多數(shù)人認(rèn)為好的目標(biāo),，或是這種環(huán)境下,，我只能定這樣的目標(biāo)。這樣的目標(biāo)激發(fā)不了人的內(nèi)在生命力,、創(chuàng)造力和熱情,。行動的過程中，也是在過別人認(rèn)為好的生活,，自然會在行動中懈怠,，或是中途放棄，自責(zé)自己是沒有毅力的人,，卻不知道在內(nèi)心深處,，那不是自己想要的生活。

對兒時(shí)的夢想進(jìn)行梳理,，讓學(xué)生看見我們每一個(gè)人,，無論在生活或是職業(yè)中,，都在追求同一種或是兩種內(nèi)在的情感需求，榮耀,、安寧,、自由、價(jià)值等,。通過對學(xué)生喜愛的,、擅長的以及這個(gè)社會有需求的目標(biāo)的考慮，他可以在怎樣的一個(gè)職業(yè)平臺上去實(shí)現(xiàn)自己的人生終極目標(biāo),。是在做事的過程中,，成為自己欣賞的、想成為的那個(gè)人,。經(jīng)過這樣的一番梳理之后,，學(xué)生內(nèi)心的感覺是清晰,、通暢而有力的,。

生活中，當(dāng)人們對結(jié)果不滿意的時(shí)候,，常常只是在行為上作調(diào)整,，卻不知道行為也是結(jié)果。我們對人和事物的反應(yīng),、做與不做某些事,、內(nèi)心的推動力等的原動力來自于我們內(nèi)心的一套信念、價(jià)值觀和規(guī)條系統(tǒng),，簡稱為“信念系統(tǒng)”,。價(jià)值是我們?nèi)プ龌虿蝗プ雒恳患碌脑颍瑹o論大小,，每一個(gè)人都有自己的一套價(jià)值觀,，而意識與潛意識的價(jià)值觀會有所區(qū)別。這就是為什么很多人知道應(yīng)該怎樣做而總是下不了決心行動,，或者知道不應(yīng)該做而又一次次犯戒,。因此，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在意識和潛意識兩個(gè)層面的不同價(jià)值定位,，對學(xué)生有很大的幫助,。

讓學(xué)生清晰看見我行動，我能力成長,，我達(dá)到目標(biāo)目標(biāo)有了,，如何引導(dǎo)學(xué)生一步一步通過切實(shí)可行的行動去達(dá)到目標(biāo)。制定行動方案,，讓學(xué)生有意識地去做日常生活中的一些事情,，比如組織聚會,、擔(dān)任班委，當(dāng)學(xué)生很清晰地認(rèn)識到自己日常生活中做的很多事情都可以提升自己達(dá)到目標(biāo)所需要的能力時(shí),，達(dá)到目標(biāo)的信心增加了,，反過來進(jìn)一步推動行動的落實(shí)。

當(dāng)我們要去完成一個(gè)目標(biāo)時(shí),，多數(shù)人在面對擁有強(qiáng)大精神支持和物質(zhì)支持的環(huán)境時(shí),，會更有信心。nlp對環(huán)境的解釋是資源,，當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生清晰地列出生活中可以支持他完成目標(biāo)的資源時(shí),，如父母的民主、家庭中物質(zhì)保障,、志同道合的朋友,、目前所學(xué)專業(yè)等，學(xué)生的心中就更有底氣了,。

學(xué)生本身擁有夢想,，擁有青春，擁有獨(dú)特的特質(zhì),，自己卻渾然不知,。nlp幫助學(xué)生清晰地看見自己擁有的和可以擁有的，并用系統(tǒng)的方式呈現(xiàn),，啟動學(xué)生向目標(biāo)前進(jìn)的自動化程序,。

中職學(xué)生的生源水平參差不齊，知識結(jié)構(gòu)和意識水平也存在較大差異,，面對中職生,，如何讓更多的學(xué)生能理解自己，面對自己,，是需要進(jìn)一步在實(shí)踐中加以探索的,。面對中職生，要讓大多數(shù)人都能擁有nlp心理教練理論指導(dǎo)下的職業(yè)生涯規(guī)劃,，只憑職業(yè)生涯規(guī)劃課程的時(shí)間是不夠的,。

[1]李中瑩.重塑心靈：nlp——心靈成長科學(xué)[m].北京：知識出版社，20xx.

[2]邊慧敏.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[m].成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,，20xx.

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書篇十五

綜合自身的能力和性格以及其他因素,，認(rèn)為此規(guī)劃具有較高的可行性，雖然現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)壓力很大,，為了能讓自己有一個(gè)好的發(fā)展前景,，我做好了考研的準(zhǔn)備，讓自己繼續(xù)深造,，獲取更多的專業(yè)知識,。我相信,，我有夢想，有追求,，有自己的規(guī)劃,，我一定會在它的帶領(lǐng)下一步步地向我的`目標(biāo)靠近，并終實(shí)現(xiàn)它,，我相信我的事業(yè)我規(guī)劃,，我的未來我做主。