在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

教學(xué)反思萬能篇一

教學(xué)反思,顧名思義就是教師把在教學(xué)中的所見,、所聞、所思,、所想用文字進(jìn)行梳理紀(jì)錄的過程,。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長方式，近年教學(xué)反思越來越受到重視,。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年的反思，就有可能成為名師。寫教學(xué)反思的目的當(dāng)然不僅是成為名師,，但不管作為一個人還是一位教師確實應(yīng)該時常反思自己,。

人，正因為擅長反思,，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動物看來司空見慣物件的特殊用途,，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具，進(jìn)而改變自己生存環(huán)境,。夜深人靜時盤點(diǎn)一天的得失,，審思自己的作為，人才可以走的更遠(yuǎn),、更穩(wěn),。正因為吃了一塹，所以才長一智,。如果一個人重復(fù)犯同樣錯誤而毫無改進(jìn),，那么至少可以這樣說，他沒有好好的反思自己,。教學(xué)上也是如此,，寫教學(xué)反思確實可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯誤，進(jìn)而不斷地走向新的高度,。但什么樣的教學(xué)反思才能對我們的工作有所幫助呢,？我認(rèn)為教學(xué)反思分為以下幾個層次。

和敘事型反思比,，問題型反思具有以下的特點(diǎn)：關(guān)注預(yù)設(shè)和生成,，即上課時教師會帶著問題教學(xué)，課后教師對自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識生成之間的矛盾和差異進(jìn)行分析和比對,；教學(xué)除了關(guān)注點(diǎn),，更關(guān)注面，力求尋找具有共性的因素和問題,，關(guān)注問題后的問題,；不僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感,、態(tài)度,、興趣；反思聚焦于某一個教學(xué)問題,，并進(jìn)行深入的分析和思考,，而不是全面開花,。

如何讓自己的反思更有質(zhì)量,？我認(rèn)為除了平時注意觀察和思考，做個教育的“有心人”外,，還要多閱讀一些教育類書籍,，這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和沖突,，就能站在更高的教育視野上看問題，避免陷入重復(fù),、低效反思的窠臼,。

教學(xué)反思萬能篇二

春天是美的，燕子也是美的,。春天正因有了燕子,，更有生趣；而燕子正因有了春天的襯托,，又顯得更矯健,。同樣的，讓學(xué)生擔(dān)任主角,，把學(xué)生帶入課文描述的情境——充滿情趣的春天,，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感,，就對教材產(chǎn)生了親切感,，思維活了，語言豐富了,，課堂也就精彩了,。何樂而不為呢？字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情,。

（二）《燕子》這篇課文短小精悍,，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地,，萬物復(fù)蘇,，可愛的燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行,，有的飛到柳枝間,，還有的停留在遠(yuǎn)處的電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動地描述事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一,、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美,，增強(qiáng)教學(xué)的.形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進(jìn)完美的童年，帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天,，并巧用課文插圖,，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的用心性,。在教學(xué)中適時的插入課件,，以更好地幫忙學(xué)生明白文本資料，學(xué)習(xí)寫作方法,。

二,、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位，以讀為主,，以讀促感,，彰顯師生的風(fēng)采。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，抓住每一個能夠展示的機(jī)會,，讓不一樣層次的學(xué)生透過聽、讀,、說來表達(dá)自己的看法,，并及時的給與鼓勵。在每一段的感情朗讀時,，都給學(xué)生充分的時刻和必要的指導(dǎo),，采取豐富多樣的形式練習(xí)，讓學(xué)生體驗到讀書的樂趣,；在學(xué)習(xí)擬人句的時候鼓勵學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句,，并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報交流,，不僅僅增強(qiáng)了合作意識,，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信，鍛煉了語言潛質(zhì),，為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ),。

三、豐富學(xué)生的想象,，在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo),。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的完美，借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài),，并把想象的資料,，用自己語言來描述，讓學(xué)生在想象中,，感受春天的生機(jī)勃勃,，感受燕子的活潑可愛,，感受作者的細(xì)致觀察，從而到達(dá)教學(xué)潤物細(xì)無聲的效果,。

有待于改善的方面：

一、鏈接生活實際,，挖掘?qū)W生的潛能,，促進(jìn)學(xué)生的積累。教學(xué)中,，出示了燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品,，也讓學(xué)生匯報了自己對燕子的了解，與生活實際巧妙的建立聯(lián)系,。但課后感到在教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能,，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勥€能夠用哪些詞語來贊美春天,；在讓學(xué)生感受春風(fēng),、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說,。會將學(xué)生的思路一下子打開了,。不僅僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累,，也激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛,。

二、教學(xué)語言是一種藝術(shù),。教學(xué)語言的凝練,，精準(zhǔn)，富有感召力,、吸引力是我追求的一個更高的目標(biāo),。

（三）激發(fā)興趣學(xué)以致用平等對話激發(fā)聯(lián)想

小學(xué)語文第六冊《燕子》教學(xué)反思

這天新學(xué)期的第二天，我上了《燕子》一課,。我認(rèn)為本課透過掌握教學(xué)目標(biāo),，巧設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生說話,，營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)有實效,。

一,、激發(fā)興趣，引導(dǎo)說話,，學(xué)以致用,。

開始我出現(xiàn)了一幅春天的圖畫,，先問學(xué)生畫上畫的是什么季節(jié)？從哪些地方能夠看出來,？學(xué)生說是春天,。畫上畫著才長出嫩葉的垂柳，柳樹隨風(fēng)飄著,。地上開著各種顏色的鮮花,。小草也綠了。之后我出示一只正在飛行的小燕子,。問學(xué)生畫面還有什么,？學(xué)生說小燕子。我請學(xué)生來描繪一下小燕子,。有學(xué)生就唱起了《小燕子》的歌,，其它學(xué)生也跟著唱起來：小燕子，穿花衣,，年年春天來到那里,，我問燕子你為啥來？燕子說那里的春天最美麗,?？粗⒆觽兂鴥焊瑁沂中老?，正因孩子們學(xué)習(xí)的熱情被充分調(diào)動起來了,。之后，我請學(xué)生們描繪一下畫上的燕子,。學(xué)生說：“燕子披著一身黑色的羽毛,。”有的說：“燕子的嘴巴尖尖的,?！庇械恼f：“燕子的爪子細(xì)細(xì)的?！边€有的說：“燕子的肚皮白白的,。”我讓學(xué)生打開書本讀讀第一自然段資料,，同時提醒學(xué)生思考書上這樣寫有什么好處,？根據(jù)學(xué)生的回答歸納出寫事物必須要抓住特點(diǎn)。我透過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用,。之后，我讓學(xué)生繼續(xù)觀察,，發(fā)現(xiàn)作者寫燕子還是按照先整體后部分的寫法,。我讓學(xué)生仿照這樣的寫法來說一種動物,。結(jié)果學(xué)生說了兔子、鱷魚,、烏龜?shù)?。有學(xué)生說，“一身白白的毛,，一雙紅紅的眼睛,，一對長長的耳朵，再加上一條短短的尾巴,，湊成了可愛的兔子。

”立刻有學(xué)生補(bǔ)充“兔子還有一個特點(diǎn),，三瓣嘴,。”有學(xué)生說,，“一身又厚又硬的皮,，一個又長又大的嘴巴，一口鋒利的牙齒,，加上一條硬而有力的尾巴,，就是兇猛的鱷魚?！庇袑W(xué)生說：“三角形的頭,，一個能伸能縮的脖子，四只腳,，加上背上背著厚厚的殼,，就是慢吞吞的烏龜?！蔽仪擅畹膭?chuàng)設(shè)說話情境,，讓學(xué)生們運(yùn)用寫作方法學(xué)以致用，舉一反三,，讓學(xué)生在和-諧的氣氛中投入聽說訓(xùn)練中,，從而學(xué)得更扎實，更靈活,，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維,，提高了寫作水平。

二,、平等對話,，共同探究，激發(fā)聯(lián)想,。

在學(xué)習(xí)飛行中的小燕子的各種姿態(tài)這一自然段時,，我說：“同學(xué)們,，你們就是春天里活潑可愛的燕子，請你們盡情地飛翔吧,！”之后,，我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風(fēng)中，在陽光中……”讀完第三自然段,，我說：“我想采訪一下小燕子們,。”我對一個學(xué)生說：“小燕子,，你在空中飛行快樂嗎,？”學(xué)生高興地說：“我很快樂！”之后我問：“你在空中看到了什么,？”學(xué)生說：“青青的禾苗,，高高的柳樹，紅紅的花,?！绷硪粋€學(xué)生說：“我看到了桃花漲紅臉，迎春花笑彎了腰,?！边€有學(xué)生說：“我看到了農(nóng)民伯伯在播種呢!”“我看到小朋友在放風(fēng)箏?！甭犞鴮W(xué)生們的充滿豐富想象的回答,，我心里充滿了感動。之后我又問：“小燕子,，你唧唧地叫著,。你想說什么？”一個學(xué)生說：“我想說春天真美??！”我問另一個學(xué)生說：“小燕子，你唧唧地叫著,，你唱了些什么,？”一個學(xué)生立刻唱：“小燕子，穿黑衣……”

整個課堂充滿了歡聲笑語,。

用心營造良好氛圍,，創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生開放的空間,，讓學(xué)生想飛多高,，就飛多高。

教學(xué)反思萬能篇三

人們常說“反者道之動也”,，在反思中,，我們可以發(fā)現(xiàn)更多問題,，反思教學(xué)則是一種深入思考、審視教學(xué)的方式,。接下來,，我將分享我的教學(xué)心得，借此機(jī)會反思教學(xué)中存在的問題,，總結(jié)出有效的教學(xué)方法,，以期不斷提高自己的教學(xué)能力。

第二段：教學(xué)心得

首先,，我深刻認(rèn)識到每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體,，需要因人而異的教育方式。在授課之前,，我會適當(dāng)了解每個學(xué)生的背景,、興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，從而制定適合每個學(xué)生的教學(xué)計劃,。此外,，我也注重利用多種教學(xué)工具,，如PPT等多媒體教學(xué),，以更直觀、生動的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生對知識有更深刻的理解,。

其次，我也認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該盡可能地激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。因此，在教學(xué)中我會采用互動式教學(xué),，如小組討論,、角色扮演等活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí),，也能增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力,。

第三段：反思問題

在教學(xué)實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方,。其中,，最主要的問題是缺乏個性化的教學(xué)方法。在快節(jié)奏的教學(xué)工作中,，很容易忽視不同學(xué)生的差異,，采用非個性化的教學(xué)方式，導(dǎo)致有些學(xué)生學(xué)得不夠深入,、不夠扎實,。因此,，我認(rèn)為，今后需要更加注重差異化教育,，制定更貼合學(xué)生需求的教學(xué)方法,。

第四段：有效教學(xué)方法

在反思的過程中，我總結(jié)了一些有效的教學(xué)方法,。首先,，個性化教學(xué)是尤為必要的，通過了解學(xué)生個性差異,，選取針對不同學(xué)生的教育方式,，可以達(dá)到加快學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的效果。其次,，注重教學(xué)過程的動態(tài)管理,，及時調(diào)整教學(xué)方向和教學(xué)計劃，避免教學(xué)進(jìn)度過快或過慢,。最后,，建立互動式教學(xué)模式，讓學(xué)生參與課程的探究和討論,，由此創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

第五段：結(jié)尾

總之，反思教學(xué),，是提高教學(xué)水平的必經(jīng)之路,。透過反思的眼光，不斷總結(jié)經(jīng)驗,、發(fā)現(xiàn)問題,、改進(jìn)方法，我相信,，我的教學(xué)能力將會不斷提高,，在今后的教學(xué)工作中將會更加積極、有效地塑造學(xué)生良好的品德,、知識水平和社交技能,，讓他們在未來的生活中獲得成功。

教學(xué)反思萬能篇四

在學(xué)習(xí)混合式題時,，要求學(xué)生意讀題,。如：13×6＋23 讀作：13乘6的積再加23，和是多少,。 60－28÷7讀作：60減去28除以7的商,，差是多少。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和、差,、積,、商，乘,、除以,、除”等數(shù)學(xué)用語的含義，不但可以減少學(xué)生在讀題時讀錯數(shù)的現(xiàn)象,，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}打下基礎(chǔ),。

1．觀察：觀察題目里有沒有括號?含有幾種運(yùn)算符號及括號的位置。

2．分析：分析題目中的運(yùn)算關(guān)系,，哪些運(yùn)算可以同步進(jìn)行,。

3．確定：通過觀察、分析,，確定先算什么,，后算什么。

4．計算：在分析,、確定的基礎(chǔ)上,，根據(jù)相應(yīng)的計算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計算,。計算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計算符號，能同時計算的就同時算,。

5．檢查：在計算的每個步驟中,，都要及時檢查,、及時驗算,。首先,，看數(shù)字和運(yùn)算符號是否準(zhǔn)確，然后，看步驟是否合理,，在看結(jié)果是否正確,。

我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順序就可以能夠很好地計算,，但通過作業(yè)情況來看,，并不樂觀,，主要出現(xiàn)了以下的幾個問題：

（1）書寫格式不對，不少的學(xué)生總是把等號對齊題目,，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù),。

（2）有些學(xué)生運(yùn)算順序掌握不牢，老是忘記了沒有括號,，有乘除時先算乘除還是從左往右計算,。有的學(xué)生掌握了運(yùn)算順序,，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面,，沒有算的寫在后面，導(dǎo)致出錯,。

（3）有些學(xué)生比較粗心，如抄錯數(shù)字,，減法忘記借位,，看錯運(yùn)算符號。

（4）對于兩個算式合寫成一個算式很迷糊,，在列綜合算式需要添加小括號時總是忘記加,。

（6）有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運(yùn)算的計算順序。

對于以上出現(xiàn)問題,，我進(jìn)行認(rèn)真地反思打算采用如下的方法補(bǔ)救：

1,、堅持每天進(jìn)行計算練習(xí)，固化學(xué)生的計算能力,。

2,、對于容易造成審題失誤的內(nèi)容進(jìn)行形象化的訓(xùn)練，提高學(xué)生認(rèn)真審題的意識和自覺性,。

3,、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，多與學(xué)生進(jìn)行溝通,，達(dá)成教育教學(xué)共識,。

教學(xué)反思萬能篇五

教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門挑戰(zhàn),，每一次的教學(xué)都是對教師的考驗,。在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會遇到各種問題和挑戰(zhàn),，這時候就需要我們進(jìn)行教學(xué)反思,，從中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平,。在過去的教學(xué)實踐中,，我也進(jìn)行了一些反思，深感收獲良多,。下面我將從課堂組織,、教學(xué)方法、學(xué)生參與,、評價方式和個人修養(yǎng)等五個方面,，來談?wù)勎以诮虒W(xué)反思中的心得體會。

首先,，課堂組織是教學(xué)工作的基礎(chǔ),，也是整個教學(xué)過程的開端。在課堂組織方面,，我意識到了對課堂時間的合理分配和管理的重要性,。在過去的教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)在某些環(huán)節(jié)耗費(fèi)了過多的時間,，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)無法順利進(jìn)行,，課堂效果大打折扣,。因此，我意識到在備課過程中,，要對每個環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)的規(guī)劃,，合理安排時間，確保課堂的流暢進(jìn)行,。同時,，在課堂組織中，我還更加注重了學(xué)生之間的交流和互動,，鼓勵學(xué)生積極提問和參與討論,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

其次,，教學(xué)方法是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。教學(xué)方法的選擇直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在過去的教學(xué)反思中,，我發(fā)現(xiàn)采用多種多樣的教學(xué)方法能夠更好地滿足學(xué)生的不同需求,。相對于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，我更加注重了啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)的應(yīng)用,。通過引導(dǎo)學(xué)生思考,、探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力,，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力,。同時，在教學(xué)方法的選擇上,，我還更加注重了多媒體和信息技術(shù)的運(yùn)用,。通過多媒體輔助教學(xué)，可以生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效果。

再次,，學(xué)生的參與是教學(xué)反思中一個很重要的問題,。在過去的教學(xué)中，我意識到學(xué)生參與的程度對于教學(xué)效果的提高有著至關(guān)重要的作用,。在教學(xué)反思中,，我發(fā)現(xiàn)可以通過一些小組活動和角色扮演等形式來增加學(xué)生的積極參與。通過小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在互相合作中互相學(xué)習(xí),、互相交流，拓寬視野，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神,。通過角色扮演,，可以讓學(xué)生親身體驗到教學(xué)內(nèi)容的實際運(yùn)用。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力,。

評價方式是教學(xué)反思中另一個需要重視的問題,。在過去的教學(xué)反思中,，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試評價方式往往只注重學(xué)生的掌握程度，忽略了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,。因此,，我開始嘗試采用多種多樣的評價方式，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,。例如,，通過小組討論、小組展示和課堂演講等形式,，評價學(xué)生的交流能力和表達(dá)能力,；通過開放性問題、探究性實驗等形式,，評價學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,。這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力,。

最后,，我還進(jìn)行了對個人修養(yǎng)的反思。在過去的教學(xué)實踐中,，我意識到作為一名教師,，要不斷提升自己的教育教學(xué)水平，與時俱進(jìn),，適應(yīng)社會的發(fā)展變化,。要注重自身的職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究，不斷學(xué)習(xí)新的知識和教學(xué)方法,。同時,，還要不斷提高自己的演講能力和溝通能力，與學(xué)生和家長建立良好的關(guān)系,，形成良好的師生和諧氛圍,。

通過對教學(xué)的反思和總結(jié)，我不僅汲取了教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn),，還提出了一些改進(jìn)的思路和方法,。教學(xué)反思是教師不斷進(jìn)步的源泉，只有經(jīng)過不斷反思和總結(jié),，才能不斷提高自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

教學(xué)反思萬能篇六

20__年12月15日，我參加了濟(jì)寧市語文教學(xué)能手比賽,。13日的下午抽簽確定上課的內(nèi)容,。我抽到的上課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，五年級上冊第21課《圓明園的毀滅》,，這是一篇精讀課文,。一天多的時間，既要熟悉教材,，設(shè)計教案,，又要制作課件，那緊張是可想而知的,。雖說有近25年教學(xué)經(jīng)驗,，但也不敢輕視。若說連做夢都是“圓明園”,，那是毫不夸張的,。歷經(jīng)潛心地研究教材，精心地設(shè)計教案,，心地制作課件,，于15日那天成功執(zhí)教了此課。至于成績?nèi)绾?，且不評說,。就執(zhí)教的過程達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

一堂課,，經(jīng)過反思才能促進(jìn)教學(xué),。一堂展示課，更需要反思,，這樣才能真正提升教學(xué),，成長自我。為此,，我對執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進(jìn)行反思,。

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

課文語言簡潔,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”,，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去,，把美的東西毀滅了，這是一個悲劇,。魯迅先生說過：“悲劇,，就是將有價值的東西撕毀給人看?！彼?，“圓明園”這一“毀滅”的悲劇，更能激起學(xué)生的痛心與仇恨,。文章前后內(nèi)容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”,，這兩者緊密聯(lián)系,，一揚(yáng)一抑,，一美一毀，愛恨交織,，通過閱讀感悟,，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情,。這就是教學(xué)的重點(diǎn),。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟,、想象，在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學(xué)的難點(diǎn),。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗和理解,。”據(jù)此,，本課教學(xué)設(shè)計緊扣“以人為本”“以學(xué)定教”,，“以讀為本”“以讀促情”，“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，以情感為主線，以教材為主源的原則,。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有所思,，在閱讀中有所悟，在閱讀中激發(fā)學(xué)生不忘國恥振興中華的責(zé)任感和使命感,。

落實這一理念,，讓學(xué)生歷經(jīng)“走近圓明園——走進(jìn)圓明園——走出圓明園”的教學(xué)流程，使學(xué)生“愛之深,，恨之切”的情感,，在閱讀中飛揚(yáng)。

一,、激情導(dǎo)入,，走近圓明園。

上課伊始,，開門見山地板書“圓明園”三字,，齊讀后，讓學(xué)生就了解“圓明園”的有關(guān)信息作以簡單的介紹,。而后,，教師補(bǔ)充相關(guān)資料。特別針對“圓明園占地5200余畝”與當(dāng)時上課的多媒體教室進(jìn)行比較(我臨時速算出多媒體約200平方米)：圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍,。就是如此,，學(xué)生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念。我就先讓學(xué)生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大,，然后依次思考100倍,，1000倍，10000倍,，17000倍,，最終，讓學(xué)生對圓明園占地面積之大有初步的概念,。

學(xué)生對圓明園有了初步了解后,，我深情感嘆道：“同學(xué)們，就這樣一座被世人稱為‘萬園之園’的‘圓明園’,，在1860年10月,，被兩個強(qiáng)盜的一把大火‘毀滅’了?！备袊@的同時板書“的毀滅”三個字,。至此課題目板書完畢,。再讓學(xué)生齊讀課題，并強(qiáng)調(diào)“毀滅”要讀得低沉,、哀緩,。

而后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,，并交流初讀課文后的感受,。“辭動而情發(fā),?！睂W(xué)生“愛” “恨”之情感得以初步激發(fā)，已引導(dǎo)學(xué)生走近了圓明園,。

二,、以讀激情，走進(jìn)圓明園,。

學(xué)生默讀2,、3、4自然段,，并作簡單的批注,。教師巡視點(diǎn)撥后，開始引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圓明園,。

首先，讀悟第2自然段,。讓學(xué)生在文本的對話中,，在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨(dú)具匠心”的布局特點(diǎn)。

為讓學(xué)生對圓明園建立整體美,，課件播放圓明園復(fù)原視頻,，教師隨課件聲情并茂地解說：圓明園被譽(yù)為“萬圓之園”，它是我國無數(shù)能工巧匠智慧的結(jié)晶,。園中著名景觀達(dá)145處,，風(fēng)格各異，不僅有民族建筑,，還有西洋景觀,。“漫步園內(nèi),，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里,?！?/p>

至此,，教師引領(lǐng)學(xué)生跟隨作者走進(jìn)圓明園，盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景,。

再次,，品讀第3自然段。引導(dǎo)學(xué)生自主探究：為什么說“它又是當(dāng)時世界上最大的博物館,、藝術(shù)館”?然后,，課件出示“青銅禮器、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片,，讓學(xué)生對當(dāng)時這座“世界上最大的博物館,、藝術(shù)館”而贊嘆。

最后,，引導(dǎo)學(xué)生回歸朗讀第2,、3、4自然段,，讀出欣賞,、自豪、贊美之情,。此時,，只有此時，學(xué)生才真正在文本載體的引領(lǐng)下,，走進(jìn)了圓明園,。

可是，當(dāng)英法聯(lián)軍侵入北京,，闖進(jìn)圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說：“但是,，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，已灰飛湮滅,。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟，讓人流連的美景人們心酸的回憶,。園內(nèi)的奇珍異寶,，有的被毀壞，有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里,。這是為什么?是誰毀滅了美?是誰毀滅了圓滿無缺,、光明普照的圓明園?法國著名作家雨果憤慨地寫道：“有一天，兩個強(qiáng)盜走進(jìn)圓明園,，一個搶東西,，一個放火?！@兩個強(qiáng)盜,，一個叫法蘭西,，一個叫英吉利?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生自讀第5自然段,，結(jié)合資料領(lǐng)會“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀,、“放火”燒的強(qiáng)盜行徑和野蠻罪行,。然后，播放電影“火燒圓明園”的片段,。學(xué)生猶如走進(jìn)圓明園,，目睹了英法兩個強(qiáng)盜的無恥行經(jīng)，仇恨的怒火油然而生,。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學(xué)生的內(nèi)心深處,，激起學(xué)生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志。

三,、升華情感,，走出圓明園。

教師過渡語：“圓明園就這樣化為灰燼,，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中,，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段,，抓住兩個“不可估量”重點(diǎn)領(lǐng)悟,。

教師蕩氣回腸地總結(jié)：“這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火,，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火,，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園,。但是，這把火,，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行,，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息,、百折不撓的頑強(qiáng)精神,。圓明園的殘垣斷壁時時刻刻提醒我們：(引出)落后——就要挨打!”此時，學(xué)生會感慨萬千：對強(qiáng)盜的刻骨之恨,，對祖國的深切之愛,。在老師的激情下，讓學(xué)生拿起筆將內(nèi)心的話語記寫下來,。寫后,，讓學(xué)生帶著或贊美或痛恨,，或激昂或哀痛，讀一讀自己的感慨或抒懷,。教室里想響起的陣陣掌聲,，將課堂推向高潮。

此刻,，屏幕上出現(xiàn)八個大字：“勿忘國恥,，振興中華!”我的預(yù)案是讓學(xué)生齊讀而升華情感。然而,，我的靈感頓生：讓學(xué)生全體起立,，舉起右拳，一起宣誓：“勿忘國恥,，振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里,，這聲音回蕩在情緒激揚(yáng)的每個學(xué)生的心頭!

一堂課結(jié)束了，這是一堂“愛”與“恨”的課,，這是一堂“贊美”與“憤恨”的課,。一堂課結(jié)束了，可學(xué)生們的愛國情懷卻飛揚(yáng)起來,。

總之,，本課教學(xué)以學(xué)生為主體，以文本為依托,，以情感為紐帶,，以現(xiàn)代技術(shù)為手段，以學(xué)生發(fā)展為目的,，力求著眼于自主閱讀,，致力于課堂優(yōu)化，努力營造和諧,、民主,、平等的學(xué)習(xí)氛圍，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀,、自主感悟的能力,，夯實學(xué)生語言文化的根基，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

教學(xué)反思萬能篇七

在教學(xué)過程中,，不斷進(jìn)行教學(xué)反思是教師的一項重要任務(wù)。通過反思,，教師可以從中總結(jié)經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)問題,，改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)效果,。在我進(jìn)行教學(xué)反思的過程中,，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。下文將結(jié)合我在教學(xué)中的實踐和反思,，探討教學(xué)反思的重要性,，并分享我所得到的心得體會。

首先,，教學(xué)反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,。通過反思，教師可以對教學(xué)進(jìn)行深度思考,，審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果,，發(fā)現(xiàn)問題所在，并找出解決問題的方法,。例如,，在上一堂課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對新概念英語中的生詞掌握不好,，于是我反思自己的教學(xué)方法,，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中缺乏生動的教學(xué)活動和足夠的練習(xí)，于是我在下一堂課中增加了一些趣味互動的游戲,，以及更多的聽說讀寫練習(xí),。通過這樣的反思和改進(jìn)，學(xué)生的詞匯掌握能力明顯提高,，教學(xué)效果得到了改善,。

其次，教學(xué)反思是教師不斷成長的必經(jīng)之路,。通過對教學(xué)的反思,，教師可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時調(diào)整自己的教學(xué)方法,，不斷完善自己的教學(xué)素養(yǎng),。例如，在我剛開始教授新概念英語時,，我意識到自己在板書設(shè)計和教學(xué)資源的準(zhǔn)備上存在不足。于是,，我閱讀了相關(guān)的教材和教學(xué)指南,，學(xué)習(xí)了一些新的教學(xué)技巧，并且向同事請教,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)準(zhǔn)備工作,。通過這樣的反思和改進(jìn),，我的教學(xué)素養(yǎng)得到了提高，教學(xué)效果也越來越好,。

再次,，教學(xué)反思使教師更好地與學(xué)生進(jìn)行互動交流。通過對課堂教學(xué)的反思,，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求,，及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。例如,，在一次課堂反思中，我意識到學(xué)生對語法理解有困難,，并且對于語法概念的掌握存在較大的差異,。于是，我在下一堂課中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，設(shè)置了不同的語法練習(xí),，讓學(xué)生在個性化的語法教學(xué)中找到適合自己的方法和策略。通過這樣的反思和調(diào)整,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度明顯提高,。

最后，教學(xué)反思是教師提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。通過對教學(xué)的反思,，教師可以找到教學(xué)中的問題，及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,。例如，在一次課堂中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英語口語的練習(xí)欠缺興趣和積極性,。于是，我反思自己的教學(xué)方法,，并嘗試了一些新的口語練習(xí)活動,，如角色扮演和情景對話。通過這樣的反思和改進(jìn),，學(xué)生的口語表達(dá)能力明顯提高,，教學(xué)效果得到了顯著提升。

總之,，教學(xué)反思是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略,，提高教學(xué)效果,。同時，教學(xué)反思使教師與學(xué)生進(jìn)行更好的互動交流,，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。通過不斷進(jìn)行教學(xué)反思，教師可以不斷成長,，提高自己的教學(xué)素養(yǎng),，提供更好的教育服務(wù)。因此,，我們每個教師都應(yīng)該重視教學(xué)反思,，并將其作為一個持續(xù)的過程來進(jìn)行，以不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,。

教學(xué)反思萬能篇八

本文是巴金的作品,，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會市南部馬村天河的一座小島上,。榕樹的樹冠大得出奇,，籠罩著18設(shè)畝左右的河面，獨(dú)樹成林,。乘小艇從近處看,，枝藤交錯，猶如一座森林,，從遠(yuǎn)處看,，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人,。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。1933年,，巴金到新會訪友路過此處,，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚(yáng)。

這么美的文章,，“讀”就是破文的途徑,，巴金深情地向人們展示了自然界的美好，在教學(xué)時,，我注重了激發(fā)學(xué)生主動探穵學(xué)習(xí)的意識,，讓他們說自己所知，訴自己所悟,。第一節(jié)課,，我沒有運(yùn)用其他教學(xué)手段，直接領(lǐng)讀了三遍。學(xué)生讀書的興致很高,，學(xué)生通過讀被大榕樹的美麗所感染，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引,，學(xué)習(xí)效果較為理想,，簡單樸實的語文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂 ——讀書的課堂。通過朗朗的讀書聲,，課堂活了,，學(xué)生思維活了，學(xué)習(xí)的知識也自然活了,，學(xué)生在“讀”中獲得知識,，這種知識是扎實的，因為本文本身就用語平實,，讀來優(yōu)美動人,，從學(xué)生作業(yè)上看，還是不錯的,。

在教學(xué)中,，本人也著重在閱讀、寫作方法等方面作了些伏筆,。

一 走進(jìn)文本背景與主題,。“天堂”某些宗教指人死后靈魂居住的極樂世界,，常用來比喻幸福美好的生活環(huán)境,。“鳥的天堂”文中指大榕樹,。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活,，稱得上是鳥兒的“樂園”。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的景色,。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂,，一起欣賞美麗的南國風(fēng)光，感受大自然的生命力,，也生動地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動的場景,，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。

朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝,?！睅е@種思想去感悟心語。如“一棵榕樹一片林,，鳥在林中當(dāng)主人,。”“走進(jìn)鳥的天堂，那美麗迷人的南國風(fēng)光撲面而來,，滿眼蓬勃的綠意,，生機(jī)無限;滿樹歡樂的鳥兒，縱情歌唱,?！边@樹與鳥，人與自然的和諧之美令人怦然心動,。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底,，熱愛自然，親近自然,，熱愛生命,，珍惜生命。

二 提煉寫法,，閱讀妙筆

本文抓住了“點(diǎn)面結(jié)合描寫景物的方法”“點(diǎn)面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法,。”本文作者就能巧妙地運(yùn)用這一方法,。如,，作者在描寫群鳥活動的場景時，運(yùn)用了兩個“到處”和三個“有的”對群鳥活動的情景進(jìn)行了總體的描述,，讓讀者有一個整體感受,，這就是對“面”的描寫。在此基礎(chǔ)上,，作者重點(diǎn)描寫了一只畫眉鳥,，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動逼真，這就是對“點(diǎn)”的描寫,。那么,，怎樣才能在寫景時做到點(diǎn)面結(jié)合呢?如：寫柳樹，首先對柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺,。春天的柳樹“不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”……這可以說,，是對柳樹總體的描述,，也就是“面”的描寫，這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”

要能掌握這點(diǎn),，那就必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,，對景物的總體進(jìn)行描寫，然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫,。這樣,，筆下的景物才能既有整體感,，又有細(xì)膩、生動,。如：描寫秋天的果園,，首先要將果園在秋季里碩果累累，香氣四溢,，色彩濃郁的景色加以概括描繪,，給人一種整體感受，然后抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫,，這樣就做到了點(diǎn)與面的有機(jī)結(jié)合。

二 在語言中讀作者

任何一篇文章在讀的時候都應(yīng)該不放一難,，鼓勵學(xué)生在閱讀文章時,，一般要抓住作者的思想感情，但小學(xué)生常常又抓不住,，這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺,，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上，而是包含在具體的語言文字當(dāng)中,。比如,，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。”這一句不僅僅是在寫葉子的翠綠,，明亮,，更蘊(yùn)含著對綠葉偉大生命力的贊美之情。再如“朋友說這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢,，農(nóng)民不許人去捉它們,。”在讀該句時,，不但要讀出農(nóng)民對鳥的保護(hù),，還要體會到作者對人與自然和諧相處的贊美，因此,，在讀文章時,，一定要透過語言文字體會作者的思想感情。

四 綜合學(xué)習(xí)與反饋

鼓勵學(xué)生積累有關(guān)寫鳥的詩句,。(略)

上完本課還是有收獲的,，同時我也反思了，用魏先生的話來講：一個老師,，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法,，而是要像蜜蜂一樣,，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜,。

教學(xué)反思萬能篇九

在《燕子》這課書的教學(xué)中,，我力求做到一課一練，在讓孩子們感受燕子的可愛和春天的美麗的同時,，教給學(xué)生描寫事物的方法,。

一、比較體驗,，學(xué)習(xí)課文,，提高寫作技巧。開課后,，我沒有急于讓學(xué)生讀課文,，而是讓學(xué)生口頭描述看到的燕子的外形，然后我再把課文中對燕子外形的描寫讀給學(xué)生聽,，讓他們比較一下誰描述的燕子可愛美麗,。這樣學(xué)生都說老師說的燕子生動具體可愛，讓人一聽就有一種喜愛之情,。于是,，我再讓學(xué)生打開書，讀第一自然段,，并設(shè)置了這樣的問題：課文從哪幾個方面寫燕子的外形,？作者在描寫燕子的外形時，都用了些什么好詞語,。自己剛才的`描述中哪些地方不如作者,。設(shè)置這樣的問題，學(xué)生一讀就明白了,。有的學(xué)生說作者不僅觀察仔細(xì)而且描寫也很用心,。我們平時寫就是簡單的寫有羽毛，有翅膀有尾巴,，而沒有用一些好的詞語去去修飾,，所以讀起來就沒有什么感覺。學(xué)生有了這樣的認(rèn)識后,，我接著啟發(fā)他們描述一下自己喜愛的小動物,。這時學(xué)生紛紛動口有的說：“一身雪白雪白的毛，一對紅紅的眼睛,，一張三瓣嘴,，一對長長的耳朵，加上短短的尾巴,，湊成了活潑可愛的小兔子,?！薄?.這樣學(xué)生的寫作水平也得到了訓(xùn)練和提高。

二,、聯(lián)系生活想象,，理解詞語。在學(xué)生學(xué)習(xí)二自然段時,，為了幫助學(xué)生理解‘趕集’一詞,，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想，每逢過節(jié)街上超市里的人給你什么樣的感覺,。這樣學(xué)生都知道人多,。然后再讓學(xué)生想春天來了，花草樹木都來到一個地方,，展示自己的風(fēng)采,，趕集一詞就很容易理解了。還有燕子飛倦了停歇的情景,，我讓學(xué)生聯(lián)系音樂課上的五線譜，再結(jié)合圖觀察,，就能想明白作者為什么把燕子停的樣子想成是音樂線譜拉,。

通過這樣教學(xué)，學(xué)生充分感受到了作者細(xì)膩的筆法,，不知不覺積累了詞語,，同時也學(xué)到了一種寫作方法。

教學(xué)反思萬能篇十

作為一名教師,，教學(xué)是我們最重要的任務(wù)之一,。然而，在實際教學(xué)過程中,，我們常常會遇到各種各樣的困難和問題,。針對這些問題，我們不僅需要及時總結(jié)經(jīng)驗,，還要不斷地反思自己的教學(xué)方法與效果,。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷,，就教學(xué)心得和反思展開討論,。

首先，教學(xué)的第一要務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我曾經(jīng)遇到過一位學(xué)生,，他在我的課堂上總是表現(xiàn)得非常冷漠和不感興趣。為了改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度,，我采用了多種策略,。首先,，我在課堂上設(shè)置了一些富有趣味和創(chuàng)造性的活動，以吸引他的注意力,。其次,，我與他進(jìn)行了一對一的面談，了解他的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好,。通過這些努力,，我成功地改變了這位學(xué)生的態(tài)度，他開始積極參與,，并取得了令人滿意的進(jìn)步,。

其次，個性化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力,。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)可以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。例如,，我曾經(jīng)有一位學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有較大的困難。為了幫助他更好地理解概念和掌握技巧,，我給他提供了額外的輔導(dǎo)和練習(xí)材料,。同時，我還與他的家長進(jìn)行了溝通,，了解他在家里的學(xué)習(xí)情況,，并給予了一些建議。通過這些個性化的教學(xué)措施,，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有了明顯的提高,。

再次，教學(xué)過程中的及時反饋是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段,。在我的課堂上,，我注重為學(xué)生提供及時的反饋，以便他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題,。例如,，在一次小測驗后，我抽出了一些時間與學(xué)生們進(jìn)行討論,，并詳細(xì)分析他們的錯誤,，告訴他們正確的思路和方法。這種及時反饋?zhàn)寣W(xué)生們更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況,，并激發(fā)他們更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動力,。同時，我也通過定期的學(xué)生評價來獲取他們對教學(xué)的反饋和建議,，從而進(jìn)一步改進(jìn)我的教學(xué)方法和效果,。

最后,，教學(xué)過程中的情感教育是不容忽視的。如何正確對待學(xué)生的情感需求,，與他們建立良好的師生關(guān)系,，對于提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。在我的教學(xué)實踐中,，我始終堅持以關(guān)愛和尊重學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),。我盡量設(shè)身處地地理解學(xué)生的情感和需求，并通過與學(xué)生的交流和互動,，培養(yǎng)他們的自信心和合作精神,。在我的課堂上，學(xué)生們充滿了活力和熱情,，他們彼此之間的關(guān)系也更加融洽和友好,。

綜上所述，教學(xué)心得體會和反思對于不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果至關(guān)重要,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、個性化教學(xué)、及時反饋以及情感教育,，是我在教學(xué)實踐中總結(jié)出的幾個關(guān)鍵點(diǎn),。我相信只有不斷總結(jié)反思，我們才能不斷提高自己的教育水平,，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)反思萬能篇十一

教學(xué),，是一門需要不斷探索和實踐的藝術(shù),。每一堂課都是教師與學(xué)生之間的交流與互動，是知識的傳遞與啟發(fā)的過程,。作為一名教師,，我深知自我反思與不斷改進(jìn)的重要性。通過對自己的教學(xué)進(jìn)行反思,，我積累了一些寶貴的心得體會,。

第一段：身心準(zhǔn)備

每一次授課前，我都會花一些時間做好充分的準(zhǔn)備,。首先,，我會整理好課堂資料，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作做到位,。其次,，我會審視自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化,。最后,，我會調(diào)整好自己的心態(tài),，保持耐心與積極向上的態(tài)度。身心準(zhǔn)備充分后,，我對自己的教學(xué)信心也會大大增強(qiáng),。

第二段：啟發(fā)式教學(xué)

在課堂上，我盡量采用啟發(fā)式教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,。我不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力,。我會通過提出問題和引導(dǎo)討論的方式,，讓學(xué)生們參與其中，積極思考并提出自己的觀點(diǎn),。我相信,，只有在積極參與的過程中，學(xué)生才能真正理解和掌握知識,。

第三段：個別化輔導(dǎo)

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度都是不同的,，在教學(xué)過程中，我會針對學(xué)生的差異進(jìn)行個別化輔導(dǎo),。我會根據(jù)學(xué)生的具體情況,，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和學(xué)習(xí)策略，幫助他們更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容,。此外,，我還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行跟蹤和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決,。

第四段：反思與改進(jìn)

每一次的教學(xué)都是一次實踐和探索的過程,，也是一次反思和改進(jìn)的機(jī)會。在每一堂課結(jié)束后,，我會花一些時間對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié),。我會審查自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，并結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行評估,。如果發(fā)現(xiàn)了不足和問題,，我會積極尋找解決辦法，并在下一次教學(xué)中加以改進(jìn),。通過不斷地反思和改進(jìn),，我相信我的教學(xué)水平會不斷提高。

第五段：與同行交流

對于教師來說,，與同行的交流和分享是非常重要的,。在教學(xué)過程中，我會與其他教師進(jìn)行經(jīng)驗交流和研討。通過與他們的交流和學(xué)習(xí),，我能夠借鑒到一些寶貴的教學(xué)方法和策略,。此外，我還可以通過觀摩其他教師的課堂,，了解他們的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn),。這些經(jīng)驗對于我提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平非常有幫助。

總結(jié)：

教學(xué)反思與心得體會是教師職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分,。通過身心準(zhǔn)備,、啟發(fā)式教學(xué)、個別化輔導(dǎo),、反思與改進(jìn)以及與同行交流,，我相信我的教學(xué)水平會不斷提高。更重要的是,，我能夠更好地為我的學(xué)生服務(wù),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思考能力和解決問題的能力,。教學(xué)反思不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量的工具,，更是一種教師對學(xué)生的責(zé)任和關(guān)愛的體現(xiàn)。我將繼續(xù)努力,，不斷反思和改進(jìn),，為我的學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)效果。

教學(xué)反思萬能篇十二

《春》是人教版美術(shù)八年級“欣賞?評述”課,。本課是讓學(xué)生初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法,，認(rèn)識作品的形式美感，理解作品所體現(xiàn)的人文精神,。激發(fā)學(xué)生的人文精神,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。我根據(jù)本課重點(diǎn),、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，上課。做到了教學(xué)內(nèi)容深入淺出,，課堂情境精心設(shè)計,。課后，我對這一課作了總結(jié)和歸納,，找出不足之處和存在的問題,，以便今后加以改進(jìn)。

一、以人文為切入點(diǎn),，用人文的知識,，人文的態(tài)度陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“美術(shù)是人類文化的一個重要的組成部分,，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系,，因此，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能,、技巧的訓(xùn)練,，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)?！币虼?，欣賞《春》時，我設(shè)計了問題,，引導(dǎo)學(xué)生要把它放到它賴以產(chǎn)生的環(huán)境中進(jìn)行,，學(xué)生探究、了解意大利的地理狀況,，文藝復(fù)興思潮,，文藝復(fù)興時期的社會風(fēng)俗，以及波提切利的成長經(jīng)歷,，用人文知識帶動學(xué)生進(jìn)一步解讀《春》這件美術(shù)作品,。

同時，在人文知識的探究中,，學(xué)生會很自然地發(fā)現(xiàn)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,，認(rèn)識美術(shù)對生活的特殊貢獻(xiàn)，形成學(xué)生對待祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度,、進(jìn)而陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng),。

二、“集體式”討論,，通過“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的,。

本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)型教學(xué)方法，就是在教師的指導(dǎo)下,，根據(jù)教師提出的問題,，展開“集體式”討論，通過“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的,。讓學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題,。這其中討論法是自主學(xué)習(xí)型教學(xué)的代表，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和討論中,，成為學(xué)習(xí)的主體,。這節(jié)課提出的問題有：

1畫面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?

2題材是什么?

4透過人物神態(tài)能體會出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?

5我們?nèi)绾蝸硇蕾p一件美術(shù)作品呢?

6聯(lián)系當(dāng)今社會，你想說些什么嗎?

通過上述問題，把知識設(shè)計成學(xué)習(xí)情境,，啟動學(xué)生思維,，學(xué)生主動探究與交流，在探討和解決問題中發(fā)現(xiàn)知識,，內(nèi)化知識,，構(gòu)建知識，活化學(xué)習(xí),。同時也強(qiáng)化學(xué)生對社會,、對國家的責(zé)任感。

三,、以學(xué)生發(fā)展為本,，發(fā)揮評價的積極作用。

隨著課程功能的轉(zhuǎn)變,，評價的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”,，“在綜合評價的基礎(chǔ)上,，更關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋保皬?qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評價制度,，重視評價的激勵和改進(jìn)功能”,。

在本課的教學(xué)過程我及時對學(xué)生的討論作出評價，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立自信,。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注,、肯定和贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成長的歡樂。以此喚起他們的自豪感和自尊感,。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

不足之處及改正措施：

一、在教學(xué)過程中,，雖然絕大多數(shù)學(xué)生積極主動地參與探究,，評述，但仍有一小部分學(xué)生只作探究狀,，人云亦云，不能積極地參與到課程中來,，對這一小部分同學(xué)要進(jìn)一步給與關(guān)注,，找出他們自身的閃光點(diǎn)，鼓勵、肯定,，充分在興趣上做文章,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，爭取讓他們積極地參與到課堂中來,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

二、本節(jié)課采用了自主型的學(xué)習(xí)方式,，在教學(xué)節(jié)奏的把握上不夠張弛有度,。要適時做好引導(dǎo)，以控制好課堂節(jié)奏,。

三,、教師自身也要加大學(xué)習(xí)力度，不斷發(fā)展自己的文化素養(yǎng),，這樣才能在美術(shù)教學(xué)活動中向?qū)W生進(jìn)行人文素質(zhì)教育,。

四、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會,，讓他們也有基本的欣賞美術(shù)作品的常識,，即使隨即看到一幅作品，也有基本的正確的評論常識,。

教學(xué)反思萬能篇十三

第一段：引言（約200字）

作為一名老師,，我已經(jīng)有多年的教學(xué)經(jīng)驗。在這個過程中,，我不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)方法和效果,。教學(xué)心得體會和反思是教師們不可或缺的日常工作，通過對自身教學(xué)的分析和反思,，能夠不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這篇文章中,，我將分享我在教學(xué)過程中所得到的心得體會和反思,。

第二段：觀察學(xué)生（約200字）

在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)觀察學(xué)生是非常重要的一步,。當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)不理解或不積極參與的情況時,，我會及時調(diào)整我的教學(xué)策略。曾經(jīng)我在一次課堂上發(fā)現(xiàn),，學(xué)生們對某個概念理解不深,，有些無法跟上課堂進(jìn)度。于是,，我決定采用更生動的教學(xué)方法,，以圖表,、案例等方式來解釋概念，讓學(xué)生們更好地理解,。通過這種觀察和調(diào)整,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，同時他們的成績也有所提升,。

第三段：多元化教學(xué)（約200字）

在教學(xué)過程中,，我還意識到多元化教學(xué)對學(xué)生的意義。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣點(diǎn),，以紙筆講解為主的教學(xué)方式無法滿足所有學(xué)生的需求,。因此，我開始嘗試使用多媒體,、小組討論,、實踐操作等教學(xué)方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度,。例如,，在一次關(guān)于自然科學(xué)的課堂中，我組織學(xué)生利用實驗室裝置進(jìn)行一次觀察和探索,，讓學(xué)生們通過親身實踐的方式更好地理解和掌握知識,。這種多元化教學(xué)的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還增強(qiáng)了他們的實踐和合作能力,。

第四段：反饋與評估（約200字）

教學(xué)心得體會和反思也需要師生之間的反饋和評估,。在我的課堂中，我鼓勵學(xué)生提出問題和意見,。通過學(xué)生們的反饋,，我能夠了解自己的教學(xué)效果和不足之處。例如,，曾經(jīng)有一次課后,，我讓學(xué)生匿名寫下他們對我的教學(xué)的看法和建議。通過閱讀這些反饋,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對我的課堂節(jié)奏有些不滿意,，感覺內(nèi)容過于單一。因此,，我決定增加一些互動環(huán)節(jié)和小組工作,，以加強(qiáng)課堂的活躍度和學(xué)習(xí)效果。這種反饋與評估的機(jī)制使我的教學(xué)不斷得到改進(jìn),。

第五段：結(jié)語（約200字）

通過對教學(xué)心得體會和反思的不斷深入,，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)是一個不斷成長和進(jìn)步的過程。觀察學(xué)生,、多元化教學(xué)和反饋與評估,，是我對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績有著積極影響的經(jīng)驗,。作為一名老師，我將繼續(xù)相信并堅持這些教學(xué)方法,，不斷學(xué)習(xí)和探索更好的教學(xué)方式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗,，幫助他們獲得更好的成績和發(fā)展,。教師的教學(xué)心得體會和反思，是不斷提升教學(xué)水平的有效途徑,。

教學(xué)反思萬能篇十四

教學(xué)是一種藝術(shù),，也是一種技能，它不僅僅是向?qū)W生傳授知識和技能,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和綜合能力,。如何提高教學(xué)的效果？《反思教學(xué)》為我們提供了一個方法,，讓教師和學(xué)生都可以通過反思來進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

第二段：理論基礎(chǔ)

《反思教學(xué)》的理論基礎(chǔ)是教育學(xué)中的“反思性實踐”。這個理論認(rèn)為教育實踐中包含著不斷反思的過程,，它要求教育者不僅要完成課堂教學(xué)任務(wù),，還要能夠?qū)虒W(xué)過程及效果作出深入思考，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)并進(jìn)行反思性的改進(jìn),。這種實踐,，既是理論性的，也是實踐性的,，它需要教育者經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的了解，掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，采用與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)策略,，從而實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

第三段：反思教學(xué)的流程和方法

反思教學(xué)流程一般可以分為四個階段：建立反思意識,，收集信息,，分析反思，應(yīng)用改進(jìn),。在課堂上,，開展教學(xué)活動時，教師應(yīng)該執(zhí)行以下這些步驟,，才能有效地進(jìn)行反思教學(xué)：

1.觀察學(xué)生的反應(yīng),，并且記錄下來，以便后續(xù)分析,。

2.針對這些反應(yīng)進(jìn)行問題和解決方案的分析,。

3.在課堂教學(xué)后仔細(xì)檢查記錄的反應(yīng)并進(jìn)行反思,。

4.探索、應(yīng)用和改進(jìn)新教學(xué)解決方案,，并進(jìn)行改進(jìn),。

反思教學(xué)的方法很多，但是核心思想是教育工作者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注每個學(xué)生的需求和潛在問題,，并根據(jù)學(xué)生的需求和能力制定更可靠的教學(xué)策略。

第四段：反思教學(xué)體會

在我自己的教學(xué)實踐中,，我逐漸認(rèn)識到反思教學(xué)的重要性,。在理論基礎(chǔ)上，我在我的教學(xué)實踐中實踐了反思教學(xué),。我常常會花時間對自己的教學(xué)作法進(jìn)行反思,，并總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)加以改進(jìn)。通過反思,，我重新審視我的教學(xué)安排及措施,，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問題和矛盾,，從而進(jìn)一步優(yōu)化了我的教學(xué)策略,。這種方法在我的教學(xué)實踐中有效地提高了我對學(xué)生的了解，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。

第五段：總結(jié)

通過反思教學(xué),，我們可以得到更寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能夠不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量,，幫助學(xué)生更好的成長,。在教育實踐過程中，教育工作者應(yīng)始終堅持不懈的進(jìn)行反思教學(xué),，不時檢查自己的教學(xué)方案,，發(fā)現(xiàn)其中的問題和改進(jìn)空間，并積極創(chuàng)造適合學(xué)生個人需求的教學(xué)環(huán)境,。只有不斷地反思,，在不斷的教學(xué)實踐中不斷地創(chuàng)新，才能做到讓學(xué)生得到更好的教育,。

教學(xué)反思萬能篇十五

《燕子》這是一篇散文,。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中,、湖面上飛行,，在電線上休息的情景。本文語言清新明快,，描寫準(zhǔn)確生動,。燕子活潑可愛的外形特點(diǎn),、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài),、文靜優(yōu)雅的休息場面,，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合,、有聲有色,，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

作者用詞準(zhǔn)確傳神,，因此在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,，品味其內(nèi)涵的滋味,。我主要要抓住重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，在讀中理解,，在讀中想象、品味,、欣賞,，直至背誦，促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化,。本來以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色,，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個愿意發(fā)表自己的見解,，課堂顯得沒有生氣,。有可能是開學(xué)初，學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中,。就如體會小燕子飛行這一段內(nèi)容時,，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。

學(xué)生能抓住“斜著身子”“掠過”“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快,。有的也能從中體會到燕子喜歡春天,，高興了，還會變著花樣飛行,。這些令人滿意,。課堂中往往唱主角的就是幾位同學(xué)，一些同學(xué)往往處于一種無言的狀態(tài),，這是讓做老師的感到比較揪心的,。

這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的。如何吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí),、主動參與討論,，從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力,。