總結(jié)是對前段社會實(shí)踐活動進(jìn)行全面回顧,、檢查的文種，這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

特殊教育教師工作總結(jié)篇一

作為擔(dān)任五年級語文教學(xué)的我,，也在積極參與生活語文教材的`編寫與教學(xué)工作,。

本學(xué)期初,，我已經(jīng)編寫了兩個(gè)主題的語文教學(xué)內(nèi)容，分別是我的社區(qū)生活和保護(hù)動物,，在每個(gè)主題下,，又編寫了相關(guān)主題的幾篇課文，如《我們的學(xué)?！?、《我家的小區(qū)》以及《我家小區(qū)的周圍》等，還如《可愛的松鼠》,、《鳥是我們的朋友》等等,，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，大致能介紹自己的學(xué)校以及小區(qū),，對于保護(hù)動物,、保護(hù)環(huán)境的行為有了一些認(rèn)識。

那么作為編寫者的我,，其中也獲得了很多,。首先，我更加主動學(xué)習(xí),。自從開始進(jìn)行自編教材,，為了使編寫的教材適合我們的弱智學(xué)生，我會有意識地去觀察我們生活的周圍,，選擇教學(xué)的素材,，作以整理;另外，借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料,，登錄人民教育出版社的網(wǎng)站,、登錄鳳凰語文網(wǎng)，學(xué)習(xí)相關(guān)語文課文的編寫體系;更加學(xué)會使用字典這一工具,，去字典中查找與生活中的字的詞義,、相關(guān)詞語。另外,，我學(xué)會了與家長配合,，共同搜集資料,、共同想法幫助孩子學(xué)習(xí)生活知識。其次,，我體驗(yàn)了成功,。這種成功有課堂上孩子掌握知識的快樂，有家長對于孩子走上社會認(rèn)知生活的反饋,，這種成功的感覺,，讓我對于編寫教材更加有信心。對于教授孩子們知識也更加有信心,，工作也更加有激情,。

當(dāng)然，在編寫教材的過程中,，我自己還覺得存在一些問題,。首先，因?yàn)閭€(gè)人能力問題,，編寫教材存在著不科學(xué)的情況,。有時(shí)自己按照自我的思維編寫了一篇小短文，在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)句子太長,，不適合弱智孩子閱讀，有時(shí)又發(fā)現(xiàn)一些語句不符合我們平時(shí)日常對的形式,，所以,，在每一篇課文教學(xué)完畢后，我又開始修正教材,。這也驗(yàn)證了“實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識的唯一標(biāo)準(zhǔn)”吧!另外,，因?yàn)闆]有對于學(xué)生需要認(rèn)識的字詞的認(rèn)知，所以編寫教材時(shí)先定主題,，由主題到內(nèi)容的出爐,，再到從內(nèi)容中去挑選需要學(xué)生掌握的一、二類字,，這樣做也是不科學(xué)的。所以,，真的蠻希望編寫教材中能得到更多人的幫助,。

現(xiàn)在我們語文教研組的很多同事都在進(jìn)行生活語文教材的編寫，每個(gè)人都有自己的收獲與疑惑,，我想我們應(yīng)該更經(jīng)常坐在一起,，交流體會。集思廣益,，可以一起就低年段,、中年段、高年段的生活語文編寫來共同討論、共同研究,、共同編寫,。我們可以就學(xué)生需要認(rèn)知的內(nèi)容進(jìn)行大主題的確定，也可以就這些生活適應(yīng)的內(nèi)容去討論,，哪怕小到每個(gè)字,、每一個(gè)音的教學(xué)思考。

一切為了智障學(xué)生的發(fā)展,，是我們的目標(biāo),。為了這群學(xué)生，我們需要集思廣益,，不僅僅是我們這些從事特殊教育的老師,，真心希望每一位關(guān)心特殊孩子的人給我們提出更好的意見與建議!

南通特殊教育中心的同仁對特殊教育認(rèn)識非常深刻。他們認(rèn)為特殊教育學(xué)校的教師從事的是塑造人類靈魂工程中最為艱辛的工作,，這項(xiàng)職業(yè)神圣而又光榮,。南通特教中心的老師們熱愛自己的工作，熱愛自己的教育對象,。他們把愛作為推進(jìn)自己工作的原動力,，把愛融進(jìn)工作的各個(gè)具體的環(huán)節(jié)中，堅(jiān)持特殊的思想觀念,，采用特殊的教育教學(xué)方法和手段,，教育學(xué)生，傳授知識,，幫助殘障孩子逐步適應(yīng)最少限制的環(huán)境,，盡最大的可能，使殘障孩子可以與正常兒童一樣參與學(xué)校的學(xué)習(xí)活動,，以達(dá)成能適應(yīng)正常生活的目標(biāo),。

南通特教中心的老師們在自己的工作崗位上特別注意堅(jiān)持一個(gè)“愛”字，突出一個(gè)“特”字,。他們愛崗敬業(yè),，勤奮工作，在特殊教育事業(yè)中去追求,、實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值,，通過各種具體的形式努力把“愛”落實(shí)在敬業(yè)的實(shí)際行動中。

在這里,，愛是一種溫暖,，體現(xiàn)在教師們?nèi)岷湍托牡难哉Z中和關(guān)心愛護(hù)的行動中;愛是一種力量，一種幫助殘疾學(xué)生改變自卑心態(tài),，樹立自強(qiáng)自立信心的強(qiáng)大動力;愛是一種紐帶,，一種師生聯(lián)系,、增進(jìn)情感的紐帶。在南通特殊教育中心,，愛,，集中體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的成長方面，學(xué)校教師關(guān)注并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的困難;關(guān)心學(xué)生的實(shí)際問題,，如關(guān)心他們和正常人的交流如何暢通的問題,，解答他們思想中的困惑，等等,。愛是南通特教中心教師影響學(xué)生思想和行為的特殊手段,，他們堅(jiān)持對學(xué)生施以母親般的愛，時(shí)時(shí)刻刻把愛傾注在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面,，使學(xué)生在成長過程中,，體會到老師對自己的愛，對學(xué)生施以教育教學(xué)就容易為學(xué)生所接受,。

南通特教中心的老師們在工作中注重突出“特”字,，認(rèn)真研究特殊教育規(guī)律，認(rèn)識規(guī)律,，利用規(guī)律,，按照特殊教育規(guī)律辦事，提高特殊教育教學(xué)效果,。

一是有一個(gè)特殊的思想觀念,，積極面對特殊教育任務(wù)的艱巨性，勇于克服工作的巨大困難,。在具體的工作中,，有一個(gè)特別不怕苦、不怕累的思想狀態(tài),。他們相信自己的教育對象也能和正常人一樣,，能學(xué)習(xí)，能創(chuàng)業(yè),，有作為,。對殘障孩子特別照顧，熱情關(guān)心,，幫助他們努力克服前進(jìn)路上的困難,，尤其是幫助他們樹立起自強(qiáng)自立自信的決心，幫助他們樹立人生追求的目標(biāo),。

二是善于使用適合的特殊教育教學(xué)方法。他們對自己的教育對象,，既清醒地看到了他們先天不足的一面,，同時(shí)又看到絕大多數(shù)孩子特別聰明的一面,，在教學(xué)中注意選擇有利于學(xué)生克服不利因素發(fā)展其聰明的一面的教育教學(xué)方法。

特殊教育教師工作總結(jié)篇二

回顧一年的工作真的是太多,，每一件事情都在我的腦海中劃過,，每一個(gè)孩子的一舉一動在我的面前閃爍!本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

成長學(xué)習(xí)：在過去一年里我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了然和課程基礎(chǔ)理論，從解讀自閉癥中逐步了解了自閉癥的有關(guān)特征,，以及障礙導(dǎo)致的缺陷在日常生活中的體現(xiàn),，因自閉癥譜系的三大障礙、人際關(guān)系,、交流,、想象力造成的社交交流互動缺陷，語言與非語言使用缺陷,，人際關(guān)系構(gòu)建的缺陷以及經(jīng)驗(yàn)使用的缺陷,，使自閉癥人在生活中困難重重，在這里懂得了他們的不適當(dāng)行為實(shí)則是他們遇到的困難,。因此,，不應(yīng)以他們的不恰當(dāng)?shù)男袨橐暈閱栴}行為試圖消滅，而應(yīng)以他們不恰當(dāng)?shù)男袨闉槠鯔C(jī),，了解他們的困難教會他們使用適當(dāng)?shù)男袨榻鉀Q所遇到的問題,。

然和基礎(chǔ)課程的三大部分，家庭課程,、在?；A(chǔ)課程、職業(yè)準(zhǔn)備課程,，并再次梳理了三個(gè)課堂之間的關(guān)系,、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及和自閉癥譜系的關(guān)系。從形式上看,，三個(gè)課堂是孩子的成長路徑,。從內(nèi)容上看，三個(gè)課堂是孩子的成熟路徑,，孩子的學(xué)習(xí)是先學(xué)會懂事,，再學(xué)會做事。讓孩子明白為什么要這樣做,，再教會技能,，能獲得一輩子可用的經(jīng)驗(yàn)。

個(gè)案記錄與分析：過去一年在對然和觀念進(jìn)行深入剖析中找孩子的困難,、行為,、教孩子學(xué)習(xí)需求。同時(shí)利用午休時(shí)間進(jìn)行一對一的課程對練與說課,，梳理每節(jié)課程目標(biāo),、目的,、增進(jìn)了我對課程的操作熟練度，為孩子進(jìn)入幼兒園打基礎(chǔ),。

接下來學(xué)習(xí)了導(dǎo)入語和指導(dǎo)語之間的區(qū)別,，導(dǎo)入語是在教學(xué)前以交流的方式告訴學(xué)生接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求。指導(dǎo)語是在教學(xué)過程中以互動交流的形式指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)或練習(xí)的基本用語,。

通過一對一基礎(chǔ)評估與教育方向?qū)W習(xí),，了解了評估、教育的意義,，對教育方案,，教育、教學(xué)計(jì)劃有了重新認(rèn)識,，尤其是活動設(shè)計(jì)的作用及原則對我更有幫助,，只有牢記工作內(nèi)容和順序，才能全面細(xì)致的做好個(gè)案的服務(wù)工作,。

本學(xué)年小班課程以單元主題為主線,，每月的單元主題各又特色，單元主題以季節(jié),，節(jié)日等特點(diǎn)進(jìn)行命名,。課程內(nèi)容會圍繞單元主題進(jìn)行制定，每節(jié)課我們都認(rèn)真思考根據(jù)孩子的年齡及現(xiàn)階段所急需學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，制定月計(jì)劃,，設(shè)計(jì)可行常態(tài)的課程目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)準(zhǔn)備教具,，為課程服務(wù),。并在課后，反思哪些課程內(nèi)容孩適合孩子的學(xué)習(xí)需求,，什么課程需要以后調(diào)整,，盡力做到讓孩子學(xué)習(xí)到將來受益的內(nèi)容。

運(yùn)動課也是我們的重點(diǎn),，運(yùn)動課有兩個(gè)項(xiàng)目,，全人療愈和感統(tǒng)訓(xùn)練，全人療愈它是幫助提高階梯能力的一項(xiàng)運(yùn)動,。

感統(tǒng)訓(xùn)練是幫助孩子提高平衡感,，刺激前庭覺及本體覺的運(yùn)動，并且我們根據(jù)孩子障礙類型特征,，制定適合孩子的個(gè)別性訓(xùn)練計(jì)劃,，在月初和月末進(jìn)行訓(xùn)練目標(biāo)的記錄與比對，發(fā)現(xiàn)未完成的目標(biāo)，及時(shí)分析原因并加以完善,。

2,、處理問題的能力：當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾沖突時(shí)，及時(shí)和家長取得溝通,，告訴家長發(fā)生矛盾的前因后果，并讓家長得知在這件事中孩子是如何處理的,，想一下他解決問題的方式常態(tài)嗎?如有不妥該怎么做?這時(shí)就需要我們和家長一起分析孩子的需求并教會他常態(tài)的處理方式,。

3、生活技能：及時(shí)了解孩子在家的生活習(xí)慣和教養(yǎng)方式,，例如：入廁習(xí)慣,、穿脫鞋子的習(xí)慣、良好就餐的習(xí)慣和家長取得共鳴,，使他們能夠更常態(tài)的生活,。

1、及時(shí)做好晨檢與晚送工作,，發(fā)現(xiàn)有抓傷或其它狀況及時(shí)和家長溝通,，避免給工作帶來不便。

2,、根據(jù)季節(jié)變化及時(shí)和家長溝通,，幫孩子添加衣物避免著涼生病。

3,、認(rèn)真負(fù)責(zé)看護(hù)每位學(xué)生的在校安全,，避免發(fā)生走失或意外狀況的出現(xiàn)。

4,、提醒家長每周幫助孩子搞好個(gè)人衛(wèi)生,，讓孩子有一個(gè)清爽整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5,、及時(shí)了解孩子的飲食用餐習(xí)慣,，告訴家長孩子在學(xué)校的用餐狀況。

1,、提高自己對然和家庭課程的熟練度,，幫助孩子打好第一課堂的基礎(chǔ)。

2,、增進(jìn)對班級事務(wù)的管理,，使班級全體學(xué)生有一個(gè)良好有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3,、認(rèn)真?zhèn)浜谜n程計(jì)劃,，做好課前準(zhǔn)備，保證課程能順利進(jìn)行,。

特殊教育教師工作總結(jié)篇三

成長學(xué)習(xí)：在過去一年里我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了然和課程基礎(chǔ)理論,，從解讀自閉癥中逐步了解了自閉癥的有關(guān)特征,，以及障礙導(dǎo)致的缺陷在日常生活中的體現(xiàn)，因自閉癥譜系的三大障礙,、人際關(guān)系,、交流、想象力造成的社交交流互動缺陷,，語言與非語言使用缺陷,，人際關(guān)系構(gòu)建的缺陷以及經(jīng)驗(yàn)使用的缺陷，使自閉癥人在生活中困難重重,，在這里懂得了他們的不適當(dāng)行為實(shí)則是他們遇到的困難,。因此，不應(yīng)以他們的不恰當(dāng)?shù)男袨橐暈閱栴}行為試圖消滅,，而應(yīng)以他們不恰當(dāng)?shù)男袨闉槠鯔C(jī),，了解他們的困難教會他們使用適當(dāng)?shù)男袨榻鉀Q所遇到的問題。

然和基礎(chǔ)課程的三大部分,，家庭課程,、在校基礎(chǔ)課程,、職業(yè)準(zhǔn)備課程,，并再次梳理了三個(gè)課堂之間的關(guān)系、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及和自閉癥譜系的關(guān)系,。從形式上看,，三個(gè)課堂是孩子的成長路徑。從內(nèi)容上看,，三個(gè)課堂是孩子的成熟路徑,，孩子的學(xué)習(xí)是先學(xué)會懂事，再學(xué)會做事,。讓孩子明白為什么要這樣做,，再教會技能，能獲得一輩子可用的經(jīng)驗(yàn),。

個(gè)案記錄與分析：過去一年在對然和觀念進(jìn)行深入剖析中找孩子的困難,、行為、教孩子學(xué)習(xí)需求,。同時(shí)利用午休時(shí)間進(jìn)行一對一的課程對練與說課,，梳理每節(jié)課程目標(biāo)、目的,、增進(jìn)了我對課程的操作熟練度,，為孩子進(jìn)入幼兒園打基礎(chǔ)。

接下來學(xué)習(xí)了導(dǎo)入語和指導(dǎo)語之間的區(qū)別，導(dǎo)入語是在教學(xué)前以交流的方式告訴學(xué)生接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求,。指導(dǎo)語是在教學(xué)過程中以互動交流的形式指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)或練習(xí)的基本用語,。

通過一對一基礎(chǔ)評估與教育方向?qū)W習(xí)，了解了評估,、教育的意義,，對教育方案，教育,、教學(xué)計(jì)劃有了重新認(rèn)識,，尤其是活動設(shè)計(jì)的作用及原則對我更有幫助，只有牢記工作內(nèi)容和順序,，才能全面細(xì)致的做好個(gè)案的服務(wù)工作。

特殊教育教師工作總結(jié)篇四

20xx年11月13日至21日,，我有幸來到“人間天堂”——蘇州市,，參加了江蘇省特殊教育學(xué)校智障教育學(xué)前骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感謝江蘇省特殊教育師資培訓(xùn)中心給我們精心準(zhǔn)備的特教學(xué)前方面的盛宴,，也感謝學(xué)校給了我參加的機(jī)會,。通過聆聽專家教授的精彩專題講座，與學(xué)前教育的專家及本省市的同仁面對面的研討教案,、觀摩教學(xué),，分享經(jīng)驗(yàn)，幾次走進(jìn)蘇州市金閶培智學(xué)校,，這些都為我在今后對學(xué)前特殊孩子的教育,、教學(xué)及管理上，有著非常重要的意義,。

這次培訓(xùn)的日程安排的很充實(shí),，讓我聆聽到了王輝、楊楓,、談秀菁,、歐陽新梅等專家教授的精彩、細(xì)致的專題講座,，還體驗(yàn)到了兩位臺灣的專家和一位日本立命館大學(xué)的博士帶給我們新鮮的想法,，最后由蘇州市金閶培智學(xué)校跟大家交流研討了她們的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色以及辦學(xué)方法。通過這次培訓(xùn),，讓我對學(xué)前特殊教育有了更新的理解與啟迪,，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。為我今后如何做一個(gè)更加專業(yè)的學(xué)前教育教師打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ),。

（一）特殊兒童學(xué)前教育的現(xiàn)狀和趨勢

南京特院的談秀菁教授為大家分析了特殊兒童學(xué)前教育的現(xiàn)狀和趨勢,。了解到學(xué)前殘障兒童普遍低于普通幼兒的入園率，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不能滿足殘障兒童的入學(xué)需求。多種特殊教育安置方式（特殊兒童幼兒園（康復(fù)中心）,、特殊教育學(xué)校學(xué)前教育班和隨園就讀）并存局面仍將在我國長期存在,。

（二）游戲教學(xué)法

南京特院的楊楓教授以案例研習(xí)的方法給我們講解了培智學(xué)校游戲教學(xué)法。她生動有趣的講解方式,，讓大家聽的津津有味,；圖文并茂的課件，讓我們加深了對游戲教學(xué)的理解,。楊楓教授在一開始給我們拋出了兩個(gè)問題,，讓我們想一想，今天的孩子需要學(xué)什么,？我在其中能教什么,？今天的孩子應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？我在其中該怎樣教,？現(xiàn)代兒童教育觀念提示我們,，教育的對象是人，兒童是積極主動的學(xué)習(xí)者,，游戲是他們學(xué)習(xí)的重要方式,。幼兒應(yīng)當(dāng)充分享用無憂無慮的生活，擁有快樂的童年,。幼兒通過游戲來學(xué),，教師通過游戲來教，以游戲?yàn)榛净顒印?/p>

楊楓教授通過案例,，讓我們了解讓3歲孩子去玩不具備他能力的游戲活動時(shí),，孩子是沒有樂趣的,。游戲包含著多層次的快樂體驗(yàn),，首先組織游戲前教師要學(xué)會渲染氣氛,，讓孩子有躍躍欲試的心理狀態(tài),。然后讓孩子進(jìn)入游戲,，在活動中體驗(yàn)到肢體舒展,、體能疏釋的綻放性體驗(yàn),。最后讓孩子有勝任感,，并在游戲活動后回味,、期待下次游戲,。

（三）學(xué)前智障兒童的發(fā)展性評估

王輝教授給我們講解了特殊兒童教育評估的內(nèi)容，評估的范圍,，評估的程序,，評估的項(xiàng)目，評估的注意事項(xiàng)以及如何撰寫評估報(bào)告,。由于我在xx年參加過特殊教育評估培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，所以這次又通過王教授的講解,，加深了對發(fā)展性評估工具的了解，她給我們講解介紹了丹佛發(fā)育篩查測驗(yàn)（ddst）,、格塞爾嬰幼兒發(fā)展量表,、中國兒童發(fā)展量表（cdcc）、孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評估表,、peabody運(yùn)動發(fā)育量表（pdms—2）,、pep教育心理發(fā)展測驗(yàn)。其中《孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評估表》適用心理年齡是0—6歲的智力或是發(fā)展障礙兒童,。我們掌握了評估量表的測評目的,、適用對象、評估表的結(jié)果及分析方法,、剖面圖轉(zhuǎn)換方法等,。評估表共由8個(gè)領(lǐng)域493個(gè)評估項(xiàng)目組成。其中前面7個(gè)領(lǐng)域是發(fā)展性評估,，第8個(gè)領(lǐng)域是情緒與行為評估,，屬于功能性評估。

（四）臺灣的融合教育

臺灣早期療育協(xié)會秘書長林美媛與我們分享了美國學(xué)者smith提出了融合教育應(yīng)具有九項(xiàng)指標(biāo)：

1,、每個(gè)學(xué)生屬于班上的一分子。

2,、幼兒園應(yīng)為特殊學(xué)生提供個(gè)別化教育方案,。

3、尊重每個(gè)學(xué)生,。

4,、普通及特教教師（巡回輔導(dǎo)師）充分合作，包括計(jì)劃及教學(xué),。

5,、足夠的行政資源、政策及支持系統(tǒng),。

6,、學(xué)生安全的參與及同伴的互動學(xué)習(xí)。

7,、父母參與及態(tài)度支持,。

8、有效教學(xué),，給特殊學(xué)生完整的課程,，且盡可能改變課程內(nèi)容以期能和班上普通孩子分享。

9,、提供合適的評量方式,，不因其能力而減少學(xué)習(xí)的機(jī)會,。

教育，從全納（融合）開始,，這是臺北市國立大學(xué)特殊教育學(xué)系的蔡昆瀛教授帶給我們的題目,，蔡教授通過理念給我們講解了學(xué)前融合教育，并用一段視頻,，從剛剛?cè)雽W(xué)到學(xué)期結(jié)束,，這么一段長期的專題片，記錄了關(guān)于融合教育的實(shí)例,。片中,，一個(gè)小女孩說：“不是我們改變了彼得，而是彼得改變了我們,?！比诤辖逃且环N在加拿大，美國,，西歐各國都已經(jīng)比較成熟的教育方式,。讓普通生和各類障礙生在同一課堂一起學(xué)習(xí)，提供給特殊孩子一個(gè)正?；慕逃h(huán)境,。它強(qiáng)調(diào)人和人之間的接納和平等，認(rèn)為彈性調(diào)整自己的心態(tài),，接納不同的人,，是融合教育最為核心的精神。在臺灣,，融合教育已經(jīng)推廣和實(shí)踐了二十多年,。實(shí)踐的范圍貫穿學(xué)前班、小學(xué),、中學(xué),。

在小組討論中，同仁們暢所欲言,，提出了許多關(guān)于學(xué)前教育課程的觀點(diǎn),、問題和想法，以及考慮了在教學(xué)中可能遇到的實(shí)際問題進(jìn)行研討,，這些問題也得到了專家們的重視,，他們的回答給了我們很好的啟示，對我們在今后的教育教學(xué)中有著積極的促進(jìn)作用,。

整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程緊張有序,，在報(bào)告中讓我領(lǐng)略更深的是專家的風(fēng)彩。如果讓我表達(dá)這次培訓(xùn)的感受,，那就是：“愛學(xué)是成長之師,，愛問是發(fā)展之神,，愛思是發(fā)展之根?！?/p>

培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過程,。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識,，理清了思路,，學(xué)到了新的教學(xué)理念。通過這次培訓(xùn),，使我開拓了眼界,，與專家和同仁間相互交流、溝通,，取長補(bǔ)短,，使我對學(xué)前教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，更加專業(yè),，更加細(xì)致,。

特殊教育教師工作總結(jié)篇五

工作中，始終堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,，認(rèn)真貫徹國家的教育方針,，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己,。認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局及學(xué)校的各項(xiàng)決策,，熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè),，遵紀(jì)守法，熱愛學(xué)生,，認(rèn)真做好教書育人工作,。

教學(xué)方面。做到學(xué)期初有計(jì)劃,，有教學(xué)進(jìn)度,，使教學(xué)工作能有條不紊地進(jìn)行。認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，寫好教案,，努力上好每一節(jié)課，課后進(jìn)行反思,，讓學(xué)生能掌握好每一節(jié)課的知識點(diǎn),。我班學(xué)生剛升入初中，全是十六,、七歲的學(xué)生,，他們愛動,、好玩，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題,，我抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，同時(shí)做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如,，握握他的手,，摸摸他的頭，或幫助整理衣服,。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時(shí),，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

教育方面。班上的孩子都是十六,、七歲,，他們進(jìn)入了青春期，表現(xiàn)出逆反和以"自我"為中心,，易沖動,，管理不好自己的情緒喜歡嘗試一些新鮮的事物，和家長溝通上有障礙,，他們總認(rèn)為父母不懂他們,，不理解他們。這學(xué)年里,，班上的曹h這一年中青春期表現(xiàn)更為明顯,，因?yàn)槭桥⒆樱彝l件優(yōu)越,，有和男生結(jié)伴玩耍的情況,，我及時(shí)和學(xué)生家長聯(lián)系，通過家校聯(lián)系,，共同幫助和引導(dǎo)孩子度過青春期,。

我積極參加校本培訓(xùn),、政治學(xué)習(xí)、教研活動,、值日,、升旗儀式，做到五必到,。不放過任何一次學(xué)習(xí),、提高的機(jī)會，不落下每天的本職工作,。在工作中,，尊領(lǐng)敬導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,，對人真誠,，從不鬧無原則的糾紛，盡量以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來規(guī)范自己的言行,。

參加xx市語文骨干教師培訓(xùn),。20xx年3月在xx師院參加了四川省特殊教育骨干教師培訓(xùn)。代表學(xué)校參加了四川省第五屆特殊教育中青年教師基本功大賽,。

特殊教育教師工作總結(jié)篇六

南京特院的談秀菁教授為大家分析了特殊兒童學(xué)前教育的現(xiàn)狀和趨勢,。了解到學(xué)前殘障兒童普遍低于普通幼兒的入園率，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不能滿足殘障兒童的入學(xué)需求,。多種特殊教育安置方式（特殊兒童幼兒園（康復(fù)中心）,、特殊教育學(xué)校學(xué)前教育班和隨園就讀）并存局面仍將在我國長期存在。

（二）游戲教學(xué)法

南京特院的楊楓教授以案例研習(xí)的方法給我們講解了培智學(xué)校游戲教學(xué)法,。她生動有趣的講解方式,，讓大家聽的.津津有味；圖文并茂的課件,，讓我們加深了對游戲教學(xué)的理解,。楊楓教授在一開始給我們拋出了兩個(gè)問題，讓我們想一想,，今天的孩子需要學(xué)什么?我在其中能教什么?今天的孩子應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)?我在其中該怎樣教?現(xiàn)代兒童教育觀念提示我們,，教育的對象是人,，兒童是積極主動的學(xué)習(xí)者,，游戲是他們學(xué)習(xí)的重要方式。幼兒應(yīng)當(dāng)充分享用無憂無慮的生活,，擁有快樂的童年,。幼兒通過游戲來學(xué)，教師通過游戲來教,，以游戲?yàn)榛净顒印?/p>

楊楓教授通過案例,，讓我們了解讓3歲孩子去玩不具備他能力的游戲活動時(shí),，孩子是沒有樂趣的。游戲包含著多層次的快樂體驗(yàn),，首先組織游戲前教師要學(xué)會渲染氣氛,，讓孩子有躍躍欲試的心理狀態(tài)。然后讓孩子進(jìn)入游戲,，在活動中體驗(yàn)到肢體舒展,、體能疏釋的綻放性體驗(yàn)。最后讓孩子有勝任感,，并在游戲活動后回味,、期待下次游戲。

（三）學(xué)前智障兒童的發(fā)展性評估

王輝教授給我們講解了特殊兒童教育評估的內(nèi)容,，評估的范圍,，評估的程序，評估的項(xiàng)目,，評估的注意事項(xiàng)以及如何撰寫評估報(bào)告,。由于我在____年參加過特殊教育評估培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，所以這次又通過王教授的講解,，加深了對發(fā)展性評估工具的了解,，她給我們講解介紹了丹佛發(fā)育篩查測驗(yàn)（ddst）、格塞爾嬰幼兒發(fā)展量表,、中國兒童發(fā)展量表（cdcc）,、孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評估表、peabody運(yùn)動發(fā)育量表（pdms—2）,、pep教育心理發(fā)展測驗(yàn),。其中《孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評估表》適用心理年齡是0—6歲的智力或是發(fā)展障礙兒童。我們掌握了評估量表的測評目的,、適用對象,、評估表的結(jié)果及分析方法、剖面圖轉(zhuǎn)換方法等,。評估表共由8個(gè)領(lǐng)域493個(gè)評估項(xiàng)目組成,。其中前面7個(gè)領(lǐng)域是發(fā)展性評估，第8個(gè)領(lǐng)域是情緒與行為評估,，屬于功能性評估,。

（四）臺灣的融合教育

臺灣早期療育協(xié)會秘書長林美媛與我們分享了美國學(xué)者smith提出了融合教育應(yīng)具有九項(xiàng)指標(biāo)：

1、每個(gè)學(xué)生屬于班上的一分子,。

2,、幼兒園應(yīng)為特殊學(xué)生提供個(gè)別化教育方案。

3、尊重每個(gè)學(xué)生,。

4,、普通及特教教師（巡回輔導(dǎo)師）充分合作，包括計(jì)劃及教學(xué),。

5,、足夠的行政資源、政策及支持系統(tǒng),。

6,、學(xué)生安全的參與及同伴的互動學(xué)習(xí)。

7,、父母參與及態(tài)度支持,。

8、有效教學(xué),，給特殊學(xué)生完整的課程,，且盡可能改變課程內(nèi)容以期能和班上普通孩子分享。

9,、提供合適的評量方式,，不因其能力而減少學(xué)習(xí)的機(jī)會。

教育,，從全納（融合）開始,，這是臺北市國立大學(xué)特殊教育學(xué)系的蔡昆瀛教授帶給我們的題目，蔡教授通過理念給我們講解了學(xué)前融合教育,，并用一段視頻,，從剛剛?cè)雽W(xué)到學(xué)期結(jié)束，這么一段長期的專題片,，記錄了關(guān)于融合教育的實(shí)例,。片中，一個(gè)小女孩說：“不是我們改變了彼得,，而是彼得改變了我們,。”融合教育是一種在加拿大,，美國,，西歐各國都已經(jīng)比較成熟的教育方式。讓普通生和各類障礙生在同一課堂一起學(xué)習(xí),，提供給特殊孩子一個(gè)正?；慕逃h(huán)境。它強(qiáng)調(diào)人和人之間的接納和平等,，認(rèn)為彈性調(diào)整自己的心態(tài),，接納不同的人,，是融合教育最為核心的精神,。在臺灣,，融合教育已經(jīng)推廣和實(shí)踐了二十多年。實(shí)踐的范圍貫穿學(xué)前班,、小學(xué),、中學(xué)。

特殊教育教師工作總結(jié)篇七

懷著對教育的夢想,，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺,。在這半年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的特殊教育事業(yè)上,，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上,。收獲不少，現(xiàn)總結(jié)如下：

在教學(xué)工作方面x年4月在我和個(gè)位科任老師的共同努力下,，順利的送走了高考班,，這是我?guī)У牡谝粋€(gè)班。在高考中取得了可喜的成績,，為我今后的道路奠定了一定的'基礎(chǔ),。在高考班畢業(yè)以后，由于李楠楠老師的個(gè)人原因不能來校上課,，我為其代5年1班的語文課,，兩個(gè)月共代課100余節(jié)。

xx年9月在我的申請下,，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任下,，我又擔(dān)任了06美術(shù)的班主任兼語文教師。在管理班上吸取上一個(gè)班的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，主動與優(yōu)秀班主任溝通,，現(xiàn)已步入正軌，在教學(xué)方面我堅(jiān)持教書并育人的原則,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和世界觀,。

我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系,，一直處于滿勤。我要更加勤懇,，為學(xué)校作更多的事,，自己更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù),。在課程改革推進(jìn)的今天，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將立足實(shí)際,，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱,，研究好學(xué)生,，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持,，,，使我們的工作有所開拓，有所進(jìn)取,，更加嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。

特殊教育教師工作總結(jié)篇八

本學(xué)年小班課程以單元主題為主線,，每月的單元主題各又特色，單元主題以季節(jié),，節(jié)日等特點(diǎn)進(jìn)行命名,。課程內(nèi)容會圍繞單元主題進(jìn)行制定，每節(jié)課我們都認(rèn)真思考根據(jù)孩子的年齡及現(xiàn)階段所急需學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，制定月計(jì)劃,，設(shè)計(jì)可行常態(tài)的課程目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)準(zhǔn)備教具,，為課程服務(wù),。并在課后，反思哪些課程內(nèi)容孩適合孩子的學(xué)習(xí)需求,，什么課程需要以后調(diào)整,，盡力做到讓孩子學(xué)習(xí)到將來受益的內(nèi)容。

運(yùn)動課也是我們的重點(diǎn),，運(yùn)動課有兩個(gè)項(xiàng)目,，全人療愈和感統(tǒng)訓(xùn)練，全人療愈它是幫助提高階梯能力的一項(xiàng)運(yùn)動,。

感統(tǒng)訓(xùn)練是幫助孩子提高平衡感,，刺激前庭覺及本體覺的運(yùn)動，并且我們根據(jù)孩子障礙類型特征,，制定適合孩子的個(gè)別性訓(xùn)練計(jì)劃,，在月初和月末進(jìn)行訓(xùn)練目標(biāo)的記錄與比對,，發(fā)現(xiàn)未完成的目標(biāo)，及時(shí)分析原因并加以完善,。

特殊教育教師工作總結(jié)篇九

xx學(xué)年第一學(xué)期即將結(jié)束,，回顧我校特殊教育教研組所走過的足跡，不難看出,，我們的步伐邁得踏實(shí)，在實(shí)實(shí)在在開展特殊教育工作,。本學(xué)期,，我們特殊教育教研組教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，全組教師立足隨班就讀崗位,，以“通過杭州市合格資源教室驗(yàn)收評估”為工作重心,，緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作重點(diǎn)開展特教教研活動，積極實(shí)施素質(zhì)教育,，充分發(fā)揮教學(xué)研究,、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的職能作用，積極探索課改的新方法,，以教學(xué)質(zhì)量建設(shè)為中心開展特殊教育工作,，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)特殊教育教學(xué)任務(wù)。

本學(xué)期以來,，制定了一些特殊教育制度,、考核辦法等，及時(shí)做好檢查,、督促,、考核工作。本學(xué)期在教導(dǎo)處,，教科室的組織下,，按計(jì)劃對備課本、課堂作業(yè),、親子活動,、聽課本、摘抄本等進(jìn)行了認(rèn)真的檢查,。從檢查情況來看,，教師們都能認(rèn)真鉆研教材，備好,、上好每一節(jié)課,，向課堂要質(zhì)量。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè),，提高課堂效率,，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生發(fā)展,。每位老師都盡心盡力去使教學(xué)更有效，扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)抓起,，從培養(yǎng)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，從特殊孩子的實(shí)際情況出發(fā)。老師們都能認(rèn)真及時(shí)批改,、學(xué)生認(rèn)真及時(shí)更正,，許多教師都能以激勵(lì)為主，用上各種批改形式,。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”。教師如果不學(xué)習(xí),，教研活動就會成為“無本之木,，無源之水”。教師專業(yè)化是未來教育發(fā)展的趨勢,，因此,，本學(xué)期特殊教研組根據(jù)實(shí)際情況，在教研活動中,，能依據(jù)計(jì)劃安排進(jìn)行活動,，措施得力，目標(biāo)明確,，形式多樣,。

1、本學(xué)期特殊教育教研組安排了幾位老師都為我們展示了一堂堂教研課,，大家把集體備課與個(gè)別化教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,。尤其是青年教師基本功課堂教學(xué)研討活動中，老師們認(rèn)真聽課,，積極評課,，提出改進(jìn)意見，我們確實(shí)看到了越來越精彩的課堂,，越來越成熟的教學(xué)技能,。通過這樣的特殊教育教研活動，老師們深刻感受到這樣的課可以提高自身教學(xué)的能力,，提高課堂教學(xué)效率,。

2、制作課件,，輔助教學(xué),。多媒體課件以直觀、生動的優(yōu)勢被運(yùn)用到課堂教學(xué)中,，它為教學(xué)帶來很多的方便,。特殊教研組的每位教師都能認(rèn)真制作教學(xué)課件,，用于輔助教學(xué)，取得較好的效果,。

xx年11月25日下午,，杭州市合格資源教室驗(yàn)收工作小組蒞臨我校，針對我校的資源教室建設(shè),、運(yùn)作展開驗(yàn)收評估工作,。

由市教育局洪佳琳老師帶領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)和專家團(tuán)隊(duì)通過聽取徐校長關(guān)于資源教室的工作開展情況介紹、校首席資源教師葉老師的個(gè)案開展情況介紹,，實(shí)地參觀資源教室,，檢查檔案材料，座談詢問等方式,，對我校的資源教室的具體工作進(jìn)行了細(xì)致的檢查,，并做出了評估,，評估團(tuán)給了93分的好成績,。

總之，教研組的教師們團(tuán)結(jié)互助真正做到了一手抓教學(xué),，一手抓教研,，以教研促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展，通過一學(xué)期的努力,，取得了比較好的成績,，我相信我們特殊教育教研組一定會成為一個(gè)優(yōu)秀的教研組。

特殊教育教師工作總結(jié)篇十

時(shí)光飛逝,，如白駒過隙,，轉(zhuǎn)眼間三年已經(jīng)過去了，讓我從初出茅廬的大學(xué)生成長為現(xiàn)在站在講臺上基本能揮灑自如的年輕教師,。在學(xué)校的這段日子里,，我要感謝學(xué)校每位領(lǐng)導(dǎo)和老師的信任、關(guān)心,、支持和幫助,，讓我在這個(gè)和諧和學(xué)習(xí)的大家庭中慢慢成長。這三年來,，我少了初入社會時(shí)的沖動和莽撞,，多了一些思考和成熟，三年的歷練,，讓我成長了很多,，為了更好地做好今后的工作，吸取教訓(xùn),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，力求力爭成為一名出色的教師?，F(xiàn)將三年來的工作總結(jié)如下：

作為年輕教師，三年來認(rèn)真參加思想政治學(xué)習(xí),，關(guān)心國家大事,，遵守紀(jì)律，并且在工作中能夠服從安排,，顧全大局,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利完成各項(xiàng)任務(wù),。在以后的學(xué)習(xí)和工作中,，我會更加努力，爭取使自己更加出類拔萃,。

“學(xué)高為師,，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然,。從踏上講臺的第一天起,，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有崇高師德的人,。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的榜樣,，嚴(yán)于律己，警言慎行,。首先教會學(xué)生在學(xué)校里學(xué)會了怎么做人,，然后才是學(xué)會怎么做事，怎么學(xué)習(xí),。因?yàn)槲矣X得做人是學(xué)習(xí)的前提,，先做好人再談學(xué)習(xí)。所謂活到老,，學(xué)到老,。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提高自己的水平,，才能不斷的進(jìn)步,。

自20__年9月至今我一直在吳鄉(xiāng)小學(xué)任教，第一年從事語文和其他小科的教學(xué),，由于我的語文功底不太好,，因此剛開始，在心里直打鼓,，后來在學(xué)校老師的指導(dǎo)和幫助下,，我買了一些語文方面的工具書，慢慢的積累自己的詞匯量,，擴(kuò)充自己的語文基礎(chǔ)知識,，又不斷的上網(wǎng)搜索,，解決一些疑難的問題，慢慢的覺得自己越來越嫻熟,。第二年,，由于人事變動，我改教了二三年級數(shù)學(xué),，剛剛上手,，自我感覺學(xué)生學(xué)得還不錯(cuò)，可是一段時(shí)間后,，測試發(fā)現(xiàn)成績不太理想,，甚至有些知識點(diǎn)考點(diǎn)，都沒有像學(xué)生強(qiáng)調(diào),，學(xué)生學(xué)得不扎實(shí),，我?guī)е苫笳埥塘藢W(xué)校的優(yōu)秀教師，經(jīng)過她的分析,，我發(fā)現(xiàn)自己對知識的重難點(diǎn)把握的不夠,，對知識的拓展和延伸不到位，重要的是剛剛上手,，對有緊密聯(lián)系內(nèi)容的各年級的知識不熟,，不清楚學(xué)生有什么基礎(chǔ),，更不清楚為后面的那些知識做基礎(chǔ),，首要做的就是先熟悉小學(xué)階段的課本，結(jié)合新課標(biāo),，慢慢解讀自己所在的低年級應(yīng)該要求學(xué)習(xí)到得內(nèi)容和應(yīng)該掌握的技能,，以及為高年級打下的基礎(chǔ)，慢慢的我的教學(xué)思路開始清晰了,，不在眉毛胡子一把抓,，將全部的精力灌注在了教育教學(xué)中。在這個(gè)過程中我慢慢學(xué)會了更深刻地剖析了課本,，并且在準(zhǔn)確把握課本的同時(shí),，采用多種教學(xué)手段，把新課改的要求體現(xiàn)到教學(xué)中去,，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，使學(xué)生更容易接受新的知識。盡管仍有很多不足之處,，不能嫻熟的處理課堂突發(fā)情況,，但我相信，只要用心求學(xué),，自己會做的更好,！

“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”。欲給學(xué)生一滴水,，老師先要有一桶水,。今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作,。剛開始踏上工作崗位的時(shí)候由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，很難帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，后來在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下,，我努力提高自己的教學(xué)水平,，積極聽優(yōu)秀老師的課，找到自己的差距和不足,，不斷虛心學(xué)習(xí)改正,，不斷完善教學(xué)方法，使我有了很大的進(jìn)步,。在教學(xué)中,，虛心請教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，在教學(xué)上,，有疑必問,。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們好的方法,，同時(shí),，多讓別的老師聽我的課，提出意見和建議,，不斷完善自我,，做到邊聽邊講邊學(xué)邊思，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,。

這三年的生活是寶貴的，已為我今后的人生打下了良好的基礎(chǔ),。在今后的工作中,，我將更加嚴(yán)格地要求自己，更加兢兢業(yè)業(yè)地做好自己的本職工作,，以不甘落后的拼搏精神激勵(lì)自己,，更加勤奮地學(xué)習(xí)，提升自己的層次,，提高自身的能力,，力求成為一名師心慈、師風(fēng)正、師學(xué)勤,、師業(yè)精,、師德高的合格的人民教師。

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