心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)篇一

走進(jìn)《玫瑰與教育》,，我感受到的不僅僅是她對(duì)教育事業(yè)的摯愛，對(duì)教育理想的追求,，對(duì)教育人生的塑造,，更多的則是感受到竇老師的獨(dú)立思考、獨(dú)家發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特表達(dá)等個(gè)性特征的彰顯,。這本書中我想提及最多的詞語就是“讀書”二字,。“讀書-思考-實(shí)踐”是這個(gè)時(shí)代的老師應(yīng)當(dāng)靜下心來要做的一件事,，這也是要成為一個(gè)有專業(yè)尊重的教師的必由之路,，作為學(xué)生要讀書，作為教師更要讀書,，我理解學(xué)生讀書貴在培養(yǎng)興趣,，所以只要是健康的積極向上的即可。教師多讀專業(yè)書籍固然是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但更?yīng)當(dāng)多讀一些名著,、專著等等,，“修身養(yǎng)性、凈化心靈”不敢說!但多多少少可以豐富我們的知識(shí),，培養(yǎng)我們的愛好,。從竇老師的這本書中我理解，教師應(yīng)當(dāng)是要培養(yǎng)讀書的習(xí)慣的,。

從《玫瑰與教育》中我體會(huì)到讀書的重要,，作為教師更應(yīng)做好“讀書-思考-實(shí)踐”。竇老師是一名語文教師,，書中寫的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想,，從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力,，心中盛滿陽光,，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書中,，竇桂梅并沒有講大道理,，也沒有羅列出許多原則和規(guī)律，而是選擇了一個(gè)新的視角：從研究教學(xué)活動(dòng)中的“細(xì)節(jié)”入手,，從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手,，以小見大，見微知著,，讓讀者自己去悟出“規(guī)律”,。

讀了《玫瑰與教育》后，我想至少有一點(diǎn)是可以肯定的,，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻,。請(qǐng)看她是怎樣看待閱讀的：

“讀書，使精神高貴而豐富,，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn);讀書,，讓我在有限的從教時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無限,?！?/p>

“讀書，是我心靈的振翅;讀書,，是我精神的呼吸,。”

“讀書雖不能改變?nèi)松奈锵?，但可以改變?nèi)松臍庀?。?/p>

“外在的形貌基于遺傳，是難于改變的,，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢,、氣象萬千?！?/p>

“讀書是最高檔的營(yíng)養(yǎng)品,、最名牌的抗衰老劑??一個(gè)人，只有在讀書中才能體驗(yàn)生命的滋味,。在讀書中身體自然得到運(yùn)動(dòng),，大腦自然得到運(yùn)轉(zhuǎn)，心靈自然被酬勞,?！?/p>

讀書讓我們有專業(yè)的知識(shí)，思考讓我們有了獨(dú)立的思維,，實(shí)踐是將我們的思考實(shí)施于課堂教學(xué)之中,，這樣的實(shí)踐我想一定是具有教師獨(dú)立特色的教學(xué)活動(dòng)，竇老師強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該具有一定的個(gè)性,，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有自己的特色,，反思自己在每次外出聽課之時(shí)，所獲得的那些老師們表揚(yáng),、鼓勵(lì)的技巧,，調(diào)動(dòng)情緒的方法,?；貋硪院蟊阏蘸J畫瓢用到自己的課堂教學(xué)之中，現(xiàn)在想起來在課堂我們反而失去了自己,。作為一名語文老師,，我常常為自己語文課堂缺乏生動(dòng)、靈性,、激情,、思想??而苦惱、煩憂,、慚愧,、自責(zé)?；蛟S這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧,，是的， “唯有讀書”才能讓自己長(zhǎng)“高”啊!人,，讀書與不讀書肯定是不同的,。身為教師，讀書與不讀書，就更不一樣了,，這可以在你的學(xué)生那里得到驗(yàn)證,。就讓我們?cè)谶@讀書的季節(jié)里，來開始我們自己的閱讀吧,，相信在閱讀中,，我們也一定會(huì)變得美麗、優(yōu)雅,。教師的一生或許就是一個(gè)不斷翻閱書籍,，行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過程吧!

數(shù)學(xué)教師讀書心得【篇5】

教師數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)篇二

如果說"課程智慧"主要顯示為教師的"備課"智慧，那么,，教師的"教學(xué)智慧"則主要顯示為上課方式的變革?，F(xiàn)代知識(shí)增長(zhǎng)，已經(jīng)不能單純用"變化"來表達(dá),，應(yīng)該稱為變革,，或者稱為革命的變化。針對(duì)這種變革的特征,，教學(xué)方式也需要變革,。

有一個(gè)孩子，從入初中開始,，數(shù)學(xué)就不及格,，久而久之，連數(shù)學(xué)作業(yè)也完成不了,，數(shù)學(xué)老師感到實(shí)在忍無可忍,，終于把這個(gè)孩子攆出了教室，并要求他在放學(xué)前必須把數(shù)學(xué)作業(yè)補(bǔ)上,，否則就別想再走進(jìn)教室,。這個(gè)孩子實(shí)在不想和教室永別，只好捧著一本數(shù)學(xué)書在走廊里看,，結(jié)果是他竟然看懂了,，交上了數(shù)學(xué)作業(yè)。這以后,，每到數(shù)學(xué)課,，老師在上面講，他在下面自己看,，期末考試時(shí),，他數(shù)學(xué)成績(jī)破天荒第一次考及格了。老師讓他介紹經(jīng)驗(yàn),，他推辭不過,，只好介紹經(jīng)驗(yàn),。讓數(shù)學(xué)老師哭笑不得的是，他介紹經(jīng)驗(yàn)所擬的標(biāo)題是：《感謝數(shù)學(xué)老師把我攆出教室》,他說,，數(shù)學(xué)老師如果不把我攆出教室,，恐怕我一輩子數(shù)學(xué)都不會(huì)及格。

老師講學(xué)生聽,，這是我們的基本教學(xué)模式和基本學(xué)習(xí)方式,。在知識(shí)增長(zhǎng)比較緩慢的時(shí)代，這樣學(xué)習(xí)方式方法是合適的,，所謂一朝學(xué)習(xí),，終生受用。但如今終生受用的知識(shí)越來越少了,，生活中有用的知識(shí),，越來越需要不斷的補(bǔ)充，而這種補(bǔ)充來自于自我學(xué)習(xí),，特別是積極的探索性的學(xué)習(xí),。

激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，最重要的是把學(xué)習(xí)知識(shí)變成探索問題,。在學(xué)習(xí)中能不能學(xué)會(huì)尋找問題,、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,，是衡量學(xué)習(xí)成敗的根本標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)習(xí)知識(shí)是目的,，通過問題幫助掌握知識(shí)是手段;可是在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)知識(shí)是手段,，能夠運(yùn)用解決問題是目的,。

到目前為止我們的思想方法基本是線性的,，即擅長(zhǎng)什么學(xué)什么,，將來希望干什么學(xué)什么，所以高中就實(shí)行分科,，分文理科,、大學(xué)填報(bào)專業(yè)總是填報(bào)自己喜歡的專業(yè)。在知識(shí)分化明顯,，分支學(xué)科主導(dǎo)的情況下,，這也很自然的選擇。但是在知識(shí)綜合化趨勢(shì)不斷加劇,，處理綜合問題更顯重要的今天,，要把自己培養(yǎng)成為t型人才，這對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，是個(gè)巨大沖擊,。在變化中學(xué)習(xí),，能否在不斷變化潮流中適應(yīng)這種變化，這就決定了這個(gè)人在社會(huì)上發(fā)展的可能性,。

中國(guó)有句古話：書讀百遍,，其義自現(xiàn)。我們普遍的學(xué)習(xí)觀念是,，讀書是重要的學(xué)習(xí),，而且書要反復(fù)讀，要爛熟于心,，倒背如流,，這就是功夫。問題是,，知識(shí)數(shù)量的膨脹不允許我們這么做,，時(shí)間也不允許我們這么做。我們要學(xué)會(huì)利用知識(shí),，準(zhǔn)確地說,，是要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息平臺(tái)，和技術(shù)手段獲取掌握知識(shí),。學(xué)會(huì)用現(xiàn)代信息手段,，尋找知識(shí)已經(jīng)成為一個(gè)現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)。你會(huì)逐漸的發(fā)現(xiàn),，是否善于從網(wǎng)絡(luò)上尋找知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題,，決定了你的工作崗位上的地位，收入和發(fā)展前景,。

學(xué)習(xí)的目的.在于應(yīng)用,，懂得的東西再多，不會(huì)應(yīng)用也白搭,。理論要聯(lián)系實(shí)際,，理論要結(jié)合技術(shù)，理論要運(yùn)用方法,。因?yàn)?，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要特征是，理論向技術(shù)轉(zhuǎn)化的速度在加快,，理論和技術(shù)的轉(zhuǎn)化幾乎是同步的,，尤其是在新興科技領(lǐng)域。

參加社會(huì)活動(dòng)需要時(shí)間,，與書本知識(shí)學(xué)習(xí)有沖突,，但與提高學(xué)習(xí)成績(jī),，并不沖突。社會(huì)活動(dòng)只要不過度,，不僅不影響學(xué)習(xí),，而且有益于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因?yàn)?，第一,，社?huì)品質(zhì)與學(xué)習(xí)品質(zhì)有許多是一致的，比如用心,、自律,、堅(jiān)韌，比如整體性,、分類,、抽象、概括,，在本質(zhì)上都是相通的;第二,、在社會(huì)活動(dòng)中可以提高自信心和責(zé)任感，可以學(xué)習(xí)對(duì)事情結(jié)果的預(yù)料和判斷,，可以增加對(duì)自己個(gè)性特點(diǎn)包括優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的了解、增加自知之明,，可以提高對(duì)自己規(guī)劃的能力,。

教師數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)篇三

在人生這跌宕起伏的青藏高原上。只要有淚水就有喜悅;只要有汗水就有喜悅;只要有失敗就有喜悅;只要我們還成長(zhǎng)著,，我們就會(huì)有各種喜悅!

在過去的一年中,，我們中國(guó)人在流淚。從2008年1月的南方風(fēng)雪大災(zāi),，5月份的汶川大地震,，那是一段中國(guó)人不想自然災(zāi)害屈服的歷史。在這歷史中我們流血,，流汗,，更多的是流淚!8月8日，北京奧運(yùn)會(huì)順利召開,，我們由心而發(fā)的喜悅,，才緩緩蓋過一些不幸。當(dāng)它還在延續(xù),。110米跨欄賽上，劉翔因傷退賽,。在場(chǎng)的中國(guó)人無一不流淚,。而劉翔用最寂靜的方式按人退場(chǎng),。雖然他失敗了，但中國(guó)人還是在奧運(yùn)會(huì)上一舉成為金牌大國(guó),。我們?cè)跍I水中收獲喜悅,，我們?cè)跍I水中不斷成長(zhǎng)。

在那些不幸中,，流汗更多的是搶救人員,。是他們?cè)诘谝粫r(shí)間到達(dá)災(zāi)區(qū)。救人,，救人,，還是救人。有些官兵還不顧個(gè)人安危,，就出了許多災(zāi)民,。使他們失望的人們，獲得重生,。而在新生的背后他們付出了多少汗水!多少艱辛!在汗水的背后,，是災(zāi)民的喜悅。他們沒有白流汗,，他們的汗水是值得的,。他們有更多的汗水，鑄就了更多的喜悅!

在2008年奧運(yùn)會(huì)順利召開完畢,，在2009年兩會(huì)也順利召開完畢,。在困難和失敗后，更多的是成功,，更多的是喜悅!喜悅使我們中國(guó)人更堅(jiān)強(qiáng),，喜悅我們成功了!

雖然人生跌宕起伏，猶如青藏高原,。但我們由青藏鐵路,。在人生成長(zhǎng)是必須的，在成長(zhǎng)中喜悅也是必須,。我們懂得了淚水,，汗水，成功,，我們更懂得了我們每走的每一步是成長(zhǎng)的喜悅,。成長(zhǎng)是艱難的，但成長(zhǎng)更多的是喜悅!

數(shù)學(xué)教師讀書心得2

教師數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)篇四

俗話說"一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰",、"知識(shí)就是力量"，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書,，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的,?？墒窃谧呱瞎ぷ鲘徫恢笥捎诜N種原因，前幾年我基本沒有怎么看書,，也正應(yīng)了另一句俗話：書到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過不知難。在這段心靈和知識(shí)匱乏期,，我在教學(xué)上沒有做出任何成績(jī),，有困惑卻不知如何解，有疑問卻不知如何答,，教學(xué)對(duì)于我來說就如同閉門造車,，到最后發(fā)現(xiàn)造出來的車千瘡百孔，教學(xué)水平原地踏步,。

之后,，我結(jié)識(shí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》，也是我初次訂閱這本雜志,，當(dāng)我第一眼看到她時(shí),，如同看到了一本武林秘籍，問了自己很多遍：為什么不早早地訂閱呢?在經(jīng)過認(rèn)真研讀之后,，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué),，我有了更加深入地理解。"知識(shí)就是力量",，她馬上給了我回報(bào),。一節(jié)校級(jí)教研課，我從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》"百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知"這篇文章中得到了啟發(fā),，上出了我從教以來最成功的一堂課,。雖然不算優(yōu)秀，但是對(duì)我來說進(jìn)步非常大,，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高,，教學(xué)進(jìn)度掌控合理，學(xué)生比較投入,，這都是我以前的課堂中沒有做到過的,，那一次，我很滿足,，是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》給了我這種滿足感,。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情,，而在我的心目中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友，這幾年來一直訂閱她。為了走好以后事業(yè)的第一步,，得到新的教育信息,、新的教育理念,、新的教育教學(xué)方法,，而這些，我都通過《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》獲得了,，因此我一次次走近它,。有人說："一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,，有先進(jìn)的教育理念,，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,，有高水平的服務(wù)"而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng),，內(nèi)容實(shí)在,，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處,。如今,，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。據(jù)了解,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤(rùn)了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長(zhǎng),，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的.搖籃,。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí),。務(wù)實(shí)、樸實(shí),、平實(shí)是其魅力的源泉,。樸素、精致,、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn),。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎,，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生作為"人"的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧,。因此,，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清,、搞不太懂的知識(shí)時(shí),，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí),，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的"亮點(diǎn)"

"一分耕耘,，一分收獲",，我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會(huì)有許多意外收獲!

教師數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)篇五

語言就仿佛一座橋梁,，教育科學(xué)就是通過這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力的,。"教師的語言，是感化學(xué)生心靈不可取代的手段,。教育的藝術(shù),，首先是靈犀相通的說話藝術(shù)。"教師的魅力很大程度上是從其說話藝術(shù)上體現(xiàn)出來的,。作為一名教師,，必須認(rèn)真地揣摩自己的語言，在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語言,。語言有有聲和無聲之分,，我要說的是有聲語言，即教師將其教育思想和教育理念從無聲化為有聲的語言進(jìn)行施教的魅力,。

教師的語言要科學(xué),、準(zhǔn)確。這樣的語言才會(huì)具有感染力和吸引力,。例如,，"平年2月只有28天，閏年2月有29天"這句話如果說成"平年2月有28天,，閏年2月有29天"就不科學(xué)了,。還有諸如"26這個(gè)數(shù)字"這樣的話也不科學(xué)，因?yàn)樵诎⒗當(dāng)?shù)字中只有0——9這10個(gè)數(shù)字,，26是一個(gè)數(shù)而不是一個(gè)數(shù)字,。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求教師的語言不能犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。

能用一句話說的,，就不用兩句話去說,。必要時(shí)，當(dāng)學(xué)生有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)行為和發(fā)言欲望時(shí),，你甚至可以不說話,，要學(xué)會(huì)"不為"，先做一個(gè)旁觀者,，在旁邊觀察,，伺機(jī)引導(dǎo),。"此時(shí)無聲勝有聲",，教育過程中應(yīng)該多留給學(xué)生一些寧靜與沉思的時(shí)間。一個(gè)好老師,，不應(yīng)該是一種無所不知,，無所不能，口若懸河,，鋒芒畢露的形象,，而應(yīng)該是一個(gè)懂得適當(dāng)?shù)?藏巧"，會(huì)激發(fā)學(xué)生潛能的智者,，應(yīng)該學(xué)會(huì)等待,。

教育是一門藝術(shù)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師可以表現(xiàn)得低調(diào)一點(diǎn),，弱勢(shì)一點(diǎn),，因?yàn)檫@樣做可以為學(xué)生提供更多的自我展示的機(jī)會(huì)，提供更多的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，提供更多的涵泳的時(shí)間,。

教師的語言應(yīng)該象催化劑一樣，深入學(xué)生的性格特征和情感,、知識(shí)基礎(chǔ)之中,，與其匯合，發(fā)生反應(yīng),，從而啟發(fā)學(xué)生的心智,，振奮學(xué)生的神經(jīng)，促其深入思考,，這樣的語言對(duì)學(xué)生才有吸引力,，才能開啟學(xué)生思維。

由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異,，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不盡相同,。當(dāng)學(xué)生的回答有失偏頗的時(shí)候，以往大多數(shù)老師便以"錯(cuò)了，請(qǐng)坐!""不對(duì)!誰再來?"這些單一的語言來否定學(xué)生的回答,，并期盼其他學(xué)生的正確回答,。而現(xiàn)在在新課程理念的指導(dǎo)下，老師們善于運(yùn)用自己巧妙,、機(jī)智的語言來糾正,、鼓勵(lì)學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向,，做到引而不發(fā),。

如果你的語言極具感染力，吸引力和信服力,，那么就會(huì)產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無聲的效果,。所謂親其師信其道，你的`語言親切,，飽含思想與感情,，與學(xué)生的智慧和心靈進(jìn)行活生生的交流，學(xué)生就會(huì)信服你,，跟隨你,，這樣就會(huì)形成良好的互動(dòng)。

師生之間需要一種心犀相通的交流,，需要對(duì)話,。"對(duì)話"不是"對(duì)答"。"對(duì)話"的實(shí)質(zhì)是師生與文本之間的,、心理與社會(huì)的相互作用,，是在學(xué)習(xí)過程中，師生腦海里固有的知識(shí),、經(jīng)歷,、觀念、信息與文本的碰撞,，是師生對(duì)知識(shí)的理解,、感悟和升華，它是一種情感上的交流與美好生命的共享,，具有生成新思維,、新思想的特質(zhì)。對(duì)話的質(zhì)量表現(xiàn)為：或者增長(zhǎng)見聞,，或者增強(qiáng)技能,，或者提高認(rèn)識(shí)，或者升華精神,。

總之,，作為教師應(yīng)該樹立一種信念：用一生的時(shí)間去打造自己，錘煉教育教學(xué)語言,，立志成為一個(gè)講究審美與教育藝術(shù)的教育家。讓我們把文化,、思想和對(duì)學(xué)生的愛與責(zé)任的理想、信念都內(nèi)化為自己的東西,，形成自己的獨(dú)特的教育教學(xué)語言,，因?yàn)檫@是我們教育工作者的武器、工具,，是用來開啟學(xué)生心靈的鑰匙!

教師數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)篇六

做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》不僅有吸引人的故事,，閃光的教育思想,，精妙的育人藝術(shù)，還讓我認(rèn)識(shí)和了解到教育界的`精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,，從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育手段，慢慢運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中,。

教師數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)篇七

《小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書,，我是第一次讀。它把小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)專題,，在每一個(gè)專題中,，通過“案例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘,、問題,、難點(diǎn)逐一浮出水面，引導(dǎo)讀者深入地思考,，然后專家又亮出自己的觀點(diǎn),，深入淺出娓娓道來，讓讀者心中的謎團(tuán)漸漸釋然,。

“核心詞”,、“教育價(jià)值”、“內(nèi)涵”等詞在每個(gè)專題開始都會(huì)映入眼簾,，迫使讀者進(jìn)行一陣強(qiáng)烈地頭腦風(fēng)暴,。漸漸地，我也認(rèn)識(shí)到無論教學(xué)什么內(nèi)容我們都要考慮它的價(jià)值,，考慮我們究竟要教給學(xué)生什么?是能力?是方法?是習(xí)慣?亦或是意識(shí)?而這一點(diǎn)我在平時(shí)的教學(xué)中考慮的還很不夠,。

比如：關(guān)于平均數(shù)教學(xué),。他的核心詞是什么呢?在閱讀這本書之前我從沒認(rèn)真思考過這個(gè)問題，只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為重點(diǎn)就是教給學(xué)生求平均數(shù)的方法,，而把意識(shí)的培養(yǎng)放到了次要位置,。在學(xué)習(xí)了書中的觀點(diǎn)分享，尤其是看了吳正憲老師的教學(xué)實(shí)錄以后,，我的感受尤為深刻：作為平均數(shù)教學(xué)應(yīng)該把理解平均數(shù)的概念,，了解平均數(shù)的特點(diǎn)和作用放在重要位置，在此基礎(chǔ)上掌握求簡(jiǎn)單平均數(shù)的方法,。首先,，選擇合適的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)平均數(shù)的需求,。任何事物的產(chǎn)生都有它的必然性,。數(shù)學(xué)也是這樣，需要用到平均數(shù)才會(huì)產(chǎn)生平均數(shù),。我們需要讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷平均數(shù)的產(chǎn)生,，加深對(duì)平均數(shù)的理解。如果只是簡(jiǎn)單地出示一組踢毽子的數(shù)據(jù),，讓學(xué)生來評(píng)判哪個(gè)小組的同學(xué)踢的好?學(xué)生想到的只是方法,。如何感受平均數(shù)產(chǎn)生的需求?吳正憲老師讓學(xué)生進(jìn)行拍球比賽，在一次次矛盾中對(duì)平均數(shù)產(chǎn)生了需求,，從而自己提出了平均數(shù),。其次，聯(lián)系實(shí)際,，進(jìn)一步來感受,、理解平均數(shù)。記得以前在教學(xué)平均數(shù)時(shí),，當(dāng)學(xué)完方法之后,，多數(shù)是機(jī)械練習(xí)，雖然有時(shí)也讓學(xué)生分析數(shù)據(jù),，談感受,，但是都只是粗略地帶過。而吳老師竟然選了五個(gè)不同的例子進(jìn)行分析,，有先估算再談想法的;有結(jié)合實(shí)際比賽(去掉最高分和最低分)求平均數(shù)的;有通過對(duì)比進(jìn)行思想品德教育的;有結(jié)合辯論,，靈活解決實(shí)際問題的;還有在游戲中學(xué)會(huì)分析問題要全面的，可以說囊括了平均數(shù)的方方面面,，使我清晰地認(rèn)識(shí)到——理解和感受平均數(shù)的意義,、特點(diǎn)和作用才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。

又比如關(guān)于統(tǒng)計(jì),，原來我的教學(xué)中總是把統(tǒng)計(jì)的方法作為教學(xué)的重點(diǎn),，看了《小學(xué)數(shù)學(xué)》以后,，我也認(rèn)識(shí)到了自己的淺薄。如今我認(rèn)識(shí)到了對(duì)于統(tǒng)計(jì)和概率的教學(xué),，最重要的是與生活相聯(lián)系,使學(xué)生明白為什么要進(jìn)行統(tǒng)計(jì),在生活中統(tǒng)計(jì)有什么用處,使學(xué)生意識(shí)到統(tǒng)計(jì)有用,自覺進(jìn)行統(tǒng)計(jì),從而培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí),。讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的作用必須提出好的問題。例如：全球水資源的匱乏,、塑料袋帶來的白色污染,、中國(guó)的人口增長(zhǎng)與人口控制、以及對(duì)學(xué)生身邊他們感興趣的事情展開調(diào)查等,。統(tǒng)計(jì)課還應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程,，如果只是教學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表，計(jì)算數(shù)據(jù),，而不去感受統(tǒng)計(jì)的作用,，學(xué)生怎么會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)感興趣呢?又怎么會(huì)產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)觀念呢?同時(shí)還應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生多了解統(tǒng)計(jì)的作用，通過具體實(shí)例使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)可以對(duì)相關(guān)事件做出決策,、對(duì)隨機(jī)事件做出預(yù)測(cè),、對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象做出分析。

《小學(xué)數(shù)學(xué)》讓我從更寬的視角來看教材看課程改革,，使我對(duì)新課程的理念,、新教材的編排意圖有了更正確地理解?？赐炅恕缎W(xué)數(shù)學(xué)》,，覺得還意猶未盡，于是打開新思考網(wǎng),，仔細(xì)閱讀老師們的帖子和論文，我被她們的文采深深吸引,，更被他們的敬業(yè)精神所感動(dòng),。認(rèn)識(shí)到自己的不足，才體會(huì)到充電的重要性,。原來束之高閣的新課標(biāo)放在了床頭柜上,，成了我每晚必看的書;原來只會(huì)囫圇吞棗地瀏覽一些雜志，現(xiàn)在它們成了我細(xì)細(xì)品嘗的一道道香茗;原來只在教育教學(xué)論壇上作旁觀者的我,，現(xiàn)在也能參與其中,，讓自己的思想在與他人的碰撞中升華。我發(fā)現(xiàn),，學(xué)習(xí)正在漸漸地成為我的一種習(xí)慣,。

教師數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)篇八

俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”,、“知識(shí)就是力量”,，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書,，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的?？墒窃谧呱瞎ぷ鲘徫恢笥捎诜N種原因,，前幾年我基本沒有怎么看書，也正應(yīng)了另一句俗話：書到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過不知難,。在這段心靈和知識(shí)匱乏期，我在教學(xué)上沒有做出任何成績(jī),，有困惑卻不知如何解,，有疑問卻不知如何答，教學(xué)對(duì)于我來說就如同閉門造車,，到最后發(fā)現(xiàn)造出來的車千瘡百孔,，教學(xué)水平原地踏步。

滿足感,。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友,，這幾年來一直訂閱她。為了走好以后事業(yè)的第一步,，得到新的教育信息,、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,，而這些,，我都通過《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》獲得了，因此我一次次走近它,。 有人說：“一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念,，有切實(shí),、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)??”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,，它的文章精短實(shí)用,，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在,，在推動(dòng)教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。 如今,，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。 據(jù)了解,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤(rùn)了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃,。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí),、樸實(shí),、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素,、精致,、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,，教案設(shè)計(jì)新穎,，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào),。 在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生作為“人”

“一分耕耘,，一分收獲”,，我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會(huì)有許多意外收獲!

教師數(shù)學(xué)讀書心得體會(huì)篇九

20__年6月29號(hào)上午,，我有幸參加了由區(qū)教研所余老師組織的全區(qū)數(shù)學(xué)教師讀書拓展歷練交流活動(dòng),。上臺(tái)交流的教師既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有朝氣蓬勃的后起之秀,，然而,，她們的匯報(bào)同樣精彩。在他們的交流中,，或介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或交流教育故事,。13位教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)和做法都給我留下了深刻的印象,。其中，我最欣賞的是十二小楊老師的介紹,。

其實(shí),，十二小是我所在片區(qū)的兄弟學(xué)校之一，只是苦于各種原因,，未能親自走進(jìn)他們的常規(guī)課堂中一睹他們的風(fēng)采,?？梢哉f，十二小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的知名度,，在我們學(xué)?？磥碚媸侨缋棕灦Ｔ谖覀兛磥?，他們每一位教師都是善于思考,，非常有想法的。就從楊老師的這次匯報(bào)來看,，他給我的震撼是不言而喻的,。具體過程我不想再多做說明。只想談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>

在我看來,，本節(jié)課很接近“四導(dǎo)教學(xué)”的教學(xué)理念,，從課前、課中到課后,，真是環(huán)環(huán)相扣,，條理清晰。而且,，教師盡量做到將課堂的“還給”學(xué)生,。可以說,，能真正做到這一點(diǎn)是非常不易的,。多少年積淀下來的習(xí)慣，說要在短時(shí)期內(nèi)改變真的不是一件容易的事情,。所以楊老師謙虛地說是“盡量退”,。可以看出,，本節(jié)課楊老師是花了很大的心思在里面的,。從課前備課開始，就能看到楊老師的獨(dú)立思考,。從習(xí)題的設(shè)計(jì)來看更是層層深入,，注重學(xué)生的理解和掌握。在課中就更是難能可貴,。教師不僅讓學(xué)生簡(jiǎn)單地會(huì)做,，還鼓勵(lì)學(xué)生在做的同時(shí)說一說自己的理解，說說自己是怎么做的,。雖然,，在最開始的嘗試中，一定有楊老師預(yù)設(shè)之外的情況出現(xiàn)，但是,，楊老師都能一一化解,，化險(xiǎn)為夷。真正做到關(guān)注學(xué)生的生成而不是死背教案,，我想這樣的一堂課,，學(xué)生不僅會(huì)非常喜歡這樣的形式，而且學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況也會(huì)好于死記計(jì)算方法的學(xué)生更要扎實(shí)一些,。教學(xué)中,，楊老師所教的學(xué)生在計(jì)算的過程中也出現(xiàn)了一個(gè)小插曲，然而,，在楊老師的適時(shí)地退和正面引導(dǎo)下,，還是化解了一名后進(jìn)生的尷尬，同時(shí)也激勵(lì)了這名后進(jìn)生以后還要積極舉手回答問題,，更要積極思考問題,。這不禁是我想起來賞識(shí)教育的中心思想：幫助學(xué)生建立自信心，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,。楊老師做到了,，那么雖然年輕的我們就更沒有理由找各種各樣的借口不去嘗試，不去運(yùn)用四導(dǎo)教學(xué)的模式了,。

通過參加此次活動(dòng),，我深刻地體會(huì)到，一名教師的魅力就在于她把學(xué)生定位于什么樣的位置,，他對(duì)學(xué)生的關(guān)注到底有多少,。一名成功的教師不僅需要深厚的理論基礎(chǔ)，更需要教師不斷地思考,。他所要思考得不僅僅是教學(xué)反思,，而且要大膽嘗試有可能對(duì)教學(xué)有幫助的方式方法，要努力學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，更要用于打破既定的模式,。踩著別人走過的路，始終是在仿效,，而不是自己的東西,。所以我還要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升，勇于創(chuàng)新,，思考出一套屬于自己的教學(xué)風(fēng)格,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。相信在教研所張老師和余老師的帶領(lǐng)下，克拉瑪依的數(shù)學(xué)教育事業(yè)會(huì)走向更加輝煌的明天。