心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物,、活動或事件后,，通過思考、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗和感悟,。通過記錄心得體會,，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經(jīng)驗,，規(guī)劃自己的未來,，為社會的進步做出貢獻。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
新課標語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇一
語文是一門必修科目，也是我國教育體系中非常重要的一部分,。為了提高語文教育的質(zhì)量,，新課標對語文教學(xué)進行了改革，并推出了新的教學(xué)大綱,。為了更好地適應(yīng)新的教學(xué)大綱,，我參加了一次語文新課標培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn),，我深刻地領(lǐng)悟到了新課標的理念和方法,，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。
首先,，新課標強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。在傳統(tǒng)的語文教育中，語文教師主要注重對語文知識的講解和學(xué)生對知識的掌握,。而新課標則更加注重學(xué)生對文本的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng),。培訓(xùn)中，我看到了許多關(guān)于教學(xué)案例的分享,，這些案例是由一些經(jīng)驗豐富的教師所編寫的,。這些案例中，他們通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生對課文進行閱讀,，提高他們的理解能力,。我意識到，要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師不僅僅要灌輸知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生喜歡上閱讀,。
其次,，新課標注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新課標不僅要求學(xué)生掌握語文的基本知識和技能，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。這是一項很有挑戰(zhàn)性的任務(wù),，因為傳統(tǒng)的語文教育主要以死記硬背為主，注重的是學(xué)生的記憶能力,，而忽視了學(xué)生的思考能力,。而新課標則強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，要求學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識解決問題。在培訓(xùn)中,，我參與了一些小組討論和活動,，通過和其他教師的交流和思考，我逐漸掌握了一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法和技巧,。
再次,，新課標注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。傳統(tǒng)的語文教育中,，寫作是一個比較被忽視的環(huán)節(jié),。學(xué)生在主觀題中往往只要答案正確即可，不注重表達和思考的過程,。而新課標則強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，讓學(xué)生通過寫作來表達自己的思想和情感。在培訓(xùn)中,，老師給我們講解了一些關(guān)于寫作的教學(xué)方法和技巧，我們也進行了一些寫作實踐,。我發(fā)現(xiàn),，通過寫作，學(xué)生能夠更好地表達自己的思想和情感,，并通過不斷的修改和完善來提高自己的表達能力,。這對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有著非常重要的作用。
最后,，新課標注重培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng),。在傳統(tǒng)的語文教育中，往往只注重對課文的解讀,，而忽視了與課文相關(guān)的文化背景和內(nèi)涵,。而新課標則強調(diào)要讓學(xué)生了解和體驗課文所蘊含的文化內(nèi)涵。在培訓(xùn)中,，我學(xué)到了許多有關(guān)文化教育的知識,，也了解了一些關(guān)于陶淵明、杜甫等古代文化的內(nèi)容,。通過了解和體驗古代文化,，學(xué)生能夠更好地理解課文，提高對語文的興趣和理解能力,。
通過這次語文新課標培訓(xùn),，我對語文教學(xué)有了更深入的理解和體會。新課標的理念和方法給予我很大的啟發(fā)和借鑒,，我也將這些經(jīng)驗應(yīng)用于自己的教學(xué)中,。我相信,，在新課標的指導(dǎo)下，我們的語文教育會更加健康和有活力,。我相信,，只有通過改革和創(chuàng)新，我們才能提高語文教育的質(zhì)量,，培養(yǎng)出更多具有綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才,。
新課標語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇二
通過為期五天（20xx年9月21日—9月25日）的短期培訓(xùn)，為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝,。時間雖然比較短,，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服,，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染,，雖然苦點，累點,，但我要說：“樂中學(xué),，學(xué)中樂?！边@次培訓(xùn)我受益匪淺,，感悟頗多，兼而也有太多的困惑,！
在課堂教學(xué)中,，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和情感狀態(tài)作為焦點，以學(xué)的方法討論教的方式,，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài),，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教,。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上,，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué),，關(guān)注教師的教學(xué)機智,、課堂中的種種生成。然而,，反思我們的課堂教學(xué),，不可否認，還有部分教師沒有研讀文本,，語文教學(xué)停留于把別人的東西（即參考書上的東西）毫無保留的傳達給了學(xué)生,，學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進入了文本，又何來感悟，何來的思維呢,？結(jié)果,，教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡,。
因此,，作為一名語文教師，我們應(yīng)該深究教材,，挖掘教材,，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉,，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞,，最終促進學(xué)生的成長。例如,，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中,，授課教師非常注重對文本的誦讀，情感的煽動,，讓學(xué)生由讀悟情,，由情入境，深刻體會了詩歌情感,，進而將這首詞改寫成散文詩,。
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對話。只有研究學(xué)情,，設(shè)計相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容,，后方法,；為內(nèi)容，定方法,，才能實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對話,。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計主問題的重要意義。然而,，在我們的課堂教學(xué)中,，教師早已設(shè)計好了整堂課、整篇課文的問題,，甚至連標準答案都設(shè)定好了,。教師沒有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了,，界定了,，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過程中,，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛”的品味,，限制了學(xué)生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法,，設(shè)計了“為什么這篇文章感動了人們近80年,？”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生發(fā),，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維,，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語文能力,。
1,、作為課堂，特別是語文課堂,，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn),，教師要加強學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂,。
2、語文教師通過各級各類培訓(xùn),，都應(yīng)該有所感,，有所為，付諸行動,，充分發(fā)揮各自的正能量,，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用,。
3,、語文教師必須深究教材，挖掘教材,，用教材去教,，以主問題為核心，設(shè)計完美的課堂教學(xué)模式,。
4,、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個整體感，要先學(xué)課例,，還是先傳授文體知識,，每位語文教師都應(yīng)該研究研究。
5,、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué),。
總之,，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,，同時又是一門高超的藝術(shù),，需要我們不斷去研究，不斷地去反思,，不斷地去提高,。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,，走得更好,！
新課標語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇三
有幸聆聽了奔牛實小的`潘老師解讀20xx版《小學(xué)語文課程標準》，感覺受益匪淺,。新出臺的《小學(xué)語文新課程標準》對比原課標,，其改動比較明顯。感覺當今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用,，而非一味強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,，這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講，無疑是一件好事,。下面我簡單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
（1）體會：新的課程標準是根據(jù)時代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標,。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標,。
（2）領(lǐng)悟：教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽,、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認知的交流，更有情感的交流,，既可以通過語言進行交流,，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流,。
（3）確立：語文教育的新理念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。
（4）反思：在教學(xué)進程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,?！墩Z文課程標準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合,。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力,。除此之外，對閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作,、自由表達,，有創(chuàng)意的表達,。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解,，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。
衷心期盼在實施新課標的教學(xué)中自己能再次變成一個“新”老師，接受新挑戰(zhàn),！
新課標語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇四
最近我參加了藍天教育網(wǎng)的小學(xué)語文教師職務(wù)培訓(xùn),。培訓(xùn)使我的教育觀念進一步得到更新，受益匪淺,。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，聆聽了喻忠恩、韋筱青,、付宏東,、師保國等名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),，我也更堅定了自己教書育人的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做,，完善自己,，要堅定不移地熱愛自己的教學(xué)事業(yè)。下面我談幾點體會：
我們常說：要想給學(xué)生一杯水,，教師就就應(yīng)有一桶水,。那么這桶水從哪里來，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充電,。新課程實施后，對老師的要求越來越高看,，要求教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴大自己的知識面,，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀,，要博覽全書,，要堅持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典，讓這些名著,、經(jīng)典來啟迪我們的思想,，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng),。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生,，并潛移默化地感染學(xué)生,，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書,。
教師務(wù)必關(guān)愛學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展,。這種熱愛,，首先就應(yīng)是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè),。作為教師,，就應(yīng)多與學(xué)生進行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友,、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當?shù)臒崆?，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上,、思想上,、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心,、熱愛,、幫忙，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,，轉(zhuǎn)成“我們”的關(guān)系,。
愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅,，分擔挫折的煩惱,。透過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生,。要愛他們具有極大的可塑性,，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果,。
“愛”要以愛動其心,，以嚴導(dǎo)其行,；愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ),；“愛”要一視同仁,，持之以恒；“愛”要面向所有學(xué)生,。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師一向是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí),，學(xué)生是知識的容器,，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕,，而全然不顧學(xué)生的感受,，此刻，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,，要轉(zhuǎn)變自己的主角,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,，我們要蹲下身子看學(xué)生,，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語文實踐的機會,，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，理解熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ),；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，用心參加各種課改活動,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
教學(xué)，是實施“課程標準”的主渠道,。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責,，這一向是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中,，要學(xué)習(xí)語文知識，也要培養(yǎng)語文潛力,，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要用心利用教育資源,，開發(fā)教育資源,。最大限度地發(fā)揮教材所帶給的空間。體現(xiàn)教師是課程實施的主體,。
在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓展自己的.閱讀面,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,，努力做一個專家型,、學(xué)者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號,。
新課標語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇五
只有在不斷研究中才能進步,，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來,?！边@是我參加此次培訓(xùn)研究后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
首先,，我的教育理念又有新的發(fā)展,，教學(xué)思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座,，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的,、適應(yīng)時代的發(fā)展的要求，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展,。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課,，新穎獨特的教學(xué)理念，嫻熟實用的教學(xué)技巧,，適合當代初中學(xué)生的教育,、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象,。通過背景介紹,、情感激發(fā),、語言品味、意理闡發(fā)和機智點撥等,，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的,，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文,、散文,、小說、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想,，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求,，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
我深深地感到：作為老師,，不能只停留在知識傳授的層面上,，應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生,，研究教材,，關(guān)注社會，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展,；要不斷對自己的教學(xué)進行反思和評價,，經(jīng)常進行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù),，一種追求,，讓自己擁有先進的'課改理念，新的教學(xué)方法,，豐富的知識儲備,，提高自身的教學(xué)能力；結(jié)合自身的教育實踐,，運用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作,，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用,。
其次,，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野,。
作為一名語文教師,，首先應(yīng)該具有的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。在研究中,，每一天都有感觸,，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，傾聽了專家的一場場出色講座,，我取得了思想的重生和心靈的洗禮,。通過專家引領(lǐng)，我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,，對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考,；通過參與研究、深思體會,，我準確地把握了小說,，散文，議論文,，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，認識并掌握了語文教學(xué)的新方法,、新手段,，并運用到實際教學(xué)中去。在這個平臺上,，我們相互交流,，共同研究，取長補短,，共同提高,。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了目前語文這門課在全國大配景下的現(xiàn)狀和發(fā)展,。專家通過教學(xué)的課例,，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文教室教學(xué)的認識與把握,，極大地開闊了視野,。
第三，專家講座,，使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升,。以前的我，對教材研究不夠,，教學(xué)設(shè)計不精,，課堂教學(xué)的方法有待改進，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué),；舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠,；結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠,，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解,，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系,、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,，教師在新的課堂教學(xué)模式下,，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組,，才能使教材的使用得心應(yīng)手,。在設(shè)計教學(xué)過程時，要認真落實“知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀”三維研究目標，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力,、科學(xué)探究能力,、繼續(xù)研究的能力要求進行教學(xué)設(shè)計；注意知識的內(nèi)在聯(lián)系,，研究環(huán)節(jié)完整,，聯(lián)系緊密，銜接自然,。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,，讓學(xué)生明確“學(xué)什么？怎么學(xué),？解決什么問題”,，注意對學(xué)生加強訓(xùn)練，數(shù)量要合理,、梯度恰當,，要注意學(xué)生之間的差異性。
總之,，通過本次培訓(xùn),，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進行課堂教學(xué)改革與研究的信念,，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進與努力的方向,。
新課標語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇六
通過學(xué)習(xí)語文新課標，我深入了解跨學(xué)科學(xué)習(xí)的最終目的還是提高語言文字運用,?？绲腵不僅是學(xué)科，還有學(xué)校和社會,，跨區(qū)域?qū)W習(xí),，語文學(xué)習(xí)的物理空間不只是語文課堂，而是拓展到學(xué)生生活的各個角落,，這樣的學(xué)習(xí)是真正的實踐學(xué)習(xí),。
重視學(xué)科整體育人優(yōu)勢，精心組織主題,，策劃多樣活動,，拓展學(xué)習(xí)資源，充分利用一切生活場景,，提供跨學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的場所與時機,，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力。
可見,，真正的“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”是通過建立起學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與生活的內(nèi)在聯(lián)系,，而促進學(xué)生的學(xué)科思維與學(xué)科理解,，是一種以解決真實問題為核心的深度學(xué)習(xí)方式,。學(xué)科源于生活為了生活,，生活具有整體性,，解決生活中微小的問題，也往往需要多學(xué)科協(xié)作進行,。因此,，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”必然要根植于生活。
新課標語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇七
有幸聆聽了奔牛實小的潘老師解讀20xx版《小學(xué)語文課程標準》,，感覺受益匪淺。新出臺的《小學(xué)語文新課程標準》對比原課標,，其改動比較明顯,。感覺當今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,，這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講,，無疑是一件好事。下面我簡單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
（1）體會：新的課程標準是根據(jù)時代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標,。
（2）領(lǐng)悟：教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽,、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流,，更有情感的交流,，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情,、動作來實現(xiàn)交流,。
（3）確立：語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
（4）反思：在教學(xué)進程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,?！墩Z文課程標準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合,。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力,。除此之外，對閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作,、自由表達,，有創(chuàng)意的表達。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵有獨到的見解,，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
衷心期盼在實施新課標的教學(xué)中自己能再次變成一個“新”老師,，接受新挑戰(zhàn)！
新課標語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇八
只有在不斷研究中才能進步,，這正如“問渠那得清如許,，為有源頭活水來?！边@是我參加此次培訓(xùn)研究后再次深刻領(lǐng)悟到的真理,。
首先，我的教育理念又有新的發(fā)展,，教學(xué)思想有了進一步的更新,。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的,、適應(yīng)時代的發(fā)展的要求,，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。
各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課,，新穎獨特的教學(xué)理念,，嫻熟實用的教學(xué)技巧,，適合當代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式,，都給我留下了深刻的印象,。通過背景介紹、情感激發(fā),、語言品味,、意理闡發(fā)和機智點撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的,，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界,。專家們對議論文、散文,、小說,、說明文的`教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求,，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水,。
我深深地感到：作為教師，不能只停留在知識傳授的層面上,，應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者,，不斷研究學(xué)生，研究教材,，存眷社會,，存眷學(xué)科的發(fā)展；要不斷對本人的教學(xué)進行反思和評價,，經(jīng)常進行案例研究,，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求,，讓本人具有先輩的課改理念,，新的教學(xué)方法，豐富的知識儲備,，提高自身的教學(xué)本領(lǐng),；結(jié)合自身的教育實踐，運用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作,，爭奪學(xué)有所得,，學(xué)以致用。
其次,，經(jīng)典課例分析,，開闊了我的視野。
作為一名語文教師,，首先應(yīng)當具備的就應(yīng)當是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識,。在進修中,，每一天都有感觸，每一天都有收獲,，每一天都有欣喜,，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮,。通過專家引領(lǐng),，我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考,；通過參與進修,、反思體會，我準確地把握了小說,，散文,，談?wù)撐模昝魑牡雀黝愓n文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點,，認識并掌握了語文教學(xué)的新方法,、新手段，并運用到實際教學(xué)中去,。
在這個平臺上,，我們相互交流，共同研究,，取長補短,，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展,。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次,、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認識與把握,，極大地開闊了視野。
第三,，專家講座，使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的本領(lǐng)有了提升,。以前的我,，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精,，課堂教學(xué)的方法有待改良,，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，導(dǎo)致有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué),；舊的教學(xué)方法仍然存在,，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的正視不夠,；結(jié)果學(xué)生的語文思惟訓(xùn)練不夠，本領(lǐng)提高緩慢,，情緒熏陶不深入,。
通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系,、活動方式,、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下,，更需要深入地研究教材,，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手,。
在設(shè)計教學(xué)過程時,，要認真落實“知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀”三維研究目標,，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力、科學(xué)探究能力,、繼續(xù)研究的能力要求進行教學(xué)設(shè)計,；注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，研究環(huán)節(jié)完整,，聯(lián)系緊密,，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”,，注意對學(xué)生加強訓(xùn)練，數(shù)量要合理,、梯度恰當,，要注意學(xué)生之間的差異性。
總之,，通過本次培訓(xùn),，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進行課堂教學(xué)改革與研究的念,，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進與努力的方向,。
新課標語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇九
距離20xx版課標已經(jīng)有，這十一年,，人們的生活學(xué)習(xí)和工作方式不斷改變,，我們的課標必然也需要發(fā)生改變。
1、在指導(dǎo)思想上,，課標強調(diào)要“聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力,，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！庇纱丝梢钥闯?，我們的教育一定是指向未來和面向核心素養(yǎng)下全面發(fā)展的。
2,、在修訂原則上提出了“堅持問題導(dǎo)向”,，要“進一步精選對學(xué)生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容，減負提質(zhì),。細化育人目標,，明確實施要求，增強課程指導(dǎo)性和可操作性,?！痹谶@一原則中，我看到了國家教育部正視問題,，并積極解決問題的決心,。而這一次的課標的確細致了很多，足足100多頁的內(nèi)容,，很多內(nèi)容都有了明確的指導(dǎo)性和可操作性,。
3、在主要變化上,，編者從課程方案,、課程標準兩大方面來談。
（1）我們的課程方案完善了我們的培養(yǎng)目標,，明確要培養(yǎng)有理想,、有本領(lǐng)、有擔當,，能為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出貢獻的時代新人,；優(yōu)化了課程設(shè)置，將道德與法治進行了一體化設(shè)計,、改革了藝術(shù)課程,、并把科學(xué)和綜合實踐活動提前至一年級；同時細致了課程標準編制,、教材編寫,、課程實施職責等具體要求,。
（2）課程標準上,，強化了課程育人導(dǎo)向,、優(yōu)化了課程內(nèi)容、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準,、增強了指導(dǎo)性,、加強了學(xué)段銜接。在學(xué)段銜接這部分,，小學(xué)一至二年級課程注重活動化,、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計,。小升初要注重學(xué)習(xí)目標的連續(xù)性和進階性,。
包括課程性質(zhì)、課程理念,、課程目標,、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量,、課程實施和附錄,。
三、課程性質(zhì)
1,、突出語言文字的重要性,。
2、語文文字的運用包括聽說讀寫活動和文學(xué)活動,。
3,、語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。
4,、語文課程旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),，包括：
（1）體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字的運用能力,。
（2）發(fā)展思維能力,，提升思維品質(zhì)，形成自覺的審美意識,，培養(yǎng)高雅的審美情趣,。
（3）積淀豐厚的文化底蘊，繼承和同樣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會主義先進文化。
5,、語文課程具有多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。
1、立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,，充分發(fā)揮語文課程育人功能,。
這里
2、構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，注重課程的階段性與發(fā)展性,。
3、突出課程內(nèi)容的時代性和典范性,，加強課程內(nèi)容整合,。
4、增強課程實施的情境性和實踐行,，促進學(xué)習(xí)方式變革,。
在這里，教育部提出要設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的好奇心,、想象力、求知欲,，促進學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí),；引導(dǎo)學(xué)生注重積累,、勤于思考、樂于實踐,、勇于探索,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，鼓勵自主閱讀,、自由表達；倡導(dǎo)少做題,、多讀書,、好讀書、讀好書,、讀整本書,、注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣,，提高讀書品位,；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語文學(xué)習(xí)空間,，提高語文學(xué)習(xí)能力,。
5,、倡導(dǎo)課程評價的.過程性和整體性，重視評價的導(dǎo)向作用,。
（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵
1,、文化自信是指認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心,。文化自信被放在了核心素養(yǎng)的首位，深表認同,。因為文化自信里包含的是對祖國的熱愛,，也只有具有文化自信的中國人，才會擁有正確的價值觀,，未來才能為祖國的復(fù)興做出自己的貢獻,。
2、語言運用這部分,，課標要求學(xué)生能主動地積累語言,、運用語言，形成良好的語感,、語言經(jīng)驗,，有效溝通交流。
3,、思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象,、分析比較、歸納判斷等認知表現(xiàn),。這種思維能力在統(tǒng)編教材中已經(jīng)有了明顯的體現(xiàn),，這是在語言運用能力之上更加高級的能力。
4,、審美創(chuàng)造顯然是核心素養(yǎng)的最高一級,，也是最難達到的一個部分。需要學(xué)生通過感受,、理解,、欣賞、評價語言文字及作品,，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗,，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力,；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和審美觀念,。
我們大多數(shù)人終其一生,，可能都沒有辦法去運用語言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美，更別說涵養(yǎng)高雅情趣,，但這是我們語文教學(xué)者應(yīng)有的理想,。
（二）總目標。
在核心素養(yǎng)之上,，總目標又進行了一些虬,，比如“學(xué)會使用常用的語文工具書，運用多種媒介學(xué)習(xí)語文,，初步掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“學(xué)會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀能力”“辯證地思考問題,，有理有據(jù),。負責任地表達自己的觀點”等，這些都是基于核心素養(yǎng)的有力補充,。
（三）學(xué)段要求
第一學(xué)段（1-2年級）
[識字與寫字]
1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字,、寫字的愿望排在了首位,。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)該時刻牢記這一點,，并想盡方法怎么能讓學(xué)生“喜歡”和“主動”識字,、寫字。
2,、學(xué)會漢語拼音這部分要求認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》這是我們?nèi)菀缀雎缘摹?/p>
3、在寫字的初始階段,，課標提出了非常具體而明確的要求：掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首,，按基本筆順寫字。注意間架結(jié)構(gòu),，初步感受漢字的形體美,。努力養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。
4,、學(xué)習(xí)獨立識字，方法有兩個——借助拼音和字典,。
[閱讀與鑒賞]
這一部分使我們教學(xué)的重點,，往往花費很多精力,。讓學(xué)生積累語言和運用語言,，學(xué)會理解,、鑒賞，編者提出了具體要求,。首先還是“喜歡”和“樂趣”,，接著就是正確,、流利、有感情朗讀課文,、學(xué)習(xí)默讀課文,。再接著就是要能夠結(jié)合上下文和生活實際理解詞句的意思、借助標點感受語氣,、借助插圖閱讀。第三點則是要求學(xué)生能夠在閱讀中有自己的感受和想法,，能夠樂于交流,。第四點明確指出要嘗試閱讀正本書，并介紹自己讀過的書,。這就要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進行好書推薦并提供閱讀正本書的環(huán)境,、時間和支持。第五點是積累成語和名言警句,，這個一般在語文園地里的日積月累板塊集中體現(xiàn),。背誦的優(yōu)秀詩文50篇（段），這里附錄表里1-6的詩歌共計75篇,，也就是說,，還有其他的課文或者相應(yīng)的段落需要積累。課外閱讀總量不少于五萬字還是照顧了很多識字量小的同學(xué),，基本上能讀正本書的孩子,，這個量絕對不在話下。
[表達與交流]
相比于20xx年版本的課標,，20xx年課標只是將“寫話”和“口語交際”融為一體,，具體要求上沒有變化。
[梳理與探究]
這項目標與20xx年版本中“綜合性學(xué)習(xí)”的板塊相比,，增加了“觀察字形,，體會漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字,，感知漢字與生活的聯(lián)系,。”這個梳理和總結(jié)的目標,，其實對應(yīng)的就是培養(yǎng)學(xué)生分析比較和歸納判斷等思維能力,，是十分有必要的,。
第二學(xué)段（3-4年級）
[識字與寫字]
與之前版本的變化點：用毛筆臨摹正楷字帖，感受漢字的書寫特點和形體美,；能感知常用漢字音形義之間的聯(lián)系,，初步建立漢字與生活中事物、行為的聯(lián)系,，初步感受漢字的文化內(nèi)涵,。
增加的這兩個點可以看出課標對書寫毛筆字提出了更高的要求，同時不再是機械識字,，而是要求建立知識之間的聯(lián)系,，感受漢字的文化的美。
[閱讀與鑒賞]
增加內(nèi)容有：
1,、在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法,。（這一要求原本是在第三學(xué)段，現(xiàn)在提前至第二學(xué)段）
2,、學(xué)習(xí)圈點,、批注等閱讀方法。
3,、閱讀整本書,，初步理解主要內(nèi)容，主動和同學(xué)分享自己的閱讀感受,。
我的感受：第二學(xué)段是閱讀的一個黃金時期,，已經(jīng)認識很多字的孩子，如果他們能夠喜歡閱讀,，那么教給他們閱讀的方法是這一階段的重中之重,，除了朗讀、默讀,、練習(xí)上下文,、借助字典詞典和生活積累理解詞句意思以外，體會標點符號的用法,、學(xué)會批注,、閱讀整本書成為這一階段新增的要求。為第三學(xué)段的閱讀與鑒賞奠定基礎(chǔ),。
[表達與交流]
和20xx年版本的內(nèi)容保持一致,，只是在表述上1-3點側(cè)重于口頭表述，4-5點側(cè)重于書面表達,。
[梳理與探究]
增加內(nèi)容有：
1,、嘗試分類整理學(xué)過的字詞,。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音,、義和書寫的特點,，幫助自己識字、寫字,。
2,、嘗試用表格、圖像,、音頻等多種媒介,，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。
3,、嘗試運用語文并結(jié)合其他學(xué)科知識解決問題,。
在這里，編者強調(diào)分類整理字詞,，并結(jié)合時代發(fā)展,，運用多種媒介去呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得，提倡學(xué)生的知識梳理和運用能力,。
第三學(xué)段（5-6年級）
[識字與寫字]
增加了“感受漢字的構(gòu)字組詞特點,，體會漢字蘊含的智慧”,，刪減了“寫字姿勢正確,，有良好的書寫習(xí)慣”。
[閱讀與鑒賞]
增加了
1,、在理解課文的過程中體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法。
2,、閱讀整本書,，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說明理由,。
感受：第三學(xué)段的閱讀與鑒賞要求很細致,，從朗讀有感情、默讀有速度,，瀏覽擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息，到推想詞語意思,，辨別詞語感情色彩,，體會其表達效果，再到了解文章順序,、體會思想情感,、領(lǐng)悟表達方法,；最后是不同文體作品的具體要求。這為第四學(xué)段的閱讀打下基礎(chǔ),。
[梳理與探究]
增加內(nèi)容：
1,、分類整理學(xué)過的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形,、音,、義和書寫的特點，發(fā)展獨立識字能力和寫字能力,。
2,、感受不同媒介的表達效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運用,，初步運用多種方法整理和呈現(xiàn)信息,。
新課標語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇十
這次新課標的變動實是體現(xiàn)了語文課程真正的學(xué)科價值和學(xué)科地位：一是育人，重視價值引領(lǐng),。二是生活,，強調(diào)真實情境。在關(guān)注核心素養(yǎng)的當下,，課程內(nèi)容,、評價方式都在不斷變革，我們的教學(xué)觀念和方式也需要及時地更新,。落實到實施上,，我想只有用情境性的、綜合性的學(xué)習(xí)活動群來架構(gòu)課程內(nèi)容,，讓靜態(tài)的語文知識變?yōu)閯討B(tài)的語文實踐,，讓語文離生活近一點，孩子們才能擁有飽滿的,、真實的學(xué)習(xí)體驗,，學(xué)生的核心素養(yǎng)才能潛移默化地得教學(xué)。
通過本次的課程標準講解我還學(xué)習(xí)到了學(xué)業(yè)質(zhì)量重點關(guān)注的問題分為以下幾個方面：
（一）完整描述核心素養(yǎng)的基本表現(xiàn)
（二）滿足不同類型評價和測量的要求
（三）清晰刻畫語文學(xué)業(yè)發(fā)展的進階水平
（四）關(guān)注學(xué)生情感,、態(tài)度,、品質(zhì)在教學(xué)影響下的積極變化
第二學(xué)段：能嘗試根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗解決日常生活中的問題。
第三學(xué)段：樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,；能認真耐心傾聽，抓住要點,，并作簡要轉(zhuǎn)述,；能根據(jù)對象和場合，簡單的發(fā)言。
第四學(xué)段：在討論問題討程中,，能積極表達自己的看法,。作為老師我覺得重點就是要真正的走進學(xué)生的心里，對學(xué)生有耐心提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,，激勵孩子樹立信心。
新課標語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇十一
作為一名一線的初中語文教師,，最大的體會就是教學(xué)目標更加明確了,。新的'初中語文課程標準明確指出：培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法,。能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí),、運用語文,。
首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間?！白尷蠋熼]嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂,，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑,，及對疑惑的解答,，都需要學(xué)生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。
其次要讓她們多讀多思多講,。在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí),，自主復(fù)習(xí)。于是《導(dǎo)學(xué)案》的使用,，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,。
新課標語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇十二
我反復(fù)認真地閱讀《小學(xué)語文新課標》,，從中我受益匪淺,，作為一名新教師，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性,。課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的'空間。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項,、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。
二,、注重學(xué)生的閱讀背誦,。語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。
因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣,。利用先進的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,，猶如身臨其境,，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息,。三,、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。首先,，要更新理念，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,，讓學(xué)生“少做題，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人,。
新課標語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇十三
通過學(xué)習(xí)語文新課標，我深入了解跨學(xué)科學(xué)習(xí)的最終目的還是提高語言文字運用,?？绲牟粌H是學(xué)科，還有學(xué)校和社會,，跨區(qū)域?qū)W習(xí),，語文學(xué)習(xí)的物理空間不只是語文課堂，而是拓展到學(xué)生生活的各個角落,，這樣的學(xué)習(xí)是真正的實踐學(xué)習(xí),。
重視學(xué)科整體育人優(yōu)勢，精心組織主題,，策劃多樣活動,，拓展學(xué)習(xí)資源，充分利用一切生活場景,，提供跨學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的場所與時機,，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力,。
可見,，真正的“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”是通過建立起學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與生活的內(nèi)在聯(lián)系,，而促進學(xué)生的學(xué)科思維與學(xué)科理解,，是一種以解決真實問題為核心的深度學(xué)習(xí)方式。學(xué)科源于生活為了生活，生活具有整體性,，解決生活中微小的問題,，也往往需要多學(xué)科協(xié)作進行。因此,，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”必然要根植于生活,。
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新課標語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇十四
20xx年x月x日,，《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）》終于頒布了,。認真學(xué)習(xí)過后，我獲益匪淺,。下面,，我以七下課文《偉大的悲劇》為例從課堂設(shè)計的角度，談?wù)勎业男抡J知,。
“通過課文的學(xué)習(xí),，理解探險在人類科學(xué)發(fā)展歷史中的偉大價值”，這是單元提示對學(xué)生的閱讀要求,?？蓪τ谏媸牢瓷畹某跻缓⒆觼碚f，這個目標是極易流于形式的——他們極為有限的成長經(jīng)歷決定了他們很難理解“探險”一詞對于人類歷史發(fā)展的巨大意義,。傳統(tǒng)教法由標題中的“悲劇”和“偉大”切入,，讓學(xué)生到文中去找印證性語句的做法，盡管能讓學(xué)生對文章內(nèi)容和情感有所了解,，卻無法幫助他們感同身受,。
學(xué)習(xí)了新課標后，我認識到可以用真實的學(xué)習(xí)情境去激活學(xué)生,。于是,，我設(shè)計了這樣的“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)：
可是，在英國國家主教堂里,，國王卻跪下來悼念這群失敗者,。（停頓良久）這是為什么呢？讓我們走進課文——《偉大的悲劇》,?！?/p>
讓學(xué)生通過老師抑揚頓挫的深情講述沉入文本，讓他們帶著巨大的疑問親近文本,，這比直接從“悲劇”和“偉大”切入更能拉進他們和文字的距離,，也更能激活他們的探究興趣。
作為經(jīng)典,，本文可教的東西很多,?？尚抡n標告訴我們，學(xué)習(xí)任務(wù)也是需要統(tǒng)整的,。因為,，零敲碎打的課堂培養(yǎng)不出學(xué)生系統(tǒng)的語文思維習(xí)慣。
鑒于本文在人文方面的重要價值,，我把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)整在話題“說說那些觸動我們心靈的文字”之下,。我試圖讓學(xué)生知道：“偉大”與否，需要他們自己在具體的語言情境中去感受和領(lǐng)悟,。
實踐證明：經(jīng)過統(tǒng)整后的學(xué)習(xí)任務(wù)完全能實現(xiàn)教師導(dǎo)而弗牽的教學(xué)初心,。
我非常欣喜地看到《新課標》從本質(zhì)上還保留著語文學(xué)科的性質(zhì)和特點。識字與寫字,、閱讀與鑒賞,、表達與交流、梳理與探究,，這就是在告訴我們學(xué)習(xí)語文的具體要求,、策略及方法。
我沒有直接否定學(xué)生的認識,，而是鼓勵他向全班同學(xué)表達自己的疑惑,。學(xué)生你一言我一語，暢所欲言,。終于,，有學(xué)生在文中有了發(fā)現(xiàn)——這個人由于……或……。至于到底是什么,，其實已經(jīng)用不著老師來解釋了,。因為學(xué)生在表達與交流的過程中已然明白：作品呈現(xiàn)給我們的，是一群真實的英雄,，是有血有肉的凡人英雄,，而不是神仙。
具體的語言實踐活動必然還包括“梳理與探究”,。整堂課在“說說那些觸動我們心靈的文字”這一任務(wù)的引領(lǐng)之下,，學(xué)生從站在岸上觀望到下至深水區(qū)探索再到學(xué)有所獲，這個過程中老師及時地引導(dǎo)學(xué)生不斷梳理已解決的問題,，從中提煉出規(guī)律性的東西,；同時，適時給學(xué)生布置些需要合作探究才能解決的問題,。如此,，當學(xué)生上岸時，怎會帶不走屬于他們自己的語文能力,。
新課標語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇十五
接手四年級的第一個學(xué)期就有幸參加和xxx聯(lián)片教研活動,，研究本年級段的新課標要求,。通過研究,，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了,。以下是對語文新課標研究的一點體會。
新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴大知識面,，要求教室教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文本領(lǐng)實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，增進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生研究方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,。
培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的研究方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。把課標研究與教材教法研究結(jié)合起來,；要鉆研材,、理解和把握材，用好材,；要重視教學(xué)反思,、個研究和收集。
在教學(xué)實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項、機械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點作法：
1,、認真研究新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的.精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的研究方法,，拓寬研究和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的研究和探究式研究,，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。
2、在準確把握教科書編輯思想的根蒂根基上,，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取符合的教學(xué)戰(zhàn)略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進教室教學(xué),，發(fā)起啟發(fā)式,、討論式教學(xué)；主動開發(fā)教室研究資源和課外研究資源,，溝通教室內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實踐的機會,，讓學(xué)生在實踐中豐富言語積累，掌握研究方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的研究慣,，打下扎實的語文根蒂根基,；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大瀏覽面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，主動參加各種課改活動,，增進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
新課標語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇十六
前些時候,，縣教研室組織全體語文教師一起學(xué)習(xí)了《語文課程標準》（修訂版）,，回來后，我又通讀了一遍,。讀完后,，我對語文教育的課程目標和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面有了更深的認識,，在以后的教學(xué)中也有了更明確的目的,。
在這次新課標中，一些修改過的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,，也更加人性化和有針對性,，對于傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的?，F(xiàn)在我針對第二學(xué)段的目標談一下自己的感受,。
1、新課標在識字和寫字目標上減少了會寫字的數(shù)量,，減輕了學(xué)生會書寫漢字的負擔,，也減輕了一些學(xué)習(xí)壓力。現(xiàn)在的學(xué)生接觸的新事物多了,，他們對新事物的好奇心和探索能力也更強了,。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應(yīng)試教育的框框里，讓他們失去了開發(fā)自己興趣和培養(yǎng)自己愛好的時間,，適當?shù)臏p輕一些學(xué)習(xí)壓力,，可以讓學(xué)生嘗到更多的童年樂趣，在這些童年樂趣中積累的經(jīng)驗和經(jīng)歷對他們以后的學(xué)習(xí)也會有促進作用,。
2,、在閱讀目標上增加了對學(xué)生不理解的地方提出疑問的要求。學(xué)習(xí)貴在有疑,，針對疑問可以提出問題,，并且找到解決的方法。現(xiàn)在的教育還是停留在教師講授的階段,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機會和能力都不足,，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)已經(jīng)幾經(jīng)論證，是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題,，并找方法解決問題的過程中可以培養(yǎng)自己的探究能力和思維方式，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣,。在以后的學(xué)習(xí)中舉一而反三,，形成較強的自學(xué)能力，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常必要的,。
3,、習(xí)作目標中指出“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚,?！边@個目標的提出比原先“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內(nèi)容?！备唧w,，也更明確了。使得教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時,，有更清晰的思路,，也更有利于學(xué)生把作文寫得生動有趣，在寫作時突出重點,，抓住細節(jié)描寫,。
總之，新課程標準的出現(xiàn),，讓我們看到了中國教育越來越貼近生活和釋放學(xué)生天性以及跟隨時代發(fā)展而不斷改進的一面,，相信在新課程標準的指導(dǎo)下，學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力有更大的進步,。
新課標語文培訓(xùn)心得體會和感悟篇十七
從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計劃初中語文”的培訓(xùn),，辛勞、興奮而又期待,?！拔粗亩际请鼥V的”，當在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時,，我熟悉到自己有幸加進了一個專業(yè),、規(guī)范、有著先進理念的培訓(xùn)隊伍,。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路,！
劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師，時隔6年,，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》,，使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力,。怎樣才能有做到這些呢,？我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué),，薄名利,，遠物欲，樂在其中,。遺憾的是由于時間關(guān)系,，沒有觀摩到劉老的示范課。
來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師，不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”,，“新課程作文教學(xué)的策略”,，更為我們上了一堂幽默的、新奇的,、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”,，當學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上,！
睿智的韓軍老師,，讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)（清大附中）語文教師的風采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思考中排語序,，在快樂中練展敘,，在分析中寫題記！在這堂示范課中,，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實,、自由,、個性,；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼”,，美讀吟誦,，化意為，真實自由,，重文寫白,。
極具親和力的`美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》,，并做了《丑小鴨到底想告訴我們什么》的專題講座,。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著中考往教學(xué),，毫無新意,。實在，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細膩又深刻,，美好又真實,，新奇又嚴謹?shù)那啻赫Z文。
重慶南開中學(xué)的特級教師,，優(yōu)雅的顏運靜老師用涓涓細流般的語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》,，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時更加熟悉到：只要落實好了新語文課程模式,，學(xué)生無論是語文素養(yǎng),，還是語文成績，都會不斷進步。
成績和創(chuàng)新性語文教學(xué)并不相悖,！我理想中的語文課是細膩又深刻,，美好又真實，新奇又嚴謹?shù)?，是布滿人文主義教育和審美教育的,，是啟迪學(xué)生聰明，引領(lǐng)學(xué)生理想的,。是啊,，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索,。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義,，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮,，努力學(xué)習(xí),，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實踐中成長,。盡管前面的路是曲折的,，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師,，只要從頭做起,，有自信，能堅持,，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力,，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！當然,，還要感謝西華師范大學(xué)的幾位老師：楊勇老師,，孟川老師，鄧春琴師等,。你們真的辛勞了,，想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的'出色！
