當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

大單元教學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇一

今天是我進(jìn)行第二次教育技術(shù)培訓(xùn),，今天的主題是主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，我發(fā)現(xiàn)主題單元設(shè)計(jì)可以幫助我清晰地歸納,、解析主題單元教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容。它可以：

1,、幫助我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀單元主題,，帶著單元主題走進(jìn)每個(gè)環(huán)節(jié)。

2,、老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，緊扣單元主題,，讓學(xué)生從模塊中構(gòu)建思路,。

3、學(xué)完內(nèi)容要進(jìn)行梳理總結(jié)時(shí),，圍繞單元主題,，抓住內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生鞏固與綜合運(yùn)用。

4,、同時(shí)能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力,，構(gòu)建創(chuàng)新思維模式，為學(xué)生學(xué)習(xí),、研究及自主發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

在學(xué)習(xí)過程中，我根據(jù)要求設(shè)計(jì)了主題單元思維導(dǎo)圖,；主題單元學(xué)習(xí)模板,，制作了研究性學(xué)習(xí)教學(xué)簡案和網(wǎng)絡(luò)課件，參與網(wǎng)絡(luò)研修并積極發(fā)言,，學(xué)習(xí)的過程是專業(yè)知識(shí)不斷完善提升的'過程,。通過此次學(xué)習(xí)，我了解了單元學(xué)習(xí)規(guī)劃的重要性,，使我對(duì)如何利用好課程資源,。

大單元教學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇二

高中數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生中較為難度較大的學(xué)科，尤其是數(shù)學(xué)單元,，考驗(yàn)著學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),、邏輯思維、計(jì)算能力等多方面的素能力,。而對(duì)于教師而言,，教學(xué)質(zhì)量的高低，往往也因此受到嚴(yán)重影響,。本文將介紹筆者在教授高中數(shù)學(xué)單元時(shí)所積累的心得體會(huì),。

第二段：課前準(zhǔn)備

筆者認(rèn)為,，教學(xué)準(zhǔn)備是課堂成敗的關(guān)鍵之一。在考慮循序漸進(jìn)安排每一堂課時(shí),，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的集中歸納,，將過程中的步驟詳細(xì)圖示，體現(xiàn)演示問題的思路和方法的規(guī)律性,，一步一步地解釋知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)難點(diǎn),，對(duì)于老師的教學(xué)效率、學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)質(zhì)量,，都會(huì)大有裨益,。

第三段：課堂展示

在數(shù)學(xué)課堂中，老師的展示內(nèi)容也是重點(diǎn)之一,。在講解課程時(shí),，老師應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確,、生動(dòng)地表述,，尤其要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)和綜合性訓(xùn)練。還應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)例題和練習(xí),，幫助學(xué)生理解問題的解決思路和方法,，并與學(xué)生開展互動(dòng)課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的思考積累,、提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),。

第四段：課后作業(yè)

課后的作業(yè)也是學(xué)生消化知識(shí)，考察掌握能力的重要環(huán)節(jié),。老師應(yīng)設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)的題目,，涵蓋知識(shí)點(diǎn)的全面性，考察學(xué)生提高思考的多樣性,，讓學(xué)生鞏固相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和掌握方法,，還建議學(xué)生在搜集資料后進(jìn)行個(gè)人考試，這些都可以提高他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣,，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,。

第五段：總結(jié)

總之，高中數(shù)學(xué)單元是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)而成了老師教學(xué)的困境,。我們必須加強(qiáng)自己的思想認(rèn)識(shí),，具備更高的職業(yè)素養(yǎng)；我們必須提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。筆者認(rèn)為,，互動(dòng)式教學(xué)的加入和思考性的探討，將為教師和學(xué)生帶來更健康、更有意義,、更富挑戰(zhàn)性的生涯和教育,。

大單元教學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇三

為了更好的進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，張冬霞數(shù)學(xué)名師工作室成員進(jìn)行了大單元教學(xué)的集體學(xué)習(xí)和研究,，相互之間積極交流討論，在教學(xué)中做了幾次實(shí)踐后,，得到一些心得體會(huì)與大家共勉,。

結(jié)合當(dāng)前核心素養(yǎng)的要求，我理解的單元指基于教學(xué)需求,，以教材為基礎(chǔ),，對(duì)教材中關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容進(jìn)行重組，整合形成大單元,。

初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的意義有利于教師對(duì)教學(xué)的合理安排,，有利于學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。

通過對(duì)初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的引入和落實(shí),，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分分析后，把教材中有關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容整合形成一個(gè)大單元,。比如：學(xué)習(xí)方程時(shí)可以把方程,、一元一次方程、二元一次方程組,、一元二次方程及其函數(shù)與方程聯(lián)系在一起,，形成大單元設(shè)計(jì)。

通過對(duì)初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的引入和落實(shí),，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分分析后,，把教材中有關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容整合形成一個(gè)大單元。比如：函數(shù)可以把函數(shù)及其表示,，一次函數(shù),，二次函數(shù)，函數(shù)的圖像,，函數(shù)與方程,，函數(shù)模型及函數(shù)應(yīng)用形成一個(gè)大單元,，可以按知識(shí)的先后順序來排列,，也可以按要講解的重點(diǎn)或難度做適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生在經(jīng)過一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后,，不僅了解了知識(shí)的來龍去脈,，還掌握了知識(shí)在考試中怎么考察,，逐步領(lǐng)悟它在日常生活中的用途。知識(shí)不再是孤立的點(diǎn)，而是連成了線,，鋪成了面,，甚至根據(jù)各種需求生成了一顆顆立體的樹木。有利于教學(xué)手段的多樣化,，有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。

在大單元教學(xué)中，各種教學(xué)手段可以積極配合使用,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。比如講統(tǒng)計(jì)與概率這個(gè)大單元時(shí)，可以用各種圖表如頻率分布表與頻率分布直方圖來加強(qiáng)直觀性,；也可以用多媒體做擲骰子試驗(yàn)增加趣味性,，理解頻率與概率的關(guān)系；還可以模擬招聘環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中位數(shù),，平均數(shù)的理解和實(shí)際應(yīng)用,。這些一方面促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成，另一方面達(dá)到寓教于樂的良好效果,。

合理制定單元教學(xué)內(nèi)容,，明確教學(xué)目標(biāo)，難點(diǎn),，重點(diǎn),。任何教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的，不能本末倒置,。合理的制定單元教學(xué)內(nèi)容,，就一定要?jiǎng)訂T集體的力量和智慧。大家集思廣益,，討論大單元包含哪些內(nèi)容,。要知無不言，言無不盡,，反復(fù)琢磨,，仔細(xì)研究，使大單元教學(xué)確實(shí)能為教學(xué)提供有效的幫助,，不搞形式主義,。在確定好內(nèi)容后，要明確教學(xué)目標(biāo),，教什么,，怎么教，哪些是難點(diǎn),，哪些是重點(diǎn),，該怎么有效分解難點(diǎn),，又怎么把握教學(xué)重點(diǎn)。這不是一個(gè)一蹴而就的簡單事情,，需要不斷地打磨,，課前研究，上課試驗(yàn),，課后調(diào)整,。比如在函數(shù)教學(xué)時(shí)一開始并沒有二次函數(shù)的內(nèi)容，但具體教學(xué)時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的掌握有很大漏洞,，比如一元二次方程求根，一元二次函數(shù)圖像的使用,，一元二次不等式的求解都或多或少有問題,。最后經(jīng)過大家商議，把這些內(nèi)容加入到函數(shù)的大單元教學(xué)中來,。

通過學(xué)習(xí),，認(rèn)真進(jìn)行反思，避免閉門造車,，知不足而奮進(jìn),，知遠(yuǎn)山而力行。我要不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步,，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，提高課堂效率,，不斷促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)就是從一章或者一單元的角度出發(fā)根據(jù)章節(jié)或單元中不同知識(shí)點(diǎn)的需要,，綜合利用多種教學(xué)形式和教學(xué)策略,。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,，深入理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程,，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,，還通過案例的研討,，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí),，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,，可以用“收獲頗豐”來概括。

張玉琴老師利用大單元教學(xué)的教學(xué)方法為我們展示了一元二次方程的教學(xué),，很震撼,，一節(jié)課竟然可以如此完美的展示給學(xué)生,，帶著學(xué)生循序漸進(jìn)的理解學(xué)習(xí)應(yīng)用。在以后的教學(xué)中,，多向其他老師,，學(xué)習(xí)，努力有所提高,。

大單元教學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇四

第一段：引言（150字）

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，而單元教學(xué)則是整個(gè)教學(xué)過程中的重要組成部分。在教學(xué)實(shí)踐中,，教師需要不斷探索創(chuàng)新,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身教學(xué)水平,。在此,，筆者分享幾年的團(tuán)隊(duì)教研經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诟咧袛?shù)學(xué)單元教學(xué)中的一些體會(huì)與感悟,。

第二段：單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與課堂活動(dòng)安排（250字）

針對(duì)每個(gè)單元教學(xué),，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)和需要,，設(shè)計(jì)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn),。并根據(jù)課堂時(shí)間，結(jié)合教材,，安排有意義的課堂活動(dòng),，增加課堂趣味和活力。在實(shí)踐中,，我們通過豐富的教學(xué)工具和手段,，如PPT、導(dǎo)學(xué)案,、PBL等,，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)深度,。

第三段：學(xué)生主體性培養(yǎng)與評(píng)價(jià)方式（250字）

高中數(shù)學(xué)課程中,，教師不應(yīng)該成為一個(gè)單純的知識(shí)傳輸者，更應(yīng)該是學(xué)生成長的引導(dǎo)者和啟迪者,。在教學(xué)當(dāng)中,，應(yīng)重視學(xué)生主體性的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。我們采用小組競賽,、角色扮演等方式，讓學(xué)生在交互中學(xué)習(xí)和探究,，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。而在課堂的評(píng)價(jià)方面,，我們除了傳統(tǒng)的考試方式外，還采用一些新型的評(píng)價(jià)方式,，如課前作業(yè),、小組合作評(píng)價(jià)等來全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

第四段：知識(shí)交叉與情感教育（250字）

高中數(shù)學(xué)不僅是一門單一的學(xué)科,，還涉及其他學(xué)科的交叉,。在單元教學(xué)中，我們要重視與其他學(xué)科的知識(shí)相關(guān)性,，讓學(xué)生理解高中數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性也需要考慮到學(xué)生情感的因素,。在教學(xué)中,，我們注重情感教育，讓學(xué)生明確高中數(shù)學(xué)的意義和作用,，并加強(qiáng)同伴間的合作和交流,。

第五段：總結(jié)感受與未來展望（300字）

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)研究，我們深刻認(rèn)識(shí)到單元教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性,。在未來的教學(xué)中,，我們將繼續(xù)深化單元教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方式,，提高學(xué)生的主體參與性和交互性,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和探究能力。同時(shí),，也需要注重教學(xué)質(zhì)量的持久和穩(wěn)定,，全方位評(píng)估教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)科不斷發(fā)展,，為學(xué)生的成長做出貢獻(xiàn),。

大單元教學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇五

9月14日，我和明樂在張東霞老師的帶領(lǐng)下在葉縣二實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)“基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”講座,。專家的講座內(nèi)容不僅有理論，還結(jié)合了具體課例進(jìn)行解讀,，讓我對(duì)數(shù)學(xué)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施有了方向,。

（一）以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生是教學(xué)的主體，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。教師在設(shè)計(jì)單元教學(xué)方案時(shí),，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，凸顯學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生感受蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)里的“美”,。

（二）多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)如今,，黑板的板書跟不上多媒體課件的講解速度，所以很多教師樂于使用多媒體來進(jìn)行授課,。例如,，在講解“圖形的相似”這一單元時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生熟識(shí)三角形相似的概念以及各種相關(guān)性質(zhì),，判定相似三角形的條件等,，還要學(xué)會(huì)解答有關(guān)題型，如填空,、計(jì)算,、證明等題。如果我們運(yùn)用多媒體輔助手段,，進(jìn)行數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì),，就可以大量節(jié)約課堂中板演的時(shí)間，因?yàn)檎n件能清晰地展現(xiàn)出相似三角形的全部性質(zhì),。正是這一鮮明的特點(diǎn),，才會(huì)讓數(shù)學(xué)單元教學(xué)更輕松，更高效,。

（三）單元教學(xué)設(shè)計(jì)與情境法的完美結(jié)合合理的情境運(yùn)用能讓單元教學(xué)設(shè)計(jì)變得錦上添花,。情境教學(xué)法是新北師大版教材里的一種重要的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，讓數(shù)學(xué)理念成為生活的一部分,，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。情境的運(yùn)用,，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容,，盡可能地把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活里見到的案例，讓學(xué)生自己進(jìn)行研究,，這樣會(huì)很快提升自主學(xué)習(xí)及探究能力,。

（一）單元教學(xué)的設(shè)計(jì)要結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際在教學(xué)過程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，結(jié)合教材內(nèi)容以及生活實(shí)際,，提升學(xué)生的理解能力和解決問題的能力。有些知識(shí)是教科書上沒有的,，教師應(yīng)該通過自己的上課經(jīng)驗(yàn),，以及實(shí)際操作中的解題思路，教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)所涉及的數(shù)學(xué)思維,，以此提高學(xué)生的解題速度,。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)要具有趣味性傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，一般都是教師講授為主的教學(xué)方法,，這種方式雖然對(duì)應(yīng)試教育有利,，但還是存在一些問題,，大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上得不到小組合作交流，學(xué)生產(chǎn)生的思想方法也不會(huì)及時(shí)得到肯定,，這樣數(shù)學(xué)能力就得不到提高,。因此，我們應(yīng)該改變這種教學(xué)方法,，把單元教學(xué)設(shè)計(jì)得更富有引導(dǎo)性,，以激發(fā)他們討論的熱情，最終達(dá)到激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，并提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目的,。

（三）課堂設(shè)計(jì)還要注意例題的選擇初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，一定程度上依靠的是例題的示范解析,。如果學(xué)生在例題里學(xué)會(huì)各種各樣的解題方法,、數(shù)學(xué)思維，那比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)本身還重要,。因?yàn)槿绻院笤倥龅筋愃屏?xí)題,，就能舉一反三，觸類旁通,。

總的來說,，單元教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)全新的命題，是一個(gè)富有活力的教學(xué)命題,，它為數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的思路,。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師,，我們要加大理論研究,，多參與、多實(shí)踐,，以此提高教學(xué)的有效性和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

大單元教學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇六

我覺得應(yīng)考慮的更宏觀,，相對(duì)于一節(jié)課的`教學(xué)設(shè)計(jì)來說,，分析的較為粗略。

而一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，在內(nèi)容上來說,，只是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)/節(jié)的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在時(shí)間安排上只需一個(gè)課時(shí),，在教學(xué)形式上，一般只采用一種形式,。在分析學(xué)生的接受能力方面,，要考慮的更全面,、更具體、更細(xì)微,，以利于學(xué)生較好地掌握知識(shí)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。

大單元教學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇七

20xx年9月14日下午，在葉縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校,，我參加了張玉琴老師的《大單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐與實(shí)施》的講座,。通過張老師的講座，讓我對(duì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)有了全新的認(rèn)識(shí)和新的思考,。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)就是站在系統(tǒng)的高度,，根據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)情,，從整體出發(fā),，承前啟后、瞻前顧后,、左顧右盼,、左右逢源的長遠(yuǎn)教學(xué)規(guī)劃?！按髥卧敝械摹按蟆本褪恰斑h(yuǎn)大”“長遠(yuǎn)”“多而廣”,，既可以理解成站得高、看得遠(yuǎn),，又可以理解成包含的內(nèi)容多,、課時(shí)多、任務(wù)多,、關(guān)聯(lián)多,、街接多、對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升多,?！皢卧本褪窍到y(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧,、關(guān)聯(lián)街接,、整合重組得到的“整體”?！按髥卧本褪恰岸鄠€(gè)”有某種共同基因的內(nèi)容科學(xué)有效地關(guān)聯(lián)銜接在一起的富有生命力和繁殖能力的有機(jī)組織,。“大單元”理念指導(dǎo)下,，對(duì)于每一個(gè)“單元”包括知識(shí)點(diǎn)都要回答：本節(jié)知識(shí)是什么,？從哪里來？要到哪里去？和哪些知識(shí)有聯(lián)系,？只有弄清楚了這些,，才能從單元整體、甚至是學(xué)科整體的思路去規(guī)劃整個(gè)單元的知識(shí)體系,，才能有清晰的整個(gè)單元的科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。

1、認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材,，明確教學(xué)內(nèi)容的地位,；

3、要全面如實(shí)地分析學(xué)情,，確立教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),，正確敘寫教學(xué)目標(biāo)；

4,、根據(jù)目標(biāo)和學(xué)情精準(zhǔn)選擇恰切的教學(xué)策略,，明確教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué),；

5,、合理安排教學(xué)程序；

6,、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù),，正確評(píng)價(jià)教師教得怎么樣，學(xué)生學(xué)得怎么樣,，最終形成內(nèi)容—目標(biāo)一學(xué)習(xí)一評(píng)價(jià)一致化的整體教學(xué)方案設(shè)計(jì),。

在講座的過程中，張老師的一句話讓我恍然大悟——教材決定重點(diǎn),，學(xué)情決定難點(diǎn),。雖然在寫教案的時(shí)候“教材重難點(diǎn)”這幾個(gè)字醒目的出現(xiàn)在每篇教案的第一頁，但是我似乎從來都沒有深入的去思考過重點(diǎn)和難點(diǎn)有什么區(qū)別,，甚至吐槽過“重點(diǎn)不就是難點(diǎn)嗎,？”聽了張玉琴老師的講座，似乎茅塞頓開,，重點(diǎn)是由教材,、有知識(shí)本身決定的，而難點(diǎn)卻是由學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知接受難易程度決定的,。不同版本的教材,，盡管編排順序不同，導(dǎo)入不同,，例題不同,，但是只要知識(shí)確定了,，那么重點(diǎn)就確定了。但是對(duì)于學(xué)生來說,，盡管在同一個(gè)教室,，面對(duì)的是同一個(gè)老師，學(xué)習(xí)的是同一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，但是由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、思維方式,、學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同,，難點(diǎn)也因人而異。所以作為老師,，我們想要突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，就需要認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，知道學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)在哪里,，并采取補(bǔ)救或復(fù)習(xí)措施,，才能讓盡可能多的學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)中去，真正達(dá)到掌握重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

最后，感謝教研室和侯老師給我們安排這種如及時(shí)雨般的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，站在巨人的肩膀上能看的更遠(yuǎn),，而借鑒前輩的寶貴經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屛覀兊穆殬I(yè)生涯走的更寬。

大單元教學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇八

今天是我進(jìn)行第二次教育技術(shù)培訓(xùn),，今天的主題是主題單元教學(xué)設(shè)計(jì),，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)主題單元設(shè)計(jì)可以幫助我清晰地歸納,、解析主題單元教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容,。它可以：

1、幫助我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀單元主題,，帶著單元主題走進(jìn)每個(gè)環(huán)節(jié),。

2、老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，緊扣單元主題,，讓學(xué)生從模塊中構(gòu)建思路。

3,、學(xué)完內(nèi)容要進(jìn)行梳理總結(jié)時(shí),，圍繞單元主題，抓住內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生鞏固與綜合運(yùn)用。

4,、同時(shí)能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力,，構(gòu)建創(chuàng)新思維模式，為學(xué)生學(xué)習(xí),、研究及自主發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

在學(xué)習(xí)過程中，我根據(jù)要求設(shè)計(jì)了主題單元思維導(dǎo)圖,；主題單元學(xué)習(xí)模板,，制作了研究性學(xué)習(xí)教學(xué)簡案和網(wǎng)絡(luò)課件，參與網(wǎng)絡(luò)研修并積極發(fā)言,，學(xué)習(xí)的過程是專業(yè)知識(shí)不斷完善提升的過程,。通過此次學(xué)習(xí)，我了解了單元學(xué)習(xí)規(guī)劃的重要性,，使我對(duì)如何利用好課程資源,。

大單元教學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇九

本學(xué)期我任五年級(jí)數(shù)學(xué)課，第一單元是認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),。新教材的五年級(jí)數(shù)學(xué)我還沒教過,，通過幾天的學(xué)習(xí)，對(duì)新教材的.第一單元有了新的認(rèn)識(shí),。

在過去小學(xué)數(shù)學(xué)里沒有的負(fù)數(shù)的內(nèi)容,。

第一、負(fù)數(shù)在日常生活中的應(yīng)用比較多,，學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會(huì)在生活中可以看到負(fù)數(shù),。讓他們學(xué)習(xí)一些負(fù)數(shù)的知識(shí)，有助于他們理解生活中遇到的負(fù)數(shù)的具體含義,，從而拓寬數(shù)學(xué)視野,。

第二、適量知道一些負(fù)數(shù)的知識(shí),，擴(kuò)展對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)范圍,，能更好地理解自然數(shù)的意義，從大的方面上來說是數(shù)學(xué)系的又一次擴(kuò)充,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)教學(xué)負(fù)數(shù)提出的具體目標(biāo)是“在熟悉的生活情境中,，理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題”,。根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo),，本單元的教學(xué)重點(diǎn)確定為在現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)并運(yùn)用負(fù)數(shù)。生活中有許多具有相反意義的數(shù)量,，如上升與下降的距離,、收入與支出的金額,、盈余與虧損的數(shù)量……怎樣用數(shù)學(xué)的方法清楚、簡便地表示并區(qū)分這些具有相反意義的數(shù)量,？于是人類發(fā)明了負(fù)數(shù),。這些既是負(fù)數(shù)產(chǎn)生的歷史過程，也是教學(xué)負(fù)數(shù)時(shí)可采用的素材,。

在教學(xué)時(shí)可以選擇學(xué)生經(jīng)常接觸到的氣溫和具有形象特征的海拔高度為素材,，幫助學(xué)生初步建立負(fù)數(shù)的概念。在教學(xué)中應(yīng)該教生活中的數(shù)學(xué),，讓孩子直接接觸數(shù)學(xué),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。利用生活中的場景,，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受生活中的'數(shù)學(xué),，感受在我們的生活當(dāng)中數(shù)學(xué)無處不在,。通過對(duì)實(shí)際生活的分析，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí),，并體會(huì)到數(shù)學(xué)是有用的,。

蘇教版的教材將生活與數(shù)學(xué)緊密相連，我將本著新課改的理念,，認(rèn)真教學(xué),。在今后的教育教學(xué)工作中，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生的需求作為具體的載體,，爭取在教育教學(xué)方面有一個(gè)新的突破。

大單元教學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十

以前的數(shù)學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象,，因?yàn)橐郧暗臄?shù)學(xué)教師總是給予學(xué)生無窮無盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理,，教師的工作也僅僅是在抄教案、上課,、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù),。新課程中提到，教師應(yīng)該是課程實(shí)施的組織者,，促進(jìn)者,，開發(fā)者。小學(xué)數(shù)學(xué)教師拓寬眼界,，深入挖掘教材的同時(shí),，也將視角深入到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中去。比如,，在二年級(jí)的“認(rèn)識(shí)鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中,，許多老師不再滿足于簡單地講授課本的內(nèi)容,，有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí);有的教師帶領(lǐng)學(xué)生親手制作簡易的鐘表,，讓學(xué)生真正感知“時(shí),、分、秒”的概念;還有的教師從鐘表的認(rèn)識(shí)引申到珍惜時(shí)間,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和習(xí)慣的教育,。數(shù)學(xué)教師除了改善了教學(xué)的形式之外，還不斷嘗試改進(jìn)和學(xué)生之間的關(guān)系,。以往的數(shù)學(xué)教師是教學(xué)中的權(quán)威者,，將一個(gè)個(gè)定理公式灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。而新課程中強(qiáng)調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者,。老師指引學(xué)生去探究數(shù)學(xué)規(guī)律，在學(xué)生的小組合作和討論交流中,，與學(xué)生平等對(duì)話,。例如，在四,、五年級(jí)的“方程”教學(xué)中,，老師不再是簡單機(jī)械地告訴學(xué)生解方程的步驟，而是讓學(xué)生從實(shí)際中產(chǎn)生對(duì)方程的求知需要,，構(gòu)建方程的基本概念之后,，再允許學(xué)生自主地利用所學(xué)過的知識(shí)來嘗試解方程。通過這一系列的改革,，學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)不再是機(jī)械的,、沉悶的，而是有用的數(shù)學(xué),、有趣的數(shù),。

教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí),，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí),。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”,，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣,，從而更喜歡數(shù)學(xué),。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,，對(duì)小學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說出來的,，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的,，教師不教。課堂上教師將方法交給學(xué)生,，然后放手讓學(xué)生自學(xué),。如二年級(jí)的乘、除法計(jì)算中,，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的,、有意義的實(shí)際問題的場景，提出數(shù)學(xué)問題,，接著組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探究解決問題的方法,，并組織相互間的交流找到算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決，談出自己的觀點(diǎn)后,，并作出自己的解釋,，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣,，教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生充滿成就感,，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中,。

教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng),，共同發(fā)展，相互交往的一種活動(dòng),，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生,。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要靈活運(yùn)用教材,，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源,。

現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，既要面向全體，又要尊重差異,。作為教師,，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重個(gè)性化,，不搞填平補(bǔ)充一刀切,。要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。 算法多樣化是針對(duì)過去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的,。例如某一種題目,，只要求筆算，另一種題目只要求口算,，即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然,，學(xué)生如有其他思路也不限制)，這樣很容易忽略個(gè)別差異,，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性,，何況有不少題目本來就可以有多種算法的。

幾年的數(shù)學(xué)課改實(shí)踐,，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為,，正確處理好知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系,，才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值;只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活,，數(shù)學(xué)就在身邊，才能使教育理念得以升華,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,。

在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠(yuǎn),，但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思,，使我們蛻變，為課堂帶來了新的生機(jī),，也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地,。總之在數(shù)學(xué)課堂中,，我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識(shí),，培養(yǎng)其主體能力,，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的思維,，表露自己的情感，表明自己的觀點(diǎn),，表現(xiàn)自己的欲望,，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。

大單元教學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十一

今天是我進(jìn)行第二次教育技術(shù)培訓(xùn),，今天的主題是主題單元教學(xué)設(shè)計(jì),，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)主題單元設(shè)計(jì)可以幫助我清晰地歸納,、解析主題單元教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容,。它可以：

1、幫助我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀單元主題,，帶著單元主題走進(jìn)每個(gè)環(huán)節(jié),。

2、老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，緊扣單元主題,，讓學(xué)生從模塊中構(gòu)建思路。

3,、學(xué)完內(nèi)容要進(jìn)行梳理總結(jié)時(shí),，圍繞單元主題，抓住內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生鞏固與綜合運(yùn)用,。

4,、同時(shí)能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力,，構(gòu)建創(chuàng)新思維模式,，為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究及自主發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

在學(xué)習(xí)過程中,，我根據(jù)要求設(shè)計(jì)了主題單元思維導(dǎo)圖；主題單元學(xué)習(xí)模板,，制作了研究性學(xué)習(xí)教學(xué)簡案和網(wǎng)絡(luò)課件,，參與網(wǎng)絡(luò)研修并積極發(fā)言，學(xué)習(xí)的過程是專業(yè)知識(shí)不斷完善提升的`過程,。通過此次學(xué)習(xí),，我了解了單元學(xué)習(xí)規(guī)劃的重要性，使我對(duì)如何利用好課程資源,。

大單元教學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十二

16 ---能力不同,，特別是城鄉(xiāng)學(xué)生的差別就更大,，教師在教師設(shè)計(jì)時(shí)，就要考慮針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，而不單單是考慮課程設(shè)計(jì)的安排和進(jìn)度,。比如在引人各種方程的教學(xué)時(shí)，我們可能都會(huì)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出各種方程,，然后引入方程概念,，但是如果在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)設(shè)計(jì)的問題過高，就會(huì)影響本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，偏移難點(diǎn),，而且會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。

二,、挖掘教材

例：已知方程3x+2y=10,。

用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;

求當(dāng)x=2,0,3時(shí)，對(duì)應(yīng)的y的值,，

18 ---

青銅峽六中：陶玲萍

最近聆聽了銀川教科所王緯光所長的講座,，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足,。使我受益匪淺,。一個(gè)有效的課堂教學(xué)是要學(xué)生“會(huì)學(xué)”而不是“學(xué)會(huì)”。有效的課堂教學(xué)一直是我的“教學(xué)追求”,。我想課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),，會(huì)直接影響到教學(xué)效果。好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使每位學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展,，在“合作”中增知,，在“探究”中創(chuàng)新。我認(rèn)為有效地課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該從以下幾方面入手：

1,、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對(duì)于教師來說,，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中,，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。

2、豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備,。課堂上,，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么

20xx準(zhǔn)確,、簡練,；時(shí)間組織恰到好處；教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。課后的有效練習(xí),。量不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題,、解決問題,。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞,。課堂上靈活的應(yīng)變能力,，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù),，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練,。