作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)的天堂板書設(shè)計(jì)篇一

1． 初步了解作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的景象有什么不同,；

2． 學(xué)習(xí)課文1,、2兩段，理解鳥(niǎo)的天堂是怎樣的,，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的壯觀,；

3． 能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯(lián)想，并認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用,；

4． 能有感情的朗讀課文,。

1． 理解鳥(niǎo)的天堂是怎樣的,。

2． 能分辨課文中寫的具體事物與聯(lián)想，認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用,。

讀課文描寫大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句,，運(yùn)用多種媒體手段，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境,，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹(shù)蔚為壯觀的美麗,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光,，熱愛(ài)大自然的情感。

錄音機(jī),、磁帶,、課件制作

：課前預(yù)習(xí)20分鐘（1、讀順課文,、理解生字新詞,；2、了解課文大意）

一,、 揭題,，導(dǎo)入：

1． 出示天堂，問(wèn)：天堂原指什么,？現(xiàn)在一般用來(lái)比喻什么,？（指學(xué)生回答）

2． 出示鳥(niǎo)的，構(gòu)成課題鳥(niǎo)的天堂,，問(wèn)：由這一課題,，大家會(huì)想這該是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

3． 導(dǎo)入（師述）：現(xiàn)在,，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會(huì)市天馬村天馬河,，看看河中小鳥(niǎo)上有500年左右樹(shù)齡的大榕樹(shù)。（課件展示大榕樹(shù)的全貌）

二,、 初讀課文,，了解作者前后兩次看到的鳥(niǎo)的天堂的異同。

1． 快速瀏覽課文,，知道作者前后幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,。（兩次）

2． 再讀課文，思考,，作者兩次看到鳥(niǎo)的天堂的景象有什么不同,。

課件出示具體要求（作業(yè)練習(xí)第4題：根據(jù)課文內(nèi)容填空）：

作者曾（）次坐船經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂。第一次是（）經(jīng)過(guò),；第二次是（）經(jīng)過(guò),。因?yàn)榻?jīng)過(guò)的（）不同,，看到的（）也不同。第一次看到（）,，卻沒(méi)看到（）,。第二次去聽(tīng)到了（），又看見(jiàn)了（）,。

這使作者信服那支葉繁茂的（）真是（）,。

①學(xué)生自由讀課文，試著獨(dú)立填空,；（課堂作業(yè)第4題）

②指名反饋答案,。

③教師引導(dǎo)小結(jié)，過(guò)渡到第一段的學(xué)習(xí),。

師：作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂是在傍晚,，大家是怎么知道的？從課文中找出有關(guān)的句子來(lái),。

三,、 學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)作家描寫時(shí)間的語(yǔ)句的美妙之處,。

1． 學(xué)生讀文,；

2． 匯報(bào)交流討論：

課件出示課文中的原句：

太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊,，在山關(guān),，在樹(shù)梢。

① 齊讀,。

② 說(shuō)說(shuō)從這句話中感受到這里傍晚的理由,。

3． 比較句子的異同，體會(huì)作者寫法的精妙,。

課件出示被比較的句子：

太陽(yáng)落下了山地,，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭,、樹(shù)梢,。

① 討論分析兩個(gè)句子的異同：

▲ 句式不同：一句是排比句，二句是并列句,。

▲ 句意不同：一句是紅霞不只是撒在天邊,、山頭、樹(shù)梢三個(gè)地方,，其他很多地方都有,；二句是紅霞就只撒在天邊、山頭,、樹(shù)梢三個(gè)地方似的,。

▲ 韻味不同：二句不如一句讀起來(lái)有韻味,。

② 感情朗讀第一句，讀出韻味,。

四,、學(xué)習(xí)第二段：體會(huì)大榕樹(shù)大得壯觀的美。

1． 聽(tīng)錄音讀第二段,，想：這是一棵怎樣的樹(shù),？

2． 學(xué)生匯報(bào)說(shuō)。

可能出現(xiàn)的情況：①這是一棵高大（龐大,、巨大）的樹(shù),。

②這是一棵枝繁葉茂的樹(shù)。

③這是一棵高大繁茂的樹(shù),。

師述：大家說(shuō)得都沒(méi)錯(cuò)，但那一個(gè)更準(zhǔn)確呢,？

3． 學(xué)生再讀課文：要求可用自己喜愛(ài)的方式讀文,，并用自己喜歡的標(biāo)記劃找課文描寫大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句。

① 學(xué)生回答交流所劃找的重點(diǎn)詞句：

a. 根據(jù)學(xué)生的回答,，課件出下列句子：一簇簇的綠葉伸到水面來(lái),。樹(shù)葉綠得可愛(ài)。這是許多棵茂盛的榕樹(shù),，但是我看不出樹(shù)干在什么地方,。

b.我見(jiàn)過(guò)不少的大榕樹(shù)，但是像這樣大的榕樹(shù)卻是第一次看見(jiàn),。

c.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹(shù),，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根,，有許多根一直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,，從這處看,，這像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。

d.這棵榕樹(shù)好像把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙,。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

e.只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上,，像許多根木樁,。

② 引導(dǎo)理解體會(huì)以上句段：

▲ 說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序,，從哪幾方面寫大榕樹(shù)的？

板書：遠(yuǎn)近

樹(shù)干,、枝葉

▲ 遠(yuǎn)看的大榕樹(shù),給人什么印象?(板書:高大,、繁茂)為什么？學(xué)生交流,，教師板書：許多棵,？

兩棵？

一棵,！

▲ 近看的大榕樹(shù),，又給人什么印象?（指點(diǎn)板書：高大、繁茂）為什么呢,？

a．交流討論：（大榕樹(shù)的高大）

a.理解真面目的真的意思（真正,、本來(lái)）

b.讀榕樹(shù)真面目的句段。師：能把榕樹(shù)枝上又生根的景象勾勒出來(lái)嗎,？（學(xué)生讀文后試畫）

c.課件展示幾種情況,，讓學(xué)生分析對(duì)照明白畫的正誤。

師：的確,，正因?yàn)榇箝艠?shù)有著樹(shù)不清的丫枝,，枝上又生根，許多根又直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。因此它的枝干不計(jì)其數(shù)。這樹(shù)實(shí)在是高大,！

d.還從哪個(gè)詞有見(jiàn)榕樹(shù)的高大,？（斜躺）理解體會(huì)斜躺的作用

e．用自己喜歡的方式讀第7自然段。

b．交流討論：（大榕樹(shù)的繁茂）

a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段,，用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹(shù)繁茂的詞語(yǔ),，并想想這些詞語(yǔ)的意義作用。

b. 交流匯報(bào)：（提示按讀句子,、找詞語(yǔ),、說(shuō)意義作用的順序交流）

c. 師：的確，這樣榕樹(shù)的綠葉多得不計(jì)其數(shù),，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙（板書：樹(shù)葉多而綠）怪不得，作者聯(lián)想到了

d. 學(xué)生接讀這棵榕樹(shù)好象在把它得全部生命力展示給我們看,，似乎每一片樹(shù)葉都有一個(gè)新的生命在顫抖（板書：展示生命力,、新生命在顫動(dòng)）

c、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，進(jìn)一步體會(huì)大榕樹(shù)高大繁茂,，蔚為壯觀的情景,。

a師：要是這棵高大而美麗的榕樹(shù)就在我們面前，相信大家也會(huì)被吸引,，被傾倒,，繼而贊嘆不已！

（課件展示高大繁茂的大榕樹(shù)）

師：現(xiàn)在面對(duì)這棵大榕樹(shù),，你會(huì)想到什么,？會(huì)有什么感嘆呢

b,、學(xué)生圖文結(jié)合,，試說(shuō)心中的感嘆,。

c、交流感嘆

d. 師小結(jié)：多么可愛(ài)的大榕樹(shù)??！簡(jiǎn)直是一個(gè)奇觀，難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國(guó)的樹(shù),！

表達(dá)了作者怎樣的感情,？（喜愛(ài)的、贊美的）

e.運(yùn)用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段,。

f.體會(huì)只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁,。一句的意思進(jìn)一步感受樹(shù)的高大,。

五、總結(jié)：

1. 師: 這節(jié)課,，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時(shí)分經(jīng)過(guò)了鳥(niǎo)的天堂,。大家有什么收獲？此時(shí)的我們又有什么疑問(wèn)呢,？

試指學(xué)生說(shuō)這節(jié)課的收獲和此時(shí)心中的疑問(wèn),。

2.師：是啊，鳥(niǎo)的天堂只是一棵讓人稱奇的大榕樹(shù),，卻沒(méi)有一只鳥(niǎo),，這是怎么回事呢？下節(jié)課,，讓我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎,。

六,、完成課堂作業(yè)練習(xí)第2,、3 兩題。

鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)的天堂板書設(shè)計(jì)篇二

１,、知識(shí)與能力：

⑴ 學(xué)習(xí)本課生字新詞,，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正,、逼近、樹(shù)梢,、靜寂,、應(yīng)接不暇,。

⑵ 了解榕樹(shù)大和鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。

⑶ 能有感清地朗讀課文,。

⑷ 能背誦喜歡的段落,。

２、過(guò)程與方法：

⑴ 通過(guò)朗讀和品次品句感悟大榕樹(shù)的奇特和美麗,，眾鳥(niǎo)紛飛的景象,。

⑵ 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

３、情感與態(tài)度價(jià)值觀：

默讀課文,，理解內(nèi)容,，感受文中描寫的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

１,、作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。

２,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

１、理解那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的含義。

２,、文中四處提到鳥(niǎo)的天堂為什么有的地方加引號(hào),，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

１,、師生找鳥(niǎo)的天堂資料,；

２、課件。

２課時(shí),。

１,、能讀準(zhǔn)課文，正確讀寫下列詞語(yǔ)：

糾正,、逼近,、樹(shù)梢、靜寂,、應(yīng)接不暇,。

２、初步感知課文的內(nèi)容,，了解作者多少次去看鳥(niǎo)的天堂和看到什么,。

３、學(xué)習(xí)１～６自然段,。

〖教學(xué)目標(biāo)

１,、能感情朗讀句子并體會(huì)樹(shù)的大和眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

２,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法。

３,、了解引號(hào)的用法,。

４、理解內(nèi)容,，感受文中描寫的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。有感清地朗讀課文,，背誦喜歡的段落。

〖教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天,，我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹(shù)，剛開(kāi)始時(shí),，大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹(shù),，但其實(shí)那里只有一株榕樹(shù)。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹(shù) ,？時(shí)看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個(gè)究竟吧,。

二、了解樹(shù)的大和茂盛

１,、打開(kāi)書,，用自己喜歡的方式讀一下７～９自然段，想想這部分寫出了榕樹(shù)的什么？把有關(guān)的語(yǔ)句多讀幾次,。

學(xué)生匯報(bào)：

寫出了榕樹(shù)的大,、茂盛。

板書：

大,、茂盛

２,、師：從哪里看出的，用 畫出有關(guān)的語(yǔ)句,。

⑴ 真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

不可計(jì)數(shù)什么意思,？

（數(shù)也數(shù)不清,，形容數(shù)量多。）

這么多的枝干你想作者看到會(huì)感覺(jué)怎樣,？

（吃驚）

你能帶著吃驚的語(yǔ)氣來(lái)讀嗎,？指生讀。

⑵ 枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里。

放課件解釋根怎么生長(zhǎng),，相機(jī)引導(dǎo)：

這是榕樹(shù)的生長(zhǎng)特性,，榕樹(shù)本身長(zhǎng)有許多氣根，氣根慢慢長(zhǎng)久了就伸進(jìn)泥土里長(zhǎng)成粗壯的枝干,。有的粗的象一棵樹(shù),，俗語(yǔ)有說(shuō)獨(dú)木不成林，但這里氣根多而且粗壯,，所以看上去就變成了一片樹(shù)林,。

師：我們一起讀讀體會(huì)這株榕樹(shù)怎樣獨(dú)木成林的吧。

自由讀,，齊讀,。

⑶ 榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

師：從哪里看出榕樹(shù)把它的生命力展示給我們看,？

師：樹(shù)葉非常的多,，一蔟堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙,，你能用一個(gè)詞形容嗎,？

（密不透風(fēng)、密密麻麻）

師：大家說(shuō)的非常好,，這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫的,？為什么會(huì)有這樣景象呢,？

討論，指生說(shuō),。

引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解：

光照,、葉綠、風(fēng)吹,。

（相機(jī)出示圖片）

師：好一棵大而茂盛的榕樹(shù),！它充滿了生機(jī)和活力，每片樹(shù)葉都似乎有一個(gè)生命,，連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù),。

師：我們?cè)鯓硬拍茏x好這段呢？

（帶著贊美的語(yǔ)氣）

同桌讀,，互相評(píng)議,。

指生讀，生評(píng),，師生合作讀,。

⑷ 講第９自然段：

師: 這次作者他們看到鳥(niǎo)嗎？課文哪里告訴我們,？還告訴我們什么,？

⑸ 總結(jié)：

師：在這部分里，展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹(shù),。

板書：

奇特美麗

在那我們領(lǐng)略到榕樹(shù)的寧?kù)o,，第一次他們看不到一只鳥(niǎo)，下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧,，這次你會(huì)發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象,。

３、學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)部分：

⑴ 師：我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)的,？

出示學(xué)法：

① 劃──抓住景物特點(diǎn),，劃句標(biāo)詞。

② 讀──放聲朗讀詞句,，品悟感情,。

③ 議──討論寫法，理解運(yùn)用,。

⑵ 自己學(xué)習(xí)。

⑶ 學(xué)生匯報(bào)：

相機(jī)板書：

多,、歡快

① 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀,。

（關(guān)鍵詞：熱鬧、到處,、站,、叫、飛、撲翅膀）

（引導(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥(niǎo)品種姿態(tài)說(shuō)明鳥(niǎo)多,。）

（放課件）

師：這么熱鬧歡快的場(chǎng)面你想把它讀出來(lái)嗎,？

指生讀──師生合作讀。

師：想象一下還有什么鳥(niǎo)的姿態(tài),？

② 我注意的看著那歌聲真好聽(tīng),。

師：這里有一個(gè)詞形容鳥(niǎo)太多，眼睛看不過(guò)來(lái)的是哪個(gè)詞,？

（應(yīng)接不暇）

課文怎樣寫作者應(yīng)接不暇,？

指導(dǎo)朗讀。

③ 師：作者還具體寫了一只畫眉鳥(niǎo),，它呀,，唧唧喳喳的唱著想加入鳥(niǎo)兒們的大合唱呢，你猜那話眉鳥(niǎo)在唱什么呢,？發(fā)揮你的想象,。

（放課件）

④ 師：是誰(shuí)給小鳥(niǎo)創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢,？

相機(jī)板書：

壯觀

三,、總結(jié)全文，課外延伸

１,、師：看到這么熱鬧的場(chǎng)面,，作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。

（生齊讀）

生質(zhì)疑此句,，討論：

二處鳥(niǎo)的天堂為什么一個(gè)加引號(hào)一個(gè)不加,。課文還有其他類似的例子嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生了解第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指引用別人的說(shuō)法,，實(shí)質(zhì)指這棵大榕樹(shù),，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指鳥(niǎo)兒愉快生活的地方。）

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解：這里的環(huán)境好,，樹(shù)大,，地濕，農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo)兒,，鳥(niǎo)兒生活在這里很愉快,。）

２、師：你們羨慕這里的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？你能舉出人類保護(hù)動(dòng)物或自然環(huán)境的例子嗎,？

３、師小結(jié),。

４,、師：今天我們學(xué)了《鳥(niǎo)的天堂》,，這篇課文在表達(dá)上很有特色，作者寫了兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的情形,，第一次沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),，著重描寫了大榕樹(shù)靜態(tài)的美，第二次見(jiàn)到了大榕樹(shù)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,，寫出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)的美,。而且文章的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，我們要好好學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些方法,。

四,、課堂上背誦

五、布置作業(yè)

繼續(xù)背誦自己喜歡的段落,。

〖板書設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)的天堂

樹(shù)：大 茂盛 奇特美麗（靜） 贊美

鳥(niǎo)：多 歡快 壯觀 （動(dòng)）

鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)的天堂板書設(shè)計(jì)篇三

《鳥(niǎo)的天堂》（人教版第十一冊(cè)）這篇課文,，是著名作家巴金的一篇寫景名作。對(duì)于這一課的教學(xué),，已有許多成功的先例,。而隨著教改的深入，教材大膽而又科學(xué)地確定了一系列新的教學(xué)要求與訓(xùn)練重點(diǎn),。無(wú)疑,，突破陳規(guī)，勢(shì)在必行,。筆者在本課的探究實(shí)踐中,，獲得了一些成功體驗(yàn)。

新課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì),，重視對(duì)語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用。新理念下的語(yǔ)文教學(xué),，是以學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué),，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式的變革,，只有經(jīng)過(guò)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)才能體現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要關(guān)注每一位學(xué)生,，關(guān)注他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累,、情感體驗(yàn),、人格的養(yǎng)成等；要激起學(xué)生的閱讀期待,，注重學(xué)生的閱讀反思,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，力求“讀得進(jìn),、記得住、用得出”,，從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的,。

《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文在表達(dá)上很有特色，動(dòng)靜結(jié)合,，層次清晰,，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),，使用標(biāo)點(diǎn)也極其講究,，是一篇值得賞析的寫景典范?！邦I(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”是本課所屬單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，這個(gè)訓(xùn)練的目的就是培養(yǎng)學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，從而提高鑒賞能力和.寫作水平。

文后“思考·練習(xí)”設(shè)置精妙,，圍繞目標(biāo),，循序漸進(jìn)，因而把它作為本課的目標(biāo)任務(wù),，就不會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容蕪雜,，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這一認(rèn)識(shí),，使我明確了一條清晰的教學(xué)思路,，取得了較好的教學(xué)效果。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,；教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),，創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

具體做法梳理如下：

（一）激趣

1.肯定主體。學(xué)生的主體地位得到肯定,，那么就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極,、最活躍的內(nèi)部心理動(dòng)力。強(qiáng)制性的思維活動(dòng),，難以結(jié)出創(chuàng)造性的成果,；反之，發(fā)自內(nèi)心的自主思維,，往往能創(chuàng)造出精彩的課堂效果,。如在探討“枝上又生根，有許多根直垂到地上,，深進(jìn)泥土里,。”一句時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感悟,。學(xué)生興味盎然，有的動(dòng)手作畫,，憑借簡(jiǎn)筆畫介紹榕樹(shù)的奇特,、繁茂；有的反復(fù)吟誦,，以聲傳情：好奇之意,、驚訝之感、喜愛(ài)之情……一時(shí)課堂氣氛熱烈,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng),。

2.賞析同步。興趣來(lái)自于形式,。在感知課文語(yǔ)句的過(guò)程中,，適時(shí)插入生動(dòng)的錄像畫面，使得教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中更豐富多彩,，有利于集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)大榕樹(shù)的奇特景象伴著柔和的音樂(lè)展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們個(gè)個(gè)睜大雙眼,，驚嘆不已,。帶著直觀的感受再讀課文時(shí)，我感到,，字里行間的大榕樹(shù)活了,！趁勢(shì)，我問(wèn)道：文中作者表達(dá)得到位嗎,？學(xué)生們興致勃勃進(jìn)入文中品讀、鑒賞……

3.放飛想象,。追求理解的深刻與表達(dá)的有血有肉,，就必然要開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門。想象原本就是兒童的天性,。讓他們無(wú)拘無(wú)束地述說(shuō)自己內(nèi)心世界的想象,，本應(yīng)是十分自然、十分快樂(lè)的充滿童趣的事,。如一同學(xué)在介紹“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧時(shí),，列舉了“麻雀”、“黃鸝”,、“烏鴉”,、“喜鵲”等他所熟知的鳥(niǎo)名。對(duì)這小小的“創(chuàng)意”,，我大加贊賞,。此舉迅速加快了其他同學(xué)的思維，激發(fā)了大家的悟性,、靈性和創(chuàng)造性,。同學(xué)們情緒高漲，眾說(shuō)紛紜,。甚而有同學(xué)生動(dòng)地描述了數(shù)年后“鳥(niǎo)的天堂”的情景：榕樹(shù)更加繁茂,，覆蓋了天馬河大半水面；鳥(niǎo)兒成群,，屋巢精致,，規(guī)劃統(tǒng)一……我完全陶醉在了活躍的課堂氣氛中，眼前的一個(gè)個(gè)“小機(jī)靈”隱約成了歡快的鳥(niǎo)兒……

（二）導(dǎo)學(xué)

1.巧點(diǎn)撥,。學(xué)生被激活了,，可并不意味著教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了。這也是很多教師對(duì)教改的一大疑慮,。怎樣平衡“灌”與“放”,，這就要求教師始終不能偏離重心?！而B(niǎo)的天堂》一文的重點(diǎn)在課文的第七,、第八自然段和第十二,、第十三自然段。盡管學(xué)生的思路迥異,，但也不難協(xié)調(diào)“民主”與“集中”,。如在交流“思考·練習(xí)”2時(shí)，部分同學(xué)喜歡的句子不在“重點(diǎn)”之中,，但他們有自己的見(jiàn)解,，實(shí)在無(wú)可厚非。其實(shí),，不必固執(zhí)地追求形式上的同一,。對(duì)于“目標(biāo)句”，我讓喜歡它的同學(xué)表達(dá)自己的見(jiàn)解后,，引導(dǎo)其感情朗讀,，在此基礎(chǔ)上巧設(shè)一環(huán)：愿意讀的同學(xué)一起來(lái)試試，其他同學(xué)欣賞,。這不,，讀的同學(xué)聲情并茂，欣賞的同學(xué)回味無(wú)窮,，作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言滲透到了每一位同學(xué)的心中,。

2.善啟發(fā)。文中佳句,、好段著實(shí)需要細(xì)細(xì)品析,。可如何才能在欣賞之余,，挖掘出作者的匠心獨(dú)運(yùn),？其實(shí)方法很多：探究討論、品讀感悟,、對(duì)比發(fā)現(xiàn)……如在感悟“大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹(shù)枝上叫，有的在撲翅膀,?！币痪鋾r(shí)，我有意識(shí)地把逗號(hào)換成頓號(hào),，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比體味,。很快就有學(xué)生欣喜地向我匯報(bào)，逗號(hào)給了他想象的余地，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,，也更能表達(dá)出喜愛(ài)之情,。瞧！作者的手法多么精妙??！學(xué)生深受啟發(fā)，進(jìn)而探討起“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂??！”一句中引號(hào)的使用學(xué)問(wèn)……

3.課內(nèi)外結(jié)合。單純的課內(nèi)知識(shí),，畢竟有限,。在了解課文內(nèi)容后，我布置學(xué)生利用圖書館,、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等課程資源收集有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料。課上,，在練寫“鳥(niǎo)的天堂”解說(shuō)詞時(shí),，我深切地感到了此舉的意義所在：拘泥于課本，“導(dǎo)游”的知識(shí)廣博怎能體現(xiàn),？

鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)的天堂板書設(shè)計(jì)篇四

1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容,。

2,、認(rèn)識(shí)南國(guó)榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)榕樹(shù)上中眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,。

3,、學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法,。

4,、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

1．學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,，受到美德教育。

2．理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“昨天是我的眼睛騙了我,，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂?。　?/p>

學(xué)習(xí),、體會(huì)做這兩次到鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象,，理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí),，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句情中研讀,，境中探究。

媒體課件

師：（配樂(lè)解說(shuō)）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四,、五百年前,，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河,，河中間有一塊泥灘小島,。潮退外露，潮漲水淹,。一天,，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝,，說(shuō)來(lái)奇怪,。不久，榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái),，枝繁葉茂,，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,，棲息在這棵榕樹(shù)上。從此,，每于清晨薄霧中,，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚，凌空翱翔,，野趣盎然,，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。

1,、齊讀課題,。

2、感情不夠,，再次讀題,。

從你們的聲音中，我感受到了這的確是個(gè)很美的地方,，下面請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

這是一棵怎樣的樹(shù)呢,？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽(yáng)的余輝走近這棵神奇的樹(shù),。

1,、（課件：榕樹(shù)）用自己的話說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的樹(shù)？

2,、作者看到這棵樹(shù)發(fā)出了什么感慨,？瀏覽課文1—8自然段，找出這句話,。（課件：這美麗的南國(guó)的樹(shù)）

（1）齊讀這句話

（2）這是作者的感慨,，讀得再濃一些。

3,、（課件：課文如何描寫它的美麗呢,？同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段,，把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀出來(lái)與大家分享,。）

學(xué)生隨意匯報(bào)以下句子：

（1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。（課件）

a.強(qiáng)調(diào)了不可計(jì)數(shù)，用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。（板書：茂盛）

b.齊讀,。

（2）枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。（課件：氣根）

（出示榕樹(shù)氣根的圖片,，向?qū)W生介紹氣根的形成）

（3）一部分樹(shù)枝垂到水面上,，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣,。（課件：榕樹(shù)的姿態(tài)）

a.體會(huì)“臥”的巧妙用法,，突出了榕樹(shù)的靜態(tài)美，運(yùn)用了擬人的修辭手法,。

b.說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么讀這句話,，指名讀。

c.帶著自己的體會(huì)自由讀這句話,。

（4）榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,，好像把它的全部生命力展示給我們看。

說(shuō)明榕樹(shù)生命力極其茂盛,。（板書：生命力）

（5）那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

（課件）

a.學(xué)生自由匯報(bào),，體會(huì)榕樹(shù)的生機(jī)勃勃,。

b.喜歡這句的同學(xué)站起來(lái)讀。

c.師示范讀,。

d.生齊讀,。

小結(jié)：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹(shù),，多么美?。‰y怪作者感嘆到______________,。（課件：這南國(guó)的美麗的樹(shù)）

1,、（課件：百鳥(niǎo)歸巢）觀看“百鳥(niǎo)歸巢”的壯觀景象。

2,、（課件：小組合作學(xué)習(xí)課文12,、13自然段，看看作文是如何描寫這些鳥(niǎo)兒的,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？）

生自由匯報(bào)以下句子：

（1）“我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了,，到處是鳥(niǎo)聲,，到處是鳥(niǎo)影?！?/p>

a.兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多.

b.想象會(huì)有哪些鳥(niǎo),？

c.齊讀。

（2）“大的,、小的,、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫,，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀?！?/p>

a.作者抓住了哪幾個(gè)方面來(lái)寫,？不同大小、不同顏色,、不同姿態(tài)的鳥(niǎo),，構(gòu)成了一幅美麗的“百鳥(niǎo)歸巢“圖。

b.還有哪些姿態(tài),？體會(huì)鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美,。

c.男生讀，女生讀,。

（3）“我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只,，看見(jiàn)了那只,，另一只又飛起來(lái)?！?/p>

a.理解“應(yīng)接不暇”的意思,，并說(shuō)一句話。

b.比賽讀,。

（4）“一只畫眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽(tīng)?！?/p>

（課件：鳥(niǎo)兒很歡快,，快樂(lè)地叫著）

a.齊讀。

小結(jié)：用讀的方式感受鳥(niǎo)兒的美麗,。師生共讀12,、13自然段。

1,、作者兩次去鳥(niǎo)的天堂,，看到的景象有什么不一樣？

2,、作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨,？（課件：昨天是我的……的確是鳥(niǎo)的天堂）a.體會(huì)這句話的含義。b.齊讀,。

3,、大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？我們應(yīng)該怎么做,？

只有保護(hù)大自然,，才會(huì)有人與自然,、動(dòng)物之間的和諧之美,，讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂。

鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)的天堂板書設(shè)計(jì)篇五

1,、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，體會(huì)大自然的美,。

2,、理解為什么鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。

3,、練習(xí)有感情的朗讀課文,，感受作者熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的感情,，感受文中描寫的鳥(niǎo)的天堂中人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：收集有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。

教師：課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、板書：鳥(niǎo),。問(wèn)：你想到了什么,？

板書：天堂。問(wèn)：你想到了什么,？

那么你看到鳥(niǎo)的天堂這四個(gè)字你有什么問(wèn)題呢,？（板書問(wèn)題）

2、真不錯(cuò),，從這些板書可以看出大家是愛(ài)動(dòng)腦的好學(xué)生,。愛(ài)動(dòng)腦的孩子們，下面就讓我們聽(tīng)巴金爺爺告訴我們答案吧?。ㄉ痤}回答,，會(huì)得勾掉，不會(huì)的留著）看來(lái),，我們只讀一遍課文是不能解決所有的問(wèn)題,，那么就請(qǐng)大家用自己最喜歡的讀書方式再來(lái)一遍，解決剩下的問(wèn)題,。

二,、解決重難點(diǎn)

1、小組討論,，填寫下列表格

2,、小組匯報(bào)。從何處看出事物的特點(diǎn),？為什么喜歡,？你能在文中找出說(shuō)明你喜歡理由的句子嗎？

（樹(shù)部分）

3,、指導(dǎo)朗讀,。重點(diǎn)體會(huì)樹(shù)的特點(diǎn)。

4,、小結(jié)：這真是一株美麗的南國(guó)的樹(shù),，美在它的碩大無(wú)比,，美在它的生機(jī)勃勃，更美在它的獨(dú)木成林,。（板書：獨(dú)木成林）

（鳥(niǎo)部分）

5,、指導(dǎo)朗讀。

6,、小組合作學(xué)習(xí),，完成填空，看誰(shuí)填得多,、填得好,。

這里的鳥(niǎo)真多啊，

這里的鳥(niǎo)真啊,，

7,、集體交流。

8,、小結(jié)：這真是一幅眾鳥(niǎo)歡躍圖,，鳥(niǎo)兒是多么的自由自在，與自然是那么的相親相愛(ài),。（板書：眾鳥(niǎo)歡躍）

三,、領(lǐng)悟方法

過(guò)渡：我們隨著作者欣賞了兩種景色，感受了兩種形態(tài)的美,，一種動(dòng)態(tài),，一種靜態(tài)。

1,、找出相對(duì)應(yīng)的部分,。

2、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,，作者描述的方法也不同,，有靜,、有動(dòng),，同學(xué)們都喜歡,。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物,，所以能抓住事物的特點(diǎn)寫,，寫出自己的感受,。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

3,、用朗讀的形式體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,，同時(shí)讀出自己的喜愛(ài)之情。

四,、體會(huì)情感

過(guò)渡：當(dāng)小船向著鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,，作者感到了一點(diǎn)兒留戀,，昨天是他的眼睛騙了他，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂??！

1、理解：鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂??！

第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào),？表達(dá)了作者怎樣的感情,？朗讀

2、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂,？

（大榕樹(shù)周圍環(huán)境安寧,，景色幽靜；大榕樹(shù)枝繁葉茂,，便于鳥(niǎo)兒棲息,；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護(hù),。）

五,、拓展練習(xí)（作業(yè)）

目前鳥(niǎo)的天堂已成為一處游覽勝地，請(qǐng)你為當(dāng)?shù)貙?dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞,。解說(shuō)詞的一般格式是：

鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒

鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了

鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的

鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類的鳥(niǎo)

人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的

鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)的天堂板書設(shè)計(jì)篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)本課生字新詞,，練習(xí)用“陸續(xù)”,、“應(yīng)接不暇”造句。

2,、過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí),，具體了解“鳥(niǎo)的天堂”的含義，并積累詞語(yǔ)和優(yōu)美句子,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,，受到熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)美的教育。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

2,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文,，積累、運(yùn)用詞語(yǔ),。

三,、課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、 創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、課件：播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音

聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么,？說(shuō)一說(shuō)

2,、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》,，一定會(huì)有更多的體會(huì)的,。板題、讀題,。

3,、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥(niǎo)的天堂”（本文指大榕樹(shù)）

二,、老師范讀課文

1,、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

2、用課件展示下列詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀,，并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞義。 留意 不禁 展示 不可計(jì)數(shù)應(yīng)接不暇

三,、 默讀課文,，整體感知

思考：

1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,？分別是在什么時(shí)候,？所見(jiàn)有什么不同？每次各有什么感受,？

答：兩次,。第一次是在傍晚，只看見(jiàn)茂密的一棵樹(shù),。第二次是在早上,，看到了眾鳥(niǎo)群飛的熱鬧的景象。

2,、作者是按什么順序觀察大榕樹(shù)的,？課文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了觀察順序？

答：由遠(yuǎn)及近。河面變窄——船逼近榕樹(shù)——船泊在樹(shù)下

3,、榕樹(shù)有什么特點(diǎn),？（大,、美）

4,、課文中哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？

a.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（生命力強(qiáng)）

b.那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（葉多,、茂盛）

c.那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)（寫出大榕樹(shù)的蓬勃生機(jī)）

5,、小結(jié)：作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)沒(méi)看到一只鳥(niǎo),，卻看到了一株碩大無(wú)比又極其美麗的榕樹(shù)。作者從榕樹(shù)的位置,、大小,、形態(tài)、顏色等方面來(lái)描寫了這棵靜止不動(dòng)的大榕樹(shù),。這樣的描寫叫靜態(tài)描寫,。（板書：靜態(tài)）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1,、被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)有什么特點(diǎn),？作者從哪些方面描寫了大榕樹(shù)的靜態(tài)美？

二,、指導(dǎo)閱讀課文第二部分,。思考：作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是在什么時(shí)候？最初聽(tīng)到,、看到了什么,？后來(lái)有什么變

化？

2,、仔細(xì)默讀12,、13自然段，了解作者如何寫鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美，用“ ”劃出表示事情發(fā)展順序的詞,。

起初——后來(lái)——接著——繼續(xù)

3,、用“……”劃出鳥(niǎo)兒活動(dòng)的句子。想想作者是怎樣按“起初,、后來(lái),、接著、繼續(xù)”四個(gè)層次描寫“鳥(niǎo)的天堂”由寂靜變得熱鬧的過(guò)程的,。

起初：寂靜

后來(lái)：一聲叫,，一只、飛

接著：二只,、三只

繼續(xù)：熱鬧,，到處……到處……

4、看課件,。對(duì)照課文思考：作者怎樣描寫“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧景象,。

課件：（在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，屏幕上出現(xiàn)大榕樹(shù)的全景,。忽然一聲清脆的鳥(niǎo)鳴,，打破了周圍的寧?kù)o。一只大鳥(niǎo)被掌聲驚起,，從樹(shù)叢中飛了出來(lái),。接著又飛出兩只、三只,。樹(shù)下的人繼續(xù)拍掌,，不計(jì)其數(shù)的鳥(niǎo)兒紛紛飛起，一片熱鬧的景象,。各種鳥(niǎo)兒的特寫鏡頭：幾只大鳥(niǎo),，幾只小鳥(niǎo)，一些花毛的,，一些黑毛的,。站在樹(shù)上叫的，騰空飛起的,，停著拍翅膀的,。一只畫眉剛

飛出來(lái)，被掌聲一驚,，又飛進(jìn)葉叢,，在小樹(shù)枝上鳴叫。） 板書：

到處……到處…… （數(shù)量）

大,、小,、花,、黑 （種類多）

叫、飛,、撲 （形態(tài)）

5,、看到大榕樹(shù)上那群鳥(niǎo)歡騰、熱鬧非凡的景象,，作者產(chǎn)生了怎樣的感受,？（應(yīng)接不暇）作者是怎樣寫自已的眼睛應(yīng)接不暇的？

6,、小結(jié)：這兩個(gè)自然段描寫了大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)的飛,、站,、撲,、叫等活動(dòng)情況。這種描寫事物活動(dòng)及變化的寫法叫動(dòng)態(tài)描寫,。板書：動(dòng)態(tài)

7,、“鳥(niǎo)的天堂”是什么意思？為什么課文里幾次提到了鳥(niǎo)的天堂,，有的加了引號(hào),，有的沒(méi)有加呢？

答：“鳥(niǎo)的天堂”是說(shuō)那棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè)園,。四次加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是作者引用別人的`話,，表示一種特定的稱謂，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容,；沒(méi)加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”,，是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活真像在天堂一樣,，在作者心里,，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

三,、 自主討論

鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)的天堂板書設(shè)計(jì)篇七

1,、學(xué)習(xí)生字十四個(gè)生字和新詞“留戀、不禁,、展示,、顫動(dòng)、南國(guó),、應(yīng)接不暇”,。

2、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,，概括段意,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài),，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力,。

1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義,。

2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

1,、回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句,。

2,、同位討論、小組交流,、理解重點(diǎn)句,。

3、觀察投影片上的圖,，發(fā)揮想象,，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

4,、質(zhì)疑問(wèn)難,。

3課時(shí)。

1,、檢查預(yù)習(xí)情況,，質(zhì)疑問(wèn)難。

2,、初讀課文,，整體感知文章主要內(nèi)容。

3,、理清層次,，給課文分段，概括段意,。

1,、指讀課文、正音,、解詞：

⑴ 讀準(zhǔn)字音：

“顫”讀 chàn;“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀 yìng;“一簇”中“簇”讀 cù;“隙”讀 xì,。

⑵ 理解詞語(yǔ)：

留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

不禁：不由自主地,。

展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái),。

南國(guó)：指我國(guó)的南部,。

顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多,，作者的眼睛看不過(guò)來(lái),。

2、用“ ”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來(lái)讀一讀,、細(xì)體會(huì),。

3、自由讀課文：

質(zhì)疑問(wèn)難,。

1,、板書課題：

“天堂”指什么?在文中怎樣理解?

文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

2、默讀全文思考：

作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的有什么不同?

(作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”,。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了,。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象;第二次，是在第二天早晨,，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻,，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景,。)

我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

第一段(1～4自然段)：傍晚,，我和朋友們劃船出去游玩,。

第二段(5～9自然段)：寫我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”──大榕樹(shù)。

第三段(10～13自然)：寫第二天早晨,，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“ 鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景,。

第四段(14自然段)：寫作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

1,、分析課文,，理解課文內(nèi)容。

2,、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,、贊美大自然的思想感情,。

1、讀一讀,、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

1、作者吃過(guò)晚飯,，黃昏時(shí),，在河邊與朋友乘船出游,。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”,、“向河中心移去”可以體會(huì)到,，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”,、“平靜地移動(dòng)”,、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。

2,、練習(xí)朗讀：

體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情,。

1、出示投影片(文中插圖)：

看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù),。

(獨(dú)木成林,，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力,，郁郁蔥蔥……)

2,、默讀思考：

作者是按什么順序描寫榕樹(shù)的?主要寫了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?用 線劃出來(lái)。

3,、小組討論,、互相交流：

這一段描寫了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。

⑴ 描寫“大”的語(yǔ)句：

① “在一個(gè)地方,，河面變窄了,。”

② “那是許多株茂盛的榕樹(shù),，看不出主干在什么地方,。”

③ “當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”

④ “我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),，這樣大的還是第一次看見(jiàn),。”

⑤ “真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。”

⑵ 描寫“美”的語(yǔ)句：

① “一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”,。

② “有許多根垂到地上……臥在水面上,。”

③ “那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng),?！?/p>

4、圖文對(duì)照,，學(xué)生交流,、教師點(diǎn)撥,、理解重點(diǎn)句：

出示投影片：

這兩句話寫出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”,。枝上生的根“直垂到地上,、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因,。

5,、指導(dǎo)朗讀：

培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力,。

6,、小結(jié)：

這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根,、葉,、干、枝的形狀,、顏色,、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫,。

1,、指名讀第三段，思考：

這一段主要寫了什么?

(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景,。)

2,、再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，再讀思考：

作者是怎樣描寫眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情,。

⑴ 作者用排比句“大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀,。”寫出了鳥(niǎo)形,、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài),。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng),，非常上口,。

⑵ 作者用了擬人句“樹(shù)上就變得熱鬧了,。”“站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽(tīng),。”寫出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活,，反映了作者的美好情趣和愉快的心情?/p>

3、感情朗讀：

體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的,。

4,、小結(jié)：

這一段作者主要寫了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小，不同羽色,，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo),，構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,，這是動(dòng)態(tài)描寫,。

1、自由讀第四段：

說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么,。

(由“回頭看”,、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”體會(huì)到作者的心情是愉快的,，感到留戀,。)

2、感情朗讀,、深化理解：

要讀出留戀,、贊美之情。

1,、有感情地朗讀課文,。

2、背誦課文：

從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”,。

圍繞重點(diǎn),，學(xué)習(xí)表達(dá)。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象,。兩天的記游，重點(diǎn)不同,，方法也有別,。那么作者是怎樣來(lái)寫所見(jiàn)所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

默讀思考集中交流,、整理：

1,、時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨,。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo),，因?yàn)樘焱砹耍B(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒,，因?yàn)樵绯?，鳥(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。

2,、因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大,，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn),、環(huán)境安寧,，正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,，鳥(niǎo)兒得到了保護(hù),，便于鳥(niǎo)類的繁殖，因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”,。

文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?

1,、大榕樹(shù)是靜止不動(dòng)的，文中作者從根,、干,、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫,，這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫,，如：

“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里”;綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”,，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”,。

2、作者第二次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象,，主要寫了鳥(niǎo)的活動(dòng),，是動(dòng)態(tài)描寫。如：

“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影,。大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀”,。

3、寫文章時(shí),，注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確,，動(dòng)靜結(jié)合,，可以增強(qiáng)文章的感染力。

4,、朗讀課文,，深化理解。

1,、總結(jié)全文,，歸納中心：

本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”是名不虛傳的,。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然,，贊美大自然的思想感情。

2,、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你受到了什么啟發(fā)?

(答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言,?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類,，保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談,。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,，形狀,，顏色，位置等,，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài),、動(dòng)態(tài)的變化,。)

1、摘抄佳句,。

2,、用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“___”線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子這只青蛙,，兩只大眼睛鼓得高高的,，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了,。我把它剛放在水盆里,，那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下,，就躥出好遠(yuǎn),，還濺中國(guó)點(diǎn)水花。

鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)的天堂板書設(shè)計(jì)篇八

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)字，會(huì)寫“陸續(xù),、白茫茫,、榕樹(shù) ”等詞語(yǔ)。

2,、通過(guò)多媒體來(lái)理解和感知課文,。

3、有感情地朗讀課文和整體感知課文,。

4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

5,、閱讀要有自己的見(jiàn)解,，感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法,。

6,、通過(guò)閱讀想象畫面，欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗,，感受人與自然的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

1,、認(rèn)識(shí)和會(huì)寫課文中的字,、詞。

2,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法；閱讀要有自己的見(jiàn)解，感悟作者細(xì)膩,、生動(dòng)的描寫方法,。

1、整體感知課文內(nèi)容,。

2,、通過(guò)閱讀想象畫面，欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗,，感受人與自然的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2課時(shí)

播放歌曲《天堂》,。

聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律,，我們內(nèi)心在問(wèn)：天堂比喻什么天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂指的是什么 鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好,、快樂(lè)的地方,。

今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。

出示課題：鳥(niǎo)的天堂

（一）識(shí)字解詞

1,、學(xué)生自讀課文,，出示要求：

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué),。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,，圈出生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子,，讀不通順的多讀幾遍,；

（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2,、檢查自學(xué)情況,。

（1）出示要求認(rèn)讀的生字：

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音,。

（2）課件出示生字組詞,。

（3）開(kāi)展讀字游戲：開(kāi)火車讀

3、詞語(yǔ)釋義（可以多種形式,，借助語(yǔ)境,，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）

照耀：（強(qiáng)烈的光線）照射。本課指葉子十分翠綠明艷,。

顫動(dòng)：短促而頻繁地振動(dòng),。

靜寂：指沒(méi)有聲音；很靜,。

熱鬧：（景象）繁盛活躍,。

應(yīng)接不暇：原指美景繁多,，看不過(guò)來(lái)。后形容來(lái)人或事情太多,，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái),。

留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

的確：完全確實(shí),；實(shí)在,。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：表示前后相繼,，時(shí)斷時(shí)續(xù),。

白茫茫：形容一望無(wú)邊的白（用于云、霧,、雪,、大水等）。

糾正：改正（缺點(diǎn),、錯(cuò)誤）,。

逼近：主動(dòng)地靠近、接近,。

不可計(jì)數(shù)：不能計(jì)算,，形容很多。

展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái),。

（二）初讀課文,、整體感知

過(guò)渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文,。

1,、作者簡(jiǎn)介：

巴金，原名李堯棠,，字芾甘,。四川成都人。中國(guó)作家,、翻譯家,、社會(huì)活動(dòng)家。

主要作品有“激流三部曲”——《雨》《霧》《電》,，“愛(ài)情三部曲”——《家》《春》《秋》,。

2、寫作背景

廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上,，有一株約500年樹(shù)齡的奇特的大榕樹(shù),。樹(shù)冠大得出奇，濃陰籠罩著約20多畝的土地,，獨(dú)木成林,。樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只鳥(niǎo),，成了鳥(niǎo)的天堂。最引人注目的是白鶴和灰麻鶴,。白鶴朝出晚歸，灰麻鶴暮出晨歸，一早一晚,，鶴群一出一歸,，盤旋飛舞,，掩映長(zhǎng)空，嘎嘎而鳴,，蔚為壯觀,。1933年,，著名作家巴金來(lái)到這里游覽后,，寫下了膾炙人口的散文——《鳥(niǎo)的天堂》,。

3,、分自然段,，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

4、開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好,。組織互相評(píng)價(jià)讀書,。

5、帶著問(wèn)題讀課文：《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文的主要內(nèi)容是什么

請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文,。

（1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次分別在什么時(shí)候

作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨,。

（2）每次去都看到了什么景物每次去時(shí)的感受有什么不同為什么

第一次看到了大榕樹(shù)，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo),，認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有鳥(niǎo),，有些失望。第二次看到了許多鳥(niǎo),，感到“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂?。　?。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同,，所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。

（3）默讀課文,，給課文劃分層次,。

第一部分：（1—4）作者和朋友劃船出去玩。

第二部分：（5—9）第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的景象,。

第三部分：（10—13）第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的景象,。

第四部分：（ 14 ）作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美 。

（三）生字書寫

出示生字：

槳,、榕,、糾、樁,、漲、塔、梢,、暇,、眉、拋

1,、記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字,。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：

（1）生字歸類

游戲：送字寶寶回家

（2）加一加：熟字加偏旁

木+莊=樁 木+容=榕

氵+張=漲 木+肖=梢

（3）換一換：熟字換偏旁

榕—木+火=熔 暇—日+王=瑕

暈— 日+扌=揮

2、指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)“槳、榕,、糾,、樁,、漲,、塔、梢,、暇,、眉、拋”并講述,，組詞,、造句、指導(dǎo)：

出示生字：槳：下邊的“木”字要扁,，撇和捺要舒展,。

組詞,、造句

出示生字：糾：左窄右寬，“纟”要寫的小一些,。

組詞,、造句

出示生字：樁： “木”字要小，“莊”要舒展,。

組詞,、造句

出示生字：榕：左窄右寬，“谷”字上面的撇,、點(diǎn)要小,，下面撇和捺要舒展。

組詞,、造句

出示生字：漲：“氵”和“弓”偏左,，“弓”字變窄。

組詞,、造句

出示生字：塔：“土”左偏旁時(shí)要變窄小,，橫變成提。

組詞,、造句

出示生字：梢 ：“木”字要小,，“肖”要舒展。

組詞,、造句

出示生字：暇：左窄右寬,，“日”旁，不要寫成“目”,。

組詞,、造句

出示生字：眉： 上小下大要的舒展。

組詞,、造句

出示生字：拋 ：“扌”字要扁,，“九”要舒展。

組詞,、造句

（2）老師范寫,，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字,。（提醒寫字姿勢(shì),。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),，（課件出示）提出要求。

看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置,。

看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu),，放慢速度,。

嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品,，講評(píng),，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

陸續(xù) 白茫茫 榕樹(shù) 糾正 不可計(jì)數(shù) 樹(shù)梢 應(yīng)接不暇 畫眉

（四）課堂練習(xí)

本節(jié)課我們通過(guò)朗讀,、指讀,，讀熟了課文，掌握了字音,，學(xué)習(xí)了本課生字,，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字,、理解詞語(yǔ)的方法,。另外，讀完這篇課文,，讓我們真切地感受到了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的留戀與贊美,。

積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)的天堂板書設(shè)計(jì)篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)5個(gè)生字,，能正確理解“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞,。

2,、技能目標(biāo)：

初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用;培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力;有感情地朗讀課文。

3,、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用,，感受“大榕樹(shù)”旺盛的生命力和群鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)場(chǎng)面,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件,。

【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),，使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程充滿情趣和動(dòng)力，成為學(xué)生的一種情緒生活和情感體驗(yàn),，學(xué)生不僅要用腦子去想,，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng),，用嘴說(shuō)話,，用手操作,，用自己的心靈去親自感悟教材隱含的自然美、語(yǔ)言美和人性美,，使語(yǔ)文教學(xué)充滿鮮活的生命力,。

【教學(xué)過(guò)程】

播放“大榕樹(shù)”片段，師配樂(lè)誦讀課文七,、八自然段,。

(運(yùn)用多媒體，既吸引了學(xué)生的注意力,，初步領(lǐng)略大榕樹(shù)的美,，又自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。)

1,、欣賞著榕樹(shù),，作者由衷地贊美，他是怎么說(shuō)的呢?

(學(xué)生瀏覽課文找到句子：這美麗的南國(guó)的樹(shù),。)

2,、榕樹(shù)美，美在哪兒呢?自由朗讀描寫榕樹(shù)的段落,，劃出喜歡的句子,。

3、交流：

重點(diǎn)圍繞兩個(gè)句子展開(kāi)討論,，指導(dǎo)朗讀：

⑴ 是一棵大樹(shù),，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根,，又許多根一直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里。

⑵ 那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

4,、配樂(lè)齊讀課文7,、8兩段。

(引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自悟,，在語(yǔ)言文字中感受大榕樹(shù)的美。通過(guò)交流,，發(fā)表自己的看法,，相互啟發(fā),，分享學(xué)習(xí)心得。并把學(xué)習(xí)所得通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái),。)

1,、播放群鳥(niǎo)紛飛的情景。

2,、自由讀課文,。

3、讓我們手里的小鳥(niǎo)也飛起來(lái),，給它們找個(gè)家吧!

(貼小鳥(niǎo))

4,、小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁?學(xué)生自由發(fā)言，想象說(shuō)話,。

5,、找出最喜歡的句子讀一讀。

6,、多媒體出示小畫眉片段,。

7、假如你就是這只小畫眉,，你想怎樣表達(dá)你的感受?

⑴ 想說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō),。

⑵ 寫一段文字(小詩(shī)，順口溜……),，讀一讀,。

⑶ 編寫歌詞，唱一唱,。

⑷ 看到些什么?畫一畫,。

⑸ ……

8、交流,。

(讓學(xué)生走進(jìn)文本,，走進(jìn)大榕樹(shù)，參與鳥(niǎo)兒的活動(dòng),，在看,、聽(tīng)、讀,、貼,、說(shuō)等一系列活動(dòng)中切實(shí)感受鳥(niǎo)兒們的歡樂(lè)。也讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),。)

(在總結(jié)的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。)

鳥(niǎo)的天堂

大 多

樹(shù) 奇 鳥(niǎo) 鬧

美麗 可愛(ài)

鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)的天堂板書設(shè)計(jì)篇十

語(yǔ)文教案－鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）

18 鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo) ：

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語(yǔ)：糾正,、逼近,、做巢、樹(shù)梢,、寂靜,、應(yīng)接不暇。

2初讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容,。理清文章的敘述順序。

3,、找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀,，能夠讀出自己的感情。

教學(xué)重點(diǎn),。初讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序,。

教學(xué)難點(diǎn) ：理清文章的敘述順序。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：讀,、悟,、議

教學(xué)過(guò)程 ：

1．齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目,，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方,，鳥(niǎo)的樂(lè)園,、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）

2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒,？你知道嗎,？（一棵大榕樹(shù)）

3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎,？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根,，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林,，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹(shù),。天堂中的樂(lè)園,。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱為鳥(niǎo)的天堂,。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù),。

思考：1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,？

2,、每次看到了什么景象？用“---------”找出有關(guān)的語(yǔ)句,。

3,、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用“————”劃出,。

1,、課文寫了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看見(jiàn)了 ,，沒(méi)看見(jiàn) ,，所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)

聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 ,。

2,、《鳥(niǎo)的天堂》給你留下了怎樣的印象？

3,、感情朗讀,，評(píng)讀。

板書設(shè)計(jì) ：

課文寫了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,，第一次只看見(jiàn)了 ,，沒(méi)看見(jiàn) ，所以他認(rèn)為 ,。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)

聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 ,。

教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，獲得課文內(nèi)容,，初步認(rèn)識(shí)后，借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像,，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中,，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著早上沒(méi)有鳥(niǎo)的這一棵大榕樹(shù)，啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō),，“百鳥(niǎo)歡鬧”是一幅怎樣的情景,。在教學(xué)中，我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較,、揣磨,、欣賞，不斷地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力,。

鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)的天堂板書設(shè)計(jì)篇十一

1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ),；

2．有感情地朗讀課文,，背誦課文最后三個(gè)自然段；

3．默讀課文,，理解內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),；

4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng),。

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，積累、運(yùn)用語(yǔ)言,；

2．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受,。

1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（文字、圖片,、音像等）,，開(kāi)資料展示會(huì)。

2．多媒體課件,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一．自選目標(biāo),，展示預(yù)習(xí)成果。

課前,，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí),。課前5分鐘,，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,，教師抽機(jī)檢查,，鞏固預(yù)習(xí)所得。

（評(píng)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為,。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí),。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,。）

二．整體感知課文,。

1．交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞,、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō),。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

課件出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂,！

三．揭示研讀專題,，開(kāi)展研讀。

㈠

讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題,，從中提煉研讀專題：

①

前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么,？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？

②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂

”這樣的贊嘆,？

1．獨(dú)立研讀課文

2.小組合作研讀,，得出初讀成果。

㈡

集體交流：

1．

引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹(shù)的相關(guān)段落,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七,、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美,。

⑴

圍繞描寫榕樹(shù)枝桿多,、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示,，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn),，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

（通過(guò)交流,，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得,。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

⑵

圍繞描寫榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，以及自己的感受談體會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）

通過(guò)以上環(huán)節(jié),，歸納：

遠(yuǎn)：許多株

一簇簇

榕樹(shù)

大

近：一株

干：不可計(jì)數(shù)

綠

根：垂

伸

茂盛

枝：臥

富有生命力

葉：翠綠

堆

⑶

教師參與朗讀7,、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，深入體會(huì),、感悟榕樹(shù)奇特的美。

（評(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,，在“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,，獲取知識(shí)、形成能力）

2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美,。

⑴

演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文）,，讓學(xué)生重點(diǎn)品味12,、13自然段；

⑵自由練讀12,、13自然段,，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人,；

⑶小組推薦,，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段,；（課件配樂(lè)）

⑷交流感受：你想到了什么,？

⑸師生共同感悟，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

（評(píng)：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內(nèi)容,，感悟表達(dá)技巧,，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。）

四．創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐,。

推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè),。

要求：根據(jù)課文12,、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象,，自由表達(dá),。

1．以小組為單位，自由練說(shuō),，評(píng)出一位高手參賽,。

2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià),。

小結(jié)：精彩的演講,，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活,。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù),。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂,！

（評(píng)：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的,、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話”,，活化了教材。）

五．自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí),，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),，可以小組合作完成。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái),；

2．畫鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來(lái)畫鳥(niǎo)的天堂,，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；

3．結(jié)合課文,，參考課前搜集到的資料卡片,，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下,。

（評(píng)：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展,。）

鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)的天堂板書設(shè)計(jì)篇十二

《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳,，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然,、贊美大自然的思想感情。

這是本課教學(xué)的第二課時(shí),，要通過(guò)有感情地朗讀課文,，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,，同時(shí)受到熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)美的教育，并建立環(huán)保意識(shí),。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹(shù)根的神奇,，枝葉的盛艷，群鳥(niǎo)的歡愉,。

讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義，明白大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂的原因,，從中悟出作者要表達(dá)的感情,，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的實(shí)踐性,，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”?！而B(niǎo)的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。因此,，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)安排,。王老師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí)，以讀,、思,、悟、說(shuō),、做作為路線,，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在讀中去勾劃,，去想象，去感悟,，去暢談,，走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式,，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢,。

1,、 朗讀悟情

新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀,、自主閱讀、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀”,。我們遵循這一新的精神，設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練,。如在研究教學(xué)描寫大榕樹(shù)枝干部分時(shí),，我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀,，感受到榕樹(shù)枝干和氣根的神奇美,。再如研究榕樹(shù)葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密,、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,，在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美,。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥(niǎo)群活動(dòng)的熱烈氣氛，從而體會(huì)到百鳥(niǎo)群集的歡躍美,。希望通過(guò)這些閱讀形式,，讓學(xué)生感悟到作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情,，從而受到美的熏陶與感染,。

2、音樂(lè)激情

新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外,、學(xué)科內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念,，設(shè)計(jì)以《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè)引入課文的手段,，創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的天堂無(wú)限向往的感情,。用再次再次播放《百鳥(niǎo)朝鳳》來(lái)烘托群鳥(niǎo)歡躍的熱烈氣氛,。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥(niǎo)兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家,，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂(lè)的家,。通過(guò)這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們?cè)诖箝艠?shù)上快樂(lè)生活的怡然美,，激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情,。

3、活動(dòng)寓情

新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式,。我們嘗試這一模式,，不僅將音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂,。如在研究榕樹(shù)根部的教學(xué)時(shí),，我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫氣根的活動(dòng)。又如,，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥(niǎo)歡愉的場(chǎng)面時(shí),，我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥(niǎo)，在《百鳥(niǎo)朝鳳》的樂(lè)曲中,，貼在大榕樹(shù)上的活動(dòng),。希望通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情,。

4,、暢談抒情

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組

成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！薄而B(niǎo)的天堂》就其文章本身來(lái)看,，文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵，我們?cè)谘芯窟@一課時(shí),，感覺(jué)到在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天,，本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想,，我們又大膽拓展其人文性的外延,。讓學(xué)生明白這鳥(niǎo)的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Ｗo(hù)的成就，樹(shù)立從小重視環(huán)保的理念,，我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞,，導(dǎo)致鳥(niǎo)兒沒(méi)有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù),，鳥(niǎo)兒又有了理想的棲息之地的資料,，為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過(guò)暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系,，交流對(duì)大榕樹(shù)的神奇,、盛艷和鳥(niǎo)的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美,，達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界,。

為了體現(xiàn)《鳥(niǎo)的天堂》這一課的特點(diǎn)，我們?cè)诎鍟脑O(shè)計(jì)上匠心獨(dú)運(yùn),，把教學(xué)掛圖與課文中的重點(diǎn)字詞有機(jī)的結(jié)合在一起,，幫助學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)字詞進(jìn)一步理解圖畫的意境美,，再通過(guò)直觀圖畫進(jìn)一步領(lǐng)悟到重點(diǎn)字詞表達(dá)的含義深，以達(dá)到突出了本課的重點(diǎn),，并使本文的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的目的,。

我們六年級(jí)組的王宇平老師雖是一位老教師，但是非常樂(lè)意承擔(dān)這次賽課任務(wù),，敢與中青年教師同臺(tái)競(jìng)技,，接受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。王宇平老師本來(lái)就勇于創(chuàng)新,，平時(shí)的教學(xué)中就常出新招,。為了上好這次競(jìng)賽課，他除了積極地準(zhǔn)備課件和掛圖,、音響等,，還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)想每個(gè)訓(xùn)練手段,。常常為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，在辦公室的地板上邊畫邊講解，把他的一些教學(xué)新思路說(shuō)出來(lái),，與組內(nèi)老師們共同商量,。我們組的全體語(yǔ)文老師也各抒己見(jiàn)，毫無(wú)保留地提供參考意見(jiàn)和積極地建議,。這次競(jìng)賽課用的兩幅掛圖,，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此,，這節(jié)課無(wú)論成功與否,，都展現(xiàn)了我們組團(tuán)結(jié)、勤奮,、求實(shí),、鉆研的教研之風(fēng)，體現(xiàn)了王宇平老師對(duì)教育課程改革的執(zhí)著追求,，閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花,。

總之，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索,。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者要表達(dá)的感情，體會(huì)語(yǔ)言文字在表情達(dá)意時(shí)的無(wú)窮魅力,；在暢談中發(fā)表自己對(duì)文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受,，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情和保護(hù)自然環(huán)境的熱情。無(wú)論成敗，我們都將有巨大的收獲,。

20xx年11月27日

根{ 垂 伸 }神氣 掛圖

葉{ 堆 翠 }盛艷 掛圖

（葉）（鳥(niǎo)） （根）

鳥(niǎo){ 叫 飛 }歡愉

鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)的天堂板書設(shè)計(jì)篇十三

《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品,，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大,、茂盛,，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美,。

《鳥(niǎo)的天堂》這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美,，層次清晰，感情強(qiáng)烈,。我抓住作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué),。朗讀、思考,、想象,、感悟形成教學(xué)主線，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)中輕松的穿插介紹了動(dòng)靜結(jié)合,，點(diǎn)面結(jié)合,，直接抒發(fā)感情與借景物描寫表達(dá)感情相結(jié)合等表達(dá)方法。遷移教育,，由“鳥(niǎo)的天堂”自然地引出人間天堂,，進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，真正地做到了語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一,。

1,、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正,、逼近,、做巢、樹(shù)梢,、靜寂,、應(yīng)接不暇。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦課文中自己喜歡的部分,。

3,、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

1、了解大榕樹(shù)的特點(diǎn),。

2,、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的,。

3,、理解含意深刻的句子。

第二課時(shí)

一,、整體感知,，激發(fā)情感

1、同學(xué)們,，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

2,、作者去了鳥(niǎo)的天堂,，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國(guó)的樹(shù),。昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊?。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢,？誰(shuí)能與作者心通，有感的讀出作者的心聲,。

3,、“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù),。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住作者去了“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課,，并通過(guò)有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情,，拉近了學(xué)生,、作者、文本之間的距離,，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ),。）

二、品詞讀句，感悟這美麗的南國(guó)的樹(shù)

1,、指名讀5-9自然段,，思考這棵有什么特點(diǎn)？

2,、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的,？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會(huì),。

3,、交流:

(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字,。

師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字,，想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大，有沒(méi)有不同的看法,。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。

是啊,，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的,，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的，誰(shuí)能讀一讀5,、6自然段,。

從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢,？指導(dǎo)朗讀,。

(2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù)，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論,，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段,，指名

說(shuō)一說(shuō)。

“不可計(jì)數(shù)”什么意思,？

指導(dǎo)看第一幅插圖,。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大（獨(dú)木成林）。

一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么,？想了什么,？再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的“大”,。

師：人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”,，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀,，她是那樣安詳,、優(yōu)雅,、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂,，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。（齊讀）

(3)學(xué)生引出第8自然段,，閉目聽(tīng)老師讀,，你仿佛看到了什么？

“顫動(dòng)”什么意思,？換成“抖動(dòng)”行嗎,？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子,，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,，但生命力是旺盛的。

師：多么旺盛,，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)?。‰y怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù),。（回讀）

讓我們一起齊讀這一段,。

(4)如果你是一只小鳥(niǎo)，你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎,？可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒,。“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),，對(duì)嗎,？

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科,。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,、句、段進(jìn)行朗讀,、思考,、想象、感悟,，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文,。）

三,、品讀想像，滲透寫法

1,、閉目聽(tīng)老師讀11-13自然段,，想像,。

2、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么,？

3,、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)？

4,、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè),？

5、“應(yīng)接不暇”什么意思,？你是怎么知道的,？師:理解詞語(yǔ)的方法很多，你可以查字典,、工具書,，也可以聯(lián)系上下文。

6,、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo),，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥(niǎo)呢？這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法,。這只畫眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn),，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè),，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象,，這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹(shù)就屬于（靜態(tài)描寫）,。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法,。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí),，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用,。）

四,、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂

默讀第14自然段,，誰(shuí)能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂“加了引號(hào)，而后一個(gè)沒(méi)有,？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)源于思,，思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力,。）

五,、深化中心,，遷移教育

1、學(xué)完了課文,，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢,？

2、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢,？（人類的保護(hù),，大自然的恩賜。）

3,、是啊,，大自然多么的神奇,、美麗,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥(niǎo)類,、保護(hù)環(huán)境,，讓我們的地球母親成為人間的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：“這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢,？”精心一問(wèn)激起了學(xué)生思維的火花,，巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本,，超越文本,，深化了中心。真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性,、人文性的統(tǒng)一,。）

六、拓展延伸,、激情寫作

作業(yè)：如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo),，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫一篇導(dǎo)游詞,。（設(shè)計(jì)意圖：以自己是榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫導(dǎo)游詞,，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情,。）

七,、板書設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)的天堂

樹(shù)：大、茂盛,、勃勃生機(jī)——美麗的南國(guó)的樹(shù)（傍晚）[靜]

鳥(niǎo)：多,、自由、快樂(lè)——的確是（早晨）[動(dòng)]畫眉鳥(niǎo)（點(diǎn)面結(jié)合）

鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí) 鳥(niǎo)的天堂板書設(shè)計(jì)篇十四

根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念,。教學(xué)本課,，通過(guò)欣賞──美讀──想象，把鳥(niǎo)的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生,，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥(niǎo)的天堂的神奇,。在欣賞中讀，在讀中感,，在感中創(chuàng),。運(yùn)用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

鳥(niǎo)的天堂是注音識(shí)字,，提前讀寫實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第３課,。是一篇精讀課文，在第一課時(shí)已完成字,、詞,、教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課是第二課時(shí),，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)寫鳥(niǎo)的天堂是所見(jiàn)到的不同景象,，說(shuō)明了大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱作鳥(niǎo)的天堂名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然贊美大自然的思想感情,。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位,，在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式，自主學(xué)文,，在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

⑴ 創(chuàng)新點(diǎn)：

① 課題還可以換哪些項(xiàng)目？

② 自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí),。

③ 選自己最喜歡的部分討論學(xué)習(xí),。

④ 切入點(diǎn)不同，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的合作意識(shí),。

⑵ 德育點(diǎn)：

① 培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，熱愛(ài)大自然熱愛(ài)美,。

② 適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想,，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

⑶ 空白點(diǎn)：

① 導(dǎo)入部分留空白,。

② 學(xué)習(xí)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂展開(kāi)合理想象留空白。

③ 結(jié)語(yǔ)部分留空白,。

通過(guò)理解前后兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫,，學(xué)習(xí)作者對(duì)靜態(tài)事物,、動(dòng)態(tài)事物的觀察方法和表達(dá)方法。

能夠用讀寫議畫等形式學(xué)習(xí)作者兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫,。

創(chuàng)造性聯(lián)想,、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象,。

體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的士觀景象,，受到大自然、熱愛(ài)美的教育,。

了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義，學(xué)習(xí)描寫事物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法,。

在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象,。

使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動(dòng)形象,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究,，合作性強(qiáng)，為重點(diǎn),、難點(diǎn)的突破奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

制作課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，查閱資料,。

１、說(shuō)說(shuō)天堂的意思,。

２,、鳥(niǎo)的天堂指的是什么？

板書課題：

鳥(niǎo)的天堂

３,、看了課題你想解決哪些問(wèn)題,？

１、自讀課文,，感知內(nèi)容：

帶著剛才提出的問(wèn)題自讀課文,，然后指生讀文。

２,、引出問(wèn)題,，學(xué)生討論：

⑴ 交流匯報(bào)自學(xué)提示中的問(wèn)題。

⑵ 師引問(wèn)作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂,？分別看到了什么景象,？

（小組討論,，合作學(xué)習(xí)。）

３,、作者是怎樣具體講大榕樹(shù)的,，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（多媒體課件展示大榕樹(shù)的遠(yuǎn)景和近景,。）

⑴ 作者見(jiàn)到大榕樹(shù)產(chǎn)生了怎樣的印象,？你是怎么體會(huì)到的？

⑵ 選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí),。

１,、自由讀，小組討論,、動(dòng)筆畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),，展開(kāi)大膽的想象。

（創(chuàng)新點(diǎn),、空白點(diǎn),。）

２、匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況,。

（師適時(shí)板書,。）

３、質(zhì)疑,。

多媒體演示畫面,，假如你是一支小鳥(niǎo)生活在鳥(niǎo)的天堂你會(huì)有什么感受呢？為畫面配音（合作表演,，此處是創(chuàng)新點(diǎn)）不僅使學(xué)生更加了解鳥(niǎo)的天堂同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對(duì)課文的深入理解,。

展開(kāi)想象向喜歡的小伙伴說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象,。