作為一位杰出的教職工,,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
燈光教案設(shè)計(jì)教案篇一
1、課文內(nèi)容,,理解革命先烈對未來的美好神往和為此付出的犧牲,,懂得今天的幸福生活來之不易,。
2、體會本文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系,,并感受作者這樣寫的深意,。
3、能有感情朗讀5~7段,,第10自然段,。
一、激趣導(dǎo)入
師:在上課前,,老師先請大家看幾組圖片,。
(出示幾組關(guān)于“燈光”的圖片。)
師介紹,。
師:同學(xué)們覺得這幾組圖片美嗎,?
生:美。
師:這都是關(guān)于燈光的圖片,,那同學(xué)們想象一下,,假如這個(gè)世界上沒有了燈光會怎樣?
生:一片黑暗,,什么也作不了,。
生2:無法生活,動(dòng)植物都無法生存,。
師:的確,每當(dāng)晚霞盡退,,帶走最后一縷陽光時(shí),,也就意味著夜幕即將降臨,勞累一天的人們,,有的在燈下歡聚一堂,,敘說親情,有的在燈下做一次書中漫步,,有的則徘徊于五彩繽紛的霓虹燈下,,盡情享受著休閑時(shí)光。燈光,,不只是人們夜晚的明珠,,更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我們就一起走進(jìn)當(dāng)代著名作家王愿堅(jiān)筆下的燈光,,去感受一個(gè)人民戰(zhàn)士內(nèi)心當(dāng)中對燈光的向往,。
板書課題:
燈光
二、新授
師:昨天,,己經(jīng)安排同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí),,下面誰來說說,,你通過預(yù)習(xí)收獲了什么?
生1:我知道了,,這是一篇回憶文,。
生2:我知道了寫的是1947年發(fā)生的事。
生3:我知道了主要寫的是郝副營長,。
師:同學(xué)知道的可真多呀,,你們很會預(yù)習(xí),現(xiàn)在我們就再自讀一遍,,看看還有沒有更多的收獲,。在自讀前,請同學(xué)們翻開書,,讀讀應(yīng)該注意的問題,,按著你喜歡的方式進(jìn)行自讀,并給課文分段,。
(生自讀,。)
師:誰來說說你又有了什么體會?
生:我體會到郝副營長的舍己為人精神……
師:那同學(xué)是怎么分的段呢,?
生:我是按著,,回憶和實(shí)際來分的,把1~2分成第一局部,,3~12分成第二局部,,13自然段為第三局部。
生:第一局部主要寫了一聲贊嘆讓作者陷入回憶,,第二局部寫了事情的整個(gè)過程,,第三局部寫了燈光又使作者想起戰(zhàn)友來。
師:這是一篇回憶文,,是什么讓作者陷入回憶當(dāng)中呢,。在1~2段中找出來。
生:是一聲“多好啊”,。
師:是誰說的,,當(dāng)時(shí)看到什么,想到什么,?
生:是一個(gè)游人說的.,,當(dāng)時(shí)看到了天安門前的燈光,想到燈光帶給人的光明和溫暖,,于是發(fā)出了一聲贊嘆,。
生:在1947年的秋天,我軍部隊(duì)挺進(jìn)豫皖蘇平原,要進(jìn)行一場圍殲戰(zhàn),。
生:突擊隊(duì)的任務(wù)是炸開圍墻打開突破口,。
生:郝副營長在借著火光看書。并陷入深深的神往,。
師:這局部當(dāng)中又出現(xiàn)了兩次“多好啊”,,是誰說的,當(dāng)時(shí)看到些什么,?想到些什么,?
生:郝副營長說的,當(dāng)時(shí)在看一副圖畫,,想到了未來的美好時(shí)光,。
生:想到了將來小朋友能在明亮的燈光下學(xué)習(xí),陷入了美好的神往,。
師:那誰能說說,,神往是什么意思?他在神往什么,?
生:是對某種事物的向往,。郝副營長在神往燈光。
師:那郝副營長為什么只對燈光充溢了神往,?掃讀3~7自然段,,找出原因。
生:因?yàn)楫?dāng)時(shí)共和國還沒有成立,,在全國只有少數(shù)的大城市有燈光,,而大局部地區(qū)看不到燈光。
生:當(dāng)時(shí)郝副營長正在看一本畫著小朋友在燈下學(xué)習(xí)的圖畫,。所以,,想到了將來小朋友能象畫中一樣在燈下學(xué)習(xí),于是就對燈光發(fā)生了向往,。
師:通過這一局部的學(xué)習(xí),郝副營長給你留下了什么印象,?從哪可以看出來,?畫在書上。
生:我從他22歲就能當(dāng)上營長,,能看出他英勇善戰(zhàn),。
生:我從他借火光看書,能看出他非常熱愛學(xué)習(xí),。
生:我從他對未來的神往看出他是一個(gè)熱愛生活的人,。
師:那你有沒有對一個(gè)事物有過強(qiáng)烈的向往呢?回憶一下當(dāng)時(shí)的感覺,帶著這種感覺體會一下5~7段的對話應(yīng)該用什么語氣來讀,?給同桌讀讀,。
(生同桌讀,并找生展示讀,。)
生:沒有,。
師:那中間又發(fā)生了什么事?下面我們前后桌為一組,,用你們喜歡的方式讀8~11段,,小組合作解決大屏幕上的問題:1、后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系,。2,、面對這種情況,郝副營長是怎樣做的,?3,、結(jié)果怎樣?下面我們一起到書中去尋找答案吧,!
生:因?yàn)樵诤诎抵泻罄m(xù)部隊(duì)找不到突破口,,所以失去聯(lián)系。
生:面對這種情況,,郝副營長點(diǎn)燃了那本書,,為部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
生:結(jié)果,,郝副營長壯烈犧牲了,。
師:那通過這局部的學(xué)習(xí),郝副營長又給你留下了什么印象,?
生:舍己為人,,不怕犧牲。
師:你對第11自然段的最后一句是怎么理解的,?
生:我從中體會出郝副營長為了戰(zhàn)爭的勝利,,獻(xiàn)出了自身年輕而珍貴的生命,為了小朋友將來能在明亮的電燈下學(xué)習(xí),,而自身卻沒有來得及看一眼電燈,。這種精神非常值得我們學(xué)習(xí)。
師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真而且能認(rèn)真體會,。那同學(xué)們想一想,,第10自然段對英雄的壯舉,我們應(yīng)該用什么語氣去讀呢,?誰來試試,。
(生讀,,師指導(dǎo)。)
師:課文以燈光為題,,而且文中多次寫到燈光,,現(xiàn)在找出描寫燈光的地方,畫出來,。
生:在開頭和結(jié)尾處寫了燈光,,還在第二局部里郝副營長的神往里寫到了燈光。
師:那我們一起來讀一讀大屏幕上的兩個(gè)自然段,。
(出示第一自然段和最后一段,。)
生:為了提醒人們:這樣溫暖光明的燈光,這樣幸福的生活來之不易,,千萬不要忘記那些締造新中國,,給我們帶來幸福生活的革命先烈。
師:今天的幸福生活來之不易,,那面對這些先烈們,,我們應(yīng)該怎么做呢?
生:好好學(xué)習(xí),,不浪費(fèi)一絲光陰,。
生:珍惜得來不易的光明,不辜負(fù)先烈們,,和那些英雄們的期望,。
師:是呀,年輕的戰(zhàn)斗英雄為了戰(zhàn)爭的勝利,,為了共和國來之不易的光明,,獻(xiàn)出了年輕的生命。每當(dāng)我們在燈下伏案學(xué)習(xí)時(shí),,又怎能忘記那些英勇犧牲的先烈們,?同學(xué)們,珍惜這得來不易的光明,,努力學(xué)習(xí)吧,,這才干對得起那些先烈們。
燈光教案設(shè)計(jì)教案篇二
一,、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,,這節(jié)課由我來和大家一起學(xué)習(xí),你們高興嗎,?
生:高興,。
師:那就請你們用響亮的聲音告訴聽課的老師,,今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是
生齊讀課題,。
師:大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,,都預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容,誰愿意來和大家共享,?
生:(可以交流作者,、寫作背景、清明節(jié)等資料)
(出示)
連接語:
指生朗讀,。
師:連接語的內(nèi)容主要分兩部分,,前一部分回顧了上一篇課文的內(nèi)容,《十六年前的回憶》展現(xiàn)了革命先輩心懷崇高的理想,,在敵人面前堅(jiān)貞不屈,,視死如歸的精神。
大家回想一下,,我們在學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》一課時(shí),,主要采用了什么方法?
生:我們主要是抓住重點(diǎn)詞句,,進(jìn)行理解,、領(lǐng)會;通過反復(fù)誦讀,,體驗(yàn),、感悟作者的情感。
師:這就是我們上節(jié)課運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法,。齊讀一遍
(出示??? 學(xué)習(xí)方法:
抓住重點(diǎn)?? 理解領(lǐng)會
反復(fù)誦讀?? 體驗(yàn)感悟)
師:(指板書)
今天,,我們還用這種方法,來學(xué)習(xí)19課《燈光》,。
(出示連接語)
《燈光》這篇課文,,也講述了一位革命戰(zhàn)士,為理想而獻(xiàn)身的感人故事,。讀讀后面幾句話,,看看連接語中給我們提出了哪些閱讀要求?(學(xué)生自己讀)
生:(字體變色,,說問題,。)自己讀,然后找一個(gè)學(xué)生讀,。
1,、課文講了一件怎樣的事?
2,、“多好?。 边@句話分別是誰在什么情況下說的,?
3,、他們在說這句話的時(shí)候,,看到了什么,會想到些什么,?
師:下面,,我們就來看課文主要講了一件什么事?誰愿意來讀課文
(可以依次找學(xué)生讀課文,,或者我們開火車讀課文,,一人一個(gè)自然段。)
二,、理清條理:
師:(隨機(jī)評價(jià)學(xué)生的朗讀)
誰能概括地說說,,課文講了一件怎樣的事?
生:《燈光》主要寫了作者回憶了1947年,,在一次戰(zhàn)斗中,,郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利,點(diǎn)燃了書,,為后繼部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,,犧牲了自己的事情。
師:總結(jié)《燈光》主要寫了作者回憶了1947年,,在一次戰(zhàn)斗中,,郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利,點(diǎn)燃了書,,為后繼部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,,犧牲了自己的事情。
(可以結(jié)合連接語——課文主要講了1947年,,郝副營長在一次戰(zhàn)斗中,,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了心中的理想,,而英勇獻(xiàn)身的感人故事,。——板書 郝副營長 戰(zhàn)斗)
師:課文哪些部分是作者回憶的這件事
生:是課文3——11自然段,。
師:看看1,、2自然段是寫什么?(學(xué)生可以默讀)
生:課文1,、2自然段寫作者在天安門廣場散步時(shí),,聽到一句贊嘆——多好啊!從而引起了作者的回憶。?????????????????????????? (板書:燈光)
師:課文最后還有一個(gè)自然段,,主要寫什么,?
生:課文第12自然段寫事情雖然過去很多年了,但作者在璀璨的燈光下,,又想起這位親愛的戰(zhàn)友,。
(板書:燈光)
師:課文的開頭和結(jié)尾都寫了天安門廣場的燈光,,這種寫作方法叫做——首尾照應(yīng)
三、精讀感悟——三次“多好啊”
師:看來大家對課文的條理已經(jīng)很清楚了,。
接下來,同學(xué)們快速瀏覽課文,,(指屏幕)看看“多好啊”課文中出現(xiàn)了幾次,?劃出相關(guān)的語句。
生:讀課文劃句子,。
師:多好啊,,出現(xiàn)了幾次?
生:出現(xiàn)了三次
師:誰來說說你找到的句子,?
生:(生說,,師出示。)
(第二自然段)清明節(jié)前的一天晚上,,我又漫步在天安門廣場上,,忽然背后傳來一聲贊嘆:
“多好啊?。ㄟ@是誰說的)
(第五自然段)“多好?。 彼谧匝宰哉Z,。(這是誰說的)
(第七自然段)他又劃著一根火柴,,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫,,深情地說:“趕明兒勝利了,,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),,該多好?。 彼杨^靠在胸墻上,,望著漆黑的夜空,,完全陷入了對未來的憧憬里。(這是誰說的)
師:第一次是散步的人說的,,后面兩次是郝副營長說的,。我們一起來讀一下。
第一次“多好??!”
生:散步的人看到美麗的夜景時(shí)發(fā)出的一聲贊嘆。
師:(評價(jià):真了不起,,這么短的時(shí)間你就讀懂了文章……)
他在說“多好??!”這句話的時(shí)候,他看到了什么呢,?
(出示語句)
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,,使人心頭感到光明,感到溫暖,。
師:老師課前搜集了一組天安門廣場燈光的圖片,,一起欣賞一下?(點(diǎn)出圖片)
生:(看圖)
師:你看到了什么,?
生:宏偉的建筑,、明亮的燈光。
師:看到這些你有什么感受,,你有什么感覺,?
生:說感受——真是太美了!太壯觀了,!……
師:你能用贊美的語氣讀一下這句話嗎,?(你能讀出這種美嗎?)
生讀:廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,,使人心頭感到光明,,感到溫暖。
師:讓我們一起讀出贊美的語氣
生:齊讀
師:正當(dāng)作者陶醉在這美麗的景色中,,忽然了背后傳來一聲贊嘆——多好?。?/p>
這只是一聲贊嘆,,并沒有把心中的感受完全表達(dá)出來,,想一想,是“什么多好???”
生:看到廣場上這么多明亮的燈光,多好??!
看到天安門廣場這么美麗的夜景,多好??!
天安門廣場上宏偉的建筑在燈光的照耀下太美了,多好??!
第二次“多好啊!”
師:我們再來看第二次——“多好??!”???? 郝副營長在什么情況下說的?
生:郝副營長在戰(zhàn)斗前休息時(shí),,看到書中的孩子在燈下看書,,默默沉思之后說的 。
師:學(xué)生說不到沉思后說的,,就提示他是看到書之后就說的嗎,?
師:(出示插圖)文中這幅插圖畫的是郝副營長在看書。
師:請大家找出課文中描寫這幅圖的句子,。
生讀:(大約一切準(zhǔn)備工作都完成了,……他注視著那副圖,,默默地沉思著,。)
師:他看到了什么?(誰能讀讀文中的句子)
生:(讀文中句,,書上有一幅插圖,,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會神地讀書,。)
(在插圖上一點(diǎn),,出來小孩讀書的圖——需要畫出來)
生:孩子能在這明亮的燈光下讀書,多好??!
孩子可以在和平的環(huán)境中安靜地學(xué)習(xí),多好??!
電燈這么亮,多好??!……
師:郝副營長多么向往這燈光啊。燈光——我們非常熟悉,,平時(shí)并不特別注意它,,可是對于戰(zhàn)爭年代的郝副營長來說卻是一種奢望。
第三次“多好??!”
師:再看第三次,是誰在什么情況下說的,?
生:郝副營長,,和記者對話的時(shí)候說的。
(如果學(xué)生說不上來,師引——郝副營長在說第一次多好啊時(shí),,是在自言自語,,這一次在和誰說?生:作者,。
郝副營長是在和作者的對話時(shí)說的,。
師:我們來讀讀他們的對話。?
生:(分角色朗讀)
師:他看到了什么,?
生:還是書上的那副圖
師(出示他又劃著一根火柴………多好?。。?/p>
生:(讀郝副營長深情說的那一部分)
師:郝副營長說這句話時(shí)是怎么說的,?
生:(深情地說——充滿深深的感情)
師:你能深情的讀一讀這句話嗎,?
生? 讀深情的說的這段話。
(評讀,,也可以讓學(xué)生評,,評完再讀,最后齊讀,。)
師:從郝副營長的話中,,你感受到了什么??
生:他很向往孩子們在燈下學(xué)習(xí)
他很向往美好的生活……
(學(xué)生說不到美好的生活?? 師:提問他只是對燈光充滿了向往嗎,?)
生:他很向往美好的生活……
師:(承接學(xué)生的回答,,進(jìn)行朗讀感悟。)
他向往怎樣的生活,?趕明兒勝利了,,讀?? (回答的學(xué)生讀或齊讀)
師:這也是他心中的一個(gè)美好的愿望。勝利了,,他的愿望是什么,?趕明兒勝利了。讀(齊讀)
(評讀:多么深情的朗讀啊,,看來大家也被他深深的感動(dòng)了,。)
師:其實(shí)這也是在戰(zhàn)斗前郝副營長對美好生活的憧憬?? (板書:前??? 憧憬)
生:熱愛學(xué)習(xí)。
師:他看到書中的一幅插圖,,編隊(duì)未來充滿美好的憧憬,,他又是怎樣一個(gè)人?
生:熱愛生活,。
四,、感悟——戰(zhàn)斗中的做法?? (這部分不做深究)
師:年輕的郝副營長熱愛學(xué)習(xí),熱愛生活,,對未來有著美好的向往,。
為了這個(gè)美好的愿望,他又是怎么做的呢?自由朗讀8-11自然段
生:(讀文找答案)
師:誰能概括地說說,?
生:(概括他的做法)后續(xù)部隊(duì)找不到突破口,,在這時(shí)郝副營長點(diǎn)燃了書,為后續(xù)部隊(duì)照亮了路,,自己被敵人的機(jī)槍打中了,。犧牲了。
師:郝副營長是在什么時(shí)刻點(diǎn)燃的那本書,?
生:千鈞一發(fā),。
師:“千鈞一發(fā)”什么意思?
生:“千鈞一發(fā)”就是指千鈞的重量系在一根頭發(fā)絲上,,比喻情況萬分危急,。
師:為什么說是千鈞一發(fā)?
師:(出示語句)后來才知道,,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,,是郝副營長劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書,,舉得高高的,,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路,??墒牵鸸獗┞读怂约?,他被敵人的機(jī)槍打中了,。
師:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營長點(diǎn)燃了那本書,,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路,。
他這樣做的結(jié)果是什么呢?
生:戰(zhàn)斗勝利了,,我們消滅了敵人的一個(gè)整編師,。
生:火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中,,犧牲了,。???? (板書:犧牲)
師:為了這次戰(zhàn)斗的勝利,郝副營長犧牲了自己,,讓我們齊讀這段話(后來才知道……)
生:郝副營長你太偉大了,,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了孩子們能在電燈底下學(xué)習(xí),,他犧牲了自己,,我很敬佩你!
生:我要珍惜現(xiàn)在美好的生活,因?yàn)檫@都是你和先烈用鮮血和生命換來的……
課后大家寫寫讀后感,,寫出你的感受,,也可以搜集革命先烈的英雄事跡。
(出示作業(yè)),,
作業(yè):
必做題:寫寫讀后感,,寫出你的感受
選做題:搜集革命先烈的英雄事跡。
好今天的課就上到這里下課,。
或者:
燈光教案設(shè)計(jì)教案篇三
整體感悟課文,,體會文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
1,、知識和能力目標(biāo)
2,、學(xué)習(xí)課文的寫法,能用筆表達(dá)自己的真情實(shí)感,。并積累美好的語言,。過程和方法目標(biāo):練習(xí)朗讀課文,篩選主要信息,,概括文章主要內(nèi)容,。教學(xué)重點(diǎn):挖掘文章的思想內(nèi)涵。
挖掘文章的思想內(nèi)涵,。
一,、導(dǎo)入新課導(dǎo)語。
在英國作家莫里斯·吉布森的作品里,,有這樣一位醫(yī)生,,他讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》,。(板書課題及作者)
二,、整體感知,體會文章內(nèi)涵,。
大家一定急切地想知道課文的內(nèi)容,,下面就請你朗讀課文,讀的時(shí)候要做到讀音準(zhǔn)確,,語速適中,,富有感情。
1,、文章寫的主要內(nèi)容是什么,?(找學(xué)生復(fù)述主要內(nèi)容)
2、文章以冬夜的燈光為題,,有什么含義,?一是實(shí)指,,在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們位醫(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;深層含義:冬夜喻指黑暗寒冷,,而燈光則象征光明溫暖.
三,、師生合作探究,深入理解文章內(nèi)容,。(分組討論)
1,、這位醫(yī)生的感人之處在哪兒呢?他離開自己舒適可愛的家,,來到奧克斯這個(gè)荒涼小鎮(zhèn),,這里很偏僻,天氣又冷,,他卻依然留在這里給別人看病,。他還冒著生命危險(xiǎn)出診。
2,、醫(yī)生出診,,極為平常,怎么會冒著生命危險(xiǎn),?冬日荒原,,鄉(xiāng)村夜路,狂風(fēng)暴雪,。
3,、請同學(xué)們找出描寫冬夜天氣情況的句子。文章7,、8段寫到:“堆積的烏云”是“寒天下雪的征兆”,,雪后天氣嚴(yán)寒,,人會“猝不及防地在車?yán)飪鼋?,“車窗外面寒風(fēng)呼呼地怒吼著”。
4,、以上這些描寫小鎮(zhèn)和冬夜的語句,,除了交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)外,,還有什么作用,?
5、在如此惡劣的條件下,,醫(yī)生毅然出診,,體現(xiàn)了什么?,。體現(xiàn)了醫(yī)生恪盡職守的高尚品質(zhì),。
6,、是什么力量把醫(yī)生一家牢牢地留在這里而不回到舒適溫暖的家呢?因?yàn)檫@里有溫暖,、友誼和樂觀沿途的農(nóng)家,。平時(shí),用燈特別節(jié)約,,可是為了讓醫(yī)生順利出診給嬰兒看病,,他們開亮燈火,把漆黑一片的荒野照亮,。
7,、這時(shí)醫(yī)生的感受是什么?路雖危險(xiǎn),,已不感覺恐懼和憂慮,,“感覺就像在黑夜中經(jīng)過燈塔一樣”。
8,、我認(rèn)為到第十段,,文章可以結(jié)束了,作者為什么還要用詩句結(jié)尾呢,?結(jié)尾詩句讓人們重溫這個(gè)美好的故事,,有揭示文章主旨的作用。
9,、文章怎樣運(yùn)用對比手法,?寫小鎮(zhèn)的荒涼實(shí)際是為了與小鎮(zhèn)上的人們的熱情形成對比環(huán)境的冷與人情的熱形成鮮明對比暗又更加突出深夜中燈光的亮。
四,、總結(jié)課文
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,,世界將變成美好的.人間”,這首《愛的奉獻(xiàn)》用最質(zhì)樸的話語道出了人類最美好的情感,。俗話說:送人玫瑰手有余香,,去關(guān)愛自己、關(guān)愛他人吧,,用金子般的愛心去點(diǎn)綴我們金子般的童年,。下面我們在韋唯的歌聲中結(jié)束這節(jié)課的討論。
五,、作業(yè)
課外閱讀巴金的散文《燈》朱自清的散文《冬天》,。
燈光教案設(shè)計(jì)教案篇四
生1:給我們驅(qū)散黑暗,帶來光明的就是這燈光,。
師:好,,自然的聯(lián)想。
生2:燈光,,讓我想到了電燈的發(fā)明者——愛迪生,。是他的發(fā)明,,讓我們現(xiàn)在擁有了五彩斑斕的電燈。如果沒有他的發(fā)明,,可能我們現(xiàn)在還在黑咕隆咚中,。
師:好極了!“燈光”兩字,,讓你記住了一個(gè)偉人的名字,!
師:你能抓住課題提出自己的疑問,這是一種不錯(cuò)的讀書方法,。相信,,只要你認(rèn)真思索,一定能夠找到答案,。
師:接下來,,就讓我們一起走進(jìn)課文,看看這燈光到底給我們描述了一個(gè)怎樣的故事,。
全班學(xué)生用自己喜歡的方法自讀課文:或默讀,,或輕聲朗讀,或邊讀邊在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃,。
六七分鐘后,,有學(xué)生舉手了。
生:我知道這篇文章跟前面一篇《十六年前的回憶》的寫作手法相同,,都采用回憶的方法,。而且都是首尾呼應(yīng)。
師:能前后把文章聯(lián)系起來思考,,不錯(cuò),。你又掌握了一種溫故而知新的學(xué)習(xí)方法。
生:我知道,,這篇文章通過回憶戰(zhàn)爭年代一位營長在戰(zhàn)斗中,,看到一本書上孩子在燈光下讀書的情景,使他萌發(fā)了要讓普天下孩子都能見到那明亮的燈光,,因?yàn)橛辛诉@一心愿,,他就在那次戰(zhàn)斗中用小小的火柴劃著了一丁點(diǎn)微弱的星光,,戰(zhàn)友們就是靠著這微弱的星光戰(zhàn)勝了敵人,,而他卻犧牲了。
師:多完整的闡述??!你很了不起,一下子就把文章的主要意思說出來了,。
生:老師,,我已經(jīng)知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這篇課文了,。就是在教育我們,要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活,,不要忘了那些曾經(jīng)為了革命的勝利而獻(xiàn)身的先烈們,。
師面帶微笑:你真行!讀了一遍課文,,就已領(lǐng)悟了文章的主旨,。
這節(jié)課就在我及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)聲中,,學(xué)生勁頭十足地研讀起了文本,。
感悟:
整堂課我力爭用激勵(lì)的能符合不同學(xué)生個(gè)性的評語去鼓勵(lì)學(xué)生,希望學(xué)生在我的激勵(lì)下能讀出,、能找到各自不同的對文本的感悟,、理解??磥?,效果還行。
時(shí)下語文課理念求“新”,,教法重 “形”,,學(xué)生由語文學(xué)習(xí)的“主人”提升到語文學(xué)習(xí)的“主宰”的位置上,導(dǎo)致了不少語文教師在課堂上“不作為”,。這種教師主體地位的退讓的語文課,,看似熱熱鬧鬧,實(shí)質(zhì)華而不實(shí),。閱讀接受理論認(rèn)為:“把讀者的作用強(qiáng)調(diào)到?jīng)Q定一切,、至高無上的地位,就有片面性了,?!币虼耍较抡J(rèn)為,,閱讀教學(xué)的視野不應(yīng)著眼在“迎合”學(xué)生口味上,,更多是對學(xué)生生命和精神成長的“關(guān)注”。為人師者,,要用智慧引領(lǐng)智慧,,要用情感去陶冶情感,要用精神去激勵(lì)精神,,這才是“平等中的首席” 應(yīng)當(dāng)承負(fù)的文化重任,。
燈光教案設(shè)計(jì)教案篇五
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。
2,、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文,,理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來之不易,,應(yīng)該倍加珍惜,。
3、有感情地朗讀課文,。
1,、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬,。
2,、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神,。
生字新詞卡片,、電視
(一)導(dǎo)語:
《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事,它是誰寫的呢?(王愿堅(jiān))王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家,。1945年參加八路軍,。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當(dāng)過隨軍記者,,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說,。《閃閃的'紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè),。
(二)指名按自然段讀課文(讀后評議,,糾正錯(cuò)誤,認(rèn)識生字詞)
(三)理清課文敘述順序,,整體感知課文,。
1、學(xué)生默讀課文,,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,,哪些地方是寫往事的?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事,。即第一,、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事,。)
2,、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容,說說事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。
學(xué)生自己先想一想,,然后同桌互相說一說,。再請幾個(gè)學(xué)生裝在全班說說,然后組織學(xué)生評議,。
(四)精讀往事部分內(nèi)容
1,、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容,找出描寫“燈光”的句子,,用筆勾畫下來,。
2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子,。
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,,使人心頭感到光明,感到溫暖,。
書上有一幅插圖,,畫的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會神地讀書,。他注視著那幅圖,,默默地沉思著。
他又劃著一根火柴,,點(diǎn)燃了煙,,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,,我們也能用上電燈,,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠胸墻上,,望著漆黑的夜空,,完全陷入對未來的憧憬里。
這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),,他自己卻沒有來得及見一見電燈。
在天安門前璀璨的華燈下面,,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來,。
3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑,,互相討論,。
(1)學(xué)生質(zhì)疑:為什么看到這上千萬盞燈,心頭感到光明,,感到溫暖?
(“萬盞燈”——這么多得燈,,大放光明,廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”,說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn),,所以心頭感到光明,,感到溫暖。)
(2)學(xué)生質(zhì)疑:郝副營長:“完全陷入對未來的憧憬里”,,他在憧憬什么呢?
(郝副營長的話道出了他的美好的心愿,,反映了他崇高的精神境界,他想的是祖國的下一代,,希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,。郝副營長所說的"多好啊!"是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊!憧憬的內(nèi)容可能是:等革命勝利后,,勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國,、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,不再為地主資本家賣命,,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí),,不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利)
(讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系自己的思想,、生活實(shí)際充分發(fā)言,,通過討論,體會到這句話含義深刻,,表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神,。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的,。我們生活在這幸福之中,,不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)
(五)有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容
燈光教案設(shè)計(jì)教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1,、速讀課文,,抓住主要內(nèi)容;抓住重點(diǎn)探究,體會郝副營長的無私奉獻(xiàn)精神,。
2,、學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn):抓住幾個(gè)“多好啊!體會郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神,。
教學(xué)難點(diǎn):抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法,。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭題
生讀題,,再讀學(xué)習(xí)提示:看看學(xué)習(xí)這篇課文,,要我們解決哪些問題?
(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰在什么情況下說的?3.他們在說這句話的時(shí)候,看到了什么?想到了什么?)
二,、理清課文敘述順序,,整體感知課文,。
1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,,哪些地方是寫往事的?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,,中間大部分是寫往事。即第一,、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,,其余寫的都是往事,。)
2.學(xué)生自讀課文,,想想課文寫了一件什么事?學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說一說,。再抽生說,。
三、細(xì)讀課文
2.交流
(“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次,。第一次是清明節(jié)的一天晚上,,“我”漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”說這話的人也許是第一次來北京,,也許是時(shí)過幾年又來北京,,看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,,“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美,。
第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書,。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書,。“多好啊”是郝副營長看插圖時(shí)的自言自語,。此時(shí),,他也許想到勝利以后,人民過上幸福生活,,也許觸景生情,,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,,為了下一代能過上美好生活,,要勇往直前,不怕犧牲,。第三次是郝副營長在和“我”交談時(shí)說的話,,“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬,“趕明兒勝利了,,咱們也能用上電燈,,讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí),。”)
3.在學(xué)生理解第二,、三次“多好啊”以后,,要讓學(xué)生再深入往下想,為了“多好啊”的幸福生活,,在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做,,畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。
四,、再次深入理解課文
1.找找文中寫“燈光”的句子,,想想從這些句子中,你體會到什么?
2.自由交流
(第一句:廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著廣場周圍的宏偉建筑,,使人心頭感到光明,,感到溫暖。
第二句:書上有一幅插圖,,畫的是一盞吊著的電燈,,一個(gè)孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,,默默地沉思著,。
第三句:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,,又望了一眼圖畫,,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),,該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,,完全陷入了對未來的憧憬里,。
第四句:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),,他自己卻沒有來得及見一見電燈,。
第五句:在前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來,。)
3.有感情地朗讀這幾個(gè)句子,。
五、小結(jié)
板書:
燈光
燈光(多好啊)幸福生活
火光(多好啊)生命換取
燈光教案設(shè)計(jì)教案篇七
1,、通過實(shí)驗(yàn)找出讓手電筒發(fā)出彩色光的方法,。
2、了解手電筒發(fā)出彩色光是利用光的疊加,。
3,、 探索光的疊加在生活中有哪些應(yīng)用,。
4、掌握科學(xué)和藝術(shù)相互融合的跨學(xué)科知識,。
手電筒,,紅、黃,、藍(lán),、綠色塑料袋或者瓶蓋,1張白色a4紙,、2個(gè)紙巾筒,、雙面膠。
一,、導(dǎo)入
1.教師播放一小段有燈光效果的舞臺表演的視頻,,引導(dǎo)孩子結(jié)合表演區(qū)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),,大膽討論怎樣讓我們的小舞臺也有不同顏色的燈光效果,,激發(fā)孩子的探索欲望。
2,、介紹手電筒的開關(guān)位置及應(yīng)注意的安全問題,。
師:這是一個(gè)手電筒,能發(fā)出亮亮的光,,我們把它當(dāng)做是舞臺上的燈,。這個(gè)手電筒前面有一個(gè)大眼睛,后面有一個(gè)圓圓的按鈕,,使勁一按,,大眼睛就能發(fā)出亮亮的光了。但是,,手電筒打開后要注意安全,,不要用手電筒照到自己和別人的眼睛。請小朋友拿起手電筒試一試吧,。
師:你的手電筒能發(fā)出亮亮的光嗎,?是什么顏色的?
小結(jié):我們的手電筒能發(fā)出亮亮的白白的光,。
二,、操作
1.教師展示材料,通過提問引導(dǎo)孩子自主探究,。
師:我們的手電筒發(fā)出的光看起來是白色的,,怎樣才能讓手電筒發(fā)出彩色的光呢?
師:除了手電筒,,老師這里還有很多材料,,不同顏色的塑料袋,、瓶蓋、白紙,、紙巾筒和雙面膠,。我們可以用紙巾筒和白紙做一個(gè)簡單的小舞臺,將手電筒的光照射在這個(gè)小舞臺上,。請小朋友們動(dòng)手試一試吧,。
2、 幼兒自主探究讓手電筒發(fā)出彩色的光,。教師巡視觀察,。
3、 讓幼兒分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,,教師點(diǎn)評及總結(jié),。
師:你們的方法成功了嗎?是怎樣做到的,?
小結(jié):通過在手電筒前面放置不同顏色的塑料袋或者瓶蓋,,就可以照射出不同顏色的光,從而營造舞臺上不同顏色的燈光效果,。
4,、教師清晰演示全過程,邊演示邊小結(jié)實(shí)驗(yàn)要求,。
操作步驟:
(1)制作小舞臺:用雙面膠將白色a4紙的兩條短邊分別粘在2個(gè)紙巾筒上,,使白紙豎起來,變成一個(gè)簡單的小舞臺,。
(2)打開手電筒照射白紙,。
(3)挑選一個(gè)有顏色的瓶蓋,如黃色瓶蓋,,平放在手電筒的大眼睛前面,,發(fā)現(xiàn)照在白紙上的光變成了黃色的光。如選擇紅色瓶蓋,,則手電筒照射出紅色的光,。(注意:瓶蓋要貼近手電筒的大眼睛,要完全遮住它,。)
(4)挑選一個(gè)有顏色的'塑料袋,,如綠色塑料袋,將塑料袋對折2次,,將其包住手電筒的大眼睛,,發(fā)現(xiàn)照在白紙上的光變成了綠色的光。如選擇藍(lán)色塑料袋,,則手電筒照射出藍(lán)色的光,。
(5)將塑料袋,、瓶蓋兩兩組合擋在手電筒的前面,發(fā)現(xiàn)不同顏色的材料擋在手電筒前面可以發(fā)出不同顏色的光,。
三,、實(shí)踐
1、教師引導(dǎo)孩子再次嘗試讓手電筒發(fā)出彩色光,。
師:請小朋友試一試?yán)蠋煹姆椒?,看看你的小舞臺有沒有彩色的燈光效果。
2.我來當(dāng)小小燈光師,。
師:現(xiàn)在請小朋友們找一個(gè)好朋友,,你們兩個(gè)人一個(gè)表演,一個(gè)當(dāng)燈光師,,輪流為好朋友的表演照出彩色的光吧,。注意不要用手電筒照到自己和別人的眼睛哦。
四,、原理
1,、教師引導(dǎo)孩子了解手電筒發(fā)出彩色光的實(shí)驗(yàn)原理。
原理:手電筒能發(fā)出彩色光是利用光的疊加,,因?yàn)檫@些塑料袋,、瓶蓋是有顏色的,并且是透明或者半透明的,,所以將它擋在手電筒前面,手電筒原本亮亮的白白的光和塑料袋或者瓶蓋的顏色重疊在一起,,就可以透出不同顏色的光了,。
五、延伸
1,、引導(dǎo)孩子了解光的疊加在我們生活中有哪些應(yīng)用,。
師:小朋友你們知道生活中有哪些物品是利用了光的疊加嗎?
小結(jié):光的疊加在生活中的應(yīng)用很多:如濾色鏡,,彩色電視機(jī),,數(shù)碼相機(jī)能拍攝出彩色照片或影像等。
2,、在表演區(qū)游戲活動(dòng)中,,做小小燈光師。
小朋友們在舞臺上表演時(shí)有燈光師給我們打出五顏六色的燈光,,所以我們的表演更加精彩,!可是小朋友們在班級上的表演區(qū)表演時(shí),沒有燈光師給我們打出五顏六色的光,,那怎么辦呢,?教師通過幼兒在日常生活中常見的兩個(gè)問題做出對比,,以此激發(fā)幼兒做一個(gè)“小小燈光師”的欲望,從而引出“怎樣讓手電筒發(fā)出彩色的光”這個(gè)問題,,以問題為導(dǎo)向,,激發(fā)幼兒的探索欲望。
該活動(dòng)利用生活中常見的物品(手電筒,、彩色塑料袋,、彩色瓶蓋、白紙,、紙巾筒等)作為實(shí)驗(yàn)材料,,材料簡單,容易收集操作,?;顒?dòng)中教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行多種嘗試,,通過實(shí)驗(yàn)找出讓手電筒發(fā)出彩色光的方法,,了解手電筒發(fā)出彩色光是利用光的疊加這個(gè)科學(xué)原理,并進(jìn)一步探索光的疊加在生活中的應(yīng)用,。
燈光教案設(shè)計(jì)教案篇八
1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2.讀懂課文,,理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易,。
體會郝副營長生前所說的話,,從而感受今天生活來之不易。
一,、導(dǎo)入新課:
二,、初讀課文,整體感知
1.自由大聲讀課文,,標(biāo)出自然段序號,,要求做到正確,、流利,,畫出不懂的詞語,想辦法理解,。
2,、我會讀:戰(zhàn)地突擊殲滅陷入憧憬阻擊點(diǎn)燃性命焦急
3,、再讀課文這篇課文主要講了的事。歌頌了,說明,。
三,、合作探究:
1、默讀課文,,思考:
(1)“多好?。 边@句話在課文中出現(xiàn)幾次,?找出來,。
(3)找找文中寫“燈光”的句子,想想從這些句子中,,你體會到什么,?
2.自由讀“這一仗……他自己卻沒有來得及見一見電燈?!斌w會“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的生命,,為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈”的含義,。
四,、感情朗讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
讀課文第一節(jié)與最后一節(jié),,想一想作者采用了怎樣的寫法,?這樣寫有什么好處?
五,、課堂作業(yè),。
作者用“燈光”作為課文的題目有什么含義?
六,、課后拓展
燈光教案設(shè)計(jì)教案篇九
探究:理解光是沿直線傳播的,。能夠制造不同顏色的光,了解它們在生活中的應(yīng)用,。
知識:
1、通過觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn),,進(jìn)行交流,,歸納出科學(xué)規(guī)律。
2,、知道光也有不同的顏色,,初步了解色光的混合。
3,、通過觀察,、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。
情感:在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造力,,體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來成功的愉悅,,并初步認(rèn)識科學(xué)對人們生活和人類社會發(fā)展的實(shí)際意義。
光是沿直線傳播的,。能夠制造不同顏色的光,,了解它們在生活中的應(yīng)用。
通過觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn),,進(jìn)行交流,,歸納出科學(xué)規(guī)律。
實(shí)驗(yàn)與觀察,。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件(圖片),。
小組準(zhǔn)備:手電筒、蠟燭,、帶小孔的硬柢板,、火柴、各種不同顏色的紙等,。
,。
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識光的傳播方法。
2,、學(xué)生討論,、匯報(bào)。
光是怎么樣傳播的?學(xué)生本身就有許多個(gè)別,、具體的感性認(rèn)識,。如:太陽的光直射出去,門縫里透進(jìn)去的光也是直射的等,。教學(xué)中,,可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認(rèn)識到的各種事實(shí)都描繪出來,挖掘?qū)W生對光傳播的已有感知,,對這些感知進(jìn)行簡單的歸納事理,。
1、我們來看看手電筒的光柱有什么特點(diǎn),。
將教室里的燈光關(guān)掉,,拉上窗簾,學(xué)生將手電筒的光射向各個(gè)方向,。
2,、匯報(bào)。學(xué)生的描述是多方面的,,比如:光柱越來越大,、光線越來越暗等等。正確的答案,教師都應(yīng)該給予肯定,。然后重點(diǎn)提出光的傳播這個(gè)問題,,讓學(xué)生重點(diǎn)觀察手電筒的光是怎樣傳播的。
1,、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來證明嗎?
2,、學(xué)生討論畫手電筒光的照射路線的方法,并實(shí)際操作。除了教材上展示的主法和實(shí)驗(yàn),,還有很多方法可以證明光是沿著直線傳播的,。教師還可以啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用其他方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),,證明自己的結(jié)論,,不一定非要用書上的方法和實(shí)驗(yàn)。
1,、簡單介紹實(shí)驗(yàn)方法,請學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測,怎么能看到蠟燭的火焰,。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn),。
3,、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。
學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn),,可以讓前兩塊硬紙的孔對正,第三塊與前兩塊的孔不對正,,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄,。經(jīng)過多次調(diào)試,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有一條線上時(shí),,才能看到蠟燭的火焰,。
5.總結(jié):說說光的傳播有什么特點(diǎn)?
6.進(jìn)行自我評價(jià),。
教學(xué)內(nèi)容:通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)步認(rèn)識光,。
1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光,。
2,、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起,仔細(xì)觀察,,又會出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?
3,、記錄現(xiàn)象,。
這部分教學(xué)活動(dòng),教師完全可以只提供學(xué)生材料,放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn),。這里沒有特別需要強(qiáng)調(diào)的科學(xué)知識,,只是需要學(xué)生對對色光和它的混合進(jìn)行初步的了解,而學(xué)生是有能力完成的,。教師可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)更加完善,甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn),。
2,、學(xué)生活動(dòng),展示,、記錄,。