心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物,、活動或事件后,，通過思考,、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。通過記錄心得體會，我們可以更好地認(rèn)識自己，借鑒他人的經(jīng)驗,，規(guī)劃自己的未來，為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇一

語文是一門必修科目,，也是我國教育體系中非常重要的一部分,。為了提高語文教育的質(zhì)量，新課標(biāo)對語文教學(xué)進(jìn)行了改革,，并推出了新的教學(xué)大綱,。為了更好地適應(yīng)新的教學(xué)大綱，我參加了一次語文新課標(biāo)培訓(xùn),，通過這次培訓(xùn),，我深刻地領(lǐng)悟到了新課標(biāo)的理念和方法，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗,。

首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。在傳統(tǒng)的語文教育中,，語文教師主要注重對語文知識的講解和學(xué)生對知識的掌握。而新課標(biāo)則更加注重學(xué)生對文本的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng),。培訓(xùn)中,，我看到了許多關(guān)于教學(xué)案例的分享，這些案例是由一些經(jīng)驗豐富的教師所編寫的,。這些案例中,，他們通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀，提高他們的理解能力,。我意識到,，要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師不僅僅要灌輸知識,，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生喜歡上閱讀。

其次,，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),。新課標(biāo)不僅要求學(xué)生掌握語文的基本知識和技能，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維,。這是一項很有挑戰(zhàn)性的任務(wù),，因為傳統(tǒng)的語文教育主要以死記硬背為主，注重的是學(xué)生的記憶能力，而忽視了學(xué)生的思考能力,。而新課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，要求學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識解決問題。在培訓(xùn)中,，我參與了一些小組討論和活動,，通過和其他教師的交流和思考，我逐漸掌握了一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法和技巧,。

再次,，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。傳統(tǒng)的語文教育中,，寫作是一個比較被忽視的環(huán)節(jié),。學(xué)生在主觀題中往往只要答案正確即可，不注重表達(dá)和思考的過程,。而新課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，讓學(xué)生通過寫作來表達(dá)自己的思想和情感。在培訓(xùn)中,，老師給我們講解了一些關(guān)于寫作的教學(xué)方法和技巧,，我們也進(jìn)行了一些寫作實踐。我發(fā)現(xiàn),，通過寫作,，學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感,，并通過不斷的修改和完善來提高自己的表達(dá)能力,。這對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有著非常重要的作用,。

最后,，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng),。在傳統(tǒng)的語文教育中,，往往只注重對課文的解讀,，而忽視了與課文相關(guān)的文化背景和內(nèi)涵,。而新課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生了解和體驗課文所蘊含的文化內(nèi)涵,。在培訓(xùn)中,，我學(xué)到了許多有關(guān)文化教育的知識，也了解了一些關(guān)于陶淵明,、杜甫等古代文化的內(nèi)容,。通過了解和體驗古代文化，學(xué)生能夠更好地理解課文,，提高對語文的興趣和理解能力,。

通過這次語文新課標(biāo)培訓(xùn)，我對語文教學(xué)有了更深入的理解和體會,。新課標(biāo)的理念和方法給予我很大的啟發(fā)和借鑒,，我也將這些經(jīng)驗應(yīng)用于自己的教學(xué)中,。我相信，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，我們的語文教育會更加健康和有活力,。我相信，只有通過改革和創(chuàng)新,，我們才能提高語文教育的質(zhì)量,，培養(yǎng)出更多具有綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇二

通過為期五天（20xx年9月21日—9月25日）的短期培訓(xùn),，為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝,。時間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn),，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服,，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點,，累點,，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂,?！边@次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多,，兼而也有太多的困惑,！

在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和情感狀態(tài)作為焦點,，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài),，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平,，通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上,，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上,，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智,、課堂中的種種生成,。然而，反思我們的課堂教學(xué),，不可否認(rèn),，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學(xué)停留于把別人的東西（即參考書上的東西）毫無保留的傳達(dá)給了學(xué)生,，學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本,，又何來感悟,，何來的思維呢？結(jié)果,，教師講得津津有味,，學(xué)生聽得昏昏欲睡。

因此,，作為一名語文教師,，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材,，盡量做到用教材去教,，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞,，最終促進(jìn)學(xué)生的成長,。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中,，授課教師非常注重對文本的誦讀,，情感的煽動，讓學(xué)生由讀悟情,，由情入境,，深刻體會了詩歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫成散文詩,。

新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對話,。只有研究學(xué)情，設(shè)計相宜的教學(xué)環(huán)節(jié),，先內(nèi)容,，后方法；為內(nèi)容,，定方法,，才能實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計主問題的重要意義,。然而,，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計好了整堂課,、整篇課文的問題,，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒有創(chuàng)新,，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了,，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合,。例如,，在《背影》一文的教學(xué)過程中,，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛”的品味，限制了學(xué)生的思維,。而專家們采用層層剝筍的讀書方法,，設(shè)計了“為什么這篇文章感動了人們近80年？”這一問題直切文章核心,，其他所有問題都由此而生發(fā),，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲,，培養(yǎng)了語文能力,。

1、作為課堂,，特別是語文課堂,，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高語文素養(yǎng),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂。

2,、語文教師通過各級各類培訓(xùn),，都應(yīng)該有所感，有所為,，付諸行動,，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲,，學(xué)以致用,。

3、語文教師必須深究教材,，挖掘教材,，用教材去教，以主問題為核心,，設(shè)計完美的課堂教學(xué)模式。

4,、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個整體感,，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識,，每位語文教師都應(yīng)該研究研究,。

5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué),。

總之,，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù),，需要我們不斷去研究,，不斷地去反思，不斷地去提高,。惟其如此,，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好,！

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇三

有幸聆聽了奔牛實小的`潘老師解讀20xx版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，感覺受益匪淺。新出臺的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對比原課標(biāo),，其改動比較明顯,。感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,，這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講,，無疑是一件好事。下面我簡單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（1）體會：新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）領(lǐng)悟：教學(xué)中,，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察,、傾聽,、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流,，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情,、動作來實現(xiàn)交流,。

（3）確立：語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

（4）反思：在教學(xué)進(jìn)程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語文知識的綜合運用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力。除此之外,，對閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀,、自主閱讀,、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵自主寫作、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。

衷心期盼在實施新課標(biāo)的教學(xué)中自己能再次變成一個“新”老師,，接受新挑戰(zhàn)！

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇四

最近我參加了藍(lán)天教育網(wǎng)的小學(xué)語文教師職務(wù)培訓(xùn),。培訓(xùn)使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，受益匪淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，聆聽了喻忠恩,、韋筱青、付宏東,、師保國等名師的報告,，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),，我也更堅定了自己教書育人的思想,，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己,，要堅定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè),。下面我談幾點體會：

我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就就應(yīng)有一桶水,。那么這桶水從哪里來,，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里,，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電,。新課程實施后,，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學(xué)習(xí)新課程理論,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,。教師要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野,，就要不斷地閱讀,，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,，讓這些名著,、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操,，提升我們的語文素養(yǎng),。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生,，去引導(dǎo)學(xué)生,，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,，而不是為應(yīng)付讀書而讀書,。

教師務(wù)必關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格,，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展,。這種熱愛，首先就應(yīng)是溫暖的,，是充滿情感和愛的事業(yè),。作為教師，就應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,，做學(xué)生的知心朋友,、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關(guān)注,，從心靈上,、思想上、身體上,、學(xué)習(xí)上去關(guān)心,、熱愛、幫忙,，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,，轉(zhuǎn)成“我們”的關(guān)系。

愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,，共同分享成功的喜悅,，分擔(dān)挫折的煩惱。透過培訓(xùn),，我懂得了怎樣去愛學(xué)生,。要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性,，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果,。

“愛”要以愛動其心,，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛要以理解尊重,，信任為基礎(chǔ),；“愛”要一視同仁，持之以恒,；“愛”要面向所有學(xué)生。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師一向是知識的權(quán)威,，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器,，課堂是教師表演的舞臺,，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受,，此刻,，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的主角,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生,，要平等地跟學(xué)生交流,，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,。因此增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，理解熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，用心參加各種課改活動,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

教學(xué),，是實施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé),，這一向是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū),。在語文新課程的教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文知識,，也要培養(yǎng)語文潛力,，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲,。教師要用心利用教育資源,，開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所帶給的空間,。體現(xiàn)教師是課程實施的主體,。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,，不斷拓展自己的.閱讀面,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,，努力做一個專家型、學(xué)者型的教師,，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號,。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇五

只有在不斷研究中才能進(jìn)步，這正如“問渠那得清如許,，為有源頭活水來,。”這是我參加此次培訓(xùn)研究后再次深刻領(lǐng)悟到的真理,。

首先,，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新,。聽了各位專家的報告和講座,，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時代的發(fā)展的要求,，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展,。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學(xué)理念,，嫻熟實用的教學(xué)技巧,，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育,、教學(xué)方式,，都給我留下了深刻的印象,。通過背景介紹、情感激發(fā),、語言品味,、意理闡發(fā)和機(jī)智點撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的,，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界,。專家們對議論文、散文,、小說,、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求,，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。

我深深地感到：作為老師,，不能只停留在知識傳授的層面上,，應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生,，研究教材,，關(guān)注社會，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展,；要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價,，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù),，一種追求,，讓自己擁有先進(jìn)的'課改理念，新的教學(xué)方法,，豐富的知識儲備,，提高自身的教學(xué)能力；結(jié)合自身的教育實踐,，運用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作,，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用,。

其次,，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野,。

作為一名語文教師,，首先應(yīng)該具有的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。在研究中,，每一天都有感觸,，每一天都有收獲,，每一天都有驚喜，傾聽了專家的一場場出色講座,，我取得了思想的重生和心靈的洗禮,。通過專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,，對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考,；通過參與研究、深思體會,，我準(zhǔn)確地把握了小說,，散文，議論文,，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點,，認(rèn)識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段,，并運用到實際教學(xué)中去,。在這個平臺上，我們相互交流,，共同研究,，取長補短，共同提高,。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,，讓我知道了目前語文這門課在全國大配景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例,，從不同層次,、不同角度重新提升了我對語文教室教學(xué)的認(rèn)識與把握，極大地開闊了視野,。

第三,，專家講座，使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升,。以前的我,，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精,，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué),；舊的教學(xué)方法仍然存在,，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠；結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠,，能力提高緩慢,，情感熏陶不深入,。

通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系,、活動方式,、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下,，更需要深入地研究教材,，只有進(jìn)行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手,。在設(shè)計教學(xué)過程時,，要認(rèn)真落實“知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀”三維研究目標(biāo),，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力、科學(xué)探究能力,、繼續(xù)研究的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,；注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，研究環(huán)節(jié)完整,，聯(lián)系緊密，銜接自然,。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,，讓學(xué)生明確“學(xué)什么？怎么學(xué),？解決什么問題”,，注意對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理,、梯度恰當(dāng),，要注意學(xué)生之間的差異性。

總之,，通過本次培訓(xùn),，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念,，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向,。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇六

通過學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)，我深入了解跨學(xué)科學(xué)習(xí)的最終目的還是提高語言文字運用,?？绲腵不僅是學(xué)科，還有學(xué)校和社會,，跨區(qū)域?qū)W習(xí),，語文學(xué)習(xí)的物理空間不只是語文課堂,，而是拓展到學(xué)生生活的各個角落，這樣的學(xué)習(xí)是真正的實踐學(xué)習(xí),。

重視學(xué)科整體育人優(yōu)勢,，精心組織主題，策劃多樣活動,，拓展學(xué)習(xí)資源,，充分利用一切生活場景，提供跨學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的場所與時機(jī),，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力,。

可見，真正的“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”是通過建立起學(xué)科與學(xué)科,、學(xué)科與生活的內(nèi)在聯(lián)系,，而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科思維與學(xué)科理解，是一種以解決真實問題為核心的深度學(xué)習(xí)方式,。學(xué)科源于生活為了生活,，生活具有整體性，解決生活中微小的問題,，也往往需要多學(xué)科協(xié)作進(jìn)行,。因此，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”必然要根植于生活,。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇七

有幸聆聽了奔牛實小的潘老師解讀20xx版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，感覺受益匪淺。新出臺的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對比原課標(biāo),，其改動比較明顯,。感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,，這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講,，無疑是一件好事。下面我簡單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（1）體會：新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（2）領(lǐng)悟：教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽,、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流,，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情,、動作來實現(xiàn)交流,。

（3）確立：語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

（4）反思：在教學(xué)進(jìn)程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力。除此之外,，對閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀,、自主閱讀,、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵自主寫作,、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。

衷心期盼在實施新課標(biāo)的教學(xué)中自己能再次變成一個“新”老師,，接受新挑戰(zhàn)！

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇八

只有在不斷研究中才能進(jìn)步,，這正如“問渠那得清如許,，為有源頭活水來?！边@是我參加此次培訓(xùn)研究后再次深刻領(lǐng)悟到的真理,。

首先，我的教育理念又有新的發(fā)展,，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新,。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的,、適應(yīng)時代的發(fā)展的要求,，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。

各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課,，新穎獨特的教學(xué)理念,，嫻熟實用的教學(xué)技巧，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育,、教學(xué)方式,，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹,、情感激發(fā),、語言品味、意理闡發(fā)和機(jī)智點撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的,，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界,。專家們對議論文、散文,、小說,、說明文的`教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求,，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水,。

我深深地感到：作為教師，不能只停留在知識傳授的層面上,，應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者,，不斷研究學(xué)生，研究教材,，存眷社會,，存眷學(xué)科的發(fā)展；要不斷對本人的教學(xué)進(jìn)行反思和評價,，經(jīng)常進(jìn)行案例研究,，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求,，讓本人具有先輩的課改理念,，新的教學(xué)方法，豐富的知識儲備,，提高自身的教學(xué)本領(lǐng),；結(jié)合自身的教育實踐，運用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作,，爭奪學(xué)有所得,，學(xué)以致用。

其次,，經(jīng)典課例分析,，開闊了我的視野。

作為一名語文教師,，首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。在進(jìn)修中,，每一天都有感觸,，每一天都有收獲，每一天都有欣喜,，聆聽了專家的一場場精彩講座,，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,，對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考,；通過參與進(jìn)修、反思體會,，我準(zhǔn)確地把握了小說,，散文，談?wù)撐?，申明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點,，認(rèn)識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段,，并運用到實際教學(xué)中去,。

在這個平臺上，我們相互交流,，共同研究,，取長補短，共同提高,。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例,，從不同層次,、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握，極大地開闊了視野,。

第三,，專家講座，使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的本領(lǐng)有了提升,。以前的我,，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精,，課堂教學(xué)的方法有待改良,，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，導(dǎo)致有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué),；舊的教學(xué)方法仍然存在,，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的正視不夠；結(jié)果學(xué)生的語文思惟訓(xùn)練不夠,，本領(lǐng)提高緩慢,，情緒熏陶不深入。

通過專家講解,，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系,、活動方式,、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下,，更需要深入地研究教材,，只有進(jìn)行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手,。

在設(shè)計教學(xué)過程時,，要認(rèn)真落實“知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀”三維研究目標(biāo),，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力、科學(xué)探究能力,、繼續(xù)研究的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,；注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，研究環(huán)節(jié)完整,，聯(lián)系緊密,，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”,，注意對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理,、梯度恰當(dāng),，要注意學(xué)生之間的差異性。

總之,，通過本次培訓(xùn),，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的念,，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向,。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇九

距離20xx版課標(biāo)已經(jīng)有，這十一年,，人們的生活學(xué)習(xí)和工作方式不斷改變,，我們的課標(biāo)必然也需要發(fā)生改變。

1,、在指導(dǎo)思想上,，課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要“聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀,，必備品格和關(guān)鍵能力,，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,?！庇纱丝梢钥闯觯覀兊慕逃欢ㄊ侵赶蛭磥砗兔嫦蚝诵乃仞B(yǎng)下全面發(fā)展的,。

2,、在修訂原則上提出了“堅持問題導(dǎo)向”，要“進(jìn)一步精選對學(xué)生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容,，減負(fù)提質(zhì),。細(xì)化育人目標(biāo)，明確實施要求,，增強(qiáng)課程指導(dǎo)性和可操作性,。”在這一原則中,，我看到了國家教育部正視問題,，并積極解決問題的決心。而這一次的課標(biāo)的確細(xì)致了很多,，足足100多頁的內(nèi)容,，很多內(nèi)容都有了明確的指導(dǎo)性和可操作性。

3,、在主要變化上,，編者從課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)兩大方面來談,。

（1）我們的課程方案完善了我們的培養(yǎng)目標(biāo),，明確要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng),，能為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)的時代新人；優(yōu)化了課程設(shè)置,，將道德與法治進(jìn)行了一體化設(shè)計,、改革了藝術(shù)課程、并把科學(xué)和綜合實踐活動提前至一年級,；同時細(xì)致了課程標(biāo)準(zhǔn)編制,、教材編寫、課程實施職責(zé)等具體要求,。

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)上,，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向、優(yōu)化了課程內(nèi)容,、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),、增強(qiáng)了指導(dǎo)性、加強(qiáng)了學(xué)段銜接,。在學(xué)段銜接這部分,，小學(xué)一至二年級課程注重活動化,、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計,。小升初要注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性,。

包括課程性質(zhì)、課程理念,、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量,、課程實施和附錄,。

三、課程性質(zhì)

1,、突出語言文字的重要性,。

2、語文文字的運用包括聽說讀寫活動和文學(xué)活動,。

3,、語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。

4,、語文課程旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),，包括：

（1）體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字的運用能力,。

（2）發(fā)展思維能力,，提升思維品質(zhì)，形成自覺的審美意識,，培養(yǎng)高雅的審美情趣,。

（3）積淀豐厚的文化底蘊，繼承和同樣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會主義先進(jìn)文化。

5,、語文課程具有多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。

1,、立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,，充分發(fā)揮語文課程育人功能。

這里

2,、構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，注重課程的階段性與發(fā)展性。

3,、突出課程內(nèi)容的時代性和典范性,，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合,。

4、增強(qiáng)課程實施的情境性和實踐行,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革,。

在這里，教育部提出要設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力,、求知欲,，促進(jìn)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí),；引導(dǎo)學(xué)生注重積累、勤于思考,、樂于實踐,、勇于探索、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，鼓勵自主閱讀、自由表達(dá),；倡導(dǎo)少做題,、多讀書、好讀書,、讀好書,、讀整本書、注重閱讀引導(dǎo),，培養(yǎng)讀書興趣,，提高讀書品位；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用,，拓展語文學(xué)習(xí)空間,，提高語文學(xué)習(xí)能力。

5,、倡導(dǎo)課程評價的.過程性和整體性,，重視評價的導(dǎo)向作用。

（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵

1,、文化自信是指認(rèn)同中華文化,，對中華文化的生命力有堅定信心。文化自信被放在了核心素養(yǎng)的首位,，深表認(rèn)同,。因為文化自信里包含的是對祖國的熱愛,，也只有具有文化自信的中國人，才會擁有正確的價值觀,，未來才能為祖國的復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn),。

2、語言運用這部分,，課標(biāo)要求學(xué)生能主動地積累語言,、運用語言，形成良好的語感,、語言經(jīng)驗,，有效溝通交流。

3,、思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象,、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn),。這種思維能力在統(tǒng)編教材中已經(jīng)有了明顯的體現(xiàn),，這是在語言運用能力之上更加高級的能力。

4,、審美創(chuàng)造顯然是核心素養(yǎng)的最高一級,，也是最難達(dá)到的一個部分。需要學(xué)生通過感受,、理解,、欣賞、評價語言文字及作品,，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗,，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力,；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和審美觀念,。

我們大多數(shù)人終其一生,，可能都沒有辦法去運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,，更別說涵養(yǎng)高雅情趣,，但這是我們語文教學(xué)者應(yīng)有的理想。

（二）總目標(biāo),。

在核心素養(yǎng)之上,，總目標(biāo)又進(jìn)行了一些虬，比如“學(xué)會使用常用的語文工具書，運用多種媒介學(xué)習(xí)語文,，初步掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“學(xué)會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀能力”“辯證地思考問題,，有理有據(jù),。負(fù)責(zé)任地表達(dá)自己的觀點”等，這些都是基于核心素養(yǎng)的有力補充,。

（三）學(xué)段要求

第一學(xué)段（1-2年級）

[識字與寫字]

1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字,、寫字的愿望排在了首位,。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)該時刻牢記這一點,，并想盡方法怎么能讓學(xué)生“喜歡”和“主動”識字、寫字,。

2,、學(xué)會漢語拼音這部分要求認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》這是我們?nèi)菀缀雎缘摹?/p>

3,、在寫字的初始階段,，課標(biāo)提出了非常具體而明確的要求：掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首，按基本筆順寫字,。注意間架結(jié)構(gòu),，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣,，寫字姿勢正確,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

4、學(xué)習(xí)獨立識字,，方法有兩個——借助拼音和字典,。

[閱讀與鑒賞]

這一部分使我們教學(xué)的重點，往往花費很多精力,。讓學(xué)生積累語言和運用語言,，學(xué)會理解、鑒賞,，編者提出了具體要求,。首先還是“喜歡”和“樂趣”，接著就是正確、流利,、有感情朗讀課文,、學(xué)習(xí)默讀課文。再接著就是要能夠結(jié)合上下文和生活實際理解詞句的意思,、借助標(biāo)點感受語氣,、借助插圖閱讀。第三點則是要求學(xué)生能夠在閱讀中有自己的感受和想法,，能夠樂于交流,。第四點明確指出要嘗試閱讀正本書，并介紹自己讀過的書,。這就要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行好書推薦并提供閱讀正本書的環(huán)境,、時間和支持。第五點是積累成語和名言警句,，這個一般在語文園地里的日積月累板塊集中體現(xiàn),。背誦的優(yōu)秀詩文50篇（段），這里附錄表里1-6的詩歌共計75篇,，也就是說,，還有其他的課文或者相應(yīng)的段落需要積累。課外閱讀總量不少于五萬字還是照顧了很多識字量小的同學(xué),，基本上能讀正本書的孩子,，這個量絕對不在話下,。

[表達(dá)與交流]

相比于20xx年版本的課標(biāo),，20xx年課標(biāo)只是將“寫話”和“口語交際”融為一體,，具體要求上沒有變化。

[梳理與探究]

這項目標(biāo)與20xx年版本中“綜合性學(xué)習(xí)”的板塊相比,，增加了“觀察字形,，體會漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字,，感知漢字與生活的聯(lián)系,。”這個梳理和總結(jié)的目標(biāo),，其實對應(yīng)的就是培養(yǎng)學(xué)生分析比較和歸納判斷等思維能力,，是十分有必要的。

第二學(xué)段（3-4年級）

[識字與寫字]

與之前版本的變化點：用毛筆臨摹正楷字帖,，感受漢字的書寫特點和形體美,；能感知常用漢字音形義之間的聯(lián)系，初步建立漢字與生活中事物,、行為的聯(lián)系,，初步感受漢字的文化內(nèi)涵,。

增加的這兩個點可以看出課標(biāo)對書寫毛筆字提出了更高的要求，同時不再是機(jī)械識字,，而是要求建立知識之間的聯(lián)系,，感受漢字的文化的美。

[閱讀與鑒賞]

增加內(nèi)容有：

1,、在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法,。（這一要求原本是在第三學(xué)段，現(xiàn)在提前至第二學(xué)段）

2,、學(xué)習(xí)圈點,、批注等閱讀方法。

3,、閱讀整本書,，初步理解主要內(nèi)容，主動和同學(xué)分享自己的閱讀感受,。

我的感受：第二學(xué)段是閱讀的一個黃金時期,，已經(jīng)認(rèn)識很多字的孩子，如果他們能夠喜歡閱讀,，那么教給他們閱讀的方法是這一階段的重中之重,，除了朗讀,、默讀,、練習(xí)上下文、借助字典詞典和生活積累理解詞句意思以外,，體會標(biāo)點符號的用法,、學(xué)會批注、閱讀整本書成為這一階段新增的要求,。為第三學(xué)段的閱讀與鑒賞奠定基礎(chǔ),。

[表達(dá)與交流]

和20xx年版本的內(nèi)容保持一致，只是在表述上1-3點側(cè)重于口頭表述,，4-5點側(cè)重于書面表達(dá),。

[梳理與探究]

增加內(nèi)容有：

1、嘗試分類整理學(xué)過的字詞,。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形,、音、義和書寫的特點,，幫助自己識字,、寫字。

2、嘗試用表格,、圖像,、音頻等多種媒介，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得,。

3,、嘗試運用語文并結(jié)合其他學(xué)科知識解決問題。

在這里,，編者強(qiáng)調(diào)分類整理字詞,，并結(jié)合時代發(fā)展，運用多種媒介去呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得,，提倡學(xué)生的知識梳理和運用能力,。

第三學(xué)段（5-6年級）

[識字與寫字]

增加了“感受漢字的構(gòu)字組詞特點，體會漢字蘊含的智慧”,，刪減了“寫字姿勢正確,，有良好的書寫習(xí)慣”。

[閱讀與鑒賞]

增加了

1,、在理解課文的過程中體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法。

2,、閱讀整本書,，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說明理由,。

感受：第三學(xué)段的閱讀與鑒賞要求很細(xì)致,，從朗讀有感情、默讀有速度,，瀏覽擴(kuò)大知識面,，根據(jù)需要搜集信息，到推想詞語意思,，辨別詞語感情色彩,，體會其表達(dá)效果，再到了解文章順序,、體會思想情感,、領(lǐng)悟表達(dá)方法；最后是不同文體作品的具體要求,。這為第四學(xué)段的閱讀打下基礎(chǔ),。

[梳理與探究]

增加內(nèi)容：

1、分類整理學(xué)過的字詞,，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形,、音,、義和書寫的特點，發(fā)展獨立識字能力和寫字能力,。

2,、感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運用,，初步運用多種方法整理和呈現(xiàn)信息,。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇十

這次新課標(biāo)的變動實是體現(xiàn)了語文課程真正的學(xué)科價值和學(xué)科地位：一是育人，重視價值引領(lǐng),。二是生活,，強(qiáng)調(diào)真實情境。在關(guān)注核心素養(yǎng)的當(dāng)下,，課程內(nèi)容,、評價方式都在不斷變革，我們的教學(xué)觀念和方式也需要及時地更新,。落實到實施上,，我想只有用情境性的、綜合性的學(xué)習(xí)活動群來架構(gòu)課程內(nèi)容,，讓靜態(tài)的語文知識變?yōu)閯討B(tài)的語文實踐,，讓語文離生活近一點，孩子們才能擁有飽滿的,、真實的學(xué)習(xí)體驗,，學(xué)生的核心素養(yǎng)才能潛移默化地得教學(xué)。

通過本次的課程標(biāo)準(zhǔn)講解我還學(xué)習(xí)到了學(xué)業(yè)質(zhì)量重點關(guān)注的問題分為以下幾個方面：

（一）完整描述核心素養(yǎng)的基本表現(xiàn)

（二）滿足不同類型評價和測量的要求

（三）清晰刻畫語文學(xué)業(yè)發(fā)展的進(jìn)階水平

（四）關(guān)注學(xué)生情感,、態(tài)度,、品質(zhì)在教學(xué)影響下的積極變化

第二學(xué)段：能嘗試根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗解決日常生活中的問題。

第三學(xué)段：樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,；能認(rèn)真耐心傾聽,，抓住要點,，并作簡要轉(zhuǎn)述；能根據(jù)對象和場合,，簡單的發(fā)言,。

第四學(xué)段：在討論問題討程中，能積極表達(dá)自己的看法,。作為老師我覺得重點就是要真正的走進(jìn)學(xué)生的心里,，對學(xué)生有耐心提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,，激勵孩子樹立信心,。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇十一

作為一名一線的初中語文教師,，最大的體會就是教學(xué)目標(biāo)更加明確了。新的'初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：培植熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實踐中學(xué)習(xí),、運用語文。

首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間,?！白尷蠋熼]嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑,，對部分的感知質(zhì)疑,，及對疑惑的解答，都需要學(xué)生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識,。

其次要讓她們多讀多思多講,。在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí),。于是《導(dǎo)學(xué)案》的使用,，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇十二

我反復(fù)認(rèn)真地閱讀《小學(xué)語文新課標(biāo)》,，從中我受益匪淺,，作為一名新教師，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性,。課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的'空間。在教學(xué)實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點作法：語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。

二,、注重學(xué)生的閱讀背誦,。語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。

因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣,。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境,，美不勝收,，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息,。三、語文生活化,，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。首先，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇十三

通過學(xué)習(xí)語文新課標(biāo),，我深入了解跨學(xué)科學(xué)習(xí)的最終目的還是提高語言文字運用,。跨的不僅是學(xué)科,，還有學(xué)校和社會,，跨區(qū)域?qū)W習(xí)，語文學(xué)習(xí)的物理空間不只是語文課堂,，而是拓展到學(xué)生生活的各個角落,，這樣的學(xué)習(xí)是真正的實踐學(xué)習(xí)。

重視學(xué)科整體育人優(yōu)勢,，精心組織主題,，策劃多樣活動，拓展學(xué)習(xí)資源,，充分利用一切生活場景,，提供跨學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的場所與時機(jī)，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力,。

可見,，真正的“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”是通過建立起學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與生活的內(nèi)在聯(lián)系,，而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科思維與學(xué)科理解,，是一種以解決真實問題為核心的深度學(xué)習(xí)方式。學(xué)科源于生活為了生活,，生活具有整體性,，解決生活中微小的問題，也往往需要多學(xué)科協(xié)作進(jìn)行,。因此,，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”必然要根植于生活。

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新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇十四

20xx年x月x日,，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》終于頒布了,。認(rèn)真學(xué)習(xí)過后，我獲益匪淺,。下面,，我以七下課文《偉大的悲劇》為例從課堂設(shè)計的角度，談?wù)勎业男抡J(rèn)知,。

“通過課文的學(xué)習(xí),，理解探險在人類科學(xué)發(fā)展歷史中的偉大價值”，這是單元提示對學(xué)生的閱讀要求,?？蓪τ谏媸牢瓷畹某跻缓⒆觼碚f，這個目標(biāo)是極易流于形式的——他們極為有限的成長經(jīng)歷決定了他們很難理解“探險”一詞對于人類歷史發(fā)展的巨大意義,。傳統(tǒng)教法由標(biāo)題中的“悲劇”和“偉大”切入,，讓學(xué)生到文中去找印證性語句的做法，盡管能讓學(xué)生對文章內(nèi)容和情感有所了解,，卻無法幫助他們感同身受,。

學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，我認(rèn)識到可以用真實的學(xué)習(xí)情境去激活學(xué)生,。于是,，我設(shè)計了這樣的“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)：

可是，在英國國家主教堂里,，國王卻跪下來悼念這群失敗者,。（停頓良久）這是為什么呢？讓我們走進(jìn)課文——《偉大的悲劇》,?！?/p>

讓學(xué)生通過老師抑揚頓挫的深情講述沉入文本，讓他們帶著巨大的疑問親近文本,，這比直接從“悲劇”和“偉大”切入更能拉進(jìn)他們和文字的距離,，也更能激活他們的探究興趣。

作為經(jīng)典,，本文可教的東西很多,。可新課標(biāo)告訴我們,，學(xué)習(xí)任務(wù)也是需要統(tǒng)整的,。因為，零敲碎打的課堂培養(yǎng)不出學(xué)生系統(tǒng)的語文思維習(xí)慣,。

鑒于本文在人文方面的重要價值,，我把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)整在話題“說說那些觸動我們心靈的文字”之下。我試圖讓學(xué)生知道：“偉大”與否，需要他們自己在具體的語言情境中去感受和領(lǐng)悟,。

實踐證明：經(jīng)過統(tǒng)整后的學(xué)習(xí)任務(wù)完全能實現(xiàn)教師導(dǎo)而弗牽的教學(xué)初心,。

我非常欣喜地看到《新課標(biāo)》從本質(zhì)上還保留著語文學(xué)科的性質(zhì)和特點,。識字與寫字,、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流,、梳理與探究,，這就是在告訴我們學(xué)習(xí)語文的具體要求、策略及方法,。

我沒有直接否定學(xué)生的認(rèn)識,，而是鼓勵他向全班同學(xué)表達(dá)自己的疑惑。學(xué)生你一言我一語,，暢所欲言,。終于，有學(xué)生在文中有了發(fā)現(xiàn)——這個人由于……或……,。至于到底是什么,，其實已經(jīng)用不著老師來解釋了。因為學(xué)生在表達(dá)與交流的過程中已然明白：作品呈現(xiàn)給我們的,，是一群真實的英雄,，是有血有肉的凡人英雄，而不是神仙,。

具體的語言實踐活動必然還包括“梳理與探究”,。整堂課在“說說那些觸動我們心靈的文字”這一任務(wù)的引領(lǐng)之下，學(xué)生從站在岸上觀望到下至深水區(qū)探索再到學(xué)有所獲,，這個過程中老師及時地引導(dǎo)學(xué)生不斷梳理已解決的問題,，從中提煉出規(guī)律性的東西；同時,，適時給學(xué)生布置些需要合作探究才能解決的問題,。如此，當(dāng)學(xué)生上岸時,，怎會帶不走屬于他們自己的語文能力,。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇十五

接手四年級的第一個學(xué)期就有幸參加和xxx聯(lián)片教研活動，研究本年級段的新課標(biāo)要求,。通過研究,，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。以下是對語文新課標(biāo)研究的一點體會,。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求教室教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文本領(lǐng)實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，增進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生研究方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,。

培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的研究方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)研究與教材教法研究結(jié)合起來,；要鉆研材,、理解和把握材，用好材,；要重視教學(xué)反思,、個研究和收集。

在教學(xué)實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點作法：

1,、認(rèn)真研究新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的.精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的研究方法,，拓寬研究和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的研究和探究式研究,，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的根蒂根基上,，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取符合的教學(xué)戰(zhàn)略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,；大力改進(jìn)教室教學(xué),，發(fā)起啟發(fā)式、討論式教學(xué),；主動開發(fā)教室研究資源和課外研究資源,，溝通教室內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中豐富言語積累,，掌握研究方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的研究慣,，打下扎實的語文根蒂根基；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大瀏覽面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，主動參加各種課改活動，增進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇十六

前些時候,，縣教研室組織全體語文教師一起學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂版），回來后,，我又通讀了一遍,。讀完后，我對語文教育的課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評價目的和方法等方面有了更深的認(rèn)識，在以后的教學(xué)中也有了更明確的目的,。

在這次新課標(biāo)中,，一些修改過的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,，也更加人性化和有針對性，對于傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的?，F(xiàn)在我針對第二學(xué)段的目標(biāo)談一下自己的感受,。

1、新課標(biāo)在識字和寫字目標(biāo)上減少了會寫字的數(shù)量,，減輕了學(xué)生會書寫漢字的負(fù)擔(dān),，也減輕了一些學(xué)習(xí)壓力。現(xiàn)在的學(xué)生接觸的新事物多了,，他們對新事物的好奇心和探索能力也更強(qiáng)了,。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應(yīng)試教育的框框里，讓他們失去了開發(fā)自己興趣和培養(yǎng)自己愛好的時間,，適當(dāng)?shù)臏p輕一些學(xué)習(xí)壓力,，可以讓學(xué)生嘗到更多的童年樂趣，在這些童年樂趣中積累的經(jīng)驗和經(jīng)歷對他們以后的學(xué)習(xí)也會有促進(jìn)作用,。

2,、在閱讀目標(biāo)上增加了對學(xué)生不理解的地方提出疑問的要求。學(xué)習(xí)貴在有疑,，針對疑問可以提出問題,，并且找到解決的方法。現(xiàn)在的教育還是停留在教師講授的階段,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會和能力都不足,，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)已經(jīng)幾經(jīng)論證，是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題,，并找方法解決問題的過程中可以培養(yǎng)自己的探究能力和思維方式，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣,。在以后的學(xué)習(xí)中舉一而反三,，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常必要的,。

3,、習(xí)作目標(biāo)中指出“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚,?！边@個目標(biāo)的提出比原先“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容,?！备唧w，也更明確了,。使得教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時,，有更清晰的思路,，也更有利于學(xué)生把作文寫得生動有趣，在寫作時突出重點,，抓住細(xì)節(jié)描寫,。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),，讓我們看到了中國教育越來越貼近生活和釋放學(xué)生天性以及跟隨時代發(fā)展而不斷改進(jìn)的一面,，相信在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力有更大的進(jìn)步,。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇十七

從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計劃初中語文”的培訓(xùn),，辛勞、興奮而又期待,?！拔粗亩际请鼥V的”，當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時,，我熟悉到自己有幸加進(jìn)了一個專業(yè),、規(guī)范,、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊伍,。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路！

劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師,，時隔6年,，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神,，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力,。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎(chǔ),，廣才學(xué),，薄名利，遠(yuǎn)物欲,，樂在其中,。遺憾的是由于時間關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課,。

來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師,，不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”,，更為我們上了一堂幽默的,、新奇的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”,，當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時,，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上,！

睿智的韓軍老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)（清大附中）語文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義,，在思考中排語序,，在快樂中練展敘，在分析中寫題記,！在這堂示范課中,，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由,、個性,；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼”,，美讀吟誦,，化意為，真實自由,，重文寫白,。

極具親和力的`美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》,，并做了《丑小鴨到底想告訴我們什么》的專題講座,。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著中考往教學(xué),，毫無新意,。實在，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻,，美好又真實,，新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z文。

重慶南開中學(xué)的特級教師,，優(yōu)雅的顏運靜老師用涓涓細(xì)流般的語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》,，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時更加熟悉到：只要落實好了新語文課程模式,，學(xué)生無論是語文素養(yǎng),，還是語文成績，都會不斷進(jìn)步,。

成績和創(chuàng)新性語文教學(xué)并不相悖,！我理想中的語文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實,，新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是布滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生聰明,，引領(lǐng)學(xué)生理想的,。是啊,，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索,。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義,，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮,，努力學(xué)習(xí),，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實踐中成長,。盡管前面的路是曲折的,，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師,，只要從頭做起,，有自信，能堅持,，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力,，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！當(dāng)然,，還要感謝西華師范大學(xué)的幾位老師：楊勇老師,，孟川老師，鄧春琴師等,。你們真的辛勞了,，想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的'出色！