作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

鳥的天堂的教案設(shè)計篇一

（第二課時）

（浙江省松陽縣謝村鄉(xiāng)中心學校 葉關(guān)玉）

教學目標：

1,、認識榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,，體會大自然的美,。

2、分辨課文中寫的事物與聯(lián)想,，體會這些聯(lián)想的作用

掌握生字,，理解“顫動、應(yīng)接不暇,、留戀,、逼近、展示”等詞語,。

3,、理解為什么“鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會靜態(tài)與動態(tài)描寫方法,。

4,、練習有感情的朗讀課文，感受作者熱愛難過風光的感情,。

教學重點：

1,、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義,。

2,、鼓勵學生在學習課文后說出自己的'理解和感受

教學難點：

體會作者聯(lián)想的句子

教學過程

一,、談話導(dǎo)入

板書：第一次：黃昏 榕樹

第二次：早晨 鳥

二,、明確學習目標，讓學生理解課文,。

作者兩次到“鳥的天堂”所見到的景象是不同的,，你喜歡作者那一次的描述，請同學們四人一組說說你的意見,。（討論后提問,，讓學生表達自己的意見。）

過渡：好,，我們先和作者一起欣賞榕樹,。

你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽,？

根據(jù)學生回答出示下列（1）,、（2）句子,，并讓學生說出喜歡的理由。

(1)我有機會看清它的真面目：是一棵大樹,，有著數(shù)不清的丫枝,，枝上又生根，有許多根一直垂到地上,，伸進泥土里,。

a、請同學們看看掛圖,、讀讀句子,，你喜歡作者的描寫嗎？結(jié)合圖說說你喜歡的原因,。（指名讓一位學生上臺指著圖說,。）

b、小結(jié)：這句話寫出了榕樹“枝上又生根”,，有許多“直垂到地上,，伸進泥土里”，所以“枝干的數(shù)目不可計數(shù),?！弊髡呖戳藭X得怎樣呢？（驚奇）

板書：枝干多

c,、誰能把作者的感受讀出來（引導(dǎo)學生抓住重點詞來讀）,？

（2）現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙,。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹,！

問：你喜歡這句話是因為作者把榕樹的什么寫了出來,？指名說說。（寫出榕樹茂盛,、充滿生命力）

板書：茂盛

a,、少茂盛呢？誰來說,？

（榕樹的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密,；顏色鮮艷、明亮、富有生命力,。）

問：讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動?！边@句話作者看到了什么,？聯(lián)想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象,？誰愿意把你想到的畫面說出來,？（方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼，綠得發(fā)亮,，一閃一閃的樣子,，使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機。）

c,、看到這充滿生命力的大榕樹,，作者的感受怎樣，指導(dǎo)學生讀,。

d,、再讀最后一句話：這美麗的南國的樹！這句話里包含著怎樣的感情,，你悟出了嗎,？讀出這樣的感情。（讀出贊嘆,、驚喜之情,。）

練習背誦自己喜歡的句子。

三,、學法,，遷移運用，繼續(xù)學習課文第三段,。

小結(jié)學法：剛才我們學了“大榕樹”這一部分,，作者抓住榕樹大、茂盛,、充滿生命力的特點來寫,，對大榕樹進行靜態(tài)的描繪,，突出靜態(tài)美,。我們學習的方法是：(1)找自己喜歡的句子；（2）說喜歡的原因,；（3）讀出喜歡的感情,。那么我們就用同樣的方法來學習作者第二次到“鳥的天堂”所看到的景象。學習課文第三段,。

板書：靜態(tài)

創(chuàng)設(shè)情景：第二天,，我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去,，我們又經(jīng)過那鳥的天堂，這一次在早晨,，我們又把船在樹下泊了片刻,。起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫（請一位同學學鳥叫）,。

我們把手一拍（老師拍手）,，便看見一只大鳥飛了出來。接著又看見第二只,、第三只（很多同學學鳥叫）,。我們繼續(xù)拍掌（掌聲不斷）。樹上就變得很熱鬧了,。

作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢,？（根據(jù)學法，小組討論交流,；抓住重點語句,，體會作者感情。）

a,、“我”注意地看著這么熱鬧的場面,，有什么感受呢？文中哪句話告訴我們,？（我注意地看著,。我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只,，看漏了那只,，第三只有飛走了。）

“應(yīng)接不暇”是什么意思,？作者怎樣寫自己的眼睛“應(yīng)接不暇”,，寫出了當時的什么心情？

b,、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的歌,，表達作者的什么感受呢？你可以把作者的感受讀出來嗎,？（讀出對畫眉鳥的喜愛之情）

看幻燈體會眾鳥紛飛的奇妙景象,。并練習（聯(lián)想）：這兒的鳥真多，它們生活得很快活,，有的（ ）,，有的（ ），還有的（ ）。

當我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時,，我感到怎樣,？誰愿意把原文中的話讀出來？

作者發(fā)出由衷地贊美：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

a、第一個“鳥的天堂”加引號,，因為這是引用朋友的說法,。第二個“鳥的天堂”不加引號，因為這是自己親眼看到的確確實實的景象,，這句話既表明“鳥的天堂”的名稱是名副其實,。又表達了作者對“鳥的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。

b,、齊讀,。（讀出作者的感受。）

四,、課堂總結(jié)

這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,，作者描述的方法也不同，有靜,、有動,，同學們都喜歡。這是因為作者能留心觀察周圍的景物,，所以能抓住事物的特點寫,，寫出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

鳥的天堂的教案設(shè)計篇二

第一課時

教學目標：

1．學習本課生字新詞

2．初讀課文,，理清文章的脈絡(luò),。教學準備：

1．多媒體課件，生字卡片,。

2．有關(guān)榕樹的資料,、圖片、作者的資料,。教學過程：

一,、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1．齊讀課題,。看到這個題目,，你有什么想法,？（鳥棲息的地方,，鳥的樂園,、有很多鳥……發(fā)揮學生想象,。）

2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎,？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒,？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,，已有五百多年的歷史了,，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來,，鉆進土里,，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,，它已長成了榕樹林,，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”,?！疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥,，被人們稱為“鳥的天堂”,。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

二,、自由讀課文,，掌握生字新詞。

1．指名讀文,，讀準字音,。

投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。

2．自學生字,，掌握字形,。

重點指導(dǎo)：

梢：形聲字，與“稍,、捎”區(qū)分,。

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分,。

3．畫出不理解的詞語,。借助工具書解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼,。

陸續(xù)：前前后后,，時斷時續(xù),。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

留戀：舍不得離開,。

不可計數(shù)：沒有辦法來計算,，形容數(shù)量很多。

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多,，接待,、應(yīng)付不過來。暇：空間,。文中指鳥太多,，看不過來。

三,、理清文章的脈絡(luò),。

1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂,？看到的景象有什么不同,？

2．匯報交流。

學生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,，第一次看到的是大榕樹,，第二次看到了許多鳥。

學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景,，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景,。

3．理清課文的脈絡(luò)。

（1）作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€部分？

（2）學生匯報：

課文可以分為四個部分,。

（1—4）作者和朋友劃船出去游玩,。

（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象,。

（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美,。

四、分小組合作讀課文,。

第二課時

教學目標：

1．理解課文內(nèi)容,，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象,。

2．學習作者動靜結(jié)合的描寫方法,。

3．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落,。

教學過程：

一,、整體感知

1．導(dǎo)入：請同學們先聽一段樂曲,，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶,。鳥很多,，鳥的天堂——板書。）

2．這節(jié)課,，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,，巴金爺爺兩次去鳥的天堂,，看到的景象截然不同,，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）

（榕樹——大,、茂盛,；鳥——多、歡快）

二,、重點感悟,。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。

（一）請同學們選擇你喜歡的部分,，抓住重點詞句深入體會,，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報,。

（二）匯報交流,。

大榕樹：

1． 大

2． 學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。

3、（1）匯報讀,，其他同學聽讀：哪兒讀得好,？為什么？你聽出了什么,？從哪兒聽出來的,？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大,。）

（2）重點體會“真”字,。

兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀,，體會一下,。

出示投影：

學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的,。第二個“真”指的是確確實實,。應(yīng)讀出驚嘆的語氣,。

學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進泥土里,。

（3）重點體會“又”字。指樹根很多,。

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根,？（體會根上生枝，枝上又生根,，獨木成林的景觀,。）

學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看,，就像一棵大樹臥在水面上,。

（4）體會“臥”字。（樹占地面積大,。）

（5）這株大榕樹占地面積有多大呢,？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米,。）

（6）課下大家丈量了操場和教室的面積,，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室,？（結(jié)合具體情況請學生作答,。）

（7）經(jīng)過換算，你有什么感受,？（簡直太大了,。）

2．茂盛。指名讀句,，談體會,。

學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點縫隙,。（不留一點縫隙，說明樹葉多,。）

（1）重點體會“堆”,。請同學們演示，說明葉多而密,。

學生乙：那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,。

（2）重點體會“顫動”,。

（3）同學演示,，體現(xiàn)微微地動態(tài)。

（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛,。）

學生丙：從對大榕樹特點的描述中,，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。

3．看錄像：榕樹的大與茂盛,。

4．請學生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,，突出重點詞句，體會榕樹的特點,，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受,。

5．請學生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點,。

鳥

1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面,。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫,。

2．導(dǎo)語,，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面,。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,，盡情地感受這部分所描繪的美。

3．再次默讀課文,，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多,？

4．學生匯報。學生甲：我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了,，到處是鳥聲，到處是鳥影,。

兩個“到處”說明鳥很多,。

學生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只,，又錯過了那只，看見了那只,，另一只又飛起來,。

我們體會了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,，接待,，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了,，眼睛看不過來了,。

學生丙：大的,、小的、花的,、黑的,，有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,。

有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多,，種類也很多,。

學生丁：一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽,。

我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著,。

5．教師借機指導(dǎo),，激發(fā)學生的想象力。

那么,，請大家想象一下,，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象,。）

6．看到這么一棵奇特的榕樹,，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢,？

學生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我,，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

7．教師追問：

（1）從這句話中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號,，而第二個則沒有,。）（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎,？（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹,，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,，過著幸福的生活,。）

8．配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上,。

9．再讀課文這一部分,，體會熱鬧歡快的場面。

三,、了解榕樹成為鳥的天堂的原因,。

1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

2．學生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析,。

3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間,、食物、水分,，當?shù)氐木用駩埒B,、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料,。使這棵榕樹長得愈加的繁茂,。

四、思維拓展,，深化主題,。1．播放“鳥的天堂”的完整課件。2．出示思考題： 請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,，向游人介紹這里的景象,。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞,、寫詩，順口溜……,。3． 學生分頭準備,。

4．學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流,。

五,、總結(jié)全文。

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,，成為了鳥的天堂,。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境,，保護大自然,。

附：板書設(shè)計

練習設(shè)計：

一、給下面的字加上偏旁,，組成新字再組兩個詞,。

二、多音字組詞。

三,、按句意選擇恰當?shù)脑~語,。

展示 裂縫 顫動 陸續(xù) 留戀 茂盛

1．先先后后，時斷時續(xù),。（）

2．裂開或自然露出的狹長細縫,。（）

3．不忍舍棄或離開。（）

4．清楚地擺出來讓人欣賞,，明顯表現(xiàn)出來使人知道,。（）

5．植物長得多而茁壯。（）

6．短促而頻繁地振動,。（）

答案：

一,、捎（捎去）（捎?xùn)|西）；梢（樹梢）（眉梢）,；假（放假）（假裝）,；暇（應(yīng)接不暇）（空暇）；暖（溫暖）（暖和）,；緩（緩和）（緩慢）,；潑（潑水）（瓢潑）；撥（撥款）（撥動）

二,、三,、1．陸續(xù)2．裂逢3．留戀4．展示5．茂盛6．顫動

鳥的天堂的教案設(shè)計篇三

《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳,，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情,。

這是本課教學的第二課時,，要通過有感情地朗讀課文，認識大榕樹的奇特和美麗,，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,，同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育,，并建立環(huán)保意識,。要讓學生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷,，群鳥的歡愉,。

讓學生在朗讀中了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義,，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因,，從中悟出作者要表達的感情，說出自己的見解和感受。

新的課程標準強調(diào)語文的實踐性,，“著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”,，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”?！而B的天堂》擔負著指導(dǎo)學生進行“閱讀要有自己的見解”的重點訓(xùn)練的實踐任務(wù),。因此，教學方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點的內(nèi)容來安排,。王老師在設(shè)計本課教學方式時,，以讀、思,、悟,、說、做作為路線,，大膽嘗試一種新的教學模式,，讓學生在讀中去勾劃，去想象,，去感悟,，去暢談，走出由老師設(shè)計好板書非讓學生鉆死胡同的舊的教學模式,，在本課的教學中讓學生充分實踐“閱讀要有自己的見解”,，感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。

1,、 朗讀悟情

新課標提倡“獨立閱讀,、自主閱讀、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀”,。我們遵循這一新的精神，設(shè)計了一系列朗讀訓(xùn)練,。如在研究教學描寫大榕樹枝干部分時,，我們設(shè)計了探究性朗讀的訓(xùn)練,，意在讓學生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美,。再如研究榕樹葉子部分的教學時,，我們設(shè)計了自主性閱讀訓(xùn)練,，目的在于引導(dǎo)學生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴,、隨風搖曳,，在陽光下不時閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計了讓學生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛，從而體會到百鳥群集的歡躍美,。希望通過這些閱讀形式,，讓學生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情,，從而受到美的熏陶與感染,。

2、音樂激情

新課標倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外,、學科內(nèi)外,、學校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念,，設(shè)計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段,，創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學生對鳥的天堂無限向往的感情,。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛,。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個怎樣的家,，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家,。通過這些手段，我們希望學生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美,，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情,。

3、活動寓情

新課標提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學習活動……拓展學生的學習空間,，增加學生學習語文實踐的機會”的全新教學模式,。我們嘗試這一模式，不僅將音樂引進語文課堂創(chuàng)設(shè)情景,，還將繪畫也引入語文教學課堂,。如在研究榕樹根部的教學時，我們就創(chuàng)設(shè)了讓學生在圖上補畫氣根的活動,。又如,，為了引導(dǎo)學生體會群鳥歡愉的場面時，我們設(shè)計讓學生將課前畫的自己喜歡的小鳥,，在《百鳥朝鳳》的樂曲中,，貼在大榕樹上的活動。希望通過這些活動讓學生感受到人與自然和諧共存的親和美,，同時產(chǎn)生親近大自然的思想感情,。

4、暢談抒情

新課標指出：“語文是重要的交際工具,，是人類文化的重要組

成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點?！薄而B的天堂》就其文章本身來看,，文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵，我們在研究這一課時,，感覺到在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天,，本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學生的思想,，我們又大膽拓展其人文性的外延,。讓學生明白這鳥的天堂是當?shù)厝罕娋谋Ｗo的成就,，樹立從小重視環(huán)保的理念,，我們要求學生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護,，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料,，為課文擴大了人文性外延。讓學生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系,，交流對大榕樹的神奇,、盛艷和鳥的歡愉的感受,，抒發(fā)自己的情感美，達到愉悅身心陶冶情操的精神境界,。

為了體現(xiàn)《鳥的天堂》這一課的特點,，我們在板書的設(shè)計上匠心獨運，把教學掛圖與課文中的重點字詞有機的結(jié)合在一起,，幫助學生通過重點字詞進一步理解圖畫的意境美，再通過直觀圖畫進一步領(lǐng)悟到重點字詞表達的含義深,，以達到突出了本課的重點,，并使本文的重難點和教學目標有機地結(jié)合起來的目的。

我們六年級組的王宇平老師雖是一位老教師,，但是非常樂意承擔這次賽課任務(wù),，敢與中青年教師同臺競技,，接受新的課程標準的檢驗,。王宇平老師本來就勇于創(chuàng)新，平時的教學中就常出新招,。為了上好這次競賽課,，他除了積極地準備課件和掛圖、音響等,，還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個教學環(huán)節(jié),，設(shè)想每個訓(xùn)練手段。常常為了一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,，在辦公室的地板上邊畫邊講解,，把他的一些教學新思路說出來，與組內(nèi)老師們共同商量,。我們組的全體語文老師也各抒己見,，毫無保留地提供參考意見和積極地建議。這次競賽課用的兩幅掛圖,，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持,。因此，這節(jié)課無論成功與否,，都展現(xiàn)了我們組團結(jié),、勤奮、求實,、鉆研的教研之風,，體現(xiàn)了王宇平老師對教育課程改革的執(zhí)著追求，閃現(xiàn)著王老師在教學思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花,。

總之,，“著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”是我們這次教學研究的新探索,。為的是讓學生在朗讀中體會作者要表達的感情,，體會語言文字在表情達意時的無窮魅力；在暢談中發(fā)表自己對文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受,，使學生產(chǎn)生熱愛語文學習的激情和保護自然環(huán)境的熱情,。無論成敗，我們都將有巨大的收獲,。

20xx年11月27日

根{ 垂 伸 }神氣 掛圖

葉{ 堆 翠 }盛艷 掛圖

（葉）（鳥） （根）

鳥{ 叫 飛 }歡愉

鳥的天堂的教案設(shè)計篇四

1,、通過觀察、想象,、交流,、動作表現(xiàn)等多種形式，充分感受畫面清新和歡快的意境,。

2,、再簡單分析造型和色彩的基礎(chǔ)上,，進一步了解水墨畫的表現(xiàn)技巧。

3,、能專心,、有興趣地傾聽他人的講話，并積極參與討論,。

4,、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品,。

5,、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習慣，享受折紙活動的樂趣

1,、教學掛圖：《小鳥天堂》,。

2、音樂磁帶,、錄音機,。

1、出示教學掛圖,，欣賞吳冠中的作品《小鳥天堂》,。

教師：看了這幅畫你有什么感覺？會想到什么,？

2,、引導(dǎo)幼兒分層欣賞。

教師：仔細看看畫上畫了什么,？和你身邊的小朋友說一說,。

引導(dǎo)幼兒觀察、想象并用動作變現(xiàn)畫面中得小鳥,，感受熱鬧,、歡快的氣氛。

引導(dǎo)幼兒觀察,、表現(xiàn)樹的不同造型,，教師簡單分析畫家的主要表現(xiàn)方法。

3,、再次整體欣賞畫面并進行知識拓展,。

播放優(yōu)美動聽的音樂，多通道感受畫面的歡快氣氛,。

給作品起名,，并進行知識拓展。

出示齊白石作品《群蝦》引導(dǎo)幼兒回憶并比較,。

在《鳥的天堂》這堂課的學習活動中,，學生學的特別投入,。這是學生積極參與、合作學習的一堂語文課,。

在解答學生提出的這些問題的過程中，我先讓學生完成自己能解答的問題,。有些學生通過課前預(yù)習,，能回答說：“鳥的天堂是一棵很大的大榕樹”、“鳥的天堂在廣東省新會縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村前的天馬河中”,、“有許多鳥在鳥的天堂里過著辛?？鞓返纳睢薄行﹩栴}學生能合理地做出解答，有些問題學生回答不夠全面,。對此,，我把學生提出的問題稍加整理，然后讓學生用自己喜歡的方式讀課文,，在文中找出有關(guān)語句,，經(jīng)過小組合作討論，全面,、合理地解答問題,。

時間一分分地過去了，學生從提出問題到思考,、討論問題,、到組織語言，解答問題,，每一個環(huán)節(jié)都做得那么認真,，那么投入。

小百科：天堂,，字面意思即天上的國度,，很多宗教和心靈哲學認為人死后的生命形式將存在的處所。天堂是永恒世界（靈界里）里至高的居所,，是圣潔的,。

《小鳥天堂》

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鳥的天堂的教案設(shè)計篇五

課題

《鳥的天堂》

課時

兩課時

教學目標設(shè)計1,認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育.2,學會本課生字新詞,練習用"陸續(xù)","應(yīng)接不暇"造句.3,有感情地朗讀課文,。4,進一步了解"鳥的天堂"的相關(guān)資料,開展拓展活動,，嘗試寫簡短的"解說詞".

教學程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生活動設(shè)計一, 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課二,泛讀課文,理清課文層次.三、自主識記生字四,問題探究,自讀自悟（1）引導(dǎo)學生自讀思考問題：作者和朋友幾次去了“鳥的天堂”,？第一次見到了什么景象,？邊讀書邊畫出疑難問題。（2）質(zhì)疑問難,，討論交流,？五,感情朗讀.六,總結(jié)全文.七,、課外延伸一 、以作者兩次去鳥的天堂看到的不同景象為牽引,，來重點感悟：大榕樹的美麗（第一次看到的）和眾鳥紛飛（第二次看到的）,，也就是重點學習課文7、8段和12,、13段,。二、通過多種形式的朗讀,，引導(dǎo)學生想象“鳥的天堂“的美麗景象,，借助多媒體課件的展示幫學生加深兩次去”鳥的天堂“的不同感受，直觀感受大榕樹的茂盛,、美麗,，從而解決教學重點和難點。一,、???? 教師播放課件,，展示群鳥紛飛的畫面。二,、???? 學生自讀課文,，標畫疑問。三,、???? 質(zhì)疑問難,，討論交流。四,、???? 加強多種形式的朗讀,，學生評價朗讀。

課后反思

在教學方法上,，形式多樣,，發(fā)揮學生主體作用1.把質(zhì)疑問難貫穿于教學的始終。培養(yǎng)學生帶著問題學,，針對問題學,，同時掌握培養(yǎng)學生解決問題的能力.在語言文字訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練中，讓學生讀,、思,、勾畫，發(fā)揮學生的主動性,，指導(dǎo)學生掌握學習方法,。如詞語訓(xùn)練中，用解釋、比較,、聯(lián)系上下文等方法,；又如指導(dǎo)讀，有默讀,、齊讀,、自由讀、有感情地朗讀等形式,，并注意啟發(fā)學生讀的欲望,，提高學生讀的能力。3.恰當?shù)剡\用多媒體手段,，幫助學生理解課文。在研讀課文的過程中,，我運用了多媒體手段,，體現(xiàn)了文字與形象的結(jié)合。例如,，研讀“群鳥紛飛”“枝葉茂盛”這一部分時,，教師動情的介紹群鳥紛飛的情景，然后是播放課件,，給學生直觀的感受,，接著讓學生談感受，在回到文章中去感悟語言,，最后為畫面配解說詞,，在這樣的活動進行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的語感,。我的課堂上缺乏了對領(lǐng)會表達方面的指導(dǎo),同時有些方面領(lǐng)悟的不夠全面,沒有讓學生深入領(lǐng)會榕樹的遠觀的美,沒有重視好學生對作者表達方法的領(lǐng)悟,。如思路再拓寬些會更好。

鳥的天堂的教案設(shè)計篇六

（一）檢查預(yù)習,。

1,、小組檢查課文朗讀情況。

2,、小組檢查生字詞語認讀,。

3、讀得正確流利的組長畫星,。

4,、教師檢查預(yù)習，看看這些生詞你會讀了嗎,？（出示課件）

5,、讀得很好，那么這些詞語你有不理解的嗎？提出來,，讓我們共同解決,。

（二）初讀課文，理清順序,。

一邊聽一邊思考：作者和他的朋友幾次去了鳥的天堂”每一次見到了什么景象,？

2、學生匯報,，

課件出示課文第6,、7、8段的有關(guān)段落,。

（三）品讀課文,，感受特點

1、認真讀課文思考,，為什么這里會成為鳥的天堂,，小鳥是怎樣在天堂里生活的？邊讀邊劃出有關(guān)的句子,，認真讀一讀,，寫一寫自己的體會，寫完后在小組內(nèi)交流生匯報,。

這么美,，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢,？

2,、指名讀7—8自然段。評價：讀得怎么樣,？想不想聽老師讀,。

教師讀，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢,？（讀出它的靜態(tài)美）

齊讀,。

現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份,，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,，讓你的同伴知道這里很美。

（四）看圖片指導(dǎo)朗讀

過渡：是啊,，正因為這棵枝干茂盛的大榕樹,，給鳥兒提供了廣闊的生活空間，同時,，這里的人們與鳥兒和諧相處,，所以,，這里成為了鳥的天堂。

那小鳥在這里怎樣生活的,？你是從哪些詞語句子體會到的,？

1、出示課件（12—13自然段的內(nèi)容）

2,、自由讀這一部分,，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛,、鳥多）你是從哪些地方感悟到的,？（自由發(fā)言）

3、當學生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時,，問：這個詞是什么意思呢,？

4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢,？（熱鬧）對,，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛,；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。）

5,、學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著,，它可能在說什么呢？（可能在說,，我在這里真快活,。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢,？讓我們將自己的視角再回到小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上,。

再次指導(dǎo)讀6、7,、8自然段

（五）交流朗讀感悟

過渡：是呀,，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊,！

（1）課文中哪些句子寫得好,？你喜歡課文中的哪些句子？讀一讀你自己喜歡的部分,。

指導(dǎo)感情朗讀,，并且體會領(lǐng)悟作者在表達中飽含的感情。

（2）走近作家巴金

巴金，原名李堯棠,，字芾甘,。四川成都市人（祖籍浙江嘉興），1904年11月25日生于成都一個舊式的大家庭中,。

（六）拓展閱讀

鳥的天堂

田漢

三百年來榕一章,，濃蔭十畝鳥千雙。

并肩只許木棉樹,，立腳長依天馬江,。

新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床,。

歷難經(jīng)災(zāi)從不犯,，人間畢竟有天堂。

這首詩,，是著名的劇作家田漢同志1962年到新會,，游覽鳥的天堂時即興而作。

（七）鞏固檢測

昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

這句話中第一個“鳥的天堂”加了引號是因為（）,；第二個沒有加引號是因為（）,。（把序號填在括號里。）

1,、對大榕樹的稱呼,。

2、這的確是鳥棲息的好地方,，是作者由衷的贊嘆,。

鳥的天堂的教案設(shè)計篇七

新授課

2課時

圖片、ppt等

講授法,、舉例法,、練習法等

（一）學習寫景的基本方法，掌握寫景的基本步驟,。

（二）了解觀察五法并會使用,，掌握寫景的幾種順序。

（三）熟練掌握寫景開頭,、主體和結(jié)尾部分的方式,。

（四）通過本課的學習，基本能夠熟練地寫出寫景,。

（一）重點：掌握寫景的基本方法和步驟,。

（二）難點：能夠熟練地寫寫景,。

提問學生是否知道哪些關(guān)于寫景的方法或技巧，引出本課主題——寫景的技巧,，本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照,，為生講解寫景的技巧及方法。

1,、生自由朗讀《鳥的天堂》課文,，朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物，是如何描寫這些景物的,。

2,、師提問生《鳥的天堂》這課文寫到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來的',。（太陽,、紅霞、石子路,、河,、大樹、小船,、竹竿,、槳、榕樹,、鳥）

3,、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的），師提問生出了用眼睛看到的這些景物,，作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽到了鳥叫聲）。

4,、師為生講解,，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽（比如夏天我們可以聽到蟬鳴,、蛙叫等）,，還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美）,，最后,，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺得很熱，這就是在感受夏天）,。

5,、師指名生觀察五法（看、聽,、聞,、嘗,、感受）。

6,、師提問生是否知道《鳥的天堂》這課文是用什么順序來寫的（時間順序,，頭天傍晚、隔天早上）,，引出寫景的順序,。

7、師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章（游覽順序）,。

8,、師引導(dǎo)生如果要寫當下看到的美景，我們可以使用什么順序（空間順序）,。

9,、師指名生寫景可以用哪幾種順序來寫（時間順序、游覽順序,、空間順序）,。

10、師引出需要遵循一定的結(jié)構(gòu),，小學最常用的結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序,，并提問生總—分—總的順序分別對應(yīng)文章的哪幾個部分（開頭、中間,、結(jié)尾）,。

11、師為生講解在寫開頭時應(yīng)該注意什么,，有什么方法（要開門見山指出要寫的景物）,，師提問生在《鳥的天堂》這課文中，作者是否有開門見山提出要寫的主要景物,，并為生講解作者在開頭涉及的無關(guān)“榕樹”的景物,，是為了更好的突出重點。

12,、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的,，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細描寫、注意的順序）,。

師指名生朗讀課文最后一個自然段,，提問生在最后一段作者是如何寫的（抒發(fā)感情，對“鳥的天堂”的留戀,、不舍以及驚嘆）,，引出在文章的結(jié)尾部分，建議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴,。

13,、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些,，并請生說明認為該句優(yōu)美的原因（三職槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲——比喻句,；一只畫眉鳥飛了出來,，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢,，站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽——擬人）。

14,、從生提出的優(yōu)美語句,，引出修辭手法在中運用的重要性（比喻、擬人,、排比,、夸張等），可以使文章更加生動形象,，化抽象為具體等,。

使用所學的技巧和方法寫一你想和的寫景。

鳥的天堂的教案設(shè)計篇八

1,、認識大榕樹的奇特和美麗,，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然,，熱愛美的教育,。

2、學會本課生字新詞,，練習用“陸續(xù)”,、“應(yīng)接不暇”造句。

3,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

4,、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料,，并能較好地對搜集的信息進行加工整理,，嘗試寫簡短的“解說詞”。

1,、了解大榕樹的外形特點,，體會“鳥的天堂”的含義。

2,、指導(dǎo)學生朗讀背誦課文,，積累,、運用詞語。

：談話法,。

：自讀自悟,、交流討論。

：2課時,。

：課件,。

1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音,。

（聽一聽,，你想到了什么？說一說,。）

2,、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,，一定會有更多的體會的,。（板書：鳥的天堂）

3、讀題,、釋題：理解“天堂”（幸福,、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（小鳥的樂園）

1、自讀課文,，學習字詞,，想一想：課文描寫了什么景象？

2,、交流,，根據(jù)內(nèi)容分段。

1,、指名讀,，想想這一段主要寫什么？

2,、比較：（大屏幕出示句子）

太陽落下山坡,，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭,，在樹梢,。

太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊,、山頭和樹梢,。

（短句讀來有韻味）

3、作者就快要到“鳥的天堂”了,，他的心情是怎樣的,？

4,、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段,，感受,、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

1,、請同學們再讀課文,，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。（結(jié)尾句）

2,、（大屏幕出示句子）理解：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

第一個“鳥的天堂”為什么加引號,，第二個為什么不加引號,？表達了作者怎樣的'感情？

3,、為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”,？

（大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜,；大榕樹枝繁葉茂,，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們,，鳥兒得到保護,。）

1、作者描寫的大榕樹有何特點,？

2,、（大屏幕出示句子）理解句子：

那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。

（榕樹子是明亮的原因是什么？“顫動”,？為什么會有這種“新生命在顫動”）

3,、面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆,？（?。∵@美麗的南國的樹,。）

4、指導(dǎo)朗讀,，體會聯(lián)想的作用,。

1,、第二天清晨，當陽光照耀在水面上,，一切都顯得更加光明的時候,，我們再一次來到了這里。起初,，周圍是靜寂的,，后來，忽然起了一聲鳥叫,，我們把手一拍,，一只大鳥飛了起來！我們繼續(xù)拍掌,！樹上變得熱鬧了,！到處都是鳥聲，到處都是鳥影,，大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,，應(yīng)接不暇。讓我們一起走進課文,，再次欣賞那熱鬧的場面吧,！

自由地讀讀課文，可以坐著讀,，可以站起來讀,，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀,！

2.指導(dǎo)朗讀2,、3、4句,，注意“第二只,、第三只”要緊湊。

鳥的天堂的教案設(shè)計篇九

1,、學會本課3個生字,。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢,、樹梢,、留戀、目不暇接,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力,。

：體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,，并能用各種喜歡的方式表達感受。

：自制課件,。

：2課時

第一課時

：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

一,、談話,。

1、什么是天堂,？（指名回答）

2,、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？

二,、按照要求讀書,。

1、把課文讀正確,、流利,。

2、想想自己讀了課文后感覺是什么,？在旁邊寫上批注,。

3、把不理解的`地方打上問號,。

三,、檢查自學效果。

1,、指名讀課文,，在有生字,、詞語的地方注意糾正讀法。

2,、談自己讀的感受,。

3、提出自己不理解的地方,。互相交流,。

四,、簡介本文作者及課文有關(guān)知識：

巴金

本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的,。

“鳥的天堂”實際是寫什么呢,？

“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。

五,、了解課文主要內(nèi)容：

2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,，用筆畫下來,。并說說表達了什么感情。

六,、學習生字

1,、指名讀詞讀字。

2,、指導(dǎo)書寫難寫的字,。

3、抄寫生字詞語,。

板書：18,、鳥的天堂

第一次大榕樹

第二次鳥的天堂

第二課時

設(shè)計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

過程：課前板書課題,。

一、引入：同學們,，你們緊張不緊張,？

這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

（第一次看到了大榕樹,，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

二,、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

2,、自由讀這一部分,，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點,？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的,？（自由發(fā)言）

3,、當學生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢,？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解,。

4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢,？（熱鬧）對,，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美,。

鳥的天堂的教案設(shè)計篇十

這篇課文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象,。寬闊清澈的河流,，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥,，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風景畫,，展示了一派美麗動人的南國風光。課文語言質(zhì)樸,、感情真摯,，表達了作者對大自然的熱愛和贊美，讓我們的心為之顫動,，情為之動容,。

課文語言質(zhì)樸，動靜結(jié)合,，美不勝收,，觀察有序，筆法細膩,，易讀易記,，情感真摯，給人以一種美的享受,。而且語言淺顯,，學生理解內(nèi)容的難度不大。

以讀為本是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經(jīng)驗,，本節(jié)課我想用最簡單的朗讀,、感悟的方法來教學本課，抓住關(guān)鍵的詞語咀嚼,、品味,、賞析升華,，讓學生在課堂有滋有味地讀，無拘無束的表達感受,。

1．認讀本課字詞,。有感情地朗讀課文，抄寫第8自然段,。

2．邊讀邊想象畫面,，感受“鳥的天堂”傍晚和早晨不同的特點。

通過朗讀,、感悟,，體會榕樹的大和“鳥的天堂”的熱鬧，領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法,。

體會作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)孩子們熱愛大自然的情感,。

重點

理解作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”,。

難點

體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。

教師：本課課件,。

學生：預(yù)習課文,。

2課時

第一課時

1．檢查預(yù)習情況，質(zhì)疑問難,。

2．初讀課文,，整體感知文章主要內(nèi)容。

3．理清層次,，給課文分段,，概括段意。

重點

整體感知課文主要內(nèi)容,。

難點

理清層次,，給課文分段，概括段意,。

一,、問題導(dǎo)入

孩子們，根據(jù)你們的理解,，告訴老師,，“天堂”是一個怎樣的地方？(沒有煩惱,，自由快樂的地方,。)那根據(jù)你們對生活的觀察，鳥的天堂一般會在哪個地方呢,？(樹林里,。)是啊,，樹林是鳥的天堂。好,，今天我們將學習文學大師巴金先生所寫的《鳥的天堂》,，一起來看看那是一個怎樣的地方。(板書課題)

二,、預(yù)習檢查,，整體感知

1．指讀課文，正音,，解詞,。

2．畫出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀，細細體會,。

3．自由讀課文,，質(zhì)疑問難。

三,、揭題,，學生自悟

1．“天堂”指什么？在文中怎樣理解,？文中“鳥的天堂”指的是什么,？

2．默讀全文思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同,？

(兩次,。第一次是在黃昏，鳥都休息了,，因此作者著重描寫了“天堂”本身――大榕樹的奇特景象,；第二次是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候,，正是鳥兒最活躍的時刻,，所以著重寫了“天堂”里的居民――鳥兒熱鬧活動的情景,。)

3．小組討論：

第一部分(第1～4自然段)：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。

第二部分(第5～9自然段)：寫“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”――大榕樹,。

第三部分(第10～13自然段)：寫第二天早晨,，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民――鳥兒的活動情景,。

第四部分(第14自然段)：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀,。

鳥的天堂的教案設(shè)計篇十一

1、指名讀課文,，要求：正確,、流利。

2,、教師正音：一撥興奮

3,、生字教學

1：榕樹,，白茫茫

（1）什么是白茫茫？

（2）一般來形容什么,？

（3）你能來說一句話嗎？

（4）課文中又是形容什么的呢,？課件出示：河面很寬,，白茫茫的水上沒有一點波浪,。

4,、生字教學2：船槳、空暇

（1）辨析字形：暇與瑕

（2）辨析字義：暇與瑕

（3）語境理解：應(yīng)接不暇——

5,、生字教學3：耀眼

（1）認識偏旁：耀

（2）理解字義：什么樣的光,？

（3）右半部：羽

（4）練習書寫：耀

6、完成學習報告單

[辨課：課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn),，針對性強，教師指導(dǎo)也很扎實。]

1,、梳理寫作思路：作者去了幾次鳥的天堂,？

2,、分清段落：樹——鳥

3,、概括本文的主要內(nèi)容,，修改報告單第一欄,。

4,、梳理學生的質(zhì)疑問題,。

1、老師讀課文第1——6自然段,，學生想像看到了怎樣的畫面,？

2、自讀想像加深體會,。

3、交流：作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹,？

（1）……真是一株大樹,！

（2）教師范讀，強調(diào)“一株”,，為什么？（板書：一株大樹）

（3）這株大樹到底有多大呢,？教師出示圖片，生驚嘆,。

（4）感情朗讀

（5）“株”能否改成“棵”,？

4、學習第8自然段,，交流報告單：你讀出了什么,？

（1）綠、生命力強

（2）理解：一簇——（板書：枝繁葉茂生命力強）

（3）感情朗讀,，讀出邏輯重音,。

（4）這時你想說什么？（生機勃勃）

（5）玩味“顫動”一詞的妙用,。

（6）感情朗讀

（7）理清句子之間的關(guān)系：畫出第一句,，思考與下面的句子有什么關(guān)系？

（8）出示視頻,，教師范讀,。

（9）學生用一句話來贊美大榕樹。

（10）反復(fù)朗讀：這美麗的南國的樹,！

（11）這美麗的背后蘊含著什么,？（生命力、頑強,、茂盛,、獨特的美）

（12）這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥？

[辨課：品詞析句,，披文入情,，這是傳統(tǒng)語文的精髓。教者運用得當,，效果較好,。]

1、這里的鳥的天堂為什么要加引號呢,？

2,、結(jié)合學習報告單，再讀重點段落,，想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點,？

3、板書：群鳥飛舞,。從大的,，小的，黑的,，白的,，你又看出了什么呢？（教師小結(jié)作家語言的簡練,。）

4,、玩味幾個“有的”，體會到什么呢,？（板書：自由快樂）

5,、指名讀第13自然段，思考又寫了什么,？（板書：叫聲好聽）

6,、作者為什么要單獨寫畫眉鳥呢？（作者揭示點面結(jié)合的寫作手法）

7,、自由解答學習報告單中的疑惑,。重點解決：為什么說這里是鳥的天堂？（快樂自由安全的地方）

8,、布置作業(yè)：

（1）修改學習報告單中的二三四項內(nèi)容,，下節(jié)課交流。

（2）背誦你喜歡的段落,。

鳥的天堂的教案設(shè)計篇十二

1,、會通過多種形式（語言、動作,、想象,、觀察）來欣賞畫作，充分感受畫作清新和歡快的意境,。

2,、學習詞語，鞏固淡濃墨技法的創(chuàng)作,，學習用點,、灑、流等技能創(chuàng)作,。

3,、體驗活動和繪畫創(chuàng)作的快樂。

音樂（寂靜山林,、天堂之歌）,、課件。

一,、結(jié)合課件,，散文導(dǎo)入：《小鳥天堂》

在天馬河中，有一個小島,。?? “鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

t：故事好聽嗎,？你覺得小鳥的天堂是哪里,？為什么？

這株榕樹長得怎么樣,？

二,、欣賞吳冠中的《小鳥天堂》。

介紹畫家

欣賞畫作《小鳥天堂》

你看到了什么,？

聽音樂分角色表演。（部分扮小鳥,、部分扮大樹,。）

引導(dǎo)幼兒觀察、想象并用動作表現(xiàn)畫面中的小鳥,，樹的不同造型,，感受熱鬧、歡快的氣氛,。

看了這幅畫,，你有什么感覺？會想到什么,？

小結(jié)：和孩子一起用優(yōu)美的語句概括講述該畫意,。

三、欣賞吳冠中其余三幅《小鳥天堂》

除了這幅小鳥天堂,，吳冠中老爺爺還創(chuàng)作了其余幾幅《小鳥天堂》,，我們一起來欣賞。學習技法,，教師示范創(chuàng)作,，重在啟發(fā)幼兒學習用淡濃墨創(chuàng)作榕樹，用彩墨表現(xiàn)鳥及各種物體,。

畫面上用了哪些顏色,？黃色、綠色,、紅色,、藍色的點會是什么呢？這些點是怎樣留在畫紙上的,？（點,、灑、流）

小結(jié)：吳冠中老爺爺創(chuàng)作的《小鳥天堂》,，墨色有濃有淡,。還用??等技能繪畫技巧創(chuàng)作出了一副副絕美的畫作，其中有一幅畫作還被大英博物館收藏,。

四,、幼兒創(chuàng)作

讓我們也來做一回小小畫家,，來創(chuàng)作一副你的《小鳥天堂》吧！

鳥的天堂的教案設(shè)計篇十三

1,、通過活動,，利網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學習,、生活相關(guān)問題的主動性和習慣,，拓展地理學習的渠道,。

2,、通過小組分工協(xié)作和信息成果共享，培養(yǎng)學生的合作精神,。

3,、了解本土文化，培養(yǎng)學生關(guān)注生活,，熱愛家鄉(xiāng)的情操,。

4、從不同角度感受“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

1、利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力,。

2、對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,，以及學生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題,。

分好活動小組，確定小組活動具體任務(wù)（拍攝,、采訪,、上網(wǎng)瀏覽查找資料，制作課件）,。

1,、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

【背景提示】巴金與小鳥天堂

380多年前,，河中只有一個泥墩,、一棵榕樹。380多年后,，這里形成枝葉覆蓋1萬多平方米,、樹上棲鳥千萬只、鳥樹相依,、人鳥相處,、和諧奇特,、世間罕有的一道美麗風景線。1933年,，文學大師巴金經(jīng)過此處,，寫下了優(yōu)美散文《鳥的天堂》，“小鳥天堂”從此得名,。和許多人一樣,，我們知道“小鳥天堂”也是來自巴金的散文。到底“小鳥天堂’是怎樣一種奇特呢,？這節(jié)課我們一起走進小鳥天堂現(xiàn)場感受鳥的天堂,、人的樂園。

2,、提出活動內(nèi)容

2新會“小鳥天堂”目前已成為一處游覽勝地,。本次的地理探究性學習活動，要求我們根據(jù)相關(guān)要求,，想辦法搜集一些有關(guān)的材料,，了解“小鳥天堂”，并嘗試為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。

3,、設(shè)疑

利用網(wǎng)絡(luò)去查找并解決這些問題。（課前完成：打開internet 網(wǎng)站在“百度”中搜：鳥的天堂,，篩選有用的信息,，做好資料的整理。）

4,、組織指導(dǎo)

（1）把學生分好學習小組,，以4至6人為一小組，組成學習共同體,。

（2）小組討論,，確定小組活動具體目標。

（3）小組組內(nèi)分工,、組織協(xié)作,，并做好組內(nèi)成果整理、匯報,。

5,、自主探究，匯報交流

（1）各小組根據(jù)本組目標,，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀,。

（2）各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

（3）各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞,。

6,、 總結(jié)評價

（1）對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。

（2）各小組對本次活動進行自我總結(jié)評價,，并進行小組間的經(jīng)驗交流,。

（3）幫助學生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法,，鼓勵學生多嘗試利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,，進行自主探究性學習。

鳥的天堂的教案設(shè)計篇十四

1 認識大榕樹的美麗,體會眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶.

2 了解課文描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法.

3 理解課文的中心語句,有感情地朗讀課文,背誦指定的段落.

教學重點與難點

1 了解大榕樹的外形特點,體會"鳥的天堂"的含義.

2 了解描寫事物的靜態(tài)與動態(tài)的方法.

教學準備

多媒體,課件1—9

教學過程

一 情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣.

出示課件1——鳥的天堂錄像,配音樂,師激情解說:在廣東省新會縣郊外,一條小河的河心,有一棵古老的榕樹,上面棲息著數(shù)以萬計的鳥兒,每當晨曦初露時,這里群鳥飛翔,百鳥齊鳴,構(gòu)成極為壯觀的奇景,被稱為"鳥的天堂".作家巴金曾到此游歷,寫下了一篇潔麗可人的散文,這就是——(生齊說,師板書課題《鳥的天堂》).

二 找重點語句,引出本節(jié)課學習綱要

1 作者前后兩次到"鳥的天堂",內(nèi)心感受有什么不同 (指名說)

出示課件2——

這美麗的南國的樹.

那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

2 出示課件3——榕樹畫面,配音樂,旁白:這是一棵古

老的榕樹,盤根錯節(jié),碩大無朋,枝繁葉茂,蓊蓊郁郁.(畫

面旁配文字:這美麗的南國的樹.)

誰來讀讀這句話

出示課件4——眾鳥紛飛情景,配鳥叫聲,旁白:瀲滟

的水色,婆娑的樹姿,翩飛的鳥影(畫面旁配文字:那

"鳥的天堂"的確是鳥的天堂啊!)

誰來讀讀這句話

3 這兩處不同的景觀中,你更喜歡那一處 喜歡寫榕樹

的同學請坐到1,2大組,喜歡寫鳥的活動的同學請坐到

3,4大組(板書:榕樹,鳥)(學生下位,重新組合)

4 宣布學習要求:下面,我們分兩個方陣進行閱讀比賽.首先,是方陣內(nèi)部共同學習,討論的時間,你們可以參照下面表格進行學習.

出示課件5

比較內(nèi)容

時間

主要景物

景物特點

觀察順序

描寫角度

喜歡的句子

第一次

第二次

三 學生分大組進行學習,討論,師巡堂.

四 閱讀比賽

1 宣布比賽規(guī)則:出示課件6——比賽規(guī)則

本次比賽采用打擂臺的形式,甲方答出一項內(nèi)容,乙方也必須回答一項內(nèi)容.

每次發(fā)言后,得分將在屏幕上顯示出來.

累計得分最高的方陣為勝方.

(注:電腦屏幕上設(shè)置評比欄,在學生發(fā)言,覆蓋正確答案后,在評比欄相應(yīng)處點擊,即可出現(xiàn)加分,并配音樂或其他形式的獎勵,可由老師隨意取舍.)

2 比賽第一個環(huán)節(jié)——必答部分

時間——甲方"黃昏",乙方"早晨"(各加5分)

主要景物——乙方"榕樹",甲方"鳥"(各加5分)

景物特點——甲方"大,茂盛",乙方"多,歡快"(說出其中一點加5分,說完整加10分,要求簡要說明理由)

(4)觀察順序——甲方"遠 近",乙方"點 面 點"(各加10分,均要找出具體的語句加以說明)

(5)描寫角度——乙方"靜態(tài)",甲方"動態(tài)"(各加10分)

3 比賽第二個環(huán)節(jié)——搶讀

讀一讀,品一品自己喜歡的句子,體會遣詞造句的奧妙和作者的心情.(注:此環(huán)節(jié)根據(jù)學生的發(fā)言靈活處理,在學生發(fā)言過程中相機出示以下課件)

課件6

我有機會看清它的真面目,真是一株大數(shù),枝干的數(shù)目不可計數(shù).枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里.(配畫面,以動畫形式將文字所描述的內(nèi)容描畫一遍)

學習要求:讀 品味怎么讀 說感受(師相機動畫演示) 其他形式的讀(帶讀,幾人一起讀,挑戰(zhàn)讀等)

課件7

那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動.(配畫面,綠得發(fā)亮,綠得耀眼,一閃一閃的樣子)

學習要求:讀 說喜歡原因(師相機出示畫面) 品味怎么讀 其他形式的朗讀(帶本方陣同學讀,帶全班同學讀,邀請其他同學讀等)

課件8

我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影.大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀.(配畫面)

課件9

我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影.大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀.

4 比賽的第三個環(huán)節(jié)——比賽背

要求:每個方陣先練習一遍指定內(nèi)容(甲方:8自然段;乙方:12自然段),再比賽誰背得好.

5 小結(jié)評比,宣布獲勝方.

五 交換角色練讀,談不同感受,體會靜態(tài)與動態(tài)的不同.

1 交換角色讀,體會靜態(tài)與動態(tài)的不同.

2 抓住那"'鳥的天堂'的確是鳥的天堂啊!"談感受.

板書

鳥的天堂

大榕樹 鳥

大 茂盛 多 歡快

(此課為長沙市第三屆小學語文cai教學觀摩活動閱讀課例)

小學語文cai課堂教學評價的研究

鳥的天堂的教案設(shè)計篇十五

這篇課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”的名副其實,，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情,，身臨其境 探索創(chuàng)新 實現(xiàn)對話 ——《鳥的天堂》教案設(shè)計及反思,。

認識大榕樹的奇特美麗,，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,，受到熱愛大自然的教育。

重點：了解大榕樹的外形特點,，體會“鳥的天堂”的含義,。

難點：分辨事物的動態(tài)和靜態(tài)描寫。

“鳥的天堂”投影片一套,。

第二課時

一,、引領(lǐng)學生走進“鳥的天堂”

師：請同學們自由讀第一段（1—4自然段），把你知道的內(nèi)容告訴給大家,，教育論文《身臨其境 探索創(chuàng)新 實現(xiàn)對話 ——《鳥的天堂》教案設(shè)計及反思》,。

生：（自由回答）

生：我知道了時間、地點,、人物,。

師：（過渡）船快到了河中心，你們看到了什么,？

生：許多株茂盛的大榕樹,。

板書：大榕樹

二、與榕樹對話

師：同學們,，是許多株茂盛的榕樹嗎,？（出示投影片）

生：是

生：不是

師；從投影片上可以看出,，榕樹具有什么特點,？

生：榕樹很大，是一株

板書：遠看——枝大葉茂

師：請同學們有感情朗讀7—8自然段，把你知道的和不知道的告訴給同學們,，大家一起學習,。（出示投影片，學生觀察,，想象情景）

師：你會怎樣贊美大榕樹,？

生：（給學生自由充分發(fā)言回答問題的機會）

生：近看是一株大樹。

生：枝干的數(shù)目不可計數(shù),，枝上生根,，綠葉多，翠綠的顏色,，明亮,。很奇觀。

鳥的天堂的教案設(shè)計篇十六

（第二課時）

（浙江省松陽縣謝村鄉(xiāng)中心學校葉關(guān)玉）

教學目標：

1,、認識榕樹的奇特和美麗,，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會大自然的美,。

2,、分辨課文中寫的事物與聯(lián)想，體會這些聯(lián)想的作用

掌握生字,，理解“顫動,、應(yīng)接不暇、留戀,、逼近,、展示”等詞語。

3,、理解為什么“鳥的天堂的確是鳥的天堂,。體會靜態(tài)與動態(tài)描寫方法。

4,、練習有感情的朗讀課文,，感受作者熱愛難過風光的感情。

教學重點：

1,、了解大榕樹的外形特點,，體會“鳥的天堂”的含義。

2,、鼓勵學生在學習課文后說出自己的理解和感受

教學難點：

體會作者聯(lián)想的句子

教學過程

一,、談話導(dǎo)入

板書：第一次：黃昏榕樹

第二次：早晨鳥

二、明確學習目標,，讓學生理解課文,。

作者兩次到“鳥的天堂”所見到的景象是不同的，你喜歡作者那一次的描述，請同學們四人一組說說你的意見,。（討論后提問,，讓學生表達自己的意見。）

過渡：好,，我們先和作者一起欣賞榕樹,。

你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽,？

根據(jù)學生回答出示下列（1）,、（2）句子，并讓學生說出喜歡的理由,。

(1)我有機會看清它的真面目：是一棵大樹,，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根,，有許多根一直垂到地上,，伸進泥土里。

a,、請同學們看看掛圖,、讀讀句子，你喜歡作者的描寫嗎,？結(jié)合圖說說你喜歡的原因,。（指名讓一位學生上臺指著圖說,。）

b,、小結(jié)：這句話寫出了榕樹“枝上又生根”，有許多“直垂到地上,，伸進泥土里”,，所以“枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！弊髡呖戳藭X得怎樣呢,？（驚奇）

板書：枝干多

c、誰能把作者的感受讀出來（引導(dǎo)學生抓住重點詞來讀）,？

（2）現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié),。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙。翠綠的`顏色明亮地在我們眼前閃耀,，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,。這美麗的南國的樹！

問：你喜歡這句話是因為作者把榕樹的什么寫了出來？指名說說,。（寫出榕樹茂盛,、充滿生命力）

板書：茂盛

a、少茂盛呢,？誰來說,？

（榕樹的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密；顏色鮮艷,、明亮,、富有生命力。）

問：讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,。”這句話作者看到了什么,？聯(lián)想到了什么,？而你仿佛看到怎樣的景象？誰愿意把你想到的畫面說出來,？（方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼,，綠得發(fā)亮，一閃一閃的樣子,，使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機,。）

c、看到這充滿生命力的大榕樹,，作者的感受怎樣,，指導(dǎo)學生讀。

d,、再讀最后一句話：這美麗的南國的樹,！這句話里包含著怎樣的感情，你悟出了嗎,？讀出這樣的感情,。（讀出贊嘆、驚喜之情,。）

練習背誦自己喜歡的句子,。

三、學法,，遷移運用,，繼續(xù)學習課文第三段。

小結(jié)學法：剛才我們學了“大榕樹”這一部分,，作者抓住榕樹大,、茂盛,、充滿生命力的特點來寫，對大榕樹進行靜態(tài)的描繪,，突出靜態(tài)美,。我們學習的方法是：(1)找自己喜歡的句子；（2）說喜歡的原因,；（3）讀出喜歡的感情,。那么我們就用同樣的方法來學習作者第二次到“鳥的天堂”所看到的景象。學習課文第三段,。

板書：靜態(tài)

創(chuàng)設(shè)情景：第二天,，我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去，我們又經(jīng)過那鳥的天堂,，這一次在早晨,，我們又把船在樹下泊了片刻。起初四周圍非常清靜,。后來忽然起了一聲鳥叫（請一位同學學鳥叫）,。

我們把手一拍（老師拍手），便看見一只大鳥飛了出來,。接著又看見第二只,、第三只（很多同學學鳥叫）。我們繼續(xù)拍掌（掌聲不斷）,。樹上就變得很熱鬧了,。

作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢？（根據(jù)學法,，小組討論交流,；抓住重點語句，體會作者感情,。）

a,、“我”注意地看著這么熱鬧的場面，有什么感受呢,？文中哪句話告訴我們？（我注意地看著,。我的眼睛真是應(yīng)接不暇,，看清楚這只，看漏了那只,，第三只有飛走了,。）

b、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的歌,，表達作者的什么感受呢,？你可以把作者的感受讀出來嗎,？（讀出對畫眉鳥的喜愛之情）

看幻燈體會眾鳥紛飛的奇妙景象。并練習（聯(lián)想）：這兒的鳥真多,，它們生活得很快活,，有的（），有的（）,，還有的（）,。

當我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時，我感到怎樣,？誰愿意把原文中的話讀出來,？

作者發(fā)出由衷地贊美：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

a,、第一個“鳥的天堂”加引號，因為這是引用朋友的說法,。第二個“鳥的天堂”不加引號,，因為這是自己親眼看到的確確實實的景象，這句話既表明“鳥的天堂”的名稱是名副其實,。又表達了作者對“鳥的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀,。

b、齊讀,。（讀出作者的感受,。）

四、課堂總結(jié)

這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,，作者描述的方法也不同,，有靜、有動,，同學們都喜歡,。這是因為作者能留心觀察周圍的景物，所以能抓住事物的特點寫,，寫出自己的感受,。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>