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幼兒園管理論文不重復(fù)篇一
摘要:如何強(qiáng)化幼兒園的管理是非常重要的,。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,,滿足他們多方面發(fā)展的需要,,使他們度過快樂而有意義的童年。本文通過五個方面的管理技巧對孩子們生活活動中合作能力培養(yǎng)的指導(dǎo)效果是十分顯著的,。
關(guān)鍵詞:幼兒園管理 技巧 培養(yǎng)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們度過快樂而有意義的童年,。幫助幼兒適應(yīng)集體生活,,學(xué)會交往非常重要。因此,,如何強(qiáng)化幼兒園的管理是非常重要的。在實(shí)際工作中我探索出了一些管理方法,,在此與大家一起探討,。
管理技巧一:根據(jù)年齡及個體差異,制訂不同的階段合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)
小班幼兒由于家庭環(huán)境等因素的影響會表現(xiàn)出原始的個體差異,,這些差異常常反映在生活活動中,。一些小班幼兒剛?cè)雸@時甚至沒有合作意識。那么,,我們就把合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)重點(diǎn)放在了合作意識的培養(yǎng)上了,。大致分為三類:有很強(qiáng)的合作意識(少數(shù));有與同伴合作的愿望,,但不知道如何與別人合作的幼兒(多數(shù)),;感到了集體的合作很快樂,但仍不愿意與他人合作的幼兒(個別),。因此目標(biāo)定位在滿足個別幼兒的合作需要,,激發(fā)多數(shù)幼兒的合作意識。
中班幼兒合作學(xué)習(xí)的意識已經(jīng)很強(qiáng),,但是他們還沒有較為成熟的與他人合作完成任務(wù)的有效切入點(diǎn),,經(jīng)常會在生活中出現(xiàn)虎頭蛇尾的合作事例;比如:在與同伴完成值日生工作時,,都爭著承擔(dān)喜歡的工作,,不懂協(xié)商與退步,造成了不能共同順利的完成值日生工作的局面,。為了更好的讓幼兒一起生活,,中班幼兒的目標(biāo)定位在:在生活活動中訓(xùn)練幼兒協(xié)商、贊揚(yáng)他人,、互相幫助,、道歉、感謝,、低聲講話,、耐心等候等合作的技能。
大班幼兒有了很強(qiáng)的合作意識,,掌握了一定的合作技能,。由簡單的分工合作逐漸發(fā)展為真正意義上的合作學(xué)習(xí)。因此目標(biāo)定位在發(fā)展幼兒初步的任務(wù)意識,使幼兒的合作不僅停留在情感上的一起玩,,而且有為了做成一件事而進(jìn)行的合作,;促使幼兒在合作過程中對規(guī)則的理解和遵循,發(fā)展初步的角色分工能力,;使幼兒由完全動作上的協(xié)調(diào),、配合逐漸深入到內(nèi)部的思維上的互相妥協(xié)、協(xié)調(diào),,促進(jìn)合作結(jié)構(gòu),、方式的轉(zhuǎn)換。
管理技巧二:創(chuàng)設(shè)有利于合作的生活活動環(huán)境
小班幼兒重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)利于合作的氛圍,。在精神方面,,我們給幼兒充分的自由,注意傾聽幼兒的聲音,,幫助創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的心理環(huán)境,。激發(fā)幼兒萌發(fā)合作意識,充分感受到和其他幼兒生活在一起是一種快樂,。在物質(zhì)方面,,創(chuàng)設(shè)了與同伴共同分享的自帶玩具活動區(qū),在活動區(qū)的墻面上粘貼好朋友的合影,。為幼兒創(chuàng)設(shè)大面積的幼兒合作繪畫墻,。總之,,教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松,、自由、平等,、愉快的環(huán)境,,營造和諧的氣氛.
中班幼兒有目的地投放誘發(fā)幼兒合作意識的材料。我們在幼兒生活模仿區(qū)中,,盡量多提供一些半成品的材料,,讓幼兒在以物代物的過程中享受更多的協(xié)商與合作的機(jī)會。另外,,在投放材料時還逐漸地增加一些難度,,讓完成任務(wù)的過程多出現(xiàn)一些問題,迫使孩子們?yōu)榱私鉀Q問題去協(xié)商,。比如:一次我要求孩子們要自己套枕套,,對于中班幼兒要想一個人完成就不可能。這時辰辰就和寶貝商量,,如果寶貝能幫他,,他就幫對方,在協(xié)商中探討解決問題的方法,在兩人的討價還價過程中實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo),。
大班幼兒重點(diǎn)在于控制和調(diào)整幼兒生活活動中合作行為的有效規(guī)則,。我們圍繞幼兒合作能力的培養(yǎng)目標(biāo),在與幼兒共同討論的基礎(chǔ)上,,對一日的主要活動:三餐值周生工作,、活動區(qū)規(guī)則、戶外游戲活動,、盥洗秩序都做了規(guī)則,。如“建筑區(qū)”,要求幼兒用什么拿什么,,不搶,,能與伙伴一同搭建,,并以小組形式相互交流成功的合作經(jīng)驗(yàn),。“戶外活動”要求幼兒能用禮貌言行,,能自己選擇游戲伙伴,;自行分配調(diào)整角色,共同協(xié)商處理問題,,游戲結(jié)束能分工按類整理游戲活動材料等,。
管理技巧三:運(yùn)用有利于提高幼兒合作技能的有效方法
小班幼兒以榜樣鼓勵法為主。在生活活動中,,教師注意觀察每位幼兒的行為表現(xiàn),,講評游戲時,讓幼兒相互欣賞,,共同分享體驗(yàn)合作的快樂,。對有進(jìn)步的幼兒及時給予肯定、鼓勵,,強(qiáng)化反饋機(jī)制,。如:“看你們一起玩得多好啊,!”“今天我們又多了一位朋友,。”等等,。還可將幼兒在活動中的友好行為編成“故事”或創(chuàng)設(shè)情境,,請幼兒欣賞發(fā)生在自己身邊的友好行為;當(dāng)小朋友表現(xiàn)出合作行為時教師用照相機(jī)及時拍下“合作的一幕”并展覽,。通過這些措施來強(qiáng)化合作意識,,使小朋友心理上產(chǎn)生愉悅體驗(yàn),在每天的生活中孩子們盼望在集體中與同伴一起,因?yàn)槟亲屗麄兏械娇鞓?,教他們一句使他交到朋友的神奇咒語:“和我一起玩,,好嗎?”
中班幼兒以談話討論法為主,。在活動開始前教師圍繞某一主題組織幼兒展開討論,。如教師提出問題:“今天老師在體育器材區(qū)增添了一些新的游戲材料,在值日生工作中,,增添了一些小朋友最喜歡的為植物澆水,,如果有三個小朋友都想做同一工作怎么辦?讓幼兒在充分討論的基礎(chǔ)上圍繞主題合作,、協(xié)商分配角色后再開展一日的活動,。
大班幼兒以實(shí)踐活動法為主。幼兒以小組為單位設(shè)計(jì)圖示標(biāo)記,。用小帶大的形式大班為小班盥洗室設(shè)計(jì)洗手流程圖,節(jié)約用水的卡通圖讓孩子們以幫助幼小兒同為合作目標(biāo),,在設(shè)計(jì)過程中既有明確的設(shè)計(jì)目標(biāo),,又起到了自我了解、學(xué)習(xí)過程,。在合作完成任務(wù)的過程中養(yǎng)成洗完手后擰緊水龍頭的好習(xí)慣……逐步養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,。
管理技巧四:抓住掌握各項(xiàng)生活技能的契機(jī),實(shí)現(xiàn)合作的真正價值,。
生活活動合作化,,在掌握生活活動所需的技能和能力的過程中實(shí)現(xiàn)合作的真正的價值。對幼兒來說,,合作不僅是一個口號,,而也是一種學(xué)習(xí)和生活,是幼兒快速完成工作的最佳選擇,。將幼兒合作完成一日活動融入幼兒的生活活動之中,,不僅可以獲得發(fā)展,而且使幼兒度過不寂寞的快樂的時光,,使幼兒獲集體成功的情感體驗(yàn),。比如幼兒在值周生工作時,學(xué)會了分別完成擦桌子,、收玩具,、發(fā)勺子的方法。教師大膽鼓勵孩子做教師助手進(jìn)行三個人之間科學(xué)合理的工作分工,,這樣,,孩子們就不會束手無策,,而是興趣大增,很快就感到了分工給生活帶來的快捷與便利,。
管理技巧五:以競爭合作的形式激勵,,建立合作性的獎勵結(jié)構(gòu),使幼兒體會成功的快樂,。
幼兒園生活活動每天的常規(guī)活動都離不開午點(diǎn),、盥洗、睡眠,、勞動,、入廁……如此周而復(fù)始,重復(fù)進(jìn)行,,幼兒就會失去興趣和參與的積極性,。因此我們要在生活活動的每一個環(huán)節(jié)中,都添加一些小組形式的競爭的形式,,使幼兒的一日生活富競爭與活力,。如:午睡時老師為睡的好的幼兒小組添上一枚月亮姐姐的粘貼。孩子們睡醒發(fā)現(xiàn)后都很高興,,原來自己的小組通過共同努力無時不刻都會有獎勵呀,!在幼兒生活中很多時候雖然表面上看來是合作的形式,,但是在對孩子的詢問中,,我們卻發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)還是按自己的意愿、想法各做各的,。并沒有為同一個目標(biāo)而相互協(xié)商或分工合作一起完成,。然而,在這樣的競爭環(huán)境下,,孩子們卻表現(xiàn)出了極強(qiáng)的主動合作,、協(xié)商的意識。
這五個方面的管理技巧是我們在這幾年來在生活活動中培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的幾個較為有效地指導(dǎo)方式,,沒有以往的形式化,、機(jī)械化。經(jīng)過這幾年的實(shí)際工作,,這幾個方面的管理技巧對孩子們生活活動中合作能力培養(yǎng)的指導(dǎo)效果是十分顯著的,。
《綱要》明確指出:“應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平……等方面的個體差異,因人施教,,努力使每一個幼兒都得到滿足和成功”,,“要注意根據(jù)幼兒的個體差異,研究有效的活動形式和方法,,不強(qiáng)求一律”等,,這些要求我們教師在新教育觀念指導(dǎo)下,,努力開發(fā)幼兒的潛能和發(fā)揮個性的特長,這樣才利于幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。
參考文獻(xiàn):
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幼兒園管理論文不重復(fù)篇二
幼兒園的教育是啟蒙教育,,教師的言傳身教無疑會對孩子的成長帶來較大的影響。幼兒園工作者除了深刻貫徹落實(shí)黨和政府提出的教育方針,,更應(yīng)該合理,、正確地運(yùn)用幼兒園現(xiàn)有的資源,打造出合理的管理模式,,讓孩子們的成長環(huán)境更加舒適,、愉悅。
一,、堅(jiān)持“以孩子為主”的理念
幼兒園教育,,要求幼兒園教育者的團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀而專業(yè),他們除了要具備基本的職業(yè)道德外,,還要明確幼兒園是個“以孩子為主”的地方,,應(yīng)該充分鼓勵孩子的自我發(fā)揮,積極引導(dǎo)孩子自身健康地成長,。同時,,幼兒園教育者更應(yīng)明白,幼兒園教育目標(biāo)所在,,在不違背教育的基本規(guī)律與孩子自身發(fā)展的情況下,,把一切的工作重心放到促進(jìn)孩子成長、培養(yǎng)孩子友善待人以及讓他們具備優(yōu)良的道德品質(zhì)上來,。
二,、鼓勵孩子創(chuàng)新,激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力
幼兒園的孩子正處在人生的初期,,對一切事物充滿了好奇和幻想,。以前的中國太過于強(qiáng)調(diào)同調(diào)性,容易扼殺掉孩子的創(chuàng)造力和想象力,。隨著社會的進(jìn)步,,越來越多的專家學(xué)者呼吁,要還孩子一個美好而奇妙的童年,。作為孩子的初期教育者,,我們的幼兒園老師更應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn)。積極發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)新能力,,鼓勵孩子充分發(fā)揮自己的想象力,,培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。例如,,除了開設(shè)畫畫,、樂器等學(xué)科陶冶孩子的藝術(shù)情操外,,對于科學(xué)、自然等理科類的學(xué)習(xí)也不能忽視,。當(dāng)孩子畫出來的世界不是花草,、樹木、白云,、藍(lán)天等這些老師所必教的景物時,,老師切不可打擊孩子的信心,而是要作為一名聆聽者,,用心感受每一個孩子的世界以及他們的與眾不同,,盡可能地保留他們的個性而非過分強(qiáng)調(diào)大家的協(xié)同性。因?yàn)楹⒆幽挲g偏小,,學(xué)習(xí)的能力尚有欠缺,,在學(xué)習(xí)過程中難免會碰到無法處理的問題,這時我們的教育工作者一定要有足夠的耐心幫孩子渡過難關(guān),,這不僅僅能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,,也從側(cè)面鍛煉了他們克服困難的能力。為了提升孩子的創(chuàng)新能力,,我們的老師還可以采取一些激勵措施,,比如設(shè)置獎勵機(jī)制,對于能夠獨(dú)自完成創(chuàng)作且有獨(dú)到見解的孩子給予點(diǎn)名表揚(yáng)或者獎勵積分等,。如一些省市的幼兒園,,以積極探索新型的特色教育課程來激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維,通過體育,、戶外運(yùn)動,、課間鍛煉等一些方式,,在保證孩子擁有良好的體魄下,,通過運(yùn)動傳導(dǎo)教育理念。
三,、打造輕松良好的園區(qū)氛圍
孟母三遷的故事告訴我們,,一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于孩子的成長至關(guān)重要。輕松的園區(qū)氛圍,,能夠提高每位孩子學(xué)習(xí)的積極性,,促進(jìn)他們自由地發(fā)揮自身最大的潛力,同時感受到與他人和諧相處的樂趣,。在這樣積極的氛圍里,,孩子也能夠更快地融入家庭以外的環(huán)境里,學(xué)習(xí)到新的知識和能力,。倘若,,教育工作者只顧自己的知名度,,不斷給孩子施壓,讓他們總是處在一個互相競爭的環(huán)境里,,勢必會束縛孩子的個性發(fā)展,,不利于孩子自身價值的最大發(fā)揮。幼兒的天真是難得的,,他們的創(chuàng)造力也是驚人的,。作為教育工作者,不僅不能因一己之私禁錮孩子天性釋放,,更應(yīng)該為培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力創(chuàng)造一個健康,、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,。這就對教育團(tuán)隊(duì)提出了更高的要求,。
四、重視師資培養(yǎng),,規(guī)范教育管理
幼兒園的教育教學(xué)管理,,說到關(guān)鍵,還在于教育工作者的管理,。教師作為教學(xué)理念的實(shí)踐者,,不僅要執(zhí)行幼兒園的管理措施,還要直接面對幼兒進(jìn)行學(xué)前知識和道德教育,,其作用可見一斑,。教師團(tuán)隊(duì)不專業(yè),能力不過關(guān),,直接影響到教學(xué)質(zhì)量,、學(xué)校聲譽(yù)以及孩子的健康成長。因此,,學(xué)校對于老師的培養(yǎng)一定要加大投入,。除了實(shí)行聘任制,讓教師更加積極地投入到教育工作外,,還應(yīng)該設(shè)立教師考核機(jī)制,。如根據(jù)教師的績效,考核每位教師的工作質(zhì)量,,績效不達(dá)標(biāo)直接予以淘汰,。同時,定期對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),,提高他們與幼兒的互動能力,,增強(qiáng)課堂的趣味性。加大對園區(qū)硬件設(shè)施投入,,改善園區(qū)學(xué)習(xí)條件,,重視教育工作者的工作環(huán)境,,從根源上促進(jìn)園區(qū)教學(xué)質(zhì)量的提升。在教學(xué)過程中,,除了提升教育工作者的業(yè)務(wù)能力,,還應(yīng)重視教育的管理。針對不同時期,、不同年齡的幼兒,,設(shè)計(jì)不同的教育模式,制定不一樣的教育計(jì)劃,。我們的老師要根據(jù)出現(xiàn)的問題及時調(diào)整自己的教育策略,,合理科學(xué)地安排教育的進(jìn)程。對班級的管理,,應(yīng)當(dāng)采取全方位,、多視角的觀察和跟蹤,深入了解每一位學(xué)生的個性,。除此之外,,教師應(yīng)該豐富幼兒的課外活動,及時地讓他們親近大自然,,跟社會接壤,,這樣既能打破常規(guī)教育固定的套路,更能拓寬孩子的視野,,激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造靈感,,對于美化幼兒的心靈有極大的促進(jìn)作用。幼兒園作為學(xué)前教育基地,,在幼兒的成長過程中起到的作用非比尋常,。一個優(yōu)秀的教育教學(xué)管理者,不僅要有足夠強(qiáng)的管理經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的管理體系,,還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的新形勢及時調(diào)整自己的管理策略,,讓幼兒園的教育管理更加切合幼兒個性化成長發(fā)展的需要。
幼兒園管理論文不重復(fù)篇三
一,、加強(qiáng)基礎(chǔ)管理,,防患于未然
1.制訂詳細(xì)的安全管理細(xì)則。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”,,在幼兒園日常管理中,要針對不同的內(nèi)容制訂出詳細(xì)的安全管理細(xì)則,,形成規(guī)章制度,,使幼兒園的基礎(chǔ)管理有章可循。其中涉及到幼兒工作的方方面面,,包括玩具的安全管理,、食品的安全管理,、傳染病預(yù)防的管理、教職工隊(duì)伍的管理,、游戲活動的安全管理,、大型活動的安全管理、出游活動的安全管理,、幼兒成長的情緒關(guān)注,、校車接送的管理、家長接送的管理等,。例如《接送管理》中,,規(guī)定幼兒家長必須使用接送卡接送幼兒,如果家長有事沒辦法接送,,需要提前給帶班老師做好交流,,以免接送過程中出現(xiàn)問題?!稇敉庥螒蚧顒拥陌踩芾怼分?,規(guī)定幼兒教師必須提前檢查好活動場地、器械,,清點(diǎn)幼兒人數(shù),,活動過程中要隨時觀察幼兒,防止意外事件的發(fā)生,,活動結(jié)束后,,要及時清點(diǎn)幼兒人數(shù)。
2.加強(qiáng)監(jiān)管,,使制度落到實(shí)處,。很多時候,幼兒園制訂了詳細(xì)的安全管理細(xì)則,,但因?yàn)槿狈ζ綍r的有效監(jiān)督,,從而使制度形同虛設(shè),最終導(dǎo)致危機(jī)事件的發(fā)生,。例如近年來頻發(fā)的校車安全事故,,絕大部分原因是因?yàn)閲?yán)重超載或車輛不合格造成的。上級主管部門存在監(jiān)管的缺失,,幼兒園管理者管理不善,,有些幼兒園雖然制訂了詳細(xì)的安全管理細(xì)則,但在實(shí)際工作中,,并沒有嚴(yán)格按照規(guī)定去做,,另外,還有部分幼兒園抱著僥幸心理,最終導(dǎo)致安全事故,。
二,、組建危機(jī)管理機(jī)構(gòu)
面對突發(fā)的危機(jī)事件,幼兒園必須做到分工明確,,責(zé)任到人,,為了有效應(yīng)對,幼兒園可以組建危機(jī)管理機(jī)構(gòu),,設(shè)立由園領(lǐng)導(dǎo)及各個部門相關(guān)人員組成的處理小組,。小組成員應(yīng)該由幼兒園領(lǐng)導(dǎo)(通常是園長)、分管主任,、保教人員,、保健醫(yī)生、財(cái)務(wù)人員,、保衛(wèi),、后勤部門負(fù)責(zé)人。明確規(guī)定好危機(jī)處理小組的職責(zé),,主要包括:
1.增強(qiáng)教職工的危機(jī)意識,,幼兒園可以通過演習(xí)、講座,、圖片展,、角色扮演等方式對員工進(jìn)行教育和培訓(xùn),讓員工掌握必要的危機(jī)管理基礎(chǔ)知識,。
2.積極搜集相關(guān)的信息,,結(jié)合幼兒園的實(shí)際,分析可能存在的各種危機(jī)因素,,例如某幼兒發(fā)生了校車事故后,,要及時檢查自己幼兒園的車輛安全情況,避免發(fā)生類似的情境,。
3.危機(jī)處理小組要認(rèn)真考察幼兒園,,組織小組成員對日常工作進(jìn)行維護(hù)和管理,并監(jiān)督各項(xiàng)措施(人力,、物力,、財(cái)力)的落實(shí)。例如幼兒園的大型玩具是否安全,,幼兒的攀爬架是否有松動的現(xiàn)象等,,一旦發(fā)現(xiàn)要及時整修,杜絕意外事故的發(fā)生,。
4.針對幼兒園可能發(fā)生的各種危機(jī)情境,,制訂合理的危機(jī)管理方案,,方案的內(nèi)容既包括預(yù)防措施,,也包括危機(jī)發(fā)生后的處理方案,,做到有備無患。
5.危機(jī)管理不只是管理者的事,,要全園參與,,提高全體教職員工的危機(jī)意識,危機(jī)處理小組可以根據(jù)幼兒園實(shí)際,,有計(jì)劃地組織全園教職工進(jìn)行教育培訓(xùn),,通過培訓(xùn)增強(qiáng)教職工的危機(jī)管理意識,培養(yǎng)其管理能力,。
三,、事先制定應(yīng)急預(yù)案,以便從容應(yīng)對
包括電路老化,、超負(fù)荷用電,、故意縱火、雷電造成的失火,、周圍環(huán)境牽連,、幼兒玩火、食堂用火不當(dāng)?shù)?。這一部分內(nèi)容要求盡可能地細(xì)化,,想到可能發(fā)生火災(zāi)的各種因素,因?yàn)橄氲迷皆敿?xì)越能對這一事件進(jìn)行有效預(yù)防,。第二部分:成立危機(jī)處理小組,,落實(shí)措施。成立危機(jī)處理小組,,包括園領(lǐng)導(dǎo),、各部門負(fù)責(zé)人、相關(guān)工作人員,。明確每個成員的工作職責(zé),;日常要定期排查各種不安全因素,并制定有針對性的措施,;例如在梅雨季節(jié)到來前,,后勤人員要檢查幼兒園的排水設(shè)施,房屋是否有漏雨的情況,;定期檢查電路是否有老化的情況,,及時進(jìn)行更換,將危機(jī)管理納入到幼兒園日常維護(hù)當(dāng)中,;成立危機(jī)事件報(bào)告機(jī)制,,一旦發(fā)生危機(jī),可以及時報(bào)告;建立幼兒園預(yù)警機(jī)制,,確保危機(jī)發(fā)生時通過廣播,、手機(jī)等設(shè)備傳達(dá)到幼兒園每個角落;準(zhǔn)備一份幼兒園空間分布圖,,并將公安,、消防、急救,、煤氣等電話號碼貼電話機(jī)旁,;準(zhǔn)備預(yù)防及應(yīng)對危機(jī)事件相關(guān)的物力,如應(yīng)急照明燈,、滅火器,、急救設(shè)備等;確定對外聯(lián)絡(luò)人員及新聞發(fā)言人等,。這一部分的內(nèi)容要具體,,落實(shí)人力、物力,、財(cái)力,,做到點(diǎn)面結(jié)合。第三部分:培訓(xùn)與學(xué)習(xí),。首先,,通過危機(jī)管理講座或者展覽,讓教職工初步了解幼兒園危機(jī)的特征,、危機(jī)的種類等,,積極主動地建立危機(jī)意識;其次,,通過培訓(xùn)讓教職工掌握危機(jī)處理的基本知識,,提高危機(jī)處理技能,提高面對危機(jī)的心理素質(zhì),。最好的方式就是運(yùn)用演習(xí),。如《某幼兒園火災(zāi)危機(jī)預(yù)案》中,可以通過火災(zāi)演習(xí)的方式,,讓教職工知道火災(zāi)發(fā)生時應(yīng)如何自救,,如何有序撤離等。第四部分:定期檢查更新,。制定了危機(jī)預(yù)案,,不能常年不變。要根據(jù)幼兒園的發(fā)展變化和當(dāng)前的情況,,及時地調(diào)整更新,。例如,,預(yù)防火災(zāi)的預(yù)案中,要及時檢查更新救火設(shè)備,,如滅火器,,檢查消防通道是否暢通等。
四,、掌握危機(jī)處理藝術(shù)
盡管做足了一切預(yù)防危機(jī)發(fā)生的準(zhǔn)備,,但也不能完全避免危機(jī)的發(fā)生,。一旦發(fā)生危機(jī),,作為幼兒園管理者,必須采取的一切手段和策略,,以恢復(fù)公眾信任,,重塑單位形象。
2.迅速著手處理危機(jī),。遇到危機(jī)要積極面對,,而不能逃避。無論責(zé)任在誰,,對當(dāng)事人第一時間進(jìn)行救治,,并迅速報(bào)告上級主管部門,盡量使損失降到最低,,切莫急于追究責(zé)任,。安撫好當(dāng)事人及親屬的情緒,并隔離危機(jī),,以免造成更大的損失,。如某幼兒園幼兒午睡時意外死亡,但因?yàn)橛變簣@一味推卸責(zé)任,,最后家長情緒失控,,打砸幼兒園,使幼兒園遭受了重大損失最終以倒閉收場,。
3.做好危機(jī)公關(guān),。做好危機(jī)公關(guān),對重塑幼兒園形象非常重要,。因此,,幼兒園要將媒體工作納入幼兒園的戰(zhàn)略管理中,幼兒園要安排有專人負(fù)責(zé)接待媒體,,必要時要事先進(jìn)行培訓(xùn),,以免人多嘴雜,說法不一,,造成媒體報(bào)道失實(shí),。盡量多地給媒體提供相關(guān)資料,,以免媒體無端猜測,造成更大誤解,。幼兒園要給媒體提供幼兒園的相關(guān)背景資料,,介紹危機(jī)發(fā)生的詳細(xì)情況,介紹幼兒園已經(jīng)采取的措施等,,盡量博得媒體的同情和理解,,淡化家長是弱者的媒體心態(tài),切記不要拒絕媒體,,更不要使用“無可奉告”等官方言語,,以免使幼兒園處于一個更加不利的位置。
4.沉痛反思,,重塑形象,。危機(jī)發(fā)生并不可怕,重要的是要積極面對,,反思危機(jī)發(fā)生的原因,,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),避免今后的管理中再出現(xiàn)類似的問題,。不論危機(jī)的責(zé)任是誰,,幼兒園都具有不可推卸的責(zé)任,首先要認(rèn)識到在管理中存在的問題,,并積極找出危機(jī)發(fā)生背后的內(nèi)外在因素,,做到有備無患。
總之,,在幼兒園危機(jī)管理工作中,,要做到預(yù)防為主,積極面對,。一旦發(fā)生危機(jī)要理智應(yīng)對,,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),教育幼兒園的全體教職工增強(qiáng)責(zé)任意識,。安全工作是幼兒園管理工作的重要內(nèi)容,,作為幼兒園的管理者要不斷調(diào)整和改進(jìn)管理措施,讓幼兒園的管理更趨完善,。
幼兒園管理論文不重復(fù)篇四
隨著人們生活水平與質(zhì)量的不斷提高,,這也極大地促進(jìn)了我國教育事業(yè)的快速發(fā)展,幼兒園無論是在數(shù)量還是在規(guī)模上都得到了一定的增加和擴(kuò)大,。幼兒園的性質(zhì)分為公辦和民辦兩種,,其中民辦的幼兒園比較多。當(dāng)前所建立的幼兒園往往會比較重視對個性的突出,,注重促進(jìn)孩子和諧、健康、全面的發(fā)展,,致力于創(chuàng)辦一流,、精育優(yōu)教的幼兒園,。因此,就需要加強(qiáng)提高幼兒園的執(zhí)行力,做好行政管理,有效地提高其辦學(xué)質(zhì)量,,實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。
一,、目前造成幼兒園行政能力比較差的原因
(一)缺乏專業(yè)的行政管理知識和業(yè)務(wù)能力
由于現(xiàn)在幼兒園的數(shù)量和規(guī)模都在不斷擴(kuò)大,,但是這樣一來,相關(guān)的專業(yè)人員的數(shù)量就會在一定程度上缺少,,因此現(xiàn)在很多幼兒園的人員并不是專業(yè)的行政管理和學(xué)前教育人員,,有些比較專業(yè)的知識也難以進(jìn)行有效的理解和掌握,這樣就無法有效地開展相關(guān)的教研工作和規(guī)范管理,。這樣一來,在日常的管理過程中,,往往就會憑借自身的經(jīng)驗(yàn)來實(shí)施管理,,自然也就存在很多的問題。比如,,在工作過程中過于重視領(lǐng)導(dǎo),,經(jīng)常是看臉色行事,執(zhí)行力和行動力不強(qiáng),。幼兒園的管理工作具有一定的復(fù)雜性和完整性,,因此每一個因素的影響都會降低其管理的水平和質(zhì)量,只有充分有效地落實(shí)每一項(xiàng)工作,,才能做好幼兒園的行政管理,。
(二)幼兒園行政管理人員在數(shù)量上存在嚴(yán)重的不足
一直以來,我國的人口壓力都比較大,,這樣無論是在社會經(jīng)濟(jì)方面還是在教育方面,,都具有較大的壓力,同樣增加的還有幼兒園中的行政管理任務(wù),。但是目前我國大部分幼兒園都是由私人開辦的,,往往由于受到經(jīng)濟(jì)條件的限制而相關(guān)的硬件條件比較差,比如教師和教室的數(shù)量比較少,、教師與教室的數(shù)量不匹配等問題,,常常會出現(xiàn)一人身兼數(shù)職的現(xiàn)象,這也就無法做好日常的行政管理工作了,。除此之外,,當(dāng)前的幼兒園教師還存在薪資低,、壓力大、時間緊,、任務(wù)重等方面的問題,,這樣就難以正常地開展日常行政工作。因此,,幼兒園如果想正常地開展行政工作,,就需要適當(dāng)?shù)卦黾尤藛T數(shù)量,將人力資源根據(jù)任務(wù)來進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆峙浜图?xì)化,,準(zhǔn)確落實(shí)所有工作,。
(三)各部門之間的職權(quán)劃分不明確
幼兒園的管理部門包括衛(wèi)生部門、教育部門,、婦聯(lián)部門以及其他部門,,但是這些部門之間的職權(quán)劃分不明確,這樣往往在問題發(fā)生之后,,相互之間推卸責(zé)任,,導(dǎo)致其管理和執(zhí)行工作難以有序開展。同時在幼兒園內(nèi)部的部門中,,在職權(quán)劃分方面也不夠明確,,難以準(zhǔn)確落實(shí)管理責(zé)任,在一定程度上加大了管理的難度,。
二,、做好幼兒園行政管理的有效措施
為了有效地促進(jìn)幼兒園的長效發(fā)展和進(jìn)步,就需要及時采取有效措施來解決當(dāng)前在行政管理過程中存在的各種問題,,提高管理人員的'執(zhí)行能力和工作效率,。
(一)有效增強(qiáng)行政管理人員的綜合素質(zhì)與能力
提高幼兒園行政管理人員的綜合素質(zhì)與能力,增強(qiáng)所有管理人員的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力,,是提高其執(zhí)行能力和工作效率的重要措施,。因此,無論是公辦還是民辦幼兒園在招聘人員之后,,都需要對其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),,提高其專業(yè)化程度。同時增強(qiáng)行政管理人員工作的積極性和主動性,,在管理的過程中能夠飽含熱情,,充分發(fā)揮自己的主觀能動性,從而實(shí)現(xiàn)幼兒園的辦學(xué)目標(biāo),,促進(jìn)幼兒健康成長,。
(二)提高幼兒園的行政組織能力
就幼兒園的行政管理工作來說,既具有一定的依賴性,,又具有一定的主觀性,,因此幼兒園需要根據(jù)自身的辦學(xué)理念和目標(biāo),,制定出完善的管理機(jī)制,顯著增強(qiáng)其行政組織能力,。幼兒園可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)特色或者是教育水平,,有效提高幼兒園的教學(xué)水準(zhǔn),比如組織園內(nèi)或者是其他幼兒園的教師相互聽課,、評課,,不斷完善自我。
(三)提高決策的科學(xué)性,,將責(zé)任明確化
決策的科學(xué)性與合理性,,直接決定著所有措施的合理性和科學(xué)性,對行政管理也會產(chǎn)生直接的影響,。因此幼兒園需要顯著提高決策的科學(xué)性,,并將責(zé)任明確化,在日常的行政管理過程中準(zhǔn)確地落實(shí)所有措施,,并嚴(yán)格執(zhí)行,。
做好幼兒園的行政管理工作,是提高幼兒園教學(xué)能力的重要舉措,。因此需要及時地采取有效措施來解決當(dāng)前在行政管理過程中存在的各種問題,,這樣就能夠促進(jìn)幼兒接受更好的教育,使學(xué)生逐漸形成正確的行為和習(xí)慣,,對實(shí)現(xiàn)其成長和發(fā)展具有重要意義。
參考文獻(xiàn):
幼兒園管理論文不重復(fù)篇五
摘要:幼兒園抓好一日常規(guī)管理對于每個開展正常的保教秩序及幼兒發(fā)展有著極其重要的作用,,也是幼兒園教育教學(xué)工作能否順利開展的重要保證,。如何抓好常規(guī)管理收到良好的效果,更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展呢,?本人從多年的工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
關(guān)鍵詞:幼兒園,;一日常規(guī)管理
常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。幼兒園一日常規(guī)培養(yǎng)是幼教工作者常抓不懈的一項(xiàng)中心工作,。一日常規(guī)的形成過程是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的有效途徑,。幼兒園作為集體教育機(jī)構(gòu),培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的,。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速,、最基礎(chǔ)的時期,是最容易養(yǎng)成固定習(xí)慣的階段,,幼兒期的常規(guī)教育是孩子今后發(fā)展的根本基礎(chǔ),,但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,,自控能力差,,模仿性強(qiáng),,因而從小形成許多好習(xí)慣,將會使孩子們終身受益,。因此,,幼兒園的常規(guī)管理一直以來是我們幼教工作者關(guān)注的重點(diǎn)。
一,、充分認(rèn)識幼兒園一日常規(guī)的重要性
什么是幼兒園一日常規(guī),?就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級規(guī)則和規(guī)定,是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范,,一日常規(guī)包含:第一,,遵守一日活動的時間及順序的規(guī)定。第二,、遵守一日活動各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定,。第三,遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定,。幼兒園要科學(xué)合理地安排和組織一日生活,,建立良好的常規(guī),不僅是集體教育幼兒的需要,,還能促進(jìn)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣,同時也有益于促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展,,對培養(yǎng)幼兒良好的情緒也有非常有益,。教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為,還要讓幼兒懂得生活在集體中遵守規(guī)則的要求,。它將對幼兒適應(yīng)社會的發(fā)展有著很深遠(yuǎn)的影響,。一日常規(guī)一旦形成,幼兒就知道什么時間該干什么事,,什么事能做,,什么事不能做。對教師來說有助于形成良好的工作與教育環(huán)境不斷提高保教工作效率和質(zhì)量,。
二,、建立健全常規(guī)制度
俗話說:“沒有規(guī)矩不成方圓”。幼兒園如果沒有健全的常規(guī)制度做保障,,就會陷于口號,,流于形式。因此,,幼兒園首先要抓好制度建設(shè),,狠抓規(guī)章制度的落實(shí),建立健全一系列保教工作規(guī)章制度。建立晨間,;生活活動,;戶外活動及自由活動;教育活動,;游戲及區(qū)域活動及離園活動各項(xiàng)制度等,。制定園長、教師,、保育員,、醫(yī)務(wù)、財(cái)務(wù),、后勤,、門衛(wèi)、炊事,、清潔工等各類人員的崗位職責(zé),。有關(guān)制度及職責(zé)均形成書面并張掛上墻,做到職責(zé)明確,、分工具體,、責(zé)任到人。還要制定“幼兒一日生活常規(guī)崗位要求”,、作息時間安排以及一系列教育教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制,,使教師每天都有一個明確的工作程序。
三,、加強(qiáng)師生常規(guī)意識的培養(yǎng)
首先,,為了使老師們進(jìn)一步地了解一日活動中的各個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)要求,圍繞幼兒園一日活動環(huán)節(jié)——晨間活動,、戶外活動,、生活活動、集體活動,、集中教育活動、區(qū)域活動,、游戲活動,、離園活動等幾個方面,每學(xué)期開學(xué)前和新教師上崗前,,幼兒園都應(yīng)講常規(guī)工作要求和注意事項(xiàng),,把每一個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)要求與教師的指導(dǎo)策略,通過與教育教學(xué)活動環(huán)節(jié)結(jié)合的形式進(jìn)行了詳細(xì),、細(xì)致的講解,,讓老師們對于如何在一日生活中對幼兒進(jìn)行常規(guī)與良好習(xí)慣的培養(yǎng)有了清楚的了解。
其次,將常規(guī)教育滲透在幼兒一日生活中,。讓幼兒在一日生活的各個環(huán)節(jié)中,,感知、操作,、領(lǐng)悟,、建構(gòu)適應(yīng)能力,并讓幼兒在生活中參與常規(guī)管理,,讓幼兒在自我服務(wù),、自我管理、自我監(jiān)督中受益匪淺,,為幼兒提供交流,、交往的機(jī)會和環(huán)境,滿足他們的成就感,,這樣既鍛煉了幼兒的能力,,培養(yǎng)了品質(zhì),又維護(hù)了秩序,,保證了常規(guī)的一貫性,。實(shí)踐告訴我們:幼兒一日生活是增強(qiáng)幼兒常規(guī)意識的必要環(huán)節(jié)。
常規(guī)是一日生活運(yùn)作成功的關(guān)鍵,,常規(guī)既然制定了就要確實(shí)執(zhí)行,,老師在擔(dān)任執(zhí)行常規(guī)的角色時,首先要明白自己該用什么樣的心態(tài),,什么方式來維持班上的常規(guī),。當(dāng)孩子做出違反常規(guī)的舉動時,我們該想一想,,是什么原因讓孩子無法遵守常規(guī),。在活動中,有些幼兒的行為問題,,是因?yàn)橛變河X得活動很枯燥,、乏味或者過難、過易,。如果部分幼兒已開始動來動去,,妨礙別人,教師應(yīng)反思幼兒是否對所提供的的活動已失去興趣,;教師要及時評量所進(jìn)行的活動,,另外,教師要經(jīng)常換一個角度想一想,,不一定問題都出在孩子身上,,也可能是某一常規(guī)不適合該年齡段的幼兒,。例如:要求三歲以下的孩子吃飯不能掉飯粒等。因此,,教師在執(zhí)行常規(guī)時,,不要忘記我們是在為孩子們提供一個環(huán)境,一個讓孩子們都快樂的環(huán)境,。
四,、家園互助,形成合力
家園聯(lián)系工作應(yīng)本著尊重,、平等,、合作的原則,爭取家長的理解,、支持和主動參與,,并積極支持、幫助家長提高教育能力,。在幼兒園形成的良好習(xí)慣,,往往回到家里不堅(jiān)持做了。如穿脫衣服,、整理床鋪,、收碗筷等自我服務(wù)的內(nèi)容在幼兒園會主動去做,回到家里卻被成人包辦代替,。因此幼兒生活自理能力,、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),必須要有家長的支持和配合,,才能收到良好的效果,。為了強(qiáng)化幼兒所學(xué)到的自我服務(wù)技能,我們利用家長會和家園聯(lián)系欄向他們介紹培養(yǎng)幼兒生活自理能力對入學(xué)幼兒的重要性,,幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家園的密切合作,。教師要與家長建立有效的聯(lián)系,提高家長對良好習(xí)慣的重要性的認(rèn)識,,指導(dǎo)家長在家對幼兒的培養(yǎng)方法和有效經(jīng)驗(yàn),。
總之,常規(guī)培養(yǎng)要從小事做起,,持之以恒,、循序漸進(jìn)的進(jìn)行。對幼兒做到愛心,,耐心,關(guān)心,,細(xì)心,,恒心,我們就會從孩子們身上看到許多亮點(diǎn),從而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高,,使幼兒從小就在體,、智、德,、美,、勞諸方面獲得全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]《幼兒園工作規(guī)程》
[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》
[3]《幼兒園管理》(全國幼兒園園長崗位培訓(xùn)教材)
幼兒園管理論文不重復(fù)篇六
摘要:
安全管理是幼兒園日常管理的重點(diǎn),也是幼兒園課程實(shí)施中不可或缺的重要環(huán)節(jié),。幼兒年齡尚小,缺乏自我管理,、自我保護(hù)意識,這就要求肩負(fù)幼兒教育與管理職責(zé)的幼兒教師提高安全意識,做好幼兒安全教育與安全管理,以確保幼兒身心健康發(fā)展。文章以幼兒園一日生活為著眼點(diǎn),就幼兒安全管理要點(diǎn)進(jìn)行了梳理,、分析,。
關(guān)鍵詞:
幼兒園;一日生活;安全管理
安全是每一個幼兒園孩子都應(yīng)該享有的基本權(quán)利,近年來,許多地方都出現(xiàn)了侵害幼兒人身安全的事件,幼兒安全教育和安全管理也引起了社會各界的廣泛關(guān)注。幼兒安全管理指以幼兒人身安全,、身心健康發(fā)展為主旨的安全防護(hù)與管理,。在此,筆者就幼兒園一日生活中如何進(jìn)行安全管理進(jìn)行了研究。
1,、晨檢工作:幼兒園工作的首要環(huán)節(jié)
早晨檢查是幼兒園管理工作的第一步,育兒園負(fù)責(zé)晨檢工作的是幼兒保健醫(yī)生或幼兒教師,。在晨檢過程中,保健醫(yī)生或教師一方面要認(rèn)真進(jìn)行安全檢查,為幼兒園安全管理工作的順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);一方面要及時進(jìn)行安全教育,以提高幼兒安全意識和自我保護(hù)意識。晨檢工作的重點(diǎn)是:首先,檢查幼兒精神面貌,、身體狀況是否與平時有所不同,看看幼兒是不是感冒了,、情緒不好等。如果幼兒確實(shí)患病或心情不好,教師要及時詢問家長是否帶藥,及時將藥品登記,做好喂藥標(biāo)記,做好幼兒情緒開導(dǎo)工作,。其次,檢查幼兒是否帶有不安全物品,如幼兒教師在與幼兒打招呼,、問好的過程中,可以順便幫他整理一下衣服口袋,看孩子手中、口袋里是否帶有不該帶的物品,如打火機(jī),、小刀等,。如果幼兒帶有不該帶的物品,教師要想方設(shè)法讓其交出來,如告訴他“讓老師先給你保管一下,待到放學(xué)了交給媽媽一起帶回家,媽媽會夸你好寶寶的”,讓幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品。再次,保健醫(yī)生要認(rèn)真檢查孩子服裝上是否帶有危險(xiǎn)物品,并估計(jì)這些物品可能帶來的隱患,如女孩子的發(fā)卡是不是過于鋒利,衣服上的邊角形紐扣是否牢靠,、會不會在運(yùn)動時候刮破皮膚,孩子脖子上的項(xiàng)圈可能會引起他人伸拉等,然后及時取下這些物品,代為保管,。在這一過程中,幼兒教師要關(guān)注自己的態(tài)度,給予幼兒更多的關(guān)愛,通過微笑、表揚(yáng),、拉拉小手,、摸摸額頭等動作讓孩子有更多的安全感。
2,、幼兒在校期間的安全規(guī)范與管理
2.1晨間活動:注重個體身心安全管理
幼兒年紀(jì)尚小,自我保護(hù)意識,、保護(hù)能力較差,因此,幼兒教師在安全管理方面要有持之以恒的態(tài)度和決心,將幼兒安全管理常抓不懈。晨間活動是一日生活中的重頭戲,教師可以晨間活動為契機(jī)及時進(jìn)行幼兒安全教育,。具體來說,幼兒教師首先要將幼兒安全教育內(nèi)容,、目標(biāo)細(xì)化,然后再將之分解,、滲透到晨間活動中去。一般而言,在晨間活動前,幼兒心情較為放松,教師可以通過活動前談話進(jìn)行安全教育,如誰將自己帶的玻璃彈珠交了出來,誰在上樓梯時做到了禮貌讓人,值得表揚(yáng)和學(xué)習(xí)等,。借助晨間談話,加深孩子對安全問題的認(rèn)識和了解,鞏固孩子原有的安全知識,。在晨間活動中,幼兒教師也要結(jié)合活動內(nèi)容適時進(jìn)行安全教育,并在特殊活動中做好安全管理,如在玩滑梯時,告訴幼兒如何玩滑梯最安全—在玩滑梯時要排隊(duì),不要擁擠,并且,在下面的小朋友還未滑到底、還未離開時,上面的小朋友不要往下滑;在做小手工時,教師既要給幼兒分發(fā)那些鈍口圓頭的剪刀,還要告訴幼兒使用剪刀時要集中精力,不要大意說笑,不要四處亂換和奔跑,用完后及時將剪刀放到安全的地方,避免傷及他人和自己;在幼兒蕩秋千時,教師既要在一邊做好安全防護(hù),還要教導(dǎo)幼兒要坐穩(wěn)拉近,??傊?晨間活動是幼兒教師進(jìn)行安全教育、安全管理的重要環(huán)節(jié),幼兒教師要把握晨間活動這一良好機(jī)遇,做好幼兒教育和管理工作,。
2.2日常生活作息中的安全細(xì)化管理
幼兒園生活活動內(nèi)容復(fù)雜,涉及的事務(wù)范圍非常廣,幼兒進(jìn)餐,、午睡、入廁,、玩耍等,都屬于幼兒生活活動的范疇,。幼兒園生活活動的復(fù)雜性、特殊性要求幼兒教師必須關(guān)注許多細(xì)節(jié)問題,并在系列活動和細(xì)化活動中進(jìn)行安全教育,。如在幼兒飲食方面,教師首先要嚴(yán)格按照幼兒園膳食制度,督促幼兒在飲食前認(rèn)真用肥皂洗手,。教師自己在幼兒進(jìn)餐管理中也要穿上工作服,不涂指甲、不戴首飾,、不化妝,。再次,在幼兒進(jìn)餐過程中,教師還要教導(dǎo)幼兒不要含著東西說話、打鬧,不要急于吃過燙的飯菜,以免燙傷自己;教導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,不隨便浪費(fèi)糧食,吃完自己的飯菜,。在幼兒午睡時,教師要輕聲走動,教導(dǎo)幼兒不要在床上吃東西,不要將雜物帶到床上玩耍,教導(dǎo)幼兒盡量避免側(cè)身睡,以使幼兒在身心完全放松的情況下入睡,。在幼兒午睡結(jié)束后,教師還要以故事的形式,針對那些愛睡懶覺的孩子講述按時吃飯、按時睡覺,、按時起床的好處,。在孩子入廁時,教導(dǎo)孩子們有序入廁、將手紙丟進(jìn)垃圾桶,、便后洗手,同時講述更多的衛(wèi)生知識如不要對著別人打噴嚏,、學(xué)會用紙巾擦鼻涕等,以提高幼兒衛(wèi)生安全意識。在幼兒玩耍時,告訴幼兒不要在門邊,、窗戶邊,、樓梯口玩耍,不要將手放在門縫處,不要拿器械打鬧等??傊?細(xì)節(jié)決定成敗,細(xì)節(jié)是管理的挑戰(zhàn),也是安全教育的機(jī)遇,幼兒教師要善于從細(xì)節(jié)入手,做好幼兒安全管理,。
3、離園與返家的身體管理與安全敦促
3.1離園前的安全督促與教育
離園活動與幼兒晨檢工作一樣,都是幼兒園一日生活中的重要一環(huán),。不過,與晨檢不同的時,忙碌了一天的幼兒教師這個時候已經(jīng)非常疲憊,這個時候的工作也更加復(fù)雜,因此,許多幼兒教師都將離園環(huán)節(jié)稱為“沖鋒戰(zhàn)”,。與教師截然不同的是,許多幼兒在離園前心情都非常浮躁,許多人都急于早點(diǎn)見到自己的父母,急于早點(diǎn)回家,這給幼兒安全管理提出了新的要求。教師不但要維護(hù)好班級紀(jì)律,讓孩子們安靜下來,還要本著負(fù)責(zé)到底的工作心態(tài),將離園活動當(dāng)作常規(guī)教學(xué)的一部分,做好幼兒教育與管理工作,。那么,幼兒教師在幼兒離園前如何進(jìn)行安全教育呢,筆者認(rèn)為,首先,教師可以故事,、游戲等形式先讓孩子們的情緒穩(wěn)定下來,。其次,讓孩子們回顧一下當(dāng)天所學(xué)的知識,了解他們想如何將自己掌握的“新技能”表現(xiàn)給家人看。當(dāng)然,在這一過程中,教師要對幼兒的`想法給予積極肯定,也要對其存在的問題進(jìn)行引導(dǎo),以提高幼兒的自信心,。最后,教師要騰出專門的時間進(jìn)行安全教育,通過情境創(chuàng)設(shè)講述一些交通安全知識,結(jié)合一些小故事告訴幼兒如何防火、防盜,、防拐騙等,提醒孩子們注意飲食衛(wèi)生,不要喝太多的冷飲,晚上睡覺要蓋好被子等,幫助幼兒樹立安全第一的思想理念,。
3.2家園攜手,做好安全管理
父母是孩子的第一任教師,在幼兒園安全管理中,家長也起著舉足輕重的作用。因?yàn)橛變喊踩逃桶踩芾硎且粋€長期而復(fù)雜的過程,教師單方面的努力,根本難以從根本上避免幼兒安全問題,。家長與幼兒教師一樣負(fù)有保護(hù)幼兒生命安全的重任,從某個角度來說,家園攜手共同進(jìn)行幼兒安全管理,不失為一個提高幼兒安全管理質(zhì)量的好方法,、好途徑。因此,在幼兒安全管理中,幼兒教師要加強(qiáng)與家長的交流和聯(lián)系,爭取更多家長的支持,如幼兒教師可在家長接送孩子時,與家長交流更多有關(guān)幼兒安全管理的信息;在日常管理中,通過短信,、微信等形式,為家長提供更多的幼兒管理知識,。其次,幼兒園要定期召開針對家長的安全教育活動,建議家長平時要督促孩子多做鍛煉,培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣,經(jīng)常給孩子講解衛(wèi)生知識等,建議家長配合幼兒園食譜給孩子增加適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng),請家長配合做好幼兒安全管理工作。
4,、結(jié)語
讓幼兒在幼兒園中平安過好每一天,是每一個幼兒教師的共同愿望,。鑒于此,有教師要提高安全意識,將安全管理落實(shí)在行動上,并在幼兒生活、學(xué)習(xí),、游戲中采取有效手段進(jìn)行幼兒安全管理,。只有這樣,才能為幼兒快樂學(xué)習(xí)和成長提供良好條件,才能有效提高學(xué)前教育的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
幼兒園管理論文不重復(fù)篇七
摘要:幼兒園是孩子發(fā)展過程中的重要階段,,是從學(xué)前教育到小學(xué)的一個過渡階段,,此階段主要是讓幼兒適應(yīng)上學(xué)的環(huán)境,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,,并不是強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)一年級的文化知識,,幼師應(yīng)該有識別幼兒天性的慧眼,根據(jù)孩子的特長來發(fā)展,。另外幼兒園的創(chuàng)建與發(fā)展應(yīng)該由硬件與軟件的共同支撐,,硬件就是幼兒園的教學(xué)設(shè)施,軟件就是幼兒園長期發(fā)展沉淀的文化與幼師的教育水平,。一位園長曾說過:“辦一所好的幼兒園需要硬件作基礎(chǔ)支撐,,但更加需要軟件為底蘊(yùn)。在這個領(lǐng)域里沒有最好,,只有永無止境地追求最好,。”當(dāng)今社會的競爭,,歸根結(jié)底是人才的競爭,,幼兒教育領(lǐng)域,人才的競爭也是相當(dāng)?shù)募ち?,擁有較多具有較高綜合能力的領(lǐng)導(dǎo)和教師人才,,是取得事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素,。園長作為幼兒園的管理者,要善于在觀察中把握管理的契機(jī),,要有識別優(yōu)秀人才的慧眼,,要加強(qiáng)各崗位人員的培訓(xùn)工作,尤其要注意管理的藝術(shù)性,,協(xié)調(diào)好各方的關(guān)系,,讓幼兒園、教師,、家長進(jìn)行合作共同促進(jìn)幼兒的成長,。如何強(qiáng)化幼兒園的管理是非常重要的。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境,,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們度過快樂而有意義的童年,。
關(guān)鍵詞:幼兒園,;管理;以人為本,;民主
一,、確立辦園理念、辦園目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)
每個幼兒園都有自己的發(fā)展特性,,抓住特性根據(jù)自身?xiàng)l件和幼兒園的文化底蘊(yùn),,提出辦園理念、辦園目標(biāo),、培養(yǎng)目標(biāo),,并根據(jù)這些目標(biāo)制定幼兒園的未來發(fā)展規(guī)劃將,根據(jù)總規(guī)劃來設(shè)計(jì)各分階段實(shí)施計(jì)劃和各部門,、各年級組乃至教師個人的發(fā)展計(jì)劃,,從而保障總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外,,還應(yīng)注重幼兒園制度建設(shè),、教科研工作和園本課程的開發(fā)和管理。
幼兒園的管理,,要以幼兒為主體,,老師是孩子的指導(dǎo)者,充分培養(yǎng)孩子的主觀能動性,,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒管理工作水平的提升,。應(yīng)該完善相關(guān)制度,使得幼兒教師增強(qiáng)主人意識,要增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感,,進(jìn)一步開發(fā)幼兒教師的潛能,,要發(fā)展以“以人為本”為核心的辦學(xué)理念,要充分關(guān)心和照顧教與學(xué)生,。
二,、發(fā)展“以人為本”為核心的教學(xué)理念
2.1充分尊重教師
“新課改”以后,幼兒教學(xué)方面有了更多的新的要求,,也就是說,,幼兒的教學(xué)方法也有了與傳統(tǒng)教育相比不同的要求,因此,,需要幼兒教師進(jìn)一步增強(qiáng)自身的創(chuàng)新教育能力,不斷接受培訓(xùn),,了解新事物,,使得自身能夠扮演一種研究者的角色,保證幼師能夠充分擁有專業(yè)化的教學(xué)知識,。幼兒園的管理靈活且多元化,,增強(qiáng)教師的主觀能動性,能夠讓課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動,、高效,。另外,幼兒園要根據(jù)自身特點(diǎn)制定相適應(yīng)的一套制度體系,,制度是促進(jìn)幼兒園發(fā)展的制度保障,,在加強(qiáng)制度約束的同時,也需要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人性化的管理,。幼兒階段是人的一生中比較重要的啟蒙階段,,需要綜合素質(zhì)較高的老師來進(jìn)行引導(dǎo),引入制度與人性化相結(jié)合的管理方式,,有利于進(jìn)一步增強(qiáng)幼教的積極性,。
2.2了解教師。
現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女,,因此都比較嬌生慣養(yǎng),,很多的家長都過于溺愛孩子,這樣來說,,幼教的工作就進(jìn)一步被增強(qiáng)了難度,,對于教師來說需要進(jìn)一步提升自身的實(shí)力,完善對教師的能力和素質(zhì)雙重培養(yǎng)才是最重要的,,因此,,很多的管理規(guī)則都是要進(jìn)一步考慮教師的需求和家長的需求的,通過深入教師隊(duì)伍,,交心對話,,了解并掌握教師的個性,、愛好特長和能力水平等,這樣才能夠進(jìn)一步將教師的內(nèi)心了解,,使得教師能夠進(jìn)一步投身到工作之中,,并且能夠?qū)⑾嚓P(guān)的制度完善,實(shí)現(xiàn)切實(shí)可行的制度,,除了要滿足家長的要求以外,,還要結(jié)合幼兒天生的成長特點(diǎn)展開教育,進(jìn)一步將教師的主觀能動性發(fā)展,,使得教師對工作充滿積極性,,進(jìn)一步促進(jìn)積極愉快的教育模式,將新課改的要求進(jìn)一步滲透,,能夠?qū)⒐ぷ鞯闹匦倪M(jìn)一步轉(zhuǎn)移工作的重心,,對于管理來進(jìn)一步要實(shí)行動態(tài)管理以帶動教師行為方式的改變,不能夠一味實(shí)施相關(guān)的鎮(zhèn)壓,,一般來說,,支配欲過于強(qiáng)烈不利于的教育過程決策權(quán)下放給教師,自己則深入實(shí)際的教育過程中與教師平等互動,,把握園所的發(fā)展的大方向,,實(shí)現(xiàn)有效管理。
2.3發(fā)展教師,。對于幼兒園的管理來說,,要落實(shí)服務(wù)的內(nèi)容,進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)的合作,,不斷吸引各方面的人才,,能夠讓優(yōu)良的師資成為改造管理的重要推動力量,此外,,還需要將各種管理流程進(jìn)一步優(yōu)化,,實(shí)現(xiàn)名師的意識,進(jìn)一步將教師的進(jìn)修和培訓(xùn)工作落實(shí),,實(shí)現(xiàn)方法上的遞進(jìn),,完善專家的交流,進(jìn)一步能聘請相關(guān)的專業(yè)教授進(jìn)行講座,,實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的吸取,,雖然會花費(fèi)一定的時間和精力,但是能夠促進(jìn)教師的發(fā)展,,對幼兒的教育工作后期能夠起到推動的作用,,這樣來說,教師就有了更多的發(fā)展空間和內(nèi)容,能夠開展自主性的教育模式,,實(shí)現(xiàn)互動的能力,,可以鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)的方法,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)管理的決策能力,,將靜態(tài)的管理變?yōu)閯討B(tài),,不斷完善教學(xué)活動的設(shè)計(jì),能夠完善管理者角色的認(rèn)知,,也就是說,,管理者需要進(jìn)一步增強(qiáng)相關(guān)的服務(wù)意識,不斷參與到主動的教學(xué)工作之中,,完善幼兒的成長需要,。
2.4轉(zhuǎn)變管理觀念,創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育,。曾經(jīng)的幼兒園管理模式是事務(wù)性的,,也就是有著比較集中的管理權(quán)力,能夠?qū)崿F(xiàn)管理的決策能力,,進(jìn)一步將目標(biāo)明確化,實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的審查等,,除此之外,,還要進(jìn)行一定的活動效果追擊,將監(jiān)督管理的工作進(jìn)一步完善,,實(shí)現(xiàn)自我思考和主觀能動性,,這樣就能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)管理者的覺得扮演命令、指揮,、督促,、評判的角色,作為被管理的教師始終處于聽命,、遵從,、受督察的地位。傳統(tǒng)管理觀念,、決策能力,,將各種實(shí)踐進(jìn)一步完善,推動相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展,。
教育的觀念也應(yīng)該隨著時代不斷進(jìn)行革新和發(fā)展,,進(jìn)一步增強(qiáng)觀念的整合力度,完善對教育的管理和認(rèn)知,,能夠?qū)⑷俗鳛橹黧w,,以人為本的思想要始終貫穿在其中,要注意人的態(tài)度問題,不斷約束相關(guān)的教育工作的質(zhì)量,,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)管理的力度問題,,能夠營造開放性的工作模式,實(shí)現(xiàn)教育信息的共享,,并且相關(guān)的人際關(guān)系也要進(jìn)行溝通,。
三、重視反思研究,,強(qiáng)實(shí)力
3.1創(chuàng)建目標(biāo),,激發(fā)動機(jī):共同的目標(biāo)、共同的期望是形成一個團(tuán)隊(duì)的首要條件,,也是達(dá)成教師個人對集體忠誠的重要方式,。我們園委會會議,切實(shí)了解教師對人際環(huán)境的期望和需求,,大家都認(rèn)為:一個關(guān)系融洽,、善于溝通、樂于合作的人際環(huán)境是增強(qiáng)教師積極性,、提高工作效益的重要因素,。針對我園人際環(huán)境現(xiàn)狀,我們確立了《人際交往準(zhǔn)則》,,出臺了強(qiáng)調(diào)合作規(guī)范和理想的《教職工文明禮儀須知》,,通過目標(biāo)的統(tǒng)一,使教師們能自覺地認(rèn)同必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任并愿意為此而共同努力,。
3.2創(chuàng)設(shè)環(huán)境,、注重熏陶:環(huán)境對人的思想和行為往往起著重要的熏陶作用,我們將十幾年來教師團(tuán)隊(duì)活動的照片及相應(yīng)的幼兒園合作條例展示出來,,以直觀的形式強(qiáng)調(diào)幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)和價值觀,,強(qiáng)化教職工對團(tuán)隊(duì)管理的心理認(rèn)同感。
四,、結(jié)語
幼兒園管理的實(shí)踐表明:沒有建立健全規(guī)章制度,、沒有合理的組織結(jié)構(gòu),幼兒園的管理是不完善的管理,,但幼兒園管理中完善的規(guī)章制度,、合理的組織結(jié)構(gòu)等也并非就能提高管理效率。由于社會的不斷發(fā)展,、人才間的競爭和緊張的工作節(jié)奏,,導(dǎo)致人的價值觀的衰退和目標(biāo)取向的變革,限制,、阻礙了人際的正常交往,、溝通和理解,,人際的友情、友好互助的平等合作精神被淡化了,,人的個性的充分發(fā)展收到了限制和突破,。作為管理者,就必須對幼兒園的管理重新定位,,用以價值觀為核心的文化進(jìn)行管理,,尋求促進(jìn)教師和幼兒園正常發(fā)展的突破口。在這樣的理念沖突下,,我把合作引入到幼兒園的文化建設(shè)中,,在領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師,、教師與幼兒,、教師與家長之間探索一種合作模式,注重培養(yǎng)和激發(fā)人的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神,,以此來增強(qiáng)幼兒園的內(nèi)聚力,、向心力和持久力。
參考文獻(xiàn):
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幼兒園管理論文不重復(fù)篇八
影響。
一,、幼兒教師教學(xué)動機(jī)激發(fā)的重要性
1.激發(fā)幼師教學(xué)動機(jī)對于幼兒教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的
意義
幼兒教師的教學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)知識,、教學(xué)方法,、教學(xué)態(tài)度等對幼兒教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的影響,而幼師的教學(xué)動機(jī)對于其專業(yè)知識的豐富,,教學(xué)方法的創(chuàng)新,,教學(xué)態(tài)度的形成等都有直接而明顯的影響。所以激發(fā)幼兒教師的教學(xué)動機(jī),,有助于提高幼兒教學(xué)質(zhì)量,。
2.激發(fā)幼兒教學(xué)動機(jī)有助于幼兒身心發(fā)展
在幼兒園中,幼兒的人格尚未健全,,性格也沒有完全形成,,興趣愛好等都是一個未知數(shù)。幼兒園老師作為幼兒童年生活的重要參與者和影響者,,他們的言行舉止等都會對幼兒價值觀,、性格的形成產(chǎn)生重要影響,。
3.激發(fā)幼師教學(xué)動機(jī)有助于豐富其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
幼師教學(xué)動機(jī)可以激發(fā)其工作興趣,可以不斷豐富自身教育理論及實(shí)踐,。
例如,,幼師的教學(xué)動機(jī)促使他根據(jù)教學(xué)成果積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法,,轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度,,加強(qiáng)與其他同事或同行的溝通交流學(xué)習(xí),提升自己的專業(yè)水平,,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。
二、激發(fā)幼兒教師教學(xué)動機(jī)的建議
1.構(gòu)建寬松的人文環(huán)境
首先,,幼兒園的管理者要全面地看待每一位幼兒教師,,多從他們的優(yōu)點(diǎn)出發(fā),欣賞他們,,接納他們的缺點(diǎn),,幫助每一位教師正確認(rèn)識自己的責(zé)任,在孩子和教師之間,,教師和家長之間,,教師和領(lǐng)導(dǎo)之間構(gòu)建輕松愉快和諧的關(guān)系;其次,,加強(qiáng)溝通學(xué)習(xí),,校內(nèi)幼師之間要學(xué)會相互學(xué)習(xí)、相互分享,、相互合作,、共同進(jìn)步。例如就如何培養(yǎng)小孩的興趣,,如何教會小孩分享等話題進(jìn)行座談討論學(xué)習(xí),,改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化評價體系等,。同時要加強(qiáng)與校外兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí),,開展交流學(xué)習(xí),例如舉辦教師之間的交流會,,幼師與專家學(xué)者的交流會,,大家取長補(bǔ)短??梢酝ㄟ^科研活動,、優(yōu)質(zhì)課程評比、家長聽課等方式,,不斷提高自己的教學(xué)水平,,提升專業(yè)素養(yǎng),,激發(fā)教學(xué)動機(jī)。最后,,完善民主制度,。管理者充分尊重幼師的知情權(quán)、建議權(quán),、參與權(quán),。幼師的評優(yōu)考評、晉升,、獎勵等要公開透明,,增強(qiáng)其主人翁意識,激發(fā)其工作的積極性,,從而調(diào)動其工作的主動性,。
2.完善幼師評價體系
首先,要完善評價主體,,使評價主體更加多元化,。傳統(tǒng)的評價主要是領(lǐng)導(dǎo)對老師的評價。所以要逐步構(gòu)建集領(lǐng)導(dǎo),、幼師,、同事、家長,、學(xué)生為一體的評價體系,,使評價結(jié)果更加公平。其次,,將標(biāo)準(zhǔn)評價與差異評價相結(jié)合,。學(xué)校要制定統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn),具有可量化性,、可操作性,,可以根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)進(jìn)行制定。但由于每個幼師的文化背景,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格,、專業(yè)知識等各不相同,,所以學(xué)校管理者應(yīng)在統(tǒng)一中尋找差異,做好統(tǒng)一與差異的平衡工作,,使每個有個性的幼師都能得到充分的尊重,。最后,要豐富評價的內(nèi)容,。例如評價內(nèi)容應(yīng)該從幼師的教學(xué)方法,、教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)科研成果、學(xué)生的表現(xiàn)等多方面進(jìn)行全面考評,。
3.尋找社會支持
首先,,要提高幼師的薪資待遇。我國目前的幼師社會地位不高,,薪資待遇較低,。提高其工資等福利待遇,有助于提高幼師的工作積極性,,并且有助于吸引更多優(yōu)秀的人才加入幼師行列,,充實(shí)幼師隊(duì)伍。其次,,要加強(qiáng)其精神獎勵,,例如,組織外出培訓(xùn),、集體旅游等讓幼師找到歸屬感,。最后,要爭取社會,、家長等對幼師的尊重,、理解和支持,加強(qiáng)幼師與家長,、幼兒園,、社會相關(guān)部門的合作,激發(fā)幼師的教學(xué)動機(jī),,共同促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展,。
4.關(guān)注幼師的個性發(fā)展
幼兒教師的專業(yè)知識、教育背景,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、個性需求等都呈現(xiàn)出差異,所以學(xué)校管理者,,首先要關(guān)注幼兒教師的生活,,及時幫助幼師排憂解難,讓其以一個輕松愉快的心情開展相關(guān)工作,,有助于教學(xué)動機(jī)的激發(fā),。其次,性別對于教學(xué)動機(jī)有一定影響,。一般來說女性相比男性更具有親和力,、感染力,對于小朋友更有耐心,,更適合從事幼兒教師職業(yè),,所以管理者在聘用人員的過程中也要考慮到男女的差異,。最后,管理者要注意幼師的專業(yè)成長,,盡可能為每位教師提供適合個體個性特征和專業(yè)特長的專業(yè)發(fā)展機(jī)會,,促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長,幫助幼兒教師在工作中獲得成就感,,激發(fā)其教學(xué)動機(jī),。
幼師教學(xué)動機(jī)直接影響幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量,影響幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)和身心發(fā)展,。為此,,可通過構(gòu)建寬松的人文環(huán)境,完善幼師評價體系,,尋找社會支持,,關(guān)注幼師的個性發(fā)展等方法,不斷增強(qiáng)幼師的教學(xué)動機(jī),,提高幼師工作的主動性,、積極性和創(chuàng)造性,更好地為教育事業(yè)服務(wù),。
幼兒園管理論文不重復(fù)篇九
班級文化是師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富,,它具有一種無形但強(qiáng)大的教育力量,是塑造心靈,、規(guī)范行為,、熏陶人格的重要平臺?!凹w是教育的工具”,,有怎樣的班集體文化就會培育出怎樣的孩子。
1.自助活動,,萌發(fā)自我管理意識,。營造寬松、愉悅的家庭式環(huán)境,,讓孩子在開放的環(huán)境中生活實(shí)踐,。為了讓孩子自我服務(wù)、自我管理成為發(fā)自內(nèi)心的行動,。我們通過《標(biāo)志的世界》主題活動讓孩子們自己尋找,、記錄、描述生活中的各種標(biāo)志,,了解標(biāo)志的特征,、種類與人們的關(guān)系,,體會標(biāo)志蘊(yùn)涵的規(guī)則,。自由結(jié)伴尋找,、商量:幼兒園哪些地方需要制作標(biāo)志,制作什么樣的標(biāo)志,,為什么,?繪制出自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志與同伴交流,張貼于需要的地方,。建立初步的規(guī)則意識,,努力實(shí)現(xiàn)從他律到自律的和諧,,從而強(qiáng)化孩子自我管理的意識。
2.自主管理,,提高自我管理能力。尊重幼兒不斷增長的獨(dú)立需要,,以“旁觀者”的身份,,把班級管理的執(zhí)行權(quán)交給孩子,在討論,、斟酌,、思考、決定的過程中,,激發(fā)責(zé)任感,,體驗(yàn)自主服務(wù)、自我管理的成功感,。首先重視指導(dǎo)孩子生活自理,、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。正確有序適時地穿脫衣服,、穿系鞋帶,,整理小床;小班能挑干凈魚刺……在勞動實(shí)踐中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,,促進(jìn)自理能力和自信心的建立,。其次,幫助孩子嘗試個人制定群體規(guī)則,,共同遵守,。
另外,以“不學(xué)禮,,無以立”作為班訓(xùn),,以“創(chuàng)文明”活動貫穿教育始終。開展“爭當(dāng)文明小衛(wèi)士”活動,。通過自薦,,給每個幼兒自我制約、改正缺點(diǎn)、努力上進(jìn)的機(jī)會,,在“爭”的過程中,,使幼兒自然而然地規(guī)范自己的言行,自覺做到文明守紀(jì),,在潛移默化中提高孩子的自我管理能力,。
1.提出“真誠和諧、勤奮上進(jìn),、樂教創(chuàng)新”的口號,。老師彼此取長補(bǔ)短,相互配合,,組長身先士卒,,發(fā)揮帶頭作用;配班老師積極為班級出謀劃策,,保育員做工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾和“第三只眼睛”,,以微笑、愛心,、耐心,,讓幼兒真正感受到我們的熱情關(guān)愛。
2.融洽與孩子的關(guān)系,,洞察孩子的內(nèi)心世界,,了解孩子的需求,解讀孩子的行為,,將選擇與實(shí)施的權(quán)利勇敢地托付給孩子,,營造民主和諧的班級氛圍。建立各種游戲周或游戲月(拼圖樂樂周,、魔尺變變周,、棋類pk月等),鼓勵孩子們自己策劃商量游戲交流分享方式,,通過各種方式“招兵買馬”吸收更多玩具,,讓孩子更大方、自信,,更富想象力和探索欲望,。
“千里始足下”,心態(tài)文化是教師,、孩子用“一磚一石”的行動,,壘筑起“激情、奮進(jìn),、融洽”的高樓大廈,。一件件小事,讓班級“心態(tài)文化”風(fēng)尚的觸角深入孩子們生活學(xué)習(xí)的方方面面,激發(fā)他們愉悅的心情,,激勵他們展露不凡的個性,。
1.突出環(huán)境的“教育、互動,、創(chuàng)意”的理念,從細(xì)節(jié)著手,,挖掘有價值的內(nèi)容,,把“主題墻”與“互動展示”巧妙整合。結(jié)合班級特色將每一角落精致化,,特色化,,讓孩子“一見鐘情”,讓環(huán)境真正成為孩子們心智成長的精神家園,,快樂學(xué)習(xí)的美好地方,。
2.創(chuàng)新思維,重視對課程的解讀和反思,,在“預(yù)設(shè)”中體現(xiàn)匠心,,在“生成”中展現(xiàn)智慧,促進(jìn)有效互動,,不斷優(yōu)化課程,。
(1)關(guān)注已有經(jīng)驗(yàn),靈活把握方向,。關(guān)注發(fā)展需求,,擴(kuò)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?;顒又幸龑?dǎo)孩子積極,、主動地探究環(huán)境、操作材料,,敏銳地捕捉孩子們稍縱即逝的思維火花,,進(jìn)行有效的呼應(yīng)及挖掘。
(2)關(guān)注主動發(fā)展,,優(yōu)化活動細(xì)節(jié),。注意所提供材料的層次性,尊重幼兒原有基礎(chǔ),,讓每個孩子都有“跳一跳摘到蘋果”的機(jī)會,,在平實(shí)中演繹精彩。
(3)提供幼兒運(yùn)用活動經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會,,讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉谏顚?shí)踐中得到延伸,,遷移。順勢有效生成一些活動,以積極的態(tài)度揣摩,、分析,、反思、調(diào)整,、完善園本課程,。
3.潤澤節(jié)日活動,形成德育形式多元化,。挖掘節(jié)日的豐富的文化內(nèi)涵和道德教育資源,,開展德育活動是物態(tài)文化建設(shè)有效的途徑。教師節(jié)開展“尊師——感恩于行”活動,;中秋節(jié)開展“團(tuán)圓——幸福共享”活動,;國慶節(jié)開展“愛國——感動與榮耀”活動;重陽節(jié)開展“敬老——溫暖與回報(bào)”活動,,等等,。還組織各種親子活動,通過一系列的活動,,讓幼兒懂得愛是生命和生活的不竭動力,,懂得關(guān)懷、學(xué)會感恩才有溫暖的道理,。
1.加強(qiáng)課前準(zhǔn)備工作,。活動前準(zhǔn)備包括了解孩子的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),、自制教學(xué)具和工具材料的準(zhǔn)備,、孩子的座位安排,等等,。甚至活動中可能要涉及的技能,,老師要事先練習(xí),體會其中的重難點(diǎn),,以便有針對性地進(jìn)行示范和指導(dǎo),。
班級文化建設(shè)是一個任重道遠(yuǎn)且富有挑戰(zhàn)的過程,是帶給我們幸福豐盈感受的過程,。讓孩子們在我們精心打造的班級文化中童星閃爍,、個性飛揚(yáng)!
幼兒園管理論文不重復(fù)篇十
林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)就是林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)人員,,因此一定要重視職業(yè)素養(yǎng)的提高,。針對林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)工作人員的特性,可以從以下幾點(diǎn)提高其職業(yè)素養(yǎng):(1)加強(qiáng)思想改造,。思想是行為的指導(dǎo),,要想提高林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)工作人員對其工作重要性的認(rèn)識,,必須從思想改造入手,調(diào)動林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)人員的工作積極性,。(2)加強(qiáng)專業(yè)技能和知識的學(xué)習(xí),。林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)對專業(yè)技能的要求較高,因此要加強(qiáng)技能和知識的學(xué)習(xí),,使其能夠勝任自己的工作,。(3)加強(qiáng)工作的落實(shí)。林業(yè)主管部門要從長遠(yuǎn)的目標(biāo)入手,,把具體的工作落實(shí)在細(xì)節(jié)上,,提升林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的質(zhì)量。林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)是保護(hù)生態(tài)的重要過程,,也是促進(jìn)林業(yè)保護(hù)和建設(shè)的重要組成部分,一定要從提高林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)入手,,有計(jì)劃,、有目標(biāo)的進(jìn)行林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的改造工作,提升林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的質(zhì)量,,促進(jìn)其健康的發(fā)展,。
3.2加大經(jīng)費(fèi)的投入
經(jīng)費(fèi)是開展活動的基礎(chǔ),林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)工作也不例外,,沒有充足的資金支持,,就無法更新技術(shù)和設(shè)備,進(jìn)而影響到林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的質(zhì)量,。另外,,資金的投入也可以給林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)提供有力的保障,使林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的工作人員在工作中更有動力,,對推動整個林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展意義重大,。林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)目前正在努力的改革和發(fā)展中,卻一直苦于沒有充足資金的支持,,因此改革和發(fā)展中需要花費(fèi)大量的精力在更新技術(shù)和設(shè)備上,,無法把重點(diǎn)放在提高工作人員素質(zhì)和改善監(jiān)督水平上,制約著林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的發(fā)展,。因此,,必須要加大資金的投入,改善林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)工作人員的工作條件,,提高其生活的水平,,這樣才可以在根源上提升林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
3.3加強(qiáng)監(jiān)管的力度
林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的監(jiān)督管理和林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的質(zhì)量密切相關(guān),,所以有關(guān)部門一定要加強(qiáng)監(jiān)管的力度,,為提升林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的質(zhì)量提供保障,。具體的措施可以從以下幾點(diǎn)入手:
(1)樹立質(zhì)量第一的理念。加強(qiáng)監(jiān)督管理的理念教育,,可以從根源上提升工作人員的責(zé)任心和事業(yè)心,,有助于林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的質(zhì)量提高。
(2)完善監(jiān)督管理的制度,。制度的公平性對工作人員的積極性影響很大,,因此一定要制定完善的監(jiān)督管理制度,做到有獎有罰,,促進(jìn)林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的發(fā)展,。
4結(jié)語
林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)是林業(yè)管理部門中重要的工作組成部分,對林業(yè)資源的管理建設(shè)和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)有著重要的意義,。當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)正在快速的發(fā)展中,,需要很好的協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)增長和生態(tài)保護(hù)的關(guān)系,這就需要林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)在其中發(fā)揮應(yīng)有的作用,?;诖耍疚姆治龊脱芯苛肆謽I(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)當(dāng)前存在的問題,,重點(diǎn)尋找林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)改革的方面和發(fā)展的方向,。當(dāng)然,具體問題需要具體分析,,林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)在發(fā)展中可能會遇到各種各樣新的問題,,這就需要不斷的探索解決的措施,最終使林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)發(fā)揮其在社會中應(yīng)有的作用,。
參考文獻(xiàn):
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幼兒園管理論文不重復(fù)篇十一
有一位園長曾說過這樣一句話:“辦一所好的幼兒園需要硬件作支撐,,但更需要軟件為底蘊(yùn)。在這個領(lǐng)域里沒有最好,,但可以永無止境地追求最好,。”對于我這樣一個面臨經(jīng)費(fèi)和硬件雙重困境的管理者來說,,這句話無疑是一種激勵和希望,,這位園長對硬件和軟件的辯證關(guān)系還作了精辟的描述::“硬件體現(xiàn)了金錢加智慧,效果即時,,也易被淘汰,;軟件者,,人才也,他是時間加智慧,、再加勤奮,。軟件一旦成熟,形成特色,,則會長盛不衰,。”當(dāng)今社會的競爭,,歸根結(jié)底是人才的競爭,,而在人才的競爭中,具有較高綜合能力的領(lǐng)導(dǎo)和教師人才的競爭,,是取得事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵,,對于名人所說的軟件者,我或許缺少智慧,,但擁有勤奮,。憑著這種信念,在這十幾年中,,我和我的領(lǐng)導(dǎo)班子成員共同協(xié)作,、團(tuán)結(jié)奮進(jìn),,依靠群體智慧,,為幼兒園的發(fā)展而不懈努力著。
一個處在新時代的幼兒園園長,,在具備一定的業(yè)務(wù),、勤于學(xué)習(xí)和反思等全面業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時,還要兼?zhèn)鋰?yán)于律己,、廉潔奉公,、敬業(yè)奉獻(xiàn)、誠信待人等高尚的思想品質(zhì),,這是我園全體教職工對園委會標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成的共識,。所以當(dāng)教師感嘆職業(yè)生涯的艱難時,做園長的同樣也在感嘆自己的管理難,,但我想:只要在日常工作中一貫堅(jiān)持嚴(yán)于律己的原則,,勤奮加實(shí)干,以“三心”標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,,就能使領(lǐng)導(dǎo)放心,、教師寬心、家長安心,。
(1)以平常之心處事:作為管理者的我,,心里十分明確領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系,,在幼兒園中只是分工的不同,在人格和義務(wù)上是平等互助的,。從管理的角度來說,,園長也許起到的是宏觀調(diào)控的作用,但當(dāng)教師處在最忙碌的時候,,或面臨困惑的時候,,我會做她們的朋友和同事,伸出手來扶一把,、送上一句貼心的問候,、給予一個小小的建議,與她們同甘苦,、共謀策,,只有這樣才能真正激發(fā)教師自主工作的熱情。
(2)以關(guān)愛之心待人:社會的發(fā)展,,是管理者對教師的關(guān)注點(diǎn)也在發(fā)生變化,,過去關(guān)注的是“我對你要求什么?我要你做什么,?”現(xiàn)在關(guān)注的是“教師需要什么,?教師渴望什么?”在幼兒園進(jìn)行“當(dāng)今教職工需求”調(diào)查表中,,我們了解到:教師需要的是來自領(lǐng)導(dǎo),、同事在生活上的關(guān)愛、學(xué)習(xí)上的關(guān)心和工作上的關(guān)注,。我想:真正關(guān)愛教師的生活和學(xué)習(xí),,就要給她們創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和心理氛圍,每年幼兒園都會開展各種各樣的活動,,讓教師在緊張的工作之余,,能夠感受到幼兒園這個大家庭的溫暖;而對教師工作的關(guān)注,,除了給予教師業(yè)務(wù)上的具體知道外,,更要尊重教師的工作,善于挖掘教師工作中的亮點(diǎn),,盡力公平地評價每一位教師的工作,;我們還制訂了教師的月考核方式,鼓勵教師展示自己的工作實(shí)績,,并開辟了“教師每月之星”欄目,。
(3)以敬業(yè)之心治園:幼兒園的很多工作都是繁瑣而細(xì)小的,但當(dāng)你憑著一顆敬業(yè)之心去從事你的工作時,,你就覺得責(zé)任遠(yuǎn)大,,重視每一件小事,,能折射出一個人的責(zé)任心和敬業(yè)心。作為園長,,雖然不需要事必躬親,,但必須站在幼兒園發(fā)展的高度,尤其是為教師的業(yè)務(wù)出謀劃策,、指明方向,,所以領(lǐng)導(dǎo)同教師一樣,要勤于學(xué)習(xí)和反思,,全面提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),,在教師中起到很好的引領(lǐng)作用。在日常工作中,,我時刻注意深入第一線,,為各條線的管理工作以及教師的業(yè)務(wù)、科研出點(diǎn)子,、提建議,、創(chuàng)機(jī)會。
智慧來自于集體,,一個人的力量是有限的,,而集體的智慧能創(chuàng)造一所幼兒園的未來,并能排除未來道路上的種種障礙,。在共謀幼兒園發(fā)展道路的過程中,,我和園內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)班子成員經(jīng)過不斷地磨合、碰撞,,逐步形成了一個團(tuán)結(jié),、實(shí)干,、高效,、智慧的管理團(tuán)體,從黨,、政,、工、團(tuán)到年級組長,、各班班長,,我們經(jīng)常在一起溝通交流、探討促進(jìn),,全力做到事業(yè)上同心,、目標(biāo)上同向、工作上同步,,共同為提高幼兒園的保教質(zhì)量出謀劃策,。當(dāng)工作中碰到意見不一致時,,我們始終遵循一切從大局出發(fā)、一切從提高幼兒園保教質(zhì)量出發(fā)的原則,,拋棄個人雜念,,最終達(dá)到步調(diào)一致。在聚合群體智慧的同時,,我還注重拓展她們個人的智慧風(fēng)格,,鼓勵她們養(yǎng)成獨(dú)立思考、創(chuàng)造性開展工作的能力,,在目標(biāo)同向的基礎(chǔ)上,,力求做到過程創(chuàng)造、殊途同歸,。所以,,在管理中我實(shí)行放手和放權(quán),支持她們進(jìn)行自我管理,,各成員各司其職,,避免互相扯皮,提高工作效率,。我想,,我園今天所取得的這些成績,很多都來自于她們個人的智慧,,聚合了各方的力量,。
幼兒園管理的實(shí)踐表明:沒有建立健全規(guī)章制度、沒有合理的組織結(jié)構(gòu),,幼兒園的管理是不完善的管理,,但幼兒園管理中完善的規(guī)章制度、合理的組織結(jié)構(gòu)等也并非就能提高管理效率,。由于社會的不斷發(fā)展,、人才間的競爭和緊張的工作節(jié)奏,導(dǎo)致人的價值觀的衰退和目標(biāo)取向的變革,,限制,、阻礙了人際的正常交往、溝通和理解,,人際的友情,、友好互助的平等合作精神被淡化了,人的個性的充分發(fā)展收到了限制和突破,。作為管理者,,就必須對幼兒園的管理重新定位,用以價值觀為核心的文化進(jìn)行管理,尋求促進(jìn)教師和幼兒園正常發(fā)展的突破口,。在這樣的理念沖突下,,我把合作引入到幼兒園的文化建設(shè)中,在領(lǐng)導(dǎo)與教師,、教師與教師,、教師與幼兒、教師與家長之間探索一種合作模式,,注重培養(yǎng)和激發(fā)人的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神,,以此來增強(qiáng)幼兒園的內(nèi)聚力、向心力和持久力,。
(1)創(chuàng)建目標(biāo),,激發(fā)動機(jī):共同的目標(biāo)、共同的期望是形成一個團(tuán)隊(duì)的首要條件,,也是達(dá)成教師個人對集體忠誠的重要方式,。我們園委會會議,切實(shí)了解教師對人際環(huán)境的期望和需求,,大家都認(rèn)為:一個關(guān)系融洽,、善于溝通、樂于合作的人際環(huán)境是增強(qiáng)教師積極性,、提高工作效益的重要因素,。針對我園人際環(huán)境現(xiàn)狀,我們確立了《人際交往準(zhǔn)則》,,出臺了強(qiáng)調(diào)合作規(guī)范和理想的《教職工文明禮儀須知》,,通過目標(biāo)的統(tǒng)一,使教師們能自覺地認(rèn)同必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任并愿意為此而共同努力,。
(2)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,、注重熏陶:環(huán)境對人的思想和行為往往起著重要的熏陶作用,我們將十幾年來教師團(tuán)隊(duì)活動的照片及相應(yīng)的幼兒園合作條例展示出來,,以直觀的形式強(qiáng)調(diào)幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)和價值觀,,強(qiáng)化教職工對團(tuán)隊(duì)管理的心理認(rèn)同感。
要使每一項(xiàng)工作都取得實(shí)效,,關(guān)鍵在于注重過程,。近幾年我園先后榮獲了“省示范幼兒園”,、“省巾幗明星崗”,、“省實(shí)驗(yàn)幼兒園”等榮譽(yù)稱號。這些成績的獲得關(guān)鍵是發(fā)揮了園領(lǐng)導(dǎo)班子的集體智慧,、依靠了全園教職工的共同努力,。最讓我欣慰的并不是這些成績的獲得,而是在成績背后所折射出的教師們身上那種腳踏實(shí)地、永不服輸,、積極向上的精神,,它是我在管理過程中獲得的一筆最大的財(cái)富,也是最輝煌的成果,!
幼兒園管理論文不重復(fù)篇十二
摘要:如何強(qiáng)化幼兒園的管理是非常重要的,。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,,滿足他們多方面發(fā)展的需要,,使他們度過快樂而有意義的童年。本文通過五個方面的管理技巧對孩子們生活活動中合作能力培養(yǎng)的指導(dǎo)效果是十分顯著的,。
關(guān)鍵詞:幼兒園管理技巧培養(yǎng)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,,使他們度過快樂而有意義的童年,。幫助幼兒適應(yīng)集體生活,學(xué)會交往非常重要,。因此,,如何強(qiáng)化幼兒園的管理是非常重要的。在實(shí)際工作中我探索出了一些管理方法,,在此與大家一起探討,。
管理技巧一:根據(jù)年齡及個體差異,制訂不同的階段合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)
小班幼兒由于家庭環(huán)境等因素的影響會表現(xiàn)出原始的個體差異,,這些差異常常反映在生活活動中,。一些小班幼兒剛?cè)雸@時甚至沒有合作意識,。那么,,我們就把合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)重點(diǎn)放在了合作意識的培養(yǎng)上了。大致分為三類:有很強(qiáng)的合作意識(少數(shù)),;有與同伴合作的愿望,,但不知道如何與別人合作的幼兒(多數(shù));感到了集體的合作很快樂,,但仍不愿意與他人合作的幼兒(個別),。因此目標(biāo)定位在滿足個別幼兒的合作需要,激發(fā)多數(shù)幼兒的合作意識,。
中班幼兒合作學(xué)習(xí)的意識已經(jīng)很強(qiáng),,但是他們還沒有較為成熟的與他人合作完成任務(wù)的有效切入點(diǎn),經(jīng)常會在生活中出現(xiàn)虎頭蛇尾的合作事例,;比如:在與同伴完成值日生工作時,,都爭著承擔(dān)喜歡的工作,不懂協(xié)商與退步,造成了不能共同順利的完成值日生工作的局面,。為了更好的讓幼兒一起生活,中班幼兒的目標(biāo)定位在:在生活活動中訓(xùn)練幼兒協(xié)商,、贊揚(yáng)他人,、互相幫助,、道歉,、感謝、低聲講話,、耐心等候等合作的技能,。
大班幼兒有了很強(qiáng)的合作意識,掌握了一定的合作技能,。由簡單的分工合作逐漸發(fā)展為真正意義上的合作學(xué)習(xí),。因此目標(biāo)定位在發(fā)展幼兒初步的任務(wù)意識,使幼兒的合作不僅停留在情感上的一起玩,,而且有為了做成一件事而進(jìn)行的合作,;促使幼兒在合作過程中對規(guī)則的理解和遵循,,發(fā)展初步的角色分工能力;使幼兒由完全動作上的協(xié)調(diào),、配合逐漸深入到內(nèi)部的思維上的互相妥協(xié)、協(xié)調(diào),,促進(jìn)合作結(jié)構(gòu),、方式的轉(zhuǎn)換。
管理技巧二:創(chuàng)設(shè)有利于合作的生活活動環(huán)境
小班幼兒重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)利于合作的氛圍,。在精神方面,,我們給幼兒充分的自由,注意傾聽幼兒的聲音,,幫助創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的心理環(huán)境,。激發(fā)幼兒萌發(fā)合作意識,充分感受到和其他幼兒生活在一起是一種快樂,。在物質(zhì)方面,,創(chuàng)設(shè)了與同伴共同分享的自帶玩具活動區(qū),,在活動區(qū)的墻面上粘貼好朋友的合影,。為幼兒創(chuàng)設(shè)大面積的幼兒合作繪畫墻,??傊?,教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由,、平等,、愉快的環(huán)境,營造和諧的氣氛.
中班幼兒有目的地投放誘發(fā)幼兒合作意識的材料,。我們在幼兒生活模仿區(qū)中,,盡量多提供一些半成品的材料,讓幼兒在以物代物的過程中享受更多的協(xié)商與合作的機(jī)會,。另外,,在投放材料時還逐漸地增加一些難度,讓完成任務(wù)的過程多出現(xiàn)一些問題,,迫使孩子們?yōu)榱私鉀Q問題去協(xié)商,。比如:一次我要求孩子們要自己套枕套,對于中班幼兒要想一個人完成就不可能,。這時辰辰就和寶貝商量,,如果寶貝能幫他,他就幫對方,,在協(xié)商中探討解決問題的方法,,在兩人的討價還價過程中實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。
大班幼兒重點(diǎn)在于控制和調(diào)整幼兒生活活動中合作行為的有效規(guī)則,。我們圍繞幼兒合作能力的培養(yǎng)目標(biāo),,在與幼兒共同討論的基礎(chǔ)上,對一日的主要活動:三餐值周生工作,、活動區(qū)規(guī)則,、戶外游戲活動、盥洗秩序都做了規(guī)則,。如“建筑區(qū)”,,要求幼兒用什么拿什么,不搶,,能與伙伴一同搭建,,并以小組形式相互交流成功的合作經(jīng)驗(yàn)?!皯敉饣顒印币笥變耗苡枚Y貌言行,,能自己選擇游戲伙伴;自行分配調(diào)整角色,,共同協(xié)商處理問題,,游戲結(jié)束能分工按類整理游戲活動材料等,。
管理技巧三:運(yùn)用有利于提高幼兒合作技能的有效方法
小班幼兒以榜樣鼓勵法為主。在生活活動中,,教師注意觀察每位幼兒的行為表現(xiàn),,講評游戲時,讓幼兒相互欣賞,,共同分享體驗(yàn)合作的快樂,。對有進(jìn)步的幼兒及時給予肯定、鼓勵,,強(qiáng)化反饋機(jī)制,。如:“看你們一起玩得多好啊,!”“今天我們又多了一位朋友,。”等等,。還可將幼兒在活動中的友好行為編成“故事”或創(chuàng)設(shè)情境,,請幼兒欣賞發(fā)生在自己身邊的友好行為;當(dāng)小朋友表現(xiàn)出合作行為時教師用照相機(jī)及時拍下“合作的一幕”并展覽,。通過這些措施來強(qiáng)化合作意識,,使小朋友心理上產(chǎn)生愉悅體驗(yàn),在每天的生活中孩子們盼望在集體中與同伴一起,,因?yàn)槟亲屗麄兏械娇鞓?,教他們一句使他交到朋友的神奇咒語:“和我一起玩,好嗎,?”
中班幼兒以談話討論法為主,。在活動開始前教師圍繞某一主題組織幼兒展開討論。如教師提出問題:“今天老師在體育器材區(qū)增添了一些新的游戲材料,,在值日生工作中,,增添了一些小朋友最喜歡的為植物澆水,如果有三個小朋友都想做同一工作怎么辦,?讓幼兒在充分討論的基礎(chǔ)上圍繞主題合作,、協(xié)商分配角色后再開展一日的活動。
大班幼兒以實(shí)踐活動法為主,。幼兒以小組為單位設(shè)計(jì)圖示標(biāo)記,。用小帶大的形式大班為小班盥洗室設(shè)計(jì)洗手流程圖,節(jié)約用水的卡通圖讓孩子們以幫助幼小兒同為合作目標(biāo),,在設(shè)計(jì)過程中既有明確的設(shè)計(jì)目標(biāo),,又起到了自我了解、學(xué)習(xí)過程,。在合作完成任務(wù)的過程中養(yǎng)成洗完手后擰緊水龍頭的好習(xí)慣……逐步養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,。
管理技巧四:抓住掌握各項(xiàng)生活技能的契機(jī),,實(shí)現(xiàn)合作的真正價值。
生活活動合作化,,在掌握生活活動所需的技能和能力的過程中實(shí)現(xiàn)合作的真正的價值,。對幼兒來說,合作不僅是一個口號,,而也是一種學(xué)習(xí)和生活,,是幼兒快速完成工作的最佳選擇,。將幼兒合作完成一日活動融入幼兒的生活活動之中,,不僅可以獲得發(fā)展,而且使幼兒度過不寂寞的快樂的時光,,使幼兒獲集體成功的情感體驗(yàn),。比如幼兒在值周生工作時,學(xué)會了分別完成擦桌子,、收玩具,、發(fā)勺子的方法。教師大膽鼓勵孩子做教師助手進(jìn)行三個人之間科學(xué)合理的工作分工,,這樣,,孩子們就不會束手無策,而是興趣大增,,很快就感到了分工給生活帶來的快捷與便利,。
管理技巧五:以競爭合作的形式激勵,建立合作性的獎勵結(jié)構(gòu),,使幼兒體會成功的快樂,。
幼兒園生活活動每天的常規(guī)活動都離不開午點(diǎn)、盥洗,、睡眠,、勞動、入廁……如此周而復(fù)始,,重復(fù)進(jìn)行,,幼兒就會失去興趣和參與的積極性。因此我們要在生活活動的每一個環(huán)節(jié)中,,都添加一些小組形式的競爭的形式,,使幼兒的一日生活富競爭與活力。如:午睡時老師為睡的好的幼兒小組添上一枚月亮姐姐的粘貼,。孩子們睡醒發(fā)現(xiàn)后都很高興,,原來自己的小組通過共同努力無時不刻都會有獎勵呀!在幼兒生活中很多時候雖然表面上看來是合作的形式,,但是在對孩子的詢問中,,我們卻發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)還是按自己的意愿,、想法各做各的。并沒有為同一個目標(biāo)而相互協(xié)商或分工合作一起完成,。然而,,在這樣的競爭環(huán)境下,孩子們卻表現(xiàn)出了極強(qiáng)的主動合作,、協(xié)商的意識,。
這五個方面的管理技巧是我們在這幾年來在生活活動中培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的幾個較為有效地指導(dǎo)方式,沒有以往的形式化,、機(jī)械化,。經(jīng)過這幾年的實(shí)際工作,這幾個方面的管理技巧對孩子們生活活動中合作能力培養(yǎng)的指導(dǎo)效果是十分顯著的,。
《綱要》明確指出:“應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平……等方面的個體差異,,因人施教,努力使每一個幼兒都得到滿足和成功”,,“要注意根據(jù)幼兒的個體差異,,研究有效的活動形式和方法,不強(qiáng)求一律”等,,這些要求我們教師在新教育觀念指導(dǎo)下,,努力開發(fā)幼兒的潛能和發(fā)揮個性的特長,這樣才利于幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。
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幼兒園管理論文不重復(fù)篇十三
在所有的管理工作中,,核心要素是對人的管理,幼兒園管理也同樣如此,,關(guān)鍵是對人的管理,。對人的管理是管理學(xué)中最難做的,最考驗(yàn)管理者能力的,,需要管理者付出更多的精力和時間去了解,、關(guān)心被管理者,與被管理者達(dá)成心與心的溝通,,讓被管理者更加用心工作,。本文筆者就如何管理幼兒園教師進(jìn)行了闡述。
幼兒園管理,;管理者,;關(guān)心;需要,;成長,;欣賞
在所有的管理工作中,核心要素是對人的管理,,幼兒園管理也同樣如此,,關(guān)鍵是對人的管理,。的確如此,每一個搞管理工作的,,在管理崗位上的人,,都有自身的深切的體會,幼兒園管理中最重要的管理是對人的管理,,這也是最難做好的管理,,因?yàn)槿水吘故怯兴枷耄胁煌敕ǖ?,再加上人的思想是看不見,,摸不著的,不受我們控制的,,我們不可能知道每個老師的大腦里在想些什么,。作為管理者需要在了解別人思想,,顧及別人感受上進(jìn)行管理,。從這個角度上來考慮,幼兒園管理中最難的,,最不穩(wěn)定的就是教師的管理了,,加之現(xiàn)在社會教師地位并不高,很多教師一旦有好的去處,,就會拋下幼兒教育工作高就了,,教師的流動性比較大,還有一部分教師卻愛安于現(xiàn)狀,,不思進(jìn)取,。因此,幼兒園的管理工作也就越來越難,,越來越讓管理者感覺頭疼,。
每個老師因?yàn)榧彝デ闆r不一,生活條件并不相同,,要考慮的生活問題也就不一樣,,他們的生活需求和精神需要都不相同。作為幼兒園管理者,,要讓他們心甘情愿接受管理者的管理,,樂于在他們的帶領(lǐng)下開展工作,就要與他們一條心,,打成一片,,了解每一位老師的不同需求,盡量幫助他們解決生活中的困難,,讓他們沒有后顧之憂,,教師們才會更加努力地工作,。比如,教師中如果有小孩無人帶,,需要老師自己親自接送的,,在不影響教學(xué)的情況下,可以適當(dāng)開開綠燈,,給他安排課程盡量在一天的中間,,避開早晨和下午,讓他有時間接送孩子,。如果哪位老師的孩子病了,,除了主動準(zhǔn)假外,還可以代表學(xué)校去看望一下孩子,。這樣就會增加管理者與教師的感情,,拉近兩者的距離。
另外,,還可以學(xué)校能夠辦到的情況下,,幫助教師們改善生活條件,可以在學(xué)校給家住外地的老師安排宿舍,;免費(fèi)給老師們提供早餐,,讓午餐更豐富,更營養(yǎng)等等,。只要管理者是真心的為教師著想,,付出的真心就自然會得到更大的回報(bào)。
高爾基說:“書籍是人類進(jìn)步的階梯,?!睘榱藵M足教師學(xué)習(xí)的需要,為了讓教師有學(xué)習(xí)的機(jī)會,,管理者要創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件給教師們,,讓他們想學(xué)有條件??梢悦繉W(xué)期讓教師自行選擇多少費(fèi)用以內(nèi)的幼兒教育類書籍,,購買這些書籍的錢由幼兒園支付;在上級教育主管部門組織培訓(xùn),、考察,、交流學(xué)習(xí)的時候,除了管理者自身參加培訓(xùn)外,,還要把機(jī)會更多地留給老師,,讓他們走出去,多看看,多學(xué)學(xué),,這對于更新教師教育觀念,,更換教育理念,拓寬教師視野,,豐富教師學(xué)識是大有裨益的,。積極支持和鼓勵教師參加各類競賽活動,有競爭才有差距,,有差距才有促進(jìn),,有促進(jìn)才有提高,有提高才有效果,,通過參加競賽活動,,教師肯定會有很大的收獲的。對于教師的在職進(jìn)修,,也要大力支持,,這是提升教師能力的重要途徑,要鼓勵他們參加進(jìn)修,,還要給他們留出時間學(xué)習(xí),。
有一位名人曾說過:“世上不是沒有美,而是缺少去發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,。對幼兒教師不能老是吹毛求疵,,看這個教師不順眼,那個教師不中順心,。要用欣賞的眼光和贊美的心理去看待每個老師,要睜大眼睛,,尋找他們身上的閃光點(diǎn)和長處,,并用放大鏡去“放大”這些閃光點(diǎn),并給予欣賞和贊美,,讓他們感受到教學(xué)所帶來的成就感,,帶來的樂趣,更加增強(qiáng)他們教學(xué)的興趣和信心,,發(fā)揮他們教學(xué)的特長,。對教師們在平時工作中取得的成績,要及時給予表揚(yáng)和肯定,,而不是把注意力放在教師們哪里沒做好,,哪里做得不對上面,班級哪里又有了問題,。這樣就會給老師們增加無形的壓力,,老師就會刻意去注意讓自己不犯錯誤,少犯錯誤,就不會在教學(xué)中有創(chuàng)新,,就會影響老師積極性的發(fā)揮,。所以,在幼兒園對教師的管理工作中,,一定要多肯定老師的表現(xiàn),,給予一些積極的引導(dǎo),充分調(diào)動老師們的工作積極性,。
任何人都有自己人生的目標(biāo),,有的大,有的小,,有的遠(yuǎn),,有的近,不盡相同,,但無論是哪種目標(biāo),,都是值得肯定的,畢竟這些目標(biāo)是讓人積極向上的,。因此,,作為教育管理者,要積極鼓勵和指導(dǎo)幼兒老師制定個人發(fā)展目標(biāo),、規(guī)劃自己的工作崗位,。要與教師一起,幫助和引導(dǎo)老師分層次寫出自己的人生理想,、信念,、價值觀,同時,,要讓教師結(jié)自身實(shí)際和目前的工作情況,,把與自己的人生目標(biāo)與幼兒園的長遠(yuǎn)規(guī)劃結(jié)合起來,將長期目標(biāo)分解成一個一個的短期目標(biāo),,并擬定為實(shí)現(xiàn)這些短期目標(biāo)需要付出的努力和行動的計(jì)劃方案,。通過這種方式,讓每一個人都有自己的人生目標(biāo)和分期目標(biāo),,讓教師能讓自己擬定的目標(biāo)而努力,,有了目標(biāo),也會激勵教師在今后的工作和生活中為實(shí)現(xiàn)自己的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)而努力奮斗,。幼兒園的美好愿景和共同使命使每一位教師腳踏實(shí)地的做好本職工作,,使老師們著眼未來,降低職業(yè)倦怠感,。
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幼兒園管理論文不重復(fù)篇十四
現(xiàn)階段,,我國高校體制不斷發(fā)生變革,及在社會高速發(fā)展及西方文化思潮沖擊的影響下,,眾多大學(xué)生出現(xiàn)價值取向錯誤,、理想信念模糊等問題,對其健康發(fā)展造成了極為不利的影響,。因此,,高校需要加強(qiáng)學(xué)生思政教育工作,全面創(chuàng)新教育管理模式,。
1.加強(qiáng)創(chuàng)新型“一體化育人”思政教育機(jī)制的構(gòu)建
創(chuàng)新型“一體化育人”思政教育機(jī)制指的是在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)及社會各界的支持下,,相關(guān)部門各司其職的一種工作機(jī)制。其中,,“一體化”主要包括學(xué)校,、家庭與社會協(xié)同運(yùn)作,思政教育目標(biāo),、內(nèi)容及方法統(tǒng)一等多個方面,。為構(gòu)建起“一體化育人”思政教育機(jī)制,需做好以下幾方面的工作:其一,,建立起學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的思政教育領(lǐng)導(dǎo)管理體制,,形成黨委與行政共同決策、行政部門全權(quán)負(fù)責(zé)組織與管理的一項(xiàng)教育工作體系,;其二,,建立黨政干部及兩課教師為主的思政工作隊(duì)伍,將其蘊(yùn)含的思政教育效能充分發(fā)揮出來,;其三,,連接學(xué)校與學(xué)生家庭,將家庭教育的作用發(fā)揮出來,。
2.建立創(chuàng)新型“全方位育人”的思政教育思路
2.1改進(jìn)思政理論課程的教學(xué)
高等院校應(yīng)加大思政理論課程的教學(xué)力度,除配備充足的思政教師外,,還需進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)手段與模式的創(chuàng)新,,實(shí)現(xiàn)考試辦法的改進(jìn)。此外,,為順利建設(shè)精品課程,,高校應(yīng)采取科學(xué)有效的措施,對思政教師展開全面培養(yǎng),。
2.2全面培養(yǎng)教師的職業(yè)素質(zhì)
教師個人的道德素質(zhì)與學(xué)生教育存在著緊密聯(lián)系,,只有具備高尚的道德水準(zhǔn),才能為學(xué)生樹立起良好的榜樣,對其產(chǎn)生潛移默化的影響,。因此,,高校為促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升,就要采取職務(wù)聘任,、職前培訓(xùn)以及年度績效考核等方式,,從而為學(xué)生提供良好的育人環(huán)境。
2.3加大校園文化的建設(shè)力度
在做好學(xué)校內(nèi)部穩(wěn)定及安全工作的基礎(chǔ)上,,高校還應(yīng)重視大學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng),,通過開展積極向上的、多種形式的娛樂活動,,達(dá)到充實(shí)學(xué)生課余生活的目的,。此外,學(xué)校還應(yīng)在校園文化建設(shè)中納入思政教育,,加大教育載體的創(chuàng)新力度,,同時持續(xù)改進(jìn)當(dāng)前校園文化的活動形式,使其成為富有特色的校園文化品牌工程,。
2.4加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育
大學(xué)生具備高水平思政素質(zhì)的基礎(chǔ)便是擁有一個健康且強(qiáng)有力的心理素質(zhì),。因此,高校在開展思政教育過程中,,應(yīng)將學(xué)生的心理健康教育放在首要位置,,并成立相應(yīng)的大學(xué)生心理健康教育中心及工作小組,將大學(xué)生的心理普查建檔,、咨詢及輔導(dǎo)等工作落實(shí)到實(shí)處,。同時,高校還應(yīng)開設(shè)相關(guān)心理健康課程,,在全校范圍內(nèi)普及心理健康知識,。
2.5實(shí)行科學(xué)的思想品德考評機(jī)制
為加強(qiáng)并鞏固思政教育成果,學(xué)校就需要制定出科學(xué),、完善的思想品德考評機(jī)制,,通過有機(jī)結(jié)合定量與定性分析,科學(xué),、公正地對學(xué)生的.思想品德行為及表現(xiàn)展開量化評分,。加分鼓勵表現(xiàn)良好且德行優(yōu)秀的學(xué)生,而對于表現(xiàn)不好且品德低劣的學(xué)生,,給予減分及紀(jì)律處分的懲罰,。除此之外,還應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生開展自我教育管理及評價,,通過簽訂自律等協(xié)議,,達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生自律意識及法紀(jì)觀念的教育目的,。
2.6大力開展扶貧勵志工作
考慮到學(xué)生為教育管理的主要對象,因而在實(shí)際思政教育過程中,,應(yīng)將人文關(guān)懷重點(diǎn)體現(xiàn)出現(xiàn),,在引導(dǎo)并教育學(xué)生的同時,給予其足夠的關(guān)心與幫助,。對于經(jīng)濟(jì)比較困難的學(xué)生,,學(xué)校就需要幫助其申請國家助學(xué)基金,在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立專項(xiàng)獎學(xué)金,,給予經(jīng)濟(jì)困難,、成績優(yōu)異的學(xué)生一定的建立;同時,,設(shè)立勤工助學(xué)崗位,,使經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生通過簡單勞動而獲得一定的補(bǔ)助,從而順利完成學(xué)業(yè),。
2.7為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)
近些年來,,就業(yè)已成為大學(xué)生普遍面臨的一項(xiàng)難題。因此,,學(xué)校的就業(yè)主管部門就需要為學(xué)生提供科學(xué),、有效的教育指導(dǎo),在降低學(xué)生就業(yè)期望的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)他們樹立起先就業(yè),,后擇業(yè)的新型就業(yè)理念,積極鼓勵學(xué)生接受基層就業(yè)機(jī)會,。
3.加大思政教育隊(duì)伍的建設(shè)力度
在創(chuàng)新教育管理模式中,,思政教育隊(duì)伍起著至關(guān)重要的支持作用。因此,,高校首先需要定期集中培訓(xùn)新任職的輔導(dǎo)員及教師,,并為他們提供充足的學(xué)習(xí)、進(jìn)修機(jī)會,,制定出相應(yīng)的鼓勵政策,;其次,完善思政教師的職務(wù)評聘制度,,明確各項(xiàng)評聘的條件,;其三,根據(jù)一定的比例標(biāo)準(zhǔn),,設(shè)立其專項(xiàng)思政教育經(jīng)費(fèi),為大學(xué)生思政教育工作的順利開展提供可靠保障,;其四,,學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立思政教育研討會等研究機(jī)構(gòu),,將其教育科研、工作咨詢與指導(dǎo)等教育作用充分發(fā)揮出來,。
4.結(jié)語
綜述,,大學(xué)生已成為我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的重要動力來源,其教育管理工作更是與國家發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系,?;诖耍咝>蛻?yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念,,大力創(chuàng)新教育管理模式,,從而為社會輸送更多高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新型人才,。
幼兒園管理論文不重復(fù)篇十五
當(dāng)前,,政府、社會,、百姓都在要求讓每位幼兒享受高質(zhì)量的教育,,以實(shí)現(xiàn)公平發(fā)展的機(jī)會。我認(rèn)為,,園長也應(yīng)反省在管理中自身的公平觀念,、公平意識、公平行為等是否發(fā)揮出了正向的隱性影響力,,讓教職工感受到幼兒園"公平"的文化氣息,,并由此受到激勵,產(chǎn)生良好的工作績效,。
幼兒園要健康和諧發(fā)展,,必須先從權(quán)利公平的問題解決起。園長要反思在本園內(nèi)的微觀環(huán)境中,,是否尊重了教職工應(yīng)該享有的知情權(quán),、參政權(quán)、發(fā)展權(quán)等,。
知情權(quán),。教職工對于上級的政策、規(guī)定以及幼兒園當(dāng)下發(fā)生的與自身權(quán)利和利益密切相關(guān)的事件,,有了解和知悉的權(quán)利,。因此,幼兒園要將與教職工個人發(fā)展息息相關(guān)的政策,、文件,,本園每年申報(bào)職稱的指標(biāo)數(shù)、競聘領(lǐng)導(dǎo)的崗位,、評選先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn),,外出學(xué)習(xí)人員的選送標(biāo)準(zhǔn),、要求等信息,及時,、準(zhǔn)確地讓每一位員工了解和掌握,,以便他們對照標(biāo)準(zhǔn),分析自身的發(fā)展水平,,自由選擇適合于自己發(fā)展需要的判斷,,如做出能否申報(bào)、是否要申報(bào)等決定,。比如,,今年我園在獲悉《關(guān)于開展20xx年全市機(jī)關(guān)事業(yè)單位工勤技能崗位技術(shù)等級考核工作的通知》后,在第一時間將其精神告知全體后勤人員,,并提供文件文本人手一份供學(xué)習(xí)理解,。此文件首次提出保育員、炊事人員等工人崗位可以參加升級申報(bào)評定,,雖然單位目前沒有申報(bào)的崗位指標(biāo),,但要讓職工知曉這一信息,盡管標(biāo)準(zhǔn)很高,,但只要從現(xiàn)在開始努力,,一旦有指標(biāo)后,就能確保把握機(jī)會,。
參政權(quán),。教職工是幼兒園的主人,應(yīng)享有廣泛的參與幼兒園管理的權(quán)利,。因此,,幼兒園要提供條件,,保障教職工參政權(quán)的實(shí)現(xiàn)。比如:幼兒園選舉先進(jìn),、評聘晉級,,教職工的公共福利,幼兒園辦園章程,、發(fā)展規(guī)劃等,都讓每位教職工發(fā)表建議,、投票表決。
發(fā)展權(quán),。幼兒園有促進(jìn)每位教職工發(fā)展的責(zé)任,,管理者要避免和消除妨礙教職工發(fā)展的各種障礙,保障每個人享有均等的發(fā)展機(jī)會,,并公平分享由此帶來的利益。為此,,我們在管理中力求做到:
一不挑人。在員工選撥上,,我從不強(qiáng)求選取最優(yōu)者,而是看求職者對待職業(yè)的態(tài)度和個人對未來的規(guī)劃,。我在面試中著重詢問的是:你今后準(zhǔn)備怎么做?記得有一年在招新教師前夕,,某高校的一位應(yīng)屆畢業(yè)生主動打電話給我,說她想到我園工作,。我欣賞此學(xué)生的獨(dú)立與勇氣,,于是答應(yīng)了她面談的請求,。我直言:請給我一個理由,我為什么要選你,?(因?yàn)樗趯W(xué)校成績一般,,在我區(qū)的新教師考試中也是最后一名。)她不加思索地說:我就是喜歡你們園,,請給我個機(jī)會,我一定會努力的,。我告訴她:一個人起點(diǎn)多高不重要,,關(guān)鍵是要清楚自己的起點(diǎn)在哪里,今后怎么做,。后來的事實(shí)證明:雖然我要了最后一名,,但她更懂得珍惜機(jī)會,工作更加努力,,因而成長得也很快,。
二不挖人。我堅(jiān)持不到其他園挖人,。雖然,,園長能夠?qū)⒏呔獾娜瞬盼阶约簣@,,是有效的管理策略之一。但我個人認(rèn)為不到萬不得已,,盡量不要采用此法,,因?yàn)檫@樣做最大的弊端是打擊了本園教師——園長已對他們失去信心。園長的此種行為折射出的價值觀會影響到園里的每位教職工,,比如公開教學(xué),為了效果好,,教師也會去其他班挖"好孩子".
三不設(shè)"苗子".我反對在幼兒園設(shè)立"培養(yǎng)苗子",為了個別人的快速成長,,園里花很多精力、人力為"苗子"打磨公開課,,將各種展示的機(jī)會都給予"苗子".要讓每位兒童受益,必須是每位教職工都成才,,而設(shè)"培養(yǎng)苗子"是在制造新的不公平發(fā)展機(jī)會,,并向多數(shù)員工傳達(dá)了這樣的信息——你們都被放棄了,。
園長管理的公平要體現(xiàn)惠及每位教職工,在制度設(shè)計(jì)上就要保證他們平等地享受社會資源,,獲得平等發(fā)展的機(jī)會,。
自主申報(bào)制度,。在我園,,但凡是與個體發(fā)展有關(guān)的活動,一律采取個人自由申報(bào),,這樣在制度設(shè)計(jì)上就保障了所有部門,、所有崗位、每個人都有公平機(jī)會和平臺,。無論新員工老員工,、骨干非骨干、前勤后勤……每個人都可以憑實(shí)力爭取。此舉讓教職工感受到機(jī)會對于每個人都是平等的,,每個人都是被重視的,。同時,也讓教職工們體悟到:只有自己努力,,領(lǐng)導(dǎo)給予的公平環(huán)境才是有益的,,如果自己沒有需求,一切都是無用的,。
公平競爭制度,。所有申報(bào)者均按照標(biāo)準(zhǔn)提供證明個人實(shí)績的材料,在所有人面前述職,,讓全體人員參與打分投票,。選舉過程的公開、透明,,保證了選舉結(jié)果的公平,。
按比例分配名額制度。無論是評先晉級,,還是外出學(xué)習(xí)等,,均按照前勤和后勤、老教師和新教師,、骨干教師和非骨干教師,、行政人員和非行政人員之比分配名額。如我園年度考核中優(yōu)秀名額只有五人,,我們的分配方案是前勤三名,、后勤一名、行政人員一名,,其中前勤三名中分別是不同年齡階段和發(fā)展水平層次的教師,。這樣的分配比例,相對公平地使每個崗位,、每個人都有機(jī)會參與評選,。
1.建立以激勵不同發(fā)展階段、不同崗位,、不同群體發(fā)展需求的分配結(jié)構(gòu),。我認(rèn)為幼兒園的公平分配原則就是要考慮每個人在原有起點(diǎn)上的進(jìn)步和貢獻(xiàn),對每個人實(shí)行縱向評估分配,。為此,,我園每學(xué)期獎勵分配中都設(shè)立以下獎項(xiàng):
進(jìn)步獎。無論是新教師還是老教師,,起點(diǎn)不重要,、過去不重要,,現(xiàn)在才最重要。只要自己愿意努力,,任何階段,、任何時候都有機(jī)會。
貢獻(xiàn)獎,。一方面鼓勵每個人在自己的崗位上積極創(chuàng)新,、為幼兒園的發(fā)展做出最大的努力,另一方面鼓勵各崗位,、各類別的員工抓住機(jī)遇,,積極努力,發(fā)展自己,,為幼兒園增光添彩,。如保育員在區(qū)里組織的保育員基本技能大賽中獲獎,保健醫(yī)生獲得衛(wèi)生保健工作先進(jìn),,她們均成為幼兒園的貢獻(xiàn)獎獲得者,。
辛勞獎。幼兒園中總有一些崗位,、一些人員的工作不一定能通過量化和顯性的方式衡量,這些人員沒有機(jī)會成為"耀眼的明星",但在維護(hù)幼兒園安全,,保障日常工作有序,、有效進(jìn)行等方面,他們是不可或缺的,。比如門衛(wèi),、清潔工,在分配上,,也要公平地對待他們,。
2.建立日常工作、重點(diǎn)工作,、專項(xiàng)工作都擔(dān)責(zé)的合理的分配結(jié)構(gòu),。管理者在分配制度設(shè)計(jì)上要充分考慮到,幼兒園各個崗位的日常工作特點(diǎn),,各項(xiàng)重大任務(wù)的難度,,各個部門所承擔(dān)的獨(dú)特專項(xiàng)工作等,并將其全部納入分配框架之中,,依據(jù)個人貢獻(xiàn)的大小實(shí)施相對合理,、公平的分配。比如,,我園期末班組評優(yōu),,就是將日常工作(保育和教育工作完成質(zhì)量),、重點(diǎn)工作(在課題研究工作中承擔(dān)的工作量和完成的質(zhì)量)、專項(xiàng)工作(如全國課程研討會承擔(dān)的工作量和質(zhì)量)以分值的方式細(xì)化考核,,并以統(tǒng)計(jì)表的方式公示,,產(chǎn)生出本學(xué)期優(yōu)秀班組、優(yōu)秀部門,,力求評選的結(jié)果達(dá)到分配的相對公平,。
3.建設(shè)觀照個人、部門和整體團(tuán)隊(duì)共同貢獻(xiàn)的激勵機(jī)制,。獎勵機(jī)制的優(yōu)劣,,對于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的好壞有很大影響,過分強(qiáng)調(diào)"能者多得"也會帶來一定的負(fù)面影響,,致使少數(shù)人極端個人主義抬頭,,無視他人的勞動和貢獻(xiàn),使得團(tuán)隊(duì)凝聚力和向心力弱化,。正因?yàn)榇?,我園經(jīng)常采取的方式是在對員工獎勵時綜合考慮,既承認(rèn)個人的貢獻(xiàn),,又承認(rèn)團(tuán)隊(duì)的成績,;在對個人獎勵的同時,對員工所在的團(tuán)隊(duì)也給予獎勵,。如每學(xué)期我們都評選師德標(biāo)兵和進(jìn)步大的員工,,同時評選出師德標(biāo)兵群體、優(yōu)秀年級組(包括保育組,、后勤組,、辦公室組等)、優(yōu)秀教研組,、優(yōu)秀課題組,。我們要求團(tuán)隊(duì)成員在介紹個人事跡時,一定要分析整個團(tuán)隊(duì)給予他的幫助和指導(dǎo),。同時,,做到每項(xiàng)獎勵都考慮到每個崗位的貢獻(xiàn)。如每學(xué)期開課費(fèi)的獎勵,,除了執(zhí)教教師,,也按照一定比例給予后勤保障人員獎勵。正是通過群體激勵機(jī)制和個體激勵機(jī)制的平衡,,促進(jìn)了整個團(tuán)隊(duì)的建設(shè)進(jìn)程,。