人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

本節(jié)教材主要是在口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大口算和估算的范圍,。例1教學(xué)整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。用解決郵遞員10天,、30天要送多少份報(bào)紙,？要送多少封信？等實(shí)際問題的活動(dòng),，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識探討口算方法,。接著，通過“做一做”,，讓學(xué)生經(jīng)歷口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的過程,，掌握口算方法,。新教材把口算教學(xué)和解決實(shí)際問題聯(lián)系在一起，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)有利于加深學(xué)生對乘法意義的理解,。

二、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生在整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上,，擴(kuò)大口算的范圍，相信學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識和已有的計(jì)算方法,，探索出新的計(jì)算方法,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,，掌握整數(shù)乘法的口算方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力,。

3,、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5,、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。

四,、教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

掌握整數(shù)乘法的口算方法,。

五、教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

通過學(xué)生活動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

口算是不借助任何工具,，只憑思維和語言進(jìn)行計(jì)算并得出結(jié)果的一種計(jì)算方法,，它具有快速、靈活的特點(diǎn),?？谒闶怯?jì)算能力的一個(gè)重要組成部分。首先,，口算是筆算,、估算的基礎(chǔ)，筆算和估算能力是在準(zhǔn)確,、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,，沒有一定的口算基礎(chǔ)，筆算,、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水,。其次，口算在日常生活中有極其廣泛的應(yīng)用,。因此良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)任何其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ),。我在備課前想過，既要讓學(xué)生牢牢的掌握這堂課的內(nèi)容,，又要嘗試讓他們自己去學(xué)習(xí),。于是我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)井井有條的步驟：注意口算聯(lián)系經(jīng)?；⑼ㄟ^多種形式的訓(xùn)練,，逐步提高口算速度,，培養(yǎng)口算能力。依據(jù)的理論引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,，聯(lián)系生活實(shí)際,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

2.能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、解決問題的意識和能力,。

3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩,、三位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在具體情境中,，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1.請學(xué)生獨(dú)立看圖,，先自己說說圖意，在講給同桌講一講;

2.誰能提出數(shù)學(xué)問題,，說給你的同桌聽一聽,，互相解決提出的問題!

3.誰愿意把自己的問題說給大家聽?

4.誰愿意解決她剛才提出的問題?

5.重點(diǎn)講解一道乘法題

16人坐太空船，需要多少錢?

16×4=48(元)

6.引導(dǎo)學(xué)生討論算法,，匯報(bào)算法,。

二、拓展應(yīng)用

1.試一試,。

2.連一連

2×3215×416×526×8

5×1219×560×74×30

3×1624×252×415×6

17×54×163×4084×5

3.一件上衣的價(jià)錢是一條褲子的2倍,。買這樣一套衣服，需要多少錢?

4.光明小學(xué)3名教師帶45名同學(xué)去海洋館參觀,，用400元錢買門票夠嗎?

三、總結(jié)

今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,，在計(jì)算時(shí)要注意什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

石堰河小學(xué)：曹德超

案例背景：

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，老師不可避免的要經(jīng)常思考：自己的教育行為是否符合新課程的理念。

教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,，對于“差生”的情感更應(yīng)加倍關(guān)注,。健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，有利于健康人格的形成?？梢?，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要性。我們真的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感,。給后進(jìn)生更多的陽光,，讓他們發(fā)揮內(nèi)在的潛力，正常的沐浴燦爛的陽光,，擁有健全的人格,。

案例描述：

我在教學(xué)過中，經(jīng)常會運(yùn)用談話教學(xué),，在談話中會提出一些問題,，一些成績好的同學(xué)總是會把老師提出的問題脫口而出，這樣一些差生就會濫竽充數(shù),，不懂裝懂,，所以我要求學(xué)生回答問題應(yīng)舉手，然而我盡量關(guān)注那些差生,，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的“差生”干脆不理你坐在下面做起小動(dòng)作時(shí),，我要么當(dāng)場說表揚(yáng)哪位同學(xué)，批評哪位同學(xué),，這時(shí)學(xué)生們頓時(shí)熱情高漲,，個(gè)個(gè)坐得工工整整，聲音洪洪亮亮的,，都想爭取到我的表揚(yáng),，要么走到他的跟前看著他以制止他的小動(dòng)作?；蛘呔忘c(diǎn)名做小動(dòng)作的同學(xué)回答問題,，當(dāng)他不會回答時(shí)，請優(yōu)秀生回答聽完別人的回答后,，再請他回答,，如果答對了，及時(shí)給予表揚(yáng),。每次課后我都留幾個(gè)成績差上課反映慢的學(xué)生,，讓他們對著黑板上的題目一個(gè)個(gè)讀下來，遇到讀錯(cuò)的我會讓他們思考一下,，再講解方法,，盡量讓他們有所懂?？紤]到“差生”,，要幫助“差生”,，給“差生”機(jī)會，建立他們的信心,，我從來不罵他們或者打他們,，而是耐心的教導(dǎo)。而幾位“差生”表現(xiàn)大同小異,，眼里閃過一絲欣喜,，但臉上沒有一絲笑容，他們體現(xiàn)出的神情令我記憶猶新,。于是我要求他們要更努力更認(rèn)真,，以勤補(bǔ)拙。如果他的表現(xiàn)還好,，我則表揚(yáng)他的進(jìn)步,，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，那時(shí)我看到了他開心的笑容,。

案例反思： 反思一：教師要備課,，要備學(xué)生，更要備“差生”,。

教師備課要對學(xué)生的個(gè)別差異細(xì)心觀察,，并充分估計(jì)。采用“分層教學(xué)”,、“分類施教”,，使能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠發(fā)展思維，能力中等的學(xué)生產(chǎn)生興趣,，能力較差的學(xué)生掌握方法,，使不同層次的學(xué)生得到相應(yīng)的提高。而且教師在備課時(shí)要做到換位思考,，從學(xué)生的角度去思考問題后,，學(xué)生抑或是“差生”能不能接受你的教學(xué)方法，要真正做到的備學(xué)生,，貼近學(xué)生的知識體系,，從而引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，使“差生”喜歡上數(shù)學(xué)，真正提高課堂教學(xué)效率。

反思二：教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個(gè)“差生”的情感,，乃至每個(gè)學(xué)生的情感。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段：“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素。事實(shí)上,，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng),、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,?！庇纱丝梢姡虒W(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要,。

教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用,?！弊鳛榇龠M(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素,，尤其是“差生”的情感,。事實(shí)上，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng),、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式,、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的形成,。而“差生”一個(gè)班最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終效果,。由此可見，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要,。

反思三：教學(xué)中應(yīng)該考慮對“差生”的更多鼓勵(lì),。

在回答對老師的問題時(shí)，“差生”受到教師的表揚(yáng)后的那種驚喜使我久久不能忘懷,，使什么讓他們眼中一直閃悅那種激動(dòng)的神情呢,？久而久之，讓我發(fā)現(xiàn)這不是別的,，正是教師一句表揚(yáng)的話,。為什么我們不是給“差生”更多的表揚(yáng)、更多的鼓勵(lì),、更多的陽光呢,？這樣不僅讓他們可以經(jīng)受鼓舞，還能正常的沐浴燦爛的陽光,，擁有健全的人格,。我們還要時(shí)時(shí)關(guān)注“差生”的情感，沒有情感的教育是沒有生命的教育,。課堂上當(dāng)老師用真情走進(jìn)“差生”的情感世界,，用心靈去感受心靈，用情感去贏得情感時(shí),，“差生”就會以十二分的熱情回報(bào)你,，喜歡你,，接受你所教的知識，喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

反思四：對“差生”要滿懷期待之心,。

期待是一種激勵(lì)的方式，這種激勵(lì)可以激發(fā)“差生”積極而熱烈的情緒,，激勵(lì)他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步,，在課堂里，教師要用期待的眼神望著他們,，并期待他們舉手,，給“差生”參與課堂的機(jī)會。

希望在以后注意“差生”的情感的問題上,，我們數(shù)學(xué)老師都能繼續(xù)不斷的努力和探索,，讓關(guān)注“差生”的情感真正落實(shí)到課堂中來。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

《認(rèn)識物體和圖形》教案及評析

本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(上冊)p32-p33“認(rèn)識物體和圖形”,。這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端,，也是本冊后繼學(xué)習(xí)“分類”的奠基內(nèi)容。由于此內(nèi)容比較切合學(xué)生的實(shí)際(直觀形象,，學(xué)生生活中常見),，所以在設(shè)計(jì)理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)形式上采用了“小組合作學(xué)習(xí)”,，以小組合作探究貫穿整節(jié)課,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中學(xué)會合作,，學(xué)會交流,，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，學(xué)會歸納總結(jié),，盡力調(diào)動(dòng)其積極性,，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,。在評價(jià)方式上,，盡量改變只有教師去評價(jià)學(xué)生的現(xiàn)象，給學(xué)生一個(gè)民主的地位,。評價(jià)方式的改變,，轉(zhuǎn)變了學(xué)生頭腦中“師嚴(yán)”的看法，老師也可以是我們中的一員。

案例正文

教學(xué)內(nèi)容：教科書p32-p33

教學(xué)目的：

2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力,，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力;

3,、通過學(xué)生活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究和想象、創(chuàng)新的意識,。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形,，初步建立空間觀念,。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件;6盒各種形狀的實(shí)物;圖形卡片。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：小朋友，瞧!誰來了?

生：機(jī)器人!

師：快打開盒子,，看看吧!

生：哇,，這么多禮物!

師：喜歡嗎?

生：喜歡!

師：但是，小叮鐺要考考我們,，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”

師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起,，請小朋友合作分一分，在分的過程中,，比一比,，哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧!

二,、初步感知,，形成表象，初步建立空間觀念,。

1,、分物體

(1)、小組活動(dòng)(老師巡視并參與進(jìn)去)

(2),、匯報(bào)

師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了,，而且從得非常端正。

問：哪個(gè)勇敢的小朋友來告訴大家,，你們是怎樣分的?

學(xué)生匯報(bào)：

我們組把肥皂,、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的;把魔方,、骰子,、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐,、小木棒放在一起;我們還把乒乓,、皮球、玻璃珠放在一起,。

師：這組小朋友分得真好,，他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?

生：一樣。

師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的,，(課件出示)——大家和他分得一樣嗎?

2,、揭示概念(出示課件)

小朋友們，為了能區(qū)別它們,，誰來給它們?nèi)€(gè)好聽又好記的名字呢?

師出示問：起個(gè)什么名字?

生：長方體,。

師：為什么這么取名?(邊問邊板書)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

對于教案、教學(xué)設(shè)計(jì)我們都不會有陌生感,，他和我們的教學(xué)生活密不可分,，我們上課前都要寫教案、做教學(xué)設(shè)計(jì),，充分的,、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的前提，而教學(xué)案例我們聽得則不是很多,，隨著新課程改革的推進(jìn),，教學(xué)案例才被越來越多的提及。這是因?yàn)槿藗冊絹碓蕉嗟恼J(rèn)識到案例對于反思教學(xué),，指導(dǎo)教學(xué)從而提高教師的教學(xué)水平,，促進(jìn)教師的專業(yè)成長的作用。下面我將從以下幾個(gè)方面和大家一起說說有關(guān)案例的知識,。

首先我們來看什么是案例,，也就是案例的概念。

一,、案例的概念

案例是指發(fā)生在課堂教學(xué)過程中的一個(gè)典型的事例,，一般比較具有代表性或有重大意義，它比較詳細(xì)的記敘了一個(gè)教學(xué)片斷或是整堂課的具體的教學(xué)情節(jié),，向人們提供教學(xué)的過程,，引發(fā)大家的思索，然后探討產(chǎn)生的原因和影響,，并作一定的分析和反思,，從中體現(xiàn)先進(jìn)的理論和思想。

比如：“尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”——《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》這個(gè)案例記錄的就是《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》這節(jié)課中的一個(gè)片斷，首先作者說明了這個(gè)案例產(chǎn)生的背景：即在給同軌教學(xué)班中的一個(gè)班上這節(jié)課時(shí),，教師按照通常的做法,，先復(fù)習(xí)了乘法的意義，然后引入分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，通過幾個(gè)相同的分?jǐn)?shù)相加引入分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算,。教師步步鋪墊，學(xué)生學(xué)起來可以說沒什么困難,，但課堂上卻氣氛沉悶,，課下教師問原因，學(xué)生們說：“老師,，我們早就會了,，聽著覺得沒什么意思”所以作者在給另一個(gè)班上課時(shí)作了調(diào)整，于是就有了下面這個(gè)案例,。

介紹完背景后，作者把教學(xué)片斷以訪談錄的形式記錄了下來,，這是我們大家熟悉的實(shí)錄的形式,，師如何說的，學(xué)生如何回答的,，甚至某處學(xué)生的表情與動(dòng)作都記錄上了,，片斷后面是反思，反思中作者分析了改進(jìn)后的設(shè)計(jì)成功的原因：一是尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí),，二是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化,，反思中作者抓住了這個(gè)教學(xué)片斷的特點(diǎn)，分析得很透徹,。（老師們可以細(xì)致的讀一讀這個(gè)案例,，它是很有代表性的教學(xué)片斷的案例，來自小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理科版）,，我們再看“發(fā)展語言不是語文課的專責(zé)”——《1——5的認(rèn)識》案例,，這是一節(jié)課的案例，是對整堂課的教學(xué)情節(jié)進(jìn)行了記錄,，同樣,，在后面是反思，它以評析的形式,，分析了這節(jié)課的突出特點(diǎn)：在數(shù)學(xué)課中,，同樣應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的語言。

剛才,，我們明確了案例的概念,，接下來我們把案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄作一下比較：

二,、案例與教案,、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別：

教案和教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)一定的教育思想、教學(xué)方法,，在課前設(shè)想的教學(xué)思路,。案例則是對已經(jīng)進(jìn)行完的教學(xué)過程的反映，一個(gè)寫在教之前,，一個(gè)寫在教之后,，一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)實(shí)現(xiàn)是的過程和結(jié)果,。

那么同是寫在教之后,，案例與教學(xué)實(shí)錄又有哪些區(qū)別呢？

1,、案例要有對本教學(xué)問題的反思,，對好的教學(xué)行為，教學(xué)效果,，要進(jìn)行分析,，分析它體現(xiàn)了哪些先進(jìn)的教育教學(xué)思想，對存在問題的教學(xué)行為要分析出癥結(jié)所在,，對教學(xué)有指導(dǎo)作用,。

2、同樣對教學(xué)情境進(jìn)行描述,，實(shí)錄是有問必錄,，案例是有選擇的記錄。

接下來,，我們一起來看一看,，寫教學(xué)案例應(yīng)注意些什么：

三、案例的撰寫要求

在形式上案例通常分為以下幾大塊：

一背景,、二教學(xué)經(jīng)過,、三分析。當(dāng)然,，這不是固定的模式,。

l、背景介紹,，即案例發(fā)生的原因或條件,，如《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》這個(gè)案例，作者這樣介紹它的背景：開學(xué)初上了一節(jié)公開課,，內(nèi)容是浙江省編的義務(wù)教育教材第十一冊“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”一課,，在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下對新知識的引入和鞏固的設(shè)計(jì)覺得比較有新意,，現(xiàn)在就幾個(gè)教學(xué)片斷評析如下。

2,、教學(xué)經(jīng)過,，即教學(xué)片斷、或整個(gè)教學(xué)過程的訪談錄,。記錄的教學(xué)經(jīng)過,，不是有聞必錄，而是有選擇的錄關(guān)鍵性的教學(xué)情節(jié)要記錄詳細(xì),、清楚,、具體，什么是關(guān)鍵性的教學(xué)細(xì)節(jié),，怎樣寫具體,、寫清楚，大家可以看《人民教育》,、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等刊物中刊載的教學(xué)案例,，仔細(xì)讀一讀，讀后感悟會有更深切的感悟,。

3,、分析，即反思或評析,。揭示案例所反映的教學(xué)問題,、所體現(xiàn)的教學(xué)思想,，或存在的不足,。也就是這個(gè)案例教學(xué)效果好好在哪里，不足,，問題出在哪里,？在前面實(shí)踐的基礎(chǔ)上，作分析,，為實(shí)踐尋找理論的依據(jù),。我們從刊載的案例中也能看出他們的案例都包含有一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)難題、熱點(diǎn)問題或新課題,，同時(shí)包含有解決這些問題的方法和反思,。也就是分析案例所體現(xiàn)的理念。

在撰寫時(shí)要注意：

面,。

2,、注意案例要有真實(shí)性和典型性。

3,、在撰寫案例分析時(shí),，要對案例所反映的主題和內(nèi)容,，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程,、結(jié)果,，以及利弊得失有一定的看法和分析。是在記敘基礎(chǔ)上的議論,，要進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值,，可以從教育學(xué)、心理學(xué),、教學(xué)法等不同的理論角度入手,，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。

從以上的解釋中我們也能看出,，做教學(xué)案例的價(jià)值,。

四、撰寫教學(xué)案例的目的1,、對教學(xué)實(shí)踐的反思,，把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐緊密的結(jié)合起來，用以改進(jìn)和指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐,。

2,、梳理、記錄分析自己的教學(xué),提高教育教學(xué)能力和水平,。案例不僅記敘了教學(xué)行為,，也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及靈感,。他是個(gè)人的教學(xué)檔案或教育教學(xué)史,，有其獨(dú)特的保存和研究價(jià)值。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

一例一議“精細(xì)化教學(xué)”

科學(xué)探究,，是當(dāng)今課堂教學(xué)改革領(lǐng)域中打造高效課堂的有效舉措,，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，尤其要抓住每一個(gè)細(xì)節(jié),，把握每一次機(jī)遇,，讓學(xué)生不失時(shí)機(jī)地在探究中學(xué)習(xí)，在探究中收獲,，在探究中提高,。實(shí)踐證明，課堂上科學(xué),、有效的探究,，是構(gòu)建高效課堂、實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)的必由之路,。

【教學(xué)案例】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊練習(xí)六中有這么一道題：

學(xué)生自主解答后,，我發(fā)現(xiàn)大體有兩種不同的答案,，其一是這樣的——

涂黃色油漆的面積：

其計(jì)算結(jié)果為12800平方厘米；

涂紅色油漆的面積：

65×40×2+40×3×40

其計(jì)算結(jié)果為10000平方厘米,。

而另一種狀況則是——

涂黃色油漆的面積：

[65×40+v65+10w×40+40×40]×2

其計(jì)算結(jié)果為14400平方厘米,；

涂紅色油漆的面積：

v65+10w×40×2+40×3×40

其計(jì)算結(jié)果為10800平方厘米。

學(xué)生的解題思路大致相同,，而為什么會出現(xiàn)這樣兩種不同的結(jié)果呢,？對此，我組織,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了探究,。在探究學(xué)習(xí)過程中，大家發(fā)現(xiàn)了兩種解法的差別在于1號頒獎(jiǎng)臺的高的取值不同,，即一種解法的取值為65厘米,，另一種解法的取值為75厘米。由于題圖中明確標(biāo)注了40厘米,、65厘米及10厘米等數(shù)值,，則能夠從中對三個(gè)長方體的長、寬,、高分別取值,，而正常狀況下這幾個(gè)量（已知條件）的取值在圖中能夠很容易得出來，為什么會有學(xué)生產(chǎn)生誤解呢,？到底哪種取值是正確的,？透過討論、探究,，最后大家一致認(rèn)為1號頒獎(jiǎng)臺的高為65厘米,。

（下面是師生探究活動(dòng)記實(shí)）

學(xué)生甲：如果2號頒獎(jiǎng)臺的高是65厘米，那么原題的圖中就就應(yīng)把“65厘米”字樣標(biāo)在2號頒獎(jiǎng)臺的左邊,，所以根據(jù)“65cm”字樣標(biāo)注在1號頒獎(jiǎng)臺的正面上,，我認(rèn)為65厘米是給出的1號頒獎(jiǎng)臺的高,。

學(xué)生乙：我觀察到1號頒獎(jiǎng)臺正面左邊的這條棱被分成兩條線段,，上面較小的部分是10厘米，而從圖中能夠明顯地看出下面較大的部分則為65厘米長,，而這兩個(gè)數(shù)字都是標(biāo)注在這兩條線段附近的,，所以1號頒獎(jiǎng)臺的高就是10厘米與65厘米之和，即75厘米,。

聽了我的說法,，同學(xué)們躍躍欲試，紛紛行動(dòng)起來,。

經(jīng)過同學(xué)們的測量,、計(jì)算,、比較，最后證實(shí)了1號頒獎(jiǎng)臺的高為65厘米,。

【課后反思】

對于一道數(shù)學(xué)題的解答,，似乎大可不必如此“興師動(dòng)眾”，而課后想起來,，我的這種做法并非“小題大做”,，而卻是“大有益處”的。

1,、大大地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,。

2、培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,。

3,、透過“借題發(fā)揮”而把知識向未知領(lǐng)域延伸，不但實(shí)現(xiàn)了“比例尺”這項(xiàng)知識的滲透,，而且還使學(xué)生懂得了“學(xué)無止境”的道理,。

4,、達(dá)成了培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成細(xì)致而有序的審題習(xí)慣這一教學(xué)設(shè)想,。

回顧此例的教學(xué)，我認(rèn)為教師在教學(xué)中不能盲目地,、簡單地教給學(xué)生問題的答案,，正如上面的這個(gè)問題，如果我只是告訴學(xué)生1號頒獎(jiǎng)臺的高為65厘米,，認(rèn)識不清的學(xué)生只要照做就能夠了,，那么仍會有學(xué)生感到不解，甚至還可能依然堅(jiān)持自己的看法而一頭霧水,。

因而,，為實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)，構(gòu)建高效課堂,，我們要明確：

教會學(xué)生一個(gè)問題并不是教育的目的,，教育的真正目的在于抓住教育契機(jī)，教給學(xué)生科學(xué)的,、適用的,、有效的學(xué)習(xí)方法，引發(fā)學(xué)生參與探究,，以切實(shí)實(shí)施精細(xì)化教學(xué),，從而培養(yǎng)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

吳：你們喜歡什么球類運(yùn)動(dòng),？

生1：我喜歡足球,。

生2：籃球。

生3：乒乓球,。

吳：由于受到場地的限制,，我們只能在那里進(jìn)行一次拍球比賽，你們看怎樣樣,？

生：好,。

（學(xué)生七嘴八舌商量開了，一分鐘后,，一個(gè)同學(xué)在黑板上寫了“勝利隊(duì)”,。另一對也寫了“吳正隊(duì)”）

吳:吳正是什么意思？

生：因?yàn)槟恼n講得異常好,，我們用您的名字,，必須能贏。

吳：行行行,。隊(duì)名產(chǎn)生了,，那咱們怎樣比呢？

生：選出每個(gè)隊(duì)最厲害的一位參加比賽,。

吳：那你們選吧,，再挑一個(gè)裁判，每隊(duì)再請一個(gè)小朋友紀(jì)錄,。

預(yù)備,，開始！20秒后,，吳教師喊停,，然后統(tǒng)計(jì)：“吳正隊(duì)”：30，“勝利隊(duì)”：29,。

下頭我宣布,，本次比賽勝利者為“吳正隊(duì)”?！皠倮?duì)”服不服氣,？

“勝利隊(duì)”：不服氣！

吳：為什么,？

生：就一個(gè)人能代表我們嗎,？應(yīng)當(dāng)每隊(duì)再選幾個(gè),。

吳：我提議每隊(duì)再選三個(gè)人,，好嗎？

（每隊(duì)三人繼續(xù)比賽,，教師把每個(gè)人的拍球數(shù)寫在黑板上,。)

吳：下頭用最快的速度算出“勝利隊(duì)”和“吳正隊(duì)”的總數(shù)各是多少,，報(bào)數(shù)。

生;118,，124.

吳：此刻勝利者是“吳正隊(duì)”,，能夠嗎？

生：不能夠,。

（這時(shí),，吳教師走到勝利隊(duì)同學(xué)面前。）

吳：別急,，雖然此刻咱們落后,，但吳教師決定加入“勝利隊(duì)”，歡迎嗎,？

勝利隊(duì)：歡迎,！

吳：此刻把吳教師拍的22個(gè)加進(jìn)來，算一算一共多少個(gè),？

生;140個(gè),。

吳;下頭我宣布，今日的勝利者是“勝利隊(duì)”,。

生：不一樣意,！

吳：為什么？

生;勝利隊(duì)有5次拍球機(jī)會,，我們僅有4次,，不公平。

（學(xué)生開始思考,，相互交流,。）

（最終有一個(gè)聲音出現(xiàn)了：在人數(shù)不等的情景下，能夠先求平均數(shù),。）

吳：怎樣求平均數(shù)呀,？

生;就是用拍球的總數(shù)，除以拍球的人數(shù),。

點(diǎn)評：排球是孩子喜歡的游戲,，吳教師把游戲引進(jìn)課堂的時(shí)候，在許多環(huán)節(jié)上都進(jìn)行了改造：讓學(xué)生自擬隊(duì)名,、自定比賽規(guī)則,，是要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，是為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,；教師選擇加入,，是為了加深學(xué)生對平均數(shù)意義的體會，從而激發(fā)學(xué)生對平均數(shù)知識學(xué)習(xí)的需要。實(shí)際上,，幾乎每個(gè)環(huán)節(jié)都自然的指向?qū)ζ骄鶖?shù)的理解,。一個(gè)原生態(tài)的生活情境，是難以有如此明顯而豐富的教學(xué)意義的,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八

人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得務(wù)必的數(shù)學(xué),。人們在學(xué)習(xí),、生活、解決問題的過程中,，經(jīng)常需要進(jìn)行調(diào)查,、收集、整理數(shù)據(jù),，對現(xiàn)象,、事實(shí)作出全面的、規(guī)律性的描述和分析,，并以此為依據(jù),，作出決策和預(yù)測。統(tǒng)計(jì)是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一,，它在日常生活,、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應(yīng)用。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所提示的活動(dòng)方式資源,，我們應(yīng)從兒童的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會一些統(tǒng)計(jì)的知識,。以下我將對《統(tǒng)計(jì)》一課的教學(xué)案例進(jìn)行分析,。

統(tǒng)計(jì)同學(xué)們喜歡吃的水果

生1：能夠用舉手的方法來決定買什么水果。

生2：能夠投票,，大家喜歡什么水果,，就買什么水果。

師：你喜歡什么水果生紛紛舉手說自己喜歡的水果,。

師：大家喜歡的水果有這么多,，怎樣辦請小組討論

生匯報(bào)：用統(tǒng)計(jì)的方法，看同學(xué)們喜歡第一,、第二多的水果是哪兩種,，就買那兩種。

師：好,，就用這種方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。下面大家依次上來,，用準(zhǔn)備好的星星貼在你喜歡的水果的圖片上。

學(xué)生上臺用星星貼在自己喜歡的水果的圖片上,。

師：你們看哪兩種水果最多人喜歡這下你們明白買什么水果嗎(生齊聲說)

師：那我們就買這2種水果,。生活中用統(tǒng)計(jì)的方法能夠解決很多問題,，剛才我們用統(tǒng)計(jì)的方法解決“買水果”的問題,。今后你們能夠運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識去解決生活中的一些問題。

分析：

這個(gè)案例能貼近學(xué)生生活,，從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進(jìn)行教學(xué),。案例中，教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生從熟悉搞笑的“慶六一”開聯(lián)歡會買水果這件生活中的小事出發(fā),。由于學(xué)生喜歡的水果很多，但是只能買2種水果,，產(chǎn)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的需要,，務(wù)必從同學(xué)們喜歡的水果中選取最多人喜歡的2種水果。只有透過統(tǒng)計(jì)才能確定買哪2種水果,。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息,、處理信息的過程，逐步體會統(tǒng)計(jì)的必要性,。在這樣一個(gè)良好的情境中,，學(xué)生用心主動(dòng)地探索、合作,、交流,，課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間。

體會與反思：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有好處的,、富有挑戰(zhàn)性的，這些資料要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。教師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的興趣,、貼近學(xué)生生活出發(fā),，靈活選取素材。重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生從熟悉搞笑的“慶六一”開聯(lián)歡會買水果這件生活中的小事出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng),。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。如：先要明白哪2種水果是最多人喜歡的根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)教師十分重視學(xué)生的操作活動(dòng),，用“貼星星”的方法，選取自己最喜歡的水果,，只有讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上才能逐步體會統(tǒng)計(jì)的必要性,。

教師在課堂上要給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，使每一位學(xué)生都能有效地參與討論,，發(fā)表自己的看法,，傾聽別人的見解。課學(xué)教學(xué)要有師生平等,、開放的良好學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)生帶給暢所欲言的機(jī)會，讓他們的思維活起來,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。案例中，教師本著同學(xué)生商量的語氣“買什么好呢”,、“怎樣辦”,，讓學(xué)生在這種簡單、自由的氛圍中交流討論,，尋求解決問題的辦法,。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，用心地投入到學(xué)習(xí)中去,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的,、有好處的、富有挑戰(zhàn)性的,。教師就應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。案例中,，教師提出“開聯(lián)歡會,，由于班費(fèi)有限，只能買2種水果,，買什么好呢”那里遇到了困難,，產(chǎn)生了分歧，有了爭執(zhí),。教師把握機(jī)會組織學(xué)生討論,，這個(gè)討論是必要的,，也是適時(shí)和有價(jià)值的。那里融入了小朋友的猜測,、驗(yàn)證與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。給予學(xué)生充分的自由空間，學(xué)生用自己喜歡的方法,、方式,，大膽地進(jìn)行探索、創(chuàng)造,，尋求解決問題的方法,。教師緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過程中真心體會到統(tǒng)計(jì)的好處和價(jià)值,。這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。

教材是教師教學(xué)的重要依據(jù),，但絕不是教師教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此,，在教學(xué)中,，教師要敢于創(chuàng)造性地使用教材，立足于學(xué)生的實(shí)際,，多從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),，讓學(xué)生學(xué)有好處、有價(jià)值的數(shù)學(xué),。教師不再是知識的仲裁者,，課堂的控制者，而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，是學(xué)生平等相處的伙伴。當(dāng)探究進(jìn)程中出現(xiàn)一系列問題時(shí),，教師不急于求成,，而是充分信任、肯定學(xué)生,，放手讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的聰明才智,，規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找,，思路讓學(xué)生自主探究,，問題讓學(xué)生自主解決。當(dāng)學(xué)生投入到自己樂于探究的活動(dòng)中,，十分樂于用自己的方法來自主探索知識時(shí),，就能獲得成功的體驗(yàn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例

《折扣》

諸暨市安華鎮(zhèn)小樓彩麗

教學(xué)內(nèi)容：

浙江省編義務(wù)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第二單元《分?jǐn)?shù)乘法》第二小節(jié)《分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法應(yīng)用題》第二教時(shí)（教材第45---46頁）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過豐富多彩的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生感悟到“折扣”在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，明確

2．使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)考慮

問題,，并能正確地應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；

3．通過小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識,，促進(jìn)他們創(chuàng)造性地解決問題的能力，培養(yǎng)他

們的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確地按折扣和成數(shù)進(jìn)行計(jì)算,，并能領(lǐng)會所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系以

及其在日常生活中的實(shí)用性。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠在教學(xué)情境之中創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

教學(xué)設(shè)想：

《折扣》是《分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法應(yīng)用題》的第二教時(shí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了把折扣,、成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),，以及“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生,，體現(xiàn)創(chuàng)新”和“關(guān)注生活,，注重實(shí)效”的教學(xué)理念。在新課程的理念下使用舊教材,，一方面,，教材本身固有的學(xué)習(xí)要求還是應(yīng)當(dāng)達(dá)到的，另一方面,，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，使他們能夠自始至終都興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能學(xué)有所思,、學(xué)有所得,，教師對原有教材又不能不進(jìn)行一定的開拓與創(chuàng)新。為此,，我著重做好以下三點(diǎn)：

1．巧設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

2．聯(lián)系生活,，加強(qiáng)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

3．自主創(chuàng)新,，改編教材,，謀求師生的共同發(fā)展。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一．創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

1．出示雅典奧運(yùn)會吉祥物“雅典娜”和“費(fèi)沃斯”，說說它們的名稱,，并

猜測價(jià)格,。（課件展示）

二．導(dǎo)入新課，感悟新知,。

1．出示兩家商店中這種吉祥物的不同價(jià)格,，說說你會上哪一家店購買。

甲商店：120元乙商店：110元

2．出示兩家商店不同的促銷方式：

甲商店：底價(jià)搶購,，八折起乙商店：六一特價(jià),，一律九折

4．這種吉祥物在這兩家店的價(jià)格究竟各是多少，我們該怎樣計(jì)算,？

[指導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算：甲商店120×80%＝96（元）

乙商店110×90%＝99（元）]

5．小結(jié)：剛才這道題的的實(shí)質(zhì),，就是求商品原價(jià)的百分之幾是多少,。

6．試一試：

（1）某家具商店將一種原價(jià)320元的床墊八五折出售,，這種床墊的現(xiàn)

價(jià)是多少元？

（2）一種電視機(jī)原價(jià)每臺2600元,，“五一”期間以9.5折出售,。這種

電視機(jī)的促銷價(jià)是多少元？

三．簡單應(yīng)用,，加深體驗(yàn),。

情境展示：某兒童用品商店在兒童節(jié)期間對部分商品進(jìn)行特價(jià)酬賓：

玩具機(jī)器人：原價(jià)220元，打四折,；水杯：原價(jià)20元,，打九五折；

故事書：原價(jià)120元,，打八折,；籃球：原價(jià)78元，六五折,。

問：如果給你100元錢進(jìn)這家商店購物,，你將如何合理使用這100元錢？

四：合作探究,，解決問題,。

一種飲料，大瓶裝每瓶1200毫升,，10元一瓶,；聽裝每聽200毫升，2元一聽,。

現(xiàn)有三家商店出售這種飲料,，并推出了不同的促銷方式：

甲商店：買一大瓶，送一聽,；

乙商店：一律九折,；

丙商店：滿30元八折優(yōu)惠。

問：

1.你喜歡上哪一家商店購買?說說你的想法,。

2．你們班共有多少同學(xué),？如果每位同學(xué)配備200毫升飲料,，共需多少飲料,？

3．這么多飲料,，上哪一家店購買可以使所花費(fèi)的錢最省,？請通過小組合作制訂一個(gè)

購買方案。

（思考：購買方案的制訂應(yīng)視班級的具體情況而定,。這道題具有比較開闊的思維空間，對學(xué)生而言是一種挑戰(zhàn),。要盡可能使學(xué)生感悟以下兩點(diǎn)：1,，可以在兩家或兩家以上商店組合購買；2,，用同樣多的錢買到更多的飲料,。這樣這道題就具備了一定的創(chuàng)新意義）

五．總結(jié)收獲,，課后延伸,。

1．說說學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲。（結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)本課內(nèi)容）

2．出示課后延伸題：

（2）安華鎮(zhèn)某大型襪廠2003年的產(chǎn)值達(dá)到了560萬元,，打算2004年在此基

礎(chǔ)上增值二成,。該襪廠2004年比2003年增值多少萬元？

說說這兩題涉及到了什么內(nèi)容,，回家后先獨(dú)立完成,，再請家長進(jìn)行檢查。

板書設(shè)計(jì)：

折扣應(yīng)用題

甲商店：120元乙商店：110元

底價(jià)搶購,，八折起中秋特價(jià),，一律九折

（表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%）（表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的90%）

120×80%＝96（元）110×90%＝99（元）

反思：

這堂課是我曾經(jīng)開設(shè)過的一堂校級公開課,，課后學(xué)生與聽課教師的反響相當(dāng)好。我個(gè)人認(rèn)為,，這堂課在以下幾方面是處理得比較成功的：

一,、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度，關(guān)注他們的處境和感受,。興趣永

遠(yuǎn)是最好的老師,，本節(jié)課中我針對小學(xué)生的年齡特征，以他們熟悉的“購物情境”導(dǎo)入學(xué)習(xí),，把簡單,、枯燥的學(xué)習(xí)理性知識的過程變成學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動(dòng)態(tài)過程,，促使學(xué)生思維活躍地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程,，也使課堂充滿了生機(jī)和活力。

二,、注意到了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?！皩?shí)

用性”是這節(jié)課的一個(gè)顯著特點(diǎn),，無論是“折扣”還是“成數(shù)”，都是現(xiàn)實(shí)生活中的客觀存在,，也正因?yàn)榇宋覀儾庞袑W(xué)習(xí)和探討的必要,。因此，我結(jié)合班級和上課時(shí)的實(shí)際情況組織教材,，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，并通過課后延伸等方式,，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感悟,，為學(xué)生提供一個(gè)更為深廣的學(xué)習(xí)空間。

三,、大膽改編教材,，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。在原教材中,，這一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“折扣”和“成數(shù)”兩部分,，我在教學(xué)中則選擇了小學(xué)生比較感興趣的“折扣”作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。至于“成數(shù)”相對而言離學(xué)生的日常生活有一定的距離,，但卻是學(xué)生家長所熟悉的,，因此我把這一內(nèi)容作為這堂課的課后延伸，讓學(xué)生在回家以后通過自學(xué)以及與家長的交流和探討自主掌握,。從學(xué)生的反饋情況看,，他們完全能夠做到這一點(diǎn),。

當(dāng)然，這堂課也有不足之處,，對一些同學(xué)而言,，這節(jié)課的難度較大，尤其是“合作探究”部分,。雖然有小組成員間的互助互學(xué),，還是有部分同學(xué)不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。用新課程的理念教學(xué)舊教材,，對于那些習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生而言也是一種挑戰(zhàn),，這是值得教師重新思考的。