方案是從目的、要求,、方式,、方法,、進度等都部署具體,、周密，并有很強可操作性的計劃,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計方案 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)點和缺點篇一

1.會認“槳,、樁”等3個生字，會寫“槳,、律”等11個生字,，會寫“竹竿,、白茫茫、規(guī)律”等詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容,，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情,。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法,。

1.掌握本課的生字詞。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容,，感受大自然和諧之美,，體會作者熱愛大自然的思想感情。

領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法,。

教學(xué)目標

1.會認“槳,、樁”等3個生字，會寫“槳,、律”等11個生字,，會寫“竹竿、白茫茫,、規(guī)律”等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)1—4自然段，把握這部分內(nèi)容,，初步感受大自然和諧之美,。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

1.“天堂”用來比喻什么,？

2.（出示課件1）看,，鳥兒們在這里自由飛翔，多么快樂,。這里就是鳥兒們快樂的天堂,。

板書：鳥的天堂

二、自主學(xué)習(xí),，合作探究（出示課件2）

１.生初讀課文,，把自己認為有難度的生字詞圈起來,，可以用查字典,、向同學(xué)請教等方式解決,。

２.大聲朗讀課文，試著用簡單的話介紹課文內(nèi)容,。

３.指名分段讀課文,，邊聽邊想：（出示課件3）

作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候,？看到了什么,？

４.匯報，交流,。

三,、學(xué)習(xí)１—４自然段

１.自由朗讀１—４自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）

請用簡潔的話概括這部分的主要內(nèi)容,。（出示課件5）

板書：作者和朋友們劃船出去玩,。

２.賞析好句：（出示課件6）

找出這部分中的比喻句，并說說其作用

生總結(jié),，匯報

這是一個比喻句,。把劃水的聲音比作樂曲，體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美,，同時也點明作者的心情是愉悅的,。

指導(dǎo)朗讀。

四,、小結(jié)（出示課件7）

這一次,，“我們”去鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥,。為什么,？這部分中，作者把精力放在景物描寫上,，又是為了什么,？下節(jié)課我們一起來揭曉。

五,、布置作業(yè),。（出示課件8）

1.掌握本課的生字詞。

2.繼續(xù)朗讀課文,，看看“鳥的天堂”到底是怎樣的,。

教學(xué)目標

1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會“鳥的天堂”的含義,。感受大自然和諧之美,，體會作者熱愛大自然的思想感情,。

2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

教具準備

課件

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

聽寫生字詞,。（出示課件9）

白茫茫 規(guī)律榕樹 糾正錯誤片刻

天堂應(yīng)接不暇 錯過興奮 留戀

二、快速閱讀,，把握重點

１.讀5—14自然段,，思考下面的問題。（出示課件10）

a作者詳細描寫大榕樹的目的是什么,？

b描寫鳥兒們,，作者用了怎樣的順序？

c作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變,？

生總結(jié),，匯報

2.把握重點段落：

⑴指名讀５—９自然段：（出示課件11）

說一說，本文主要描寫了大榕樹的什么特點,？

板書：大,、美

⑵課文里哪些地方說明榕樹大？

（生找出詞語,、句子,，讀一讀。）（出示課件12）

⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的,？（出示課件13）

板書：大榕樹的靜態(tài)美,。

找出體現(xiàn)大榕樹動態(tài)美的句子。

板書：動態(tài)美

作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情,？你是從哪些句子中體會出來的,？（出示課件15）

（4）有感情地朗讀５—９自然段。

（出示課件16）

（5）讀１０—１３自然段,，思考：這次作者看到了什么,？（出示課件17）

（6）這里的鳥有什么特點？找出相關(guān)的語句,。

板書：多,、歡 熱鬧景象

（出示課件18）

（7）對鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫？找出相關(guān)語句,。

板書：動態(tài)描寫

（8）有感情地朗讀１０—１３自然段,。

3.朗讀第14自然段。說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”,。

（的確,，確實，果真,。因為這里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境,，又有人類對鳥的保護,，所以感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。）

板書：離開 對生命的熱愛和贊美

4.小結(jié)：文章抓住了景物的特點進行描寫,，給人鮮明的印象,。

三、總結(jié)課文,，升華情感（出示課件20）

通過學(xué)習(xí)課文,，你有什么收獲？

四,、布置作業(yè)。

1.抄寫并積累課文第八自然段,。

2.說說你對保護自然環(huán)境的意見或建議,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計方案 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)點和缺點篇二

1、認識大榕樹的奇特和美麗,，體會大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象,，受到熱愛大自然、熱愛美的教育,。

2,、學(xué)習(xí)本課描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3,、學(xué)會本課生字新詞,，練習(xí)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦課文（從我們的船……美麗的南國的樹。）

1,、了解大榕樹的外形特點,，體會“鳥的天堂”的含義。

2,、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法,。

錄像、多媒體課件

2課時

第一課時

1,、學(xué)會本課生字詞

2,、了解課文內(nèi)容，理清層次

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

1,、我們偉大的祖國地大物博，有許多游覽勝地,，它們有的是以種類繁多的游樂設(shè)備吸引眾多的游客,，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾,。我們同學(xué)去過哪些自以為較好的地方？它以什么吸引你,？是否聽說過一處以“大榕樹”而聞名的旅游勝地,？

2、同學(xué)介紹有關(guān)資料,。

3,、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹的課文,。（板書：鳥的天堂,，齊讀課題。）

“天堂”是什么意思,？

“鳥的天堂”指什么,？

大榕樹和天堂有什么關(guān)系？

二,、各自讀文,，思考：

①、作者去了幾次“鳥的天堂”,？

②,、每次分別看到了什么景象？找出有關(guān)語句,。

③,、每次看后分別有什么感受？請用“”劃出語句,。

1,、相互交流。

2,、集體交流,。

三、學(xué)習(xí)（1—4）小節(jié)

1,、指名讀1—4小節(jié),，思考：寫了什么？

投影顯示句子：

“一個朋友解開了繩,，拿起竹竿一撥,，船緩緩地動了，向河中心移動,?！?/p>

“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲?！?/p>

品一品：哪些詞用得好,？

“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快,，與下文的“沒有一點波浪”相呼應(yīng),。

“聲音像樂曲”寫出了心情的愉快。

四,、質(zhì)疑,。

五、布置作業(yè)：

1,、寫出反義詞

熱鬧（）茂盛（）不可計數(shù)（）

2,、選詞填空

似乎幾乎

他高興得（）要跳起來了。

（）每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,。

陸續(xù)繼續(xù)

我們（）跳上一只船,。

我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了,。

3、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語,。

燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）

平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）

六,、板書：

鳥的天堂——大榕樹

劃船游覽

第一次看到“鳥的天堂”

第二次看到“鳥的天堂”

留戀、贊美

第二課時

教學(xué)目的：

1,、學(xué)習(xí)作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,，看到了什么，體會大榕樹的特點和鳥的特點,。

2,、熟讀及背誦7、8自然段,。

3,、領(lǐng)會作者對大自然的喜愛之情。

4,、初步認識靜態(tài)和動態(tài)描寫,。

一、導(dǎo)入：

1,、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》,。（出示課件）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你了解了哪些內(nèi)容,？（學(xué)生自由說）

學(xué)生說出“昨天是巴金的眼睛騙了他，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！”

3,、你讀書真仔細，這篇課文最后的確是這樣寫的,。

課件出示,，齊讀這句話。

昨天是我的眼睛騙了我,，那騙之前倒底看到了什么呢,？板書：大榕樹

二、學(xué)習(xí)5—9小節(jié)

1,、那我們就來看一下大榕樹是什么樣的,。下面請同學(xué)們自由輕聲地讀5—9小節(jié)，讀完后想一下榕樹給你留下什么印象,？（大）

2,、介紹資料：榕樹占地約15畝，相當(dāng)于300個辦公室,、150教室那么大,。

3、書上也是這么寫的,。課件出示：“真是一株大樹,。”指導(dǎo)朗讀,。

4,、那你從課文中是怎么讀出來的.？

5,、分析第7小節(jié)并指導(dǎo)朗讀,、背誦。

6,、榕樹除了大,，還給你留下什么印象？（美）

7,、其實作者的感受跟你們是一樣的,。課件出示：“這美麗的南國的樹?！敝笇?dǎo)朗讀,。

8、那課文中又是如何去體現(xiàn)榕樹的美的,？

分析并指導(dǎo),。

9、總結(jié)：是啊,！這榕樹枝繁葉茂,，綠得多么可愛！一簇樹葉堆在另一簇上面,，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上,，反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來,，鮮亮的葉子一動一動,，像在長呀長呀！

10,、范讀,、個別讀、整體讀,。

過渡：這么大,、這么美的榕樹，朋友告訴我還是鳥的天堂呢,？引讀第9小節(jié),。

我不禁這樣想，事實證明,，當(dāng)時作者想錯了,，因為文章最后已經(jīng)說了，再次出示課文最后一句話,，老師讀，不信,，你看,。

三、學(xué)習(xí)11—13小節(jié),。

1,、看錄像。

2,、看完錄像后,，你能用自己的話描述一下所看到的內(nèi)容嗎？（指名學(xué)生說）

3,、那書上又是怎樣寫的呢,？指名學(xué)生讀。

4,、我覺得這樣讀還比較單調(diào),，下面我們就邊讀邊表演。

四人一小組合作，讀,、表演之后匯報,。

5、通過這樣一幅畫面,，你體會到了什么,？從哪兒看出來的？

過渡：剛才,，我跟作者有一樣的感受,，眼睛都來不及看了，看見了這只又錯過了那只,，這時一只畫眉鳥在一根小樹枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽，你能告訴我,，那鳥會說些什么呢,？（讓學(xué)生展開豐富想象）

總結(jié)：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活,，使得更能茁壯成長,，人和動物和諧相處是多好呀！它使得人類的家園更加美好,。學(xué)完這篇課文后,，請你談一下自己的感受。

四,、作業(yè)：

作業(yè)菜單：

1,、幫這篇課文寫解說詞。

2,、畫出你心目中的鳥的天堂,。

3,、通過朗讀,，讀出鳥的天堂的美,。

五,、板書：

大

大榕樹 獨木成林

美

鳥的天堂

多

鳥 群鳥紛飛

歡

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計方案 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)點和缺點篇三

1．理解課文內(nèi)容,，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力,。

3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,，體會事物的靜態(tài)和動態(tài),。

4．學(xué)會本課的生字新詞。

5．有感情地朗讀課文,。背誦課文的部分段落,。

1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

2．課文里五次提到鳥的天堂,，為什么有的加引號,，有的沒有加呢？

3．體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,，并能用各種喜歡的方式表達感受,。

1．大榕樹為什么長得那么奇特，學(xué)生了解不多,，可能會有疑問,，要講清楚。

2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

自制課件。

從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

一、談話

1．什么是天堂,？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢

二,、按照要求讀書

1．把課文讀正確、流利,。2．想想自己讀了課文后感覺是什么,？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問號,。

三,、檢查自學(xué)效果

1．指名讀課文，在有生字,、詞語的地方注意糾正讀法,。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方,。互相交流,。

四,、簡介本文作者及課文有關(guān)知識

巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的,?！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。

五,、了解課文主要內(nèi)容

1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次,？每次去的時間有什么不同,？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,，用筆畫下來,。并說說表達了什么感情。

六,、學(xué)習(xí)生字

1．指名讀詞讀字,。

2．指導(dǎo)書寫難寫的字。

3．抄寫生字詞語,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計方案 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)點和缺點篇四

教學(xué)目標

知識

1,、認讀1字。

2,、能說出“我們”兩次去“鳥大天堂”看到的景象,。

能力：懂得大榕樹為什么是鳥的天堂，并能把理由簡要地寫出來,。

思品：感受大榕樹的奇特美麗,，是鳥的天堂；體會作者對大自然的熱愛,、贊美之情,。

教學(xué)重點：了解鳥的天堂的特美麗，大榕樹成為鳥大天堂的主要原因,。

教學(xué)難點：大榕樹成為鳥大天堂的主要原因,。

“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”是什么意思,？讀了課題你最想知道什么,？這節(jié)課我們就隨巴金爺爺一起去鳥的天堂、

1,、自讀課文,，邊讀邊思考：課文主要講了什么？寫了哪些景或物,？

2,、按游覽的順序給課文分部分？說一說,，每部分都寫了什么,？

1、作者2次去鳥的天堂,，不同時間看到的景物有什么不同,？

（第一次：一棵大榕樹,。第二次：眾鳥歡鬧）

2、兩次去鳥的天堂的感受有什么不同,？尤其是第二次作者經(jīng)過鳥的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆,？速讀課文，從文中找出一句話來說一說,。

3,、質(zhì)疑：讀一讀這句話，你有什么疑問,？出示：昨天我的眼睛騙了我,。“鳥的天堂“的確是鳥的天堂??！

4、存疑：這些問題通過讀書去解決,。

1,、讀一讀描寫大榕樹的段落，說一說你感受到了什么,？（大,、茂盛）

2、你從哪些地方感受到的,？讀,、畫、思,、議

3,、交流中教師適時點撥。（重點理解課文7,、8自然段）

4,、有感情的朗讀，體會大榕樹的靜態(tài)美,。

1,、釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說這就是鳥的天堂，我看到的是大榕樹,，沒看到一只鳥,。

2、所以第二次經(jīng)過時作者說我的.眼睛騙了我,。

3、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??？

4,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第11、12自然段體會鳥兒歡樂的場面,。

5,、有感情的朗讀。

6,、釋疑,，你怎樣來理解文章的最后一句話。

板書設(shè)計

鳥的天堂 樹 大 獨木成林

茂盛

生命顫動

鳥 歡 鳴叫飛撲

多

應(yīng)接不暇

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計方案 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)點和缺點篇五

１,、理解課文內(nèi)容,，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

２,、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

３,、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

４,、學(xué)會本課的生字新詞,。

５、有感情地朗讀課文,。背誦課文的部分段落,。

１、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,，體會事物的靜態(tài)和動態(tài),。

２、課文里五次提到鳥的天堂,，為什么有的加引號,，有的沒有加呢？

３,、體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,，并能用各種喜歡的方式表達感受。

１,、大榕樹為什么長得那么奇特,，學(xué)生了解不多，可能會有疑問,，要講清楚,。

２、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

自制課件,。

２課時。

第一課時

〖設(shè)計意圖〗

從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

〖教學(xué)過程〗

一、談話

１,、什么是天堂,？

（指名回答。）

２,、板書：

鳥的天堂

鳥的天堂會是什么樣子呢,？

二、按照要求讀書

１,、把課文讀正確,、流利。

２,、想想自己讀了課文后感覺是什么,？在旁邊寫上批注。

３,、把不理解的地方打上問號,。

三、檢查自學(xué)效果

１,、指名讀課文：

在有生字,、詞語的地方注意糾正讀法。

２,、談自己讀的感受,。

３、提出自己不理解的地方：

互相交流,。

四,、簡介本文作者及課文有關(guān)知識

《鳥的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的,?！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有５００年樹齡的一株大榕樹,，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的.一座小島上,。

五、了解課文主要內(nèi)容

１,、作者是怎么去“鳥的天堂”的,？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”,？

２,、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來,。并說說表達了什么感情。

六,、學(xué)習(xí)生字

１,、指名讀詞讀字。

２,、指導(dǎo)書寫難寫的字,。

３、抄寫生字詞語,。

〖板書設(shè)計〗

３,、鳥的天堂

第一次 大榕樹

第二次 鳥的天堂

第二課時

〖設(shè)計意圖〗

從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

〖教學(xué)過程〗

課前板書課題,。

一、引入

同學(xué)們,，你們緊張不緊張,？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥,，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課,，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥,，那你們還緊張嗎,？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂,？第一次看到了什么,？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹,，第二次看到了真正的“鳥的天堂”,。

二、進入到真正的鳥的天堂

１,、出示課件：

１２～１３自然段的內(nèi)容

２,、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點,？

（活潑可愛,、鳥多。）

你是從哪些地方感悟到的？

（自由發(fā)言,。）

３,、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：

這個詞是什么意思呢,？

出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解,。

４、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢,？

（熱鬧）

對,，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美,。

（引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多,。）

５、學(xué)生讀完后問：

這一只小鳥在興奮地叫著,，它可能在說什么呢,？

（可能在說，我在這里真快活,。）

假如你就是這只小鳥,，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集,。

三,、出示課件，學(xué)習(xí)重點部分（課文７～８自然段的內(nèi)容）

１,、自由讀這部分：

找出小鳥會喜歡這個地方的理由,。

在７～８自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。

在不理解的地方做上記號,。

２,、小組討論交流：

小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來,。

３,、班級交流“樹大、美”：

⑴ 當(dāng)學(xué)生講到樹大,、美的特點時,，出示課件幫助學(xué)生理解。

⑵ 當(dāng)學(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時,，出示課件幫助學(xué)生理解,。

⑶ 你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

⑷ 假如你沒有,，那老師想提出一個問題,，出示課件：

每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

老師不明白“新的生命在顫動”指的是什么,，作者為什么會有這種感受呢呢,？

① 學(xué)生討論：

聯(lián)系上下文理解。

原因可能是：

ａ,、樹葉多,，小鳥撲翅膀時動；

ｂ,、“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部,、生命力展示給我們看”,。

ｃ、有風(fēng)吹過,。

② 出示課件理解,。

⑸ 這么美，這么大的樹,，我們怎么才能讀出來呢,？

指名讀７～８自然段。

評價：

讀得怎么樣,？想不想聽老師讀,。

教師讀，讀得怎樣,？

讀第１２～１３自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？

（讀出它的靜態(tài)美,。）

齊讀,。

四、小結(jié)課文

這么美的地方,，為什么會有這么美呢,？

學(xué)生自由發(fā)言：

聯(lián)系環(huán)保意識談。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計方案 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)點和缺點篇六

１,、通過閱讀討論,，感受榕樹的美麗，體會群鳥紛飛的熱鬧景象,，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶,。

２、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

３,、有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落。

體會“鳥的天堂”的美,，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己見解,。

多媒體課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情景

多媒體課件展示,。

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)

１,、昨天我們學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》,，知道了作者去了兩次鳥的天堂，在離開的時候,，產(chǎn)生了這樣的感受：“我感到一點兒留戀,。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！”

２、輕讀這段感受,，試著圍繞感受提幾個問題,，讓大家一塊討論討論。

３,、學(xué)生自由提問,。

（課堂教學(xué)中“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是教學(xué)的關(guān)鍵，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀感悟質(zhì)疑,，問題來自學(xué)生,，適合學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。）

４、教師小結(jié)：

⑴ 作者為什么感到“留戀”,？

⑵ 為什么說是作者的眼睛“騙”了他,？

⑶ 兩個“鳥的天堂”，為什么第一個加引號,，第二個卻不加,？

⑷ 那兒為什么會成為“鳥的天堂”？

三,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

邊讀邊劃邊注釋,，也可相互交流,，教師巡視指導(dǎo)。

四,、匯報交流,，品讀感悟

１、重點引導(dǎo)學(xué)生品讀下列句子,，體會榕樹的大,、美，鳥的多,、歡：

⑴ 我有機會看清它的真面目,，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。

⑵ 那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙,。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。這美麗的南國的樹。

⑶ 們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了,，到處都是鳥聲，到處都是鳥影,。大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,。

⑷ 注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只,，又錯過了那只，看見了那只,，另一只又飛起來了,。

２、滲透訓(xùn)練：

⑴ 這兒的鳥真多,，生活真快樂,，有的（ ）,，有的（ ），有的（ ）,，還有的（ ）,。

⑵ “應(yīng)接不暇”是什么意思？課文中指什么,？你在生活中遇到那些事讓你應(yīng)接不暇,？

（語文教學(xué)“教什么”成為許多老師頭疼的問題。我想語文應(yīng)該體現(xiàn)語文學(xué)科的特點,，即“雙基訓(xùn)練”不可少,，求“活”的同時還要求“實”。）

３,、引導(dǎo)討論：

那兒為什么會成為“鳥的天堂”,？

⑴ 環(huán)境幽美，榕樹大,；

⑵ 氣候宜人,，四季如春，鳥食豐富,；

⑶ 人們注意保護等,。

４、對照所提問題品讀解難,。

五,、拓展延伸

１、１９３３年巴金游后寫下《鳥的天堂》,，１９８２年又親筆題寫“小鳥天堂”幾字,，使廣東新會市天馬村成為遠近聞名的旅游景點。讓我們一起去欣賞一下吧,！

（學(xué)生觀看錄像,。）

２、用一句話表達你此時的心情,。

３,、小組為單位自由搭配，扮演“游客”“導(dǎo)游”介紹游玩“鳥的天堂”,。

４,、來自網(wǎng)上的最新消息：由于當(dāng)?shù)夭缓侠淼拈_發(fā)利用，小鳥的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變,，大量的鳥兒飛向他方……

５,、親愛的同學(xué)們，當(dāng)你看到“鳥的天堂”被破壞,，你最想在網(wǎng)上說些什么,？

樹：大,、美

鳥的天堂 喜愛 贊美

鳥：多、歡

教師在學(xué)生學(xué)得最開心高興的時候,，及時地潑一盤冷水,，讓學(xué)生在情感上受不了——這么好的“鳥的天堂”居然被破壞，從而產(chǎn)生積極的想說的愿望,，表達成為學(xué)生內(nèi)心真情的流露,，教學(xué)效果較好。

整體總評：

１,、努力實現(xiàn)教學(xué)過程,、教學(xué)方式的根本變革。教學(xué)中,，教師充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,，做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”,，精心組織教學(xué)。

２,、拓寬教學(xué)內(nèi)容,，引進課程資源。語文學(xué)習(xí)與生活的外延是等同的,，教師在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境,，讓學(xué)生試著做導(dǎo)游，從而激發(fā)學(xué)生主動讀書,、探討的積極性，有意識地加強了課內(nèi)外的聯(lián)系,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計方案 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)點和缺點篇七

“鳥的天堂”在廣東省新會市天馬村,，村外有條天馬河，河中有個小島,，島上有棵500個左右的古榕樹,，盤根錯節(jié)，枝繁葉茂,，蓊蓊郁郁,，遠看，像是橫臥江心的綠色小島,；近看,，仿佛是飄浮水上的蒼翠樹林。在這棵巨大的榕樹上,，棲息著各種各樣的鷺鷥,。每當(dāng)晨曦初露,，晚霞映照，這里群鳥飛翔,，一片啁啾,，瀲滟的水色，婆娑的樹姿,，翩飛的鳥影,，構(gòu)成極壯觀的奇景，稱之為“鳥的天堂”,。

文章《鳥的天堂》就是作者于1933年6月去南方游時所寫的,，收集在《旅途隨筆》一書中。書中有一段是這樣敘述的“南國的風(fēng)物顯得一種夢幻般的美麗,，也許是因為上海的生活,，給我留下的.陰影太多罷?！睆倪@一段話中,，我們可以想到《鳥的天堂》是通過贊美南國的風(fēng)光，抒發(fā)作者暫時擺脫生活中的陰影的舒暢心情,，同時與舊中國黑暗的現(xiàn)實形成強烈的對比,，從而抒發(fā)作者對光明、理想,、自由執(zhí)著的追求與向往,。

1、 認識大榕樹的美麗和奇特,，感受南國奇異和美麗的風(fēng)光,。

2、初步感受作者對光明,、理想,、自由的執(zhí)著追求與向往的思想感情。

一,、談話導(dǎo)入,。

在上課之前，老師想先問大家一個問題,，你有過雙休日由于還有好很多作業(yè)沒有做好,，而被爸媽關(guān)在家里做作業(yè)的經(jīng)歷嗎？那個時候,，你心里在想些什么,？

看來大家人雖在家里做作業(yè)，心卻向往著外面的世界,，渴望早點把作業(yè)做好,，渴望到外面去玩,，也就是說在你沒有做好作業(yè)的時候，向往自己已經(jīng)做好了作業(yè),；在你沒有自由不能去玩的時候,，你卻向往著能到外面自由自在的玩。是嗎,？

那么當(dāng)你把這么多作業(yè)做好以后呢,？

好！閑話就聊到這兒,，我們開始上課吧,！

二、研讀課文第二段,，披文入情,。

上堂課，我們初步學(xué)了課文,，講到“鳥的天堂”課本中指的就是——,？（大榕樹）。今天這堂課就讓我們到廣東新會去看一下這棵大榕樹,?？纯此降资遣皇敲逼鋵嵉摹傍B的天堂”。

把課本翻到70頁,，集體把第二大段來讀一下,。

1、 朗讀第二段,。

2,、 交流：你讀出了哪些？

（我讀出了：這是一棵高大,、美麗,、枝葉繁茂等等的大榕樹。）這樣的一棵大榕樹,，你覺得怎樣,？能聯(lián)系課本來說嗎,？

（生命力強,、旺盛）對！你看,，那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙,。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,。我們集體再把這個小節(jié)來讀一下，注意讀的時候要把全部的生命力展示出來,。

3,、 有感情地朗讀第八小節(jié)。

作者筆下的這一榕樹描寫地多美??！這么一個有朝氣、有生命力的地方,，實在是太令人向往了,！

作者在寫這篇優(yōu)美的散文之前，還曾經(jīng)寫過一篇長篇小說《家》,。老師選了其中的一小節(jié)出來,，供今天大家共同來欣賞一下。

三,、感知材料,，體會感情。

1,、 默讀材料,。

2、 討論：你從這里讀出了些什么,？

（組織學(xué)生自由討論）

3,、交流得出：文中的主人公非常寂寞、痛苦,、向往自由等等,。對，文中的主人公不但寂寞,、痛苦,、而且還受到封建大家庭腐朽的舊禮教的約束和毒害。所以,，主人公非常向往自由,，渴望得到自由，恨不得生了翅膀飛出去,，但卻被陰暗的房間關(guān)住了,，一切追求與向往都得不到實現(xiàn)。

講到這里,，再讓我們回到課本上來,，再把第二大段有感情地來讀一遍！看看這一次朗讀你會讀出了哪些新的東西？（結(jié)合課前的談話）

四,、對比感知,，揭示中心。

1,、 朗讀第二大段,。

2、 學(xué)生再次交流討論,。（教師作適當(dāng)引導(dǎo)）

（可以看出作者把大榕樹描寫得這么美,、這么充滿生命力，其實是作者自己對美的向往,，對生命力和自由的向往,。等等）

3、 教師總結(jié),。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計方案 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)點和缺點篇八

教學(xué)目的

1．認識大榕樹的美,、南國的美，受到熱愛大自然,、熱愛祖國的教育,。

2．提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

3．理解課文的中心語句,，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段,；提高獨立閱讀能力,。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

二,、講讀第二段。

學(xué)生瀏覽第二段,，理清觀察順序,，分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第5,、第6自然段寫遠看,，第7、第8自然段寫近看),。

學(xué)生自由讀第5,、第6自然段，思考：遠看大榕樹給作者留下什么印象,？(大,、茂盛)你從哪兒看出來的？

師：遠看大榕樹這么大,，這么茂盛,，那么近看又是什么樣的呢？誰愿意讀第7自然段,？請你抓住重點詞語來說一說,。

指名讀第2句，區(qū)別兩個“真”的意思,。(真面目：真正,、本來；真是：的確,，確實)學(xué)生讀句,、體會作者情感。(自由讀,、指名讀)

師：枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢7請大家齊讀第3句,。

師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請看,，只見它枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進泥土里,，又長成新的枝干,，因此枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

師：你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大,？(臥)

師：這個“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大,。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹,，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個教室多么大,，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹??！這段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目,。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子,。(板書：葉子)

學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么,？

學(xué)生自學(xué)第2,、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語,，并想想該怎么理解,。然后交流匯報學(xué)習(xí)體會。(教師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語,，最后談理解,。)

(從“那么多”?！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c縫隙”等詞語中體會樹葉多和密,；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。)

師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂,，簡直是一種奇觀,。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機勃勃,，多么可愛的榕樹呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國的樹,。”這表達了作者什么樣的感情,？(板書：喜愛)

指導(dǎo)朗讀,。(體會讀，指名讀,，范讀,，齊讀)

師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都歸巢休息了,，因此,，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹,。他從枝,、干、葉的顏色,、形狀,、位置等方面進行描寫，突出了樹大,、干多,、枝美、葉茂的特點,。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫,，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么,，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢,？請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀,。

三,、講讀第三段

看錄像,，聽朗讀。思考：作者看到什么場面,？(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面,？教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——，形狀呢——,，顏色呢——)。

師：為了突出鳥多,，作者不僅寫了鳥的叫聲,、影子，還寫了形狀,、顏色和它們的活動情況,，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢,？請用書上的詞概括,。(板書：叫、飛,、撲)

師：這里的鳥的確很多,，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥,，光鶴類就多達七八萬只,。而在課文中。作者既沒有用一個“多”字,，也沒有列舉一個具體的數(shù)字,，就使我們感到這里的鳥確實很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的,。這是值得我們學(xué)習(xí)的,。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。

指導(dǎo)學(xué)生體會作者感情,。有感情地朗讀課文,。

教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活．有的( ),，有的( ),，有的( )。

要求學(xué)生：(1)按書上的內(nèi)容齊說,；(2)想象—下,，這些鳥是怎樣叫的、飛的,、撲的,，指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時的姿態(tài)或叫聲,。

師：作者這次看到了這個熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動,，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫,、雀躍的情景，寫出了鳥叫,、飛,、撲的活動變化。上段是靜態(tài)描寫,，這段就是：(師生齊說)動態(tài)描寫,。(板書：動態(tài))

師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥,，感受到了鳥的生活是很快樂的,，而此時作者的感情是什么樣的呢？齊讀最后一個自然段,。

四,、講讀第四段。

齊讀,，思考：作者的心情怎么樣,？(留戀)

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。

作者此時對大榕樹不僅僅是“留戀”,，還有什么感情,？(板書：贊美)

指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

師：在這句話中,，為什么第一個“鳥的天堂”加引號,，而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號？(第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼,，所以加引號,；第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號)

討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢,？(榕樹枝繁葉茂,，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜,，適合鳥生活和繁衍,；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛,。鳥也能戲水,；農(nóng)民保護鳥，鳥生活得無憂無慮)

教師小結(jié),。

宮愛萍《鳥的天堂》教學(xué)簡評

在《鳥的天堂》這篇課文中,，作者運用準確,、形象的詞句描繪了大榕樹干多、枝繁,、葉茂的靜態(tài)美,，記述了樹上百鳥齊鳴、紛飛的動態(tài)美,，表達出他對“獨木成景”這一自然奇觀的由衷贊美之情,。宮愛萍老師對課文“詞句優(yōu)美”和“動靜結(jié)合”這兩個特點有深刻的理解，并精心安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)方法,，從而出色地完成了學(xué)科素質(zhì)教育的任務(wù),。

一、讀講重點詞句,，讓學(xué)生悟道動情,。

當(dāng)前,，閱讀教學(xué)普遍存在兩個問題：一是脫離詞句講解思想內(nèi)容,；二是逐句分析，煩瑣講解,?！而B的天堂》一課的.教學(xué)卻不落常套,，敢于舍掉一些次要的內(nèi)容，著重讀講重點詞句,，使學(xué)生從中悟道動情。

教學(xué)開始,，教師首先啟發(fā)學(xué)生說出作者觀察大榕樹的順序是“由遠到近”,，并找出“遠看”和“近看”的段落。然后,，就越過前面4個自然段,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解描繪大榕樹外貌的第5至第8自然段,。這樣一“舍”,，就為重點詞句的教學(xué)贏得了充足的時間。

在講讀第5至第7自然段時,，教師首先讓學(xué)生自讀課文,，

并說說對大榕樹的總印象。當(dāng)學(xué)生說出“樹大”這個總印象,，并讀出表明樹大的一些詞句之后,，教師深入啟發(fā)：“第一次看見”表明什么？“真面目”是什么樣,？“不可計數(shù)”形容樹干有多少,？“真是一棵大樹”中的“真”字說明什么,，表達什么？經(jīng)過對這些詞句的揣摩,，學(xué)生認識到這棵大榕樹確實是一棵罕見的大樹,，從而感受到了作者“驚訝”、“感嘆”的心情,。

講讀第8自然段時,，當(dāng)學(xué)生自讀課文、觀察投影圖畫．知道這一段主要描寫榕樹“枝葉茂盛”之后,，教師著力啟發(fā)學(xué)生說出“一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙”和“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”這兩句話的含義,。在教師的點撥下，學(xué)生從上述語句中認識到大榕樹“枝葉茂盛”,、“生命力強”這兩個特點,，從而感受到了作者對它的喜愛之情。

在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時,，宮老師首先讓學(xué)生看錄像,，聽朗讀，并用一個詞語概括作者看到的景象,。當(dāng)學(xué)生說出“群鳥齊飛”一語后,，教師采用“接力朗讀”的方式，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀了“起初周圍是靜寂的……有的撲翅膀”這段課文,，并啟發(fā)他們找到描寫群鳥動作的詞語“叫”“飛”和“撲”,。隨后，抓住“應(yīng)接不暇”一詞深入分析,，讓學(xué)生進一步認識樹上的鳥兒多,；又抓住“一只畫眉烏……那歌聲真好聽”這個句子，反復(fù)朗讀,，使學(xué)生體味出作者的愉悅之情,。

在講讀課文最后一句話時，教師首先啟發(fā)學(xué)生懂得第一個“鳥的天堂”加引號,、第二個“鳥的天堂”不加引號的原因,。然后，讓學(xué)生討論：大榕樹為什么能成為鳥的天堂,？學(xué)生相繼說出以下4個理由：(1)樹大葉茂,，鳥能筑巢；(2)環(huán)境幽靜，適合孵卵,；(3)緊挨大河,，不愁食物；(4)農(nóng)民愛鳥,，無人傷害,。這個

相當(dāng)全面的答案，表明學(xué)生已經(jīng)通過語言文字理解了課文內(nèi)容,。

二,、適當(dāng)歸納和點撥，了解寫作方法,。

教學(xué)大綱提出,，當(dāng)學(xué)生通過語言文字明理動情之后，“教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語言文學(xué)是怎樣表達思想感情的”,。在指導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫”這一點上,，宮老師做得也很出色。

當(dāng)學(xué)生通過重點詞句認識了大榕樹“大”“綠”等特點之后,，教師歸納說：“這一大段課文,，作者從樹干的數(shù)量和形狀、樹葉的數(shù)量和顏色等方面細致描寫了大榕樹的樣子,，表現(xiàn)出它干多,、枝美,、葉茂的特點,。以景物靜止不動時的樣子為對象的描寫，叫作靜態(tài)描寫,?！?/p>

在講讀第二次游鳥的天堂這部分課文時，當(dāng)學(xué)生理解了這段課文主要寫“群鳥齊鳴”的景象之后,，教師啟發(fā)說：“課文第一大段寫大榕樹的樣子,，那是靜態(tài)描寫；第二大段寫群鳥叫,、飛,、撲的景象，這叫——,？”學(xué)生齊答：“動態(tài)描寫,。”一項新的寫作知識輕而易舉地被學(xué)生接受了,，堪稱畫龍點睛之筆,。

尤為可貴的是，宮老師不僅傳授寫作知識,，還巧妙地結(jié)合課文語句訓(xùn)練表達能力,。當(dāng)學(xué)生理解了“應(yīng)接不暇”等詞句,，感受到了大榕樹上群鳥齊鳴的熱鬧景象之后，教師用投影片出示一道練習(xí)題：“這里的鳥真多,，它們生活得很快活,，有的（ ），有的( ),；有的( ),。”她先讓全班學(xué)生按課文內(nèi)容齊說這句話,；然后,，請幾個學(xué)生根據(jù)想象創(chuàng)造性地述說鳥“叫”“飛”“撲”的動作；學(xué)生述說的內(nèi)容各不相同,，但又都在情理之中,。毫無疑問，這項練習(xí)既鍛煉了兒童的想象能力,，又使他們懂得了怎樣描述景物的動態(tài),，完成了“從讀學(xué)寫”的一次飛躍。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計方案 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)點和缺點篇九

【設(shè)計理念】

閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，發(fā)展語感,。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”,，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟,、重積累,、重運用”。

【教學(xué)過程】

一,、設(shè)境激趣,，觸發(fā)語感

１、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”,，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說,。

學(xué)生答,。

（師板書：樹 鳥）

２、誰見過大樹,？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹,。

（高大的，參天的，幾個人抱不過來的……）

３,、這樣的大樹,，或者比這更大的樹，你還想看嗎,？

（播放課件,，展示）

二、充分誦讀,，激活語感

１,、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的,？請大家自由讀第二段,，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的,？你是從哪兒體會到這一點的,？說出自己的理由。

２,、學(xué)生讀,。

３、交流：

全身心地看,，贊美地看,，驚訝地看，疑惑地看……

說理由時,，就勢讀相關(guān)的語句,。

三、潛心品讀,，領(lǐng)悟語感

１,、作者是這樣看大樹的,，那他又是怎樣寫大樹的呢,？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想,，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大,？并說說你對這些句子的體會。

２,、學(xué)生品讀,。

３、反饋：

只要言之有理,，就給予肯定,，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

四、多元解讀,，積淀語感

１,、請你再讀讀第二段：

你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來,，反復(fù)讀一讀,，說說你對這個句子的體會。

２,、出示：

⑴ 那么多綠葉,，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙,。

著重理解體悟“一簇”,、“堆”、“另一簇”,、“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,，生命力旺盛的景象寫出來了。

⑵ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動,。這美麗的南國的樹！

“顫動”在這里指的是什么,？

（微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子,。）

“顫動”是怎樣的動？

（抖動的,、發(fā)抖的,。）

寫話練習(xí)：

這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動，仿佛……

師：同學(xué)們,，我們知道,，這是一棵已經(jīng)具有５００多年歷史的榕數(shù)，而此時,，我們感受到的不是榕數(shù)的＿＿＿,，而是它的＿＿＿。

師：是啊,，榕樹的葉子太綠了,，綠得耀眼，綠得發(fā)亮,。在微風(fēng)的吹拂下,，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍，是那么的充滿活力,，那么的生機勃勃,。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的贊美,，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的`語氣讀讀這一句,。

３,、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

（板書：美麗奇特）

五,、拓展延伸,，豐富語感

１、朋友說,，這棵大榕樹是鳥的天堂,，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎,？請你讀讀課文第三段,，找到相關(guān)的句子，并能用這個句子說一說：

??！這的確是個“鳥的天堂”，你看：

（只要言之有理即可）

２,、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受,。

（板書：群鳥歡鬧）

３、同學(xué)們,，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎,？課件展示，音樂欣賞,。

４,、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦,。

５,、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎,？你想對大榕樹,，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎,？有感而發(fā),，請你把想說的話寫在這幅畫的下面。

六,、總結(jié)

今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光,，欣賞了美麗奇特的大榕樹,，感受了眾鳥歡鬧的景象,。同學(xué)們，讀書能使人聰明,，讀書能使人長見識,。讓我們多讀書，讀好書,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計方案 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)點和缺點篇十

1,、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,，感受作者熱愛大自然,，熱愛南國風(fēng)光的思想感情。

2,、了解靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法,。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，練習(xí)用“陸續(xù)”,、“應(yīng)接不暇”造句。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第7、8自然段,。

1,、品讀重點詞句，認識大榕樹的奇特和美麗,，體會大榕樹的靜態(tài)美和眾鳥紛飛的動態(tài)美,。

2、了解靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法,。

1,、品讀重點詞句，體會作者的思想感情,，感受榕樹的靜態(tài)美和鳥兒的動態(tài)美,。

2、了解靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法,。

師查閱資料,，制作課件，生通過圖書,、報刊雜志,、網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)鳥的天堂和大榕樹的資料，并預(yù)習(xí)課文,，提出自己認為值得研究的一兩個主要問題,。

課時安排：3課時

第一課時

1,、師生合作，確定本課的學(xué)習(xí)目標和研究的重點問題,。

2,、學(xué)會本課生字新詞，讀通課文,。

3,、感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò),。

一,、揭題引疑，了解學(xué)情,，確定目標,。

1、揭示課題,，引疑：

初讀課題,，你有什么疑問？（估計學(xué)生會問：“天堂”是什么意思,？“鳥的天堂”在哪兒,？為什么把那里叫做“鳥的天堂”？那兒為什么會成為“鳥的天堂”,？）

2,、了解學(xué)情：

通過課前預(yù)習(xí)，你還發(fā)現(xiàn)哪些問題,？（學(xué)生自由暢談）

現(xiàn)在,，你已經(jīng)弄明白哪些問題？是怎么弄明白的`,？（生展示課前準備資料和預(yù)習(xí)成果,，師根據(jù)學(xué)情簡介作者和鳥的天堂，存疑）

3,、確定目標：學(xué)習(xí)就應(yīng)該能自己發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，并想辦法解決,。根據(jù)課后問題的提示,，結(jié)合課文的特點，你認為學(xué)習(xí)《鳥的天堂》,，需要完成哪些任務(wù),？哪幾個問題需要重點研究？（師生討論,，篩選并確定學(xué)習(xí)目標和研究重點）

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容,。

一讀：自由朗讀課文,，注意讀準生字的字音，讀通句子,，有不懂的字詞可以向計算機請教,。

二讀：默讀課文，想想作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,，看到的景色有什么不同,？為什么？

三讀：用適合自己的方式,，邊讀邊想：課文可以怎樣分段,？理由是什么？

三,、自學(xué)匯報,，鞏固字詞，理清脈絡(luò),。

1,、指名分自然段讀通課文。

2,、檢查字詞：先聽打生字,，再擴詞比賽，然后說說“縫隙,、應(yīng)接不暇”等詞中帶點字的意思,，再聯(lián)系上下文說說整個詞的意思。

3,、說說分段情況（鼓勵不同分法,，以下按四段分法研讀課文）

四、完成檢測練習(xí),，并反饋矯正,。

五、學(xué)生自我小結(jié),，師作簡要概括,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計方案 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)點和缺點篇十一

1．理解課文內(nèi)容。認識大榕樹的奇特和美麗,，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀

景象,，受到熱愛大自然、熱愛美的教育,。

2．學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

3．學(xué)習(xí)本課生字,、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”,、“應(yīng)接不暇”造句,。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美

麗的南國的樹”）,。

1．體會“鳥的天堂”的含義,。

2．了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗,。

3．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

三課時

（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容,。

（二）學(xué)習(xí)生字,、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語的意思,。

（三）按照游覽的順序給課文分段,，并說出各段的主要意思。

（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容,。

（二）給課文分段并歸納各段段意,。

1．解題。板書課題后,，讓學(xué)生思考兩個問題,。

（1）天堂常用來比喻什么？

（2）鳥的天堂指的是什么,？

（天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境,。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方,。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光,。

2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞,，理解課后詞語的意思,。

（提醒學(xué)生注意讀準以下字的字音：“顫”，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”,?！耙淮亍敝小按亍?，“隙”,。理解詞語,。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時斷時續(xù),。逼近：靠近,、接近。茂盛：植物生長得多而茁壯,。留戀：不忍舍棄或離開,。應(yīng)接不暇：形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來,。）

3．檢查學(xué)生自學(xué)字,、詞情況,。

1．教師范讀課文,，學(xué)生邊聽邊思考：

（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候,？

（2）每次去都看到了什么景物,？每次去時的感受有什么不同？為什么,？

（3）用“△”給課文分段,，并說出各段的段意。

2．聽完教師范讀課文后,，學(xué)生回答思考題,。

（（1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏,，第二次是在早晨,。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥,，認為“鳥的天堂”里沒有鳥,，有些失望。第二次看到了許多鳥,，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　?。因為作者兩次去時看到的景物不同,，所以思想認識會有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘,，可以分為四段來理解,。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色,。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的情景,。第4段<最后一個自然段>：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。）

1．有感情地朗讀課文。

2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語,。

教學(xué)札記：

（一）學(xué)習(xí)第1,、2段課文內(nèi)容。

（二）認識事物的靜態(tài),，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美,。

（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情,。

（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）,。

（一）認識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美,。

（二）理解課文,，能說出重點句子所表達的思想感情。

1．指名學(xué)生讀第1段,。

（1）有什么不理解的問題嗎,？

2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的？

（“吃過晚飯”,、“熱氣已退”,、“太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間,?！白悦Ｃ５乃蠜]有一點波浪?！边@是講水面很安靜,，沒有風(fēng)和過往的船只?！叭幸?guī)律地在水里劃,，那聲音就像一支樂曲?！闭f明四周幽靜,，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音,。反映了“我們”出游時心清十分愉快,。）

小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。

1．學(xué)生默讀第2段,。思考，討論,。

（1）我們第一次出游,，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么？

（大榕樹。）

（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點,？

（一個是大,，另一個是美。）

（3）課文里哪些地方說明榕樹大,？

（在第4自然段開頭交代“河里很寬”,，這里為什么會變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來,?！耙淮卮貥淙~伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了,，所以變窄,。另外，由于當(dāng)時離得遠,，所以當(dāng)“我”說許多株時,，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株,，到底是幾株呢？找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”,。為什么作者開始把它看成許多株,？“不可計數(shù)”是什么意思？）

（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢,？

（請學(xué)生畫出課文中的語句,，讀出來，說說對這些語句的體會,?！耙徊糠謽渲Υ沟剿妫瑥倪h處看,，就像一株大樹臥在水面上,。”“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美,，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺,，也就是大榕樹靜態(tài)的美,，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠,，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的,。）

（5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的,？（“這美麗的南國的樹”這句話,，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情,。）

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7,、8自然段。（可以先出示投影,，放配樂朗誦,，讓學(xué)生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀,。）

我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,，長有許多枝,，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計方案 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)點和缺點篇十二

教學(xué)目標：

1．知識目標

（1）學(xué)習(xí)本課3個生字,，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語；

（2）有感情地朗讀課文,，背誦課文最后三個自然段,；

2．能力目標

默讀課文，理解內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；

3．情感目標

領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法,，體會文章語言的準確,、生動。

教學(xué)重難點：

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，積累,、運用語言；

2．體會“鳥的天堂”的美,。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受,。教具：多媒體課件,。

教學(xué)時間：1課時

一,、自選目標，展示預(yù)習(xí)成果,。

課前,，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,，自選目標和方法來預(yù)習(xí),。課前5分鐘，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”,，匯報自己完成哪些任務(wù),。課始，教師隨機檢查,，鞏固預(yù)習(xí)所得,。

二、整體感知課文,。

1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象,？要求學(xué)生分別用一個詞、一個短語或一句話來說,。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子,。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

三,、揭示研讀專題,，開展研讀。

（一）讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題,，從中提煉研讀專題：

1．前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么,？

22．為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆,？

獨立研讀課文2。小組合作研讀,，得出初讀成果,。

（二）集體交流：

1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學(xué)習(xí)七,、八自然段,，體會榕樹的美。

（1）圍繞描寫榕樹枝桿多,、樹大的相關(guān)語句,，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的`特點,，體會,、領(lǐng)悟作者的表達方法,。

（通過交流，相互啟發(fā),，共享學(xué)習(xí)心得,。教師順勢進行朗讀指導(dǎo)）

（2）圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,，聯(lián)系學(xué)生實際,，以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解,。（教師要珍視學(xué)生的個體感受,。）

通過以上環(huán)節(jié)，歸納：

遠：許多株一簇簇 榕樹大

近：一株干：不可計數(shù) 綠

根：垂伸 茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

（3）教師參與朗讀7,、8兩段,，進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會,、感悟榕樹奇特的美,。

2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美,。

（1）演示課件（群鳥齊飛圖,，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點品味12,、13自然段,；

（2）自由練讀12、13自然段,，再小組個人賽讀,，每組評出最棒的一個人；

（3）小組推薦,，選兩位同學(xué)朗讀12,、13自然段；（課件配樂）

（4）交流感受：你想到了什么,？

3（5）師生共同感悟,，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

四,、創(chuàng)設(shè)情境，進行語文實踐,。

推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽,。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

要求：根據(jù)課文12,、13自然段的內(nèi)容,，發(fā)揮想象,，自由表達。

1．以小組為單位,，自由練說,，評出一位高手參賽。

2．生準備后交流,，生生互相評價,。

小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹,，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活,。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時,，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,！

五、自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí),，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項,，可以小組合作完成。

1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來,；

2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,，可插入簡短的文字說明；

3．結(jié)合課文,，參考課前搜集到的資料卡片,，設(shè)計導(dǎo)游詞，可以小組合作實地當(dāng)一回導(dǎo)游,，演習(xí)一下,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計方案 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)點和缺點篇十三

1、認識“槳,、樁,、暇”三個字；會寫“顫,、暇、拋”等12個生字,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,，初步感受“鳥的天堂”的美景,，產(chǎn)生喜歡、向往之情,。

3,、有感情朗讀7,、8兩個自然段，學(xué)習(xí)“抓住大榕樹進行靜態(tài)描寫的方法”,，感受“鳥的天堂”靜態(tài)美,。

1、多媒體課件,，生字卡片,。

2、有關(guān)榕樹的資料,、圖片,、作者的資料。

有感情朗讀7,、8兩個自然段,，學(xué)習(xí)“抓住大榕樹進行靜態(tài)描寫的方法”，感受“鳥的天堂”靜態(tài)美,。

板塊一：了解“鳥的天堂”

1,、齊讀課題。

（1）“天堂”是什么意思,？它象征著什么,？

（2）看題目，猜想這是一個怎樣的地方,？（鳥棲息的地方,，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象,。）

2,、“鳥的天堂”在哪兒？你知道嗎,？（一棵大榕樹）

3,、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎,？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根,，從樹枝上倒掛下來,，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來,。這樣不斷生長,，它已長成了榕樹林，占地達16畝,。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”,、“天堂中的樂園”,。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”,。）

4,、今天這節(jié)課，就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹,。

【設(shè)計意圖：1,、讀懂文章題目，鏈接資料信息,，為了解文意鋪墊基礎(chǔ),。2、引發(fā)學(xué)生的閱讀期待,?！?/p>

板塊二：識字學(xué)詞，讀通課文

1,、正確,、流利地朗讀課文：有不會的字詞，自主選擇方法解決,。

2,、投影出示：樹梢、船槳,、木樁,、漲潮、顫動,、不可計數(shù),、應(yīng)接不暇。

3,、重點指導(dǎo)：

梢：形聲字,，與“稍、捎”區(qū)分,。（結(jié)合形聲字知識指導(dǎo)）

暇：左邊是“日”,，注意與“瑕”區(qū)分。（可借助形近字進行猜讀）

（不可計數(shù),、應(yīng)接不暇兩個詞語,，是文章靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫兩部分的關(guān)鍵詞語，建議“隨文學(xué)詞”,。）

4、指名課文,，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂,？看到的景象有什么不同,？

5、匯報交流,。

【設(shè)計意圖：學(xué)生雖然在小學(xué)低學(xué)段已經(jīng)養(yǎng)成獨立識字能力,，但識字寫字教學(xué)仍是小語教學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容。同時,，識字學(xué)詞又是學(xué)生深入理解文本的有效保障,，是小語教學(xué)的基礎(chǔ)目標，需要貫穿小語教學(xué)的整個過程,?！?/p>

板塊三：走進“大榕樹”，感受靜態(tài)美

1,、找兩三個學(xué)生讀第一次經(jīng)過“鳥的天堂”選段,。

（1）“不可計數(shù)”是什么意思？

（2）“不可計數(shù)”的都有什么,？（樹干,、樹根、樹枝,、樹葉）

（3）朗讀這幾段,，談一談你的感受？（邊讀邊想象畫面,，體會“大”的特點,。）

2、“圖文對照”,，感受靜態(tài)美,。

（1）出示第一幅“大榕樹”圖片，多找?guī)酌麑W(xué)生讀相應(yīng)段落,。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀的語氣,、語調(diào)、語速）

（2）出示第二幅“大榕樹”圖片,，找?guī)兹俗x相應(yīng)段落,。（指導(dǎo)朗讀，重點感受“靜中有動”地描寫榕樹生機勃勃的樣子,；隨機指導(dǎo)“顫”字書寫）

（3）學(xué)生閉上眼睛,，教師配樂朗讀，學(xué)生想象畫面,，感受靜態(tài)美,。

（隨機小結(jié)：這美麗的南國的樹！）

（4）找學(xué)生配樂讀這一部分。隨機交流：如果你是一只小鳥,，你喜歡在這樣的大榕樹棲息嗎,？說說你的想法？

3,、小結(jié)：這部分描寫運用靜態(tài)描寫的方法,，寫出了“榕樹”的大、靜,、美等特點,。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計

《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象,。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹,，活潑可愛的小鳥,，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光,，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美,。

1、認識“漿,、耀”等14個生字,，會寫“隙、暇”等8個字,，能正確讀寫“應(yīng)接不暇,、不可計數(shù)”等12個詞語。

2,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài),、動態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美,，激發(fā)熱愛自然的情趣。

理解課文內(nèi)容,，感受“鳥的天堂”的和諧之美,。

領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動態(tài)描寫的寫作方法,。

多媒體課件,、課文閱讀資料

2課時

第一課時

1,、課件出示“天堂”，提問：你認為天堂是個怎樣的世界,？（比喻美好的生活環(huán)境,，沒有煩惱，只有快樂的地方,，那地方如仙境一般。）

2,、那“鳥的天堂”是個怎樣的地方呢,？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方,。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光,。

3、課件出示課時目標,。（我們通過學(xué)習(xí)課文要達到這些學(xué)習(xí)目標,，你們有信心嗎？）課時目標初讀課文,，了解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)課文中的生字,、新詞理清課文層次，初步了解課文描寫大榕樹的方法,。

1,、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞（現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文,，完成學(xué)習(xí)任務(wù),，課件出示自學(xué)提示）自學(xué)提示。

（1）輕聲讀課文,，借助拼音讀準字音,，讀通課文，讀不通的多讀幾遍,。

（2）把畫出來的詞語先自己讀一讀,，再讀給同桌聽。

（3）想辦法記一記方格內(nèi)的生字,，難寫的字在方格下面用手多寫幾遍,。

2、檢查自學(xué)情況

（1）檢查字詞（看同學(xué)們學(xué)的這么認真,，老師想看看你們學(xué)的怎么樣,。誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語）

課件出示詞語：燦爛、白茫茫,、船槳,、規(guī)律、一簇簇、不計其數(shù),、榕樹,、縫隙、照耀,、應(yīng)接不暇,、顫動、靜寂,、拋在后面,。

（2）指導(dǎo)生字書寫“耀、律”3,、檢查讀文（同學(xué)們的字詞認讀非常好,，相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學(xué)來展示一下,。）

1,、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生讀文（大家把課文讀的這么流利,，說明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分,，接下來讓我們再次走進課文，解決一下幾個問題,。）

2,、學(xué)生匯報（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹,，卻看不見一只鳥：第二次看到了許多鳥,。）

3、劃分段落找出第一次去和第二次去的段落我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點段各為一大段,，其余的前面為一大段,，后面的為一段，那么課文可以分為4大段,，同學(xué)們?yōu)g覽一下課文,，這幾大段寫了什么？

4,、小結(jié)方法理清結(jié)構(gòu)可以先把重點內(nèi)容提取出來,，再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路,，這種方法叫“提取重點段”,。

5、概括課文主要內(nèi)容（我們理清了作者的思路,，同學(xué)們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內(nèi)容,。）

（我們知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂,，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧?。?,、把描寫大榕樹的句段找出來，讀一讀,，好好體會榕樹給你什么感受,？可以同桌間互相讀，談體會,。

2,、學(xué)生自學(xué)交流，教師指導(dǎo),。

3、匯報交流,。

（1）大：a,、“有機會看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù),。”

①從“不可計數(shù)”體會出榕樹枝干數(shù)目很多,，說明樹很大,。

②重點體會“真”字。兩個“真”有什么不同呢,？聽老師讀,，體會一下。

出示投影：本來的,，實際的,。真清楚，明白,。確確實實,。

學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的,。第二個“真”指的是確確實實,。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

b,、“枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進泥土里,?！?/p>

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根,？（體會根上生枝，枝上又生根,，獨木成林的景觀,。）

c、“一部分樹枝垂到水面,，從遠處看,，就像一株大樹臥在水面上?！边@株大榕樹占地面積有多大呢,？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：16畝地,。）課下大家丈量了教室的面積,，大家計算一下：合幾個教室？經(jīng)過換算,，你有什么感受,？（簡直太大了。）（2）茂盛,，生命力旺盛,。指名讀句，談體會,。

a,、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點兒縫隙,。”不留一點兒縫隙,，說明樹葉多,。重點體會“堆”。請同學(xué)們演示,，說明葉多而密,。

b、“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！保◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力旺盛,，生機勃勃。）

4,、因為是黃昏時分,，所以鳥兒棲息了,，而且大榕樹樹大枝葉稠密，作者沒有見到鳥,，有些失望,。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了，作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹,！

5,、看錄像：榕樹的大與茂盛。

6,、小結(jié)寫作方法,。

我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹,。它枝繁葉茂,，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力,。作者從榕樹的大,，以及根、葉,、干、枝的形狀,、顏色,、大小等進行了描寫，這樣的描寫靜態(tài)描寫,。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖,。

背誦喜歡的段落。

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們感受到了大榕樹的奇特,、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥,。第二天清早,，作者又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰,，群鳥紛飛的情景,，你們想看嗎？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課,，通過學(xué)習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù),。

1、理解課文內(nèi)容,。

2,、初步了解課文的寫作方法,。

3、體會作者熱愛大自然,，贊美大自然的思想感情,。

點擊課件——百鳥紛飛圖。作者第二天又一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,，他看到了什么呢,？（鳥）同學(xué)們快來根據(jù)自學(xué)讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學(xué)提示,。

1,、學(xué)生自由讀課文，思考：作者看到什么景象,？

2,、再讀課文，把你喜歡的句子畫一畫,，再與你的同桌說一說你有什么感受,？

3、學(xué)生自讀課文,，互相交流,。

4、匯報交流：把你最有感受的句子讀給大家聽,，說一說你感受到了什么,？①我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了,，到處都是鳥聲,，到處都是鳥影。

兩個“到處”說明鳥多,。②大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,。“花的,，黑的”看出顏色多,，“有的？有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多,。③我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只，又錯過了那只,，看見了那只,，另一只又飛起來了。

解釋和體會什么是應(yīng)接不暇,？說明鳥多,，看不過來。（看清楚了,？,？，又錯過了,？,？這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇啊?。?/p>

④一只畫眉鳥飛了出來,？？那歌聲真好聽,！興奮的叫說明鳥很快樂,。

6、“鳥的天堂”里有許多鳥,，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢,？這就是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達方法。這只畫眉鳥就是這里的點,，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,，這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）,。動靜結(jié)合是本文的`又一表達方法,，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運用這兩種表達方法,。

5,、下面請同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多，那么熱鬧的景象,。

6,、看了這段錄像你有什么感受？

7,、指導(dǎo)朗讀,。

a,，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,，像跳舞似的,，你能說說你為什么這樣讀嗎？b,。讀不好的,，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成,，你想想怎么讀才能讀出韻味來,。c，師讀后,，師點評：對呀,，大大小小，各種顏色,，還用了四個短句子就寫出來了,，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的,。好,，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的,。d,。13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎,？好,，試試看。

1,、師：看到這么一棵奇特的榕樹,，看到樹上鳥兒歡騰的場面，巴金爺爺還真舍不得離開

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計

知識與能力：通過學(xué)習(xí),，正確讀寫“燦爛”“縫隙”“寂”等14個生字詞,，認識“槳”“暇”等8個字詞，正確流利有感情地朗讀課文,，掌握課文主要內(nèi)容,，大致了解作者。

過程與方法：通過朗讀與體會,，聯(lián)系上下文,，學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、對比等修辭手法刻畫景物的方法,，提高閱讀鑒賞能力,。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，感受作者描繪的優(yōu)美景色,，體會作者對大自然的熱愛之情,，培養(yǎng)保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)目標設(shè)計意圖：學(xué)生只有明確目標,，才能學(xué)有方向,、學(xué)有動力，變被動接受為主動探索,，并達到整體感知的目的,，明確學(xué)習(xí)目標，有的放矢,，可以有效地突出重點,，實現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”，同時遵循了學(xué)生的認知規(guī)律,。

教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀課文,，體會作者刻畫景物的寫作手法，感受作者遣詞造句的妙處,。

教學(xué)難點：理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這句話的含義,，體會作者喜愛鳥的天堂、熱愛大自然的情感,，具備環(huán)保意識,。

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（歌曲與對話導(dǎo)入）

師：同學(xué)們，上課之前咱們先來聽一首騰格爾的蒙古草原民歌“天堂”,，大家可以閉上眼睛聽,，用心體會一下這首美妙的歌曲（音頻播放歌曲）

師：好，同學(xué)們,，歌中的天堂是什么樣的,？

生1：藍藍的天，清清的湖水

師：嗯,，真棒，記憶力真不錯,，看來是用心體會到了那個美景,。

生2：我的家鄉(xiāng)就是天堂。

師：回答得真好,，從歌中體會到了歌手對家鄉(xiāng)的熱愛,。

師：那你們心中的天堂是什么樣的？

生3：風(fēng)景優(yōu)美的地方就是天堂，上有天堂,，下有蘇杭,。

師：嗯，回答的妙極了,，我國有許多風(fēng)景優(yōu)美的城市和名川大山,，同學(xué)們有機會可要去看一看呀！

師：每個人心中都有一座天堂,，那么鳥呢,？鳥的天堂是什么樣的呢？接下來我們就一起走進課本,，去看看《鳥的天堂》吧,！

導(dǎo)入設(shè)計意圖：好的導(dǎo)入是成功的一半，這樣的導(dǎo)入既能吸引學(xué)生的注意力,，又能引出課題,，同時會像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，進而進行接下來的教學(xué)環(huán)節(jié),。

（二）講授新課——初讀

1,、自主探究：默讀，輕讀解決如下問題

字詞：用圈點勾畫的方法畫出你不認識的生字詞,，借助工具書解決,。

內(nèi)容：思考下課文主要介紹了哪些內(nèi)容？

2,、檢查反饋：

字詞：指明學(xué)生朗讀多媒體上的生字詞,，學(xué)生互評；重點強調(diào)“規(guī)律”“縫隙”“應(yīng)接不暇”的讀音,，“?！薄耙钡臅鴮懀蛔灾鲄R報識字的好方法,，結(jié)合多媒體理解“應(yīng)接不暇”的意思,。

內(nèi)容：文中講述了榕樹的特點及不同時間鳥的天堂所呈現(xiàn)出來的不現(xiàn)的優(yōu)美景色。

初讀設(shè)計意圖：通過檢查預(yù)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手,，一步步熟悉文本，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，同時感知文本,，理清脈絡(luò)，實現(xiàn)長文短教,，為析讀文本做好鋪墊,。

（三）講授新課——析讀

1,、課文中榕樹有什么特點？找出文中相應(yīng)句子加以說明,。

（1）作者和朋友們剛剛看到的榕樹是什么樣子,？

（像是有許多株，看不出主干在哪里,？）

（2）逼進榕樹時,，它的真面目又是什么樣的？

（是一株榕樹,，枝干不可計數(shù)——獨木成林）

（3）你知道枝干不可計數(shù)的原因嗎,？

（枝上生根，許多根直垂到地上,，伸進泥土）

（4）作者是怎樣描寫榕樹樹葉的,？

（一簇堆在另一簇上，不留一點兒逢隙,，顏色翠綠明亮,，每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動）

（5）試著讀一讀，體會鳥的天堂靜寂優(yōu)美的情景,。

2,、為什么說這里是鳥的天堂？找出文中相應(yīng)句子加以說明

（1）這里做為鳥的天堂具備了哪些條件,？

（漲潮時河水上岸,，岸上會濕，人不會上去,，河水滋養(yǎng)了榕樹,，使樹更茂盛，農(nóng)民們保護鳥在樹上做的巢,。）

（2）發(fā)揮想像,，為什么說鳥的天堂沒有一只鳥？

（太陽落山了,，鳥都休息了,。）

（3）晨光里，鳥的天堂是一幅什么景象,？

（起初是靜寂,，忽然一聲鳴叫，接著樹上變熱鬧了,，到處都是鳥叫,、鳥影,，我應(yīng)接不暇）

（4）描寫這些情景時都運用了什么手法,？哪些詞語能體現(xiàn)出來,？這樣描寫有什么好處,？

（作者運用了動作描寫的手法,，用了大量的動詞,，如“拍”“飛”“叫”“撲翅”“應(yīng)接不暇”“看清又錯過”等，還用到了擬人的修辭手法,，如“歌聲真好聽”使鳥的形象更加生動,，這樣就給人一種動感十足的畫面感，讓人有身臨其境的感覺）

（5）“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！為什么有的加了引號，有的沒有加引號,？體會作者想表達什么樣的情感,？

（加了引號的是指“榕樹”，沒加引號的是指適合鳥居住的地方,。表達了作者熱愛大自然的真摯情感）

（6）試著讀一讀,，體會鳥的天堂熱鬧的情景。

（四）新授課——品讀

文章語言生活形象,，描寫的景色優(yōu)美動人,，你覺得哪里寫得好？為什么,？

（五）鞏固練習(xí)

討論文章主旨,，聯(lián)系現(xiàn)實，你的生活中有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方,，跟大家分享下那里的景色,。

（六）歸納小結(jié)

同學(xué)們，今天你有什么收獲,？開動小腦筋想想我們?nèi)绾卧谏钪斜Ｗo生態(tài)環(huán)境,？愿我們的天空越來越藍，綠水越來越清,，生活越來越美好,。

（七）作業(yè)安排

1、識字寫字：摘抄你喜歡的美詞美句,。

2,、把課文有感情地朗讀給家長聽，全家總動員共同愛護環(huán)境,。

3,、小組合作，以“保護生態(tài)環(huán)境”為主題辦一期板報,。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計方案 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計優(yōu)點和缺點篇十四

1,、學(xué)會本課3個生字及新詞,，會用有關(guān)詞語造句，認識大榕樹的奇特和美麗,，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。

2,、學(xué)習(xí)課文描寫景物表態(tài)和動態(tài)的方法,。

1、體會大榕樹的美和眾鳥紛飛的景象,。

2,、體會文中人與自然友好相處和諧之美。

第一課時

1,、題解：天堂（人們通常把幸福美好的生活比喻為天堂）出示幻燈片1

師：這節(jié)語文課,，我們一起跟隨巴金爺爺去游覽那鳥的天堂，讓學(xué)生讀課題,，讀出自己的感悟,。

生讀：鳥的天堂

師：評價學(xué)生突出（強調(diào)）的是“鳥”還是“天堂”

讓學(xué)生一起讀

師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，那你第一次看到這個題目的時候,，你想到了什么,？

生答：什么是鳥的天堂？鳥的天堂在哪兒,？……

師：你們帶著問題初讀了課文后有什么收獲呢,？

生答：我知道鳥的天堂是一棵大榕樹。

生答：我知道鳥的天堂在廣東省

生答：我想鳥的天堂一定很美好,，鳥兒在那里生活一定很快樂

……

師：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂,，每次給他印象最深的是什么呢？請同學(xué)們試著說一說,。

生答：作者兩次去了鳥的天堂,，第一次的印象最深的是大榕樹，第二次的印象最深的是鳥,，（出示幻燈片2）

師：現(xiàn)在就讓我們跟隨作者去看一看那株不平凡的大榕樹,，請同學(xué)們把作者描寫大榕樹的句段找出來，好好地讀一讀,，體會體會,，也可以小組分工讀。

讓學(xué)生感受作者是怎樣描寫榕樹的,？分小組讀（按作者由遠及近的觀查順序不同,，遠處看到的是……，漸漸的……,，近處看到的是……,，按感受的不同：遠看有很多株,，）

師：怎樣理解體會大榕樹的茂盛？

生：（第8自然段的句子都可說明）出示幻燈片3

師：在理解大榕樹的茂盛這一部分,，同學(xué)們有沒有什么要探究的問題,？

生：學(xué)生可以說出自己的問題（比如說為什么說大榕樹好象把它的全部生命力展示給我們看？為什么說每片綠葉上都有一個新的生命在顫動,？）

師：這些問題提得很好，我跟大家一起來交流,，我在讀這一段話的時候也產(chǎn)生了一些問題,，我把它寫下來了，同學(xué)們來看（出示幻燈片4,、5,、6）

當(dāng)我看到了大榕樹的時候，我才真正領(lǐng)悟了作者為什么這樣表達,。請同學(xué)們一起來看一看大榕樹,，好不好？播放光盤（12’31’’大榕樹的片段）

師：同學(xué)們看了大榕樹的錄像,，有什么樣的感受,？

生答：大榕樹太美了；大榕樹太茂盛了,，大榕樹太大了,，……

師：只有用這樣的句子，才能表達出作者對大榕樹的贊美和崇敬之情,，“那么,、那、這”這些看似平凡的詞語,，都有了不平凡的意思,，都在贊美這美麗的南國的樹。

讓我們一起有感情地朗讀一下這一段吧,！

生讀：

師：同學(xué)們想讀出大榕樹什么樣的美,？

生答：我想讀出大榕樹神奇的美，我想讀出大榕樹茂盛的美……

先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,，等會兒全班一起讀,。（出示幻燈片7）

從同學(xué)們的朗讀中，我聽出了,，出感受到了這棵大榕樹那獨特的`美,，神奇的美，讓我們感到它是那么偉大,。

同學(xué)們換一種方式讀：第一句全班一起讀,，第二句男生讀,，第三句女生讀，最后一句全班一起讀,。

總結(jié)：這節(jié)語文課我們跟著巴金爺爺一起去欣賞了美麗的大榕樹,，同學(xué)們可以把自己喜歡的句子抄下來。比如我們剛剛讀的這一段話,，可以把它摘抄下來,。

第二課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，上節(jié)課我們體會到作者第一次經(jīng)過鳥的天堂看到了那茂盛的大榕樹,，他滿懷深情地贊美了“這美麗的南國的樹”，我們再有感情地朗讀一下這段文字,。（生讀第8自然段）

二,、探討新知

1、同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)讀了作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的是————鳥,。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到了什么景象呢,？請同學(xué)們把這部分內(nèi)容好好地讀一讀。（幻燈片2）

師：誰能說一說作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到什么景象呢,？

生：很多的鳥,；非常熱鬧……

師：同學(xué)們，你們能想象出這樣的情景嗎,？請同學(xué)們再把這一部分好好地讀一讀,，把你最有感受的句子畫一畫，可以同桌交流一下,，你感受到了什么,？

生：讀并交流……

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來交流一下,，把你最有感受的句子讀給大家聽,，說一說你感受到了什么……

生：讀……并說自己感受到什么。（鳥多）

師：這句話很好,，我們一起把這句話讀一讀,。

師生：讀

師：我們繼續(xù)拍掌，……大的,，小的,，花的，黑的…

讓學(xué)生讀這一句,，并讓他們體會這些描寫真如作者說的鳥多,。

生：“我注意地看……”體會：鳥多得使作者的眼睛應(yīng)接不暇。

師：什么是應(yīng)接不暇？

生答：……

師：是呀,，你們看“看清楚了這只,，又錯過了那只，看見了那只,，另一只又飛起來了,。”——這的確使作者的眼睛“應(yīng)接不暇”

現(xiàn)在我們一起來讀一讀這一段話,，讀出你的感受,。（讀第13自然段）

師：讀得不錯。現(xiàn)在讓我們一起來看一看大榕樹的熱鬧景象（播放光盤8：31’——9：37’）

同學(xué)們看到了剛才的景象,，你們有什么感受,？

生答：我感到鳥太多了……

師：說得很好，現(xiàn)在請同學(xué)們把作者第二次經(jīng)過鳥的天堂的部分再讀一遍,。

生讀：“第二天，我們…那歌聲真好聽

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在我想請你們把描寫大榕樹這一部分和描寫鳥的這一部分結(jié)合起來讀一讀,，看看這樣你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

生：讀這兩部分,。

師：同學(xué)們讀了兩部分有什么體會,？

生答：我感到前面寫了大榕樹的茂盛，后面寫了大榕樹里有很多的鳥,?！傍B的天堂”的確是“鳥的天堂”。

師：是啊,，作者前面寫了大榕樹,，側(cè)重寫了大榕樹的靜態(tài)美，后面寫了鳥,，那么多的鳥,，那么熱鬧，側(cè)重寫了大榕樹的動態(tài)美,。這個動態(tài)美,，是鳥兒們帶來的歡快，熱鬧帶來的,。

現(xiàn)在同學(xué)們再來讀一讀,，看看你由此聯(lián)想到什么？

生讀：

師：讀完之后,，你有什么想法,？

生：大榕樹的茂盛，給鳥兒們帶來了家溫暖,，而鳥兒們的熱鬧又給大榕樹增添了勃勃生機,。

師：是啊,，

現(xiàn)在我們再來讀一讀最后一個自然段。

生讀

師：“我回頭看那……”同學(xué)們那鳥的天堂的確是鳥的天堂作者發(fā)出的這句感慨,，你們有什么想法,？

生答：

師：好，現(xiàn)在我們再來讀一讀這句“我回頭……

師：我們再來把這句話讀一讀“那鳥的天堂的確是鳥的天堂”看一下,，你們知道鳥的天堂在哪,？

生：

師：好，現(xiàn)在我們就來看一看那鳥的天堂,。（出示幻燈片8）讓一位學(xué)生讀一讀,。