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數(shù)學(xué)研討活動(dòng)體會(huì)篇一

中國(guó)數(shù)學(xué)研討會(huì)是中國(guó)數(shù)學(xué)科學(xué)界的一項(xiàng)重要活動(dòng),。作為一名數(shù)學(xué)愛(ài)好者,，我有幸參加了這一活動(dòng),，并從中收獲了很多。在這篇文章中,，我將分享我的心得體會(huì),。

第一段：研討會(huì)的背景和目的

中國(guó)數(shù)學(xué)研討會(huì)是一次全國(guó)性的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)，旨在推進(jìn)中國(guó)數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展和研究工作,。這次研討會(huì)邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)外眾多數(shù)學(xué)專(zhuān)家,、學(xué)者和研究生，共同探討數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的前沿課題,，相互交流學(xué)術(shù)成果,，為我國(guó)數(shù)學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第二段：開(kāi)幕式的精彩演講

值得一提的是,，研討會(huì)的開(kāi)幕式非常精彩,，開(kāi)幕式上邀請(qǐng)了國(guó)際數(shù)學(xué)界著名人士發(fā)表了演講，聚焦于數(shù)學(xué)的發(fā)展與未來(lái),。他們的精彩演講向我們呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)的輝煌歷史和未來(lái)發(fā)展方向,，鼓舞人心。我們可以感受到數(shù)學(xué)的魅力和力量,，促使我們更加堅(jiān)定信心,，為我國(guó)數(shù)學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

第三段：分組討論的收獲

研討會(huì)的內(nèi)容非常豐富,，其中分組討論是我最喜歡的活動(dòng)之一,。在分組討論中，我們不僅可以與其他數(shù)學(xué)愛(ài)好者進(jìn)行交流,，還可以聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的詳盡講解,，加深對(duì)數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí),，在分組討論中,，我們還可以提出自己的問(wèn)題和想法，與其他與會(huì)者共同交流,、學(xué)習(xí),，加強(qiáng)了我們的學(xué)術(shù)交流。

第四段：專(zhuān)家講座的啟示

除了分組討論,，研討會(huì)還安排了專(zhuān)家講座,。在講座中,，專(zhuān)家們針對(duì)不同的數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域進(jìn)行了詳細(xì)講解,，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和研究非常有啟示。他們生動(dòng)的講解方式,、深入淺出的解釋以及豐富的研究成果,，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)有了新的理解和認(rèn)識(shí),。

第五段：總結(jié)感悟

通過(guò)本次研討會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和學(xué)術(shù)交流的意義,。數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科,，它可以應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和科學(xué)研究有著重要作用,。同時(shí),，通過(guò)學(xué)術(shù)交流，我們可以擴(kuò)大知識(shí)面,，拓寬視野,，深入學(xué)習(xí)和研究。希望未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)可以更好地推動(dòng)數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流,，更好地服務(wù)于人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)體會(huì)篇二

此次活動(dòng),，我們可愛(ài)的于老師,，讓骨干班的成員集體備課，根據(jù)作業(yè)確定上課資格人選,，然后以現(xiàn)場(chǎng)抽簽形式確定每個(gè)課題組上課的教師,，進(jìn)行“同課異構(gòu)”。同樣的知識(shí),，因不同老師的詮釋?zhuān)兊卯惒始姵省?/p>

《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課,，三位執(zhí)教的老師都能從其特點(diǎn)入手，通過(guò)不同的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性,。特別是郝貴芹老師的課,，讓我有耳目一新的感覺(jué)。郝老師從姚明的身高發(fā)育情況入手,，對(duì)教材進(jìn)行了大膽的改編,，課中通過(guò)如讓學(xué)生選擇用哪種統(tǒng)計(jì)圖合適，動(dòng)手比劃等多種形式讓學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行初步的感知,，通過(guò)層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)觀察明確折線統(tǒng)計(jì)圖,，既可以反映數(shù)量的多少，更能反映數(shù)量的增減變化,，進(jìn)一步了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的特征,。特別是后面練習(xí)的設(shè)計(jì)更是別出心裁，利用pm2,。5這一熱門(mén)話題,，讓學(xué)生充分體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。

《眾數(shù)》這一課，三位老師有著三種不同風(fēng)格的設(shè)計(jì),。龐德昌老師層層遞進(jìn)的課前小熱身,；出示課題后的一句“關(guān)于眾數(shù)你想知道什么”，讓學(xué)生走在老師的前面,；利用多種形式引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分眾數(shù),、平均數(shù)、中位數(shù),，深化對(duì)眾數(shù)的意義及其特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),；有著臨沭課獨(dú)有的細(xì)膩、動(dòng)感,、厚度,、新穎。這些都是非常值得我學(xué)習(xí)的,。尤其喜歡龐老師最后送給學(xué)生的那一段話：攀登,，你能看見(jiàn)不一樣的風(fēng)景；學(xué)習(xí)你會(huì)了解不一樣的世界,。龐老師的課猶如他的人一樣有思想,，有內(nèi)涵！李守強(qiáng)老師雖然很年輕,，但是能從學(xué)生的角度去出發(fā),，舍得在公開(kāi)課上利用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中來(lái),，留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和自主探究的時(shí)間及空間,。胡雪飛老師的課從細(xì)處入手，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了這一特點(diǎn),，特別是在處理眾數(shù),、中位數(shù)、眾數(shù)區(qū)別和聯(lián)系的時(shí)候非常到位,，而且處理的很透徹,。

《統(tǒng)計(jì)》這一課，三位執(zhí)教老師都對(duì)教材的情境進(jìn)行了改編,，讓本節(jié)課更具生活化和趣味性,。課的設(shè)計(jì)都注重知識(shí)的前后聯(lián)系，在教學(xué)時(shí),，這三位教師都是在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上重點(diǎn)進(jìn)行綜合分析,，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出準(zhǔn)確的判斷,、預(yù)測(cè),。在處理不要被統(tǒng)計(jì)圖的一些表面信息迷惑,、誤導(dǎo)這一點(diǎn)上，李彬然老師的獨(dú)特的處理方式給我留下了非常深刻的印象,。特別是李老師最后口頭作文式的總結(jié)：“《統(tǒng)計(jì)中的——————》格式：我給本節(jié)課取名為：———————,。原因是：———————,。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我的收獲是：—————”別出心裁的想法，讓學(xué)生在這樣有趣而有效的要求中,，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

近期我一直在讀的史寧中教授的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心問(wèn)題—基本概念與運(yùn)算法則》一書(shū)，書(shū)中有這樣一段話：美籍印裔統(tǒng)計(jì)學(xué)家c,。r,。勞斯說(shuō)，統(tǒng)計(jì)分析的形式隨著時(shí)代的推移而變化著,，但是“從數(shù)據(jù)中提取一切信息”或者“歸納和揭示”作為統(tǒng)計(jì)分析的目的卻一直沒(méi)有改變,。也正如《大美百科全書(shū)》對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的定義：作為一個(gè)研究領(lǐng)域，統(tǒng)計(jì)學(xué)是關(guān)于收集和分析數(shù)據(jù)的科學(xué)和藝術(shù),，其目的是為了對(duì)一切不確定的事物進(jìn)行較準(zhǔn)確的推斷,。我想以此要求來(lái)看我們的課堂的話，深入研究,、細(xì)細(xì)琢磨,，真的還有很多需要改進(jìn)和商榷的地方。

反思：自從參與這次真正的集體備課以來(lái),，我一直覺(jué)得自己很努力很用功,，每晚12點(diǎn)睡，早上三四點(diǎn)鐘起床,，課試講了一遍又一遍,，每次修改后積極的內(nèi)化，感覺(jué)自己準(zhǔn)備的很充分,。但當(dāng)參加會(huì)議后,，看到執(zhí)教老師們呈現(xiàn)的精彩課堂，即使沒(méi)被抽到的老師也都提前做好了兩手準(zhǔn)備,，抽到上課有一套課件,，抽到說(shuō)課竟然還有一份準(zhǔn)備。當(dāng)他們?yōu)t灑自如說(shuō)出對(duì)自己研究課時(shí)的思考,、困惑,、以及與眾不同的想法時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到王榮利用周末到寄宿制學(xué)校進(jìn)行試講時(shí),、當(dāng)了解劉敏老師到一小參與研討很晚才回家時(shí),，當(dāng)知道老胡報(bào)到后的第一件事情就是趴在床上把教案手寫(xiě)一遍時(shí)，當(dāng)看到沈如磊老師的獨(dú)特教學(xué)設(shè)計(jì)展示時(shí)，當(dāng)明白劉士鋒老師闡述深度思考的結(jié)果時(shí)……和他們相比,，我的努力真的還不夠,，我的思考確實(shí)還浮在表面上，就像張翠老師說(shuō)的那句話：懷才就像懷孕,，如果沒(méi)被看出來(lái),，就證明懷的還不夠大。雖是一句玩笑話,，但細(xì)細(xì)品來(lái)的確如此,。

記得汪峰《飛得更高》一曲中，有這樣一句歌詞：一直在飛一直在找,，可我發(fā)現(xiàn)無(wú)法找到,，若真想要是一次解放，要先剪碎這有過(guò)的往 ,。是呀,，要想飛的更高，就必須克服惰性,，做到有毅力,、能聽(tīng)取別人的建議、重新審視自己的教學(xué),、敢于直面自己的缺點(diǎn),，否則即使一直在飛，一直在找,，不剪碎這有過(guò)的往,，永遠(yuǎn)也是飛不高的！

剛接到通知參與備課時(shí),，心里很不理解,，為什么都要備課，被抽中的只有那百分之三十,，其余的都得當(dāng)炮灰,。但當(dāng)這一臺(tái)精彩的節(jié)目展現(xiàn)在我們的眼前時(shí)，我一下子明白了于老師的良苦用心,。她就像一個(gè)有著大智慧,、大胸懷、大視界的導(dǎo)演,，高屋建瓴,，運(yùn)籌帷幄。我們是演員,，只有在這樣導(dǎo)演的指導(dǎo),、引領(lǐng)下才能演出大家喜歡的節(jié)目,，才能不斷超越自我，獲得成功,。

活動(dòng)的精彩之處每每浮現(xiàn)在眼前：1,、評(píng)課議課環(huán)節(jié)中，臺(tái)上精彩絕倫的展示,，臺(tái)下積極踴躍的發(fā)言,，大家你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)，讓會(huì)場(chǎng)變成了波濤洶涌,，思維碰撞的海洋,，參會(huì)的老師們?cè)谶@里汲取營(yíng)養(yǎng),，撿拾珍珠,。2、三場(chǎng)風(fēng)格迥異的會(huì)議主持,，讓與會(huì)的老師見(jiàn)識(shí)了于老師所說(shuō)的：我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)里的人,，不僅要會(huì)講課，還要會(huì)主持,，更要學(xué)會(huì)做報(bào)告,。會(huì)議的最后，于老師點(diǎn)名讓曾經(jīng)參加省賽課老師即興發(fā)言就已經(jīng)讓我們自嘆弗如,，更不要說(shuō)臺(tái)上的主持人們,。3、很難忘記于老師為了活躍氣氛,，一句“唱首歌”,，馬上就有康立軍和王榮的合唱，三小老師的陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,，還有意猶未盡的獨(dú)唱,。使得會(huì)議既嚴(yán)肅認(rèn)真，又不失活潑,。4,、更記得形式新穎的y圖評(píng)課，劉秀艷校長(zhǎng)和陳麗老師制作精美的微課程,。最令人感動(dòng)的是我們的前輩潘老的一番講話,，讓我們感受到會(huì)議溫情的一面。

反思：從事教研員工作已經(jīng)接近一年,，在這一年中幸運(yùn)的是能夠得到王曉艷老師及周?chē)I(lǐng)導(dǎo)同事的悉心指導(dǎo),，讓我以最快的速度完成了從一線教師到教研員角色的轉(zhuǎn)變。與王曉艷老師交流的時(shí),，她經(jīng)常會(huì)說(shuō)起她和于老師一起工作的體會(huì)：“于老師是一個(gè)很認(rèn)真的人,，一個(gè)對(duì)工作要求很高的人,，也是一個(gè)細(xì)致入微、能夠站在別人的角度考慮問(wèn)題的人,，跟著她干活你能學(xué)到不少東西,，我的許多活，都是跟著于老師學(xué)來(lái)的,?！比缡钦哒f(shuō)，當(dāng)于老師進(jìn)行會(huì)議總結(jié)時(shí),，我真正明白了曉艷的那番話,，深以為然。想想自己,，作為一名學(xué)校教研員,，我的各項(xiàng)水平是不是真的在老師們之上，如果水平不高,，如何能引領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)不斷向前,！我能引領(lǐng)老師什么？老師們能從我這里學(xué)到什么,？平時(shí)的教研活動(dòng)怎樣搞才能不流于形式,，為了活動(dòng)而活動(dòng)，浪費(fèi)老師們大把的上課時(shí)間,？如何能站在一個(gè)教研員的角度去思考問(wèn)題,？這些都是我亟需努力思考和努力的地方。我想從現(xiàn)在做起,，靜下心來(lái),，認(rèn)真反思自己欠缺的是什么？找出不足,，加強(qiáng)歷練,，完成真正的蛻變。

撫今追昔,，自去年加入臨沂市20xx級(jí)初級(jí)骨干群,，到現(xiàn)在已近一年?；仡欉@段時(shí)間所走過(guò)的路,，雖有疲憊有疑惑，有失落有迷茫,，但更多的是苦盡甘來(lái)的收獲,！在這里于老師為我們每一個(gè)有理想、有追求,、熱愛(ài)小數(shù)教育的人,，創(chuàng)造出廣闊的空間,，讓我們自由自在的翱翔。

童鞋們,，讓我們一起努力吧,！就像歌詞中說(shuō)的那樣：我要的一種生命更燦爛，我要的一片天空更蔚藍(lán),，我知道我要的那種幸福,，就在小數(shù)教育那片更高的天空；對(duì)自己狠一點(diǎn),，因?yàn)槲乙w得更高,！飛得更高！飛得更高??！

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)體會(huì)篇三

11月14日至16日我懷著一份激動(dòng)的心情，本著學(xué)習(xí)的態(tài)度和同事前往池州參加了“池州市第八屆小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)年會(huì)”,。我們共觀摩了一節(jié)羅婷老師的公開(kāi)課,，十四節(jié)參賽選手的無(wú)聲上課,，一節(jié)講座。三天的時(shí)間里,，各位老師各顯神通,，課堂上高潮迭起，精彩紛呈,。這些參賽教師在課堂教學(xué)中的共同特征就是無(wú)生上課時(shí)精神飽滿,，善于用自己的激情感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生,，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī),。有的課趣味橫生，自發(fā)的掌聲數(shù)次在場(chǎng)內(nèi)熱烈響起,；有的課獨(dú)具匠心,，巧妙的設(shè)計(jì)發(fā)人深省,。作為小學(xué)英語(yǔ)一線教師，我親眼目睹了他們的風(fēng)采,，聆聽(tīng)了他們精彩的課,，盡情感受著他們各種不同的教學(xué)風(fēng)格，收獲頗多,。

這次池口小學(xué)的羅婷老師的公開(kāi)課是閱讀課,，她的課師生互動(dòng)，運(yùn)用了情趣教學(xué),。輸入進(jìn)行了一定以后,，輸出自然,，從聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)到詞到句到文。她的課把鞏固已教授的單詞與教授新詞分開(kāi)來(lái)寫(xiě),，讓學(xué)生會(huì)說(shuō),，會(huì)運(yùn)用。

池州市小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)家程賽華給我們上了一堂課,，令人驚嘆的是英語(yǔ)素養(yǎng),。她給我的印象深刻，著重講了中國(guó)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng),。核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力,，思維品質(zhì)，文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度,。小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)時(shí),，學(xué)生能書(shū)寫(xiě)工整，在詞匯課和對(duì)話課上,，池州的小學(xué)英語(yǔ).相對(duì)其他地區(qū)起步較晚,。重點(diǎn)談了閱讀課的教學(xué)。交談了小學(xué)英語(yǔ)3-6年級(jí)教材了解,。

三年級(jí)主要是26個(gè)英文字母,。上冊(cè)是startand read.下冊(cè)是單句閱讀。

四年級(jí)上冊(cè)是readand write,主句是一問(wèn)一答,，看圖讀句,，要看懂chooseand write,會(huì)寫(xiě)單詞。下冊(cè)要閱讀文字,，篇幅長(zhǎng)一點(diǎn),，難度大一點(diǎn)，看圖寫(xiě)句子,。

五年級(jí)的上下冊(cè)一樣,，內(nèi)容是readan dwrite,圖相對(duì)少一點(diǎn)，文字相對(duì)增多,，完成與課文內(nèi)容相關(guān)設(shè)計(jì),，寫(xiě)出與課文相關(guān)的東西。

六年級(jí)主要是以閱讀和理解為主,。

程賽華專(zhuān)家還提到了小學(xué)中高年級(jí)閱讀教學(xué)常見(jiàn)的問(wèn)題和思考,。常見(jiàn)問(wèn)題是：閱讀行為被包辦，閱讀策略指導(dǎo)不足,，閱讀任務(wù)層次不分明,。原因分析：讀的概念不清晰,，閱讀的教學(xué)目標(biāo)不明確，對(duì)學(xué)生的關(guān)注不真實(shí),。

此次研討會(huì),，各位參賽老師教學(xué)各有千秋，非常值得我學(xué)習(xí),。具體有以下幾點(diǎn),。

一、教師的基本功扎實(shí),。

本次教學(xué)觀摩活動(dòng),，欣賞了十四節(jié)課。每位文老師整節(jié)課都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng),。他們口語(yǔ)流利,，發(fā)音準(zhǔn)確?？梢?jiàn)各位教師英語(yǔ)水平之高,，這也是進(jìn)新英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書(shū)寫(xiě)功夫,，精湛的簡(jiǎn)筆畫(huà)技藝,，制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)，以及他們歌唱,、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來(lái),。由此，我感到自己在多方面的巨大差距,，今后要努力學(xué)習(xí)全面提高自身素質(zhì)，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高,。

二,、讓學(xué)生成為課堂的主人。

我注意到,，在本次教學(xué)觀摩活動(dòng)中,，各地不同的老師各有不同的調(diào)動(dòng)孩子的方式，對(duì)不同孩子的多種積極評(píng)價(jià),，開(kāi)展小組活動(dòng)進(jìn)行小組競(jìng)賽,。我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中，關(guān)注教師的表現(xiàn),，更關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),。我們要關(guān)注課堂的生成，要關(guān)注學(xué)生,。當(dāng)然,，在教學(xué)過(guò)程中,，也存在著教師按照自己事先設(shè)計(jì)的步驟，逐步推進(jìn)的現(xiàn)象,，課堂生成的東西少了,。

三、教師在備課上下足了功夫,。

通過(guò)觀摩十四節(jié)課,，我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼,，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè),，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然,，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn),，沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上,，更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心,。

四、教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)

在本次活動(dòng)中,，我關(guān)注了一些教學(xué)細(xì)節(jié),，分別是：

（1）課堂提問(wèn)。沙濟(jì)中心小學(xué)的陳婧老師,，在新舊知識(shí)的銜接處的提問(wèn),，非常恰到好處，先就熟悉的話題提問(wèn),，從而引出較為復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu),。既可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又能引出新知識(shí),，有利于突出知識(shí)的整體性,，同時(shí)，可使學(xué)生養(yǎng)成注意力集中的良好習(xí)慣,，并能夠有效的訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)的能力,。再?gòu)耐怀鲋攸c(diǎn)的提問(wèn)來(lái)說(shuō)，貴池市城西小學(xué)劉德芳老師通過(guò)一段課本對(duì)話生動(dòng)有趣的展現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題（where is the dog?who is coming?who is running fast?)就立馬課的重點(diǎn),，從而很好的了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握程度,，根據(jù)學(xué)生提供的反饋信息及時(shí)加以補(bǔ)充糾正，并讓學(xué)生反復(fù)操練,，循環(huán)往復(fù),，加深學(xué)生印象。

（2）課堂關(guān)注。教師能夠關(guān)注不同層次的學(xué)生,，讓每位學(xué)生都成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。這次活動(dòng)中大部分老師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答都不直接否定，而是停下腳步耐心啟發(fā),，等學(xué)生真正的會(huì)了之后在進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué),。如此大的場(chǎng)面，教師能夠關(guān)注到不同層次的學(xué)生,，實(shí)在難得,。

（3）課堂評(píng)價(jià)。大部分老師在課堂上都設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià),，課堂評(píng)價(jià)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與本堂課的中心話題相結(jié)合,，能做到個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，多角度,，準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià),。課堂上教師從不吝嗇自己的語(yǔ)言cool! great！ wonderful! cleverboy!教師給學(xué)生的成功體驗(yàn)有助于提高學(xué)生的興趣,，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心,，讓他們更積極地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

另外,，陳賽華專(zhuān)家的講座讓在座的聽(tīng)課老師情緒高昂,，在共鳴中達(dá)到了共識(shí)。

五,、我的感悟

本次池州之行有了太多的收獲與感悟,。聽(tīng)了那么多的課和專(zhuān)家的講座，最大的收獲是閱讀教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí),。閱讀課是學(xué)生主動(dòng)獲取信息的理解過(guò)程,，它不是語(yǔ)言教學(xué)課，所以不能把閱讀語(yǔ)篇肢解開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué),，最后的拓展活動(dòng)要與閱讀有關(guān),，要運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。閱讀過(guò)程還應(yīng)符合學(xué)生的閱讀心理,，每一閱讀環(huán)節(jié)的目的應(yīng)該明確，齊讀,、跟讀等活動(dòng)都應(yīng)目的明確,。這些都是我以后教學(xué)中要努力的方向，我想這樣的效果一定會(huì)更好,，實(shí)效性也會(huì)更強(qiáng),。其次就是要加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)特別是語(yǔ)音方面，盡量要呈現(xiàn)給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，要讓學(xué)生學(xué)得輕松有效,。還有老師應(yīng)帶著一種快樂(lè)的情感,、態(tài)度去感染學(xué)生，讓孩子們真正想說(shuō),、敢說(shuō),、能說(shuō)。最后,，我想說(shuō),，雖然這些課很精彩，但是在實(shí)際教學(xué)中得因地制宜地去實(shí)行,。我們林豐小學(xué)屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),，基礎(chǔ)薄弱。六年級(jí)的學(xué)生連26個(gè)英文字母都不會(huì)書(shū)寫(xiě),，不會(huì)讀,，他們大多是留守兒童很少接觸英語(yǔ)，更不會(huì)上英語(yǔ)培訓(xùn)班,。在家讀英語(yǔ)的機(jī)會(huì)更少,，所以在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)他們讀和寫(xiě)的能力。在教學(xué)中必須一步一步來(lái),，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)情境,。

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)體會(huì)篇四

20xx年11月2-3號(hào)，我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì),，20xx一天半的時(shí)間先后聆聽(tīng)了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和于科長(zhǎng)的精彩點(diǎn)評(píng),，讓我頗多，受益匪感悟淺,，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處,，尤其是第一天下午呂建老師執(zhí)教的第一節(jié)《用數(shù)對(duì)確定位置》，教師表現(xiàn)出來(lái)的樸實(shí)讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課,，來(lái)自莒南的李芳老師把探索《圓的周長(zhǎng)》的探究環(huán)節(jié)處理的恰到好處,，還有第二天來(lái)自臨沂九小的王曉艷老師，在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的沉著,，機(jī)智,，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，我想給聽(tīng)課的每位教師留下的不僅是佩服,，我想更多得還是反思,，下面，我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

每位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流,，通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系,，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)埋伏,，激發(fā)學(xué)生積極探究新知。如呂建老師課前告訴學(xué)生特別喜歡大家,，給大家拍張照片,。學(xué)生自然很高興，拉近了師生距離,，同時(shí)又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很貼近學(xué)生的教學(xué)素材,。郯城中心小學(xué)的梁老師課前與學(xué)生的交流是：說(shuō)相反的這個(gè)小游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在一種積極地氛圍內(nèi)實(shí)話實(shí)說(shuō),，共同點(diǎn)擊雙休日,。

每位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開(kāi),，去允許學(xué)生出錯(cuò)誤,，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤，并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo),，重視了課堂中生成的資源,，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思，如呂建老師在執(zhí)教的過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)x的平方,，這足以說(shuō)明課堂中重視了生成的資源,。

在每節(jié)的`課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源,，靈活,，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過(guò)一步一步的引導(dǎo),，耐心的等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,，最后達(dá)到師生情感的共鳴。例如,，臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后,，你覺(jué)得王老師派誰(shuí)參賽最合適呢？學(xué)生在說(shuō)6,7,8選哪個(gè)數(shù)時(shí),，教師通過(guò)引導(dǎo)如果你是徐洋用6表示他的水平,，你會(huì)怎么說(shuō)呢？教師靈活機(jī)智的處理引導(dǎo)學(xué)生,。

數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活,，最終為生活服務(wù),。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生體會(huì)到,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。臨沂商城學(xué)校的張學(xué)鋒老師，通過(guò)摸獎(jiǎng)的視頻,，讓學(xué)生體會(huì)到中獎(jiǎng)的可能性很小,，從而引出課題。呂建老師的從自己正在上課的座次上,，找某個(gè)學(xué)生所在的位置等等,，這些都使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué),。

合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑,，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的再造過(guò)程，從而獲得了成功感,，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識(shí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上,，在學(xué)生解決有困難時(shí)采取,，好多老師在有難度的問(wèn)題處理中在學(xué)生獨(dú)立思考之后再通過(guò)合作互相交流意見(jiàn)，避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見(jiàn)解,；其次是合作中分工要明確,，以個(gè)人優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是很多老師的突出特點(diǎn),，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀點(diǎn),；老師有充足的耐心，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),。

總之,，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對(duì)于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感,。今后應(yīng)對(duì)比優(yōu)質(zhì)課,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機(jī)會(huì),，不斷地學(xué)習(xí)新知,，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì),，優(yōu)化課堂教學(xué),。

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)體會(huì)篇五

十月底，跟隨校領(lǐng)導(dǎo)前往北京學(xué)習(xí),，1聆聽(tīng)了俞xx等幾位國(guó)內(nèi)名師的精彩展示課,，以及吳xx等幾位大師的點(diǎn)評(píng)和報(bào)告,，使我受益匪淺。印象比較深的是俞xx老師的《平均數(shù)》和強(qiáng)xx老師的《圓的認(rèn)識(shí)》,。

俞xx老師的《平均數(shù)》,，首先是出示課題“平均數(shù)”。讓知道平均數(shù)的學(xué)生在一邊,，并問(wèn)他們什么是平均數(shù),？說(shuō)不明白的回去坐著，活躍了課堂氣氛,。然后出示一個(gè)題目：小明60米跑了五次,，分別是15s、10s,、12s,、14s、12s,，第六次跑60米是多少s,？有的學(xué)生說(shuō)：15s太慢，10s太快,，12秒正好,。有的學(xué)生說(shuō)14s也行。學(xué)生對(duì)12s和14s進(jìn)行了討論,，然后學(xué)生說(shuō)13s正好,。學(xué)生就問(wèn)：13在這組數(shù)據(jù)中沒(méi)出現(xiàn)過(guò)？俞老師老師通過(guò)在黑板上豎著擺放吸鐵石,，豎著5個(gè)表示15s,，豎著2移動(dòng)，讓它們平均起來(lái),，正好是13塊,，而且一樣高。俞老師說(shuō),，13就是這組數(shù)據(jù)的平均數(shù),。學(xué)生問(wèn)：13s出現(xiàn)過(guò)，為什么可以,？另一名學(xué)生說(shuō)：平均數(shù)不一定是出現(xiàn)的數(shù),。前五次沒(méi)有跑13s，并不代表以后不能跑13s,。通過(guò)這個(gè)題給學(xué)生講解了平均數(shù)的算法,，后進(jìn)行了練習(xí)。

課結(jié)束后,，吳xx老師問(wèn)學(xué)生,，老師直接給你算平均數(shù)的公式不久完了,，為何還要上這節(jié)課？學(xué)生的回答有：通過(guò)舉例子和生活的聯(lián)系,，使得自己更加明白平均數(shù)的作用,。如果直接給公式,，就感覺(jué)很生硬，不太明白,。然后老師給學(xué)生說(shuō)明了一下13是怎么來(lái)的,，平均數(shù)是虛擬的數(shù)，反映一組數(shù)據(jù)的整體情況,。

平均數(shù)是虛擬的數(shù),，反映一組數(shù)據(jù)的整體情況。學(xué)生雖然以前接觸過(guò),，但老師通過(guò)讓知道平均數(shù)的學(xué)生講什么是平均數(shù),，讓他們意識(shí)到自己了解平均數(shù)不真正意義上的平均數(shù),，還需要學(xué)習(xí)。再次老師通過(guò)豎著擺放吸鐵石,，直觀的看出和理解平均數(shù),。

強(qiáng)xx老師在課前先和同學(xué)們進(jìn)行了課前交流。師：老師手里有個(gè)東西,，生：系著繩子的球,。然后老師拿著繩子的另一端，手不動(dòng),。讓小球在空中旋轉(zhuǎn)。小球的軌跡是什么,？生：圓,。師：怎么畫(huà)？學(xué)生說(shuō)了各種方法,。師：畫(huà)的時(shí)候要注意什么,？然后通過(guò)微課出示了正確的畫(huà)法。師：那怎么在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)大圓,？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論,，一根繩子繞一個(gè)點(diǎn)一周,。然后師生畫(huà)圓。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：老師用繩子畫(huà)的很圓,，而學(xué)生用松緊帶畫(huà)的不圓,。老師問(wèn)為什么？松緊帶長(zhǎng)度不定,。得出了定長(zhǎng),。老師問(wèn)學(xué)生：圓和以前學(xué)習(xí)的圖形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？對(duì)圓進(jìn)行了定義,，圓心,、半徑和直徑。然后進(jìn)行了練習(xí),，通過(guò)練習(xí)得出它們的特點(diǎn)和半徑與直徑的關(guān)系,，并強(qiáng)調(diào)出在同一個(gè)圓中。

自己以前講過(guò)《圓的認(rèn)識(shí)》,，通過(guò)對(duì)比感觸很多,。原先的課，是直接教學(xué)生圓的畫(huà)法,，然后找直徑與半徑的關(guān)系和特點(diǎn),。

而強(qiáng)老師首先是圓的畫(huà)法，老師通過(guò)演示和互動(dòng)得出畫(huà)圓定點(diǎn),、定長(zhǎng),、旋轉(zhuǎn)一周。再次圓的特點(diǎn),，半徑,、直徑、邊線的特點(diǎn)講的很透徹,，是學(xué)生自出探究得到的,，而不是老師告訴的。

通過(guò)學(xué)習(xí),，受益匪淺：

一是告訴學(xué)生公式和學(xué)生自主探究出公式,，學(xué)生的感受是不一樣的。

二是對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn),，多讓學(xué)生去說(shuō)去做,，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)就會(huì)閃現(xiàn)出來(lái),。

三是多讓學(xué)生動(dòng)手操作,，尤其是圖形的學(xué)習(xí)。小學(xué)生想象能力比較差，通過(guò)操作可以鍛煉學(xué)生的想象能力,。

四是對(duì)于數(shù)與代數(shù)這塊,，學(xué)生理解計(jì)算方法的算理是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。

五是平時(shí)教學(xué)中注重化曲為直和割補(bǔ)法等方法的滲透,，不要等著用時(shí)才讓學(xué)生想,。

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)體會(huì)篇六

20xx年10月26日，我參加20xx年瓊海市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比暨觀摩活動(dòng),，上午來(lái)到加積鎮(zhèn)中心校,，觀摩了來(lái)自博鰲中心校吳小真老師和來(lái)自長(zhǎng)坡中心校謝東靈老師和來(lái)自萬(wàn)泉中心校陳華英老師的三節(jié)課，收獲很大,，帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度,，我學(xué)習(xí)到了自身在教學(xué)中不足之處，學(xué)習(xí)三位老師值得學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn),。

首先是第一節(jié)課，博鰲中心校吳小真老師上的六年級(jí)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》,，老師引用愛(ài)迪生的名言成功靠99%的汗水加1%的靈感,，引入課題，讓學(xué)生明白認(rèn)認(rèn)真真,，努力干好一件事情,，不怕吃苦，踏實(shí)工作,。并讓學(xué)生找找在生活中哪里見(jiàn)到百分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考問(wèn)題的能力,，探究新知中,，老師引導(dǎo)學(xué)生概括出百分?jǐn)?shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言能力和思考問(wèn)題的能力,，出示學(xué)生近視率的調(diào)查,，讓學(xué)生要愛(ài)護(hù)自己的眼睛，在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù),，體現(xiàn)在課堂上學(xué)生是主體,。

其次是第二節(jié)課，長(zhǎng)坡中心校謝東靈老師上的三年級(jí)《認(rèn)識(shí)四邊形》,，謝老師是動(dòng)畫(huà)視頻引入,，激發(fā)學(xué)生興趣，氛圍活躍,，讓學(xué)生在圖圖家中找圖形,，教師板書(shū)，引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，探究新知中,，謝老師讓學(xué)生分類(lèi),，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么分，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力,，概括出四邊形的特點(diǎn),，通過(guò)找一張，辯一辯,，判一判,，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà),，看一看的活動(dòng)形式,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到四邊形，謝老師讓回答不對(duì)的學(xué)生,，在給機(jī)會(huì)發(fā)言,，讓他們指出自己錯(cuò)在哪里，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)力,。

最后是第三節(jié)課,，萬(wàn)泉中心校陳華英老師上的二年級(jí)《5的乘法口訣》，陳老師直接導(dǎo)入課本例1,，5組福娃,，每組五個(gè)福娃，求一共有多少個(gè)福娃,？并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么算,？通過(guò)擺點(diǎn)子圖，編制出5的乘法口訣,，學(xué)生在擺點(diǎn)子圖時(shí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生讀5的乘法口訣,，在背誦5的乘法口訣,，通過(guò)同桌之間說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)5的乘法口訣,。

上午聽(tīng)了3位優(yōu)秀老師小學(xué)中低段教學(xué)課,，下午來(lái)到瓊海市第一小學(xué)觀摩小學(xué)高年段的教學(xué)課的風(fēng)采，下午的二節(jié)課是中原中心校王藝樺老師和來(lái)自加積鎮(zhèn)第一小學(xué)的郭澤壯老師的教學(xué)課,。

第一節(jié)課是中原中心校王藝樺老師上的六年級(jí)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》,，陳老師讓學(xué)生在生活中收集百分?jǐn)?shù)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，并問(wèn)學(xué)生,，你還想知道什么，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在探究新知中,，陳老師出示我們最喜歡的`手機(jī),，又一次將焦點(diǎn)集中在課堂上，學(xué)生們都熟悉手機(jī),，手機(jī)電量33%表示什么呢,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)的概念,，在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法,，老師讓學(xué)生自學(xué)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,，讓同桌之間一個(gè)寫(xiě),，一個(gè)讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，出示3條小調(diào)查時(shí),，又一次激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你感興趣的調(diào)查,，說(shuō)說(shuō)感想,，讓我最驚訝的事該班的學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，一個(gè)個(gè)真像個(gè)發(fā)言人,，概括的很好，動(dòng)作大方得體,，讓我感受到培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和行為習(xí)慣的重要性,。

第二節(jié)課是來(lái)自加積鎮(zhèn)第一小學(xué)的郭澤壯老師，上的五年級(jí)《可能性》,，老師以聯(lián)歡會(huì)導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣，并問(wèn)問(wèn)學(xué)生會(huì)參加什么活動(dòng),，讓學(xué)生分組活動(dòng),，小組為單位，抽簽活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)可能性,。

時(shí)間過(guò)得真快，聽(tīng)了5位優(yōu)秀老師的課,，讓我感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力,，也讓我感受到自己教學(xué)中存在的不足之處，學(xué)習(xí)5位老師發(fā)光發(fā)亮的亮點(diǎn),，學(xué)海無(wú)涯,，如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課。首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生上你的數(shù)學(xué)課是一件快樂(lè)的事件,，讓學(xué)生成為課堂的主體,，教師引導(dǎo)作用，帶著問(wèn)題去思考問(wèn)題,，多讓學(xué)生參與在其中,，給充足時(shí)間學(xué)生思考，要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，數(shù)學(xué)課不在是老師滿堂灌，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，數(shù)學(xué)就在我們身邊,，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為一件快樂(lè)的事情。

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)體會(huì)篇七

20xx年12月3日至4日,，全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)在德州舉行,，非常感謝學(xué)校給我們提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中,，我領(lǐng)略了幾位名師的教學(xué)風(fēng)采,，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)也感受到了他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)執(zhí)著的追求,，使我受益匪淺,。無(wú)論是從他們的課堂上還是報(bào)告中，我都能深切地體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)創(chuàng)造性的藝術(shù),。

在第一天上午的教學(xué)觀摩活動(dòng)中,，我們就欣賞到了杭州特級(jí)教師劉松的課，讓我們一飽眼福,。劉老師幽默的語(yǔ)言,，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格不僅深深地吸引了學(xué)生，也吸引了在座的各位老師,，當(dāng)課堂結(jié)束,，孩子們坐著還不想走的時(shí)候，我就被感動(dòng)了,，劉教師正是通過(guò)自己的“創(chuàng)造”,，讓他們“感覺(jué)”乘法分配律的本質(zhì)，為學(xué)生展現(xiàn)出“活生生”的思維過(guò)程,。楊秀清老師的雞兔同籠以巧妙創(chuàng)新的設(shè)計(jì)讓學(xué)生沉浸在探索研究的氛圍中,，真正達(dá)到了其樂(lè)融融的課堂效果。張冬梅老師是一個(gè)愛(ài)數(shù)學(xué)的老師,，是一個(gè)愛(ài)鉆研教材的老師,，也正是如此,，她可以用創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)將抽象的概念具體化，可以在互相地配合與協(xié)作中,，使師生關(guān)系變得融洽,，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)活動(dòng)氣氛。錢(qián)守旺老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，大量地運(yùn)用豐富多彩的多媒體素材輔助教學(xué),，還有他的20個(gè)課堂教學(xué)主張，都讓我大開(kāi)眼界,，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是科學(xué),，更是一門(mén)創(chuàng)造性的藝術(shù)。在深刻理解教材的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造性的使用教材才是最高境界,。數(shù)學(xué)從表面上看來(lái)是枯燥乏味的，然而卻具有一種隱蔽的,、深邃的美,，一種理性的美。數(shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)科學(xué)本質(zhì)力量的感性與理性的顯現(xiàn),，是一種人的本質(zhì)力量通過(guò)宜人的數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn),。是一種真實(shí)的美，是反映客觀世界并能動(dòng)地改造客觀世界的科學(xué)美,。最后王彥偉老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》將數(shù)學(xué)的這種美呈現(xiàn)的淋漓盡致,，使數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程成為了對(duì)數(shù)學(xué)美的一個(gè)反映過(guò)程。

在今后的教學(xué)中,，我會(huì)學(xué)習(xí)各位名師的方法,、經(jīng)驗(yàn)，以富有審美價(jià)值的獨(dú)特的方式方法,，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，使教與學(xué)雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào)進(jìn)行,，使學(xué)生能積極,、高效地學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)教學(xué)美的教學(xué)技能技巧,。

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)體會(huì)篇八

《奧林匹克精神》是蘇教版高中語(yǔ)文教材第四冊(cè)“走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)”,，屬于“活動(dòng)體驗(yàn)”，它不同于“文本研習(xí)”,、“問(wèn)題探討”,，不同于馬丁?路德?金《我有一個(gè)夢(mèng)想》，不同于恩格斯的《在馬克思墓前的講話》,，它不以解讀文本,、探究解決問(wèn)題為主要內(nèi)容,，而是要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與能力的發(fā)展，關(guān)注過(guò)程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀,，關(guān)注學(xué)生的感性實(shí)踐活動(dòng)，更關(guān)注學(xué)生理性的思維活動(dòng),；是老師導(dǎo)演下的學(xué)生為主體的語(yǔ)文活動(dòng),。活動(dòng)體驗(yàn)課非常強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文活動(dòng),，以承認(rèn)教學(xué)活動(dòng)主體――學(xué)生――具有主動(dòng)性,、能動(dòng)性為前提，“活動(dòng)”只是載體,，而關(guān)鍵是“體驗(yàn)”活動(dòng),。實(shí)施活動(dòng)體驗(yàn)課，要處理好教師與學(xué)生,、文本與活動(dòng),、活動(dòng)與體驗(yàn)等幾組關(guān)系。從教學(xué)實(shí)踐看,，活動(dòng)體驗(yàn)課的教學(xué)流程通常包括確定主題,、設(shè)計(jì)方案；營(yíng)造氛圍,、激發(fā)興趣,；自主體驗(yàn)、自得自悟,；多方引導(dǎo),、深化體驗(yàn)；促進(jìn)反思,、評(píng)價(jià)反饋等五個(gè)階段,。

《奧利匹克精神》是“在演講廳”系列中的一篇經(jīng)典演講詞。它是同學(xué)們接觸過(guò)《不自由,，毋寧死》,，初步了解、掌握關(guān)于演講的一些技巧之后,，再次讓學(xué)生傾聽(tīng)那些穿越時(shí)空的聲音,，感受演講精品的魅力，并總結(jié),、借鑒典范演講的經(jīng)驗(yàn),，在歷練中提高演說(shuō)才能。教材呈現(xiàn)的文本是演講詞,，也就是演講稿,，不同于演講本身,，演講包括演講者和聽(tīng)眾兩個(gè)方面?；顒?dòng)體驗(yàn)是訓(xùn)練傾聽(tīng)還是學(xué)習(xí)演講或兩者兼而有之為目標(biāo),，要處理好“聽(tīng)”與“說(shuō)”，“傾聽(tīng)”與“演講”的關(guān)系,。上課老師各有特色,，精彩紛呈，關(guān)注學(xué)生,，想方設(shè)法,，反復(fù)演練，在實(shí)踐中掌握演講技巧,，展現(xiàn)說(shuō)話能力,。他們都目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出,，有明確的體驗(yàn)重點(diǎn),，或演講為主，或有聽(tīng)和說(shuō)兩個(gè)方面的活動(dòng)體驗(yàn)和訓(xùn)練,。學(xué)生記錄開(kāi)始時(shí)不理想,，除了自身的聽(tīng)力水平和獲取信息的能力有問(wèn)題外，那就是演講的效果有問(wèn)題了,。過(guò)度到演講的指導(dǎo)和訓(xùn)練這一課堂主要目標(biāo)上來(lái),。

演講和表演、作文有很大的區(qū)別,。演講是演講者――具有一定社會(huì)角色的現(xiàn)實(shí)的人,，而不是演員就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問(wèn)題，通過(guò)口頭語(yǔ)言面對(duì)一定場(chǎng)合而不是舞臺(tái)的聽(tīng)眾,，這些聽(tīng)眾不是觀看藝術(shù)表演的觀眾,，直接發(fā)表意見(jiàn)的一種社會(huì)活動(dòng)而不是藝術(shù)表演。是作者通過(guò)文章向讀者單方面的輸出信息,，演講則是演講者在現(xiàn)場(chǎng)與聽(tīng)眾雙向交流信息,。嚴(yán)格地講，演講是演講者與聽(tīng)眾,、聽(tīng)眾與聽(tīng)眾的三角信息交流，演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感,、情緒為滿足,，他必須能控制住自己與聽(tīng)眾、聽(tīng)眾與聽(tīng)眾情緒的應(yīng)和與交流,，它為了以思想,、感情,、事例和理論來(lái)曉喻聽(tīng)眾，打動(dòng)聽(tīng)眾,，“征服”聽(tīng)眾,，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性?！秺W林匹克精神》是顧拜旦于194月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)恢復(fù)25周年紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō),，是關(guān)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)的重要文獻(xiàn)。顧拜旦用詩(shī)歌般的語(yǔ)言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價(jià)值,；以飽含喜悅的神情引領(lǐng)聽(tīng)眾去聯(lián)想奧林匹克精神無(wú)限美好的前景,。當(dāng)學(xué)生不能感受彼時(shí)彼刻顧拜旦的心境，面露微笑,，表情嘻嘻哈哈時(shí),，江寧高中的沈童老師用自己的演講實(shí)踐給學(xué)生上了一節(jié)生動(dòng)的演講課，學(xué)生立即明白了,，“言傳身教,，以簡(jiǎn)馭繁，效果突出,。

演講的`本質(zhì)在于“講”,，而不在于“演”，它以“講”為主,、以“演”為輔,。演講要借助語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速,、重讀、停頓,、抑揚(yáng),、表情、手勢(shì)等來(lái)體現(xiàn)演說(shuō)的感染力和說(shuō)服力,。演講活動(dòng)是以講為主以“演”為輔,，努力通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)演說(shuō)的感染力和說(shuō)服力,。在小組合作體驗(yàn)演講時(shí),，沈童老師讓9個(gè)學(xué)習(xí)小組的小組長(zhǎng)同時(shí)帶頭向組員演講，組員傾聽(tīng),，然后換人,，依次類(lèi)推，基本上人人參與,，個(gè)個(gè)有收獲,。演講要訴諸口頭,，以易說(shuō)能講為前提?！秺W林匹克精神》演講詞屬于翻譯作品,，歐化語(yǔ)言，長(zhǎng)句較多,，影響聽(tīng)眾,，這里的聽(tīng)眾就是學(xué)生的傾聽(tīng)效果，在活動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程中要設(shè)法考慮停頓或?qū)㈤L(zhǎng)句化為短句,，或換一種易于傾聽(tīng)的表達(dá)方式,。沈童老師指導(dǎo)學(xué)生演講時(shí)不必拘泥于事先寫(xiě)好的演講稿，只要大致意思表達(dá)清楚,，聽(tīng)眾聽(tīng)得明白,，這才是真正抓住了演講的本質(zhì)，是演講的關(guān)鍵所在,。()鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)高中的焦嬌老師在僅有的短短的20分鐘的預(yù)習(xí)時(shí)間里,，學(xué)生合作分工，分配角色,，老師扮演顧拜旦,，語(yǔ)文科代表?yè)?dān)任主持人，其余同學(xué)擔(dān)任各國(guó)代表或記者,，焦嬌演講可謂精彩絕倫,，老師以身師范，學(xué)生為之傾倒,。也有上課老師與學(xué)生切磋演講技巧,，師生互動(dòng)。演講是一門(mén)藝術(shù),，好的演講自有一種激發(fā)聽(tīng)眾情緒,、贏得好感的鼓動(dòng)性。比如說(shuō)第2小節(jié)：“奧林匹克精神逐漸為青年所崇尚”,，贊頌的語(yǔ)氣,，喜悅的神態(tài)；“包括但又超越了”,，關(guān)鍵詞語(yǔ)要重讀,；“作出詳細(xì)闡述”之后的停頓，啟發(fā)聽(tīng)眾注意,，下面就要詳細(xì)地闡述了,；“設(shè)想一下”之后的停頓要達(dá)到引領(lǐng)聽(tīng)眾共同去想象的目的；“當(dāng)這種內(nèi)心……融合在一起”，長(zhǎng)句中的換氣停頓,；“為……所……，為……所……”,，排比句式,，語(yǔ)調(diào)逐漸上揚(yáng)，用贊美的語(yǔ)氣,；“絢麗的夢(mèng)想”,，自豪、肯定,、有力,。“這一迷人的夢(mèng)想使世界凝聚在一起”,，手勢(shì)輔助,，握緊拳頭向下，表達(dá)堅(jiān)定的信念,，用昂揚(yáng)的語(yǔ)調(diào),，熱烈贊頌的語(yǔ)氣。

在老師的指點(diǎn)下,，學(xué)生實(shí)踐演講其他幾段,，如第5段，奧林匹克精神除了“大眾參與”之外,，還有哪些內(nèi)容,？請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一遍這段話“面對(duì)一個(gè)……力量之一”。促進(jìn)世界進(jìn)步,，構(gòu)筑未來(lái),。再聽(tīng)下面這段話，促進(jìn)世界進(jìn)步的哪些方面呢,？“雖然……不足以……,，不能……也不能……但是……”。當(dāng)然,，也可以選用其他語(yǔ)段,，如末段第7小節(jié)，反復(fù)訓(xùn)練,，多次實(shí)踐,，通過(guò)“傾聽(tīng)”活動(dòng)，學(xué)會(huì)“善于傾聽(tīng)”,，能夠準(zhǔn)確把握并篩選口語(yǔ)交流中傳遞的信息,；通過(guò)演講活動(dòng)，體驗(yàn)、感受到演講的說(shuō)服力和感染力,，學(xué)會(huì)演講,，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分生動(dòng),，有個(gè)性和風(fēng)度,；體驗(yàn)、感受演講的說(shuō)服力與感染力,，學(xué)生自己探索演講的魅力所在,；在演講中樹(shù)立自信、培養(yǎng)較好的心理素質(zhì)與初步的控場(chǎng)能力,。

老師聲情并茂的演講,，要求學(xué)生用心傾聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生興趣,，為練習(xí)傾聽(tīng)并篩選有效信息熱身,；同時(shí)引起學(xué)生情感上對(duì)演講者的共鳴，激發(fā)學(xué)生情感,，使之對(duì)體驗(yàn)演講躍躍欲試,。

在交流、演講的實(shí)踐中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng),；在提高演講能力這個(gè)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與演講,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)演講的技巧,；通過(guò)分組討論，給學(xué)生一個(gè)合作探究的空間,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教學(xué)活動(dòng)中注意“點(diǎn)”與“面”集合，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性,。

每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的參與者,，因?yàn)閵W林匹克精神強(qiáng)調(diào)重在參與。在交流表達(dá)的實(shí)踐中提高口語(yǔ)交際能力,，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度,。

可以說(shuō)，這樣的活動(dòng)體驗(yàn)課學(xué)生終身難忘,，終身受益,，演講的技巧遠(yuǎn)比對(duì)付考試有用、實(shí)在,、實(shí)用,。如果不是基地活動(dòng),，“走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)”基本上都成了走過(guò)場(chǎng)，語(yǔ)言表達(dá)的魅力學(xué)生將無(wú)從體驗(yàn)和實(shí)踐,。

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)體會(huì)篇九

有幸參加了在舉辦的“全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)”,，又一次感受到了大師的風(fēng)采。

在沒(méi)參加工作之前,，一直幼稚的以為,，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡(jiǎn)單很輕松的事，現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了,。因?yàn)樘珱](méi)有工作的經(jīng)驗(yàn)，參加工作的三個(gè)多月以來(lái),，磕磕絆絆,，諸多困難。特別是參加這次的觀摩會(huì),，更讓我受益良多：

1,、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教學(xué)改革,，十分注重情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)情境中的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué),。教學(xué)時(shí),，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,，最后還要在實(shí)際中應(yīng)用,。特別是第一堂課中，老師在與學(xué)生交談的輕松氛圍中,，借助于學(xué)生交朋友的情景,，由一句話變兩句話，兩句話變一句話引出數(shù)學(xué)中類(lèi)似有趣的一個(gè)定律——乘法分配率,。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩,。

2、以生為本,。如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展,。作為育人工作者，要以發(fā)展的眼光,，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言，我們的教學(xué)不能生搬硬套,，必須以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn),。作為一名新教師，總認(rèn)為因?yàn)橹R(shí)“過(guò)于”簡(jiǎn)單，所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡(jiǎn)單,，但是我的認(rèn)為還是錯(cuò)的,。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,，那些我們自認(rèn)為簡(jiǎn)單的事情,，其實(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是簡(jiǎn)單的事。以我“新手上路”時(shí)講的公開(kāi)課“倍的認(rèn)識(shí)”為例,，很有幸的是,，觀摩課上，老師也提到了她講過(guò)的三版“倍的認(rèn)識(shí)”,，聽(tīng)著她的思考和一步步的改進(jìn),，我慚愧了。她在思考的是怎樣能讓學(xué)生理解到倍的本質(zhì),，每一個(gè)環(huán)節(jié),，每一個(gè)步驟，都經(jīng)過(guò)了深思熟慮的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，所出?lái)的結(jié)果也是有創(chuàng)造性有感情的,，那一刻，我覺(jué)得自己被震撼了,，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多,。

3、學(xué)習(xí)方法的滲透,。學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),，常常體現(xiàn)在新知的授課部分。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，慢慢的學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，從導(dǎo)學(xué)到自學(xué)，這是很重的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)的開(kāi)端,，這具有深遠(yuǎn)的意義,。

4,、作為一名新教師，要多看書(shū)，多聽(tīng)課,，多學(xué)習(xí),，不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,，讓自己的教育之路越走越寬,。

通過(guò)這次觀摩課，我學(xué)到了很多,。他們?cè)谡n堂上精彩絕倫的“表演”,，他們嫻熟的駕馭課堂的能力,，以及對(duì)新理念純熟運(yùn)用的能力，都將成為我今后奮斗的目標(biāo),。在今后的課堂教學(xué)中,，努力實(shí)踐，不斷探索,，讓自己盡快成長(zhǎng)起來(lái),。

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)體會(huì)篇十

20xx年11月2日和3日，我有幸領(lǐng)略了省級(jí)優(yōu)質(zhì)課的風(fēng)采,，執(zhí)教者的教學(xué)思想,，教學(xué)設(shè)計(jì)、執(zhí)教水平,、個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，數(shù)學(xué)思想，應(yīng)變能力以及個(gè)人風(fēng)格都讓我收獲很多,。下面從以下幾點(diǎn)談?wù)劚救苏J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一,、正確對(duì)待教材,，用好、用足教材,。以前的優(yōu)質(zhì)課,、公開(kāi)課都愿意重新創(chuàng)造教材，這一現(xiàn)象至今還影響著我們,，課改教材中的主題圖,、準(zhǔn)備題、例題以及練習(xí)題,，都來(lái)自一線的教師和專(zhuān)家,，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的層層論證和審批才通過(guò)進(jìn)滲入滲出教材的，具有普遍和推廣性,。作為實(shí)驗(yàn)教師,，我們首先要用好它，在用好它的基礎(chǔ)上,，再作創(chuàng)新,。這次聽(tīng)到的7節(jié)課，只是不同的教師,，在引滲入滲出課題時(shí)各有不同,，但在入行新知學(xué)習(xí)時(shí)，基本上都是用了教材上的例題,，同樣創(chuàng)造了精彩的課堂,。既然他們都這樣尊重教材,，不輕易拋開(kāi)教材，我們就更應(yīng)該腳踏實(shí)地研究好教材,，使用好教材,。

二、課題引入滲透簡(jiǎn)單快捷,。情景教學(xué)是新課程提倡的一種教學(xué)方法,，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，特別是在課題引滲透時(shí)常被老師們推崇。但現(xiàn)在好多教師過(guò)于放大這一功能,，為創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景,，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，甚至使學(xué)生不知所從,。

三,、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效。從心理學(xué)角度講,，學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)知開(kāi)始是淺表化的,，要與以往認(rèn)知融合形成系統(tǒng)需要時(shí)間和過(guò)程。艾賓浩斯的遺忘曲線也告訴我們,，學(xué)生在剛學(xué)到新知時(shí),，需要及時(shí)鞏固練習(xí)。既是說(shuō),，新課過(guò)后的練習(xí),，我們要及時(shí)和基礎(chǔ)。我在平時(shí)教研活動(dòng)時(shí),，一再要求老師們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)要重基礎(chǔ),，首先完成好教材上的作業(yè)，批改和輔導(dǎo)好教材上的作業(yè),，再談自主設(shè)計(jì)作業(yè)和用好教輔資料,。這次我聽(tīng)課，特別關(guān)注課堂作業(yè)的設(shè)計(jì),，上課教師都不折不扣的使用了教材上做一做或練習(xí)題里面的作業(yè)之后,，才設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的拓展作業(yè)。他們?cè)O(shè)計(jì)的拓展作業(yè)也很基礎(chǔ),，主要是本節(jié)知識(shí)的生活化和情趣化,，很少有綜合性和思維過(guò)強(qiáng)的題出現(xiàn).

四、討論交流的主體是學(xué)生,。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,，以前聽(tīng)課觀到的合作交流,，多是師生的對(duì)話，老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正,。重形式,，重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流,。

五,、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí),，關(guān)注了學(xué)生的情感,。在這次活動(dòng)中，每一位教師都能對(duì)學(xué)生的來(lái)回答做出積極的評(píng)價(jià),，課堂是老師親切和藹的教態(tài),、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、孩子們積極向上鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力,。我想這方面是我所欠缺的,，我要向這些老師們好好學(xué)習(xí)。

我對(duì)這次的活動(dòng)感觸頗深,，同時(shí)也使自己認(rèn)識(shí)到了在工作中還存在的不足之處,。在今后的教學(xué)工作中一定要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，找出自己在教學(xué)管理方面的不足,，爭(zhēng)取使自己的工作在這一學(xué)期能取得更好的成績(jī)。

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)體會(huì)篇十一

有幸參加了在z舉辦的“全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)”,，又一次感受到了大師的風(fēng)采,。

在沒(méi)參加工作之前，一直幼稚的以為,，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡(jiǎn)單很輕松的事,，現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了。因?yàn)樘珱](méi)有工作的經(jīng)驗(yàn),，參加工作的三個(gè)多月以來(lái),，磕磕絆絆，諸多困難,。特別是參加這次的觀摩會(huì),，更讓我受益良多：

1、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,。教學(xué)改革,，十分注重情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)情境中的數(shù)學(xué),，學(xué)生活中的數(shù)學(xué),。教學(xué)時(shí),，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,，最后還要在實(shí)際中應(yīng)用,。特別是第一堂課中，z老師在與學(xué)生交談的輕松氛圍中,，借助于學(xué)生交朋友的情景,，由一句話變兩句話，兩句話變一句話引出數(shù)學(xué)中類(lèi)似有趣的一個(gè)定律--乘法分配率,。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩,。

2、以生為本,。如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展,。作為育人工作者，要以發(fā)展的眼光,，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言，我們的教學(xué)不能生搬硬套,，必須以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn),。作為一名新教師，總認(rèn)為因?yàn)橹R(shí)“過(guò)于”簡(jiǎn)單,，所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡(jiǎn)單,，但是我的認(rèn)為還是錯(cuò)的。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟,，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,，那些我們自認(rèn)為簡(jiǎn)單的事情，其實(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是簡(jiǎn)單的事,。以我“新手上路”時(shí)講的公開(kāi)課“倍的認(rèn)識(shí)”為例,，很有幸的是，觀摩課上,，z老師也提到了她講過(guò)的三版“倍的認(rèn)識(shí)”,，聽(tīng)著她的思考和一步步的改進(jìn)，我慚愧了,。她在思考的是怎樣能讓學(xué)生理解到倍的本質(zhì),，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟,，都經(jīng)過(guò)了深思熟慮的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，所出?lái)的結(jié)果也是有創(chuàng)造性有感情的，那一刻,，我覺(jué)得自己被震撼了,，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多,。

3、學(xué)習(xí)方法的滲透,。學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),，常常體現(xiàn)在新知的授課部分。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，慢慢的學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，從導(dǎo)學(xué)到自學(xué)，這是很重的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)的開(kāi)端,，這具有深遠(yuǎn)的意義,。

4、作為一名新教師,，要多看書(shū),，多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí),，不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,，讓自己的教育之路越走越寬。

通過(guò)這次觀摩課,，,，我學(xué)到了很多。他們?cè)谡n堂上精彩絕倫的“表演”,，他們嫻熟的駕馭課堂的能力,，以及對(duì)新理念純熟運(yùn)用的能力，都將成為我今后奮斗的目標(biāo),。在今后的課堂教學(xué)中,，努力實(shí)踐，不斷探索,，讓自己盡快成長(zhǎng)起來(lái),。

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)體會(huì)篇十二

有幸參加了在xx舉辦的“全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)”,，又一次感受到了大師的風(fēng)采,。

在沒(méi)參加工作之前，一直幼稚的以為,，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡(jiǎn)單很輕松的事,，現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了。因?yàn)樘珱](méi)有工作的經(jīng)驗(yàn),，參加工作的三個(gè)多月以來(lái),，磕磕絆絆，諸多困難,。特別是參加這次的觀摩會(huì),，更讓我受益良多：

1,、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教學(xué)改革,，十分注重情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)情境中的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué),。教學(xué)時(shí),，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,，最后還要在實(shí)際中應(yīng)用,。特別是第一堂課中，z老師在與學(xué)生交談的輕松氛圍中,，借助于學(xué)生交朋友的情景,，由一句話變兩句話，兩句話變一句話引出數(shù)學(xué)中類(lèi)似有趣的一個(gè)定律——乘法分配率,。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩,。

2、以生為本,。如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展,。作為育人工作者，要以發(fā)展的眼光,，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言，我們的教學(xué)不能生搬硬套,，必須以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn),。作為一名新教師，總認(rèn)為因?yàn)橹R(shí)“過(guò)于”簡(jiǎn)單,，所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡(jiǎn)單,，但是我的認(rèn)為還是錯(cuò)的。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟,，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,，那些我們自認(rèn)為簡(jiǎn)單的事情，其實(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是簡(jiǎn)單的事,。以我“新手上路”時(shí)講的公開(kāi)課“倍的認(rèn)識(shí)”為例,，很有幸的是，觀摩課上,，xx老師也提到了她講過(guò)的三版“倍的認(rèn)識(shí)”,，聽(tīng)著她的思考和一步步的改進(jìn)，我慚愧了。她在思考的是怎樣能讓學(xué)生理解到倍的本質(zhì),，每一個(gè)環(huán)節(jié),，每一個(gè)步驟，都經(jīng)過(guò)了深思熟慮的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，所出?lái)的結(jié)果也是有創(chuàng)造性有感情的,，那一刻，我覺(jué)得自己被震撼了,，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多,。

3、學(xué)習(xí)方法的滲透,。學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),，常常體現(xiàn)在新知的授課部分。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，慢慢的學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，從導(dǎo)學(xué)到自學(xué)，這是很重的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)的開(kāi)端,，這具有深遠(yuǎn)的意義,。

4、作為一名新教師,，要多看書(shū),，多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí),，不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,，讓自己的教育之路越走越寬。

通過(guò)這次觀摩課,，我學(xué)到了很多,。他們?cè)谡n堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力,，以及對(duì)新理念純熟運(yùn)用的能力,，都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。在今后的課堂教學(xué)中,，努力實(shí)踐,，不斷探索，讓自己盡快成長(zhǎng)起來(lái),。