作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案篇一

：教材第2-3頁數(shù)一數(shù),。

：培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力，數(shù)數(shù)能力,，感受數(shù)學(xué)在身邊。

：指導(dǎo)學(xué)生觀察,、學(xué)會(huì)觀察的方法,，會(huì)用點(diǎn)來表示物體的個(gè)數(shù)。

：培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力,。

：1課時(shí)。

一,、 導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎,？有好多小朋友和你們一樣,，也喜歡去公園玩,。

下面我們就一起來看一看吧。（出示圖）

二,、 新課

1、看圖

從圖中你看到了什么,？互相說,。

你能按順序說一說有哪些物體嗎,？指名說。師生齊看圖,。

2、數(shù)數(shù)

什么物體有幾個(gè)呢,？自己數(shù)一數(shù)，小組內(nèi)互相說一說,。

匯報(bào)：**有幾個(gè),。

3,、提問：

（1）大象滑梯有幾個(gè)？所以可以用1個(gè)點(diǎn)來表示,。師：有幾個(gè)物體就用幾個(gè)點(diǎn)來表示。

（2）秋千有幾個(gè)？用幾個(gè)點(diǎn)來表示,？為什么可以用2個(gè)點(diǎn)來表示？

（3）木馬有幾個(gè),？用幾個(gè)點(diǎn)來表示？

（4）幾架小飛機(jī),？畫上幾個(gè)點(diǎn),？

（5）幾只小蝴蝶,？用幾個(gè)點(diǎn)表示呢？

（6）小鳥有幾只,？可以用數(shù)字幾來表示,？畫上幾個(gè)點(diǎn),？

（7）哪個(gè)物體用7來表示？

（8）哪個(gè)物體用8來表示,？

（9）球有幾只,？用幾個(gè)點(diǎn)來表示,？為什么？

（10）哪個(gè)物體用10來表示,？

4,、小結(jié)：

小朋友們真聰明,，能看圖按順序說出這個(gè)圖里面有哪些物體，還能細(xì)心地?cái)?shù)出第個(gè)物體有幾個(gè),，有幾個(gè)，就用幾個(gè)點(diǎn)來表示,。這就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)一數(shù)（板書課題）

三,、 練習(xí)

1、 看一看,，在我們的教室里你還想數(shù)哪些物體呢,？

數(shù)一數(shù)：有幾張桌子,？幾個(gè)窗戶？你還想數(shù)什么,？

2,、 看圖數(shù)數(shù),，并用點(diǎn)來表示。（補(bǔ)充）

3,、 作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第一課：數(shù)一數(shù)。

四,、 課后記

一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案篇二

教

材

分

析

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2.過程與方法：比較兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí)過程,，體驗(yàn)自主探究的學(xué)習(xí)方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序和100以內(nèi)數(shù)的大小比較

難點(diǎn)：探索總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較的方法

教學(xué)方法

教法：講授法,、討論法,、小組探究法

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)具,、實(shí)物

導(dǎo)學(xué)共樂

1.情境導(dǎo)入。

師：我們學(xué)校的學(xué)生每天都要排隊(duì)做早操,。請(qǐng)看，這些學(xué)生排得整齊吧,！數(shù)字娃娃們也想表演一下,。(課件出示學(xué)生排隊(duì)圖及百數(shù)表)

通過情境導(dǎo)入，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序,。

2.揭示課題。

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序,。（板書課題：數(shù)的順序）

自學(xué)共思

課件出示教科書p41例4百數(shù)表中的前兩行。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

合學(xué)共研

1.課件出示教科書p41例4百數(shù)表中從左上到右下這一斜行的數(shù),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案篇三

教

材

分

析

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,。

2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,，理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位等概念,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、概括能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位等概念

難點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法

教學(xué)方法

教法：引導(dǎo)法,、練習(xí)法,、講授法

教學(xué)準(zhǔn)備

課件,、學(xué)具、實(shí)物

導(dǎo)學(xué)共樂

l,、數(shù)數(shù),。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00,。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60,，從20數(shù)到100,。

2．看題口答。

(1)()個(gè)一是一十,，十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百,，一百里面有()個(gè)十,。

(3)6個(gè)十和2十一組成(),。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成(),。

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

自學(xué)共思

1.完成教科書p39“練習(xí)八”第4題,。

學(xué)生獨(dú)立完成后同桌之間交流。

2.完成教科書p39“練習(xí)八”第6題,。

(1)獨(dú)立寫出這些數(shù)。

(2)說一說每個(gè)數(shù)的.組成,。

3.完成教科書p39“練習(xí)八”第8題。

(1)獨(dú)立完成后同桌之間交流,。

(2)師：你在生活中還見過哪些數(shù)？

合學(xué)共研

1.完成教科書p39“練習(xí)八”第7題,。

師：題目要求我們按怎樣的要求寫數(shù),？

學(xué)生獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流方法。

(1)學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù),。

(2)同桌間交流數(shù)的方法。

2.完成教科書p40“練習(xí)八”第9題,。

(1)學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)。

(2)同桌間交流數(shù)的方法,。

展學(xué)共享

1.完成教科書p40“練習(xí)八”第10題,。

(1)獨(dú)立數(shù)一數(shù)、填一填,。

(2)完成后小組內(nèi)交流。

師：你是怎樣數(shù)的,？怎樣數(shù)比較快？

十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),。

2.完成教科書p40“練習(xí)八”第12題,。

學(xué)生獨(dú)立完成。

師：怎樣做我們能不重復(fù),、不遺漏地得出所有的答案？

延學(xué)共促

完成教科書p40“練習(xí)八”第11題,。

學(xué)生獨(dú)立完成后交流展示,。

師：同學(xué)們能數(shù)出48后面的5個(gè)數(shù)嗎？

檢學(xué)共長(zhǎng)

1,、一個(gè)兩位數(shù),，十位上是3,，個(gè)位比十位小2，這個(gè)數(shù)是多少,？

2,、出示習(xí)題,。

板書設(shè)計(jì)

課后反思

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級(jí)

一年級(jí)

總序

主備人

曹鷹

審核人

劉亞萍、黃鳳暉

課型

新授

課題

數(shù)的順序

單元

一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案篇四

上 下（位置）

1,、 在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2,、 確定物體上下的位置和順序,，并能用自己的語言表達(dá)

3、 初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4,、 初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí),，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),。

讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。

動(dòng)物分房圖若干,；四只動(dòng)物頭像若干,；

1,、 看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、 再看,，你的上面有什么,？

3、 想像：如果再往上看,，再往上，穿透屋頂,，穿透這棟樓房,，你的上面還會(huì)有什么,？

4、 再看,，你的下面是什么？繼續(xù)往下想,，你的下面還會(huì)有什么呢？

5,、 揭示課題：今天就讓我們來一起感受"上、下"

1,、 創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會(huì)上下位置關(guān)系

b：看它們的位置,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？誰能完整的說一說,，誰在誰的上面？誰在誰的下面,？

2,、 創(chuàng)設(shè)情境（2）,，初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

a：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（cai）顯示

b：觀察：你還能用"上"或者"下"來說說它們現(xiàn)在的位置嗎,？先跟你的同伴說說看

c：再觀察小松鼠的位置：說"小松鼠在上面"對(duì)嗎？

"小松鼠在下面"對(duì)嗎,？,，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢,？

小結(jié)：看來,，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同,。

3、 創(chuàng)設(shè)情境（3）,，進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性,。

b：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說,，比一比,，誰問得好,，誰答得好。

小結(jié)：看來,，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化,。

1,、 擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

（2）同桌合作擺一擺,，說一說

2、 找一找,。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

（1）全體起立,，從教室中,，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面,？

（2）你也在教室里,，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎,？

1,、 出示練習(xí)圖，讓學(xué)生觀察后說一說

2,、 讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面,？

3,、 確定位置,，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上,。

誰在最上面,？誰在最下面,？

前 后 (第2頁)

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,，體驗(yàn)前與后的位置與順序,。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

前與后的位置與順序

學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng),。

嘗試教學(xué)、情境教學(xué),、游戲

紙制的方向盤4個(gè),、車站牌5個(gè)、教學(xué)過程：

1,、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

2,、在老師的口令下,，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換,，換三次,，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾,。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性,。

引導(dǎo)學(xué)生"（ ）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面,，在（ ）同學(xué)后面,，""（ ）在最前面"等較規(guī)范的語言來描述。

1,、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察,、討論來掌握。）

2,、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑

電腦演示：小鹿,、小狐貍、小白兔,，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久,，他們的位置發(fā)生了改變,。

（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）

問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語異思維,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力,。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）

3、看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答

1,、說一說

（1）你的座位前面是誰,？后面是誰,？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）

（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué),？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù),，得到不同的答案）

2、第2頁的做一做的第二題,，然后全班集體訂正,。

3,、游戲：

（1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員,，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的'地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌）,，在教室里進(jìn)行坐車游戲。

師出示其中一個(gè)站牌,，請(qǐng)學(xué)生說說站起來牌的意義,。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車,，本車的起點(diǎn)站起來是"火車站"，終點(diǎn)站是"動(dòng)物園",，有上車的乘客請(qǐng)上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方,，有多少站,？

每到一站,，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車,，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）請(qǐng)同學(xué)們看,，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面,？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻妫浚ㄅc一名學(xué)生合作）,，他在我的哪一面,？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢,？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）

師：對(duì),，請(qǐng)同學(xué)們記住：面朝的方向就是---生：前師：背對(duì)的方向則是----生：后師：前與后只是相對(duì)的,，而不是絕對(duì)的。

（2）向家長(zhǎng)說說,，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰,？

左 右（第3頁）

1,、 在生活中看關(guān)于"左右"的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、 能初步運(yùn)用"左右"的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。

3,、 認(rèn)識(shí)"左右"的位置關(guān)系,，體會(huì)其相對(duì)性。

認(rèn)識(shí)"左右"的位置關(guān)系,，正確確定"左右",。

"左右"的相對(duì)性,。

計(jì)算機(jī) 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課,？請(qǐng)舉起你的小手,。

1,、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的----右手,？

再看看你的另一只手,，是你的----左手,？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事,？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左,、右手要多鍛煉,，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

2,、體驗(yàn)自身的"左與右"

（學(xué)生自由回答）

3,、小游戲 聽口令做動(dòng)作（由慢到快）

伸出你的左手,，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿,，拍拍你的右腿

左手摸左耳,，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、 揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的"左"和"右",，其實(shí)生活中的"左"和"右"還有許許多多,，今天我們就來確定一下"左"和"右"

（板書課題：左 右）

師：請(qǐng)小朋友們記住,，"左"字下邊是個(gè)"工"字，"右"

字下邊是個(gè)"口"字,。

1,、擺一擺

師：同桌合作,，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來確定一下,，擺在最左邊的是什么,？擺在最右邊的是什么,？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù),。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù),，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答,，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)

從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù),，順序也不同,。

3,、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢,？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么,？右邊有什么,？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

（計(jì)算機(jī)演示印證）

5,、 相怎么擺就怎么擺,，然后同桌互說

1、找一找 （計(jì)算機(jī)演示圖意）

2,、師：星期天，小江想到小明家去玩,，可他只記得小明家住在三樓的左邊,，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎,？（展開討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）

2,、想一想

師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手）,，請(qǐng)問：老師舉起的是右手嗎,？

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論,。

師：我們面對(duì)面地站著,，因?yàn)榉较蛳鄬?duì),，舉的右手就會(huì)剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn),。

1,、說一說：你相鄰的同桌都有誰,？

問：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰,？

背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰,？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰,？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后,、左、右的人都發(fā)生了變化,，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè),。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論,，也可以讓學(xué)生試著走一走,，體會(huì)一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同,，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí),，都要像這些小朋友一樣靠右行,，有秩序地走,，不會(huì)相撞，保證安全,。

3,、擺一擺

老師說,，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、計(jì)算機(jī)出示圖

討論：說說你是怎樣想的,？

還有不同的相法嗎,？

點(diǎn)擊電腦：出現(xiàn)7輛車

我們學(xué)習(xí)了什么,？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右,。

在生活中,，我們一定要分清左和右,，特別是行走時(shí)，人注意靠右走,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案篇五

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：上下（位置）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2,、確定物體上下的位置和順序,，并能用自己的語言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4,、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí),，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性,。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物分房圖若干,；四只動(dòng)物頭像若干,；

教學(xué)過程：

一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，初步體會(huì)上下的含義,，培養(yǎng)想象能力

1,、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、再看,，你的上面有什么？

3,、想像：如果再往上看,，再往上,，穿透屋頂，穿透這棟樓房,，你的上面還會(huì)有什么,？

4,、再看，你的下面是什么,？繼續(xù)往下想,，你的下面還會(huì)有什么呢,？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上,、下”

二、創(chuàng)設(shè)情境,，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會(huì)上下位置關(guān)系

b：看它們的位置,，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說,，誰在誰的上面,？誰在誰的下面,？

2、創(chuàng)設(shè)情境（2）,，初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

a：大家說得好,，小松鼠也想來聽一聽（cai）顯示

b：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎,？先跟你的同伴說說看

c：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對(duì)嗎？

“小松鼠在下面”對(duì)嗎,？,，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢,？

小結(jié)：看來，比的參照物不同,，小松鼠的上下位置也不同,。

3、創(chuàng)設(shè)情境（3）,，進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性,。

b：現(xiàn)在,，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢,？跟小組的同學(xué)說一說,，比一比,，誰問得好，誰答得好,。

小結(jié)：看來,，位置變,，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

三,、創(chuàng)設(shè)活動(dòng),，加深理解,，促進(jìn)情感體驗(yàn)

1、擺一擺,。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

（2）同桌合作擺一擺,，說一說

2,、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

（1）全體起立,，從教室中,，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面,？誰在誰的下面？

（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎,？

四,、分層活動(dòng),，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1,、出示練習(xí)圖,，讓學(xué)生觀察后說一說

2,、讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面,？

3,、確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力

小紅住在小英樓上,，

小英住在小蘭的樓上,。

誰在最上面？誰在最下面,？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：前后(第2頁)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,，體驗(yàn)前與后的位置與順序,。

2,、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng),。

教學(xué)方法：嘗試教學(xué),、情境教學(xué)、游戲

教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè),、車站牌5個(gè)、教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1,、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

2,、在老師的口令下,，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué),，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次,，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾,。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序,，具有一定的相對(duì)性。

引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（）同學(xué)前面,，在（）同學(xué)后面,，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述,。

二、觀察討論,、學(xué)習(xí)新知

1,、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí),，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察,、討論來掌握,。）

2,、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍,、小白兔，小蝸牛參加賽跑,，起跑后不久,，他們的位置發(fā)生了改變,。

（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）

問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生,？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語異思維,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）

3,、看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答

三,、練習(xí)鞏固,、啟發(fā)思維

1、說一說

（1）你的座位前面是誰,？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）

（2）你前面有幾個(gè)同學(xué),？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位,？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù),，得到不同的答案）

2,、第2頁的做一做的`第二題，然后全班集體訂正,。

3,、游戲：

（1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員,，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方）,，其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲,。

師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說說站起來牌的意義,。

師：各位乘客,，歡迎您坐我們的公共汽車,，本車的起點(diǎn)站起來是“火車站”，終點(diǎn)站是“動(dòng)物園”,，有上車的乘客請(qǐng)上車。

師：你想到什么地方去,？到你要去的地方,，有多少站？

每到一站,，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車,，但要求說出自己坐多少站,？（答案不唯一）

（2）請(qǐng)同學(xué)們看,，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面,？老師在黑板的哪一面,？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面,？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢,？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢,？（后面）

師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪?--生：前師：背對(duì)的方向則是----生：后師：前與后只是相對(duì)的,，而不是絕對(duì)的。

四,、家庭游戲,、知識(shí)鞏固

（2）向家長(zhǎng)說說,，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰,？

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：左右（第3頁）

教學(xué)要求：

1,、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3,、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,，體會(huì)其相對(duì)性,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”,。

教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性,。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)筆橡皮尺子文具盒小刀

教學(xué)過程：

一,、通過左手、右手的活動(dòng),，感知自身的左與右

師：小朋友們,，今天誰有信心上好這節(jié)課,？請(qǐng)舉起你的小手,。

1,、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手,，是你的----右手？

再看看你的另一只手,，是你的----左手,？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事,？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左,、右手要多鍛煉，特別是左手,，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

（學(xué)生自由回答）

3,、小游戲聽口令做動(dòng)作（由慢到快）

伸出你的左手,，伸出你的右手

拍拍你的左肩,，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳,，右手摸右耳

左手抓右耳,，右手抓左耳

4,、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多,，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左右）

師：請(qǐng)小朋友們記住,，“左”字下邊是個(gè)“工”字,，“右”

字下邊是個(gè)“口”字。

二,、玩學(xué)具,，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作,，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來確定一下,，擺在最左邊的是什么,？擺在最右邊的是什么,？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù),。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù),，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)

從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

師：同樣的東西,，按不同的方向去數(shù),，順序也不同,。

3、說一說

尺子的左邊是什么,？右邊呢？

（1）啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么,？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具,？

（計(jì)算機(jī)演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺,，然后同桌互說

三,、體驗(yàn)“相對(duì)”,，加強(qiáng)理解

1、找一找（計(jì)算機(jī)演示圖意）

2,、師：星期天,，小江想到小明家去玩,，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎,？（展開討論,，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）

2,、想一想

師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問：老師舉起的是右手嗎,？

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,，證實(shí)結(jié)論,。

師：我們面對(duì)面地站著,，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反,。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

四,、解決問題,，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰,？

問：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰,？

背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰,？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰,？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后,、左,、右的人都發(fā)生了變化,，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

2,、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎,？（學(xué)生討論,，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）

小結(jié)：方向不同,，左右不同,，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn),。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行,，有秩序地走,，不會(huì)相撞，保證安全,。

3、擺一擺

老師說,，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4,、計(jì)算機(jī)出示圖

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎,？

點(diǎn)擊電腦：出現(xiàn)7輛車

五、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么,？（左右）對(duì),！是表示方向的左和右,。

在生活中，我們一定要分清左和右,，特別是行走時(shí),，人注意靠右走,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案篇六

十幾加減一位數(shù)（第88頁的例6）

完成做一做第89頁的第1、2題

1,、通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計(jì)算方法,，并且能夠正確地進(jìn)行計(jì)算,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生能夠用多種算法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力,。

能夠熟練掌握自己喜歡的'計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計(jì)算

能用多種方法進(jìn)行計(jì)算

計(jì)數(shù)器,、小棒、電腦課件

一,、創(chuàng)設(shè)情景

（電腦出示）在一個(gè)美麗的大森林里,，一天早上,，二只松鼠提著一個(gè)籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個(gè),，松鼠寶寶采了3個(gè),，然后就一起高高興興地回家去了。

（學(xué)生看圖,，然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個(gè)小故事，比一比,，看誰編的故事最有趣）

1、指名編故事,。

2,、有誰能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,。

（先同桌互相說，然后再指名說）

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性的板書

（1）一共有多少個(gè)松果,？

（2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個(gè)？

（3）松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個(gè)松果,？

（4）松鼠寶寶還要采多少個(gè)才能和松鼠媽媽采的同樣多,？

3,、先解決第一個(gè)問題

（2）14+3=？你是怎樣算的,？同桌互說算法，然后指名說,。

（3）還有不同的算法嗎？

（4）你最喜歡哪一種算法,？用你最喜歡的算法說14+3=？

4、再解決第2--------4個(gè)問題

問：用什么方法計(jì),？如何列式？你是怎樣算的,？請(qǐng)你說給大家聽？

二,、鞏固深化

1,、完成第88頁的做一做的第二題,。

學(xué)生先獨(dú)立完成,，然后同桌互相說一說：你是怎么算的？最后教師指名說算法,。

2、找朋友,。

完成第89頁的第1題。

3,、比較大小

讓學(xué)生先在書中完成，然后再全班集體訂正,。并說一說：你是怎樣填的？為什么要這樣填,？

4、數(shù)學(xué)游戲

第90的數(shù)學(xué)游戲?qū)W生自由的完成,。

三、課堂小結(jié)

說說同學(xué)們今天都學(xué)到了什么,？

一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案篇七

數(shù)的組成。(教材第35頁例2)

1．進(jìn)一步建立100以內(nèi)數(shù)的概念,，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、概括能力,。

3．使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重難點(diǎn)：建立100以內(nèi)數(shù)的概念,，理解100以內(nèi)數(shù)的組成。

教師準(zhǔn)備：小棒,、計(jì)數(shù)器,。

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器,。

一、復(fù)習(xí)引入

看圖數(shù)數(shù),。

師：說一說你是怎樣數(shù)出有幾瓶牛奶，有幾瓶酸奶的,。(學(xué)生相互交流，點(diǎn)名回答)

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的知識(shí),。

板書課題：數(shù)的組成

二、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第35頁例2,。

(1)讓學(xué)生擺出七十根和四十六根小棒，一名學(xué)生臺(tái)前演示,，其他學(xué)生用手中的學(xué)具擺。

師：怎樣擺能一眼就看出是七十根和四十六根,？

引導(dǎo)學(xué)生明確：擺七十根時(shí)，擺成七捆,，每捆十根,；擺四十六根時(shí)，先擺四捆,，每捆十根，再擺六根,。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：七十里面有幾個(gè)十,，四十六里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一,。

七十里面有7個(gè)十,，四十六里面有4個(gè)十和6個(gè)一。

(2)老師任意擺出一個(gè)兩位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)的小棒,，讓學(xué)生先觀察，再與同桌互相說說是多少根小棒,，各有幾個(gè)十和幾個(gè)一,。

(3)同桌進(jìn)行以下活動(dòng)：一人用小棒擺出一個(gè)兩位數(shù),，另一人說出這個(gè)兩位數(shù)及這個(gè)兩位數(shù)的組成。(兩個(gè)人交替進(jìn)行)

三,、鞏固反饋

完成教材第35頁下面的“做一做”,。(學(xué)生獨(dú)立思考完成，集體訂正)

答案：3 5

四,、課堂小結(jié)

你掌握100以內(nèi)數(shù)的組成了嗎？

板書設(shè)計(jì)

數(shù)的組成

一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,。

教學(xué)反思

1．教學(xué)時(shí)首先說說生活中的100以內(nèi)的數(shù)，復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。生活中的數(shù)是學(xué)生都熟悉的，利用此素材作為教學(xué)的內(nèi)容,，不但貼近了學(xué)生的生活,，而且可以讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,，自己檢驗(yàn)數(shù)的正確與否,。除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)以外，還可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),，選用不同的方法數(shù)數(shù)，比較哪些方法更準(zhǔn)更快,。然后合作探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成,。學(xué)生動(dòng)手操作,，同桌合作數(shù)數(shù)、擺小棒,，匯報(bào)交流。建立10個(gè)一是十,，100個(gè)一是一百，10個(gè)十是一百,，3個(gè)十和5個(gè)一合起來是三十五，八十是由8個(gè)十組成的等意識(shí),。

2．本節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思考,，在思考中操作,，概念的形成由具體到抽象,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易接受。

3．我的補(bǔ)充：

備課資料參考

相關(guān)知識(shí)閱讀

結(jié)繩計(jì)數(shù)

“結(jié)繩計(jì)數(shù)”是遠(yuǎn)古時(shí)代的人們最常用的記數(shù)方法,，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候還沒有發(fā)明阿拉伯?dāng)?shù)字，人們?cè)谟?jì)數(shù)的時(shí)候,，就只能借助外物的幫助了。所謂“結(jié)繩計(jì)數(shù)”就是用打繩結(jié)的辦法來計(jì)算物體的數(shù)量,。傳說中，古代的國(guó)王們出去打仗的時(shí)候,，因?yàn)闆]有日歷，就采取在繩子上打結(jié)的辦法計(jì)算天數(shù),，當(dāng)繩子上所用的結(jié)都被打開的時(shí)候,，也就是戰(zhàn)爭(zhēng)該結(jié)束的時(shí)候。

當(dāng)然,，除了“結(jié)繩計(jì)數(shù)”外，遠(yuǎn)古時(shí)代的人們還發(fā)明了很多其他的'辦法,，比如用利器在骨頭上刻下痕跡來計(jì)算數(shù)字。由于“結(jié)繩計(jì)數(shù)”這一方法最為方便可行,，所以成了人們廣泛使用的一種方法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案篇八

1,、一個(gè)十和5個(gè)一合起來是。2個(gè)十是(),。

2,、18是()位數(shù),，十位上是(),，個(gè)位上是()。

3,、和15相鄰的數(shù)是()和()。

4,、17是由1個(gè)()和()個(gè)一組成的.。

5,、一個(gè)加數(shù)是2，另一個(gè)加數(shù)是12,，和是()。

6,、減數(shù)是4，被減數(shù)是14,，差是(),。

7、16前面一個(gè)數(shù)是(),，后面一個(gè)數(shù)是()。

8,、(1)16里面有()個(gè)十和()個(gè)一,。

(2)1個(gè)十和8個(gè)一合起來是(),。

(3)個(gè)位上是9，十位上是1,這個(gè)數(shù)是(),。

(4)“11”十位上的1表示的是一個(gè)(),。

(5)2個(gè)十是()。

(6)比14大,比16小的數(shù)是(),。

(7)和15相鄰的數(shù)是()和()。

(8)14個(gè)位上的數(shù)是(),，表示()個(gè)();十位上的數(shù)是()，表示()個(gè)(),。

9,、一個(gè)數(shù)十位上是1，個(gè)位上是3,，這個(gè)數(shù)是()。

10,、12里面有()個(gè)十和()個(gè)一,。

只要大家腳踏實(shí)地的復(fù)習(xí),、一定能夠提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力！希望提供的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元自測(cè)題,，能幫助大家鞏固所學(xué)知識(shí),！

一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案篇九

一,、我會(huì)填。

1,、一個(gè)加數(shù)是13,，另一個(gè)加數(shù)是3，和是（）,。

2、被減數(shù)是16,，減數(shù)是5,，差是（）,。

3、15前面一個(gè)數(shù)是（），后面一個(gè)數(shù)是（）,。

4,、20里面有（）個(gè)十,。17里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

5,、一個(gè)數(shù)十位上是1,，個(gè)位上是2,，這個(gè)數(shù)是（）。

6,、在里填上合適的數(shù)。

9+（）=12

（）+5=18

16-（）=10

14-（）=5

7+（）=15

5+（）=11

8+（）=16

16-（）=9

7,、在（）里填上,、或=,。

16（）7

9+3（）3+9

20（）19

12+7（）17

17（）11

7-4（）7+4

13（）18

13（）17-5

8、在15,、8、20,、17、9這五個(gè)數(shù)中,，最大的`數(shù)是（），最小的數(shù)是（）,，（）排在中間,。

二、在正確的（）后面畫,。

1,、在算式15-2=13中,，13是（）。

加數(shù)（）和（）差（）

2,、哪個(gè)算式得數(shù)最小,？

3、比18多1的數(shù)是（）,。

19（）18（）17（）16（）

4,、過1小時(shí)是（）,。

6時(shí)（）7時(shí)（）8時(shí)（）

三、判斷,。

1、4+12=12+4,。（）

2,、20里面有10個(gè)一,。（）

3、8+8＜8+9,。（）

4、一個(gè)加數(shù)是7,，另一個(gè)加數(shù)是5,，和是13,。（）

5、現(xiàn)在是4時(shí),，過1時(shí)后是3時(shí)。（）

一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案篇十

1,、使學(xué)生理解小數(shù)加,、減法的意義,，初步掌握計(jì)算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加,、減法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力,。

一,、復(fù)習(xí)

1、少先隊(duì)采集中草藥,。第一小隊(duì)采集了1250克，第二小隊(duì)采集了986克,。兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少克?讓學(xué)生先解答，再說一說整數(shù)加法的意義和計(jì)算法則,。

2、筆算,。

4、67十2,、5=6、03十8,、47=8、41—0,、75=

讓學(xué)生列豎式計(jì)算，指名說一說自己是怎樣算的,，并注意檢查學(xué)生豎式的書寫格式是否正確,。

二,、新課

1,、教學(xué)例l,。

(1)通過舊知識(shí)引出新課。

教師再出示一次復(fù)習(xí)的第l題,，把已知條件和問題稍作改動(dòng)，變成例l,。讓學(xué)生讀題,理解題意。

(2)引導(dǎo)學(xué)生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義,。

教師：“例1與復(fù)習(xí)中的第1題有什么相同的地方?例1應(yīng)該用什么方法計(jì)算?為什么要用加法算?”

引導(dǎo)學(xué)生通過比較說出：從復(fù)習(xí)的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算;從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同,、也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。因?yàn)橐褍蓚€(gè)小隊(duì)采集中草藥的千克數(shù)合起來,，所以要用加法計(jì)算。

(3)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,。

教師板書橫式以后,，讓學(xué)生說一說怎樣寫豎式，并提問：“為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?”然后把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù),，列出豎式，并提問：“整數(shù)加法應(yīng)該怎樣算?”引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,，再?gòu)膫€(gè)位加起,。

教師接著再提問：“為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊?”引導(dǎo)學(xué)生說出相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加,。教師告訴學(xué)生：小數(shù)加法也是相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加，所以列豎式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,。

然后讓學(xué)生計(jì)算,，算完后教師提問：“得數(shù)7.810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾的“0”去掉,。并告訴學(xué)生以后在計(jì)算小數(shù)加法遇到小數(shù)末尾有“0”時(shí)，通常要把“0”去掉,。

2,、讓學(xué)生做第111頁“做一做”中的題目,。

讓學(xué)生獨(dú)立做,，教師巡視,，檢查學(xué)生是否把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，最后集體訂正,。

3、引導(dǎo)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計(jì)算法則,。

教師：“小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方?”啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能使相同數(shù)位對(duì)齊：

4,、教學(xué)例2,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過比較得出小數(shù)減法的意義,。

教師：“例2的條件和問題與例l比有什么變化?例2的數(shù)量關(guān)系是什么?”啟發(fā)學(xué)生說出例2是已知兩個(gè)小隊(duì)采集中藥材的總數(shù)和第一小隊(duì)采集的千克數(shù),、求第二小隊(duì)采集的千克數(shù);可以看出小數(shù)減法也是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)。求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算,，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的,。

(2)利用知識(shí)遷移使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理,。

讓學(xué)生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理,，說一說小數(shù)減法小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊：然后教師把千克數(shù)改寫成克數(shù)并列出豎式，提問：“個(gè)位上是幾減幾?”接著讓學(xué)生看小數(shù)減法豎式,，提問：“被減數(shù)干分位上沒有數(shù)計(jì)算時(shí)怎么辦?”利用小數(shù)的性質(zhì)使學(xué)生理解被減數(shù)干分位上沒有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫“0”,，把這一位看作“0”再計(jì)算，以后在計(jì)算時(shí)遇到這種情況也可以這樣處理,。接著讓學(xué)生計(jì)算，教師巡視,，檢查學(xué)生小數(shù)點(diǎn)是否對(duì)齊,，被減數(shù)千分位的處理是否正確，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)得是否正確,。

5、比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計(jì)算法則,。

讓學(xué)生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方,。使學(xué)生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上的關(guān)系是一樣的,。

6、小結(jié),。

教師：“通過學(xué)習(xí)上面的知識(shí)，小數(shù)加法和小數(shù)減法的計(jì)算法則有什么共同的地方?”

啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)都要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊),，都要從最低位算起。然后教師把小數(shù)加減法的`計(jì)算法則完整地說一說,。并讓學(xué)生看書上的法則，齊讀一遍,。

7、做第113頁最上面“做一做”中的題目,。

學(xué)生做題之前，教師先提問：“整數(shù)加減法各部分間的關(guān)系是怎樣的?整數(shù)加減法是怎樣驗(yàn)算的?”從而說明小數(shù)加減法各部分間的關(guān)系及驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的一樣,。再讓學(xué)生做題、檢查豎式的書寫及計(jì)算有沒有錯(cuò)誤,，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)得是否正確，驗(yàn)算的格式對(duì)不對(duì),。訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算并驗(yàn)算的,。

三、鞏固練習(xí)

做練習(xí)二十六的第1—2題,。

2,、做第2題,，讓學(xué)生獨(dú)立做，可以要求學(xué)生驗(yàn)算,。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。訂正時(shí),，針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)說一說,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案篇十一

1、通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫,，組成數(shù)序等，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的概念的認(rèn)識(shí)和理解,。

2、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法,。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中,，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題,。

20以內(nèi)數(shù)的組成及加減法。

靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,。

審清題意。

關(guān)鍵

教學(xué)資源課件

教學(xué)環(huán)節(jié)

時(shí)間安排教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)加減法的'意義

二,、提高計(jì)算能力的訓(xùn)練。

三,、小結(jié)1、出示圖,。

師：這幅圖表示什么意思？怎樣列式計(jì)算,？為什么用加法呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：表示把兩部分合起來,，用加法計(jì)算：6+4=10,。

師：這帽圖還可以怎樣列式,？

生：4+6=10,。

師：在日常生活中，6+4=10這個(gè)算式還可以表示什么意思,？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活例子，說說加法算式的其他內(nèi)涵,。

2、出示圖,。

（1）說說每幅圖的意思。

（2）學(xué)生獨(dú)立列出算式,。

（3）集體交流反饋，并結(jié)合圖意說說每個(gè)算式表示的含義,。

1,、做課本97頁第1題,。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,，教師可以要求學(xué)生把計(jì)算答案寫在算式的下面,，以便于連線和比較大小,。

2、做題單中的加減混合運(yùn)算題,。

學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說說混合運(yùn)算的計(jì)算順序,。

3,、做課本97頁的第8題,。

（1）比一比誰開的花最美,。

教師說明完要求后，學(xué)生獨(dú)立完成,，做對(duì)的你的花才能開得美。

（2）填空,，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同學(xué)互相訂正,。

4、做98頁的第13題,。

（1）想一想，算一算,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察算式,，找出算式的規(guī)律后,，獨(dú)立完成。

（2）破密碼,。

可以采取比賽的形式，比一比誰最快打開保險(xiǎn)箱的門,。

今天我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的加減法,。學(xué)們利用課余時(shí)間還要自己復(fù)習(xí)兩個(gè)加法表和兩個(gè)減法表。同學(xué)之間還可以互相做口算游戲,。每個(gè)同學(xué)對(duì)20以內(nèi)的加減法口算要算得又快又對(duì)。

學(xué)生快速口算,。

討論：指名回答,。

學(xué)生做完后,，問是怎樣想的。

學(xué)生觀察,，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生獨(dú)立完成題單時(shí),，師巡視。作為復(fù)習(xí)課,，不能只是單純地做習(xí)題,，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高,，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線,，引入新課。

引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析的過程中,，總結(jié)解決問題的分析思路,，歸納解決問題的辦法,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法

2,、程與方法：借助鐘面解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)同一問題不同的解決方法,。

3、感態(tài)度與價(jià)值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示某一時(shí)刻,。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道晚上12時(shí)既是24時(shí)又是0時(shí),。會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。

教學(xué)方法：

情景教學(xué)法,、自學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘面模型

教學(xué)過程：

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課

一、 導(dǎo)入新課

1,、師：上個(gè)星期六,，我有個(gè)外地來的朋友來咱們這兒旅游,，他提前一天已經(jīng)買來了車票，第二天9點(diǎn)到西安我聽了很高興,。第二天我一大早起來，9點(diǎn)以前趕到火車站,，結(jié)果等到很久也沒等到這位朋友,，這是怎么回事?你們猜猜看,。

3、教師板書：晚上9時(shí) 上午9時(shí)

學(xué)生說說晚上9時(shí)是怎樣變成21時(shí)的?

時(shí)刻,。這種方法教普通記時(shí)法，今天我們來學(xué)習(xí)一種記時(shí)法,，他比普通記時(shí)法更簡(jiǎn)單,，它叫24時(shí)記時(shí)法。

二,、 探究新知

1,、關(guān)于24時(shí)記時(shí)法你還有什么問題嗎?

2,、看書。

3,、自學(xué)反饋。

通過閱讀,，你知道了什么?

一天有多少小時(shí)?

在一天里時(shí)針要轉(zhuǎn)幾天?

新的一天是從什么什么時(shí)候開始的?

4,、接下來我們看看一天時(shí)間是怎樣過去的?

三,、課堂總結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲?

2,、怎樣計(jì)算經(jīng)過時(shí)間?

在書上找一找，可是你能不能從書上找到你需要的答案,。

把自己認(rèn)識(shí)重要的句子畫下來,。

學(xué)生自由反饋,。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成數(shù)學(xué)書71頁的2,、3題。

板書設(shè)計(jì)：

一天的時(shí)間(24時(shí)記時(shí)法)

結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間=經(jīng)過的時(shí)間

開始時(shí)間+經(jīng)過的時(shí)間=結(jié)束的時(shí)間

結(jié)束的時(shí)間-經(jīng)過的時(shí)間=開始的時(shí)間

一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案篇十三

復(fù)習(xí)目的：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù),、小數(shù)四則混合運(yùn)算順序和運(yùn)算方法、技巧,，提高計(jì)算能力。

2.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性和靈活性,。

復(fù)習(xí)過程：

1.口算,。

(1)讓學(xué)生口算出結(jié)果,。

(2)指名說說是怎樣算的,。

2.課本第101頁整理和復(fù)習(xí)的第1題。

先想一想分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是否相同?再計(jì)算下面各題,。

(1)指名說出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。

(3)教師巡視、輔導(dǎo)

1.課本第101頁整理和復(fù)習(xí)的第2題,。

說一說下面哪道題用分?jǐn)?shù)計(jì)算比較簡(jiǎn)便,，哪道題用小數(shù)計(jì)算比較簡(jiǎn)便,，再計(jì)算：

(1)學(xué)生獨(dú)立思考。指名說說哪道題怎么計(jì)算簡(jiǎn)便,。

(2)學(xué)生自己計(jì)算。

(3)小結(jié)：當(dāng)分?jǐn)?shù)和小數(shù)混合乘除時(shí),，一般是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)再計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。

2.課本第101頁整理和復(fù)習(xí)的第3題,。

計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算,。

(1)讓學(xué)生自己完成,。

(2)指名說說是怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的,。

(3)小結(jié)：應(yīng)根據(jù)題目的.具體情況考慮怎樣計(jì)算才簡(jiǎn)便。

完成練習(xí)二十四的第3題,。

(1)揭示學(xué)生應(yīng)注意檢驗(yàn)答案是不是方程的解。

(2)axbx=c的方程,，可利用乘法分配律來計(jì)算axbx,。

(3)讓學(xué)生獨(dú)立完成,。教師巡視、輔導(dǎo),。