為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃,。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的利用,、風(fēng)險的評估以及市場的需求等,，以確保方案的可行性和成功實施。下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇一

多年來,，xx小學(xué)一直高度重視學(xué)生的社會實踐活動,，根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實際,，開展綜合社會實踐活動,，認識社會,，了解社會，增強學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。為此學(xué)校開發(fā)了以“知我東營愛我家鄉(xiāng)”為主題的學(xué)工,、學(xué)農(nóng),、學(xué)科技系列社會實踐活動，讓學(xué)生充分了解認識自己的家鄉(xiāng),，感知東營的發(fā)展,，增強同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)的意識。

4年級全體學(xué)生(兩個班,，共計85人)

6月6月全天

“知我家鄉(xiāng)愛我xx”主題實踐活動

依托《城市信報》社,，四年級家長委員會負責(zé)組織實施。

學(xué)校帶隊領(lǐng)導(dǎo)：劉xx

安全員兼校醫(yī)：李xx

四年級一班：班主任朱君,，兩名學(xué)生家長,，一名導(dǎo)游

四年級二班：班主任艾麗華，兩名學(xué)生家長,，一名導(dǎo)游

1.早晨7:30從勝利集輸小學(xué)乘大巴車出發(fā)。

2.8:30乘車到廣饒烈士陵園,，先參觀大理石浮雕,、到烈士墓獻花，統(tǒng)一參加廣饒縣委縣政府組織的公祭活動,。隨后兩個班學(xué)生單獨組織紀念活動,，參觀革命烈士事跡陳列館。

3.10:20第二站到孫武湖踏青，休整,，參觀,；

4.下午1:30乘車趕到廣饒歷史博物館和公孫祠參觀游覽。

5.下午4:00左右回到學(xué)校,。

1.文明參觀,，禁止大聲喧嘩；尤其是在公祭活動現(xiàn)場和到烈士陵園參觀必須保持肅靜,。

2.組織有序參觀,，禁止用手拉拽標(biāo)本展品，損壞將照價賠償,；

3.注意環(huán)境衛(wèi)生,，禁止亂扔垃圾，垃圾必須隨手攜帶,，集中存放,。

4.各班要組織學(xué)生認真做好記錄，寫出觀后感,，或者游記等,。

5.各班要注意時間安排，在規(guī)定時間內(nèi)完成參觀學(xué)習(xí),。

6.戶外活動期間,，做好分組，明確責(zé)任,，注意用火,，禁止踩踏草坪。

1.各班出發(fā)前必須對學(xué)生進行安全警示教育,，堅決杜絕安全責(zé)任事故的發(fā)生,。

2.每個班配備1-2名教師，2-3名家長和1名導(dǎo)游管理員,，分工負責(zé),，明確責(zé)任。

3.出發(fā)前,，每位學(xué)生必須填寫安全預(yù)案表,，明確出行路線、攜帶物品及相關(guān)要求,，并經(jīng)家長簽字許可,。

4.學(xué)校配備一名校醫(yī)跟隨，并配備相關(guān)藥品,，器材,。

5.四年級家長委員會負責(zé)與城市信報社簽訂出行合同,。

6.所用車輛為旅游車輛，按每個座位購有保險,?！冻鞘行艌蟆飞缲撠?zé)落實車輛。

7.為每位學(xué)生及家長購買一份人身意外傷害保險,，《城市信報》社負責(zé)購買,。

8.聯(lián)系電話(略)

家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇二

活動目的：

1、讓隊員調(diào)查周圍及附近一些污染存在問題,，認識環(huán)保的重要性,。

2、利用假日帶領(lǐng)隊員走出校門,，開展廢物回收活動,，對周圍村民進行環(huán)保知識宣傳。

3,、通過實踐活動,，促進學(xué)生積極參與科技活動的興趣，增強學(xué)生環(huán)?？萍家庾R,。

組建假日小隊、撰寫分發(fā)宣傳單,、廢物回收,、書寫張貼倡議書、設(shè)計廣告標(biāo)語,、設(shè)計手抄報等,。

（話題導(dǎo)入，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾,，談一談對垃圾知道多少,，如何處理這些廢物的方法等等，以引起學(xué)生的興趣,。）

1,、根據(jù)學(xué)生身邊的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生自己點出主題,。

2,、利用學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)認識垃圾對人類的危害性,。

3,、根據(jù)講座的內(nèi)容，因勢利導(dǎo),。

1,、給假日小隊取名字。

2,、設(shè)計假日小隊的隊旗和口號,。

1、宣傳小組：蘇曉慧組長

2,、廢物回收小組：楊璐組長

3,、尋找污染源小組：強文靜組長

1、通過觀看錄像,，到圖書館,、書店、網(wǎng)上等多媒體查找收集資料,，做好筆記,。

展示新風(fēng)采活動,，邀請各中隊參觀小制作作品。

1,、讓學(xué)生圍繞自己的親身體驗，各抒已見,。

2,、有沒有不該成為垃圾的垃圾。

3,、如果有一天不進行垃圾的收集和處理,，我們將會怎樣？

4,、撰寫宣傳單,。向全校師生甚至向全社會發(fā)出倡議——保護環(huán)境，從身邊小事做起,！但是保護環(huán)境單靠我們還不行,，應(yīng)該呼吁全社會的人們共同關(guān)心環(huán)境工作，做一名環(huán)保之人,。

1,、交流心得體會。

2,、評選環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”。

3,、頒發(fā)獎?wù)隆?/p>

4,、本次活動小結(jié)。

家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇三

(1)主題的價值與意義

客家傳統(tǒng)節(jié)日文化是客家習(xí)俗的一個重要組成部分,，也是悠久民族歷史的跟,，同時還是璀璨民族文化的核心,。客家民族節(jié)日文化有著鮮明的特點和旺盛的生命力,，是滋養(yǎng)我們中國人最初的天堂,。在上學(xué)期“客家節(jié)日文化”主題研究活動開展之后，我們教師和學(xué)生都越發(fā)感到家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日所承載的文化,、文明博大精深,，學(xué)生對客家傳統(tǒng)節(jié)日由“沒意思，沒什么認識,，不如洋節(jié)日”到從心底里流露出對客家傳統(tǒng)節(jié)日文化的喜愛和為自己的家鄉(xiāng)擁有燦爛的文明而自豪,。基于以上認識和了解,，我們老師和校領(lǐng)導(dǎo)決定本學(xué)期六年級的綜合實踐課題仍然走探究傳統(tǒng),、感受歷史的路子-----《走進客家傳統(tǒng)節(jié)日》由此產(chǎn)生。我們的目的旨在讓學(xué)生通過本次研究性學(xué)習(xí)活動,，能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的對客家傳統(tǒng)節(jié)日文化和中華民族古老文化的熱愛,，繼承中華傳統(tǒng)美德，正確認識和了解客家的傳統(tǒng)節(jié)日,，增長知識和才干,，完善自身，立足社會,。

(2)活動對象：六年級全體學(xué)生

(3)活動時間：4周

知識與技能

引導(dǎo)學(xué)生了解客家特色的節(jié)日文化,，重點是陰歷節(jié)日;學(xué)會將課外采訪與豐富的課內(nèi)活動相結(jié)合;學(xué)會必要的科學(xué)研究方法，會收集與整理資料,，會在研究中與他人合作與交流,。

過程與方法

由指導(dǎo)老師確定主題，設(shè)計制定出具體的活動方案;

組織學(xué)生做好活動前的宣傳發(fā)動工作,，指導(dǎo)學(xué)生制定活動計劃;根據(jù)學(xué)生情況進行分組,，讓學(xué)生選出組長，負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組織實踐活動;指導(dǎo)教師及時根據(jù)學(xué)生研究情況調(diào)整教學(xué),，負責(zé)組織活動,，保證活動安全。

情感態(tài)度與價值觀

通過對客家節(jié)日文化的基本了解,，讓學(xué)生感受客家

特色節(jié)日的魅力,，培養(yǎng)他們關(guān)心社會，關(guān)心生活的情感;讓學(xué)生在活動中體驗歷史悠久,，燦爛文明的節(jié)日文化,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情;讓學(xué)生在活動中體驗和感悟，形成正確的情感態(tài)度和價值觀,。

(1)收集客家傳統(tǒng)節(jié)日的由來,、慶祝方式、風(fēng)俗習(xí)慣,，可

以通過查閱書籍,、雜志，詢問父母,、長輩和民俗機構(gòu)等方式;

(2)與少先隊輔導(dǎo)員聯(lián)系開展主題活動，“客家節(jié)日文化”

主題教育是最現(xiàn)實的愛家鄉(xiāng)主義教育,。與計算機,、語文、美術(shù)等學(xué)科教師聯(lián)系,，取得支持,，多學(xué)科教師參與組織的形式，組織學(xué)生開展對客家傳統(tǒng)節(jié)日的全面考察的綜合實踐活動,。

(3)活動涉及的學(xué)科領(lǐng)域

第一階段：確定主題,、發(fā)現(xiàn)問題、制定活動計劃

組織學(xué)生學(xué)習(xí)課題,，撰寫出活動計劃,，計劃力求涵蓋主題、小組分工,、研究階段,、探究方式等各項內(nèi)容，主題確定后,，活動就全面鋪開,。師生共同確定實施本課題的調(diào)查點：

1.了解客家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，以及這些傳統(tǒng)節(jié)日的各種風(fēng)俗習(xí)慣,。

2.向家長詢問傳統(tǒng)節(jié)日的由來及典故,。

3.去圖書館或網(wǎng)上查閱有關(guān)資料，了解古往今來的客家傳統(tǒng)節(jié)日,，以及它們的文化,。

4.向家長詢問古今客家傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異性，了解客家歷史背景,。

家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇四

三年級實施“綜合實踐活動”課程,，本學(xué)期圍繞“美化校園”主題，開展了綜合實踐活動——校園綠化,。使學(xué)生在親身參與實踐中獲得積極的體驗和豐富的經(jīng)驗,；理解自然、社會和自己的整體關(guān)系,，培養(yǎng)對自然的關(guān)懷和對社會和自己的責(zé)任感,；形成主動發(fā)現(xiàn)問題,，獨立于周圍生活解決問題的態(tài)度和能力。幫助學(xué)生體驗生活,，學(xué)以致用,，培養(yǎng)合作、分享,、主動等良好的人格品質(zhì),。

(一)課程的特點

1、通過“校園綠化”綜合實踐活動,，學(xué)生在情感,、能力、認知上得到全面和諧的發(fā)展,。

校內(nèi)外設(shè)置綠化實踐基地,，鼓勵學(xué)生從事各種調(diào)查活動，實現(xiàn)校內(nèi)外緊密融合,，強調(diào)語文,、數(shù)學(xué)、自然,、藝術(shù),、勞動的滲透與融合。

運用調(diào)查,、研究,、觀察、積累等多種方法和形式,，重視知識,、經(jīng)驗、技能的綜合運用,。

2,、讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)、調(diào)研報告,、實際種植,、規(guī)劃設(shè)計等實踐活動中獲得親身體驗和直接體驗，培養(yǎng)實踐意識,，形成綜合實踐能力,；基于學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐開發(fā)課程資源，讓學(xué)生開展有計劃,、有效果的實踐活動,。

3、讓每一位學(xué)生參與活動，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，體驗感受生活，在各種主題活動中培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力,。

(二)課程內(nèi)容

本學(xué)期“校園綠化”的綜合實踐分為三個方面:

1,、專題研究:本學(xué)期開展了兩次專題研究活動，學(xué)生通過觀察和調(diào)查實踐,，在老師的幫助下確定了自己感興趣的校園綠化研究課題,。上網(wǎng)或去圖書館查找資料進行文獻研究，去花圃進行實地考察和行動研究,，小組合作,。

2、操作實踐:

春天來了,，調(diào)查適合野外種植的花木，買花種在學(xué)校,、戶外,、花壇，定期養(yǎng)護,。

2,、學(xué)生們相互配合，在美術(shù)老師的指導(dǎo)下為綠地設(shè)計花園,，選擇一兩套較好的花園設(shè)計圖紙,，根據(jù)圖紙現(xiàn)場種植花園。

3,、植樹節(jié)前后組織一次植樹活動,。

4、在合作小組或班級之間開展盆花種植比賽,。

5,、對市場上的熱銷花木進行調(diào)查，對熱銷花木的名稱,、原因,、養(yǎng)護方法進行調(diào)查，并寫出調(diào)查報告,。

(三)課程實施

1,、課時:

周二安排在周四下午的第一和第二節(jié)課。

2,、類別類型:

(1)方案設(shè)計型——學(xué)生在學(xué)習(xí)簡單的園藝知識和藝術(shù)圖案知識后,，要綜合運用所學(xué)知識進行花壇設(shè)計和校園綠化總體規(guī)劃設(shè)計，尊重學(xué)生自主選擇、自主設(shè)計,、民主交流,。

(2)知識普及——鼓勵學(xué)生上網(wǎng)，從圖書館學(xué)習(xí)相關(guān)知識,。教師也可以向?qū)W生介紹自己的經(jīng)驗,，并關(guān)注學(xué)生自主建構(gòu)和應(yīng)用知識普及的意義。

(3)實踐活動型——組織參觀,，實操種植花草,，開展園林養(yǎng)護等活動。在實踐活動過程中要注重學(xué)生的體驗,、體驗,、感悟和探究。

(4)研討班——舉辦校園綠化專題研討班,，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自主提問,，在自主或合作研究的基礎(chǔ)上進行充分民主的討論。

(5)成果——交流——不僅是物化成果的交流,，也是失敗過程中成功經(jīng)驗教訓(xùn)的交流,。就學(xué)生的發(fā)展而言，成功過程的經(jīng)驗和失敗過程的教訓(xùn)是比綜合實踐活動后的物化成果更重要的“成果”,。

(6)論文答辯式——要鼓勵學(xué)生組成“專家組”,，對學(xué)生撰寫的專題研究論文進行提問和答辯，培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的習(xí)慣,。思維能力和自信心是讓學(xué)生體驗“防御”過程的最終目的,。

3、成立“綜合實踐活動”課程中心研究組,，校長為實驗研究組組長,。

三年級班主任和綜合實踐老師，自然,、勞動,、音樂、美術(shù),、科技,、體育為項目組成員。

4,、課程評價:

本課程的評價包括三個部分:學(xué)生,、教師和課程本身的評價。

重點是評價學(xué)生的發(fā)展水平和水平,。評價標(biāo)準應(yīng)為“自己參照”標(biāo)準,，引導(dǎo)學(xué)生對自己在“校園綠化”綜合實踐中的各項表現(xiàn)進行“自己反思性評價”,。即以學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展基礎(chǔ)為評價標(biāo)準，突出學(xué)習(xí)過程的意識,、體驗,、情感、態(tài)度,、價值觀,、綜合能力、思維和方法,。

評價方法有很多種,，應(yīng)用評價方法的前提是觀察。通過觀察,，記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn),，作為評價學(xué)生的依據(jù)。在具體操作中,，可以采用“檔案袋評價”和“咨詢討論評價”等方法,。教師在使用這些方法時，要注意用文字說明學(xué)生的活動是令人滿意的還是需要改進的,。每個學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案,，讓學(xué)生了解和肯定自己的能力，與他人分享自己探索的體驗和進步的喜悅,。文件封面中收集的數(shù)據(jù)如下:

(1)學(xué)生成績:標(biāo)本、校園綠化規(guī)劃設(shè)計圖紙,、調(diào)查報告,、專題研究等。

(2)獲獎證書:

(3)各種評價:以學(xué)生自己評價為主,，讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)不滿意的其他評價,，直到得到滿意的其他評價。教師評價應(yīng)由學(xué)校管理和學(xué)生評價兩部分組成,。

實施實驗研究

綜合實踐活動安排

1,、一月，九月

綜合實踐活動課教師組織學(xué)生參觀花卉種植基地,。

老師有一節(jié)關(guān)于花壇設(shè)計的課,。

做好組織工作。

2,、十月

學(xué)生花壇設(shè)計圖,。

學(xué)生們種植盆栽花卉。

確定一個研究主題,。

優(yōu)秀園林設(shè)計圖的評價,。

開展花卉種植比賽,。

教師幫助學(xué)生確定題目。

在學(xué)生中開展教師評價,。

3,、十一月

設(shè)計研究計劃，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行全面的研究和學(xué)習(xí),。

寫一份研究報告,。

室內(nèi)種植和定期養(yǎng)護。

在學(xué)生中開展教師評價,。

4,、四月，十二月

植物知識測驗,。

花卉市場熱銷花木調(diào)查(熱銷花木名稱,、熱銷原因及養(yǎng)護方法)

在老師的指導(dǎo)下重新確立一個研究課題。

做好兩個活動的組織工作,。

在學(xué)生中開展教師評價,。

5、五月,，一月

在導(dǎo)師指導(dǎo)下,，設(shè)計研究方案，開展綜合性實踐研究活動,，撰寫研究報告,。

整理材料袋，做好總結(jié),。

家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇五

本學(xué)期的綜合實踐活動,，我們以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神,，落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實行）》的有關(guān)要求,，對學(xué)生的現(xiàn)狀進行分析研究，擬以“生存教育”為主題,，以實踐為核心,，以活動為載體，以提高生存能力和綜合素質(zhì)為重點,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強學(xué)生的生存意識，掌握一定的生存技巧,。在實施過程中強調(diào)“整合”,，注重“實踐”，突出“開放”,，關(guān)注“過程”,，提倡“自主”,，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推進課程改革,。

1,、情感目標(biāo)：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣,。形成善于質(zhì)疑,，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度,。

2,、知識目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動技術(shù),、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識,。

3、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力,、交往協(xié)作能力,、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力,。使學(xué)生進一步了解社會生活和社會環(huán)境,，增長從事社會活動所需的知識，增強適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力,。

4,、過程目標(biāo)：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集,、分析與處理的方法和研究探索,、實驗實證的方法。

5,、人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,，塑造完善人格,，初步養(yǎng)成合作,、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì),，形成對自然的關(guān)愛和對社會,、對自我的責(zé)任感。懂得認識生命,，欣賞生命,，尊重生命，珍惜生命,。

1,、構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心,，以信息技術(shù)教育為補充與拓展，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會實踐為主要活動形式”的小學(xué)綜合實踐活動基本模式,。

2,、在校內(nèi)和社區(qū)開辟學(xué)生綜合實踐活動基地，開發(fā)綜合實踐活動資源,，為學(xué)生提供活動的舞臺,。

3、提供若干綜合實踐活動備選主題,，每個班各選擇一個進行研究,，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交,。

5,、數(shù)學(xué)科教師作為學(xué)生開展綜合實踐活動的指導(dǎo)老師，全程指導(dǎo)各班開展好綜合實踐活動,。語文教師要積極配合數(shù)學(xué)教師開展好綜合實踐活動課程,。

6、將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源,、社區(qū)資源結(jié)合起來,，辦出學(xué)校特色。

本學(xué)期開始,，我校將緊緊圍繞“生存教育”為主題開展活動,，各年級任課教師根據(jù)學(xué)校計劃，明確本學(xué)期實施綜合實踐活動課程的.目標(biāo)和基本思路,，進而認真制訂好“班級綜合實踐活動計劃”,，開展活動。

家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇六

1,、課題提出的背景

教育如何適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要,，培養(yǎng)能應(yīng)對各種變化的高素質(zhì)人才，是當(dāng)今教育所面對的新課題,，也是必須解決的問題,。新的世紀，人類面臨這一個迅速變化的,、開放的社會,。而開放的社會呼喚開放的課堂教學(xué)，開放的課堂教學(xué)是為了滿足開放的社會對人才培養(yǎng)的需求,，它要求充分利用開放社會中的課程資源,，以開放的教學(xué)策略來培養(yǎng)一代社會所需的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,，必須依托素質(zhì)化的教育,，而素質(zhì)化的教育應(yīng)該是尊重人性的教育,；是開發(fā)人潛能的教育；是情感釋放的教育,；是激活人主觀能動性的教育,；是通過一系列有效的教學(xué)活動，培養(yǎng)人創(chuàng)造心和創(chuàng)造力的教育,；是既關(guān)注教育的顯性效果,，更關(guān)注人的隱性效能的教育。現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué),，課堂教學(xué)是封閉的,，教育活動形式單一，方法呆板,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實踐嚴重脫離,，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得不到有效的培養(yǎng)。因此,，改變現(xiàn)行教學(xué)的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式,，倡導(dǎo)開放的課堂教學(xué)勢在必行，開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動正是體現(xiàn)了新形勢下的教學(xué)改革的要求,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》明確提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展,。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展？教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,?！庇纱?，《標(biāo)準》在充分調(diào)整數(shù)學(xué)教育內(nèi)容及內(nèi)容呈現(xiàn)方式的同時，確立了“實踐與綜合應(yīng)用”教育,，并通過教材結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,，每學(xué)期安排了數(shù)學(xué)實踐活動（第一學(xué)段）和綜合應(yīng)用（第二學(xué)段）,。新課程《標(biāo)準》所提出的“實踐與綜合應(yīng)用”對我們來說是全新的，教師如何組織“現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以有利于學(xué)生主動地進行觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,。”如何使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,，了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系和在生活中的簡單應(yīng)用,，經(jīng)歷觀察、操作,、實驗,、調(diào)查、推理等實踐活動,，學(xué)會綜合運用所學(xué)的知識,、經(jīng)驗和方法，經(jīng)過自主探索和合作交流,，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的,、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的`問題，學(xué)會與他人合作交流,，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,，有解決實際問題的成功體驗，感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)的作用,？如何在所開展的“實踐活動和綜合應(yīng)用”數(shù)學(xué)教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來學(xué)習(xí)的能力,，推進“課堂教學(xué)素質(zhì)化”,，讓學(xué)生在實踐活動和綜合應(yīng)用中有效地學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),，在現(xiàn)實問題中研究數(shù)學(xué),、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力,、提高素質(zhì),。此課題實驗正是對這些領(lǐng)域進行研究和探索，尋找有效的教學(xué)策略，它對促進學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義,。

此前,，我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動方面作過一定研究與探索。特別是在“數(shù)學(xué)開放式教學(xué)”方面,，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗,。對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由“結(jié)果”教育，變?yōu)椤斑^程”教育,；由“形式化”變?yōu)椤坝袃r值”,；由“知識”的傳授變?yōu)椤盎顒印钡慕M織；由被動“接受”,，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印皡⑴c”,；由“掌握知識”變成“培養(yǎng)能力”；由“解決問題”變成“問題解決”等方面,，有了一定的感性認識和理性思考,，通過本課題的研究，探索小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐活動與綜合應(yīng)用”的教學(xué)呈現(xiàn)形式和策略,，具有一定的現(xiàn)實意義和可能性,。

2、所要解決的主要問題

（1）如何從農(nóng)村小學(xué)實際出發(fā),，在探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的同時對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng),。

（2）如何通過研究促進教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，改革教學(xué)策略,，提高教師實施新課程的能力和水平,，適應(yīng)新課程改革的需要。

數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的理念早在上個世紀初就有個別學(xué)者提出了,。據(jù)資料顯示,，在1909年，杜威在美國的科學(xué)進步聯(lián)合會的發(fā)言中第一次提出探究學(xué)習(xí)方法,，認為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識,，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程和方法，20世紀50年代,，探究作為一種教學(xué)方法的合理性變得越來越明確了,，主張教育就是兒童經(jīng)驗的改選，提倡“從做中學(xué)”,。20世紀初的中國,，陶行知先生提出的生活教育課程論，主張“生活即教育,，社會即學(xué)校,，教學(xué)做合一”。但是，建國以來,，我國學(xué)校課程幾乎一直是學(xué)科課程統(tǒng)一天下，實踐活動課程并沒有受到應(yīng)有的重視,。直到20世紀末,，全球跨世紀小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革蓬勃發(fā)展，西方以美國為代表得出了諸多新教育觀和課程觀,，我國經(jīng)過二十多年的改革開放,，在教育領(lǐng)域與國際進行了廣泛合作交流，參與了跨世紀小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的研究,。20xx年新《課程標(biāo)準》將數(shù)學(xué)實踐與應(yīng)用作為四個學(xué)習(xí)的領(lǐng)域之一,。

在21世紀，我國進行了新一輪的課程改革,，全國上下掀起了課程改革的熱潮,，“以人為本”的育人理念扎根于教育工作者的思想深處。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》中明確要求：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”,。為之,，廣大教育工作者為“讓學(xué)生去經(jīng)歷”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程進行了卓有成效的探索，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，認為學(xué)生的實踐,、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程教與學(xué)的有機的整合,，豐富了學(xué)科課程的內(nèi)涵,，使學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞,，在思考中相互接納,。學(xué)生不僅能體驗到進步的快樂、成功的喜悅,，有時也會受到一定的挫折教育,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》的育理念“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！钡玫搅顺浞值捏w現(xiàn),，實現(xiàn)了智育與能力的共同發(fā)展。

課題研究的實踐意義

1．農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的研究,，包括實踐與綜合應(yīng)用在三個學(xué)段中的研究,。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認識水平的差異，在三個學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實踐活動為主,，第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主,，第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主。操作與制作,、觀察與測量,、調(diào)查實踐、小課題研究等實踐活動,。

2．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分,，是必修課程。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對立的,，而是相互聯(lián)系的,，是有機的一個整體。

3．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的內(nèi)容,、形式及安排,，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》為準繩，以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo),，結(jié)合學(xué)校實際,，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢,，在活動中不斷創(chuàng)新,、不斷提高，以形成獨具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的模式,。

4．“做中學(xué)”理論,。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造，提出在“做中學(xué)”,，“學(xué)中做”,。

1．課題是在充分了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的，本課題符合當(dāng)前素質(zhì)教育,、課程改革的方向,，具有現(xiàn)實針對性，理論依據(jù)充分,、科學(xué),。

2．本課題研究理論假設(shè)合理，目標(biāo)內(nèi)容清晰,，實施的可操作性較強,，階段實施過程與目標(biāo)都很明確，完成課題的可行性有充分保障,。

3．參與本課題實驗的教師事業(yè)性強,，有一定的教育理論,、有改革創(chuàng)新的銳氣，樂于和善于進行理論總結(jié),，他們教育教學(xué)經(jīng)驗豐富,，和農(nóng)村小學(xué)生有可親性，對課題研究有一定的研究能力,，相信他們定能達到預(yù)期效果,。我校有小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師10人，其中有區(qū)級學(xué)科帶頭,、骨干教師2人,，鄉(xiāng)級學(xué)科帶頭人和骨干教師4人,，有8名年輕的數(shù)學(xué)教師,，他們都是數(shù)學(xué)綜合實踐活動課題研究的主力軍。學(xué)校定期組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)教育理論,，撰寫階段性課題研究小結(jié),，交流心得體會，不斷完善數(shù)學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容,、方式,、方法和途徑。所撰寫論文或經(jīng)驗總結(jié)納入學(xué)校年度考核內(nèi)容,，并與“評優(yōu),、評先”掛鉤，績效工資掛鉤,，從學(xué)校擠出經(jīng)費,，確保課題研究的順利進行。

（一）課題界定

1．農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的研究,，包括實踐與綜合應(yīng)用在三個學(xué)段中的研究,。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認識水平的差異，在三個學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài),。第一學(xué)段以實踐活動為主,，第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主，第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主,。操作與制作,、觀察與測量、調(diào)查實踐,、小課題研究等實踐活動,。

2．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分，是必修課程,。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對立的,，而是相互聯(lián)系的,，是有機的一個整體。

3．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的內(nèi)容,、形式及安排,，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》為準繩，以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo),，結(jié)合學(xué)校實際,，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢,，在活動中不斷創(chuàng)新,、不斷提高，以形成獨具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的模式,。

4．“做中學(xué)”理論,。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造，提出在“做中學(xué)”,，“學(xué)中做”,。

（二）支撐性理論

1．建構(gòu)主義理論：提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),，既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認知主體作用,，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者,、促進者,，而不是知識的傳授者與灌輸者。新型的師生關(guān)系強調(diào)人格的平等,，學(xué)生應(yīng)該得到足夠的表現(xiàn)自己,、表達自己思想和情感的機會。這一闡述為本課題研究的組織,、實施課堂有效教學(xué)的評價策略提供了實質(zhì)性理論支撐,。

2．人的全面發(fā)展理論：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認為，人在各個方面都具有

一定的潛力,，只要給以適當(dāng)?shù)耐獠織l件,，就能調(diào)動其主觀能動性，使?jié)撃芎蛡€性得到最大限度的發(fā)揮,，認為人在各個方面只有得到充分而自由的發(fā)展,，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。這一理論揭示了只要給予學(xué)生良好的評價,，學(xué)生就一定能發(fā)揮他們的潛力,。

1．理論假設(shè)

《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)的研究》是一個全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也需要全新的老師教與學(xué)生學(xué)的方式,，是數(shù)學(xué)課程改革的一個重要的突破,。通過本課題的研究,，營造全校師生對數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的意識和研究氛圍，全面推進學(xué)校素質(zhì)教育,，一方面可使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程與當(dāng)?shù)刭Y源有機融合,，形成行之有效的數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教與學(xué)相整合的策略，提高教學(xué)效果,。另一方面促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,，推進學(xué)生對自然,、社會和自己之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,、實踐能力以及良好的個性品質(zhì),。培養(yǎng)學(xué)生具有健全的價值觀和負責(zé)任的生活態(tài)度；具有創(chuàng)新意識和能力,，善于發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題和解決問題,；善于和他人共同生活,、工作具有社會責(zé)任感，達成“學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會做事,、學(xué)會相處、學(xué)會生存”之育人目標(biāo),。

2．研究目標(biāo)

（1）本體目標(biāo)：

形成小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的評價策略,，使之在以后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有可操作性。

（2）發(fā)展目標(biāo)：

（a）通過正確的評價,，促進學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)方式上,，從“被動接受型”向“自主探索型”轉(zhuǎn)型,，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（b）通過本課題的研究,，實現(xiàn)教師自己數(shù)學(xué)教學(xué)的意識形態(tài),，從“專制型”向“民主型”轉(zhuǎn)型；在教學(xué)內(nèi)容和時空上,，從“封閉型”,、“單一型”向“開放型”和“多元型”轉(zhuǎn)型。

（一）,、操作與制作實踐活動,；

（二）,、游戲競賽實踐活動；

（三）,、實際測量實踐活動,；

（四）、觀察,、調(diào)查實踐活動,；

（五）、小課題研究實踐活動,。

本課題主要采取以下具體研究措施：

1,、該課題研究基本采用教育革新行動研究法,。在新課程理念指導(dǎo)下,，改變一定的教學(xué)方法模式，其目的是把實踐以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實在優(yōu)化課堂教學(xué)這一主陣地上,。

2,、觀察法：通過觀察了解學(xué)生在新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化作出客觀的評價,。

3,、談話法：通過談話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣等。

4,、經(jīng)驗總結(jié)法：在教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上,，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材,，探索有效的措施,，總結(jié)得失，即時調(diào)控,。

5,、對比法：設(shè)定實驗班級，進行過程性與終結(jié)性的對比,。

游戲競賽實踐活動：小學(xué)生特別是低年級學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色社會化游戲,。數(shù)學(xué)有較強的趣味性；如果把它和游戲和競賽活動巧妙地結(jié)合起來,，將會收到事半功倍的效果,。教學(xué)“人民幣的認識”一課后，開展“小小商店”課內(nèi)游戲,，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員,，體驗購物的步驟，掌握簡單的人民幣加減計算,；設(shè)計為希望工程獻愛心捐款活動,，使學(xué)生受到一定的思想道德教育,；為了提高學(xué)生的口算能力，設(shè)計玩“撲克牌”游戲,，一年級進行加減口算練習(xí),，二、三年級利用四則運算練習(xí)算“24游戲”,。讓同學(xué)在游戲過程中提高口算的速度和正確率,。

1．學(xué)習(xí)制度保障：定期學(xué)習(xí)教育理論專著，上網(wǎng)查找資料及外出觀摩示范課以及觀看示范教學(xué)的視頻等,。

2．研究支持保障：由學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師及領(lǐng)導(dǎo)的支持,，我們積極參與校內(nèi)外課題研討活動，提高研究水平和素質(zhì),。

第一階段：3月——12月

分年級段進行研究,。

低年級段：

以操作與制作實踐活動和游戲游戲競賽實踐活動為主要形式。負責(zé)人：潘蓉蓉

中年級段：以實際測量實踐活動和觀察,、調(diào)查實踐活動為主要形式,。負責(zé)人：戴彥春

高年級段：以觀察、調(diào)查實踐活動和小課題研究實踐活動為主要形式,。

負責(zé)人：蔣夕洲

第二階段：20xx年1月——20xx年4月撰寫課題研究階段性成果

各年級段負責(zé)人

第三階段：20xx年5月——20xx年6月

撰寫結(jié)題報告,。負責(zé)人：蔣夕洲

（1）撰寫結(jié)題報告。

（2）發(fā)表隨筆,、論文,，并匯集成冊,。

1．課題結(jié)題報告,。

2．對于小學(xué)課堂有效教學(xué)評價的相關(guān)論文集。

3．優(yōu)秀教案集,。

家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇七

1,、教育學(xué)生懂得吃瓜果的衛(wèi)生。

2,、讓學(xué)生懂得吃不干凈的瓜果有害健康,。

生吃瓜果必須要洗干凈。

生吃瓜果必須要洗干凈,。

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你們愛吃水果嗎,？吃水果前洗不洗手？削不削皮,？

1,、吃瓜果有什么好處呢？

瓜果的營養(yǎng)豐富,、香甜可口,，有助于消化,，人人都喜歡吃。

2,、生吃瓜果為什么要徹底洗干凈呢,？

3、吃了不干凈的水果有什么危害呢,？

4,、學(xué)生討論回答。

5,、教師小結(jié)：

瓜果蔬菜在生長中除了需要陽光,、水分外，還需要很多的糞便和農(nóng)藥,，糞便中有很多的細菌,、蟲卵，很容易污染瓜果蔬菜,，農(nóng)藥也殘留在上頭,。另外，在運輸和銷售過程中,，也易被病菌污染,。假如我們生吃這些食物時沒有洗干凈，很容易把細菌,、蟲卵及殘留農(nóng)藥吃到肚子里,，引起腸道傳染病和其他疾病。

所以,，當(dāng)我們生吃這些食品時,，必須要用流動水徹底洗干凈，能削皮的削皮,，不能削皮的用熱水燙一燙,。道“病從口入”，像腸炎,、痢疾,、肝炎、蛔蟲病等,，就是嘴巴這個唯一的入口吃進去的,，所以，當(dāng)我們伸手去拿西紅柿,、黃瓜,、蘋果、桃子、杏,、梨等瓜果時,，先要問問自我“我們的手是不是徹底洗干凈了？這些瓜果是不是洗干凈了,？”必須保證洗凈手,、洗凈瓜果再吃。

6,、吃瓜果什么時間吃有利于健康呢,？

7、一次能不能吃太多呢,？為什么,？

8、學(xué)生回答教師的問題,。

9,、教師小結(jié)：

瓜果中有豐富的有機酸，可促進消化液的分泌,，而瓜果中的纖維素和果膠能促進胃腸蠕動,，所以，應(yīng)在飯后吃適量的瓜果利于食物的消化,。但不可在飯前把水果當(dāng)零食吃,，更不可過量，以免影響正常進食,。

有胃病的學(xué)生要少吃或不吃含酸性較多或帶刺激性的水果,，如楊梅、李子,、檸檬等,。經(jīng)常大便干燥的學(xué)生要少吃蓮子、蘋果,，而應(yīng)多吃香蕉和梨,。對因維生素c缺乏而常有牙齦出血、皮下出血或傷口不愈合的學(xué)生應(yīng)多吃含維生素c豐富的鮮棗,、山楂、柑,、檸檬,、草莓等。天氣炎熱可吃西瓜,、黃瓜解署,。

1、吃水果時要注意什么？

2,、吃水果前你是怎樣做的呢,？

家鄉(xiāng)的小學(xué)綜合實踐活動方案篇八

組長：劉志海

副組長：董海亮徐芳

三六年級8月14日；四,、五年級8月15日

東沿村小學(xué)種植園

三,、四、五,、六年級

報名原則：各班主任向家長和學(xué)生說明參加露營活動的意義及活動流程,，讓學(xué)生們深刻體會到能參加暑期露營活動是學(xué)校的一次最高獎勵。采取自愿原則,，取得家長同意后方可報名參加,，以此活動推動學(xué)校教育教學(xué)工作，增強學(xué)生的進取心,、自豪感,。

1.學(xué)生穿校服，戴紅領(lǐng)巾

2.班級教師配備：

三年級董翠萍

四甲班李晶,、李琳超,、四乙班羅琳、范艷杰

五年級趙瑞英,、劉淑梅六年級崔君穎,、李玉蘭

3.各班主任在8月14日收取學(xué)生共同居住成員的健康碼和行程碼。不符合疫情防控要求的不準參加本次活動,。

6.學(xué)校提前準備好2個大灶,，炊具，活動場地,。

7.董海亮,、徐芳提前布置好東沿村小學(xué)第一屆露營系列活動條幅，音響等設(shè)備,。

1.學(xué)生15:30前由家長送到學(xué)校,，班主任帶領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)樓前集合并清點人數(shù)。

2.15:30——16:00校長開營儀式致詞,，強調(diào)活動要求,。

3.16:00——16:30搭帳篷分配露營區(qū)域及搭建帳篷的注意事項，男生在專用教室間兩塊空地,，女生在運動場,。必須做到搭建牢固且防潮。董德良,、董躍宗,、負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生搭建，帳篷搭完后，董德良,，董躍宗老師負責(zé)對帳篷進行驗收,。對搭建不合格的指導(dǎo)重新搭建。

4.17:00——17:30班主任帶領(lǐng)學(xué)生到種植園對本班“自留地”進行整理,，收獲勞動果實,；到玉米地掰玉米，花生地摘花生等工作,。

采摘后,，將采摘的玉米、花生等集中在教學(xué)樓前籬笆墻外,，五年級挑選6名學(xué)生對玉米花生進行清洗入鍋,，點火煮花生。此項工作由董德良,、董躍宗兩位老師進行指導(dǎo),。

5.17:30——19:30師生采摘食材進行野炊

活動場地：種植園東側(cè)

具體活動如下：

四、五,、六年級師生一起把收割的韭菜與豬肉包餃子,。此項活動由四、五,、六年級班主任及科任教師負責(zé),。

師生種植園內(nèi)露天聚餐，分享勞動成果,。

聚餐完畢,，各班主任指導(dǎo)學(xué)生清理現(xiàn)場，

6.19:30——21:00觀看露天電影《我和我的祖國》

放映地點：實驗室西種植園

放電影前由徐芳對影片進行介紹及觀影后的要求,。

7.21:00——22:00篝火晚會,，文藝匯演

徐芳主持，提前把節(jié)目進行排號,。董躍宗,、董德良負責(zé)點篝火

董海亮負責(zé)布置音響。

8.22:00洗漱休息

（1）學(xué)生休息期間教師輪流值守,，安排如下

男生露營上半夜劉志海,、董躍宗值班；后半夜董海亮,、董德良值守,。

女生露營上半夜董翠蘋、李晶,、羅琳、崔君穎、趙瑞英值守,；

后半夜李琳超,、時麗麗、劉淑梅,、李玉蘭,、范艷杰值守。

（2）值守要求：教師值守期間確保不出現(xiàn)任何安全問題,，夜間學(xué)生去廁所需值守教師護送,，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體出現(xiàn)健康問題立即通知校長，確需送醫(yī)治療的要立即派人（董海亮）派車（冀f933u8）及時送往高碑店市醫(yī)院治療,。

9.第二天6:00——7:00洗漱

10.7:00——7:50收拾露營裝備并打掃露營區(qū)域,。（培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識）

11.8:00家長把學(xué)生接回家中。各班主任務(wù)必把學(xué)生全部交給家長,，董海亮,、董德良、董躍宗做好靜校工作,。

1.8月15日各班組織一次本次活動專項安全教育活動,，使全體師生時刻將安全裝在心中。8月16日到校后,，進一步強調(diào)活動注意事項,。

2.做到人員保證，每班2名教師負責(zé)組織參與學(xué)生的一切活動,。同時要強調(diào)行動紀律,，要求學(xué)生服從大局，統(tǒng)一指揮,，統(tǒng)一行動,，團結(jié)協(xié)作，互相幫助,。

3.注意飲食安全,，不讓學(xué)生喝生水和食用不衛(wèi)生的食品等。

4.對身體有疾病的學(xué)生,，班主任原則上要求其不要參加,，特別是心率不齊或手腳不便的學(xué)生堅決不給予參加。

1.班主任做好組織和安全教育工作,。

2.食品一定要煮熟,，嚴防發(fā)生食物中毒和腸道傳染病。

3.以年級為單位活動,，不獨自行動,，不玩危險游戲,，一切活動聽班主任指揮。

4.不參加的學(xué)生班主任電話聯(lián)系家長確定,。

5.活動結(jié)束后,，家長接學(xué)生回家，班主任確保學(xué)生全部回家,，回家后所有學(xué)生在微信群回復(fù)“已到家”

1.8月18日,，召開一次全體教師視頻會議，全體教師共同總結(jié)本次工作得失,，以便為下次活動積累經(jīng)驗,。

2.8月下旬對本次實踐活動情況進行總結(jié)，形成圖文總結(jié),，上傳公眾號,。此項工作由李琳超完成。

3.8月——9月開展“露營”實踐活動征文評比活動,。

此項工作由徐芳布置并實施,，開學(xué)第一周對優(yōu)秀作品進行獎勵。