作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編整理的?yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

錢塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇一

縱觀長(zhǎng)春版的新教材,，增大了經(jīng)典古詩(shī)文的閱讀量,，詩(shī)歌的內(nèi)容均在每?jī)?cè)教材的第一課就要出現(xiàn)，遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律,，由淺入深的提出了新的要求,，我認(rèn)為大致可歸納為以下幾點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)誦讀,、讀出節(jié)奏,、讀出輕重、讀出韻味,。

2、正確工整默寫詩(shī)句,，體會(huì)詩(shī)歌感情,。

3、品味字句,，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言精妙,。

八年級(jí)學(xué)生雖然有了一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力,，但仍以形象思維為主,，文學(xué)底子薄，學(xué)習(xí)古詩(shī)還沒(méi)有形成良好品讀賞析方法,，多數(shù)同學(xué)還停留在記誦階段,，教師在課堂要適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣、積極性,，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)欣賞能力,。

根據(jù)新課標(biāo)中閱讀教學(xué)要求：“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，對(duì)文學(xué)作品閱讀著重考察學(xué)生對(duì)形象,、情感,、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度，讓學(xué)生初步形成鑒賞文學(xué)作品的能力,?！币约皩?duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)達(dá)到記誦、積累的要求,，落實(shí)“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，構(gòu)建師生互動(dòng),，開(kāi)放民主的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,，結(jié)合初二學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)。

1,、背誦默寫古詩(shī),，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)能力。

2,、品味語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)歌的意境和感情。

反復(fù)誦讀,，師生互動(dòng)合作探究,，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化,，提升欣賞品味,、培養(yǎng)審美情趣。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，本課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)確定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀和賞析,體會(huì)詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境感悟,，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的'精妙，培養(yǎng)學(xué)生初步賞析能力,。

俗話說(shuō)：“教有常法,，但無(wú)定法，貴在得法,?！备鶕?jù)學(xué)情，本課特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段,，我準(zhǔn)備采用如下教法和學(xué)法。

1,、通過(guò)情境激趣法,、誦讀法、討論法,，采用“讀詩(shī),、解詩(shī)、賞詩(shī),、悟詩(shī)”四步教學(xué)法來(lái)完成教學(xué)任務(wù),。

2、通過(guò)教師啟發(fā),，打造師生互動(dòng),，開(kāi)放民主的語(yǔ)文課堂,，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

俗話說(shuō)：“上有天堂,，下有蘇杭”，中國(guó)歷史上,，在天堂杭州做過(guò)刺史的不乏名人,，其中最有名的當(dāng)推唐代大詩(shī)人白居易，宋代文豪蘇東坡,，他們不但在杭州給人留下任人緬懷的政績(jī),，而且也流傳下許多描寫杭州西湖的詩(shī)文，蘇軾就有“若把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜”的詩(shī)句,，白居易對(duì)西湖更是情有獨(dú)鐘，在《春題湖上》曾言“未能拋得杭州去,，一半勾留在此湖”,。今天就讓我們走進(jìn)白居易詠西湖的名篇《錢塘湖春行》，領(lǐng)略作者筆下杭州西湖的美麗景致,。

1、錢塘湖即杭州西湖,，春：表明季節(jié),，行：走，游覽

2,、七言律詩(shī),，律詩(shī)分為四聯(lián)（首、頷,、頸,、尾）

1、范讀：（聽(tīng)音樂(lè),，朗讀錄音）

2,、通讀：要求讀準(zhǔn)音，讀順暢（自由讀,、齊讀）

3,、誦讀：要求讀出重音，讀出節(jié)拍,，讀出韻味（個(gè)人讀,、評(píng)價(jià)）

4、再讀：要求讀出詩(shī)句的情感,、美感（分組讀,、齊讀）

（1）解詩(shī)（自主學(xué)習(xí)）

1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。

2,、找出詩(shī)中所描繪的景物,，你能看出寫的是西湖什么季節(jié)的美景？

3,、尋找詩(shī)人的游蹤,。

（2）賞詩(shī)（合作探究）

1、首聯(lián)中“水面初平”寫的是怎樣的景象,？為什么說(shuō)“云腳低”,？

4、詩(shī)的最后兩句運(yùn)用什么表達(dá)方式,？

（3）悟詩(shī)（討論交流）

2,、律詩(shī)講究對(duì)仗，本詩(shī)中應(yīng)是哪聯(lián),？本詩(shī)的韻腳,？壓什么韻？

3,、你最喜歡本首詩(shī)中的哪一聯(lián),？理由是什么？

4,、錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀,，還有兩位忠臣陪在湖邊，知道他們嗎,？

1,、比較《早春呈水部張十八員外》與本文的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2,、請(qǐng)你說(shuō)出你所熟悉的寫春的詩(shī)句,。

教師富有激情地總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并進(jìn)行德育滲透,，而“授之以漁”即賞析詩(shī)的方法,。

（2）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)掌握賞析詩(shī)的基本方法,，即讀詩(shī),、解詩(shī)（自主學(xué)習(xí)）、賞詩(shī),、悟詩(shī)（合作探究學(xué)習(xí)）,。

1、流利背誦,、工整正確默寫這首詩(shī),。

2,、通過(guò)合理的想象，將本文改寫成一篇小散文,。

錢塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌,；2,、品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言；3,、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：（2分鐘）

師：同學(xué)們好,！俗話說(shuō)：“上有天堂,，下有蘇杭”。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝,。那西湖風(fēng)光究竟有多美,，大家想不想明白啊,？那就先讓我們一齊欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片,，親眼感受一下吧！

師：看完之后,，你有什么感覺(jué)呀,？

二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累（5分鐘）

師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉,，大家肯定都想去游覽一番吧？好,！這天,，就讓我們追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡，去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧,！

1,、簡(jiǎn)介作者：首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下呢,？（指一生說(shuō)）

（幻燈片出示）白居易,，字樂(lè)天，號(hào)香山居士,，與李白,、杜甫合稱唐朝三大詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)作最多的一個(gè),，代表作品有：《長(zhǎng)恨歌》,、《琵琶行》等,。

長(zhǎng)慶三、四年間,，白居易任杭州剌史,。西湖美景深深地吸引著詩(shī)人。在任期間,，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌,。請(qǐng)注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。

2,、體裁把握：這是一首七言律詩(shī),，律詩(shī)分為首聯(lián)、頷聯(lián),、頸聯(lián),、尾聯(lián)。

3,、課下積累

“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,?！薄翁K軾《飲湖上初晴后雨》師：

是美麗的西湖賦予了他們靈感,，更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑?shī)意啊,。讓我們永遠(yuǎn)的記住他們,，也記住他們千古傳頌的詩(shī)歌,。

師：你還能說(shuō)出描繪西湖的詩(shī)句嗎,？

“畢竟西湖六月中,，風(fēng)光不與四時(shí)同,。接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅”

——宋楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》

三、讀一讀領(lǐng)略詩(shī)之韻（6分鐘）

一,、讀準(zhǔn)字音,；二、讀準(zhǔn)節(jié)奏,；三,、讀出感情。

2,、下面我們進(jìn)入我們本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：讀一讀領(lǐng)略詩(shī)之韻,。

3、學(xué)生自讀詩(shī)歌,。

4,、點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正,，師適時(shí)板書讀錯(cuò)的字,。

5,、聽(tīng)錄音：

師：俗話說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”。讀詩(shī)也是講究技巧的,，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音,，在聽(tīng)讀的過(guò)程中，注意節(jié)奏,，體會(huì)情感,。

6、齊讀詩(shī)歌一遍

師：現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書是一種幸?！?。此刻，就讓我們一齊來(lái)享受這種幸福吧,！請(qǐng)同學(xué)們一齊朗讀這首詩(shī),，爭(zhēng)取能夠讀出情感，讀出韻味,。

四,、譯一譯通曉詩(shī)之意（5分鐘）

1、（出示投影）請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌,，對(duì)照課文下注釋,，理解詩(shī)句意思。如有疑難,，可與小組內(nèi)討論,，也可舉手問(wèn)老師。

2,、指名學(xué)生譯講詩(shī)歌,。

3、全部講完,，學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍,。

師：好！同學(xué)們對(duì)本首詩(shī)的資料理解得不錯(cuò)了,！下面讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所表現(xiàn)的意境,。

五,、品一品探尋詩(shī)之妙（6分鐘）

師：透過(guò)讀、譯我們已經(jīng)深深感受到了西湖之美景,，那么作者是怎樣把它的美表現(xiàn)出來(lái)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，思考：

1,、作者選取哪些景物來(lái)表現(xiàn)西湖的美,？詩(shī)歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的景色,？你是從文中哪里看出來(lái)的呢？說(shuō)說(shuō)你的理解,。

2,、“幾處”為什么不是“處處”“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？

3,、舉例說(shuō)明本詩(shī)運(yùn)用了那種修辭手法,？（對(duì)偶）

透過(guò)描繪西湖早春完美景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)之情,。從尾聯(lián)能夠看出,。

5、再讀詩(shī)歌,，要求讀出喜愛(ài)和贊美之情

六,、描一描，感受詩(shī)之美（8分鐘）

師：透過(guò)同學(xué)們剛才對(duì)詩(shī)歌的理解品讀,，我們必須會(huì)感覺(jué)到：在詩(shī)中,，詩(shī)人像一位高超的攝影師，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物,，攝制成一幅幅美妙的畫面,，一一展此刻我們面前。同學(xué)們,，下面就讓我們插上想象的翅膀,，飛向那早春的西湖。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕,，根據(jù)老師的提示,，把自己從詩(shī)中所欣賞到的西湖美景用散文式的語(yǔ)言描繪出來(lái)。

首聯(lián)：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日,，我騎馬來(lái)到錢塘湖畔,，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。雨后春水初漲,，水面與堤岸齊平,，微波蕩漾；空中白云朵朵,，同水面連成一片,。

頷聯(lián)：

頸聯(lián)：

尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色,。那里綠柳成蔭,，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么自在,，真讓我流連忘返啊,。

生：在幾處向陽(yáng)的樹(shù)枝上，蹦蹦跳跳著早來(lái)的黃鶯,，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒,；湖岸邊，不知是誰(shuí)家新來(lái)的小燕子,，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢,。放眼望去，五彩繽紛的花兒漸漸的開(kāi)了,，一叢叢,，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中,，盡情地吐露芬芳,，快要讓人眼花繚亂；綠茸茸的春草剛從土里鉆出來(lái),，剛剛能遮住馬蹄,。

師：哦，同學(xué)們描繪的春景太美妙了,，讓我們?cè)俅翁兆砥渲辛?。其?shí)，詩(shī)人在這無(wú)邊的春色中穿行,，自己又何嘗沒(méi)有融入其中,，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢！

七,、背一背積累經(jīng)典詩(shī)作（3分鐘）

錢塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇三

教學(xué)分析：

一,、 教學(xué)目標(biāo)：

1. 掌握朗讀技巧，有感情地反復(fù)朗讀直至背誦,。

2. 品味語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用想象聯(lián)想感悟詩(shī)歌內(nèi)容,。

3. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)的熱情,，培養(yǎng)審美和品鑒能力。

二,、 教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀并背誦,；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美,；運(yùn)用聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容,。

三,、課時(shí)安排：1課時(shí)

四,、課前準(zhǔn)備：

1.制作導(dǎo)學(xué)案,，布置學(xué)生查找與這首詩(shī)有關(guān)的資料，思考本課的重難點(diǎn)問(wèn)題,。

2.多媒體ppt課件輔助教學(xué),。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、 激情導(dǎo)入：

同學(xué)們,，蘇東坡曾寫過(guò)這樣一首詩(shī)：“水光瀲滟晴方好,，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,。”這首詩(shī)是描寫哪里的美景呢,？對(duì),，西湖。人們常說(shuō)：“上有天堂,，下有蘇杭,。”在美麗的西子湖畔,，不僅流傳著動(dòng)人的愛(ài)情故事,，更有一首首動(dòng)人的、優(yōu)美的詩(shī)篇,。今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫西湖美麗景色的《錢塘湖春行》,，它的作者是——白居易。

二,、 初讀詩(shī)歌：

（一）讀準(zhǔn)字音,、節(jié)奏：

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出之前所預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一首詩(shī)之前,，首先是要去讀它,。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀全詩(shī)。

生讀,。

師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià) 他（她）的朗讀,，認(rèn)為他哪些地方需要改進(jìn)，做出示范,。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能評(píng)價(jià)字音,、朗讀節(jié)奏或是情感方面，老師根據(jù)學(xué)生的回答,，做相應(yīng)點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充,。

教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生先在書上劃分出詩(shī)歌的節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的劃分，教師引導(dǎo)主要可以按照二二三的節(jié)拍來(lái)劃分,，只是在朗讀的時(shí)候一定要做到“聲斷氣不斷,，音斷意相連”，注意氣息的運(yùn)用,，不要刻意停頓,。

生齊讀。

（二）讀出韻律：

師：找出這首詩(shī)的韻腳

生：西,、低,、泥、蹄,、堤

師：介紹律詩(shī)的二四六八句的最后一個(gè)字押韻,，首句可押韻也可以不押韻。方法指導(dǎo)：押韻是為了讓整首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)更朗朗上口,、音韻和諧,、便于記誦。我們?cè)谧x律詩(shī)時(shí),，對(duì)于押韻的字要稍微拖長(zhǎng)一點(diǎn),，再齊讀。

師：過(guò)渡：讀準(zhǔn)節(jié)拍和韻律還不夠,，還要讀出感情,，怎樣讀出感情呢？必須領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美,，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美,。那么接下來(lái)我們一起具體的看看這首詩(shī)的內(nèi)容。

三,、 品讀詩(shī)歌：

（一）解題

師：請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)的標(biāo)題

生讀,。

師：從標(biāo)題中你得到了哪些信息？

生： 地點(diǎn)：錢塘湖,； 時(shí)間：春天,； 事情：游覽。

連成一句話：作者春天前往錢塘湖（西湖）游覽

（二）品讀首聯(lián)

預(yù)設(shè)：結(jié)合書上注釋,，孤山寺,、賈公亭是西湖特有的，緊扣“錢塘湖”

結(jié)合書上注釋解釋,，水面初平和云腳低 緊扣“春”

師根據(jù)學(xué)生的回答,，結(jié)合朱自清《春》中的“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了”和浮云低垂,，與水相接幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),。

師幫助學(xué)生找怎么樣緊扣題目中的“行”,，從“北”和“西”，可以看出作者是邊走邊看,，從孤山寺的北面,，到賈公亭的西邊，明白作者出游的行蹤,。

齊讀首聯(lián)

（三）品讀頷聯(lián)和頸聯(lián)

師：從題目和首聯(lián)看出，作者在春天來(lái)到西湖,，從孤山寺出發(fā),，經(jīng)過(guò)賈公亭，作者放眼望去,，春水初漲,，與堤岸齊平，浮云低垂,，同湖面相連,。那么，除了水面和云腳以外,，作者還看到了哪些景物呢,？繼續(xù)往下讀。

生：從頷聯(lián)和頸聯(lián)找出：早鶯 新燕 亂花 淺草

師：頷聯(lián)中的早鶯和新燕都屬于——?jiǎng)游?，頸聯(lián)中的亂花和淺草都屬于——植物,，鶯是春天的歌者，燕是春天的信使,，還有五彩繽紛的花朵,，新生的草，這又是作者看到的初春的一番美麗景象,。頷聯(lián)中的“爭(zhēng)”采用了——擬人的修辭,，“爭(zhēng)”和“啄”通過(guò)動(dòng)物的情態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃，這兩個(gè)字要重讀,。

一起齊讀頷聯(lián)和頸聯(lián),。

師：老師我在講課的時(shí)候呢，喜歡讓我的學(xué)生動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題,，用自己的雙眼和真情去感受文本，不迷信權(quán)威,。那這首《錢塘湖春行》呢,，是千古流傳的描寫西湖美景的名家名篇，其中最有名的就是頷聯(lián)和頸聯(lián),。但是我們今天要來(lái)做一個(gè)小小的挑戰(zhàn),，我們來(lái)做一個(gè)游戲,，挑戰(zhàn)白居易，我們把頷聯(lián)和頸聯(lián)七言改為五言,，大家看行不行,。怎么改？討論一下,，不只有一種改法,。

預(yù)設(shè)：早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，新燕啄春泥,。幾鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，家燕啄春泥。

師：強(qiáng)調(diào),，律詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對(duì)仗,，要構(gòu)成對(duì)偶句，在你改完之后也要構(gòu)成對(duì)偶句,。

預(yù)設(shè)：花欲迷人眼,，草能沒(méi)馬蹄。 亂花欲迷眼,，淺草能沒(méi)蹄,。

亂花迷人眼，淺草沒(méi)馬蹄,。

師：改了之后可不可以,？請(qǐng)你針對(duì)某一種改法說(shuō)一說(shuō)不能改的理由。

預(yù)設(shè)：1.頷聯(lián)中的“幾處”,，“誰(shuí)家”去掉后,，可以理解為“處處”、“家家”,，不能更好體現(xiàn)“初春”之景,。同理，去掉“早”和“新”也一樣,。

師補(bǔ)充： 2.頸聯(lián)中的“亂”字寫出的是詩(shī)人邊走邊看,，時(shí)間久了，眼前一片姹紫嫣紅,，使人目不暇接,，便有迷亂之感，這樣寫,，暗切題中的“行”字,；而草剛初生，故“淺”,，也是早春景象,，去掉后不符合詩(shī)意,。

3. “漸欲”是“漸漸就要”的意思，強(qiáng)調(diào)一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,；“才能”是“剛剛能夠”的意思,，強(qiáng)調(diào)程度，這兩個(gè)詞也恰好描繪的西湖初春的景象,，讓人想到過(guò)不了多久,，這里就會(huì)姹紫嫣紅開(kāi)遍，呈現(xiàn)出草長(zhǎng)鶯飛二月天的熱鬧景象,。

4.至于去掉“人”和“馬”,，唐朝人們有騎馬游春的習(xí)俗，馬在淺草上輕快地走,，人的心情自然也感到舒適，加上如此的美景,，不禁讓人聯(lián)想到真是“踏花歸去馬蹄香?。r且刪掉“人“和“馬”,，就讓整首詩(shī)缺乏了畫面感,。

師：從剛才挑戰(zhàn)白居易的游戲中我們發(fā)現(xiàn)，古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究,，所謂“文章本天成,，妙手偶得之”， 往往一個(gè)字,，一個(gè)詞就是一幅畫,，一個(gè)生活場(chǎng)景，一段歷程,，讓人遐想,，引人深思。雖然我們挑戰(zhàn)失敗,，但也讓我們明白：在讀詩(shī)的過(guò)程中,，如果我們一概而過(guò)，很難發(fā)現(xiàn)其中的韻味,，只有仔細(xì)推敲,，用心品味，讓詩(shī)歌浸潤(rùn)心靈,，才能真正體會(huì)到詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美,，才能品到“春風(fēng)又江南岸”；“紅杏枝頭春意”這樣的煉字,，才會(huì)浮現(xiàn)“著一字而意境全出”的畫面,。

師：大家閉著眼睛試背一下這兩聯(lián),。

（四）品讀尾聯(lián)

齊讀尾聯(lián)。

師：尾聯(lián)中有一個(gè)字說(shuō)明了他的感情,？——愛(ài)

作者最喜愛(ài)的是不是剛才看到的景物,？不是。最喜愛(ài)——白沙提,。

他有一個(gè)動(dòng)作表明了,，是“行不足”?！靶胁蛔恪笔且?yàn)椤翱床粔颉?，?shī)人從孤山寺到賈公亭，再到白沙提,，最流連忘返的就是“白沙堤”,，寫到這，作者已經(jīng)完全陶醉在這美好的湖光山色中了,。白沙提有什么好,？——“綠楊陰里”，初春時(shí)候,，柳條將舒未舒,，除了這點(diǎn)，“白沙堤”到底怎樣美,，我們不知道,，作者也不再寫，留下含蓄的結(jié)尾讓我們?nèi)セ匚逗拖胂?，這也是詩(shī)歌的精妙之處,。

我們?cè)賮?lái)朗誦這首詩(shī)，那現(xiàn)在除了準(zhǔn)確,、流利,，還應(yīng)該做到——有感情（喜悅），請(qǐng)你帶著喜悅的心情自己讀一讀,。

請(qǐng)一位同學(xué)帶著喜悅的感情給我們讀一讀,。

時(shí)間充足可以教師范讀，學(xué)生小聲跟讀,。

四,、 悟讀詩(shī)歌：

過(guò)渡：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,，老師的朗讀不過(guò)也就是加入了自己的體會(huì)和理解,。相信大家通過(guò)練習(xí)，也一樣可以讀得很好,。下面我們就來(lái)交流一下你的感受吧,。

優(yōu)秀的寫景的詩(shī)篇往往都是“詩(shī)中有畫”,，詩(shī)歌用最凝練的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)容，現(xiàn)在設(shè)想你穿越時(shí)空,，夢(mèng)回唐朝,，來(lái)的美麗的西子湖畔，利用這首詩(shī)中的景象,，找出你最欣賞的句子,，運(yùn)用聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言將畫面描繪出來(lái),。

妙筆生花:

在……中,，我仿佛看到了……

在……中，我仿佛聽(tīng)到了……

在……中,，我仿佛感受到了……

請(qǐng)兩三名同學(xué)交流,。

五、 拓展延伸：

收集有關(guān)描繪西湖或早春景象的詩(shī)句,，積累在讀書筆記本上,。

錢塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇四

1、知識(shí)：背誦這首詩(shī),；理解詩(shī)的意境,，體會(huì)作者情感,。

2,、能力：誦讀能力；聯(lián)想,、想象能力,。

3、德育：陶冶美的情操,。

4,、重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀這首詩(shī)。

5,、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境,。

(一)檢查上首詩(shī)的默寫。

(二)背景和作者介紹,。

這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年(公元823年)任杭州刺史時(shí)寫的,。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情,。

(三)齊讀本詩(shī)二遍,。

(四)理解此詩(shī)的意境

“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低,?！边@兩句是近景,，從大處落筆，寫詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色,?！俺跗健睂懘核鷿M湖堤?！霸颇_低”寫遠(yuǎn)望白云朵朵,，似與湖水相接。

“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，誰(shuí)家新燕啄春泥,。”這兩句是近景,，寫高處,，寫鶯、燕的動(dòng)態(tài),。鶯是春的歌手,，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來(lái)了初春生機(jī)勃然的感覺(jué),?！霸?shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上：“幾處”而不是“處處”，“爭(zhēng)暖樹(shù)”是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上云歌唱,，可見(jiàn)是“早鶯”,。“誰(shuí)家”而不是“家家”,，“啄春泥”則是剛剛開(kāi)始筑巢,，可見(jiàn)是“新燕”。這都是早春特有的景象,。詩(shī)人以很輕的疑問(wèn)語(yǔ)氣敘述這些景象,，不是實(shí)問(wèn)，也不是存疑,，而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅,。

“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄,?！边@兩句也是近景，寫地上的花草,，寫人們騎馬游春的陶醉感,。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接,，好像花兒也在與詩(shī)人游戲,。春草雖茂，但卻不高,，也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄,。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫了,。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感,。

“最愛(ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤,?！边@兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收,。詩(shī)人在這兒完全陶醉了,，留連忘返了。這兩句寫詩(shī)人游春非常盡興,。

小結(jié)：這首詩(shī)雖是寫景,，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢

原文：

孤山寺北賈亭西,，水面初平云腳低,。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥,。

亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒(méi)馬蹄。

最愛(ài)湖東行不足,，綠楊陰里白沙堤,。

譯文：

從孤山寺的北面到賈亭的西面,，湖面春水剛與堤平,，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片,。

幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹(shù)木,，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢。

繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛,，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄,。

我最喜愛(ài)西湖東邊的美景，游覽不夠,，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤,。

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，誰(shuí)家新燕啄春泥,。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄,。

最愛(ài)湖東行不足,，綠楊陰里白沙堤。

錢塘湖是西湖的別名,。提起西湖,，人們就會(huì)聯(lián)想到蘇軾詩(shī)中的名句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜,?！?《飲湖上初晴后雨》)讀了白居易這詩(shī)，仿佛真的看到了那含睇宜笑的西施的面影,，更加感到東坡這比喻的確切,。

樂(lè)天在杭州時(shí)，有關(guān)湖光山色的題詠很多,。這詩(shī)處處扣緊環(huán)境和季節(jié)的特征,，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然,，恰到好處,。

“孤山寺北賈亭西”。孤山在后湖與外湖之間,，峰巒聳立,，上有孤山寺，是湖中登覽勝地,，也是全湖一個(gè)特出的標(biāo)志,。賈亭在當(dāng)時(shí)也是西湖名勝。有了第一句的敘述,，這第二句的“水面”,，自然指的是西湖湖面了。秋冬水落,，春水新漲,，在水色天光的混茫中，太空里舒卷起重重疊疊的白云,，和湖面上蕩漾的波瀾連成了一片,，故曰“云腳低”?！八娉跗皆颇_低”一句,，勾勒出湖上早春的輪廓。接下兩句，從鶯鶯燕燕的動(dòng)態(tài)中,，把春的活力,，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪了出來(lái)。鶯是歌手,，它歌唱著江南的旖旎春光,；燕是候鳥(niǎo)，春天又從北國(guó)飛來(lái),。它們富于季節(jié)的敏感,，成為春天的象征。在這里,，詩(shī)人對(duì)周遭事物的選擇是典型的,；而他的用筆，則是細(xì)致入微的,。說(shuō)“幾處”,，可見(jiàn)不是“處處”;說(shuō)“誰(shuí)家”，可見(jiàn)不是“家家”,。因?yàn)檫@還是初春季節(jié),。這樣，“早鶯”的“早”和“新燕”的“新”就在意義上互相生發(fā),，把兩者聯(lián)成一幅完整的畫面,。因?yàn)槭恰霸琥L”，所以搶著向陽(yáng)的暖樹(shù),，來(lái)試它滴溜的歌喉,；因?yàn)槭恰靶卵唷保援?dāng)它啄泥銜草,，營(yíng)建新巢的時(shí)候,，就會(huì)引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅。謝靈運(yùn)“池塘生春草,，園柳變鳴禽”(《登池上樓》)二句之所以妙絕古今,，為人傳誦，正由于他寫出了季節(jié)更換時(shí)這種乍見(jiàn)的喜悅,。這詩(shī)在意境上頗與之相類似,。

詩(shī)的前四句寫湖上春光,，范圍上寬廣的,，它從“孤山”一句生發(fā)出來(lái)；后四句專寫“湖東”景色,，歸結(jié)到“白沙堤”,。前面先點(diǎn)明環(huán)境，然后寫景；后面先寫景,，然后點(diǎn)明環(huán)境,。詩(shī)以“孤山寺”起，以“白沙堤”終,，從點(diǎn)到面,，又由面回到點(diǎn)，中間的轉(zhuǎn)換,，不見(jiàn)痕跡,。結(jié)構(gòu)之妙，誠(chéng)如薛雪所指出：樂(lè)天詩(shī)“章法變化,，條理井然”(《一瓢詩(shī)話》),。這種“章法”上的“變化”，往往寓諸渾成的筆意之中,；倘不細(xì)心體察,，是難以看出它的“條理”的。

“亂花”“淺草”一聯(lián),，寫的雖也是一般春景,，然而它和“白沙堤”卻有緊密的聯(lián)系：春天，西湖哪兒都是綠毯般的嫩草,；可是這平坦修長(zhǎng)的白沙堤,，游人來(lái)往最為頻繁。唐時(shí),，西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛,，連歌姬舞妓也都喜愛(ài)騎馬。詩(shī)用“沒(méi)馬蹄”來(lái)形容這嫩綠的淺草,，正是眼前現(xiàn)成景色,。

“初平”、“幾處”,、“誰(shuí)家”,、“漸欲”、“才能”這些詞語(yǔ)的運(yùn)用,，在全詩(shī)寫景句中貫串成一條線索,，把早春的西湖點(diǎn)染成半面輕勻的錢塘蘇小小?？墒沁@蓬蓬勃勃的春意,，正在急劇發(fā)展之中。從“亂花漸欲迷人眼”這一聯(lián)里,，透露出另一個(gè)消息：很快地就會(huì)姹紫嫣紅開(kāi)遍,，湖上鏡臺(tái)里即將出現(xiàn)濃妝艷抹的西施,。

方東樹(shù)說(shuō)這詩(shī)“象中有興，有人在,，不比死句,。”(《續(xù)昭昧詹言》)這是一首寫景詩(shī),，它的妙處,，不在于窮形盡象的工致刻畫，而在于即景寓情,，寫出了融和駘宕的春意,，寫出了自然之美所給予詩(shī)人的集中而飽滿的感受。所謂“象中有興,，有人在”;所謂“隨物賦形,，所在充滿”(王若虛《滹南詩(shī)話》)，是應(yīng)該從這個(gè)意義去理解的,。

錢塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇五

1,、知識(shí)：背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境,，體會(huì)作者情感,。

2、潛力：誦讀潛力,；聯(lián)想,、想象潛力。

3,、德育：陶冶美的情操,。

4、重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀這首詩(shī),。

5,、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。

教學(xué)過(guò)程

（一）檢查上首詩(shī)的默寫,。

（二）背景和作者介紹,。

這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年（公元823年）任杭州刺史時(shí)寫的。詩(shī)中描述了西湖早春的明媚風(fēng)光,，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的情緒,。

（三）齊讀本詩(shī)二遍。

（四）理解此詩(shī)的意境

“孤山寺北賈亭西,，水面初平云腳低,。”這兩句是近景,，從大處落筆,，寫詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色,?！俺跗健睂懘核鷿M湖堤,。“云腳低”寫遠(yuǎn)望白云朵朵,，似與湖水相接,。

“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥,?！边@兩句是近景，寫高處,，寫鶯,、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手,，燕是春的信使,，它們的出現(xiàn)給人們帶來(lái)了初春生機(jī)勃然的感覺(jué)?！霸?shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上：“幾處”而不是“處處”,，“爭(zhēng)暖樹(shù)”是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上云歌唱，可見(jiàn)是“早鶯”,?！罢l(shuí)家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開(kāi)始筑巢,，可見(jiàn)是“新燕”,。這都是早春特有的景象。詩(shī)人以很輕的疑問(wèn)語(yǔ)氣敘述這些景象,，不是實(shí)問(wèn),，也不是存疑，而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅,。

“亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒(méi)馬蹄?！边@兩句也是近景,，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感,。走馬看花,，姹紫嫣紅，使人目不暇接,，好像花兒也在與詩(shī)人游戲,。春草雖茂,，但卻不高，也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄,。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察,，將游春人也融入春色來(lái)寫了。

這兩句透出詩(shī)人游春的舒感,。

“最愛(ài)湖東行不足,，綠楊蔭里白沙堤?！边@兩句略寫湖東的白沙堤,，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩(shī)人在這兒完全陶醉了,，留連忘返了,。這兩句寫詩(shī)人游春十分盡興。

小結(jié)：這首詩(shī)雖是寫景,，但景中有情,，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。

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錢塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：了解古代詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

2,、能力目標(biāo)：了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。

3,、情感目標(biāo)：感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)精讀,、誦讀,、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美,、語(yǔ)言美,，受到美的熏陶。

2,、理解作者的思想感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境,，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容,。

教學(xué)方法：美讀法、合作探究法,、討論法,、

課前準(zhǔn)備：

要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩(shī)文,，體會(huì)西湖的美。

學(xué)情分析及相應(yīng)對(duì)策：

七年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入初中,，對(duì)詩(shī)詞的教學(xué)在小學(xué)階段要求背誦為止,，而到了初中階段古詩(shī)的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩(shī)詞的方法,，并能夠品味詩(shī)中的意境,。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀,、美讀,、背誦，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù),，并利用多媒體課件上課,，讓學(xué)生在直觀形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識(shí)，得到美的熏陶,。

教學(xué)手段：

為增強(qiáng)本節(jié)課的趣味性,、直觀性和參與性，讓學(xué)生更容易品味詩(shī)的形象和意境,，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

1,、投影西湖春景圖,，播放《春江花月夜》的音樂(lè)，由圖片及音樂(lè)營(yíng)造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍,，從而引入課題,。

2、引出白居易,，簡(jiǎn)介作者,。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二,、初讀詩(shī),，知詩(shī)意

1、給生字注音：啄沒(méi)堤

2,、聽(tīng)錄音范讀課文,，要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意：

a、朗讀的節(jié)奏

b,、體會(huì)作者的思想感情

3,、按照古詩(shī)的要求學(xué)生集體讀課文，四人學(xué)習(xí)小組互讀課文,。

4,、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀,，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

5,、學(xué)生說(shuō)出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容,？（地點(diǎn)：錢塘湖、季節(jié)：春,、事情：出游）

6,、明確詩(shī)的體裁（七言律詩(shī)）

7、學(xué)生讀后討論提出詩(shī)中難理解的字詞：水面初平云腳低暖樹(shù)亂花不足

8,、詩(shī)題說(shuō)“春行”,，說(shuō)說(shuō)作者的游蹤：孤山寺—賈亭—白沙堤

三、再讀詩(shī),，賞美景

1,、學(xué)生自讀后討論：詩(shī)中所寫的是春天的哪一個(gè)階段，找理由說(shuō)明：

寫的是早春,，早鶯,、新燕、亂花,、淺草,。是“早鶯”，而且?guī)滋?，不多,，所以搶著向?yáng)的暖樹(shù)，來(lái)試它滴溜的歌喉,；因?yàn)槭恰靶卵唷?，是不多的幾家，就?huì)引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅,。,，而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅,，便有迷亂之感,。草初生，故“淺”,，也是早春景象,。

2、詩(shī)中寫了哪些景物,？怎樣寫,？

春水，春云，春鳥(niǎo),，春樹(shù),，春泥，春花,，春草,，

春水初漲，春水淙淙,；白云重疊,，同湖面相連，水云相接連成一體,；早鶯搶著向陽(yáng)的暖樹(shù),，來(lái)試它滴溜的歌喉；新燕剛回引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅,；而春天百花爭(zhēng)艷,，眼前一片姹紫嫣紅,，數(shù)量多,，顏色艷，使人眼花繚亂,，便有迷亂之感,；草初生，剛能淹沒(méi)馬蹄印,。

四,、品讀詩(shī)，賞妙筆

1,、古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究,，所謂“文章本天成，妙手偶得之”,，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字,，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易,、歐陽(yáng)修,、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多,，顏色之艷,，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂,，便有迷亂之感,；更顯出了一種勃勃的生機(jī)。

2、詩(shī)中還有類似的妙筆,，學(xué)生討論找出并說(shuō)說(shuō)妙在哪里,？

初、低,、早,、爭(zhēng)、暖,、新,、春、漸,、淺”

3,、想象詩(shī)中優(yōu)美的意境，教師配樂(lè)朗誦,。投影錢塘湖的春景圖

在一個(gè)明麗的春日,，我信馬來(lái)到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西,。一場(chǎng)春雨剛過(guò),。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的,。而湖水漲得滿滿的,，快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲,，這些春天的使者們,，嬉戲追逐，爭(zhēng)著搶著往向陽(yáng)的枝頭飛,。誰(shuí)家新歸的燕子在湖邊飛上飛下,，它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇,，西一叢,，快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來(lái),，剛夠遮住馬蹄,。春神把花掛在樹(shù)上，把草鋪在地上,，供人們盡情賞玩,，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭,，白堤靜靜的躺在湖邊,，安閑,，自在，真要讓人留連忘返了,。

五,、精讀詩(shī)，悟詩(shī)情

1,、詩(shī)中流露出作者怎樣的思想感情,？

最后兩句直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情,?！白類?ài)”，表達(dá)作者對(duì)錢塘湖美景的贊美熱愛(ài)之情,；“行不足”,，是因?yàn)榭床蛔悖f(shuō)明詩(shī)人流連忘返,，完全陶醉在美好的湖光山色之中,。

2、面對(duì)美好的大自然,，我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度,？

例：蘇東坡《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇,。欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜?！?/p>

楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同,。接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅?！?/p>

六,、全班學(xué)生自由朗讀，直到能背誦

七,、全文總結(jié)

這首詩(shī)的題意主要在“行”字,，詩(shī)人寫騎馬游春的樂(lè)趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤,。開(kāi)頭寫“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景,，中間寫游程中所見(jiàn)，最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景,，明麗輕快,，令人目迷神馳。

教學(xué)反思：

（1）注重文言文的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦

在教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生在多讀,、精讀、美讀中對(duì)詩(shī)意逐步了解,，以至熟悉詩(shī)的內(nèi)容,，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景讓學(xué)生讀，進(jìn)一步品味詩(shī)的好詞妙句,，感受詩(shī)中的優(yōu)美意境,，最后達(dá)到詩(shī)詞教學(xué)的目的，熟讀成誦,。

（2）在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究能力

賞析詩(shī)中的好詞妙句,，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為好的詞句，在合作小組中討論探究,，交流自己的意見(jiàn)和看法,，從而形成合作學(xué)習(xí)的能力。

（3）多媒體教學(xué)手段激趣

用多媒體播放有關(guān)的音樂(lè),，有關(guān)的春的圖片,，有關(guān)的課件，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí),，使教學(xué)的內(nèi)容直觀形象生動(dòng)有趣,，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué),。

《錢塘湖春行》

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錢塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀全詩(shī)。

2.品味語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)的意境,。

3.啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生了解自然,，熱愛(ài)自然,，尊重自然。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.有感情的朗讀全詩(shī)

2.品味語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)的意境,。

課前準(zhǔn)備：

1、收集與春有關(guān)的資料;

2,、收錄機(jī),、磁帶;

課時(shí)：一個(gè)課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、備讀導(dǎo)入新課：

1,、學(xué)生自由背誦唐詩(shī),，說(shuō)唐代著名詩(shī)人,，引出白居易;

2、學(xué)生說(shuō)白居易的小故事,，引出新課;

二,、初讀熟悉全詩(shī)：

1、聽(tīng)錄音,，要求學(xué)生正音正字;

2,、生齊讀;

3、抽生朗讀,，指導(dǎo)朗讀技巧(聲音洪亮,，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然)

4,、師范讀,，學(xué)生思考：a、劃出壓韻的字;b,、分析這是一首什么體裁的古詩(shī)?c,、找出其中的對(duì)偶句，體會(huì)其特點(diǎn),。

三,、熟讀理清游蹤：

1、誰(shuí)能劃出標(biāo)題寫了幾方面內(nèi)容,，并說(shuō)明理由;

2,、讀一讀詩(shī)，想一想詩(shī)人憑什么說(shuō)是錢塘湖,，而非其他;

3,、詩(shī)人說(shuō)“行”，你能找出依據(jù)嗎?

四,、精讀尋覓春蹤：

師：請(qǐng)閱讀全詩(shī),，想一想，寫了春天的哪一個(gè)階段?

生：早春

師：小組自由討論,，詩(shī)中哪些地方是在描寫初春的西湖?

(學(xué)生分組討論后自由發(fā)言)

歸納：大致有春水，春云,，春鳥(niǎo),，春樹(shù)，春泥,，春花,，春草，在具體分析時(shí),，結(jié)合朱自清的《春》中春花,，春草的描寫,。

師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠,，游人如織的西湖早春圖,。

五、品讀詩(shī)中妙筆：

開(kāi)之多更顯出了一種勃勃的生機(jī),，詩(shī)中還有類似的妙筆,，你能找出一些嗎?

生：看書，自由討論,，自由發(fā)言,。

歸納：“初、低,、早,、爭(zhēng)、暖,、新,、春、漸,、淺”

六,、悟讀景中情語(yǔ)：

師：請(qǐng)全班有感情的朗讀全詩(shī)一遍，思考：作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感情?

生：自由發(fā)言

師：詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情?

生：“最愛(ài)”

師歸納：前六句景中有情,，后兩句情中有景,，全詩(shī)情景交融

師：學(xué)了《春》、《錢塘江春行》我們對(duì)自然應(yīng)該持什么態(tài)度?

生：自由發(fā)言(熱愛(ài)自然,，保護(hù)自然,，尊重自然)

師：錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊,，知道他們是誰(shuí)嗎?

生：于謙和岳飛

師：于謙寫了“粉身碎骨渾不怕,，要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣”則是對(duì)岳飛的褒揚(yáng),，我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節(jié)。

七,、展讀盡顯春機(jī)：

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在請(qǐng)把你們收集到的有關(guān)春的作品展示出來(lái)，由劉麗同學(xué)主持展示活動(dòng),。

劉麗：首先我們請(qǐng)王斌給我們用葫蘆絲表演一曲春聲妙韻,。(王斌表演)

(同時(shí))劉麗：請(qǐng)大家注意。1,、美術(shù)作品請(qǐng)張貼在黑板上,，由雪飄飄負(fù)責(zé);

2,、請(qǐng)胡潔同學(xué)抬出我們的文學(xué)作品展板;

(師生欣賞美術(shù)作品和展板)

劉麗：請(qǐng)同學(xué)朗誦自己搜集的詩(shī)文。

(學(xué)生朗誦詩(shī)文)

劉麗：由弓正小提琴伴奏,，全班同學(xué)齊讀全詩(shī)

(在小提琴聲中,，同學(xué)們齊讀全詩(shī)，下課),。

附錄：《錢塘江春行》讀后感

白居易,，字樂(lè)天，晚年又稱香山居士,，唐代大詩(shī)人,。他有很多著名的詩(shī)詞，例如：《賦得古原草送別》,、《憶江南》,、《暮江吟》、《長(zhǎng)恨歌》等,，其中描寫景物的《錢塘湖春行》,，給人以清新明快、平易近人的感覺(jué),，更令人耳目一新,。孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低,。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒(méi)馬蹄,。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤,。本詩(shī)雖只有四句之短,，但能讓人感受到濃郁的春色和詩(shī)人對(duì)錢塘湖景觀的贊美、喜悅之情,。第一句描寫春面初平的湖上早春景色,。“初平”緊扣湖面早春氣,，觀察細(xì)致入微,，描寫準(zhǔn)確無(wú)誤。第二句通過(guò)鶯歌燕舞的描寫,，表現(xiàn)早春大自然剛從沉睡中蘇醒后的活力?！盃?zhēng)”字生動(dòng)形象地寫出了初春的鳥(niǎo)兒飛向枝頭向陽(yáng)歡歌的熱鬧場(chǎng)景,，表現(xiàn)出其蓬勃生氣,。而“幾處”、“誰(shuí)家”,，則點(diǎn)明早春二字,，鶯燕還不多，與“早”,、“新”相互照應(yīng),，體現(xiàn)出詩(shī)人用詞的準(zhǔn)確性?？膳c謝靈運(yùn)的《登池上樓》中“池塘生青草,，園柳變鳴禽”相媲美。第三句描寫亂花迷眼,、草沒(méi)馬蹄的景象,，通過(guò)花草的生發(fā)，表現(xiàn)方興未艾的盎然春意,。第四句寫出詩(shī)人游春時(shí)歡快喜悅,、留戀不舍的心情，并點(diǎn)出湖東春行的`最好處,，即煙柳籠罩下的白沙堤,，白居易由忠州刺史改任杭州刺史，在杭州任職的六百天里,，白居易帶領(lǐng)民眾筑堤浚井,。所以他最迷戀的就是這個(gè)，詩(shī)人陶醉在這迷人的湖光春色中,，流連忘返了,。《錢塘湖春行》,，詩(shī)寫湖上看到的早春景色,。全詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，語(yǔ)言流暢,，生動(dòng)自然,，語(yǔ)氣平易，體現(xiàn)出通俗流暢的特點(diǎn),。詩(shī)從總體上著眼描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意,，并善于在行進(jìn)途中展開(kāi)景物描寫，選取了典型與分類排列相結(jié)合：中間寫鶯,、燕,、花、草四種最見(jiàn)春色的景物,，動(dòng)物和植物選擇組合,，獨(dú)具匠心,。白居易就是因?yàn)橛兄@樣一副難得的美學(xué)家的欣賞眼光，獨(dú)具慧眼地發(fā)現(xiàn)它的動(dòng)人之處,，才能真正享受到大自然賜予人類的這一人間天堂,。不僅如此，詩(shī)人還善于把握景色特征,，運(yùn)用最具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)加以描繪和渲染,。本詩(shī)不只是歌頌春光爛漫時(shí)的美景，而是為人們展示出一種充滿生機(jī)與希望的景象,，令人心馳神往,，向往無(wú)比!

《錢塘湖春行》

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錢塘湖春行教案一等獎(jiǎng)篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,、知識(shí)目標(biāo):了解古代詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,。

2、能力目標(biāo):了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力,。

3、情感目標(biāo):感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn):

1,、通過(guò)精讀、誦讀,、美讀,，理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美,，受到美的熏陶,。

2、理解作者的思想感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容,。

教學(xué)方法:美讀法,、合作探究法、討論法,、

課前準(zhǔn)備:

要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩(shī)文,，體會(huì)西湖的美。

學(xué)情分析及相應(yīng)對(duì)策:

七年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入初中,，對(duì)詩(shī)詞的教學(xué)在小學(xué)階段要求背誦為止,，而到了初中階段古詩(shī)的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩(shī)詞的方法，并能夠品味詩(shī)中的意境,。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀,、美讀、背誦,，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課,，讓學(xué)生在直觀形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識(shí),，得到美的熏陶。

教學(xué)手段:

為增強(qiáng)本節(jié)課的趣味性,、直觀性和參與性,，讓學(xué)生更容易品味詩(shī)的形象和意境，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。

教學(xué)過(guò)程

一,、引入新課

1、投影西湖春景圖,，播放《春江花月夜》的音樂(lè),，由圖片及音樂(lè)營(yíng)造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而引入課題,。

2,、引出白居易，簡(jiǎn)介作者,。

3,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、初讀詩(shī),，知詩(shī)意

1,、給生字注音:啄沒(méi)堤

2、聽(tīng)錄音范讀課文,，要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意:

a,、朗讀的節(jié)奏

b、體會(huì)作者的思想感情

3,、按照古詩(shī)的要求學(xué)生集體讀課文,，四人學(xué)習(xí)小組互讀課文。

4,、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀,，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

5,、學(xué)生說(shuō)出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容,？（地點(diǎn):錢塘湖、季節(jié):春、事情:出游）

6,、明確詩(shī)的體裁（七言律詩(shī)）

7,、學(xué)生讀后討論提出詩(shī)中難理解的字詞:水面初平云腳低暖樹(shù)亂花不足

8、詩(shī)題說(shuō)“春行”,，說(shuō)說(shuō)作者的游蹤:孤山寺-賈亭-白沙堤

三,、再讀詩(shī)，賞美景

1,、學(xué)生自讀后討論:詩(shī)中所寫的是春天的哪一個(gè)階段,，找理由說(shuō)明:

寫的是早春，早鶯,、新燕,、亂花、淺草,。是“早鶯”,，而且?guī)滋帲欢?，所以搶著向?yáng)的暖樹(shù),，來(lái)試它滴溜的歌喉；因?yàn)槭恰靶卵唷?，是不多的幾家,，就?huì)引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅。,，而春天百花爭(zhēng)艷,，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感,。草初生,，故“淺”，也是早春景象,。

2,、詩(shī)中寫了哪些景物？怎樣寫,？

春水,，春云，春鳥(niǎo),，春樹(shù),，春泥，春花,，春草,，

春水初漲,，春水淙淙；白云重疊,，同湖面相連,，水云相接連成一體；早鶯搶著向陽(yáng)的暖樹(shù),，來(lái)試它滴溜的歌喉,；新燕剛回引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅；而春天百花爭(zhēng)艷,，眼前一片姹紫嫣紅,，數(shù)量多，顏色艷,，使人眼花繚亂，便有迷亂之感,；草初生,，剛能淹沒(méi)馬蹄印。

四,、品讀詩(shī),，賞妙筆

1、古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究,，所謂“文章本天成,，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字,，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果,，白居易、歐陽(yáng)修,、賈島都是其中的典范,。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，顏色之艷,，眼前一片姹紫嫣紅,，使人眼花繚亂，便有迷亂之感,；更顯出了一種勃勃的生機(jī),。

2,、詩(shī)中還有類似的妙筆,，學(xué)生討論找出并說(shuō)說(shuō)妙在哪里？

初,、低,、早,、爭(zhēng),、暖、新,、春,、漸、淺”

3,、想象詩(shī)中優(yōu)美的意境,，教師配樂(lè)朗誦。投影錢塘湖的春景圖

在一個(gè)明麗的春日,，我信馬來(lái)到錢塘湖畔,，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場(chǎng)春雨剛過(guò),。云氣同湖面上的微波連成一片,，像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的,，快要跟岸齊平了,。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們,，嬉戲追逐,，爭(zhēng)著搶著往向陽(yáng)的枝頭飛。誰(shuí)家新歸的燕子在湖邊飛上飛下,，它們忙著銜泥筑巢,。沿途繁花東一簇，西一叢,，快要讓人眼花繚亂了,。而路上的春草剛從土里鉆出來(lái)，剛夠遮住馬蹄,。春神把花掛在樹(shù)上,，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩,，而我最迷戀的卻是湖東一帶,，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊,，安閑,，自在，真要讓人留連忘返了,。

五,、精讀詩(shī)，悟詩(shī)情

1,、詩(shī)中流露出作者怎樣的思想感情,？

最后兩句直抒胸臆,，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！白類?ài)”,，表達(dá)作者對(duì)錢塘湖美景的贊美熱愛(ài)之情；“行不足”,，是因?yàn)榭床蛔?，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中,。

2,、面對(duì)美好的大自然，我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度,？

例:蘇東坡《飲湖上初晴后雨》:“水光瀲滟晴方好,，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,。”

楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》:“畢竟西湖六月中,，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅,。”

六,、全班學(xué)生自由朗讀,，直到能背誦

七、全文總結(jié)

這首詩(shī)的題意主要在“行”字,，詩(shī)人寫騎馬游春的樂(lè)趣,，截取從孤山寺北寫起至白沙堤。開(kāi)頭寫“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景,，中間寫游程中所見(jiàn),，最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景，明麗輕快,，令人目迷神馳,。

教學(xué)反思:

（1）注重文言文的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦

在教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生在多讀,、精讀、美讀中對(duì)詩(shī)意逐步了解,，以至熟悉詩(shī)的內(nèi)容,，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景讓學(xué)生讀,，進(jìn)一步品味詩(shī)的好詞妙句，感受詩(shī)中的優(yōu)美意境,，最后達(dá)到詩(shī)詞教學(xué)的目的,，熟讀成誦。

（2）在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究能力

賞析詩(shī)中的好詞妙句,，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為好的詞句,，在合作小組中討論探究，交流自己的意見(jiàn)和看法,，從而形成合作學(xué)習(xí)的能力,。

（3）多媒體教學(xué)手段激趣

用多媒體播放有關(guān)的音樂(lè)，有關(guān)的春的圖片,，有關(guān)的課件,，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，使教學(xué)的內(nèi)容直觀形象生動(dòng)有趣,，從而活躍課堂氣氛,，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

拓展閱讀:錢塘湖春行賞析

這詩(shī)是長(zhǎng)慶三或四年春(823或824)白居易任杭州刺史時(shí)所作,。

錢塘湖是西湖的別名,。提起西湖，人們就會(huì)聯(lián)想到蘇軾詩(shī)中的名句:“欲把西湖比西子,，淡汝濃抹總相宜,。”（《飲湖上初晴后雨》）讀了白居易這詩(shī),，仿佛真的看到了那含睇宜笑的西施的面影,，更加感到東坡這比喻的確切。

樂(lè)天在杭州時(shí),，有關(guān)湖光山色的題詠很多,。這詩(shī)處處扣緊環(huán)境和季節(jié)的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖,，描繪得生意盎然,，恰到好處。

詩(shī)的前四句寫湖上春光,，范圍是寬廣的,，它從“孤山”一句生發(fā)出來(lái)；后四句專寫“湖東”景色,，歸結(jié)到“白沙堤”,。前面先點(diǎn)明環(huán)境，然后寫景,；后面先寫景,，然后點(diǎn)明環(huán)境,。詩(shī)以“孤山寺”起，以“白沙堤”終,，從點(diǎn)到面,，又由面回到點(diǎn)，中間的轉(zhuǎn)換,，不見(jiàn)痕跡,。結(jié)構(gòu)之妙，誠(chéng)如薛雪所指出:樂(lè)天詩(shī)“章法變化,，條理井然”（《一瓢詩(shī)話》）,。這種“章法”上的“變化”，往往寓諸渾成的筆意之中,；倘不細(xì)心體察,，是難以看出它的“條理”的。

“亂花”“淺草”一聯(lián),，寫的雖也是一般春景,，然而它和“白沙堤”卻有緊密的聯(lián)系:春天，西湖哪兒都是綠毯般的嫩草,；可是這平坦修長(zhǎng)的白沙堤,，游人來(lái)往最為頻繁。唐時(shí),，西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛,，連歌姬舞妓也都喜愛(ài)騎馬。詩(shī)用“沒(méi)馬蹄”來(lái)形容這嫩綠的淺草,，正是眼前現(xiàn)成景色。

“初平”“幾處”“誰(shuí)家”“漸欲”“才能”這些詞語(yǔ)的運(yùn)用,，在全詩(shī)寫景句中貫串成一條線索,，把早春的西湖點(diǎn)染成半面輕勻的錢塘蘇小小?？墒沁@蓬蓬勃勃的春意,，正在急劇發(fā)展之中。從“亂花漸欲迷人眼”這一聯(lián)里,，透露出另一個(gè)消息:很快地就會(huì)姹紫嫣紅開(kāi)遍,，湖上鏡臺(tái)里即將出現(xiàn)濃妝艷抹的西施。

方東樹(shù)說(shuō)這詩(shī)“象中有興,，有人在,，不比死句”（《續(xù)昭昧詹言》）。這是一首寫景詩(shī),，它的妙處,，不在于窮形盡相的工致刻畫,，而在于即景寓情，寫出了融和駘宕的春意,，寫出了自然之美所給予詩(shī)人的集中而飽滿的感受,。所謂“象中有興，有人在”,；所謂“隨物賦形,，所在充滿”（王若虛《滹南詩(shī)話》），是應(yīng)該從這個(gè)意義去理解的,。