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幼兒園管理論文不重復(fù)篇一

摘要：如何強(qiáng)化幼兒園的管理是非常重要的,。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們度過快樂而有意義的童年。本文通過五個方面的管理技巧對孩子們生活活動中合作能力培養(yǎng)的指導(dǎo)效果是十分顯著的,。

關(guān)鍵詞：幼兒園管理 技巧 培養(yǎng)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年,。幫助幼兒適應(yīng)集體生活,，學(xué)會交往非常重要。因此,，如何強(qiáng)化幼兒園的管理是非常重要的。在實(shí)際工作中我探索出了一些管理方法,，在此與大家一起探討,。

管理技巧一：根據(jù)年齡及個體差異，制訂不同的階段合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)

小班幼兒由于家庭環(huán)境等因素的影響會表現(xiàn)出原始的個體差異,，這些差異常常反映在生活活動中,。一些小班幼兒剛?cè)雸@時甚至沒有合作意識。那么,，我們就把合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)重點(diǎn)放在了合作意識的培養(yǎng)上了,。大致分為三類：有很強(qiáng)的合作意識（少數(shù)）；有與同伴合作的愿望,，但不知道如何與別人合作的幼兒（多數(shù)）,；感到了集體的合作很快樂，但仍不愿意與他人合作的幼兒（個別）,。因此目標(biāo)定位在滿足個別幼兒的合作需要,，激發(fā)多數(shù)幼兒的合作意識。

中班幼兒合作學(xué)習(xí)的意識已經(jīng)很強(qiáng),，但是他們還沒有較為成熟的與他人合作完成任務(wù)的有效切入點(diǎn),，經(jīng)常會在生活中出現(xiàn)虎頭蛇尾的合作事例；比如：在與同伴完成值日生工作時,，都爭著承擔(dān)喜歡的工作,，不懂協(xié)商與退步，造成了不能共同順利的完成值日生工作的局面,。為了更好的讓幼兒一起生活,，中班幼兒的目標(biāo)定位在：在生活活動中訓(xùn)練幼兒協(xié)商、贊揚(yáng)他人,、互相幫助,、道歉、感謝,、低聲講話,、耐心等候等合作的技能。

大班幼兒有了很強(qiáng)的合作意識,，掌握了一定的合作技能,。由簡單的分工合作逐漸發(fā)展為真正意義上的合作學(xué)習(xí)。因此目標(biāo)定位在發(fā)展幼兒初步的任務(wù)意識，使幼兒的合作不僅停留在情感上的一起玩,，而且有為了做成一件事而進(jìn)行的合作,；促使幼兒在合作過程中對規(guī)則的理解和遵循，發(fā)展初步的角色分工能力,；使幼兒由完全動作上的協(xié)調(diào),、配合逐漸深入到內(nèi)部的思維上的互相妥協(xié)、協(xié)調(diào),，促進(jìn)合作結(jié)構(gòu),、方式的轉(zhuǎn)換。

管理技巧二：創(chuàng)設(shè)有利于合作的生活活動環(huán)境

小班幼兒重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)利于合作的氛圍,。在精神方面,，我們給幼兒充分的自由，注意傾聽幼兒的聲音,，幫助創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的心理環(huán)境,。激發(fā)幼兒萌發(fā)合作意識，充分感受到和其他幼兒生活在一起是一種快樂,。在物質(zhì)方面,，創(chuàng)設(shè)了與同伴共同分享的自帶玩具活動區(qū)，在活動區(qū)的墻面上粘貼好朋友的合影,。為幼兒創(chuàng)設(shè)大面積的幼兒合作繪畫墻,。總之,，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松,、自由、平等,、愉快的環(huán)境,，營造和諧的氣氛.

中班幼兒有目的地投放誘發(fā)幼兒合作意識的材料。我們在幼兒生活模仿區(qū)中,，盡量多提供一些半成品的材料,，讓幼兒在以物代物的過程中享受更多的協(xié)商與合作的機(jī)會。另外,，在投放材料時還逐漸地增加一些難度,，讓完成任務(wù)的過程多出現(xiàn)一些問題，迫使孩子們?yōu)榱私鉀Q問題去協(xié)商,。比如：一次我要求孩子們要自己套枕套,，對于中班幼兒要想一個人完成就不可能。這時辰辰就和寶貝商量,，如果寶貝能幫他,，他就幫對方，在協(xié)商中探討解決問題的方法，在兩人的討價還價過程中實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo),。

大班幼兒重點(diǎn)在于控制和調(diào)整幼兒生活活動中合作行為的有效規(guī)則,。我們圍繞幼兒合作能力的培養(yǎng)目標(biāo)，在與幼兒共同討論的基礎(chǔ)上,，對一日的主要活動：三餐值周生工作,、活動區(qū)規(guī)則、戶外游戲活動,、盥洗秩序都做了規(guī)則,。如“建筑區(qū)”，要求幼兒用什么拿什么,，不搶,，能與伙伴一同搭建,，并以小組形式相互交流成功的合作經(jīng)驗(yàn),。“戶外活動”要求幼兒能用禮貌言行,，能自己選擇游戲伙伴,；自行分配調(diào)整角色，共同協(xié)商處理問題,，游戲結(jié)束能分工按類整理游戲活動材料等,。

管理技巧三：運(yùn)用有利于提高幼兒合作技能的有效方法

小班幼兒以榜樣鼓勵法為主。在生活活動中,，教師注意觀察每位幼兒的行為表現(xiàn),，講評游戲時，讓幼兒相互欣賞,，共同分享體驗(yàn)合作的快樂,。對有進(jìn)步的幼兒及時給予肯定、鼓勵,，強(qiáng)化反饋機(jī)制,。如：“看你們一起玩得多好啊,！”“今天我們又多了一位朋友,。”等等,。還可將幼兒在活動中的友好行為編成“故事”或創(chuàng)設(shè)情境,，請幼兒欣賞發(fā)生在自己身邊的友好行為；當(dāng)小朋友表現(xiàn)出合作行為時教師用照相機(jī)及時拍下“合作的一幕”并展覽,。通過這些措施來強(qiáng)化合作意識,，使小朋友心理上產(chǎn)生愉悅體驗(yàn)，在每天的生活中孩子們盼望在集體中與同伴一起，因?yàn)槟亲屗麄兏械娇鞓?，教他們一句使他交到朋友的神奇咒語：“和我一起玩,，好嗎？”

中班幼兒以談話討論法為主,。在活動開始前教師圍繞某一主題組織幼兒展開討論,。如教師提出問題：“今天老師在體育器材區(qū)增添了一些新的游戲材料，在值日生工作中,，增添了一些小朋友最喜歡的為植物澆水,，如果有三個小朋友都想做同一工作怎么辦？讓幼兒在充分討論的基礎(chǔ)上圍繞主題合作,、協(xié)商分配角色后再開展一日的活動,。

大班幼兒以實(shí)踐活動法為主。幼兒以小組為單位設(shè)計(jì)圖示標(biāo)記,。用小帶大的形式大班為小班盥洗室設(shè)計(jì)洗手流程圖，節(jié)約用水的卡通圖讓孩子們以幫助幼小兒同為合作目標(biāo),，在設(shè)計(jì)過程中既有明確的設(shè)計(jì)目標(biāo),，又起到了自我了解、學(xué)習(xí)過程,。在合作完成任務(wù)的過程中養(yǎng)成洗完手后擰緊水龍頭的好習(xí)慣……逐步養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,。

管理技巧四：抓住掌握各項(xiàng)生活技能的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)合作的真正價值,。

生活活動合作化,，在掌握生活活動所需的技能和能力的過程中實(shí)現(xiàn)合作的真正的價值。對幼兒來說,，合作不僅是一個口號,，而也是一種學(xué)習(xí)和生活，是幼兒快速完成工作的最佳選擇,。將幼兒合作完成一日活動融入幼兒的生活活動之中,，不僅可以獲得發(fā)展，而且使幼兒度過不寂寞的快樂的時光,，使幼兒獲集體成功的情感體驗(yàn),。比如幼兒在值周生工作時，學(xué)會了分別完成擦桌子,、收玩具,、發(fā)勺子的方法。教師大膽鼓勵孩子做教師助手進(jìn)行三個人之間科學(xué)合理的工作分工,，這樣,，孩子們就不會束手無策,，而是興趣大增，很快就感到了分工給生活帶來的快捷與便利,。

管理技巧五：以競爭合作的形式激勵,，建立合作性的獎勵結(jié)構(gòu)，使幼兒體會成功的快樂,。

幼兒園生活活動每天的常規(guī)活動都離不開午點(diǎn),、盥洗、睡眠,、勞動,、入廁……如此周而復(fù)始，重復(fù)進(jìn)行,，幼兒就會失去興趣和參與的積極性,。因此我們要在生活活動的每一個環(huán)節(jié)中，都添加一些小組形式的競爭的形式,，使幼兒的一日生活富競爭與活力,。如：午睡時老師為睡的好的幼兒小組添上一枚月亮姐姐的粘貼。孩子們睡醒發(fā)現(xiàn)后都很高興,，原來自己的小組通過共同努力無時不刻都會有獎勵呀,！在幼兒生活中很多時候雖然表面上看來是合作的形式,，但是在對孩子的詢問中,，我們卻發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)還是按自己的意愿、想法各做各的,。并沒有為同一個目標(biāo)而相互協(xié)商或分工合作一起完成,。然而，在這樣的競爭環(huán)境下,，孩子們卻表現(xiàn)出了極強(qiáng)的主動合作,、協(xié)商的意識。

這五個方面的管理技巧是我們在這幾年來在生活活動中培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的幾個較為有效地指導(dǎo)方式,，沒有以往的形式化,、機(jī)械化。經(jīng)過這幾年的實(shí)際工作,，這幾個方面的管理技巧對孩子們生活活動中合作能力培養(yǎng)的指導(dǎo)效果是十分顯著的,。

《綱要》明確指出：“應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平……等方面的個體差異，因人施教,，努力使每一個幼兒都得到滿足和成功”,，“要注意根據(jù)幼兒的個體差異，研究有效的活動形式和方法,，不強(qiáng)求一律”等,，這些要求我們教師在新教育觀念指導(dǎo)下,，努力開發(fā)幼兒的潛能和發(fā)揮個性的特長，這樣才利于幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

參考文獻(xiàn)：

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3秦明華《談幼兒園組織與管理》[m]復(fù)旦大學(xué)出版社..8

幼兒園管理論文不重復(fù)篇二

幼兒園的教育是啟蒙教育,，教師的言傳身教無疑會對孩子的成長帶來較大的影響。幼兒園工作者除了深刻貫徹落實(shí)黨和政府提出的教育方針,，更應(yīng)該合理,、正確地運(yùn)用幼兒園現(xiàn)有的資源，打造出合理的管理模式,，讓孩子們的成長環(huán)境更加舒適,、愉悅。

一,、堅(jiān)持“以孩子為主”的理念

幼兒園教育,，要求幼兒園教育者的團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀而專業(yè)，他們除了要具備基本的職業(yè)道德外,，還要明確幼兒園是個“以孩子為主”的地方,，應(yīng)該充分鼓勵孩子的自我發(fā)揮，積極引導(dǎo)孩子自身健康地成長,。同時,，幼兒園教育者更應(yīng)明白，幼兒園教育目標(biāo)所在,，在不違背教育的基本規(guī)律與孩子自身發(fā)展的情況下,，把一切的工作重心放到促進(jìn)孩子成長、培養(yǎng)孩子友善待人以及讓他們具備優(yōu)良的道德品質(zhì)上來,。

二,、鼓勵孩子創(chuàng)新，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力

幼兒園的孩子正處在人生的初期,，對一切事物充滿了好奇和幻想,。以前的中國太過于強(qiáng)調(diào)同調(diào)性，容易扼殺掉孩子的創(chuàng)造力和想象力,。隨著社會的進(jìn)步,，越來越多的專家學(xué)者呼吁，要還孩子一個美好而奇妙的童年,。作為孩子的初期教育者,，我們的幼兒園老師更應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn)。積極發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)新能力,，鼓勵孩子充分發(fā)揮自己的想象力,，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。例如,，除了開設(shè)畫畫,、樂器等學(xué)科陶冶孩子的藝術(shù)情操外,，對于科學(xué)、自然等理科類的學(xué)習(xí)也不能忽視,。當(dāng)孩子畫出來的世界不是花草,、樹木、白云,、藍(lán)天等這些老師所必教的景物時,，老師切不可打擊孩子的信心，而是要作為一名聆聽者,，用心感受每一個孩子的世界以及他們的與眾不同,，盡可能地保留他們的個性而非過分強(qiáng)調(diào)大家的協(xié)同性。因?yàn)楹⒆幽挲g偏小,，學(xué)習(xí)的能力尚有欠缺,，在學(xué)習(xí)過程中難免會碰到無法處理的問題，這時我們的教育工作者一定要有足夠的耐心幫孩子渡過難關(guān),，這不僅僅能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,，也從側(cè)面鍛煉了他們克服困難的能力。為了提升孩子的創(chuàng)新能力,，我們的老師還可以采取一些激勵措施,，比如設(shè)置獎勵機(jī)制，對于能夠獨(dú)自完成創(chuàng)作且有獨(dú)到見解的孩子給予點(diǎn)名表揚(yáng)或者獎勵積分等,。如一些省市的幼兒園,，以積極探索新型的特色教育課程來激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維，通過體育,、戶外運(yùn)動,、課間鍛煉等一些方式,，在保證孩子擁有良好的體魄下,，通過運(yùn)動傳導(dǎo)教育理念。

三,、打造輕松良好的園區(qū)氛圍

孟母三遷的故事告訴我們,，一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于孩子的成長至關(guān)重要。輕松的園區(qū)氛圍,，能夠提高每位孩子學(xué)習(xí)的積極性,，促進(jìn)他們自由地發(fā)揮自身最大的潛力，同時感受到與他人和諧相處的樂趣,。在這樣積極的氛圍里,，孩子也能夠更快地融入家庭以外的環(huán)境里，學(xué)習(xí)到新的知識和能力,。倘若,，教育工作者只顧自己的知名度,，不斷給孩子施壓，讓他們總是處在一個互相競爭的環(huán)境里,，勢必會束縛孩子的個性發(fā)展,，不利于孩子自身價值的最大發(fā)揮。幼兒的天真是難得的,，他們的創(chuàng)造力也是驚人的,。作為教育工作者，不僅不能因一己之私禁錮孩子天性釋放,，更應(yīng)該為培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力創(chuàng)造一個健康,、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,。這就對教育團(tuán)隊(duì)提出了更高的要求,。

四、重視師資培養(yǎng),，規(guī)范教育管理

幼兒園的教育教學(xué)管理,，說到關(guān)鍵，還在于教育工作者的管理,。教師作為教學(xué)理念的實(shí)踐者,，不僅要執(zhí)行幼兒園的管理措施，還要直接面對幼兒進(jìn)行學(xué)前知識和道德教育,，其作用可見一斑,。教師團(tuán)隊(duì)不專業(yè)，能力不過關(guān),，直接影響到教學(xué)質(zhì)量,、學(xué)校聲譽(yù)以及孩子的健康成長。因此,，學(xué)校對于老師的培養(yǎng)一定要加大投入,。除了實(shí)行聘任制，讓教師更加積極地投入到教育工作外,，還應(yīng)該設(shè)立教師考核機(jī)制,。如根據(jù)教師的績效，考核每位教師的工作質(zhì)量,，績效不達(dá)標(biāo)直接予以淘汰,。同時，定期對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高他們與幼兒的互動能力,，增強(qiáng)課堂的趣味性。加大對園區(qū)硬件設(shè)施投入,，改善園區(qū)學(xué)習(xí)條件,，重視教育工作者的工作環(huán)境,，從根源上促進(jìn)園區(qū)教學(xué)質(zhì)量的提升。在教學(xué)過程中,，除了提升教育工作者的業(yè)務(wù)能力,，還應(yīng)重視教育的管理。針對不同時期,、不同年齡的幼兒,，設(shè)計(jì)不同的教育模式，制定不一樣的教育計(jì)劃,。我們的老師要根據(jù)出現(xiàn)的問題及時調(diào)整自己的教育策略,，合理科學(xué)地安排教育的進(jìn)程。對班級的管理,，應(yīng)當(dāng)采取全方位,、多視角的觀察和跟蹤，深入了解每一位學(xué)生的個性,。除此之外,，教師應(yīng)該豐富幼兒的課外活動，及時地讓他們親近大自然,，跟社會接壤,，這樣既能打破常規(guī)教育固定的套路，更能拓寬孩子的視野,，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造靈感,，對于美化幼兒的心靈有極大的促進(jìn)作用。幼兒園作為學(xué)前教育基地,，在幼兒的成長過程中起到的作用非比尋常,。一個優(yōu)秀的教育教學(xué)管理者，不僅要有足夠強(qiáng)的管理經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的管理體系,，還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的新形勢及時調(diào)整自己的管理策略,，讓幼兒園的教育管理更加切合幼兒個性化成長發(fā)展的需要。

幼兒園管理論文不重復(fù)篇三

一,、加強(qiáng)基礎(chǔ)管理,，防患于未然

1.制訂詳細(xì)的安全管理細(xì)則。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”,，在幼兒園日常管理中，要針對不同的內(nèi)容制訂出詳細(xì)的安全管理細(xì)則,，形成規(guī)章制度,，使幼兒園的基礎(chǔ)管理有章可循。其中涉及到幼兒工作的方方面面,，包括玩具的安全管理,、食品的安全管理,、傳染病預(yù)防的管理、教職工隊(duì)伍的管理,、游戲活動的安全管理,、大型活動的安全管理、出游活動的安全管理,、幼兒成長的情緒關(guān)注,、校車接送的管理、家長接送的管理等,。例如《接送管理》中,，規(guī)定幼兒家長必須使用接送卡接送幼兒，如果家長有事沒辦法接送,，需要提前給帶班老師做好交流,，以免接送過程中出現(xiàn)問題?！稇敉庥螒蚧顒拥陌踩芾怼分?，規(guī)定幼兒教師必須提前檢查好活動場地、器械,，清點(diǎn)幼兒人數(shù),，活動過程中要隨時觀察幼兒，防止意外事件的發(fā)生,，活動結(jié)束后,，要及時清點(diǎn)幼兒人數(shù)。

2.加強(qiáng)監(jiān)管,，使制度落到實(shí)處,。很多時候，幼兒園制訂了詳細(xì)的安全管理細(xì)則,，但因?yàn)槿狈ζ綍r的有效監(jiān)督,，從而使制度形同虛設(shè)，最終導(dǎo)致危機(jī)事件的發(fā)生,。例如近年來頻發(fā)的校車安全事故,，絕大部分原因是因?yàn)閲?yán)重超載或車輛不合格造成的。上級主管部門存在監(jiān)管的缺失,，幼兒園管理者管理不善,，有些幼兒園雖然制訂了詳細(xì)的安全管理細(xì)則，但在實(shí)際工作中,，并沒有嚴(yán)格按照規(guī)定去做,，另外，還有部分幼兒園抱著僥幸心理，最終導(dǎo)致安全事故,。

二,、組建危機(jī)管理機(jī)構(gòu)

面對突發(fā)的危機(jī)事件，幼兒園必須做到分工明確,，責(zé)任到人,，為了有效應(yīng)對，幼兒園可以組建危機(jī)管理機(jī)構(gòu),，設(shè)立由園領(lǐng)導(dǎo)及各個部門相關(guān)人員組成的處理小組,。小組成員應(yīng)該由幼兒園領(lǐng)導(dǎo)（通常是園長）、分管主任,、保教人員,、保健醫(yī)生、財(cái)務(wù)人員,、保衛(wèi),、后勤部門負(fù)責(zé)人。明確規(guī)定好危機(jī)處理小組的職責(zé),，主要包括：

1.增強(qiáng)教職工的危機(jī)意識,，幼兒園可以通過演習(xí)、講座,、圖片展,、角色扮演等方式對員工進(jìn)行教育和培訓(xùn)，讓員工掌握必要的危機(jī)管理基礎(chǔ)知識,。

2.積極搜集相關(guān)的信息,，結(jié)合幼兒園的實(shí)際，分析可能存在的各種危機(jī)因素,，例如某幼兒發(fā)生了校車事故后,，要及時檢查自己幼兒園的車輛安全情況，避免發(fā)生類似的情境,。

3.危機(jī)處理小組要認(rèn)真考察幼兒園,，組織小組成員對日常工作進(jìn)行維護(hù)和管理，并監(jiān)督各項(xiàng)措施（人力,、物力,、財(cái)力）的落實(shí)。例如幼兒園的大型玩具是否安全,，幼兒的攀爬架是否有松動的現(xiàn)象等,，一旦發(fā)現(xiàn)要及時整修，杜絕意外事故的發(fā)生,。

4.針對幼兒園可能發(fā)生的各種危機(jī)情境,，制訂合理的危機(jī)管理方案,，方案的內(nèi)容既包括預(yù)防措施,，也包括危機(jī)發(fā)生后的處理方案,，做到有備無患。

5.危機(jī)管理不只是管理者的事,，要全園參與,，提高全體教職員工的危機(jī)意識，危機(jī)處理小組可以根據(jù)幼兒園實(shí)際,，有計(jì)劃地組織全園教職工進(jìn)行教育培訓(xùn),，通過培訓(xùn)增強(qiáng)教職工的危機(jī)管理意識，培養(yǎng)其管理能力,。

三,、事先制定應(yīng)急預(yù)案，以便從容應(yīng)對

包括電路老化,、超負(fù)荷用電,、故意縱火、雷電造成的失火,、周圍環(huán)境牽連,、幼兒玩火、食堂用火不當(dāng)?shù)?。這一部分內(nèi)容要求盡可能地細(xì)化,，想到可能發(fā)生火災(zāi)的各種因素，因?yàn)橄氲迷皆敿?xì)越能對這一事件進(jìn)行有效預(yù)防,。第二部分：成立危機(jī)處理小組,，落實(shí)措施。成立危機(jī)處理小組,，包括園領(lǐng)導(dǎo),、各部門負(fù)責(zé)人、相關(guān)工作人員,。明確每個成員的工作職責(zé),；日常要定期排查各種不安全因素，并制定有針對性的措施,；例如在梅雨季節(jié)到來前,，后勤人員要檢查幼兒園的排水設(shè)施，房屋是否有漏雨的情況,；定期檢查電路是否有老化的情況,，及時進(jìn)行更換，將危機(jī)管理納入到幼兒園日常維護(hù)當(dāng)中,；成立危機(jī)事件報(bào)告機(jī)制,，一旦發(fā)生危機(jī)，可以及時報(bào)告；建立幼兒園預(yù)警機(jī)制,，確保危機(jī)發(fā)生時通過廣播,、手機(jī)等設(shè)備傳達(dá)到幼兒園每個角落；準(zhǔn)備一份幼兒園空間分布圖,，并將公安,、消防、急救,、煤氣等電話號碼貼電話機(jī)旁,；準(zhǔn)備預(yù)防及應(yīng)對危機(jī)事件相關(guān)的物力，如應(yīng)急照明燈,、滅火器,、急救設(shè)備等；確定對外聯(lián)絡(luò)人員及新聞發(fā)言人等,。這一部分的內(nèi)容要具體,，落實(shí)人力、物力,、財(cái)力,，做到點(diǎn)面結(jié)合。第三部分：培訓(xùn)與學(xué)習(xí),。首先,，通過危機(jī)管理講座或者展覽，讓教職工初步了解幼兒園危機(jī)的特征,、危機(jī)的種類等,，積極主動地建立危機(jī)意識；其次,，通過培訓(xùn)讓教職工掌握危機(jī)處理的基本知識,，提高危機(jī)處理技能，提高面對危機(jī)的心理素質(zhì),。最好的方式就是運(yùn)用演習(xí),。如《某幼兒園火災(zāi)危機(jī)預(yù)案》中，可以通過火災(zāi)演習(xí)的方式,，讓教職工知道火災(zāi)發(fā)生時應(yīng)如何自救,，如何有序撤離等。第四部分：定期檢查更新,。制定了危機(jī)預(yù)案,，不能常年不變。要根據(jù)幼兒園的發(fā)展變化和當(dāng)前的情況,，及時地調(diào)整更新,。例如,，預(yù)防火災(zāi)的預(yù)案中，要及時檢查更新救火設(shè)備,，如滅火器,，檢查消防通道是否暢通等。

四,、掌握危機(jī)處理藝術(shù)

盡管做足了一切預(yù)防危機(jī)發(fā)生的準(zhǔn)備,，但也不能完全避免危機(jī)的發(fā)生,。一旦發(fā)生危機(jī),，作為幼兒園管理者，必須采取的一切手段和策略,，以恢復(fù)公眾信任,，重塑單位形象。

2.迅速著手處理危機(jī),。遇到危機(jī)要積極面對,，而不能逃避。無論責(zé)任在誰,，對當(dāng)事人第一時間進(jìn)行救治,，并迅速報(bào)告上級主管部門，盡量使損失降到最低,，切莫急于追究責(zé)任,。安撫好當(dāng)事人及親屬的情緒，并隔離危機(jī),，以免造成更大的損失,。如某幼兒園幼兒午睡時意外死亡，但因?yàn)橛變簣@一味推卸責(zé)任,，最后家長情緒失控,，打砸幼兒園，使幼兒園遭受了重大損失最終以倒閉收場,。

3.做好危機(jī)公關(guān),。做好危機(jī)公關(guān)，對重塑幼兒園形象非常重要,。因此,，幼兒園要將媒體工作納入幼兒園的戰(zhàn)略管理中，幼兒園要安排有專人負(fù)責(zé)接待媒體,，必要時要事先進(jìn)行培訓(xùn),，以免人多嘴雜，說法不一,，造成媒體報(bào)道失實(shí),。盡量多地給媒體提供相關(guān)資料,，以免媒體無端猜測，造成更大誤解,。幼兒園要給媒體提供幼兒園的相關(guān)背景資料,，介紹危機(jī)發(fā)生的詳細(xì)情況，介紹幼兒園已經(jīng)采取的措施等,，盡量博得媒體的同情和理解,，淡化家長是弱者的媒體心態(tài)，切記不要拒絕媒體,，更不要使用“無可奉告”等官方言語,，以免使幼兒園處于一個更加不利的位置。

4.沉痛反思,，重塑形象,。危機(jī)發(fā)生并不可怕，重要的是要積極面對,，反思危機(jī)發(fā)生的原因,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免今后的管理中再出現(xiàn)類似的問題,。不論危機(jī)的責(zé)任是誰,，幼兒園都具有不可推卸的責(zé)任，首先要認(rèn)識到在管理中存在的問題,，并積極找出危機(jī)發(fā)生背后的內(nèi)外在因素,，做到有備無患。

總之,，在幼兒園危機(jī)管理工作中,，要做到預(yù)防為主，積極面對,。一旦發(fā)生危機(jī)要理智應(yīng)對,，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，教育幼兒園的全體教職工增強(qiáng)責(zé)任意識,。安全工作是幼兒園管理工作的重要內(nèi)容,，作為幼兒園的管理者要不斷調(diào)整和改進(jìn)管理措施，讓幼兒園的管理更趨完善,。

幼兒園管理論文不重復(fù)篇四

隨著人們生活水平與質(zhì)量的不斷提高,，這也極大地促進(jìn)了我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，幼兒園無論是在數(shù)量還是在規(guī)模上都得到了一定的增加和擴(kuò)大,。幼兒園的性質(zhì)分為公辦和民辦兩種,，其中民辦的幼兒園比較多。當(dāng)前所建立的幼兒園往往會比較重視對個性的突出,，注重促進(jìn)孩子和諧、健康、全面的發(fā)展,，致力于創(chuàng)辦一流,、精育優(yōu)教的幼兒園,。因此，就需要加強(qiáng)提高幼兒園的執(zhí)行力，做好行政管理，有效地提高其辦學(xué)質(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。

一,、目前造成幼兒園行政能力比較差的原因

（一）缺乏專業(yè)的行政管理知識和業(yè)務(wù)能力

由于現(xiàn)在幼兒園的數(shù)量和規(guī)模都在不斷擴(kuò)大,，但是這樣一來，相關(guān)的專業(yè)人員的數(shù)量就會在一定程度上缺少,，因此現(xiàn)在很多幼兒園的人員并不是專業(yè)的行政管理和學(xué)前教育人員,，有些比較專業(yè)的知識也難以進(jìn)行有效的理解和掌握，這樣就無法有效地開展相關(guān)的教研工作和規(guī)范管理,。這樣一來，在日常的管理過程中,，往往就會憑借自身的經(jīng)驗(yàn)來實(shí)施管理,，自然也就存在很多的問題。比如,，在工作過程中過于重視領(lǐng)導(dǎo),，經(jīng)常是看臉色行事，執(zhí)行力和行動力不強(qiáng),。幼兒園的管理工作具有一定的復(fù)雜性和完整性,，因此每一個因素的影響都會降低其管理的水平和質(zhì)量，只有充分有效地落實(shí)每一項(xiàng)工作,，才能做好幼兒園的行政管理,。

（二）幼兒園行政管理人員在數(shù)量上存在嚴(yán)重的不足

一直以來，我國的人口壓力都比較大,，這樣無論是在社會經(jīng)濟(jì)方面還是在教育方面,，都具有較大的壓力，同樣增加的還有幼兒園中的行政管理任務(wù),。但是目前我國大部分幼兒園都是由私人開辦的,，往往由于受到經(jīng)濟(jì)條件的限制而相關(guān)的硬件條件比較差，比如教師和教室的數(shù)量比較少,、教師與教室的數(shù)量不匹配等問題,，常常會出現(xiàn)一人身兼數(shù)職的現(xiàn)象，這也就無法做好日常的行政管理工作了,。除此之外,，當(dāng)前的幼兒園教師還存在薪資低,、壓力大、時間緊,、任務(wù)重等方面的問題,，這樣就難以正常地開展日常行政工作。因此,，幼兒園如果想正常地開展行政工作,，就需要適當(dāng)?shù)卦黾尤藛T數(shù)量，將人力資源根據(jù)任務(wù)來進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆峙浜图?xì)化,，準(zhǔn)確落實(shí)所有工作,。

（三）各部門之間的職權(quán)劃分不明確

幼兒園的管理部門包括衛(wèi)生部門、教育部門,、婦聯(lián)部門以及其他部門,，但是這些部門之間的職權(quán)劃分不明確，這樣往往在問題發(fā)生之后,，相互之間推卸責(zé)任,，導(dǎo)致其管理和執(zhí)行工作難以有序開展。同時在幼兒園內(nèi)部的部門中,，在職權(quán)劃分方面也不夠明確,，難以準(zhǔn)確落實(shí)管理責(zé)任，在一定程度上加大了管理的難度,。

二,、做好幼兒園行政管理的有效措施

為了有效地促進(jìn)幼兒園的長效發(fā)展和進(jìn)步，就需要及時采取有效措施來解決當(dāng)前在行政管理過程中存在的各種問題,，提高管理人員的'執(zhí)行能力和工作效率,。

（一）有效增強(qiáng)行政管理人員的綜合素質(zhì)與能力

提高幼兒園行政管理人員的綜合素質(zhì)與能力，增強(qiáng)所有管理人員的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力,，是提高其執(zhí)行能力和工作效率的重要措施,。因此，無論是公辦還是民辦幼兒園在招聘人員之后,，都需要對其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),，提高其專業(yè)化程度。同時增強(qiáng)行政管理人員工作的積極性和主動性,，在管理的過程中能夠飽含熱情,，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園的辦學(xué)目標(biāo),，促進(jìn)幼兒健康成長,。

（二）提高幼兒園的行政組織能力

就幼兒園的行政管理工作來說，既具有一定的依賴性,，又具有一定的主觀性,，因此幼兒園需要根據(jù)自身的辦學(xué)理念和目標(biāo),，制定出完善的管理機(jī)制，顯著增強(qiáng)其行政組織能力,。幼兒園可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)特色或者是教育水平,，有效提高幼兒園的教學(xué)水準(zhǔn)，比如組織園內(nèi)或者是其他幼兒園的教師相互聽課,、評課,，不斷完善自我。

（三）提高決策的科學(xué)性,，將責(zé)任明確化

決策的科學(xué)性與合理性,，直接決定著所有措施的合理性和科學(xué)性，對行政管理也會產(chǎn)生直接的影響,。因此幼兒園需要顯著提高決策的科學(xué)性,，并將責(zé)任明確化，在日常的行政管理過程中準(zhǔn)確地落實(shí)所有措施,，并嚴(yán)格執(zhí)行,。

做好幼兒園的行政管理工作，是提高幼兒園教學(xué)能力的重要舉措,。因此需要及時地采取有效措施來解決當(dāng)前在行政管理過程中存在的各種問題,，這樣就能夠促進(jìn)幼兒接受更好的教育，使學(xué)生逐漸形成正確的行為和習(xí)慣,，對實(shí)現(xiàn)其成長和發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

幼兒園管理論文不重復(fù)篇五

摘要：幼兒園抓好一日常規(guī)管理對于每個開展正常的保教秩序及幼兒發(fā)展有著極其重要的作用,，也是幼兒園教育教學(xué)工作能否順利開展的重要保證,。如何抓好常規(guī)管理收到良好的效果，更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展呢,？本人從多年的工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：幼兒園,；一日常規(guī)管理

常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。幼兒園一日常規(guī)培養(yǎng)是幼教工作者常抓不懈的一項(xiàng)中心工作,。一日常規(guī)的形成過程是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的有效途徑,。幼兒園作為集體教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的,。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速,、最基礎(chǔ)的時期，是最容易養(yǎng)成固定習(xí)慣的階段,，幼兒期的常規(guī)教育是孩子今后發(fā)展的根本基礎(chǔ),，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,，自控能力差,，模仿性強(qiáng),，因而從小形成許多好習(xí)慣，將會使孩子們終身受益,。因此,，幼兒園的常規(guī)管理一直以來是我們幼教工作者關(guān)注的重點(diǎn)。

一,、充分認(rèn)識幼兒園一日常規(guī)的重要性

什么是幼兒園一日常規(guī),？就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范,，一日常規(guī)包含：第一,，遵守一日活動的時間及順序的規(guī)定。第二,、遵守一日活動各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定,。第三，遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定,。幼兒園要科學(xué)合理地安排和組織一日生活,，建立良好的常規(guī)，不僅是集體教育幼兒的需要,，還能促進(jìn)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，同時也有益于促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展,，對培養(yǎng)幼兒良好的情緒也有非常有益,。教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中遵守規(guī)則的要求,。它將對幼兒適應(yīng)社會的發(fā)展有著很深遠(yuǎn)的影響,。一日常規(guī)一旦形成，幼兒就知道什么時間該干什么事,，什么事能做,，什么事不能做。對教師來說有助于形成良好的工作與教育環(huán)境不斷提高保教工作效率和質(zhì)量,。

二,、建立健全常規(guī)制度

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。幼兒園如果沒有健全的常規(guī)制度做保障,，就會陷于口號,，流于形式。因此,，幼兒園首先要抓好制度建設(shè),，狠抓規(guī)章制度的落實(shí)，建立健全一系列保教工作規(guī)章制度。建立晨間,；生活活動,；戶外活動及自由活動；教育活動,；游戲及區(qū)域活動及離園活動各項(xiàng)制度等,。制定園長、教師,、保育員,、醫(yī)務(wù)、財(cái)務(wù),、后勤,、門衛(wèi)、炊事,、清潔工等各類人員的崗位職責(zé),。有關(guān)制度及職責(zé)均形成書面并張掛上墻，做到職責(zé)明確,、分工具體,、責(zé)任到人。還要制定“幼兒一日生活常規(guī)崗位要求”,、作息時間安排以及一系列教育教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制,，使教師每天都有一個明確的工作程序。

三,、加強(qiáng)師生常規(guī)意識的培養(yǎng)

首先,，為了使老師們進(jìn)一步地了解一日活動中的各個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)要求，圍繞幼兒園一日活動環(huán)節(jié)——晨間活動,、戶外活動,、生活活動、集體活動,、集中教育活動、區(qū)域活動,、游戲活動,、離園活動等幾個方面，每學(xué)期開學(xué)前和新教師上崗前,，幼兒園都應(yīng)講常規(guī)工作要求和注意事項(xiàng),，把每一個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)要求與教師的指導(dǎo)策略，通過與教育教學(xué)活動環(huán)節(jié)結(jié)合的形式進(jìn)行了詳細(xì),、細(xì)致的講解,，讓老師們對于如何在一日生活中對幼兒進(jìn)行常規(guī)與良好習(xí)慣的培養(yǎng)有了清楚的了解。

其次，將常規(guī)教育滲透在幼兒一日生活中,。讓幼兒在一日生活的各個環(huán)節(jié)中,，感知、操作,、領(lǐng)悟,、建構(gòu)適應(yīng)能力，并讓幼兒在生活中參與常規(guī)管理,，讓幼兒在自我服務(wù),、自我管理、自我監(jiān)督中受益匪淺,，為幼兒提供交流,、交往的機(jī)會和環(huán)境，滿足他們的成就感,，這樣既鍛煉了幼兒的能力,，培養(yǎng)了品質(zhì)，又維護(hù)了秩序,，保證了常規(guī)的一貫性,。實(shí)踐告訴我們：幼兒一日生活是增強(qiáng)幼兒常規(guī)意識的必要環(huán)節(jié)。

常規(guī)是一日生活運(yùn)作成功的關(guān)鍵,，常規(guī)既然制定了就要確實(shí)執(zhí)行,，老師在擔(dān)任執(zhí)行常規(guī)的角色時，首先要明白自己該用什么樣的心態(tài),，什么方式來維持班上的常規(guī),。當(dāng)孩子做出違反常規(guī)的舉動時，我們該想一想,，是什么原因讓孩子無法遵守常規(guī),。在活動中，有些幼兒的行為問題,，是因?yàn)橛變河X得活動很枯燥,、乏味或者過難、過易,。如果部分幼兒已開始動來動去,，妨礙別人，教師應(yīng)反思幼兒是否對所提供的的活動已失去興趣,；教師要及時評量所進(jìn)行的活動,，另外，教師要經(jīng)常換一個角度想一想,，不一定問題都出在孩子身上,，也可能是某一常規(guī)不適合該年齡段的幼兒,。例如：要求三歲以下的孩子吃飯不能掉飯粒等。因此,，教師在執(zhí)行常規(guī)時,，不要忘記我們是在為孩子們提供一個環(huán)境，一個讓孩子們都快樂的環(huán)境,。

四,、家園互助，形成合力

家園聯(lián)系工作應(yīng)本著尊重,、平等,、合作的原則，爭取家長的理解,、支持和主動參與,，并積極支持、幫助家長提高教育能力,。在幼兒園形成的良好習(xí)慣,，往往回到家里不堅(jiān)持做了。如穿脫衣服,、整理床鋪,、收碗筷等自我服務(wù)的內(nèi)容在幼兒園會主動去做，回到家里卻被成人包辦代替,。因此幼兒生活自理能力,、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，必須要有家長的支持和配合,，才能收到良好的效果,。為了強(qiáng)化幼兒所學(xué)到的自我服務(wù)技能，我們利用家長會和家園聯(lián)系欄向他們介紹培養(yǎng)幼兒生活自理能力對入學(xué)幼兒的重要性,，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家園的密切合作,。教師要與家長建立有效的聯(lián)系，提高家長對良好習(xí)慣的重要性的認(rèn)識,，指導(dǎo)家長在家對幼兒的培養(yǎng)方法和有效經(jīng)驗(yàn),。

總之，常規(guī)培養(yǎng)要從小事做起,，持之以恒,、循序漸進(jìn)的進(jìn)行。對幼兒做到愛心,，耐心，關(guān)心,，細(xì)心,，恒心，我們就會從孩子們身上看到許多亮點(diǎn)，從而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高,，使幼兒從小就在體,、智、德,、美,、勞諸方面獲得全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園工作規(guī)程》

[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

[3]《幼兒園管理》(全國幼兒園園長崗位培訓(xùn)教材)

幼兒園管理論文不重復(fù)篇六

摘要:

安全管理是幼兒園日常管理的重點(diǎn),也是幼兒園課程實(shí)施中不可或缺的重要環(huán)節(jié),。幼兒年齡尚小,缺乏自我管理,、自我保護(hù)意識,這就要求肩負(fù)幼兒教育與管理職責(zé)的幼兒教師提高安全意識,做好幼兒安全教育與安全管理,以確保幼兒身心健康發(fā)展。文章以幼兒園一日生活為著眼點(diǎn),就幼兒安全管理要點(diǎn)進(jìn)行了梳理,、分析,。

關(guān)鍵詞:

幼兒園;一日生活;安全管理

安全是每一個幼兒園孩子都應(yīng)該享有的基本權(quán)利,近年來,許多地方都出現(xiàn)了侵害幼兒人身安全的事件,幼兒安全教育和安全管理也引起了社會各界的廣泛關(guān)注。幼兒安全管理指以幼兒人身安全,、身心健康發(fā)展為主旨的安全防護(hù)與管理,。在此,筆者就幼兒園一日生活中如何進(jìn)行安全管理進(jìn)行了研究。

1,、晨檢工作:幼兒園工作的首要環(huán)節(jié)

早晨檢查是幼兒園管理工作的第一步,育兒園負(fù)責(zé)晨檢工作的是幼兒保健醫(yī)生或幼兒教師,。在晨檢過程中,保健醫(yī)生或教師一方面要認(rèn)真進(jìn)行安全檢查,為幼兒園安全管理工作的順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);一方面要及時進(jìn)行安全教育,以提高幼兒安全意識和自我保護(hù)意識。晨檢工作的重點(diǎn)是:首先,檢查幼兒精神面貌,、身體狀況是否與平時有所不同,看看幼兒是不是感冒了,、情緒不好等。如果幼兒確實(shí)患病或心情不好,教師要及時詢問家長是否帶藥,及時將藥品登記,做好喂藥標(biāo)記,做好幼兒情緒開導(dǎo)工作,。其次,檢查幼兒是否帶有不安全物品,如幼兒教師在與幼兒打招呼,、問好的過程中,可以順便幫他整理一下衣服口袋,看孩子手中、口袋里是否帶有不該帶的物品,如打火機(jī),、小刀等,。如果幼兒帶有不該帶的物品,教師要想方設(shè)法讓其交出來,如告訴他“讓老師先給你保管一下,待到放學(xué)了交給媽媽一起帶回家,媽媽會夸你好寶寶的”,讓幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品。再次,保健醫(yī)生要認(rèn)真檢查孩子服裝上是否帶有危險(xiǎn)物品,并估計(jì)這些物品可能帶來的隱患,如女孩子的發(fā)卡是不是過于鋒利,衣服上的邊角形紐扣是否牢靠,、會不會在運(yùn)動時候刮破皮膚,孩子脖子上的項(xiàng)圈可能會引起他人伸拉等,然后及時取下這些物品,代為保管,。在這一過程中,幼兒教師要關(guān)注自己的態(tài)度,給予幼兒更多的關(guān)愛,通過微笑、表揚(yáng),、拉拉小手,、摸摸額頭等動作讓孩子有更多的安全感。

2,、幼兒在校期間的安全規(guī)范與管理

2.1晨間活動:注重個體身心安全管理

幼兒年紀(jì)尚小,自我保護(hù)意識,、保護(hù)能力較差,因此,幼兒教師在安全管理方面要有持之以恒的態(tài)度和決心,將幼兒安全管理常抓不懈。晨間活動是一日生活中的重頭戲,教師可以晨間活動為契機(jī)及時進(jìn)行幼兒安全教育,。具體來說,幼兒教師首先要將幼兒安全教育內(nèi)容,、目標(biāo)細(xì)化,然后再將之分解,、滲透到晨間活動中去。一般而言,在晨間活動前,幼兒心情較為放松,教師可以通過活動前談話進(jìn)行安全教育,如誰將自己帶的玻璃彈珠交了出來,誰在上樓梯時做到了禮貌讓人,值得表揚(yáng)和學(xué)習(xí)等,。借助晨間談話,加深孩子對安全問題的認(rèn)識和了解,鞏固孩子原有的安全知識,。在晨間活動中,幼兒教師也要結(jié)合活動內(nèi)容適時進(jìn)行安全教育,并在特殊活動中做好安全管理,如在玩滑梯時,告訴幼兒如何玩滑梯最安全—在玩滑梯時要排隊(duì),不要擁擠,并且,在下面的小朋友還未滑到底、還未離開時,上面的小朋友不要往下滑;在做小手工時,教師既要給幼兒分發(fā)那些鈍口圓頭的剪刀,還要告訴幼兒使用剪刀時要集中精力,不要大意說笑,不要四處亂換和奔跑,用完后及時將剪刀放到安全的地方,避免傷及他人和自己;在幼兒蕩秋千時,教師既要在一邊做好安全防護(hù),還要教導(dǎo)幼兒要坐穩(wěn)拉近,?？傊?晨間活動是幼兒教師進(jìn)行安全教育、安全管理的重要環(huán)節(jié),幼兒教師要把握晨間活動這一良好機(jī)遇,做好幼兒教育和管理工作,。

2.2日常生活作息中的安全細(xì)化管理

幼兒園生活活動內(nèi)容復(fù)雜,涉及的事務(wù)范圍非常廣,幼兒進(jìn)餐,、午睡、入廁,、玩耍等,都屬于幼兒生活活動的范疇,。幼兒園生活活動的復(fù)雜性、特殊性要求幼兒教師必須關(guān)注許多細(xì)節(jié)問題,并在系列活動和細(xì)化活動中進(jìn)行安全教育,。如在幼兒飲食方面,教師首先要嚴(yán)格按照幼兒園膳食制度,督促幼兒在飲食前認(rèn)真用肥皂洗手,。教師自己在幼兒進(jìn)餐管理中也要穿上工作服,不涂指甲、不戴首飾,、不化妝,。再次,在幼兒進(jìn)餐過程中,教師還要教導(dǎo)幼兒不要含著東西說話、打鬧,不要急于吃過燙的飯菜,以免燙傷自己;教導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,不隨便浪費(fèi)糧食,吃完自己的飯菜,。在幼兒午睡時,教師要輕聲走動,教導(dǎo)幼兒不要在床上吃東西,不要將雜物帶到床上玩耍,教導(dǎo)幼兒盡量避免側(cè)身睡,以使幼兒在身心完全放松的情況下入睡,。在幼兒午睡結(jié)束后,教師還要以故事的形式,針對那些愛睡懶覺的孩子講述按時吃飯、按時睡覺,、按時起床的好處,。在孩子入廁時,教導(dǎo)孩子們有序入廁、將手紙丟進(jìn)垃圾桶,、便后洗手,同時講述更多的衛(wèi)生知識如不要對著別人打噴嚏,、學(xué)會用紙巾擦鼻涕等,以提高幼兒衛(wèi)生安全意識。在幼兒玩耍時,告訴幼兒不要在門邊,、窗戶邊,、樓梯口玩耍,不要將手放在門縫處,不要拿器械打鬧等?？傊?細(xì)節(jié)決定成敗,細(xì)節(jié)是管理的挑戰(zhàn),也是安全教育的機(jī)遇,幼兒教師要善于從細(xì)節(jié)入手,做好幼兒安全管理,。

3、離園與返家的身體管理與安全敦促

3.1離園前的安全督促與教育

離園活動與幼兒晨檢工作一樣,都是幼兒園一日生活中的重要一環(huán),。不過,與晨檢不同的時,忙碌了一天的幼兒教師這個時候已經(jīng)非常疲憊,這個時候的工作也更加復(fù)雜,因此,許多幼兒教師都將離園環(huán)節(jié)稱為“沖鋒戰(zhàn)”,。與教師截然不同的是,許多幼兒在離園前心情都非常浮躁,許多人都急于早點(diǎn)見到自己的父母,急于早點(diǎn)回家,這給幼兒安全管理提出了新的要求。教師不但要維護(hù)好班級紀(jì)律,讓孩子們安靜下來,還要本著負(fù)責(zé)到底的工作心態(tài),將離園活動當(dāng)作常規(guī)教學(xué)的一部分,做好幼兒教育與管理工作,。那么,幼兒教師在幼兒離園前如何進(jìn)行安全教育呢,筆者認(rèn)為,首先,教師可以故事,、游戲等形式先讓孩子們的情緒穩(wěn)定下來,。其次,讓孩子們回顧一下當(dāng)天所學(xué)的知識,了解他們想如何將自己掌握的“新技能”表現(xiàn)給家人看。當(dāng)然,在這一過程中,教師要對幼兒的`想法給予積極肯定,也要對其存在的問題進(jìn)行引導(dǎo),以提高幼兒的自信心,。最后,教師要騰出專門的時間進(jìn)行安全教育,通過情境創(chuàng)設(shè)講述一些交通安全知識,結(jié)合一些小故事告訴幼兒如何防火、防盜,、防拐騙等,提醒孩子們注意飲食衛(wèi)生,不要喝太多的冷飲,晚上睡覺要蓋好被子等,幫助幼兒樹立安全第一的思想理念,。

3.2家園攜手,做好安全管理

父母是孩子的第一任教師,在幼兒園安全管理中,家長也起著舉足輕重的作用。因?yàn)橛變喊踩逃桶踩芾硎且粋€長期而復(fù)雜的過程,教師單方面的努力,根本難以從根本上避免幼兒安全問題,。家長與幼兒教師一樣負(fù)有保護(hù)幼兒生命安全的重任,從某個角度來說,家園攜手共同進(jìn)行幼兒安全管理,不失為一個提高幼兒安全管理質(zhì)量的好方法,、好途徑。因此,在幼兒安全管理中,幼兒教師要加強(qiáng)與家長的交流和聯(lián)系,爭取更多家長的支持,如幼兒教師可在家長接送孩子時,與家長交流更多有關(guān)幼兒安全管理的信息;在日常管理中,通過短信,、微信等形式,為家長提供更多的幼兒管理知識,。其次,幼兒園要定期召開針對家長的安全教育活動,建議家長平時要督促孩子多做鍛煉,培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣,經(jīng)常給孩子講解衛(wèi)生知識等,建議家長配合幼兒園食譜給孩子增加適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng),請家長配合做好幼兒安全管理工作。

4,、結(jié)語

讓幼兒在幼兒園中平安過好每一天,是每一個幼兒教師的共同愿望,。鑒于此,有教師要提高安全意識,將安全管理落實(shí)在行動上,并在幼兒生活、學(xué)習(xí),、游戲中采取有效手段進(jìn)行幼兒安全管理,。只有這樣,才能為幼兒快樂學(xué)習(xí)和成長提供良好條件,才能有效提高學(xué)前教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

幼兒園管理論文不重復(fù)篇七

摘要：幼兒園是孩子發(fā)展過程中的重要階段,，是從學(xué)前教育到小學(xué)的一個過渡階段,，此階段主要是讓幼兒適應(yīng)上學(xué)的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，并不是強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)一年級的文化知識,，幼師應(yīng)該有識別幼兒天性的慧眼，根據(jù)孩子的特長來發(fā)展,。另外幼兒園的創(chuàng)建與發(fā)展應(yīng)該由硬件與軟件的共同支撐,，硬件就是幼兒園的教學(xué)設(shè)施，軟件就是幼兒園長期發(fā)展沉淀的文化與幼師的教育水平,。一位園長曾說過：“辦一所好的幼兒園需要硬件作基礎(chǔ)支撐,，但更加需要軟件為底蘊(yùn)。在這個領(lǐng)域里沒有最好,，只有永無止境地追求最好,。”當(dāng)今社會的競爭,，歸根結(jié)底是人才的競爭,，幼兒教育領(lǐng)域，人才的競爭也是相當(dāng)?shù)募ち?，擁有較多具有較高綜合能力的領(lǐng)導(dǎo)和教師人才,，是取得事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素,。園長作為幼兒園的管理者，要善于在觀察中把握管理的契機(jī),，要有識別優(yōu)秀人才的慧眼,，要加強(qiáng)各崗位人員的培訓(xùn)工作，尤其要注意管理的藝術(shù)性,，協(xié)調(diào)好各方的關(guān)系,，讓幼兒園、教師,、家長進(jìn)行合作共同促進(jìn)幼兒的成長,。如何強(qiáng)化幼兒園的管理是非常重要的。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年,。

關(guān)鍵詞：幼兒園,；管理；以人為本,；民主

一,、確立辦園理念、辦園目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)

每個幼兒園都有自己的發(fā)展特性,，抓住特性根據(jù)自身?xiàng)l件和幼兒園的文化底蘊(yùn),，提出辦園理念、辦園目標(biāo),、培養(yǎng)目標(biāo),，并根據(jù)這些目標(biāo)制定幼兒園的未來發(fā)展規(guī)劃將，根據(jù)總規(guī)劃來設(shè)計(jì)各分階段實(shí)施計(jì)劃和各部門,、各年級組乃至教師個人的發(fā)展計(jì)劃,，從而保障總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外,，還應(yīng)注重幼兒園制度建設(shè),、教科研工作和園本課程的開發(fā)和管理。

幼兒園的管理,，要以幼兒為主體,，老師是孩子的指導(dǎo)者，充分培養(yǎng)孩子的主觀能動性,，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒管理工作水平的提升,。應(yīng)該完善相關(guān)制度，使得幼兒教師增強(qiáng)主人意識，要增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感,，進(jìn)一步開發(fā)幼兒教師的潛能,，要發(fā)展以“以人為本”為核心的辦學(xué)理念，要充分關(guān)心和照顧教與學(xué)生,。

二,、發(fā)展“以人為本”為核心的教學(xué)理念

2.1充分尊重教師

“新課改”以后，幼兒教學(xué)方面有了更多的新的要求,，也就是說,，幼兒的教學(xué)方法也有了與傳統(tǒng)教育相比不同的要求，因此,，需要幼兒教師進(jìn)一步增強(qiáng)自身的創(chuàng)新教育能力，不斷接受培訓(xùn),，了解新事物,，使得自身能夠扮演一種研究者的角色，保證幼師能夠充分擁有專業(yè)化的教學(xué)知識,。幼兒園的管理靈活且多元化,，增強(qiáng)教師的主觀能動性，能夠讓課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動,、高效,。另外，幼兒園要根據(jù)自身特點(diǎn)制定相適應(yīng)的一套制度體系,，制度是促進(jìn)幼兒園發(fā)展的制度保障,，在加強(qiáng)制度約束的同時，也需要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人性化的管理,。幼兒階段是人的一生中比較重要的啟蒙階段,，需要綜合素質(zhì)較高的老師來進(jìn)行引導(dǎo)，引入制度與人性化相結(jié)合的管理方式,，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)幼教的積極性,。

2.2了解教師。

現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女,，因此都比較嬌生慣養(yǎng),，很多的家長都過于溺愛孩子，這樣來說,，幼教的工作就進(jìn)一步被增強(qiáng)了難度,，對于教師來說需要進(jìn)一步提升自身的實(shí)力，完善對教師的能力和素質(zhì)雙重培養(yǎng)才是最重要的,，因此,，很多的管理規(guī)則都是要進(jìn)一步考慮教師的需求和家長的需求的，通過深入教師隊(duì)伍,，交心對話,，了解并掌握教師的個性,、愛好特長和能力水平等，這樣才能夠進(jìn)一步將教師的內(nèi)心了解,，使得教師能夠進(jìn)一步投身到工作之中,，并且能夠?qū)⑾嚓P(guān)的制度完善，實(shí)現(xiàn)切實(shí)可行的制度,，除了要滿足家長的要求以外,，還要結(jié)合幼兒天生的成長特點(diǎn)展開教育，進(jìn)一步將教師的主觀能動性發(fā)展,，使得教師對工作充滿積極性,，進(jìn)一步促進(jìn)積極愉快的教育模式，將新課改的要求進(jìn)一步滲透,，能夠?qū)⒐ぷ鞯闹匦倪M(jìn)一步轉(zhuǎn)移工作的重心,，對于管理來進(jìn)一步要實(shí)行動態(tài)管理以帶動教師行為方式的改變，不能夠一味實(shí)施相關(guān)的鎮(zhèn)壓,，一般來說,，支配欲過于強(qiáng)烈不利于的教育過程決策權(quán)下放給教師，自己則深入實(shí)際的教育過程中與教師平等互動,，把握園所的發(fā)展的大方向,，實(shí)現(xiàn)有效管理。

2.3發(fā)展教師,。對于幼兒園的管理來說,，要落實(shí)服務(wù)的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)的合作,，不斷吸引各方面的人才,，能夠讓優(yōu)良的師資成為改造管理的重要推動力量，此外,，還需要將各種管理流程進(jìn)一步優(yōu)化,，實(shí)現(xiàn)名師的意識，進(jìn)一步將教師的進(jìn)修和培訓(xùn)工作落實(shí),，實(shí)現(xiàn)方法上的遞進(jìn),，完善專家的交流，進(jìn)一步能聘請相關(guān)的專業(yè)教授進(jìn)行講座,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的吸取,，雖然會花費(fèi)一定的時間和精力，但是能夠促進(jìn)教師的發(fā)展,，對幼兒的教育工作后期能夠起到推動的作用,，這樣來說，教師就有了更多的發(fā)展空間和內(nèi)容，能夠開展自主性的教育模式,，實(shí)現(xiàn)互動的能力,，可以鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)的方法，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)管理的決策能力,，將靜態(tài)的管理變?yōu)閯討B(tài),，不斷完善教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，能夠完善管理者角色的認(rèn)知,，也就是說,，管理者需要進(jìn)一步增強(qiáng)相關(guān)的服務(wù)意識，不斷參與到主動的教學(xué)工作之中,，完善幼兒的成長需要,。

2.4轉(zhuǎn)變管理觀念，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育,。曾經(jīng)的幼兒園管理模式是事務(wù)性的,，也就是有著比較集中的管理權(quán)力，能夠?qū)崿F(xiàn)管理的決策能力,，進(jìn)一步將目標(biāo)明確化，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的審查等,，除此之外,，還要進(jìn)行一定的活動效果追擊，將監(jiān)督管理的工作進(jìn)一步完善,，實(shí)現(xiàn)自我思考和主觀能動性,，這樣就能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)管理者的覺得扮演命令、指揮,、督促,、評判的角色，作為被管理的教師始終處于聽命,、遵從,、受督察的地位。傳統(tǒng)管理觀念,、決策能力,，將各種實(shí)踐進(jìn)一步完善，推動相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展,。

教育的觀念也應(yīng)該隨著時代不斷進(jìn)行革新和發(fā)展,，進(jìn)一步增強(qiáng)觀念的整合力度，完善對教育的管理和認(rèn)知,，能夠?qū)⑷俗鳛橹黧w,，以人為本的思想要始終貫穿在其中，要注意人的態(tài)度問題，不斷約束相關(guān)的教育工作的質(zhì)量,，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)管理的力度問題,，能夠營造開放性的工作模式，實(shí)現(xiàn)教育信息的共享,，并且相關(guān)的人際關(guān)系也要進(jìn)行溝通,。

三、重視反思研究,，強(qiáng)實(shí)力

3.1創(chuàng)建目標(biāo),，激發(fā)動機(jī)：共同的目標(biāo)、共同的期望是形成一個團(tuán)隊(duì)的首要條件,，也是達(dá)成教師個人對集體忠誠的重要方式,。我們園委會會議，切實(shí)了解教師對人際環(huán)境的期望和需求,，大家都認(rèn)為：一個關(guān)系融洽,、善于溝通、樂于合作的人際環(huán)境是增強(qiáng)教師積極性,、提高工作效益的重要因素,。針對我園人際環(huán)境現(xiàn)狀，我們確立了《人際交往準(zhǔn)則》,，出臺了強(qiáng)調(diào)合作規(guī)范和理想的《教職工文明禮儀須知》,，通過目標(biāo)的統(tǒng)一，使教師們能自覺地認(rèn)同必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任并愿意為此而共同努力,。

3.2創(chuàng)設(shè)環(huán)境,、注重熏陶：環(huán)境對人的思想和行為往往起著重要的熏陶作用，我們將十幾年來教師團(tuán)隊(duì)活動的照片及相應(yīng)的幼兒園合作條例展示出來,，以直觀的形式強(qiáng)調(diào)幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)和價值觀,，強(qiáng)化教職工對團(tuán)隊(duì)管理的心理認(rèn)同感。

四,、結(jié)語

幼兒園管理的實(shí)踐表明：沒有建立健全規(guī)章制度,、沒有合理的組織結(jié)構(gòu)，幼兒園的管理是不完善的管理,，但幼兒園管理中完善的規(guī)章制度,、合理的組織結(jié)構(gòu)等也并非就能提高管理效率。由于社會的不斷發(fā)展,、人才間的競爭和緊張的工作節(jié)奏,，導(dǎo)致人的價值觀的衰退和目標(biāo)取向的變革，限制,、阻礙了人際的正常交往,、溝通和理解,，人際的友情、友好互助的平等合作精神被淡化了,，人的個性的充分發(fā)展收到了限制和突破,。作為管理者，就必須對幼兒園的管理重新定位,，用以價值觀為核心的文化進(jìn)行管理,，尋求促進(jìn)教師和幼兒園正常發(fā)展的突破口。在這樣的理念沖突下,，我把合作引入到幼兒園的文化建設(shè)中,，在領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師,、教師與幼兒,、教師與家長之間探索一種合作模式，注重培養(yǎng)和激發(fā)人的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神,，以此來增強(qiáng)幼兒園的內(nèi)聚力,、向心力和持久力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]秦明華.《談幼兒園組織與管理》[m],；復(fù)旦大學(xué)出版社.2008.8

幼兒園管理論文不重復(fù)篇八

影響。

一,、幼兒教師教學(xué)動機(jī)激發(fā)的重要性

1.激發(fā)幼師教學(xué)動機(jī)對于幼兒教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的

意義

幼兒教師的教學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)知識,、教學(xué)方法,、教學(xué)態(tài)度等對幼兒教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的影響，而幼師的教學(xué)動機(jī)對于其專業(yè)知識的豐富,，教學(xué)方法的創(chuàng)新,，教學(xué)態(tài)度的形成等都有直接而明顯的影響。所以激發(fā)幼兒教師的教學(xué)動機(jī),，有助于提高幼兒教學(xué)質(zhì)量,。

2.激發(fā)幼兒教學(xué)動機(jī)有助于幼兒身心發(fā)展

在幼兒園中，幼兒的人格尚未健全,，性格也沒有完全形成,，興趣愛好等都是一個未知數(shù)。幼兒園老師作為幼兒童年生活的重要參與者和影響者,，他們的言行舉止等都會對幼兒價值觀,、性格的形成產(chǎn)生重要影響,。

3.激發(fā)幼師教學(xué)動機(jī)有助于豐富其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

幼師教學(xué)動機(jī)可以激發(fā)其工作興趣，可以不斷豐富自身教育理論及實(shí)踐,。

例如,，幼師的教學(xué)動機(jī)促使他根據(jù)教學(xué)成果積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度,，加強(qiáng)與其他同事或同行的溝通交流學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)水平,，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

二、激發(fā)幼兒教師教學(xué)動機(jī)的建議

1.構(gòu)建寬松的人文環(huán)境

首先,，幼兒園的管理者要全面地看待每一位幼兒教師,，多從他們的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，欣賞他們,，接納他們的缺點(diǎn),，幫助每一位教師正確認(rèn)識自己的責(zé)任，在孩子和教師之間,，教師和家長之間,，教師和領(lǐng)導(dǎo)之間構(gòu)建輕松愉快和諧的關(guān)系；其次,，加強(qiáng)溝通學(xué)習(xí),，校內(nèi)幼師之間要學(xué)會相互學(xué)習(xí)、相互分享,、相互合作,、共同進(jìn)步。例如就如何培養(yǎng)小孩的興趣,，如何教會小孩分享等話題進(jìn)行座談討論學(xué)習(xí),，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化評價體系等,。同時要加強(qiáng)與校外兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí),，開展交流學(xué)習(xí)，例如舉辦教師之間的交流會,，幼師與專家學(xué)者的交流會,，大家取長補(bǔ)短?？梢酝ㄟ^科研活動,、優(yōu)質(zhì)課程評比、家長聽課等方式,，不斷提高自己的教學(xué)水平,，提升專業(yè)素養(yǎng),，激發(fā)教學(xué)動機(jī)。最后,，完善民主制度,。管理者充分尊重幼師的知情權(quán)、建議權(quán),、參與權(quán),。幼師的評優(yōu)考評、晉升,、獎勵等要公開透明,，增強(qiáng)其主人翁意識，激發(fā)其工作的積極性,，從而調(diào)動其工作的主動性,。

2.完善幼師評價體系

首先，要完善評價主體,，使評價主體更加多元化,。傳統(tǒng)的評價主要是領(lǐng)導(dǎo)對老師的評價。所以要逐步構(gòu)建集領(lǐng)導(dǎo),、幼師,、同事、家長,、學(xué)生為一體的評價體系,，使評價結(jié)果更加公平。其次,，將標(biāo)準(zhǔn)評價與差異評價相結(jié)合,。學(xué)校要制定統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，具有可量化性,、可操作性,，可以根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)進(jìn)行制定。但由于每個幼師的文化背景,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格,、專業(yè)知識等各不相同,，所以學(xué)校管理者應(yīng)在統(tǒng)一中尋找差異，做好統(tǒng)一與差異的平衡工作,，使每個有個性的幼師都能得到充分的尊重,。最后，要豐富評價的內(nèi)容,。例如評價內(nèi)容應(yīng)該從幼師的教學(xué)方法,、教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)科研成果、學(xué)生的表現(xiàn)等多方面進(jìn)行全面考評,。

3.尋找社會支持

首先,，要提高幼師的薪資待遇。我國目前的幼師社會地位不高,，薪資待遇較低,。提高其工資等福利待遇，有助于提高幼師的工作積極性,，并且有助于吸引更多優(yōu)秀的人才加入幼師行列,，充實(shí)幼師隊(duì)伍。其次,，要加強(qiáng)其精神獎勵,，例如，組織外出培訓(xùn),、集體旅游等讓幼師找到歸屬感,。最后，要爭取社會,、家長等對幼師的尊重,、理解和支持，加強(qiáng)幼師與家長,、幼兒園,、社會相關(guān)部門的合作，激發(fā)幼師的教學(xué)動機(jī),，共同促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展,。

4.關(guān)注幼師的個性發(fā)展

幼兒教師的專業(yè)知識、教育背景,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、個性需求等都呈現(xiàn)出差異，所以學(xué)校管理者,，首先要關(guān)注幼兒教師的生活,，及時幫助幼師排憂解難，讓其以一個輕松愉快的心情開展相關(guān)工作,，有助于教學(xué)動機(jī)的激發(fā),。其次，性別對于教學(xué)動機(jī)有一定影響,。一般來說女性相比男性更具有親和力,、感染力，對于小朋友更有耐心,，更適合從事幼兒教師職業(yè),，所以管理者在聘用人員的過程中也要考慮到男女的差異,。最后，管理者要注意幼師的專業(yè)成長,，盡可能為每位教師提供適合個體個性特征和專業(yè)特長的專業(yè)發(fā)展機(jī)會,，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長，幫助幼兒教師在工作中獲得成就感,，激發(fā)其教學(xué)動機(jī),。

幼師教學(xué)動機(jī)直接影響幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量，影響幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)和身心發(fā)展,。為此,，可通過構(gòu)建寬松的人文環(huán)境，完善幼師評價體系,，尋找社會支持,，關(guān)注幼師的個性發(fā)展等方法，不斷增強(qiáng)幼師的教學(xué)動機(jī),，提高幼師工作的主動性,、積極性和創(chuàng)造性，更好地為教育事業(yè)服務(wù),。

幼兒園管理論文不重復(fù)篇九

班級文化是師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富,，它具有一種無形但強(qiáng)大的教育力量，是塑造心靈,、規(guī)范行為,、熏陶人格的重要平臺?！凹w是教育的工具”,，有怎樣的班集體文化就會培育出怎樣的孩子。

1.自助活動,，萌發(fā)自我管理意識,。營造寬松、愉悅的家庭式環(huán)境,，讓孩子在開放的環(huán)境中生活實(shí)踐,。為了讓孩子自我服務(wù)、自我管理成為發(fā)自內(nèi)心的行動,。我們通過《標(biāo)志的世界》主題活動讓孩子們自己尋找,、記錄、描述生活中的各種標(biāo)志,，了解標(biāo)志的特征,、種類與人們的關(guān)系,，體會標(biāo)志蘊(yùn)涵的規(guī)則,。自由結(jié)伴尋找,、商量：幼兒園哪些地方需要制作標(biāo)志，制作什么樣的標(biāo)志,，為什么,？繪制出自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志與同伴交流，張貼于需要的地方,。建立初步的規(guī)則意識,，努力實(shí)現(xiàn)從他律到自律的和諧,，從而強(qiáng)化孩子自我管理的意識。

2.自主管理,，提高自我管理能力。尊重幼兒不斷增長的獨(dú)立需要,，以“旁觀者”的身份,，把班級管理的執(zhí)行權(quán)交給孩子，在討論,、斟酌,、思考、決定的過程中,，激發(fā)責(zé)任感,，體驗(yàn)自主服務(wù)、自我管理的成功感,。首先重視指導(dǎo)孩子生活自理,、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。正確有序適時地穿脫衣服,、穿系鞋帶,，整理小床；小班能挑干凈魚刺……在勞動實(shí)踐中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，促進(jìn)自理能力和自信心的建立,。其次，幫助孩子嘗試個人制定群體規(guī)則,，共同遵守,。

另外，以“不學(xué)禮,，無以立”作為班訓(xùn),，以“創(chuàng)文明”活動貫穿教育始終。開展“爭當(dāng)文明小衛(wèi)士”活動,。通過自薦,，給每個幼兒自我制約、改正缺點(diǎn)、努力上進(jìn)的機(jī)會,，在“爭”的過程中,，使幼兒自然而然地規(guī)范自己的言行，自覺做到文明守紀(jì),，在潛移默化中提高孩子的自我管理能力,。

1.提出“真誠和諧、勤奮上進(jìn),、樂教創(chuàng)新”的口號,。老師彼此取長補(bǔ)短，相互配合,，組長身先士卒,，發(fā)揮帶頭作用；配班老師積極為班級出謀劃策,，保育員做工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾和“第三只眼睛”,，以微笑、愛心,、耐心,，讓幼兒真正感受到我們的熱情關(guān)愛。

2.融洽與孩子的關(guān)系,，洞察孩子的內(nèi)心世界,，了解孩子的需求，解讀孩子的行為,，將選擇與實(shí)施的權(quán)利勇敢地托付給孩子,，營造民主和諧的班級氛圍。建立各種游戲周或游戲月(拼圖樂樂周,、魔尺變變周,、棋類pk月等)，鼓勵孩子們自己策劃商量游戲交流分享方式,，通過各種方式“招兵買馬”吸收更多玩具,，讓孩子更大方、自信,，更富想象力和探索欲望,。

“千里始足下”，心態(tài)文化是教師,、孩子用“一磚一石”的行動,，壘筑起“激情、奮進(jìn),、融洽”的高樓大廈,。一件件小事，讓班級“心態(tài)文化”風(fēng)尚的觸角深入孩子們生活學(xué)習(xí)的方方面面，激發(fā)他們愉悅的心情,，激勵他們展露不凡的個性,。

1.突出環(huán)境的“教育、互動,、創(chuàng)意”的理念，從細(xì)節(jié)著手,，挖掘有價值的內(nèi)容,，把“主題墻”與“互動展示”巧妙整合。結(jié)合班級特色將每一角落精致化,，特色化,，讓孩子“一見鐘情”，讓環(huán)境真正成為孩子們心智成長的精神家園,，快樂學(xué)習(xí)的美好地方,。

2.創(chuàng)新思維，重視對課程的解讀和反思,，在“預(yù)設(shè)”中體現(xiàn)匠心,，在“生成”中展現(xiàn)智慧，促進(jìn)有效互動,，不斷優(yōu)化課程,。

(1)關(guān)注已有經(jīng)驗(yàn)，靈活把握方向,。關(guān)注發(fā)展需求,，擴(kuò)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?；顒又幸龑?dǎo)孩子積極,、主動地探究環(huán)境、操作材料,，敏銳地捕捉孩子們稍縱即逝的思維火花,，進(jìn)行有效的呼應(yīng)及挖掘。

(2)關(guān)注主動發(fā)展,，優(yōu)化活動細(xì)節(jié),。注意所提供材料的層次性，尊重幼兒原有基礎(chǔ),，讓每個孩子都有“跳一跳摘到蘋果”的機(jī)會,，在平實(shí)中演繹精彩。

(3)提供幼兒運(yùn)用活動經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會,，讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉谏顚?shí)踐中得到延伸,，遷移。順勢有效生成一些活動，以積極的態(tài)度揣摩,、分析,、反思、調(diào)整,、完善園本課程,。

3.潤澤節(jié)日活動，形成德育形式多元化,。挖掘節(jié)日的豐富的文化內(nèi)涵和道德教育資源,，開展德育活動是物態(tài)文化建設(shè)有效的途徑。教師節(jié)開展“尊師——感恩于行”活動,；中秋節(jié)開展“團(tuán)圓——幸福共享”活動,；國慶節(jié)開展“愛國——感動與榮耀”活動；重陽節(jié)開展“敬老——溫暖與回報(bào)”活動,，等等,。還組織各種親子活動，通過一系列的活動,，讓幼兒懂得愛是生命和生活的不竭動力,，懂得關(guān)懷、學(xué)會感恩才有溫暖的道理,。

1.加強(qiáng)課前準(zhǔn)備工作,。活動前準(zhǔn)備包括了解孩子的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),、自制教學(xué)具和工具材料的準(zhǔn)備,、孩子的座位安排，等等,。甚至活動中可能要涉及的技能,，老師要事先練習(xí)，體會其中的重難點(diǎn),，以便有針對性地進(jìn)行示范和指導(dǎo),。

班級文化建設(shè)是一個任重道遠(yuǎn)且富有挑戰(zhàn)的過程，是帶給我們幸福豐盈感受的過程,。讓孩子們在我們精心打造的班級文化中童星閃爍,、個性飛揚(yáng)！

幼兒園管理論文不重復(fù)篇十

林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)就是林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)人員,，因此一定要重視職業(yè)素養(yǎng)的提高,。針對林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)工作人員的特性，可以從以下幾點(diǎn)提高其職業(yè)素養(yǎng):(1)加強(qiáng)思想改造,。思想是行為的指導(dǎo),，要想提高林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)工作人員對其工作重要性的認(rèn)識,，必須從思想改造入手，調(diào)動林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)人員的工作積極性,。(2)加強(qiáng)專業(yè)技能和知識的學(xué)習(xí),。林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)對專業(yè)技能的要求較高，因此要加強(qiáng)技能和知識的學(xué)習(xí),，使其能夠勝任自己的工作,。(3)加強(qiáng)工作的落實(shí)。林業(yè)主管部門要從長遠(yuǎn)的目標(biāo)入手,，把具體的工作落實(shí)在細(xì)節(jié)上,，提升林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的質(zhì)量。林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)是保護(hù)生態(tài)的重要過程,，也是促進(jìn)林業(yè)保護(hù)和建設(shè)的重要組成部分，一定要從提高林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)入手,，有計(jì)劃,、有目標(biāo)的進(jìn)行林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的改造工作，提升林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的質(zhì)量,，促進(jìn)其健康的發(fā)展,。

3.2加大經(jīng)費(fèi)的投入

經(jīng)費(fèi)是開展活動的基礎(chǔ)，林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)工作也不例外,，沒有充足的資金支持,，就無法更新技術(shù)和設(shè)備，進(jìn)而影響到林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的質(zhì)量,。另外,，資金的投入也可以給林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)提供有力的保障，使林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的工作人員在工作中更有動力,，對推動整個林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展意義重大,。林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)目前正在努力的改革和發(fā)展中，卻一直苦于沒有充足資金的支持,，因此改革和發(fā)展中需要花費(fèi)大量的精力在更新技術(shù)和設(shè)備上,，無法把重點(diǎn)放在提高工作人員素質(zhì)和改善監(jiān)督水平上，制約著林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的發(fā)展,。因此,，必須要加大資金的投入，改善林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)工作人員的工作條件,，提高其生活的水平,，這樣才可以在根源上提升林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3.3加強(qiáng)監(jiān)管的力度

林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的監(jiān)督管理和林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的質(zhì)量密切相關(guān),，所以有關(guān)部門一定要加強(qiáng)監(jiān)管的力度,，為提升林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的質(zhì)量提供保障,。具體的措施可以從以下幾點(diǎn)入手:

(1)樹立質(zhì)量第一的理念。加強(qiáng)監(jiān)督管理的理念教育,，可以從根源上提升工作人員的責(zé)任心和事業(yè)心,，有助于林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的質(zhì)量提高。

(2)完善監(jiān)督管理的制度,。制度的公平性對工作人員的積極性影響很大,，因此一定要制定完善的監(jiān)督管理制度，做到有獎有罰,，促進(jìn)林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的發(fā)展,。

4結(jié)語

林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)是林業(yè)管理部門中重要的工作組成部分，對林業(yè)資源的管理建設(shè)和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)有著重要的意義,。當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)正在快速的發(fā)展中,，需要很好的協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)增長和生態(tài)保護(hù)的關(guān)系，這就需要林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)在其中發(fā)揮應(yīng)有的作用,?；诖耍疚姆治龊脱芯苛肆謽I(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)當(dāng)前存在的問題,，重點(diǎn)尋找林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)改革的方面和發(fā)展的方向,。當(dāng)然，具體問題需要具體分析,，林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)在發(fā)展中可能會遇到各種各樣新的問題,，這就需要不斷的探索解決的措施，最終使林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)發(fā)揮其在社會中應(yīng)有的作用,。

參考文獻(xiàn):

[2]郝欣宇,，鞏瑋琦.林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)與調(diào)查方法的思考[j].黑龍江科技信息，2014,，33:273.

[3]張建平,，嚴(yán)偉.淺談林業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)存在的問題及對策[j].電子制作，2014,，21:283.

幼兒園管理論文不重復(fù)篇十一

有一位園長曾說過這樣一句話：“辦一所好的幼兒園需要硬件作支撐,，但更需要軟件為底蘊(yùn)。在這個領(lǐng)域里沒有最好,，但可以永無止境地追求最好,。”對于我這樣一個面臨經(jīng)費(fèi)和硬件雙重困境的管理者來說,，這句話無疑是一種激勵和希望,，這位園長對硬件和軟件的辯證關(guān)系還作了精辟的描述：：“硬件體現(xiàn)了金錢加智慧，效果即時,，也易被淘汰,；軟件者,，人才也，他是時間加智慧,、再加勤奮,。軟件一旦成熟，形成特色,，則會長盛不衰,。”當(dāng)今社會的競爭,，歸根結(jié)底是人才的競爭,，而在人才的競爭中，具有較高綜合能力的領(lǐng)導(dǎo)和教師人才的競爭,，是取得事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵,，對于名人所說的軟件者，我或許缺少智慧,，但擁有勤奮,。憑著這種信念，在這十幾年中,，我和我的領(lǐng)導(dǎo)班子成員共同協(xié)作,、團(tuán)結(jié)奮進(jìn),，依靠群體智慧,，為幼兒園的發(fā)展而不懈努力著。

一個處在新時代的幼兒園園長,，在具備一定的業(yè)務(wù),、勤于學(xué)習(xí)和反思等全面業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，還要兼?zhèn)鋰?yán)于律己,、廉潔奉公,、敬業(yè)奉獻(xiàn)、誠信待人等高尚的思想品質(zhì),，這是我園全體教職工對園委會標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成的共識,。所以當(dāng)教師感嘆職業(yè)生涯的艱難時，做園長的同樣也在感嘆自己的管理難,，但我想：只要在日常工作中一貫堅(jiān)持嚴(yán)于律己的原則,，勤奮加實(shí)干，以“三心”標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，就能使領(lǐng)導(dǎo)放心,、教師寬心、家長安心,。

（1）以平常之心處事：作為管理者的我,，心里十分明確領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系,，在幼兒園中只是分工的不同，在人格和義務(wù)上是平等互助的,。從管理的角度來說,，園長也許起到的是宏觀調(diào)控的作用，但當(dāng)教師處在最忙碌的時候,，或面臨困惑的時候,，我會做她們的朋友和同事，伸出手來扶一把,、送上一句貼心的問候,、給予一個小小的建議，與她們同甘苦,、共謀策,，只有這樣才能真正激發(fā)教師自主工作的熱情。

（2）以關(guān)愛之心待人：社會的發(fā)展,，是管理者對教師的關(guān)注點(diǎn)也在發(fā)生變化,，過去關(guān)注的是“我對你要求什么？我要你做什么,？”現(xiàn)在關(guān)注的是“教師需要什么,？教師渴望什么？”在幼兒園進(jìn)行“當(dāng)今教職工需求”調(diào)查表中,，我們了解到：教師需要的是來自領(lǐng)導(dǎo),、同事在生活上的關(guān)愛、學(xué)習(xí)上的關(guān)心和工作上的關(guān)注,。我想：真正關(guān)愛教師的生活和學(xué)習(xí),，就要給她們創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和心理氛圍，每年幼兒園都會開展各種各樣的活動,，讓教師在緊張的工作之余,，能夠感受到幼兒園這個大家庭的溫暖；而對教師工作的關(guān)注,，除了給予教師業(yè)務(wù)上的具體知道外,，更要尊重教師的工作，善于挖掘教師工作中的亮點(diǎn),，盡力公平地評價每一位教師的工作,；我們還制訂了教師的月考核方式，鼓勵教師展示自己的工作實(shí)績,，并開辟了“教師每月之星”欄目,。

（3）以敬業(yè)之心治園：幼兒園的很多工作都是繁瑣而細(xì)小的，但當(dāng)你憑著一顆敬業(yè)之心去從事你的工作時,，你就覺得責(zé)任遠(yuǎn)大,，重視每一件小事,，能折射出一個人的責(zé)任心和敬業(yè)心。作為園長,，雖然不需要事必躬親,，但必須站在幼兒園發(fā)展的高度，尤其是為教師的業(yè)務(wù)出謀劃策,、指明方向,，所以領(lǐng)導(dǎo)同教師一樣，要勤于學(xué)習(xí)和反思,，全面提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),，在教師中起到很好的引領(lǐng)作用。在日常工作中,，我時刻注意深入第一線,，為各條線的管理工作以及教師的業(yè)務(wù)、科研出點(diǎn)子,、提建議,、創(chuàng)機(jī)會。

智慧來自于集體,，一個人的力量是有限的,，而集體的智慧能創(chuàng)造一所幼兒園的未來，并能排除未來道路上的種種障礙,。在共謀幼兒園發(fā)展道路的過程中,，我和園內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)班子成員經(jīng)過不斷地磨合、碰撞,，逐步形成了一個團(tuán)結(jié),、實(shí)干,、高效,、智慧的管理團(tuán)體，從黨,、政,、工、團(tuán)到年級組長,、各班班長,，我們經(jīng)常在一起溝通交流、探討促進(jìn),，全力做到事業(yè)上同心,、目標(biāo)上同向、工作上同步,，共同為提高幼兒園的保教質(zhì)量出謀劃策,。當(dāng)工作中碰到意見不一致時,，我們始終遵循一切從大局出發(fā)、一切從提高幼兒園保教質(zhì)量出發(fā)的原則,，拋棄個人雜念,，最終達(dá)到步調(diào)一致。在聚合群體智慧的同時,，我還注重拓展她們個人的智慧風(fēng)格,，鼓勵她們養(yǎng)成獨(dú)立思考、創(chuàng)造性開展工作的能力,，在目標(biāo)同向的基礎(chǔ)上,，力求做到過程創(chuàng)造、殊途同歸,。所以,，在管理中我實(shí)行放手和放權(quán)，支持她們進(jìn)行自我管理,，各成員各司其職,，避免互相扯皮，提高工作效率,。我想,，我園今天所取得的這些成績，很多都來自于她們個人的智慧,，聚合了各方的力量,。

幼兒園管理的實(shí)踐表明：沒有建立健全規(guī)章制度、沒有合理的組織結(jié)構(gòu),，幼兒園的管理是不完善的管理,，但幼兒園管理中完善的規(guī)章制度、合理的組織結(jié)構(gòu)等也并非就能提高管理效率,。由于社會的不斷發(fā)展,、人才間的競爭和緊張的工作節(jié)奏，導(dǎo)致人的價值觀的衰退和目標(biāo)取向的變革,，限制,、阻礙了人際的正常交往、溝通和理解,，人際的友情,、友好互助的平等合作精神被淡化了，人的個性的充分發(fā)展收到了限制和突破,。作為管理者,，就必須對幼兒園的管理重新定位，用以價值觀為核心的文化進(jìn)行管理，尋求促進(jìn)教師和幼兒園正常發(fā)展的突破口,。在這樣的理念沖突下,，我把合作引入到幼兒園的文化建設(shè)中，在領(lǐng)導(dǎo)與教師,、教師與教師,、教師與幼兒、教師與家長之間探索一種合作模式,，注重培養(yǎng)和激發(fā)人的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神,，以此來增強(qiáng)幼兒園的內(nèi)聚力、向心力和持久力,。

（1）創(chuàng)建目標(biāo),，激發(fā)動機(jī)：共同的目標(biāo)、共同的期望是形成一個團(tuán)隊(duì)的首要條件,，也是達(dá)成教師個人對集體忠誠的重要方式,。我們園委會會議，切實(shí)了解教師對人際環(huán)境的期望和需求,，大家都認(rèn)為：一個關(guān)系融洽,、善于溝通、樂于合作的人際環(huán)境是增強(qiáng)教師積極性,、提高工作效益的重要因素,。針對我園人際環(huán)境現(xiàn)狀，我們確立了《人際交往準(zhǔn)則》,，出臺了強(qiáng)調(diào)合作規(guī)范和理想的《教職工文明禮儀須知》,，通過目標(biāo)的統(tǒng)一，使教師們能自覺地認(rèn)同必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任并愿意為此而共同努力,。

（2）創(chuàng)設(shè)環(huán)境,、注重熏陶：環(huán)境對人的思想和行為往往起著重要的熏陶作用，我們將十幾年來教師團(tuán)隊(duì)活動的照片及相應(yīng)的幼兒園合作條例展示出來,，以直觀的形式強(qiáng)調(diào)幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)和價值觀,，強(qiáng)化教職工對團(tuán)隊(duì)管理的心理認(rèn)同感。

要使每一項(xiàng)工作都取得實(shí)效,，關(guān)鍵在于注重過程,。近幾年我園先后榮獲了“省示范幼兒園”,、“省巾幗明星崗”,、“省實(shí)驗(yàn)幼兒園”等榮譽(yù)稱號。這些成績的獲得關(guān)鍵是發(fā)揮了園領(lǐng)導(dǎo)班子的集體智慧,、依靠了全園教職工的共同努力,。最讓我欣慰的并不是這些成績的獲得，而是在成績背后所折射出的教師們身上那種腳踏實(shí)地、永不服輸,、積極向上的精神,，它是我在管理過程中獲得的一筆最大的財(cái)富，也是最輝煌的成果,！

幼兒園管理論文不重復(fù)篇十二

摘要：如何強(qiáng)化幼兒園的管理是非常重要的,。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們度過快樂而有意義的童年。本文通過五個方面的管理技巧對孩子們生活活動中合作能力培養(yǎng)的指導(dǎo)效果是十分顯著的,。

關(guān)鍵詞：幼兒園管理技巧培養(yǎng)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們度過快樂而有意義的童年,。幫助幼兒適應(yīng)集體生活，學(xué)會交往非常重要,。因此,，如何強(qiáng)化幼兒園的管理是非常重要的。在實(shí)際工作中我探索出了一些管理方法,，在此與大家一起探討,。

管理技巧一：根據(jù)年齡及個體差異，制訂不同的階段合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)

小班幼兒由于家庭環(huán)境等因素的影響會表現(xiàn)出原始的個體差異,，這些差異常常反映在生活活動中,。一些小班幼兒剛?cè)雸@時甚至沒有合作意識,。那么,，我們就把合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)重點(diǎn)放在了合作意識的培養(yǎng)上了。大致分為三類：有很強(qiáng)的合作意識（少數(shù)）,；有與同伴合作的愿望,，但不知道如何與別人合作的幼兒（多數(shù)）；感到了集體的合作很快樂,，但仍不愿意與他人合作的幼兒（個別）,。因此目標(biāo)定位在滿足個別幼兒的合作需要，激發(fā)多數(shù)幼兒的合作意識,。

中班幼兒合作學(xué)習(xí)的意識已經(jīng)很強(qiáng),，但是他們還沒有較為成熟的與他人合作完成任務(wù)的有效切入點(diǎn)，經(jīng)常會在生活中出現(xiàn)虎頭蛇尾的合作事例,；比如：在與同伴完成值日生工作時,，都爭著承擔(dān)喜歡的工作，不懂協(xié)商與退步，造成了不能共同順利的完成值日生工作的局面,。為了更好的讓幼兒一起生活，中班幼兒的目標(biāo)定位在：在生活活動中訓(xùn)練幼兒協(xié)商,、贊揚(yáng)他人,、互相幫助,、道歉,、感謝、低聲講話,、耐心等候等合作的技能,。

大班幼兒有了很強(qiáng)的合作意識，掌握了一定的合作技能,。由簡單的分工合作逐漸發(fā)展為真正意義上的合作學(xué)習(xí),。因此目標(biāo)定位在發(fā)展幼兒初步的任務(wù)意識，使幼兒的合作不僅停留在情感上的一起玩,，而且有為了做成一件事而進(jìn)行的合作,；促使幼兒在合作過程中對規(guī)則的理解和遵循,，發(fā)展初步的角色分工能力；使幼兒由完全動作上的協(xié)調(diào),、配合逐漸深入到內(nèi)部的思維上的互相妥協(xié)、協(xié)調(diào),，促進(jìn)合作結(jié)構(gòu),、方式的轉(zhuǎn)換。

管理技巧二：創(chuàng)設(shè)有利于合作的生活活動環(huán)境

小班幼兒重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)利于合作的氛圍,。在精神方面,，我們給幼兒充分的自由，注意傾聽幼兒的聲音,，幫助創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的心理環(huán)境,。激發(fā)幼兒萌發(fā)合作意識，充分感受到和其他幼兒生活在一起是一種快樂,。在物質(zhì)方面,，創(chuàng)設(shè)了與同伴共同分享的自帶玩具活動區(qū),，在活動區(qū)的墻面上粘貼好朋友的合影,。為幼兒創(chuàng)設(shè)大面積的幼兒合作繪畫墻,?？傊?，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由,、平等,、愉快的環(huán)境，營造和諧的氣氛.

中班幼兒有目的地投放誘發(fā)幼兒合作意識的材料,。我們在幼兒生活模仿區(qū)中,，盡量多提供一些半成品的材料，讓幼兒在以物代物的過程中享受更多的協(xié)商與合作的機(jī)會,。另外,，在投放材料時還逐漸地增加一些難度，讓完成任務(wù)的過程多出現(xiàn)一些問題,，迫使孩子們?yōu)榱私鉀Q問題去協(xié)商,。比如：一次我要求孩子們要自己套枕套，對于中班幼兒要想一個人完成就不可能,。這時辰辰就和寶貝商量,，如果寶貝能幫他，他就幫對方,，在協(xié)商中探討解決問題的方法,，在兩人的討價還價過程中實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。

大班幼兒重點(diǎn)在于控制和調(diào)整幼兒生活活動中合作行為的有效規(guī)則,。我們圍繞幼兒合作能力的培養(yǎng)目標(biāo),，在與幼兒共同討論的基礎(chǔ)上，對一日的主要活動：三餐值周生工作,、活動區(qū)規(guī)則,、戶外游戲活動、盥洗秩序都做了規(guī)則,。如“建筑區(qū)”,，要求幼兒用什么拿什么，不搶,，能與伙伴一同搭建,，并以小組形式相互交流成功的合作經(jīng)驗(yàn)?！皯敉饣顒印币笥變耗苡枚Y貌言行,，能自己選擇游戲伙伴；自行分配調(diào)整角色,，共同協(xié)商處理問題,，游戲結(jié)束能分工按類整理游戲活動材料等,。

管理技巧三：運(yùn)用有利于提高幼兒合作技能的有效方法

小班幼兒以榜樣鼓勵法為主。在生活活動中,，教師注意觀察每位幼兒的行為表現(xiàn),，講評游戲時，讓幼兒相互欣賞,，共同分享體驗(yàn)合作的快樂,。對有進(jìn)步的幼兒及時給予肯定、鼓勵,，強(qiáng)化反饋機(jī)制,。如：“看你們一起玩得多好啊,！”“今天我們又多了一位朋友,。”等等,。還可將幼兒在活動中的友好行為編成“故事”或創(chuàng)設(shè)情境,，請幼兒欣賞發(fā)生在自己身邊的友好行為；當(dāng)小朋友表現(xiàn)出合作行為時教師用照相機(jī)及時拍下“合作的一幕”并展覽,。通過這些措施來強(qiáng)化合作意識,，使小朋友心理上產(chǎn)生愉悅體驗(yàn)，在每天的生活中孩子們盼望在集體中與同伴一起,，因?yàn)槟亲屗麄兏械娇鞓?，教他們一句使他交到朋友的神奇咒語：“和我一起玩，好嗎,？”

中班幼兒以談話討論法為主,。在活動開始前教師圍繞某一主題組織幼兒展開討論。如教師提出問題：“今天老師在體育器材區(qū)增添了一些新的游戲材料,，在值日生工作中,，增添了一些小朋友最喜歡的為植物澆水，如果有三個小朋友都想做同一工作怎么辦,？讓幼兒在充分討論的基礎(chǔ)上圍繞主題合作,、協(xié)商分配角色后再開展一日的活動。

大班幼兒以實(shí)踐活動法為主,。幼兒以小組為單位設(shè)計(jì)圖示標(biāo)記,。用小帶大的形式大班為小班盥洗室設(shè)計(jì)洗手流程圖，節(jié)約用水的卡通圖讓孩子們以幫助幼小兒同為合作目標(biāo),，在設(shè)計(jì)過程中既有明確的設(shè)計(jì)目標(biāo),，又起到了自我了解、學(xué)習(xí)過程,。在合作完成任務(wù)的過程中養(yǎng)成洗完手后擰緊水龍頭的好習(xí)慣……逐步養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,。

管理技巧四：抓住掌握各項(xiàng)生活技能的契機(jī),，實(shí)現(xiàn)合作的真正價值。

生活活動合作化,，在掌握生活活動所需的技能和能力的過程中實(shí)現(xiàn)合作的真正的價值,。對幼兒來說，合作不僅是一個口號,，而也是一種學(xué)習(xí)和生活,，是幼兒快速完成工作的最佳選擇,。將幼兒合作完成一日活動融入幼兒的生活活動之中,，不僅可以獲得發(fā)展，而且使幼兒度過不寂寞的快樂的時光,，使幼兒獲集體成功的情感體驗(yàn),。比如幼兒在值周生工作時，學(xué)會了分別完成擦桌子,、收玩具,、發(fā)勺子的方法。教師大膽鼓勵孩子做教師助手進(jìn)行三個人之間科學(xué)合理的工作分工,，這樣,，孩子們就不會束手無策，而是興趣大增,，很快就感到了分工給生活帶來的快捷與便利,。

管理技巧五：以競爭合作的形式激勵，建立合作性的獎勵結(jié)構(gòu),，使幼兒體會成功的快樂,。

幼兒園生活活動每天的常規(guī)活動都離不開午點(diǎn)、盥洗,、睡眠,、勞動、入廁……如此周而復(fù)始,，重復(fù)進(jìn)行,，幼兒就會失去興趣和參與的積極性。因此我們要在生活活動的每一個環(huán)節(jié)中,，都添加一些小組形式的競爭的形式,，使幼兒的一日生活富競爭與活力。如：午睡時老師為睡的好的幼兒小組添上一枚月亮姐姐的粘貼,。孩子們睡醒發(fā)現(xiàn)后都很高興,，原來自己的小組通過共同努力無時不刻都會有獎勵呀！在幼兒生活中很多時候雖然表面上看來是合作的形式,，但是在對孩子的詢問中,，我們卻發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)還是按自己的意愿,、想法各做各的。并沒有為同一個目標(biāo)而相互協(xié)商或分工合作一起完成,。然而,，在這樣的競爭環(huán)境下，孩子們卻表現(xiàn)出了極強(qiáng)的主動合作,、協(xié)商的意識,。

這五個方面的管理技巧是我們在這幾年來在生活活動中培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的幾個較為有效地指導(dǎo)方式，沒有以往的形式化,、機(jī)械化,。經(jīng)過這幾年的實(shí)際工作，這幾個方面的管理技巧對孩子們生活活動中合作能力培養(yǎng)的指導(dǎo)效果是十分顯著的,。

《綱要》明確指出：“應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平……等方面的個體差異,，因人施教，努力使每一個幼兒都得到滿足和成功”,，“要注意根據(jù)幼兒的個體差異,，研究有效的活動形式和方法，不強(qiáng)求一律”等,，這些要求我們教師在新教育觀念指導(dǎo)下,，努力開發(fā)幼兒的潛能和發(fā)揮個性的特長，這樣才利于幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

參考文獻(xiàn)：

1《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》[n]2010.7人民x報(bào)

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3秦明華《談幼兒園組織與管理》[m]復(fù)旦大學(xué)出版社..8

幼兒園管理論文不重復(fù)篇十三

在所有的管理工作中,，核心要素是對人的管理，幼兒園管理也同樣如此,，關(guān)鍵是對人的管理,。對人的管理是管理學(xué)中最難做的，最考驗(yàn)管理者能力的,，需要管理者付出更多的精力和時間去了解,、關(guān)心被管理者，與被管理者達(dá)成心與心的溝通,，讓被管理者更加用心工作,。本文筆者就如何管理幼兒園教師進(jìn)行了闡述。

幼兒園管理,；管理者,；關(guān)心；需要,；成長,；欣賞

在所有的管理工作中，核心要素是對人的管理,，幼兒園管理也同樣如此,，關(guān)鍵是對人的管理,。的確如此，每一個搞管理工作的,，在管理崗位上的人,，都有自身的深切的體會，幼兒園管理中最重要的管理是對人的管理,，這也是最難做好的管理,，因?yàn)槿水吘故怯兴枷耄胁煌敕ǖ?，再加上人的思想是看不見,，摸不著的，不受我們控制的,，我們不可能知道每個老師的大腦里在想些什么,。作為管理者需要在了解別人思想,，顧及別人感受上進(jìn)行管理,。從這個角度上來考慮，幼兒園管理中最難的,，最不穩(wěn)定的就是教師的管理了,，加之現(xiàn)在社會教師地位并不高，很多教師一旦有好的去處,，就會拋下幼兒教育工作高就了,，教師的流動性比較大，還有一部分教師卻愛安于現(xiàn)狀,，不思進(jìn)取,。因此，幼兒園的管理工作也就越來越難,，越來越讓管理者感覺頭疼,。

每個老師因?yàn)榧彝デ闆r不一，生活條件并不相同,，要考慮的生活問題也就不一樣,，他們的生活需求和精神需要都不相同。作為幼兒園管理者,，要讓他們心甘情愿接受管理者的管理,，樂于在他們的帶領(lǐng)下開展工作，就要與他們一條心,，打成一片,，了解每一位老師的不同需求，盡量幫助他們解決生活中的困難,，讓他們沒有后顧之憂,，教師們才會更加努力地工作,。比如，教師中如果有小孩無人帶,，需要老師自己親自接送的,，在不影響教學(xué)的情況下，可以適當(dāng)開開綠燈,，給他安排課程盡量在一天的中間,，避開早晨和下午，讓他有時間接送孩子,。如果哪位老師的孩子病了,，除了主動準(zhǔn)假外，還可以代表學(xué)校去看望一下孩子,。這樣就會增加管理者與教師的感情,，拉近兩者的距離。

另外,，還可以學(xué)校能夠辦到的情況下,，幫助教師們改善生活條件，可以在學(xué)校給家住外地的老師安排宿舍,；免費(fèi)給老師們提供早餐,，讓午餐更豐富，更營養(yǎng)等等,。只要管理者是真心的為教師著想,，付出的真心就自然會得到更大的回報(bào)。

高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯,?！睘榱藵M足教師學(xué)習(xí)的需要，為了讓教師有學(xué)習(xí)的機(jī)會,，管理者要創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件給教師們,，讓他們想學(xué)有條件?？梢悦繉W(xué)期讓教師自行選擇多少費(fèi)用以內(nèi)的幼兒教育類書籍,，購買這些書籍的錢由幼兒園支付；在上級教育主管部門組織培訓(xùn),、考察,、交流學(xué)習(xí)的時候，除了管理者自身參加培訓(xùn)外,，還要把機(jī)會更多地留給老師,，讓他們走出去，多看看，多學(xué)學(xué),，這對于更新教師教育觀念,，更換教育理念，拓寬教師視野,，豐富教師學(xué)識是大有裨益的,。積極支持和鼓勵教師參加各類競賽活動，有競爭才有差距,，有差距才有促進(jìn),，有促進(jìn)才有提高，有提高才有效果,，通過參加競賽活動,，教師肯定會有很大的收獲的。對于教師的在職進(jìn)修,，也要大力支持,，這是提升教師能力的重要途徑，要鼓勵他們參加進(jìn)修,，還要給他們留出時間學(xué)習(xí),。

有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,。對幼兒教師不能老是吹毛求疵,，看這個教師不順眼，那個教師不中順心,。要用欣賞的眼光和贊美的心理去看待每個老師，要睜大眼睛,，尋找他們身上的閃光點(diǎn)和長處,，并用放大鏡去“放大”這些閃光點(diǎn)，并給予欣賞和贊美,，讓他們感受到教學(xué)所帶來的成就感,，帶來的樂趣，更加增強(qiáng)他們教學(xué)的興趣和信心,，發(fā)揮他們教學(xué)的特長,。對教師們在平時工作中取得的成績，要及時給予表揚(yáng)和肯定,，而不是把注意力放在教師們哪里沒做好,，哪里做得不對上面，班級哪里又有了問題,。這樣就會給老師們增加無形的壓力,，老師就會刻意去注意讓自己不犯錯誤，少犯錯誤，就不會在教學(xué)中有創(chuàng)新,，就會影響老師積極性的發(fā)揮,。所以，在幼兒園對教師的管理工作中,，一定要多肯定老師的表現(xiàn),，給予一些積極的引導(dǎo)，充分調(diào)動老師們的工作積極性,。

任何人都有自己人生的目標(biāo),，有的大，有的小,，有的遠(yuǎn),，有的近，不盡相同,，但無論是哪種目標(biāo),，都是值得肯定的，畢竟這些目標(biāo)是讓人積極向上的,。因此,，作為教育管理者，要積極鼓勵和指導(dǎo)幼兒老師制定個人發(fā)展目標(biāo),、規(guī)劃自己的工作崗位,。要與教師一起，幫助和引導(dǎo)老師分層次寫出自己的人生理想,、信念,、價值觀，同時,，要讓教師結(jié)自身實(shí)際和目前的工作情況,，把與自己的人生目標(biāo)與幼兒園的長遠(yuǎn)規(guī)劃結(jié)合起來，將長期目標(biāo)分解成一個一個的短期目標(biāo),，并擬定為實(shí)現(xiàn)這些短期目標(biāo)需要付出的努力和行動的計(jì)劃方案,。通過這種方式，讓每一個人都有自己的人生目標(biāo)和分期目標(biāo),，讓教師能讓自己擬定的目標(biāo)而努力,，有了目標(biāo)，也會激勵教師在今后的工作和生活中為實(shí)現(xiàn)自己的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)而努力奮斗,。幼兒園的美好愿景和共同使命使每一位教師腳踏實(shí)地的做好本職工作,，使老師們著眼未來，降低職業(yè)倦怠感,。

[1] 黃曉秋.幼兒園管理體制中的“以人為本”[j],；校長閱刊,；2007.z2期

[2] 張榮華.淺談幼兒園人性化的管理[a]；國家教師科研基金十一五階段性成果集（江西卷）[c],；2010.

幼兒園管理論文不重復(fù)篇十四

現(xiàn)階段,，我國高校體制不斷發(fā)生變革，及在社會高速發(fā)展及西方文化思潮沖擊的影響下,，眾多大學(xué)生出現(xiàn)價值取向錯誤,、理想信念模糊等問題，對其健康發(fā)展造成了極為不利的影響,。因此,，高校需要加強(qiáng)學(xué)生思政教育工作，全面創(chuàng)新教育管理模式,。

1.加強(qiáng)創(chuàng)新型“一體化育人”思政教育機(jī)制的構(gòu)建

創(chuàng)新型“一體化育人”思政教育機(jī)制指的是在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)及社會各界的支持下,，相關(guān)部門各司其職的一種工作機(jī)制。其中,，“一體化”主要包括學(xué)校,、家庭與社會協(xié)同運(yùn)作，思政教育目標(biāo),、內(nèi)容及方法統(tǒng)一等多個方面,。為構(gòu)建起“一體化育人”思政教育機(jī)制，需做好以下幾方面的工作：其一,，建立起學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的思政教育領(lǐng)導(dǎo)管理體制,，形成黨委與行政共同決策、行政部門全權(quán)負(fù)責(zé)組織與管理的一項(xiàng)教育工作體系,；其二,，建立黨政干部及兩課教師為主的思政工作隊(duì)伍，將其蘊(yùn)含的思政教育效能充分發(fā)揮出來,；其三,，連接學(xué)校與學(xué)生家庭，將家庭教育的作用發(fā)揮出來,。

2.建立創(chuàng)新型“全方位育人”的思政教育思路

2.1改進(jìn)思政理論課程的教學(xué)

高等院校應(yīng)加大思政理論課程的教學(xué)力度，除配備充足的思政教師外,，還需進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)手段與模式的創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)考試辦法的改進(jìn)。此外,，為順利建設(shè)精品課程,，高校應(yīng)采取科學(xué)有效的措施，對思政教師展開全面培養(yǎng),。

2.2全面培養(yǎng)教師的職業(yè)素質(zhì)

教師個人的道德素質(zhì)與學(xué)生教育存在著緊密聯(lián)系,，只有具備高尚的道德水準(zhǔn)，才能為學(xué)生樹立起良好的榜樣，對其產(chǎn)生潛移默化的影響,。因此,，高校為促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升，就要采取職務(wù)聘任,、職前培訓(xùn)以及年度績效考核等方式,，從而為學(xué)生提供良好的育人環(huán)境。

2.3加大校園文化的建設(shè)力度

在做好學(xué)校內(nèi)部穩(wěn)定及安全工作的基礎(chǔ)上,，高校還應(yīng)重視大學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng),，通過開展積極向上的、多種形式的娛樂活動,，達(dá)到充實(shí)學(xué)生課余生活的目的,。此外，學(xué)校還應(yīng)在校園文化建設(shè)中納入思政教育,，加大教育載體的創(chuàng)新力度,，同時持續(xù)改進(jìn)當(dāng)前校園文化的活動形式，使其成為富有特色的校園文化品牌工程,。

2.4加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育

大學(xué)生具備高水平思政素質(zhì)的基礎(chǔ)便是擁有一個健康且強(qiáng)有力的心理素質(zhì),。因此，高校在開展思政教育過程中,，應(yīng)將學(xué)生的心理健康教育放在首要位置,，并成立相應(yīng)的大學(xué)生心理健康教育中心及工作小組，將大學(xué)生的心理普查建檔,、咨詢及輔導(dǎo)等工作落實(shí)到實(shí)處,。同時，高校還應(yīng)開設(shè)相關(guān)心理健康課程,，在全校范圍內(nèi)普及心理健康知識,。

2.5實(shí)行科學(xué)的思想品德考評機(jī)制

為加強(qiáng)并鞏固思政教育成果，學(xué)校就需要制定出科學(xué),、完善的思想品德考評機(jī)制,，通過有機(jī)結(jié)合定量與定性分析，科學(xué),、公正地對學(xué)生的.思想品德行為及表現(xiàn)展開量化評分,。加分鼓勵表現(xiàn)良好且德行優(yōu)秀的學(xué)生，而對于表現(xiàn)不好且品德低劣的學(xué)生,，給予減分及紀(jì)律處分的懲罰,。除此之外，還應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生開展自我教育管理及評價,，通過簽訂自律等協(xié)議,，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生自律意識及法紀(jì)觀念的教育目的,。

2.6大力開展扶貧勵志工作

考慮到學(xué)生為教育管理的主要對象，因而在實(shí)際思政教育過程中,，應(yīng)將人文關(guān)懷重點(diǎn)體現(xiàn)出現(xiàn),，在引導(dǎo)并教育學(xué)生的同時，給予其足夠的關(guān)心與幫助,。對于經(jīng)濟(jì)比較困難的學(xué)生,，學(xué)校就需要幫助其申請國家助學(xué)基金，在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立專項(xiàng)獎學(xué)金,，給予經(jīng)濟(jì)困難,、成績優(yōu)異的學(xué)生一定的建立；同時,，設(shè)立勤工助學(xué)崗位,，使經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生通過簡單勞動而獲得一定的補(bǔ)助，從而順利完成學(xué)業(yè),。

2.7為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)

近些年來,，就業(yè)已成為大學(xué)生普遍面臨的一項(xiàng)難題。因此,，學(xué)校的就業(yè)主管部門就需要為學(xué)生提供科學(xué),、有效的教育指導(dǎo)，在降低學(xué)生就業(yè)期望的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們樹立起先就業(yè),，后擇業(yè)的新型就業(yè)理念，積極鼓勵學(xué)生接受基層就業(yè)機(jī)會,。

3.加大思政教育隊(duì)伍的建設(shè)力度

在創(chuàng)新教育管理模式中,，思政教育隊(duì)伍起著至關(guān)重要的支持作用。因此,，高校首先需要定期集中培訓(xùn)新任職的輔導(dǎo)員及教師,，并為他們提供充足的學(xué)習(xí)、進(jìn)修機(jī)會,，制定出相應(yīng)的鼓勵政策,；其次，完善思政教師的職務(wù)評聘制度,，明確各項(xiàng)評聘的條件,；其三，根據(jù)一定的比例標(biāo)準(zhǔn),，設(shè)立其專項(xiàng)思政教育經(jīng)費(fèi)，為大學(xué)生思政教育工作的順利開展提供可靠保障,；其四,，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立思政教育研討會等研究機(jī)構(gòu),，將其教育科研、工作咨詢與指導(dǎo)等教育作用充分發(fā)揮出來,。

4.結(jié)語

綜述,，大學(xué)生已成為我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的重要動力來源，其教育管理工作更是與國家發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系,?；诖耍咝＞蛻?yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念,，大力創(chuàng)新教育管理模式,，從而為社會輸送更多高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新型人才,。

幼兒園管理論文不重復(fù)篇十五

當(dāng)前,，政府、社會,、百姓都在要求讓每位幼兒享受高質(zhì)量的教育,，以實(shí)現(xiàn)公平發(fā)展的機(jī)會。我認(rèn)為,，園長也應(yīng)反省在管理中自身的公平觀念,、公平意識、公平行為等是否發(fā)揮出了正向的隱性影響力,，讓教職工感受到幼兒園"公平"的文化氣息,，并由此受到激勵，產(chǎn)生良好的工作績效,。

幼兒園要健康和諧發(fā)展,，必須先從權(quán)利公平的問題解決起。園長要反思在本園內(nèi)的微觀環(huán)境中,，是否尊重了教職工應(yīng)該享有的知情權(quán),、參政權(quán)、發(fā)展權(quán)等,。

知情權(quán),。教職工對于上級的政策、規(guī)定以及幼兒園當(dāng)下發(fā)生的與自身權(quán)利和利益密切相關(guān)的事件,，有了解和知悉的權(quán)利,。因此，幼兒園要將與教職工個人發(fā)展息息相關(guān)的政策,、文件,，本園每年申報(bào)職稱的指標(biāo)數(shù)、競聘領(lǐng)導(dǎo)的崗位,、評選先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn),，外出學(xué)習(xí)人員的選送標(biāo)準(zhǔn),、要求等信息，及時,、準(zhǔn)確地讓每一位員工了解和掌握,，以便他們對照標(biāo)準(zhǔn)，分析自身的發(fā)展水平,，自由選擇適合于自己發(fā)展需要的判斷,，如做出能否申報(bào)、是否要申報(bào)等決定,。比如,，今年我園在獲悉《關(guān)于開展20xx年全市機(jī)關(guān)事業(yè)單位工勤技能崗位技術(shù)等級考核工作的通知》后，在第一時間將其精神告知全體后勤人員,，并提供文件文本人手一份供學(xué)習(xí)理解,。此文件首次提出保育員、炊事人員等工人崗位可以參加升級申報(bào)評定,，雖然單位目前沒有申報(bào)的崗位指標(biāo),，但要讓職工知曉這一信息，盡管標(biāo)準(zhǔn)很高,，但只要從現(xiàn)在開始努力,，一旦有指標(biāo)后，就能確保把握機(jī)會,。

參政權(quán),。教職工是幼兒園的主人，應(yīng)享有廣泛的參與幼兒園管理的權(quán)利,。因此,，幼兒園要提供條件,，保障教職工參政權(quán)的實(shí)現(xiàn)。比如：幼兒園選舉先進(jìn),、評聘晉級,，教職工的公共福利，幼兒園辦園章程,、發(fā)展規(guī)劃等，都讓每位教職工發(fā)表建議,、投票表決。

發(fā)展權(quán),。幼兒園有促進(jìn)每位教職工發(fā)展的責(zé)任,，管理者要避免和消除妨礙教職工發(fā)展的各種障礙，保障每個人享有均等的發(fā)展機(jī)會,，并公平分享由此帶來的利益。為此,，我們在管理中力求做到：

一不挑人。在員工選撥上,，我從不強(qiáng)求選取最優(yōu)者，而是看求職者對待職業(yè)的態(tài)度和個人對未來的規(guī)劃,。我在面試中著重詢問的是：你今后準(zhǔn)備怎么做？記得有一年在招新教師前夕,，某高校的一位應(yīng)屆畢業(yè)生主動打電話給我，說她想到我園工作,。我欣賞此學(xué)生的獨(dú)立與勇氣,，于是答應(yīng)了她面談的請求,。我直言：請給我一個理由，我為什么要選你,？（因?yàn)樗趯W(xué)校成績一般,，在我區(qū)的新教師考試中也是最后一名。）她不加思索地說：我就是喜歡你們園,，請給我個機(jī)會，我一定會努力的,。我告訴她：一個人起點(diǎn)多高不重要,，關(guān)鍵是要清楚自己的起點(diǎn)在哪里，今后怎么做,。后來的事實(shí)證明：雖然我要了最后一名,，但她更懂得珍惜機(jī)會，工作更加努力,，因而成長得也很快,。

二不挖人。我堅(jiān)持不到其他園挖人,。雖然,，園長能夠?qū)⒏呔獾娜瞬盼阶约簣@,，是有效的管理策略之一。但我個人認(rèn)為不到萬不得已,，盡量不要采用此法,，因?yàn)檫@樣做最大的弊端是打擊了本園教師——園長已對他們失去信心。園長的此種行為折射出的價值觀會影響到園里的每位教職工,，比如公開教學(xué)，為了效果好,，教師也會去其他班挖"好孩子".

三不設(shè)"苗子".我反對在幼兒園設(shè)立"培養(yǎng)苗子",為了個別人的快速成長,，園里花很多精力、人力為"苗子"打磨公開課,，將各種展示的機(jī)會都給予"苗子".要讓每位兒童受益，必須是每位教職工都成才,，而設(shè)"培養(yǎng)苗子"是在制造新的不公平發(fā)展機(jī)會,，并向多數(shù)員工傳達(dá)了這樣的信息——你們都被放棄了,。

園長管理的公平要體現(xiàn)惠及每位教職工，在制度設(shè)計(jì)上就要保證他們平等地享受社會資源,，獲得平等發(fā)展的機(jī)會,。

自主申報(bào)制度,。在我園,，但凡是與個體發(fā)展有關(guān)的活動，一律采取個人自由申報(bào),，這樣在制度設(shè)計(jì)上就保障了所有部門,、所有崗位、每個人都有公平機(jī)會和平臺,。無論新員工老員工,、骨干非骨干、前勤后勤……每個人都可以憑實(shí)力爭取。此舉讓教職工感受到機(jī)會對于每個人都是平等的,，每個人都是被重視的,。同時，也讓教職工們體悟到：只有自己努力,，領(lǐng)導(dǎo)給予的公平環(huán)境才是有益的,，如果自己沒有需求，一切都是無用的,。

公平競爭制度,。所有申報(bào)者均按照標(biāo)準(zhǔn)提供證明個人實(shí)績的材料，在所有人面前述職,，讓全體人員參與打分投票,。選舉過程的公開、透明,，保證了選舉結(jié)果的公平,。

按比例分配名額制度。無論是評先晉級,，還是外出學(xué)習(xí)等,，均按照前勤和后勤、老教師和新教師,、骨干教師和非骨干教師,、行政人員和非行政人員之比分配名額。如我園年度考核中優(yōu)秀名額只有五人,，我們的分配方案是前勤三名,、后勤一名、行政人員一名,，其中前勤三名中分別是不同年齡階段和發(fā)展水平層次的教師,。這樣的分配比例，相對公平地使每個崗位,、每個人都有機(jī)會參與評選,。

1.建立以激勵不同發(fā)展階段、不同崗位,、不同群體發(fā)展需求的分配結(jié)構(gòu),。我認(rèn)為幼兒園的公平分配原則就是要考慮每個人在原有起點(diǎn)上的進(jìn)步和貢獻(xiàn)，對每個人實(shí)行縱向評估分配,。為此,，我園每學(xué)期獎勵分配中都設(shè)立以下獎項(xiàng)：

進(jìn)步獎。無論是新教師還是老教師,，起點(diǎn)不重要,、過去不重要,，現(xiàn)在才最重要。只要自己愿意努力,，任何階段,、任何時候都有機(jī)會。

貢獻(xiàn)獎,。一方面鼓勵每個人在自己的崗位上積極創(chuàng)新,、為幼兒園的發(fā)展做出最大的努力，另一方面鼓勵各崗位,、各類別的員工抓住機(jī)遇,，積極努力，發(fā)展自己,，為幼兒園增光添彩,。如保育員在區(qū)里組織的保育員基本技能大賽中獲獎，保健醫(yī)生獲得衛(wèi)生保健工作先進(jìn),，她們均成為幼兒園的貢獻(xiàn)獎獲得者,。

辛勞獎。幼兒園中總有一些崗位,、一些人員的工作不一定能通過量化和顯性的方式衡量，這些人員沒有機(jī)會成為"耀眼的明星",但在維護(hù)幼兒園安全,，保障日常工作有序,、有效進(jìn)行等方面，他們是不可或缺的,。比如門衛(wèi),、清潔工，在分配上,，也要公平地對待他們,。

2.建立日常工作、重點(diǎn)工作,、專項(xiàng)工作都擔(dān)責(zé)的合理的分配結(jié)構(gòu),。管理者在分配制度設(shè)計(jì)上要充分考慮到，幼兒園各個崗位的日常工作特點(diǎn),，各項(xiàng)重大任務(wù)的難度,，各個部門所承擔(dān)的獨(dú)特專項(xiàng)工作等，并將其全部納入分配框架之中,，依據(jù)個人貢獻(xiàn)的大小實(shí)施相對合理,、公平的分配。比如,，我園期末班組評優(yōu),，就是將日常工作（保育和教育工作完成質(zhì)量）,、重點(diǎn)工作（在課題研究工作中承擔(dān)的工作量和完成的質(zhì)量）、專項(xiàng)工作（如全國課程研討會承擔(dān)的工作量和質(zhì)量）以分值的方式細(xì)化考核,，并以統(tǒng)計(jì)表的方式公示,，產(chǎn)生出本學(xué)期優(yōu)秀班組、優(yōu)秀部門,，力求評選的結(jié)果達(dá)到分配的相對公平,。

3.建設(shè)觀照個人、部門和整體團(tuán)隊(duì)共同貢獻(xiàn)的激勵機(jī)制,。獎勵機(jī)制的優(yōu)劣,，對于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的好壞有很大影響，過分強(qiáng)調(diào)"能者多得"也會帶來一定的負(fù)面影響,，致使少數(shù)人極端個人主義抬頭,，無視他人的勞動和貢獻(xiàn)，使得團(tuán)隊(duì)凝聚力和向心力弱化,。正因?yàn)榇?，我園經(jīng)常采取的方式是在對員工獎勵時綜合考慮，既承認(rèn)個人的貢獻(xiàn),，又承認(rèn)團(tuán)隊(duì)的成績,；在對個人獎勵的同時，對員工所在的團(tuán)隊(duì)也給予獎勵,。如每學(xué)期我們都評選師德標(biāo)兵和進(jìn)步大的員工,，同時評選出師德標(biāo)兵群體、優(yōu)秀年級組（包括保育組,、后勤組,、辦公室組等）、優(yōu)秀教研組,、優(yōu)秀課題組,。我們要求團(tuán)隊(duì)成員在介紹個人事跡時，一定要分析整個團(tuán)隊(duì)給予他的幫助和指導(dǎo),。同時,，做到每項(xiàng)獎勵都考慮到每個崗位的貢獻(xiàn)。如每學(xué)期開課費(fèi)的獎勵,，除了執(zhí)教教師,，也按照一定比例給予后勤保障人員獎勵。正是通過群體激勵機(jī)制和個體激勵機(jī)制的平衡,，促進(jìn)了整個團(tuán)隊(duì)的建設(shè)進(jìn)程,。