心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物,、活動或事件后,,通過思考,、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗和感悟。通過記錄心得體會,我們可以更好地認(rèn)識自己,借鑒他人的經(jīng)驗,,規(guī)劃自己的未來,為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,,希望對大家能夠有所幫助。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇一
語文是一門必修科目,,也是我國教育體系中非常重要的一部分,。為了提高語文教育的質(zhì)量,新課標(biāo)對語文教學(xué)進(jìn)行了改革,,并推出了新的教學(xué)大綱,。為了更好地適應(yīng)新的教學(xué)大綱,我參加了一次語文新課標(biāo)培訓(xùn),,通過這次培訓(xùn),,我深刻地領(lǐng)悟到了新課標(biāo)的理念和方法,也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗,。
首先,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。在傳統(tǒng)的語文教育中,,語文教師主要注重對語文知識的講解和學(xué)生對知識的掌握。而新課標(biāo)則更加注重學(xué)生對文本的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng),。培訓(xùn)中,,我看到了許多關(guān)于教學(xué)案例的分享,這些案例是由一些經(jīng)驗豐富的教師所編寫的,。這些案例中,,他們通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀,提高他們的理解能力,。我意識到,,要想提高學(xué)生的閱讀能力,教師不僅僅要灌輸知識,,還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,,讓學(xué)生喜歡上閱讀。
其次,,新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),。新課標(biāo)不僅要求學(xué)生掌握語文的基本知識和技能,還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維,。這是一項很有挑戰(zhàn)性的任務(wù),,因為傳統(tǒng)的語文教育主要以死記硬背為主,注重的是學(xué)生的記憶能力,而忽視了學(xué)生的思考能力,。而新課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,,要求學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識解決問題。在培訓(xùn)中,,我參與了一些小組討論和活動,,通過和其他教師的交流和思考,我逐漸掌握了一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法和技巧,。
再次,,新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。傳統(tǒng)的語文教育中,,寫作是一個比較被忽視的環(huán)節(jié),。學(xué)生在主觀題中往往只要答案正確即可,不注重表達(dá)和思考的過程,。而新課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,,讓學(xué)生通過寫作來表達(dá)自己的思想和情感。在培訓(xùn)中,,老師給我們講解了一些關(guān)于寫作的教學(xué)方法和技巧,,我們也進(jìn)行了一些寫作實踐。我發(fā)現(xiàn),,通過寫作,,學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感,,并通過不斷的修改和完善來提高自己的表達(dá)能力,。這對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有著非常重要的作用,。
最后,,新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng),。在傳統(tǒng)的語文教育中,,往往只注重對課文的解讀,,而忽視了與課文相關(guān)的文化背景和內(nèi)涵,。而新課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生了解和體驗課文所蘊含的文化內(nèi)涵,。在培訓(xùn)中,,我學(xué)到了許多有關(guān)文化教育的知識,也了解了一些關(guān)于陶淵明,、杜甫等古代文化的內(nèi)容,。通過了解和體驗古代文化,學(xué)生能夠更好地理解課文,,提高對語文的興趣和理解能力,。
通過這次語文新課標(biāo)培訓(xùn),我對語文教學(xué)有了更深入的理解和體會,。新課標(biāo)的理念和方法給予我很大的啟發(fā)和借鑒,,我也將這些經(jīng)驗應(yīng)用于自己的教學(xué)中,。我相信,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,,我們的語文教育會更加健康和有活力,。我相信,只有通過改革和創(chuàng)新,,我們才能提高語文教育的質(zhì)量,,培養(yǎng)出更多具有綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇二
通過為期五天(20xx年9月21日—9月25日)的短期培訓(xùn),,為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝,。時間雖然比較短,但是通過這次培訓(xùn),,我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服,,更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染,雖然苦點,,累點,,但我要說:“樂中學(xué),學(xué)中樂,?!边@次培訓(xùn)我受益匪淺,感悟頗多,,兼而也有太多的困惑,!
在課堂教學(xué)中,應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和情感狀態(tài)作為焦點,,以學(xué)的方法討論教的方式,以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài),,以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平,,通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上,,重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上,,提倡和追求有效教學(xué),關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智,、課堂中的種種生成,。然而,反思我們的課堂教學(xué),,不可否認(rèn),,還有部分教師沒有研讀文本,語文教學(xué)停留于把別人的東西(即參考書上的東西)毫無保留的傳達(dá)給了學(xué)生,,學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本,,又何來感悟,,何來的思維呢?結(jié)果,,教師講得津津有味,,學(xué)生聽得昏昏欲睡。
因此,,作為一名語文教師,,我們應(yīng)該深究教材,挖掘教材,,盡量做到用教材去教,,把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉,讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞,,最終促進(jìn)學(xué)生的成長,。例如,在《武陵春》這首詞的教學(xué)中,,授課教師非常注重對文本的誦讀,,情感的煽動,讓學(xué)生由讀悟情,,由情入境,,深刻體會了詩歌情感,進(jìn)而將這首詞改寫成散文詩,。
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對話,。只有研究學(xué)情,設(shè)計相宜的教學(xué)環(huán)節(jié),,先內(nèi)容,,后方法;為內(nèi)容,,定方法,,才能實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計主問題的重要意義,。然而,,在我們的課堂教學(xué)中,教師早已設(shè)計好了整堂課,、整篇課文的問題,,甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒有創(chuàng)新,,學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了,,界定了,學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合,。例如,,在《背影》一文的教學(xué)過程中,,絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛”的品味,限制了學(xué)生的思維,。而專家們采用層層剝筍的讀書方法,,設(shè)計了“為什么這篇文章感動了人們近80年?”這一問題直切文章核心,,其他所有問題都由此而生發(fā),,拓展了學(xué)生的發(fā)散思維,并讓學(xué)生學(xué)有所獲,,培養(yǎng)了語文能力,。
1、作為課堂,,特別是語文課堂,,應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn),教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),,提高語文素養(yǎng),,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂。
2,、語文教師通過各級各類培訓(xùn),,都應(yīng)該有所感,有所為,,付諸行動,,充分發(fā)揮各自的正能量,讓自己學(xué)有所獲,,學(xué)以致用,。
3、語文教師必須深究教材,,挖掘教材,,用教材去教,以主問題為核心,,設(shè)計完美的課堂教學(xué)模式。
4,、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個整體感,,要先學(xué)課例,還是先傳授文體知識,,每位語文教師都應(yīng)該研究研究,。
5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué),。
總之,,這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),,帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時又是一門高超的藝術(shù),,需要我們不斷去研究,,不斷地去反思,不斷地去提高,。惟其如此,,我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好,!
新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇三
有幸聆聽了奔牛實小的`潘老師解讀20xx版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,,感覺受益匪淺。新出臺的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對比原課標(biāo),,其改動比較明顯,。感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用,而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,,這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講,,無疑是一件好事。下面我簡單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
(1)體會:新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,,對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求:比如,,要求學(xué)生會略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息的能力,;將聽說能力整合為口語交際能力,,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,,并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(2)領(lǐng)悟:教學(xué)中,,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是:觀察,、傾聽,、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),,可以調(diào)控教學(xué),,照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲,,是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,,更有情感的交流,,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情,、動作來實現(xiàn)交流,。
(3)確立:語文教育的新理念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),,使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
(4)反思:在教學(xué)進(jìn)程中,,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語文知識的綜合運用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力。除此之外,,對閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀,、自主閱讀,、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵自主寫作、自由表達(dá),,有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上,,鼓勵有獨到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。
衷心期盼在實施新課標(biāo)的教學(xué)中自己能再次變成一個“新”老師,,接受新挑戰(zhàn)!
新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇四
最近我參加了藍(lán)天教育網(wǎng)的小學(xué)語文教師職務(wù)培訓(xùn),。培訓(xùn)使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,,受益匪淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,,聆聽了喻忠恩,、韋筱青、付宏東,、師保國等名師的報告,,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),,我也更堅定了自己教書育人的思想,,要逐步從以下幾個方面努力去做,完善自己,,要堅定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè),。下面我談幾點體會:
我們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就就應(yīng)有一桶水,。那么這桶水從哪里來,,而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,,這源頭活水來自哪里,,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電,。新課程實施后,,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,,要學(xué)習(xí)新課程理論,,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),,加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,。教師要擴(kuò)大自己的知識面,開闊自己的視野,,就要不斷地閱讀,,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,,讓這些名著,、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,,提升我們的語文素養(yǎng),。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,,去引導(dǎo)學(xué)生,,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,,而不是為應(yīng)付讀書而讀書,。
教師務(wù)必關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,,促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展,。這種熱愛,首先就應(yīng)是溫暖的,,是充滿情感和愛的事業(yè),。作為教師,就應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,,做學(xué)生的知心朋友,、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關(guān)注,,從心靈上,、思想上、身體上,、學(xué)習(xí)上去關(guān)心,、熱愛、幫忙,,把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,,轉(zhuǎn)成“我們”的關(guān)系。
愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,,共同分享成功的喜悅,,分擔(dān)挫折的煩惱。透過培訓(xùn),,我懂得了怎樣去愛學(xué)生,。要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們在教育過程中的主體能動性,,要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果,。
“愛”要以愛動其心,,以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛要以理解尊重,,信任為基礎(chǔ),;“愛”要一視同仁,持之以恒,;“愛”要面向所有學(xué)生。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,,教師一向是知識的權(quán)威,,學(xué)生是被動地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識的容器,,課堂是教師表演的舞臺,,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,,此刻,,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的主角,,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,,要平等地跟學(xué)生交流,,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,。因此增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,,掌握學(xué)習(xí)方法,,提高基本技能,理解熏陶感染,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,要倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,用心參加各種課改活動,,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。
教學(xué),,是實施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé),,這一向是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū),。在語文新課程的教學(xué)活動中,要學(xué)習(xí)語文知識,,也要培養(yǎng)語文潛力,,還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲,。教師要用心利用教育資源,,開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所帶給的空間,。體現(xiàn)教師是課程實施的主體,。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,,不斷拓展自己的.閱讀面,,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,把研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,,努力做一個專家型、學(xué)者型的教師,,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號,。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇五
只有在不斷研究中才能進(jìn)步,這正如“問渠那得清如許,,為有源頭活水來,。”這是我參加此次培訓(xùn)研究后再次深刻領(lǐng)悟到的真理,。
首先,,我的教育理念又有新的發(fā)展,教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新,。聽了各位專家的報告和講座,,我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時代的發(fā)展的要求,,而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展,。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課,新穎獨特的教學(xué)理念,,嫻熟實用的教學(xué)技巧,,適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育,、教學(xué)方式,,都給我留下了深刻的印象,。通過背景介紹、情感激發(fā),、語言品味,、意理闡發(fā)和機(jī)智點撥等,讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的,,同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界,。專家們對議論文、散文,、小說,、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想,無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求,,為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
我深深地感到:作為老師,,不能只停留在知識傳授的層面上,,應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者,不斷研究學(xué)生,,研究教材,,關(guān)注社會,關(guān)注學(xué)科的發(fā)展,;要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價,,經(jīng)常進(jìn)行案例研究,把教學(xué)看成是一種藝術(shù),,一種追求,,讓自己擁有先進(jìn)的'課改理念,新的教學(xué)方法,,豐富的知識儲備,,提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實踐,,運用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作,,爭取學(xué)有所得,學(xué)以致用,。
其次,,經(jīng)典課例分析,開闊了我的視野,。
作為一名語文教師,,首先應(yīng)該具有的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。在研究中,,每一天都有感觸,,每一天都有收獲,,每一天都有驚喜,傾聽了專家的一場場出色講座,,我取得了思想的重生和心靈的洗禮,。通過專家引領(lǐng),我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,,對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考,;通過參與研究、深思體會,,我準(zhǔn)確地把握了小說,,散文,議論文,,說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點,,認(rèn)識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段,,并運用到實際教學(xué)中去,。在這個平臺上,我們相互交流,,共同研究,,取長補短,共同提高,。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,,讓我知道了目前語文這門課在全國大配景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例,,從不同層次,、不同角度重新提升了我對語文教室教學(xué)的認(rèn)識與把握,極大地開闊了視野,。
第三,,專家講座,使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升,。以前的我,,對教材研究不夠,教學(xué)設(shè)計不精,,課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),,對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué),;舊的教學(xué)方法仍然存在,,教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠,,能力提高緩慢,,情感熏陶不深入,。
通過專家講解,我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系,、活動方式,、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學(xué)模式下,,更需要深入地研究教材,,只有進(jìn)行個性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應(yīng)手,。在設(shè)計教學(xué)過程時,,要認(rèn)真落實“知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀”三維研究目標(biāo),,根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力、科學(xué)探究能力,、繼續(xù)研究的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系,研究環(huán)節(jié)完整,,聯(lián)系緊密,銜接自然,。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,,讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué),?解決什么問題”,,注意對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,數(shù)量要合理,、梯度恰當(dāng),,要注意學(xué)生之間的差異性。
總之,,通過本次培訓(xùn),,更加堅定了自己立足課堂教學(xué),積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念,,讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向,。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇六
通過學(xué)習(xí)語文新課標(biāo),我深入了解跨學(xué)科學(xué)習(xí)的最終目的還是提高語言文字運用,??绲腵不僅是學(xué)科,還有學(xué)校和社會,,跨區(qū)域?qū)W習(xí),,語文學(xué)習(xí)的物理空間不只是語文課堂,,而是拓展到學(xué)生生活的各個角落,這樣的學(xué)習(xí)是真正的實踐學(xué)習(xí),。
重視學(xué)科整體育人優(yōu)勢,,精心組織主題,策劃多樣活動,,拓展學(xué)習(xí)資源,,充分利用一切生活場景,提供跨學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的場所與時機(jī),,切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力,。
可見,真正的“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”是通過建立起學(xué)科與學(xué)科,、學(xué)科與生活的內(nèi)在聯(lián)系,,而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科思維與學(xué)科理解,是一種以解決真實問題為核心的深度學(xué)習(xí)方式,。學(xué)科源于生活為了生活,,生活具有整體性,解決生活中微小的問題,,也往往需要多學(xué)科協(xié)作進(jìn)行,。因此,“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”必然要根植于生活,。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇七
有幸聆聽了奔牛實小的潘老師解讀20xx版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,,感覺受益匪淺。新出臺的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對比原課標(biāo),,其改動比較明顯,。感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用,而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,,這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講,,無疑是一件好事。下面我簡單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
(1)體會:新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,,對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求:比如,,要求學(xué)生會略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息的能力,;將聽說能力整合為口語交際能力,,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,,并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。
(2)領(lǐng)悟:教學(xué)中,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是:觀察、傾聽,、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),,照顧差異,,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,,是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,,更有情感的交流,,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情,、動作來實現(xiàn)交流,。
(3)確立:語文教育的新理念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,,注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。
(4)反思:在教學(xué)進(jìn)程中,,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,,培養(yǎng)策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力。除此之外,,對閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀,、自主閱讀,、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵自主寫作,、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上,,鼓勵有獨到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。
衷心期盼在實施新課標(biāo)的教學(xué)中自己能再次變成一個“新”老師,,接受新挑戰(zhàn)!
新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇八
只有在不斷研究中才能進(jìn)步,,這正如“問渠那得清如許,,為有源頭活水來?!边@是我參加此次培訓(xùn)研究后再次深刻領(lǐng)悟到的真理,。
首先,我的教育理念又有新的發(fā)展,,教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新,。聽了各位專家的報告和講座,我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的,、適應(yīng)時代的發(fā)展的要求,,而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。
各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課,,新穎獨特的教學(xué)理念,,嫻熟實用的教學(xué)技巧,適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育,、教學(xué)方式,,都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹,、情感激發(fā),、語言品味、意理闡發(fā)和機(jī)智點撥等,讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的,,同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界,。專家們對議論文、散文,、小說,、說明文的`教學(xué)建構(gòu)思想,無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求,,為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水,。
我深深地感到:作為教師,不能只停留在知識傳授的層面上,,應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者,,不斷研究學(xué)生,研究教材,,存眷社會,,存眷學(xué)科的發(fā)展;要不斷對本人的教學(xué)進(jìn)行反思和評價,,經(jīng)常進(jìn)行案例研究,,把教學(xué)看成是一種藝術(shù),一種追求,,讓本人具有先輩的課改理念,,新的教學(xué)方法,豐富的知識儲備,,提高自身的教學(xué)本領(lǐng),;結(jié)合自身的教育實踐,運用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作,,爭奪學(xué)有所得,,學(xué)以致用。
其次,,經(jīng)典課例分析,,開闊了我的視野。
作為一名語文教師,,首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。在進(jìn)修中,,每一天都有感觸,,每一天都有收獲,每一天都有欣喜,,聆聽了專家的一場場精彩講座,,我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng),我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,,對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考,;通過參與進(jìn)修、反思體會,,我準(zhǔn)確地把握了小說,,散文,談?wù)撐?,申明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點,,認(rèn)識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段,,并運用到實際教學(xué)中去,。
在這個平臺上,我們相互交流,,共同研究,,取長補短,共同提高,。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,,讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例,,從不同層次,、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握,極大地開闊了視野,。
第三,,專家講座,使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的本領(lǐng)有了提升,。以前的我,,對教材研究不夠,教學(xué)設(shè)計不精,,課堂教學(xué)的方法有待改良,,對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,導(dǎo)致有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué),;舊的教學(xué)方法仍然存在,,教學(xué)過程注重于教而學(xué)的正視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思惟訓(xùn)練不夠,,本領(lǐng)提高緩慢,,情緒熏陶不深入。
通過專家講解,,我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系,、活動方式,、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學(xué)模式下,,更需要深入地研究教材,,只有進(jìn)行個性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應(yīng)手,。
在設(shè)計教學(xué)過程時,,要認(rèn)真落實“知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀”三維研究目標(biāo),,根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力、科學(xué)探究能力,、繼續(xù)研究的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系,研究環(huán)節(jié)完整,,聯(lián)系緊密,,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,,讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”,,注意對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,數(shù)量要合理,、梯度恰當(dāng),,要注意學(xué)生之間的差異性。
總之,,通過本次培訓(xùn),,更加堅定了自己立足課堂教學(xué),積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的念,,讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向,。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇九
距離20xx版課標(biāo)已經(jīng)有,這十一年,,人們的生活學(xué)習(xí)和工作方式不斷改變,,我們的課標(biāo)必然也需要發(fā)生改變。
1,、在指導(dǎo)思想上,,課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要“聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀,,必備品格和關(guān)鍵能力,,引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,?!庇纱丝梢钥闯觯覀兊慕逃欢ㄊ侵赶蛭磥砗兔嫦蚝诵乃仞B(yǎng)下全面發(fā)展的,。
2,、在修訂原則上提出了“堅持問題導(dǎo)向”,要“進(jìn)一步精選對學(xué)生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容,,減負(fù)提質(zhì),。細(xì)化育人目標(biāo),明確實施要求,,增強(qiáng)課程指導(dǎo)性和可操作性,。”在這一原則中,,我看到了國家教育部正視問題,,并積極解決問題的決心。而這一次的課標(biāo)的確細(xì)致了很多,,足足100多頁的內(nèi)容,,很多內(nèi)容都有了明確的指導(dǎo)性和可操作性。
3,、在主要變化上,,編者從課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)兩大方面來談,。
(1)我們的課程方案完善了我們的培養(yǎng)目標(biāo),,明確要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng),,能為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)的時代新人;優(yōu)化了課程設(shè)置,,將道德與法治進(jìn)行了一體化設(shè)計,、改革了藝術(shù)課程、并把科學(xué)和綜合實踐活動提前至一年級,;同時細(xì)致了課程標(biāo)準(zhǔn)編制,、教材編寫、課程實施職責(zé)等具體要求,。
(2)課程標(biāo)準(zhǔn)上,,強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向、優(yōu)化了課程內(nèi)容,、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),、增強(qiáng)了指導(dǎo)性、加強(qiáng)了學(xué)段銜接,。在學(xué)段銜接這部分,,小學(xué)一至二年級課程注重活動化,、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計,。小升初要注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性,。
包括課程性質(zhì)、課程理念,、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量,、課程實施和附錄,。
三、課程性質(zhì)
1,、突出語言文字的重要性,。
2、語文文字的運用包括聽說讀寫活動和文學(xué)活動,。
3,、語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。
4,、語文課程旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),,包括:
(1)體會語言文字的特點和運用規(guī)律,培養(yǎng)語言文字的運用能力,。
(2)發(fā)展思維能力,,提升思維品質(zhì),形成自覺的審美意識,,培養(yǎng)高雅的審美情趣,。
(3)積淀豐厚的文化底蘊,繼承和同樣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會主義先進(jìn)文化。
5,、語文課程具有多重功能和奠基作用,,決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。
1,、立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,,充分發(fā)揮語文課程育人功能。
這里
2,、構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,,注重課程的階段性與發(fā)展性。
3,、突出課程內(nèi)容的時代性和典范性,,加強(qiáng)課程內(nèi)容整合,。
4、增強(qiáng)課程實施的情境性和實踐行,,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革,。
在這里,教育部提出要設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),,激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力,、求知欲,,促進(jìn)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí),;引導(dǎo)學(xué)生注重積累、勤于思考,、樂于實踐,、勇于探索、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,;關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,,鼓勵自主閱讀、自由表達(dá),;倡導(dǎo)少做題,、多讀書、好讀書,、讀好書,、讀整本書、注重閱讀引導(dǎo),,培養(yǎng)讀書興趣,,提高讀書品位;充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用,,拓展語文學(xué)習(xí)空間,,提高語文學(xué)習(xí)能力。
5,、倡導(dǎo)課程評價的.過程性和整體性,,重視評價的導(dǎo)向作用。
(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵
1,、文化自信是指認(rèn)同中華文化,,對中華文化的生命力有堅定信心。文化自信被放在了核心素養(yǎng)的首位,,深表認(rèn)同,。因為文化自信里包含的是對祖國的熱愛,,也只有具有文化自信的中國人,才會擁有正確的價值觀,,未來才能為祖國的復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn),。
2、語言運用這部分,,課標(biāo)要求學(xué)生能主動地積累語言,、運用語言,形成良好的語感,、語言經(jīng)驗,,有效溝通交流。
3,、思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象,、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn),。這種思維能力在統(tǒng)編教材中已經(jīng)有了明顯的體現(xiàn),,這是在語言運用能力之上更加高級的能力。
4,、審美創(chuàng)造顯然是核心素養(yǎng)的最高一級,,也是最難達(dá)到的一個部分。需要學(xué)生通過感受,、理解,、欣賞、評價語言文字及作品,,獲得較為豐富的審美經(jīng)驗,,具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力,;涵養(yǎng)高雅情趣,具備健康的審美意識和審美觀念,。
我們大多數(shù)人終其一生,,可能都沒有辦法去運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,,更別說涵養(yǎng)高雅情趣,,但這是我們語文教學(xué)者應(yīng)有的理想。
(二)總目標(biāo),。
在核心素養(yǎng)之上,,總目標(biāo)又進(jìn)行了一些虬,比如“學(xué)會使用常用的語文工具書,運用多種媒介學(xué)習(xí)語文,,初步掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“學(xué)會運用多種閱讀方法,具有獨立閱讀能力”“辯證地思考問題,,有理有據(jù),。負(fù)責(zé)任地表達(dá)自己的觀點”等,這些都是基于核心素養(yǎng)的有力補充,。
(三)學(xué)段要求
第一學(xué)段(1-2年級)
[識字與寫字]
1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字,、寫字的愿望排在了首位,。所以,我們在教學(xué)中應(yīng)該時刻牢記這一點,,并想盡方法怎么能讓學(xué)生“喜歡”和“主動”識字、寫字,。
2,、學(xué)會漢語拼音這部分要求認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》這是我們?nèi)菀缀雎缘摹?/p>
3,、在寫字的初始階段,,課標(biāo)提出了非常具體而明確的要求:掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首,按基本筆順寫字,。注意間架結(jié)構(gòu),,初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣,,寫字姿勢正確,,書寫規(guī)范、端正,、整潔,。
4、學(xué)習(xí)獨立識字,,方法有兩個——借助拼音和字典,。
[閱讀與鑒賞]
這一部分使我們教學(xué)的重點,往往花費很多精力,。讓學(xué)生積累語言和運用語言,,學(xué)會理解、鑒賞,,編者提出了具體要求,。首先還是“喜歡”和“樂趣”,接著就是正確、流利,、有感情朗讀課文,、學(xué)習(xí)默讀課文。再接著就是要能夠結(jié)合上下文和生活實際理解詞句的意思,、借助標(biāo)點感受語氣,、借助插圖閱讀。第三點則是要求學(xué)生能夠在閱讀中有自己的感受和想法,,能夠樂于交流,。第四點明確指出要嘗試閱讀正本書,并介紹自己讀過的書,。這就要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行好書推薦并提供閱讀正本書的環(huán)境,、時間和支持。第五點是積累成語和名言警句,,這個一般在語文園地里的日積月累板塊集中體現(xiàn),。背誦的優(yōu)秀詩文50篇(段),這里附錄表里1-6的詩歌共計75篇,,也就是說,,還有其他的課文或者相應(yīng)的段落需要積累。課外閱讀總量不少于五萬字還是照顧了很多識字量小的同學(xué),,基本上能讀正本書的孩子,,這個量絕對不在話下,。
[表達(dá)與交流]
相比于20xx年版本的課標(biāo),,20xx年課標(biāo)只是將“寫話”和“口語交際”融為一體,,具體要求上沒有變化。
[梳理與探究]
這項目標(biāo)與20xx年版本中“綜合性學(xué)習(xí)”的板塊相比,,增加了“觀察字形,,體會漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字,,感知漢字與生活的聯(lián)系,。”這個梳理和總結(jié)的目標(biāo),,其實對應(yīng)的就是培養(yǎng)學(xué)生分析比較和歸納判斷等思維能力,,是十分有必要的。
第二學(xué)段(3-4年級)
[識字與寫字]
與之前版本的變化點:用毛筆臨摹正楷字帖,,感受漢字的書寫特點和形體美,;能感知常用漢字音形義之間的聯(lián)系,初步建立漢字與生活中事物,、行為的聯(lián)系,,初步感受漢字的文化內(nèi)涵,。
增加的這兩個點可以看出課標(biāo)對書寫毛筆字提出了更高的要求,同時不再是機(jī)械識字,,而是要求建立知識之間的聯(lián)系,,感受漢字的文化的美。
[閱讀與鑒賞]
增加內(nèi)容有:
1,、在理解語句的過程中,,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號,、引號的一般用法,。(這一要求原本是在第三學(xué)段,現(xiàn)在提前至第二學(xué)段)
2,、學(xué)習(xí)圈點,、批注等閱讀方法。
3,、閱讀整本書,,初步理解主要內(nèi)容,主動和同學(xué)分享自己的閱讀感受,。
我的感受:第二學(xué)段是閱讀的一個黃金時期,,已經(jīng)認(rèn)識很多字的孩子,如果他們能夠喜歡閱讀,,那么教給他們閱讀的方法是這一階段的重中之重,,除了朗讀,、默讀,、練習(xí)上下文、借助字典詞典和生活積累理解詞句意思以外,,體會標(biāo)點符號的用法,、學(xué)會批注、閱讀整本書成為這一階段新增的要求,。為第三學(xué)段的閱讀與鑒賞奠定基礎(chǔ),。
[表達(dá)與交流]
和20xx年版本的內(nèi)容保持一致,只是在表述上1-3點側(cè)重于口頭表述,,4-5點側(cè)重于書面表達(dá),。
[梳理與探究]
增加內(nèi)容有:
1、嘗試分類整理學(xué)過的字詞,。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形,、音、義和書寫的特點,,幫助自己識字,、寫字。
2、嘗試用表格,、圖像,、音頻等多種媒介,呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得,。
3,、嘗試運用語文并結(jié)合其他學(xué)科知識解決問題。
在這里,,編者強(qiáng)調(diào)分類整理字詞,,并結(jié)合時代發(fā)展,運用多種媒介去呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得,,提倡學(xué)生的知識梳理和運用能力,。
第三學(xué)段(5-6年級)
[識字與寫字]
增加了“感受漢字的構(gòu)字組詞特點,體會漢字蘊含的智慧”,,刪減了“寫字姿勢正確,,有良好的書寫習(xí)慣”。
[閱讀與鑒賞]
增加了
1,、在理解課文的過程中體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法。
2,、閱讀整本書,,把握文本的主要內(nèi)容,積極向同學(xué)推薦并說明理由,。
感受:第三學(xué)段的閱讀與鑒賞要求很細(xì)致,,從朗讀有感情、默讀有速度,,瀏覽擴(kuò)大知識面,,根據(jù)需要搜集信息,到推想詞語意思,,辨別詞語感情色彩,,體會其表達(dá)效果,再到了解文章順序,、體會思想情感,、領(lǐng)悟表達(dá)方法;最后是不同文體作品的具體要求,。這為第四學(xué)段的閱讀打下基礎(chǔ),。
[梳理與探究]
增加內(nèi)容:
1、分類整理學(xué)過的字詞,,發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形,、音,、義和書寫的特點,發(fā)展獨立識字能力和寫字能力,。
2,、感受不同媒介的表達(dá)效果,學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運用,,初步運用多種方法整理和呈現(xiàn)信息,。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇十
這次新課標(biāo)的變動實是體現(xiàn)了語文課程真正的學(xué)科價值和學(xué)科地位:一是育人,重視價值引領(lǐng),。二是生活,,強(qiáng)調(diào)真實情境。在關(guān)注核心素養(yǎng)的當(dāng)下,,課程內(nèi)容,、評價方式都在不斷變革,我們的教學(xué)觀念和方式也需要及時地更新,。落實到實施上,,我想只有用情境性的、綜合性的學(xué)習(xí)活動群來架構(gòu)課程內(nèi)容,,讓靜態(tài)的語文知識變?yōu)閯討B(tài)的語文實踐,,讓語文離生活近一點,孩子們才能擁有飽滿的,、真實的學(xué)習(xí)體驗,,學(xué)生的核心素養(yǎng)才能潛移默化地得教學(xué)。
通過本次的課程標(biāo)準(zhǔn)講解我還學(xué)習(xí)到了學(xué)業(yè)質(zhì)量重點關(guān)注的問題分為以下幾個方面:
(一)完整描述核心素養(yǎng)的基本表現(xiàn)
(二)滿足不同類型評價和測量的要求
(三)清晰刻畫語文學(xué)業(yè)發(fā)展的進(jìn)階水平
(四)關(guān)注學(xué)生情感,、態(tài)度,、品質(zhì)在教學(xué)影響下的積極變化
第二學(xué)段:能嘗試根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗解決日常生活中的問題。
第三學(xué)段:樂于參與討論,,敢于發(fā)表自己的意見,;能認(rèn)真耐心傾聽,,抓住要點,,并作簡要轉(zhuǎn)述;能根據(jù)對象和場合,,簡單的發(fā)言,。
第四學(xué)段:在討論問題討程中,能積極表達(dá)自己的看法,。作為老師我覺得重點就是要真正的走進(jìn)學(xué)生的心里,,對學(xué)生有耐心提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,,激勵孩子樹立信心,。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇十一
作為一名一線的初中語文教師,,最大的體會就是教學(xué)目標(biāo)更加明確了。新的'初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:培植熱愛祖國語言文字的情感,,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),,在實踐中學(xué)習(xí),、運用語文。
首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間,?!白尷蠋熼]嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語文課堂,對文章整體的感知質(zhì)疑,,對部分的感知質(zhì)疑,,及對疑惑的解答,都需要學(xué)生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識,。
其次要讓她們多讀多思多講,。在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí),自主復(fù)習(xí),。于是《導(dǎo)學(xué)案》的使用,,在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇十二
我反復(fù)認(rèn)真地閱讀《小學(xué)語文新課標(biāo)》,,從中我受益匪淺,,作為一名新教師,我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性,。課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),,要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),,致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的'空間。在教學(xué)實踐中,,我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項、機(jī)械的教學(xué)模式,,主要將采取了以下幾點作法:語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,,發(fā)展思維,,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。
二,、注重學(xué)生的閱讀背誦,。語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,,增加閱讀量,,提倡少做題,多讀書,,好讀書,,讀好書,讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?!弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?,F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到,、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。
因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣,。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,,在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,猶如身臨其境,,美不勝收,,接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息,。三、語文生活化,,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。首先,要更新理念,,樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,,多讀書”,,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇十三
通過學(xué)習(xí)語文新課標(biāo),,我深入了解跨學(xué)科學(xué)習(xí)的最終目的還是提高語言文字運用,。跨的不僅是學(xué)科,,還有學(xué)校和社會,,跨區(qū)域?qū)W習(xí),語文學(xué)習(xí)的物理空間不只是語文課堂,,而是拓展到學(xué)生生活的各個角落,,這樣的學(xué)習(xí)是真正的實踐學(xué)習(xí)。
重視學(xué)科整體育人優(yōu)勢,,精心組織主題,,策劃多樣活動,拓展學(xué)習(xí)資源,,充分利用一切生活場景,,提供跨學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的場所與時機(jī),切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力,。
可見,,真正的“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”是通過建立起學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與生活的內(nèi)在聯(lián)系,,而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科思維與學(xué)科理解,,是一種以解決真實問題為核心的深度學(xué)習(xí)方式。學(xué)科源于生活為了生活,,生活具有整體性,,解決生活中微小的問題,也往往需要多學(xué)科協(xié)作進(jìn)行,。因此,,“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”必然要根植于生活。
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新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇十四
20xx年x月x日,,《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》終于頒布了,。認(rèn)真學(xué)習(xí)過后,我獲益匪淺,。下面,,我以七下課文《偉大的悲劇》為例從課堂設(shè)計的角度,談?wù)勎业男抡J(rèn)知,。
“通過課文的學(xué)習(xí),,理解探險在人類科學(xué)發(fā)展歷史中的偉大價值”,這是單元提示對學(xué)生的閱讀要求,??蓪τ谏媸牢瓷畹某跻缓⒆觼碚f,這個目標(biāo)是極易流于形式的——他們極為有限的成長經(jīng)歷決定了他們很難理解“探險”一詞對于人類歷史發(fā)展的巨大意義,。傳統(tǒng)教法由標(biāo)題中的“悲劇”和“偉大”切入,,讓學(xué)生到文中去找印證性語句的做法,盡管能讓學(xué)生對文章內(nèi)容和情感有所了解,,卻無法幫助他們感同身受,。
學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后,我認(rèn)識到可以用真實的學(xué)習(xí)情境去激活學(xué)生,。于是,,我設(shè)計了這樣的“導(dǎo)入”環(huán)節(jié):
可是,在英國國家主教堂里,,國王卻跪下來悼念這群失敗者,。(停頓良久)這是為什么呢?讓我們走進(jìn)課文——《偉大的悲劇》,?!?/p>
讓學(xué)生通過老師抑揚頓挫的深情講述沉入文本,讓他們帶著巨大的疑問親近文本,,這比直接從“悲劇”和“偉大”切入更能拉進(jìn)他們和文字的距離,,也更能激活他們的探究興趣。
作為經(jīng)典,,本文可教的東西很多,。可新課標(biāo)告訴我們,,學(xué)習(xí)任務(wù)也是需要統(tǒng)整的,。因為,零敲碎打的課堂培養(yǎng)不出學(xué)生系統(tǒng)的語文思維習(xí)慣,。
鑒于本文在人文方面的重要價值,,我把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)整在話題“說說那些觸動我們心靈的文字”之下。我試圖讓學(xué)生知道:“偉大”與否,需要他們自己在具體的語言情境中去感受和領(lǐng)悟,。
實踐證明:經(jīng)過統(tǒng)整后的學(xué)習(xí)任務(wù)完全能實現(xiàn)教師導(dǎo)而弗牽的教學(xué)初心,。
我非常欣喜地看到《新課標(biāo)》從本質(zhì)上還保留著語文學(xué)科的性質(zhì)和特點,。識字與寫字,、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流,、梳理與探究,,這就是在告訴我們學(xué)習(xí)語文的具體要求、策略及方法,。
我沒有直接否定學(xué)生的認(rèn)識,,而是鼓勵他向全班同學(xué)表達(dá)自己的疑惑。學(xué)生你一言我一語,,暢所欲言,。終于,有學(xué)生在文中有了發(fā)現(xiàn)——這個人由于……或……,。至于到底是什么,,其實已經(jīng)用不著老師來解釋了。因為學(xué)生在表達(dá)與交流的過程中已然明白:作品呈現(xiàn)給我們的,,是一群真實的英雄,,是有血有肉的凡人英雄,而不是神仙,。
具體的語言實踐活動必然還包括“梳理與探究”,。整堂課在“說說那些觸動我們心靈的文字”這一任務(wù)的引領(lǐng)之下,學(xué)生從站在岸上觀望到下至深水區(qū)探索再到學(xué)有所獲,,這個過程中老師及時地引導(dǎo)學(xué)生不斷梳理已解決的問題,,從中提煉出規(guī)律性的東西;同時,,適時給學(xué)生布置些需要合作探究才能解決的問題,。如此,當(dāng)學(xué)生上岸時,,怎會帶不走屬于他們自己的語文能力,。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇十五
接手四年級的第一個學(xué)期就有幸參加和xxx聯(lián)片教研活動,研究本年級段的新課標(biāo)要求,。通過研究,,我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。以下是對語文新課標(biāo)研究的一點體會,。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),,要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,要求教室教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文本領(lǐng)實踐系統(tǒng),,致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,,增進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生研究方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說,,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,。
培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的研究方式,,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,,教的方式一轉(zhuǎn)變,,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),,證明教的方式轉(zhuǎn)變,,證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)研究與教材教法研究結(jié)合起來,;要鉆研材,、理解和把握材,用好材,;要重視教學(xué)反思,、個研究和收集。
在教學(xué)實踐中,,我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項、機(jī)械的教學(xué)模式,,主要將采取了以下幾點作法:
1,、認(rèn)真研究新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的.精神實質(zhì),,切實轉(zhuǎn)變觀念,,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),,注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的研究方法,,拓寬研究和運用的領(lǐng)域,,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的研究和探究式研究,,使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。
2、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的根蒂根基上,,從本班本校本地的實際出發(fā),,根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,,采取符合的教學(xué)戰(zhàn)略,,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,;大力改進(jìn)教室教學(xué),,發(fā)起啟發(fā)式、討論式教學(xué),;主動開發(fā)教室研究資源和課外研究資源,,溝通教室內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,,創(chuàng)造性地開展各種活動,,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實踐中豐富言語積累,,掌握研究方法,,提高基本技能,接受熏陶感染,,養(yǎng)成良好的研究慣,,打下扎實的語文根蒂根基;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大瀏覽面,,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,,主動參加各種課改活動,增進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇十六
前些時候,,縣教研室組織全體語文教師一起學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂版),回來后,,我又通讀了一遍,。讀完后,我對語文教育的課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評價目的和方法等方面有了更深的認(rèn)識,在以后的教學(xué)中也有了更明確的目的,。
在這次新課標(biāo)中,,一些修改過的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,,也更加人性化和有針對性,對于傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的?,F(xiàn)在我針對第二學(xué)段的目標(biāo)談一下自己的感受,。
1、新課標(biāo)在識字和寫字目標(biāo)上減少了會寫字的數(shù)量,,減輕了學(xué)生會書寫漢字的負(fù)擔(dān),,也減輕了一些學(xué)習(xí)壓力。現(xiàn)在的學(xué)生接觸的新事物多了,,他們對新事物的好奇心和探索能力也更強(qiáng)了,。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應(yīng)試教育的框框里,讓他們失去了開發(fā)自己興趣和培養(yǎng)自己愛好的時間,,適當(dāng)?shù)臏p輕一些學(xué)習(xí)壓力,,可以讓學(xué)生嘗到更多的童年樂趣,在這些童年樂趣中積累的經(jīng)驗和經(jīng)歷對他們以后的學(xué)習(xí)也會有促進(jìn)作用,。
2,、在閱讀目標(biāo)上增加了對學(xué)生不理解的地方提出疑問的要求。學(xué)習(xí)貴在有疑,,針對疑問可以提出問題,,并且找到解決的方法。現(xiàn)在的教育還是停留在教師講授的階段,,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會和能力都不足,,而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)已經(jīng)幾經(jīng)論證,是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式,,學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題,,并找方法解決問題的過程中可以培養(yǎng)自己的探究能力和思維方式,并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣,。在以后的學(xué)習(xí)中舉一而反三,,形成較強(qiáng)的自學(xué)能力,這對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常必要的,。
3,、習(xí)作目標(biāo)中指出“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚,?!边@個目標(biāo)的提出比原先“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容,?!备唧w,也更明確了,。使得教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時,,有更清晰的思路,,也更有利于學(xué)生把作文寫得生動有趣,在寫作時突出重點,,抓住細(xì)節(jié)描寫,。
總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),,讓我們看到了中國教育越來越貼近生活和釋放學(xué)生天性以及跟隨時代發(fā)展而不斷改進(jìn)的一面,,相信在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力有更大的進(jìn)步,。
新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇十七
從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計劃初中語文”的培訓(xùn),,辛勞、興奮而又期待,?!拔粗亩际请鼥V的”,當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時,,我熟悉到自己有幸加進(jìn)了一個專業(yè),、規(guī)范,、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊伍,。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路!
劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師,,時隔6年,,再一次聽劉老的專題講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》,使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神,,那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力,。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是:厚基礎(chǔ),,廣才學(xué),,薄名利,遠(yuǎn)物欲,,樂在其中,。遺憾的是由于時間關(guān)系,沒有觀摩到劉老的示范課,。
來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師,,不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”,“新課程作文教學(xué)的策略”,,更為我們上了一堂幽默的,、新奇的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”,,當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時,,我的心被深深的震撼了:原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上,!
睿智的韓軍老師,讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)(清大附中)語文教師的風(fēng)采:在質(zhì)疑中辯詞義,,在思考中排語序,,在快樂中練展敘,在分析中寫題記,!在這堂示范課中,,我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念:真實、自由,、個性,;學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的方法:舉三反一、“咬文嚼”,,美讀吟誦,,化意為,真實自由,,重文寫白,。
極具親和力的`美女老師王君(人大附中),為我們上了《我的叔叔于勒》,,并做了《丑小鴨到底想告訴我們什么》的專題講座,。讓我熟悉到:我們整天都抱著教參,瞄著中考往教學(xué),,毫無新意,。實在,語文教學(xué)可以是王君老師這樣:細(xì)膩又深刻,,美好又真實,,新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z文。
重慶南開中學(xué)的特級教師,,優(yōu)雅的顏運靜老師用涓涓細(xì)流般的語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》,,使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗,同時更加熟悉到:只要落實好了新語文課程模式,,學(xué)生無論是語文素養(yǎng),,還是語文成績,都會不斷進(jìn)步,。
成績和創(chuàng)新性語文教學(xué)并不相悖,!我理想中的語文課是細(xì)膩又深刻,美好又真實,,新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,是布滿人文主義教育和審美教育的,是啟迪學(xué)生聰明,,引領(lǐng)學(xué)生理想的,。是啊,,新的時代需要新的理念和精神,更需要腳踏實地的實踐和探索,。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義,,積極吸取先進(jìn)的課改成果,投身新課改的浪潮,,努力學(xué)習(xí),,讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè),在實踐中成長,。盡管前面的路是曲折的,,甚至是泥濘的,但作為一名語文教師,,只要從頭做起,,有自信,能堅持,,我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力,,我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天!當(dāng)然,,還要感謝西華師范大學(xué)的幾位老師:楊勇老師,,孟川老師,鄧春琴師等,。你們真的辛勞了,,想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的'出色!